最新員工心理健康調(diào)查問卷 員工心理疏導大全

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最新員工心理健康調(diào)查問卷 員工心理疏導大全一

一、通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性

我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。

所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

二、通過教師的心理健康的學習，我也知道了學生心理健康的重要性

古老文化的中國有這樣一句3歲看小，7歲看老。這充分說明了小學階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。結合我的實踐經(jīng)歷和周邊情況，我對學生心理健康問題做了認真地分析。我認為，我們目前正處于一個社會的轉變期，紛紜復雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學生心理疾患的上升，也對學校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。過去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學校的學生心理健康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，存在種種不足也是明顯的。為何不足?很有必要追根溯源，以利對癥“下藥”。

總之，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

最新員工心理健康調(diào)查問卷 員工心理疏導大全二

12月30日下午學校幫我們安排了一次心理健康講座。是關于情緒方面，聽了黃志法心理咨詢師的《情緒管理與健康》的講座，感受到人的情緒與現(xiàn)在人的健康有著非常緊密的聯(lián)系。黃老師講課非常生動，也舉了很多真實的案例和互動的小環(huán)節(jié)，在歡快的氛圍中，我了解到，作為老師的我們同樣也是這種心理疾病的發(fā)生者。而面對這些大大小小的問題，我們應當如何應付成了關鍵的問題。

教師是人類的靈魂工程師，所以要求教師學高身正;社會對老師角色的美善化，對教師賦予了過高的期望值，使得身處教育教學第一線的教師不但長期超負荷地工作，而且承受著來自社會、學校、家長、學生和家庭多方面的壓力，經(jīng)常處于心理應激之中，必然導致各種心理問題，影響教師的心理健康。

小學教師的心理問題不僅影響他們的工作和生活，也一定會影響學生的心理健康狀態(tài)和生命質量。而情緒是一個非常重要的因素。情緒使得疾病增加，如心血管疾病，高血壓，腸胃疾病，癌癥等。所以在生活當中，我們需要努力改變這些。總是保持健康的心態(tài)。首先要做到心理平衡做到知足常樂，助人為樂，自得其樂，苦中作樂。其次是合理的膳食，再是適當?shù)倪\動。還需要戒煙限酒。

在工作中，有些人有典型的“癌癥性格”，我也自問，我有沒有這種性格“看什么都不順眼，有人時和人過不去，沒人時和自己過不去?！?/p>

人的健康50%取決于情緒20%取決于睡眠20%取決于運動10%取決于飲食。我想，做到這些我們的健康才不受影響。所以好情緒的培養(yǎng)真的是非常重要的事。所以要放下心中的包袱，笑對壓力，放飛心情。

聽了這次講座，真的覺得，生命是可貴的，但是也相當?shù)拇嗳酰鋹圩约旱纳?，凡事都不要太計較，心胸要寬廣，對待一些事情需要冷靜。就象黃老師講的那個關于風箏的故事，遇事應當完全了解事實后再作定論，而不是沖動的做出結論。在工作中，遇到不如意的事，多述說，這樣就不至于得心理疾病。不希望自己早上起來不想上班，而上班的不想回家，成為那種不幸福的人。

總得來說，好情緒創(chuàng)造好未來，讓自己不生命，健康的成為一個幸福的人是我們每個人都應該學著去做到的。在今后的工作中，生活中，每個人都應該學會寬容，而不要做一些傷害他人的事情，更加愛護我們的學生，關心自己也關心他人。幸福相信就在我們身邊。

最新員工心理健康調(diào)查問卷 員工心理疏導大全三

12月19日我聽了韓學榮教授的心理健康講座感覺受益匪淺收獲很多。

韓老師從健康的定義、健康的標準、健康與不健康的問題等幾個方面展開了講述，感覺老師講的這些都很貼切實際，很實用，尤其對于我們老師工作壓力大，聽完講座心里感覺輕松了很多，感覺比以前更了解自己了。并且在課上聽的很輕松沒有感覺累，一天時間覺著過得很快。并且在以后教育學生上和自己自我調(diào)節(jié)上受到很大啟示，具體體現(xiàn)在以下方面

一、在教育學生過程中，不會有萬能的、普遍解決問題的辦法，教師怎么教要掌握技能和技巧，不要只知道批評，要學會站在學生的角度考慮問題，尊重學生讓孩子們喜歡你。學生在喜歡你的基礎上，就會對你所教的學科產(chǎn)生興趣，并且愿意學習，因為興趣是孩子們最好的老師。

二、在我的心里上，老師的講座讓我釋放了很多壓力。首先讓我知道生活是五顏六色的，當我們工作和生活上有壓力時，我們要學會把心思放下來把擔子放下來，學會自我調(diào)節(jié)。另外還要正確認識自己，必須要學會獨立生活，在生活中要有最起碼的獨立性。當我們不能改變環(huán)境時，我們要試著適應環(huán)境。

總之，人無完人，金無足金，我們在生活工作中該怎么過怎么過，高興也是一天，不高興也是一天，為什么不高高興興過好每一天呢?

最新員工心理健康調(diào)查問卷 員工心理疏導大全四

20__年8月，我有幸成為了銀行這個溫暖大家庭中的一員，迄今已有一年有余。期間，我積極參加支行組織的政治學習、業(yè)務培訓，學習態(tài)度端正、遵守行紀行規(guī)、明確鍛煉目的;積極參與內(nèi)部事務，虛心求教、積極主動地把大學所學的理論知識付諸實踐。雖然實習鍛煉期只有短短的一年，我卻受益非淺，學習到了很多東西。

思想上一方面，我堅定政治信仰，努力提高思想覺悟，堅決服從中國共產(chǎn)黨的領導，堅決擁護黨的決策，貫徹落實黨和國務院股改的政策。另一方面，牢固樹立了以客戶為中心的服務思想，在學習和實踐中，進一步地認識了銀行“以客戶為中心”的重要性。

在省行培訓期間，從省行領導的課堂上知道了“以客戶為中心”的服務為理念，但那時的認識只是停留在理論上，并沒有切身體會。來到了工行營業(yè)部后，才發(fā)現(xiàn)這并非是一句空洞的，在競爭空前激烈的金融業(yè)中，只有牢牢樹立以客戶為中心的思想，盡心盡力為客戶服務，為客戶創(chuàng)造更多的方便和財富，才能在競爭中立于不敗之地。

回顧這一年，我經(jīng)手的現(xiàn)金無數(shù)。除第一天“不小心”讓一張假__”瞞天過?！币酝?，在以后的時間里沒有一張__能逃過我的法眼;愛我崗位，開心工作，本人愛好干凈整潔，絕不讓任何一張殘鈔混入新鈔隊伍，在空閑時間把網(wǎng)點打掃得一塵不染，本著好記性不如爛筆頭的，每次認真的閱覽文件，將新操作新業(yè)務記入工作筆記以備查用;本人好學，這一年來主動親近ATM，關心它，揣摸它，終于熟悉其脾性;人人防火，戶戶安全，對于滅火器，只要有新產(chǎn)品，我必定會第一時間去摸一下，以防萬不得已的時候要用到它卻不知道怎么用;知己知彼，百戰(zhàn)百勝，又由于我們這一代比較有網(wǎng)蟲潛質，于是我總會瀏覽其他銀行的主頁和金融最新報道，以便在工作中尋找靈感，培養(yǎng)自己為銀行盡點棉力的細胞。

做為柜員的我將繼續(xù)緊密地團結在以科長為中心的領導班子周圍，認真貫徹落實“來有迎聲，問有應聲，走有送聲”的三聲要求，堅持“安全第一、服務周到”的指導思想，大力弘揚“一不怕手酸，二不怕嘴麻”的吃苦精神，把優(yōu)質服務做為第一要務!業(yè)務要有新思路，效益要有新突破，笑容要創(chuàng)新局面!要從根本上改變“有規(guī)不依、思想散漫”的無畏型方式，以促進效益杜絕風險為中心，以提高窗口服務質量為方向，以一線柜員手工操作速度和精確度為基礎，注重目標定位策略，進而走上人性化的人脈銷售服務道路，培養(yǎng)一批師奶殺手和客戶方出納會計偶像，建立顧客忠誠度，走可持續(xù)發(fā)展的“每個柜員都有磁場，沒有磁場至少要有笑場”的特色道路!使我們營業(yè)部前臺業(yè)務承前啟后、繼往開來、與時俱進、開拓創(chuàng)新。

回顧檢查自身存在的問題，我認為：

一是學習不夠。當前，以信息技術為基礎的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，新情況新問題層出不窮，新知識新科學不斷問世。面對嚴峻的挑戰(zhàn)，缺乏學習的緊迫感和自覺性。理論基礎、專業(yè)知識、文化水平、工作方法等不能適應新的要求。

二是在工作較累的時候，有過松弛思想，這是自己政治素質不高，也是世界觀、人生觀、價值觀改造不好的表現(xiàn)。

針對以上問題，今后的努力方向是：

一是加強理論學習，進一步提高自身素質。

二是轉變工作作風，努力克服自己的消極情緒，提高工作質量和效率，積極配合領導和同事們把工作做得更好。

三是在以后的時間里我應加緊學習，更好的充實自己，以飽滿的精神狀態(tài)來迎接新時期的挑戰(zhàn)。

最新員工心理健康調(diào)查問卷 員工心理疏導大全五

20__年，我心揣對金融事業(yè)的向往與追求走進了農(nóng)業(yè)支行。時光飛逝，來農(nóng)業(yè)支行已經(jīng)一個年里，我釋放青春的能量，點燃事業(yè)的夢想。在這短短的一年中，我的人生經(jīng)歷了巨大的變化，無論是工作上，學習上，還是思想上都逐漸成熟起來。

在農(nóng)業(yè)支行，我從事的崗位很平凡柜員。也許有人會說，一個極其普通的柜員談何事業(yè)，不!柜臺同樣可以干出一番輝煌璀璨的事業(yè)。卓越始于平凡，完美源于認真。我熱愛這份工作，把它視為我事業(yè)的第一個平臺。作為一名員工，特別是一線員工，我深切感受到自己肩上的重任。柜臺服務是展示系統(tǒng)良好服務的文明窗口，所以我每天滿含熱情，用心服務，真誠對待，以自己良好的工作態(tài)度羸得顧客的青睞。

在農(nóng)業(yè)員工中，柜員是直面客戶的群體，柜臺是展示農(nóng)業(yè)銀行形象的窗口，柜員的日常工作也許是繁忙而單調(diào)的，然而面對各類客戶，柜員要熟練操作、熱忱服務，日復一日，年復一年，用真誠細致的周到服務讓客戶真正體會到農(nóng)業(yè)銀行員工的真誠，感受到在農(nóng)業(yè)銀行辦業(yè)務的溫馨，把最平凡的工作變得不平凡，我為自己崗位而自豪!為此，我要求自己做到：

一是掌握過硬的業(yè)務本領、時刻不忘業(yè)務的學習;

二是保持良好的職業(yè)操守，遵守國家的法律、法規(guī)，行規(guī);

三是培養(yǎng)和諧愉快的人際關系，與同事之間和睦相處，互相學習;四是清醒的認識自我，做到勝不驕、敗不餒。

參加工作以來，我立足本職崗位，踏實工作，努力學習業(yè)務知識，向有經(jīng)驗的同事請教，只有這樣，才能確確實實做出業(yè)績。點點滴滴的小事讓我深刻感悟到，作為一名一線的員工，注定要平凡，因為他不能像沖鋒陷陣的戰(zhàn)士一樣用滿腔的熱血堵槍口，炸碉堡，留下英雄美名供世人歌頌贊美，更不能像農(nóng)民那樣春播夏收，夏種秋收，總有固定的收獲。有的只是日復一日年復一年的重復那些諸如存款、取款，賬務錄入，收收放放，營銷維護，迎來送往之間的枯燥運作和繁雜事務。在這平凡的崗位上，讓我深刻體會到，偉大正寓于平凡之中，平凡的我們同樣能夠奉獻，奉獻我們的熱情，奉獻我們的真誠，奉獻我們的青春。平凡的我們一樣能夠繪出一片精彩的藍天，沒有根基哪來高樓大廈，沒有平凡哪來偉大!人生的價值在于在平凡的奉獻中得到升華和完善。

青春時期是人生最美好寶貴，最讓人留戀的時光，因為躊躇滿志，精力充沛、個性張揚，因為敢拼敢闖敢干，天不不怕地不怕，活力四射，因為有夢想和希望!但在我看來，青春的寶貴還在于不懈的追求，和團隊的拼搏，對崇高的道德修養(yǎng)追逐，以及堅強的意志鍛煉，更要耐得住平凡，立足于平凡，淡泊名利，勇于奉獻!

今天，我們正把如火的青春奉獻給了最平凡平凡的崗位，農(nóng)業(yè)銀行正是在這樣的青春交替中，不斷地向前發(fā)展。在她黑白分明的年輪上，也將深深的烙下我們青春運動的足跡。富蘭克林曾說過過：推動你的事業(yè)，不要讓你的事業(yè)來推動你。今天我正是為了推動我的事業(yè)而來，這是源于我對人生價值的不斷追求，對金融事業(yè)的那一份永不熄滅的熱情。因為我知道作為一名正在不斷成長中的青年，只有把個人理想與金融事業(yè)的發(fā)展有機高效的結合起來，才能充分發(fā)揮自己的熱情、工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，在開創(chuàng)農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)銀行美好明天的過程中實現(xiàn)自身的人生價值。

最新員工心理健康調(diào)查問卷 員工心理疏導大全六

摘要： 基于本土化研究取向，本文運用角色理論和社會規(guī)范探討員工傳統(tǒng)價值觀——集體主義和傳統(tǒng)性對心理所有權的影響；應用調(diào)節(jié)焦點理論，探討家長式領導對員工心理所有權的影響及其心理機制；構建個體-情景交互作用模型，檢驗家長式領導對傳統(tǒng)價值觀與員工心理所有權關系間的調(diào)節(jié)作用。層次回歸分析結果表明：員工的集體主義傾向、傳統(tǒng)性對心理所有權具有顯著正向預測作用；家長式領導對心理所有權具有顯著積極預測作用，促進性焦點在其中起部分中介作用；家長式領導對傳統(tǒng)性與心理所有權之間存在顯著調(diào)節(jié)效應，當家長式領導風格越強時，傳統(tǒng)性與心理所有權之間的關系越弱。

關鍵詞：員工心理所有權；集體主義；傳統(tǒng)性；家長式領導；促進調(diào)節(jié)焦點

中圖分類號：F27292文獻標識碼：B

一、引言

隨著外部市場的急劇變化，市場競爭愈發(fā)激烈，越來越多的管理者意識到員工的“主人翁意識和行為”是組織生存和持續(xù)發(fā)展的前提。目前我國職場員工，尤其是成為職場主力的新生代員工頻繁跳槽、責任心缺失、敬業(yè)度低、忠誠度低、工作疏離感高、工作偏差行為、反生產(chǎn)行為頻出[1]。前程無憂《2015離職與調(diào)薪調(diào)研報告》顯示2014年中國員工平均離職率為174%，較2012年、2013年（167%、163%）上升。蓋洛普公司調(diào)查發(fā)現(xiàn)2011-2012年全球員工敬業(yè)比例為13%，中國僅為6%，是美國的1/5 ，“全球墊底”。資料顯示33%-75%美國員工曾有偷竊、欺騙、挪用公款、損壞公物、曠工等行為，中國員工也不例外。這些行為背后的最關鍵根源在于員工（“打工者”）心態(tài)嚴重缺乏“主人翁意識”，導致員工產(chǎn)生消極心態(tài)，短期行為頻發(fā)，輕則影響組織運作經(jīng)營造成經(jīng)濟損失，重則對經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展與社會和諧穩(wěn)定造成嚴重損害。如何培育和提高“主人翁意識”是學界和實踐者亟待解決的重要問題。學界把“主人翁意識”稱為心理所有權（Pierce等，1991）[2]。心理所有權可提高員工的責任意識，降低疏離感、離職意向，提高組織自尊、工作滿意度、組織承諾等，表現(xiàn)出組織公民行為、建言、知識共享、創(chuàng)新工作行為、管家行為[3-6]。因此，心理所有權成為理論研究和管理實踐關注的焦點。

在心理所有權的研究中，心理所有權的影響因素及其作用機制的研究是非常重要的內(nèi)容，這是培育和管理心理所有權的關鍵。Pierce等（2001）理論分析指出社會、組織情景和個體特征等因素影響心理所有權[7]，實證研究了領導方式、組織公平、組織信任、控制力、自主性、參與決策、人際交往等組織因素對心理所有權的影響[3，6-7]與個體特征（內(nèi)控/外控、集體主義/個人主義）[8]。心理所有權是認知和情感的綜合體，具有文化權變性（culture contingency）。Tsui（2004，2011）高聲疾呼管理研究尤其不能忽視文化根源，通過本土化研究，建立中國本土管理理論，才能更有效地指導中國企業(yè)管理的實踐。本土化研究的特征是把本土情景因素（無論是作為自變量或調(diào)節(jié)變量）納入理論構建中，針對某一理論或構念在特定文化中是否有獨特的影響因素[9-10]。近年來國內(nèi)學者開始對心理所有權成因及動機進行本土化探討，如Zhu等（2013）以中國家族企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人為研究對象，指出職業(yè)經(jīng)理人與企業(yè)所有者密切的人際交往互動有助于職業(yè)經(jīng)理人產(chǎn)生心理所有權[11]；陳浩（2012）考查了變革型領導、家長式領導和交易型領導對員工心理所有權的影響，研究發(fā)現(xiàn)三種領導方式與心理所有權顯著正相關，其中變革型領導對員工心理所有權的影響最強，交易型領導對心理所有權的影響最弱[12]；周浩等（2012）研究發(fā)現(xiàn)變革型領導與心理所有權顯著正相關[13]；Liu等（2012）研究發(fā)現(xiàn)自我管理團隊氛圍有助于心理所有權的產(chǎn)生[14]；組織內(nèi)社會交換關系正向影響員工心理所有權（陳浩等，2012）[15]。這些研究是心理所有權本土化研究的有益嘗試，但已有研究主要是側重組織因素對員工心理所有權的直接影響效應，不能解釋心理所有權的產(chǎn)生過程和機制；另一方面，員工由于個體特征的差異，即使在相同情景下，其感知和反應也會存在差異，需要深入研究具備何種特征個體更容易產(chǎn)生心理所有權；此外，缺乏個體特征與情景的交互作用研究。

本文采用個體和環(huán)境雙重視角，以心理所有權這一構念為出發(fā)點來考量中國本土文化的獨特因素及其影響。傳統(tǒng)文化價值觀反映員工個體比較穩(wěn)定的心理特征，集體主義和傳統(tǒng)性是中國傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)；員工所感知到的領導風格和行為是影響員工心理和行為的重要因素，家長式領導是中國本土典型的領導風格，因此家長式領導對華人管理者而言其解釋力更強。本研究立足本土化研究取向，擬從個體傳統(tǒng)文化價值觀和組織情景家長式領導來探討員工心理所有權的動因及其心理機制，首先探討集體主義和傳統(tǒng)性、家長式領導對我國員工心理所有權的影響；其次建立的家長式領導與心理所有權關系模型與一般基于社會交換理論研究視角不同，我們基于特質激活理論和調(diào)節(jié)焦點理論來探討心理所有權產(chǎn)生的心理機制，更好地解釋心理所有權產(chǎn)生的內(nèi)在心理動力機制；最后，整合個體特征與情景特征，構建個體—環(huán)境交互作用模型，考察個體傳統(tǒng)文化價值觀與家長式領導對員工心理所有權的交互作用。本研究在理論上豐富和完善心理所有權的影響因素及其形成的心理機制，在實踐上則有助于組織制定培育和管理員工心理所有權的管理策略。本研究的理論框架如圖1所示。

二、理論基礎與研究假設

（一）心理所有權

心理所有權研究源于員工持股計劃（ESOP）。Pierce等（1991）首次提出心理所有權的概念，指出心理所有權是正式所有權影響員工態(tài)度、動機和行為的中介變量[2]。心理所有權是一種心理體驗，是個體感覺到目標物（有形的或無形的）或目標物的一部分是“我的，我們的”一種心理狀態(tài)，強調(diào)個體與目標物所有權之間的心理聯(lián)系，其目標物可以是有形的物質，如工作場所、工作團隊等，也可以是無形的非物質，如思想、觀點、知識等。