演講稿是一種用于演講或演講比賽的準備稿件。寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。那么，讓我們一起來欣賞一些關(guān)于總結(jié)寫作的佳句范例，共同學習進步吧。
班主任教育案例分析小學篇一
(畫外音：這個案例和前面失而復得的錢包性質(zhì)是不同的，采取的處理方式肯定不一樣)。
點評：我們教育原則是以孩子健康成長為前提。作為班主任應該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。如果我們對待前面的學生是采用“曉之以理，動之以情”的方法，那么對待這個問題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學校的法律法規(guī)，讓學生懂得要承擔做錯事的后果，為自己的行為付出代價。
處分批評后，要注意觀察改正的情況，善于發(fā)現(xiàn)微小的進步，并且盡量使她知道老師已經(jīng)看到了。對于學生已經(jīng)改了的錯誤就是不存在了，一般不要再提了，不要記仇。
做一名班主任必須意識到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在學生心中，可以給學生帶來永留心中的溫馨，也可以給學生帶來深藏心底的傷痕。有些老師誤認為樹立自身的無尚權(quán)威是做好工作的前提，從而不惜傷害學生的身心，以求得學生的盲從，也有些老師放任自己浮躁的心態(tài)、粗暴的舉止，卻把這一切用“為了學生好”的動機來掩蓋。我想，我們應當比任何人都更重視教育的過程，某些不良的教育后果正是潛藏在教育過程的細節(jié)失誤之中。
班主任教育案例分析小學篇二
以往在一本書上看到過這樣一個案例。一位年輕的班主任為了與所帶班級的學生成為朋友，她每一天與學生在一齊。但遺憾的是，她在與學生交朋友的同時，忘記了自我首先是教師，首先要教會學生做人和做事。由于她錯誤的定位在與學生交心時就會讓他們聽從自我，努力為班級建設(shè)出自我的一份力，而忽視了慈愛與嚴厲并存的尺度，最終學生對她的話不聽從。我是一位年輕的班主任，剛剛帶班的時候也一樣對學生慈愛，導致他們不聽從我的。
分析：對學生的愛，是毫無異議的。蘇霍姆林斯基說過：“教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種母親的溫存，睿智的嚴厲與嚴格要求相結(jié)合的愛?！边@是我們需要弄清楚的，我們對學生的愛不是“溺愛”，也不是“寵愛”，不是愛學生身上的一切東西。而要在向?qū)W生傾注愛的同時又必須“嚴”字當頭，對學生的缺點錯誤是絕對不能姑息遷就的，該批評的就要批評，該處理的就要處理。無論是對諸如“違反紀律”之類的原則問題，還是對“講粗話，臟話”這類細節(jié)，我們都要當成大事來抓，該動真格的必須動真格?！皣朗菒郏瑢捠呛Α边@個道理，誰都懂。
理論對接：班主任在做學生的朋友的同時，必須掌握一個度的問題。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想明白，他們的主要精力傾注在什么上頭，他們最關(guān)系和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等。”僅有當班主任成為學生的朋友，走進學生的心靈，走進他們的精神世界時，學生才有可能對教師敞開心扉，訴說他們的心理話。我認為“用心靈贏得心靈”，這應當成為每個教師的座右銘。
班主任教育案例分析小學篇三
王麗。
一、案例內(nèi)容。
開始了解xx就是從學生寫給我的周記里，在文章中我觸摸到了一顆躁動不安的心，小學四年級的時候，她的爸爸因為某種原因，與之母親離異。從她爸爸離開之后，她的成績就直線下降，一直在底層徘徊。其實原來她是班上的中等生。同學的白眼如同利刃般刺痛了她的心，寒言冷語不斷的諷刺她。因此，她變了，心胸狹隘，非常暴躁。經(jīng)常在班級里大吼大叫，所以大家都遠離她，在班級里朋友越來越少，但她自己還意識不到這種行為的嚴重后果，只圖一時高興。比較浮躁，自以為是，上課時，她不愿認真聽講、總是托著下巴發(fā)呆或者就是啃指甲；課間就和同學打打鬧鬧，只要別人碰她一下，她就會給予重重的還擊。
她的性格的形成與她的家庭環(huán)境有很大關(guān)系，性格沖動，獨生子女氣嚴重，遇事不冷靜，欠思考；家庭出事后，心理上一直有陰影存在，表面上不以為然，讓人以為她還擁有一個完整的家；生活中自衛(wèi)反應強烈，對并非惡意的批評也極為敏感，抵觸情緒強，總覺得自己受到了不公平的待遇；喜歡自我欣賞，不能滿足導致用被扭曲的眼光來看待事物，自我安慰；意志薄弱、行為習慣不良，主觀不努力，對學習沒有興趣。
所以這也養(yǎng)成了她暴躁的脾氣。這樣暴力的行為她也帶到了學校。在和同學的交往上雖然她也想被大家關(guān)注，想和同學們玩，但是因為她的性格和她不正確的相處方式，所以大家也都遠離她，越?jīng)]有朋友她就越想大喊大叫做一些極端的事情引起別人的注意，這樣也走上了一個惡性循環(huán)。
三、案例診斷。
1、欣賞她的特長，在贊美聲中激勵她全面進步去年開學之初，她被同學們選為文娛委員，這更增強了她的信心，她工作熱情高，積極為班級服務，尤其在上學期的藝術(shù)節(jié)比賽中，她更是身先士卒，每一次她體會到勝利的喜悅，我一定會在旁邊鼓掌祝賀，帶著欣賞的目光去注視她，使她充滿自信。
在一次班會上，我告訴她：“你其實是一個非常聰明的學生，跳舞又很棒，老師很喜歡你，老師一直覺得你的學習成績不應該是現(xiàn)在這個水平，我相信你一定會迎頭趕上的?！苯?jīng)過我們的多次交談，逐漸她開始將自己的精力轉(zhuǎn)入到學習上來，看到她的每一點進步，我都會及時在班上表揚，讓她體會到進步的喜悅。
再憂慮與自卑，努力學習就一定有希望，即使成績不是很理想，但我的心仍高高在上，繼續(xù)努力學習，因為我對未來充滿希望?！?/p>
2、重新樹立她的形象，建議大家和她交朋友。在開學初，我驚喜的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這一年多的教育，xx在很多方面進步不少，她不再去招惹別的學生，遇到老師批評也不像以前那樣暴跳如雷而是在竭力控制自己的脾氣與老師商量解決的方法。對于這點改變我感到非常滿意并在全班面前表揚她。后來我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)比以前認真多了，經(jīng)過詢問原來家里幫她請家教，她對學習的興趣大漲，雖然因基礎(chǔ)原因她的成績?nèi)匀徊焕硐?，但每次練習的訂正都做的相當仔細。在批評其她同學訂正不認真時，我就把她的訂正練習拿出來，這樣不僅肯定了她的進步，同時學生們對她的印象有所改觀。在休息時我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常和我班一個好同學走在一起，和那位同學聊天時知道xx想與這位同學做好朋友，我詢問了那位同學的想法，她認為xx并不像以前一樣脾氣暴躁了，我就鼓勵她嘗試與xx做個好朋友，開導她幫助她。在寫周記的時候坐在xx前面的一位同學提到她經(jīng)常熱心幫助同學，能慷慨的借給別人學習工具，我把周記在全班同學面前朗讀，朗讀完這篇周記后我看到她滿臉都是喜悅，有了知心好朋友后她在教室里無來由的大喊大叫基本上都沒有了。這些都是她不小的進步，對此我和家長都感到非常欣慰。
3、以生之助，友情感化。
為了提高她的學習成績，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟她同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：“為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進步?！边@位同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助她，教育她。有時，這位同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說她不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：“要有耐心，慢慢來?！焙髞?，她取得進步時，除了表揚她，我還鼓勵她們說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同學的幫助。在同學們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小進步。她學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找她談話時，她說：“老師，某某同學這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”
四、案例反思。
質(zhì)，去贊美她的行為和思想，要讓她知道你對她的關(guān)注，是發(fā)自內(nèi)心的對她的尊重。對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導和幫助。相信愛是可以完全轉(zhuǎn)變一個學生的一生的，讓我們用一份愛心，一份理解，幫助她們走上成功之路。
在班主任工作中，我們每個人肯定都會遇到許多特殊的孩子，給班級造成不和諧的音符，針對其特殊性，抓住機遇，耐心地面對，才能有效果。也許這種方法只適合xx，換一個人未必會這樣，所以我們應該對學生進行分析，找到一條適合她的教育方法，這樣才能使每個學生健康地成長，我們的工作才更有價值。
作者簡介：王麗，東方希望小學五年三班班主任，班主任年限11年。
單位：東方希望小學。
電話：***電子郵箱：295464605@。
班主任教育案例分析小學篇四
說起，科任老師幾乎都知道她。從小就有愛拿別人東西的壞習慣，有一次，竟背著家人拿了幾十元錢，上游戲廳，請同學吃飯，所以平時學生們誰丟了東西，大家都朝她那看，懷疑是她偷去了。三年級以后，班里開展“爭做四好少年”活動以來，師生共同幫助她，近一年的時間沒有發(fā)生“偷東西”的現(xiàn)象?！敖裉煸趺戳?？”我安慰了這位同學，要他冷靜冷靜，暫時不要直接找，等我調(diào)查調(diào)查再說。他回去了。
案例分析：
經(jīng)得以糾正，現(xiàn)在又發(fā)生這樣的事，是她成長過程中必然會出現(xiàn)的反復，在這些反復中，她會更快地成長起來。
從另一方面看，憑著對了解，我覺得這事也許另有原因。孩子心里往往有這樣那樣的顧慮，不肯對他人講心里話。我們判斷問題，不能只看表面現(xiàn)象，更要避免武斷，不可只憑主觀猜測，去傷害孩子脆弱的心靈。只有多一分耐心，讓事實說話，用愛心感化，教育才能收到良好功效。案例診斷：
1、側(cè)面了解，調(diào)查真相。
兩天過去了，我一直在觀察著，只見她默默無語，心事重重，有意在躲著老師的目光。我并沒有馬上找她，而是先把經(jīng)常和在一起的同學找來了解，孩子說：“那天，我倆在教室查13課的生詞，當時，我們沒帶字典，我就從旁邊的桌上拿了一本，查完后，就去參加早訓練了，回家時，她桌上的東西是我給收拾的，字典是我隨手裝在她的書包里的。”
“字典不是她偷的，那字典上的名字又是誰涂的呢？”
2、直接交流，愛心感化。
當天下午，我找到了?！皬埨蠋煟摇彼蛔叩轿颐媲?，就低著頭不知所措?！安挥镁o張，我不是在責怪你?！蔽倚χf?！拔沂窍牒湍懔牧奶?。咱們相處快四五年了，難道你還不信任老師嗎？老師就愿意每位學生和老師說實話。
誰能沒有缺點呢？就說我吧，不是也有不足嗎？有了缺點、錯誤只要敢說真話，得到別人的諒解，自己也感到輕松了，你說，對嗎？”只見她低頭不語，我接著說：“那本字典本來就不是你偷的，可同學們誤認為是你偷的，老師要還你一個清白呀！”這時，她睜大眼睛，吃驚地看著我，“張老師，你怎么知道？”“對，我只是有一個問題不明白，不是你偷的，為什么把名字給涂上了呢？”“張老師，我對不起您，我不爭氣?！边@時，她才對我講述了事情的真相。原來，在同學找字典找不到時，問她拿了沒有，她說：“誰拿誰是狗?！被氐郊?，才發(fā)現(xiàn)，自己書包里原來真有這本字典，想還吧，又怕同學的譏笑，因此，把字典的名字給涂上了。
3、澄清事實，增進團結(jié)。
事情已經(jīng)清楚了，還是公布于眾好，免得同學們在底下嘰嘰咕咕，給犯過錯誤的學生造成更大的心理壓力。于是，在星期三的班會課上，我把事情的原原本本向同學們講了一遍，然后，鄭重地將字典還給了同學，這時，大家緊張的情緒放松了，氣氛和諧了。
大家的心真正聯(lián)結(jié)在了一起。我知道，把師生聯(lián)系得更為緊密的，是理解，是信任，是愛心。
案例反思。
班主任在處理突發(fā)事件的過程中，頭腦一定要冷靜，要注重調(diào)查研究，耐心細致地做好學生的思想工作，使后進生敢于說真話，吐真情，這樣才能圓滿解決問題。
注重調(diào)查研究，到同學中去，傾聽同學們的聲音這是做好班主任工作的靈魂，我們每位班主任如果魯莽地批評出事的學生，恨鐵不成鋼，勢必造成對學生心理的傷害，不耐心做學生的心理疏導工作，引出的后果是可以想象的。
愿我們今后的班主任工作多一份耐心，少一點指責；多一點調(diào)查，少一點武斷。走近學生，真正成為學生的貼心人。
班主任教育案例分析小學篇五
(畫外音：面對這個棘手的問題，我們很多老師在處理時，更多的是把目光聚焦在怎么賠才讓大家都能接受這一問題上)。
點評：仲裁價格的高低是老師應承擔的責任嗎?應該把家長的認識統(tǒng)一到如何承擔責任這個問題上來。重要的不是價錢，而是教育孩子如何承擔自己做事的后果，這個教育是無價的，然而又是使孩子享用終身的法寶。
教師的責任就是讓孩子在成長的過程中，付出最小的代價，獲得最快的成長，如果當時打破的不是眼鏡，而是眼睛，是錢能解決的嗎?教師的職責就是盡到責任，教育學生認識到重要的不是價錢，而是承擔后果。
班主任教育案例分析小學篇六
還有一位同學，性情粗暴，罵人很兇，經(jīng)常和同學打架。我很惱火。有一天我到他家去家訪，想和家長協(xié)同教育。但一到他家，看到那個家庭和四鄰的關(guān)系，打麻將，抽煙，罵罵咧咧。我一切都明白了。那里的粗暴和不文明，比這個學生在校的表現(xiàn)更甚一倍，應該說，他在相當?shù)某潭壬弦呀?jīng)抵制了這種污染。這時，同情心油然而生。
點評：這是社會、家庭的不良因素在影響著我們的學生，我們的責任在于幫助他們增強抵制的能力，所以不要把氣撒在學生身上，要把他放在溫暖的環(huán)境里，使他感受到集體中人與人應有的關(guān)系。
班主任教育案例分析小學篇七
我碰到過這樣的一個女孩子，她曾經(jīng)是班里的學習尖子。由于她喜歡上了班里的一個男同學，并認為這就是她心目中最美麗的愛情。因此，她上課精神不能集中，下課和他形影不離，回家短信聯(lián)系，在同學中造成很不好的影響，她的成績也一落千丈。當這個女孩被領(lǐng)進我的辦公室時，給我留下印象最深的是她緊閉的雙唇和回避的目光。這個狀態(tài)可想而知，班主任多次的談話是徒勞的。像這樣在青春期里感情萌動的女孩子，也許每個當老師的都會遇到。
點評：青春期孩子的任何煩躁和不安，都是正常的表現(xiàn)，教育者如果有不知深淺的言行，或大肆渲染對交友的偏見，會直接傷害學生的自尊心和破壞他們對男女同學正常交往的看法。對于青春期異性交往，家長和學校都不要一棍子打死。如果感到不安和驚慌，動不動就扣上“早戀”的帽子，學生會更覺得好奇，越會偷偷摸摸去私下交往。應該理性的對他們加以引導，必要時教給孩子一些交往的知識，讓孩子學會交往。使其把對異性的`好感發(fā)展成為真誠而純潔的友誼。
班主任教育案例分析小學篇八
背景：人，總是在批評和自我批評中成長起來的。人非圣賢，孰能無過？學生只有接受了批評，自覺地反省，努力去改正，才會更好地成長起來。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。
班主任所面對的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)。
反思：當我看見這個余姓男生和孩子們在操場是盡情的玩耍時，當我看見他在課堂上專注學習的神情時，當我看見他主動幫助老師做一些小事時，我都會暗自高興，慶幸自己當初的理智。其實，當今的中學生，雖說只有十三、四歲的年齡，但他們已通過各種保樣的渠道獲取了許許多多的信息，再加上生活水平的提高，學生們發(fā)育得都比較早。因此，朦朦朧朧中他們對異性很好奇，想方設(shè)法得到關(guān)于異性的知識，甚至幼稚地萌發(fā)了“談戀愛”的念頭。如果我們教師還抱殘守缺，用我們“當年的單純”來衡量他們，“談性色變”，我們就永遠無法去理解他們，更談不上引領(lǐng)他們成長。因此，我們要直面學生的現(xiàn)實，不可躲避，也不可采用壓制的辦法，不準他們說。其實這個時候我們冷靜冷靜不用堵而用輸?shù)霓k法或許會更有效。
試想，如果對于那件事我不夠冷靜，認為這是學生思想骯臟的反應，甚至是傷風敗俗的丑事而當著全班同學的面大聲斥責再加上一番羞辱。我想可能就會有兩個結(jié)果：一個是反正都被羞辱過了，破罐子破摔，再找一些“臭味相投”的同學，壯大力量與老師作對；另一個可能會覺得抬不起頭，變得更加內(nèi)向暴躁。如果真是這樣，那就不僅僅給自己的班主任工作帶來困難，更重要的是耽誤了一個孩子的一生。作為教師，我們的一言一行，一舉一動都對學生起著或大或小的影響。因此，我們必須謹慎的處理好每一件小事。
