心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷一段時(shí)間后對所得經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和體驗(yàn)歸納。通過寫心得體會(huì)不僅可以反思和總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，更可以讓我們更深入地思考和認(rèn)識(shí)問題，提高個(gè)人的思考和分析能力。心得體會(huì)還可以幫助我們更好地總結(jié)和梳理所學(xué)知識(shí)，加深對課程內(nèi)容的理解和掌握。寫心得體會(huì)既是一種表達(dá)自己的方式，也是對自己學(xué)習(xí)和工作效果的一種自我檢視和評(píng)價(jià)?？偠灾?，心得體會(huì)對于提高個(gè)人素質(zhì)和能力有著非常重要的作用。創(chuàng)作心得體會(huì)時(shí)，可以從多個(gè)角度進(jìn)行思考，展示全面的思維和觀點(diǎn)。以下是一些精選的心得體會(huì)范文，讀完后或許會(huì)對你的寫作有所啟發(fā)和幫助。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一
我是大莊子小學(xué)的劉坤，1986年畢業(yè)于靜海師范，30年來，我一直默默無聞的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜,這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè)：
指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯(cuò)誤。
3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)：
要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來，并簡單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識(shí)激勵(lì)，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí)，班干部就更為重要了，同時(shí)班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表，看誰積分最高，就對誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。
四、傾注愛心，鼓勵(lì)為主。
每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時(shí)班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積優(yōu)表，看誰的優(yōu)達(dá)到了要求，就對誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖菍?yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì)經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的材料和觀看課堂教學(xué)視頻以及?？陂L流中學(xué)成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我們高二級(jí)部全體教師積極投身于新課程下的課堂教學(xué)改革，在此次學(xué)習(xí)活動(dòng)中我感慨頗多，受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的基本組織形式，洋思中學(xué)的做法是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線。教師在課堂上先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；暴露問題后，教師再著重進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助解決疑難點(diǎn)，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)、進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練形成能力。我個(gè)人理解“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不只是教師傳授方式的變化，更重要是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
現(xiàn)在我們老師都有一種這樣的感觸：如今的學(xué)生是越來越難教，一屆不如一屆。我們也經(jīng)常會(huì)遇到這種情況:老師在講臺(tái)上講得是滔滔不絕,深入淺出,而學(xué)生卻平靜如水,大多數(shù)學(xué)生還只是停留在比較膚淺的水平,并沒有達(dá)到我們預(yù)想的效果，實(shí)在讓人費(fèi)解、大為失望。而洋思提倡先學(xué)后教,老師引導(dǎo)著學(xué)生走向知識(shí),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下探索與獲取知識(shí),從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。面向全體學(xué)生、以學(xué)定教、從測促學(xué)的教學(xué)思想，這才是符合教育教學(xué)規(guī)律的一種有效方法。
現(xiàn)在我們沒有選擇學(xué)生的空間和余地，只有選擇更好地教育教學(xué)方式?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是非常好的課堂教學(xué)模式，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在實(shí)施前我們應(yīng)該對這種教學(xué)模式進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)與討論，才能夠把這種教學(xué)模式與我校的實(shí)際情況結(jié)合起來。針對我校學(xué)生的底子薄，自學(xué)能力差，要是完全按照洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式、方法，不一定能收到好的效果，我們的課堂教學(xué)改革還處于初級(jí)探索階段。我們應(yīng)該在洋思教學(xué)模式的指引下，開展具有我校特點(diǎn)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的新型課堂教學(xué)模式。我相信在各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，會(huì)探索出適合我們自己的教學(xué)模式的。
二、“以人為本”的教育理念在杜郎口的課堂上得到了充分展現(xiàn)。
杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)采用的是適合他們自己的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和主體作用，體現(xiàn)了以人為本、關(guān)注生命的辦學(xué)理念。在他們的課堂上，沒有講臺(tái)，沒有高高在上的老師，沒有滔滔不絕的講解；教師只是一個(gè)組織者，而不是一個(gè)實(shí)踐者，用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽，學(xué)生完全主宰了整個(gè)課堂，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角色，積極主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來。正如杜郎口中學(xué)的學(xué)生感言：“給我一片藍(lán)天，我一定能展翅遨翔”。
利用合作學(xué)習(xí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)的又一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)。在課堂上打破傳統(tǒng)的座位形式，實(shí)行分組而坐，把全體學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組選出一個(gè)精干的組長，來主導(dǎo)組織本小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣做的目的是為了便于合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)互動(dòng)的交流，使每個(gè)學(xué)生都有參與和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助。這種自制式的管理，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法懈怠，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中，形成了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)凝聚力，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
成為課堂學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目標(biāo)！
洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)為我們的教育創(chuàng)立了典范，?？谑虚L流中學(xué)為我們提供了辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、全體教職員工和同學(xué)們的共同努力之下，只要我們精誠協(xié)作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，用心辦教育，認(rèn)真落實(shí)高中新課程改革的要求，積極探索與開發(fā)適合我校的課堂教學(xué)模式，不斷完善我們的工作，不久的將來我們也能創(chuàng)造出輝煌高考成績，相信我們的明天會(huì)更美好。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三
任教以來，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次縣級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。以前都是先交費(fèi)，再學(xué)習(xí)，而這次培訓(xùn)，從教體局，財(cái)政局，師校，各單位一直給我們培訓(xùn)學(xué)員開綠燈，直接報(bào)名，而且提前為我們精心地準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)用書和筆記本，可見領(lǐng)導(dǎo)們對這次培訓(xùn)的重視。幾天下來，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的炎熱，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的名師專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
在這里，我更進(jìn)一步感知到，作為一名教師，不要拘泥于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更要注重對新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也反思了以往工作中的不足。但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)更新知識(shí)。
“知識(shí)也有保質(zhì)期”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。正如王茝老師說的：作為新時(shí)代的老師，要想教會(huì)學(xué)生一碗水，老師有一缸水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必要要有一條河。
同時(shí)，王茝老師的講座“丹心育桃李，書香沁人生”從如何提高教師的職業(yè)素養(yǎng)上給我們指明了方向，他指出：教師就應(yīng)該敬業(yè)奉獻(xiàn)，人，熱愛學(xué)生，甘為人梯，誨人不倦，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，言而有恒。崔頌雷老師教會(huì)了我們?nèi)绾巫鲂W(xué)課題研究，從學(xué)會(huì)做課題來促進(jìn)教師的專業(yè)成長，整個(gè)講座清晰明了，把我們在課題中遇到的困惑都闡述明白了，他提出：我們教師不要把做課題當(dāng)成是評(píng)職稱的硬件，而是把它當(dāng)成自己的職業(yè)生涯專業(yè)化發(fā)展來研究，少了功利心，教師就應(yīng)該靜下心來做學(xué)問。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。
王萍老師用自己幾十年來做心理咨詢的實(shí)際案例向我們闡述了負(fù)面情緒對身體的危害，幫助我們學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，她強(qiáng)調(diào)“先滋潤自己，而后愛人”。同時(shí)她強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注兒童的心理健康，充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。這就要求教師不斷地充實(shí)心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，以最美好的情緒來影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體得到發(fā)展。
三、教師要學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具來輔助教學(xué)。
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，教師要想成為一名合格的骨干教師，除了要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等外，還應(yīng)該具備使用現(xiàn)代會(huì)的技術(shù)來輔助教學(xué)。而這就需要我們付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，努力研修校本，努力學(xué)會(huì)制作微課，并勇于到課堂上去實(shí)踐，李廣老師的這節(jié)“小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作與應(yīng)用”課，堪稱是及時(shí)雨，讓渴望學(xué)習(xí)微課制作的老師學(xué)有所成，學(xué)有所用，吳積軍老師的校本研修和教師的專業(yè)化成長讓我們學(xué)會(huì)了把傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向正在推行的新課改探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，這些知識(shí)，對于教師的專業(yè)化成長非常實(shí)用。
方勤華老師用一個(gè)個(gè)鮮活的案例給我們講述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問題，真是受益匪淺，同時(shí)，在以后的教學(xué)生涯中，我們也會(huì)以此為風(fēng)向標(biāo)，逐步完善自己的教學(xué)細(xì)節(jié)，提高處理細(xì)節(jié)的能力。呂志老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)策略和方法”，魏宏聚老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策”，“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能”，開闊了我們的眼界，充實(shí)了我們的內(nèi)心，促進(jìn)了我們的專業(yè)化成長，培養(yǎng)了我們的職業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)老師們構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)員感到“受用”、“解渴”。通過聽課、探討，交流等形式，就學(xué)員急需和困惑的問題有針對性地進(jìn)行了培訓(xùn)。開設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的專題講座。學(xué)員們通過研討反思和不斷剖析，經(jīng)過努力完成了富于挑戰(zhàn)性的問題，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動(dòng)中。
校際交流，博采眾長。本期小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)挖掘全省的優(yōu)秀教學(xué)資源，通過交流，博采眾長。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一種福利，它讓我們的眼界大為開闊，更新了我們的教學(xué)理念，熏陶了我們的心靈。感謝各位培訓(xùn)老師們的無私分享，感謝教體局和師校老師們精心為我們提供這么優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我們將在以后的教學(xué)生涯中，不忘初心，砥礪前行!
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)教師應(yīng)該耐心的教導(dǎo)學(xué)生，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。下面是小編帶來的數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)，歡迎查看。數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)篇1。
學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》，我進(jìn)一步了解到《數(shù)學(xué)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
新學(xué)期開學(xué)以來，又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，讓我受益非淺。對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就談一談我的一些學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、教育理念的轉(zhuǎn)化。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的陳舊觀念，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，從而滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
二、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式。
主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
三、對“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的認(rèn)識(shí)。
自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂；就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?；從教育?shí)踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)？指學(xué)生在教師的指點(diǎn)下內(nèi)在的或自我激發(fā)性的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認(rèn)為：激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因。
在教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生沒有興趣，就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動(dòng)、輕松起來。其次，教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。教學(xué)中我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主氛圍，讓學(xué)生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會(huì)碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。還有，建立一個(gè)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制也很重要。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心。評(píng)價(jià)中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。
總之，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向！面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過這些天的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將不再迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師。
作為一名年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過聽課，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。也在不同方面顯現(xiàn)自己的不足，許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去努力。通過幾位優(yōu)秀教師對學(xué)生的授課及其他老師的評(píng)課使我有了深刻的體會(huì)。
一、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，最后才能得出認(rèn)知的理念。
二、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。
在每一節(jié)課中，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、每節(jié)課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。
通過一天的聽課學(xué)習(xí)使我對《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五
《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。
新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。
在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。例如教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時(shí)，我給每一位同學(xué)都編了一個(gè)號(hào)，然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)組織游戲，大家很快就掌握了。同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣非常濃，上課發(fā)言也非常積極。
通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中去，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，同時(shí)學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：
課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己。這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)長方形和正方形的特征時(shí)，我在學(xué)生舉出長方形正方形的實(shí)物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：
老師，你說錯(cuò)了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊。等他剛一說完，另外一個(gè)學(xué)生提出反對意見：
應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊。他們還都有四個(gè)角，而且都是直角。我一直在一旁微笑的聽著，最后說：
嗯，這幾位同學(xué)說得很好，老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說出來，大家互相促進(jìn)。那一段時(shí)間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，不是說亂成一團(tuán)才為妙，但一個(gè)開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見的空間。適度的亂，在教師控制之中的亂，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六
我國基礎(chǔ)教育的課程改革是一次課程文化的全面而深刻的變化。隨著課程功能、課程理念、課程內(nèi)容、課程構(gòu)架、課程實(shí)施與課程評(píng)語的變化，課堂教學(xué)改革活動(dòng)提出一定的要求?；A(chǔ)教育課程改革把“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念?！皩W(xué)生的發(fā)展”指全體學(xué)生的發(fā)展、終身持續(xù)發(fā)展、活波主動(dòng)地發(fā)展和個(gè)性特長的發(fā)展。課堂教學(xué)改革教要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)的條件。
課堂教學(xué)改革建了一個(gè)符合素質(zhì)教育的要求，具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系，這為改革提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。課堂教學(xué)改革要以提高全國民族素質(zhì)為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生“個(gè)體”。因此，在教學(xué)中，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來，把著眼全體同因材施教結(jié)合起來。
用創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、在自主的活動(dòng)中理解，掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
我平時(shí)還思考一個(gè)問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看本次的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。
習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我學(xué)習(xí)課堂變革一點(diǎn)初淺體會(huì)，課堂變革讓教師原有的角色發(fā)生變化，也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們在課程變革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七
我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。自從來到小學(xué)任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個(gè)行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個(gè)新手，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗(yàn)。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這幾年也是我教學(xué)生涯最快樂的。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)和個(gè)人理念。
1、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我在教學(xué)中，主要以鼓勵(lì)為主，如一年級(jí)的小朋友，很常見的問題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力開始。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì)，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
生活是最好的教師，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中處處有數(shù)學(xué)。確實(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，認(rèn)識(shí)鐘表，加減，統(tǒng)計(jì)，質(zhì)量單位，長度單位等低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都在生活中可以得到很好的練習(xí)。
2、好孩子是夸出來的。
賞識(shí)教育是對孩子的保護(hù)。老師是孩子最直接、最親密的保護(hù)者，我們不僅要保護(hù)孩子的身體健康和人身安全，更要保護(hù)孩子的心理安全。可能孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，調(diào)皮搗蛋，與老師對抗等等，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎?比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢?我們是如何想象孩子的呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小腦袋里究竟在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢?在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢?等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就能學(xué)會(huì)自信；一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會(huì)自愛。有時(shí)我們一個(gè)真誠的微笑，一句熱情的表揚(yáng)，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動(dòng)力。因此，我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時(shí)，我們的愛就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對知識(shí)和世界的熱愛，從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展。
賞識(shí)教育是對孩子的期待。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的、封閉的、沒有情感色彩的接受過程，而是雙向或多向的、開放的，具有情感色彩特別是具有積極、愉悅和快樂的情感色彩的情況之下，才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我肯定與被肯定，那么它就會(huì)表現(xiàn)得和我們所期待的一樣，當(dāng)他取得成就與獎(jiǎng)勵(lì)之后，就會(huì)出現(xiàn)以成功促成功，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。
3、信任，是孩子成長的滋補(bǔ)品。
有人說，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系。朋友之間、同事之間貴在信任。在課堂上，老師與學(xué)生之間，也同樣需要信任。
心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任，這是一種積極的心態(tài)，是每個(gè)正常人的普遍心理，也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取、積極向上、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機(jī)制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵(lì)作用。從教育效果看.信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學(xué)校教育中，老師的信任可使學(xué)生感到他們與老師處于平等的地位，從而對老師更加尊重、敬愛，更加親近、服從，心里樂于向老師傾吐。這既增進(jìn)了老師對同學(xué)內(nèi)心世界的了解，又使老師教育學(xué)生更能有的放矢，獲得更好的效果。在學(xué)習(xí)、成長的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時(shí)，學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落。老師如果能夠在此時(shí)適時(shí)地給孩子以欣賞、鼓勵(lì)和支持，對學(xué)生來說，得到的不僅是一種安慰，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對老師的感情及信賴。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì)有所收獲的。
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教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八
這一學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答，讓他們板演一些基本的計(jì)算題，激勵(lì)他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式，以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋，將學(xué)生的問題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià)，再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等，積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，努力營造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象，最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
三、
關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。
四、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。
1、取得的成績：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少，五年級(jí)期末考中心小學(xué)質(zhì)量檢測，本班名列同年級(jí)前列，我踏實(shí)、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長的良好口碑。
然有所進(jìn)步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋（作業(yè)、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九
一、主要工作。
高一年級(jí)是整個(gè)高中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的精神上有更多的'壓力，于是大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無所適從。這一變化，對于我這位年輕教師來說是要很大的壓力。但怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)能夠?qū)Ｐ牡牡芈犇愕恼n呢?這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我做為一為老師做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們對數(shù)學(xué)感興趣，把數(shù)學(xué)引到生活當(dāng)中;二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個(gè)孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到卓越。我班的同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對這一點(diǎn)，我找她(他)們談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。
對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班也有學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來越少，甚至還會(huì)自暴自棄。這時(shí)我經(jīng)常跟他聊天，常常在課堂里教他懂了就叫他上來做題，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。
二、主要收獲和體會(huì)。
我覺得當(dāng)一位教師應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：
1、把微笑送給學(xué)生。
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)椋覔碛幸环N特殊的教育手段――微笑。我們班有一些學(xué)生，總是愛拖作業(yè)不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn):比如，他對人非常懂禮貌，每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。我便在課上時(shí)表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的哦。”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。
2、把真情送給學(xué)生。
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，我都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、存在的問題。
有時(shí)工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對學(xué)生的熱愛不可無，但對學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很嚴(yán)。在上課時(shí)有過幾次嚴(yán)打，但只是在老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下。在這一點(diǎn)上，還需要向各位老師請教。
以上工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)了一年半的老師有什么感受的話,我會(huì)說，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對學(xué)生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和幫助。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十
“感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，每個(gè)人都應(yīng)該懷揣感恩之心，感恩父母，朋友，生活，社會(huì)，祖國，身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。懷揣一顆感恩的心，你就擁有快樂，擁有幸福，擁有一個(gè)美好的未來”。為了展示班主任工作風(fēng)采，推進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，營造尊重、理解、熱愛、感恩班主任的和諧氣氛，提升班主任的職業(yè)幸福感，在整個(gè)校園中形成尊重班主任、理解班主任、熱愛班主任的氛圍，借第七屆班主任節(jié)的契機(jī)，4月23日下午全校各班開展“感恩有您，與愛同行”——感恩班主任主題班會(huì)。
這次主題班會(huì)形式不限、場地不限，由各班班委自由發(fā)揮創(chuàng)意，自主策劃、組織，邀請科任老師、家長代表等參加，獻(xiàn)給60位為班級(jí)辛勤耕耘的班主任60場特別的感恩盛宴。
在主題班會(huì)現(xiàn)場，同學(xué)們心懷感恩之心，有的準(zhǔn)備了自彈自唱的一首歌獻(xiàn)給班主任，有的準(zhǔn)備了一段飽含深情的視頻給班主任，有的準(zhǔn)備了輕松小游戲給日夜操勞的班主任……“老師，您辛苦了！”……一個(gè)鞠躬、一個(gè)擁抱、一句祝福，激動(dòng)人心的畫面定格在每一位師生的記憶深處，經(jīng)久不息的掌聲、歡呼聲在校園回蕩。
一個(gè)個(gè)發(fā)自內(nèi)心的祝愿，一件件關(guān)心班主任的小事，以及送給班主任那飽含深情的心語，都一次次撞擊著老師最柔軟的心。通過這次主題班會(huì)，希望同學(xué)們會(huì)把這份感恩之心分享給更多的人，讓正能量傳遞，從實(shí)際出發(fā)，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，讓班主任成為最幸福的人！
感恩節(jié)班會(huì)班主任。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
張志勇廳長e5教學(xué)模式各學(xué)科針對自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭做到“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”，向課堂40分鐘要質(zhì)量，我們語文學(xué)科設(shè)計(jì)的是預(yù)習(xí)課和展示課雙課型教學(xué)模式，通過一周來的實(shí)踐運(yùn)用，我覺得新模式有以下方面的優(yōu)越性：
一、可以展示教師獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性。
教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個(gè)性，才有語文教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地進(jìn)行和指導(dǎo)語文教學(xué)。同樣，個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語文教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的個(gè)性，是實(shí)施個(gè)性語文教學(xué)的前提。怎樣組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，怎樣點(diǎn)撥合作學(xué)習(xí)中的疑難，怎樣進(jìn)行反饋測試，給每一位教師提供很多展示自己個(gè)性的空間。
二、設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路。
新的教學(xué)模式要求思路要新穎，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)教學(xué)"突破口"。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的"突破口"。個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進(jìn)"有個(gè)性的個(gè)人"的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說個(gè)性的話，說自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。個(gè)性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實(shí)地描寫自我個(gè)性，從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。
三、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)?！白灾鳌献鳌答仭苯虒W(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的職責(zé)不在于"教"，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何"學(xué)"。個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須要有生動(dòng)、精彩描寫的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂融融"。
個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要"運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神，發(fā)展個(gè)性"。就是運(yùn)用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性，以情感增進(jìn)情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性。
四、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。
“自主——合作——反饋”教學(xué)模式是開放性語文課堂教學(xué)，是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，開放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性和創(chuàng)新能力。其次，開放性語文教學(xué)要開拓語文教學(xué)空間，開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立"得法于課內(nèi)，增益于課外"的開放性教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面和知識(shí)面。
五、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
“自主——合作——反饋”教學(xué)模式，廣泛吸收教學(xué)名師的課改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)起點(diǎn)高，手法新，品位高，是個(gè)性化的語文教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。品位高的前提就是教師要?jiǎng)?chuàng)建和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍。同時(shí)，也要建立融洽、相互理解的師生關(guān)系。
“自主——合作——反饋”教學(xué)模式是教師的成功之路，優(yōu)勢在于幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍。良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)氛圍關(guān)鍵所在。師愛和師生平等是個(gè)性化教育所要求的。因此，高品位的個(gè)性化教學(xué)，一是實(shí)行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長。沒有平等，就沒有尊重，更無從談起發(fā)展師生關(guān)系。教師要具備民主、平等意識(shí)，以及過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和表率的人格品位；二是開展合作學(xué)習(xí)。方法可采取小組討論，課堂討論，甚至課堂演講、辯論等形式展開師生的情感交流，活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的教學(xué)情境。合作學(xué)習(xí)是讓全班同學(xué)共同參與，全體發(fā)展。品位高的個(gè)性教學(xué)藝術(shù)還要求教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性，語文問題的多樣化，語文學(xué)科的多極化的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達(dá)自己的獨(dú)到見解的基礎(chǔ)上，明是非，分主次，求同異，達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。
本周是我?！白灾?-----合作-------反饋”教學(xué)模式提煉周，通過不斷聽課、評(píng)課，對這種模式在語文學(xué)科的應(yīng)用反復(fù)修改、完善，覺得這種教學(xué)模式有以下可取之處：
首先，可以把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了。教師需要把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中，改掉了過去過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施上過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，建立以“自主、合作、反饋”為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索并實(shí)踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。
課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。
人的一生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，學(xué)生們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，去吸收新東西?？梢?，學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更為重要，教給學(xué)生方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代教師的角色應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。而學(xué)生靈活運(yùn)用傳授的方法又還需要一個(gè)循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練的過程，為此，我針對不同的知識(shí)版塊，采取了不同的訓(xùn)練方法，夯實(shí)基礎(chǔ)、擴(kuò)大積累、培養(yǎng)能力。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，我采用的生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
興趣是最好的動(dòng)力。要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要想辦法讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣。我針對中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特點(diǎn)，輔助開展一些與語文學(xué)習(xí)想結(jié)合的學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，如評(píng)選小小演講家、朗誦家，古詩誦讀會(huì)、成語接龍，將優(yōu)秀作品張貼展覽，把優(yōu)秀作文打印裝訂成冊??學(xué)生在這些活動(dòng)中既增長了見識(shí)，增強(qiáng)了能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)也體驗(yàn)到了收獲的喜悅。
運(yùn)用“自主——合作——反饋”模式教學(xué)我得到了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù)。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
高一年級(jí)是整個(gè)高中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，于是大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無所適從。這一變化，對于我這位年輕教師來說是要很大的壓力。但怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)能夠?qū)Ｐ牡牡芈犇愕恼n呢?這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我做為一為老師做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們對數(shù)學(xué)感興趣，把數(shù)學(xué)引到生活當(dāng)中;二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個(gè)孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到卓越。我班的同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對這一點(diǎn)，我找她(他)們談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。
對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班也有學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來越少，甚至還會(huì)自暴自棄。這時(shí)我經(jīng)常跟他聊天，常常在課堂里教他懂了就叫他上來做題，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。
我覺得當(dāng)一位教師應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：
1、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句：“誰也說不清哪塊云彩會(huì)下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有一些學(xué)生，總是愛拖作業(yè)不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn):比如，他對人非常懂禮貌，每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。我便在課上時(shí)表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的哦?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。
2、把真情送給學(xué)生
真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯(cuò)誤，我都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
有時(shí)工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對學(xué)生的熱愛不可無，但對學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很嚴(yán)。在上課時(shí)有過幾次嚴(yán)打，但只是在老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下。在這一點(diǎn)上，還需要向各位老師請教。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
今年春，我生了一場病，請假休息在家，起初，老師們說我出差了，后來孩子們知道我身體不好，到處打聽我家的住址，紛紛探望，一束鮮花，一只千紙鶴，一句純真的問候，給病中的我?guī)砹颂赜械呐?。令我震撼的是一個(gè)男孩送來的明信片，明信片上寫真一行怯生生的字：劉老師，是我把您氣病的嗎?請您原諒，我以后再不粗心了，祝您早日康復(fù)!
我不能原諒的是自己，就是這個(gè)同學(xué)的一道數(shù)學(xué)題沒做對，那天我大光其火，并且?guī)滋於技m住不放，看到這張明信片，我讀懂了一顆心靈的同時(shí)，也明白了一個(gè)道理，要善待孩子的過錯(cuò)，學(xué)會(huì)寬容，因?yàn)?，寬容，是一種智慧的胸襟。學(xué)習(xí)的旅途風(fēng)光無限，有清溪孱孱，有楓葉如丹，有天高云淡，有九曲回環(huán)……教師應(yīng)以海納百川般的胸襟為孩子打開一扇扇寬容的窗子。多一扇窗子，生命就多一份溫暖的陽光，多一點(diǎn)成長的空間;多一份寬容，師生之間就會(huì)少一些心靈的隔膜，多一份溫馨的理解。這樣，教育才會(huì)真正成為師生詩意棲居的幸福家園。
寬容，還是一種成長的力量。學(xué)會(huì)寬容能使教師具備獨(dú)特的人格魅力。這種魅力讓我們每天把微笑帶進(jìn)課堂，使課堂沐浴人性的光輝;把自信帶給孩子，讓他們天天在自信中成長;把尊重帶給孩子，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到做人的尊嚴(yán);把寬容的種子播種在孩子的心田，使他們也能夠?qū)W會(huì)用寬容來回報(bào)寬容，問人生的發(fā)展涂上亮麗的底色。
“玩”數(shù)學(xué)
五年級(jí)下冊“解決問題的策略”單元，主要是引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)“倒過來想”的思維方法。單元后練習(xí)十六第10題，是道撲克牌游戲題：把四張撲克牌排成一行，將第1張和第3張交換位置，再將第3張和第4張交換位置，翻開看到的結(jié)果，如圖所示，要求：
(1)仔細(xì)觀察四張撲克牌位置的變化過程，說說這四張牌原來是怎樣放的;
(2)拿出四張撲克牌，任意交換兩次位置，在翻開看結(jié)果，請同桌猜猜原來四張牌是怎樣放的，猜對的為勝。
黃全愈先生的著作《玩的教育在美國》，從中美教育的比較中，反思中國的教育現(xiàn)狀，把“玩”提高到“素質(zhì)教育的搖籃”的高度來認(rèn)識(shí)，在美國文化的字典里，快樂——玩，同人生，同教育緊緊相連。斯賓塞《快樂教育》一書中也有一個(gè)精辟的觀點(diǎn)：教育的目的是為了培養(yǎng)一個(gè)快樂的人。
玩，是兒童的天性，會(huì)玩的兒童是健康的，快樂的。愿千千萬萬的教育工作者和家長們把“童心”和“玩心”還給孩子。
感謝差生
本學(xué)期數(shù)學(xué)課隊(duì)師生最具挑戰(zhàn)性的課題就是探究“圓的面積計(jì)算”。
課上學(xué)生探索20多分鐘后，我請學(xué)生展示探索成果，甲學(xué)生按教材要求把圓平均分成16份，剪拼成近似的長方形，并找到長方形與原來圓的聯(lián)系，推出圓面積的計(jì)算公式。乙學(xué)生邊演邊說：把圓對折，一直對折下去，把圓平均分成32份為止，每份就是一個(gè)近似的三角形，根據(jù)三角形的面積計(jì)算公式求出每一份的面積，再乘32就是圓的面積，聽完乙同學(xué)的回報(bào)我心中為之一喜，轉(zhuǎn)化的思想在這個(gè)同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中又一次得到了合理運(yùn)用，“同學(xué)們，還有不同的探索成果嗎?”當(dāng)我再次拋出這句話時(shí)，課堂一片沉寂，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在邊排的一名差生丙，欲言又止，我欣然請他陳述，他慢吞吞的說：我在圓外畫一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積可以算出來，然后減去四個(gè)小塊面積，就是圓的面積了。我追問：“四個(gè)小塊怎樣求?”這個(gè)差生說：我把四個(gè)小塊當(dāng)成三角形來求，學(xué)生丁立即站起來反駁：我有意見，這四個(gè)小塊不是三角形!差生丙出示他的圖，我可以再正方形四角分別畫一條線段，學(xué)生丁較起勁來：這樣計(jì)算出來的圓面積會(huì)比原來的圓面積大!差生丙臉紅了起來，不做聲，我及時(shí)為丙救場：丁同學(xué)說得沒錯(cuò)，這樣算出來的面積是變大了，但是丙同學(xué)想用畫圖的方法來研究圓面積的計(jì)算，值得大家學(xué)習(xí)!我為學(xué)生的精彩表現(xiàn)欣然帶頭鼓起掌來，教室里頓時(shí)響起一陣熱烈的掌聲。
學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，但這節(jié)課差生丙的表現(xiàn)記憶猶新，讓我刮目相看，說實(shí)話，我自己對圓的面積的計(jì)算從來沒有這樣想過，這冊教材我教過好幾遍，唯有差生丙豐富了我的教學(xué)。
每每想起這節(jié)課，“感謝差生”四個(gè)字就會(huì)涌上我的心頭。
一學(xué)年一晃過去了，62名學(xué)生猶如62朵鮮花，每個(gè)孩子都帶給我不同的色彩，只要你用心，你就會(huì)從這一個(gè)個(gè)小花苞身上感受到更多：任性的黃也有聽話的時(shí)候，活潑的綠也有淘氣的時(shí)候，獨(dú)立的紫也有依賴的時(shí)候，調(diào)皮的青也有溫順的時(shí)候。
總有那一天，花苞會(huì)以不同的姿勢開放出自己的美，但只有等待過花開的人才知道——花開很美，但等待花開的過程更美!
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
這次磨課活動(dòng)參與面廣，人人都參與備課、上課、評(píng)課、議課、再上課的過程，對于老師們的專業(yè)成長有很大的幫助，是一次自我提升的機(jī)遇。
在這次活動(dòng)中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進(jìn)不足，使整個(gè)教研組形成了良好的教研氛圍。
通過這次活動(dòng)，老師們對學(xué)案的編寫及有效使用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。編寫學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時(shí)要注意環(huán)節(jié)間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。
有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，實(shí)踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的想法。
教師上課面對的是一個(gè)“變化”的課堂，一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、生成的，具有許多不可預(yù)測因素的`課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗(yàn)著教師的反應(yīng)和應(yīng)對能力?！邦A(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整，怎樣達(dá)到平衡，這方面教師應(yīng)給與的思考。
磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，更是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺(tái)。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度;“磨”出教師合作交流的默契;“磨”出學(xué)生主體求知的需求;“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會(huì)在美麗動(dòng)人的瞬間邂逅一個(gè)個(gè)精彩的生命!
回想這次磨課活動(dòng)，大家辛苦并幸福著。希望這種活動(dòng)能變成常態(tài)，我們分享智慧，經(jīng)過磨礪，共同提高。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
為貫徹落實(shí)國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進(jìn)職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，省教科院于20xx年12月5-6日舉行了“20xx年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款云南職教項(xiàng)目成果推廣活動(dòng)”，為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時(shí)省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅(jiān)持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時(shí)間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀(jì)教學(xué)研究所研究員、中國職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委會(huì)會(huì)副主任、秘書長王軍偉《職教教學(xué)改革專題報(bào)告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐探索，云南旅游職業(yè)學(xué)院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實(shí)行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
最后，通過此次培訓(xùn)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。
總之，兩天我學(xué)到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進(jìn)行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知，充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長！在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)估算（說出結(jié)果幾十多）并能用這一方法靈活解決問題，初步體會(huì)估算的價(jià)值。
學(xué)生在完成練習(xí)七的第1題后，讓學(xué)生選擇其中兩題比一比，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有的是個(gè)位上相加，有的是加十位上的數(shù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：哪些算式是加的是個(gè)位呢？哪些算式加的是十位呢？讓學(xué)生帶著問題把這些口算題分為兩類，認(rèn)識(shí)到“幾十幾加幾”加的是個(gè)位，“幾十幾加幾十”加的是十位。感受到只有相同數(shù)位才能相加減。
出示練習(xí)七第2題后（在這一環(huán)節(jié)中我特意把十位上的數(shù)用紅筆描出），讓學(xué)生說說得數(shù)是幾十多？在交流答案后組織學(xué)生把這些算式分為兩類（一類是幾十幾加幾，一類是幾十幾加幾十），通過交流發(fā)現(xiàn)：估算時(shí)，關(guān)鍵是看十位，加整十?dāng)?shù)，只要算十位，加一位數(shù)，十位不變還是幾十多。
學(xué)生初步能應(yīng)用看十位，估計(jì)得數(shù)是幾十多的方法來進(jìn)行估算，但學(xué)生不知道為什么要學(xué)習(xí)這一內(nèi)容？感受不到估算的優(yōu)越性。而我在教學(xué)中處理的也不到位讓學(xué)生按要求做，可有些學(xué)生想不到用剛才的估算方法，因此感到束手無策，學(xué)生大部分選用了計(jì)算的方法，很少選用估算，因?yàn)閷W(xué)生以前就是這樣做的。我想如果在做之前，明確提出：可以用前面所學(xué)的計(jì)算來比較，也可以用剛才直接想得數(shù)是幾十多的方法直接比較，看一看誰算得又對又快！這樣學(xué)生可以根據(jù)自己水平靈活選用方法，也能讓學(xué)生體會(huì)到估算的價(jià)值。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十七
20xx年4月12日—13日，我有幸參加了由貴州師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院組織舉辦了“全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師講堂課例展示”活動(dòng)。與會(huì)教師來自全省各地州市，會(huì)中，我們不但聽取了呂傳漢教授，張佩玲教授在教學(xué)方面的先進(jìn)理念，學(xué)習(xí)他們總結(jié)出來的先進(jìn)教學(xué)方法，還聽取了來自全國的六位名師精彩的課堂教學(xué)以及他們精彩的講座。使我受益匪淺，下面談?wù)勎以谶@次觀摩會(huì)后的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
首先，六位老師的課堂教學(xué)確實(shí)精彩，他們在上課時(shí)所用的語言，那是相當(dāng)?shù)木?，比如：“你真聰明”、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝”、“能，一定能，絕對能”等等充滿鼓勵(lì)和幽默的語言，讓孩子和老師之間進(jìn)行了無間的接觸，課堂氣氛相當(dāng)活躍，真正做到了“學(xué)生才是課堂的主人”的說法。
其次，他們沒有用花哨的課件，特別是蘇明強(qiáng)老師、李培芳老師，他們沒有什么課件，只是憑著一只粉筆、一張紙讓一堂“解決問題的策略”的教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。同學(xué)們在歡笑中輕易地掌握了解決問題的策略。他們在教學(xué)中，一開始就用“我會(huì)變魔術(shù)”這一說法，吸引了孩子們想知道老師到底要表演一個(gè)什么樣的魔術(shù)，來激起孩子們的求知欲和好奇心，然后再進(jìn)行演示和講解，自然就順理成章地完成了教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然，其過程之精彩是我用語言無法描述的。他們的講座也讓我一直想聽下去，真有令人欲罷不能的感覺。特別是臺(tái)灣來的何鳳珠老師，在“神奇的水晶球”課中她教給學(xué)生“退退退，進(jìn)進(jìn)進(jìn)，回頭看，找規(guī)律”的方法更是一絕，學(xué)生在邊做邊想的時(shí)候，不知不覺就掌握了尋找規(guī)律的方法。
再次，通過幾位老師的講座，我明白了一個(gè)道理，那就是“教什么？怎么教？”的問題。我們只有明白了要教給學(xué)生什么，才好進(jìn)行怎么教的設(shè)想和操作，要不然，在整堂課上，老師天女散花，不知所云，那么學(xué)生自然也就學(xué)不到什么東西了，同時(shí)，還要注意不要盲目地追求課堂高效，若盲目地追求高效，那可能會(huì)適得其反，還不如不要這樣的效果，因?yàn)榭斓臇|西，是保證不了質(zhì)量的。正如呂傳漢教授所說的海南的大米一樣，雖然在海南一年能收三次水稻，但是那里的米做的飯沒有我們這里收一次米做的飯香。是的，我們?nèi)绻晃兜刈非笳n堂上要教給孩子們的東西赿多，而孩子們的接受能力是有限的，達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)，難道就說我們的教學(xué)失敗了嗎？我記得有這樣一句名言：希望赿大，失望就會(huì)赿大。所以，一堂課應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)，能使學(xué)生學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。那么這一堂課就是高效的課堂。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我是真的認(rèn)識(shí)了自己“井底之蛙”的錯(cuò)誤，也認(rèn)識(shí)了自己在教學(xué)生涯中的許多不足，所以，我在今后的教學(xué)活動(dòng)中，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，多請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，以完善自己的不足。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十八
對微從了解到實(shí)驗(yàn)，再到實(shí)施，在這個(gè)過程中對微的理解也在不斷的加深。不論是學(xué)生還是老師在這個(gè)過程中都有了許多的變化。
給老師帶的改變主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
首先，教學(xué)觀念的改變。堂教學(xué)可以有豐富多彩的形式，可以有更加新穎的媒介。微的出現(xiàn)讓教師可以做到“以小取勝”。一節(jié)中的重難點(diǎn)可以單獨(dú)呈現(xiàn)給學(xué)生，集中、有效的講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。耗時(shí)短，內(nèi)容明確，真正做到了有的放矢，運(yùn)用靈活。
其次，教學(xué)形式的改變。微的特點(diǎn)就是微小，不必強(qiáng)求講授的完整性，更不必苛求知識(shí)前后的銜接。以字、圖畫、音樂等形式，在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形式生動(dòng)、靈活，畫面感強(qiáng)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在微制作時(shí)也不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間，點(diǎn)滴的體悟，片段的講授都可以。
出處 m.sunshinestudy.com
最后，師生關(guān)系的改變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問，作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)體疑惑等，以前都要靠教師的逐一解答。有了微教師就可以一勞永逸，通過制作微，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，解放了教師，方便了學(xué)生。改變了面對面解答的局限性，讓師生關(guān)系從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中延伸到了更加廣闊的虛擬世界。
再談?wù)剬W(xué)生這個(gè)主體所發(fā)生的改變。首先，學(xué)生的積極性大幅度的提高。新的教學(xué)形式總會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。傳統(tǒng)的一節(jié)學(xué)生的注意力不可能自始至終保持高度的集中，微的短小正符合學(xué)生的心里特征，能在較短的時(shí)間內(nèi)，在學(xué)生注意力最集中的過程中讓學(xué)生接受知識(shí)的傳授。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)小，形式新奇，學(xué)生接受的就比較快，對知識(shí)的掌握也比較牢固。再者，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道擴(kuò)寬了。即便離開了學(xué)校，離開了老師，學(xué)生有疑問的時(shí)候也可以通過觀看微及時(shí)的得以解答。不僅如此，學(xué)生還可以根據(jù)自己的時(shí)間隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，甚至反復(fù)的學(xué)習(xí)其中的知識(shí)點(diǎn)，不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)的影響。最后，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更長久、更持續(xù)。借助微學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、后檢測、考前知識(shí)梳理。微成了學(xué)生“活的百寶箱”，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的頭活水。
實(shí)施微這么久以，師生都從中受益匪淺。當(dāng)然也有許多的困惑和不足。比如微正因?yàn)槠湮⑿?，所以知識(shí)點(diǎn)的梳理、型的制作是一個(gè)龐大的工程，短期內(nèi)達(dá)不到全面這一點(diǎn)，只有在人手、時(shí)間都具備時(shí)，微才可以做到小而全，小而精。再者，如何讓學(xué)生通過微真正做到自主、自覺學(xué)習(xí)也是一個(gè)需要不斷探索的過程。
總之，作為教師把微不遺余力的做全、做精，做出特色是我們應(yīng)該努力的方向。作為學(xué)生借助微的平臺(tái)拓寬學(xué)習(xí)渠道的同時(shí)，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、持久學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們期許的目標(biāo)。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十九
4月11日我有幸參加了在政通路小學(xué)涼快的二七區(qū)六名工程推進(jìn)年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西小學(xué)美樂愛教育教學(xué)研討活動(dòng)。首次領(lǐng)會(huì)了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采，使在場的所有人為之贊美。他們用畢生的教學(xué)記憶驗(yàn)證了語文課究竟該怎么樣上？給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。
作文教學(xué)向來是我們語文老師的大哥難，老師可不能教，學(xué)生可不能寫，如何辦呢？賈老師說要寫好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上，老師教學(xué)生識(shí)字，積存詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容，了解課文的表達(dá)方式，讓學(xué)生體味作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)的并且，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
閱讀課上，要有十腳的語文味。要說字、詞、句、篇，要練聽、說、讀、寫，別僅要讓學(xué)生知道文章說的是什么，更要說作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個(gè)實(shí)：真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)。真實(shí)，是課堂的生命，課堂別真實(shí)也就失去了它的真正意義；樸實(shí)，是教師的教風(fēng)的具體體現(xiàn)，課要上得實(shí)在、樸素，讓學(xué)生確實(shí)有所得，別要玩花樣，別要追求劇場效果，別要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。課堂上要突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，，淡化自己，甘當(dāng)綠葉；扎實(shí)，是教學(xué)目標(biāo)要降到實(shí)處，要關(guān)注每一具學(xué)生，讓每一具孩子有所進(jìn)步，有所提高。
賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅，他給我們提了一具必須達(dá)到的要求：所教學(xué)的每篇課文必須背下來。惟獨(dú)如此，我們才干靈便地、制造性地使用教材，才干關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈老師的話向來在我耳邊回蕩。
為自己說一句：努力吧！
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二十
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。我是初一年紀(jì)一名數(shù)學(xué)教師，一是要掌握初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我認(rèn)為要教好初一年紀(jì)數(shù)學(xué)課，二是要提高教師自己的教學(xué)技能，三是創(chuàng)新教學(xué)方式，做到了這三點(diǎn)，是搞好了教學(xué)工作的必備條件，也是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。
通過初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我深刻地體會(huì)到除了一部分學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生存在著一定的缺陷，影響著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。閱讀能力差。這些學(xué)生往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，領(lǐng)會(huì)理解能力差，不會(huì)應(yīng)變和應(yīng)用，缺乏自學(xué)能力。
失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書，掌握不了教師講解的知識(shí)。
善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)倍感困難。
這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，格式混亂，表達(dá)不清。尤其是幾何解證，對“圖形語言、符號(hào)語言、文字語言”這三種語言不能融會(huì)貫通、相互轉(zhuǎn)換、作圖失準(zhǔn)、條理不清，缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性、條理性。針對上述存在的初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們教師要幫助這些學(xué)生樹立信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對他們進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練，讓其熟練各種記憶方法，篩選適合他們性格和個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，反復(fù)進(jìn)行思維方法的訓(xùn)練，讓其掌握基本的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)思維品質(zhì)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績的目的。
集體備課是提高教師教學(xué)技能的有效途徑，在參加集體備課時(shí)要認(rèn)真做好記錄，教師一定要多參加集體備課。沒有把握好的課時(shí)立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。同時(shí)多發(fā)表自己的見解讓大家討論，學(xué)中。
只有多聽課，才會(huì)提高自己的教學(xué)技能。在聽課中，吸取正確的意見，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時(shí)間的長短。
3、教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法。
創(chuàng)新教學(xué)方式要抓住兩個(gè)關(guān)鍵，一是創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，二是創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育。只有多溝通、多了解，才能更好地掌握學(xué)生情況，做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效果。
嚴(yán)格要求學(xué)生。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間。所以，教師必須組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生，善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生每堂課都有收獲。
由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師上課時(shí)應(yīng)以學(xué)過的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更容易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容，充分地利用好上課時(shí)間，做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，然后再學(xué)習(xí)新知識(shí)。
作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主，對稍難的題目可以在課堂上講解，讓學(xué)生整理成作業(yè)。
對于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們在初一階段還沒有形成解題的思維習(xí)慣，生更好地解題，教師應(yīng)總結(jié)解題的方法，為了讓學(xué)生分為幾個(gè)簡單的解題步驟一步步地解題。通過運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解題思維和解題能力。
在教學(xué)中，要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)精心組織每次合作，使他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流、受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流的合作學(xué)習(xí)時(shí)要適這樣使學(xué)生在充分交流中吸收時(shí)地采用討論交流的合作學(xué)習(xí)的方式，了別人的想法，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)的交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，要注重對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師提到教學(xué)成績的重大課題。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造和諧、活潑的氣氛。只有在一個(gè)相對寬松、包容的環(huán)境中，學(xué)生才敢于去放任自己的思想去插上創(chuàng)新的翅膀，次要善于開發(fā)資源，也才樂于表達(dá)自己與眾不同的想法。其為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。只要我們教師打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，就會(huì)形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績。
初一數(shù)學(xué)教學(xué)使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)教訓(xùn)，促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
2、根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景堂教學(xué)效率。課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)考點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。
4、了落實(shí)好糾錯(cuò)的效果，每個(gè)學(xué)生都建立糾錯(cuò)本，對平時(shí)作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求弄清錯(cuò)誤原因，認(rèn)真補(bǔ)錯(cuò)。
一份耕耘，一份收獲，本學(xué)期的教育取得了較好的成績。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較濃，學(xué)習(xí)興趣較高，課代表認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組組長嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，期試兩個(gè)班的成績都很優(yōu)秀。學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)。
存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，個(gè)別差生成績?nèi)匀缓懿?，基本處于自然境界，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)得有點(diǎn)死。在下期的教育教學(xué)工作中，一定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服存在的不足，爭取下期的教育教學(xué)工作取得更大的進(jìn)步。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
轉(zhuǎn)眼之間，又一個(gè)學(xué)年過去了。作為xx校園五年級(jí)的教師，我上了x班和x班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。這一年里，我做了許多的作業(yè)，也有自己的一些教育方面的心得。
小學(xué)數(shù)學(xué)比較的簡略，同學(xué)們的成果都不會(huì)差到哪里去，基本上都差不多。只需上課仔細(xì)的聽了，就不會(huì)差到哪里去。在這一學(xué)年，我首要便是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)的才干。由于他們立刻就要升到六年級(jí)了，行將面臨著結(jié)業(yè)。初中階段的數(shù)學(xué)難度會(huì)大大加強(qiáng)，只要從現(xiàn)在開始培育他們的數(shù)學(xué)思想，他們在之后才干更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首要便是要培育學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是為了完結(jié)教師的使命而學(xué)數(shù)學(xué)。
到了五年級(jí)這一年，有許多的同學(xué)就跟不上教育的進(jìn)展，往往前一個(gè)常識(shí)點(diǎn)他還沒學(xué)會(huì)，咱們就現(xiàn)已進(jìn)入到了下一個(gè)常識(shí)點(diǎn)。由于課程難度的越來越高，所以有些同學(xué)由于學(xué)不會(huì)，就會(huì)失掉對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這是我身為教師不想看到的。所以我會(huì)經(jīng)過多種方法，讓他們從頭找回對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在爭得家長的同意下，這些同學(xué)我會(huì)在放學(xué)之后再留半個(gè)小時(shí)，給他們補(bǔ)習(xí)，教他們寫當(dāng)天的作業(yè)，協(xié)助他們把握好每一個(gè)常識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，我不會(huì)每一個(gè)標(biāo)題都告知他們做，只會(huì)講一個(gè)典型的標(biāo)題，其他的標(biāo)題就需要靠他們自己去想，培育他們獨(dú)立思考的才干，不能依靠教師或許家長完結(jié)作業(yè)。在教育過程中，我也會(huì)在穩(wěn)固學(xué)生之前所學(xué)的基礎(chǔ)上，教授新的內(nèi)容，并不斷的進(jìn)行溫習(xí)，讓他們記住這些常識(shí)。
講堂紀(jì)律也是讓咱們一切的教師十分頭疼的一個(gè)問題，小學(xué)階段的學(xué)生都比較的活潑，注意力常常不會(huì)集，上課的時(shí)分常?；闹嚮蜃鲆恍┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的工作。這些同學(xué)往往便是那些跟不上進(jìn)展的同學(xué)，由于上課都沒有聽，那作業(yè)天然不會(huì)做。在對這些同學(xué)進(jìn)行課后教導(dǎo)的一起，在講堂上也會(huì)進(jìn)步對這些同學(xué)的要求，發(fā)現(xiàn)有荒謬或許分神的狀況，就要作聲提示。在講堂上時(shí)不時(shí)的發(fā)問，讓他們把注意力從頭放到講堂上。這樣不僅能進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成果，一起還能培育他們上課時(shí)的一個(gè)杰出的習(xí)氣。
這一年，在我的盡力下，同學(xué)們的數(shù)學(xué)思想和獨(dú)立思考的才干都得到了進(jìn)步，也逐步形成了杰出的講堂習(xí)氣，不會(huì)再動(dòng)不動(dòng)就分神了。在接下來，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)這幾個(gè)方面的練習(xí)，讓他們在今后可以帶著這樣的思想和習(xí)氣更好的學(xué)習(xí)，這是我的方針。
教師數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二十二
首先我得了解他們，這樣才干根據(jù)小朋友們的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。我花了好多時(shí)間跟小朋友們在一起，如課間操期間，和他們跳繩，聊天;在第二課堂的時(shí)間里，和他們一起練隊(duì)形隊(duì)列;和他們一起掃地，擺桌椅……在這個(gè)過程中我可以觀察小朋友們的行為，了解他們的內(nèi)心世界，也可以讓小朋友們多了解我，使得師生的關(guān)系日益融洽。
其次就是在課堂優(yōu)秀教案上，需符合小朋友們自身的特點(diǎn)，我了解到一年級(jí)的小朋友比較活潑，好動(dòng)。那需要在教學(xué)過程中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。
我在教學(xué)過程中總結(jié)出了一些創(chuàng)設(shè)情景的經(jīng)驗(yàn)，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
對于一年級(jí)同學(xué)來說，首先就要引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，假如在課堂上單一的征對一些枯燥的計(jì)算進(jìn)行講解必定不會(huì)引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，興趣乃學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小同學(xué)好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使同學(xué)的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，發(fā)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。小小朋友對故事、童話、動(dòng)物特別感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來做主人公，使同學(xué)身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如我在講授北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊“練習(xí)三”的時(shí)候，我把整個(gè)練習(xí)三當(dāng)成是一個(gè)故事：幾個(gè)動(dòng)物一起回家，首先他們得找個(gè)伴一起回家，每個(gè)動(dòng)物手里拿著一個(gè)號(hào)碼牌，只要這兩個(gè)號(hào)碼牌的數(shù)字能夠湊成10，那這兩個(gè)動(dòng)物就可以一起回家了。回到家之后，發(fā)現(xiàn)沒有帶鑰匙，得找對鑰匙才干開到門，如何才干找對鑰匙呢，就需要算簡單的算式，算對了就是對的鑰匙，動(dòng)物們就可以一起回家了。進(jìn)到屋里面，玩什么好呢？小猴子提議玩黑白棋，期間猴子問小白兔，白棋有多少個(gè)，黑棋有個(gè)，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少，可以列出什么樣的算式。小猴子和小白兔在下著棋，小熊提議他去買些水果回家招呼客人，于是小熊就去買了p47圖1三種水果，大家一起來討論，可以怎么列出算式呢？等他們正吃著水果呢，發(fā)現(xiàn)剛才小豬也出去了，他說他買了9個(gè)蘋果，放了兩個(gè)在廚房，放了兩個(gè)在客廳，讓動(dòng)物們猜一猜他手中袋子里的蘋果有多少個(gè)，誰能列出算式，誰就可以分去袋子里的蘋果。小動(dòng)物們玩得好開心啊，小蜜蜂提議它們?nèi)ズ舆呁孀矫圆?，要過一條河，就要跨過每一個(gè)石頭，每一個(gè)石頭都是一道算式題，要答對了石頭才干讓你從它身上踏過去。就這樣，整一節(jié)課，同學(xué)們都非常活躍，他們把自身代入了動(dòng)物王國這個(gè)角色當(dāng)中，再也不會(huì)像以往上習(xí)題課那么沉悶了，他們在活潑生動(dòng)的氛圍中，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，也感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助同學(xué)熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
把問題情境生活化，就是把問題情境與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加同學(xué)的直接經(jīng)驗(yàn)，這不只有利于同學(xué)理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使同學(xué)體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如在講授“整理書包”這一課的時(shí)候，首先讓同學(xué)體驗(yàn)整理書包的必要性，再使他們體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能給我們生活帶來方便，使我們的生活變得整潔，舒適，美好。
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不只會(huì)激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使同學(xué)在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對同學(xué)思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。
基于以上的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)明各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中協(xié)助同學(xué)真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的能力，使同學(xué)得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
