經(jīng)過一段時(shí)期的努力，我們需要給自己一個(gè)總結(jié)。在寫總結(jié)之前，我們首先要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。希望以下小編為大家推薦的總結(jié)范文，能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
初三學(xué)生的讀書心得篇一
國家的統(tǒng)治需要忠臣，需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。他也是我最喜歡的人物。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹(jǐn)慎，鞠躬盡瘁。他火燒新野，借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，七擒七放孟獲，空城計(jì)，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡，可書中描繪的卻十分簡(jiǎn)單：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾。他有獨(dú)特的人格，擇梧而棲，擇主而事，他盡忠于劉備，盡忠于蜀漢，最后中獻(xiàn)身于統(tǒng)一的大業(yè)中。"受任于敗軍之際，奉命于危難之間"隨著蜀漢的衰亡悲劇，他也成了悲劇人物!
再說曹操。曹操在《三國演義》中被稱為奸雄。他說劉備與他是并世英雄，說得劉備都不敢聽，但是他沒有殺劉備，雖然劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度，也是周瑜做夢(mèng)也夢(mèng)不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。后來又發(fā)現(xiàn)劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對(duì)比。
在《三國演義》里還可以看到，各政治集團(tuán)為了自己的切身利益，今天勢(shì)不兩立，明天卻又杯酒言歡。而且這種斗爭(zhēng)滲透到生活的許多方面，連家庭、朋友、婚姻等，都毫無例外地被卷入了斗爭(zhēng)的漩渦，甚至成為斗爭(zhēng)的工具。他們?yōu)榱藵M足自己權(quán)利，財(cái)產(chǎn)的欲望，為了使自己在激烈的爭(zhēng)奪戰(zhàn)中不被消滅，總是玩弄各種手段，演出了一幕幕勾心斗角，爾虞我詐的活劇。
總之，《三國演義》除了給人以閱讀的愉悅與歷史的啟迪以外，它更是給有志王天下者聽的英雄史詩。正因?yàn)槿绱?，《三國演義》在雄渾悲壯的格調(diào)中彌漫與滲透著的是一種深沉的歷史感悟和富有力度的反思。
初三學(xué)生的讀書心得篇二
懷著—股澎湃的激情讀完了全書，輕輕合上，望著“林海雪原”四個(gè)字，似乎是由火熱的血所凝成的，襯著封面上的皚皚白雪，顯得更加的艷，更加紅了。在那上面，我仿佛看到了一位位親切和藹的解放軍戰(zhàn)士，為著自己的理想，更為著祖國的偉大事業(yè)——共產(chǎn)主義事業(yè)，在深山老林中奮斗的身影。此時(shí)的學(xué)似乎已同他們的笑容與靈魂，融為圣潔的一體。
對(duì)這些戰(zhàn)士來說，死，毫不可怕，鮮血，更是為著這一片他們深著的土地，為著他們那可親可的鄉(xiāng)親們所流的，它鑒證了一個(gè)個(gè)赤之心，它的脈搏將永遠(yuǎn)在這片郁郁蔥蔥的老林里跳動(dòng)。穿山風(fēng)的狂卷，密集的槍彈雨林，都嚇不退他們，因?yàn)樾闹械囊话鸦?，一個(gè)信念——真正的解放人民，支持著他們?cè)诳耧L(fēng)暴雪中一次次站起，直至最后的勝利。
他們對(duì)自己人生的目標(biāo)，執(zhí)著地追求著，不畏層層險(xiǎn)阻，即使是到了“山重水復(fù)疑無路”的地步，也甘愿拼死一搏，或許他們認(rèn)為：面對(duì)自己的人生，那高高在上的理想，唯有拼過，才了無遺憾。就像《老人與海》中的老人，《絕頂》中的肖頓河，都為著自己心的理想而前進(jìn)，雖然他們最終都失敗了，都只在這茫茫大千世界中留下一副白骨或幾行輕輕的痕跡，但在任何人眼里，他們?cè)诰裆嫌肋h(yuǎn)是無法擊倒的。恥笑他們對(duì)生命無謂浪費(fèi)的人，必定是一個(gè)懦夫，若表面不是，在內(nèi)心深處也是脆弱的，因?yàn)橹挥信撤?，才?huì)恥笑勇者，更因?yàn)樗麄兒敛幻靼變A盡自己一生去追求的感覺，也更因?yàn)樗麄儧]有這種氣魄，沒有這種理想。鄧小平也說過：“一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青少年，要有理想?！币粋€(gè)沒有理想的，便對(duì)自己的前途自己要走的路感到茫然，也許，在徘徊上便像迷途的羔羊，在黑暗中消逝。
若沒有理想，萊特兄弟不會(huì)發(fā)明飛機(jī)，圓了人類飛向藍(lán)天的夢(mèng);若沒有理想，袁隆平不可能養(yǎng)殖出雜交水稻，解決中國人多糧少的難題;若沒有理想，又哪來中國幾千年的悠遠(yuǎn)文化;若沒有理想，中國不會(huì)在一次次失敗中站起，奪回自己的領(lǐng)土……理想，是人生的燈塔，更是人生的彼岸。有時(shí)為了它，歷經(jīng)幾多滄桑幾多歲月。中國的2008申奧，世界夢(mèng)想和平，祈求人性的完美，“眾里尋她千百度”，圓了與未圓，又有什么區(qū)別，總有下一代繼續(xù)追尋。
讀《林海雪原》經(jīng)常會(huì)感覺到一個(gè)詞的含義，那便是“集體”。文中的人物，如少劍波楊榮等，張口閉口不離集體，可謂已經(jīng)深入骨髓，同自己的生命融為—體了，風(fēng)里來，雪里去，是記憶拼搏下的一點(diǎn)一滴。《林海雪原》中，講述的不僅是解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期的剿匪斗爭(zhēng)，它所表現(xiàn)出的更是一種智慧，一股勇氣，一份人性的美，融合為人類近乎完美的形象，成為一個(gè)世界的縮影，化為一片藍(lán)天。
初三學(xué)生的讀書心得篇三
人生如果選擇錯(cuò)誤，發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)歧路。每一段人生都有自己該演繹的東西。
《人生》發(fā)表于1982年，改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活構(gòu)成了它的時(shí)空背景。作品向我們展現(xiàn)了一個(gè)年青的農(nóng)村小伙子高加林一年的人生經(jīng)歷。高中畢業(yè)后回到農(nóng)村當(dāng)起了小學(xué)教師，他在這塊貧瘠的土地上滿足地生活著，可是因?yàn)榇彘L的兒子高中畢業(yè)沒事做取代了他的位置，他回到農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民，在痛苦煎熬的。時(shí)刻，村里最漂亮但沒有文化的女孩巧珍走進(jìn)他的生活。
內(nèi)心由彷徨轉(zhuǎn)為寧靜。這一切因?yàn)槭迨宓恼{(diào)回使他返回城里。同原來同學(xué)亞萍相見。亞萍與原男朋友分手而不顧一切追求，在都市生活中，加林與巧珍差距越來越大。最后放棄了巧珍，與亞萍好上了。加林走后門被揭發(fā)。加林又不得不回到農(nóng)村，但巧珍已成為人家的新娘。但一切都悔之晚矣。故事簡(jiǎn)單但寓意深刻。
沒有農(nóng)村生活體驗(yàn)的人，很難理解農(nóng)村人的世界。即使是在農(nóng)村生活過的人，如果沒有那份真摯燃燒的愛也無法理解他們。在路遙的文字世界里沒有極度的壞人，就在于他對(duì)這個(gè)世界沒有絕對(duì)惡意的猜測(cè)，而是用愛和溫暖回報(bào)那個(gè)給予他生命體驗(yàn)的世界，巧珍和高加林他們都做了一個(gè)夢(mèng)，都是一個(gè)不滿足于現(xiàn)狀的夢(mèng)，也都是黃粱一夢(mèng)。從這個(gè)角度上來說，他們倆是一樣的。所以人們更多去思考的不是始亂終棄，而是這其中的矛盾與掙扎。
高加林的奮斗經(jīng)歷在中國當(dāng)代社會(huì)具有典型意義。高加林作為一個(gè)有知識(shí)、有理想、有抱負(fù)的農(nóng)村青年，企圖以自己的智慧和奮斗，改變自己的人生命運(yùn)。從表面上看，高加林所追求的是一種生活環(huán)境的改變，而實(shí)質(zhì)上作品揭示的是鄉(xiāng)村文化與城市文化的沖突、現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的沖突。高加林始終處于矛盾之中，個(gè)人奮斗與社會(huì)境遇的不協(xié)調(diào)、現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化的矛盾沖突，最終導(dǎo)致了他的人生悲劇。
小說更深刻地分析了造成這一悲劇的社會(huì)、文化和歷史根源。高加林雖具有比別人更強(qiáng)的能力和才能，但卻被毫無理由地?cái)D出民辦教師隊(duì)伍;即使他再有才華，干得再出色，因?yàn)樗寝r(nóng)民的兒子，他就必須被趕出縣城。高加林的悲劇，體現(xiàn)他選擇了一種與現(xiàn)存的人生觀相矛盾的奮斗生活，更展示的是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不公正。
初三學(xué)生的讀書心得篇四
在星期五的中午，老師吩咐班長吧最后那一本書發(fā)下來，我迫不及待的想看看哪本書是什么樣子的。過了幾分鐘終于到我去領(lǐng)書看了，我馬上翻開目錄，里面的內(nèi)容非常多，我心想，讀那么多小故事，看來我的閱讀會(huì)提高很多。
我一回到家馬上翻開書一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真的看了起來，最讓我覺得好看的地方那就是第一篇小故事了，那就是——《堯謹(jǐn)慎取材》這個(gè)小故事。里面寫了：陶地的首領(lǐng)堯年老的時(shí)候，想挑選一位德才兼?zhèn)涞娜藖砝^承帝位，他想不到要選誰，他問大臣們：”誰最適合繼承我的帝位?！按蟪紓冋f了一個(gè)又一個(gè)，堯還是不滿意，大家一起說：“民間有一個(gè)年輕人，他叫虞舜，人們都說他很不錯(cuò)，說不定他可以?！眻蛘f：“這個(gè)人我聽說過。他是不是又孝順有賢名?”“不錯(cuò)。”一位大臣說，“他的母親和父親還有弟弟一直想法害死虞舜，反而他不記仇，還孝敬老人，把家里治理的井井有條。”堯聽了這番話，心想讓虞舜來繼承帝位吧。堯還是不放心，他把自己的兩個(gè)女兒嫁給他，看他怎樣對(duì)待她們，他不像有些人因?yàn)樗麄冏鹳F而嬌寵她們，而是讓她們像普通人一樣讓他們做家務(wù)。堯覺得他做得很對(duì)，所以堯送給他谷倉和一把琴。父親又想法把虞舜害死，但還是沒成功。堯最后把帝位繼承給了虞舜。虞舜果然不負(fù)眾望，成為千百年來人們歌頌的好帝王。
這本書既好看又生動(dòng)有趣，你們可以看看。
假期里，我再次讀了蘇聯(lián)作家高爾基的自傳體小說《童年》，被書中內(nèi)容深深吸引，對(duì)主人公童年經(jīng)歷深感同情，對(duì)這部經(jīng)典著作有了進(jìn)一步的理解，對(duì)童年、對(duì)人生有了新的感悟。
主人公阿列克謝的父親得了重病死了，小弟弟出生不久也死了，媽媽也改嫁了，他只能生活在他外祖父家，弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐、為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而爭(zhēng)吵打架是這個(gè)小市民家庭司空見慣的事，只有外祖母真正關(guān)心和愛護(hù)他，成為他唯一的保護(hù)人。她的真誠、善良、寬容的好品德，以及她優(yōu)美動(dòng)聽的歌謠和童話故事，使他從痛苦、悲慘和絕望有了快樂和光明的希望。對(duì)他來說，童年沒有快樂，只有痛苦，沒有悠閑，只有勞累，沒有開心，只有傷心，沒有自由，只有壓制，但他在痛苦中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，克服了困難，勇敢地走向人生。
這本書使我深深感到：童年是一本書，它書寫著我們童年中發(fā)生的故事，有快樂的，也有傷心的，還有煩惱的;童年是一幅畫,它描繪著我們童年的五彩繽紛和絢麗多彩，有幸福的紅色，有痛苦的黑色，有憤怒的黃色，有憂傷的灰色;童年是一杯多姿多味的飲品，它飽含著我們童年各種滋味，有時(shí)它是一杯甜甜的果汁，有時(shí)它是一杯苦苦的咖啡，有是它是一杯淡淡的白開水，有時(shí)它是一杯濃濃的奶茶。我們應(yīng)該好好的珍惜、細(xì)細(xì)的品味、慢慢得感受童年，就像阿列克謝一樣，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難，獨(dú)立的面對(duì)生活，勇敢的走向未來。
最近，我讀了一本書——《海蒂》。這本書的主人公——海蒂，她是個(gè)心地善良、天真爛漫的小姑娘?？僧?dāng)我看到《海蒂》的第一段時(shí)，這個(gè)心靈中充滿愛的孩子吸引了我，讓我不由自己的繼續(xù)看了下去。
作者通過海蒂的性格展示了心地善良和天真純樸中蘊(yùn)含的幸福與歡樂。讀懂了很多，海蒂用純真與愛心溫暖了他那個(gè)外表冷漠但內(nèi)心善良的爺爺;她陪瞎了的奶奶聊天，讓什么都看不見的瞎奶奶找到了生活的樂趣，使奶奶不再孤單、不再寂寞……海蒂那純真的、那善良的心，還有海蒂那天真爛漫的性格,我的心被感動(dòng)了!
在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人十分自私。自己擁有的東西從來都不愿意與別人分享;當(dāng)別人指責(zé)他的時(shí)候，不但不承認(rèn)錯(cuò)誤，還把責(zé)任推到別人的身上;當(dāng)別人有病時(shí)，他不但不去鼓勵(lì)別人，還嘲笑別人……為什么不去幫助、關(guān)心、尊重別人呢?如果人們能像海蒂那樣關(guān)心他人，幫助需要的人，尊重他人，關(guān)心他人，那這個(gè)世界該多好啊!
做人要充滿愛心，愛心可以戰(zhàn)勝孤獨(dú)，愛心可以擊敗病魔，愛心還可以給我們快樂……。
《海蒂》這本書是講一個(gè)叫：海蒂的小姑娘成長的故事，《海蒂》讀后感。
海蒂出生在阿爾卑斯山腳下的一個(gè)小山村，從小就失去父母，由阿姨帶到五歲。后來阿姨為了自己的生計(jì)，把她送到山上的爺爺那兒。海蒂的爺爺是一位外表嚴(yán)厲而內(nèi)心情感非常豐富的人，因?yàn)椴辉嘎牭饺藗儗?duì)他的流言飛語，他就一個(gè)人孤獨(dú)地生活在高山牧場(chǎng)上。從此，純潔質(zhì)樸、天真無邪的小海蒂就每天與小羊倌彼得一起去山上放羊，還與彼得的媽媽、奶奶相識(shí)。后來，阿姨又把海蒂帶到一個(gè)叫"賽賽曼先生"家與體弱多病的克拉拉作伴。后來因?yàn)楹５偬爰伊?，就回到爺爺身邊，讀后感《《海蒂》讀后感》。而且還使心情壓抑、性格古怪的爺爺重新煥發(fā)出生命活力;使克拉拉戰(zhàn)勝了疾病，重新站起來;使雙目失明的彼得的奶奶心中充滿陽光。
讀完了這本書，我深深地體會(huì)到我們現(xiàn)在生活的幸福、美好。
同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)海蒂純潔善良，只有善良才可讓我們得到更多的友誼，得到別人的尊重。
海蒂還有許多品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)，讓我們一起學(xué)習(xí)海蒂的美好品質(zhì)，創(chuàng)造出一個(gè)真的小海蒂。
《格列佛游記》的作者喬納森·斯威夫是英國著名的小說家，也是一位偉大的戰(zhàn)士和超級(jí)諷刺大師。
格列佛一生的航海旅行，屢遏驚險(xiǎn)。小人國里，先被俘虜，后又差點(diǎn)刺瞎雙眼;大人國里，被巨人威脅演出，差點(diǎn)命喪黃泉……格列佛遇到的危險(xiǎn)數(shù)不勝數(shù)，但這并不影響他對(duì)航海事業(yè)的執(zhí)著。正是這份執(zhí)著讓格列佛獲得了非常豐富的人生經(jīng)歷，讓他的生命更有意義。當(dāng)你認(rèn)定了方向，就去執(zhí)著的追求吧，不要輕易放棄，因?yàn)闆]有人能隨隨便便成功。
當(dāng)然，無論任何事情僅有執(zhí)著是不夠的。格列佛是一個(gè)十分有大腦的人，他在年輕時(shí)一直尋找各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，雖零零散散，東拼西湊，但還是讓他掌握了各種航海知識(shí)和技能，為日后的航海事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。青少年時(shí)期，正是積累知識(shí)、提高能力的關(guān)鍵時(shí)期，雖說“活到老，學(xué)到老”但最佳時(shí)期只有一個(gè)?！皶r(shí)過而后學(xué)，則勤苦而難成。”
第四次航海時(shí)格列佛被選為船長。中途由于水手叛變，他被放逐到“慧馬國”。在那里，他遇到了一種有智慧的馬，那匹馬兒通人性，善良仁愛品格高尚，從不知道什么是“說謊”。而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，假冒偽劣品屢禁不止。若要杜絕，我想只有當(dāng)那些生產(chǎn)商真正把誠信放在首位時(shí)，才不會(huì)發(fā)生“毒奶粉”事件的發(fā)生。
我們青少年應(yīng)該學(xué)習(xí)格列佛的優(yōu)秀品質(zhì)，做個(gè)有用的人。
《紅樓夢(mèng)》打動(dòng)過千千萬萬的讀者，也影響過千千萬萬的人。《紅樓夢(mèng)》在中國可謂地道的名著。它以凄婉的愛情為主線，描繪了封建貴族階級(jí)的興亡史。其主人公的愛情悲劇，其實(shí)也是他們(她們)的性格悲劇，當(dāng)然也更是封建社會(huì)的犧牲品。
林黛玉，一個(gè)正日哭哭啼啼的，不怎么健康的女人。賈寶玉是怎么搞的，放著那么多的紅潤佳麗不要，怎么會(huì)偏看上一個(gè)終日病病歪歪的老病號(hào)呢?在重看《紅樓夢(mèng)》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)佳麗都有些俗氣，在對(duì)賈寶玉的愛上，無人可比林黛玉的獨(dú)特和刻骨銘心。林在臨死前曾說過一句話：“質(zhì)本潔來還潔去?！?，說的一點(diǎn)都不錯(cuò)，在咽氣前她也只是喊著“寶玉你好”——這種對(duì)愛情的專注精神是每一個(gè)男人都不愿舍棄的，更不要說生來就是情種的賈寶玉了。
與其說林黛玉在賈府的地位和自身的懦弱是悲劇的起因，還不如把責(zé)任軌道萬惡的封建社會(huì)以元春為首的封建集團(tuán)無情的扼殺了寶玉和黛玉之間的愛情。如果紅樓夢(mèng)真的是曹雪芹親身經(jīng)歷的描述，那么我可以感受到一個(gè)失去至愛的男人的痛苦。地獄的烈火在身邊燃燒，苦不堪言，使我的思想靜止不前，這不是切膚之痛，卻是切膚之愛。當(dāng)血淚撒盡的曹公轉(zhuǎn)身面對(duì)不堪回首的歷史怎能不發(fā)出“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的感嘆!
還有要說的就是薛寶釵的愛情悲劇了?？吹谨煊竦挠粲舳K，依然那么難過?？纱阶x完，聽甄世隱說著什么"蘭桂齊芳"。
初三學(xué)生的讀書心得篇五
眾所周知，中國隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)在已越來越強(qiáng)大了。表現(xiàn)在哪些方面呢?《騰飛的祖國》一書告訴我，中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大成就、科技實(shí)力顯著提升、社會(huì)建設(shè)不斷加強(qiáng)、生態(tài)環(huán)境持續(xù)改善、國防現(xiàn)代化全面推進(jìn)。那就來說說我最想說的吧!
經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大成就是2008年的國際金融危機(jī)時(shí)，我國在短期內(nèi)穩(wěn)住到2011年中國經(jīng)濟(jì)增長的投資、消費(fèi)和出口增速同時(shí)下降，所以就迎來了改革開放釋放活力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展大跨越。中國成為歷經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程最快的主角。在一個(gè)歷史用千年而不是世紀(jì)計(jì)算的國家，從二十世紀(jì)七十年代末至今，中國成為了歷經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的主角。西班牙前駐華大使在西班牙《對(duì)外政策》雙月刊發(fā)表題為《難以置信的確鑿無疑改變速度》的文章說，假如1978年鄧小平開始改革開放時(shí)，有人預(yù)見中國是現(xiàn)在的情況，一定會(huì)被認(rèn)為是瘋子。這是一千年發(fā)生的屈指可數(shù)的重大歷史進(jìn)程之一，其意義可與歐洲文藝復(fù)興、工業(yè)革命和美國的崛起相提并論。到1978年底，柳傳志在報(bào)紙看到如何養(yǎng)牛后用20萬元開始創(chuàng)業(yè)。20年后，聯(lián)想集團(tuán)收購“藍(lán)色巨人”美國ibm公司。如今聯(lián)想集團(tuán)已是全球市場(chǎng)份額的個(gè)人電腦供應(yīng)商。又到一帶一路，等等一些東西。
科技實(shí)力顯著提升，比如“天宮二號(hào)”幕后的女將就有點(diǎn)傳奇?；蛟S很多同學(xué)認(rèn)為航天是一項(xiàng)即高精尖又艱苦的事業(yè)，只有熱血男兒才能代表航天人的形象。其實(shí)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心還有一群懷揣著飛天夢(mèng)想的女將，她們的豪情和干勁都不輸給男兒。多年來，火箭點(diǎn)手一直是由男性擔(dān)任。在一段歷史視頻中我們看到一位身著藍(lán)色工作服的女性。隨著0號(hào)指導(dǎo)員的口令果斷地按下按鈕，她就是發(fā)射測(cè)試站的工程師也是首次發(fā)射航天任務(wù)的女火箭點(diǎn)火手——史常香。史常香剛走上這個(gè)崗位時(shí)面臨許多困難，白天要請(qǐng)教同事，晚上要加班苦讀，但是所有的付出都是值得的。不久史常香就成了專業(yè)崗位上的行家里手，因此20年來，她先后完成了60余次航天發(fā)射任務(wù)，在“天宮二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室飛行任務(wù)系統(tǒng)主控微機(jī)崗位，她再一次助力中華民族的航天夢(mèng)。還有用生命詮釋“我愛你，中國”的戰(zhàn)略科學(xué)家黃大年，1977年考入東北學(xué)府——長春地質(zhì)大學(xué)，1992年到英國留學(xué)，1996年以排名第一的成績獲得了博士學(xué)位。后來回到祖國任教于吉林大學(xué)，學(xué)生問他為什么要回國呢?他說能夠越洋求學(xué)，獲取它山之石是偶遇，回歸故里報(bào)效國家才是必然，而絕非你所說的毅然。黃大年一回國就不停地工作，根本不把自己的身體放在心上。有一次司機(jī)在家門口接他時(shí)看見他突然暈倒了，司機(jī)一把抱住他，他馬上清醒了并不顧一切地想要出差。結(jié)果到醫(yī)院檢查是膽管癌，在病床上的黃大年也是惦記著自己的工作，2017年1月8日年僅58歲的他安靜地離開了世界。當(dāng)然還有天眼之父南仁東，蛟龍?zhí)栐O(shè)計(jì)師等等一些故事讓我深受啟發(fā)。
讀完這本書我看到了中國怎么從貧窮走向富裕、從落后走向發(fā)展，科技水平不斷提高，人民生活幸福指數(shù)越來越高的過程。所以當(dāng)你在人生中失敗時(shí)請(qǐng)不要放棄，因?yàn)槟阒挥锌炭嗯?、永不放棄，終究會(huì)成為有用的人，不忘初心方得始終，為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，努力共創(chuàng)我們美好的家園。
出處 m.sunshinestudy.com
雖然現(xiàn)在我還是一名高中生，但是我下定決心一定努力學(xué)習(xí)鍛煉好身體，將來成為一個(gè)對(duì)國家、社會(huì)有用的人。
初三學(xué)生的讀書心得篇六
《青春之歌》主要是通過對(duì)小知識(shí)分子林道靜，從不屈服于命運(yùn)的對(duì)家庭和社會(huì)的個(gè)人反抗到最后投入時(shí)代洪流走上革命道路的艱難曲折的“苦難歷程”的生動(dòng)敘述，形象地展現(xiàn)九一八，這一特定歷史時(shí)期我國學(xué)生革命運(yùn)動(dòng)的歷史風(fēng)貌和形形色色的知識(shí)分子的精神風(fēng)貌，從而提煉出一個(gè)革命的思想主題：一切知識(shí)分子，只有把個(gè)人前途同國家民族的命運(yùn)、人民的革命事業(yè)結(jié)合在一起，投入到時(shí)代的洪流中去，在改造客觀世界的同時(shí)不斷改造自己的主觀世界，才有真正的前途和出路，也才有真正值得歌頌的美麗的青春。
由于作者善于將人物放在尖銳激烈的斗爭(zhēng)旋渦中加以刻畫，善于通過不同人物對(duì)同一事物的不同反映來展示各自的性格特征，善于將人物的外貌描寫和心理刻畫巧妙地結(jié)合起來，善于通過富有性格特色的細(xì)節(jié)來描寫揭示人物的內(nèi)心世界，善于將人物性格的變化與人物命運(yùn)遭遇的變化結(jié)合起來描寫，通過所有這些努力，不僅使林道靜這一形象塑造得血肉豐滿，真實(shí)感人，也使作品中的其他人物如盧嘉川、江華、林紅、余永澤、戴俞、王曉燕、白莉萍等顯得個(gè)個(gè)活脫生動(dòng)，性格鮮明，雖然這些形象都或多或少地存在著類型化的痕跡，但仍能顯示出作家塑造人物形象的深厚藝術(shù)功力。形形色色人物的精神面貌得到了展示，這又使得小說包含了廣闊、豐富的時(shí)代內(nèi)涵。
《青春之歌》正是通過對(duì)林道靜個(gè)人命運(yùn)、遭遇和歸宿的描寫，通過對(duì)當(dāng)時(shí)形形色色各種類型的青年知識(shí)分子的描寫，既反映了那個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代，又提煉出革命的思想主題。
在藝術(shù)特色上，整部作品結(jié)構(gòu)宏偉，情節(jié)曲折復(fù)雜，在處理人物形象時(shí)作者避免了簡(jiǎn)單片面的處理，而是以細(xì)膩的筆觸伸入到主人公的內(nèi)心世界中，真實(shí)地刻劃人物的心理，較為全面地把握了人物的多重側(cè)面，因而具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
初三學(xué)生的讀書心得篇七
以前我是一個(gè)很驕傲、很愛炫耀的孩子，從不懂什么叫謙虛，就拿一個(gè)故事來說吧!
一次，我的作文被刊登在校級(jí)刊物上，我高興地告訴了父母讓父母分享我的歡樂。他們聽了后不住地夸我，但也不住告誡我:不能驕傲喲!我哪里能聽進(jìn)去，因?yàn)槲以缫驯或湴两o駕馭了!
就在我興奮的同時(shí)，我的性格也有了極大的變化變得更加驕傲、暴躁了。一有在比誰的作文寫得好時(shí)，我就在他們比面前炫耀，若不順心便發(fā)揮出我暴躁的脾氣;和同學(xué)們聊天時(shí)也會(huì)炫耀我的光輝史我就和同學(xué)們比了下去，最終到了一個(gè)朋友都沒有了，我心里卻想:不就是妒忌我作文寫的好嗎我還不想和你們?cè)谝积R呢!從此我驕傲成了癮，暴躁成了性，一發(fā)不可收拾。直到有一天，我徹底改變了。那次測(cè)驗(yàn)，我原本以為只要一動(dòng)筆，就能寫出一篇文章，可是我錯(cuò)了，上午兩節(jié)課，我居然才寫出了一個(gè)題目幾句話，結(jié)果可想而知，我不僅僅受到了教師的批評(píng)，還受到了父母的教育。其實(shí)，他們都語重心長地對(duì)我說:孩子呀!記住一句話滿招損，謙受益千萬不能驕傲啊!我就不名其中的含義。
自從我校掀起了誦讀《國學(xué)經(jīng)典誦讀》的活動(dòng)，我也進(jìn)取地參加活動(dòng)并被《國學(xué)經(jīng)典誦讀》里的一樁樁，一件件動(dòng)人的故事所陶醉感染。異常是馮異的謙遜把我給震撼住了。他被大家稱為大樹將軍，他自幼好學(xué)，率領(lǐng)的軍隊(duì)有規(guī)矩，為人謙遜。異常是每次將軍們圍坐爭(zhēng)功領(lǐng)賞時(shí)，僅有他從不居功自傲，總是只身一人坐在大樹下思考戰(zhàn)斗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，正是因?yàn)樗c眾不一樣的作風(fēng)，才有了大樹將軍的美名。而劉秀發(fā)現(xiàn)他的行為習(xí)慣與作風(fēng)之后，就更器重他了。我從這個(gè)故事中明白了許多道理，如:滿招損，謙受益，時(shí)乃天道也。上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)。天下興亡，匹夫有責(zé)。這些道理不但使我學(xué)會(huì)了戒驕戒躁，并且還讓我學(xué)會(huì)了要厚物載德，更要有一顆赤子之心。
這本書不僅僅使我從一個(gè)游手好閑的小皇帝，變成了一個(gè)勤勞的忠仆，還讓我明白了中國的一句古語百善孝為先的含義:僅有孝才能推進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，做一個(gè)讓人尊敬的人。此刻我已學(xué)會(huì)了為勞累了一天的爸媽端上一杯清香的茶，為奶奶端上一碗熱騰騰的米飯，并且學(xué)會(huì)了做飯，洗衣等家務(wù)活，為父母減輕了一半的負(fù)擔(dān)。
《國學(xué)經(jīng)典誦讀》這本書使我與驕傲絕交，與暴躁斷絕，最終又讓我走上了正直、謙虛、誠實(shí)與愛國的人生征途，大家都來從這本書里感悟真諦吧!
午后手捧一本書，靜靜地品讀書中的“黃金屋”、書中的“顏如玉”，總會(huì)覺得時(shí)光流逝的很快很快，好不愜意。讀書對(duì)不一樣的人而言有不一樣的見解，有人說:“讀書是一種享受，我們能夠在享受中得到體會(huì)?！庇腥苏f:“讀書是一種體會(huì)，我們能夠在享受中得到樂趣?！边€有人說:“讀書是一種樂趣，我們能夠在享受中得到知識(shí)。”仁者見仁，智者見智，總之，讀書，給了我許多歡樂。
讀書是人類提高的階梯，它能夠引導(dǎo)我們奮力前進(jìn)，更進(jìn)一步。一本好書就像教師、家長，在我們出現(xiàn)紕漏或者錯(cuò)誤時(shí)，她都會(huì)幫忙我們指出錯(cuò)誤，并指引我們朝著正確的方向前進(jìn)，是我們?nèi)松闹该鳠?，例如《世上最偉大的促銷員》她教會(huì)我在工作途中腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的、充滿信心的做好工作，幫忙自我走向成功。多讀好書，會(huì)使我們脫離庸俗，脫離無知，走到那里仿佛都有一種屬于書的清香伴隨著我們，書香彌漫。有文化底韻的人，都會(huì)給人一種清新的感覺，一種高貴的氣質(zhì)，僅有多讀健康有益的書，努力地學(xué)習(xí)，才能為自我幸福的將來奠定良好的基礎(chǔ)。
讀書更是人類的親密朋友。我們能夠從書籍中品出歡樂的味道，品出人生的樂趣，就像知心好友與你分享他的樂趣，有時(shí)也品出艱辛的味道，好似一位友人向你訴他的憂愁。書，讓我們體會(huì)出人生的酸甜苦辣，生活中的柴米油鹽之類的瑣事。在讀書的過程中，我們能培養(yǎng)文化修養(yǎng);若果經(jīng)常地去研究，去讀，去思考，便能從中央到地方找到新的知識(shí)點(diǎn)，正所謂“溫故而知新”，還能夠把知識(shí)點(diǎn)都牢牢地記住，就像刻在腦海里一樣。
讀一本文學(xué)經(jīng)典，詩情畫意隨即呈現(xiàn)眼前:北朝民歌《敕勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”描繪了北方大草原的遼闊，牧草豐盛，牛羊成群的迷人風(fēng)光;賀知章的《詠柳》“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”經(jīng)過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力;孟浩然的《春曉》“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”則表現(xiàn)了大自然的盎然春意和勃勃生機(jī);王維的《鹿柴》“返景入深林，復(fù)照青苔上”描繪了鹿柴附近的空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色……詩詞們都能讓人陶冶情操，益人心智。
讀一本史書，一幕幕動(dòng)人心弦的場(chǎng)面歷歷在目:“秦王掃六合”、陳勝，吳廣起義、楚漢之爭(zhēng)、漢武帝的大一統(tǒng)……它解開了緊鎖歷史的密碼，打開塵封的史冊(cè)，見證過往的興盛和繁榮，發(fā)人深省。唐玄宗說過:讀史使人知興替。在科技迅速發(fā)展，社會(huì)飛速提高的今日，我們更應(yīng)當(dāng)多讀書，讀史書，從這些書中學(xué)習(xí)史實(shí)，明白事理，并跟著老夫子一齊吾日三省吾生。
讀一本古典小說，藝術(shù)性和思想性結(jié)合的情景在腦海中泛起狂瀾:羅貫中的《三國演義》描述了東汗末年和三國時(shí)期錯(cuò)綜復(fù)雜的政治與軍事斗爭(zhēng);施耐庵的《水滸傳》歌頌了農(nóng)民的斗爭(zhēng)精神;吳成恩的《西游記》贊頌了人民蔑視封建統(tǒng)治、勇于反抗的精神;曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》揭示了封建社會(huì)必然崩潰的歷史趨勢(shì)，耐人尋味。
讀書，讓我學(xué)到許多的道知識(shí)，為人處事、個(gè)人修為、歷史政治、科學(xué)奇觀等等。此刻，我已參加工作，工作之余，我會(huì)捧上畢淑敏、郭敬明、泰戈?duì)柕冗@些文人墨客的書慢慢的欣賞。
文檔為doc格式。
初三學(xué)生的讀書心得篇八
班主任工作是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的復(fù)雜工作，多年來的班主任工作讓我深刻感受到，心理疏導(dǎo)是做好班主任工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象、快節(jié)奏的日常生活、過重的學(xué)業(yè)現(xiàn)狀等都嚴(yán)重影響著學(xué)生的心理健康。當(dāng)他們出現(xiàn)心理障礙時(shí)，最需要的是我們行之有效而富有藝術(shù)性的心理疏導(dǎo)。千萬別小看了心理疏導(dǎo)，也許就是有了你絲絲入扣、循循善誘的心理疏導(dǎo)，有了你動(dòng)之以情、曉之以理的說服教育，他們才能勇敢地抬起頭，直面人生。
一、細(xì)心觀察、循循善誘，幫助學(xué)生克服心理障礙。
本學(xué)期，我擔(dān)任高三藝術(shù)班班主任，班上有位同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，顯得非常自卑，整天不說一句話，與同學(xué)交往時(shí)有了一定的心理障礙。我便對(duì)他進(jìn)行有計(jì)劃的心理疏導(dǎo)工作，從思想上、學(xué)習(xí)上和生活上幫助他，并有意識(shí)地樹立他在全班同學(xué)中的威信。一個(gè)月下來，他好象找回了自信，各方面表現(xiàn)積極、樂觀。在家長會(huì)上，他還代表班級(jí)一展才藝。雖然學(xué)習(xí)成績?nèi)匀缓懿?，但家長看到孩子健康、快樂地成長，感到很滿意。
二、因成績進(jìn)步不明顯而產(chǎn)生的焦慮、緊張心理的疏導(dǎo)。
針對(duì)她這種情況，我首先有意識(shí)地培養(yǎng)她的自信心，當(dāng)她取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就加以肯定、表揚(yáng)，減輕其焦慮心理，增加信心；其次，給她分派些任務(wù)，讓她去輔導(dǎo)身邊學(xué)習(xí)成績不如自己的同學(xué)，這樣既能增強(qiáng)其責(zé)任心，又能分散她的焦慮心理，而且還能激勵(lì)她再攀高峰。另外，作為教師還要在她取得成績時(shí)多引導(dǎo)她去反思總結(jié)自己，明白自己取得成功的原因，從而不斷前進(jìn)。
三、“親其師、信其道”是開展心理疏導(dǎo)的前提。
要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)、態(tài)度，你就必須同對(duì)方保持平等的關(guān)系，這樣，師生的心理距離就很近，學(xué)生就容易接受各種教育思想。我班學(xué)生史建山，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，脾氣暴躁，剛分到我班時(shí)，就有老師對(duì)我說：他可是一個(gè)很難教育的學(xué)生，這樣的學(xué)生分在你的班里，你的.運(yùn)氣真不好。果真，開學(xué)第二天他就和同學(xué)動(dòng)手打架，和其他同學(xué)發(fā)生沖突如家常便飯，班里許多學(xué)生都不愿和他交往。每次和他就事論事談話、疏導(dǎo)根本無濟(jì)于事。后來，我發(fā)現(xiàn)他雖然脾氣不好、易沖動(dòng)，其實(shí)內(nèi)心非常脆弱。我首先與他交朋友，利用他在舞蹈方面的特長，經(jīng)常鼓勵(lì)他，培養(yǎng)他的自信；其次，在班里動(dòng)員同學(xué)們接納、關(guān)心他，使他體會(huì)到班集體的溫暖；再次，利用反面事例，教育他要懂得約束自己。
經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的疏導(dǎo)和幫助，他現(xiàn)在改掉了壞習(xí)慣，高考專業(yè)課也取得了優(yōu)異成績，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課，為高考做積極的準(zhǔn)備。
四、關(guān)心和愛護(hù)也是心理疏導(dǎo)的一劑良藥。
安慰，是感情的贈(zèng)予，是溝通心靈的橋梁。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，像父母一樣關(guān)心和愛護(hù)他們，會(huì)產(chǎn)生良好的效果。高三第一學(xué)期，我班學(xué)生李剛得了嚴(yán)重的疾病，斷斷續(xù)續(xù)住院，對(duì)他的專業(yè)課和文化課都有很大的影響?？吹娇荚嚦煽円淮尾蝗缫淮?，一向?qū)W習(xí)努力的他漸漸失去了信心?？吹竭@種狀況我也很著急，多次和他談心，幫助他樹立信心并為他制定了單獨(dú)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。就這樣他一邊治病一邊頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，直到現(xiàn)在。
五、耐心做好學(xué)生高考前的心理疏導(dǎo)。
高三是一個(gè)不尋常的年級(jí)，苦讀寒窗十二年，在這里即將畫上句號(hào)，他們?yōu)樽约旱那巴径妓?，為自己的命運(yùn)而擔(dān)憂。每一位高三學(xué)生都有極強(qiáng)的緊迫感，他們?yōu)榛A(chǔ)知識(shí)的薄弱而懊悔，為時(shí)間的短缺而彷徨，為智商平平而激憤，為往日的松懈而后悔莫及。針對(duì)這種特殊時(shí)期的特殊心理，作為高三的班主任，有必要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)和調(diào)整。我竭盡心思，采取了以下辦法：
1.樹立其信心。我經(jīng)常與學(xué)生一起研究考試動(dòng)向，根據(jù)實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略。通過事例讓他們明白：態(tài)度決定結(jié)果，只要努力就會(huì)成功。這樣一來他們對(duì)自己逐漸有了信心，學(xué)習(xí)也有勁頭了。
2.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，瞄準(zhǔn)目標(biāo)。我?guī)椭麄兏倪M(jìn)學(xué)習(xí)方法，采取了適合高三學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，牢記基礎(chǔ)知識(shí)。
3.對(duì)急功近利型的學(xué)生的心理疏導(dǎo)。有一部分同學(xué)很聰明，基礎(chǔ)知識(shí)卻很薄弱，高一、高二時(shí)玩得高興，沒有絲毫的上進(jìn)心，進(jìn)入高三，做好了拼一個(gè)學(xué)期的準(zhǔn)備，這種學(xué)生最后一定會(huì)失敗。應(yīng)及早進(jìn)行心理疏導(dǎo)，督促他們抓好基礎(chǔ)知識(shí)，合理安排學(xué)習(xí)生活。
六、呵護(hù)好學(xué)生的心理，務(wù)必先調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒。
對(duì)學(xué)生期望不要過高，偶爾也要屈服，要心胸開闊，做事從大處看，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計(jì)較，以減少自己的煩惱。
本學(xué)期，可能也是我工作方法的問題，在班里發(fā)生了兩次學(xué)生頂撞我的情況。事后，這兩位同學(xué)認(rèn)為我可能會(huì)跟他們過不去，我卻不然，而是放下架子，和他們交流，他們?yōu)榇松钍芨袆?dòng)，自此以后，在學(xué)習(xí)方面顯得非常積極。每天早晨看到他們專注地在教室背書，我很欣慰。
總之，心理疏導(dǎo)沒有統(tǒng)一的模式，需要老師在分析學(xué)生心理動(dòng)向的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教育技巧，充滿愛心和耐心，這樣才能起到解決學(xué)生心理問題的作用。
初三學(xué)生的讀書心得篇九
讀著《青春之歌》或許我沒有抗戰(zhàn)時(shí)期那些英雄兒女動(dòng)人事跡的切身體會(huì)。但是透過主人公林道靜的身影，我依舊能夠感受到這場(chǎng)歷時(shí)的大風(fēng)暴。也依舊能夠領(lǐng)略到她對(duì)黨的真誠，對(duì)祖國的熱愛。在抗擊日本帝國主義的侵略，拯救危難的中國時(shí)，她那種無私奉獻(xiàn)青春、頑強(qiáng)與不屈的斗爭(zhēng)精神，令我深深地感動(dòng)。
林道靜雖是大地主家庭出身，但她不甘心當(dāng)封建地主的小姐，不甘心當(dāng)官僚特務(wù)的玩物。她不僅為個(gè)人主義命運(yùn)做掙扎，也為著拯救危難的祖國奮斗，卻又一度遭到打擊，自殺未遂、教書被逐、愛情不如意、尋找職業(yè)四處碰壁、對(duì)黨的理解尚且幼稚。面對(duì)重重打擊，她沒有選擇放棄。盡管前行的路充滿坎坷，盡管她知道她選擇的這條路異常艱辛，可她只擋這些打擊、坎坷。從沒有放棄自己的理念與命運(yùn)，沒有放棄對(duì)黨的向往。這種不服輸?shù)拇鬅o畏精神，令人起敬佩。特別讓我觸動(dòng)心弦的是她在獄中與林紅接觸的那一段，一個(gè)女孩，本著柔弱的身軀，面對(duì)烤打，她沒有屈服：面對(duì)愛情的誘惑，她沒有動(dòng)搖。而是帶著憤怒與之抗?fàn)?。她的心中只有黨和國，她身上的一道道疤痕，就是的鑒證。
在感動(dòng)與敬佩之余，不由得想到了我們正值青春的朋友們。
“青春”對(duì)于我們每個(gè)人，都是太短暫了，也正是因?yàn)樗亩虝?，讓我們覺得彌足珍貴。但現(xiàn)實(shí)生活中，許多正值青春年華的朋友們，卻往往身在福中不知福。有的人選擇讓青春隨風(fēng)逝去，面對(duì)挫折，或是些生活的小挫折，就不堪一擊;或是學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小坎兒，就匍匐在地;或是一些感情的小插曲，就選擇輕生。有的人選擇讓青春沉淪，或是習(xí)慣了像花一樣的生活，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，很多事情都靠著父母，缺乏奉獻(xiàn)精神，脫離了父母，就選擇沉淪、擱淺。當(dāng)選擇讓青春逝去的人醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)青春早已不在。當(dāng)選擇沉淪、擱淺的人準(zhǔn)備起航時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)青春已成傷感。每每想到這些我的心都在隱隱作痛，這種痛愈發(fā)嚴(yán)重。
我記得且很喜歡奧斯特洛夫斯基筆下保爾說的那段話：一個(gè)人的一生應(yīng)該這樣度過，當(dāng)他回首往事時(shí)候不因虛度年華而悔恨，也不因過去的碌碌無為而羞愧，在臨死的時(shí)候，他能夠說:“我的整個(gè)生命和精力都以獻(xiàn)給了人類最壯麗的事業(yè)?！笔堑?有人說的好，擁有健康是可喜的，能用健康的身軀去做對(duì)社會(huì)有益的事情的人是可敬的，年輕就應(yīng)該奉獻(xiàn)。
正在少年的朋友們，即將步入青年的朋友們，青春不設(shè)回頭客。不要把自己的命運(yùn)交給“命運(yùn)”，而是要像林道靜那樣，努力改寫命運(yùn)，一個(gè)人的本質(zhì)，不僅僅是簡(jiǎn)單的存在，應(yīng)該是一種超越價(jià)值的存在。是的!也許這條路很艱難，可我們有青春，那就應(yīng)有沖勁，有干勁。那還有什么可怕的呢?跌倒了可以再爬起來，就算是哭，那也要爬起來再哭。即使是100次跌倒依然有101次爬起來，繼續(xù)著自己堅(jiān)定的腳步，相信青春，相信未來。
初三學(xué)生的讀書心得篇十
莊子認(rèn)為，一個(gè)人要想有自己自由的棲息地，就不要受拘與外物，外物總是短暫而易腐朽的，而生命靈魂才是永恒。不要做財(cái)富的奴隸，要做財(cái)富的主人，這樣，人才能真正的逍遙。否則，就可能迷失方向，失去自我，失去人生對(duì)逍遙的享受。
自由的棲息可以讓疲憊的心得到安歇，讓壓抑的心得以釋放。自由的棲息需放得下繁華，耐得住寂寞，達(dá)到“物而不物”的境界。若是心戀浮華，不舍喧囂，終不得心靈的安頓。
現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，一些事情是我們無法放下的，那樣的境界我們很難達(dá)到，但是我們應(yīng)該知道自己想要的是什么，生活沒有必要有太多的彎子，彎子太多會(huì)使你的心情沉重，影響你的情緒，導(dǎo)致惡劣的結(jié)果。其實(shí)，只要你夠純粹，把握住人生最重要的真諦，你會(huì)覺得前景一片廣闊。
有的人對(duì)生命有太多的苛求，弄得自己生活在筋疲力盡之中，從未體味過幸福和欣慰的滋味，生命也因此局促匆忙，憂慮和恐懼時(shí)常伴隨，生活實(shí)在是糟糕至極，要知道月圓月虧皆有定數(shù)，豈是人力可改變的?不如適可而止，有選擇的放下執(zhí)著，給生命一份從容，給自己一份坦然。
人生一世，誰總是一帆風(fēng)順?“物而不物”會(huì)另有收獲，對(duì)于物欲的追求和執(zhí)著，是人生一切痛苦的根源。
《莊子·田子方》中有一句話：“夫哀莫大于心死，而人死亦次之?！币馑际钦f：最可悲的事，莫過于心如死灰，而身死了倒是其次呢。這說明人的心是最重要的，一個(gè)人如果總是對(duì)一些事情耿耿于懷，放不下，就會(huì)心靈閉塞，好像被繩索牢牢困住，心之將死，無法將他們恢復(fù)元?dú)?。他們就像一個(gè)蠶蛹，用厚重的繭把自己捆縛了起來!
放下很難，可能會(huì)帶來一時(shí)的損失和心痛，可是真正放手后會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的糾結(jié)和煩心反而會(huì)轉(zhuǎn)化成一片海闊天空，放下是一種感悟，一種心境，是一種對(duì)外部事物進(jìn)行取舍、輕重緩急、遠(yuǎn)近厚薄的把握，放下你該放手的東西，你會(huì)擁有快樂的人生!何不每天在清新的陽光中過日子，洗練一份仁厚清凈的心境，無憾無悔的走到生命盡頭，拋棄一切塵世的煩擾，留一份開闊的天空給心靈安個(gè)家。
文檔為doc格式。
初三學(xué)生的讀書心得篇十一
金秋伊始，初三學(xué)生就進(jìn)入-個(gè)奮戰(zhàn)中考沖刺競(jìng)爭(zhēng)階段。由于中考?jí)毫?，老師和家長的過高期望，使本來就不晴朗的天空出現(xiàn)更多的陰霾，結(jié)果一部分學(xué)生不同程度地產(chǎn)生了心理疲勞，甚至心理疾病。有的表現(xiàn)為憂郁，怯懦自卑，信心不足；有的表現(xiàn)為煩躁不安，患得患失，思維遲緩，記憶力減退；有的甚至表現(xiàn)為偏激、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)，在身體方面：有的同學(xué)還出現(xiàn)了食欲不振，面色蒼白，大腦供血不足，失眠頭暈等現(xiàn)象。對(duì)此，家長和老師都極為關(guān)注，都在積極地尋求良策。筆者對(duì)學(xué)生的心理健康方面曾做了詳細(xì)的觀察、記錄、分析，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的心理疏導(dǎo)和矯治。下面筆者對(duì)初三學(xué)生的心理疏導(dǎo)和矯治方法，談?wù)勛约捍譁\的看法和認(rèn)識(shí)。
一、建立良好的師生關(guān)系，營造民主合作的班級(jí)氛圍。
進(jìn)入初三以后，學(xué)生的身體、生理發(fā)生了巨大的變化，心思縝密，獨(dú)守自主意識(shí)加強(qiáng)，內(nèi)心渴求自尊、重視、獨(dú)立，追求自由、民主、公平，喜歡輕松、愉悅、溫和的氛圍。但巨大的考學(xué)壓力使他們不得不緊張地學(xué)習(xí)，拼命地競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)心的需求與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了較大的反差。針對(duì)這種情況，老師要充分理解學(xué)生的心理轉(zhuǎn)位和精神壓力，要用愛心、耐心、責(zé)任心，去撫慰他們敏感而脆弱的心靈。千萬不能以簡(jiǎn)單粗暴的方法，甚至用放棄的做法來刺傷學(xué)生。
首先，要善于樹立榜樣。青少年富有幻想，善于模仿，可塑性大。做為班主任要善于創(chuàng)造教育情境，樹立榜樣。-方面要有意識(shí)地積累自己的知識(shí)，陶冶自己的情操，以個(gè)人魅力和良好的生活習(xí)慣、處世原則以及風(fēng)趣幽默的語言來感染學(xué)生，給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松、溫和、自由、愉悅的氛圍，讓他們敢在老師面前暢所欲言，讓老師成為他的最為信賴的朋友和導(dǎo)師。另一方面，要引導(dǎo)他們正確地選擇他們心目中的榜樣，允許他們有自己的偶像和典范人物。師生采用日記共閱讀的方法，討論榜樣良好的個(gè)性品質(zhì)，有意識(shí)地指導(dǎo)他們閱讀、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，讓作品中人物的品格及成功來鞭策、激勵(lì)他們。
其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育情境。老師要抓住每一個(gè)教育契機(jī)，營造溫馨、活潑的氛圍，使學(xué)生敢于通過傾訴、發(fā)泄來調(diào)節(jié)情緒，從而樹立起自己的責(zé)任感和上進(jìn)心。例如班會(huì)時(shí)，讓學(xué)生辯證如何交友，如何評(píng)論時(shí)事，如何看待法規(guī)公德等問題。在選舉班干部時(shí)，先公布優(yōu)秀班干部的條件，然后讓同學(xué)推薦，選舉，演說。在處理班級(jí)矛盾中，要讓同學(xué)們大膽討論、換位辨論。
二、建立學(xué)生資料庫，知思究源，對(duì)癥矯治。
學(xué)生做為個(gè)體，來自不同的家庭，有著不同的生長背景，個(gè)性差異非常大。初三這個(gè)特殊時(shí)期又給學(xué)生制造了更多的心理障礙和心理疲勞。班主任老師要細(xì)心地觀察學(xué)生情況，傾聽他們的苦衷和歡樂，揣摩他們細(xì)微的變化。然后要對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析歸類，然后找出其共性和個(gè)性，采用不同的方法對(duì)其心理障礙進(jìn)行疏導(dǎo)和矯治。
成績優(yōu)秀的學(xué)生的心理障礙可以為兩類：一類是某單科成績不太理想，但總體成績優(yōu)秀。家長對(duì)其既關(guān)愛又嘮叨，老師也是備加呵護(hù)，對(duì)其薄弱環(huán)節(jié)時(shí)常提醒點(diǎn)拔，造成學(xué)生心理壓力比較大，學(xué)生唯恐考不好對(duì)不起家人和老師，情緒經(jīng)常處于緊張焦慮狀態(tài)，結(jié)果對(duì)某科目就產(chǎn)生畏懼、厭倦的心態(tài)，越畏懼越不想學(xué)，但又強(qiáng)迫自己學(xué)，整日煩躁難寢。另一類是總體和各科成績非常出色，考重點(diǎn)中學(xué)是他們的目標(biāo)，他們自律自控，但自負(fù)驕傲，看不起別人。他們抓緊-切時(shí)間學(xué)習(xí)，但不愿意聽家長的嘮叨、老師的指導(dǎo)，看不慣同學(xué)正常的討論、辯論。有時(shí)，為一件小事就會(huì)與同學(xué)發(fā)生摩擦，神情居傲，得理不讓人。同學(xué)們也不愿和他們交往。針對(duì)前者，我鼓勵(lì)他們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，哪里跌倒哪里爬起，讓單科優(yōu)秀的同學(xué)和他們交談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓任課老師與他們溝通，給他們補(bǔ)差促優(yōu)；暗示家長不要刻意去談考試，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)心理暗示法和情緒泄渲法。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練和排解，這部分學(xué)生情緒漸漸穩(wěn)定下來，心情開朗起來。對(duì)于后一種學(xué)生，我冷靜地尋找教育機(jī)會(huì)。例如，我班-位女生成績優(yōu)秀但自負(fù)冷漠，與同學(xué)關(guān)系很僵。有-天她生病住院，對(duì)父母大發(fā)脾氣，暗地里卻哭泣、著急、煩躁，唯恐成績下降。等她病好后，我讓成績優(yōu)秀的同學(xué)主動(dòng)找她談心，幫她補(bǔ)課，并讓其父母講孩子住院時(shí)的焦慮心情。這位同學(xué)觸動(dòng)很大，她主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己以前的錯(cuò)誤，誠懇地向大家表示感謝，從此她參加了班級(jí)“一幫一”結(jié)對(duì)活動(dòng)，大家慢慢地喜歡她了，她的性格也開朗多了。
成績中等的學(xué)生則易患考試焦慮癥，有的學(xué)生把目標(biāo)定得太高，有的過分看重成績，有的知識(shí)有缺陷，有的信心不足。他們突出表現(xiàn)為：煩躁不安，厭學(xué)憎考，同時(shí)自尊心較強(qiáng)，敏感易傷，甚至在考試中遇到難題就發(fā)抖、出汗、尿急、頭昏。老師要特別關(guān)注這類學(xué)生，因?yàn)樗麄兪亲钊菀妆缓雎缘膶?duì)象。老師要及時(shí)幫助他們分析薄弱的環(huán)節(jié)，給他們訂下切合實(shí)際的短期計(jì)劃、中期計(jì)劃、遠(yuǎn)期計(jì)劃。他們每前進(jìn)一步老師就及時(shí)地鼓勵(lì)，讓每-點(diǎn)微小進(jìn)步來點(diǎn)燃他們的自信之火。
成績差的同學(xué)也不同程度地存在各種各樣的心理障礙，各有其因，各有其癥。他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：思想包袱沉重，害怕考試，更害怕公布成績，情感波動(dòng)大，自控能力較差，學(xué)習(xí)上忽冷忽熱，缺乏自信心，面對(duì)困難采用回避態(tài)度。老師要精心呵護(hù)，教而不能失其原則，以情感人，以理服人。我首先從學(xué)習(xí)上來幫助他們，上課設(shè)計(jì)適合他們的問題，滿足他們的成就感，喚起上進(jìn)心，課下主動(dòng)找學(xué)生談心，面批作業(yè)，面講難題。師生共同定出學(xué)習(xí)計(jì)劃和行為計(jì)劃。然后以鼓勵(lì)法為主，用賞識(shí)法來評(píng)價(jià)他們所取得的成績和進(jìn)步。要善于抓住他們的閃光點(diǎn)，給他們施展才華的機(jī)遇，讓成功的喜悅和他人的尊敬來點(diǎn)燃他們自信上進(jìn)之火。例如，有的喜歡書法繪畫，有的電腦學(xué)得好，有的反應(yīng)敏捷有的口才表現(xiàn)突出，有的見義勇為品德好。教育要做到因材施教，不能期望值太高，不怕反彈，不怕再挫，由愛心之汁澆灌他們心靈的鹽堿地，相信他們將來都會(huì)結(jié)出累累的果實(shí)。
三、有目的、有計(jì)劃地開展各種心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
初三是一個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)生心理逐漸成熟，但極不穩(wěn)定，學(xué)生個(gè)性差異很大，但共性的問題呈階段性突現(xiàn)出來。所以老師對(duì)每一個(gè)階段學(xué)生不同心理狀態(tài)要細(xì)心地觀察，科學(xué)地分析，同時(shí)要有目的、有計(jì)劃地開展各種心理輔導(dǎo)活動(dòng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
1．樹立榜樣。
常言道：榜樣力量是巨大的。剛進(jìn)入初三，我就約幾位剛畢業(yè)的初三學(xué)生，來給他們開座談會(huì)，有目的讓新屆和往屆的學(xué)生進(jìn)行溝通。通過他們相互的交流，讓新屆初三學(xué)生消除心中的焦慮、緊張和神秘感。隨后又邀請(qǐng)考上大學(xué)的往屆學(xué)生談?wù)勊麄兊睦硐胍约皧^斗歷程，談?wù)勊麄兂晒Φ膶W(xué)習(xí)方法。同時(shí)讓學(xué)生談?wù)勂淅硐?、近期學(xué)習(xí)計(jì)劃，給剛進(jìn)入初三門檻的學(xué)生樹立起心中榜樣，指引著前進(jìn)的方向。
2．舉辦調(diào)查活動(dòng)。
進(jìn)入初三以后，要教會(huì)學(xué)生如何看待周圍人。隨著中考臨近，師生關(guān)系、生生關(guān)系、親情關(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康都起著重大的調(diào)節(jié)作用。教師可要求學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目，用兩周甚至更長的時(shí)間去調(diào)查他最感興趣的、也最熟悉的人的情況。在調(diào)查過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了處世，學(xué)會(huì)了思考，并從這些人的經(jīng)歷中體驗(yàn)人間最純最真的情感。調(diào)查報(bào)告以書面形式表述，然后評(píng)優(yōu)、展覽，最后在班會(huì)中進(jìn)行討論，讓同學(xué)們談?wù)劯惺埽@樣學(xué)生的品德、寫作、思想各有所得。也因?yàn)樾问届`活，這種活動(dòng)深受學(xué)生喜愛。
3．學(xué)會(huì)正視自己。
隨著初三階段青春期的萌動(dòng)，交際處世的摩擦，學(xué)生開始動(dòng)搖自己的生活目標(biāo)，他們找不到自己的心理定位。教師采用詳細(xì)的問卷形式，讓他們對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行打分，以其閃光點(diǎn)讓他們尋求自我心理平衡，讓他們明白考試成績起伏是正?，F(xiàn)象，心理、生理上出現(xiàn)的疑惑是極為正常的，不必為此耿耿于懷。這樣就會(huì)淡化他們對(duì)分值的期望，分散他們對(duì)青春期出現(xiàn)的朦朧的性意識(shí)的注意力。再者讓同學(xué)互評(píng)優(yōu)點(diǎn)，然后匯編成小冊(cè)子--《同學(xué)眼中的你》。人人都喜歡被別人重視、尊重和賞識(shí)。通過閱讀小冊(cè)子，同學(xué)之間的情感更融洽了。最后讓同學(xué)們自評(píng)自己的不足之處，因?yàn)橛辛饲懊娴亩▌?shì)，同學(xué)們都會(huì)找到自己心理定位，然后和同學(xué)一起歸類匯編小冊(cè)子--《敢于正視自己不足》(不署名)。讓學(xué)生相互討論，在日記中寫出自己的心得體會(huì)。經(jīng)過否定--肯定--否定--肯定幾次的心理審視、學(xué)生的抗挫能力、自我評(píng)價(jià)能力、交往處世能力都會(huì)有意想不到的提高。
4．舉辦師生聯(lián)誼會(huì)。
初三良好的師生關(guān)系是學(xué)生心理健康的基本保證。良好的師生關(guān)系除了靠教師精湛的專業(yè)知識(shí)、愛心和責(zé)任心維系之外，還必須有師生濃厚的情感基礎(chǔ)。在期中考試或期末考試后，大家心理都比較放松了，就舉辦師生聯(lián)誼會(huì)。有歌唱、小品、舞蹈。師生互答互問、談笑風(fēng)生，不知不覺間陌生和心理隔閡也悄悄地消失了。人在心情放松時(shí)，笑容是自然的；人在愉悅時(shí)，笑容是最美麗的。師生關(guān)系在此后會(huì)呈現(xiàn)出一種前所未有的融洽、自然氛圍。
5．舉辦學(xué)生家長聯(lián)誼會(huì)。
初三階段，家長對(duì)孩子要么期望值特別高，要么傷心失望。而家長的教育方法和心態(tài)對(duì)學(xué)生心理影響非常重要。選擇雙休日或者假日，舉辦一次學(xué)生、家長聯(lián)誼會(huì)。學(xué)生用歌聲、自編小品、朗誦等形式表達(dá)對(duì)父母的愛，講述他們的理想；讓家長談?wù)勊麄儶?dú)特的人生經(jīng)歷和教育心態(tài)；讓教育成功的家長談一談他們的教育方法；讓特殊家庭的孩子也談?wù)勊麄儗?duì)家長的期望和心聲。聯(lián)誼會(huì)要注重家長與孩子情感的自然交流，以回憶和期望喚起愛心，收效頗高。
6．舉辦心理咨詢老師座談會(huì)或心理專家講座。
心理咨詢老師和心理專家有著精湛深厚的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在座談會(huì)和講座中，讓專家們講講青春期的生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生，講講這一階段學(xué)生正常的心理變化及策略，是非常有益的。在座談中用對(duì)話的形式，來消解學(xué)生心中的困惑。老師要注意保護(hù)學(xué)生自尊心和隱私權(quán)，使他們平安地度過初三這個(gè)特殊的時(shí)期。舉辦的活動(dòng)還有許多，如：學(xué)習(xí)策略座談會(huì)，調(diào)查名人活動(dòng)等。
總之，百年大計(jì)，教育為本，而老師是本中之本。我們身為老師，不僅要傳好“業(yè)”，更要解好“惑”，讓我們用耐心、愛心、責(zé)任心來澆灌這些嫩綠的樹苗，讓他們?cè)陉柟庀伦聣殉砷L吧！
李虹。
初三學(xué)生的讀書心得篇十二
在父母身邊我們永遠(yuǎn)是長不大的孩子。年幼時(shí)他將我們藏在羽翼下，細(xì)心翼翼的將一切風(fēng)雨絕隔，呵護(hù)著我們的天真。漸長時(shí)他們必須是苦惱的，這世上千奇百怪，擋在我們身前怕礙了我們長大，跟在我們身后怕來不及阻攔我們受的傷害。期待我們永不知這世界還有灰暗，卻又怕我們懵懂不知世事。世間每一對(duì)父母都是如此矛盾的，在遠(yuǎn)與近中取舍徘徊，尋找一個(gè)適宜的尺度，而傅雷幾乎將這一點(diǎn)做到了完美。
嚴(yán)師，慈父，益友，在一個(gè)孩子的成長中父母能做到的他們幾乎做到了極致。許多人說這是中國父母必看的書，看過之后我卻更期望每一位子女細(xì)細(xì)品讀。讀懂父母的愛，是我們成長不可或缺的一步。不要讓他們等的太久。我?guī)缀跏菐е环N解脫的喜悅進(jìn)入大學(xué)的，拋在身后的是十年寒窗，繁重學(xué)業(yè)，還有日日夜夜相伴幾乎到膩煩的父母。在我自以為是的長大中他們是我迫不及待甩掉的殼，是我自以為了解的世界中需要摒的舊時(shí)代，我甚至拿到了《傅雷家書》準(zhǔn)備指導(dǎo)一下他們的教育方法，卻在讀過之后深深懊悔那一段的時(shí)光。
初讀《傅雷家書》我?guī)缀跻偃_認(rèn)作者，“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每一天清早六七點(diǎn)就醒，翻來覆去睡不著，也說不出為什么。好象克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。——這一類的話我們不知有多少能夠和你說，可是不敢說，你這個(gè)年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回顧的;我們嚕哩嚕蘇的抖出你尿布時(shí)代一把鼻涕一把眼淚的時(shí)代的往事，會(huì)引起你的煩惱。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又歡樂又惆悵?！边@段話看得我鼻子一酸，如此細(xì)膩的情感讓我難以想象是出自那個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)近于殘酷，倔強(qiáng)甚至有些暴躁的學(xué)者。
對(duì)待兒子，他說：“我高興的是我有多了一個(gè)朋友，兒子變成朋友，世界上有什么事能夠和這種幸福相長的。”并且，他謙虛誠懇地說：“我與兒子的相處中，學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華。教會(huì)我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵?，以怎樣的一種姿態(tài)交往。”孩子經(jīng)受痛苦時(shí)，他說：“辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿，不經(jīng)歷尖銳的痛苦的人，不會(huì)有深厚博大的同情心?！彼粸楹⒆影k，而為孩子這種蛻變的過程而高興，并且鼓勵(lì)他藝術(shù)要有更誠摯的心，“得失成敗盡置之度外，只求竭盡所能，無愧于心”。
為了指導(dǎo)兒子把全部精力放在研究學(xué)習(xí)上，多用理智，少用感情，用堅(jiān)強(qiáng)的信心，克制一切的煩惱，他說“藝術(shù)是目的，技巧是手段老是只注意手段的人，必然會(huì)忘了他的目的”。應(yīng)對(duì)此刻大學(xué)生郵給父母的待寄匯款單，沒有其余的問候，而這位父親告誡兒子寫信就是強(qiáng)迫你整理思想，也是極好的訓(xùn)練。
在如今是多么需要啊。在日常生活中，他告誡兒子“人總得常常強(qiáng)迫自我，不強(qiáng)迫就解決不了問題，最基本的就是要抓緊時(shí)間”;“做事要科學(xué)化，要徹底”;“在外面世界均勿難為情，被人家隨便多留，才能不打亂事先定好的日程”;“修改小習(xí)慣，就等于修改自我的意識(shí)與性情”。我覺的就是我們生活中急需解決的問題。而這樣嚴(yán)于律己教子的人，他卻說：“身外之名，只是為社會(huì)上一般人所追求，驚嘆;對(duì)個(gè)人本身的渺小與偉大卻沒有相干。孔子說的‘富貴于我如浮云’，現(xiàn)代的‘名’也屬于精神上‘富貴’之列，智者自甘淡泊，所以我們不因該受羈于貪念和欲望”。
對(duì)成名成家的兒子不忘人生指南。而當(dāng)成年后，兒子應(yīng)對(duì)感情的選擇，他竟也不失時(shí)機(jī)的幫忙：“要找一個(gè)雙方缺點(diǎn)各自都能各自認(rèn)識(shí)，各自承認(rèn)，愿意逐漸改，同時(shí)能彼此容忍的伴侶(這一點(diǎn)很重要)，要找永久的伴侶，也得用理智研究，勿被感情蒙蔽，服人的眼光——結(jié)婚就會(huì)變，變得你自我都不相信事先要想不到這一著，必遭之后的無窮痛苦?！倍?dāng)他們成家后，他有叮囑切勿錢在手頭，撒漫使花，越是輕視物質(zhì)，越需要控制物質(zhì)。
在與傅聰意見不合激烈爭(zhēng)吵后，他在信中這樣說道：“我良心上的責(zé)備簡(jiǎn)直消釋不了。孩子，我虐待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過!這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦，只是不敢向媽媽說。人生做錯(cuò)了一件事，良心就永久不得安寧!真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補(bǔ)贖，不能洗刷!”父親是威嚴(yán)的代表，他們永遠(yuǎn)是正確的，在意見不合時(shí)他們能置之不理已是極限，傅雷卻能放下父親的尊嚴(yán)對(duì)自我的孩子低頭，甚至于懺悔。
我想每一位孩子都能讀懂那背后深沉的愛。他們作為父母是完美的，也是我深深的敬服與愛戴之后不會(huì)去想擁有的，因?yàn)槲矣凶晕业母改?。他們并不完美，他們不明白教育孩子一百條，他們很少讀書，他們不會(huì)要我提高藝術(shù)修養(yǎng)，他們與我的世界的交集僅有一個(gè)我。但他們愛我，那些我厭煩的嘮叨，管束，斥責(zé)，都代表他們愛我。他們給了我一個(gè)家，讓我無論何時(shí)都有所歸;他們給了我他們的人生經(jīng)驗(yàn)，讓我不必經(jīng)歷他們經(jīng)歷的那些痛楚;他們給了我他們能給的一切，讓我入每一個(gè)孩子般長大。他們會(huì)在每一次斥責(zé)后落淚，在每一次憤怒后原諒，在每一次失望后包容。這是我的父母，天下間獨(dú)一無二無可代替的父母，你的父母也是。告訴他們你愛他們，不要讓他們等的太久。
每個(gè)人都有著自我偉大的父親，無論這個(gè)父親是知識(shí)淵博的或只是一個(gè)只會(huì)下地耕作的農(nóng)民，他們一樣的偉大。在讀傅雷家書的時(shí)候，字里行間都洋溢著濃濃的親情，讀著讀著就讓人對(duì)這么一份父子情欽佩。他們雖身隔萬里，但父親卻經(jīng)過兒子的信，深入地了解兒子，寫下感人的信。信中有對(duì)兒子學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，更多的是對(duì)兒子人生的指引。信中的話充滿著父愛，蘊(yùn)涵著真理。
傅雷先生在信上不僅僅談藝術(shù)學(xué)習(xí)，還談生活、戀愛，談做人，談修養(yǎng)，甚至于兒子寫錯(cuò)字，父親也會(huì)“鄭重其事”地指出并耐心分析、糾正。我們又何曾如此跟家里的長輩提及過這些問題在學(xué)校的生活，父母不明白，也不想讓父母明白，更別說戀愛。不否認(rèn)，我們以往都是乖乖孩子，也曾認(rèn)認(rèn)真真地聽著媽媽的話，按照著父親的指導(dǎo)去做事去學(xué)習(xí)，可是越長大越需要有自我的私人空間，有時(shí)候總覺得父輩們都是老一代的思想，不能理解我們的想法，說了也白說或著遭到批評(píng)，或許也是我們太任性。很多時(shí)候我們都是按著自我的意思與心境去做事，盡管每次都會(huì)撞得一鼻子灰甚至是遍體鱗傷，可是不論我們是多么的任性，不論我們以往是多么地傷害了父親，他總是一如既往地關(guān)心著我們，從不因我們的一時(shí)不懂事而丟棄我們，這種感情也叫父愛。無論我們走得多遠(yuǎn)，總有那么一根線，牽著我們，一頭系在家的門前，另一頭系在我們的心上，無論我們?cè)谕饷嫔畹枚嗬?、多疲倦，總有那么一個(gè)港灣，讓我們的發(fā)動(dòng)機(jī)有著驅(qū)動(dòng)的能量，這是家的力量，也是因?yàn)榧依锏哪且桓斄褐赣H!
家書，顧名思義，是指家人、親人之間往來的書信，每一封家書都是文化遺產(chǎn)。雖然我們沒有家書，沒有像傅雷那樣知識(shí)淵博，是著名文藝評(píng)論家又是文學(xué)翻譯家。我們的父親很普通，可是我們擁有的父愛卻是不能用這些社會(huì)上的名銜來衡量，每一個(gè)父親都是他們孩子的力量支撐。我們沒有家書，可是我們有的是對(duì)父親的惦念，對(duì)家的依戀，那是我們精神的最終去處，也是一樣的永恒!
初三學(xué)生的讀書心得篇十三
信件。最長的一封信長達(dá)七千多字，親情溢于字里行間。
傅聰至海外留學(xué)，與家里唯一的聯(lián)系就是書信。《傅雷家書》中寫過郵局將傅聰比賽后的長信遺失，傅雷半個(gè)多月的心神不寧。因?yàn)閮鹤舆t遲沒有來信，傅雷甚至疑心：兒子又不信任爸爸了嗎由此能夠看出來，傅雷將對(duì)兒子全部的愛都傾注到了家書中。我最終有點(diǎn)明白“家書抵萬金”的意思了。傅雷曾在給傅聰?shù)男胖羞@樣說;“藝術(shù)家最需要的，除了理智以外，還有一個(gè)‘愛’字”。他要求兒子做一個(gè)“德藝兼?zhèn)?，人格卓越”的藝術(shù)家。
傅雷曾在家書中寫過這些家書的目的：“第一，我的確把你當(dāng)做一個(gè)討論藝術(shù)，討論音樂的對(duì)手;第二極想激出你一些青年人的感想;讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也能夠間接傳播給別的青年;第三借通信訓(xùn)練你的——不可是文筆，而尤其是你的思想;第四我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面?！?/p>
初三學(xué)生的讀書心得篇十四
單親家庭孩子的教育問題是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題，也是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)重要課題。從教二十多年來，筆者所帶的班級(jí)中有很多單親家庭的學(xué)生，在與這些學(xué)生相處的過程中，筆者不斷研究其心理，積極探求對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)的方法。
一、單親家庭學(xué)生心理問題的類型。
單親家庭的學(xué)生由于缺失關(guān)愛和管理教育，往往會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)迫、焦慮、狂躁、恐懼、自卑、自責(zé)、自閉抑郁、偏執(zhí)、敏感、妒忌等心理問題。他們的心理問題可分為以下類型：
1.自卑型：當(dāng)父母離異時(shí)，孩子會(huì)覺得自己與其他人不一樣，有遺棄感；在人前不敢提父母；不敢正視別人，做事沒有信心。
2.自閉抑郁型：原本健全幸福的家庭突然發(fā)生變故，親歷親人的去世會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼心理，過度痛苦導(dǎo)致他們不愛說話，久而久之變得自閉抑郁。這樣的孩子在父母一方去世的家庭中較多。
3.暴躁型：父母離異之后，有些父母覺得虧欠孩子，于是平日里溺愛孩子、放縱孩子，導(dǎo)致孩子愛發(fā)脾氣，喜歡用摔東西發(fā)泄心中的不滿，有時(shí)甚至像一只暴躁的小刺猬扎傷關(guān)愛他們的人。
4.表現(xiàn)型：這類孩子特別愛表現(xiàn)自己，喜歡以自我為中心。他們想得到大家的關(guān)注，周圍的人對(duì)其稍有忽視就會(huì)鬧情緒。這種心理狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)兩種極端化行為：一是正面效應(yīng)，積極參加活動(dòng)，希望得到認(rèn)可與表揚(yáng)，從而得到父母及他人的關(guān)注與認(rèn)同。二是反面沖突，通過一些消極行為博得關(guān)注，以獲得存在感，滿足內(nèi)心的情感需要。
5.放縱型：這類孩子認(rèn)為自己是被家長拋棄的，索性就自暴自棄、破罐子破摔，表現(xiàn)為打仗、斗毆、吸煙、與社會(huì)小混混攪在一起、花錢揮霍、說謊成性等，他們用嘈雜的生活氛圍掩蓋內(nèi)心的精神層次缺失。
弗洛伊德精神分析學(xué)派認(rèn)為，人的心靈可以分為三個(gè)自我意識(shí)的層次：意識(shí)、下意識(shí)和潛意識(shí)。一些本能的沖動(dòng)、被壓抑的欲望或生命力常常在不知不覺的潛在境界里發(fā)生，因不符合社會(huì)道德和本人的理智無法進(jìn)入意識(shí)，也無法被個(gè)體所覺察，這種潛伏著的無法被覺察的思想、觀念、欲望等心理活動(dòng)被稱之為潛意識(shí)，也就是無意識(shí)。一些單親家庭學(xué)生的種種反應(yīng)都屬于潛意識(shí)行為。對(duì)他們來說，有意識(shí)層面和無意識(shí)層面之間有可能發(fā)生交換，這就需要教師將其行為引導(dǎo)到意識(shí)行為上來。在平時(shí)的工作中，教師應(yīng)多關(guān)注這一學(xué)生群體，細(xì)心觀察，及時(shí)給與關(guān)心和愛護(hù)?？梢詾榘嗉?jí)單親家庭的學(xué)生建立成長檔案，隨時(shí)關(guān)注他們的思想變化，采取多種方法對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
1.移情換位法：開展移情訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的道德敏感性。移情訓(xùn)練可從情緒追憶、情感換位、作品深化和作品評(píng)析、想象情境等方面入手，引導(dǎo)單親家庭的孩子樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)他們明辨是非的能力。例如，班里有一個(gè)單親家庭的孩子，他很逆反，處處與教師對(duì)立，經(jīng)常不寫作業(yè)，上課亂說話，嚴(yán)重影響教師的課堂教學(xué)。一次班會(huì)上演小品，我讓他扮演故事情境中教師這一角色：一些非常聰明又極盡調(diào)皮的學(xué)生，平時(shí)百般刁難教師，教師通過各種方式對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。這樣角色一換，他便感受到了教師的良苦用心，從此以后再也不惹教師生氣了。移情換位法還可以遷移到生活中，如與父母換位、與弱者換位，或者假設(shè)自己是文學(xué)作品中的某人，想象一下會(huì)有怎樣的感受等等。這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生親近社會(huì)的行為會(huì)顯著增加，侵犯性行為會(huì)顯著減少。
2.情緒調(diào)控法：情緒心理學(xué)家認(rèn)為，情緒作為腦內(nèi)的一個(gè)檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)其他心理活動(dòng)具有重要的影響。這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。人處在消極情緒狀態(tài)時(shí)，容易失望、悲觀，放棄自己的'愿望，或者產(chǎn)生攻擊性行為。情緒除自身調(diào)節(jié)外還有人際調(diào)節(jié)，單親家庭的學(xué)生出現(xiàn)種種心理問題往往是因?yàn)榍榫w自我調(diào)節(jié)的能力較弱，這就需要教師幫助其進(jìn)行人際調(diào)節(jié)，使其形成良好的道德情感。第一，教師在講道理時(shí)要運(yùn)用具體的實(shí)例，以生動(dòng)且?guī)в星榫w色彩的言語進(jìn)行表述，使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)道德要求的同時(shí)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。第二，人的情緒是通過對(duì)刺激因素、認(rèn)知因素和生理因素三方面信息的整合而產(chǎn)生的，在道德教育中提供有關(guān)的背景信息，對(duì)道德情境、人物、事件等作出解釋和評(píng)價(jià)，可以強(qiáng)化學(xué)生的道德情緒體驗(yàn)。第三，重視教師的情緒感化作用。教師對(duì)學(xué)生的愛是學(xué)生獲得積極情感體驗(yàn)的源泉。教師在對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)的同時(shí)，也要在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生切實(shí)的幫助，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的微小進(jìn)步要表現(xiàn)出由衷的喜悅。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)懷后，就會(huì)產(chǎn)生溫暖、感激、信任等積極的情感體驗(yàn)。
3.伙伴影響法：暴躁型、放縱型的單親家庭孩子會(huì)有一些伙伴，但這些伙伴往往會(huì)帶給他們一些消極影響。教師要使他們脫離原有的交往圈，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)為其安排一些能起到正面引導(dǎo)作用的伙伴，讓他們之間多溝通、多交流，增進(jìn)相互理解和信任。教師要時(shí)時(shí)提醒伙伴做好正面引導(dǎo)工作，不要受其不良影響。對(duì)于不善言語、不善與人交往的單親家庭的孩子，教師應(yīng)為其安排一些有共同志趣的伙伴，他們能夠有共同語言，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的溝通會(huì)產(chǎn)生積極的情感共鳴，進(jìn)而引發(fā)樂觀向上的情緒反應(yīng)。
4.活動(dòng)導(dǎo)引法：對(duì)于自卑型的單親家庭學(xué)生可以鼓勵(lì)他們積極參加活動(dòng)，發(fā)揮各自的特長，樹立自信心。班里有一個(gè)孩子，父母離異后他做事小心翼翼又自卑膽怯，不敢與同學(xué)交往。我通過他的小學(xué)同學(xué)了解到他唱歌非常好聽，就想從這方面打開他的心門。于是，在一節(jié)音樂課后，我故意說：“這節(jié)課有幾個(gè)學(xué)生沒有好好唱，我要他們單獨(dú)唱這首歌?！蔽医辛藘擅瑢W(xué)后，叫起這個(gè)孩子，他開始不唱，我向他投以鼓勵(lì)的眼神，他頓了頓唱了起來，字正腔圓，聲音洪亮。我使勁地為他鼓掌，連聲說：“唱得太好了！太好了！我就愁這文藝委員一職沒人能勝任呢，原來人才在這里呀！就你了！”同學(xué)們都鼓起掌來。這時(shí)我看到這孩子眼中閃著淚花。從那以后，我就讓他課前領(lǐng)歌，還推薦他參加校園歌手大獎(jiǎng)賽，他也不負(fù)眾望，獲得了第二名的好成績，為班級(jí)增了光，同學(xué)們都很佩服他。從此以后，他信心大增，說話聲音大了，與同學(xué)交往也很自然了。
其實(shí)，不管哪一種方法，都需要教師由衷地關(guān)懷學(xué)生，用真愛打動(dòng)學(xué)生。單親家庭的孩子缺少的不是物質(zhì)方面的財(cái)富，而是精神方面的關(guān)懷。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，不要讓學(xué)生覺得教師給予的愛是一種施舍?？梢酝ㄟ^作文評(píng)語、寫紙條等形式與學(xué)生交流，平時(shí)記住他們的生日，及時(shí)送去祝福，還可以通過拍拍肩膀、摸摸腦袋等細(xì)微的動(dòng)作表達(dá)關(guān)愛。關(guān)愛既要發(fā)自內(nèi)心，又要親切自然。只有真正走進(jìn)學(xué)生心里，學(xué)生才愿意向教師敞開心扉。教師還要積極創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)有一定組織能力的學(xué)生，教師可以有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，以培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)他們與其他同學(xué)的友誼。對(duì)組織能力較差的單親家庭學(xué)生，也可以有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。條件成熟的學(xué)校還可以投入人力、物力、財(cái)力成立課題組，開展單親家庭學(xué)生教育問題的專題研討，由專人負(fù)責(zé)，職責(zé)到位。
總之，強(qiáng)化對(duì)單親家庭小學(xué)生的心理疏導(dǎo)與教育工作具有十分重大的意義。學(xué)校與教師應(yīng)不斷拓寬渠道，形成合力，用愛的行動(dòng)向?qū)W生傳遞溫情，用愛的激勵(lì)讓學(xué)生重拾自信，使學(xué)生能夠健康快樂地成長。
初三學(xué)生的讀書心得篇十五
如果用一句話來概括我大的感受：那就是被主宰的悲哀的命運(yùn)，這句話適用于里面每一個(gè)人，包括皇帝、能臣、清官等，他們都試圖去追尋他們心目中理想，但都付諸東流。
萬歷十五年是平淡的十五年，似乎沒有發(fā)生什么驚天動(dòng)地的大事，但是，實(shí)際上，從這年起，王朝的覆滅已經(jīng)不可避免了?；蛘卟⒉粦?yīng)該這么說，應(yīng)該說王朝的覆滅已經(jīng)注定了，而只是從那時(shí)起，端倪更明顯罷了。
明朝的統(tǒng)治者并非皇帝，而是文官集團(tuán)以及書中沒有提及到得宦官集團(tuán)，這是區(qū)別于歷代王朝的一個(gè)顯著特點(diǎn)。明朝的創(chuàng)立者朱元璋廢掉丞相，這是一個(gè)很明智的做法，而他并沒有為他無能的子孫想過，也沒有想到在王朝的后期，文官集團(tuán)會(huì)是凌駕于皇帝頭上的正真主宰者。
文官集團(tuán)有制度上的保障，也有思想上的鞏固。而整個(gè)文官集團(tuán)是以儒家思想為思想核心，這樣便造成了一個(gè)以道德來實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治目的的國家，缺乏了真正意義上的法律，使大批的人掛羊頭賣牛肉，為國家的滅亡埋下了一個(gè)不定時(shí)的x彈。
初三學(xué)生的讀書心得篇十六
對(duì)于孩子的焦慮情緒，家長要鼓舞孩子說出來，在訴說的過程中達(dá)到放松。而考生自己也需要進(jìn)行自我心理調(diào)整，不為一時(shí)的挫折而喪失信心。克服考試焦慮的情緒，首先要對(duì)自己有信心，相信自己能達(dá)到自己所憧憬的目標(biāo)。
2、要學(xué)會(huì)接受緊張情緒，但不要過分關(guān)注。
要知道其實(shí)一部分緊張是我們的“朋友”，它是幫助我們聚精會(huì)神的“助推器”，所以當(dāng)緊張情緒來暫時(shí)不要嘗試去完全擺脫?？梢試L試開展積極自我對(duì)話，告訴自己這次考試只是一場(chǎng)考試而已，盡量幸免夸大不合理的想法。
3、學(xué)習(xí)一些放松技巧。
如練習(xí)腹部深呼吸，想象或回顧你曾經(jīng)去過的美好地方等。把每天的習(xí)題練習(xí)想象成考試，然后放松自己的情緒與身體，以練習(xí)克服考試緊張。如果考生在做了以上自我調(diào)節(jié)仍然無效時(shí)，需及時(shí)去專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)尋求心理醫(yī)師或精神科醫(yī)師的幫助。
高三學(xué)生如何緩解壓力。
第一，可以采取飲食減壓法，研究表明有的食物有直接減輕人的心理壓力的作用，有的食物還可提高我們的接受能力和工作效率，使我們的思維更加敏捷，精力集中。如維生素c就具有減輕心理壓力的作用，當(dāng)人承受巨大的心理壓力時(shí)，身體味大量消耗維生素c，所以考生應(yīng)大量攝取諸如草莓、洋蔥頭、菜花、菠菜、水果等富含維生素c的食品。
第二，運(yùn)動(dòng)減壓法。科學(xué)的安排生活、體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)有機(jī)結(jié)合，勞逸結(jié)合有助于減輕壓力，及時(shí)消除疲勞，同時(shí)還會(huì)有效轉(zhuǎn)移考生的注意力。對(duì)于長時(shí)段、高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，更應(yīng)該進(jìn)行有益而適宜的體育運(yùn)動(dòng)，以此減輕緊張度。
第三，轉(zhuǎn)移減壓法。針對(duì)精神長期高度緊張的狀況，家長應(yīng)幫助考生學(xué)會(huì)自我調(diào)試，及時(shí)放松自己，如參加各種體育活動(dòng)、放學(xué)后泡泡熱水澡、與家人、朋友聊天、雙休日抽出一些時(shí)間出游，還可以利用各種方式宣泄自己壓抑的情緒等等。
第四，環(huán)境減壓法。在家庭環(huán)境方面，家長應(yīng)營造一個(gè)良好而寬松的生活與學(xué)習(xí)氛圍，而不能創(chuàng)造考前壓抑、緊張的家庭氛圍，如在言行上不要天天對(duì)考生灌輸努力學(xué)習(xí)考大學(xué)或名牌大學(xué)等字眼，家長可以在為孩子迎考服務(wù)方面暗中給孩子以物質(zhì)與心理上的支持，如營造肅靜的家庭學(xué)習(xí)和歇息氛圍，為孩子安排好飲食等。
高考心理調(diào)節(jié)竅門。
強(qiáng)化自信。
不管你現(xiàn)在是成績拔尖，還是跟別人有一定差距，千萬別忘了每天都帶著信心起床。不論個(gè)人情況怎樣，每人都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足。有的同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)根底深，不論高考如何變，都能游刃有余;有的同學(xué)思維靈活敏捷，有一定的創(chuàng)新思維，理解能力強(qiáng)，對(duì)考創(chuàng)新的活題尤為適應(yīng);有的同學(xué)閱讀面廣，視野開拓，心理素質(zhì)好，抗挫能力強(qiáng)，善于超水平發(fā)揮。不管怎樣，在高考前夕，對(duì)于自己的缺點(diǎn)和不足不要過多自我責(zé)備，要多看、多想、多憶自己的長處和潛力，激發(fā)自信心。
優(yōu)化情緒。
心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)生活中，情緒扮演著十分重要的角色，它象染色劑，使人的學(xué)習(xí)生活染上各種各樣的色彩。有這樣一個(gè)故事，有個(gè)老婆婆非常疼愛她的兩個(gè)女兒，這兩個(gè)女兒均為小販，一個(gè)賣雨傘，一個(gè)賣布鞋，這個(gè)婆婆晴天擔(dān)心大女兒的傘賣不出去，整天哭泣，雨天又擔(dān)心小女兒的布鞋賣不出去，又整天淚流。街鄰叫她哭婆婆。后來一位先生開啟她說：“我為你感到高興。晴天您的大女兒的傘賣得好，雨天小女兒的鞋賣得俏。”婆婆聽后，臉色馬上轉(zhuǎn)陰為晴，由哭到笑，街鄰又叫她笑婆婆?？奁牌抛?yōu)樾ζ牌诺墓适抡f明：同一件事，看問題的角度不同，情緒就不同，結(jié)果就兩樣。變換角度看問題，情緒自然調(diào)整過來了。
自我減壓。
臨考前降低心理預(yù)期目標(biāo)，不要老想著一定要考上大學(xué)，考上名牌大學(xué)。要知道高考大學(xué)只是人生中的一個(gè)階段并不是全部。只要以平常心對(duì)待考試，充分發(fā)揮了自己的水平就是勝利。以怎樣的心態(tài)對(duì)待復(fù)習(xí)與考試，對(duì)進(jìn)入最佳狀態(tài)關(guān)系很大。若把復(fù)習(xí)與考試看成一種挑戰(zhàn)，會(huì)激發(fā)自己很快進(jìn)入狀態(tài);把它看成一種鍛煉，會(huì)以平和的心態(tài)投入;把它看成一次機(jī)會(huì)，會(huì)以積極的心態(tài)迎接。
自我質(zhì)辯。
自我質(zhì)辯是心態(tài)自我調(diào)整的良方之一。比如，有“離高考越近，便越擔(dān)心自己能力”的憂慮的同學(xué)，不妨進(jìn)行如下自我質(zhì)辯：自問：這種擔(dān)心必要嗎?自答：毫無必要，平時(shí)自己一向?qū)W習(xí)認(rèn)真，雖不十分優(yōu)秀，但只要認(rèn)真做好考前準(zhǔn)備，正常發(fā)揮，這次考試完全可以考好，根本不必為這無端的擔(dān)心而苦惱。又問：這種擔(dān)心有利嗎?自答：沒有，它有百害無一利，它松懈人的斗志，轉(zhuǎn)移人注意目標(biāo)，若不及早排除，到考后將悔之晚矣。再問：我該怎么辦呢?自答：最要緊的是對(duì)考試充滿自信，要有條不紊的地組織復(fù)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地做好考前準(zhǔn)備。通過這樣自我質(zhì)辯，心中的擔(dān)憂也就化解了。
高考考試緊張?jiān)趺纯朔?/p>
我們可以提前去一些高考的考場(chǎng)，知道高考的環(huán)境是什么樣的，你的座位在哪，然后看著你考場(chǎng)的同學(xué)一個(gè)個(gè)的近來，在高考中，有的同學(xué)會(huì)提前來半個(gè)小時(shí)，所以如果把學(xué)生們的面孔都熟悉了，我們?cè)诮o自己一些暗示?？荚嚨臅r(shí)候，可能就會(huì)覺得這是在學(xué)?？荚嚕际亲约菏煜さ娜?，心理的自然就不緊張。
如果我們能夠把學(xué)習(xí)學(xué)好，我們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候，也不能緊張，都死自己會(huì)的題，有什么緊張的呢，看到一道題我們很快的就能夠選出答案，這樣的同學(xué)，基本都不會(huì)緊張的。
如果還是很緊張的話，也可以閉上眼睛，去用心感受一下周圍的環(huán)境，讓自己心跳慢一下來，可以聯(lián)想一下我們自己高考成功之后的場(chǎng)景，但是時(shí)間不要太長，一定要在最短的時(shí)間內(nèi)，調(diào)整好自己的心態(tài)。
只要自己想要克服考試緊張，就一定夠成功，很多的同學(xué)都是這么克服，考試中有一個(gè)平常心很重要，但是很多的人都是沒有的，所以會(huì)有考試緊張的情況發(fā)生。
