總結(jié)是一種對(duì)所學(xué)所做的總結(jié)和歸納，以便進(jìn)一步完善和改進(jìn)?？偨Y(jié)需要注重結(jié)構(gòu)的合理性，段落間的過渡要自然流暢。希望以下整理的總結(jié)范文能為大家?guī)硪恍﹩⑹竞退悸?，能更好地?yīng)用到實(shí)際寫作中去。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇一
寫工作總結(jié)到底有什么意義和作用呢？我們一起來具體學(xué)習(xí)下：
首先，經(jīng)歷了自己每天寫工作日志和總結(jié)寫好工作總結(jié)的過程，我認(rèn)為每天寫工作總結(jié)是非常重要的，但也要非常困難的。難度主要表現(xiàn)在兩方面;一是總(過去的工作)，二是結(jié)(工作的經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)，規(guī)律)。要正確處理好兩者關(guān)系:總是結(jié)的依據(jù)，結(jié)是總的概括。
工作總結(jié)是對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的工作加以總結(jié)，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書面文體。它所要解決和回答的中心問題，不是某一時(shí)期要做什么，如何去做，做到什么程度的問題，而是對(duì)某種工作實(shí)施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論，是對(duì)以往工作實(shí)踐的一種理性認(rèn)識(shí)。
工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn);可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。工作總結(jié)還是認(rèn)識(shí)世界的重要手段，是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)之路。通過工作總結(jié)，使零星的，膚淺的，表面的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的，系統(tǒng)的，本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律。
自從院長要求老師們堅(jiān)持每天一小節(jié)，總結(jié)自己的工作方法以來，我都堅(jiān)持每天都寫工作日志，算起來已經(jīng)半年時(shí)間了，當(dāng)時(shí)的不理解現(xiàn)在回頭看看才知道院長的用心良苦，我們每天的工作都很繁瑣，工作日志就是總結(jié)每天工作的最好途徑，只要是自己做過的事情一定都能總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，如果我們沒有經(jīng)歷過這個(gè)過程，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，那么也就在日常工作中丟失了，這無疑就像丟失了自己財(cái)富一樣，只有我們堅(jiān)持下來每天總結(jié)一小點(diǎn)，才能慢慢積累大的財(cái)富，屬于自己的財(cái)富。
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學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇二
我認(rèn)真回顧《小學(xué)語文教學(xué)實(shí)例及分析》這門課，我覺得語文教學(xué)反思給我的幫助最大，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的必要手段。葉瀾教授說過“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師?！边@句話反映教學(xué)反思對(duì)教師成長的重要性。教學(xué)反思“是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。”教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又是自己同自己“過不去”挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至和教學(xué)新理念相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，并且予以改正，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)行為更加完美。
教學(xué)反思大致分為如下三類。
（1）教學(xué)前反思。教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等。
（2）教學(xué)中的反思。教師面對(duì)課堂上突發(fā)的問題，思考如何應(yīng)對(duì)使得事先設(shè)計(jì)的課程能如期完成。
（3）教學(xué)后的思考。在一堂課或一個(gè)階段的課上完后，對(duì)自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。如：思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成，如何改善原先的教法，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等。
（1）自覺性。是教師個(gè)人思想需要，是不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)的需要。
（2）個(gè)性化。每個(gè)認(rèn)得閱歷、知識(shí)和對(duì)問題的看法不同而具有不同的反思結(jié)果。
（3）超越型。敢于懷疑自己、善于突破自己，反思讓自己不斷邁向高一層次。
（一）教學(xué)反思的形式層面。
1、格式比較單一，有模式化的傾向。
眾多的中小學(xué)教師寫出的教學(xué)反思案例其格式基本上如出一轍，有教師將其總結(jié)概括為“先寫不足之處，然后寫獲得啟示，最后寫怎樣運(yùn)用”，不少教師的教學(xué)反思有疲于應(yīng)付之嫌：有的就一兩句話、兩三行了事，極為簡單，無反思之形；有的洋洋灑灑近千字，但都在總結(jié)課堂教學(xué)流程，更無反思之神。
2、為應(yīng)付檢查，流于形式。
2在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還存在這樣的傾向：即不少教師把寫教學(xué)反思看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，是浪費(fèi)時(shí)間，往往為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查才勉強(qiáng)胡亂應(yīng)付完成。這樣，教學(xué)反思的撰寫就成了為反思而反思，流于形式，浮于表面，教學(xué)反思的實(shí)際價(jià)值根本沒有得到切實(shí)的體現(xiàn)。誠然造成這一現(xiàn)象的原因也是多方面的。
（二）教學(xué)反思的內(nèi)容層面。
1、全面而不深刻。
通過查閱眾多的反思案例，不難發(fā)現(xiàn)，比較成形的教學(xué)反思一般都在內(nèi)容方面較為全面，大都從成功之處、不足之處、今后改進(jìn)等角度進(jìn)行論述，可以說是面面俱到，但多為蜻蜓點(diǎn)水，一代而過，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺很是空泛，似乎大家談的幾乎大同小異，沒什么區(qū)別。
2、零散而不系統(tǒng)。
目前，教學(xué)反思在內(nèi)容方面或多或少還存在著反思的問題比較分散，零碎，沒有形成合力，不連貫，缺乏系統(tǒng)性等現(xiàn)象。一些老師常常是這次反思某一問題，下次反思就又換成了另一問題，有東一鱗西一爪的感覺，結(jié)果是每個(gè)問題都泛泛而談，缺乏深度和對(duì)問題的較為連貫的、成體系的深入思考和認(rèn)識(shí)。因此，反思的效果并不很明顯，對(duì)教師教學(xué)行為的改進(jìn)也微乎其微，進(jìn)而也致使不少教師對(duì)這一方法的實(shí)3效性產(chǎn)生了懷疑，而這反過來也嚴(yán)重影響了教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性和熱情，形成了惡性循環(huán)。重教師而輕學(xué)生。
當(dāng)前教學(xué)反思案例所表現(xiàn)出的一種鮮明傾向是：反思的著眼點(diǎn)多集中在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的效果等“教師怎么樣教”這一層面，對(duì)“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見，而這種做法是很有局限性的。畢竟，教師的教最終應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿，忽視對(duì)學(xué)生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價(jià)值。而且教學(xué)作為一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程，其實(shí)質(zhì)是以課程為中介，教師和學(xué)生相互作用或交往的共同發(fā)展的過程，在其中“教”與“學(xué)”本身是統(tǒng)一的，是相輔相成，缺一不可的有機(jī)的整體。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇三
1.客觀性。
總結(jié)是對(duì)過去工作的回顧和評(píng)價(jià),因而要尊重客觀事實(shí),以事實(shí)為依據(jù).2.典型性。
很有現(xiàn)實(shí)意義,具有鼓舞,針砭等作用.3.指導(dǎo)性。
通過工作總結(jié),深知過去工作的成績與失誤及其原因,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),指導(dǎo)將來的工作,使。
今后少犯錯(cuò)誤,取得更大的成績.4.證明性。
4---。
貫通式是圍繞主題對(duì)工作發(fā)展的全過程逐步進(jìn)行總結(jié),要以各個(gè)主要階段的情況,完成任。
緊湊,內(nèi)容連貫的特點(diǎn).4.標(biāo)題式。
把總結(jié)的內(nèi)容分成若干部分,每部分提煉出一個(gè)小標(biāo)題,分別闡述.這種格式。
6---。
煉,使總結(jié)很快進(jìn)入主體.主體。
是總結(jié)的主要部分,是總結(jié)的重點(diǎn)和中心.它的內(nèi)容就是總結(jié)的內(nèi)容.結(jié)尾。
或指出工作中的缺點(diǎn)和存在的問題.3.署名和日期
如果總結(jié)的標(biāo)題中沒有寫明總結(jié)者或總結(jié)單位,就要在正文右下方寫明.最后還要在署名的下面寫明日期.四,工作總結(jié)寫作的基本要求不論何種格式的工作總結(jié),其寫作都應(yīng)遵循以下要求:
掌握客觀事實(shí),廣泛占有材料。
這是寫總結(jié)的基礎(chǔ).總結(jié),就是總括事實(shí),得出結(jié)論.沒有事實(shí)就無法得出結(jié)論.總結(jié)的材。
料要準(zhǔn)確,典型,豐富.寫總結(jié)的人得。
8---合能力。
6、跟檢過程無處不存在總結(jié)。
1、總結(jié)內(nèi)容的真實(shí)性。
4、工作總結(jié)的說服力：實(shí)現(xiàn)數(shù)字與語言的有機(jī)結(jié)合三、總結(jié)的綜合性。
找到中心思想，闡明觀點(diǎn)。
四、總結(jié)的意義。
成就自己，提升部門！
1、總結(jié)自己，能快速找到自己的弱點(diǎn)與不足，是提高自己最快的手段。
2、總結(jié)工作，能找到下一步工作的重點(diǎn)，找到目標(biāo)與方向。
3、總結(jié)產(chǎn)品，能找到這個(gè)產(chǎn)品的正常與異常，從而從中發(fā)現(xiàn)需要發(fā)揚(yáng)與改變的地方。
10---總結(jié)至少有以下作用：一是信息作用。一份全面的工。
作總結(jié)，可以向上級(jí)機(jī)關(guān)、下屬單位和有關(guān)部門提供某一時(shí)期的工作情況，使他們知道你這。
個(gè)單位做了哪些工作，是怎么做的，從而有助于社會(huì)了解你這個(gè)單位。特別是那些成績突出的單位，通過工作總結(jié)，除交流信息外，還有利于提高知名度。
二是借鑒作用。工作總。
結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失。
誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)本單位外單位、本地區(qū)外地區(qū)的工作都有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤。
三是監(jiān)督作。
用。一般的機(jī)關(guān)、單位，都會(huì)通過定期總結(jié)向群眾報(bào)告工作。企業(yè)則向職。
用。六是歷史作用。工作總結(jié)是工作情況的全面綜合，包括很多原始資料。這些資料。
存入檔案，長期或永久保存，可以為編寫年鑒和史志提供依據(jù)。
二、工作總結(jié)的寫法寫工作總結(jié)沒有固定的模式，但有大體的路子。一般寫法是。
應(yīng)起到提示全文的總綱作用。成績歸納這部分為成績的概括，應(yīng)該有條。
14---面，需要經(jīng)過分。
析研究，在大量事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，才能提煉出來。從某種意義上說，成績是實(shí)踐的概。
括，經(jīng)驗(yàn)是把成績上升到理性上認(rèn)識(shí)，經(jīng)驗(yàn)源于成績，但又高于成績，工作總結(jié)的過程也是。
由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。因此，寫經(jīng)驗(yàn)部分要很好地開動(dòng)腦筋，把經(jīng)驗(yàn)精華高度。
概括地提煉出來。經(jīng)驗(yàn)可以分條寫，用序數(shù)詞一、二、三、四分開，或者可以冠上。
小標(biāo)題。每條經(jīng)驗(yàn)安排一個(gè)段落，也可在一個(gè)大段落里再分出幾個(gè)自然段。重要的經(jīng)驗(yàn)還可。
在每條經(jīng)驗(yàn)里再分，成為三級(jí)或四級(jí)的觀點(diǎn)。在幾條經(jīng)驗(yàn)中，應(yīng)分主要的、次要的、再。
可以省略或合并。比如，要突出寫經(jīng)驗(yàn)部分，前兩部分可并成一個(gè)部分，而且可以簡寫。這。
樣經(jīng)驗(yàn)部分就比較豐滿而實(shí)在。所以，工作總結(jié)基本構(gòu)成是四個(gè)部分，但也可以寫兩個(gè)或三。
個(gè)部分，這就要看領(lǐng)導(dǎo)人的要求了。
工作總結(jié)一般人都會(huì)寫，但要寫好并不那么容易，尤其是帶。
有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)型工作總結(jié)。寫好工作總結(jié)，要從內(nèi)功和外功兩方面下功夫。內(nèi)功就是要學(xué)。
18---。
發(fā)展、變化和一分為二的觀點(diǎn)來觀察研究事物。寫工作總結(jié)，就是要把收集的各種材料吸進(jìn)。
大腦，然后用辯證思維的方法，進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究，去粗存精，去偽存真，由表及里，由。
此及彼，梳理出有條理的內(nèi)容，用準(zhǔn)確的語言表述出來。因此，寫工作總結(jié)的過程也是思維。
活動(dòng)的過程。如果不經(jīng)過思維活動(dòng)，不經(jīng)過大腦加工，那么，所收集的材料便不能發(fā)揮作用，等于一大堆存放的“建筑材料”，沒有建成高樓大廈。
立下提綱，有綱有目，按照綱目落筆。擬提綱要從工作總結(jié)的整體出發(fā)，考慮寫幾個(gè)。
部分，每個(gè)部分里考慮寫幾個(gè)觀點(diǎn)，每個(gè)觀點(diǎn)里再寫幾層意思，或再分幾個(gè)小觀點(diǎn)。一般應(yīng)。
寫到三級(jí)觀點(diǎn)。如果能詳細(xì)更好，20---。
1、工作總結(jié)能促使你思考，是整理思路的過程。
少重復(fù)勞動(dòng)。
工作總結(jié)共享，相當(dāng)于信息的共享，找到自己的不足，提升自身綜合能力。
6、跟檢過程無處不存在總結(jié)。
1、總結(jié)內(nèi)容的真實(shí)性。
4、工作總結(jié)的說服力：實(shí)現(xiàn)數(shù)字與語言的有機(jī)結(jié)合三、總結(jié)的綜合性。
22---結(jié)計(jì)劃應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一是要在總結(jié)成績的同時(shí)“盤點(diǎn)”問題。實(shí)事求是是搞好年終總結(jié)的重要原則，我們?cè)趯懣偨Y(jié)時(shí)，既要對(duì)取得的成績充分肯定，但也不能對(duì)成績過分夸大或任意拔高，更不可用成績來掩蓋問題。只有找出“問題”，才能改進(jìn)工作，取得進(jìn)步。
二是要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上“盤點(diǎn)”工作規(guī)律。搞年終工作總結(jié)的關(guān)鍵是要找到工作中那些帶規(guī)律性的東西。規(guī)律性的東西，不是那些表面現(xiàn)象的羅列和枯燥條文的拼湊，而是通過對(duì)以往工作經(jīng)驗(yàn)的全面分析、研究和概括，提煉出那些具有普遍意義的基本經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和工作方法來，以指導(dǎo)來年工作。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇四
1、工作總結(jié)能促使你思考，是整理思路的過程。
4、工作總結(jié)能使工作更高效，減少重復(fù)勞動(dòng)。
工作總結(jié)共享，相當(dāng)于信息的共享，找到自己的不足，提升自身綜合能力。
6、跟檢過程無處不存在總結(jié)。
1、總結(jié)內(nèi)容的真實(shí)性。
找到中心思想，闡明觀點(diǎn)。
四、總結(jié)的意義。
成就自己，提升部門！
1、總結(jié)自己，能快速找到自己的弱點(diǎn)與不足，是提高自己最快的手段。
2、總結(jié)工作，能找到下一步工作的重點(diǎn)，找到目標(biāo)與方向。
3、總結(jié)產(chǎn)品，能找到這個(gè)產(chǎn)品的正常與異常，從而從中發(fā)現(xiàn)需要發(fā)揚(yáng)與改變的地方。
4、總結(jié)上級(jí)，能從總結(jié)中找到上級(jí)檢查與重視的點(diǎn)在何方。
5、最終能做到提升自己、提升部門的作用！
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇五
工作總結(jié)看似像是增加了工作量，實(shí)際里面的好處大家不見得真正了解。
只有在堅(jiān)持一段時(shí)間后才會(huì)看出這樣做的好處
我們是腦力工作者，思維能力決定了我們的身價(jià)和收入。
如何提升自己的思維能力?這個(gè)不是靠課本可以學(xué)來的。
是靠日積月累在工作中的提升。
提升的快與慢，一是有先天因素存在，我們難以改變，更重要的一點(diǎn)是好的工作習(xí)慣能夠讓我們成倍的加速提升。
工作總結(jié)是一天工作下來，用自己的語言把遇到的問題說清楚。
用嘴說當(dāng)然也是一種方式，但寫的過程中，能夠更加詳盡的整理思路，注意修飾詞匯。
為了更好的說明問題，我們會(huì)竭力尋找合適的詞匯這個(gè)過程就是思維能力和邏輯能力的提升。
寫出來的內(nèi)容跟說出來的內(nèi)容相比，寫能夠成倍的調(diào)動(dòng)腦力。
寫的工作花費(fèi)時(shí)間更多，因?yàn)榇蜃中枰獣r(shí)間，縮短這個(gè)時(shí)間我們就需要更好的語言組織能力，用簡潔的語言把問題說清楚，如果我們自己重視寫出的內(nèi)容，每寫一行就會(huì)對(duì)自己默念幾遍。
不但寫的能力能夠提升，說的能力也會(huì)不斷提升。
電腦時(shí)代的書面表達(dá)能力不僅是文字，包括了圖片，表格，視頻媒體，優(yōu)秀的文檔能夠大大提高溝通效率，甚至比說的效率還要高。
這些高效率的手段我們不能指望從課堂學(xué)到，只有通過過程，看到其他人更好的形式，慢慢學(xué)會(huì)并形成自己的風(fēng)格。
美觀的格式，優(yōu)雅簡潔的詞句，縝密的邏輯，同樣是你的門面。
每天的工作在大腦里面存在的時(shí)間根據(jù)不同人有不同的長度，但總是暫存的記憶，這個(gè)暫存記憶越長，我們下一步的工作效率越高。
如何延長暫存記憶，寫就是一個(gè)很好的辦法，俗話說好記性不如爛筆頭。
寫過的內(nèi)容因?yàn)槟銓懙倪^程，不斷回憶和思考，記憶的更牢固，同時(shí)可以回查。
通過工具，比如outlook，能夠增加后續(xù)，增加提醒，這些都不是用普通的本子能做到的。
抓緊時(shí)間放棄手寫的'習(xí)慣。
盡早成為高效人士
通過信息溝通，可以減少重復(fù)勞動(dòng)
團(tuán)隊(duì)合作，大家個(gè)子在做自己的事情，難免發(fā)生重復(fù)造成效率低下，每天的工作總結(jié)共享，相當(dāng)于開了一個(gè)小會(huì)。
養(yǎng)成每天寫總結(jié)，看其他人的郵件，回復(fù)郵件的習(xí)慣就能夠即使掌握自己工作中需要改進(jìn)的地方。
個(gè)人的工作能力就提升了
信息溝通能夠促使自己認(rèn)真對(duì)待工作總結(jié)
如果我們的工作總結(jié)只寫給自己看，實(shí)際達(dá)不到提高的目的。
因?yàn)樽约嚎床坏阶约盒枰岣叩牡胤?，只有不斷分享，讓別人指點(diǎn)，甚至挨罵，才能了解不足。
同時(shí)為了面子問題，我們也能夠更加花精力來做。
開始需要人監(jiān)督，習(xí)慣后就會(huì)主動(dòng)分享你就變成大事了。
我們目前都是自己人，不要怕出丑，指出你不足的人是為了讓你更強(qiáng)，是讓你今后面對(duì)其他人的時(shí)候有個(gè)更好的門面。
真正的氣場不僅僅是來自于外表，著裝，更重要的是氣質(zhì)。
內(nèi)在的越多，越自信。
通過日積月累的提升，你可以發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間后，個(gè)人的綜合能力在提升。
思維，邏輯，表達(dá)，寫作，團(tuán)隊(duì)協(xié)同，軟件操作…，就能夠跟更高級(jí)別的人才溝通和學(xué)習(xí)，從而促使能力進(jìn)一步提升，形成良性的循環(huán)。
是不是很憧憬?那么從現(xiàn)在開始，認(rèn)真對(duì)待工作總結(jié)，我跟大家共同監(jiān)督讓我們大家盡快實(shí)現(xiàn)我們個(gè)人的目標(biāo)。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇六
我們是腦力工作者，思維能力決定了我們的身價(jià)和收入。如何提升自己的思維能力?這個(gè)不是靠課本可以學(xué)來的。1是靠日積月累在工作中的提升。
提升的快與慢，一是有先天因素存在，我們難以改變，更重要的一點(diǎn)是好的工作習(xí)慣能夠讓我們成倍的加速提升。
工作總結(jié)是一天工作下來，用自己的語言把遇到的問題說清楚。
用嘴說當(dāng)然也是一種方式，但寫的過程中，能夠更加詳盡的整理思路，注意修飾詞匯。
為了更好的說明問題，我們會(huì)竭力尋找合適的詞匯這個(gè)過程就是思維能力和邏輯能力的提升。
寫出來的內(nèi)容跟說出來的內(nèi)容相比，寫能夠成倍的調(diào)動(dòng)腦力。2工作總結(jié)鍛煉語言能力。
寫的工作花費(fèi)時(shí)間更多，因?yàn)榇蜃中枰獣r(shí)間，縮短這個(gè)時(shí)間我們就需要更好的語言組織能力，用簡潔的語言把問題說清楚，如果我們自己重視寫出的內(nèi)容，每寫一行就會(huì)對(duì)自己默念幾遍。
不但寫的能力能夠提升，說的能力也會(huì)不斷提升。工作總結(jié)提升你的書面表達(dá)能力。
電腦時(shí)代的書面表達(dá)能力不僅是文字，包括了圖片，表格，視頻媒體，優(yōu)秀的文檔能夠大大提高溝通效率，甚至比說的效率還要高。3這些高效率的手段我們不能指望從課堂學(xué)到，只有通過過程，看到其他人更好的形式，慢慢學(xué)會(huì)并形成自己的風(fēng)格。
每天的工作在大腦里面存在的時(shí)間根據(jù)不同人有不同的長度，但總是暫存的記憶，這個(gè)暫存記憶越長，我們下一步的工作效率越高。
如何延長暫存記憶，寫就是一個(gè)很好的辦法，俗話說好記性不如爛筆頭。寫過的內(nèi)容因?yàn)槟銓懙倪^程，不斷回憶和思考，記憶4的更牢固，同時(shí)可以回查。
通過工具，比如outlook，能夠增加后續(xù)，增加提醒，這些都不是用普通的本子能做到的。
抓緊時(shí)間放棄手寫的習(xí)慣。盡早成為高效人士。
通過信息溝通，可以減少重復(fù)勞動(dòng)。
信息溝通能夠促使自己認(rèn)真對(duì)待工作總結(jié)。
如果我們的工作總結(jié)只寫給自己看，實(shí)際達(dá)不到提高的目的。
因?yàn)樽约嚎床坏阶约盒枰岣叩牡胤?，只有不斷分享，讓別人指點(diǎn)，甚至挨罵，才能了解不足。
同時(shí)為了面子問題，我們也能夠更加花精力來做。開始需要人監(jiān)督，習(xí)慣后就會(huì)主動(dòng)分享你就變成大事了。6我們目前都是自己人，不要怕出丑，指出你不足的人是為了讓你更強(qiáng)，是讓你今后面對(duì)其他人的時(shí)候有個(gè)更好的門面。
真正的氣場不僅僅是來自于外表，著裝，更重要的是氣質(zhì)。內(nèi)在的越多，越自信。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇七
工作總結(jié)看似像是增加了工作量，實(shí)際里面的好處大家不見得真正了解。
只有在堅(jiān)持一段時(shí)間后才會(huì)看出這樣做的好處。
我們是腦力工作者，思維能力決定了我們的身價(jià)和收入。
如何提升自己的思維能力?這個(gè)不是靠課本可以學(xué)來的。
是靠日積月累在工作中的提升。
提升的快與慢，一是有先天因素存在，我們難以改變，更重要的一點(diǎn)是好的工作習(xí)慣能夠讓我們成倍的加速提升。
工作總結(jié)是一天工作下來，用自己的語言把遇到的問題說清楚。
用嘴說當(dāng)然也是一種方式，但寫的過程中，能夠更加詳盡的整理思路，注意修飾詞匯。
為了更好的說明問題，我們會(huì)竭力尋找合適的詞匯這個(gè)過程就是思維能力和邏輯能力的提升。
寫出來的內(nèi)容跟說出來的內(nèi)容相比，寫能夠成倍的調(diào)動(dòng)腦力。
寫的工作花費(fèi)時(shí)間更多，因?yàn)榇蜃中枰獣r(shí)間，縮短這個(gè)時(shí)間我們就需要更好的語言組織能力，用簡潔的語言把問題說清楚，如果我們自己重視寫出的內(nèi)容，每寫一行就會(huì)對(duì)自己默念幾遍。
不但寫的能力能夠提升，說的能力也會(huì)不斷提升。
電腦時(shí)代的書面表達(dá)能力不僅是文字，包括了圖片，表格，視頻媒體，優(yōu)秀的文檔能夠大大提高溝通效率，甚至比說的效率還要高。
這些高效率的手段我們不能指望從課堂學(xué)到，只有通過過程，看到其他人更好的形式，慢慢學(xué)會(huì)并形成自己的風(fēng)格。
美觀的格式，優(yōu)雅簡潔的詞句，縝密的邏輯，同樣是你的門面。
每天的工作在大腦里面存在的時(shí)間根據(jù)不同人有不同的長度，但總是暫存的記憶，這個(gè)暫存記憶越長，我們下一步的工作效率越高。
如何延長暫存記憶，寫就是一個(gè)很好的辦法，俗話說好記性不如爛筆頭。
寫過的內(nèi)容因?yàn)槟銓懙倪^程，不斷回憶和思考，記憶的更牢固，同時(shí)可以回查。
通過工具，比如outlook，能夠增加后續(xù)，增加提醒，這些都不是用普通的本子能做到的。
抓緊時(shí)間放棄手寫的習(xí)慣。
盡早成為高效人士。
通過信息溝通，可以減少重復(fù)勞動(dòng)。
團(tuán)隊(duì)合作，大家個(gè)子在做自己的事情，難免發(fā)生重復(fù)造成效率低下，每天的'工作總結(jié)共享，相當(dāng)于開了一個(gè)小會(huì)。
養(yǎng)成每天寫總結(jié)，看其他人的郵件，回復(fù)郵件的習(xí)慣就能夠即使掌握自己工作中需要改進(jìn)的地方。
個(gè)人的工作能力就提升了。
信息溝通能夠促使自己認(rèn)真對(duì)待工作總結(jié)。
如果我們的工作總結(jié)只寫給自己看，實(shí)際達(dá)不到提高的目的。
因?yàn)樽约嚎床坏阶约盒枰岣叩牡胤?，只有不斷分享，讓別人指點(diǎn)，甚至挨罵，才能了解不足。
同時(shí)為了面子問題，我們也能夠更加花精力來做。
開始需要人監(jiān)督，習(xí)慣后就會(huì)主動(dòng)分享你就變成大事了。
我們目前都是自己人，不要怕出丑，指出你不足的人是為了讓你更強(qiáng)，是讓你今后面對(duì)其他人的時(shí)候有個(gè)更好的門面。
真正的氣場不僅僅是來自于外表，著裝，更重要的是氣質(zhì)。
內(nèi)在的越多，越自信。
通過日積月累的提升，你可以發(fā)現(xiàn)一段時(shí)間后，個(gè)人的綜合能力在提升。
思維，邏輯，表達(dá)，寫作，團(tuán)隊(duì)協(xié)同，軟件操作…，就能夠跟更高級(jí)別的人才溝通和學(xué)習(xí)，從而促使能力進(jìn)一步提升，形成良性的循環(huán)。
是不是很憧憬?那么從現(xiàn)在開始，認(rèn)真對(duì)待工作總結(jié)，我跟大家共同監(jiān)督讓我們大家盡快實(shí)現(xiàn)我們個(gè)人的目標(biāo)。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇八
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z文是最重要的交際工具”，也就是說人類的交際中有許多種工具，但語文是最重要的?！罢Z文是人類文化的重要組成部分”，語文是把人類文化中的被認(rèn)為適合青少年學(xué)習(xí)的精華呈現(xiàn)出來，以利于人類文化的傳承和青少年的成長。以此看來，語文教學(xué)就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用這個(gè)工具，語文教學(xué)應(yīng)該傳承人類文化促進(jìn)青少年健康地成長。
語文課程的核心價(jià)值是語文教師決定“教什么”的問題，就是他從文本中選擇、定位合適的單元內(nèi)容的過程。一篇課文在存在許多教學(xué)價(jià)值點(diǎn)的情況下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅應(yīng)該關(guān)注文本的核心價(jià)值，更要抓住“語文核心價(jià)值”。重點(diǎn)挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價(jià)值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的感受能力和表達(dá)能力，重點(diǎn)完成語文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)，而適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價(jià)值，一句話，盡量把“語文課”上成真正的“語文”課。
（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。
語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。
（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。
語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇九
漢語是我國的母語，因此學(xué)好我們的母語是每個(gè)中國籍學(xué)生義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新階段，《新課標(biāo)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石，沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的。因?yàn)檎Z言是人類社會(huì)最重要的交際工具，也是民族文化的載體。
語言的歷史與文化的歷史相伴而行，人類所有的文化活動(dòng)，無論是生產(chǎn)勞動(dòng)，還是科技發(fā)明，或是人文教化，都需要借助語言表達(dá)出來?？梢哉f，在小學(xué)的所有教學(xué)中，語文教學(xué)無疑是最重要的。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。語文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開這個(gè)工具。因此怎樣掌握語言這個(gè)工具就成為我們現(xiàn)在研究問題的所在。
一、小學(xué)語文教育及其教材在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。
（一）扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合現(xiàn)有教材多方面施教。
現(xiàn)有語文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓(xùn)練某項(xiàng)語文技能把在結(jié)構(gòu)和寫作上有相似點(diǎn)的文章放在一起，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課必須加強(qiáng)字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運(yùn)用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運(yùn)用語文這個(gè)工具去自我獲取信息，拓寬視野，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際，并為將來進(jìn)入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好基礎(chǔ).加強(qiáng)審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。所以，課文應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需要重新組合，以豐富學(xué)生對(duì)在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受，從而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字如何達(dá)意及文章的意義。
（二）善于拓展，結(jié)合實(shí)際教學(xué)發(fā)掘教學(xué)思維。
學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的，必須拓寬語文學(xué)習(xí)的視野，著眼于發(fā)展，通過補(bǔ)充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進(jìn)行吐故納新。讓學(xué)生在專題性的收集、整理、講座時(shí)感受語言文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文字的風(fēng)采、韻致。不同類型的課文使同學(xué)們分類。
總結(jié)。
掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容擴(kuò)展思維。
二、教學(xué)中提高學(xué)生的互動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
（一）強(qiáng)化小學(xué)生自學(xué)的認(rèn)知。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于提高教學(xué)效率有著長遠(yuǎn)的意義。然而，人類的精神文明發(fā)展成果――無論是“語言”還是“科學(xué)”，兒童如果不借助能動(dòng)的活動(dòng)來掌握它們，成為自己的東西，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來。正因?yàn)檫@樣，在語文教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，通過語言的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言就成為必然的過程。
（二）做好引導(dǎo)，順連持久。
小學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較弱，這時(shí)候作為教師的我們應(yīng)該主動(dòng)做好引導(dǎo)，克服在自我學(xué)習(xí)中遇到的困難及厭倦情緒，多做一些其他輔助教材及方式用于施教中。
三、隨時(shí)跟進(jìn)掌握進(jìn)度發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
根據(jù)反饋原理，作為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，必須包括學(xué)習(xí)者吸收信息并輸出信息，通過反饋和評(píng)價(jià)知道正確與否，四者不可缺一。我們開始階段主要通過單元形成性測驗(yàn)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)橐粋€(gè)單元的教學(xué)一般要二周左右，而小學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我矯正的意識(shí)和能力都不強(qiáng)，對(duì)部分學(xué)生來說，一個(gè)單元學(xué)習(xí)的累積誤差難以在短時(shí)間內(nèi)校正。據(jù)心理學(xué)研究表明，反饋在學(xué)習(xí)上效果之顯著，尤以每日的反饋，較之每周的反饋，效率更高。
四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)認(rèn)知學(xué)習(xí)語文的重要性。
課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場地，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動(dòng)愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問題，推動(dòng)他們自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，主動(dòng)地解決問題，教師適時(shí)對(duì)其引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能成功”的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅(jiān)持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會(huì)逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來越帶勁的主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。
總之，小學(xué)語文是人才成長的奠基石，小學(xué)教育無疑是人才成長的奠基工程，而語文則是支撐人才大廈的奠基柱石。一個(gè)人語文水平的高低，將制約著他工作學(xué)習(xí)的成敗、任務(wù)完成的好壞、活動(dòng)能力的大小。所以，我們必須抓好小學(xué)語文教育，同時(shí)不斷提高對(duì)小學(xué)生的德育教育，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣在語文教學(xué)中，我們既傳播知識(shí)，又發(fā)展智能，同時(shí)更充分地挖掘小學(xué)生的潛力，為以后的進(jìn)一步深造打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇十
內(nèi)容摘要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有著極其重要的作用，它能夠幫助學(xué)生積累詞語，更深層次理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同的閱讀形式會(huì)有不同的作用。通過閱讀，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)，閱讀，興趣，素養(yǎng)，多樣化。
俗話說，“書讀百遍，其意自見”，非常通俗的告訴了我們閱讀在語文教學(xué)中的重要性。小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出了“閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)”，它是語文教學(xué)的重要組成部分。但在閱讀時(shí)，也要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苁盏搅己玫男Ч?。小學(xué)階段，學(xué)生正確的閱讀并積累對(duì)培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)來說是及其重要的。
一、閱讀是語文教學(xué)的中心。
閱讀是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合性，既是識(shí)字的重要途徑，又是寫作的必備前提。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)就是教孩子們識(shí)字寫字朗讀和寫作，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就是引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的知識(shí)曠野奔跑，而擁有了習(xí)作與口語交際的能力，給學(xué)生們感知世界與表達(dá)情感的工具。
在語文教學(xué)中，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓語文教學(xué)事半功倍。閱讀能輕松完成教學(xué)任務(wù)中的識(shí)字，理解，感悟等內(nèi)容。
二、閱讀能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀分為幾步：一是初讀了解，二是熟讀理解，三是精讀感悟。在新的教學(xué)環(huán)境下，教師角色的轉(zhuǎn)變，讓閱讀更有發(fā)揮的空間。在良好的閱讀環(huán)境下，學(xué)生興趣濃厚，更有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。閱讀時(shí)，通過初讀感知，學(xué)生通過各種方法朗讀，熟讀課文之后，最自己所感受的部分做出標(biāo)記，然后精讀感悟，歸納出自己的理解。教師在學(xué)生閱讀時(shí)讓學(xué)生，對(duì)于學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)行詳細(xì)的交流，提高學(xué)生興趣；還要讓學(xué)生知道：學(xué)貴有疑，在思考的的同時(shí)培養(yǎng)興趣，得到發(fā)展。
在教學(xué)時(shí)開展閱讀巧設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。競賽、閱讀之星評(píng)選、讀后感好作品評(píng)選展示，在學(xué)生的作品當(dāng)中清晰可見學(xué)生們寫作的進(jìn)步、掌握素材積累的方法、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合。教師有目的地設(shè)計(jì)巧妙語言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又豐富了學(xué)生的閱歷。通過多種閱讀形式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、
閱讀方式多樣化。
閱讀的形式都種多樣，朗讀，默讀，分角色讀等等，在不同的教學(xué)實(shí)踐中，可以采取不同的閱讀方式。已取得較好的效果。故事性比較強(qiáng)的課文，可以分角色表演讀；理解感悟性較強(qiáng)的文章可以讓學(xué)生通過默讀慢慢體會(huì)，而語言層次感比較好瑯瑯上口的文章可以多朗讀。例如《小溪流的歌》，就可以通過分角色讀，讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)實(shí)物性格特點(diǎn)。
四、閱讀能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)來說，是非常重要的，也是非常必要的。語文素養(yǎng)是指在語文教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想，正確運(yùn)用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，讓學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力，語言表達(dá)能力，閱讀能力和寫作能力。
小學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)是教師講讀教學(xué)的主要任務(wù)之一，這種能力的培養(yǎng)必須從低年級(jí)抓起。首先，是要求學(xué)生熟練的使用字典。查字典是自學(xué)必不可少的手段，低年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)按部首、音序法查字，具備使用字典的最基本能力。在平時(shí)的閱讀、寫作中，學(xué)生如遇到疑難的字詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、詞典來解決。這樣既能使學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，也掌握了學(xué)習(xí)生字、生詞的方法。其次，為了使學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，克服學(xué)習(xí)中的困難，還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料。如學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，學(xué)生了解小壁虎的尾巴斷了后能自己長出來，使他們對(duì)課文中所描述的內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為理解課文做好鋪墊。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀在語文教學(xué)中有著極其重要的作用，在教學(xué)中，教師要通過不同的閱讀形式，充分發(fā)揮閱讀的作用，讓學(xué)生會(huì)閱讀，讓閱讀更好地為教學(xué)服務(wù)。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇十一
年底工作雖忙但不能忘了一件大事，就是盤點(diǎn)好今年的收獲，計(jì)劃好來年的工作。如何做好今年的工作總結(jié)和來年的計(jì)劃，就顯得十分重要。做好總結(jié)計(jì)劃應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一是要在總結(jié)成績的同時(shí)“盤點(diǎn)”問題。
實(shí)事求是是搞好年終總結(jié)的重要原則，我們?cè)趯懣偨Y(jié)時(shí)，既要對(duì)取得的成績充分肯定，但也不能對(duì)成績過分夸大或任意拔高，更不可用成績來掩蓋問題。只有找出“問題”，才能改進(jìn)工作，取得進(jìn)步。
二是要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上“盤點(diǎn)”工作規(guī)律。
搞年終工作總結(jié)的關(guān)鍵是要找到工作中那些帶規(guī)律性的東西。規(guī)律性的東西，不是那些表面現(xiàn)象的羅列和枯燥條文的拼湊，而是通過對(duì)以往工作經(jīng)驗(yàn)的全面分析、研究和概括，提煉出那些具有普遍意義的基本經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和工作方法來，以指導(dǎo)來年工作。
究其原因是計(jì)劃制定的科學(xué)性、可操作性不夠，要克服這一現(xiàn)象，更好的實(shí)施工作計(jì)劃，就要在認(rèn)真總結(jié)今年工作規(guī)律的基礎(chǔ)上，明確來年的工作任務(wù)、工作步驟和工作措施等，把“做什么”、“怎么做”、“由誰做”、“做到什么程度”、“什么時(shí)候完成”等落到實(shí)處，以增強(qiáng)工作的主動(dòng)性。
凝
聚
人
心，做。
好
下
一
步
工
作
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇十二
真正的銅墻鐵壁是什么？是群眾，是千百萬真心實(shí)意地?fù)碜o(hù)革命的群眾。這是真正的銅墻鐵壁，什么力量也打不破的，完全打不破的。
依靠民眾則一切困難能夠克服，任何強(qiáng)敵能夠戰(zhàn)勝，離開民眾則將一事無成。
黨群關(guān)系好比魚水關(guān)系。如果黨群關(guān)系搞不好，社會(huì)主義制度就不可能建成；社會(huì)主義制度建成了，也不可能鞏固。
我們現(xiàn)在不是有許多困難嗎？不依靠群眾，不發(fā)動(dòng)群眾和干部的積極性，就不可能克服困難。
共產(chǎn)黨基本的一條，就是直接依靠廣大革命人民群眾。
一個(gè)最基本的環(huán)節(jié)，就是看能否把大多數(shù)人民群眾發(fā)動(dòng)起來實(shí)行對(duì)敵斗爭，大多數(shù)群眾發(fā)動(dòng)起來了，問題就可以迎刃而解。
由于我們黨現(xiàn)在已經(jīng)是在全國執(zhí)政的黨，脫離群眾的危險(xiǎn)，比以前大大地增加了，而脫離群眾對(duì)于人民可能產(chǎn)生的危害，也比以前大大地增加了。因此，目前在全黨認(rèn)真地宣傳和貫徹執(zhí)行群眾路線，也就有特別重大的意義。
我們搞四個(gè)現(xiàn)代化，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，會(huì)面臨多方面的困難。??這些問題，歸根到底，只有相信群眾，依靠群眾，充分走群眾路線，才能夠得到解決。
2卷，人民出版社1994年版，第230頁。
我們黨同廣大群眾的聯(lián)系，對(duì)中國社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，是六十年的斗爭歷史形成的。黨離不開人民，人民也離不開黨，這不是任何力量所能夠改變的。
群眾是我們力量的源泉，群眾路線和群眾觀點(diǎn)是我們的傳家寶。黨的組織、黨員和黨的干部，必須同群眾打成一片，絕對(duì)不能同群眾相對(duì)立。如果哪個(gè)黨組織嚴(yán)重脫離群眾而不能堅(jiān)決改正，那就喪失了力量的源泉，就一定要失敗，就會(huì)被人民拋棄。
我們黨現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)擁有三千九百萬黨員、領(lǐng)導(dǎo)著全國政權(quán)的大黨。但在全國人民中，共產(chǎn)黨員始終只占少數(shù)。我們黨提出的各項(xiàng)重大任務(wù)，沒有一項(xiàng)不是依靠廣大人民的艱苦努力來完成的。
堅(jiān)持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，提高黨的執(zhí)政水平和領(lǐng)導(dǎo)水平，一個(gè)重大問題是不斷鞏固和加強(qiáng)黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。有了這種聯(lián)系，我們的改革和建設(shè)就有了勝利之本，就有了吸取智慧和力量的最深厚源泉，就有了正確決策、減少和防止失誤的可靠保證。
各級(jí)干部一定要牢記，聯(lián)系群眾，宣傳群眾，組織群眾，團(tuán)結(jié)群眾為實(shí)現(xiàn)自己的利益而奮斗，這是我們黨的根本力量和優(yōu)勢(shì)所在，也是我們各項(xiàng)工作的取勝之道。
我們的改革和建設(shè)，只有得到人民群眾的理解、支持和參與，充分發(fā)揮人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，才能順利推進(jìn)；黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，只有贏得人民群眾的信賴和擁護(hù)，才能鞏固和加強(qiáng)。
我們黨所領(lǐng)導(dǎo)的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，是人民群眾參加的、為人民群眾謀利益的事業(yè)，只有相信和依靠群眾，充分發(fā)揮他們的積極性創(chuàng)造性，才能獲得成功。
我們黨有許多優(yōu)勢(shì)，根本的一條是同人民群眾保持血肉聯(lián)系。在人民群眾中生長、成熟和發(fā)展起來，始終為人民群眾的利益而奮斗，這是我們黨充滿生機(jī)與活力的源泉所在。過去革命戰(zhàn)爭年代是這樣，現(xiàn)在搞改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)也是這樣。
歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，一個(gè)政權(quán)也好，一個(gè)政黨也好，其前途與命運(yùn)最終取決于人心向背，不能贏得最廣大群眾的支持，就必然垮臺(tái)。
“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂?！比诵南虮?，是決定一個(gè)政黨、一個(gè)政權(quán)盛衰的根本因素。馬克思主義政黨的理論路線和方針政策以及全部工作，只有順民意、謀民利、得民心，才能得到人民群眾的支持和擁護(hù)，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。
我們黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政地位從根本上說都來自于人民。人民群眾的擁護(hù)和支持，是黨執(zhí)政最牢固的政治基礎(chǔ)和最深厚的力量源泉。離開人民群眾的擁護(hù)和支持，黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政地位就會(huì)成為無源之水、無本之木。能否始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，是對(duì)黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政地位最根本的考驗(yàn)。得民心者得天下，失民心者失天下，這是為人類社會(huì)發(fā)展所反復(fù)證明了的真理。
保障工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)權(quán)益是我國社會(huì)主義制度的根本要求，是黨和國家的神圣職責(zé)，也是發(fā)揮我國工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性最重要最基礎(chǔ)的工作。
我國正處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，由于經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化，由于發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問題短期內(nèi)難以根本解決，人民內(nèi)部各種具體利益矛盾難以避免地會(huì)經(jīng)常地大量地表現(xiàn)出來。雖然人民內(nèi)部矛盾是在全體人民根本利益一致基礎(chǔ)上的矛盾，但必須高度重視，下大氣力做好工作，以激發(fā)社會(huì)活力、增強(qiáng)人民團(tuán)結(jié)，促進(jìn)黨和國家事業(yè)更好發(fā)展。
高度重視群眾工作，堅(jiān)持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，是由我們黨的性質(zhì)決定的，也是由我們黨的根本宗旨決定的。群眾是真正的英雄，是我們黨的力量源泉和勝利之本。黨和人民事業(yè)能不能順利發(fā)展，關(guān)鍵在我們黨能不能始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，能不能充分調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
胡錦濤：《在黨的十七屆五中全會(huì)上的講話》（2010年10月18日）。
群眾、黨執(zhí)政后的最大危險(xiǎn)是脫離群眾，帶著深厚感情做群眾工作，千方百計(jì)把群眾工作做深、做細(xì)、做實(shí)。
胡錦濤：《在黨的十七屆五中全會(huì)上的講話》（2010年10月18日）。
以人為本、執(zhí)政為民是馬克思主義政黨的生命根基和本質(zhì)要求。
胡錦濤：《在十七屆中央紀(jì)委六次全會(huì)上的講話》（2011年1月10日）。
面對(duì)復(fù)雜多變的國內(nèi)外環(huán)境，面對(duì)艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，我們要繼續(xù)抓住和用好我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，有效應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，完成“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，為全面建成小康社會(huì)打下具有決定性意義的基礎(chǔ)，必須緊緊依靠人民群眾，充分調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民群眾共同奮斗。
胡錦濤：《在十七屆中央紀(jì)委六次全會(huì)上的講話》（2011年1月10日）。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇十三
現(xiàn)代管理活動(dòng)中，人的情感情緒越來越引起人們的重視和關(guān)注。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、團(tuán)隊(duì)成員的異質(zhì)性、團(tuán)隊(duì)工作壓力的驟增性、團(tuán)隊(duì)情緒管理能力與其他管理能力的差異性，都需要以對(duì)團(tuán)隊(duì)情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)為核心的情緒管理。團(tuán)隊(duì)成員選拔中的情緒智力因素考量、團(tuán)隊(duì)情緒的干預(yù)和疏導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)情緒氛圍的營造、團(tuán)隊(duì)情緒駕馭能力的提高，是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)情緒管理的路徑選擇。
一、情緒管理是現(xiàn)代管理發(fā)展的必然
所謂情緒管理是對(duì)個(gè)體和群體的情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的過程，它是研究人們對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動(dòng)和控制，是對(duì)情緒智力的挖掘和培植，是培養(yǎng)駕馭情緒的能力，是建立和維護(hù)良好的情緒狀態(tài)的一種現(xiàn)代管理方法，即通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析人的情緒的發(fā)生、狀態(tài)和變化及其原因，有意識(shí)地對(duì)情緒進(jìn)行引導(dǎo)和疏導(dǎo)，從而使人保持良好的精神狀態(tài)。情緒管理既是管理方法的創(chuàng)新，也是管理觀念上的革命，它從人的本性出發(fā)，關(guān)心和看重人的情緒和感受，擺脫了傳統(tǒng)管理學(xué)理論中對(duì)人的管理的物化傾向，在現(xiàn)代人力資源管理中得到了廣泛的重視。
全球經(jīng)濟(jì)一體化、日新月異的信息革命、多元化趨勢(shì)的組織業(yè)務(wù)以及密切協(xié)作的部門工作，對(duì)各類組織領(lǐng)導(dǎo)提出新的挑戰(zhàn)。組織領(lǐng)導(dǎo)的工作方式逐漸發(fā)生了改變，他們更多地是以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行高效運(yùn)作。在這個(gè)信息交換系統(tǒng)中，團(tuán)隊(duì)情緒智力水平是攸關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)效能的一個(gè)重要因素，而團(tuán)隊(duì)成員情緒智力水平則直接影響著團(tuán)隊(duì)情緒智力水平。因此，對(duì)團(tuán)隊(duì)情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，旨在提高團(tuán)隊(duì)情緒智力水平的情緒管理，在管理科學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中受到越來越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。幫助團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自身情緒和他人情緒進(jìn)行認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動(dòng)和控制，是對(duì)團(tuán)隊(duì)情緒智力的挖掘和培植，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)駕馭情緒的能力。
二、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)需要情緒管理
教育市場競爭日趨激烈。學(xué)校作為一個(gè)特殊的組織，其工作任務(wù)比以前更為復(fù)雜。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須建立靈活的內(nèi)部合作與協(xié)調(diào)機(jī)制，更多地以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行高效運(yùn)作。因此，把團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理念引入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，將領(lǐng)導(dǎo)班子視作管理團(tuán)隊(duì)來管理和建設(shè)，這在學(xué)校管理中得到了廣泛應(yīng)用。但長期以來，我國學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子即學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，習(xí)慣于圍繞團(tuán)隊(duì)成員的選拔、激勵(lì)、考核、待遇等機(jī)制來開展工作。在實(shí)際工作中只是更多地在研究如何獲得人才，如何讓人在什么樣的機(jī)制驅(qū)使下高效工作。因而，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)及其成員被看作沒有情感的資源而被使用，無論是個(gè)體的情緒管理還是團(tuán)隊(duì)情緒管理卻常被人們所忽略。事實(shí)上，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)無論組織特點(diǎn)和個(gè)體成員特點(diǎn)都存在情緒管理的迫切性和必要性。
1.?團(tuán)隊(duì)成員有較強(qiáng)的異質(zhì)性。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)成員主要來自于教師，但是由于學(xué)科背景、工作經(jīng)歷和學(xué)歷水平存在差異，必然導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ鹘?jīng)驗(yàn)、處理問題的方式上大為不同，相伴而來的情緒變化、認(rèn)識(shí)和控制方式也各異，這就導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員之間的摩擦是不可避免的。不理解、不信任、相互懷疑，甚至對(duì)抗和敵對(duì)情緒長期得不到協(xié)調(diào)和消解，便會(huì)沉積下來，壓抑他們的心理，結(jié)果阻礙了團(tuán)隊(duì)內(nèi)人際關(guān)系中的溝通功能、情感滿足功能、激勵(lì)功能、整合功能的正常發(fā)揮，削弱了學(xué)校組織的整合效應(yīng)。
2.?團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)所進(jìn)行的學(xué)校組織的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作是基于學(xué)術(shù)民-主之上的學(xué)術(shù)管理，這使得溝通、協(xié)調(diào)、妥協(xié)、合作成為學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員的基本工作方法。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員?----?教師，其以往的工作具有個(gè)體化、分散性和相對(duì)獨(dú)立性的特點(diǎn)，這來自于長期教學(xué)、科研的職業(yè)生涯形成的理性思維習(xí)慣和情感體驗(yàn)。然而管理工作的反差常會(huì)使基層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員失去耐心，情緒急躁，造成人際關(guān)系緊張和工作效率低下。
3.?團(tuán)隊(duì)有較大的工作壓力。在學(xué)校內(nèi)部管理體制改革深化的過程中，學(xué)校管理重心不斷下移。學(xué)校基層組織對(duì)內(nèi)需要通過各學(xué)科的協(xié)同，以及知識(shí)、人力、物力和財(cái)力資源的整合，進(jìn)行教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；對(duì)外需要更多的信息交流，公關(guān)提高基層組織的執(zhí)行力，這要求管理干部必須學(xué)會(huì)應(yīng)付頻繁遭遇的挫折和成倍增加的工作壓力。工作壓力大，便會(huì)引起當(dāng)事人焦慮、壓抑，造成他們?cè)诠ぷ髦凶⒁饬Ψ稚ⅰ⑦^度緊張甚至同事之間相互抵制和攻擊。結(jié)果，更多的挫折和失落也會(huì)接踵而來，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的士氣就會(huì)極速低落。
4.?團(tuán)隊(duì)情緒管理能力差。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)中非常重視高層次、高學(xué)歷人才的選拔和培養(yǎng)，那些基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷、創(chuàng)造力強(qiáng)的人才更是普遍受到歡迎。但實(shí)際上，大多數(shù)管理干部在情緒的辨認(rèn)能力、表達(dá)能力、理解能力、管理能力、促進(jìn)能力和調(diào)節(jié)能力上仍有所欠缺，缺少必要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也沒有把情緒管理納入到學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的范疇。即使有，也僅僅是作為一種管理技巧存在于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)中，還沒有真正地成為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容。這使得管理團(tuán)隊(duì)在面臨壓力、人際沖突等問題時(shí)，容易心理調(diào)適不當(dāng)，往往陷入被動(dòng)狀態(tài)而不能自拔，進(jìn)而產(chǎn)生急躁、煩惱等不良情緒。長期下來，心理和生理的健康狀況日益低下，嚴(yán)重影響工作績效。
三、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)情緒管理的路徑選擇
團(tuán)隊(duì)情緒管理的目的是提高團(tuán)隊(duì)綜合情緒控制能力，即提高團(tuán)隊(duì)情緒智力水平。具體講就是提高團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人情緒智力平均水平、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的情緒智力水平以及團(tuán)成員間的協(xié)調(diào)水平。團(tuán)隊(duì)情緒管理作為一種領(lǐng)導(dǎo)管理思路，其具體方法尚待探索。筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
1?．情商素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校選拔管理干部的基本條件。長期以來，選拔學(xué)校管理干部總是堅(jiān)持?“?德才兼?zhèn)洹?的原則，即品質(zhì)好能力強(qiáng)。學(xué)校員工渴望有一個(gè)和睦、輕松、愉悅的工作環(huán)境，要求學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員要具備較高的情商素養(yǎng)。較高情商素養(yǎng)的人一般具有以下特征：一是寬泛的親和力，善于掌握他人的情感，善于與人交往；二是較強(qiáng)的理解力，能正確地認(rèn)識(shí)自我，不卑不亢，具有較高的工作熱情、旺盛的精力、堅(jiān)定的意志；三是嫻熟的協(xié)調(diào)力，善于聽取不同意見，視他人的.不滿為建設(shè)性的意見，視異己者的言論為打開自己工作思路的機(jī)會(huì)，善于給他人提出自己意見和看法的機(jī)會(huì)；四是穩(wěn)定的心理平衡力和情緒，不受外在因素的干擾。
2?．突出學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)及其成員情緒能力的培養(yǎng)。心理學(xué)研究表明，情商不像智商那樣主要受先天因素決定，它是可以在后天經(jīng)過培養(yǎng)而得到提高的。因此，將提高學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的情商作為干部培訓(xùn)的重要內(nèi)容具有重大的實(shí)踐意義。首先，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員價(jià)值追求與學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)價(jià)值目標(biāo)的一致。開展常規(guī)性的組織愿景及工作目的性教育，提升團(tuán)隊(duì)成員的奉獻(xiàn)精神和組織承諾意識(shí)。其次，要提高學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員自我認(rèn)知能力。所謂提高自我認(rèn)知能力，就是幫助團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)入自己的內(nèi)心世界，形成自我意識(shí)和較強(qiáng)的自省與反思能力，并能有效地運(yùn)用這種自我認(rèn)知指導(dǎo)自己的行為。最后，要在傳統(tǒng)的管理干部培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把公共關(guān)系、聆聽與溝通、批評(píng)與領(lǐng)導(dǎo)、演講與口才等與五種能力有關(guān)的內(nèi)容作為學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的必修課。通過這些課程，使團(tuán)隊(duì)成員在自我情緒調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、移情以及情緒調(diào)節(jié)能力等方面得到提高，使自己的工作做得更出色。
3?．發(fā)揮情緒管理的主動(dòng)性，干預(yù)和疏導(dǎo)并重。作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員的情緒變化，判斷情緒表征，及時(shí)主動(dòng)采取針對(duì)性的干預(yù)措施，幫助他們保持穩(wěn)定情緒。有條件還可以設(shè)立專門的心理干預(yù)小組，隨時(shí)觀察團(tuán)隊(duì)中的情緒現(xiàn)象，及時(shí)提供專業(yè)心理輔導(dǎo)。與此同時(shí)，對(duì)于情緒問題的疏導(dǎo)更是情緒管理的核心環(huán)節(jié)，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)認(rèn)清情緒本質(zhì)，正視情緒表達(dá)，以?“?疏?”?為原則，建設(shè)系統(tǒng)、全面的情緒疏通渠道，引導(dǎo)個(gè)人情緒合理宣泄，營造穩(wěn)定和-諧的組織情緒氛圍。一要疏通溝通渠道，以確保信息傳遞流暢，減少誤會(huì)和摩擦，避免因此而產(chǎn)生的情緒問題，如：管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)建立定期溝通制度，搭建網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部論壇，重視非正式組織溝通等；二要建設(shè)情緒疏導(dǎo)渠道，引導(dǎo)情緒合理的宣泄，減少?zèng)_突和斗爭，保護(hù)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)心理健康，如：提供情緒發(fā)泄的時(shí)間和場所；三是全方位情緒疏導(dǎo)，關(guān)注管理團(tuán)隊(duì)成員的家庭生活，把幫助他們實(shí)現(xiàn)工作與家庭的平衡納入到組織管理范疇。
4?．營造寬松和-諧的情緒氛圍。首先，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間溝通，體現(xiàn)情感關(guān)懷。人的存在是理性和非理性的統(tǒng)一，傳統(tǒng)的管理工作強(qiáng)調(diào)人的理性因素，注重提高領(lǐng)導(dǎo)者的思想覺悟，要求人們循規(guī)蹈矩，按照一定的程序和規(guī)則辦事，思想和行為符合一定的要求。但是如果忽視了對(duì)人的欲望、習(xí)俗、情緒、情感、直覺等非理性因素的關(guān)注和研究，忽視了人本的關(guān)懷，就會(huì)脫離人的心理和觀念的實(shí)際，導(dǎo)致在工作中缺少?“?人情味?”?。事實(shí)上學(xué)校管理者在實(shí)際生活中面臨著諸多的壓力和煩惱，他們需要交流，需要傾訴，需要學(xué)校組織通過溝通及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際困難，給予他們更多的情感支持。只有人的理性和非理性實(shí)現(xiàn)了真正的統(tǒng)一和融合，才能期望組織目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
其次，應(yīng)努力營造良好的文化氛圍，在管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)倡導(dǎo)?“?平等尊重、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、快樂工作?”?的行為觀。從目標(biāo)管理、績效評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲措施等各方面著手進(jìn)行制度體系的完善和優(yōu)化，為情緒氛圍培養(yǎng)提供制度保障。
轉(zhuǎn)載自 m.sunshinestudy.com
一、對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的認(rèn)識(shí)
“團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問題，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)”。從某種意義上講，學(xué)校本身也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，但這種團(tuán)隊(duì)只是一種群體性的組織，利用團(tuán)隊(duì)發(fā)展的規(guī)律去指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織者、管理者以及團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)解決問題的方法，主要任務(wù)是解決人和人、人和事等人際關(guān)系方面的問題，其最終目標(biāo)是提高管理效能，構(gòu)建和-諧關(guān)系，最終產(chǎn)生最大的集體績效。
二、學(xué)校實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理的必要性
在學(xué)校推行團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理是學(xué)校長期發(fā)展的需要，是管理層面關(guān)系簡約化的需要，是激發(fā)教師工作熱情的需要，是實(shí)行科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制的需要。
1、團(tuán)隊(duì)文化是學(xué)校實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展的需要
如果我們把學(xué)校文化比作是一棵樹的話，那么，學(xué)校具體的物質(zhì)、制度、行為、精神的狀態(tài)是學(xué)校文化的葉子;學(xué)校師生員工的態(tài)度和方式是學(xué)校文化的主干：學(xué)校所在地區(qū)的本土文化則是學(xué)校文化的土壤。
我校是一所融傳統(tǒng)辦學(xué)文化和時(shí)代教育氣息于一體的新校，辦學(xué)規(guī)模在當(dāng)?shù)貋碇v是比較大的，又地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，師生來源地不同及師生個(gè)體水平差異大等實(shí)際狀況讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，必須在管理上推陳出新，具有獨(dú)特的、扎根于學(xué)校所在社區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化科技的發(fā)展水平的主流文化，具有明確的學(xué)校核心價(jià)值觀，具有體現(xiàn)學(xué)校鮮明特征的標(biāo)志。從這個(gè)意義上來講，打造團(tuán)隊(duì)文化是我校實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展的需要。
2、團(tuán)隊(duì)管理是管理層面關(guān)系簡約化的需要
傳統(tǒng)的組織理論所推崇的金字塔式層級(jí)管理模式，把學(xué)校管理層和被管理層劃分得過于清晰，下級(jí)只對(duì)主管的上一級(jí)負(fù)責(zé)，容易帶來兩個(gè)層面的負(fù)面影響：一是行政管理者和教師之間關(guān)系僵硬;二是信息在這種多層次的傳遞中容易“變形”，造成工作效率低下的后果和增加誤讀信息的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)管理模式是“扁平化”的結(jié)構(gòu)，沒有領(lǐng)導(dǎo)，沒有誰比誰更大的權(quán)利，取長補(bǔ)短，在解決人和人、人和事等人際關(guān)系方面有較好效果。
3、團(tuán)隊(duì)管理是激發(fā)教師工作熱情的需要
社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，以及新課改帶來的影響，使得學(xué)校教師的自主意識(shí)越來越強(qiáng)。教師的角色既是管理者又是接受管理者，教師由被動(dòng)參與管理向主動(dòng)參與管理過渡，而實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理能為老師提供一個(gè)自我管理的平臺(tái)，促進(jìn)教師的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，提高工作效率?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人活動(dòng)的個(gè)體目標(biāo)除滿足其生理需要外，更多的是要滿足心理需求。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的過程中，有其他成員在場，個(gè)體的工作潛能會(huì)被激發(fā)得更強(qiáng)，效率更高，團(tuán)隊(duì)成員在協(xié)作過程中個(gè)人能力得到承認(rèn)和肯定，容易有成功感，能滿足心理需求。因此，采用團(tuán)隊(duì)管理的模式，在提高老師的自信心、增強(qiáng)學(xué)校凝聚力方面有它獨(dú)特的作用。
4、團(tuán)隊(duì)管理是實(shí)行科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的需要
很多學(xué)?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體制過于突出教師個(gè)人的業(yè)績，由此而引發(fā)教師之間的惡性競爭，造成人際關(guān)系緊張和心理壓力過重。一方面，部門、班級(jí)、學(xué)科的教師各負(fù)其責(zé)，門戶自守，自掃門前雪，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，不利于協(xié)同解決相關(guān)問題：另一方面，學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，教學(xué)水平較差的教師成了“邊緣人”，無法融入學(xué)校的主流，在管理過程中往往成為不和-諧因素。因此，在學(xué)校建立各種團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)管理的模式打破學(xué)科界限、打破部門的約束，以團(tuán)隊(duì)績效來評(píng)價(jià)老師個(gè)體，有助于打造一支和-諧團(tuán)隊(duì)，調(diào)動(dòng)老師個(gè)體的積極性，從而達(dá)到整體提升的效果。
二、團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)施取得的成效
好的管理理念關(guān)鍵是要有針對(duì)性的實(shí)際行動(dòng)才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。我校緊密結(jié)合校情實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理，塑造團(tuán)隊(duì)文化，經(jīng)過探索初步形成了“一二三”的框架結(jié)構(gòu)，即“打造一種精神，培養(yǎng)兩種意識(shí)，推行三種模式”，取得了良好的管理成效。
(一)打造一種精神
教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅僅是教師群體的組合，更重要的是將它作為一種團(tuán)隊(duì)文化，一種團(tuán)隊(duì)精神來培養(yǎng)，這也是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂所在。所以，實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理的前提和核心是打造團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校實(shí)行的“縱向和橫向雙向管理模式”，沒有了層級(jí)化管理的阻隔，使教師之間的交流順暢，思維更容易激活，教師的智慧和真情實(shí)感很容易在這種組織和環(huán)境下激發(fā)和產(chǎn)生，較好地體現(xiàn)了“扁平化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)”管理優(yōu)勢(shì)，從而逐漸形成了“團(tuán)結(jié)合作，奮發(fā)向上”的學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，相對(duì)于“小團(tuán)隊(duì)”而言，學(xué)校這個(gè)“大團(tuán)隊(duì)”也是我們管理過程的關(guān)注點(diǎn)。我們加強(qiáng)“小團(tuán)隊(duì)”管理的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校這個(gè)“大團(tuán)隊(duì)”管理的效益，形成一種“大團(tuán)隊(duì)”奮發(fā)向上的精神。
(二)培養(yǎng)兩種意識(shí)
在營造團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理的過程中，我們認(rèn)識(shí)到，要想打造團(tuán)隊(duì)精神，就必須在教師中培養(yǎng)兩種意識(shí)，即團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。
1、實(shí)行捆-綁評(píng)價(jià)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
團(tuán)隊(duì)精神要求教師的個(gè)人價(jià)值必須與集體價(jià)值相一致。在團(tuán)隊(duì)管理過程中，我們強(qiáng)調(diào)尊重與賞識(shí)同步、理解與包容并行、合作與競爭共生，倡導(dǎo)“合作大于競爭，不讓一個(gè)教師掉隊(duì)”的理念，提倡開展團(tuán)隊(duì)競爭，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的基礎(chǔ)上，使競爭日趨良性化。以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)最有力的手段。我們將學(xué)校常規(guī)管理，如課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)常規(guī)、衛(wèi)生環(huán)境、學(xué)校重大活動(dòng)、學(xué)生滿意度、教師取得成績等內(nèi)容納入團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)范疇，每月由校委會(huì)成員一一進(jìn)行量化、評(píng)價(jià)，最后根據(jù)綜合評(píng)定情況，評(píng)選出學(xué)校星級(jí)團(tuán)隊(duì)掛牌表彰，并且將星級(jí)團(tuán)隊(duì)評(píng)選與年終個(gè)人績效評(píng)定掛鉤，星級(jí)團(tuán)隊(duì)所有成員給予一定比例的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，我們將教師個(gè)人價(jià)值與團(tuán)隊(duì)價(jià)值有效捆-綁，形成了團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和制約機(jī)制，使個(gè)體表現(xiàn)不僅僅關(guān)乎個(gè)人利益，更重要的是與團(tuán)隊(duì)共榮辱。
2、倡導(dǎo)良性競爭，提高合作意識(shí)
學(xué)校若干小團(tuán)隊(duì)相對(duì)于教師個(gè)人來說就是他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的第一個(gè)集體，因此“小團(tuán)隊(duì)”之間的良性競爭顯得尤為重要，它關(guān)乎學(xué)校整體的發(fā)展方向，若處理不好容易造成各自為戰(zhàn)，相互掣肘。為此，我們特設(shè)立了“團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)”，明確規(guī)定：只要是學(xué)校整體性工作，牽扯到哪些小團(tuán)隊(duì)，這些小團(tuán)隊(duì)必須鼎力協(xié)作完成此項(xiàng)工作，如有哪個(gè)小團(tuán)隊(duì)沒有與其他團(tuán)隊(duì)積極配合，加強(qiáng)合作，扯了工作的后腿，將錯(cuò)失獲得“團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)”的機(jī)會(huì)，相應(yīng)的該小團(tuán)隊(duì)所有成員的個(gè)人績效成績將受到影響。這樣的措施有效確保了所有成員在關(guān)心“小團(tuán)隊(duì)”利益的基礎(chǔ)上，心里會(huì)時(shí)時(shí)裝著學(xué)校這一“大團(tuán)隊(duì)”的利益，使“小團(tuán)隊(duì)”間的合作競爭逐漸走上了良性發(fā)展的軌道。
(三)推行三種模式
式：在教育教學(xué)上采用“小團(tuán)隊(duì)”模式;在師資建設(shè)上，實(shí)施“小梯形”培養(yǎng)模式。
1、“雙向制”管理模式調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性
針對(duì)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的實(shí)際情況，學(xué)校試行“校長一級(jí)部管理責(zé)任人”縱向管理網(wǎng)絡(luò)和“學(xué)校業(yè)務(wù)干部分學(xué)科、分組包干管理”的橫向廣度管理，力求實(shí)現(xiàn)縱向管理到底、橫向管理到邊。我們將每個(gè)教研組作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行團(tuán)隊(duì)責(zé)任人負(fù)責(zé)制，責(zé)任人對(duì)本部教學(xué)、德育等工作進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度，全權(quán)負(fù)責(zé)，責(zé)權(quán)一致，從而使責(zé)任更加明確，有效調(diào)動(dòng)了團(tuán)隊(duì)責(zé)任人的工作積極性，縮小了管理單元。
2、“小團(tuán)隊(duì)”研討模式提高研究的實(shí)效性
團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)不僅表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員成績的優(yōu)劣互補(bǔ)，更重要的是由團(tuán)隊(duì)合作而產(chǎn)生的團(tuán)隊(duì)智慧和力量。一支高效的團(tuán)隊(duì)并非全是由優(yōu)秀的個(gè)人組成，只要相互支持，共享成果，將個(gè)人智慧逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+12”的團(tuán)隊(duì)智慧與力量，就能使工作整體產(chǎn)生最大化的成果。為此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)研究、活動(dòng)開展等方面充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，如我們實(shí)施以團(tuán)隊(duì)為單位的“五段式”集體備課研討模式，即“集體備案-微格反思-課堂展示-現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)-教后反思”;如實(shí)施以團(tuán)隊(duì)為單位的小專題研討;建立團(tuán)隊(duì)德育研討陣地等，這些研討形式充分發(fā)揮了團(tuán)體智慧的力量，以個(gè)體帶動(dòng)整體，實(shí)現(xiàn)個(gè)體智慧的最大化，且省時(shí)高效，教師參與度高，切實(shí)提高了研究的實(shí)效性。
3、“小梯形”培養(yǎng)模式促進(jìn)內(nèi)部發(fā)展的均衡性
教師多、教師之間水平差異大造成了我校師資水平不均衡現(xiàn)象，如果以整個(gè)學(xué)校為團(tuán)隊(duì)對(duì)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)容易帶來兩個(gè)方面的影響：一方面因多學(xué)科相混雜使得劃分標(biāo)準(zhǔn)不明確;另一方面因每個(gè)層面人數(shù)過多使培養(yǎng)工作難以推進(jìn)。為此我們想到將學(xué)校范圍的分層培養(yǎng)下放到各個(gè)小團(tuán)隊(duì)(教研組)，把每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行層次劃分，實(shí)施“小梯形”培養(yǎng)，這樣更便于教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展。每個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分別為每個(gè)培養(yǎng)層次教師制定發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃，每位教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定自己的奮斗目標(biāo)，通過推選團(tuán)隊(duì)首席教師、實(shí)施青藍(lán)工程等方式，使每位教師在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，有效均衡了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的發(fā)展。
總之，學(xué)校的文化就像一支看不見的手在影響和左右著這所學(xué)校的個(gè)性和發(fā)展，改變和塑造著一屆屆學(xué)生的氣質(zhì)、性格、風(fēng)度和價(jià)值觀。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我們初步營造了一種昂揚(yáng)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化，團(tuán)隊(duì)成員樂于分享、善于溝通、追求真理、勇于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新。如今的學(xué)校，和-諧發(fā)展的新氣象也蔚然成風(fēng)。我們更加堅(jiān)信：學(xué)校的管理需要團(tuán)隊(duì)!和-諧的學(xué)校更需要團(tuán)隊(duì)!
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇十四
“在今日激烈的競爭環(huán)境中，忽視質(zhì)量問題無異于自殺”這是美國學(xué)者約翰.楊說過的一句話。隨著市場經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)的增強(qiáng)，產(chǎn)品質(zhì)量已成為國際市場的焦點(diǎn)。產(chǎn)品質(zhì)量對(duì)于企業(yè)的重要性，不言而喻，不注重產(chǎn)品質(zhì)量，最終會(huì)寸步難行功虧一簣。
在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和人們生活水平明顯提高的情景下，人們寧愿買價(jià)格高的產(chǎn)品，也不愿意買偽劣商品，這也成為國民購物心里趨勢(shì)。隨著科學(xué)技術(shù)和服務(wù)技術(shù)的飛躍發(fā)展，客戶的高期望值也越來越容易實(shí)現(xiàn)。企業(yè)之間的競爭也越來越激烈，質(zhì)量不精就會(huì)流失，所以，每個(gè)企業(yè)都要自覺樹立優(yōu)質(zhì)品牌意識(shí)，用過硬的產(chǎn)品質(zhì)量來贏得客戶。
對(duì)于企業(yè)自我來說，光意識(shí)到質(zhì)量的重要性還不夠，我們還要把它做好，那怎樣才能做好高質(zhì)量的產(chǎn)品呢？從小事做起、做好細(xì)節(jié)、把握質(zhì)量、層層把關(guān)、人人負(fù)責(zé)，才能使質(zhì)量控制在每一個(gè)產(chǎn)生的源頭。產(chǎn)品產(chǎn)量從“檢驗(yàn)”到“預(yù)防”，由堵到疏，再到生產(chǎn)的“全面質(zhì)量管理”，我們不難看出在生產(chǎn)過程中的精細(xì)化要求與質(zhì)量水平要求越來越高。為保障產(chǎn)品質(zhì)量安全，企業(yè)在質(zhì)量管理方面應(yīng)以更高的起點(diǎn)，全面導(dǎo)入產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量管理理念，建立獨(dú)立于生產(chǎn)管理的質(zhì)量保證體系，加強(qiáng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過程的質(zhì)量檢查和質(zhì)量監(jiān)督。在制造過程中需要每一個(gè)人都要有主人翁意識(shí)，許多人把質(zhì)量認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)的事，與自我無關(guān)，殊不知一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏，會(huì)影響到產(chǎn)品鏈的質(zhì)量，會(huì)引起消費(fèi)者對(duì)企業(yè)的認(rèn)知和態(tài)度。
一個(gè)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的打造，決不是一兩個(gè)人、部門能完成的，他需要各部門全體員工的通力合作。改變我們的思維方式和行動(dòng)方式，當(dāng)質(zhì)量是每個(gè)人的職責(zé)的思維方式被推廣，行為方式就會(huì)改變。每個(gè)人會(huì)收到明確的信息質(zhì)量是與你相關(guān)的，你是提高產(chǎn)品質(zhì)量的必要因素。我們每個(gè)人應(yīng)明確公司的質(zhì)量目標(biāo)，了解影響質(zhì)量的.關(guān)鍵過程，與同事群策群力維系質(zhì)量管理的過程。所以做事認(rèn)真、注重效率、職責(zé)化、溝通與合作尤為重要。在解決產(chǎn)量、成本、質(zhì)量發(fā)生沖突時(shí)，要從根本上杜絕犧牲質(zhì)量的思想痼疾。質(zhì)量管理本來就沒有永恒的答案，僅有永遠(yuǎn)的問題，質(zhì)量管理與成本控制就是在持續(xù)不斷的解決問題的過程中逐步規(guī)范起來的。沒有最好，僅有更好，是企業(yè)力求卓越的質(zhì)量意識(shí)，打造著名品牌，奉獻(xiàn)精品產(chǎn)品，是企業(yè)生產(chǎn)永恒的追求。
企業(yè)要發(fā)展質(zhì)量才是硬道理！產(chǎn)品質(zhì)量決定過程質(zhì)量，過程質(zhì)量決定于工作質(zhì)量，工作質(zhì)量是最終決定于員工的素質(zhì)。無論是產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量還是工作質(zhì)量，歸根結(jié)底取決于制造產(chǎn)品，供給服務(wù)，進(jìn)行管理的人的“質(zhì)量”。所以，要充分調(diào)動(dòng)員工的進(jìn)取性和創(chuàng)發(fā)性，最大限度地保證產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量和工作質(zhì)量。質(zhì)量是企業(yè)的生命，質(zhì)量意識(shí)是企業(yè)生命的靈魂。所以，要提高產(chǎn)品質(zhì)量，必須要先增強(qiáng)員工質(zhì)量意識(shí)。注重細(xì)節(jié)、追求完美，細(xì)節(jié)是操作過程中的流程要領(lǐng)，掌握好細(xì)節(jié)也就是把住了質(zhì)量。
一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，企業(yè)的工作質(zhì)量、領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量和員工質(zhì)量是在市場上的體現(xiàn)就是產(chǎn)品質(zhì)量。產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)質(zhì)量的最終體現(xiàn)，產(chǎn)品就理所當(dāng)然的代表了企業(yè)的形象，體現(xiàn)了企業(yè)精神，反應(yīng)了企業(yè)的整體素質(zhì)。產(chǎn)品質(zhì)量就是企業(yè)永續(xù)的整體素質(zhì)，不朽的基石是高質(zhì)量的壘建，所以，僅有企業(yè)抓好質(zhì)量大關(guān)，才能長久的生存于這樣的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇十五
社交禮儀是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和成功的重要途徑，社交禮儀也是中華民族重要傳統(tǒng)美德之一，中國向來以社交禮儀之邦自居。隨著改革開放的深入和中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與國際接軌的步伐越來越快，我們更應(yīng)該并且需要有修養(yǎng)，這就體現(xiàn)在與人交往的言談舉止中。
作為大學(xué)生，更因該在大學(xué)階段培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)，懂得社交方法和技巧，為自己以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的社交禮儀教育，使其掌握基本的行為準(zhǔn)則，不僅可以豐富社交禮儀知識(shí)，掌握符合社會(huì)主義道德要求的社交禮儀規(guī)范，懂得在實(shí)際生活中按照社交禮儀規(guī)范表現(xiàn)自己的行為，而且可以做到吧內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的社交禮儀形式有機(jī)的統(tǒng)一起來，成為名副其實(shí)的，有較高道德素養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。我們經(jīng)常說某人的素質(zhì)高，素質(zhì)好;很多文章都說要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;到處的圍墻上都寫著要“提高人口素質(zhì)”。
高素質(zhì)的人就是有道德，有品質(zhì)，有文化，有很好的工作能力的.人——那就是“德才兼?zhèn)洹?。新時(shí)期的職業(yè)市場更歡迎德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。培養(yǎng)高素質(zhì)——培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生，這才“符合”市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則?，F(xiàn)代對(duì)“素質(zhì)”的解釋甚廣，說說社交禮儀的重要性吧。首先，它有助于個(gè)人素質(zhì)的提升。
內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外塑形象，如果我們時(shí)時(shí)處處都能以禮待人，那么就會(huì)使我們顯得很有修養(yǎng)。古人有這樣的話：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下?！靶奚睚R家治國平天下?！卑研奚矸旁谑孜?。教養(yǎng)體現(xiàn)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展示形象。社交禮儀正是塑造人的形象，培養(yǎng)人的素質(zhì)。其次，利于人際交往。一個(gè)舉止大方，著裝得體肯定會(huì)比舉止粗俗、衣著不整的人更受人歡迎。與人更加容易交往。
每個(gè)人都想與一個(gè)顯得比較正直高貴的人交往，當(dāng)然這種高貴也是素質(zhì)的體現(xiàn)。第三，也是最重要的一點(diǎn)，也就是前面提到的培養(yǎng)人的自信。素質(zhì)是滿滿培養(yǎng)的，自信是慢慢鍛煉的。
而社交禮儀正能夠慢慢樹立人的自信。自信不能停留在想象上。要成為自信者，就要像自信者一樣去行動(dòng)。這種行動(dòng)便是與人交往的社交禮儀。我們?cè)谏钪凶孕诺刂v了話，自信地做了事，我們的自信就能真正確立起來。面對(duì)社會(huì)環(huán)境，我們每一個(gè)自信的表情、自信的手勢(shì)、自信的言語都能真正在心理中培養(yǎng)起我們的自信。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇十六
在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，企業(yè)間競爭日趨激烈的今日，質(zhì)量對(duì)于一個(gè)企業(yè)的重要性日益明顯，產(chǎn)品質(zhì)量高低是企業(yè)有沒有核心競爭力的體現(xiàn)之一，提高產(chǎn)品質(zhì)量是保證企業(yè)占有市場，從而能夠持續(xù)經(jīng)營的重要手段，一個(gè)企業(yè)想做大做強(qiáng)，就必須在增強(qiáng)創(chuàng)新本事的基礎(chǔ)上，努力提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平。
那么我們?cè)撊绾伪ＷC產(chǎn)品質(zhì)量呢？
首先，從小事做起，做好細(xì)節(jié)，把握質(zhì)量。從產(chǎn)品質(zhì)量有“檢驗(yàn)”到“預(yù)防”，由“堵”到“疏”，再到生產(chǎn)的“全面質(zhì)量管理”，我們不難看出在生產(chǎn)過程中的精細(xì)化要求與質(zhì)量水平要求越來越高。為保障產(chǎn)品質(zhì)量安全，企業(yè)在質(zhì)量管理方面已以更高的起點(diǎn)，全面導(dǎo)入產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量管理理念，建立獨(dú)立于生產(chǎn)管理的質(zhì)量保證體系，加強(qiáng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過程的質(zhì)量檢查和質(zhì)量監(jiān)督，在解決產(chǎn)量、成本、質(zhì)量發(fā)生沖突時(shí)，從根本上杜絕犧牲質(zhì)量的思想痼疾，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量管理理念的轉(zhuǎn)變。
其次，每個(gè)環(huán)節(jié)都制定詳細(xì)的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)。從產(chǎn)品開發(fā)、工藝流程設(shè)計(jì)到原料采購，從第一道工序到產(chǎn)品下線，從裝箱到運(yùn)輸，每個(gè)環(huán)節(jié)必須制定詳細(xì)的、可控制的管理標(biāo)準(zhǔn)。事前控制的重點(diǎn)放在產(chǎn)品開發(fā)和標(biāo)準(zhǔn)制定上。技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)一旦出現(xiàn)失誤會(huì)給質(zhì)量管理帶來很大麻煩，所以應(yīng)當(dāng)從根本上盡量減少質(zhì)量事故，降低質(zhì)量管理難度。事中控制主要指從原料進(jìn)廠到產(chǎn)品下線期間，按照工藝標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督的過程，也是質(zhì)量管理的核心工作。
沒有最好，僅有更好，是企業(yè)力求卓越的質(zhì)量意識(shí)；打造著名品牌，奉獻(xiàn)精品產(chǎn)品，是企業(yè)生產(chǎn)永恒的追求。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇十七
一、開展安全教育有利于青少年的健康成長。
（一）培養(yǎng)學(xué)生做合格、守法的公民。
（二）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己和他人。
（三）學(xué)習(xí)更多的安全防范知識(shí)，學(xué)會(huì)自我救助。
二、開展安全教育有利于社會(huì)環(huán)境的凈化。
（一）健康信息的傳播和接受。
（二）良好書籍的選擇和閱讀。
(中國大學(xué)網(wǎng))。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇十八
提升的快與慢，一是有先天因素存在，我們難以改變，更重要的一點(diǎn)是好的工作習(xí)慣能夠讓我們成倍的加速提升。
工作總結(jié)是一天工作下來，用自己的語言把遇到的問題說清楚。
用嘴說當(dāng)然也是一種方式，但寫的過程中，能夠更加詳盡的整理思路，注意修飾詞匯。
為了更好的說明問題，我們會(huì)竭力尋找合適的詞匯這個(gè)過程就是思維能力和邏輯能力的提升。
寫出來的內(nèi)容跟說出來的內(nèi)容相比，寫能夠成倍的調(diào)動(dòng)腦力。2工作總結(jié)鍛煉語言能力。
寫的工作花費(fèi)時(shí)間更多，因?yàn)榇蜃中枰獣r(shí)間，縮短這個(gè)時(shí)間我們就需要更好的語言組織能力，用簡潔的語言把問題說清楚，如果我們自己重視寫出的內(nèi)容，每寫一行就會(huì)對(duì)自己默念幾遍。
不但寫的能力能夠提升，說的能力也會(huì)不斷提升。工作總結(jié)提升你的書面表達(dá)能力。
電腦時(shí)代的書面表達(dá)能力不僅是文字，包括了圖片，表格，視頻媒體，優(yōu)秀的文檔能夠大大提高溝通效率，甚至比說的效率還要高。3這些高效率的手段我們不能指望從課堂學(xué)到，只有通過過程，看到其他人更好的形式，慢慢學(xué)會(huì)并形成自己的風(fēng)格。
每天的工作在大腦里面存在的時(shí)間根據(jù)不同人有不同的長度，但總是暫存的記憶，這個(gè)暫存記憶越長，我們下一步的工作效率越高。
如何延長暫存記憶，寫就是一個(gè)很好的辦法，俗話說好記性不如爛筆頭。寫過的內(nèi)容因?yàn)槟銓懙倪^程，不斷回憶和思考，記憶4的更牢固，同時(shí)可以回查。
通過工具，比如outlook，能夠增加后續(xù)，增加提醒，這些都不是用普通的本子能做到的。
抓緊時(shí)間放棄手寫的習(xí)慣。盡早成為高效人士。
通過信息溝通，可以減少重復(fù)勞動(dòng)。
信息溝通能夠促使自己認(rèn)真對(duì)待工作總結(jié)。
如果我們的工作總結(jié)只寫給自己看，實(shí)際達(dá)不到提高的目的。
因?yàn)樽约嚎床坏阶约盒枰岣叩牡胤?，只有不斷分享，讓別人指點(diǎn)，甚至挨罵，才能了解不足。
同時(shí)為了面子問題，我們也能夠更加花精力來做。開始需要人監(jiān)督，習(xí)慣后就會(huì)主動(dòng)分享你就變成大事了。6我們目前都是自己人，不要怕出丑，指出你不足的人是為了讓你更強(qiáng)，是讓你今后面對(duì)其他人的時(shí)候有個(gè)更好的門面。
真正的氣場不僅僅是來自于外表，著裝，更重要的是氣質(zhì)。內(nèi)在的越多，越自信。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇十九
商品的質(zhì)量是指商品的內(nèi)在素質(zhì)和外觀形態(tài)的綜合，前者包括商品的物理性能、機(jī)械性能、化學(xué)成分和生物特征等自然屬性；后者包括商品的外形、色澤、款式和透明度等。
提高商品質(zhì)量具有十分重要的意義。因?yàn)椋焚|(zhì)的優(yōu)劣直接影響商品的使用價(jià)值和價(jià)格，它是決定商品使用效能和影響商品市場價(jià)格的重要因素。在當(dāng)前國際市場競爭空前激烈的條件下，許多國家都把提高商品質(zhì)量、力爭以質(zhì)取勝，作為非價(jià)格競爭的一個(gè)重要組成部分，它是加強(qiáng)對(duì)外競銷的重要手段之一。所以，在出口貿(mào)易中，不斷改善和提高出口商品的質(zhì)量，不僅僅能夠增強(qiáng)出口競爭本事，擴(kuò)大銷路，提高售價(jià)，為國家和企業(yè)創(chuàng)造更多的外匯收入，并且還能夠提高出口商品在國際市場的聲譽(yù)，并反映出口國的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。在進(jìn)口貿(mào)易中，嚴(yán)格把好進(jìn)口商品質(zhì)量關(guān)，使進(jìn)口商品適應(yīng)國內(nèi)生產(chǎn)建設(shè)、科學(xué)研究和人民生活上的需要，是維護(hù)國家和人民利益并確保提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要問題。
為了使進(jìn)出口商品的品質(zhì)適應(yīng)國內(nèi)外市場的需要，在出口商品的生產(chǎn)、運(yùn)輸、存儲(chǔ)、銷售過程中，必須加強(qiáng)對(duì)品質(zhì)的全面管理。在進(jìn)口商品的訂貨、運(yùn)輸、理解等環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)切實(shí)把好質(zhì)量關(guān)。
由于國際貿(mào)易的商品種類繁多，即使是同一種商品，在品質(zhì)方面也可能因自然條件、技術(shù)和工藝水平以及原材料的使用等因素的影響而存在著種種差異，這就要求買賣雙方在商訂合同時(shí)，必須就品質(zhì)條件作出明確規(guī)定。
合同中的品質(zhì)條件是構(gòu)成商品說明的重要組成部分，是買賣雙方交接貨物的依據(jù)。英國貨物買賣法把品質(zhì)條件作為合同的要件（condition）?！堵?lián)合國國際貨物銷售合同公約》規(guī)定，賣方交付貨物，必須貼合約定的質(zhì)量。如賣方交貨不貼合約定的品質(zhì)條件，買方有權(quán)要求損害賠償，也可要求修理或交付替代貨物，甚至拒收貨物和撤銷合同，這就進(jìn)一步說明了品質(zhì)的重要性。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇二十
學(xué)生應(yīng)具有的禮儀常識(shí)是學(xué)校禮儀教育重要的一部分。學(xué)好學(xué)校禮儀的重要性，我們來看看下文。
遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
(1)上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。
(2)聽講：在課堂上，要認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問時(shí)，應(yīng)該先舉手，待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來回答，發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。
(3)下課：聽到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對(duì)老師的不尊重。下課時(shí)，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。
2、服飾儀表：
穿著的基本要求是：合體;適時(shí);整潔;大方;講究場合。
(1)、到學(xué)校要穿校服，保持服裝整潔。
(2)、不化妝，不戴首飾，不燙發(fā)染發(fā)，男生不留長發(fā)。
(3)、在公共場所要衣著整潔，不穿拖鞋背心，課堂上不戴帽子。
3、尊師禮儀：
學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向老師行禮問好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí)，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動(dòng)老師的物品。學(xué)生對(duì)老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。
同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學(xué)。
在有求于同學(xué)時(shí)，須用“請(qǐng)”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語。借用學(xué)習(xí)和生活用品時(shí)，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時(shí)歸還，并要致謝。
對(duì)于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時(shí)的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對(duì)同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評(píng)頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號(hào)，絕對(duì)不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自尊的問題上一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。
5、集會(huì)禮儀：
集會(huì)在學(xué)校是經(jīng)常舉行的'活動(dòng)。一般在操場或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場合，因此要格外注意集會(huì)中的禮儀。
升國旗儀式：國旗是一個(gè)國家的象征，升降國旗是對(duì)青少年愛國主義教育的一種方式。無論中小學(xué)還是大學(xué)，都要定期舉行升國旗的儀式。
升旗時(shí)，全體學(xué)生應(yīng)列隊(duì)整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當(dāng)升國旗、奏國歌時(shí)，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng)，一定要保持安靜，切忌自由活動(dòng)，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。
6、校內(nèi)公共場所禮儀：
應(yīng)該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹木，節(jié)約用水用電。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點(diǎn)，不亂停亂放，不在校內(nèi)堵車。在食堂用餐時(shí)要排隊(duì)禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。
(1)、用餐時(shí)做到餐前洗手，餐時(shí)，待主人示意后開始。
(2)、夾菜文明，細(xì)嚼慢咽，不挑食，動(dòng)作文雅，不發(fā)出不必要的響聲。
(3)、用筷切忌：敲筷、叉筷、游筷、刺筷、簽筷、吮筷、插筷、揮筷、舞筷。
(4)、餐末，正確使用餐巾或餐紙擦嘴。
(5)、退席時(shí)對(duì)他人說一聲“請(qǐng)慢吃”。
(6)、在食堂用餐時(shí)禮讓，愛惜糧食，不亂倒剩飯。
8、交通禮儀。
(1)走路時(shí)做到雙目向前平視，步幅適當(dāng)，停步拐彎()上下樓梯時(shí)，從容不迫，控制自如。
(2)騎車時(shí)遵守交通規(guī)則，進(jìn)入學(xué)?；騿挝淮箝T時(shí)主動(dòng)下車，在行人多的地方推車行走。
(3)騎車時(shí)不勾肩搭背，不相互追逐，不曲折竟駛。
(4)假若不小心撞了他人，要主動(dòng)道歉。
(5)乘車時(shí)遵守秩序，讓車()讓座，下車時(shí)及早作好準(zhǔn)備。
(6)問路時(shí)先用禮貌語言打招呼，如“勞駕”()“請(qǐng)問”等。
(7)詢問前要禮貌稱呼對(duì)方，如“阿姨”()“叔叔”()“小同學(xué)”等。
(8)發(fā)問時(shí)用請(qǐng)求語氣，事后誠懇致謝。
學(xué)校工作總結(jié)的重要性篇二十一
隨著市場經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)的增強(qiáng)，產(chǎn)品質(zhì)量早已成為國際市場競爭的焦點(diǎn)。產(chǎn)品質(zhì)量對(duì)于的重要性不言而喻，不注重產(chǎn)品質(zhì)量，最終會(huì)寸步難行。
公司要求員工要從每一項(xiàng)小事做起，僅有做好每一道細(xì)小環(huán)節(jié)，遵守規(guī)范精細(xì)到位，才能把握產(chǎn)品質(zhì)量。公司必須在質(zhì)量管理中采取全面質(zhì)量管理，層層把關(guān)，人人負(fù)責(zé)。
所以每個(gè)人都應(yīng)明確產(chǎn)品質(zhì)量目標(biāo)，了解影響產(chǎn)品質(zhì)量的各個(gè)過程，與同事群策群力溝通與合作、職責(zé)為先、認(rèn)真做事、注重效率。
要產(chǎn)品質(zhì)量，必須要先增強(qiáng)我們每個(gè)人的質(zhì)量意識(shí)。同時(shí)也要追求品質(zhì)，把握細(xì)節(jié)。掌握好細(xì)節(jié)也就把住了質(zhì)量，控制了成本。隨著社會(huì)分工的越來越細(xì)和專業(yè)化程度的越來越高，注意抓好細(xì)節(jié)，精益求精保證質(zhì)量，才能讓我們的產(chǎn)品在競爭中取勝。
在產(chǎn)品質(zhì)量就是企業(yè)生命的今日，產(chǎn)品質(zhì)量已成為一個(gè)企業(yè)在市場中立足的根本和持續(xù)發(fā)展的保證。產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣決定產(chǎn)品的生命，乃至企業(yè)的發(fā)展命運(yùn)。沒有質(zhì)量就沒有市場，沒有質(zhì)量就沒有效益，沒有質(zhì)量就沒有發(fā)展。所以，論發(fā)展，質(zhì)量才是硬道理!
