《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)精選5篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)精選5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 篇1

一 、教材簡(jiǎn)析：

《魯濱孫漂流記》是歷險(xiǎn)小說(shuō)，魯濱孫是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險(xiǎn)，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，描寫(xiě)細(xì)致，語(yǔ)言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。

本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。

學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

二、 教學(xué)理念：

閱讀的過(guò)程是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無(wú)窮樂(lè)趣。更重要的是在這個(gè)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立解讀文本，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，并自己獲得真理。依據(jù)這樣的理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)著力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自主思辯的平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的參與活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生全身心地與文本展開(kāi)對(duì)話，自主探究魯濱孫這個(gè)人物的精神世界。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。并且強(qiáng)調(diào)對(duì)原著《魯濱孫漂流記》文字內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，大大開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視界，使學(xué)習(xí)不再僅僅局限于文本，是獨(dú)立閱讀課文有效學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。形成開(kāi)放的、靈動(dòng)的、有生命力的課堂教學(xué)。

三 、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。

四 、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。

2、感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

五 、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

六 、課前準(zhǔn)備：

1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著。

2、觀看《魯濱孫漂流記》電影。

3、學(xué)習(xí)《生存手冊(cè)》(英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程)。

七、 教學(xué)過(guò)程：

(一)、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入：

導(dǎo)入：

a)當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去?

b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去?

(出示幻燈片1)

突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，將面臨怎樣生存的問(wèn)題?你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來(lái)致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來(lái)說(shuō)，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識(shí)技能越豐富，則生存的機(jī)會(huì)就越大。

(二)：初讀課文，了解大意：

齊讀課文，理清課文敘事線索(出示幻燈片3)

簡(jiǎn)介魯濱孫遇險(xiǎn)上島→建房、安居、養(yǎng)牧、種植→救星期五，回到英國(guó)。

師：這篇課文為長(zhǎng)篇小說(shuō)的縮寫(xiě)。所謂縮寫(xiě)，即略去具體情節(jié)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

(三)、觀看影片，討論問(wèn)題(出示幻燈片4)

魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上不但能夠生存下來(lái)，而且日子越過(guò)越舒服，一住就是二十七年兩個(gè)月零十九天。為什么他能有這樣超強(qiáng)的生存能力?他具有哪些非同尋常的素質(zhì)?

(討論)(出示幻燈片5)

1、這里要讓學(xué)生明確：(魯濱孫有)堅(jiān)韌不拔的意志，豐富的知識(shí)技能。(接著分點(diǎn)討論豐富之)

討論一：哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的意志?(出示幻燈片6)

(課文內(nèi)的)：

(1)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于行動(dòng)，自己動(dòng)手創(chuàng)造生存條件;

(2)靠十幾粒麥種反復(fù)收種，經(jīng)過(guò)四年才吃到自己種的糧食;

(3)發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。

這些說(shuō)明(魯濱孫)不等不靠，自己動(dòng)手走出困境。

討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識(shí)和技能?(出示幻燈片7)

(1)趕在大風(fēng)將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運(yùn)上島。(知道工具的重要性)

(2)選址建房：選擇了一塊有水源、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面……(自我保護(hù)意識(shí)、建筑的知識(shí)和能力)

(3)打獵、種養(yǎng)畜牧(狩獵的技能、時(shí)令節(jié)氣的知識(shí)、動(dòng)植物養(yǎng)殖的知識(shí)和技能)

(4)烤面包、烤肉、曬葡萄干(食品加工的知識(shí)和技能)

(5)造船、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪(造船工程師、兵器專(zhuān)家、皮匠、裁縫)

(6)打退野人的進(jìn)攻，平定大船上的叛亂(軍事家、政治家、外交家一人而兼多任)

討論三：(出示幻燈片8)魯濱孫雖然被拋上荒島，但不幸中有萬(wàn)幸：他從大船上運(yùn)下了槍、火藥、刀、斧、羅盤(pán)(指南針)、帆布、面包、酒等許多有用的東西;而且他所在的島物產(chǎn)富饒水源充足。假如他沒(méi)有槍、火藥、羅盤(pán)，島上又沒(méi)有水源，他將碰到哪些困難?你能幫他出主意解決這些困難嗎?

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“途、篷、蠻、叛”四個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。

3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。

教學(xué)方法：

自學(xué)法、討論法

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣導(dǎo)入：

生存，是人生第一需要。某生存，應(yīng)該是每個(gè)人最起碼的本領(lǐng)。同學(xué)們將面臨人類(lèi)生存競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，怎樣學(xué)會(huì)生存呢?

今天，我們學(xué)習(xí)的課文——《魯濱孫漂流記》(板書(shū)課題)，這是著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱孫漂流記》的縮寫(xiě)。會(huì)給同學(xué)們很大的啟示，你會(huì)從中悟出什么道理呢?

二、自讀課文，把握課文內(nèi)容

1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種種困難生存下來(lái)的。)

2、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來(lái)，再讀一兩遍。

3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補(bǔ)充。

三、重點(diǎn)研讀

細(xì)讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。

1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫(huà)出有關(guān)句子。

2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨(dú)”幾方面進(jìn)行歸納。

四、談體會(huì)，感悟謀求生存的道理

從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學(xué)生交流，教師酌情點(diǎn)撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)

五、推薦原作，拓展閱讀

英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)，情節(jié)曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗫勺x者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

魯濱孫漂流記

不畏艱險(xiǎn)

險(xiǎn)

機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)

聰明能干

練習(xí)設(shè)計(jì)

一、在下面的括號(hào)里填上合適的量詞。

一( )帳篷 一( )輪船 一( )海風(fēng) 一( )圍巾

一( )山羊 一( )荒島 一( )破帆 一( )火柴

一( )星星 一( )火光 一( )拖鞋 一( )墻壁

二、用直線把有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連起來(lái)。

丹麥

笛福

《凡卡》

俄國(guó)

安徒生

《窮人》

英國(guó)

契訶夫

《跳水》

列夫·托爾斯泰 《魯濱孫漂流記》 《賣(mài)火柴的小女孩》

三、圈出每組詞語(yǔ)中的一個(gè)別字，把對(duì)的寫(xiě)在后面的括號(hào)里。

1、寒風(fēng)呼嘯天崖海角煎熬( )

2、忐忑不安荒無(wú)人煙賬子( )

3、煞費(fèi)苦心交盡腦汁遭遇( )

4、自做自受洶涌澎湃倒霉 )

四、用“續(xù)”組成詞語(yǔ)，填入下面句中，使之合適。

1、魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，( )搬到岸上。

2、陰雨連綿的壞天氣( )了半個(gè)月，叫人實(shí)在難受。

3、最近，我( )看了幾場(chǎng)足球賽。

4、我們雖然在市運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍，但是還要( )努力，爭(zhēng)取在省賽中沖入前三名。

五、整理錯(cuò)亂的句子，在句前( )填序號(hào)。

( )突然，有人大聲叫她的名字。接著從馬路的對(duì)面跑來(lái)一個(gè)同她差不多大的女孩。這個(gè)女孩沒(méi)有打傘，身上淋得濕漉漉的。

( )清晨，雨不停地下著，公共汽車(chē)站的人排了長(zhǎng)長(zhǎng)的一隊(duì)，站在最前面的是一位十來(lái)歲的女孩。她手里撐著傘，焦急地等著公共汽車(chē)。

( )排頭的女孩用傘遮住剛跑來(lái)的女孩，關(guān)心地問(wèn)：“下雨天，你怎么不帶傘?”“傘壞了，還沒(méi)來(lái)得及修理。”

( )站在第二位的叔叔正等著撐傘的女孩上車(chē)，她卻閃到一邊，站到隊(duì)伍最后面去了。

( )兩個(gè)人正親切地說(shuō)著話，公共汽車(chē)來(lái)了。排頭的女孩對(duì)后來(lái)的女孩說(shuō)：“你沒(méi)打傘，就先上吧!”說(shuō)著把后來(lái)的女孩推上了車(chē)。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1919年9月1日，酷愛(ài)航海和冒險(xiǎn)的魯濱孫，乘座這艘輪船，踏上了遠(yuǎn)航非洲的途中。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長(zhǎng)在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來(lái)越濃，周?chē)黄岷?。突然，一聲悶雷，緊接著，風(fēng)雨交加，鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)分，一片混亂。海水迅速吞沒(méi)了所有的人。第二天，海面上平靜下來(lái)。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來(lái)，發(fā)現(xiàn)同伴無(wú)一生還，絕望的看著對(duì)面的荒島。

同學(xué)們，魯濱孫的命運(yùn)將會(huì)如何?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》。相信學(xué)完課文后，你們會(huì)明白的。

二、初讀課文，整體感知：

1、大聲讀課文：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查：讀大屏幕上詞語(yǔ)

三、再讀課文，合作學(xué)習(xí)

通過(guò)剛才的閱讀，相信魯濱孫已經(jīng)給你們留下了一些印象?？?，這就是魯濱孫。下面，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，小組為單位，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的魯濱孫?從什么地方看出來(lái)的呢?要求劃出相關(guān)句子，并做上批注。

1、讀課文，劃相關(guān)句子，做批注。

2、小組交流。

3、組織反饋。

(師適時(shí)板書(shū)：住、吃、安全)

同學(xué)們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經(jīng)歷的困難，從而使我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)不畏艱險(xiǎn)，勇于創(chuàng)造的魯濱孫。

四、觀看課文影像，體會(huì)人物精神。

但，在這漫長(zhǎng)的26年中，他經(jīng)歷的困難又何止這些?你們知道嗎?為了離開(kāi)孤島，他花了34天的時(shí)間砍下一棵大樹(shù)的根，花了1個(gè)月的時(shí)間刮去了樹(shù)皮，花了3 個(gè)月的時(shí)間才鑿成了一條小船，但他，卻用頑強(qiáng)的毅力克服了一切又一切艱難險(xiǎn)阻。下面，我們就來(lái)欣賞一段魯濱孫如何面對(duì)野人的精彩片斷，再一次領(lǐng)略一下他的風(fēng)采。允許同學(xué)們邊看邊竊竊私語(yǔ)。

五、暢所欲言，談感受：

同學(xué)們，精彩的片斷欣賞完了，你想說(shuō)些什么呢?下面，就讓我們來(lái)暢所欲言吧!

六、拓展練習(xí)：

是啊!魯濱孫可真了不起，他不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有很多人在面對(duì)困難時(shí)卻選擇了退縮，甚至死亡。下面，我們就來(lái)聽(tīng)兩則新聞報(bào)道，聽(tīng)完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

本周要聞：

4月8日凌晨6時(shí)，常德市一名13歲的學(xué)生吊死在自家房里，留下的遺書(shū)里稱(chēng)，學(xué)?；锸程?，沒(méi)有家里的飯菜好吃，他愿意為同學(xué)們“作出犧牲”。

日前，《人民日?qǐng)?bào)》刊出了一篇題為《陪讀，讓大學(xué)生失去什么》的報(bào)道，在全國(guó)高校引起很大反響。據(jù)中國(guó)社科院調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，“陪讀”都不是個(gè)別現(xiàn)象，如今陪讀延伸到大學(xué)也是自然而然的。可憐天下父母心啊。

七、總結(jié)：

聽(tīng)了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，會(huì)像魯濱孫一樣不畏艱險(xiǎn)，勇于創(chuàng)造的。

八、出示書(shū)《魯濱孫漂流記》

同學(xué)們，我們今天學(xué)的課文實(shí)際是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》這本書(shū)的縮寫(xiě)，課余時(shí)間同學(xué)們可以仔細(xì)地去讀讀這本世界名著。

最后老師送給大家一句話：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會(huì)成為生活的強(qiáng)者!

《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思

《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。

課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。

教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

另外，《魯濱孫漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說(shuō)類(lèi)。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事，以“險(xiǎn)”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗟淖x者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這 “奇”與“險(xiǎn)”相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語(yǔ)文資源，學(xué)完課文后因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著，向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》等，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

2、默讀梗概，了解故事的主要內(nèi)容，能用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括。

3、感知魯濱遜的人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前戰(zhàn)勝困難的精神。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、快速閱讀中把握故事的主要內(nèi)容。

2、關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

在世界文學(xué)寶庫(kù)里，不僅有許多中國(guó)的經(jīng)典作品，還有許多外國(guó)的文學(xué)名著。這些名著深受各國(guó)人民的喜愛(ài)，成為人類(lèi)共同的精神財(cái)富。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)的外國(guó)名篇名著?(學(xué)生交流)今天老師也想給大家推薦一本書(shū)。(板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作品及作者)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自由朗讀課文，力求把句子讀通順。

2、課件出示生字新詞，指名讀，正音，全班齊讀。

3、交流不懂的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或利用工具書(shū)弄清楚詞語(yǔ)的意思。

三、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容

1、大家快速瀏覽課文，看課文是用什么方式來(lái)給我們介紹這部小說(shuō)的。(用梗概和精彩片段兩種方式)

2、什么是梗概?(梗概是一種應(yīng)用文體，常用來(lái)簡(jiǎn)要介紹電影、電視和小說(shuō)的情節(jié)。翻開(kāi)一本書(shū)，一般能在封面、扉頁(yè)或封底上見(jiàn)到它。)

3、快速瀏覽課文梗概，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。(生讀文后舉手發(fā)言)

4、交流這部小說(shuō)的大意。(主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)。他在島上建房定居，畜牧種植，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名“星期五”，他們愉快地生活在島上。后來(lái)，他們救了一位船長(zhǎng)，船長(zhǎng)帶他們回到了英國(guó)。)

5、再讀課文，思考：課文梗概是按照什么順序?qū)懙?寫(xiě)了哪幾件事?請(qǐng)用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。

四、小結(jié)課文

同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，魯濱遜是怎樣生存了二十多年呢?請(qǐng)大家閱讀節(jié)選部分，思考一下：他克服了哪些困難?他的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的梗概部分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分寫(xiě)了魯濱遜流落荒島的哪些事。

二、精讀片段

1、快速瀏覽片段，試著說(shuō)說(shuō)課文節(jié)選片段的主要內(nèi)容。(指名說(shuō))

(主要寫(xiě)了魯濱遜在逆境中心理活動(dòng)的變化過(guò)程，用理智戰(zhàn)勝失望，從而改善生活的事。)

2、說(shuō)說(shuō)片段在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。(片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)“我”流落荒島后的所見(jiàn)所聞、所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的.真實(shí)性。)

3、上節(jié)課老師給大家留了幾個(gè)問(wèn)題：魯濱遜克服了哪些困難?他的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)同學(xué)們閱讀節(jié)選部分，把他克服的困難及克服困難的辦法做上記號(hào)，并與同桌交流。

4、全班交流，共同品讀句子。(課件出示)

(1)我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒(méi)有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中，也許這種生活在世界上是前所未聞的。但我必須接受這種生活，并且一天一天過(guò)下去。

(這句話正是魯濱遜孤島生活的寫(xiě)照。可以看出他的心情是憂郁和寂寞的。)

(2)我不稀罕它可以給我弄來(lái)什么東西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是卻辦不到。

(這句話表現(xiàn)了魯濱遜的孤寂和無(wú)奈。想和這條狗交流，但是做不到。)

(3)總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。

(結(jié)合前文魯濱遜記錄的“幸”和“不幸”來(lái)理解，可以知道魯濱遜孤身一人，流落荒島，艱險(xiǎn)重重，是不幸的;但比起葬身大海的伙伴，他畢竟還活著，活著就有希望，所以也算寬慰。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。)

(4)這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

(這句話是魯濱遜積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。)

5、過(guò)渡：深陷孤島，困難重重，魯濱遜沒(méi)有向困難低頭，令人欽佩，你覺(jué)得魯濱遜身上有哪些可貴的品質(zhì)?

(勇敢堅(jiān)毅、勤勞善良、積極樂(lè)觀、富于智慧、有冒險(xiǎn)精神)

6、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)魯濱遜精神的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

7、通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神。(出示魯濱遜的“幸”與“不幸”。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”;老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”。)

8、結(jié)合整個(gè)節(jié)選片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。

9、最近你遇到什么困難或有什么煩惱嗎?可以像魯濱遜一樣把壞處與好處列出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)你是否有幫助。(啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談)

三、激發(fā)閱讀興趣，拓展提升

學(xué)完了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩?你還想了解什么?(學(xué)生交流)同學(xué)們有這么多的疑問(wèn)，我們還是去看看原著吧。我相信，你一定會(huì)被小說(shuō)精彩的情節(jié)所吸引，解開(kāi)心中的疑問(wèn)。

[教學(xué)板書(shū)]

5、魯濱遜漂流記(節(jié)選)

喜歡航海和冒險(xiǎn)

荒島歷險(xiǎn)海上遇難

建房定居畜牧種植

救“星期五”

獲救回國(guó)不畏艱險(xiǎn)

樂(lè)觀向上

片段困難重重

理性思考

[教學(xué)反思]

在教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生多讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。學(xué)生掌握了這些，我再講解課文的重點(diǎn)句子，學(xué)生就能很好地感悟到魯濱遜面對(duì)逆境時(shí)積極的人生態(tài)度，并從中悟出生存的道理。最后，我讓學(xué)生仿照魯濱遜的方式，寫(xiě)一寫(xiě)自己遇到的困難和煩惱，學(xué)生能從中找到共鳴，積極性很高，課堂效果很好。

《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)掌握目標(biāo)：

了解《魯濱遜漂流記》的作者以及創(chuàng)作原型;分析魯濱遜以及星期五的形象;研討《魯濱遜漂流記》所產(chǎn)生的巨大的藝術(shù)魅力;賞析作品中的優(yōu)美語(yǔ)句。

(二)基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：

(1)根據(jù)文學(xué)作品形象性和情感性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力和情感的體驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)學(xué)生初步的評(píng)價(jià)和鑒賞文學(xué)作品的能力。

(三)德育目標(biāo)：

欣賞文學(xué)作品，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

(四)創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)語(yǔ)：

生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)。好書(shū)可以增加我們知識(shí)的廣度，可以增加我們思想的.深度，可以使我們能夠擁有一個(gè)更廣大的世界，不斷超越自我，不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!

閱讀溝通了古今中外一代又一代人的心靈，閱讀溝通了殊方異域的文化傳播，使人類(lèi)變得豐腴，可是面對(duì)茫茫書(shū)海，青春年少的我們又該如何尋找一片凈土，為我們的靈魂加油充電呢?讓我們共同走進(jìn)屬于我們自己的圖書(shū)。

(二)想一想：

進(jìn)入高年級(jí)，我們的閱讀又向外延伸到外國(guó)文學(xué)的賞析上，老師先給大家播放一部影片的幾個(gè)片段，大家猜猜看，今天我們要走進(jìn)誰(shuí)的生活中?

(播放《魯濱遜漂流記》電影版的幾個(gè)片段)

能先回答我的幾個(gè)小問(wèn)題嗎?

1、《魯濱遜漂流記》的作者是誰(shuí)?哪國(guó)人?

2、這部作品是以蘇格蘭水手亞歷山大塞爾柯克的真實(shí)經(jīng)歷為原型創(chuàng)造的，那么大家知道在塞爾柯克身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么故事嗎?

3、魯濱遜在荒島上獨(dú)自生活了多少年?

4、被魯濱遜救下的土著人叫什么名字?你知道魯濱遜教給他的第一個(gè)單詞是什么嗎?

小結(jié)：面對(duì)種種挫折，魯濱遜總是不成功決不放手!，想出變通的方法去達(dá)到目的，在和大自然的斗爭(zhēng)中，他改變了惡劣的環(huán)境，戰(zhàn)勝了地震的恐懼，挨過(guò)了疾病的打擊，只要有可能，就動(dòng)手改善自己的生活，他的人生哲學(xué)就是行動(dòng)的哲學(xué)，不怕困難的哲學(xué)。

(出示：補(bǔ)充材料：《魯濱遜漂流記》是十八世紀(jì)英國(guó)四大名著小說(shuō)家之一的丹尼爾笛福的代表作，是笛福文學(xué)創(chuàng)作的里程碑，同時(shí)也是英國(guó)文學(xué)史上第一部現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)。

魯濱遜的原形叫亞歷山大·塞爾柯克，他是一個(gè)蘇格蘭水手，他是在1704年9月由于與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而被遺棄在距智利海岸500海里，周?chē)s30英里的于安·菲南得島上的這個(gè)無(wú)人居住，只有來(lái)往南美的船只偶爾到這里來(lái)補(bǔ)充或修理船只。

塞爾柯克在這里住了四年零四個(gè)月，才被有名的航海家渥地士·羅吉斯發(fā)現(xiàn)，塞爾柯克參與了他的船隊(duì)，在一七一一年回到英國(guó)。

作者笛福曾這樣點(diǎn)評(píng)魯濱遜：形象為不安于現(xiàn)狀，勇于行動(dòng)，勇于追求，不畏艱險(xiǎn)，按照先導(dǎo)文明的模式，開(kāi)辟新天地的創(chuàng)造者。

(三)說(shuō)一說(shuō)：

魯濱遜是世界海洋文學(xué)中第一個(gè)栩栩如生的人物形象，今天就讓我們?cè)牡木收Z(yǔ)句，讓魯濱遜走進(jìn)我們的語(yǔ)文課堂。

(四)演一演：

對(duì)于魯濱遜來(lái)說(shuō)，一個(gè)人只是呆呆的坐著，空想自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的，漂流在荒島上的他以人的尊嚴(yán)、人的智慧、人的力量與大自然進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，讓我們從中看到生命活力的跳躍。魯濱遜生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都帶給我們一種啟示，如果你是魯濱遜你會(huì)怎樣面對(duì)下面的處境呢?

(播放電影中的某些片段，讓學(xué)生嘗試著配音，并走進(jìn)魯濱遜的生活。)

小結(jié)：魯濱遜在與自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇敢、勤勞和熱情是我們?nèi)祟?lèi)至今都診視的寶貴品德。

(五)寫(xiě)一寫(xiě)：

那么結(jié)合著大家對(duì)魯濱遜的分析，你能用一段文字、一個(gè)符號(hào)、一種圖形或是一種聲音來(lái)表達(dá)你對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)嗎?

小結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們的評(píng)述，老師被魯濱遜震撼著，也被同學(xué)們感動(dòng)著，我想魯濱遜的拼搏、勇敢、智慧和熱情應(yīng)該是這部書(shū)送給我們的最珍貴的禮物吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グ葑x原著吧!