方案是在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)時制定的一系列行動步驟或計劃，它可以幫助我們有條不紊地達(dá)成目標(biāo)，我想我們需要制定一個方案了吧。在制定方案時，我們可以組織團隊成員進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和討論，以獲得更多的創(chuàng)意和想法。這些范文中的方案都經(jīng)過實踐驗證，具有一定的可行性和實用性。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇一
蘇霍姆林斯基曾說：“教兒童看到和了解人們，并用心靈去感覺到他們――這看來是花園中最為幽香的一朵花，它的名字就叫情感教育”。在班主任繁雜的工作中，情感教育的作用是不可低估的。一句話、一個眼神、一個動作都會傳達(dá)出自己的情感。學(xué)生聽到、看到、用心靈感覺到了并與之產(chǎn)生共鳴，就會產(chǎn)生巨大的感染教育作用。
一、用情感投入，上好接班的第一課。
中考結(jié)束了。我?guī)У陌嗉売腥种膶W(xué)生考取了市、區(qū)重點高中，學(xué)生、家長、老師皆大歡喜?？墒侨昵拔覄傋哌M(jìn)初一（3）班時，看到的是同學(xué)們無精打采的神情，散散漫漫的班風(fēng)。因為這是普通班，缺少一種向上的精神和熱情。這時，我提醒自己：要讓學(xué)生了解我，了解這個集體，使他們相信我，并用我的熱情感染他們，讓他們的激情燃燒起來。“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！蔽乙欢ㄒ屚瑢W(xué)們邁好升入初中的第一步。我首先做了自我介紹，又講了一席暖人心的話，讓他們相信我能把這個班帶好，同時感覺到我對他們的熱愛與期盼；接著簡述我班的濟濟人才：數(shù)名小學(xué)連年三好生保持者，名人品學(xué)兼優(yōu)的女兒，遠(yuǎn)道慕名而來的文學(xué)小才女，能歌善舞的，書法繪畫的……一應(yīng)俱全。讓他們感到置身在這樣的集體是多么光榮；最后用泰戈爾的名言勸他們：“錯過太陽時，你在哭泣，你就又要失去群星了”。說到此，同學(xué)們笑了，精神振奮起來。紛紛表示要在這個班好好學(xué)習(xí)。晚上，家長打來電話說：“李老師，您怎么跟學(xué)生說的，我家孩子說就在您這個班了，哪班也不去了”。后來，通過一系列的工作，班級體很快形成了。
二、把情感教育滲透在日常細(xì)節(jié)之中。
一個冬天的晚上，天很黑。下了晚自習(xí)，得知有個學(xué)生腳崴了。我很快趕到宿舍，看到這個學(xué)生的腳腫得很厲害。根據(jù)常識，需冷敷。我便讓另一個學(xué)生打來一盆水，開始給這個學(xué)生做冷敷。我蹲下身，親手脫去她的鞋襪，一次又一次的把冰涼的毛巾敷在她的腳上，直到腫基本消失。我班有個胖女生，中考前體育加試800米長跑這一項她總是不過關(guān)?？记暗囊淮斡?xùn)練，我親自去“督戰(zhàn)”。見她到最后一圈時又跑跑停停，我不斷地給她加油鼓勁，仍不見效，便不顧自己有血壓高、心臟病，跟著她跑起來。她不再懈怠，猛力向前沖去。到了終點，我們相擁在一起，汗水混著淚水從她的臉上流下來，她拉著我的手說：“老師，您千萬別這樣了，您的病……，請您相信，我一定能考好?！蔽艺f：“沒關(guān)系，老師相信你?！闭襟w育加試時，她得了29分。班內(nèi)個別學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，影響了學(xué)習(xí)，我便幾次和他家長一起對他進(jìn)行教育，使他很快恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不少學(xué)生在日記中寫道：李老師，非常感謝，您給了我們母親般的溫暖，我們會更努力地學(xué)習(xí)來報答您。我就是這樣讓學(xué)生感受師愛的溫暖，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。
三、在情感熏陶中互動，在體味真情中成長。
初一時，我班來了一個有嚴(yán)重聽障、帶著電子耳蝸的學(xué)生。他的名字叫曹野。這使我和我的學(xué)生們經(jīng)歷了一次更新、更廣、更深的人生體驗。開始，大家都帶著好奇心主動去和他說話，但因為聽不懂他說的話，無法與他溝通，慢慢地，他們的熱情便減退了。有幾位家長專門找到我，建議他上“特教”學(xué)校，不然會對其他同學(xué)造成影響，經(jīng)過考慮，我和班干部商量，決定召開一個主題班會，要讓大家了解曹野、感覺曹野、真心幫助曹野，并明確自己對他人、對社會的責(zé)任。3月8日，是“三八”婦女節(jié)。班會就在這天召開。主題是《真情互動，創(chuàng)造奇跡》。特邀全班同學(xué)的母親參加。班會上，一位同學(xué)講述了曹野的坎坷經(jīng)歷：曹野一出生就很乖巧，可是沒人知道他是一直生活在無聲的世界里。直到過了說話期，這個痛苦的事實才被發(fā)現(xiàn)。他的父母肝腸欲斷，焦急萬分，四處求醫(yī)問藥。但收效甚微?？粗芤凹冋嫔屏嫉难劬Γ牭絼e人家孩子甜蜜的話語，他的父母天天以淚洗面。然而，面對這沉重的打擊，曹野一家人沒有退縮，而是一起踏上了向命運抗?fàn)幍牡缆?。他們請來了語言老師，和老師一起研究出了獨特的語音和會話。他的父母為了讓他接受與其他孩子一樣的教育，沒有把他送到聾啞學(xué)校，而是讓他在普校就讀。在學(xué)校，他憑著看老師的口型“聽”課?！奥牎辈欢畷r，他不知多少次瞪眼、發(fā)火，也不知多少次一個人蹲在角落里哭泣。在家里，這個不諳世事的孩子，曾幾次用異樣的、半懂的話向他的父親發(fā)出大叫：“我為什么會這樣？”每當(dāng)這時，他的父親都會給他以溫和的微笑與耐心的鼓勵，告訴他，一切都會好起來。十三年過去了，曹野的世界不再凄涼，不再孤寂。他在努力學(xué)習(xí)的同時，還對繪畫產(chǎn)生了興趣。是曹野父母的愛支持著他走到了今天！曹野來到十二中以后，在老師和同學(xué)們的幫助下，一學(xué)期下來，成績就有了一個很大的飛躍，從不及格越到了及格。這對于一個先天有缺陷的孩子來說，已經(jīng)是一個奇跡了。
這個同學(xué)講完了，教室里已經(jīng)有人哭出聲來，錄像的老師也在擦淚，在場的母親們、同學(xué)們都被這真實的故事感動了。他們?yōu)椴芤暗某晒Χ袆?，為曹野父母的`偉大而震撼！這就是真情互動的效果！此時，獻(xiàn)計獻(xiàn)策的、表決心的此起彼伏。最后大家一致通過：今后每人每天和曹野說一句話，不管多困難，都要讓他聽懂；以后曹野問問題，要耐心解答；成立一個幫學(xué)小組，專門解答難題。班會結(jié)束后，母親們說：“這個班會開的太好了，從孩子上學(xué)到現(xiàn)在，我參加了許多次家長會，這次最讓我感動。同學(xué)們，你們要好好幫助曹野?！弊詈笪铱偨Y(jié)說：“是曹野的經(jīng)歷讓我們真實地感受到了他人之苦，我們要盡最大的努力幫助曹野，用我們共同的努力創(chuàng)造出一個奇跡。同時，我們看到社會上還有許多像曹野一樣需要幫助的人，我們要主動承擔(dān)起幫助他們，共創(chuàng)和諧社會的責(zé)任。”
今天，曹野已經(jīng)以395分的中考成績被北京十二中高中分校錄取。
情感來自責(zé)任，來自對學(xué)生的愛。我用情感教育這朵花園中最為幽香的花，感染、教育著我的學(xué)生們。它有時能把學(xué)生從情緒的陰霾帶入晴空；有時能給學(xué)生無比的溫暖與巨大的力量；有時如一盞明燈照亮迷路者前進(jìn)的方向；有時甚至可以創(chuàng)造出意想不到的奇跡。“夫愛人者，人必從而愛之”我的努力，贏得了全體同學(xué)對我的支持和愛戴，得到了家長們的認(rèn)可和校領(lǐng)導(dǎo)的多次表揚。從教三十多年來，我辛勤耕耘于三尺講臺，嘔心瀝血于心靈的塑造。歲月的流逝使我發(fā)染銀霜，工作的勞累使我身心疲憊，但我無怨無悔，因為我所從事的事業(yè)是太陽底下最崇高的事業(yè)。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇二
原來班上有一個姓姚的復(fù)讀生,雖然腦瓜子比較聰明,但對自己要求一點不嚴(yán):上課左顧右盼、心不在焉,課堂上睡覺;經(jīng)常不參加學(xué)校要求的“兩操”(早操、課間操),還有曠課、早退現(xiàn)象;但看課外的武打小說之類的卻十分投入、十分專注,遇到這種情況,老師不免說他幾句,他倒振振有詞,甚而頂撞老師等等。他的行為表現(xiàn)得越來越令人擔(dān)憂,每每與他談話,老師你不用管我了,我有自己的想法如此這般。
“怎么辦、怎么辦”?我不止一次問自己。找家長吧,感覺又不太合適,因為這樣的學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗,把家長找來不但無濟于事,而且會適得其反;交給學(xué)校政教處吧,總覺得不是什么大事,沒有必要,最后決定還是自己找機會解決吧。
當(dāng)時高三第二次月考結(jié)束,成績也出來的及時。當(dāng)會總成績單映入我的眼簾:姚某某,語文:116,數(shù)學(xué):121,英語:98,政治:81,地理:78,歷史:80,總分:574分,班上排名第二,年級也是第二。在替他“高興”之余,一個想法在我腦際開始醞釀,機會,機會來了。
機不可失,時不再來。我立即把他喊道辦公室,從他的神情里可以看出,開始低下頭承受習(xí)以為常的批評,“抬起頭來,看看這一次的成績……”我邊笑邊說,“這一次進(jìn)步的確不小,這與這一段時間你的努力分不開的,以后繼續(xù)努力、堅持不懈,定會成功”他不好意思地又低下了頭,然后猛地抬起頭來:“老師…….”一股難言之隱涌上心頭,欲言又止。看到此情此景,我只好一句:我會相信你,你會成功。“老師,我絕不辜負(fù)你的期望”,他邊說邊走出了辦公室。
實際上我早知道他的成績并不真實,只不過在考試中利用各種辦法作弊而已。對此我也知道良藥苦口是不行的,為何不把“藥”進(jìn)行改進(jìn)呢?讓他舒舒服服起到應(yīng)有的作用。分析姚某某同學(xué)的個性特點,其實并無特殊之處,在過去十幾年的教學(xué)生涯中見過不少。好面之心人皆有之,沒有誰會在人面前顯示自己“丑”的那一面;好強之心人皆有之,沒有誰會在人面前顯示自己笨,不聰明;愛聽好話人皆然之,沒有誰愛聽無緣無故的批評、斥責(zé)的話。如此說來,姚某某同學(xué)的上課時的頑癥、成績作假是“虛榮”要強的表現(xiàn),也是自尊心的特殊表現(xiàn)形式,只是較為典型、集中了些。比如他說考多少分、前多少名,無非是想證明自己不比別人差。而我們當(dāng)老師的任務(wù)是幫助他從心底真正強起來。
不是有一句話說得好:良言一句三冬暖,因為人是社會性的,尤其在與他人交往中,得到應(yīng)有的尊嚴(yán)、價值與肯定,特別是作為學(xué)生的,總想從老師那兒得到肯定的時候,自己便能夠從中獲取對自我的滿意,并且為別人能理解和承認(rèn)自己的價值感到愉悅。
后來從他大姐那兒才了解到:姚某某的特殊主要來自于他的家庭,由于他是家里最小,又是唯一的男孩,老來得子的父母的寵愛和放任能力培養(yǎng)了他們的個性和非理性人格。結(jié)果,出現(xiàn)了一些問題。
正面肯定實際上是委婉地、巧妙地點他的不足,加以規(guī)勸,使之心服口服的加以改正?；谶@些認(rèn)識,我對姚某某同學(xué)采取了正面規(guī)勸策略:一層薄薄的窗戶紙別捅破,也就是根本不“點”,而且還順著說,“將計就計”,滿足他的所謂的虛榮,給夠面子:你本來就應(yīng)該強。
“窗戶紙不捅破”能極大地滿足姚某某同學(xué)的心理要求,激發(fā)其積極因素,拉近他與老師的距離,變不良心理為學(xué)習(xí)動力,從而主動與老師配合。有一次我隨口一句:你身上蘊藏著巨大的潛能,能超過一般同學(xué),要是在最后幾個月拼一拼,肯定能創(chuàng)出奇跡,讓老師同學(xué)們刮目相看。
對于個性強的學(xué)生,家庭情況特殊的學(xué)生,首先要從心理學(xué)、教育學(xué)的角度,分析根源,找出癥結(jié)所在,有針對性的制訂輔導(dǎo)方案。對一些思想毛病,有時候不直接點出來更好,因勢而利導(dǎo)之,起到“此時無聲勝有聲”之效。對此有以下幾個方面的認(rèn)識:。
一、面對虛假,正確對待、引導(dǎo),促其進(jìn)步、成功。
維果茨基說過:“我們不盯著孩子發(fā)展的昨天,而應(yīng)該盯著孩子發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中,由于家庭環(huán)境等等,使他在一定程度受到打擊。面對他的有些做法,象姚某某因為極力想改變自己在老師心中的形象,考出所謂的虛假成績,作為我們教師如果不是運用發(fā)展的眼光引導(dǎo)他,采取適當(dāng)?shù)牟呗詫Υ?他的個性發(fā)展必然受到限制,要明知道“虛假”,讓他還原一個真實的自我,何樂然不為呢。
二、喚醒學(xué)生的心靈的復(fù)蘇,深入到他的內(nèi)心世界。
對于所謂的“問題學(xué)生”,一般不能輕言請家長,這在某一個特定的時間段是有效的,然而,沒過多久,他又舊病“復(fù)發(fā)”,不但解決不了問題,容易引起學(xué)生的反感、敵意。為此,要多次與他談心,從各個層面上啟發(fā)他,走進(jìn)他的心里,做他的知心朋友。因為學(xué)生都渴望得到老師應(yīng)有的愛,處處感受到我們老師的關(guān)心與呵護(hù),才能打開他們的心扉,傾聽他們的心曲。
三、鼓勵他要相信自己,戰(zhàn)勝自己。
對他而言,只有相信他,才能獲得對應(yīng)的信任。相信他,也是對他人本身的尊重。只有這樣你才能消除你的無所謂心理。您的錯誤不能在兩次之間徹底改變。我必須耐心地對待你的錯誤。每一位學(xué)生都是藏在貝殼里的透明閃亮的一粒珍珠,我們老師應(yīng)爭取做打開貝殼,讓珍珠發(fā)光的人。所以要運用鼓勵性的語言、手勢、眼神,來讓這些未來的他們有一塊發(fā)展的天地。
不過俗話說:“十年樹木,百年樹人?！彪m然姚某某同學(xué)可以說取得了的進(jìn)步,甚至是成功的典范,通過他的教育使我認(rèn)識到,單靠簡單的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還得靠用心、用時間去感化他們,讓他們從心底激發(fā)出一股奮進(jìn)的力量。的確說句心里話:轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)生是一項長期的艱巨的任務(wù),也不是一朝一夕能見效的,但不能因此有一絲一毫的松懈與疏忽,畢竟相信付出總有收獲。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇三
班級是學(xué)校里最基本的單元，班主任是這個大家庭里的當(dāng)然家長。這個家庭狀況如何，其中的每一位成員表現(xiàn)如何，在很大程度上取決于班主任的管理和教育工作，取決于班主任的調(diào)節(jié)與引導(dǎo)作用，取決于班主任工作的內(nèi)涵因素及外延程度的強度。一個合格的班主任，對于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展與提高起著極大的影響作用。
一、增強素質(zhì)教育的意識。
一個好的班主任，應(yīng)該把班務(wù)工作的立足點放在提高學(xué)生的素質(zhì)上，要通過素質(zhì)教育加強班風(fēng)建設(shè)，從而帶動其他各項工作。為了做好這方面的工作，我們不妨和學(xué)生一起討論幾個問題：什么是素質(zhì)？它都包括那些方面？文憑高低與素質(zhì)高低必然一致嗎？素質(zhì)與成才之間有哪些辯證關(guān)系？我們還不妨讓學(xué)生觀察一下社會生活中的一些現(xiàn)象：社會上客觀存在著的科學(xué)家、一般人、癡呆人的差異；一般人中，有些人哪個部門都想要，都搶著要，也有些人哪個部門都不要，都向外推；有的人干一行愛一行，專一行，什么事都難不倒，也有的人干一行，毀一行爛一行，什么事都干不了。有關(guān)這方面的事例很多很多，我們可以多挖掘一些來和學(xué)生一塊討論，通過這些活動，提高學(xué)生對素質(zhì)這個概念的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識，產(chǎn)生增強自身素質(zhì)的內(nèi)在動力，使素質(zhì)教育有目標(biāo)，有活力。
（一）生存競爭意識。隨著人類文明的不斷進(jìn)步和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，生存競爭越來越成為人類生命中的重要內(nèi)容。二十一世紀(jì)，知識經(jīng)濟帶來的人類革命，必然導(dǎo)致人們的生存競爭加劇。當(dāng)然，這場競爭，并不是你死我活的生命力的硬競爭，而是知識和信息的較量的生存方式上的軟競爭。
（二）群體和諧意識。社會本身就是一個由大大小小的群體組合而成的大群體。我們的受教育者，或早或遲必將進(jìn)入這些群體之中，并成為其中的一個角色。另一方面，隨著人口質(zhì)量的不斷提高，人口增長率的有效控制，學(xué)生的自我意識也不斷增強，形成忽視群體觀念的現(xiàn)象。他們不重視周邊的小環(huán)境，更忽視社會這個大環(huán)境，不管是思考問題還是處理問題，往往從自我出發(fā)。這就與社會人口質(zhì)量提的要求形成矛盾。這樣的人進(jìn)入社會，只能在社會生活中碰壁。因此，我們必須把群體意識，尤其是群體和諧意識作為素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)。
二、規(guī)范素質(zhì)教育的要求。
（一）澄清思想認(rèn)識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，從本質(zhì)上說，它是提高學(xué)生個人素質(zhì)的基礎(chǔ)工作，是勞動者基本素質(zhì)培養(yǎng)與提高的一個過程。沒有堅實的文化知識基礎(chǔ)，不要說發(fā)明創(chuàng)造，就連一個合格的工人也當(dāng)不好。因此，我們必須讓學(xué)習(xí)與提高素質(zhì)掛鉤，讓學(xué)習(xí)與就業(yè)掛鉤，讓所有的同學(xué)都有一個健康的學(xué)習(xí)目的與持久的學(xué)習(xí)動力，有搞好學(xué)習(xí)的決心與行動。只有把學(xué)生的身心都引導(dǎo)到學(xué)習(xí)這個中心任務(wù)上來，班里的一些違章亂紀(jì)現(xiàn)象肯定會大大減少或基本消失。
（二）從集體主義入手，培養(yǎng)思想素質(zhì)。
科學(xué)知識在很大程度上是一種工具，只有給它安上思想品質(zhì)的導(dǎo)航標(biāo)，它才能造福于社會，服務(wù)于人類。有一些學(xué)生，由于家庭條件優(yōu)越，家長愛護(hù)備至，加上社會環(huán)境的不良影響與自身缺乏鍛煉，在思想上養(yǎng)成了唯我獨尊、唯我獨是、斤斤計較、我行我素、與同學(xué)缺少親和力、對別人缺少忍讓性的性格特點。對于這種情況，我們應(yīng)當(dāng)從集體主義入手，幫助同學(xué)走出以我為中心的思維怪圈。我們也不妨和同學(xué)們一起討論幾個問題：1、誰的生活能離開集體？2、在集體生活中，誰為誰服務(wù)？3、如果沒有集體原則，大家都各行其事，集體將成為什么樣子？4、離開集體，自己能搞出什么樣的業(yè)績或發(fā)明創(chuàng)造？5、人人都希望自己所在的集體好，但都不去努力，而希望別人去努力，能行嗎？通過以上這些問題的討論增強學(xué)生的集體主義觀念，培養(yǎng)責(zé)任心、榮譽感、約束能力、奉獻(xiàn)精神，為走向社會走向成功，奠定一個不可缺少的個人素質(zhì)基礎(chǔ)。
出自 kAoYANMIJi.cOM
（三）抓養(yǎng)成教育，塑造內(nèi)在氣質(zhì)。
良好的氣質(zhì)與高雅的風(fēng)度是一個人日常行為長期積累的結(jié)晶。職業(yè)院校的學(xué)生年齡都不大，還具有可塑性，是形成這種良好素質(zhì)的最佳階段，作為班主任要從兩個方面予以引導(dǎo)。首先，要抓好初始階段，抓好入學(xué)的第一個月，這是一個具有奠基性意義的時期，抓好了能起到事半功倍的作用。其次是嚴(yán)而細(xì)的具體要求，從思想到學(xué)習(xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生、從課堂到自習(xí)、從教室到宿舍、從校內(nèi)到校外、從五日工作期間到周末休息時間。特別是針對一些容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，要講清講透、講細(xì)講嚴(yán)。同學(xué)們剛?cè)胄滦＃幸粋€調(diào)節(jié)自己行為的心理準(zhǔn)備，也有適應(yīng)新環(huán)境的行為要求，班主任若能就勢引導(dǎo)，從嚴(yán)要求并檢查落實，必將為學(xué)生的日常行為奠定一個良好的基礎(chǔ)，使內(nèi)在氣質(zhì)的形成有一個良好的.開端。
（四）確定具體目標(biāo)，增強行為動力。
職業(yè)院校的每一個學(xué)生，也有自己的遠(yuǎn)大理想，也有通往這個遠(yuǎn)大理想的近期目標(biāo)――盡快的找一個好單位就業(yè)。作為班主任，在肯定這些遠(yuǎn)大理想與近期目標(biāo)的同時，要讓每一個同學(xué)給自己制定具體目標(biāo)，例如，當(dāng)一名三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部，學(xué)習(xí)達(dá)到優(yōu)秀或各科全部及格，為集體做一件好事，爭取一個小小的榮譽等等因人而異，各不相同。這些具體的目標(biāo)，是素質(zhì)教育的“分解步驟”，它能促使遠(yuǎn)大目標(biāo)實現(xiàn)，又便于實施，容易落實，為學(xué)生的進(jìn)步起到鼓勁加油的作用。一點一滴地逐步積累，必將凝結(jié)一個素質(zhì)教育的大碩果。
（五）創(chuàng)造輕松環(huán)境，營造和諧氣氛。
在班級這個大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要嚴(yán)肅認(rèn)真、規(guī)范扎實，但這決不意味著整天陰沉著臉不露聲色，或者動不動發(fā)脾氣、婆婆媽媽。班主任既要用自己的人格力量去懾服學(xué)生，又要有意識地去營造一種和諧氣氛，和學(xué)生做朋友，用朋友式語言給學(xué)生談問題、講道理。班主任內(nèi)涵式教育與學(xué)生主動性的有機結(jié)合，才能達(dá)到理想的教育效果。
三、督促素質(zhì)教育的落實。
職業(yè)院校的學(xué)生，大部分自控能力差，加之一部分同學(xué)自覺性不強，班主任提出的要求與設(shè)計的目標(biāo)往往有做不到或做不好的地方，這就需要班主任善于觀察同學(xué)們的言行，勤于了解同學(xué)們的表現(xiàn)，及時地糾正他們的一些不良行為。同時還要經(jīng)常地對發(fā)生在學(xué)校里、社會上及報紙上報道的一些典型事例進(jìn)行分析評斷、論證是非，使學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識，從而走正腳步，不斷前進(jìn)，成為國家需要的高素質(zhì)人才。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇四
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。那么，怎樣去尊重學(xué)生呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面做起：
一、尊重學(xué)生的人格和自尊。
學(xué)生天真、單純、容易受到傷害。其自尊心和人格，在成人的正確教育和呵護(hù)下，方能健康地發(fā)展。班主任是學(xué)生人格和自尊的直接的保護(hù)者。班主任要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛氛圍，把保護(hù)和尊重學(xué)生的人格與自尊心作為班級管理的重要原則。老師尊重學(xué)生，學(xué)生更尊重老師。一次，我在課堂上提問時，無意中發(fā)現(xiàn)一位基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也和其他學(xué)生一樣舉起了手，但是讓她回問題時，她連一個字也回答不出。下課后我問她為什么不會也舉手，誰知她哭著說：“不會，別人都會，如果我老是不舉手，別人會更笑我的……”我沒有指責(zé)她，沉思良久，我和她約定：“以后我再提問時，如果真會回答，你舉左手，如果不會，就舉右手?！蔽倚闹杏械?，她再沒有遇上站起來又回答不出來的難堪了。同時，我抓住她舉左手的機會點她回答問題。并抓住細(xì)小的進(jìn)步大力表揚她，最近她學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。
二、尊重學(xué)生的情感。
尊重學(xué)生的情感與尊重學(xué)生的人格和自尊，具有同等的重要性。情感是行為的動力，學(xué)生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關(guān)。學(xué)生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。班主任采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負(fù)性情感。而這些負(fù)性情感一旦形成和發(fā)展，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個人感受、師生關(guān)系和班級管理產(chǎn)生強烈的沖擊。因此，無論是從學(xué)生情感健康發(fā)展的立場出發(fā)，還是從減少負(fù)性情感對學(xué)生的不良影響出發(fā)，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。對學(xué)生的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。對學(xué)生的情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多尊重、多支持與幫助。班主任應(yīng)主動幫助學(xué)生克服各種情感危機，運用各種方法手段幫助學(xué)生保持良好的情感狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)和自我調(diào)控的能力，使每個學(xué)生的情感都能得到應(yīng)有的尊重與健全的發(fā)展。
三、尊重學(xué)生自我管理和參與管理的權(quán)利。
班級管理，是班主任和學(xué)生共同參與的管理。班級管理目標(biāo)的`實現(xiàn)既依賴于班主任的辛勤工作和勞動，亦有賴于學(xué)生良好的自我管理和對班級管理的積極參與。班主任要信任學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，要大膽讓學(xué)生進(jìn)行自我管理的嘗試，要為學(xué)生參與班級管理創(chuàng)造條件和契機。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動計劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機會。如我在晨會、班會活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。強調(diào)尊重學(xué)生自我管理和參與班級管理的權(quán)利，是培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和組織管理能力的需要，是現(xiàn)代教育和班主任工作的特色之一，應(yīng)引起我們足夠重視。
四、尊重學(xué)生的發(fā)展。
促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是班主任工作的最終目標(biāo)。尊重學(xué)生的發(fā)展，是指班主任工作的開展，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不能阻礙學(xué)生的發(fā)展，要把學(xué)生身心的發(fā)展當(dāng)作班主任工作的頭等大事。尊重學(xué)生的發(fā)展，除了要求班主任全面審視自己的教育觀、管理觀外，還要求班主任具體做好以下幾件事情：班主任應(yīng)通過學(xué)習(xí)和研究，形成科學(xué)的發(fā)展觀；班主任應(yīng)對全班學(xué)生的發(fā)展情況有切實的了解，并結(jié)合了解的情況，幫助學(xué)生確定自己的發(fā)展目標(biāo)；班主任必須用與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的方法和手段開展工作；班主任應(yīng)幫助學(xué)生排除各種阻礙發(fā)展的因素，并為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件和機遇；班主任應(yīng)努力促使學(xué)生全面、綜合的發(fā)展，應(yīng)努力促成每一個學(xué)生都得到理想的發(fā)展。
總之，尊重學(xué)生首先是在人格平等的基礎(chǔ)上的尊重，是莊嚴(yán)真誠的一種情感體現(xiàn)。教師和學(xué)生這樣的一對矛盾體推動著教學(xué)過程的進(jìn)程。作為班主任，更應(yīng)該懂得從學(xué)生的角度去看問題，與學(xué)生取得同理效應(yīng)，讓學(xué)生覺得你在感情上與他們相融，觀點上與他們一致、民主、公平、平等、親切，這就是尊重的基礎(chǔ)。在學(xué)生感到你尊重他們的時候，班主任工作就成功了一半。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇五
有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我，擔(dān)任401班班主任一個學(xué)期了，工作有苦有甜。我覺得帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧。如何管理好班級？這是我絞盡腦汁一直在思索的問題。近日，在網(wǎng)上看到一篇文章《班主任要學(xué)會情感激勵》，細(xì)細(xì)讀之，深有感觸。現(xiàn)與大家分享。
所謂情感激勵，指班主任通過關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生和肯定學(xué)生的優(yōu)點與成績，中肯地批評學(xué)生的錯誤或給予適當(dāng)?shù)奶幜P，建立融洽的人際關(guān)系，營造寬松和諧的氛圍等手段，使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感和向心力，知道自己能做什么，不能做什么，朝著班級所預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，從而實現(xiàn)管理的效能。
一、關(guān)心激勵。
二、認(rèn)可激勵。
三、需要激勵。
四、寬容激勵。
五、榜樣激勵。
其中榜樣激勵給我留下了深刻印象。文中是這么寫的：榜樣激勵指班主任通過樹立鮮明、生動、具體形象的學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽感，帶動學(xué)生共同努力。青少年自尊心強，可塑性大，當(dāng)有了具體、生動的形象作為榜樣時，更容易受到激勵。（班主任）班主任不僅要給學(xué)生講社會上出現(xiàn)的一些榜樣，更要將學(xué)生中出現(xiàn)的典型人物樹為榜樣，使榜樣更具有真實感、親切感。同時，班主任要以身作則、為人師表，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起工作、一起談心，真心實意為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生從老師的言行中受到感動、受到激勵。
我的感想：榜樣的力量是無窮的。除了在學(xué)生中樹立榜樣外，教師更要注重自己的`身教激勵。對小學(xué)生來說，教師是教育過程中最直接、最有象征意義的人物。教師的一言一行無形之中會影響孩子們眼中的世界，改變他們的看法。因此要做好情感激勵，班主任首先要提高自身的修養(yǎng)，完善自身的行為，同時也要身體力行，與孩子們一起勞動，多參加學(xué)生組織的各項活動，努力使自己成為他們中的一員。
“親其師才能信其道”，情感激勵的形式雖然是多種多樣的，但關(guān)鍵還是一個“愛”字，即熱愛學(xué)生。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇六
在第14屆中國經(jīng)濟年度人物頒獎典禮中，唯一的特別獎授予了中國技工。這在中央電視臺年度經(jīng)濟人物評選中應(yīng)該是第一次，這是個信號，是個標(biāo)桿，值得關(guān)注。在第43屆世界技能大賽中，我國派出的選手共獲得5個項目金牌、6個項目銀牌、3個項目銅牌，還有12個項目獲得優(yōu)勝獎，實現(xiàn)了世界技能大賽金牌零的突破，在世界人民面前展現(xiàn)了中國高技能人才的風(fēng)采。面對新形勢，作為技工院校的一名教師，我不斷學(xué)習(xí)各方面的知識。為了更好地做好育人工作，我學(xué)習(xí)了心理學(xué)，并且嘗試在日常管理中運用心理學(xué)知識。在運用的過程中，我發(fā)現(xiàn)心理學(xué)知識對育人工作大有裨益，現(xiàn)將我常用的心理學(xué)小知識與大家分享。
一、破窗效應(yīng)。
二、泡菜效應(yīng)。
“所謂泡菜效應(yīng)，指的是同樣的蔬菜，你把它們泡在不同的水中，一段時間之后，菜的味道會完全不同”。泡菜效應(yīng)告訴我們，環(huán)境對一個人的成長是非常重要的。在技校很容易觀察到這種現(xiàn)象：兩個班級，同樣的專業(yè)，班主任都是專業(yè)課老師。不同之處，不一樣的管理方式。一個班主任很勤奮，愛鉆研，對學(xué)生的要求很嚴(yán)格。學(xué)生長期耳濡目染，漸漸地，這個班上學(xué)生的性格、氣質(zhì)、素質(zhì)甚至是思維方式都發(fā)生明顯的變化，積極上進(jìn)、充滿活力。在這樣的環(huán)境里，涌現(xiàn)了一批批代表市里、省里參加技能競賽的同學(xué)。這是怎樣的一個班級？這就是人們常說的“近朱者赤”、“水漲船高”，在一個積極奮進(jìn)的集體中成長，每一個人都不會甘于落后。而另一個班級，班主任采取的是放任管理式，班上的一切事物都交給學(xué)生干部，班主任很少走到學(xué)生中，仿佛班主任就是個名義顧問。技工院校的學(xué)生本身自覺性差，綜合素質(zhì)低，高中三年又是學(xué)生成長的關(guān)鍵期，學(xué)生在這關(guān)鍵的幾年中，沒有了標(biāo)桿，沒有了積極的引導(dǎo)，多數(shù)不上進(jìn)的學(xué)生最后選擇了破罐子破摔。在技工院校的.有些班級，班級學(xué)生的流失率很高足以說明這一點?！俺鲇倌喽蝗尽敝荒苁菍λ季S成熟且潔身自好的人而言的，對技工院校的學(xué)生，有些不合實際，可見環(huán)境對人的成長具有難以抗拒的影響。來技校讀書的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)能力差，其他方面的素質(zhì)都比較差。我們國家每年都會涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的技術(shù)工人，而他們都是來自于各個技工院校?！伴偕茨蟿t為橘，橘生淮北則為枳”，這充分說明即使本質(zhì)好的人、事物，到了不合適的環(huán)境中會受到影響而變質(zhì)。因此，作為技工院校的一線教師，尤其是班主任，我們要積極引導(dǎo)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂“守好鄰，學(xué)好鄰”、“近朱者赤近墨者黑”，說的也是這個道理。
三、皮格馬利溫效應(yīng)。
“皮格馬利溫效應(yīng)”，又稱“羅森塔爾效應(yīng)”、“期待效應(yīng)”。這種效應(yīng)體現(xiàn)的是暗示的力量。暗示的本質(zhì)主要取決于人們的情感和觀念的不同，這在很大程度上會受別人的影響。在多年的育人工作中，作為一線的老師，尤其是班主任老師，往往能練就一副“火眼金睛”，會看相，會揣測學(xué)生的心思。對待問題學(xué)生，班主任如果對學(xué)生關(guān)愛有加，不放過每一次夸獎他們的機會，對他們適時地加以鼓勵和贊美，就會發(fā)現(xiàn)，這些昔日的問題學(xué)生的各個方面都會有很大的進(jìn)步，而且會朝著老師所贊美的方向一點一點進(jìn)步，這些學(xué)生重新找回自信，重新迸發(fā)出奮斗的熱情，這種熱情又會帶動身邊的學(xué)生。學(xué)生往往會不自覺地受自己喜歡、信任、欽佩的老師的影響和暗示，正是老師們對一部分學(xué)生的積極暗示，成為他們?nèi)蘸蟪晒Φ幕?。然而，在日常技工教育中，有一些缺乏耐心或者有偏見的老師，對問題學(xué)生往往傳遞出老師的不滿，這種消極的情緒會降低學(xué)生的自信心。這些問題學(xué)生因為自制力差，經(jīng)常聽到的是老師、家長的批評、責(zé)罵，時間長了就變得麻木不仁了，這類學(xué)生就會認(rèn)為自己就是那種不中用的學(xué)生，努不努力都無所謂，沒有羞恥感，甚至喪失自我，最后自暴自棄放棄努力。所以，一個優(yōu)秀的教師，尤其是班主任老師，要學(xué)會利用皮革馬利溫效應(yīng)，幫助那些落后的學(xué)生，幫助他們找回自信，好好學(xué)習(xí)。這樣技工教育才能更好地進(jìn)步，更快地發(fā)展。
四、標(biāo)簽效應(yīng)。
當(dāng)一個人被貼上某種標(biāo)簽時，他就會做出相應(yīng)地印象管理，就是不知不覺地讓自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相吻合。這種由于被貼上標(biāo)簽而引起的行為現(xiàn)象，成為“標(biāo)簽效應(yīng)”。心理學(xué)認(rèn)為，之所以會出現(xiàn)這種效應(yīng)，原因在于這個“標(biāo)簽”具有一定程度的導(dǎo)向作用，無論這個標(biāo)簽的內(nèi)容是“好”還是“壞”，對人都有一個潛在的影響。有時候給一個人貼一個標(biāo)簽的結(jié)果，就是這個人會朝著“標(biāo)簽”所指的方向發(fā)展。技校生的綜合素質(zhì)差，這是技校老師都認(rèn)識到的事實。曾經(jīng)有老師做過這樣的實驗：在開學(xué)的一次衛(wèi)生大掃除之后，班主任把一個寢室說成是“熱愛勞動，集體凝聚力強”，另外一個寢室則被冠名為“不愛勞動，一般散沙”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在后來的學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)生活中，那個一開始被老師說成是“熱愛勞動，集體凝聚力強”的寢室，內(nèi)務(wù)一直保持得很好，而且在班級的其他活動中，他們積極地擰成一股繩，發(fā)揮不小的作用。而另一個被一開始就說成是“不愛勞動，一盤散沙”的寢室，在班級的各項活動中，表現(xiàn)出一副漠不關(guān)心的樣子。是機緣巧合，分寢室的時候，把勤快、有愛心的分到一起，把那些懶惰、冷漠的學(xué)生分到一起嗎？事實上最主要的原因在于學(xué)生從一開始，就朝著班主任貼的“標(biāo)簽”的方向在發(fā)展，可見班主任的積極引導(dǎo)是非常重要的。學(xué)生很容易受到所貼標(biāo)簽的暗示，這種影響甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。因此，作為技工院校的教師，尤其是班主任，?dān)負(fù)著育人工作，那么我們不妨在日常教育管理中多給學(xué)生一些積極的暗示，鼓勵他們自信、健康地成長。健康是指一個人在身體、精神及社會等各個方面都處于良好的狀態(tài)。技工院校的學(xué)生，很多人在心理健康方面還有欠缺。這就要求一線老師，尤其是班主任，多了解一些心理學(xué)方面的知識，如果能結(jié)合實際，將心理學(xué)的知識用于實際，相信學(xué)生的身心素質(zhì)都會得到不同程度的提升，為社會輸送的將是真正意義上的高素質(zhì)的高技能人才。當(dāng)前，我國正在全面向小康社會邁進(jìn)，我國是個制造業(yè)大國，因此在這個面向小康社會的過程中，需要大批優(yōu)秀的技能人才，尤其是高技能高素質(zhì)的人才。處于技工教育第一線的教師，任重而道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
［1］班主任工作指導(dǎo).中國勞動社會保障出版社.
［2］活學(xué)活用心理學(xué).汕頭大學(xué)出版社.［3］基礎(chǔ)心理學(xué).名族出版社.
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇七
有人說，班主任是世界上“最小的主任”可這最小的主任管的事卻特別多，特別細(xì)。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心，為此班主任要勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤記錄。在工作中以“勤”字當(dāng)頭，才是當(dāng)好班主任的一條最有效途徑，但又要把握“勤”的度，不能對學(xué)生的生活加以過細(xì)指導(dǎo)。
在我初任班主任工作時，每天起早貪黑，嚴(yán)格盯班，班級工作事無巨細(xì)，事必躬親，嚴(yán)密組織，毫發(fā)不爽。集會時，親自整列排隊；勞動時，指手畫腳，督戰(zhàn)到底；學(xué)校安排的文體競賽活動也都是親自擬計劃、訂措施，作部署，唯恐不周。就是這樣，班級多少獲得一些獎牌，但這種越俎代庖的行為卻使學(xué)生失去了鍛煉才干的機會，一個班級只有一個大腦、一雙手，久而久之，學(xué)生遇事無主見，依賴性強缺少創(chuàng)造性，自我管理能力極差，在老師面前一樣表現(xiàn)，老師背后又一樣表現(xiàn)。及時發(fā)現(xiàn)這些問題后，我本著一個原則：學(xué)生能干的事，老師絕對不干。把任務(wù)下放到班委手中，班會組織過程中也是由學(xué)生自己擬定主題、組織、排練。班級各類事項都有專人負(fù)責(zé)管理，而班主任只是個幕后導(dǎo)演者和領(lǐng)導(dǎo)決策人，出現(xiàn)問題時班主任要及時解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，班級的事情有人管理，學(xué)生們遇事主動去做，積極性、創(chuàng)新意識不斷增強，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。
因此，班主任既要以班為家，以教育好每個學(xué)生為已任，具有很強的責(zé)任感和敬業(yè)精神，同時又不能對學(xué)生加以過細(xì)指導(dǎo)，使學(xué)生形成依附人格。
四、培植愛心與過分的關(guān)心。
“現(xiàn)代的人本主義心理學(xué)曾給我們最為可靠和有用的知識之一便是使人們相信‘愛’與‘被愛’如同飲食起居一樣是人類的天性。”（選自《班主任之友》97.3《愛心、信心、耐心》）尤其是中小學(xué)時期兒童每天在學(xué)校占用了一天的大部分時間，個性不夠穩(wěn)定成熟的他們離開父母、家庭來到陌生的環(huán)境，無論是生活上還是精神上，都渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，這是愛心培植的依據(jù)。中國有句古話“精誠所至，金石為開”，是說人與人之間的交往應(yīng)以心相交，以誠相待，如此，即使愚頑如石也能感化。班主任在工作中若能用心去征服學(xué)生的心，用愛去喚醒學(xué)生的感知，對學(xué)生的成功與失敗皆以誠相待，以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近師生關(guān)系，增強教育感化的力量，收感化“金石”的效果。記得我初當(dāng)班主任時，班級有一個“讓人愛不起來的學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績差，吸煙、喝酒、打架、劫錢……不良習(xí)慣特別多，我憑著一顆做教師的責(zé)任感和良心，對這個學(xué)生投入無限的愛，跟他耐心談心，但對方仍聽不進(jìn)去，并質(zhì)問我“您為什么總跟我過不去？”他的這句話使我幡然醒悟：他對我給他的愛不理解，產(chǎn)生反感。從此我改變了我的教育方法，由一味的批評改為每周表揚他一次細(xì)微的進(jìn)步或微弱的閃光點，并安排他管理班級紀(jì)律。在幫助他的過程中，我和他主動交心，交朋友，讓他知識班主任對他的一片赤誠的愛心，現(xiàn)在，他各方面發(fā)展都很快。可見，只要我們以真誠的愛心去面對工作，面對學(xué)生，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職，就沒有解決不了問題。
但是，有些班主任對“愛心”理解很膚淺，認(rèn)為只是在學(xué)生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯“師恩”，我認(rèn)為那不是愛心的真正含義。同時過分的關(guān)心也是班主任工作的一個嚴(yán)重誤區(qū)，有的班主任對學(xué)生的大事、小事都操心。例如：天冷了，叮囑學(xué)生多穿衣服；生病了，親自送水送藥；受了挫折，立即安慰；學(xué)生有困難，馬上解囊相助?？傊瑸⑾?qū)W生都是愛，這種過份的關(guān)心和愛護(hù)，更加強了學(xué)生在家庭中“以自我為中心”，更加滋長了學(xué)生貪圖安逸，不敢吃苦。我認(rèn)為，班主任不能溫情地剝奪學(xué)生接受生活考驗的機會。相反，要利用各種契機，讓學(xué)生適應(yīng)不同生活環(huán)境，獨立照顧自己，不斷磨煉經(jīng)受風(fēng)雨襲擊后的頑強意志品質(zhì)，培養(yǎng)心理承受能力。
總之，從實踐中我體會到，班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而無味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人，一個個不同的世界，應(yīng)用不同模式，不同套路去實施教育，也應(yīng)把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴(yán)過則兇暴，信過則奢求，細(xì)過則越俎代庖”。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
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班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇八
情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。具體講，情感在班主任工作中的效應(yīng)主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)認(rèn)為，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的個人威信與教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。
二、能增加教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的可信度。
面對不聽話的學(xué)生，班主任應(yīng)該用真摯的情感去彌補學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長入手，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)生時動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道”的效果。
三、能形成凝聚力和向心力。
一個班幾十個學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙??遇到這樣的班級，班主任如能用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的.愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把班主任當(dāng)做可以依賴的人。這樣，學(xué)生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。
四、能提高教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作的有效性。
[1]?[2]。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇九
情感是一種非常復(fù)雜的心理現(xiàn)象。情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及其相應(yīng)的行為反應(yīng)。情感不僅僅是遺傳和成就決定的，而主要是在教育過程中培養(yǎng)出來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極、健康的情感，對學(xué)生的成長和社會的發(fā)展都有著十分重要而深遠(yuǎn)的意義，而擔(dān)此重任，教師又起著一定的作用，特別是班主任尤為重要。作為一名小學(xué)班主任，首先其本身必須既是一名學(xué)識淵博的“智能人”,又是一名情感趨于完善的“情感人”.正如德國教育學(xué)家第斯多惠說“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)別人的情感?！?/p>
班主任在智能教育的過程中，要切實履行好情感教育的角色，把學(xué)生培養(yǎng)成一代高智能的情感豐富的合格人才，我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面作努力。
要讓學(xué)生獲得豐富的情感的人，教師首先應(yīng)該是一個富有情感的人。如對知識的渴求，對真理的.執(zhí)著，對人類道德的崇尚以及對美的由衷的贊嘆，這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會增強教育的感染力。在教育中，教師用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈，才能掀起學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情景中，受到感染。教育若不把情感融入其中，將是機械的教育！失敗的教育！教師的積極情感是建立師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)，是取得理想教育效果的基本條件。“親其師而信其道”,就說明了這個道理。
眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。學(xué)生的面部表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯，它蘊含著大量的情感信息，是學(xué)生心理的重要“外顯點”.教師應(yīng)善于察言觀色，隨時注意和了解學(xué)生的思想動態(tài)和情感需要，做學(xué)生的“知心人”.根據(jù)學(xué)生性格的差異，要用有針對性的語言和行動去激勵，喚起學(xué)生積極情感，使之動心動情。如對沉默寡言，應(yīng)以多方引導(dǎo)為主；對性情急噪的人，說話要清晰明了，直截了當(dāng)；對性格倔強的人，從他感興趣的話題引入。因人施教，要恰到好處，把握分寸。
師愛是連結(jié)師生雙方心靈的橋梁，它有利于教師用親近和信任來溝通與學(xué)生的情感關(guān)系，從而建立起親密無間的師生關(guān)系。教師在教育教學(xué)過程中，以情換情，獲得學(xué)生的信任，成為學(xué)生自愿而且樂于釋放自己情懷的信任對象，用心聆聽學(xué)生成長過程中的快樂與煩惱，做學(xué)生的“傾心人”.傾聽代表著你對學(xué)生的尊重與禮貌，表示你對談話有興趣，同時也表現(xiàn)了教師的誠意。傾聽學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生實現(xiàn)了發(fā)表欲，對一個心中苦悶的學(xué)生來說，使他發(fā)泄了積怨，進(jìn)而產(chǎn)生視對方為“知己”取向，悅心至此，溝通就已成功一半。
教師應(yīng)該正確地表露自己的情感，善于表露自己的情感，通過以情換情、以情染情，優(yōu)化學(xué)生心境。一方面教師不能把消極的情緒帶入課堂，以避免負(fù)面感染；另一方面教師要控制自己的消極情緒，既不能因教育的暫時受挫而唉聲嘆氣也不能因一個學(xué)生的調(diào)皮而動氣發(fā)火，遷怒全班。正如馬卡連柯說“不能控制自己情緒的教師不會成為好教師。”了解學(xué)生的思想動態(tài)及情感需求之后，教師應(yīng)該及時巧妙地傳遞地學(xué)生思想情感的關(guān)懷，妥善解決學(xué)生思想上的困惑，并盡力滿足學(xué)生合理的情感需求，做學(xué)生的“貼心人”.班主任對學(xué)生熱情、親切、關(guān)心，會激發(fā)學(xué)生對班主任的尊敬與喜愛，愿意與班主任交往。
班主任應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感糾結(jié)，幫助學(xué)生校正消極不良的情感，使其走出情感困惑，并引導(dǎo)學(xué)生的情感由低層次向高層次和諧、健康的發(fā)展，做學(xué)生的“救心人”.在溝通過程中，不失時機地贊揚對方的進(jìn)步和成績，以便統(tǒng)一思想，以求得共識。微笑著贊揚，使人感到你的誠意；微笑著反駁，使人感到你的善意；微笑著拒絕，使人體諒你的處境。如當(dāng)批評某位學(xué)生存在驕傲毛病時，不直接說他有驕傲自滿表現(xiàn)，而是從提出希望的角度提出：“希望以后注意謙虛謹(jǐn)慎”.在每個學(xué)生的頭腦中，都有積極、善良、向上、愛學(xué)習(xí)的一面，同時也有懶惰、自私、不好的一面。班主任的工作就是挑動、扶助學(xué)生頭腦中好的一面，戰(zhàn)勝不好的一面，讓學(xué)生“自個兒斗自個兒”,真正實現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育。一般情況下，學(xué)生的情感糾結(jié)，往往來得快，去得也快，需要及時引導(dǎo)。
總之，情感是人際溝通的重要組成部分，情感的交流是人們在學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行信息傳遞的重要內(nèi)容。所以，班主任既要努力培養(yǎng)學(xué)生的知識技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)。因為教育是一門藝術(shù)，教師就是一個藝術(shù)工作者。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十
情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用?？偨Y(jié)一年來管理班級所采取的各種措施，我認(rèn)為情感在班主任工作中的效應(yīng)主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
一、能增強角色魅力。
教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。
我感覺首先要樹立我在班級中的威信，不能讓他們有任何的瞧不起，否則我的工作將陷入極大的被動。為了給學(xué)生留下良好的第一印象，對于第一堂教學(xué)課和班會課我都做了精心準(zhǔn)備。第一堂課我利用多媒體課件將同學(xué)的思維帶入奇妙的科學(xué)王國，課結(jié)束了同學(xué)們還意猶味盡；考慮我班男孩子較多，第一堂班會課，我用體育明星姚明坦誠做人的具體事例告訴學(xué)生一個人不論什么時候，首先要學(xué)會如何做人。應(yīng)該說，我給學(xué)生留的第一印象是非常重要的。在贏得了學(xué)生的第一份信任之后，一年中我不斷找同學(xué)談心，經(jīng)常設(shè)身處地替同學(xué)著想，與同學(xué)的關(guān)系非常融洽。由于在同學(xué)中樹立了較高的威信，學(xué)生非常愿意聽我的話，許多問題便迎刃而解。
二、能增加教育的可信度。
就初中學(xué)生來說，他們大多在15歲17歲之間，世界觀已初步形成，自我意識接近成熟，獨立性和自覺性已達(dá)到較高水平。尤其是思想的解放、市場經(jīng)濟的發(fā)展、競爭意識的增強，無不對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)生活已不同于初一二時期，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識、獨立意識更強。這個時期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。
面對不聽話的學(xué)生，班主任應(yīng)該用真摯的.情感去彌補學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長入手，教育學(xué)生時動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，消除他們的，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發(fā)其要求上進(jìn)的動力，增強他們的自信心，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道”的效果。
從某種意義上講，教師的真正尊嚴(yán)，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定，知識折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格時，學(xué)生會把他們的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，教師的尊嚴(yán)豐碑便也在學(xué)生的心中樹立起來。
三、總結(jié)。
班主任的工作實際上和學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。怎樣才能使班級管理的過程成為師生情理互動的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？其中最重要的一條原則是以感情贏得感情，以心靈感受心靈，這是教育成功的一把鑰匙。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆南壬脑捴?，我們不難領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起。作為班主任，要深入分析和研究學(xué)生的思想和情緒，堅持“以情動人”，“以理服人”。只有這種基于情感的管理，才能真正深入學(xué)生內(nèi)心深處，從而建立良好的現(xiàn)代師生關(guān)系，收到良好的育人效果。而這種情感，概括起來就是：一要了解每一個學(xué)生，二要相信每一個學(xué)生，三要尊重每一個學(xué)生，四要友愛每一個學(xué)生，五要學(xué)習(xí)每一個學(xué)生，六要教好每一個學(xué)生，七要依靠每一個學(xué)生。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十一
情感教育作為一種新的教育教學(xué)理念，近年來已經(jīng)被越來越多的教育工作者運用于實際教育教學(xué)工作之中。多年的教育工作實踐證明，情感是學(xué)生欣然接受教育的基礎(chǔ)，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)過程中，教師以“教”的熱情去激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的激情，就會產(chǎn)生情感共鳴，從而“親其師，信其道”，達(dá)到知、情、意、行的和諧完美。
班級管理中，教師的表情、動作、眼神無不與學(xué)生建立著廣泛的交流和碰撞，要體現(xiàn)平等民主，教師的一言一行都會感染學(xué)生，影響學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮，消除學(xué)生緊張情緒。有道是：眼睛是心靈的窗戶，教師若善于用眼睛走近學(xué)生的心靈，或暗示、或提醒、或鼓勵、或支持、或贊美、或信任，對學(xué)困生、后進(jìn)生以期待、信任的目光，會使他們看到希望、增添無窮的力量。親近學(xué)生也會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感，學(xué)生的活動，學(xué)生也會主動邀請老師參加，教師參與其中，認(rèn)真傾聽，真心真意對待學(xué)生，思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，走近學(xué)生心靈深處，探求學(xué)生內(nèi)心渴望，增進(jìn)師生間情感交流，使教育做到有的放矢，因材施教。
在教育教學(xué)活動中，教師飽含深情，風(fēng)趣幽默，生動形象的語言最能使學(xué)生樂在其中，從而陶冶學(xué)生的性情，美化學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴。若班主任工作中語言簡單，甚至粗暴，條條款款，要求學(xué)生要怎么做，學(xué)生說不準(zhǔn)會產(chǎn)生逆反心理，與班主任抬杠，班級活動可能難以開展，與學(xué)生單獨交流，可能不歡而散，難以達(dá)到預(yù)期的效果。所以班主任平時要錘煉自己的語言，掌握必要的語言藝術(shù)，教育活動中，教師的語言以飽滿的熱情，或高亢熱烈、或深沉凝重，或驚濤駭浪、或柔聲細(xì)語，感染學(xué)生，有時可能會收到意想不到的教育效果。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“把知識加以應(yīng)用，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源。“這就要求教育者要聯(lián)系社會生活實際，從而使學(xué)生獲得情感體驗的重要性。在教育學(xué)生愛惜糧食、節(jié)約水電時，讓他們認(rèn)識到節(jié)約資源，就是保護(hù)生態(tài)；愛護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園，珍愛自己的生命，同時使他們認(rèn)識到我國資源環(huán)境等方面面臨的嚴(yán)峻形勢與挑戰(zhàn)。讓他們從身邊的事例中知道，一個人只有將自己融于社會，從我做起，從小事做起，用三國劉備托孤之詞要求自己“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
在教育工作中，教育者要重視學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感體驗和感悟，構(gòu)建情感教育氛圍，注重學(xué)生情感的積累，由量變到質(zhì)變，實現(xiàn)認(rèn)知和情感的和諧發(fā)展，從而提高教育教學(xué)效果，實現(xiàn)自己的教育理想。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十二
嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重信任學(xué)生十分重要；對追求工作上的成就，自信樂觀善待他人，克服心理上的偏見更為重要；對培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，加強人文修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量及培養(yǎng)開拓進(jìn)取精神具有深遠(yuǎn)的意義。作為一名班主任首先應(yīng)有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，積極的情感和堅強的意志品質(zhì)。其次還應(yīng)有開闊的心胸和活潑的性格，良好的人際關(guān)系。班主任只有具備良好的心理素質(zhì)，才可以更好地了解自己，解剖自己的心理特征，揚長避短；才可以愛崗敬業(yè)、不畏困難使工作做得更有成效；才能協(xié)調(diào)班級任課教師之間、學(xué)生之間、師生之間、學(xué)校與學(xué)生之間的各種關(guān)系，從而有可能出色地完成所肩負(fù)的重任；才有可能真正成為學(xué)生的良師益友。
反思二、強健的身體素質(zhì)是做好班主任工作的物質(zhì)基礎(chǔ)目前。
我國中小學(xué)的班主任基本上都是“超負(fù)荷”工作，這種工作帶來的后果是損害了班主任的身體健康，班主任職業(yè)對人的體力和精力的巨大消耗是很嚴(yán)重的，它常常會使許多班主任過早地體力不支，不能繼續(xù)從事自己心愛的事業(yè)。班主任工作的高強度，要求班主任必須具有健壯的體質(zhì)。只有這樣，班主任才能更好地承擔(dān)繁重的工作。試想，如果一個班主任經(jīng)常是小病不斷，難道不會影響到班級的正常工作嗎？班主任工作過程的計劃性將因為班主任身體狀況的影響而受到影響。一方面打亂學(xué)?；虬嗉壍恼９ぷ饔媱潱硪环矫?，會給學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展造成影響。班主任要努力鍛煉身體，提高自身對病菌的免疫能力，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
反思三、豐富的專業(yè)技能是做好班主任工作的必要條件。
1.教育行為、語言要規(guī)范。
長期以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們心目中大都是一種“說教”或“嚴(yán)師”的形象。細(xì)推其原因，不外有兩種原因，一種是社會環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。
前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴(yán)格依法執(zhí)教，提高法制意識，避免體罰變相體罰學(xué)生的行為。教師在教育過程中注意嚴(yán)格自律，言行一致；以身示范，言教與身教并重；時刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，必要時要勇于向?qū)W生表示歉意，以體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和人格平等的原則。
2.專業(yè)理論、能力要加強。
班主任的知識面要比一般的任課教師廣博，必須對相關(guān)的知識了解，因為學(xué)生通常在心理上和班主任更親近些，在他們的心目中，只要有事情，班主任老師一定能解決。因此，班主任要自覺提高自己的文化素養(yǎng)，使學(xué)生做到“親其師”，“信其道”。班主任由于要承擔(dān)多于課任教師更多的工作，與學(xué)生接觸的時間和機會更多，因此，班主任各方面的能力要求更強。如熟練運用網(wǎng)絡(luò)的能力，琴棋書畫表演等，這些內(nèi)在與外在的才藝，對于形成良好的師生關(guān)系，形成班集體良好的.心理自由的氛圍具有重要的作用。
反思四、愛生尊生幫助學(xué)生成功是做好班主任工作的精髓。
教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學(xué)生。當(dāng)老師把愛的陽光灑入每個學(xué)生的心田時，學(xué)生自然就會像向陽花一樣向老師靠攏。但不同的學(xué)生由于性格、家庭背景等的不同，他們往往表現(xiàn)出對待事物的不同態(tài)度。因此，做班主任的要在平時體察學(xué)生的細(xì)微變化，有針對性地與他們交流。愛學(xué)生，才能接受學(xué)生，走近學(xué)生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛，讓學(xué)生樂于親近。對于學(xué)生的一些無傷大雅的舉動，班主任要持一顆寬容的心去對待，用一種欣喜的眼光去關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之處?！坝麜灾岳恚毾葎尤艘郧椤?，這句老生常談之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有班主任對學(xué)生傾注真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進(jìn)步。但班主任僅作為具有愛心的長者出現(xiàn)是不夠的，應(yīng)該與學(xué)生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。老師可以通過“感情”這條紐帶把準(zhǔn)學(xué)生成長的“脈搏’，以便對癥下藥，及時解決各種問題，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。班主任要放下架子，多擠出點時間參與同學(xué)們的活動，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員，要把自己放在與學(xué)生平等的位置上。當(dāng)學(xué)生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當(dāng)成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛學(xué)生——更尊師”的情感交流。
總之，新課程對班主任提出了更高的要求，班主任只有不斷地反思自己，才能提高自身的能力，才能不斷適應(yīng)新時期學(xué)生發(fā)展的需要，才能真正適應(yīng)新時期的班主任工作。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十三
在一般的企業(yè)，通常在發(fā)展階段中，企業(yè)的核心問題有兩個：一是經(jīng)營問題，二是管理問題。經(jīng)營問題是解決往哪里去的問題，比如是否進(jìn)入一個新的行業(yè)，是否開發(fā)一個新的產(chǎn)品，是否擴大市場占有率，還是提高利潤率問題。管理問題是解決如何在組織、制度、人力、資源、文化五個層面解決經(jīng)營方面的問題。
如何知道企業(yè)是因為經(jīng)營出現(xiàn)了問題，還是管理跟不上了，企業(yè)就象病人得了“病”一樣需要“醫(yī)術(shù)”高明的醫(yī)生，對于企業(yè)而言就是咨詢師進(jìn)行企業(yè)診斷。首先要明確被診企業(yè)是否有“病”、“病”在何處，然后才能“對癥下藥”。因此，必須深入到企業(yè)經(jīng)營、管理實踐中去，通過對企業(yè)的“望，聞，問，切”，掌握企業(yè)的基本情況，與一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，找出差距（病癥），分析差距產(chǎn)生的原因，尋求縮小、消除差距的辦法并予以實施，從而改善企業(yè)的經(jīng)營狀況，改進(jìn)企業(yè)經(jīng)營、管理，降低企業(yè)“病重身亡”的風(fēng)險。
當(dāng)一個企業(yè)患上“企業(yè)病”之時，要想恢復(fù)健康，可能最需要的不僅是醫(yī)者高超的醫(yī)術(shù)，更需要醫(yī)者的細(xì)心。善于發(fā)現(xiàn)問題，并且對癥下藥。在這方面，中醫(yī)的“望、聞、問、切”之道，對我們的企業(yè)病的診治有著重要的啟迪意義。
1、望的藝術(shù)。
所謂望，本意是指醫(yī)生運用視覺來觀察病人全身或局部的神、色、形、態(tài)的變化，以判斷病情的一種方法。通常望又包括對外部特征進(jìn)行觀察和對舌苔的觀察，從這些部位的各種變化來察知體內(nèi)病情。單純從觀察外部特征的望來看，最主要的就是看人的神、色、形、態(tài)。神就是指人的精神狀況，通過望神可以對病人的病情和預(yù)后做一個估計，做到心中有數(shù)。
引伸意則是指的是眼睛是心靈的窗戶，人們有了明亮的雙眼，即可洞察一切。在內(nèi)部診斷的時侯，尤應(yīng)發(fā)揮自己雙眼的“望”功，善于發(fā)現(xiàn)問題點、癥結(jié)點之所在，然后再作出科學(xué)明智的舉措和決策。也就是說“善望才能善斷”?！巴敝囆g(shù)性，不僅在于“知望“，重要的是“善望”、“會望”，做到望大亦望小，望遠(yuǎn)亦望近，望高亦望低，望細(xì)亦望粗。
1）企業(yè)員工的精神面貌及工作態(tài)度是否健康積極，直接反映許多問題，
2）到各部門走走，看看部門工作是否有序。部門之間的工作是否協(xié)調(diào)。
3）和企業(yè)一起，參與企業(yè)與外部實體共同進(jìn)行的各項工作與活動。感受一下其過程是否順暢，就能知道企業(yè)與外界關(guān)系的好壞，了解企業(yè)能獲得外界支持的能力大小。
2、聞的藝術(shù)。
所謂聞，本意是指包括聽聲音和聞氣味兩方面，如果人說話聲音洪亮，鏗鏘有力，那么說明這個人精氣十足，精力充沛。相反，如果病人語聲低弱，有氣無力，甚至不想說話，多為虛證，多半是氣虛等一系列的病。還有就是聞氣味，包括分泌物氣味、口氣、體氣等。比如說聞到人身上有爛蘋果味，是糖尿病酮酸中毒；有尿騷味，說明有尿毒癥之類的，腎臟功能有問題；如果小便尿騷味特別重，那說明有火，火重，是熱證。
引伸意則是指：“聞”即“聽”，要隨時聽，不斷聽，兼聽，專心聽，追著聽，從不同角度來聽。一般來說，“聽”的過程實際上是捕捉和處理信息的過程，是掌握言者心態(tài)的過程，不但要善于“聽”，更要善于快速準(zhǔn)確地處理和及時地反饋。
1）聽到的往往只是具體的困難，但不知道根源。即使知道根源，也不知道根治的辦法。但卻為診斷者制定方案提供了最好的思路與方向。
2）如果聽到企業(yè)職工中已有對問題的明確提示和解決思路，應(yīng)該鼓勵或代為提出。并應(yīng)著手改善企業(yè)的知識管理制度。3）如果企業(yè)中聲音太嘈雜，太混亂，則是一種人心渙散的反映。調(diào)整心態(tài)，完善組織運行將成為首要任務(wù)。
3、問的藝術(shù)。
所謂問，本意就是向病人詢問他的感受，哪些地方不舒服，另外也從別的途徑了解病情，包括問一般情況，問生活史，問家族病史和既往病史，問起病時間，問現(xiàn)在癥狀。這種辦法因為最能直接獲取一些病情信息，所以在中醫(yī)和西醫(yī)中都得到了廣泛的應(yīng)用。
引伸意則是指一個企業(yè)或部門也一樣，要使其健康起來并非易事，在一定時期內(nèi)，必然要連續(xù)不斷地遇到各種問題，除了要靠“醫(yī)生”本身去“望”，“聞”發(fā)現(xiàn)問題外，還要主動地詢問，以得到更多的潛在信息，但是如果不“問”或不講究“問”的方式，那么潛伏性強的問題很容易暴露出來，最終會造成不良后果。診斷人員可以在望、聞的基礎(chǔ)上提出問題，請有關(guān)人員解答。
1）與被詢問者建立信任。否則，會影響到信息的準(zhǔn)確性和全面性。
2）選擇詢問對象，并采取相應(yīng)的詢問方法。
詢問對象為多數(shù)（普遍調(diào)查，抽樣調(diào)查）時，可以用問卷或會議的形式。詢問對象為少數(shù)或單個（重點調(diào)查、典型調(diào)查）時，可以面談、通信或電話詢問。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十四
廣州市花都區(qū)雅寶學(xué)校臧啟玉。
在教育不斷革新的今天，我們在辦公室中仍?？梢月牭桨嘀魅卧趯W(xué)生進(jìn)行說理教育，大搞“一言堂。學(xué)生沒有訴說的余地，只是被動的接受老師的訓(xùn)教。但當(dāng)學(xué)生走出辦公室的時候，我們并沒有看見他們臉上的輕松。
在班主任工作中，我努力在探索一條行之有效的班主任教育方式。我努力擺脫班主任在學(xué)生面前的高高在上的形象，而是做學(xué)生的朋友；不是單純的說理教育，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識問題；不是帶著學(xué)生去看“病”，而是指給他一所最好的“醫(yī)院”。如今我在對學(xué)生的教育中，初步形成了引導(dǎo)教育的方式。下面大家就通過我在班主任工作中的一個事例來認(rèn)識一下吧。
有一段時間，我發(fā)現(xiàn)班里的“狀元”高陽同學(xué)默默不樂，時常在校園里一個人孤獨的行走，和同學(xué)們也不接觸。終于在一個晚上，高陽來到我的面前，向我訴說了心中的苦悶。原來高陽同學(xué)在課余時間閱讀了大量的課外書，因此在看問題時總是比一般的同學(xué)要深刻的多，在宿舍中同學(xué)們討論問題的時候，總感覺同學(xué)們的見解很淺薄，于是每次在同學(xué)的.爭論中，他都毫不保留的發(fā)表自己的見解，可是最近他發(fā)覺同學(xué)在討論問題時總是避開他，甚至日常生活中也不與他搭話了。他很苦悶，感到與同學(xué)們相處是很困難的事情。他也不希望自己這樣孤獨，希望能與同學(xué)愉快的相處。高陽同學(xué)在我的面前顯得很無助，問我他應(yīng)該怎么辦呢？看著他一臉的無奈，我告訴他，以后在同學(xué)們討論問題的時候，眼睛要注視著同學(xué)，表示在注意聽，當(dāng)同學(xué)說的有理的時候，要表示贊同，但是不要輕易發(fā)表自己的見解。然后告訴他，等過一段時間再來找我。
一個星期以后，高陽同學(xué)又來到我的面前，他很興奮的告訴我，現(xiàn)在同學(xué)們很喜歡他，而且每當(dāng)同學(xué)們爭論問題最激烈相執(zhí)不下的時候，都來征求他的意見了?？粗靡獾臉幼樱遗呐乃哪X袋：思考一下為什么以前與同學(xué)們相處那么困難呢？高陽同學(xué)收斂了興奮，思索片刻說，以前我總是太自負(fù)，沒有尊重同學(xué)的見解，其實每個同學(xué)都有自尊心的。高陽同學(xué)的煩惱消除了，后來，我還征得他的意見，針對班級里同學(xué)喜歡討論問題的實際情況，成功進(jìn)行了幾次辨論會。
在這件事情的處理中，我堅持了兩個原則：一是要讓學(xué)生通過自己的實踐去認(rèn)識問題，要相信學(xué)生的認(rèn)識能力，把解決問題的根本放到學(xué)生的主動性上；二是要發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性去認(rèn)識問題和解決問題。
從這件事情中我們也可以總結(jié)出引導(dǎo)教育的幾個特點：
一、引導(dǎo)教育中，班主任要掌握大量感性材料，分析問題的形成原因，以達(dá)到“對癥下藥”。我對于高陽同學(xué)的了解主要是來源于日常教學(xué)中我與同學(xué)的接觸，但對于這件事情的了解卻是細(xì)心聽取了高陽同學(xué)自己的訴說。在高陽同學(xué)的訴說中，我始終沒有打斷他，以便取得更多的信息。
二、引導(dǎo)教育中，要尋求行之有效的解決問題的方法，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性?！耙淮涡袆觿龠^十大綱領(lǐng)”，任何引經(jīng)據(jù)典的說理都不如一條解決問題的方法。在對高陽同學(xué)的教育中，高陽同學(xué)的苦悶是客觀存在的，因此我在聽取他訴說苦悶的時候就在用心思考一條處理問題的方法。高陽同學(xué)與同學(xué)們關(guān)系處理不好主要是因為他不能虛心聽取別人的見解，在反駁過程中讓同學(xué)很沒有“面子”，于是建議他去認(rèn)真聽取同學(xué)們的討論。
三、引導(dǎo)教育中，要讓學(xué)生在實踐中思考問題形成認(rèn)識，從而達(dá)到教育目的。當(dāng)高陽同學(xué)消除了孤獨感后，我立即讓他思考前后兩種理解形成的原因，讓高陽同學(xué)認(rèn)識到同學(xué)交往中要互相尊重。
我們常說十六七歲的年齡是危險的年齡，意思是說在這個年齡階段的學(xué)生是人生觀、世界觀及各種思想意識初步形成的時期，因此班主任的引導(dǎo)教育工作非常重要。我們的教育不是把自己的思想意識強制灌輸給學(xué)生，教育出一個“模子”的眾多學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生在正確的教育思想指導(dǎo)下，初步形成各自的思想觀念，從而培養(yǎng)出“萬紫千紅”的人才。
作者簡介：臧啟玉，在職法學(xué)研究生，中學(xué)政治歷史教師。先后工作于普通高中、省重點高中、私立學(xué)校。有多年高中教學(xué)經(jīng)驗，并有多篇論文發(fā)表。在教學(xué)中不斷追求先進(jìn)的教學(xué)理念，使用先進(jìn)教學(xué)方式。
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班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十五
21世紀(jì)教育的主題是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的宗旨就正如以色列的佩雷斯說的，要教會學(xué)生三大本領(lǐng)，“一是會繼續(xù)學(xué)習(xí)；二是會與不同的人一起共事；三是在不同的環(huán)境下都能生存發(fā)展并作出貢獻(xiàn)。”素質(zhì)教育成功的基礎(chǔ)是有明確具體的培養(yǎng)目標(biāo)，而實施素質(zhì)教育的主體就是班主任。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十六
記得有位班主任老師說過：“一個班級就好比一列火車，而班主任就是火車頭，火車要想跑得快，全憑車頭帶?！边@話是俗了點，但卻很形象的點出了班主任在班級工作中的重要作用。那么班主任應(yīng)如何管理班級，才能讓火車既跑得快又跑不歪昵?我謹(jǐn)談個人幾點不成熟的看法：
一、一顆公正無私的愛心。
古人云：“不患寡，而患不均。”意思是說，不怕東西少，而怕分得不均勻。人都說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！蔽艺J(rèn)為，作教師的就應(yīng)當(dāng)具有一顆博愛之心，像太陽一樣把溫暖的光送入每個學(xué)生的心田。要做到公正無私，就要對優(yōu)秀生愛而不溺，對待后進(jìn)生嚴(yán)愛有加，唯有如此，才能讓學(xué)生“親其師，信其道?！卑嘀魅尾拍芨玫拈_展工作。對這--點我是深有體會。我班畢富榮同學(xué)胸悶氣喘，須吃藥治療，而此藥須每隔3小時吃一次，其中一次是在晚上10點半，這樣一來，一直不睡就會影響白天上課，睡著了又怕耽誤了吃藥，于是我就把他的床鋪調(diào)到了門口的餐桌邊，既方便了拿水吃藥，我也可以按時去叫醒她，直至病好。我這樣做有沒有感動得她熱淚盈眶無從考證，但他在運動會上拼來了兩個第二，卻是事實。用他的話說：“我學(xué)習(xí)又不好，老師還這樣待我，我不出點成績來對不住老師。”
二、--座理解溝通的'橋梁。
老師們常說：“我也是從學(xué)生時代過來的，我還能不理解你們?”這句話看似很有道理，其實不然。老師也有過學(xué)生時代不假，但初中至少是十年前的事，今非昔比，當(dāng)今的學(xué)生無論從年齡、心理、價值觀等各方面都發(fā)生了很大的變化，再以自己以前的舊標(biāo)準(zhǔn)來要求現(xiàn)在的學(xué)生，結(jié)果可想而知。班主任更應(yīng)采取發(fā)展的眼光來處理事情。比如早戀就是一個很敏感的問題，若遮遮掩掩閉口不談，就會增加其神秘感；若大談特淡，一棍子打死，則會致使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果更不好收抬。于是我就先暗中搜集情報，做到心中有數(shù)，然后再突擊與早戀者展開朋友式的交談，打他個措手不及，還要重點解決好三個問題：“是不是純潔的朋友關(guān)系。?”“有沒有影響到學(xué)習(xí)?”“今后有何打算?”這樣的促膝交談，建立在理解溝通的基礎(chǔ)上，沒有“老師”頭銜的威壓，多了一座理解的橋梁。
三、一個春光燦爛的笑容。
學(xué)生身在學(xué)校，班主任就是他們最親近的人。如果班主任整天板著臉，只會讓學(xué)生退避三舍，心里話也不敢對班主任說，那班主任就無法深入學(xué)生心靈了解問題，又怎么能針對性的開展工作?相反，一個春光燦爛的笑臉，會讓學(xué)生不知不覺中放松警惕，泄漏班內(nèi)某些“機密”問題，等到班主任使出殺手锏，采取措施大力整改的時候，也許他們還不知道是誰出賣了朋友呢?當(dāng)然這原則主要適用于班主任刺探情報，不信，老師們可以試試。
四、一幫精明強干的班委。
班主任跟學(xué)生接觸的時間畢竟有限，不能老盯著他們，而學(xué)生的自覺性又很差，怎么辦?找班委啊。首先應(yīng)嚴(yán)格要求斑委成員自覺為同學(xué)做好榜樣，以樹立威信，其次，將班委同學(xué)合理分布到班級各個角落，各人分管好周圍幾個同學(xué)，以實現(xiàn)學(xué)生之間的自主管理。再者班委一旦犯錯，應(yīng)該嚴(yán)肅處理，也讓其他同學(xué)看--看，想一想，掂--掂自己的份量，無形中班委起到了“殺一儆百”作用。再處理其他同學(xué)的時候就好辦多了。記得那次班長因給老師抄成績而沒上音樂課，并且還帶動了其他四個同學(xué)也沒去。我察覺到了同學(xué)們幸災(zāi)樂禍而又猶疑不定的眼神，于是，我堅決要求他們一塊寫了700字的保證書，并親自去向音樂老師說明情況，賠禮道歉，自此，無--人出現(xiàn)過曠課現(xiàn)象。用學(xué)生的話說：“連班長都逃不過老師的手掌，我們還是別去惹這個麻煩了?！?/p>
五、一個力爭最好的信念。
成績有時就是“謀事在人，成事在天”了。成績一出來，不管如何，先予以肯定，再平心靜氣地分析總結(jié)，這是不是我們應(yīng)得的最好成績?有沒有不完善的地方?該怎樣才能做到最好?這樣，學(xué)生始終有一個跳腳可夠的目標(biāo)，就會引導(dǎo)他們毫不松懈的努力奮斗，直至實現(xiàn)一個又一個目標(biāo)，又重新確立一個又一個更高的目標(biāo)。
班主任工作是一項很具體細(xì)致的工作，僅做好以上幾點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要針對具體問題采取具體措施，要想真正起好車頭作用，還要在實踐中不斷探索。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十七
要想當(dāng)好班主任，就必須不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。在長期的班主任工作中，我靈活地使用靜動效應(yīng)，效果不錯。
1、人格效應(yīng)。
班主任的人格魅力可以潛移默化地影響并教育學(xué)生。如果班主任能樹立起高尚、嚴(yán)肅的人格形象，即使他不體罰學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系朋友化，學(xué)生也會很“怕”他，也會自覺遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)。
2、威信效應(yīng)。
班主任的威信是指班主任在學(xué)生心目中的威望和信譽，是班主任的品德、能力、學(xué)識和教育藝術(shù)等因素在學(xué)生心理上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。有威信的'班主任在課前提早一點站在教室門口掃視著全班同學(xué)，遲到的學(xué)生就會減少；沒有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具或還沒有靜下心來的學(xué)生就會很自覺地進(jìn)入最佳狀態(tài)，準(zhǔn)備上課。實踐證明，威信高的班主任不論處理班務(wù)還是開展活動，總能取得事半功倍的效果。
3、情感效應(yīng)。
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！弊鳛榘嘀魅?，切忌把個人情緒帶到育人工作中來。班主任的一舉一動，都被學(xué)生視為楷模，都會加以模仿和效法。班主任要想順利地開展工作，就必須和顏悅色、深入細(xì)致地觀察學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，追求教育的情感效應(yīng)。
4、語言效應(yīng)。
)因此，班主任在面對學(xué)生過錯時，要善于運用幽默語言激勵、喚醒、幫助、鼓舞學(xué)生，使他們感到“讀書樂”而又“樂讀書”。
5、行為效應(yīng)。
作為班主任不僅要運用語言藝術(shù)，還需要運用行為藝術(shù)，做到言行一致，在行動中塑造形象，在形象中產(chǎn)生魅力?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不行。”因此，班主任必須以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)于律己的師范行為去感化學(xué)生。否則，班主任道理講得再動聽，也不會起不到任何教育的效果。
6、神態(tài)效應(yīng)。
對學(xué)生來說，最注意的莫過于班主任的“臉色”。學(xué)生能從班主任的臉色中領(lǐng)悟出喜怒哀樂，進(jìn)而揣摩老師的心理，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)。根據(jù)少年兒童的心理特點，犯錯誤時孩子的自尊心和自卑感常常交織在一起，并處于矛盾之中，如果班主任面帶友善、信任和寬容，學(xué)生就會愉快地接受教師的教誨，用實際行動去改正自已的過錯。當(dāng)然，班主任的靜動效應(yīng)是多方面的，這需要我們在教學(xué)工作中不斷地探索和科學(xué)地運用，在實踐中不斷地總結(jié)、摸索。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十八
班主任是班級工作的引路人和學(xué)生心靈的開啟者,在教書育人中起著至關(guān)重要的作用,其教育的成敗直接影響學(xué)生的.一生.因此,班主任必須在工作中以真摯的感情熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以真誠的愛心感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,始終堅信“只有愛,才能更好地教育孩子”.
作者：戴燕紅作者單位：湖南省邵陽市第十中學(xué),湖南,邵陽,422400刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(7)分類號：g45關(guān)鍵詞：
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇十九
情感，是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。具體講，情感在班主任工作中的效應(yīng)主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)認(rèn)為，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的個人威信與教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。
二、能增加教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的可信度。
面對不聽話的學(xué)生，班主任應(yīng)該用真摯的情感去彌補學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，深入了解學(xué)生，從關(guān)心學(xué)生成長入手，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)生時動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學(xué)生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護(hù)，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道”的效果。
三、能形成凝聚力和向心力。
一個班幾十個學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙?遇到這樣的班級，班主任如能用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的.愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把班主任當(dāng)做可以依賴的人。這樣，學(xué)生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。
四、能提高教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作的有效性。
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班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇二十
陳燕玲表示，醫(yī)生看病要望、聞、問、切，面試官也是按這四步進(jìn)行招聘的，“望，就是看儀容儀表。現(xiàn)在女生趕招聘會都會穿套裝，男生穿西裝，但一些細(xì)節(jié)仍要注意，如男孩西裝袖口的商標(biāo)要剪掉，女生最好化淡妝。望還表現(xiàn)在雙方要有眼神交流，有些人沒在意，自己講自己的，好像是自言自語，缺少眼神溝通?！?/p>
“聞就是聽。通過自我介紹，面試官可以多方面考察應(yīng)聘者，看他的談吐，溝通與交流能力，主動性，人際敏感度等，這些是許多職位基本的要求?！标愌嗔嵴J(rèn)為，面試官在招聘會5分鐘里不會問很多，主要是職業(yè)定位，想從事的崗位等，主要看求職者的職業(yè)傾向。
“切主要體現(xiàn)在一些小的行為舉止。我們常用這么一招來考察應(yīng)聘者，就是在攤位前寫一張a4大小的紙，請應(yīng)聘者將職位寫在右上角，別看這個小動作，它至少可以考察應(yīng)聘者的觀察能力，知道其目標(biāo)是否明確，既節(jié)約了面試時間，好的書法還可以加分?！标愌嗔嵬嘎叮傲硪徽惺窃谡衅概R近結(jié)束時，讓最后一個學(xué)生把前面的簡歷收上來，并告訴后來的人，不要再排隊。這個細(xì)節(jié)其實也是在對這個學(xué)生進(jìn)行考察，負(fù)責(zé)與否馬上可以看出來?！?/p>
好簡歷講究取舍內(nèi)容。
霍潔榮為現(xiàn)場的同學(xué)帶來了“新鮮出爐”的`簡歷，這些簡歷都是他當(dāng)天收到的，
其中第一份簡歷內(nèi)容非常少，簡歷里有大量留白?；魸崢s認(rèn)為，這類簡歷需要增加內(nèi)容，對于大學(xué)生而言，可以從三個方面出發(fā)，一是增加自己的經(jīng)歷，二是增加你的作業(yè)，三是增加你的課程簡介。第二份簡歷又太過繁雜，兩頁簡歷里寫滿了所有經(jīng)歷?；魸崢s認(rèn)為，這樣的簡歷可以刪減一些不必要的信息，比如封面的作用不大。
制作簡歷小技巧。
陳燕玲還為現(xiàn)場的同學(xué)傳授了一些制作簡歷的小技巧：
1、好簡歷的秘訣是八個字：簡明扼要，突出優(yōu)勢。
2、簡歷的抬頭最好寫上求職意向，其中企業(yè)名稱最好打印，崗位名稱最好手寫。別以為是小細(xì)節(jié)，這反映了求職者之前了解過企業(yè)，目標(biāo)明確，可以給面試加分。
3、從視覺出發(fā)，如果對自己外形有信心，最好在右上角附上彩色照片。
4、如果照片是電腦ps過的，不要和自己相差太遠(yuǎn)，如果差距太大，會適得其反。
5、手機、攝像頭的照片不要出現(xiàn)在簡歷中，應(yīng)該是正規(guī)的證件照，女生化點妝更好。
6、簡歷中的重點，要加下劃線，或字體加粗，讓面試官很容易找到。
7、企業(yè)更加注重校外實習(xí)，實習(xí)對于學(xué)生轉(zhuǎn)變成企業(yè)人有好處。
8、實踐經(jīng)歷過多，要學(xué)會取舍，同類型的合并，把最重要的一項突出。
9.應(yīng)聘哪一個崗位，相關(guān)的技能性證書如會計證等，要有所體現(xiàn)。
10.籃球、鋼琴、吉他等才藝特長有助于成功應(yīng)聘。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇二十一
愛心。熱愛學(xué)生是教師的天職。班主任的愛，不能像家長式的溺愛，而是利用科學(xué)的態(tài)。
度和方式去熱愛學(xué)生。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，平時多與他們談心，了解他們的.心理變。
化、思想感情等等。
細(xì)心。做好班主任工作，僅憑一片愛心是不夠的，還須細(xì)心，要善于從平靜的表面發(fā)現(xiàn)。
潛藏的危機，把它消滅在萌芽狀態(tài)。
耐心。中學(xué)生的特點是天真活潑，思想活躍，情緒變化快，性格不穩(wěn)定，獨立意識強，
是典型的“小大人”，因此工作中要注意民主、平等、信用，避免簡單、粗暴、封建家長式。
的做法。特別對于差生更是如此，否則會產(chǎn)生敵對情緒，不利于學(xué)生本身的成長，更不利良。
好的班風(fēng)的形成。
慧心。教師的工作是“傳道授業(yè)解惑”，要想給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水，所以。
教師應(yīng)在加強自己的師德修養(yǎng)的同時，不斷提高自己的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新觀念，在實踐中。
不斷完善自己，否則會心有余而力不足，僅憑熱情、愛心是不能做好工作的。
恒心。做任何事貴在堅持，班主任工作更是如此，不能想起來抓一陣，要天天抓，時時。
抓。一些規(guī)章制度，不能朝令夕改。另外，班主任還要守信，做到一諾千金，言必行，行必。
果，只有這樣才能樹起威信，有利于工作的開展。
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇二十二
由于企業(yè)的成敗興衰是遵循一定的經(jīng)濟規(guī)律的,具有客觀性,其生死存亡也如同人的生死存亡一樣的道理.一個優(yōu)秀的審計人員就如同一個高明的醫(yī)生,對一個病體在采用科學(xué)的.方法進(jìn)行會診之前,首先會有一個感官方面的判斷.中國古代名醫(yī)提出的“望、聞、問、切”四法,同樣也可以借鑒到審計工作中來.
作者：支廣東付書紅作者單位：清華大學(xué)審計室刊名：中國審計pku英文刊名：chinaaudit年，卷(期)：“”(8)分類號：f239關(guān)鍵詞：
班主任工作中的挑戰(zhàn)與解決方案篇二十三
“望、聞、問、切”是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)寶庫中的一只瑰麗的奇葩。作為中醫(yī)了解病情的手段，它能幫助醫(yī)生全面、準(zhǔn)確地了解病人的身體狀況，并以此為依據(jù)對癥下藥，解除疾病。因而，“望、聞、問、切”四診法，被歷代中醫(yī)大夫廣泛使用。在班主任工作中，我把“望、聞、問、切”四法與教育學(xué)生的工作緊密結(jié)合，也取得了良好的效果。
一、細(xì)心觀察，“望”清其表。
所謂“望”，就是教師通過細(xì)致地觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，從而及時、有效地開展教育工作。
有人認(rèn)為：“班主任天天與學(xué)生‘滾爬’在一起，不用了解，每個學(xué)生的情況也是了如指掌。”其實，一個班主任要真正對全班、對每個學(xué)生做到全面深入的了解，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化?！惫ぷ髦?，我們會經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績突然下降？為什么某同學(xué)這幾天花錢那么多？等等。這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實際出發(fā)，有針對性的及時開展教育工作?？梢?，經(jīng)常性有針對性的觀察，并且要“望”得清楚，“望”得細(xì)致、“望”得全面，這在班主任的日常工作中是必不可少的。如我們班的王遠(yuǎn)超同學(xué)，有一天上課打不起精神，課后作業(yè)也是馬馬虎虎、錯誤連篇，與平時判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時了解，方知他是因為爸爸媽媽在家里發(fā)生爭吵才導(dǎo)致情緒低落，心不在焉。于是，我及時走訪家長，多次做了他父母的思想工作。后來，家庭矛盾緩和了，學(xué)生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。此時，及時、有效地教育工作，離不開班主任老師敏銳細(xì)致的觀察。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人。只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤而知雨”。
二、耐心傾聽，“聞”全其聲。
“聞”就是聽，在中醫(yī)診斷中大夫往往通過傾聽病人對病況的自述來了解病情。在班主任工作中，“傾聽”同樣也是老師充分了解學(xué)生情況的有效手段。
）并非孩子們沒有參與意識、沒有責(zé)任感，是老師的習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的“光環(huán)”。作為班主任，走近每個學(xué)生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要！
三、真心關(guān)懷，“問”明其想。
學(xué)生需要愛，后進(jìn)生更需要老師多給一點“愛心”。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。
四、客觀評價，“切”準(zhǔn)其脈。
班主任對學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人切脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈，方能藥到病除。而班主任對學(xué)生客觀公正的.評價，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)孩子健康的成長。對于后進(jìn)生，“切”準(zhǔn)其脈尤為重要。每個孩子都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點燃起希望之火，這種做法有助于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。只有對后進(jìn)生傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。”老師公正客觀的對他們評價，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤物無聲。
教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心“望”其表；耐心“聞”其聲；真心“問”其想；準(zhǔn)確“切”其脈，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。
