總結(jié)是進步的必備工具之一。一篇較為完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。精選幾篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，讓我們一起探索寫作的奧秘。
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇一
創(chuàng)新思維過程是形成有一定應用價值的新觀點、新理論、新方法或新產(chǎn)品的思維過程;它具有新穎獨特性、開放靈活性、流暢簡捷性、綜合多樣性及程序階段性等特點;推動創(chuàng)新思維活動,必須遵循創(chuàng)新思維的基本原則,那就是寬松的'思維氛圍,合理的知識結(jié)構(gòu),科學的思維方法及良好的思維習慣等.
作者：張謹作者單位：中共廣東省委黨校哲學教研部,廣東,廣州,510000刊名：經(jīng)濟師英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(3)分類號：b80關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維內(nèi)在特征基本原則
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇二
知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料中他們學后奏效的內(nèi)容。教學內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關(guān)鍵。第二，學生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。
在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟悉的知識才是可以隨時提取和靈活運用的。這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通的、深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學的心理效應取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應，才能成為活動的原動力和催化劑。
課堂教學是師生多邊的活動過程，教師的“教”是為了學生的“學”。提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，課堂教學中，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學活動創(chuàng)設條件。例如，在教學“平行四邊形的面積”一課時，我預設先讓學生們按課本的方法，自己畫一畫平行四邊形，然后讓學生們想一想平行四邊形的面積和哪些條件有關(guān)。學生們有過預習并經(jīng)過思考，紛紛發(fā)言：“平行四邊形的面積和底有關(guān)?！?/p>
“平行四邊形的面積和底邊的高有關(guān)?！薄捌叫兴倪呅蔚拿娣e和斜邊有關(guān)?！薄捌叫兴倪呅蔚拿娣e和相鄰的兩條邊的夾角有關(guān)。”……由于前三個問題我都有預設，而第四個問題超出了我的預設范圍。盡管學生有些胡思亂想，但我認為學生提出的新問題很有價值。因此，我改變了原來的教學方案，引導學生就這幾個問題進行探究，找出其中的規(guī)律，并舉出生活的實例來驗證。結(jié)果，學生的探索熱情高漲，對平行四邊形面積的內(nèi)容掌握得更加牢固。
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇三
報紙和媒體都曾報導過一次中日中學生夏令營活動，其中兩國學生的表現(xiàn)引起了廣泛關(guān)注，更引起了國人關(guān)于中國家庭教育的深刻反思。在活動中，艱苦的訓練使不少中國學生半途而廢；而面對同樣的困難，日本學生卻全部堅持下來。
（中）陳晨，是北京某區(qū)重點中學高中一年級學生；陳晨父母親都是小學教師。
（日）山井澤二，是東京一所中學高一學生；山井父親是一位公司職員，母親是家庭主婦。
（中）陳先生：我對陳晨教育的目標是把他培養(yǎng)成能為社會創(chuàng)造價值的人，能夠獨立謀生的'人。我覺得孩子生存所需要的知識和技能在學校教育里可以完成，家庭教育更多的是幫助他學會如何對待周圍的人和事。
（日）山井先生：日本家庭很重視對孩子進行生活教育，這是一個籠統(tǒng)的說法，簡單說就是讓孩子學會照顧好自己并且照顧好生活中需要照顧的人。我教他能自己做飯、打掃房間；教他能和同學一起過集體生活；教他能在壓力下保持健康的心態(tài)。我覺得這是他今后人生必不可少的訓練。
（中）陳先生：我認為陳晨和很多獨生子女一樣，最欠缺的就是獨立能力。他小學時候的手工課作業(yè)都是我?guī)退龅?，對于他們來說，很多培養(yǎng)動手能力的工作他們都不自己親自做。陳晨高一參加軍訓，從收拾行囊到打背包都是他媽媽和我?guī)退?，結(jié)果到了營地，他自己連蚊帳都支不好?，F(xiàn)在的孩子因為缺乏這些訓練，所以生活能力普遍都差。
（日）山井先生：山井5歲的時候，我就讓他去買牛奶和啤酒。上小學開始，他自己學著收拾自己的房間。上中學以后，他每天洗晚餐餐具。日本家庭的地板都要跪在地上一點點擦，他上小學以后就這樣跪著擦地，只有這樣他才知道父母的辛苦，才理解生活不容易。
（中）陳先生：因為是獨生子女，現(xiàn)在的孩子受到更多寵愛，因此家教中都不太重視禮貌教育。陳晨對我和他媽媽說話的時候，很少用"您"，他都是"你"這樣稱呼，他覺得這樣更顯得親切。還有，平時我們家吃飯也都是我們給他做好、盛好飯端上桌他只動筷子吃就行了。
（日）山井先生：日本家庭很重視從小培養(yǎng)孩子的禮儀。比如在家里，他母親做好了飯只有告訴他可以吃了，他才能上桌吃飯，而且在吃飯前，必須先說一聲"那就不客氣了"，還要等長輩先動筷后才能自己吃。孩子出門和回家的時候有一套固定的禮儀：每次出門都要和母親、父親說一聲"我走了"；每次回家進家門都要說一聲"我回來了"。
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇四
英國的幼兒園老師努力創(chuàng)造有利于兒童建立自尊和自信的環(huán)境。
上課第一天，老師就要叫出全部學生的名字，以此喚起孩子的自我意識。老師還經(jīng)常鼓勵孩子們站到舞臺中心表演，介紹自己及自己的家庭、祖國，認識自我，培養(yǎng)自信。
在英國的幼兒園里，老師會細心觀察每個學生，做好記錄，及時對學生好的表現(xiàn)作出表揚，并鼓勵學生突破性格局限。老師從不在孩子間作橫向比較，而是將孩子與他的過去進行縱向比較，以體現(xiàn)孩子的點滴進步。
啟示：這樣做是為了增強孩子的自信心，老師的作用是引導孩子塑造自身特點。中國老師和家長總喜歡向孩子灌輸偉大理想和崇高志向，英國的老師卻只是鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)自己喜歡做的事，并培養(yǎng)其為此努力的精神。
英國的幼兒園通常設有室外活動空間，那里有沙坑、游樂設施、花圃、草坪等，每個班級都要打理自己的自留地。在天氣晴朗時，幼兒園會組織孩子們到公園開展活動，享受明媚陽光，親近大自然。女兒所在的幼兒園幼教中心的老師還在班上孵小雞，讓孩子們了解雞蛋是如何變成小雞的。幼兒園還養(yǎng)了一只兔子，孩子們輪流和老師一起照顧它。幼兒園還不定時組織孩子們到附近的圖書館借閱圖書、觀看展覽，請消防隊、警察局、交通局等單位到課堂上給孩子們講解相關(guān)知識，培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣和對社會生活的興趣。
英國幼兒園非常注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，除知識課外，每周都安排有繪畫、音樂、電腦游戲、做飯、手工等課程。女兒的老師曾告訴我們，別看孩子亂涂亂畫，在他心中其實有一幅幅美好的圖畫，涂畫的過程可以激發(fā)他的想象力和創(chuàng)意。教育的重點是培養(yǎng)孩子的興趣和開發(fā)創(chuàng)意，老師絕不強迫孩子要做得多好。
英國將國際視野納入啟蒙教育。女兒所在的幼教中心每月教孩子認識一種語言，老師說，教的外語很簡單，不是要讓孩子多精通，而是要讓他意識到世界的多元性，認識到語言是通往另一種文化的窗口。通過美食、歌舞、戲劇、影視、講座等活動，讓孩子們了解世界各地的文化。每逢中國春節(jié)、印度新年、東正教圣誕等節(jié)日，幼兒園還會出專欄介紹，孩子們在這些活動中形成了地球村的概念，形成了對多元文化的包容意識。
啟示：保持對生活的熱情，既能為生活創(chuàng)造活力，又可使自己的`生活富有情趣，更有利于發(fā)明創(chuàng)造。把培養(yǎng)孩子的興趣愛好、擴展視野、開展創(chuàng)意活動等作為學前教育的重要內(nèi)容，這種做法值得借鑒。
在英國幼兒園，學生、家長和老師是等邊三角形關(guān)系，家長和老師結(jié)成緊密伙伴關(guān)系，能給學生創(chuàng)造最佳學習環(huán)境。
每個月，老師都會要求學生把幼兒園的家校聯(lián)系簡報帶回家，讓家長及時了解幼兒園的動態(tài)。每個幼兒園都有家長委員會，負責家校聯(lián)系，每個幼兒園的董事會里都有家長代表，幼兒園的重大決定都需要得到家長的認可。
幼兒園每學期都會召開一次家長會，而且是一對一的家長會。雖然每個家長只有十分鐘時間可以和孩子的班主任交談，但全部時間都是講自己孩子的情況，老師從不橫向比較學生，而是把每個學生的現(xiàn)在與過去及潛力相比較，老師希望每個孩子都能挖掘出自己最大的潛力。
每學年結(jié)束時，學生不僅會得到一份班主任和校長的評語，還有一兩本厚厚的粘貼簿。粘貼簿記錄了學生這一年的成長經(jīng)歷，有學生的文字、繪畫、手工作品，有老師的點評、心得和思考，還有老師抓拍的學生精彩照片。每學年老師還會給每個學生記下一篇觀察日志，按時間順序詳細記錄學生在幼兒園里的點點滴滴、所做所思。
啟示：幼兒園不但要教育學生，也要教育家長，目的是讓家長更好地配合幼兒園教育，這有利于家長教育孩子時更加有的放矢，也有利于培養(yǎng)健康的親子關(guān)系。
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇五
隱喻本質(zhì)上就是一種創(chuàng)新.隱喻的創(chuàng)新表現(xiàn)在四個方面:隱喻是在創(chuàng)新心理驅(qū)使下的言語活動;隱喻促進了語義的更新;隱喻生成了認識事物和表達事物的`新視角;隱喻在依賴于語境的同時,也創(chuàng)造了新的語境.
作者：王進作者單位：鄖陽師專,教務處,湖北,丹江口,442700刊名：理論月刊pku英文刊名：theorymonthly年，卷(期)：“”(5)分類號：h0關(guān)鍵詞：隱喻創(chuàng)新心理語義創(chuàng)新視角創(chuàng)新語境創(chuàng)新
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇六
現(xiàn)代教學思想認為：“只有給學生創(chuàng)設一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需要，才能使他們生動活潑、主動有效地進行學習，把教學活動視為他們自己樂意的生活?！敝挥性谶@種師生關(guān)系平等，在教學過程中，學生處于一種無拘無束的情況下，才會感到學習過程中沒有壓力，學習的靈感才容易迸發(fā)出來，也只有在這樣的場合下學生的不同觀點、不同想法才容易產(chǎn)生，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。在課堂上，只有教師放下“架子”,不顧“面子”,融入學生之申，成為學生中的一員，做學生的知心朋友，在這種融洽的氛圍中，學生才會感到學得輕松，才愿意動腦筋思考問題，才會有創(chuàng)新。
二、創(chuàng)設情境是課堂創(chuàng)新的重要前提。
弗賴登塔爾說過，學習數(shù)學的唯丁正確方法是實行“再創(chuàng)造”.也就是由學生本人把要學的東西，借助生活經(jīng)驗或已有知識，自己去發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創(chuàng)造的工作。所以教師在教學坤一定要找準知識的切人點，結(jié)合課堂實際，為學生創(chuàng)設良好的情境，讓學生有充分動腦思考，動手探索的機會，調(diào)動學生的學習積極性；使學生在有限的時間內(nèi)，思維處于高度的運作狀態(tài)，發(fā)揮自己最大的潛能。
三、探索實踐是課堂創(chuàng)新的重要手段。
平方厘米的小正方形任意擺一個長方形，看看面積與長和寬到底有什么關(guān)系；同時讓學生思考：”你擺的長方形面積是多少？長和寬分別是多少？()面積與長和寬有什么關(guān)系？“第三，總結(jié)概括公式。再用”l平方厘米的小正方形任意擺一個長方形，看看擺的長方形面積是多少？長和寬分別是多少？是否與第二步有相同的關(guān)系？“師生一起梳理總結(jié)出計算公式。這節(jié)課通過學生自己動手擺，動腦思考，動口說，獲得了長方形面積的計算公式。只有通過教師合理的引，得當?shù)姆牛箤W生主動參與到學習活動中，在探究過程中體驗成功的快樂。才能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，使學生勇于創(chuàng)新。
四、質(zhì)疑問難是課堂創(chuàng)新的重要標志。
學源于思，思源于疑。有疑問才會引起思考，才會引發(fā)創(chuàng)新的火花。提出一個問題往往要比解答一個問題更難，讓學生不斷懷疑，否認已有的東西，提出疑問，使之更完善，更合理，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的有效方法，也是學生敢于創(chuàng)新的重要標志。因此，在教學過程中，教師要使學生敢于質(zhì)疑問難，會質(zhì)疑問難，并且給學生質(zhì)疑問難的時間，不要怕學生給教師提出難以下臺階的問題，如果學生確實提出難以解決的問題，教師不能搪塞，而應坦誠地給學生說明相解釋，保護學生敢于提問的積極性。教學實踐表明：課堂教學中一定要讓學生樹立：”學貴知疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。“的意識，保護學生質(zhì)疑問難的熱情，便學生在質(zhì)疑中創(chuàng)新。
五、開放性是課堂創(chuàng)新的重要策略。
”現(xiàn)在的班級授課，它是按學生年齡和知識水平分成規(guī)定人數(shù)的教學班，以教學班為單位，在統(tǒng)一的時空內(nèi)，接受統(tǒng)一的教學內(nèi)容，這對提高教師的工作效率是無疑的。但班級授課的統(tǒng)一性，即全程學習同樣內(nèi)容，沒有選擇的余地，要求每一個學生都在同一時間，同一地點，受到同樣的教育影響，這不利于學生的個性發(fā)展。由于學生的個體差異，在這種同一要求下以致于使一些學困生由于跟不上而產(chǎn)生厭學情緒。為了使每一個學生都能發(fā)展，我們在教學中盡可能做到統(tǒng)一與開放相結(jié)合。首先是教學內(nèi)容的開放，設計的教學內(nèi)容要具有一定的可選擇性，也就是提供給學生的學習內(nèi)容不能全班統(tǒng)一要求，都一個樣，可根據(jù)各個層面不同學生的需要，設計不同的內(nèi)容，讓學生有選擇的余地，學生可以根據(jù)自已己有的知識經(jīng)驗進行學習，最后達到殊途同歸的目的。其次是習題的開放性。習題的開放性包括習題內(nèi)容和習題量的開放。習題內(nèi)容的開放，包括習題條件、問題；結(jié)論和解題的開放。習題量的開放是指教師要求學生練習時，可按“基礎題、擴展題、綜合題”等不同類型設計幾個層次的題，不做統(tǒng)一要求，讓好學生能夠“吃得好”,中等生能“吃得飽”,學困生也能“吃得了”.在“統(tǒng)一”與“開放”的完美結(jié)合中達到創(chuàng)新的目的。
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇七
進入高中的階段里，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀態(tài)。下面小編帶來的高中化學創(chuàng)新式教學方法，希望大家喜歡！
相比于物理和生物，高中化學對于學生們實際能力的考察范圍更加全面——他既需要學生們對于各種反應式以及化學藥劑的性質(zhì)熟練記憶，同時也要求學生們具有優(yōu)秀的計算能力以及實驗設計能力。因此，我們教師在高中化學的教學過程中，也應當更加注意對于學生能力的全方位培養(yǎng)，而不是僅僅基于考點，對課本內(nèi)容進行生硬的講解。同時，在已經(jīng)全面進入信息化時代的現(xiàn)在，我們教師所掌握的教學資源已經(jīng)不再局限于書本和教學周刊，依托多媒體技術(shù)，我們所能夠利用的教學資源相比從前已經(jīng)有了極大的豐富。最重要的是，我們教師應當緊跟時代的步伐，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷改進個人教學方法。
一、把握好教學節(jié)奏，注重循序漸進。
然而這并不是意味著我們在教學過程中就應當完全跟著課本進度走，我們同樣可以對于當前教學內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?，并通過觀察學生是否了解來決定是否對其進行更進一步的講解。打個比方，在進行氯氣及其相關(guān)內(nèi)容的教學時，就適當?shù)奶崆耙肓艘恍┯嘘P(guān)有機物的內(nèi)容，但并未進行深入講解。一方面是當前的教學并未進行到需要講解有機物的階段，此時花費過多時間未免有些喧賓奪主，其次是當前學生們的精力主要放在無機化學上，他們對于有機化學的內(nèi)容并未系統(tǒng)了解。我在此時進行拓展，主要是為了拓寬學生們的知識面，引起其進一步學習的興趣，同時也是為了讓他們對于整個高中化學的教學體系有一定的了解，以此來合理安排自己的預習和復習進度。
二、合理利用多媒體技術(shù)。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的化學課程已經(jīng)不再局限于對課本知識的枯燥講解，而是可以利用多媒體技術(shù)，使我們的課堂內(nèi)容極大的豐富?；瘜W作為一門自然科學類學科，在教學過程當中，實驗教學是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過實驗，我們能夠直觀的表現(xiàn)出各種物質(zhì)所具有的特征。然而，由于某些化學試劑本身就具有著一定程度的危險性，再加上學校的經(jīng)費有限，很多化學實驗難以在課堂上直接進行，更不用說讓學生們自己動手進行操作。然而，利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放實驗流程視頻，就能夠讓這個問題迎刃而解：網(wǎng)絡上有著大多數(shù)高中化學實驗的教學視屏，同時也擁有著大量趣味實驗的相關(guān)視頻。通過播放視頻，我們不僅僅能夠向同學們驗證課本中的實驗結(jié)果，同時也可以針對實驗過程進行詳細解讀，指出和糾正其中存在的一些錯誤。
例如，在進行焰色反應的教學時，由于在教室內(nèi)使用明火本身就具有著相當?shù)奈ｋU性，加上上課時間是在白天，學生們很難直接通過觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應的差別，所以我選擇了使用多媒體進行教學。通過播放不同種金屬在燃燒中產(chǎn)生的不同反應結(jié)果的視屏，我向?qū)W生們直接展示了焰色反應的實際表現(xiàn)，同時向同學們解釋為什么實驗視頻中所體現(xiàn)出的實驗結(jié)果和課本介紹的略有不同。這樣做，既能夠向同學們展示實驗，也在很大程度上減少了安全隱患。同時，高中化學中，分子的結(jié)構(gòu)往往是以一種立體的形式存在的，這也就意味著我們通過板書很難表現(xiàn)出如同一氯甲烷一類的擁有多種結(jié)構(gòu)式但卻沒有相對應的異構(gòu)體的原理，但是利用多媒體進行展示，這種知識點的介紹就會變得簡單很多。
三、將化學教學與生活實際向結(jié)合，揭示二者之間的聯(lián)系。
化學是一門在實際生活中得到了廣泛使用的應用型學科，可以說我們的生活中處處都有著化學知識。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁，又比如肥皂的本質(zhì)脂質(zhì)等等，如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們課本中所介紹的很多知識，在我們的生活中就會有著直觀的體現(xiàn)。讓同學們觀察鐵離子和銅離子的最簡單方式不是在教室里放兩個金屬塊等它們自己氧化，而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學，我們教師不應當將學校知識和生活常識獨立割裂開，相反，我們應當主動帶領(lǐng)引導學生們?nèi)ふ疫@兩者之間的聯(lián)系。
同時，書本上的知識本質(zhì)上是一種抽象的、概念性的知識，很多情況下，僅憑閱讀課本，很難直接理解事物的本質(zhì)，在這種時候，我們教師可以用生活中的常識和情況對其進行類比，例如化學中的平衡問題，我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對其進行類比。通過類比法，我們能夠使抽象的概念具體化，有利于學生們對于知識的接受和理解。
結(jié)語。
高中化學的教學無論如何都無法脫離為了高考培養(yǎng)學生們知識和能力的功利性，這也就意味著，我們教師一切教學，都應當為了學生們最終在高考中獲得盡可能高的成績而努力。創(chuàng)新教學并不是讓我們對應試教育不屑一顧，正相反，知識的積累對于學生們而言是必須的。所有的創(chuàng)新教學都應當建立在培養(yǎng)學生們知識和能力的前提下。我們教師應當不斷探究創(chuàng)新教學和傳統(tǒng)教學方式之間的關(guān)系，在兩種教學方式之中取得適當?shù)钠胶狻?/p>
有好多同學到了臨近選考的最后一段時間，就開始瘋狂刷各地的模擬卷，一張又一張，不知疲倦，效果卻不太好，分數(shù)也始終徘徊在一個區(qū)間內(nèi)。而等到最后幾天，才開始翻開自己厚厚的筆記，最終因為時間不夠、自己也比較焦慮而看不進去，最后往往是挑了一些看看，因此面對考試時也信心不足。
我建議大家在沖刺復習的階段還是要利用好自己的筆記，爭取在還剩最后一周之前完整地復習一遍到兩遍自己的筆記。而在只剩最后短短一周的時候，無法再看一遍的時候，也不必盲目刷題增強自己的安全感，而是給自己定下一個做模擬卷的頻率并嚴格遵守，不能多也不能少。多出來的時間用來干什么呢?我當時的做法是，給自己做一份考前“細節(jié)難點易錯點tips合輯”。具體的做法是怎么樣的呢?因為這時候再像之前說的那樣往筆記里補要點已經(jīng)是沒有用了(筆記此時已經(jīng)不會再完整復習了)，所以可以直接拿一些活頁紙、白紙，翻開書本一頁頁仔細看，碰到自己感覺陌生的知識點就抄上去，并且可以對照自己的筆記強化記憶。在考前的一周，我總共用掉了3張a3紙，分別用來記實驗、方程式、其他tips。選考前的最后一個晚上，看著這些整理，心里覺得非常踏實：自己已經(jīng)做了能做的，只要放平心態(tài)，努力發(fā)揮就可以啦!
第一步，制定學習計劃。每周最少半小時學習化學課程，在學習的過程中，勾畫出來不太懂、不理解的地方，及時問老師。完成第一遍的學習后再進行第二遍，重點看上次勾畫部分。熟練記憶方程式不是單單的背誦，更主要的是去寫、去理解，對方程式進行歸類總結(jié)，這樣當遇到之后才可以在大腦里及時提取信息;除了復習知識點，還需要回顧錯題，看能否自己完成改錯。適當?shù)淖鲆恍╊}，是針對高一綜合性的，來檢驗自己的復習成果。
第二步，要回歸課本?；貧w定義和概念，吃透原理。很多本著會做題就可以，對于原理概念啥都不知道，這種學習方法在高一尚可，到了高二，只要題目略微一變化，就會手足無措，因此基礎是關(guān)鍵。
第三步，要有選擇的做題。練習題目之前先分析所涉及原理，掌握其本質(zhì)，學會舉一反三。
第四步，構(gòu)建知識體系。形成自己的化學學習思維框圖，將各個原理整合起來，形成完整的邏輯鏈。
第五步，注重筆記和錯題整理。通過做題，糾錯，整理，反思，二次練習，加深自己對知識的理解和運用，形成自己的化學邏輯。
一、心態(tài)方面。
必修2的復習，不僅僅是為了應對期末考試這樣的階段性檢測，更重要的是要梳理知識內(nèi)容、完成知識條理化、系統(tǒng)化，具備基本的化學學科思維能力，為選修階段的學習做鋪墊。所以，許多學校都將本次考試作為學生必修階段的學習的總結(jié)，也作為以后再分層的參考。同時，期末考試也作為將來評優(yōu)、推薦等資格的參考之一。
因此，針對期末考試，同學們必須自己要有意識有計劃地進行復習和自我檢驗。
二、知識技能方面。
多數(shù)學校，期末主要考察必修2相關(guān)模塊內(nèi)容，但不可能不涉及到必修1相關(guān)知識，如氧化還原反應、離子反應、元素化合物知識及化學實驗等，故務必先將必修1中重要的反應等溫習一下。
1、原子結(jié)構(gòu)與周期律。
重視"位置--結(jié)構(gòu)--性質(zhì)"之間的關(guān)系，能從微觀的角度理解和解釋宏觀的變化。
重視利用相關(guān)圖表數(shù)據(jù)推測元素位置及性質(zhì)。
--經(jīng)典習題之一為上海某年高考題，被許多教師選用。
設想某同學去外星球做了一次科學考察，采集了該星球上的10種元素單質(zhì)作為樣品。為了確定這些元素的相對位置以便于系統(tǒng)地進行研究，該同學設計了一些實驗并得到如下結(jié)果：
按照元素性質(zhì)的周期性遞變規(guī)律，請你試確定以上10種元素的相對位置，并填入下表：
重視元素金屬性、非金屬性比較的相關(guān)實驗，然后再次去理解判據(jù)的得出和應用。去年個別重點校甚至在期中就選用了10年北京高考實驗題作為考試用題。
2、能量變化與電化學。
重視體系與外界環(huán)境間能量轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)化關(guān)系及原因，會從化學鍵的角度認識和處理問題。
重視能量形式、新能源及應用。
重視原電池的形成原理和工作原理，認識到原理與裝置的'相互關(guān)系--兩個半反應必須分開在兩極進行的重要性。認識層次不高，只盲目地從實驗現(xiàn)象記結(jié)論，選修4的雙液原電池會更難理解。
3、化學反應速率與反應限度。
重視影響速率的因素(內(nèi)因、外因)及在實際問題中的應用。
重視影響速率因素的化學實驗，注重控制變量、對比或平行實驗。
重視化學平衡的建立、特點及達平衡狀態(tài)的標志。高一階段主要從直接方法進行判斷，如利用所謂速率相等、斷鍵成鍵情況、各成分濃度不再變等，但有些學校"一步到位"，還涉及到從壓強、分子量、顏色等間接方法進行判斷。
4、有機化學。
重視有機物結(jié)構(gòu)特點(成鍵特點、空間結(jié)構(gòu)、共面關(guān)系等)。
重視典型代表物的官能團和化學性質(zhì)以及實際應用。
重視重要有機反應斷鍵、成鍵特點。如烯、苯的反應，醇的反應，酯化反應等。
5、資源開發(fā)利用。
重視金屬冶煉方法及重要金屬冶煉(fe、cu、mg、al、na等)。
重視海水中提取溴碘的流程及方法(分離提純和富集轉(zhuǎn)化)，以及相關(guān)原料產(chǎn)物的利用(綠色化學、環(huán)保意識等)。
自然科學的思想和研究方法是在科學家們長期的科學實踐中，逐步摸索、積累、形成和發(fā)展起來的，是人類智慧的結(jié)晶。他們的思想方法、研究方法和創(chuàng)造思維，具體體現(xiàn)在他們探索自然世界的足跡之中。化學發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)的過程，為化學科學方法教學提供生動而豐富的材料，使學生更全面而系統(tǒng)地體會科學方法。
中學化學教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門捷列夫等眾多中外化學家，他們所運用的科學研究方法和精妙絕倫的實驗構(gòu)思，為我們提供了取之不盡的科學方法教學素材。例如，盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型很好地解釋了。粒子散射實驗，標志著人類認識原子結(jié)構(gòu)的征程邁進了一大步。他所采用的實驗、模型的科學方法給學生留下了深刻的印象。又如，在學習“質(zhì)量守恒定律”時，可以提供這樣的素材：17世紀時，英國化學家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發(fā)現(xiàn)加熱后質(zhì)量增加了，他得出結(jié)論，反應后物質(zhì)質(zhì)量增加。事隔百年后，法國化學家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實驗，他發(fā)現(xiàn)密閉時稱量反應前后質(zhì)量不變。
結(jié)合教學內(nèi)容介紹化學發(fā)展史上科學家研究化學問題的科學方法，作為學生學習的范例，引導學生在學習過程中去仿效、去運用。從化學發(fā)展史中吸取化學思維、化學方法的精髓。
二、根據(jù)初中生認知特點進行科學方法教學。
初中是學生接觸化學的起始年級。從學生學習和運用科學方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過程，這一過程也體現(xiàn)了科學方法本身的層次性。指導學生進行科學探究的過程中，要讓學生理解科學既是知識體系，更是研究過程。掌握科學知識，理解科學過程，才能形成良好的科學品質(zhì)和科學素養(yǎng)。同時，學生要遵循循序漸進的原則，不能按科學研究的要求來要求學生，否則學生會因達不到要求而失去興趣。
1. 通過知識教學滲透科學方法教學。
初中階段的學生對于科學方法的應用處于一種自發(fā)的、無意識的狀態(tài)下，完全是靠教師在知識教學的過程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學教學的初始階段，如果直接將各種科學方法以顯性的形式教給學生，并要求他們機械識記，學生不但難以理解，而且會失去學習的興趣。因此，教師首先應根據(jù)教學內(nèi)容確定科學方法的教學目標，在教學中要想方設法創(chuàng)設情境，在學生不經(jīng)意間引入某種科學方法，誘導學生自主能動地去了解和運有科學方法，真正把握某種科學方法的精髓。將科學方法教學的內(nèi)容滲透在知識教學中，使學生在獲得知識的同時掌握方法。在化學基本概念和基本理論的建立、發(fā)展，元素及其化合物性質(zhì)的不斷完善和應用過程中，以及各知識點相關(guān)聯(lián)的地方，往往蘊含著豐富的科學方法。因此抓住知識和方法的結(jié)合點是通過知識教學滲透方法教育的關(guān)鍵。
2. 促進知識網(wǎng)絡的形成。
化學知識涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散，需要記憶的知識點很多。而中學生的心理特點是好奇心強、易沖動、學習的韌性與持久性欠缺，要達到激發(fā)學生興趣、掌握知識、培養(yǎng)能力的目的，在教學過程中建立知識網(wǎng)絡、使學習更具持續(xù)性和連貫性具有重要的意義。因此，化學科學方法教學可以讓學生充分掌握幾種認知規(guī)律，建立一個知識網(wǎng)絡。
為了系統(tǒng)掌握所學元素化合物知識，就必須找出各種元素的單質(zhì)、化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)這些知識體系，建立一個完整的網(wǎng)絡，從而將單一的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，以便牢固掌握。而基本理論的學習則要善于聯(lián)系實際，在實際運用過程中將所獲得的一些知識串起來，進行整理，從而形成固有的規(guī)律。
三、通過實驗探究強化科學方法教學。
在實驗教學中進行滲透是科學方法教學的一個重要途徑，實驗中經(jīng)常要用到各種科學方法，實驗的過程也往往是科學研究過程的縮影，實驗探究更是科學探究在化學教學中的具體化，是化學教學中最常見、最主要的探究法。
例如，對燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物等等實驗探究中就體現(xiàn)了實驗條件控制的方法。由于科學方法的培養(yǎng)是在具體的活動中進行的，學生就能在運用科學方法的實踐中體驗和領(lǐng)悟科學方法，這些對科學方法的認識也就能動態(tài)地存儲在學生的意識中。
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇八
幼兒的創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求有良好的心理氛圍?，F(xiàn)在的孩子常常被長輩寄予過高的期望，孩子們壓力過大，易產(chǎn)生緊張情緒。而創(chuàng)新往往是在輕松舒適的情況下才能自然流露出的，只有在溫馨自由的環(huán)境中，孩子們才能敢想敢做，任憑想象的翅膀在創(chuàng)新的空間里自由翱翔。
所以，我們要努力把孩子們的生活空間創(chuàng)造成一個溫馨的“家”，在這個“家”里，老師親切和藹地關(guān)注著每一個孩子，并盡量多地和孩子交談，和他們一起玩，使他們處處體驗到做主人的感覺，受到成人的尊重。在這個環(huán)境里，他們開心地交流著，表達著自己的感情，學會理解、同情與幫助，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。
“幼兒創(chuàng)新教育”的前提應該是“幼兒教育創(chuàng)新”，包括教育觀念和教育思想更新，注重幼兒身心特點、年齡特點是創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。幼兒教育領(lǐng)域的相對約束較小，是變革傳統(tǒng)教育觀念和教學模式最好的突破口。教學方法要由知識灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S激勵型，由被動傾聽型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿餍?，使兒童獲得更多的直接經(jīng)驗和活動知識，從而使兒童的創(chuàng)新能力和解決問題的能力得以發(fā)展。
幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)都是發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的契機。關(guān)鍵在于教師是否具有發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的意識，是否有能力發(fā)掘出普通環(huán)節(jié)中潛在的創(chuàng)新教育內(nèi)容，是否能把握住教育的契機。
只要教師具備這些意識和素質(zhì)，就能在一日生活的各個環(huán)節(jié)中發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。如兒童喜歡玩水，洗手時長時間沖洗，久久不愿離開，就可以組織幼兒討論：“水有什么用?假如沒有水會是什么樣子?”兒童說出了水的很多種用途，設想了沒有水的種種后果。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維，豐富了兒童的想象，又讓兒童懂得了要珍惜每一滴水。
游戲是孩子們最喜愛的一種活動，所有的孩子都喜歡游戲，游戲內(nèi)容的多樣化可以讓幼兒嘗試多種角色。在游戲中，孩子們大膽想象、大膽實踐，從而在游戲中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力。
為了激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，我不斷充實一些新的游戲材料，在美工區(qū)增添一些顏料、吸管等材料，以激發(fā)其強烈的操作欲望，啟發(fā)并指導孩子掌握新材料的基本玩法。
例如：手印想象畫。讓孩子們利用自己的小手掌、手指等部位進行繪畫，孩子們非常新奇，強烈的好奇心驅(qū)使他們參與，當一個個手印印在紙上，千姿百態(tài)的圖案展現(xiàn)出來時，更進一步激發(fā)了孩子們的興趣，有的添只腳變成了可愛的小鳥，有的添上眼睛和嘴變成了一只怒吼的獅子，有的添上幾筆變成了美麗的開屏的孔雀，還有的是老鷹在捕捉小鳥……利用吸管教給孩子吹畫技能，孩子們把吹畫的基本技能掌握以后，又創(chuàng)造出了許多造型奇特的漂亮圖案，孩子們的思維無拘無束，想象力、創(chuàng)造力都得到了很好的發(fā)展，好奇心得到了滿足，為進一步創(chuàng)新奠定了基礎。
創(chuàng)新人格是創(chuàng)新素質(zhì)的主要內(nèi)容，直接影響創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新人格指創(chuàng)新精神或創(chuàng)造性個性傾向，是創(chuàng)造性發(fā)展的動力和方向保證。它是具有創(chuàng)新能力的人所表現(xiàn)出來的與一般人不同的心理特征。創(chuàng)新人格的組成是多種多樣的，其中既有顯示個體差異的特征，又有表現(xiàn)相似的或共同的趨向，它們交織在一起構(gòu)成個人的獨特風格和特征。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)強烈的事業(yè)心。創(chuàng)新型幼兒教師首先是熱愛幼兒和幼兒教育事業(yè)的教師。創(chuàng)新是一種十分艱巨的`勞動，只有具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感的人，才有獻身幼教事業(yè)的動力，才能發(fā)揮創(chuàng)新才能，并從創(chuàng)新勞動中感受到創(chuàng)新的樂趣，從而更加熱愛幼兒教育事業(yè)。
(二)強烈的求知欲。創(chuàng)新型幼兒教師對幼兒教育的各種知識應該具有強烈的求知欲和大膽的探索精神。他們喜歡思考幼兒教育中存在的問題，探索各種解決問題的方法，能抓住一些容易被忽視的線索，做出不同尋常的有利于幼兒發(fā)展的行為。
(三)較強的獨立性。創(chuàng)新能力強的人，必須是獨立性很強的人，創(chuàng)新型幼兒教師在所從事的創(chuàng)造活動中，不應受習俗的約束，而應該執(zhí)著地按照自己認為并有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的想法做。
(四)較強的自信心。創(chuàng)新型幼兒教師應該具有強烈的自信心，對自己的活動能力和實踐能力及自己使用的教學方法的靈活性和創(chuàng)造性具有信心。
(五)較強的幽默感。創(chuàng)新型幼兒教師應具有一定的幽默感，才能很好地解決在教學過程中師生間出現(xiàn)的不和諧問題，使師生關(guān)系更融洽。幽默感起到潤滑劑的作用。
在新世紀，教育對文明發(fā)展的作用將進一步加強。實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是一項長期復雜的任務，只有在教育理論上進一步深化，在教育實踐中不斷完善，我國的創(chuàng)新教育才能日益走向成熟。創(chuàng)新是人類社會生生不息、永遠向前的動力，是民族興旺的不竭源泉。
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇九
幼兒教育是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要階段，創(chuàng)新精神在幼兒教育中扮演著重要的角色。在過去的教育中，常常出現(xiàn)教材陳舊、課堂呆板等問題，這不利于孩子全面發(fā)展。因此，為了改變這一現(xiàn)象并滿足孩子的成長需要，幼兒教育需要注入更多的創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神是指在傳統(tǒng)基礎上進行改革和創(chuàng)新，以適應時代的需求。在幼兒教育中，創(chuàng)新不僅指教學方式的創(chuàng)新，也包括教育環(huán)境的創(chuàng)新和內(nèi)容的創(chuàng)新。創(chuàng)新精神是對傳統(tǒng)教育模式和教育思維的突破與創(chuàng)新。
幼兒教育創(chuàng)新的必要性體現(xiàn)在幾個方面。首先，孩子在成長過程中需要面對復雜多變的社會環(huán)境，需要具備變革和創(chuàng)新的能力。其次，對于教育者而言，創(chuàng)新能夠幫助他們更好地適應新的教育理念和教學方法，提高教育質(zhì)量。最后，創(chuàng)新能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。
在幼兒教育中，創(chuàng)新有著廣泛的應用。教學方式和方法的創(chuàng)新可以通過引入多媒體教學、游戲化教學等方式來實現(xiàn)，使孩子在輕松愉快的氛圍中學習。同時，還可以通過建立多元化的教育環(huán)境，如創(chuàng)客空間、實驗室等，為孩子提供更豐富的學習資源和實踐機會。另外，教育內(nèi)容的創(chuàng)新也非常重要，要注重培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)造力，讓他們主動參與學習，探索問題和解決問題。
在我自己的實踐中，我意識到幼兒教育創(chuàng)新的重要性。通過創(chuàng)新教學方法和方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們更加積極主動地參與學習，并能夠靈活運用所學知識解決問題。我搭建了一個小小的實驗室，讓孩子們進行簡單的科學實驗，他們在實驗中不僅學到了知識，還培養(yǎng)了觀察、思考和分析問題的能力。通過創(chuàng)新的內(nèi)容，我注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，在他們的成長過程中，讓每個孩子都能得到充分的發(fā)展。
總結(jié)。
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幼兒教育創(chuàng)新精神對于孩子的成長和教育者的專業(yè)發(fā)展都具有重要意義。在實踐中，通過創(chuàng)新的教學方式和內(nèi)容，我們能夠更好地滿足孩子的需要，促進他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我們應該不斷探索創(chuàng)新教育的方法和途徑，為幼兒教育注入更多的創(chuàng)造力和活力，使每個孩子都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育。
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇十
1、幼兒園命名：
2、幼兒園選址：
4、項目性質(zhì)：私立幼兒園。
唱歌。
書法等選修班);(4)早教培訓(業(yè)余班);(5)準媽媽培訓班(業(yè)余班)。
6、幼兒園。
文化。
7、幼兒園定位：一年后成為華明鎮(zhèn)示范幼兒園，3—5年內(nèi)成為天津市東麗區(qū)知名幼兒園，6—10年內(nèi)成為天津市知名幼兒園，并設立分園。設立連鎖加盟機構(gòu)。
二、項目市場評估及前景預測。
目前，80后已逐步成為家長一族，這一群體重視學前教育、消費理念超前，對孩子的教育更注重幼兒園的專業(yè)性、規(guī)范性，相信品牌的力量。
明鎮(zhèn)地理位置優(yōu)越，交通便捷暢達，周邊環(huán)境良好。
本幼兒園項目選址在_______小區(qū)。該小區(qū)共分春、夏、秋、卓、雅五個小區(qū)，可入住約6048戶居民，未來將開設三個幼兒園。小區(qū)附近另有一靜湖花園小區(qū)，可入住____戶居民。
三、目標顧客及市場占有率。
得益于華明鎮(zhèn)幼兒園選址交通便利的地理優(yōu)勢，幼兒園的目標客戶可地位為區(qū)域內(nèi)幾個小區(qū)的學齡前兒童。通過每周末的興趣班推廣、早早教育、孕婦班培訓，逐步提高知名度，為培養(yǎng)客戶群體做鋪墊。
幼兒園主要招收3-6歲學齡前兒童(3歲以下幼兒的語言、行動、自理能力方面稍差，看護要求較高，暫不作為招收重點，但可考慮開設業(yè)余托幼早早教班)。
幼兒園的生源主要來自以下三部分：
1、幼兒園小區(qū)及附近本地中產(chǎn)階級家庭。根據(jù)調(diào)查，華明鎮(zhèn)高端幼兒園收費高達數(shù)千元，公立幼兒園雖然收費(400-600元)較低，但園內(nèi)孩子的吃、睡、教都普遍水平較低，尤其是在早教方面較為落后，讓孩子在起跑線上就輸給了同齡人。
2、華明鎮(zhèn)對幼兒園師資要求較高的家長。望子成龍、望女成鳳是每一位父母心目中的愿望。但由綜合來看華明鎮(zhèn)教育質(zhì)量好的幼兒園收費普遍較高，而公立幼兒園不能滿足這部分家長的需要。本幼兒園將以專業(yè)學前教育為最大特色，同時會在幼兒的安全、營養(yǎng)、個性服務等方面下功夫。
四、市場營銷計劃及風險評估。
要開辦好這個幼兒園，就要辦出自己的特色，且開辦各種服務項目，區(qū)別于其他幼兒園。同時，要利用好天時、地利、人和。
1.服務項目及價格。
2.選址。
處公路旁邊，小區(qū)門口，緊鄰幾個小區(qū)，區(qū)內(nèi)環(huán)境綠化好，物業(yè)管理規(guī)范，安全可靠，不會影響附近居民生活，采用全封閉管理，家長和非工作人員不得入內(nèi)，身份驗證方可接送。
3.入學條件。
打造高檔校園，對學生和老師的高標準，營造優(yōu)雅的幼兒園文化很重要，所以，對學生的入學提出了要求。
(1)到一些大的商場或者比較有影響力的企業(yè)社區(qū)帶小朋友表演，這樣可以加大宣傳力度。
(2)在街區(qū)顯眼處常年懸掛招生廣告，印發(fā)名片;。
(3)與當?shù)貗D聯(lián)搞好團結(jié)，爭取支持，可以有效的增加幼兒園信譽度;。
(4)利用六一兒童節(jié)、元旦等節(jié)日免費為幼兒發(fā)放印有幼兒園名字的背心、小獎品等等。采用以上的促銷手段，投資不大，但對吸引家長、擴大知名度很有效果。
(5)舉辦游園活動。
(6)各種比賽活動。
(7)網(wǎng)站宣傳。
4.規(guī)范教學。
取得辦園許可證，園幼雙方都會得到保護，也會取得家長的信任。
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇十一
創(chuàng)新能力，幾乎已成衡量或人或事的通行標準，并日漸成為決定一個國家生產(chǎn)力的柔性籌碼。從國家機構(gòu)屢屢倡導國民創(chuàng)新意識，便足見其在現(xiàn)代社會價值中所占分量之重。
跳出現(xiàn)有秩序與運行法則，創(chuàng)新，宏大如龐然巨龍破空擺尾者或然有之，而更多的，則如茫茫人流中一個華麗轉(zhuǎn)身，輕巧靈動，隨心超然，來得就是這么簡單。
回到渠道經(jīng)營這個話題，現(xiàn)代渠道體系下，力行通路扁平化，最大限度減少渠道損耗，直面市場受眾是每個企業(yè)都在躍躍欲試的改革方向，因而，面對上游的縱向擠壓，同質(zhì)化競爭對手的橫向拼搶，傳統(tǒng)渠道經(jīng)營者在“渠道為王”這一口號依然風行的市場上，生存境地日漸尷尬窘迫。由此，通過定位創(chuàng)新，注入品牌力量，壯大資源整合能力，近年始終是行業(yè)內(nèi)人士在不斷探討的生存命題。
恰如一句話所說，找不出問題的答案，我們就換個問題。如果說，迫于生存壓力的渠道商們擁有了實力雄厚的管理團隊，引入了現(xiàn)代化運營理念，更有幸團結(jié)了一批勤懇耐勞的一線人員，萬事具備的基礎上，仍然在為了基本生存而苦苦掙扎，那么就是時候來考慮一下，自身經(jīng)營業(yè)務或商業(yè)模式是不是應該緊急叫停了。
市場并不獨缺一些開山立業(yè)自創(chuàng)游戲規(guī)則的離經(jīng)叛道的頑主，屈臣氏定位于個人護理零售領(lǐng)域如是，麥德龍專注于b2b企業(yè)大宗購買領(lǐng)域如是，網(wǎng)絡上俯拾皆是的b2c類電子商務模式更是如是，也許如今人們看來，他們的定位也并未見多么高明，但行業(yè)餛飩、新域未現(xiàn)時，其戰(zhàn)略性進入?yún)s頗見功力。
相對品牌企業(yè)而言，這種渠道品牌商的經(jīng)營優(yōu)勢顯而易見：自有店面，省卻了耗資費時的渠道開發(fā)過程；直面市場，無縫對接消費者，不存在渠道讓利，產(chǎn)品收益盡入囊中；以成熟的渠道品牌帶動，自有品牌天然便具備較高品牌溢價能力。進可攻，退可守，于渠道商而言，升級到足以推出自有品牌的境界，就的確可稱得上造化了。
當然，屈臣氏與麥德龍的壯大擴張有資本支持及企業(yè)實力等參與因素，這些成功要素，對渠道領(lǐng)域的眾多中小企業(yè)來說往往難以復制，但其更重要的、可資借鑒的確是那份敏銳的市場嗅覺，對市場細分的營銷能力，以及果敢大氣的決策力。反觀自身，許多渠道商會發(fā)現(xiàn)，自己在市場面前缺少的，還真是壯士斷腕的那份聰穎與血性。
渠道商經(jīng)營創(chuàng)新，也并不意味著任意企業(yè)都應該一擁而上。有棗沒棗打三竿的盲目革新，往往只會自亂陣腳，而朝令夕改的企業(yè)定位，更是商業(yè)經(jīng)營大忌。對于初創(chuàng)階段的渠道經(jīng)營者，定位創(chuàng)新宜審視自身資源，于現(xiàn)存市場中尋求藍海領(lǐng)域，分析消費客群及消費特征，評測市場發(fā)展空間，并謹慎檢驗模式運營效果，一經(jīng)論斷可行，才能披甲上陣，躍然上馬。而對于意欲轉(zhuǎn)型、重塑定位的渠道商，不具備新生力量船小好調(diào)頭的優(yōu)勢，半途轉(zhuǎn)舵，調(diào)整航向時則更應慎而又慎，盡可能多方論證，再三考量。
很值得實體渠道商潛心研究與學習的，是目前線上電子商務領(lǐng)域的一干商業(yè)創(chuàng)新模式。在日漸成熟的網(wǎng)絡環(huán)境催生下，線上零售領(lǐng)域正在以爆發(fā)式革新態(tài)勢呈現(xiàn)在市場面前。線上模式創(chuàng)新性導入線下，或許不失為一條革新之路?？梢灶A見的是，將來能夠占據(jù)零售市場的王者，必定是整合線上線下的綜合跨界型渠道企業(yè)。
有一個大家都聽過的故事大概是這么說的：人們在一條大河對面發(fā)現(xiàn)了金礦，當無數(shù)人都趨之若鶩涌來，打算上礦山淘金時，有人卻獨辟蹊徑地做起另外一樁生意：為望河興嘆的眾多淘金客擺渡過河。結(jié)果獲利最大的，不是一擁而上的淘金客，卻是來回擺渡過河的撐船人。無論多么成熟的市場，創(chuàng)新的機會都永遠存在，換個角度，轉(zhuǎn)個身，迎面而來的，或許就是一片廣闊藍海。
歡迎與作者探討您的觀點和看法，電子郵件：6t3l@。
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇十二
近日，中央文明辦評選出60個未成年人思想道德建設工作創(chuàng)新獎。“新童謠伴我快樂成長”、“評選‘新三好’”等獲獎案例集中反映了各地和有關(guān)部門在加強和改進未成年人思想道德建設中創(chuàng)造的新經(jīng)驗、新成果。本報已經(jīng)在二版陸續(xù)刊登創(chuàng)新獎一等獎的案例，今天在?？线x登部分獲得二、三等獎的案例，以饗讀者。
廣西南寧家訪新模式創(chuàng)意單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市教育局。
家訪是傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式之一，在新的形勢下，如何加強中小學教育工作者與家長的溝通，密切學校與家庭、社會的聯(lián)系，取得家長和社會對教育的理解和支持，南寧市教育局在家訪中實現(xiàn)了“五個轉(zhuǎn)向”，走出一條富有創(chuàng)意又切合實際的新路子。
從“班主任單線家訪”轉(zhuǎn)向“領(lǐng)導帶頭全員家訪”過去人們普遍認為，家訪是班主任的份內(nèi)事，與學校其他人員無關(guān)。春季學期，南寧市教育局在實施全員育人制的基礎上出臺了《南寧市中小學教育工作者家訪暫行規(guī)定》，全面執(zhí)行全員家訪制。家訪活動開始的第一個月，該市副市長、教育局局長、學校書記、校長及縣區(qū)政府領(lǐng)導1370人以身作則，帶頭家訪，家訪累計達4322人次；班主任、科任教師11106人積極參與，深入實際，家訪累計達33160人次，取得了第一手材料，為科學管理打下了良好基礎。
從“指責說教式的家訪”轉(zhuǎn)向“以鼓勵為主的家訪”在以往的家訪活動中，向家長發(fā)泄怨氣的多，對學生指責批評的多，把責任推給家長的多，把原因歸咎于學生的多?！稌盒幸?guī)定》實施以來，在家訪活動中，向家長反映學生優(yōu)點的多了、反映學生取得成績進步的多了、與家長溝通合作的多了，對學習困難學生正面鼓勵幫助的多了，真正使家訪成為學校教育聯(lián)系家庭教育的橋梁和紐帶。一位名叫李想的同學，思維敏捷，學習接受能力強。但入學之初沉迷電腦網(wǎng)絡游戲，上課經(jīng)常開小差，自控能力差，學習成績下降。班主任及相關(guān)科任教師通過多次家訪，肯定他每一次細小的進步，鼓勵他逐步克服缺點，經(jīng)過反復說服教育，李想終于明白網(wǎng)絡游戲的危害，奮發(fā)學習，去年高考取得理想的成績。
從“事后告狀的被動家訪”轉(zhuǎn)向“加強溝通的主動家訪”在傳統(tǒng)的觀念中家訪是“亡羊補牢”的被動措施。南寧市教育工作者是主動上門家訪，既訪學生，又訪家長，了解學生家庭成員、經(jīng)濟狀況、社會交往、理想信念、性情心態(tài)、個性特長、行為習慣、健康狀況等情況，建立完整的學生檔案，把普遍家訪與重點家訪結(jié)合起來，經(jīng)常家訪與定期家訪結(jié)合起來，不斷掌握學生及其家庭變化新情況。
從“單一形式的家訪”轉(zhuǎn)向“雙向交流的家訪”為了創(chuàng)新家訪活動的形式，南寧市充分利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡平臺，拓寬家校聯(lián)系的新途徑。近幾年來，市教育局購置了5000多臺計算機，裝備了市區(qū)中小學90多間網(wǎng)絡教室，并在10所學校安裝了“校校通”軟件平臺，進行網(wǎng)上教育、學生上網(wǎng)學習和家長網(wǎng)上教育信息咨詢等服務，構(gòu)建學校和家庭網(wǎng)上溝通的橋梁，老師可以在家里通過互聯(lián)網(wǎng)與家長對話，家長也可以在家里通過互聯(lián)網(wǎng)訪問學校，了解各種信息。
從“無計劃隨機家訪”轉(zhuǎn)向“制度化的定期家訪”許多學校按照新規(guī)定的要求成立工作領(lǐng)導小組，建立健全家訪工作制度，定計劃、定措施、做反饋、做記錄，把家訪工作納入對教職工的考核范疇，建立起學校、家庭、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡，形成了全員育人的合力，營造了促進青少年學生健康成長的良好環(huán)境。
新疆兵團“一連一品”假期樂創(chuàng)意單位：新疆生產(chǎn)建設兵團農(nóng)五師九十團黨委。
良好的社會環(huán)境對未成年人的健康成長有著不可忽視的作用。近兩年，新疆兵團農(nóng)五師九十團黨委積極營造人人關(guān)心教育，人人參與未成年人思想教育的良好氛圍，通過在各基層單位深入開展“一連一品，寓教于樂，一寒一暑，亦收亦得”活動，為學生重塑自我、全面發(fā)展、接觸社會提供了廣闊的空間。
“一連一品”，就是每個連隊單位利用各自的特色和品牌優(yōu)勢，引導未成年人開展各類社會實踐活動。如九十團九連的資源優(yōu)勢是國家高新科技示范連，萬畝地埋滴灌棉花種植節(jié)能節(jié)水高產(chǎn)。暑假期間，九連黨支部組織連隊200余名學生實地觀看地埋滴灌設施，講解地埋滴灌技術(shù)引用與噴灌、淹灌區(qū)別及優(yōu)勢。讓學生自己在地埋滴灌、噴灌、淹灌三種棉田里做棉花一月生長記錄，病蟲害調(diào)查與防治記錄等，讓學生通過科學數(shù)據(jù)的對比，理解科技是第一生產(chǎn)力，感悟創(chuàng)新精神的重要；同時，在實踐中學會了資料的收集和整理，學會了寫調(diào)查報告。每年暑期，連隊都要專門騰出一間大的辦公室和會議室作為青少年德育辦公室和活動場所。學生在連隊管理委員會的指導下，按年級段開展了捉棉鈴蟲和棉花打頂競賽，舉辦優(yōu)秀作文、貼畫剪紙、乒乓球、讀書、健美操及做家務等比賽。天天有活動，周周有比賽，使學生們感到很充實。暑期結(jié)束時，學生還要與父母合作完成一個節(jié)目，參加連隊假期才藝匯報表演；優(yōu)秀的節(jié)目還將推選到團里，參加文藝匯演，優(yōu)秀的家庭和學生，團場通過有線電視和廣播進行大力宣傳，學校和連隊予以表彰，表彰結(jié)果記入學生德育考核評價。目前，全團23個連級單位，都為學生開展了豐富多彩的假期活動，學生們對能有這樣的假期活動感到很滿意，認為假期忙得歡，忙得有收獲。活動使學生的興趣得以拓展，自我認識增強，培育了自治與創(chuàng)造能力。
江蘇江陰走近“校園名人”創(chuàng)意單位：江蘇省江陰市澄江中心小學。
針對學生中出現(xiàn)的盲目“追星”現(xiàn)象及少數(shù)學生產(chǎn)生心理失衡的問題，江蘇省江陰市澄江中心小學在學生中開展了以走近“校園名人”為主題的系列活動，取得了顯著成效。
走近“校園名人”主題活動，主要分三個階段實施。
第一階段：我愛我校。意圖是激發(fā)學生的愛校熱情。共分五個步驟。激情感：通過學生們自己的調(diào)查訪問，說說可愛的校園，然后引出本次活動的主旨。找鏡頭：組成攝制小組，編制“校園風采”，讓學生用自己的眼睛和嘴巴了解學校、了解有關(guān)校友名人的事跡。演節(jié)目：用故事、小品等方式表演校園名人的先進事跡。談感受：請學生說說經(jīng)過這一階段活動后的感想，把自己的感受和大家分享，讓一個人的感受成為大家的共識。說心愿：請大家暢所欲言，說說自己的心愿，想不想成為未來的校園名人?！敖裉煳乙詫W校為榮，明天學校以我為榮”。
第二階段：“校園名人”總動員。意圖是用身邊的榜樣激勵學生奮勇爭先，讓他們感覺做一個校園名人并不是遙不可及。在這個階段分四個步驟：請來老校友和學生召開見面會，通過座談讓學生了解這些“校園名人”的先進事跡等。在與名人見面之后，學生通過查訪、閱讀書籍、收集資料，了解這些名人的種種閃光點。之后學生用生動的表演，把他們的感人事跡栩栩如生地展現(xiàn)給大家。最后，讓學生自覺制訂學習“名人之最”的計劃，為自己制訂一個小目標，并下定決心學做優(yōu)秀少年。
第三階段：我們的“名人名言”。意圖是讓學生說話，用真實生動的話語引導他們學名人，努力實現(xiàn)自己的偉大理想和抱負。學生們通過各種方式把收集到的資料按不同的類別進行整理，編排目錄，設計出自己的“座右銘”，并作詳盡的闡述；再把學生們設計得比較出色的“名人名言”通過升旗儀式、班隊會、晨會等多種途徑進行宣講，以感染大家。
通過開展走進“校園名人”主題活動，學生們養(yǎng)成了“我愛我?！钡牧己们楦校楷F(xiàn)出了一大批有激勵作用的校園名言和優(yōu)秀少年。
湖南長沙新概念“三好學生”創(chuàng)意單位：湖南省長沙市雨花區(qū)文明辦。
為了進一步完善青少年教育體系，探索未成年人思想道德建設的新途徑，長沙市雨花區(qū)在多年實踐的基礎上，推出了評選新概念“三好學生”新辦法，為學校、家庭、社會“三位一體”開展青少年教育探索出了一條新的路子。
新概念“三好學生”的內(nèi)涵包括在學校做主動學習全面發(fā)展的好學生，在家庭做勤儉自強孝敬長輩的好孩子，在社區(qū)做誠實守信遵守公德的好公民?！靶氯谩睂崿F(xiàn)了評價內(nèi)容多元化。評價內(nèi)容分三個方面，共29條，全方位地考查學生德、智、體、美、勞諸多方面的發(fā)展狀態(tài)。一是以“好學生”為標準，提倡學生互幫互學，關(guān)心學生心理健康，要求學生積極參加體育文娛活動，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，發(fā)揮特長。二是以“好孩子”為標準，教育學生“孝敬父母”、“生活自理”、“承擔家務”。三是以“好公民”為標準，將社會公德放在首位，“遵守公共秩序”是首要要求，關(guān)心社會時事，參加公益勞動，包括“文明上網(wǎng)”也成為評價的內(nèi)容。“新三好”實現(xiàn)了評價主體多元化。評價主體由一元走向多元，改過去教師說了算的.一元評價為學生、家長、社區(qū)、教師、學校多元化評價，克服了學生表現(xiàn)的多面性，有助于培養(yǎng)學生表里如一，誠實守信的人格。如“有愛心”不僅要考查學生是否在學校友愛同學、尊敬教師、熱愛集體，還要考查學生是否在家里尊敬長輩，是否在社區(qū)關(guān)愛社會弱勢群體，愛護公共環(huán)境等。
同時還把新三好評價推廣至面向所有學生的評價，學生在社區(qū)、學校、家庭的表現(xiàn)納入學生綜合素質(zhì)評價體系，這樣對學生的“三維度”(身體、心理和智能)“五要素”(德、智、體、美、勞)綜合素質(zhì)評價方案更加科學。
通過“新三好”的評價及推廣，形成了強有力的教育合力，構(gòu)建了學校、家庭、社區(qū)三位一體的立體教育網(wǎng)絡，促進了學校小環(huán)境與社會大環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
北京豐臺22天養(yǎng)成一個好習慣創(chuàng)意單位：北京市豐臺區(qū)豐臺第五小學。
著名教育家葉圣陶認為：教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣。北京市豐臺五小自今年2月份起，把幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣作為學校加強未成年人思想道德建設工作的重點，開展了“22天養(yǎng)成一個好習慣”主題教育。
學校首先要求學生從找準自己學習和生活上的不足做起，根據(jù)自身問題制訂各月養(yǎng)成目標。例如四年級二班的任靜依同學要養(yǎng)成“抓緊時間做事”的好習慣，二年級四班劉菲同學要養(yǎng)成“傾聽別人說話”的好習慣。因為養(yǎng)成目標有針對性，學生在養(yǎng)成過程中能夠自覺主動。
在養(yǎng)成活動中，為了讓學生感受到自己的變化，體驗成功的快樂，老師要求學生每天寫“好習慣養(yǎng)成日記”，自主督促養(yǎng)成好習慣，迅速改掉壞習慣。五年級的劉昱芳3月份的養(yǎng)成目標是：22天養(yǎng)成正確的握筆姿勢，她每天在日記里記錄自己的點滴變化。例如：3月7日：我照著老師教給我的正確拿筆動作拿筆，不一會兒手就酸了，好累。3月9日：我寫作業(yè)時寫得很慢，媽媽說：“別著急，起初字寫得慢是正常的?！蔽衣犃诵判谋对?。4月14日：今天我的作業(yè)本上老師給我寫了這樣一句批語：有進步，繼續(xù)努力！我心里美滋滋的。
自開展活動以來，學校利用晨檢、午檢和話題時間開展養(yǎng)成方法的交流活動，召開以“養(yǎng)成好習慣”為主題的中隊會，還鼓勵同學們開展團隊活動，互幫互助。例如，愿意養(yǎng)成堅持鍛煉習慣的學生們組成“肌肉塊小隊”；愿意養(yǎng)成每天練習樂器習慣的學生們組成“小音符小隊”；愿意養(yǎng)成每天讀英語習慣的學生們組成“2008english小隊”；有的班級把在養(yǎng)成好習慣活動中表現(xiàn)突出的學生組成一個小隊，定名為“小小智囊團”。四年級的孔錘煉同學總愛啃指甲，班里“小小智囊團”的同學就在他的鉛筆盒上貼提醒紙條，把他經(jīng)?？械闹讣咨侠p上橡皮膏，最后他終于養(yǎng)成了“不啃指甲”的習慣。
為了鞏固“養(yǎng)成”效果，每個月，班主任都將學生“22天養(yǎng)成一個好習慣”目標進行統(tǒng)計，學生每完成一個好習慣的養(yǎng)成，老師就在他當月養(yǎng)成目標后面標上五角星、大拇指、笑臉等不同標記。
學校通過開展“22天養(yǎng)成一個好習慣”
主題教育，收到很好的教育效果：學生能正確分析自己身上存在的不足，找到和別人的差距，在活動中培養(yǎng)了勇于克服困難、做事持之以恒的精神。家長看到自己孩子身上可喜的變化，積極配合學校使學生成功養(yǎng)成目標。目前，這項活動已成為全校的一項常規(guī)教育工作。
福建泉州爭當“五星”小公民創(chuàng)意單位：福建省泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學。
學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎，是形成優(yōu)良校風的根本保證。兩年來，泉港區(qū)涂嶺學區(qū)堅持開展“爭當五星小公民”活動，加強對學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育。
為了把雛鷹爭章活動和養(yǎng)成教育有機結(jié)合起來，涂嶺學區(qū)以“爭當五星小公民”為切入點，制訂了評選“五星”的標準。即道德品質(zhì)星：誠實、謙虛、尊師、愛校、好學、助人；遵規(guī)守紀、關(guān)心集體，積極參加班?；顒樱爢T認同率95%以上。遵規(guī)守紀星：自覺遵守《守則》、《規(guī)范》和校規(guī)校紀，無缺課、無遲到，在學校檢評中無違紀記錄，學生認可率90%以上。文明勞動星：愛護公物、認真值日，積極參加公益勞動，不亂扔廢棄物，衣著大方、談吐文明，禮貌待人，隊員認可率90%以上。好人好事星：經(jīng)常助人，積極為班級或?qū)W校做一些力所能及的好事，得到學生、教師、群眾認可。學習上進星：學習成績保持班級前三名、年段前40名，成績優(yōu)秀、中等、后進者每學期分別至少上進三、十、十五個名次。
為了落實活動內(nèi)容，學區(qū)每月確定一個主題，每周確定一個重點。3月份結(jié)合“學雷鋒”活動月，爭當好人好事星。4月份結(jié)合清明節(jié)，進行革命傳統(tǒng)教育，爭當?shù)赖缕焚|(zhì)星。5月份結(jié)合慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)，爭當文明勞動星。6月份組織“議一議、評一評，紅星獎給誰”活動。9月份重溫《守則》、《規(guī)范》，爭當遵規(guī)守紀星。10月份慶?！皣鴳c節(jié)”，深化爭當?shù)赖缕焚|(zhì)星活動，開展愛國愛校愛家鄉(xiāng)教育。11月份舉辦學習講座或?qū)W習成果交流會，爭當學習上進星。12月份“爭當五星小公民”自查自糾。次年1月份組織評選表彰“五星小公民”。
學區(qū)在實踐中總結(jié)出了幾條“爭當五星小公民”的好經(jīng)驗。即召開班科任聯(lián)席會議，實施“雙班主任”制度，舉辦學科滲透“五星”經(jīng)驗交流會；加強家校溝通，印發(fā)開展“爭當五星隊員”活動告家長書，利用家長會、家校聯(lián)系卡等載體，做好家校溝通、互通學生校內(nèi)校外表現(xiàn)；加強社會實踐，聘請校外輔導員舉辦法律、安全、革命傳統(tǒng)教育講座，組織學生參加社會實踐活動。聘請校外監(jiān)督員，對學生開展活動情況進行全程監(jiān)督。
對于評選總結(jié)工作，由各位學生自愿申報所要參評的“星星”。中隊初評后選送參加學校評選，學校把初選名單公布出來，接受同學監(jiān)督。評選由全體教師當評委，邀請家長代表、社會輔導員代表參加。評選程序：一是介紹自己參與活動的典型事例；二是回答主持人、學生提問；三是組織學生、教師投票。每個項目各評5個人，授予標志性胸卡，給予一定的物質(zhì)獎勵。向家長報喜，設立專欄進行專題介紹，推薦參評區(qū)級以上三好學生或優(yōu)秀學生干部評選。
“爭當五星小公民”活動受到了學區(qū)廣大師生的普遍歡迎，爭星創(chuàng)優(yōu)已成為學區(qū)學生的一種自覺行動，促進了學生良好思想品德和行為習慣的養(yǎng)成。
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇十三
首先，由于學生自身的基礎較差，所以大部分學生在學習古詩詞的時候都會借助參考書。我在查看了學生的幾本不同的參考書之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在市面上的參考書雖然很全面，但依然存在各式各樣的問題，而這些問題大多是在古文的翻譯中，對文章句子的錯誤翻譯，特別是一些重點詞句的翻譯。學生自己過分的依賴參考書，直接導致了學生在上課是忽視了教師的教學活動，對于詩歌的部分重點內(nèi)容就沒聽到了。老師在課堂上所講的內(nèi)容并不局限于課文的翻譯更多的是分析文章的內(nèi)涵，作者的思想感情。學生卻依舊停留在課文的翻譯上。
由于長期以來，小學初中的古文教學都是一味的強調(diào)背誦和翻譯，學生該進入高中一時之間適應不了這種教學模式，忽略了對文章的深入了解。學生在課堂上沒有仔細的聽老師講解古詩詞，而對古詩詞的分析缺乏一定的思路，這就直接導致了學生在考試的時候，對于古詩詞鑒賞這一類題目失分較多，對作者的思想感情無法體會，有時甚至是出現(xiàn)顛倒黑白的情況，我已經(jīng)上了兩年的課了，經(jīng)歷的十二次考試，在這十二次考試中，我都是負責改古文部分，發(fā)現(xiàn)學生在古文翻譯時經(jīng)常出現(xiàn)虛詞，助詞的誤解，沒能夠正確翻譯句子。這些錯誤直接影響了學生對文章的了解，同時在翻譯題上也是失分嚴重。比如：在這次期中考試中就有這么一個句子：“律者天下之大信也，豈可失乎?”有相當一部分學生由于對“者”這個詞的錯誤理解而把句子翻譯成了：“律師是天下人所信任的職業(yè)，我們怎么能是他們失業(yè)呢?”，這個句子的重點是“律”與“信”“失”這三個詞，律指的是法律，信則是信任的意思，而失就是失去，“法這個句子的意思原本是：。律是天下間人民最信任的，怎么可以輕易失去(人民的信任)”還有就是：“上拂衣而入，良久乃釋之?！睂W生的翻譯是：“皇帝抓起他的”衣服，過了一會兒才跟他解釋?！胺饕隆北臼菤獾脫]動袖子的意思，而學生卻把它翻譯成“抓起他的衣服”，也有翻譯成“捧著他的衣服”或“穿上衣服”“良久”是“好久”的意思，而學生只，等各種意思。，知道“良”是好的意思，就直接理解成“不一會兒”“釋”這個字，部分學生理解為“解釋”，就是對這些字的錯誤理解導致了錯誤。這個句子的意思是“皇帝氣得揮了袖子，走進里面，過了很久才放了他?！睂W生的這些錯誤都是由于在課堂上沒有仔細聽課所導致的，老師在講課的時候不是單純的講解翻譯，更多的是文章中的特殊字詞在特定情況下的特殊用法。學生依舊保持初中時的那種學習方式，只是注重文章的翻譯而忽略了字詞的了解。
其次，學生不能很好的通過自身的閱讀了解作者的思想感情，因此在做古文閱讀的時候常出現(xiàn)文不對題的情況。這都是學生自身對古文的不正確解讀造成的。如在這次期中考試中就有這樣一個題目，給出一首詩講的是詩人從落日中感受到心境的寧靜和平和，而學生則是慣性思維的一看到落日就想到傷感，都在那里說詩人心情有多感傷，多不幸。完全沒有仔細的閱讀全詩，僅僅是靠對詩句的一知半解。在教學活動中，學生沒能跟緊老師的步伐，一步步的分析的古詩詞，來到了考試，自身的閱讀面不廣，生活經(jīng)驗不足，無法正確的理解作者的含義。
另一個方面就是相對現(xiàn)代文學，古詩詞的每個字都是精雕細琢出來的，每個字在詩中都起著無可替代的作用，學生在面對詩詞煉字這一類題目的時候，也總會出現(xiàn)大量低級錯誤。先是對詩句的不正確解讀，再者在解題過程中，片面的只看到一句詩，而不是從整首詩來解讀的，這樣子分析出來的結(jié)果總是有所偏差?！冻啾谫x》在教學過程中發(fā)現(xiàn)一些文章的內(nèi)容有一定的延伸，如：，表面上是在講蘇軾與朋友在赤壁游玩的事情，實際上是通過蘇軾與客人之間的對話說出：世間萬物都存在著變與不變的道理，并且以這樣的道理說明自己即使是在逆境之中也總是保持這樂觀的心態(tài)。而文章的難點是如何把這個道理講解給學生，同時說明“自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也?！边@個句子的意思，這是以不同的態(tài)度觀察事物，報以不同的心態(tài)。《阿房宮賦》，杜牧的這篇賦雖明物為記事，但實為說理，通過論述秦王朝滅亡的原因，借以諷刺唐寶歷亂建宮殿的事跡，達到借古諷今的目的。該課的教學重點就是如何在教學過程中向?qū)W生說明秦王朝失敗的原因。
第三，學生的文學常識十分貧乏，在兩次查卷的過程中我發(fā)現(xiàn)學生自身對于什么是表現(xiàn)手法，什么是寫作手法，什么是表達手法都區(qū)分不清。針對這個問題，我曾經(jīng)找過資料，并用了一節(jié)課的時間跟學生講解之間的區(qū)別，但過后由于缺乏相應的練習，學生對所掌握的知識沒有得到很好的鞏固。這都導致了學生在做題的時候出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。而后在高三的聽課活動中發(fā)現(xiàn)到了高三老師都會對這些知識進行系統(tǒng)的教學，而如果在高一時就對學生進行這方面的教學就可以使學生在高三的時候不會有那么多的學習負擔。
高三現(xiàn)在的復習資料是金手指，這份資料都學生必須掌握的知識都做了系統(tǒng)的歸納，我覺得當中有一些是可以滲透到高一高二的教學活動中。古文的教學本身就是一個知識積累的過程，學生對古文的理解是不可能單單依靠高三那一年的學習，應該從高一就開始抓，這樣才能有效的提高學生的古文鑒賞能力。這樣子同時也為學生在高三的學習提供了更多的時間。想要提高學生對古詩詞的鑒賞能力，就必須加強誦讀，聲情并茂地誦讀。正如白居易所言：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！比欢覀兊恼Z文教學長期以來存在一個認識上的誤區(qū)——盲目地反對背誦，反對多讀多背，將這傳統(tǒng)的有效的作法一概斥之為“死記硬背”。或者認為朗讀背誦是，誣之為“束縛人的笨辦法”小學生的學法，中學生不需要這種“笨辦法”了。加上語文考試沒有口試，以致如今校園里讀書聲已漸絕于耳。高中生更是不愿開口讀，早讀課也只是看看書而已，有的同學用早讀做練習，有的用來復習，所謂“早讀”，已名存實亡。上課也是老師“一言堂”，不重視讓學生朗讀課文。不重視朗讀與背誦，學生的口頭表達能力得不到培養(yǎng)，回答問題結(jié)結(jié)巴巴、口齒不清;與人交流吞吞吐吐，辭不達意。說不好，寫作水平也受影響，以致許多學生寫文章用詞不當，文理不通。語文教學的“少慢差廢”狀況之所以長期以來得不到解決，原因之一就是教學中“重分析，輕吟誦”，就像韓軍老師所說語文教學不能模仿理科的“舉一反三”，而應“舉三反一”。
實際上誦讀一直是行之有效的學習語文的方法。張志公先生說：一篇文章，讀出聲音來，讀出抑揚頓挫來，讀出語調(diào)神情來，比單用眼睛看，所得的印象要深刻得多，對于文章的思想感情，領(lǐng)會得要透徹得多，從中受到的感染要強得多。朗讀多了，時間久了，優(yōu)秀作品中經(jīng)過加工錘煉的語言會跟自己的口頭語言溝通起來，豐富自己的口頭語言，提高口頭表達的能力。作家巴金能背誦包括兩百多篇古人佳作在內(nèi)的《古文觀止》，他自己就深有感觸地說：“這二百多篇古文可以說是我真正的啟蒙先生，我后來”老話也說：寫了二十多本散文，跟這個啟蒙先生很有關(guān)?！笆熳x唐詩三百篇，不會作詩也會吟。”可見朗讀背誦能提高說寫的表達能力。
學生讀解古詩詞的難點有三：一是不明古詩詞中意象的寓意;二是不明典故及作者用典的用意;三是鑒賞能力較差。因此，必須根據(jù)以學定教的原則，有針對性地解決這三個難點，突破古詩詞教學的瓶頸。
為了突破古詩詞教學的瓶頸，必須引導學生探究掌握古詩詞中傳統(tǒng)意象的寓意。如：“松”的寓意是“堅貞高潔”;“蓮”的寓意是“愛戀”;“鴛鴦”的寓意是“恩愛夫妻”;“禾黍”的寓意是“黍離之悲”;“紅豆”的寓意是“男女愛情”或“朋友情誼”;“憑欄”的寓意是“思念故國、故鄉(xiāng)、親人”等。
為了突破古詩詞教學的瓶頸，必須引導學生探究領(lǐng)悟作者用典的意圖。如：在教李商隱的《安定城樓》一詩時，必須引導學生探究領(lǐng)悟作者用“賈誼未被漢文帝重用”之典的意圖是“以此自比，說明自己當時懷才不遇的處境”;用“王粲避亂至荊州，依劉表”之典的意圖是“以此自比，說明自己赴涇州，入王茂元幕府，寄人籬下的心情”;用范蠡之典的意圖是“抒寫淡泊名利之心、建功立業(yè)之志”;用莊子“鹓雛與鴟”的寓言的用意是“表明自己敝屣功名利祿，正告他人不要妄加猜測”。
為了突破古詩詞教學的瓶頸，必須加強對學生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)。一要引導學生感悟詩歌抒情言志的手法，如直抒胸臆、觸景生情、寓情于景、融情于事、托物言志、敘事明理、借古諷今、以人喻己、妙用疊詞、巧用數(shù)字、色彩搭配、動靜結(jié)合、化用詩句、用典等，使學生準確把握鑒賞點。二要引導學生掌握鑒賞性文字的寫作技法，即觀點居要，然后緊扣觀點(即鑒賞點)作具體的分析鑒賞。
古詩詞教學瓶頸的突破，是古詩詞教學的邏輯起點，是提高古詩詞教學效率的必然選擇。
幼兒教育的創(chuàng)新教學方法篇十四
國霞。
一直以來，古詩詞都不好教。但所幸的是，不少的老師為此作了不懈的努力，成績是斐然的。在此，我也結(jié)合本人淺薄的經(jīng)驗談一談初中古詩詞教學的方法。
一、未雨綢繆搶占先機。
所謂“未雨綢繆搶占先機”就是要學生在學習詩詞之前作好充分的準備。說白了就是預習。好的開始是成功的一半。我布置的預習是老師有指引性的帶有作業(yè)性質(zhì)的預習。例如，我會先利用小黑板把生字詞寫出來讓學生做，要求學生把關(guān)于此詩詞的作者的生平經(jīng)歷盡可能詳細地找出來；我還喜歡讓學生課前寫一段與詩詞內(nèi)容有關(guān)的話，以便與詩詞進行一個比較學習，明白詩詞語言的精練，使他們在語言上有所收益等等。當然預習作業(yè)必須是有針對性和適量的，否則就適得其反了。而要做到有效，就需要老師認真地花精神地去備課，引導學生進入最好的課前準備狀態(tài)。
二、詩讀百遍其義自見。
學詩詞當然要從讀開始，教師應重視這一環(huán)節(jié)，所謂“熟讀《唐詩三百首》，不會作詩也會吟”，“三分詩七分吟”可見誦讀是培養(yǎng)感受力的一個重要方面。在課堂中，要盡可能讓學生多讀，通過讀去體味詩詞中的韻味。當然，教師必須對學生進行朗讀的指導。而指導朗讀時應注意強調(diào)以下幾點：一是要學生在朗讀時放得開，盡情投入；二是要讀對詩詞的節(jié)奏，當然老師要講解一些關(guān)于節(jié)奏的知識，例如從音和意上劃分，五言七言朗讀的一般規(guī)律等等；三是要溶入感情，讀出作者要表達的情感。當然這也要隨感受力的'提高而逐步達成。相信在讀之中，學生定能對詩詞有一定的感悟。
三、一讀一問循序漸進。
無可否認，多讀是有其重要的作用的，但若我們在讀的過程中，給予學生一定的指引，相信讀的效果會好很多。在教學中，我喜歡采用讀思相結(jié)合的方法，采用一讀解決一問題的模式。例如，一讀詩詞，讀準音；二讀詩詞，讀準節(jié)奏；三讀詩詞，弄明詩詞意；四讀詩詞，體會情感……這樣，能使教學顯得思路清晰，有條不紊，也較容易激起學生的學習興趣。由于設計的問題是逐步深入的，符合了由淺入深的認知規(guī)律，所以收到了較理想的課堂效果。
四、學法滲透舉一反三。
學無定法，但貴在有法。方法學到家，怎考都不怕。只要對學習古詩詞的方法掌握好，就能達到一個較理想的自主狀態(tài)。所以在教學詩詞時，我都會時時進行學法的指導滲透，以求學生在潛移默化中靈活掌握方法。例如學生在堂上第一次接觸到古詩詞時，我就會說說欣賞古詩詞的一般方法的第一步是什么。當?shù)侥骋幌鄳h(huán)節(jié)時，我又會結(jié)合講授內(nèi)容提方法。教授另一首詩詞時，也會不厭其煩地讓學生回憶方法，解決問題，盡量讓學生活學活用。當每一次利用一首詩詞完整地講完方法時，我就要求學生根據(jù)老師的方法舉一反三，自學一到兩首詩詞，圈點批注，質(zhì)疑，然后師生合作探究，進行互動的討論。
五、改變體裁想象體會。
古詩詞的語言非常的精練，可說是字字珠璣。但對于初中生，特別是初一的來說，他們都迫切地需要了解詩詞意，明白詩詞的字面意思。他們也就認為翻譯成了必不可少的環(huán)節(jié)。對于這一點，我在教學時也因應實際進行了。但是，我認為，簡單的翻譯是枯燥的，學生也很難進入意境，所以我花在此的時間是相當少的。我更多的時間是花在指導學生，讓學生發(fā)揮想象，對古詩詞進行體裁的改變，用散文化的語言把詩詞中所描寫的東西串成一篇優(yōu)美的散文。通過對改變后的散文體會，再對照原詩進行對照品讀，講解詩詞語言的特點。學生也就能突破狹窄的詩詞意空間，得到另一番美的享受、美的熏陶。
六、動手畫畫其樂無窮。
常言“詩如畫”，這是對的?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”一幅多么清幽靜謐、另人遐想的美景！詩情畫意，盡在其中。根據(jù)古詩詞的這一大特點，我在教學中也常讓學生畫畫，讓他們根據(jù)理解，發(fā)揮想象，把自己認為最好的圖景用他們的筆表現(xiàn)出來。此時，學生們都會異常的興奮，異常的投入。在畫《次北固山下》一詩時，學生用綠粉筆畫下了青山、綠水，用紅粉筆畫出了一輪從海面升起的紅日，綠水中，一只掛帆小舟順風飄行，詩人站立船頭，仰望北歸的大雁……通過畫畫，學生的興趣進一步提高了，同時他們也喜歡根據(jù)所畫的畫進行背誦，并且效果奇好，真是一舉兩得。
七、比賽比賽大家喜愛。
現(xiàn)在的初中生，大部分都有愛表現(xiàn)的欲望，他們強烈的需要別人對他們能力的贊揚、肯定。給學生營造一個良性的競爭環(huán)境確實是很重要的。而在詩歌教學中，恰恰能很好地滿足了他們的需要，激發(fā)起他們的斗志。古詩詞，一般來說，篇幅較短小，而且朗朗上口，易于背誦，所以我會根據(jù)古詩詞的特點進行如古詩詞朗讀比賽、背誦比賽，默寫比賽等形式多樣的比賽。這些比賽可以以個人、小組、男女等方式進行?？梢哉f，學生的熱情非常的高漲，幾首詩一眨眼的工夫就讓他們熟記于心。學生賽得開心，背誦的教學目標也易于完成，效果讓人相當?shù)臐M意。
以上的方法并不是一課的教學步驟，我們可根據(jù)實際的教學進行穿插滲透，以求達到最優(yōu)化。希望在今后的日子中能通過不斷的學習實踐，獲得更多的收獲。
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