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小學(xué)教師心理健康教育重要性范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-23 00:40:31
小學(xué)教師心理健康教育重要性范文(18篇)
    小編:Darcy大發(fā)

不同的情感體驗可能導(dǎo)致我們對同一事物產(chǎn)生不同的感覺和反應(yīng)??偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長和進(jìn)步。以下是小編為大家整理的寫作技巧,希望能對大家有所幫助。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇一

為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要,教育部指示,結(jié)合學(xué)校實際,積極推進(jìn)我校心理健康教育再上新臺階,制定如下計劃。

(一)指導(dǎo)思想。

堅持以人為本,尊重學(xué)生的人格,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生成長過程的需要,在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo),讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我,超越自我。在教育活動中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。

(二)基本原則。

我校在開展中學(xué)生心理健康教育過程中,為了保證心理健康教育的實踐性與實效性,必須堅持以下基本原則:

1、針對性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育。

2、全面性原則。面對全體學(xué)生,通過普遍開展教育活動,使學(xué)生對心理健康教育有積極的.認(rèn)識,使心理素質(zhì)逐步得到提高。

3、差異性原則。關(guān)注個別差異,根據(jù)學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),提高他們的心理健康水平。

4、尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合。面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合,尊重、理解與真誠同感相結(jié)合,預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。

5、保密性原則。對求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題,要進(jìn)行保密。

心理健康教育的目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,增強(qiáng)調(diào)控自我,承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平。增強(qiáng)自我教育能力,適應(yīng)21世紀(jì)日趨激烈的國際競爭需要。

學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是:全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性,幫助學(xué)生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),維護(hù)學(xué)生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響。培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

根據(jù)我校實際情況:普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異?,F(xiàn)象,初步掌握心理保健常識,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會交流,適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括:幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。把握升學(xué)選擇的方向。了解自己,學(xué)會克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抵制自己的沖動行為。加強(qiáng)自我認(rèn)識,客觀地評價自己,積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通。逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

(一)積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵:通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論,專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告,增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識,建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制,今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下,分管干部負(fù)責(zé),以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制。同時學(xué)校重視教師心理健康教育工作,把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面,為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。

(二)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法。

1)開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過主題班會、學(xué)法指導(dǎo)月等活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能,端正學(xué)習(xí)的動機(jī),掌握適合自己特點的學(xué)習(xí)方法,改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣,增強(qiáng)自信,提高學(xué)習(xí)的效率。

2)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境,使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)。

在課堂中,教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、合作性,讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持,自主性得到發(fā)展,合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

3)利用教材與課堂,塑造學(xué)生完美人格。

教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用,有機(jī)地運用它去塑造學(xué)生健全人格。

2、開設(shè)心理健康活動課或?qū)n}講座:包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等,普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期進(jìn)行1—2次教師心理健康教育活動,由心理專家主講,在全校普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進(jìn)行1—2次學(xué)生心理健康教育活動,幫助學(xué)生掌握心理保健知識,促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。

3、開設(shè)心理輔導(dǎo)室,進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進(jìn)行定期輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解學(xué)生心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治。

4、建立測試檔案:對新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理健康普查,了解我校學(xué)生心理問題,為心理健康教育提供參考依據(jù),建立測試檔案,有利于增強(qiáng)心理健康教育工作的實效性和針對性。

家庭教育是學(xué)校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行教育培訓(xùn),在校報開設(shè)家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座,開展親子活動等提高家長教子的能力。

(四)創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境。

為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展,在學(xué)校日常工作中,重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè),使學(xué)校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室,配備設(shè)施,添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍,使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理健康園地“心理健康園地”,通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識,使學(xué)生時時刻刻接受著健康的熏陶,學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進(jìn),孕育了一種健康向上的心理氛圍。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇二

導(dǎo)語:中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理,心理發(fā)展特點,運用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,是素質(zhì)教育的重要組成部分,是落實跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程,培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。

“心理健康”從一般意義上講,是指人的內(nèi)心世界能夠保持安定、樂觀、并充滿活力,能夠保障高度發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性,以良好的工作方式去適應(yīng)各種外部環(huán)境的狀態(tài)。也就是說,無論遇到任何艱難困苦,心理都不會失去平衡,并以頑強(qiáng)的毅力去拼搏;對各種環(huán)境有良好的適應(yīng)能力,能充分發(fā)揮身心健康的潛能,積極地顯示出來。對于中專學(xué)生健康心理的培養(yǎng),可用“三良好”來衡量:(1)良好的個性:情緒穩(wěn)定,性格溫和,意志堅強(qiáng),感情豐富,胸懷坦蕩,豁達(dá)樂觀。(2)良好的處世能力:觀察問題客觀現(xiàn)實,具有較好的自控能力,能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。(3)良好的人際關(guān)系:助人為樂,與人為善,與他人關(guān)系良好??傊?,心理健康的人是能保持鎮(zhèn)靜的情緒,堅強(qiáng)的性格。較高的智能,適度的對社會環(huán)境的適應(yīng)行為和愉快和諧的情緒。

過去相當(dāng)長時期,人們認(rèn)為個人的智力高,將來就可能成功成材。而當(dāng)今世界學(xué)校教育目的不再是把學(xué)生當(dāng)成儲存知識的容器,認(rèn)識到教育是塑造人的創(chuàng)造,是要讓每個學(xué)生任何方面的潛能得到充分的發(fā)展。而心理素質(zhì)恰又是其它所有素質(zhì)得以構(gòu)建的基本素質(zhì)。

傳統(tǒng)的健康觀念使人們偏重身體健康,忽視心理健康。隨著社會的發(fā)展,文化的更新,生活方式的改變等,人們越來越意識到要更好地適應(yīng)社會環(huán)境,只要身體健康是不夠的,還需要良好的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。簡而言之,健康即指生理和心理兩方面的健康。

成熟是每個人在不同水平上不同層次上的一種生理和心理的表現(xiàn)。心理上的成熟不是自然過程,需要通過教育和訓(xùn)練,如果只有發(fā)育而沒有教育這一因素,則成熟將是零。因而教育不僅能促使學(xué)生的成熟,也將給因心理不和諧、心理困惑的學(xué)生解除煩惱不安。諸如,有些學(xué)生熱心于追跑,玩彈子球的時候,另一些學(xué)生卻已經(jīng)關(guān)注人際交往。這實際是人的心理發(fā)展快慢之別的表象。因此,不能簡單武斷地把學(xué)生表現(xiàn)出各種不健康的心理行為歸結(jié)為學(xué)生的思想問題,慣用成人化的思想教育方法去對待學(xué)生,簡單地把他們分為“好”和“差”,其結(jié)果必將扭曲和損害學(xué)生的正常健康成長。

中專階段學(xué)生正處在青年初期,是人生道路上最寶貴,充滿生機(jī)具有向上發(fā)展趨勢的時期。他們已具有強(qiáng)烈的獨立意識和愛的需要、尊重的需求、自我實現(xiàn)的追求。他們的心理活動表現(xiàn)出既豐富又矛盾的特征。

中專學(xué)生自尊心很強(qiáng),但自制力等意志和毅力相對較弱,在生活中一帆風(fēng)順和得意時,常有明顯的優(yōu)越感和盲目自信,若一旦遇到困難和挫折,又易轉(zhuǎn)向反面,產(chǎn)生自卑感甚至悲觀失望等消極心理反應(yīng)。

中專學(xué)生情感豐富而復(fù)雜,情緒變化急劇而強(qiáng)烈,常常動蕩不定,為一點小事可顯得非常激動,熱情,卻有時又會轉(zhuǎn)向反面陷入極端的苦惱悲觀的情感狀態(tài)而泄氣、絕望。故有人把青少年這個階段說成是“疾風(fēng)怒濤”時期。

中專學(xué)生需要友誼,需要別人愛又愛別人,把友誼看成是生活中的重要組成部分。沒有伙伴,會使他們感到苦惱孤獨。友誼給他們帶來歡樂和支持,來自朋友的鼓勵和安慰、贊揚,往往比家長、老師的作用大。但由于中專學(xué)生自尊心很強(qiáng),感情豐富而起伏性大,不少人往往不能正確處理自己與他人的關(guān)系,易產(chǎn)生人際關(guān)系的緊張而帶來心理不平衡。

中專學(xué)生自我意識增強(qiáng)、思維活躍,尤其處在信息時代,大量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學(xué)生,有真善美的,也有假惡丑的,但由于中專學(xué)生認(rèn)識能力跟不上,對各種信息不能過濾,就可能成為一種社會因素對他們的心理健康產(chǎn)生有害的影響。如果注意加以引導(dǎo)培養(yǎng),就能有利于開拓學(xué)生的思路,鍛煉他們的心理素質(zhì),提高他們的是非觀念。

4.1 中專學(xué)生由于性機(jī)能的成熟,導(dǎo)致性意識的蘇醒,使其產(chǎn)生了對異性好感,愛慕之心,以及追求異性的要求,但由于此時其整個心理發(fā)展,尤其是品德發(fā)展尚末成熟,所以常常導(dǎo)致中學(xué)生不善于正確認(rèn)識和對待自己的性成熟,不善于正確認(rèn)識和處理兩性之間的關(guān)系,所以這個時期不加以教育,將會出現(xiàn)早戀和青春期畸形的心理。

4.2 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,造成壓力過大,尤其是學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué),難達(dá)到家長和老師的要求,往往因?qū)W習(xí)問題造成父母與子女、師生之間關(guān)系的緊張,更多的學(xué)生則因受不了過重壓力而表現(xiàn)出抵抗情緒,對學(xué)?;蚣w保證學(xué)習(xí)的良好秩序而建立的各種規(guī)章制度置若惘聞,有些同學(xué)自卑心理很重,思想很苦悶。

4.3 中專學(xué)生強(qiáng)烈要求獨立,對成人的干預(yù)表示強(qiáng)烈的不滿(不是所有),不喜歡保姆型的老師,管頭管腳,大多數(shù)中學(xué)生這種獨立意識是正常的,但有一種傾向值得注意,他們與同伴無話不說,卻常常與父母老師合不來,造成兩代人的鴻溝,因此我們要多諒解學(xué)生,加強(qiáng)對話,交融心理。

現(xiàn)行的中專學(xué)校德育大綱已列入個性心理品質(zhì)和能力教育,明確規(guī)定中專學(xué)校心理健康教育是中專學(xué)校德育工作的重要任務(wù)內(nèi)容之一。心理健康教育不僅是我國社會主義教育性質(zhì)和目的.所決定,而且是中專學(xué)生心理變化發(fā)展的特殊性所提出的客觀要求。中專學(xué)生特殊的年齡階段所決定的特殊心理狀態(tài)以及他們所處的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和改革開放的信息化的社會環(huán)境,決定了他們的心理變化發(fā)展正處在一個不穩(wěn)定的階段。在此階段,能否保證和增進(jìn)學(xué)生的心理健康,將直接影響到他們的身心是否能全面健康發(fā)展成長,對他們終生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的作用。因此,注重和加強(qiáng)中專學(xué)生心理健康教育,不僅非常重要,而且迫切的。通過對中專學(xué)生心理健康教育,使他們提高自我意識,自我管理的能力,懂得心理保健知識,自覺地抵制淫穢書刊,不健康小報的精神污染。開展青春期性教育,可使他們正確處理男女同學(xué)間的友誼。心理健康教育可使學(xué)生珍惜自己的青春年華,樹立正確的幸福觀,樂觀豁達(dá),積極進(jìn)取,培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥頑強(qiáng)拼搏的意志品格。

總之,中專學(xué)生的心理教育與訓(xùn)練的目的,就是要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自我意識健康發(fā)展,能成為一個生理、心理上真正成熟的學(xué)生,使之社會不論對他們?nèi)绾翁暨x,都能良好的適應(yīng),愉快的接受,充分發(fā)揮自己的才智,激發(fā)心理潛能,達(dá)到自我意識日趨完善的新境界,成為一個心理健康,能自強(qiáng)自立,積極向上,成熟的人。注重和加強(qiáng)對中專學(xué)生的心理健康教育不僅非常重要而且非常迫切。我們既要看到對中專學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性,又要不斷地探索解決中專學(xué)生心理健康問題的方法,這是我們教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇三

《幼兒心理學(xué)》是由國家教委頒布,作為幼兒師范學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的一門主課,足見國家教委對幼兒心理健康教育的重視,及其重要性。

幼兒是祖國的花朵,是民族的希望。幼兒期的心理狀態(tài)的平衡與不平衡將直接影響其一生。

作為一名有多年幼教經(jīng)驗的教師,更能體會到健康的心理不僅是幼兒智力發(fā)展、健康成長的需要,更是幼兒將來生存和發(fā)展所必須得素質(zhì)。幼兒素質(zhì)的提高首先是心理素質(zhì)的提高。因此對幼兒進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)和維護(hù)顯得由為重要。同時幼兒心理教育不僅是幼兒園的責(zé)任,也是家庭和社會的責(zé)任。下面我就結(jié)合我的經(jīng)驗談?wù)動變簣@、家庭、社會為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育的環(huán)重要性以及對幼兒進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)和維護(hù)的重要性:

(一)、幼兒園心理健康教育環(huán)境包括:園舍環(huán)境、語言環(huán)境、心理教育環(huán)境等多方面、多層次的環(huán)境。

幼兒的天性活潑好動,幼兒園為幼兒提供寬闊的活動空間、新穎性、啟發(fā)性、和引導(dǎo)性的玩具設(shè)施,滿足了幼兒愛操作、愛探索、求知、好奇的心理需要。從而激發(fā)幼兒的積極性、創(chuàng)造性。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)其中一條就是“熱愛生活、樂于學(xué)習(xí)和工作:。園舍環(huán)境也正是為幼兒提供了生活、學(xué)習(xí)和操做的平臺。幼兒的活動空間是影響幼兒心理健康的重要物理環(huán)境因素。人員密度過高的幼兒活動室,有可能使幼兒的攻擊性行為增多,社會交往行為減少,不主動參與活動的比率提高。如果幼兒園為了經(jīng)濟(jì)效益而一味地擴(kuò)大招生,使25人左右的一個班擴(kuò)編到30-40人一個班,將會對幼兒的心理健康造成不良影響??諝赓|(zhì)量的好壞也是影響幼兒理健康的一個重要因素。噪音不僅能損害兒童的主觀聽覺,還會使中樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)功能紊亂,導(dǎo)致全身性機(jī)能失調(diào),如腸胃功能紊亂、心跳加快、血壓波動,產(chǎn)生慢性疲勞和情緒煩躁等等。此外,幼兒園室內(nèi)的采光過差,光照不足,幼兒整日生活在陰暗、潮濕的環(huán)境中,情緒會感到十分壓抑,也會對幼兒的心理健康造成不良影響。

2、幼兒園的語言環(huán)境對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。

俗話說“好言一句三冬暖,惡語半句六月寒”因此教師的言行態(tài)度是否端正對幼兒的心理發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響,一句關(guān)愛的話語、鼓勵的話語、表揚的話語可以影響幼兒的一生。幼兒之間存在著各種差異,有的聰明伶俐、有的平凡、有的家庭環(huán)境優(yōu)越、有的存在生理的缺陷或習(xí)慣上的壞毛病。作為一名幼兒教師對幼兒要尊重和理解,公正、不偏愛,杜絕那些有損于幼兒心理健康的言行。教師要做好孩子的模范,處處以身作則,說話要做到溫文爾雅,有禮貌。教師與教師之間、教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間要是用愛的語言,使幼兒之間形成健康的語言環(huán)境。有這樣一個故事:在第二次世界大戰(zhàn)后的德國,有兩所設(shè)備和食品質(zhì)量都完全相同的幼兒園。但是,當(dāng)調(diào)查人員對這兩所幼兒園的幼兒健康狀況進(jìn)行調(diào)查時卻發(fā)現(xiàn),甲園的幼兒身心都很健康,情緒也很愉快,而乙園的幼兒卻身心健康狀況較差。迥異的結(jié)果使調(diào)查人員十分困惑,他們經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查分析之后,終于找到了原因。原來,甲園管理幼兒吃飯的保育員態(tài)度和藹,富有愛心,在幼兒吃飯時總是以微笑、鼓勵對待和幫助幼兒,而乙園的保育員則對幼兒缺乏耐心與愛心,每逢進(jìn)食就訓(xùn)斥幼兒,致使幼兒一到進(jìn)食時就害怕、流淚,甚至小便失禁,進(jìn)餐時情緒低落,嚴(yán)重地影響了幼兒的食欲及消化吸收,最終對幼兒身心健康產(chǎn)生不利的影響。又如我的班上有一位小朋友,由于小時候感冒流鼻涕常用舌頭舔,久而久之就形成一個壞習(xí)慣,如果我們說:“你真臟、真惡心”這樣就會給他的心理造成傷害,也讓其他幼兒從小形成對有缺陷人的偏見心理,并從中染上不尊重他人、小看他人的習(xí)性。

人的心理是在活動中產(chǎn)生和發(fā)展起來的,幼兒的活動主要是角色游戲、體育游戲、語言游戲、音樂游戲等等。除了游戲本身的教育作用外,心理健康教育融合到游戲中,就能起到良好作用。游戲是合群性的養(yǎng)成、獨立性的培養(yǎng)的極好手段。角色游戲、體育游戲等,解決了幼兒希望像成人一樣參加各種社會生活與他們身心發(fā)展水平之間的矛盾。通過游戲,讓兒童體驗合群的愉悅,增強(qiáng)合群意識,提高合作的能力。在角色游戲中,幼兒通過對游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動中,學(xué)會如何與同伴友好相處,自我意識的良好發(fā)展、合群情感的發(fā)展,社會化和個性化的協(xié)調(diào)發(fā)展,對幼兒的心理教育無疑極為重要的。

辦好家長學(xué)校,向家長們宣傳心理健康知識,使他們關(guān)注幼兒的心理健康問題。學(xué)校、社會、家庭是孩子生活的三大主要環(huán)境。學(xué)校環(huán)境健康,而家庭環(huán)境不好,也是不能說幼兒心理發(fā)展有了健康環(huán)境。因此要想幼兒心理健康,除了教師努力外,家長也同樣需要努力。當(dāng)前許多家長由于種種原因,對“心理健康”、“心理衛(wèi)生”等概念十分陌生,而幼兒心理健康工作,在許多方面需要家長的長期配合和支持。因而對家長宣傳心理方面知識就變得必要了,再者幼兒和父母呆的時間長,只有父母懂得心理健康知識,才能注意自己的言行,進(jìn)而給小孩心理施以健康的影響。

從社會方面看,一些不雅的東西以及社會不良風(fēng)氣等因素對幼兒的心理健康產(chǎn)生不良影響。所謂“近朱者赤,近墨者黑”幼兒年紀(jì)小,他們的心理很容易受到外界環(huán)境影響,幼兒園還應(yīng)該主動與社區(qū)溝通,優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境,使幼兒從自然的、社會的、規(guī)范的環(huán)境中,得到健康發(fā)展。

目前,在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現(xiàn)在兩個方面:

第一、挫折容忍力低,經(jīng)不起磕磕碰碰,稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣。

第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。

愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。實踐證明一個充分受到成人正確而有理智的愛的孩子,總是充滿自信,朝氣蓬勃,積極向上的;反之,被成人厭棄的幼兒則常常自暴自棄,形成一種自卑感反社會的心理。一些幼兒得到表揚時興高采烈,做錯事受到批評時就表現(xiàn)出極大的委屈,甚至幾天不說話。這種情況說明幼兒承受能力差,這應(yīng)該引起我們教師的注意,因此兒童入幼兒園后,要引導(dǎo)他們積極參加各種集體活動,在集體活動中,使他們學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助,學(xué)會與他人平等相處并通過集體活動來逐漸培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì),也可使幼兒一些不良行為習(xí)慣和錯誤心理觀念等得以糾正,從而形成一種積極正常的心態(tài)。

幼兒心理健康教育關(guān)系著一代人的成長。愿每位幼教工作者、包括家長、全社會,都來關(guān)心幼兒的心理健康!愿每個幼兒的心理都能健康地成長。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇四

家庭是少年兒童發(fā)展的基礎(chǔ)和主要場所,家長的教育方式和家庭成員之間感情的融洽與否是影響少年兒童心理健康發(fā)展的重要因素?,F(xiàn)代家庭中,“望子成龍”、“望女成鳳”是眾多父母的期望,這種期望致使許多父母在教育子女問題上有以下兩種態(tài)度:第一種態(tài)度是對子女要求過高,在教育方法上苛刻,甚至有時不分場合當(dāng)面訓(xùn)斥、打罵,要求絕對服從。這樣會使子女自尊心受到傷害,心理壓力過大,最終形成憂郁、孤僻、退縮、逆反心理。第二種態(tài)度是對子女嬌慣溺愛,百依百順,這容易造成子女自私自利、任性、蠻橫、懶惰、依賴等不良心理。這兩種截然不同的教育方式,對少年兒童正常心理的發(fā)展都是有害的。此外,家庭破裂也會給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感。據(jù)研究表明:父母離異家庭的孩子由于缺乏父愛或母愛,產(chǎn)生消極情緒,不愛學(xué)習(xí),敵視同學(xué)等,由此可見,家庭破裂會使少年兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理失衡。

2.少年兒童自身弱點的不良傾向。

人的心理是由各種心理成分組成的一個多層次、多側(cè)面的統(tǒng)一體。處在自我意識逐漸加強(qiáng)期的少年兒童,獨立性與依賴性同在,自覺性與幼稚性并存,他們一方面發(fā)現(xiàn)新的自我,要求獨立自主;另一方面又表現(xiàn)得非常幼稚,缺乏必要的分析判斷能力。他們年齡小、閱歷淺、知識少,不善于用理智控制自己的情緒,感情不穩(wěn)定,因此,此時期的孩子經(jīng)不起外界的誘惑,在環(huán)境消極因素影響下,容易形成狹隘的意識,不良的心態(tài)。因此,少年兒童自身的人格弱點是其心理問題產(chǎn)生的主要因素。

3.學(xué)校教育失誤的不良影響。

長期以來,我國學(xué)校教育一直受片面追求升學(xué)率的影響,致使許多學(xué)校只重視學(xué)生的智育,甚至以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低來評價學(xué)生的優(yōu)劣,而忽視了對學(xué)生的心理教育。其實,在現(xiàn)代社會中,學(xué)生具有完美的個性和人格要比擁有智慧和能力更為重要。因為社會用人已不僅僅考核專業(yè)技能,卻越來越需要心理素質(zhì)較好的人才??梢?傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式給少年兒童的心理健康發(fā)展造成了消極影響。而且,學(xué)校也存在教師的教育方法不正確的問題,有的教師挖苦、諷刺學(xué)生,更有甚者打罵學(xué)生,對學(xué)生不一視同仁,對考分高的學(xué)生或家長有錢有地位的學(xué)生另眼相看,對學(xué)習(xí)成績差或家庭貧困的學(xué)生當(dāng)成另類看待,這也嚴(yán)重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。除此,有些學(xué)校把素質(zhì)教育掛在口頭上,口號喊的響,卻無貫徹落實素質(zhì)教育的實際行動。

4.社會消極因素的不良影響。

社會對少年兒童的影響因素是十分廣泛和復(fù)雜的。不良的社會輿論導(dǎo)向、不擇手段的利己主義,往往使少年兒童在紛繁復(fù)雜的外部世界面前感到無所適從,這對他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展是非常有害的。社會風(fēng)氣中的積極方面如新風(fēng)尚對少年兒童養(yǎng)成良好的品格和人格有促進(jìn)作用,但社會上的一些不良風(fēng)氣也會腐蝕少年兒童的心靈,有些少年兒童效仿某些成年人講究吃喝玩樂,說大話、假話騙人。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念。

轉(zhuǎn)變多年形成的教育觀念,使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,應(yīng)作為教育的實實在在的行動。長期以來,不論是學(xué)校教師還是學(xué)生家長,都認(rèn)為學(xué)生只有上大學(xué)才是惟一的出路,致使我國從小學(xué)教育就只強(qiáng)調(diào)考分,而不顧個性、人格的完美成長。為了考高分,家長不顧孩子的身體健康,不讓孩子有一時休閑的時光,無休止地補各種文化課,使孩子四體不勤,性格冷漠自私,追求考試名次,一旦考試失利,便哭鬧不休,經(jīng)不起失敗的考驗。因此,現(xiàn)代教育必須認(rèn)真實行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)少年兒童積極樂觀的生活體驗和人生態(tài)度,讓他們懂得,無論將來做什么,只要對社會有用,就是成才。

2.面向全體、正確引導(dǎo)。

堅持正確引導(dǎo),是少年兒童心理特點所需求的。首先,針對少年兒童共有的帶有普遍性的心理問題,根據(jù)學(xué)生實際及少年兒童迫切需要解決的或潛在的心理問題,進(jìn)行正確引導(dǎo),培養(yǎng)和提高少年兒童共性健康的`心理品質(zhì),預(yù)防行為偏差和心理障礙的產(chǎn)生。其次,針對不同年齡層、不同類型以及不同環(huán)境中的少年兒童所特有的心理偏差進(jìn)行正確指導(dǎo)。如培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心、上進(jìn)心,培養(yǎng)優(yōu)等生心理承受能力以及家庭條件優(yōu)越學(xué)生的自立意識,培養(yǎng)家庭條件差的學(xué)生的自信心,以塑造各種少年兒童的健康人格品質(zhì)。這里所說的面向全體,就是共性的心理健康教育與個性的心理指導(dǎo)相結(jié)合,使每個少年兒童都得到健康發(fā)展。

3.優(yōu)化校園的心理環(huán)境,加強(qiáng)心理指點。

少年兒童隨著生理、心理的發(fā)展變化,困惑會越來越多,因此他們希望得到指點,或老師、同學(xué)、家長的指點,或通過各種報刊、圖書的指點。但從一定意義上講,少年兒童心理素質(zhì)還是以集體心理為中介而內(nèi)化發(fā)展的。所以,學(xué)校應(yīng)該重視校園心理環(huán)境建設(shè),在學(xué)校中開展各種有意義的活動,讓每一位少年兒童都能自由健康地交往,從而建立和諧的人際關(guān)系,發(fā)揮、完善少年兒童的自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們自我管理能力。對他們遇到的心理疑惑,學(xué)校、社會各方面都來關(guān)心他們,通過心理輔導(dǎo),教會他們自我調(diào)節(jié)的方法,指導(dǎo)他們正確看待現(xiàn)實,處理好師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、父(母)子(女)關(guān)系,培養(yǎng)樂觀的進(jìn)取心,以樹立正確的人生觀、世界觀。

4.創(chuàng)設(shè)輕松、自由的家庭氣氛。

家庭是少年兒童成長的第一驛站。事實證明:民主、和諧的家庭氣氛能促進(jìn)少年兒童完美人格的形成;而吵吵鬧鬧的家庭氣氛或父母各奔東西的家庭,由于給孩子太多的壓力,致使他們形成扭曲的人格。所以作為家長,應(yīng)該為子女著想,給子女創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的家庭氣氛,讓他們在有愛的家庭氣氛影響下,身心健康發(fā)展。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇五

20xx年9月xx日—20xx年12月xx日,小學(xué)教師心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究的第二階段,實踐檢驗階段。

教師的心理健康是對一名教師的最基本要求。教師對學(xué)生的影響是直接而巨大的,正如人們所說:“教師性格優(yōu)良可以帶出性格優(yōu)良的學(xué)生,而性格不良的教師,可能帶出性格不良的學(xué)生?!币虼私處煹男睦硎欠窠】?,不僅影響教師本身的身體健康,而且影響到素質(zhì)教育的推進(jìn)和發(fā)展,甚至關(guān)系到國家與民族的興衰存亡。為此,我們根據(jù)《決定》的要求,針對當(dāng)前小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀,開展“小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”的課題研究,其目的'是提升教師心理健康水平,增進(jìn)教師個人生活的幸福感和職業(yè)生涯的快樂感;提升教師實施學(xué)生心理健康教育的能力,使學(xué)生不僅能通過專門課程和活動訓(xùn)練獲得自我心理調(diào)控與成長的能力,更能在教師的所有交往中獲得有助于他們?nèi)烁窠∪l(fā)展的影響。

涪陵城區(qū)第七小學(xué)全體教師。

本階段的研究主要以調(diào)查研究為基礎(chǔ),以行動對策為目標(biāo),多種研究方法的有機(jī)結(jié)合。

1、調(diào)查與比較研究。對我校教師的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查分析是本階段研究的重要方法。通過調(diào)查,找出教師心理健康的不良表現(xiàn);探究出教師不良心理健康的原因及維護(hù)教師心理健康的策略。比較我市不同地區(qū)小學(xué)教師的心理健康教育同我校小學(xué)教師心理健康教育的不同特點,發(fā)現(xiàn)和分析我市小學(xué)教師心理教育發(fā)展的問題和探尋相關(guān)的策略。

2、文獻(xiàn)研究。學(xué)習(xí)借鑒國外、我國港臺及東部心理健康教育先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校研究成果與實踐經(jīng)驗。學(xué)習(xí)心理學(xué)家及有關(guān)專家的文獻(xiàn)資料。

3、經(jīng)驗總結(jié)與案例研究。

4、行動研究。在調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、經(jīng)驗總結(jié)和案例研究的基礎(chǔ)上多角度探索,有效推進(jìn)學(xué)校教師健康教育行動策略,在行動中研究、總結(jié)、提煉和推廣。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升教師心理健康理論水平。學(xué)校為全校教師統(tǒng)一購買《教師的心理教育》一書,采取多種方式組織教師學(xué)習(xí),如個人學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;系統(tǒng)學(xué)習(xí)與需要學(xué)習(xí)相結(jié)合;學(xué)校在本階段還多次舉辦《教師的心理教育》知識講座和學(xué)習(xí)心得交流活動。學(xué)校《實踐與研究》刊物定期選編有關(guān)教師心理健康教育的理論和資料,實驗教師的研究文章,其他地區(qū)的研究成果等供老師們學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),極大地提升了教師的理論水平。

2、課題組的實驗教師深入教師當(dāng)中,調(diào)查分析各年齡、各學(xué)科從事教育教學(xué)工作的教師身體狀況、心理狀況,還兩次通過問卷調(diào)查方式找出教師存在的不良心理健康表現(xiàn),如:軀體化;抑郁;偏執(zhí);人際敏感;敵意;強(qiáng)迫;恐怖;健忘;神經(jīng)衰弱;失眠等心理問題或心理疾病,并幫助這些教師分析形成原因。

3、課題組每月定期召開一次課題研討會,組織實驗教師學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料及其他地區(qū),特別是我國港臺、東部地區(qū)以及國外學(xué)校開展教師心理健康教育的研究成果及實踐經(jīng)驗,學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)材料有莫玉霜、廖芳芳《論小學(xué)教師心理健康教育能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)》;謝福勝《小學(xué)教師的心育能力培養(yǎng)階段性實驗研究報告》;張明《淺談教師的心理健康》;林金水《提高教師素質(zhì)是辦好學(xué)校的根本》;宋錚《教師心理健康水平亟等提高》;賈林祥、宋廣大《中小學(xué)教師心理健康的調(diào)查研究》(健康頻道);孫開基、徐振波《教師心理健康:不容忽視》;賈曉波《心理健康教育與老師心理素質(zhì)》;康靜梅等:《新課程改革與中小學(xué)心理健康教育》等。研究會上各實驗教師暢所欲言,談感想、談?wù)J識、談做法、談效果,相互交流,取長補短,有效地開展了實驗工作。

4、針對教師中出現(xiàn)的心理問題或心理疾病,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予極大的關(guān)心或照顧,對于病情較輕的在上課、聽課、論文、反思、案例等方面減輕工作負(fù)擔(dān)及壓力;病情較重的讓他們帶薪休假,以便調(diào)理。學(xué)校還設(shè)立了心理咨詢室,幫助教師及時了解自己的心理狀況,每一學(xué)年組織全體教師到涪陵中心醫(yī)院體檢,了解教師的身體狀況。為了提高教師的身體素質(zhì),學(xué)校工會還舉辦了豐富多彩的文娛、體育活動,如每天早上8點全校教師做10分鐘左右的早操;每月一次集體工會活動。三月開展了以《巾幗才藝多,風(fēng)采秀真情》為主題的慶?!叭恕眿D女活動;四月組織全校教師到涪陵戒毒所參觀,并聽取吸毒人的現(xiàn)身說法;五月開展了全民健身活動;六月組織教師參加《我為教師添光彩》的演講活動;七、八月暑假,教師自行旅游;九月開展了《揚自信風(fēng)帆,促學(xué)校發(fā)展》國慶慶祝活動;十月開展了《職工小家籃球比賽》;十一月由各小家組織教師到郊外的踏青活動;十二月開展了冬季健康競賽活動等。學(xué)校通過一系列的工會活動,為教師調(diào)節(jié)心理壓力,增強(qiáng)了教師的身體素質(zhì),提高了心理健康水平。

5、經(jīng)驗總結(jié)。20xx年的1月、20xx年7月及20xx年12月共三次學(xué)校組織了小學(xué)教師心理健康教育課題組教師進(jìn)行實驗階段小結(jié)??偨Y(jié)會上各實驗教師談自己的個案分析,談自己的實驗研究情況,總結(jié)自己探索出的小學(xué)教師心理健康教育發(fā)展的行動策略,并于20xx年12月每人上交實驗研究論文1篇,個案分析1篇。學(xué)校實驗組對第二階段的資料作了搜集整理,并為第三階段(20xx年1月—20xx年8月)實驗總結(jié)階段作好了充分的準(zhǔn)備。

課題組在20xx年9月—20xx年12月開展的《小學(xué)教師心理健康教育現(xiàn)狀與對策研究》工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的大力支持和幫助,研究工作開展得比較順利,許多教師對自身的心理健康問題有了較高的認(rèn)識,教師的心理健康水平有了一定的提高。但是,由于學(xué)校工作繁忙,實驗教師的研究時間不夠充足,再加上理論水平有限,維護(hù)心理健康的知識欠缺,能力不夠強(qiáng),所以,研究工作不是十分完善,研究成果不是十分豐碩。這要求課題組的全體實驗教師進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高理論水平,多向?qū)嶒瀰^(qū)的名校名師學(xué)習(xí),提高科研能力,為提高全體教師的心理健康水平,為祖國的教育事業(yè)做出自己的全部貢獻(xiàn)。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇六

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代,他們正處在身心發(fā)展的重要時期。做為一名教育工作者,每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候,我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生,會無所顧忌地去違法犯罪,為患社會,我想這除了少數(shù)客觀的原因以外,更多的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視,導(dǎo)致他們的心理不夠健康。下面我來談?wù)勯_展適合中小學(xué)生身心特點的心理健康教育工作的一點體會。

1、校園主環(huán)境建設(shè)。一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè),主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境,應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn),盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中,使學(xué)校成為花園式的大教室,讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。

2、校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動,提高學(xué)生興趣,活躍學(xué)生身心,達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的,改善學(xué)生心理環(huán)境。

3、學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)。學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì),在良好的校風(fēng)校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

4、學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)??梢月?lián)合居委會等社區(qū)基層組織,定期對家長進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn),向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認(rèn)識到:培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中,得到父母、長輩的正確的愛,必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快,充滿歡樂和信心,良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位,從而保證每一個學(xué)生身心健康地發(fā)展。

開展心理健康教育,不只是一兩位專業(yè)教師的事,它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。我認(rèn)為為了學(xué)生的心理健康,教師還要做到以下幾方面:

2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學(xué)生要公平、公正,不能感情用事。成績好的學(xué)生都受老師的青睞,但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心偏愛他,甚至做出不公平的決定。

(三)寓心理健康教育于各學(xué)科教學(xué)中,是開展小學(xué)心理健康教育的根本。

1、每一位教師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親,以誘發(fā)其良好情緒;善于觀察學(xué)生情緒變化,及時排除不良情緒的干擾;減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí);發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點,尤其是"弱視群體",更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,抓住教育契機(jī)給予不同方式的贊許,鼓勵他們進(jìn)取。

2、利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育,培養(yǎng)健康情緒,使學(xué)生有良好的情感生活。(四)建立師生之間,生生之間良好的人際關(guān)系,是開展小學(xué)心理健康教育的重要保證。

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽,正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感,歸屬感和自信心。

隨著社會的重視,目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課,更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點,把心理健康教育的原則,方法充分運用到教學(xué)中,兩者有機(jī)結(jié)合,確保青少年的健康成長,使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展,為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。使他們真正成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的一代新人。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇七

隨著兒童心理健康問題越來越多,心理健康教育顯得越來越重要,良好的家庭和教育環(huán)境對于孩子心理健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,就讓我們來看看它的重要性在哪。

家庭環(huán)境的不良影響。

家庭是少年兒童發(fā)展的基礎(chǔ)和主要場所,家長的教育方式和家庭成員之間感情的融洽與否是影響少年兒童心理健康發(fā)展的重要因素,“望子成龍”、“望女成鳳”是眾多父母的期望,這種期望致使許多父母在教育子女問題上有以下兩種態(tài)度:第一種態(tài)度是對子女要求過高,在教育方法上苛刻,甚至有時不分場合當(dāng)面訓(xùn)斥、打罵,要求絕對服從,這樣會使子女自尊心受到傷害,心理壓力過大,最終形成憂郁、孤僻、退縮、逆反心理。

第二種態(tài)度是對子女嬌慣溺愛,百依百順,這容易造成子女自私自利、任性、蠻橫、懶惰、依賴等不良心理,這兩種截然不同的教育方式,對少年兒童正常心理的發(fā)展都是有害的,此外,家庭破裂也會給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感。

兒童自我意識薄弱。

處于成長階段的兒童自我意識薄弱,獨立性與依賴性不強(qiáng),缺乏必要的分析判斷能力,不善于用理智控制自己的情緒,也經(jīng)不起外界的誘惑,在環(huán)境消極因素影響下,容易形成狹隘的意識,不良的心態(tài),加強(qiáng)孩子心理健康教育不容忽視。

學(xué)校教育失誤的不良影響。

長期以來我國的學(xué)校教育受片面追求升學(xué)率的影響,致使許多學(xué)校只重視學(xué)生的智育,甚至以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低來評價學(xué)生的優(yōu)劣,而忽視了對學(xué)生的心理教育,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式給少年兒童的心理健康發(fā)展造成了消極影響,加上有些教師的教育方法不正確,挖苦、諷刺學(xué)生,更有甚者打罵學(xué)生,對學(xué)生不一視同仁,出現(xiàn)不公平對待,對學(xué)習(xí)成績差或家庭貧困的學(xué)生另類看待,這也嚴(yán)重影響了少年兒童正常心態(tài)的形成。

社會消極因素的不良影響。

不良的社會輿論導(dǎo)向、不擇手段的利己主義,影響孩子的健康發(fā)展,社會風(fēng)氣中的積極方面如新風(fēng)尚對少年兒童養(yǎng)成良好的品格和人格有促進(jìn)作用,但社會上的一些不良風(fēng)氣也會腐蝕少年兒童的心靈,有些少年兒童效仿某些成年人講究吃喝玩樂,說大話、假話騙人,家長和學(xué)校一定要正確引導(dǎo)。

孩子是祖國的未來,是一個家庭幸福所在,注重孩子心理健康教育,培養(yǎng)出健康的新一代才能適應(yīng)未來,適應(yīng)社會發(fā)展。

結(jié)言:我們要給孩子一個安全、健康、自由、內(nèi)容豐富的童年,讓孩子在不同的階段體會不同的生活樂趣,用簡單生動的方式讓寶寶懂得更多的人生道理,粑粑麻麻我們能做些什么呢,請持續(xù)關(guān)注我們。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇八

摘要:加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)保障,加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),是高等學(xué)校所面-臨的迫切任務(wù)。針對學(xué)生個體的自身特點,積極引導(dǎo)教育,講授心理健康知識,開展心理健康咨詢,幫助大學(xué)生走出各種心理誤區(qū),樹立正確的價值觀、人生觀已經(jīng)成為各大高校目前最為關(guān)注的問題。

近年來由于失戀、就業(yè)受挫等心理問題引發(fā)的休學(xué)、退學(xué)乃至引發(fā)的惡性案件里逐年上升的趨勢,這一問題已經(jīng)成為影響大學(xué)生健康成長以及高校穩(wěn)定的突出因素。主要有三個原因致使這種情況的發(fā)生:

一是社會環(huán)境的因素。在我國,隨著對外開放、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,整個社會的信息量在急劇膨脹,社會生活的節(jié)奏在加快,各種思潮的沖擊已經(jīng)影響到大學(xué)生的思想、觀念、心理、行為。當(dāng)客觀事物與自我身心達(dá)不到統(tǒng)一時,就會有心理挫折和挫敗感的產(chǎn)生。無法讓客觀事物的判斷與現(xiàn)實相一致是現(xiàn)今社會最主要的心理問題。

二是人際交往的因素。大學(xué)時期是自我摸索、自我意識發(fā)展的時期,而且必須走入社會獨立生活,在其社會生活中常常會遇到各種人際關(guān)系的矛盾需要應(yīng)付,這時往往容易因為某些原因?qū)е氯穗H交往的失敗,于是產(chǎn)生苦悶、自卑,以致影響身心健康。

三是教育模式的因素,一直以來的中國學(xué)生都面臨招考試決定命運的應(yīng)試教育,學(xué)校家長雙方面都只注重學(xué)生的成績而沒有過分重視對于其人格的培養(yǎng),以至于很多學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,突然到大學(xué)獨立生活就顯得格外不能適應(yīng),使之心理生理都無法與周遭環(huán)境協(xié)調(diào),最終出現(xiàn)各種各樣的嚴(yán)重心理問題。

1以教育的手段更容易學(xué)生接受健康的觀念。中國的學(xué)生長期受應(yīng)試教育的熏陶習(xí)慣了填鴨式的教育手段,心理健康教育可以開設(shè)為課程,與傳統(tǒng)的政治,英語等一樣的教學(xué)模式,讓學(xué)生接受“正確”的思維方式,避免走入牛角尖,死胡同。全面的健康不僅僅包括智力和身體,心理健康更是重要的方面,所以,高校開展心理健康教育工作勢在必行。

2提升了高校教學(xué)的成效。思想政治教育需要學(xué)生有個良好的心態(tài)來接受,而心理健康教育就可以達(dá)到這個目的,它是開展思想政治教育的基礎(chǔ)。它使大學(xué)生正確的認(rèn)識自己,了解自己的長處與不足,正確的進(jìn)行自我評價,同時,又幫助大學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo),促進(jìn)大學(xué)生之間的相互交往,提高他們的心理素質(zhì),使對思想政治課的人之提升一個檔次,將理論內(nèi)化為個人素質(zhì),這是高校教育的最終目的。

3有利于學(xué)生獨立自主地對待處理問題。為了應(yīng)對我國根深蒂固的應(yīng)試教育,學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識沒有自己一點獨立自主的空間,所有生活上的問題都被父母老師大包大攬,忽略了對自己獨立能力的培養(yǎng),當(dāng)面對自己獨處的時候們就容易出現(xiàn)各種各樣的不適應(yīng),無法出師,不善于處理情感與理智的問題,以致不能堅持正確的認(rèn)識和理智的控制,而成為情感的奴隸,長期受心理問題的困擾。而心理健康教育就是要求高校的教師掌握心理學(xué)以及心理調(diào)節(jié)方法,在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上為其服務(wù),將知識和方法傳授給大學(xué)生,讓他們擁有自我獨立處世的能力。所以,開展心理健康教育可以讓學(xué)生健康順利的脫離傳統(tǒng)束縛,更快更好的發(fā)展。

1、引起重視,建設(shè)優(yōu)秀的教育隊伍是前提?,F(xiàn)今從事心理健康教育的工作者數(shù)量上無法滿足廣大學(xué)生的迫切需求。學(xué)校應(yīng)充分重視該項工作的發(fā)展,設(shè)立一些獎勵晉升的優(yōu)惠條件,這樣才能吸引更多的老師從事這項工作,干出成效。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常對教育隊伍進(jìn)行培訓(xùn),考核,提高質(zhì)量,在學(xué)生遇到困難的時候,可以及時的,有效地進(jìn)行開導(dǎo)教育,使之得以治療。

2、方法得當(dāng),運用和摸索適合廣大學(xué)生需求的方法。教育部門應(yīng)建立健全的心理干預(yù)機(jī)制,設(shè)身處地的為了學(xué)生著想,把心理咨詢輔導(dǎo)落到實處,注重在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與之交流情感,及時了解學(xué)生在生活,人際交往,學(xué)業(yè)等值多方便的心理失衡,幫助學(xué)生宣泄出不良情緒,并及時提供一些好的建議,促使其在面對困難時勇于克服換位思考,來擺脫心理闖題的困擾。以學(xué)生班級為基礎(chǔ),開展宣傳“健康心理的重要性”。認(rèn)真分析學(xué)生的個別案例,找出啟發(fā)他們的心靈之藥。

3、堅持不懈,做好持之以恒的長期準(zhǔn)備。心理健康教育不是權(quán)宜之計,而是長久的一項造福大學(xué)生,幫助其健康成才的重要舉措。教育工作者應(yīng)做好長期工作,長期提高自身能力的心理準(zhǔn)備。只有不斷擴(kuò)展教育的范圍,才能適應(yīng)當(dāng)今需求日益提高的社會。認(rèn)清形勢,及時總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),“以學(xué)生的特點進(jìn)行全方位的關(guān)心和教育,使之身心健康”必須長期不斷創(chuàng)新地開展下去。

現(xiàn)在的大學(xué)生認(rèn)知能力趨于完善,情緒情感豐富、強(qiáng)烈,意識活動控制力日漸增強(qiáng),人格逐漸成熟,對于完全大包大攬的干預(yù)并不能接受,他們更期待公平、民主、相互尊重的交往方式。心理老師就扮演著這樣一個同學(xué)們朋友的角色。真誠,無條件的積極關(guān)注與學(xué)生建立一個彼此接納,彼此信任的溝通環(huán)境,以確保疏導(dǎo)的順利進(jìn)行。真誠就是要求老師成為學(xué)生本人,設(shè)身處地的為他考慮,為他提出走出困境的方法。心理健康教育是一個更容易被學(xué)生所接納的符合其人格特征的教育方式。從而讓學(xué)生更積極的面對獨立生活,正常的處理在日常生活中所遇到的各種緊張的人際關(guān)系問題,情感失衡的心理問題。心理教師的任務(wù)就是為學(xué)生提供這樣一個宣泄心中苦悶、解開矛盾、改變心理失衡的場所,這樣才使高等學(xué)校的教育得到了全面發(fā)展。

重視開展心理健康教育工作,是高等學(xué)校教育新形勢下很重要的一個文化建設(shè)組成成分。心理教育通過心理咨詢和輔導(dǎo)的方式更是體現(xiàn)了高校教師充滿人性化的教育模式,不僅解決了學(xué)生的心理問題,同時也將學(xué)校氛圍營造了一個平等互相尊重的和諧環(huán)境。開展心理健康教育,在高校教育文化中不可缺少。

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小學(xué)教師心理健康教育重要性篇九

摘要:中學(xué)生的心理健康問題已引起教育部門、學(xué)校、教師和學(xué)生家長的重視。在常規(guī)教育活動中融入健康教育,積極開展健康教育的班級活動,還可在課堂教學(xué)中(如語文、體育等課程)進(jìn)行心理健康教育。

中學(xué)生的心理健康首先應(yīng)該是有正確的人生價值觀,其次是有較好生活行為心理,人格個性心理,最后才是學(xué)習(xí)心理。具體而言:

(1)正確的價值觀。中學(xué)生階段,學(xué)生應(yīng)設(shè)定正確的長遠(yuǎn)人生規(guī)劃,清晰的短期目標(biāo),要有積極的生活態(tài)度,積極進(jìn)取,對生活有信心;對既定目標(biāo)能有積極行動的表現(xiàn)。

(2)生活行為心理。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是樂于交友,即使與異性也得得體自然交往;應(yīng)當(dāng)愛幻想?yún)s不沉迷其中;敬老,敬母,敬師,愛幼,有同情心;行為、作風(fēng)等與其實際年齡相符。

(3)人格個性心理。中學(xué)生應(yīng)有自己的個性,能夠自我肯定,但也有自知之明;有控制自己的情緒和調(diào)節(jié)不良情緒的能力;樂于助人,有合作精神;有社會責(zé)任心,在陌生環(huán)境有自我調(diào)節(jié)適應(yīng)能力。

(4)努力學(xué)習(xí)心理。在學(xué)習(xí)心理上,對考試成績重視而不依賴,重結(jié)果更過程,能針對考試結(jié)果制定以后的學(xué)習(xí)計劃;課堂學(xué)習(xí)能正面、輕松接受,基本掌握所學(xué)知識;課外興趣廣泛,且認(rèn)真對待。

心理健康教育不能像一般的教學(xué)活動一樣,給學(xué)生上心理課。生硬的心理課程往往難以起到有效的教育作用,反而可能給學(xué)生一種逆反心理。因此,應(yīng)當(dāng)把對中學(xué)生的心理健康教育有機(jī)地融入到學(xué)樣的日常教育中,讓學(xué)生在參與活動時,不自覺地受到心理健康教育。組織心理健康教育過程時,目標(biāo)要明確,更加注重學(xué)生心理的感受,而非教育本身。

(1)積極開展各種活動課。班級集體活動或小團(tuán)體活動作為健康教育的形式,實踐證明有較明顯的作用。班級活動主題可以圍繞生理衛(wèi)生、健康心理兩大展開。生理衛(wèi)生類的可以組織學(xué)生認(rèn)識青春期生理衛(wèi)生保健、禽流感的預(yù)防、愛眼、愛牙、禁毒、預(yù)防艾滋病等方面的活動。健康心理類的活動可以開展我和青春有個約會,我與青春對話、成長中的我等系列主題活動,引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識青春期心理,還可以開展尋找最佳學(xué)習(xí)方法、抵抗誘惑、培養(yǎng)良好的心理、正確面對人生挫折、如何交往、如何面對考試等活動,以活動的形式開展學(xué)生的心理健康引導(dǎo)工作。

(2)把健康教育融入到語文教學(xué)中,利用有意義的課文實現(xiàn)心理教育。語文課程中有不少的課文本身很有教育意義,這些語文課程如果能夠深化利用,將很有利于學(xué)生的心理健康。在今年尋找最美的山村教師的評選中,一位手臂殘疾的山村老師沒有手指,他長年用沒有手指的手臂給學(xué)生在黑板上寫字,在給學(xué)生講到《植物是如何傳播種子的》這篇文章時,老師會說:植物沒有手,沒有腳,是怎么傳播種子的呢?答案有很多種,雖然種子沒有手沒有腳,但是植物有植物的辦法。老師每次還會拿自己做例子,說:我沒有手,但是,我是怎么給學(xué)生傳播知識的呢?我通過不斷的努力,用我的手臂給大家在黑板上寫字。我們在遇到困難的時候,不能退縮,我們要想盡辦法,克服困難。他的每一屆學(xué)生在聽到這一課的時候,都會流下眼淚。這一課讓學(xué)生明白,遇到困難時,要想辦法克服困難,提高了學(xué)生的意志力。這是一個典型的把課文中內(nèi)容和老師自我體會融入到教學(xué)中去的例子,當(dāng)然,只要老師細(xì)心發(fā)現(xiàn),不斷挖掘,還有很多課文是可以用于心理教育的。

(3)把健康教育融入到體育教學(xué)中,組織有意義的集體性比賽。比如:拔河比賽。這一活動需要學(xué)生具有極強(qiáng)的集體意識。我所在的學(xué)校就有這樣一個例子。為準(zhǔn)備一次拔河比賽,優(yōu)先挑選的肯定是有力氣、個子高、結(jié)實的女生,其中一個體型較胖的女生在其他學(xué)生動員她參加的時候,一直拒絕參加。其實這個女生一直因為自己的體型問題,比較自卑。最后經(jīng)過老師的勸說,這個女生最后參加了比賽。經(jīng)過學(xué)生們的努力,也很幸運的是,這個女生所在的隊伍贏得了這次比賽。比賽結(jié)束這個女生高興地笑著,特別開心。后來這個女生的性格發(fā)生了明顯變化,變得比過去開朗,而且學(xué)習(xí)也更加積極了,開始喜歡參加學(xué)校組織的各種活動。后來老師找她談話,問及她的改變,她自己坦然回答說,在那次拔河比賽中,她覺得自己是班里的一員,可以發(fā)揮自己作用,也找回了自信。從這一案例中,我們可以看出體育教學(xué)中的集體主義教育,是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好心理素質(zhì)的重要方法。在體育教學(xué)中可以經(jīng)常使用一些集體性的游戲進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生多參加集體活動,可以促進(jìn)學(xué)生之間的友好交流,可以增加學(xué)生的集體主義,增加責(zé)任感;能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念;起到優(yōu)化教學(xué)氣氛的目的,還可以培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、積極、開朗、向上的性格,為健康的心理打下基礎(chǔ)。而學(xué)生在體育教學(xué)活動當(dāng)中,更是可以學(xué)會自我控制和調(diào)控能力。

(4)把健康教育融入生活。健康教育還可以在學(xué)生的生活中進(jìn)行,比如老師想改善兩個同學(xué)之間的關(guān)系,在情況允許時,可以讓兩個人結(jié)伴回家,給學(xué)生安排一個在回家的路上討論的問題,并且要求學(xué)生在指定的時間一起提交一個討論的結(jié)果。雖然起初是老師硬性安排的,學(xué)生可能會有抵觸情緒,但是學(xué)生經(jīng)過接觸,深入討論之后,很可能會發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點。這種方法可以增加關(guān)系不良的同學(xué)之間的交流的機(jī)會,讓學(xué)生明白自己不喜歡的同學(xué)也許有很多優(yōu)點??梢宰寣W(xué)生學(xué)會更客觀的看待別人,學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處,改善同學(xué)關(guān)系。

因此,要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健康的心理,教師自己要有正確的心理健康標(biāo)準(zhǔn),并且采取多種形式,融健康教育于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中,在不知不覺中,讓學(xué)生受到健康教育。

出自 m.sunshinestudy.com

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇十

誰在影響孩子的人生?是多替孩子做事還是多讓孩子做事?昨晚,作為第三屆“心理衛(wèi)生周”的最后一位演講嘉賓,深圳市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心王鑒副主任在市科學(xué)館用生動的例子、幽默的語言為年輕的父母們解答了上述問題。

晶報記者對王鑒進(jìn)行了專訪。

父母對孩子影響大。

用您的演講的題目來提問吧:誰在影響孩子的人生?

王鑒:有句話說:“兒時,父親是山;成長中,師友是山;工作中;伙伴是山?!备改笐?yīng)當(dāng)在孩子成長過程中扮演重要角色。

但是,市教育局做了一項有5500名中小學(xué)生參加的德育狀況調(diào)查,其中有兩個選項:你最崇敬的人是誰?對你影響最大的人是誰?一個出人意料的結(jié)果是,在有效的中學(xué)生問卷和小學(xué)生問卷中,我們沒有找到一例填寫父母的。

現(xiàn)代親子關(guān)系需要反思。

這提醒我們反思,我們的親子關(guān)系出現(xiàn)了問題。應(yīng)當(dāng)寬容鼓勵孩子還是嚴(yán)格要求孩子?

王鑒:好孩子是夸出來的,沒有懲罰的教育是不完整的教育。

是多替孩子做事還是多讓孩子做事?是實施超前教育還是順其天性發(fā)展?

王鑒:孩子多做事有利于多方面能力發(fā)展。人生設(shè)計在童年,千萬別扼殺孩子的快樂,發(fā)現(xiàn)孩子比設(shè)計孩子更重要。

總結(jié)起來,有哪些不當(dāng)?shù)挠H子教育方式?

王鑒:一種叫做“樹大自然直”,孩子不用管教自己長大就是了;一種叫做“有錢走遍天下”,父母賺錢讓孩子吃好穿好就算盡到了責(zé)任;還有一種叫做“棍棒之下出才子”,孩子只管嚴(yán)歷管教。這就形成了幾種不當(dāng)?shù)挠H子教育方式:溺愛式教養(yǎng)、放任式教養(yǎng)、嚴(yán)厲式教養(yǎng)。如果用關(guān)系尺度來衡量,就是第一種過于粘著,第二種過于疏離,第三種過于僵硬。

孩子成長需要更多溫情。

那么,親子教育的關(guān)鍵是什么?我們現(xiàn)在的家庭教育缺失的'又是什么?

王鑒:先講有兩個小故事。在一次某小學(xué)組織的親子活動中,一位小學(xué)生說出隱藏心中已久的愿望:希望父親下班回家后多與自己說一些話,不要冷冷地走進(jìn)自己的房間。第二個故事是,幾年前,我的一位旅美多年的朋友來深專訪,他見我與愛人點頭相別,詫異地問道:“你們就這樣再見?不擁抱一下?”我解釋說,都這樣,習(xí)慣了?,F(xiàn)在回頭一看,真的,這個習(xí)慣是個問題。

孩子的情感教育應(yīng)該成為親子教育的重要內(nèi)容。我們的家庭人際關(guān)系缺少情感互動。

有什么具體方法改變呢?

王鑒:有的父母開始注意到這個問題了,有意識進(jìn)行情感語言交流。媽媽與寶寶有了這樣的交流:“媽媽愛寶寶。說,寶寶愛媽媽。”寶寶就說了:“寶寶愛媽媽”。這種表達(dá)愛的親子互動也應(yīng)該成為習(xí)慣。愛孩子就讓孩子感受到,而且也讓孩子表達(dá)愛意。

給予比接受更利于成長。

日常生活里,我們發(fā)現(xiàn)一些家長遇到兒童受到心理傷害的情況就百般呵護(hù)。您如何看待?

王鑒:有一件發(fā)生在澳大利亞一個度假村的小事。兒童們上完網(wǎng)球課后,工作人員一時疏忽,將一個小女孩忘在了網(wǎng)球場。后來工作人員發(fā)現(xiàn)人數(shù)不對,趕緊去網(wǎng)球場把小女孩找了回來。小女孩因為一個人留在了偏遠(yuǎn)的網(wǎng)球場,感到很委屈,一時哭得很傷心。

這時,孩子的媽媽怎么做呢?是安慰孩子,還是責(zé)怪工作人員?

王鑒:都沒有。那個媽媽蹲下來溫和卻又理性地拉著孩子的小手說:“已經(jīng)沒事了,這個姐姐因為找不到你而非常緊張,并且十分難過。

她不是故意的,現(xiàn)在你去親親那個姐姐,安慰她一下。”4歲的小女孩很快止住哭泣,親了親工作人員的臉頰,并且輕輕說:“不要害怕,已經(jīng)沒事了?!惫ぷ魅藛T一時間喜極而泣。

這喻示著什么道理?

王鑒:事實上,不要認(rèn)為孩子還小就給予太多的呵護(hù),不要認(rèn)為孩子未成年就不需要負(fù)太多的責(zé)任。讓孩子去幫助別人,讓孩子去給予,給予會給孩子更多的力量,給予比接受更利于孩子的心理成長。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇十一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

作者李蒙蒙。

有這么一個故事:小芳是某中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,因為父母想要個兒子,她從小就被寄養(yǎng)在奶奶家,直到上學(xué)后,才回到父母身邊。她認(rèn)為父母不喜歡自己,不愛自己,于是對父母很冷淡,尤其是對父親,就像對待陌生人一樣,見面都不會主動打招呼。她從小調(diào)皮,經(jīng)常逃學(xué),初二曾經(jīng)輟學(xué)打工。在學(xué)校里,小芳和同學(xué)的關(guān)系緊張,總感覺別人對自己不好,特別不能容忍別人在背后議論自己。有一次為一點小事,小芳和兩名同學(xué)大吵起來。當(dāng)時已是晚上九點多鐘,同學(xué)們都來勸說,但她仍然大吵大鬧,還揚言要跳樓。無奈之下,生活老師把她安排到自己的宿舍,陪她過了一夜。這樣的事情使得同學(xué)們對她都敬而遠(yuǎn)之。沒有朋友的她經(jīng)常感到孤獨,為此她很苦惱。經(jīng)班主任介紹,她把自己的痛苦告訴了心理輔導(dǎo)老師。幾次輔導(dǎo)后,她明白了,自己從小的經(jīng)歷使她因缺少親人的關(guān)愛而對其他人產(chǎn)生了不信任感,習(xí)慣了從自己的角度看問題,主觀上感覺別人都對自己不好。以往的生活經(jīng)歷使她習(xí)慣用逃避或過激方式來處理矛盾和糾紛,不懂得如何對別人表達(dá)自己的感受和要求,不知道怎樣與人溝通,在團(tuán)體輔導(dǎo)活動中嘗試著向別人表達(dá)自己的感受和要求,漸漸地,她的臉上有了笑容。

心理健康教育,就是指根據(jù)人們心理活動的規(guī)律,采取各種方法與措施,調(diào)動一切內(nèi)外積極因素,維護(hù)個體心理健康,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),促進(jìn)其整體素質(zhì)提高的教育。相對于心理咨詢和心理治療來說,它是一種面向全體學(xué)生的預(yù)防式教育。就內(nèi)容來說,心理健康教育包括心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康維護(hù)。心理健康教育的這兩方面內(nèi)容,反映了個體正常成長和發(fā)展的不同層次要求,心理素質(zhì)培養(yǎng)主要是幫助學(xué)生成功、成才,心理健康維護(hù)則主要是幫助學(xué)生能正常地成長發(fā)展,適應(yīng)社會,成為健康的人。

中小學(xué)正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期,隨著他們的生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,社會閱歷的增加及思維方式的變化,加之社會競爭的日益劇烈,使得他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、升學(xué)、自我意識乃至人格優(yōu)化等諸多方面,都存在著各種各樣的心理障礙、困惑及問題。

根據(jù)國內(nèi)的大量調(diào)查;

10℅—20℅的中小學(xué)生已經(jīng)存在類型各異、程度不同的心理障礙,常見的有厭學(xué)、逃學(xué)、過度焦慮、人際交往障礙、自我中心、憂郁、強(qiáng)迫癥等。另據(jù)調(diào)查,約有3000萬未成年人受到情緒障礙和行為問題的困擾,自殺等心理行為問題日益突出。

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中明確指出,要通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高其心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。因此,加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育,有效地解決心理問題,使其健康成長,已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求,也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。因此,心理健康教育對學(xué)生的健康成長非常重要。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一,中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要。心理的健康與和諧的發(fā)展是學(xué)生德、智、體、美勞諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。因此,心理健康教育對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義,具體體現(xiàn)在:

英國三分之二的青少年道德觀念模糊,出現(xiàn)沒有信仰等現(xiàn)象?,F(xiàn)在我國青少年以自我為中心、缺乏責(zé)任心、自殺、他殺、吸毒等現(xiàn)象也屢見不鮮。

(2)對于智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)來說,健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展,有助于提高學(xué)習(xí)效率和對知識的掌握,而意志薄弱、厭學(xué)、自卑、動機(jī)缺乏等心理行為問題,則是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因。蘇霍姆林斯基曾說過:“教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何,積極、熱情的情緒是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力?!?/p>

(3)學(xué)生的心理健康和身體健康的發(fā)展也存在著交互作用,如果一個人長期處于焦慮、抑郁或恐懼、憤怒等不良的心理狀態(tài),往往會引起植物性神經(jīng)功能的紊亂,導(dǎo)致身體的不適應(yīng)和疾病。研究發(fā)現(xiàn),許多心理性疾病都與不健康的心理有關(guān)。

(4)心理健康可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展,提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力,而且心理健康本身就蘊含著美的深刻內(nèi)涵。在青少年時期應(yīng)注意塑造學(xué)生的形體美、風(fēng)度美和姿態(tài)美,健康的心理是實現(xiàn)美育的本質(zhì)內(nèi)容之一。

(5)心理健康教育還有助于勞動觀念和勞動習(xí)慣的培養(yǎng),那些存在心理行為問題的學(xué)生往往存在著逃避勞動的態(tài)度和行為。因此,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要和基礎(chǔ)工程。

他們總體心理健康的變化趨勢呈v字形,即二年級最低,一、三年級基本持平。青少年學(xué)生的心理特點和心理健康現(xiàn)狀決定了在這個年齡階段開展心理健康教育的重要性和必要性。

第三,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生可持性發(fā)展的需要。青少年是一個人發(fā)展的關(guān)鍵期,是良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。但這個時期的青少年正經(jīng)歷著生活和學(xué)習(xí)的種種迷茫和困惑,因此,在中等職業(yè)學(xué)校開展心理健康教育是必要的,它可以幫助學(xué)生驅(qū)散成長和生活中的各種迷霧,指導(dǎo)其健康成長,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì),使其受益終生。

正確認(rèn)識自我,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會有效學(xué)習(xí),確立符合自身發(fā)展的積極生活目標(biāo),培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì),提高學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì),真正成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

參考文獻(xiàn):梁盛輝,吉林大學(xué)出版社[m]2008.5。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇十二

我們一般說的生病指的是身體和心理兩方面的內(nèi)容,身體的健康是可以通過藥物治療的,而且生病的話會有很明顯的癥狀,對于心理方面的疾病,一般不容易發(fā)現(xiàn),而且危害也比較大,所以心理健康成了很重要的事情,大家都需要重視,接下來我們就為大家詳細(xì)的介紹一下心理健康教育的重要性。

情緒穩(wěn)定與心情愉快是心理健康的重要標(biāo)志,它表明一個人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于相對的平衡狀態(tài),意味著機(jī)體功能的協(xié)調(diào)。如果一個人經(jīng)常愁眉苦臉,灰心絕望,喜怒無常,則是心理不健康的表現(xiàn)。

人生活在社會中,就要善于與人友好相處,助人為樂,建立良好的人際關(guān)系。人的交往活動能反映人的心理健康狀態(tài),人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件,也是獲得心理健康的重要方法。

人生活在紛繁復(fù)雜、變化多端的大千世界里,一生中會遇到多種環(huán)境及變化,因此,一個人應(yīng)當(dāng)具有良好的適應(yīng)能力,無論現(xiàn)實環(huán)境有什么樣的變化,都將能夠適應(yīng),這也是心理健康的標(biāo)志之一。

這是心理健康的主要特征,但是心理健康并非是超人的非凡狀態(tài),一個人的心理健康也不一定在每一個方面都有表現(xiàn),只要在生活實踐中,能夠正確認(rèn)識自我,自覺控制自己,正確對待外界影響,使心理保持平衡協(xié)調(diào),就已具備了心理健康的基本特征。

上面的這些內(nèi)容就是關(guān)于心理健康教育重要性的內(nèi)容了,我們不僅需要重視我們的身體健康,同時也需要關(guān)注心理方面的健康,有很多人因為長期壓抑自己的感情,導(dǎo)致出現(xiàn)了抑郁的癥狀,所以平時有這方面困擾的可以和家人傾訴。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇十三

心理學(xué),一個既熟悉又感到陌生的詞。

一直以來我都對心理學(xué)充滿了好奇與興趣,但卻很少有機(jī)會接觸與之相關(guān)的課程。因此當(dāng)我看到培訓(xùn)課程中有心理學(xué)教育培訓(xùn)課程時,我便毫不猶豫的選擇了它。

對于我來說,選擇這門培訓(xùn)課程的原因主要有以下三個方面:

首先,在選擇課程的時候我把興趣放在第一位。記得有一位老師對我說過:“世界上最幸福的事就是從事自己所喜歡的職業(yè)并從中賺錢?!焙唵蔚囊痪湓拝s道出了人生的真諦。不管是選擇職業(yè)還是課程或者是其他更復(fù)雜的選擇,我都會把興趣放在首要位置,因為我相信只有做自己喜歡的事情才能從中受益。

其次,我想對自己有個深入的了解和認(rèn)識,心理學(xué)教育培訓(xùn)或許能幫助我更加的了解自己,學(xué)會讓自己浮躁的心態(tài),歸于平靜,學(xué)會如何放松自己,永遠(yuǎn)保持健康的心理人格。古人云:做人“每日三省吾身”,“人貴有自知之明”,說的是人要不斷認(rèn)識自己。因此,選擇這門課程絕對沒錯。

最后,我相信學(xué)習(xí)心理學(xué)與生活,不僅對于維護(hù)自身的心理健康有著重要意義,同時對于關(guān)注他人,幫助他人也有重要意義。我希望通過學(xué)習(xí)這門課程我可以學(xué)會觀察并理解他人的心理以及情緒上的變化,并力所能及的給予一些心理上的疏導(dǎo)和言語上的安慰,以緩解輕度的心理上的問題。

對這門課程的學(xué)習(xí)雖然只有短短幾周90課時的時間,說不上深入了解了關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)知識,但我確實收獲不少。雖然這只是選修課,但我確從未錯過蔡老師的每一節(jié)課?;蛟S有一部分同學(xué)對于大學(xué)的大部分課程存在著抗拒甚至厭煩的心理,出于壓抑且無聊的課堂氛圍,與之相反的帶給我的是無盡的興趣與快樂。

在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前,它總給我一種很玄的感覺,總以為它和算命一樣有點不可捉摸,但是通過這半個學(xué)期的學(xué)習(xí),我被它的科學(xué)性,真實性所折服,可以說它是實實在在存在的東西,與此同時我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要,同時兩者之間是相互聯(lián)系,相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性,而且也不乏應(yīng)用性。心理學(xué)來源于生活,又指導(dǎo)生活。

馮丹老師的課堂整個過程基本上都在笑,感覺整個人輕松了不少,不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑,還學(xué)到了不少東西。

經(jīng)過對心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后,我逐漸發(fā)現(xiàn)想要了解自己其實并不難,除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者,更重要的是要學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài)。在漸漸了解自己之后,我發(fā)現(xiàn)自己以前總是在怨天尤人,不僅如此,還喜歡把一件小事考慮的很復(fù)雜。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的知識在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng),活生生的經(jīng)歷時時接受著理論的檢驗。我了解了,我不怨了。我學(xué)會了忍耐,學(xué)會了寬容。

通過心理教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的性格、為人處事的方式,甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化。開始學(xué)會如何去關(guān)心他人,處理事情時開始考慮的周到了些。逐漸開始觀察、理解朋友的心理,情緒上的變化,并力所能及的給予一些心理上的疏導(dǎo),和言語上的安慰,以緩解輕度的心理上的問題,也許這些“微乎其微的事”不值得一提,但從小的行為的改變,可以看到心理學(xué)與生活課程對我的影響??梢院敛豢鋸埖恼f心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化知識上,還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少,在這個過程中,我也在不斷地成長著。

雖然培訓(xùn)課程已經(jīng)結(jié)束了,它帶給我的收獲真的很多,但我還是覺得還有很多很多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前,開始有點小后悔為什么當(dāng)時沒有選擇心理學(xué)專業(yè)。如果有機(jī)會的話我想多點了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)知識,深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué),了解心理學(xué)的發(fā)展史,學(xué)習(xí)一些團(tuán)體活動的知識,通過在參加活動課的過程中體會人生的知識。我想掌握更多的心理學(xué)方法,認(rèn)識自己和他人,提高自己和幫助他人的能力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理咨詢與心理治療的知識。當(dāng)今社會,在物質(zhì)得到滿足的情況下,如何讓自己浮躁的心態(tài),歸于平靜,如何放松自己,尋找心理的健康與和諧,已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。

有人說,快樂,對大多數(shù)人來說,已成為遙不可及的夢。其實不然,一個人要快樂是誰也阻止不了的,快樂的因子是每一個人都有的,關(guān)鍵在于你自己想不想快樂,當(dāng)遇到心煩的事時候,樂觀一點,勇敢一點,博學(xué)一點,那快樂就在你身邊。因為心理學(xué)與生活的價值就是讓世界充滿快樂!

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇十四

幼兒是祖國的未來,是民族的希望,幼兒時期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響到其一生的健康成長。因此,關(guān)注幼兒心理健康問題的因素,對當(dāng)前幼兒健康成長和教育策略的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義。但是,在幼兒教育過程中,人們往往只重視身體健康教育而忽略了心理健康的教育。心理健康已成為健康這一概念的重要組成部分,人們應(yīng)該看到,幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題。

蒙臺梭利有一個精彩論斷:兒童擁有一份吸收性心智。兒童出生后4—6年,是形成健康的獨立意識的關(guān)鍵時期。在他們的成長過程中,習(xí)得的是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會性行為。在這一時期,如果成人能積極鼓勵兒童的獨創(chuàng)性和想象力,就有助于培養(yǎng)其正視和追求有價值的目的的勇氣。反之,兒童就會缺乏自信心,產(chǎn)生內(nèi)疚感。“健康”除了指生理正常無病痛外,還包括心理健康?,F(xiàn)在生活水平提高了,教師和家長一般比較重視幼兒的身體健康,卻往往忽視了孩子的心理健康問題。因此,幼兒園教師有必要重視幼兒心理健康這一問題。要對孩子進(jìn)行心理健康教育,讓孩子真正“健康”,我認(rèn)為教師應(yīng)做到如下幾點:

教師對幼兒的愛是教育中最寶貴的營養(yǎng)。只有沐浴在愛的甘霖下的幼兒才會有安全感,才能適應(yīng)幼兒園環(huán)境,學(xué)會與同伴、教師交往,形成活潑開朗的性格。幼兒總是先感受到成人對自己的愛,進(jìn)而才能發(fā)展到愛周圍的人。如果教師不愛幼兒,幼兒就無法適應(yīng)冷漠的幼兒園環(huán)境與溫馨的家庭環(huán)境間的巨大反差,就會怕上幼兒園,怕老師,患“幼兒園恐懼癥”。

馬斯洛有一句著名論斷:“最健康的自尊是建立在當(dāng)之無愧的來自他人的尊重之上的?!弊鹬貎和怯變盒睦斫】党砷L的前提,是幼兒人格和諧發(fā)展的保證。尊重幼兒,主要表現(xiàn)在平等、民主地對待幼兒,尊重幼兒發(fā)展的積極因素,讓幼兒主動地發(fā)展。幼兒有其獨立存在的價值,教師要尊重其權(quán)利和地位。然而在現(xiàn)實生活中,教師往往以長者自居,要幼兒聽命于自己,否則就批評懲罰或斥責(zé),要么不準(zhǔn)參加游戲,要么罰站……其實,幼兒出現(xiàn)“對抗”行為一定事出有因,且這正是其獨立意識和自主性萌發(fā)的表現(xiàn)。因而遇到?jīng)_突,教師要研究其原因,再作處理?!奥犜挼暮⒆硬攀枪院⒆印钡年惻f觀念一定要剔除。另外教師要尊重幼兒發(fā)展的積極因素,給予其充分活動和自我學(xué)習(xí)的時間和空間。如果成人的言行中處處體現(xiàn)著對幼兒的尊重,就會使幼兒意識到他們在這個世界上是有價值、有能力和必不可少的,從而幫助他們獲得積極的自我概念;如果幼兒發(fā)現(xiàn)自己是被忽視的,又經(jīng)常為做錯事遭到責(zé)備,幼兒會逐漸在心里確認(rèn)自己是無能的,進(jìn)而導(dǎo)致幼兒喪失最基本的自尊與自信,建立起消極的自我概念。作為一種穩(wěn)固的心理特征,幼兒的自我概念一經(jīng)確立,便會相對持久地保持下去。我們無法相信,一個整天要服從于成人指令或是不時遭成人指責(zé)的幼兒會構(gòu)建出活潑開朗、寬容友善的人格特征。因而“尊重幼兒”這一行為本身所內(nèi)含的潛在教育價值是不該也不能被忽視的。

首先,教師應(yīng)注意自身的心理健康。有的教師情緒沮喪時,態(tài)度粗暴生硬;情緒愉快時,就無原則地遷就容忍。教師的情緒波動最易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理障礙,所以教師應(yīng)始終保持平和愉快的心境,使幼兒生活在輕松愉悅的氛圍之中。其次,要為幼兒提供充滿生機(jī)、能陶冶心靈的自然環(huán)境,讓孩子多接觸大自然,陶冶他們的情操,培養(yǎng)其審美情趣。

最后,教師要為幼兒提供一個自由活動的游戲場所,以及有吸引力的玩具,讓孩子在自己的天地里,自由快樂地游戲。兒童只有在自己選擇的有興趣的活動中,才能達(dá)到專注和自主,此時,他們的困擾將會消失,夢魘不再出現(xiàn),行為問題會逐漸減少,食欲與健康也會恢復(fù)如常。如藝術(shù)教育活動就能充分發(fā)揮幼兒的愛美天性,使幼兒的人格變得高尚、精神生活變得豐富多彩。

同伴關(guān)系是兒童社會性發(fā)展的重要指標(biāo)。在同伴中受歡迎的幼兒會有安全感、歸屬感;反之,會產(chǎn)生孤獨感、自卑感?,F(xiàn)在,獨生子女占絕大多數(shù),建立良好同伴關(guān)系對其社會性發(fā)展具有重要意義。教師要以“大朋友”的身份參與到幼兒的交往中,如引導(dǎo)幼兒在游戲活動中學(xué)會合作;教育幼兒助人為樂;鼓勵小朋友在父母帶領(lǐng)下彼此串門等。在這種開放環(huán)境中,幼兒交往機(jī)會多,更利于其健康心理的形成。

近些年來,幼兒產(chǎn)生情緒和心理問題的人數(shù)比例在升高。究其原因,大多由社會和家庭生活緊張、家庭變化、家庭教養(yǎng)態(tài)度和方式不當(dāng)、家庭人際交往缺乏等原因引起。所以,幼兒園教師和家長在思想及行為上必須保持一致。出現(xiàn)問題,教師們要主動與家長取得聯(lián)系,取得家長們的理解與支持,共同采取行動,消除幼兒心理健康障礙,這樣才會取得事半功倍的效果。

教師要以健康的人格影響幼兒幼兒教師的工作是一項比較辛苦的工作,教師每天都要面對幾十個生龍活虎的孩子,吃喝拉撒事事要操心,彈唱跳畫樣樣要教,還怕孩子一不小心發(fā)生意外,心理壓力是相當(dāng)大的。例如:每天班上有許多孩子都喜歡向老師打"小報告",而這些"小報告"得事情都是一些芝麻綠豆的小事情,時間一長難免會讓老師產(chǎn)生煩躁、厭倦得情緒。這時教師就應(yīng)該極力避免將個人得不良情緒帶到孩子中間來,應(yīng)該保持積極愉快得情緒與孩子交流,分析原因,使他們得身心得以健康成長,因此對于幼兒園的教師而言,重視和加強(qiáng)自身心理衛(wèi)生保健不僅有利于自身的發(fā)展,還有利于下一代的健康成長。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇十五

摘要:中學(xué)生的心理問題日趨明顯,自閉、焦慮、恐懼、緊張,有些甚至產(chǎn)生心理障礙,出現(xiàn)心理疾病。每一位教師都要學(xué)習(xí)、了解中學(xué)生心理健康教育知識,掌握一定的心理健康教育方法,使學(xué)生們健康快樂地成長、成才。

中國青少年研究中心近日發(fā)布青少年發(fā)展趨勢研究報告,報告指出,青少年犯罪數(shù)量呈上升趨勢,由于發(fā)育年齡提前和頻繁接受暴力文化影響等原因,近年來未滿14周歲的未成年人危害社會的行為逐漸增多,弒父殺母,殺害教師學(xué)生的事件比比皆是,且年齡之小、手段之惡劣,令人觸目驚心。每每看到這些血淋淋的事件,每一位教育工作者都應(yīng)深思:我們的教育思想和手段有無欠缺,我們是否真正做到了讓每一個學(xué)生都快樂成長?這是擺在我們農(nóng)村一線教師面前的重要課題。我們曾對我校初中生進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有心理問題的占16.2%。筆者認(rèn)為這是近幾年校園欺凌和暴力事件頻頻發(fā)生的根本原因。

面對越來越多的農(nóng)村中學(xué)生心靈扭曲甚至變態(tài),我們一線教師雖不能像專業(yè)的心理咨詢師那樣幫助他們走出困境,但必須清醒地認(rèn)識到,心理健康教育刻不容緩,否則有朝一日,心理扭曲學(xué)生的砍刀也會架在我們的脖子上,這就不僅僅是誤人子弟的問題了,于學(xué)生、于家長、于社會,我們都無顏以對,更有愧于人民教師這個光榮而神圣的職業(yè)。

眾所周知,教育的核心是人格心靈的喚醒,人性生命的綻放,思想靈魂的碰撞,情感精神的愉悅。每一位教師都有責(zé)任和義務(wù)用自己的熱情、真情、豪情、激情去蕩滌學(xué)生純真的心靈,激起其情感的漣漪,使他們?nèi)诵灾凶蠲篮玫囊幻嬲故境鰜?。我們各科教師和班主任要以教材為藍(lán)本,以各種活動為載體,關(guān)注每一個學(xué)生的心理問題,及時化解他們心里的矛盾困惑,排除心理障礙,促使其形成健全的人格。

二、聯(lián)系一些資深的心理咨詢機(jī)構(gòu),經(jīng)常開展專業(yè)性心理健康輔導(dǎo)。

現(xiàn)在農(nóng)村大部分家長都進(jìn)城務(wù)工,即使是能和父母見上面的孩子,他們的父母只能問一下學(xué)習(xí),對思想、心理問題從不過問,也意識不到初中生的心理變化,尤其是一些農(nóng)村留守兒童的爺爺奶奶,他們本身文化水平不高,多數(shù)都只關(guān)心學(xué)生的身體健康和衣食住行,而根本沒有意識到學(xué)生可能存在心理健康教育問題,即使出現(xiàn)問題也不知如何與孩子溝通,輕者說說而已,重者就是一頓拳打腳踢,而不是對其進(jìn)行心理指導(dǎo)。因此這項任務(wù)全落在了教師身上,農(nóng)村教師任重而道遠(yuǎn)。但是有些學(xué)生基于自尊心,不愿意把心里話吐露給教師,總有一種畏懼心理,怕教師把他的隱私公布于眾。在這種情況下,我們只能借助心理咨詢師,對心理有問題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。

三、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng),以自己高尚的人格魅力和陽光向上的心態(tài)熏陶學(xué)生。

車爾尼雪夫斯基說:“教師要把學(xué)生塑造成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?!鞭r(nóng)村中學(xué)生已有了初步的辨別是非的能力,但畢竟農(nóng)村學(xué)生的閱歷較淺,接觸的知識較少,網(wǎng)絡(luò)上的明星就成了他們模仿的對象,結(jié)果卻模仿得四不像,那些酷斃了、帥呆了的“范兒”被他們模仿得面目全非。教師要引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度認(rèn)識明星,同時用自己身上的正能量影響他們。而我們一些教師沒有認(rèn)識到學(xué)生心理問題存在的真正癥結(jié),自己本身心理不健康,整天怨天尤人、斤斤計較、牢騷滿腹、自私狹隘,甚至心理陰暗,與同事、領(lǐng)導(dǎo)鉤心斗角,試想這樣的教師能帶出健全向上的學(xué)生嗎?“教師就是學(xué)生的模板?!边@話一點不假,親其師才能信其道,與其喊破嗓子不如做出樣子。一句話,要想教出心理健康的學(xué)生,教師首先要心理健康。班主任更要表現(xiàn)出更多的真誠、平等、寬容、誠信和耐心,讓學(xué)生真正感覺到教師的一片苦心,教師是在和他共同面對難題和困境,給學(xué)生安全感和歸屬感,這樣學(xué)生內(nèi)心一定會多一些向上向善,少一些仇恨抱怨,營造出信任和融洽的心理氛圍,從而找到正確的辦法解決問題。

四、開展豐富多彩的活動,加強(qiáng)資源整合,營造積極健康、至真至善的育人氛圍。

中學(xué)生逆反心理強(qiáng),一味地說教甚至打罵不僅起不到教育作用,還會適得其反。如果我們組織開展一些學(xué)生喜歡的活動,營造溫馨和諧的教育氛圍,在大家的關(guān)愛和呵護(hù)中讓他們感受到生活中處處有溫暖,風(fēng)雨過后一定是彩虹,他們的審美眼光會向至真至善的方向發(fā)展。尤其是語文課和思想品德課的實踐探究活動,應(yīng)高度重視加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。

五、進(jìn)行心理健康教育,學(xué)校、家庭、社會要合力,使心理健康教育更加有效和持久地展開。

作為班主任,在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時,要與科任教師和家長建立緊密的聯(lián)系,共同開展心理健康教育。農(nóng)村家長畢竟文化水平很低,有些連手機(jī)都不會用。班主任要經(jīng)常與科任教師和家長進(jìn)行溝通,使家長們認(rèn)識到心理健康的重要性;另外和科任教師及家長共同探討,摸索出切實可行的心理健康教育方法和技巧,多方配合共同教育,從而形成心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生畢竟是未成年人,“精誠所至,金石為開”,只要我們付出自己的愛心和真心共同努力,定會起到春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的效果。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇十六

性別角色發(fā)展中,父親的作用對孩子的影響更大一些。男孩通過親子活動和父親談吐樹立自主、堅強(qiáng)、勇敢、領(lǐng)導(dǎo)力、獨立與果斷、和樂觀自信的人格特征。

兩個人同時參與游戲、新主題,建立平等的關(guān)系,孩子父親與變得更加親密。會把經(jīng)驗比較豐富的爸爸作為朋友,當(dāng)作自己崇拜的偶像。常和接觸玩耍的孩子更多的表現(xiàn)出自信、意志堅強(qiáng)等良好的人格品質(zhì),有更高的生命激情。

(三)提高孩子社交技能。

社交技能,特別是理解他人的情感想法和態(tài)度,學(xué)會運用準(zhǔn)確地作出分析和判斷。助于孩子交友和判斷形勢,行為反應(yīng),以此影響他人的行為。對孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

(四)促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展。

善于誘導(dǎo),以身作則為孩子樹立較好的語言文明的榜樣;當(dāng)你和孩子聽到別人在吵架,說了些不文明的話,可借此機(jī)會有意問孩子:“你覺得他們說話得合適、好聽嗎?為什么?讓孩子分析污穢對方的語言,文明語言要怎樣講解,增強(qiáng)孩子對文明語言的接受和適應(yīng)能力,夠分辨出語言的文明,還提高孩子的語言文明水平和素質(zhì)。

有自信心的孩子,在該出面時,一定會挺身而出完成任務(wù)的。爸爸要不斷地幫助已經(jīng)很有自信的孩子,作出更加高明和穩(wěn)妥的決定。實際上沒有比實際體驗更好的教育,哪怕是小事也要提供機(jī)會,讓孩子體會領(lǐng)導(dǎo)力的`實際感覺。孩子是在自己發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的過程中,學(xué)會其中奧妙的。

父親影響出現(xiàn)得越早,有時間多與孩子交流對孩子的智力發(fā)展學(xué)習(xí)成就受到的影響就越大,父親是力量的象征,代表著威信、力量,安全感。隨著孩子的成長在不斷增加對的父親認(rèn)同,這樣才能很好的與身邊的人交往,做一個健全自信的人。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇十七

:監(jiān)獄民警的思想政治教育不僅關(guān)系著民警自身的思想政治覺悟,更關(guān)系著服刑人員的改造質(zhì)量及監(jiān)獄發(fā)展的長治久安。監(jiān)獄由于自身性質(zhì)較閉塞,工作環(huán)境較枯燥,監(jiān)獄民警的心理問題比較突出。只有民警的心理健康、工作積極向上才能讓思想政治教育得到更好的推進(jìn)和保障。本文從民警的心理健康問題入手,以期使監(jiān)獄民警的思想政治教育更加落到實處。

:思想政治教育;監(jiān)獄民警;心理健康。

隨著社會的發(fā)展,人們慢慢的從關(guān)注外在發(fā)展轉(zhuǎn)而關(guān)注內(nèi)心的需求。作為監(jiān)獄民警,思想政治教育更是任重而道遠(yuǎn)。思想政治教育的重要性不言而喻,可監(jiān)獄的工作環(huán)境,民警產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感讓監(jiān)獄民警的思想政治教育較之其他更加具有艱巨性。而隨著人們物質(zhì)生活水平的提高,心理健康問題卻有逐年上升的趨勢,工作在監(jiān)獄中的監(jiān)獄民警,心理健康問題尤為嚴(yán)峻,這是監(jiān)獄的工作環(huán)境及民警面對的特殊人群決定的。監(jiān)獄民警患上了心理疾病,對自身、對家庭、對服刑人員,都有著不可估計的負(fù)面影響,嚴(yán)重影響日常的監(jiān)管工作,在這種情況下,與民警進(jìn)行思想政治教育,收到的效果自然甚微。

第一,監(jiān)獄的工作環(huán)境和面對的服刑人員讓監(jiān)獄民警首先感受到壓力。監(jiān)獄首先擔(dān)負(fù)著懲罰的首要職能,環(huán)境處于高墻電網(wǎng),崗樓林立,這種環(huán)境直接給人一種逼仄感,工作在其中,不知不覺就會感覺精神緊張。尤其一個民警,可能要面對上百個服刑人員,且不說要關(guān)心服刑人員的'心理狀態(tài),及時發(fā)現(xiàn)有礙于改造的動態(tài),就是日常的帶領(lǐng)服刑人員生產(chǎn)勞動及生活起居,已經(jīng)讓人感覺精力不夠。在工作環(huán)境和工作交際上,時間一久難免產(chǎn)生煩躁、自閉的情緒。第二,休息的不充分讓民警的心理不能得到真正的舒緩。監(jiān)獄的性質(zhì)決定了監(jiān)獄民警是真正的七乘二十四小時工作,沒有周末及年假日,常常是倒班進(jìn)行休息。長此以往,監(jiān)獄民警變得似乎與社會脫節(jié),正常的人際關(guān)系受到了影響,對他們的心理也產(chǎn)生了負(fù)面的影響。第三,社會認(rèn)可度不高,監(jiān)獄民警時常感到?jīng)]有工作榮譽感。眾所周知,心理暗示對一個人有巨大的影響,一個天資聰穎的人如果得不到周圍環(huán)境的認(rèn)可,也難有所作為,相反,一個資質(zhì)平平的人,如果持續(xù)不斷的受到周圍人的鼓勵,也能做出一番成績。沒有了社會的認(rèn)可度,工作強(qiáng)度又大,導(dǎo)致監(jiān)獄民警對自身的職業(yè)認(rèn)可度不高,縱然如此,絕大多數(shù)的民警仍然工作在一線上,心理壓力可見一斑。

雖然大部分的監(jiān)獄民警能夠做到及時排解,盡量不把工作上的情緒帶到日常生活中,可不能否認(rèn),監(jiān)獄民警中的焦慮癥、自閉癥、強(qiáng)迫癥確實成上升趨勢。

(一)心理健康影響生理健康,思想政治教育的時間無法保證這些心理上的“亞健康”,對民警自身來說,讓他們脫離社會,不能很好的融入正常生活,久而久之導(dǎo)致生理上的疾病,監(jiān)獄中的中年民警,三高癥狀、腦血管疾病高發(fā),已經(jīng)嚴(yán)重影響了民警的身體健康。這些疾病,輕則無法保證工作時間,嚴(yán)重的甚至?xí)<吧?。在這種情況下,奢求民警仍然有步驟的進(jìn)行思想政治教育,顯然是不現(xiàn)實的,不能保證參加每次的思想政治教育學(xué)習(xí)時間,思想政治教育流于形式。

(二)心理健康影響精神狀態(tài),思想政治教育的效果無法保證監(jiān)獄民警常年工作在閉塞枯燥的環(huán)境中,心理上的倦怠、暴躁等心理亞健康明顯,嚴(yán)重的甚至不能工作,勉強(qiáng)工作也是人在心卻不在。這種情況下進(jìn)行的思想政治教育,沒有走入民警的心里,不僅耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時間,思想政治教育也收不到預(yù)期的效果。(三)心理健康影響職業(yè)規(guī)劃,思想政治教育的客體得不到穩(wěn)固隨著近年來的監(jiān)獄改革,更多的吸收了高效畢業(yè)生充斥到監(jiān)獄工作的一線,由于警力的不足,他們往往還沒有真正的適應(yīng)監(jiān)獄環(huán)境,沒有充分的認(rèn)識到監(jiān)獄民警的工作性質(zhì),就被推到監(jiān)管的第一線。在這種情況下,監(jiān)獄民警的思想政治教育形式更為嚴(yán)峻,思想政治教育不是一蹴而就的,需要持續(xù)不斷的強(qiáng)化與學(xué)習(xí),監(jiān)獄民警若具有不固定性,思想政治教育的客體具有不穩(wěn)定性,思想政治教育的效果也會收效甚微。

(一)必須高度重視監(jiān)獄民警的心理健康,將民警的心理健康問題放到與從優(yōu)待警一樣的高度去看待。從優(yōu)待警不僅體現(xiàn)在物質(zhì)獎勵上,也應(yīng)該體現(xiàn)在關(guān)心民警的心理及精神需要,讓監(jiān)獄民警這一職業(yè)受到人們的尊敬,提升監(jiān)獄民警的職業(yè)榮譽感。

(二)加大心理咨詢師的培訓(xùn)力度。國家現(xiàn)在也在積極開展心理咨詢師培訓(xùn)工作,越來越多的監(jiān)獄民警能夠脫產(chǎn)學(xué)習(xí)心理咨詢師課程,這對監(jiān)獄民警的工作及自身的情緒疏導(dǎo)都是特別有利的。相較之下,北方城市監(jiān)獄中擁有心理咨詢師的監(jiān)獄民警數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),一線監(jiān)區(qū)對心理咨詢?nèi)瞬诺娜笨谌匀缓艽蟆?/p>

(三)健全監(jiān)獄文化,提升監(jiān)獄工作環(huán)境。監(jiān)獄雖然是國家刑罰執(zhí)行機(jī)關(guān),但也要與時俱進(jìn),將國學(xué)等中國傳統(tǒng)文化融入監(jiān)獄文化之中,提升監(jiān)獄的文化氛圍;鼓勵監(jiān)獄民警多多參與文體活動,多與社會接觸、接軌,疏通監(jiān)獄民警的心理困境。

(四)設(shè)立心理咨詢制度,幫助有心理問題的民警。自古能醫(yī)不自醫(yī),監(jiān)獄民警開導(dǎo)、感化服刑人員,接收的負(fù)能量有時難以排解,時間一長形成了心理問題??偠灾?,監(jiān)獄民警的心理健康現(xiàn)狀不容忽視,這既是監(jiān)獄民警的迫切需要,也是思想政治教育在監(jiān)獄得以更好開展的必備條件之一。只有關(guān)注監(jiān)獄民警心理健康,保持良好的心理狀態(tài),才能使監(jiān)獄思想政治教育得到實效,使監(jiān)獄民警永葆戰(zhàn)斗力,使監(jiān)獄正常安全的運轉(zhuǎn),使人民的生命財產(chǎn)得到護(hù)衛(wèi)。

[1]獄警心理健康研究.湖南社會科學(xué),20xx/1.。

[2]監(jiān)獄警察心理健康狀況調(diào)查與分析.精神醫(yī)學(xué)雜志20xx年第25卷第3期.。

[3]孫時進(jìn)編著.社會心理學(xué).復(fù)旦大學(xué)出版社,20xx年7月第一版.。

小學(xué)教師心理健康教育重要性篇十八

學(xué)生的心理健康教育直接決定著學(xué)生健康成長、社會的和諧發(fā)展,心理健康教育越來越受學(xué)校的重視,學(xué)校必須重視學(xué)生心理健康教育。班主任在管理班級的具體工作中關(guān)注學(xué)生心理健康,提高學(xué)生整體心理素質(zhì),這對于建設(shè)良好健康的班級秩序有重要作用。

1學(xué)生身上存在的心理問題。

學(xué)生的心理問題表現(xiàn)在諸多方面:對同學(xué)忽冷忽熱,對老師家長時親時疏,心情時好時壞;有的學(xué)生有嚴(yán)重的自卑心理,對自己的弱點過分重視從而產(chǎn)生怨恨,羞恥的不良情緒,甚至嚴(yán)重者做出極端行為。部分學(xué)生適應(yīng)能力較差,無法很快適應(yīng)現(xiàn)有的班級集體生活和老師的教育方式,性格孤僻抗拒班級集體活動。長此以往產(chǎn)生自我閉塞的孤獨感等等。

2教師應(yīng)該全面的了解學(xué)生,這是班級管理的基礎(chǔ)。

對學(xué)生進(jìn)行有效的心理教育需要從幾方面全面了解學(xué)生:(1)學(xué)生的思想傾向和家庭狀況。(2)學(xué)生的興趣愛好和個性特點。對學(xué)生的成長背景和自身性格有深入了解是班級管理和心理教育的基礎(chǔ)。

尊重和關(guān)愛學(xué)生一般體現(xiàn)在:尊重學(xué)生的隱私和人格,尊重學(xué)生的努力和勞動,關(guān)心學(xué)生的成長,理解學(xué)生成長過程中遇見的種種問題。教師必須在對待學(xué)生時在保證不影響正常教學(xué)工作前提下堅持平等民主公平的原則。在面對學(xué)生的錯誤時避免公開批評,用積極的方式正確引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生。如此以來學(xué)生感受到真正的關(guān)懷和尊重,才能對老師敞開心懷。

3.2將學(xué)生心理負(fù)擔(dān)降到最低。

班主任應(yīng)該為班級創(chuàng)造一種積極的民主氛圍。學(xué)生的建議和意見甚至是牢騷和委屈都能夠及時表達(dá)溝通。本班利用生活指導(dǎo)時間,建立“周周談”,讓學(xué)生直接在大家面前傾訴心聲,給學(xué)生為自己申訴的機(jī)會。申訴合理的避免扣分處罰,不合理的大家討論表決。作為班主任在這種活動中需要積極引導(dǎo)和注意觀察,對于學(xué)生的委屈及時談心溝通。

3.3對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

情感教育是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的第一工作,后進(jìn)生情感也與其他學(xué)生一樣,是豐富多彩的,他們的心理空間交織著各種矛盾。

他們既有嚴(yán)重的自卑感,看不起自己;又有很強(qiáng)的自尊心,渴望理解與尊重;既對學(xué)習(xí)、對集體、對老師有逆反心理;又逞強(qiáng)好勝,喜歡自我表現(xiàn)。種種復(fù)雜心理使他們的外部行為表現(xiàn)常常與心理愿望不一致,他們的行為其實是由于學(xué)習(xí)上屢遭挫折和地位的失寵而產(chǎn)生心理失調(diào)的反應(yīng)。當(dāng)他們在正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)生活中無法得到心理滿足時,便在學(xué)習(xí)以外發(fā)泄,尋找心理平衡。作為教育者必須理解這一點。

由此,有意識地強(qiáng)化他們的長處,淡化短處,竭力去尋找學(xué)生的閃光點,哪怕是微不足道的閃光點,也要發(fā)自內(nèi)心地去宣揚、去鼓勵,結(jié)果會大見成效。為他們精心設(shè)計階段目標(biāo),使之步步提高、層層見效。每個目標(biāo)都要接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓他們“跳一跳”能夠“夠得到”,讓他們看到希望。

3.4開展有益的集體活動。

集體活動往往能帶動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們參與到集體中,感受班級的溫暖。

對于一部分有著冷漠,自私心理特點的學(xué)生,時常開展適合他們的集體活動例如“我身邊的故事講述”活動,在故事講述中大家互相被感染感動。與兄弟班級籃球賽,大家投票選班歌等形式盡量讓所有學(xué)生參與其中在活動中,學(xué)生變得熱情、團(tuán)結(jié),互相關(guān)心幫助,提高了整個班集體較強(qiáng)的凝聚力。

3.5開好主題班會。

根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和不同時期發(fā)展變化的特點,應(yīng)定期舉辦一系列有針對性的主題班會或團(tuán)體輔導(dǎo)活動,不失時機(jī)地組織學(xué)生,通過角色扮演、討論、游戲等多種形式開展活動,比如“天生我才必有用(自信心訓(xùn)練)、笑傲挫折(抗壓、抗挫折訓(xùn)練)、優(yōu)點轟炸、缺點轟炸”等主題班會。讓學(xué)生在這些活動中不知不覺地得到啟迪,消除缺點和困惑。激發(fā)他們自我教育的強(qiáng)烈愿望,逐漸取得維護(hù)心理健康的“金鑰匙”,促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

3.6班級心理輔導(dǎo)必須建立學(xué)生的心理檔案。

學(xué)生的心理檔案既是心理輔導(dǎo)的記錄,又是心理輔導(dǎo)的依據(jù)。在學(xué)期過程中注意觀察記錄學(xué)生的心理狀態(tài),特別是那些有可能出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生的心理狀態(tài),隨時進(jìn)行輔導(dǎo)并記錄歸檔。建立了學(xué)生心理檔案,班主任就可以清楚地掌握學(xué)生心理特點和動態(tài),選擇有效的方法以與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,提高針對性,提高心理輔導(dǎo)的效果。

總之,班主任在班級管理中要不斷探索新方法,逐步加大滲透心理健康教育,營造良好班風(fēng),消除學(xué)生的不良情緒,引導(dǎo)他們克服心理障礙,促其健康成長。

參考文獻(xiàn)。

[2]黃頌東.淺談后進(jìn)生的心理問題及疏導(dǎo)方法[z].

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演講是一種通過口頭表達(dá)來向一定觀眾傳達(dá)某種信息或表達(dá)某種主張的文體,它可以增強(qiáng)演講者的說服力和表達(dá)能力,為社交和職業(yè)發(fā)展帶來積極的影響。我們常常需要在各種場合進(jìn)
感恩是一種美德,它讓我們更加珍惜身邊的人和事??偨Y(jié)應(yīng)該突出重點,對關(guān)鍵問題進(jìn)行深入分析和歸納。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯l(fā)和幫
方案的成功與否往往取決于執(zhí)行者的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)行力。一個好的方案應(yīng)該具備靈活性和適應(yīng)性,以應(yīng)對不同場景和變化的需求。以下是一些成功案例的方案,供大家參考和學(xué)習(xí)。體
制定計劃是一種有條理的方式,可以提高我們的工作和學(xué)習(xí)效率。在制定計劃時,需要先分解目標(biāo),將大目標(biāo)拆解為更小的具體任務(wù)。制定計劃時,最重要的是問自己幾個關(guān)鍵問題,
報告可以用于學(xué)術(shù)研究、企業(yè)管理、政策制定等各個領(lǐng)域。報告的結(jié)論部分需要對前文的研究成果進(jìn)行概括和總結(jié),提出建議和展望。這些報告范文展示了不同寫作技巧和結(jié)構(gòu),可以
心得體會是通過反思和總結(jié)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗和感悟,從中提煉出有價值的知識和智慧的一種方式。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)自己
總結(jié)是一種思考和反思的過程,可以讓我們更加清晰地認(rèn)識問題與解決方案。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是一個需要我們思考和探索的問題。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的范例,供大家參考
總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)的知識。在寫總結(jié)之前,我們可以先進(jìn)行資料的整理和歸納,弄清楚要總結(jié)的重點和要素。總結(jié)是個人學(xué)習(xí)和工作的
通過撰寫心得體會,我們可以反思自己的行為和做法,進(jìn)而不斷提高自己。在寫心得體會時,首先要明確要總結(jié)的事件、經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過程。通過閱讀這些精選的心得體會范文,我們可
公益是社會發(fā)展的重要組成部分,我們應(yīng)該積極參與其中。寫總結(jié)時要注重整體思維,對所總結(jié)的事物進(jìn)行整體分析和評估,避免片面和偏頗。以下是一些精心策劃的市場調(diào)研報告,
總結(jié)不僅能夠幫助我們增長知識和技能,還能提高我們的思維和表達(dá)能力。注重結(jié)構(gòu)的完整和邏輯性,包括引言、主體和結(jié)論的合理組織和連接。以下是小編為大家收集的一些寫作經(jīng)
情感體驗是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式,是我們感受和體驗世界的一種方式。寫總結(jié)時要注意語言簡明扼要,準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點和結(jié)論。這里有一些優(yōu)秀的總結(jié)模板,您可以根據(jù)
總結(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗,提升自己的能力水平,實現(xiàn)個人目標(biāo)??偨Y(jié)的內(nèi)容要精練,突出亮點,增加可讀性和吸引力。以下是一些總結(jié)范文,體現(xiàn)了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和
了解自己的優(yōu)勢和不足有助于總結(jié)自身表現(xiàn)。總結(jié)時如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格和表達(dá)方式?下面是一些總結(jié)范文供大家參考,希望能夠給大家一些啟發(fā)。職場新人心得分享篇一自從_
通過心得體會的寫作,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題,找到解決方法,并不斷提高自己的能力。8.一篇好的心得體會應(yīng)該遵循邏輯推理和事實分析,給人一種嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的感覺。以下是
總結(jié)是進(jìn)步的必備工具之一。一篇較為完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。精選幾篇優(yōu)秀的總結(jié)范文,讓我們一起探索寫作的奧秘。幼兒教育的創(chuàng)新教學(xué)方法篇一創(chuàng)新思維過程是形
擁有一個明確的計劃可以為我們的工作和生活帶來方向和重點。計劃的制定需要考慮與他人的協(xié)作和溝通,以實現(xiàn)共同的目標(biāo)。這些范文涵蓋了個人、職業(yè)、團(tuán)隊等不同層面的計劃案
總結(jié)是一個自我反省的過程,可以讓我們更加清晰地認(rèn)識自己的困惑和問題。寫總結(jié)時,要注重客觀性和客觀事實,不夸大、不縮小。總結(jié)是一個綜合能力的展示,接下來是一些范文
寫總結(jié)可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作??偨Y(jié)需要簡明扼要,避免冗長和啰嗦的描述,突出重點與亮點。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)以下這些總結(jié)范文,從中學(xué)會如何寫好一篇總結(jié)。教師
總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識自己的不足和優(yōu)點,提高自己的工作能力和學(xué)習(xí)效率??偨Y(jié)時不應(yīng)過分苛求完美,要勇于吸取教訓(xùn)和改進(jìn),保持積極的心態(tài)和樂觀的信念。下面是一些寫
總結(jié)可以幫助我們在時間有限的情況下,更快地從經(jīng)驗中吸取教訓(xùn),避免重復(fù)犯錯。一個完美的總結(jié)應(yīng)該包括對過去一段時間工作和學(xué)習(xí)的全面概括和評估??偨Y(jié)是提高學(xué)習(xí)和工作效
總結(jié)是一面鏡子,可以讓我們看到自己在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的成長和不足。使用準(zhǔn)確的語言、流暢的句子和清晰的邏輯結(jié)構(gòu)來表達(dá)思想。以下是小編為大家推薦的文學(xué)名家作品,
科技是驅(qū)動社會進(jìn)步和改變?nèi)祟惿畹闹匾α?。最后,仔?xì)檢查和修改總結(jié)文章,確保語法和拼寫的準(zhǔn)確性。接下來是一些總結(jié)范文,或許能給大家一些寫作靈感。積極迎考國旗下
透過總結(jié)的鏡頭,我們可以發(fā)現(xiàn)很多自己之前沒有注意到的細(xì)節(jié)和問題。總結(jié)應(yīng)該包含個人對過去經(jīng)歷的感悟和改進(jìn)方向的建議。"以下是一些范文供參考,希望能對你的總結(jié)寫作有
在不斷總結(jié)和反思的過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和不足之處。寫一篇有深度的心得體會,需要我們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和獨立見解的提出。以下是小編為大家整理的一些心得體
總結(jié)是在繁忙的學(xué)習(xí)和工作中停下腳步,審視自己成果的機(jī)會。寫總結(jié)時需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性,避免模糊和不清晰。在寫總結(jié)時,我們可以靈活運用這些范文中的寫作
總結(jié)能夠幫助我們梳理思路,提煉核心,形成清晰的文字表達(dá)。如何有效地管理時間,讓每一天都過得充實而有意義?請大家注意,這些總結(jié)范文僅供參考,大家在寫總結(jié)時要根據(jù)實
總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點和長處,從而更好地發(fā)揮自己的潛力。為了更好地解決這個問題,我們需要借鑒一些較為成功的經(jīng)驗和做法。總結(jié)是一種很好的總結(jié)和概括經(jīng)
做總結(jié)是為了讓我們更加清晰地認(rèn)識到問題所在,進(jìn)而找到解決問題的方法。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們具備批判性的思維能力和邏輯思維的清晰性。總結(jié)范文是對不同經(jīng)驗和成
通過閱讀,可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品。怎樣處理人際關(guān)系,讓自己在工作和生活中更加融洽?以下是小編為大家整理的詩歌作品,希望能給您帶來靈感和欣賞的愉悅。電子廠實
報告是對某個問題或情況進(jìn)行詳盡闡述和分析的一種正式書面材料。使用圖表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)時,要確保其清晰可讀,并與報告的主題相呼應(yīng)。在撰寫報告時,要根據(jù)讀者群體的不同,選
總結(jié)可以幫助我們明確目標(biāo)和方向,為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)不僅要總結(jié)已有的經(jīng)驗,還要對未來的發(fā)展做出合理的預(yù)測和展望。通過參考他人的總結(jié)范文,可以了解到總結(jié)的
通過計劃,我們可以預(yù)見將要面對的挑戰(zhàn),為之做好準(zhǔn)備。制定計劃時,可以采用時間管理工具,如番茄鐘等,提高工作效率。下面是一些專家對計劃制定的建議,希望對你制定計劃
總結(jié)是一個反思過去、規(guī)劃未來的過程,可以幫助我們實現(xiàn)個人成長和發(fā)展??梢圆捎梅侄温涞姆绞剑瑢⒉煌膬?nèi)容進(jìn)行分類和呈現(xiàn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大
通過總結(jié),我們可以對自己的成長和進(jìn)步有更清晰的認(rèn)識,促使我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。總結(jié)的內(nèi)容要與實際工作和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,體現(xiàn)對工作和學(xué)習(xí)的認(rèn)識和理解。以下是小編
計劃能夠幫助我們更好地管理和分配時間,提高工作和學(xué)習(xí)的效率。一個完美的計劃應(yīng)該有明確的時間表和優(yōu)先級,以提高執(zhí)行效率。小編為你們準(zhǔn)備了一些計劃的實例,希望能夠幫
計劃是在實現(xiàn)目標(biāo)和完成任務(wù)過程中,我們事先考慮、安排和制定的一種行動方案。第九步,建立反饋和監(jiān)控機(jī)制。通過監(jiān)控和反饋,及時了解計劃的進(jìn)展情況,發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整
總結(jié)是一種反思和審視的過程,可以幫助我們進(jìn)一步提升自己。怎樣寫一篇扣人心弦的作文?來聽聽我的建議吧。接下來,就請大家跟隨小編一起來看看以下是小編為大家收集的總結(jié)
人際關(guān)系是我們?nèi)粘I钪兄匾囊徊糠?,良好的人際關(guān)系能帶來幸福感。如何合理安排時間,提高工作和學(xué)習(xí)的效率?接下來,我們一起來看看一些經(jīng)典的范例,以供參考。幸福作
心得體會是對自己成長和進(jìn)步的有力證明。在寫心得體會時,應(yīng)注意用詞準(zhǔn)確、語句通順,體現(xiàn)自己的真實感受和思考。下面是一些優(yōu)秀的心得體會分享,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)
在總結(jié)中,我們可以看到自己的不足,然后不斷提高自己。寫總結(jié)時,可以使用一些歸納概括的詞匯和句式,以增加文章的表現(xiàn)力。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以
閱讀是拓展知識和增長見識的途徑之一,我們需要培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。在總結(jié)中,可以采用一些例子和案例來支持你的觀點和結(jié)論。下面是一些有效溝通的技巧,希望對大家的交
報告是一種系統(tǒng)性和詳盡的書面陳述,用于傳達(dá)對特定問題或事件的調(diào)查、研究和分析結(jié)果。合理使用段落結(jié)構(gòu)和標(biāo)題,能夠使報告更易閱讀和理解。了解不同類型的報告范文,可以
報告是向上級、同事或公眾匯報工作、學(xué)習(xí)或調(diào)研情況的一種書面形式。報告的結(jié)論部分要簡潔明了,對主要觀點進(jìn)行總結(jié)和概括。趕緊來看看以下這份報告范文,它將為您帶來不少
報告可以幫助我們更好地了解現(xiàn)狀,明確目標(biāo),制定計劃。報告的結(jié)構(gòu)要合理有序,內(nèi)容要具備邏輯性和連貫性,以便讀者能夠理解和接受我們的觀點。希望這些報告范文能給大家提
寫作是一種表達(dá)思想和情感的藝術(shù),它可以幫助我們更好地理清思路和提升自己的表達(dá)能力。寫一篇完美的總結(jié),需要對自己的經(jīng)歷進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的回顧。以下是一些名人的總結(jié)感
通過總結(jié),我們可以建立起一個完善的學(xué)習(xí)和工作體系。在寫總結(jié)時,我們需要有客觀的態(tài)度,客觀地總結(jié)自己的表現(xiàn)和不足。下面是一些相關(guān)的總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望
教育是培養(yǎng)人才、傳承文化的重要途徑,它給每個人帶來機(jī)會和希望。在總結(jié)時,要抓住最核心的東西,簡潔明了地表達(dá)出來。如果你對總結(jié)寫作感到困惑,可以看看以下這些范文,
寫總結(jié)也是對自己工作和學(xué)習(xí)態(tài)度的一種肯定和激勵。在寫總結(jié)時,可以從時間順序、重點突出、問題解決等角度入手。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考。政
歷史是人民經(jīng)驗的總結(jié)和智慧的結(jié)晶。評價是總結(jié)文章中對某個人、事物或事件進(jìn)行客觀評價和評論的部分。以下是一些生活中常見問題的總結(jié)范文。政府官員了解最熱嚴(yán)守政治紀(jì)律
注重思維的拓展,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在寫總結(jié)時,我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和寫作技巧。這些范文中還提出了一些進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的建議
說明是一種通過直觀的事實、數(shù)據(jù)等進(jìn)行解釋和闡述的文字形式,旨在讓讀者了解事物的原由和規(guī)律。在寫總結(jié)時,要注重事實和數(shù)據(jù),避免主觀臆斷和夸大夸張。通過閱讀這些總結(jié)
語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了提升我們的思維能力和綜合素質(zhì)。在寫總結(jié)時,我們要客觀地回顧自己的經(jīng)歷和成績,不要過分夸大或貶低。以下是小編為大家收集的總結(jié)
總結(jié)是對自己的一種鞭策,讓我們不斷追求更好的自己。寫總結(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗,但也要保持獨立思考和個性化。閱讀這些總結(jié)范文后,我們可以對比自己的寫作,找出需要改進(jìn)
心得體會是對自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體驗和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納。如果想寫一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。歡迎大家閱讀以下這些心得體會范文,
心得體會是對自己努力和付出的一種驗證和認(rèn)可。總結(jié)時要明確自己的收獲和下一步的改進(jìn)措施。在下面的范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域中的心得體會,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)
在學(xué)習(xí)中,總結(jié)可以幫助我們鞏固知識點并形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)成果。寫總結(jié)要言簡意賅,重點突出,表達(dá)清晰,讓人一目了然。歡迎大家分享自己的總結(jié)經(jīng)驗和心得。學(xué)生的辦事處主
總結(jié)是一種反思過去,為未來做準(zhǔn)備的重要方式。寫總結(jié)是對自己的一種負(fù)責(zé)和自律,能夠培養(yǎng)我們的自我管理能力。友誼是人生中重要的財富,我們應(yīng)該珍惜和朋友的交往。校慶學(xué)
一個良好的計劃可以幫助我們更好地控制自己的生活與工作,實現(xiàn)更高的生活質(zhì)量。在制定計劃時,可以采用SMART原則,即目標(biāo)要具體、可測量、可達(dá)成、相關(guān)和時間限定。如
小學(xué)教師心理健康教育重要性 文件夾
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