通過(guò)總結(jié)，我們可以總結(jié)出行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作提供參考和借鑒。寫一篇完美的總結(jié)需要充分準(zhǔn)備，先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。以下是大師總結(jié)的時(shí)間管理技巧，幫你合理利用時(shí)間提高效率。
學(xué)校感謝信的重要性篇一
______:。
感謝我的大學(xué)內(nèi)蒙古民族大學(xué)。你給我提供了一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，讓我光芒四射，多姿多彩。將近兩年的大學(xué)生活。學(xué)校不僅為我們提供了一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，還教會(huì)了我們?nèi)绾为?dú)立生活，為我們步入社會(huì)提供了一些經(jīng)驗(yàn)，幫助我從丑小鴨變成了白天鵝。
博學(xué)通情達(dá)理，尊重道德和善良。從我進(jìn)入這個(gè)學(xué)術(shù)殿堂的第一天起，這句話就成了我的座右銘。這里有著名的老師和好朋友。我們的班主任非常盡職盡責(zé)，總是及時(shí)鼓勵(lì)我們，教我如何做人。專業(yè)教師的教學(xué)就像一盞指路明燈，讓我們?cè)诤棋闹R(shí)海洋中自由遨游。除了學(xué)習(xí)，學(xué)校更關(guān)心我們的生活和成長(zhǎng)。生活中，安全特別重要，學(xué)校也很重視。為了讓我們重視安全，學(xué)校想盡一切辦法，如舉辦安全活動(dòng)月、安全知識(shí)競(jìng)賽等。，從各方面激發(fā)我們的熱情，只為我們擁有更健康快樂的生活和無(wú)與倫比的大學(xué)生活。感謝我的大學(xué)內(nèi)蒙古民族大學(xué)。是你給了我耀眼的大學(xué)生活。
大學(xué)是注定要失敗的。只是一個(gè)同學(xué)，少年書生意氣。大學(xué)組織的辯論賽，我們言辭犀利，不讓他們心不在焉。是你讓我成為了一個(gè)不善言辭的雄辯天才。在你的幫助下，我的潛力被一個(gè)個(gè)開發(fā)出來(lái)了。讓我重新認(rèn)識(shí)自己，看到美好的未來(lái)。除了辯論和演講，這些活動(dòng)。學(xué)校正在努力開發(fā)學(xué)生的潛力。感謝我的大學(xué)內(nèi)蒙古民族大學(xué)。你幫我找到了我的天賦和人生。打掃宿舍，打掃班級(jí)。讓我們的學(xué)校生活像在家一樣舒適。我們學(xué)校就像一個(gè)大家庭。我們彼此相愛。共同努力，與內(nèi)蒙古民族大學(xué)攜手共進(jìn)，走向美好未來(lái)。
謝謝你，我的大學(xué)內(nèi)蒙古民族大學(xué)。是你的教導(dǎo)和幫助，讓我的生活走得更順暢、更遠(yuǎn)。
此致
敬禮！
______。
________年____月____日。
學(xué)校感謝信的重要性篇二
我來(lái)回答社交禮儀對(duì)我們來(lái)說(shuō)的意思，可以解釋說(shuō)，人與人的互動(dòng)、相處，社會(huì)上的和諧，倫理上、道德上的規(guī)范，都是按照「禮」的條理來(lái)約束行動(dòng)。我們中國(guó)自古就是著重講求「社交禮儀」的國(guó)家，隨著時(shí)代的變遷，許許多多的禮制不斷的改變、修正，以適合民情，但基本上的精神與原則還是保留的。
禮－中國(guó)古代「禮」表示敬神尊佛的意思，禮是『以禮相待，對(duì)人表示敬意』，禮包括禮節(jié)、禮貌、社交禮儀。禮節(jié)是指行禮的分寸級(jí)別、社交禮儀的節(jié)度。禮貌是指對(duì)人恭敬、有禮、和順。社交禮儀指行禮之儀式。
儀－解釋為「法度、標(biāo)準(zhǔn)」、「容止儀表」，包括儀式、儀表、儀典、儀態(tài)及儀序。
校園生活每天在變，但是一些必然的事情是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的，就像是我們活在這地球上每天呼吸的空氣一樣自然。禮貌就是其中之一。我們?cè)谶@校園里，就不能對(duì)周遭一切視而不見，我們有該盡的校園學(xué)生責(zé)任，不能少掉上天自然的禮節(jié)、社交禮儀，好的禮節(jié)使我們的校園生活充滿了美麗、莊重、舒適，來(lái)包裝打理自我。真正的『禮應(yīng)該是要有「誠(chéng)」有「敬」，所謂「誠(chéng)於中，而行於外」』，否則無(wú)禮會(huì)讓人反感。
實(shí)踐校園社交禮儀要始終如一，表里一致，不論我們校園生活或是社會(huì)工作職場(chǎng)上，都能自然而然發(fā)自內(nèi)心地去實(shí)踐，不可放肆，要有節(jié)制，不僅留給他人良好的印象，更可以表現(xiàn)個(gè)人及校園的形象，使相處上的人受到適當(dāng)?shù)淖鹬兀舶?，同學(xué)、師長(zhǎng)、教官，就像一個(gè)大家庭，他人也可感到舒適、自在，自己也展現(xiàn)了良好的氣質(zhì)和風(fēng)度。
學(xué)校感謝信的重要性篇三
你們好！
我叫xxx。是您們受資助xxx一家的二女兒。首先非常感謝您們對(duì)我們一家人的幫助，在此我代表我們?nèi)胰苏f(shuō)聲：謝謝！“真心的謝謝你們”我來(lái)自一個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)村，因?yàn)槲业母赣H生病多年，家里又有三個(gè)孩子要讀書，全靠母親一個(gè)人的臨時(shí)工維持生活，打臨工那點(diǎn)錢也是太少，家里的生活也相當(dāng)困難，所有的生活負(fù)擔(dān)，經(jīng)濟(jì)壓力全都落在了我媽媽一個(gè)人身上，天有不測(cè)風(fēng)云，在20xx年我爸的病越來(lái)越嚴(yán)重了，嚴(yán)重到了自己的生活都不能自理了，好在有很多愛心人士的幫忙，才把父親從鬼門關(guān)拉回來(lái)了，在此也深深的對(duì)所有幫助過(guò)我們一家人的愛心人士說(shuō)聲謝謝，祝好人一生平安。
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼我初中畢業(yè)了，我考到了縣中，我成功了，我知道再多感謝的話都不如實(shí)際行動(dòng)，我一定不會(huì)辜負(fù)你們的期望，一定會(huì)刻苦努力，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)每一個(gè)關(guān)心我的人，等我長(zhǎng)大了，我會(huì)將這根愛的接力棒傳遞下去，幫助那些需要幫助的人。
最后，請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意：謝謝您們，是您們幫助我回到了學(xué)校學(xué)習(xí)，是您們溫暖了一個(gè)個(gè)需要幫助的人，愿好人一生平安！
此致
敬禮!
受資助的學(xué)生：xxx。
20xx年xx月xx日。
學(xué)校感謝信的重要性篇四
為了建設(shè)良好的班級(jí)集體、加強(qiáng)班委工作，使學(xué)生管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化，以下是小編為大家整理的學(xué)校制度建設(shè)的重要性，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
制度是一種強(qiáng)制力，比道德、文化價(jià)值觀更為強(qiáng)硬的一種強(qiáng)制力和約束力。 一切好的制度都是正義的。它所施加的約束是一種職業(yè)性規(guī)定，不是一種人對(duì)人的強(qiáng)制。制度追求的是利自己利他人的一種較高的道德境界，要求人們使利己利人不是簡(jiǎn)單的行為法則，而是一種習(xí)慣和自覺；愿意為自己損人的言行付出代價(jià)。
一切的好制度都是公平的。 好的制度總是代表民意的，總是捍衛(wèi)人的權(quán)利的，并且不是捍衛(wèi)某一群人的權(quán)利，而是每個(gè)人的權(quán)利。制度比人公正，代表正義的制度可以更大限度地實(shí)現(xiàn)公正，從而給人帶來(lái)公平感。
一切好的制度都是道德的。制度表面上看是一些規(guī)則和條文，但是法律規(guī)則和條文背后深深隱藏著道德關(guān)切，寄托著深切的信仰。一個(gè)人如果不能和集體、他人、或國(guó)家、自然和諧相處，成為不受歡迎的人，那么，他可能是不道德的；反之，這個(gè)人學(xué)會(huì)了調(diào)整與集體、他人、國(guó)家和自然的關(guān)系，那么他是一個(gè)有道德的人。在這里，道德不僅是一種認(rèn)知，更是一種能力。
學(xué)?？渴裁磥?lái)達(dá)到教育標(biāo)準(zhǔn)呢？靠制度。因?yàn)橹贫炔粌H可以促使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)效率和業(yè)績(jī)的提升，更重要的是，制度能使所發(fā)生的一切良好的變化持續(xù)下去。好的制度因?yàn)楣驗(yàn)榫S護(hù)了人的權(quán)利，所以能激發(fā)和保護(hù)人的創(chuàng)造性勞動(dòng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，制度并不僅僅是約束人的，更是解放人的，更確切地說(shuō)，制度通過(guò)約束人而解放人。當(dāng)然，在制度的制訂和執(zhí)行過(guò)程中，我們最重要的是每個(gè)人必須正確理解個(gè)人與學(xué)校的關(guān)系、個(gè)人與他人的關(guān)系；必須看到自己勞動(dòng)的價(jià)值和意義，能對(duì)自我的價(jià)值和意義作出實(shí)現(xiàn)與否的評(píng)估。唯有這樣，學(xué)校教師才有可能——在有可靠的管理制度作為堅(jiān)實(shí)保障的教育生活中，實(shí)現(xiàn)共同的夢(mèng)想和價(jià)值追求。
們只要還是教師，還站在這個(gè)舞臺(tái)上，我們就要時(shí)刻做好準(zhǔn)備：心手同一，神色坦然，帶著感人的喜氣，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的潛能和對(duì)他們充滿期待的內(nèi)心世界給予更多的關(guān)注和贊賞，把陽(yáng)光和愛心灑向你的每一位學(xué)生。
讀后感：我前段時(shí)間看了一篇文章，大意是學(xué)校規(guī)章制度是對(duì)教師員工的一種束縛，教師和學(xué)校本身，都不可能從制度執(zhí)行中獲得發(fā)展，最后提出要通過(guò)執(zhí)行制度把制度文化轉(zhuǎn)為員工的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)由制度管理到人文管理的轉(zhuǎn)變。對(duì)此我認(rèn)為上面的這篇文章就是最好的解釋，剛性制度和人文管理師相輔相成的并不矛盾，健全的制度是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，剛性的制度，采用柔性管理才是王道。
俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩也就是規(guī)章制度，是我們應(yīng)該遵守的，用來(lái)規(guī)范我們行為的規(guī)則、條文，它保證了良好的秩序，是各項(xiàng)事業(yè)成功的重要保證。
制度建設(shè)是一個(gè)制定制度、執(zhí)行制度并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善制度的理論上沒有終點(diǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從這個(gè)意義上講，制度沒有“最好”，只有“更好”。但科學(xué)的積極的制度的建立，能降低“風(fēng)險(xiǎn)”、堅(jiān)持“勤政”、促進(jìn)“發(fā)展”.
制度即規(guī)程，是指在一個(gè)社會(huì)組織或團(tuán)體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)程。一個(gè)組織或團(tuán)體推行一種規(guī)章制度的誘因在于這個(gè)組織或團(tuán)體期望獲得最大的潛在效益，而最直接的原因則在于提高組織的協(xié)調(diào)性和管理的有效性，協(xié)調(diào)組織內(nèi)各部門之間協(xié)作效果和組織與外部銜接的有效性。按照制度的剛性程度和作用范圍，我們可以將一個(gè)組織的制度簡(jiǎn)單分為5種：
1、管理制度：是組織管理系統(tǒng)的基本框架，保證管理秩序的根本性的管理制度
2、管理規(guī)定：對(duì)某專項(xiàng)的涉及到全組織或某一個(gè)專業(yè)系統(tǒng)內(nèi)的工作所做出的具體要求。
3、管理辦法：對(duì)于一項(xiàng)具體工作、操作步驟或?qū)τ谝粋€(gè)具體的項(xiàng)目的管理所做出的要求。
4、實(shí)施細(xì)則：對(duì)于組織管理系統(tǒng)內(nèi)某一個(gè)管理制度的具體實(shí)施步驟所做出的具體規(guī)定。
5、工作條例：組織內(nèi)部局部性的、或階段性的工作所做出的系列化規(guī)定。
以我們知識(shí)產(chǎn)權(quán)局工作所涉及的制度為例，《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任追究制度》、《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律制度》、《廉潔從政制度》、《信訪工作制度》等屬于管理制度和管理規(guī)定，《青島市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局財(cái)務(wù)管理辦法》、《青島市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局檔案管理辦法》等屬于管理辦法，《政務(wù)公開實(shí)施細(xì)則》等屬于實(shí)施細(xì)則，《請(qǐng)假制度》、《會(huì)議制度》等屬于工作條例。目前來(lái)看，以上各項(xiàng)制度都在良好運(yùn)行當(dāng)中，著力解決干部“不能”腐敗、“不敢”腐敗、“不想”腐敗的問題，逐步形成用制度規(guī)范從政行為、按制度辦事、靠制度管人的機(jī)制，提高反腐倡廉制度化。
制度建設(shè)是通過(guò)組織行為改進(jìn)原有規(guī)程或建立新規(guī)程，以追求一種更高的效益，其大致包括三方面內(nèi)容：一是制定公共規(guī)則，二是保證規(guī)則執(zhí)行，三是堅(jiān)持公平原則。一個(gè)組織或團(tuán)體內(nèi)部的制度建設(shè)水平和機(jī)制創(chuàng)新水平直接決定著組織或團(tuán)體的發(fā)展水平，適恰的制度會(huì)極大地強(qiáng)化激勵(lì)的有效性。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我局正在執(zhí)行的制度有數(shù)十條，大致分為以下幾類：領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)干部工作制度、日常辦公制度、紀(jì)檢監(jiān)察工作制度、干部紀(jì)律工作制度、財(cái)務(wù)管理工作制度以及其它工作制度。如何做好制度的系統(tǒng)化與有機(jī)整合呢？我們認(rèn)為：一.加強(qiáng)制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化對(duì)制度功能的認(rèn)識(shí)，不斷加大推進(jìn)工作制度化的力度。制度的功能在于規(guī)范和約束行為由于行為主體存在人性弱點(diǎn)、行為能力差異以及行為環(huán)境的不斷變化，制度規(guī)范和約束的功能指向往往側(cè)重于消解人性弱點(diǎn)、增強(qiáng)行為能力和克服客觀環(huán)境不利因素。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家康芒斯將“制度”定義為“集體行動(dòng)控制個(gè)體行動(dòng)”，則進(jìn)一步解釋了這種“規(guī)范和約束”的機(jī)理。制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中常常引用“分粥”的案例來(lái)說(shuō)明制度的功能：在一個(gè)僧多粥少的廟里，人們發(fā)現(xiàn)掌勺和尚分粥有多有少，因人而異，很不公平，于是掌勺和尚改由大家推選。但一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)這種方法也行不通，因?yàn)檎l(shuí)都有私心，大家推選的掌勺和尚其實(shí)也親疏有別，難以公平。經(jīng)商量，決定輪流掌勺，一人分一頓，情況雖一時(shí)有所好轉(zhuǎn)，但時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)問題更多，因?yàn)閭€(gè)別和尚不僅分親疏貴賤，輪到自己時(shí)還又吃又藏。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論,大家決定在輪流掌勺的基礎(chǔ)上再加上一條規(guī)矩:分粥者必須最后拿剩下的那一份。這樣,問題最終得到了很好的解決。長(zhǎng)期以來(lái),我們對(duì)制度的功能和力量重視不夠,更多地強(qiáng)調(diào)思想教育和思想改造,雖然兩者都很重要,但卻有著明顯的局限性。在推進(jìn)制度建設(shè)的進(jìn)程中,工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題要從規(guī)律上找原因,反復(fù)出現(xiàn)的問題要從制度上找原因。”堅(jiān)持走科學(xué)化、規(guī)范化的道路,這是對(duì)制度及制度功能的深層次把握和運(yùn)用。
二.加強(qiáng)制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)著眼于機(jī)制的建立完善，努力實(shí)現(xiàn)制度在更高層面的系統(tǒng)整合。按系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，機(jī)制就是系統(tǒng)內(nèi)在規(guī)律的表現(xiàn)形式與作用過(guò)程。在若干制度構(gòu)成的系統(tǒng)中，制度的相互作用和實(shí)際運(yùn)行就構(gòu)成了機(jī)制。同樣,好的機(jī)制能事半功倍,壞的機(jī)制卻使壞者更壞并造成惡性循環(huán)。壞機(jī)制的典型是“補(bǔ)償性反饋”。古希臘神話里有一個(gè)故事:西緒福斯背叛了宙斯,死后被打入地獄受懲罰。每天清晨,他都必須將一塊沉重的巨石從平地搬到山頂上去。每當(dāng)他自以為已經(jīng)搬到山頂時(shí),石頭就突然順著山坡滾下去。這樣西緒福斯必須重新回頭搬動(dòng)石頭,艱難地挪步爬上山去。對(duì)這個(gè)故事加以引申,我們可以發(fā)現(xiàn),西緒福斯把這個(gè)石頭搬得越高,石頭就會(huì)掉得越低,他就必須花費(fèi)更大的力氣才能完成任務(wù),這就是“補(bǔ)償性反饋”。這個(gè)例子從反面說(shuō)明了建立良性機(jī)制的重要性。過(guò)去,我們也在研究制度、制定制度,但常常由于沒有從完善機(jī)制的角度對(duì)制度進(jìn)行系統(tǒng)研究,使制度不僅難以發(fā)揮預(yù)期的作用,甚至在一定條件下還會(huì)發(fā)生相反的運(yùn)作。比如,由于缺乏機(jī)制的約束,有制度而不執(zhí)行或不能執(zhí)行,往往比沒有制度所產(chǎn)生的效果更壞,因?yàn)橹贫鹊臋?quán)威受到了嘲弄。
三.加強(qiáng)制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮制度的整體功效，著力構(gòu)建科學(xué)的制度體系。在一個(gè)更為宏觀的背景中考察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要充分發(fā)揮制度的功能，還需要構(gòu)建一個(gè)閉合的、關(guān)聯(lián)的、科學(xué)的制度系統(tǒng)，這個(gè)制度系統(tǒng)中各部分既各有分工、互不沖突又相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)配合，共同發(fā)揮作用，缺少任何一部分都會(huì)造成結(jié)構(gòu)、功能和功效的缺失。如領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)干部工作制度就需要日常辦公制度、財(cái)務(wù)管理工作制度等加以配合執(zhí)行；行政執(zhí)法工作制度就需要干部紀(jì)律工作制度、紀(jì)檢監(jiān)察工作制度等制度來(lái)加以約束。在某種意義上，制度建設(shè)所追求的已不是某一項(xiàng)制度的創(chuàng)新,而是把注意力更多地放在加強(qiáng)制度間的聯(lián)系和對(duì)接,對(duì)制度的功能進(jìn)行整合,形成良性機(jī)制。作為一個(gè)整體，全局的各項(xiàng)制度之間應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)一致，如果各部門的制度互相不能夠協(xié)調(diào)一致，遵守制度的人就會(huì)感到無(wú)所適從，建立完整統(tǒng)一的制度體系，應(yīng)當(dāng)將各個(gè)部門制定的內(nèi)容相似的制度進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置。
四.加強(qiáng)制度建設(shè)應(yīng)當(dāng)要不斷提高制度建設(shè)的質(zhì)量和水平。制度建設(shè)關(guān)鍵是要管用、可行。制度都是人訂的。人是最重要的因素，因此，制度也不是一成不變的，要根據(jù)組織或團(tuán)體的發(fā)展而不斷修訂，適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，針對(duì)一些容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)和工作中存在的漏洞，建立健全科學(xué)合理、具體實(shí)在、切實(shí)可行的制度。如果一項(xiàng)制度的出臺(tái)得到了全體組織成員的支持，這樣的制度肯定不能出臺(tái)，因?yàn)檫@樣的制度，肯定直接或間接地犧牲了組織結(jié)構(gòu)中某一方的利益；如果都反對(duì)，這樣的制度也不能強(qiáng)制推行，因?yàn)椴粌H法不治眾，更重要的是會(huì)造成組織結(jié)構(gòu)不同利益群體的失衡，這和組織成員都贊成所產(chǎn)生的問題是一致的。但凡好的制度，肯定是有一部分人反對(duì)，有一部分人贊成。好的制度，肯定是考慮到了組織成員以及組織關(guān)聯(lián)成員的方方面面的利益，并經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)周詳?shù)腵論證才能出臺(tái)。因此，制度應(yīng)該盡可能全面，同時(shí)組織中每一業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、服務(wù)環(huán)節(jié)、管理環(huán)節(jié)以及利益可能波及到細(xì)小方面都要有制度的身影，也就是說(shuō)制度要無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，深入到組織的各個(gè)環(huán)節(jié)角落。不然制度與制度之間的縫隙、制度本身的漏洞，都有可能導(dǎo)致投機(jī)事情發(fā)生。如果制度與制度之間矛盾交叉，更會(huì)導(dǎo)致有關(guān)部分無(wú)法執(zhí)行，該制度效力的減弱，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)組織制度效用的減弱。制定制度與修改不合時(shí)宜的制度可采取干部職工論證、橫向交流論證、研討論證等方式，建立科學(xué)的制度體系，通過(guò)制度保障被大多數(shù)人接受，建立制度激勵(lì)機(jī)制。
對(duì)于已經(jīng)不能適應(yīng)目前管理需要的制度，要及時(shí)地進(jìn)行修訂，將不符合形勢(shì)發(fā)展需要的規(guī)定予以廢止，重新制定、完善適合管理需要的、統(tǒng)一的制度。
為了建設(shè)良好的班級(jí)集體、加強(qiáng)班委工作，使學(xué)生管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化，特作如下規(guī)定：
一、班委會(huì)由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文藝委員、體育委員等組成。
二、班委會(huì)各委員要各盡其職，互相協(xié)助、互相支持、互通信息，帶領(lǐng)大家與時(shí)俱進(jìn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。
三、班委會(huì)應(yīng)該議定本班規(guī)章制度，做到制度健全，管理到位，與全班同學(xué)共同遵守，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)習(xí)建設(shè)。
四、班委會(huì)干部建立干部值周制度，即每周由一名班委主持協(xié)調(diào)班級(jí)日常工作，如協(xié)助班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員考勤，協(xié)助生活委員檢查寢室作息制度、衛(wèi)生狀況等，負(fù)責(zé)本周本班主要日常工作。
五、班委會(huì)應(yīng)每周班長(zhǎng)及值周班干部組織班委會(huì)召開碰頭會(huì)，總結(jié)本班情況，每?jī)芍苷匍_一次全班會(huì)議，總結(jié)班級(jí)各項(xiàng)工作，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)不足，提出下步要求、打算及計(jì)劃，還可根據(jù)要求召開全班主題班會(huì)。
六、班委會(huì)干部視其各自職能，要經(jīng)常與院團(tuán)總支、院學(xué)生會(huì)（學(xué)習(xí)部、生活部、文藝部、體育部等）、班主任、輔導(dǎo)員聯(lián)系，做到上傳下達(dá)。班委會(huì)干部有處理不了的事情或遇重大事件應(yīng)及時(shí)與班主任聯(lián)系。按時(shí)完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，妥善處理同學(xué)中的各種問題，做到不推諉，不拖拉，每件事情有回音。
七、班委會(huì)在決定重要事情時(shí)以成員大多數(shù)意見為主，如當(dāng)時(shí)確不能解決，通過(guò)班主任或輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)。
八、班委會(huì)干部不但要自身嚴(yán)格要求外，還要做到團(tuán)結(jié)全班同學(xué)，做到學(xué)習(xí)好、身體好，為班級(jí)創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，爭(zhēng)做文明先進(jìn)班級(jí)。
九、班委會(huì)原則上每學(xué)年改選一次，全班大會(huì)選舉并以多數(shù)選票通過(guò)為準(zhǔn)，并報(bào)院學(xué)生工作辦公室備案。如遇特殊情況，可一學(xué)期召開全班大會(huì)改選。
十、向院、校學(xué)生會(huì)積極推薦干部人選，擔(dān)任院、校學(xué)生會(huì)干部。 十一、班級(jí)應(yīng)當(dāng)建立與班級(jí)規(guī)章制度相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀評(píng)選，做好先進(jìn)表彰工作和不良風(fēng)氣的批評(píng)教育工作。
一、 加強(qiáng)自身建設(shè)，帶頭遵守學(xué)院、學(xué)院、班級(jí)規(guī)章制度，善于和敢于按學(xué)院、學(xué)院、班級(jí)規(guī)章制度辦事，做到以身臨其境作則，說(shuō)服為主，善于團(tuán)結(jié)班委會(huì)和全班同學(xué)，搞好班級(jí)工作。
二、 提出任職期間的工作目標(biāo)，作出書面工作計(jì)劃，學(xué)期未作出書面工作總結(jié)。
三、 督促班委會(huì)各委員制定的該職的工作計(jì)劃，檢查其工作的完成落實(shí)情況。
四、 督促、協(xié)助值周班干部履行本周班級(jí)日常工作職責(zé)。
五、 積極與院團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、輔導(dǎo)員、班主任保持聯(lián)系，完成交辦的各項(xiàng)任務(wù)。
六、 團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心同學(xué)，及時(shí)了解每位同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，解決同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問題與困難。特別問題及時(shí)向班主任或輔導(dǎo)員匯報(bào)。
七、 督促全班同學(xué)制定每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)期總結(jié)，及時(shí)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金等。
八、 保持同任課老師的聯(lián)系，及時(shí)征求老師的意見，反映同學(xué)的心聲。
九、 與班級(jí)其他委員一起，搞好班級(jí)考勤記錄，并應(yīng)簽字負(fù)責(zé)。
十、 帶頭履行“班委會(huì)職責(zé)”。
一、 在班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下履行班委會(huì)職責(zé)。協(xié)助班長(zhǎng)及其他委員搞好班級(jí)整體工作，經(jīng)常與班長(zhǎng)聯(lián)系，就班級(jí)工作進(jìn)行協(xié)商，必要時(shí)可直接與班主任聯(lián)系，保持與院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部的聯(lián)系，做到上情下達(dá)，下情上達(dá)，完成上級(jí)及院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部、班長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、班主任委托的各項(xiàng)工作。
二、 及時(shí)了解課程安排情況，通知同學(xué)各門課程上課的時(shí)間地點(diǎn)。
三、 做好教材的購(gòu)買與發(fā)放工作。
四、 掌握班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，做到每個(gè)同學(xué)的各門功課心中有數(shù)。
五、 與任課教課老師保持聯(lián)系，反映教學(xué)中的問題，并找出解決問題的辦法。
六、 與課代表一起不定期對(duì)每門課作業(yè)進(jìn)行檢查、登記，簽字后交班主任存查。
七、 不定期組織班級(jí)學(xué)習(xí)研討會(huì)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，找出問題，提出解決問題的方法。
八、 組織實(shí)施一幫一、一對(duì)一的活動(dòng)，對(duì)某門功課，對(duì)某個(gè)同學(xué)實(shí)施一幫一，要制定幫助效果目標(biāo)。
九、 制定英語(yǔ)四、六級(jí)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的時(shí)間表及通過(guò)率預(yù)期目標(biāo)等。
十、 協(xié)助班長(zhǎng)評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金，做好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)工作。 十一、 負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)成績(jī)查詢，做好重修、補(bǔ)考等事項(xiàng)的通知工作。
十二、 認(rèn)真履行“班委會(huì)職責(zé)”。
一、 在班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下履行班委會(huì)職責(zé)。協(xié)助班委會(huì)搞好班級(jí)工作，經(jīng)常與班長(zhǎng)聯(lián)系，就班級(jí)工作進(jìn)行協(xié)商，必要時(shí)可直接與班主任聯(lián)系，保持與院學(xué)生會(huì)生活部的聯(lián)系，做到上情下達(dá)，下情上達(dá)，完成上級(jí)及院學(xué)生會(huì)生活部、班長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、班主任委托的各項(xiàng)工作。
二、 組織班級(jí)開展文明寢室的創(chuàng)建活動(dòng)，寢室衛(wèi)生每天檢查一次，每周五下午大掃除一次，做好督促檢查工作，表?yè)P(yáng)好的，對(duì)不合格寢室指出不足，提出改進(jìn)措施。
三、 與班長(zhǎng)一起管理好班費(fèi)的支出和使用，應(yīng)該帳目明了，收支平衡，每學(xué)期向班級(jí)全體會(huì)議公布一次。
四、 與班長(zhǎng)一起組織好學(xué)院安排的公益勞動(dòng)，既要完成好任務(wù)，又要注意安全。
五、 做好防火、防盜預(yù)防工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并報(bào)告上級(jí)部門。
六、 協(xié)助其他班委搞好班級(jí)的其他集體活動(dòng)。
七、 配合學(xué)院及班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員做好特困生的貸款申請(qǐng)和困難補(bǔ)助的發(fā)放工作等。
八、 認(rèn)真履行“班委會(huì)職責(zé)”。
一、 在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下履行班委會(huì)職責(zé)，與學(xué)院學(xué)生會(huì)文、體部密切聯(lián)系，完成上級(jí)布置的工作。
二、 結(jié)合學(xué)院學(xué)生會(huì)文、體部工作計(jì)劃，安排本班文體活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間，積極組織同學(xué)開展課外文體活動(dòng)。
三、 協(xié)助組織好體育課的教學(xué)工作，做到人人體育達(dá)標(biāo)。經(jīng)常與其他班級(jí)進(jìn)行文體方面的聯(lián)宜活動(dòng)。
四、 不定期組織全班開展讀報(bào)、唱歌等活動(dòng)，關(guān)心國(guó)家大事，適當(dāng)開展舞蹈、卡拉ok等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提高。
學(xué)校感謝信的重要性篇五
xx實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黨委、行政、團(tuán)委組織、敬愛的李煥蘭主任及教務(wù)處全體工作人員：
您們好！
xx。
因?yàn)閷W(xué)籍相關(guān)表格要求填寫獲獎(jiǎng)情況我參加過(guò)的一項(xiàng)競(jìng)賽的結(jié)果還沒有公布于是抱著試試看的態(tài)度向教務(wù)處咨詢。沒想到李主任親自接待了我并且當(dāng)即向我保證一定認(rèn)真查詢以最短的時(shí)間給出答復(fù)。
當(dāng)天下午，距離我咨詢后還不到三個(gè)小時(shí)，李主任就親自來(lái)到我所在的初三（7）班向我答復(fù)。當(dāng)時(shí)正值課間，我并不在教室，李主任就一直在班級(jí)門口等待。她告訴我，在查閱相關(guān)文件后，我確實(shí)獲獎(jiǎng)，并將以最快速度將獲獎(jiǎng)證明印發(fā)給我們。幾個(gè)小時(shí)后，李主任又專程找到我，告訴我最新進(jìn)展。
第二天上午，也就是距離我咨詢不到一天的時(shí)間，李主任和教務(wù)處工作人員就在教務(wù)處將她們趕印的獲獎(jiǎng)證明交給我。下午，其他同學(xué)的證明也發(fā)放到他們手中，我和同學(xué)們?nèi)f分感激。
要知道，李主任和教務(wù)處工作人員是在百忙之中抽出時(shí)間幫助我們，她們還犧牲了一些寶貴的休息時(shí)間。我從心底里十分感動(dòng)。
三個(gè)小時(shí)給答復(fù)、一天時(shí)間出結(jié)果，這是什么樣的集體才能辦到的呢？只有在像李茵校長(zhǎng)、黃敏書記和王永漢副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的武漢實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校這樣的優(yōu)秀集體才能辦到；只有將"求精、創(chuàng)新"的工作理念落實(shí)到位的優(yōu)秀集體才能辦到；只有"時(shí)時(shí)心系學(xué)生、處處以人為本"的優(yōu)秀集體才能辦到。
武漢實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校無(wú)論在課堂教學(xué)、行政事務(wù)、學(xué)生工作上都力求最高效，李煥蘭主任和武漢實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教務(wù)處全體工作人員就都是這個(gè)"高效集體"中的"高效個(gè)人"。
我衷心地感謝李主任和武漢實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教務(wù)處全體工作人員對(duì)我們學(xué)生咨詢的極大關(guān)心、對(duì)我們學(xué)生事務(wù)的高效辦理。
我衷心地感謝武漢實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校黨委、行政、團(tuán)委組織和李茵校長(zhǎng)、黃敏書記和王永漢副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)懷。
我衷心地感謝我的班主任貴楊老師和武漢實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校所有教職員工對(duì)我們學(xué)生的悉心教導(dǎo)。
此致
敬禮！
xx實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初三（7）班。
王承安。
xx年x月x日。
學(xué)校感謝信的重要性篇六
學(xué)生應(yīng)具有的禮儀常識(shí)是學(xué)校禮儀教育重要的一部分。學(xué)好學(xué)校禮儀的重要性，我們來(lái)看看下文。
遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
(1)上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。
(2)聽講：在課堂上，要認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問時(shí)，應(yīng)該先舉手，待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來(lái)回答，發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。
(3)下課：聽到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對(duì)老師的不尊重。下課時(shí)，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。
2、服飾儀表：
穿著的基本要求是：合體;適時(shí);整潔;大方;講究場(chǎng)合。
(1)、到學(xué)校要穿校服，保持服裝整潔。
(2)、不化妝，不戴首飾，不燙發(fā)染發(fā)，男生不留長(zhǎng)發(fā)。
(3)、在公共場(chǎng)所要衣著整潔，不穿拖鞋背心，課堂上不戴帽子。
3、尊師禮儀：
學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向老師行禮問好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí)，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場(chǎng)所，不能隨便翻動(dòng)老師的物品。學(xué)生對(duì)老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。
同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語(yǔ)稱呼同學(xué)。
在有求于同學(xué)時(shí)，須用“請(qǐng)”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語(yǔ)。借用學(xué)習(xí)和生活用品時(shí)，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時(shí)歸還，并要致謝。
對(duì)于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時(shí)的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對(duì)同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評(píng)頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號(hào)，絕對(duì)不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自尊的問題上一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。
5、集會(huì)禮儀：
集會(huì)在學(xué)校是經(jīng)常舉行的'活動(dòng)。一般在操場(chǎng)或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場(chǎng)合，因此要格外注意集會(huì)中的禮儀。
升國(guó)旗儀式：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，升降國(guó)旗是對(duì)青少年愛國(guó)主義教育的一種方式。無(wú)論中小學(xué)還是大學(xué)，都要定期舉行升國(guó)旗的儀式。
升旗時(shí)，全體學(xué)生應(yīng)列隊(duì)整齊排列，面向國(guó)旗，肅立致敬。當(dāng)升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng)，一定要保持安靜，切忌自由活動(dòng)，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，所有在場(chǎng)的人都應(yīng)抬頭注視。
6、校內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀：
應(yīng)該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場(chǎng)亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹木，節(jié)約用水用電。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點(diǎn)，不亂停亂放，不在校內(nèi)堵車。在食堂用餐時(shí)要排隊(duì)禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。
(1)、用餐時(shí)做到餐前洗手，餐時(shí)，待主人示意后開始。
(2)、夾菜文明，細(xì)嚼慢咽，不挑食，動(dòng)作文雅，不發(fā)出不必要的響聲。
(3)、用筷切忌：敲筷、叉筷、游筷、刺筷、簽筷、吮筷、插筷、揮筷、舞筷。
(4)、餐末，正確使用餐巾或餐紙擦嘴。
(5)、退席時(shí)對(duì)他人說(shuō)一聲“請(qǐng)慢吃”。
(6)、在食堂用餐時(shí)禮讓，愛惜糧食，不亂倒剩飯。
8、交通禮儀。
(1)走路時(shí)做到雙目向前平視，步幅適當(dāng)，停步拐彎()上下樓梯時(shí)，從容不迫，控制自如。
(2)騎車時(shí)遵守交通規(guī)則，進(jìn)入學(xué)?；騿挝淮箝T時(shí)主動(dòng)下車，在行人多的地方推車行走。
(3)騎車時(shí)不勾肩搭背，不相互追逐，不曲折竟駛。
(4)假若不小心撞了他人，要主動(dòng)道歉。
(5)乘車時(shí)遵守秩序，讓車()讓座，下車時(shí)及早作好準(zhǔn)備。
(6)問路時(shí)先用禮貌語(yǔ)言打招呼，如“勞駕”()“請(qǐng)問”等。
(7)詢問前要禮貌稱呼對(duì)方，如“阿姨”()“叔叔”()“小同學(xué)”等。
(8)發(fā)問時(shí)用請(qǐng)求語(yǔ)氣，事后誠(chéng)懇致謝。
學(xué)校感謝信的重要性篇七
尊敬的高中、x校長(zhǎng)：
我校xx副校長(zhǎng)受廣西21世紀(jì)園丁工程辦公室的派遣，前往貴校訪學(xué)研修。承蒙貴校及x校長(zhǎng)的厚愛和關(guān)心，不僅生活上無(wú)微不至，而且在業(yè)務(wù)上悉心指導(dǎo)，思想觀念上熱情幫帶，使其業(yè)務(wù)和思想都獲得很大提高，順利而圓滿地完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，為此，我們對(duì)貴校對(duì)我校教育工作的無(wú)私支持和對(duì)青年教師的大力扶持，表示最衷心誠(chéng)摯的感謝。xx校長(zhǎng)此行不僅為我們帶回了上海之行的觀感，而且為我們帶回了貴此文來(lái)源于校辦學(xué)治校的先進(jìn)教育觀念和經(jīng)驗(yàn)，帶回了校長(zhǎng)崇高的師范人格和教育思想，在我校引起了強(qiáng)烈反響和反思。對(duì)比之下，我們與現(xiàn)代教育的要求與發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校之間，還有不小的差距，需要我們不斷努力地學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和辦學(xué)水平，才能使我們跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。x高中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們提供了有益的借鑒，相信這些經(jīng)驗(yàn)一定會(huì)在我校辦學(xué)水平的提高和素質(zhì)教育的發(fā)展中起到推動(dòng)作用。同時(shí)，我們也真誠(chéng)和迫切地希望x高中在今后的歲月中繼續(xù)給我們以幫助和支持，使我們兩校攜手并進(jìn)，共同為中國(guó)教育事業(yè)的騰飛作出貢獻(xiàn)。
再次感謝xx高中對(duì)xx副校長(zhǎng)的幫助和對(duì)我校教育教學(xué)工作的支持。順祝新的世紀(jì)里xx高中事業(yè)更加興旺發(fā)達(dá)。
此致
敬禮！
xxx。
20xx年xx月xx日。
學(xué)校感謝信的重要性篇八
尊敬的供應(yīng)商伙伴：
金牛辭歲，瑞虎迎春，納吉納福!
首先衷心地感謝您在過(guò)去的一年給予我們的大力支持和幫助!并借此機(jī)會(huì)向您致以新春的祝福!
歡聲歌去歲，欣語(yǔ)迎新春。轉(zhuǎn)眼間，極不尋常的20xx年已成歷史?；赝q，從高天寒流滾滾急的危機(jī)，到大地微微暖氣吹的復(fù)蘇，在您的大力幫助和支持下，在我們公司上下齊心努力下，20xx年我們又取得了輝煌的驕人成績(jī)，集團(tuán)旗下光大地產(chǎn)、建安集團(tuán)、桃園商住三公司分獲20xx年度東莞市民營(yíng)企業(yè)納稅大戶第一名、第四名和第六名;此外，商業(yè)中心旗下的彩怡百貨、三鳥市場(chǎng)等機(jī)構(gòu)在過(guò)去的一年大大地提高了商業(yè)輻射能力和品牌影響力，中嫁公司在半導(dǎo)體領(lǐng)域研發(fā)上正闊步向前，聚暉電子的家居、辦公智能化產(chǎn)品在市場(chǎng)上也贏得了很好的市場(chǎng)份額和市場(chǎng)影響力。
的更大的輝煌!
最后，祝您春節(jié)愉快，虎年丁財(cái)兩旺、吉祥如意、闔家幸福!廣東光大企業(yè)集團(tuán)有限公司。
學(xué)校感謝信的重要性篇九
尊敬的xx—x一中的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！一轉(zhuǎn)眼，六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)即將結(jié)束，xx—x理工大寃03級(jí)社會(huì)體育實(shí)習(xí)對(duì)也亦將返校上課。藉此實(shí)習(xí)結(jié)束之際，我們謹(jǐn)向關(guān)心、教導(dǎo)我們的趍州一中的校領(lǐng)導(dǎo)、老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！
實(shí)習(xí)期間，在貴校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我們實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)員分別擔(dān)任了初一至高三年級(jí)的實(shí)習(xí)教師和實(shí)習(xí)班主任?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事須躬行”，實(shí)習(xí)之初，我們都對(duì)能否勝任實(shí)習(xí)工作感到不安，但在我們的班主任指導(dǎo)老師和科任指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)下，我們對(duì)實(shí)習(xí)信心十足，同時(shí)，我們從老師們身上學(xué)習(xí)到許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們所帶的班級(jí)也積極配合我們的實(shí)習(xí)工作，表現(xiàn)（了良好的精神面貌。這一切使我們的實(shí)習(xí)工作開展得很順利。
六周的實(shí)習(xí)生活過(guò)得很充實(shí)也很精彩，我們不僅在教學(xué)上取得了很大的進(jìn)步，也懂得了做人要去面對(duì)困難，解決困難；我們不僅完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，而且在班主任工作上得到了充分的鍛煉，切實(shí)體驗(yàn)了當(dāng)老師的酸甜苦辣。在貴校學(xué)習(xí)到的這些經(jīng)驗(yàn)將是我們今后任教的一大財(cái)富！
在實(shí)習(xí)結(jié)束之際，我們?cè)僖淮胃兄x趍州一中所有領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中所提供的一切幫助和指導(dǎo)！最后祝全校領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康、家庭幸福，也祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)更上一層樓！我們衷心祝愿趍州一中的教育事業(yè)百尺竿頭，更進(jìn)一步！
此致
敬禮
xxx。
xxxx年xx月xx日。
學(xué)校感謝信的重要性篇十
社交禮儀是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和成功的重要途徑，社交禮儀也是中華民族重要傳統(tǒng)美德之一，中國(guó)向來(lái)以社交禮儀之邦自居。隨著改革開放的深入和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與國(guó)際接軌的步伐越來(lái)越快，我們更應(yīng)該并且需要有修養(yǎng)，這就體現(xiàn)在與人交往的言談舉止中。
作為大學(xué)生，更因該在大學(xué)階段培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)，懂得社交方法和技巧，為自己以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的社交禮儀教育，使其掌握基本的行為準(zhǔn)則，不僅可以豐富社交禮儀知識(shí)，掌握符合社會(huì)主義道德要求的社交禮儀規(guī)范，懂得在實(shí)際生活中按照社交禮儀規(guī)范表現(xiàn)自己的行為，而且可以做到吧內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的社交禮儀形式有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，成為名副其實(shí)的，有較高道德素養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。我們經(jīng)常說(shuō)某人的素質(zhì)高，素質(zhì)好;很多文章都說(shuō)要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;到處的圍墻上都寫著要“提高人口素質(zhì)”。
高素質(zhì)的人就是有道德，有品質(zhì)，有文化，有很好的工作能力的.人——那就是“德才兼?zhèn)洹薄Ｐ聲r(shí)期的職業(yè)市場(chǎng)更歡迎德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。培養(yǎng)高素質(zhì)——培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生，這才“符合”市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)則。現(xiàn)代對(duì)“素質(zhì)”的解釋甚廣，說(shuō)說(shuō)社交禮儀的重要性吧。首先，它有助于個(gè)人素質(zhì)的提升。
內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外塑形象，如果我們時(shí)時(shí)處處都能以禮待人，那么就會(huì)使我們顯得很有修養(yǎng)。古人有這樣的話：窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下?！靶奚睚R家治國(guó)平天下?！卑研奚矸旁谑孜?。教養(yǎng)體現(xiàn)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展示形象。社交禮儀正是塑造人的形象，培養(yǎng)人的素質(zhì)。其次，利于人際交往。一個(gè)舉止大方，著裝得體肯定會(huì)比舉止粗俗、衣著不整的人更受人歡迎。與人更加容易交往。
每個(gè)人都想與一個(gè)顯得比較正直高貴的人交往，當(dāng)然這種高貴也是素質(zhì)的體現(xiàn)。第三，也是最重要的一點(diǎn)，也就是前面提到的培養(yǎng)人的自信。素質(zhì)是滿滿培養(yǎng)的，自信是慢慢鍛煉的。
而社交禮儀正能夠慢慢樹立人的自信。自信不能停留在想象上。要成為自信者，就要像自信者一樣去行動(dòng)。這種行動(dòng)便是與人交往的社交禮儀。我們?cè)谏钪凶孕诺刂v了話，自信地做了事，我們的自信就能真正確立起來(lái)。面對(duì)社會(huì)環(huán)境，我們每一個(gè)自信的表情、自信的手勢(shì)、自信的言語(yǔ)都能真正在心理中培養(yǎng)起我們的自信。
學(xué)校感謝信的重要性篇十一
xx學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
衷心感謝你們的慷慨解囊和無(wú)私幫助。我校高二18班趙凡凡同學(xué)是不幸的，在人生最燦爛的時(shí)候卻與病魔羈絆前行；但她又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛徐o寧一中廣大校友和全校師生最純潔的愛心在伴她同行。趙凡凡，普普通通的一名學(xué)生，出生在高界趙岔一個(gè)農(nóng)村家庭，在被查出患上嚴(yán)重肺病，急需進(jìn)行手術(shù)，但在其因家境貧寒，無(wú)力承擔(dān)巨額醫(yī)療費(fèi)用而一籌莫展的時(shí)候，是我們大家，我們所有愛心人士給了她生命的希望。你們的善行義舉極大的鼓舞了在病榻上與病魔斗爭(zhēng)的趙凡凡同學(xué)，也讓每個(gè)參與其中的人看到了希望的曙光。我們相信，有大家的祝福、關(guān)愛與幫助，趙凡凡同學(xué)會(huì)創(chuàng)造出生命的奇跡。
在靜寧一中校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，政教處和校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在全校范圍內(nèi)發(fā)起了“愛心無(wú)價(jià)，真情無(wú)限”的募捐倡議活動(dòng)，共募集善款38128。2元人民幣。所有捐助的善款已于20xx年11月2日及時(shí)地送到了趙凡凡同學(xué)及其家人手中。
20xx年12月，我校09屆9班學(xué)子在得知趙凡凡同學(xué)病情后，積極聯(lián)系靜寧一中畢業(yè)校友，發(fā)起了向趙凡凡同學(xué)募捐獻(xiàn)愛心的活動(dòng)倡議。侯小寶、李鍇科、韓高林、韓雄偉等數(shù)十位靜寧一中校友紛紛慷慨解囊，無(wú)私奉獻(xiàn)，捐獻(xiàn)愛心，共捐獻(xiàn)善款745。5元。目前，學(xué)校已將各位校友的愛心捐款送達(dá)趙凡凡同學(xué)家人處，并轉(zhuǎn)達(dá)了你們的愛心。
在此，學(xué)校再次衷心感謝所有捐獻(xiàn)善款的靜寧一中校友，感謝你們的愛心捐助，是你們給了趙凡凡同學(xué)重新?lián)碛猩兔篮萌松南Ｍ≡诖?，學(xué)校謹(jǐn)代表趙凡凡同學(xué)及其家人向所有奉獻(xiàn)愛心的校友、師生致以最誠(chéng)摯的謝意！祝你們身體健康、工作順利、萬(wàn)事如意！
此致
敬禮
靜寧一中
20xx年1月7日
學(xué)校感謝信的重要性篇十二
一、開展安全教育有利于青少年的健康成長(zhǎng)。
（一）培養(yǎng)學(xué)生做合格、守法的公民。
（二）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己和他人。
（三）學(xué)習(xí)更多的安全防范知識(shí)，學(xué)會(huì)自我救助。
二、開展安全教育有利于社會(huì)環(huán)境的凈化。
（一）健康信息的傳播和接受。
（二）良好書籍的選擇和閱讀。
(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
學(xué)校感謝信的重要性篇十三
現(xiàn)代管理活動(dòng)中，人的情感情緒越來(lái)越引起人們的重視和關(guān)注。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、團(tuán)隊(duì)成員的異質(zhì)性、團(tuán)隊(duì)工作壓力的驟增性、團(tuán)隊(duì)情緒管理能力與其他管理能力的差異性，都需要以對(duì)團(tuán)隊(duì)情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)為核心的情緒管理。團(tuán)隊(duì)成員選拔中的情緒智力因素考量、團(tuán)隊(duì)情緒的干預(yù)和疏導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)情緒氛圍的營(yíng)造、團(tuán)隊(duì)情緒駕馭能力的提高，是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)情緒管理的路徑選擇。
一、情緒管理是現(xiàn)代管理發(fā)展的必然
所謂情緒管理是對(duì)個(gè)體和群體的情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的過(guò)程，它是研究人們對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動(dòng)和控制，是對(duì)情緒智力的挖掘和培植，是培養(yǎng)駕馭情緒的能力，是建立和維護(hù)良好的情緒狀態(tài)的一種現(xiàn)代管理方法，即通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析人的情緒的發(fā)生、狀態(tài)和變化及其原因，有意識(shí)地對(duì)情緒進(jìn)行引導(dǎo)和疏導(dǎo)，從而使人保持良好的精神狀態(tài)。情緒管理既是管理方法的創(chuàng)新，也是管理觀念上的革命，它從人的本性出發(fā)，關(guān)心和看重人的情緒和感受，擺脫了傳統(tǒng)管理學(xué)理論中對(duì)人的管理的物化傾向，在現(xiàn)代人力資源管理中得到了廣泛的重視。
全球經(jīng)濟(jì)一體化、日新月異的信息革命、多元化趨勢(shì)的組織業(yè)務(wù)以及密切協(xié)作的部門工作，對(duì)各類組織領(lǐng)導(dǎo)提出新的挑戰(zhàn)。組織領(lǐng)導(dǎo)的工作方式逐漸發(fā)生了改變，他們更多地是以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行高效運(yùn)作。在這個(gè)信息交換系統(tǒng)中，團(tuán)隊(duì)情緒智力水平是攸關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)效能的一個(gè)重要因素，而團(tuán)隊(duì)成員情緒智力水平則直接影響著團(tuán)隊(duì)情緒智力水平。因此，對(duì)團(tuán)隊(duì)情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，旨在提高團(tuán)隊(duì)情緒智力水平的情緒管理，在管理科學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。幫助團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自身情緒和他人情緒進(jìn)行認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動(dòng)和控制，是對(duì)團(tuán)隊(duì)情緒智力的挖掘和培植，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)駕馭情緒的能力。
轉(zhuǎn)載自 kaoyAnMiJi.cOm
二、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)需要情緒管理
教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。學(xué)校作為一個(gè)特殊的組織，其工作任務(wù)比以前更為復(fù)雜。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須建立靈活的內(nèi)部合作與協(xié)調(diào)機(jī)制，更多地以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行高效運(yùn)作。因此，把團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理念引入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，將領(lǐng)導(dǎo)班子視作管理團(tuán)隊(duì)來(lái)管理和建設(shè)，這在學(xué)校管理中得到了廣泛應(yīng)用。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子即學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，習(xí)慣于圍繞團(tuán)隊(duì)成員的選拔、激勵(lì)、考核、待遇等機(jī)制來(lái)開展工作。在實(shí)際工作中只是更多地在研究如何獲得人才，如何讓人在什么樣的機(jī)制驅(qū)使下高效工作。因而，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)及其成員被看作沒有情感的資源而被使用，無(wú)論是個(gè)體的情緒管理還是團(tuán)隊(duì)情緒管理卻常被人們所忽略。事實(shí)上，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)無(wú)論組織特點(diǎn)和個(gè)體成員特點(diǎn)都存在情緒管理的迫切性和必要性。
1.?團(tuán)隊(duì)成員有較強(qiáng)的異質(zhì)性。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)成員主要來(lái)自于教師，但是由于學(xué)科背景、工作經(jīng)歷和學(xué)歷水平存在差異，必然導(dǎo)致他們?cè)诠ぷ鹘?jīng)驗(yàn)、處理問題的方式上大為不同，相伴而來(lái)的情緒變化、認(rèn)識(shí)和控制方式也各異，這就導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員之間的摩擦是不可避免的。不理解、不信任、相互懷疑，甚至對(duì)抗和敵對(duì)情緒長(zhǎng)期得不到協(xié)調(diào)和消解，便會(huì)沉積下來(lái)，壓抑他們的心理，結(jié)果阻礙了團(tuán)隊(duì)內(nèi)人際關(guān)系中的溝通功能、情感滿足功能、激勵(lì)功能、整合功能的正常發(fā)揮，削弱了學(xué)校組織的整合效應(yīng)。
2.?團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)所進(jìn)行的學(xué)校組織的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作是基于學(xué)術(shù)民-主之上的學(xué)術(shù)管理，這使得溝通、協(xié)調(diào)、妥協(xié)、合作成為學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員的基本工作方法。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員?----?教師，其以往的工作具有個(gè)體化、分散性和相對(duì)獨(dú)立性的特點(diǎn)，這來(lái)自于長(zhǎng)期教學(xué)、科研的職業(yè)生涯形成的理性思維習(xí)慣和情感體驗(yàn)。然而管理工作的反差常會(huì)使基層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員失去耐心，情緒急躁，造成人際關(guān)系緊張和工作效率低下。
3.?團(tuán)隊(duì)有較大的工作壓力。在學(xué)校內(nèi)部管理體制改革深化的過(guò)程中，學(xué)校管理重心不斷下移。學(xué)?；鶎咏M織對(duì)內(nèi)需要通過(guò)各學(xué)科的協(xié)同，以及知識(shí)、人力、物力和財(cái)力資源的整合，進(jìn)行教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；對(duì)外需要更多的信息交流，公關(guān)提高基層組織的執(zhí)行力，這要求管理干部必須學(xué)會(huì)應(yīng)付頻繁遭遇的挫折和成倍增加的工作壓力。工作壓力大，便會(huì)引起當(dāng)事人焦慮、壓抑，造成他們?cè)诠ぷ髦凶⒁饬Ψ稚?、過(guò)度緊張甚至同事之間相互抵制和攻擊。結(jié)果，更多的挫折和失落也會(huì)接踵而來(lái)，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的士氣就會(huì)極速低落。
4.?團(tuán)隊(duì)情緒管理能力差。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)中非常重視高層次、高學(xué)歷人才的選拔和培養(yǎng)，那些基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷、創(chuàng)造力強(qiáng)的人才更是普遍受到歡迎。但實(shí)際上，大多數(shù)管理干部在情緒的辨認(rèn)能力、表達(dá)能力、理解能力、管理能力、促進(jìn)能力和調(diào)節(jié)能力上仍有所欠缺，缺少必要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也沒有把情緒管理納入到學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的范疇。即使有，也僅僅是作為一種管理技巧存在于領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)中，還沒有真正地成為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容。這使得管理團(tuán)隊(duì)在面臨壓力、人際沖突等問題時(shí)，容易心理調(diào)適不當(dāng)，往往陷入被動(dòng)狀態(tài)而不能自拔，進(jìn)而產(chǎn)生急躁、煩惱等不良情緒。長(zhǎng)期下來(lái)，心理和生理的健康狀況日益低下，嚴(yán)重影響工作績(jī)效。
三、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)情緒管理的路徑選擇
團(tuán)隊(duì)情緒管理的目的是提高團(tuán)隊(duì)綜合情緒控制能力，即提高團(tuán)隊(duì)情緒智力水平。具體講就是提高團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人情緒智力平均水平、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的情緒智力水平以及團(tuán)成員間的協(xié)調(diào)水平。團(tuán)隊(duì)情緒管理作為一種領(lǐng)導(dǎo)管理思路，其具體方法尚待探索。筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
1?．情商素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校選拔管理干部的基本條件。長(zhǎng)期以來(lái)，選拔學(xué)校管理干部總是堅(jiān)持?“?德才兼?zhèn)洹?的原則，即品質(zhì)好能力強(qiáng)。學(xué)校員工渴望有一個(gè)和睦、輕松、愉悅的工作環(huán)境，要求學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員要具備較高的情商素養(yǎng)。較高情商素養(yǎng)的人一般具有以下特征：一是寬泛的親和力，善于掌握他人的情感，善于與人交往；二是較強(qiáng)的理解力，能正確地認(rèn)識(shí)自我，不卑不亢，具有較高的工作熱情、旺盛的精力、堅(jiān)定的意志；三是嫻熟的協(xié)調(diào)力，善于聽取不同意見，視他人的.不滿為建設(shè)性的意見，視異己者的言論為打開自己工作思路的機(jī)會(huì)，善于給他人提出自己意見和看法的機(jī)會(huì)；四是穩(wěn)定的心理平衡力和情緒，不受外在因素的干擾。
2?．突出學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)及其成員情緒能力的培養(yǎng)。心理學(xué)研究表明，情商不像智商那樣主要受先天因素決定，它是可以在后天經(jīng)過(guò)培養(yǎng)而得到提高的。因此，將提高學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的情商作為干部培訓(xùn)的重要內(nèi)容具有重大的實(shí)踐意義。首先，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員價(jià)值追求與學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)價(jià)值目標(biāo)的一致。開展常規(guī)性的組織愿景及工作目的性教育，提升團(tuán)隊(duì)成員的奉獻(xiàn)精神和組織承諾意識(shí)。其次，要提高學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員自我認(rèn)知能力。所謂提高自我認(rèn)知能力，就是幫助團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)入自己的內(nèi)心世界，形成自我意識(shí)和較強(qiáng)的自省與反思能力，并能有效地運(yùn)用這種自我認(rèn)知指導(dǎo)自己的行為。最后，要在傳統(tǒng)的管理干部培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把公共關(guān)系、聆聽與溝通、批評(píng)與領(lǐng)導(dǎo)、演講與口才等與五種能力有關(guān)的內(nèi)容作為學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的必修課。通過(guò)這些課程，使團(tuán)隊(duì)成員在自我情緒調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、移情以及情緒調(diào)節(jié)能力等方面得到提高，使自己的工作做得更出色。
3?．發(fā)揮情緒管理的主動(dòng)性，干預(yù)和疏導(dǎo)并重。作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員的情緒變化，判斷情緒表征，及時(shí)主動(dòng)采取針對(duì)性的干預(yù)措施，幫助他們保持穩(wěn)定情緒。有條件還可以設(shè)立專門的心理干預(yù)小組，隨時(shí)觀察團(tuán)隊(duì)中的情緒現(xiàn)象，及時(shí)提供專業(yè)心理輔導(dǎo)。與此同時(shí)，對(duì)于情緒問題的疏導(dǎo)更是情緒管理的核心環(huán)節(jié)，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)認(rèn)清情緒本質(zhì)，正視情緒表達(dá)，以?“?疏?”?為原則，建設(shè)系統(tǒng)、全面的情緒疏通渠道，引導(dǎo)個(gè)人情緒合理宣泄，營(yíng)造穩(wěn)定和-諧的組織情緒氛圍。一要疏通溝通渠道，以確保信息傳遞流暢，減少誤會(huì)和摩擦，避免因此而產(chǎn)生的情緒問題，如：管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)建立定期溝通制度，搭建網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部論壇，重視非正式組織溝通等；二要建設(shè)情緒疏導(dǎo)渠道，引導(dǎo)情緒合理的宣泄，減少?zèng)_突和斗爭(zhēng)，保護(hù)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)心理健康，如：提供情緒發(fā)泄的時(shí)間和場(chǎng)所；三是全方位情緒疏導(dǎo)，關(guān)注管理團(tuán)隊(duì)成員的家庭生活，把幫助他們實(shí)現(xiàn)工作與家庭的平衡納入到組織管理范疇。
4?．營(yíng)造寬松和-諧的情緒氛圍。首先，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間溝通，體現(xiàn)情感關(guān)懷。人的存在是理性和非理性的統(tǒng)一，傳統(tǒng)的管理工作強(qiáng)調(diào)人的理性因素，注重提高領(lǐng)導(dǎo)者的思想覺悟，要求人們循規(guī)蹈矩，按照一定的程序和規(guī)則辦事，思想和行為符合一定的要求。但是如果忽視了對(duì)人的欲望、習(xí)俗、情緒、情感、直覺等非理性因素的關(guān)注和研究，忽視了人本的關(guān)懷，就會(huì)脫離人的心理和觀念的實(shí)際，導(dǎo)致在工作中缺少?“?人情味?”?。事實(shí)上學(xué)校管理者在實(shí)際生活中面臨著諸多的壓力和煩惱，他們需要交流，需要傾訴，需要學(xué)校組織通過(guò)溝通及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際困難，給予他們更多的情感支持。只有人的理性和非理性實(shí)現(xiàn)了真正的統(tǒng)一和融合，才能期望組織目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
其次，應(yīng)努力營(yíng)造良好的文化氛圍，在管理團(tuán)隊(duì)內(nèi)倡導(dǎo)?“?平等尊重、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、快樂工作?”?的行為觀。從目標(biāo)管理、績(jī)效評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲措施等各方面著手進(jìn)行制度體系的完善和優(yōu)化，為情緒氛圍培養(yǎng)提供制度保障。
一、對(duì)團(tuán)隊(duì)管理的認(rèn)識(shí)
“團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問題，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)”。從某種意義上講，學(xué)校本身也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，但這種團(tuán)隊(duì)只是一種群體性的組織，利用團(tuán)隊(duì)發(fā)展的規(guī)律去指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的組織者、管理者以及團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)解決問題的方法，主要任務(wù)是解決人和人、人和事等人際關(guān)系方面的問題，其最終目標(biāo)是提高管理效能，構(gòu)建和-諧關(guān)系，最終產(chǎn)生最大的集體績(jī)效。
二、學(xué)校實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理的必要性
在學(xué)校推行團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的需要，是管理層面關(guān)系簡(jiǎn)約化的需要，是激發(fā)教師工作熱情的需要，是實(shí)行科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制的需要。
1、團(tuán)隊(duì)文化是學(xué)校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展的需要
如果我們把學(xué)校文化比作是一棵樹的話，那么，學(xué)校具體的物質(zhì)、制度、行為、精神的狀態(tài)是學(xué)校文化的葉子;學(xué)校師生員工的態(tài)度和方式是學(xué)校文化的主干：學(xué)校所在地區(qū)的本土文化則是學(xué)校文化的土壤。
我校是一所融傳統(tǒng)辦學(xué)文化和時(shí)代教育氣息于一體的新校，辦學(xué)規(guī)模在當(dāng)?shù)貋?lái)講是比較大的，又地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，師生來(lái)源地不同及師生個(gè)體水平差異大等實(shí)際狀況讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，必須在管理上推陳出新，具有獨(dú)特的、扎根于學(xué)校所在社區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化科技的發(fā)展水平的主流文化，具有明確的學(xué)校核心價(jià)值觀，具有體現(xiàn)學(xué)校鮮明特征的標(biāo)志。從這個(gè)意義上來(lái)講，打造團(tuán)隊(duì)文化是我校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展的需要。
2、團(tuán)隊(duì)管理是管理層面關(guān)系簡(jiǎn)約化的需要
傳統(tǒng)的組織理論所推崇的金字塔式層級(jí)管理模式，把學(xué)校管理層和被管理層劃分得過(guò)于清晰，下級(jí)只對(duì)主管的上一級(jí)負(fù)責(zé)，容易帶來(lái)兩個(gè)層面的負(fù)面影響：一是行政管理者和教師之間關(guān)系僵硬;二是信息在這種多層次的傳遞中容易“變形”，造成工作效率低下的后果和增加誤讀信息的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)管理模式是“扁平化”的結(jié)構(gòu)，沒有領(lǐng)導(dǎo)，沒有誰(shuí)比誰(shuí)更大的權(quán)利，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在解決人和人、人和事等人際關(guān)系方面有較好效果。
3、團(tuán)隊(duì)管理是激發(fā)教師工作熱情的需要
社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，以及新課改帶來(lái)的影響，使得學(xué)校教師的自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。教師的角色既是管理者又是接受管理者，教師由被動(dòng)參與管理向主動(dòng)參與管理過(guò)渡，而實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理能為老師提供一個(gè)自我管理的平臺(tái)，促進(jìn)教師的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，提高工作效率。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人活動(dòng)的個(gè)體目標(biāo)除滿足其生理需要外，更多的是要滿足心理需求。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中，有其他成員在場(chǎng)，個(gè)體的工作潛能會(huì)被激發(fā)得更強(qiáng)，效率更高，團(tuán)隊(duì)成員在協(xié)作過(guò)程中個(gè)人能力得到承認(rèn)和肯定，容易有成功感，能滿足心理需求。因此，采用團(tuán)隊(duì)管理的模式，在提高老師的自信心、增強(qiáng)學(xué)校凝聚力方面有它獨(dú)特的作用。
4、團(tuán)隊(duì)管理是實(shí)行科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的需要
很多學(xué)?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體制過(guò)于突出教師個(gè)人的業(yè)績(jī)，由此而引發(fā)教師之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，造成人際關(guān)系緊張和心理壓力過(guò)重。一方面，部門、班級(jí)、學(xué)科的教師各負(fù)其責(zé)，門戶自守，自掃門前雪，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，不利于協(xié)同解決相關(guān)問題：另一方面，學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，教學(xué)水平較差的教師成了“邊緣人”，無(wú)法融入學(xué)校的主流，在管理過(guò)程中往往成為不和-諧因素。因此，在學(xué)校建立各種團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)管理的模式打破學(xué)科界限、打破部門的約束，以團(tuán)隊(duì)績(jī)效來(lái)評(píng)價(jià)老師個(gè)體，有助于打造一支和-諧團(tuán)隊(duì)，調(diào)動(dòng)老師個(gè)體的積極性，從而達(dá)到整體提升的效果。
二、團(tuán)隊(duì)管理的實(shí)施取得的成效
好的管理理念關(guān)鍵是要有針對(duì)性的實(shí)際行動(dòng)才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。我校緊密結(jié)合校情實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理，塑造團(tuán)隊(duì)文化，經(jīng)過(guò)探索初步形成了“一二三”的框架結(jié)構(gòu)，即“打造一種精神，培養(yǎng)兩種意識(shí)，推行三種模式”，取得了良好的管理成效。
(一)打造一種精神
教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅僅是教師群體的組合，更重要的是將它作為一種團(tuán)隊(duì)文化，一種團(tuán)隊(duì)精神來(lái)培養(yǎng)，這也是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂所在。所以，實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理的前提和核心是打造團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校實(shí)行的“縱向和橫向雙向管理模式”，沒有了層級(jí)化管理的阻隔，使教師之間的交流順暢，思維更容易激活，教師的智慧和真情實(shí)感很容易在這種組織和環(huán)境下激發(fā)和產(chǎn)生，較好地體現(xiàn)了“扁平化的團(tuán)隊(duì)建設(shè)”管理優(yōu)勢(shì)，從而逐漸形成了“團(tuán)結(jié)合作，奮發(fā)向上”的學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，相對(duì)于“小團(tuán)隊(duì)”而言，學(xué)校這個(gè)“大團(tuán)隊(duì)”也是我們管理過(guò)程的關(guān)注點(diǎn)。我們加強(qiáng)“小團(tuán)隊(duì)”管理的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校這個(gè)“大團(tuán)隊(duì)”管理的效益，形成一種“大團(tuán)隊(duì)”奮發(fā)向上的精神。
(二)培養(yǎng)兩種意識(shí)
在營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到，要想打造團(tuán)隊(duì)精神，就必須在教師中培養(yǎng)兩種意識(shí)，即團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。
1、實(shí)行捆-綁評(píng)價(jià)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
團(tuán)隊(duì)精神要求教師的個(gè)人價(jià)值必須與集體價(jià)值相一致。在團(tuán)隊(duì)管理過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)尊重與賞識(shí)同步、理解與包容并行、合作與競(jìng)爭(zhēng)共生，倡導(dǎo)“合作大于競(jìng)爭(zhēng)，不讓一個(gè)教師掉隊(duì)”的理念，提倡開展團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的基礎(chǔ)上，使競(jìng)爭(zhēng)日趨良性化。以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)最有力的手段。我們將學(xué)校常規(guī)管理，如課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)常規(guī)、衛(wèi)生環(huán)境、學(xué)校重大活動(dòng)、學(xué)生滿意度、教師取得成績(jī)等內(nèi)容納入團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)范疇，每月由校委會(huì)成員一一進(jìn)行量化、評(píng)價(jià)，最后根據(jù)綜合評(píng)定情況，評(píng)選出學(xué)校星級(jí)團(tuán)隊(duì)掛牌表彰，并且將星級(jí)團(tuán)隊(duì)評(píng)選與年終個(gè)人績(jī)效評(píng)定掛鉤，星級(jí)團(tuán)隊(duì)所有成員給予一定比例的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，我們將教師個(gè)人價(jià)值與團(tuán)隊(duì)價(jià)值有效捆-綁，形成了團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和制約機(jī)制，使個(gè)體表現(xiàn)不僅僅關(guān)乎個(gè)人利益，更重要的是與團(tuán)隊(duì)共榮辱。
2、倡導(dǎo)良性競(jìng)爭(zhēng)，提高合作意識(shí)
學(xué)校若干小團(tuán)隊(duì)相對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)就是他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的第一個(gè)集體，因此“小團(tuán)隊(duì)”之間的良性競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為重要，它關(guān)乎學(xué)校整體的發(fā)展方向，若處理不好容易造成各自為戰(zhàn)，相互掣肘。為此，我們特設(shè)立了“團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)”，明確規(guī)定：只要是學(xué)校整體性工作，牽扯到哪些小團(tuán)隊(duì)，這些小團(tuán)隊(duì)必須鼎力協(xié)作完成此項(xiàng)工作，如有哪個(gè)小團(tuán)隊(duì)沒有與其他團(tuán)隊(duì)積極配合，加強(qiáng)合作，扯了工作的后腿，將錯(cuò)失獲得“團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)”的機(jī)會(huì)，相應(yīng)的該小團(tuán)隊(duì)所有成員的個(gè)人績(jī)效成績(jī)將受到影響。這樣的措施有效確保了所有成員在關(guān)心“小團(tuán)隊(duì)”利益的基礎(chǔ)上，心里會(huì)時(shí)時(shí)裝著學(xué)校這一“大團(tuán)隊(duì)”的利益，使“小團(tuán)隊(duì)”間的合作競(jìng)爭(zhēng)逐漸走上了良性發(fā)展的軌道。
(三)推行三種模式
式：在教育教學(xué)上采用“小團(tuán)隊(duì)”模式;在師資建設(shè)上，實(shí)施“小梯形”培養(yǎng)模式。
1、“雙向制”管理模式調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性
針對(duì)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的實(shí)際情況，學(xué)校試行“校長(zhǎng)一級(jí)部管理責(zé)任人”縱向管理網(wǎng)絡(luò)和“學(xué)校業(yè)務(wù)干部分學(xué)科、分組包干管理”的橫向廣度管理，力求實(shí)現(xiàn)縱向管理到底、橫向管理到邊。我們將每個(gè)教研組作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行團(tuán)隊(duì)責(zé)任人負(fù)責(zé)制，責(zé)任人對(duì)本部教學(xué)、德育等工作進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度，全權(quán)負(fù)責(zé)，責(zé)權(quán)一致，從而使責(zé)任更加明確，有效調(diào)動(dòng)了團(tuán)隊(duì)責(zé)任人的工作積極性，縮小了管理單元。
2、“小團(tuán)隊(duì)”研討模式提高研究的實(shí)效性
團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)不僅表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)成員成績(jī)的優(yōu)劣互補(bǔ)，更重要的是由團(tuán)隊(duì)合作而產(chǎn)生的團(tuán)隊(duì)智慧和力量。一支高效的團(tuán)隊(duì)并非全是由優(yōu)秀的個(gè)人組成，只要相互支持，共享成果，將個(gè)人智慧逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+12”的團(tuán)隊(duì)智慧與力量，就能使工作整體產(chǎn)生最大化的成果。為此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)研究、活動(dòng)開展等方面充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，如我們實(shí)施以團(tuán)隊(duì)為單位的“五段式”集體備課研討模式，即“集體備案-微格反思-課堂展示-現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)-教后反思”;如實(shí)施以團(tuán)隊(duì)為單位的小專題研討;建立團(tuán)隊(duì)德育研討陣地等，這些研討形式充分發(fā)揮了團(tuán)體智慧的力量，以個(gè)體帶動(dòng)整體，實(shí)現(xiàn)個(gè)體智慧的最大化，且省時(shí)高效，教師參與度高，切實(shí)提高了研究的實(shí)效性。
3、“小梯形”培養(yǎng)模式促進(jìn)內(nèi)部發(fā)展的均衡性
教師多、教師之間水平差異大造成了我校師資水平不均衡現(xiàn)象，如果以整個(gè)學(xué)校為團(tuán)隊(duì)對(duì)教師進(jìn)行分層培養(yǎng)容易帶來(lái)兩個(gè)方面的影響：一方面因多學(xué)科相混雜使得劃分標(biāo)準(zhǔn)不明確;另一方面因每個(gè)層面人數(shù)過(guò)多使培養(yǎng)工作難以推進(jìn)。為此我們想到將學(xué)校范圍的分層培養(yǎng)下放到各個(gè)小團(tuán)隊(duì)(教研組)，把每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行層次劃分，實(shí)施“小梯形”培養(yǎng)，這樣更便于教師隊(duì)伍的均衡發(fā)展。每個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分別為每個(gè)培養(yǎng)層次教師制定發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃，每位教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定自己的奮斗目標(biāo)，通過(guò)推選團(tuán)隊(duì)首席教師、實(shí)施青藍(lán)工程等方式，使每位教師在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，有效均衡了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的發(fā)展。
總之，學(xué)校的文化就像一支看不見的手在影響和左右著這所學(xué)校的個(gè)性和發(fā)展，改變和塑造著一屆屆學(xué)生的氣質(zhì)、性格、風(fēng)度和價(jià)值觀。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們初步營(yíng)造了一種昂揚(yáng)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化，團(tuán)隊(duì)成員樂于分享、善于溝通、追求真理、勇于承擔(dān)、敢于創(chuàng)新。如今的學(xué)校，和-諧發(fā)展的新氣象也蔚然成風(fēng)。我們更加堅(jiān)信：學(xué)校的管理需要團(tuán)隊(duì)!和-諧的學(xué)校更需要團(tuán)隊(duì)!
學(xué)校感謝信的重要性篇十四
尊敬的揚(yáng)帆計(jì)劃項(xiàng)目組的同志們：
你們好！
你們本期郵寄來(lái)的圖書，我校已收到。感謝你們幾年來(lái)一直對(duì)我校的無(wú)私捐贈(zèng)，你們的義舉，我校全體師生將永遠(yuǎn)記在心里，接到你們的每一批次圖書，我校圖書管理員都首先登記造冊(cè)，然后放入圖書室，每星期二、四兩天中午向?qū)W生借閱，由于圖書室小，不能讓學(xué)生進(jìn)屋閱讀，但通過(guò)借閱記錄也看出孩子們借閱次數(shù)多，說(shuō)明孩子們對(duì)你們捐贈(zèng)的圖書的喜愛。我們學(xué)校將會(huì)一如既往地管理好圖書，全部向?qū)W生借閱，珍惜這來(lái)之不易的圖書，讓這些圖書發(fā)揮應(yīng)有的作用。
項(xiàng)目組的同志們，千言萬(wàn)語(yǔ)只是表達(dá)一個(gè)心愿：祝你們工作順利，全家幸福，心想事成。
xxx。
20xx年x月x日。
學(xué)校感謝信的重要性篇十五
母校的領(lǐng)導(dǎo)、恩師：
我想你們啦，真的很想！
今年寒假，我因?yàn)閭鋺?zhàn)比賽，沒有回家，沒有見到我熟悉的校園、親愛的老師！19日，我在江蘇南京仙林基地取得20xx年全國(guó)室內(nèi)田徑錦標(biāo)賽分區(qū)賽首站男子400米冠軍。隨后，不斷收到來(lái)自母校老師、同學(xué)的祝賀，我對(duì)母校、對(duì)母校恩師的思念、感激之情越加強(qiáng)烈。我不太善于言辭，但，我還是想寫點(diǎn)東西，說(shuō)說(shuō)我心中對(duì)母校的感謝。
感謝母校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心呵護(hù)。高中三年，母校領(lǐng)導(dǎo)一直很關(guān)心我：不僅幫助我規(guī)劃人生發(fā)展方向、量身定制科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃；而且，為我解決了很多實(shí)質(zhì)性的問題，排解了我的后顧之憂。副校長(zhǎng)李嵐更是像媽媽一樣為我操心：經(jīng)常找我談心，了解我的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練情況，甚至關(guān)心到我的穿衣、吃飯、睡眠。特別記得高三時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)我考北京大學(xué)，并給了全面的關(guān)心，讓教練組老師全程陪護(hù)我15天，給我信心，給我鼓勵(lì)，給我指導(dǎo)，甚至給我生活照料……每每想到這些，我就止不住要對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”！
感謝教練組老師對(duì)我的精心培育。說(shuō)實(shí)在的，高一進(jìn)校時(shí)，我的運(yùn)動(dòng)水平和其他隊(duì)員是有差距的，因此不太愿意參加田徑隊(duì)訓(xùn)練，教練組老師對(duì)我不拋棄、不放棄，督促、鼓勵(lì)我參加訓(xùn)練。更讓我感謝終生的是，教練組幫助我成功“轉(zhuǎn)訓(xùn)”：高中之前我練習(xí)的項(xiàng)目是800米、1500米中長(zhǎng)跑，在母校訓(xùn)練了一段時(shí)間后，綜合考慮我的運(yùn)動(dòng)能力，教練組嘗試將我的項(xiàng)目調(diào)整為400米。這是田徑中最難、最痛苦的項(xiàng)目之一，無(wú)論是心肺功能還是速度，都已經(jīng)達(dá)到了人體的極限。我猶豫過(guò)、畏難過(guò)、退縮過(guò)。是教練組的老師，特別是王亞建老師、左江洲老師一直鼓勵(lì)我，訓(xùn)練時(shí)、比賽中為我從體能、戰(zhàn)術(shù)、心理等各方面給予幫助、指導(dǎo)。想起一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)，有一段時(shí)間，一向和善友愛的隊(duì)友突然對(duì)我冷嘲熱諷起來(lái)，各種“語(yǔ)言刺激”簡(jiǎn)直讓我難以接受！現(xiàn)在我終于明白了老師的良苦用心——他們想盡了辦法激發(fā)我的斗志。在北京考試的15天，王老師、左老師一直陪在我的身邊，無(wú)微不至地為我做著一切。朱濤老師還專程去北京給我送一級(jí)證書……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我一直銘記在心，心里說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)遍“謝謝！”
感謝科任老師對(duì)我的無(wú)私付出。專業(yè)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的矛盾一直是運(yùn)動(dòng)員的困擾，我也不例外。但，幸運(yùn)的是，我生活在“大氣育人”的揚(yáng)大附中，遇到了一群一心為學(xué)生的老師：班主任兼外語(yǔ)老師胡紅玉以及語(yǔ)文老師徐靜、數(shù)學(xué)老師孟偉業(yè)。他們始終關(guān)心、支持我參加訓(xùn)練和比賽，并為我及時(shí)補(bǔ)上因訓(xùn)練和比賽所耽誤的課程。其時(shí)，他們?nèi)焕蠋煻颊贻p，都有小孩子需要照顧，可是為了我，他們犧牲了自己的休息時(shí)間，犧牲了陪伴自己孩子的時(shí)間?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，只要我需要他們的時(shí)候，他們永遠(yuǎn)都在。至今還記得胡老師等為我量身定制的語(yǔ)數(shù)外文化課復(fù)習(xí)計(jì)劃（表），細(xì)化、量化到每一天復(fù)習(xí)什么內(nèi)容……親愛的胡老師、徐老師、孟老師，謝謝你們！也謝謝你們的寶貝！
歲月流逝，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼我已離開母校來(lái)北大讀書四年多。這期間，母校、母校老師一直通過(guò)各種方式繼續(xù)關(guān)心、支持我。無(wú)以回報(bào)，我只有更加勤奮努力地讀書學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持體育訓(xùn)練。去年至今先后取得了北京高校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)男子400米冠軍、全國(guó)大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽男子400米冠軍、全國(guó)田徑錦標(biāo)賽男子400米季軍、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔賽男子400米冠軍以及全國(guó)室內(nèi)田徑錦標(biāo)賽分站賽南京站男子400米冠軍等成績(jī)。前不久得到確認(rèn)，我已擁有保送北大研究生的資格。
每當(dāng)我取得一點(diǎn)成績(jī)或是身邊有人羨慕我，我都會(huì)想起我的母校，想起我母校的恩師。揚(yáng)大附中生活、學(xué)習(xí)的三年，母校給了我家一般的溫暖，我的眼里心里早就把母校當(dāng)成了我的另一個(gè)家。我一直在用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)當(dāng)初的承諾：以母校為榮，為母校爭(zhēng)光！
再次衷心感謝母校以及母校的恩師！真誠(chéng)祝愿母校越來(lái)越好！期待學(xué)弟學(xué)妹們?nèi)〉酶玫某煽?jī)，我在北京等著你們！
20xx.02.28
學(xué)校感謝信的重要性篇十六
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):。
您好！我是連江洲，xxx的父母，高一(3班)學(xué)生。我今天寫信給你，表達(dá)我的感激之情。
孩子們來(lái)到陳經(jīng)綸中學(xué)已經(jīng)快一年了。在此期間，他們受到了許多老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，取得了很大的進(jìn)步。
首先，我要感謝宋主任、嚴(yán)老師、安老師和徐老師，感謝他們對(duì)孩子的關(guān)心和照顧。孩子在學(xué)校有體育鍛煉，老師像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待xxx。他們不僅學(xué)會(huì)了技能，還學(xué)會(huì)了如何做人。
再次感謝年級(jí)組的許主任。每次接孩子都發(fā)現(xiàn)他在樓上樓下巡邏。另外，xxx上了徐主任的一節(jié)數(shù)學(xué)課，他對(duì)孩子很關(guān)心很好，從不發(fā)脾氣，很有耐心。孩子們非常喜歡他的班級(jí)。
另外，我要感謝教外語(yǔ)的楊老師。xxx的外語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好，所以楊先生每天利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課。xxx的外語(yǔ)進(jìn)步很大。沒有楊先生的幫助，今天xxx的外語(yǔ)是不會(huì)有進(jìn)步的。
教數(shù)學(xué)的李老師也很關(guān)心xxx。她經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間給xxx補(bǔ)課，經(jīng)常起得很晚。
而陳老師，曾經(jīng)教過(guò)xxx中文，做過(guò)xxx的班主任，一直把xxx當(dāng)自己的孩子看待，作為家長(zhǎng)我們很感動(dòng)。
今天，我要感謝一年級(jí)三班的班主任黃老師。盡管他很年輕，但他對(duì)孩子太好了。這學(xué)期xxx剛來(lái)這個(gè)班的時(shí)候，對(duì)班里的情況并不熟悉，黃老師特別關(guān)照。因?yàn)槲覀冏〉谋容^遠(yuǎn)，xxx的學(xué)習(xí)有一定的差距，所以黃老師找了一個(gè)學(xué)生幫他，讓他每天在班里上晚自習(xí)。做完作業(yè)回家后，黃老師一直陪著他們。晚上還多次邀請(qǐng)沒有飯卡的孩子吃飯。有時(shí)候作業(yè)做的比較晚，所以黃老師怕家長(zhǎng)擔(dān)心，會(huì)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)告知情況。經(jīng)常主動(dòng)聯(lián)系父母溝通孩子的現(xiàn)狀。幾天不上晚自習(xí)，及時(shí)通知父母，問孩子什么時(shí)候回家。稍微晚一點(diǎn)的時(shí)候，問問孩子的情況。這些父母看在我們眼里，熱在我們心里。言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)我們的感激之情。黃老師是一位年輕的男老師。他對(duì)孩子那么體貼細(xì)致，我們做不到父母能做到的。還有一次，黃老師發(fā)現(xiàn)xxx有時(shí)候會(huì)在課堂上講好幾次。他沒有簡(jiǎn)單地批評(píng)他，而是問了情況，知道孩子們直到問了同學(xué)才說(shuō)話，因?yàn)樗麄兛床磺宄砗蠛诎迳蠈懙氖鞘裁础｜S老師及時(shí)做了調(diào)整。
總之，我們家長(zhǎng)非常感謝陳經(jīng)綸中學(xué)有這么好的領(lǐng)導(dǎo)和老師，這樣對(duì)待學(xué)生，我們?yōu)槲覀兊暮⒆幽茉陉惤?jīng)綸中學(xué)學(xué)習(xí)感到非常驕傲。再次感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師。如果你這么關(guān)心你的孩子，我們可以放心，他們1000個(gè)都會(huì)放心。謝謝大家，辛苦了！再次感謝關(guān)心xxx的老師們。
家長(zhǎng):xxx。
xx年4月23日。
學(xué)校感謝信的重要性篇十七
靜的下來(lái)。我記得有一段時(shí)間，我干什么都靜不下來(lái)，就算是看我喜歡看的書，我也總是很急躁，感覺完全看不進(jìn)去。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我看到身邊的同學(xué)要么去創(chuàng)業(yè)，要么去實(shí)習(xí)，而我一個(gè)人還在堅(jiān)持自己的專業(yè)，甚至還沒有看到任何希望。所以當(dāng)你遇到這樣情況的時(shí)候就需要靜下心來(lái)好好思考了，你到底需要什么，你所做的這一切是不是自己當(dāng)初堅(jiān)持和想要的。
