過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為未來(lái)的成長(zhǎng)提供了寶貴的借鑒和指導(dǎo)。如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的詩(shī)歌，需要有靈感的啟發(fā)和對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子，希望能夠激發(fā)你在寫(xiě)總結(jié)時(shí)的創(chuàng)作靈感。
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇一
教師的有效行為是教師引起、維持或促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的行為?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，要支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)”，這充分表明了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師不可替代，也不可控制，應(yīng)尊重和保護(hù)。主題教學(xué)活動(dòng)是幼兒自發(fā)參與、自主探索、自由表現(xiàn)特點(diǎn)的活動(dòng)，是孩子的一種高參與、高投入的自主活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何利用主題教學(xué)活動(dòng)中教師的有效行為，引發(fā)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)。下面就是我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中所積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
一、關(guān)注幼兒需求，生成有效教學(xué)。
案例1：春天的歌。
春天到了，老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ河?。為了安全我們要求大家坐在草地上不能亂跑。孩子們玩得很不開(kāi)心。既然帶孩子出來(lái)玩，我們?yōu)楹尾蛔鹬厮麄兊男枨?，放手讓孩子去玩？也許會(huì)有意想不到的收獲。于是在一次的春游活動(dòng)中，我先請(qǐng)孩子們?cè)谔镆袄镎掖禾?，發(fā)現(xiàn)春天的變化?！袄蠋?，春天到了，桃花開(kāi)了”一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō)，“有的小樹(shù)發(fā)芽了?！薄澳銈兛炜?，還有小蜜蜂呢？”貝貝叫道……他們看著、說(shuō)著、議論著，顯得十分的興奮。我把孩子們眼中的春天編成了一首春天的歌，在我唱第二遍的時(shí)候，許多孩子便跟著哼唱起來(lái)。由于歌詞的內(nèi)容是他們理解的，所以這首歌他們學(xué)的特別快，也特別感興趣。
以上案例告訴我們：孩子們的興趣在短短的時(shí)間里發(fā)生了這么大的變化，正是由于教師在“維持秩序”與“尊重幼兒需求”之間做出了正確的選擇，教師的“尊重與放手”肯定了孩子們的想法，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)知識(shí)，感受大自然的變化，使春游活動(dòng)得以精彩的進(jìn)行。因此，作為教師必須要關(guān)注和了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并對(duì)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)作出適宜的反應(yīng)。在活動(dòng)中我們嘗試了如下的教育策略：
1.抓住幼兒興趣點(diǎn)，生為教育的資源。
在傳統(tǒng)的教育中我們比較注重從即定的教材出發(fā)，使教材成為幼兒學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，這種脫離了幼兒的自身需要和生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不能幫助幼兒獲得主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了幼兒想去自由玩的意愿，這時(shí)候教師沒(méi)有制止幼兒的興趣，而是及時(shí)調(diào)整教育策略，引導(dǎo)幼兒去找春天，使幼兒當(dāng)前的興趣點(diǎn)成為教育的資源，讓活動(dòng)得以深入的開(kāi)展。
2.將教育的目標(biāo)與內(nèi)容融入幼兒當(dāng)前的興趣與需求之中。
在幼兒的興趣和需求中，事實(shí)上早已暗含著教育所要追求的東西。關(guān)健在于老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒興趣需要，并將其作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，在滿(mǎn)足幼兒興趣需要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒沿著教育目標(biāo)的方向發(fā)展。如春游活動(dòng)前，我們提前讓幼兒了解了春天的特征，便與幼兒在春游活動(dòng)中能夠更好地感受春天，發(fā)現(xiàn)春天。活動(dòng)中當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子的.興趣點(diǎn)時(shí)，及時(shí)改變預(yù)設(shè)的計(jì)劃，將活動(dòng)改成找春天，真正讓幼兒置身于大自然的懷抱，讓幼兒在充分理解和感受中著手，帶著需求去探索發(fā)現(xiàn)春天的秘密，我們還將幼兒找到的春天編成一首歌，讓幼兒獲得真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，引領(lǐng)幼兒參與。
案例2：認(rèn)識(shí)交通工具。
結(jié)合主題活動(dòng)，老師在活動(dòng)的前一周布置了任務(wù)，讓孩子和家長(zhǎng)回家找車(chē)子―認(rèn)識(shí)車(chē)子―了解交通標(biāo)志，孩子們把收集到的各種交通標(biāo)志帶到幼兒園，老師請(qǐng)孩子介紹自己找到的標(biāo)志，并布置到墻面設(shè)立交通標(biāo)志專(zhuān)欄，供大家認(rèn)識(shí)。同時(shí)還請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同制作一輛車(chē)子，家長(zhǎng)們別出心裁運(yùn)用不同的材料為孩子做了一輛輛形象逼真的大卡車(chē)、小轎車(chē)、大巴士等，教室里成了車(chē)子的世界，孩子們自主參與了主題環(huán)境的布置，使活動(dòng)順利的開(kāi)展。
從上面的案例中我們知道了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師、家長(zhǎng)、孩子互相學(xué)習(xí)的一種很好形式，讓幼兒以小主人的身份親自參與的活動(dòng)過(guò)程，并體驗(yàn)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的成功感。幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含在環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。過(guò)去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。如今，幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)才具有意義。作為教師要善于觀(guān)察幼兒的舉動(dòng)，聆聽(tīng)幼兒的心聲，了解幼兒的興趣，關(guān)注幼兒的需要，捕捉有價(jià)值的信息，適時(shí)地給予提示和幫助。如活動(dòng)前，老師請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集圖片，在參與收集的過(guò)程中幼兒初步了解了各種交通標(biāo)志，為開(kāi)展主題活動(dòng)鋪墊經(jīng)驗(yàn)。
三、設(shè)計(jì)有效提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
案例3：蘿卜屋。
閱讀活動(dòng)開(kāi)始了，老師拿出事先畫(huà)好的圖片，故作神秘地說(shuō)：“小朋友，你們知道這是什么嗎？”幼兒回答是五花八門(mén)。老師說(shuō)：“你們想知道嗎？”“想。”“再猜猜會(huì)是什么呢？”幼兒述說(shuō)著自己的想法，老師打開(kāi)了圖片，原來(lái)是蘿卜?！皥D片上有誰(shuí)？”“有一只小白兔?！薄安虏滦“淄脼槭裁纯蘖?？”
1.提問(wèn)要難易適度。提問(wèn)既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有思考的要求，又不能過(guò)于太難，讓幼兒難以回答，無(wú)從下手。問(wèn)題的難度最好以幼兒經(jīng)過(guò)思考就可以答出為準(zhǔn)。比如：“小朋友，你們想不想知道”這些問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，既過(guò)于簡(jiǎn)單又顯得多余。教師可以把簡(jiǎn)單多余的問(wèn)題合并成一個(gè)問(wèn)題，“圖片上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？”從而把問(wèn)題變得簡(jiǎn)潔開(kāi)放，提高問(wèn)題的有效性。
2.提問(wèn)要有明確的問(wèn)題指向。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把它們寫(xiě)進(jìn)教案中，清楚地、詳細(xì)而精確地設(shè)計(jì)、表述問(wèn)題，避免兩可的、模糊的提問(wèn)。比如“我們學(xué)了什么？”或者“這個(gè)故事講了一件什么事情？”等等。設(shè)計(jì)的問(wèn)題最好是有明確指向的提問(wèn)“書(shū)上有誰(shuí)”而不是隨意性提問(wèn)“你從書(shū)上看到了什么”，教師要提專(zhuān)一的問(wèn)題，避免無(wú)休止的提問(wèn)，不然會(huì)使幼兒分散注意力，受到挫折或迷惑。
總之，在主題教學(xué)活動(dòng)中教師的有效行為既是對(duì)幼兒的身心施以影響的一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，更是教育觀(guān)念的外化表現(xiàn)形式，教師適時(shí)鼓勵(lì)幼兒，支持他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提升他們多渠道收集信息意識(shí)和處理信息能力和主動(dòng)探索的欲望，能有效促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇二
每個(gè)國(guó)家都是有教師，教師這個(gè)職業(yè)也是非常的重要，你知道創(chuàng)意教師節(jié)禮品嗎?今天本站小編特意準(zhǔn)備了一些創(chuàng)意教師節(jié)禮品，希望你能喜歡。
愛(ài)心書(shū)簽。
做法：1、用彩色卡紙按照?qǐng)D例剪出;。
2、對(duì)折粘好即可。
杯之花束。
做法：1、把卡紙對(duì)折，剪出杯子形狀;。
2、用白紙摳出花的鏤空形狀貼在杯子外面;。
3、里面可以剪貼各種造型的花束，花束上綴小蝴蝶結(jié);。
4、另一面貼一張白色卡紙，可寫(xiě)。
祝福語(yǔ)。
或貼上照片。
愛(ài)心雨。
做法：1、將大張的a4紙卷成紙筒狀;。
2、把白色卡紙剪成條狀;。
3、把紙條粘貼在紙筒上;。
4、把化妝棉粘貼在紙筒上;。
5、用彩色卡紙剪成大大小小的愛(ài)心，粘貼在白色紙條上，彩色雨就做好啦!
巧克力superman。
做法：1、正方形卡紙，在兩個(gè)角和中間粘上雙面膠。
2、用巧克力做身體，用卡紙做出超級(jí)英雄的臉，貼上一些五角星做裝飾，巧克力上貼上卡紙，寫(xiě)上：“你是我心目中的超級(jí)英雄”吧!
1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為我國(guó)的教師節(jié)，用以感謝傳道授業(yè)解惑的教師。教師們被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，教師職業(yè)常被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
建立教師節(jié)，是為了進(jìn)一步提高人民教師的政治地位和社會(huì)地位，逐步使教師的工作真正成為社會(huì)上最受人尊重、最值得羨慕的職業(yè)之一，形成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)氣;有利于全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)，有利于提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)。
建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師受到全社會(huì)的尊敬。這是因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诤艽蟪潭壬蠜Q定著國(guó)家的未來(lái)。教師的工作同每個(gè)家庭、每個(gè)兒童、少年、青年息息相關(guān)。在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中，教師起著巨大的作用。教師是鑄造人類(lèi)文明的工程師，是人類(lèi)文明的傳播者和建設(shè)者。人類(lèi)文明發(fā)展的連續(xù)性，有賴(lài)于一代又一代的教師的勞動(dòng)。一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果沒(méi)有教師辛勤的、有效的勞動(dòng)，那么，這個(gè)社會(huì)、國(guó)家和民族的文明進(jìn)程就會(huì)遭受損失。所以，一部文明史，離開(kāi)教師的因素，是不可想象的。
每年的教師節(jié)，全國(guó)各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過(guò)評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實(shí)際困難，改善教學(xué)條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。
楊軍詞李燕曲。
多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，
你是紅燭燃燒著亮麗的生命，
奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，
你用真情傳播著智慧的火種。
出處 KaOYANMIJI.coM
就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，
就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。
多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，
你在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影，
青絲之間添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩笑聲，
你用友愛(ài)縮短著心與心的路程。
你是那陽(yáng)光融化冷漠的冰雪，
你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。
啊!光榮的教師，辛勤的園丁!
桃李芬芳是你的歡樂(lè)，默默奉獻(xiàn)無(wú)私的心靈。
啊!光榮的教師，辛勤的園丁!
桃李芬芳是你的歡樂(lè)，默默奉獻(xiàn)無(wú)私的心靈。
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
我代表教導(dǎo)處對(duì)本次青年教師大獎(jiǎng)賽活動(dòng)做總結(jié)?？偨Y(jié)前請(qǐng)?jiān)试S我代表教導(dǎo)處和各位參加大獎(jiǎng)賽的青年教師對(duì)給予本次活動(dòng)以大力支持的各位領(lǐng)導(dǎo)，各年級(jí)組表示衷心的感謝；對(duì)不辭辛苦、兢兢業(yè)業(yè)的各位評(píng)委表示衷心的感謝；我的總結(jié)有以下四部分。
一、本次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
我校是新成立的一所完全中學(xué)，青年教師占一線(xiàn)教師的==%以上，青年教師就是我校的未來(lái)和希望。關(guān)注未來(lái)、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說(shuō)，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)、提高青年教師的教學(xué)水平，是關(guān)系到我校興旺發(fā)達(dá)的重中之重、當(dāng)務(wù)之急。那么，如何促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高呢？課堂教學(xué)競(jìng)賽無(wú)疑就是一個(gè)好的方式和方法。通過(guò)競(jìng)賽，可以促進(jìn)青年教師鉆研教育教學(xué)理論，研究課程改革進(jìn)而更新和轉(zhuǎn)變觀(guān)念，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，真正的與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革接軌，適應(yīng)形勢(shì)的需要，以此帶動(dòng)和推進(jìn)我校整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
二、本次活動(dòng)的組織過(guò)程。
本次活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭組織按學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，于=月=日下發(fā)了關(guān)于高中部青年教師課堂大獎(jiǎng)賽通知和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓參賽教師們有了準(zhǔn)備的依據(jù)。本次課堂大獎(jiǎng)賽打破年級(jí)界限，已提前一天抽簽的方式來(lái)定年級(jí)和講課內(nèi)容。從=月==日至=月==日利用=、=、=節(jié)集中進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)賽。為保證本次次的公開(kāi)、公正、公平，我們邀請(qǐng)了七位評(píng)委，采取當(dāng)堂打分的方式，并于=月==日和=月==日對(duì)參賽選手所講的課進(jìn)行了集中評(píng)課，同時(shí)對(duì)各位參賽選手的教案進(jìn)行了打分。
本次青年教師匯報(bào)課整體上講收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下，廣大青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，具體講體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色。
一、教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破。在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，具體體現(xiàn)在：
1、教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時(shí)，利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對(duì)比，從而自然地引入了新課；程永紅老師采取炮火銷(xiāo)煙的戰(zhàn)場(chǎng)與荷花淀戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)比引入新課；還有康彩紅教師、趙雪潔老師等，這里不一一列舉了。
2、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：王文龍老師在講“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)”一課時(shí)，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。
3、注重了身邊教學(xué)資源的利用。如：劉艷麗老師的錄音材料、閆國(guó)森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫(xiě)課文、康彩紅老師的謎語(yǔ)銜接等。
4、注重了聯(lián)系生活實(shí)際。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中，用人們?nèi)粘Ｉ畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了；武彪老師講授“萬(wàn)有引力與什么因素有關(guān)”時(shí)，用蘋(píng)果為什么落向地面，而不落向我，使學(xué)生自然地明白了萬(wàn)有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。
二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。教師們都在試圖通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，體現(xiàn)出了一定的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)的意識(shí)。具體有如下幾方面的特點(diǎn)：
1、對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)有了新變化。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個(gè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移，如：于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識(shí)時(shí)，以一個(gè)例題為基礎(chǔ)，學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式，不斷地改變問(wèn)題，從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問(wèn)題的目的，鍛煉了學(xué)生的求異思維；孫富爽老師講二氧化硫一課時(shí)，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。
2、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識(shí)點(diǎn)，忽略了情境對(duì)學(xué)生的影響，能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如：閆國(guó)森老師講“祝?！币徽n時(shí)，以黑板兩側(cè)張貼福字，同時(shí)播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂(lè)加以烘托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時(shí)，如臨其境的氛圍；程永紅老師一段段感人的話(huà)語(yǔ)，把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界。
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有了新的突破。改變了以往教師問(wèn)------學(xué)生答-------教師補(bǔ)充的單一模式，本次比賽的十二節(jié)課中，所有的老師都對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，通過(guò)不斷變換形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：李彩紅老師針對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了小組合作式學(xué)習(xí)；武彪老師精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)圖片；于淑華老師注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程；如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個(gè)“？”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的.形式給出，使問(wèn)題一目了然。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。本次大賽，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面，合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。
四、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個(gè)大賽過(guò)程中“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個(gè)大賽過(guò)程中，教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍。
五、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在課堂上老師們都注重了學(xué)生說(shuō)的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如：趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類(lèi)計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理”，康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說(shuō)的能力和思考能力的鍛煉等。
一、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫，但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行，沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，或者過(guò)高或者過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大，沒(méi)有做好足夠的鋪墊，對(duì)我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度、注意梯度”，小步子、快反饋地進(jìn)行。
二、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語(yǔ)言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說(shuō)，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過(guò)多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話(huà)概括的話(huà)：就是該放手時(shí)不放手。
三、忽視課堂上的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。整個(gè)十二節(jié)課中，教師對(duì)于學(xué)生的回答，甚至是精彩的表現(xiàn)，要么是平淡的“很好、正確”等簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，要么漠然視之，對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有任何表示?？梢哉f(shuō)這在我校課堂教學(xué)上是一個(gè)空白。
四、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過(guò)程中，教師們大多是平淡的講解知識(shí)，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生。
五、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)意識(shí)淡薄。教師在講課過(guò)程中只是借助于教材和教參，不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開(kāi)發(fā)（網(wǎng)絡(luò)、教具、圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)器材、掛圖）。
一、學(xué)習(xí)教改理論，更新教學(xué)觀(guān)念。
教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力，然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的。長(zhǎng)期以來(lái)我們關(guān)起門(mén)，自我封閉，延續(xù)了我們學(xué)生時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)傳統(tǒng)，那就是教師不停地講，不停地說(shuō)，不斷地給學(xué)生灌知識(shí)。實(shí)事求是地講，這種教學(xué)方式教師太辛苦了，是一種費(fèi)力不討好的方式，那怎么辦？必須適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求，更新觀(guān)念，用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們，一切從學(xué)生出發(fā)、以人為本，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)，學(xué)生學(xué)到了什么、形成了那些能力,學(xué)生是否會(huì)學(xué)了是最重要的。
二：明確一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，考察多方面的情況。但根據(jù)新課程改革的要求，重過(guò)程、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。從這個(gè)角度出發(fā)我認(rèn)為，一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來(lái)，每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲，這就是一節(jié)成功的課。反之，教師講得再多，學(xué)生只是嘴動(dòng)，而頭腦不動(dòng)、思維不動(dòng)，這節(jié)課就不是成功的課。歸根結(jié)底，教學(xué)過(guò)程不是教師學(xué)識(shí)水平的展示過(guò)程，而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過(guò)程。在符合教師行為規(guī)范的前提下，教師在課堂上，哪怕是不說(shuō)話(huà)，只用形體語(yǔ)言就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)積極思考，學(xué)有所得，這就是一節(jié)成功的課。試想，一節(jié)課你滔滔不絕地講，而學(xué)生們呢，已經(jīng)會(huì)的不聽(tīng)，學(xué)不會(huì)的不聽(tīng)，能學(xué)會(huì)的又覺(jué)得你講得太慢或太快，那么，你講得再多還有價(jià)值么。學(xué)生在上這樣課時(shí)，不說(shuō)話(huà)、不睡覺(jué)，那咱們的學(xué)生得有多傻。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ハ耄フf(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地激活學(xué)生源動(dòng)力。
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇四
今天我與幼兒上美術(shù)活動(dòng)，是學(xué)畫(huà)人物——我的媽媽。課后我看了幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)成功的沒(méi)有幾個(gè)。我仔細(xì)反思，發(fā)現(xiàn)小班畫(huà)人物有一定的難度，但是這是其一原因;另外的原因可能是要領(lǐng)沒(méi)有很好的傳達(dá)，我只是在小結(jié)要領(lǐng)時(shí)說(shuō)了‘圓圓腦袋圓圓的眼’，所以在幼兒的作品中就出現(xiàn)了許多‘圓圓腦袋圓圓的眼’，課后我就想既然幼兒對(duì)我這兒歌式的要領(lǐng)小結(jié)印象較深，那么美術(shù)活動(dòng)的要領(lǐng)可否以?xún)焊栊问浇o出。
在第二次的美工活動(dòng)《拼貼車(chē)子》的活動(dòng)中我就設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)：兒歌形式總結(jié)車(chē)子的特點(diǎn)(卡車(chē)、公交車(chē))。在幼兒看完我出示的范例后我就問(wèn)：“它們長(zhǎng)什么樣?”然后又以?xún)焊璧男问揭龑?dǎo)回答，如卡車(chē)——方方的腦袋，方方的窗，細(xì)長(zhǎng)的身子，圓圓的輪。在給出這樣的要領(lǐng)后我發(fā)現(xiàn)幼兒在拼貼時(shí)沒(méi)有說(shuō)不會(huì)都說(shuō)老師我拼好了，而且幼兒還會(huì)根據(jù)我給出的要領(lǐng)找相應(yīng)的材料，如卡車(chē)的身子不會(huì)用到公交車(chē)上，公交車(chē)的身子也不會(huì)用到卡車(chē)身上，基本每一位幼兒都感受到了成功的喜悅。
在這兩節(jié)活動(dòng)中我感受到了兒歌對(duì)要領(lǐng)傳遞的好處，當(dāng)然也不能一概而論，應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，巧妙應(yīng)用，兒歌才能更好的服務(wù)于我們的教學(xué)活動(dòng)。
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇五
最近我在美工區(qū)里投放了孩子從家里帶來(lái)的橡皮泥，從投放的第一天起，孩子們就對(duì)他充滿(mǎn)了好奇。下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，黃文濤、劉俊鋒、熊新淳就迫不及待的來(lái)到了美工區(qū)。只見(jiàn)黃文濤用力打開(kāi)了一盒橡皮泥，全倒在了桌子上，劉俊鋒拿起一塊聞了聞：“好香啊”，熊新淳拿了一塊捏一捏說(shuō)：“軟軟的”。不一會(huì)他們就把橡皮泥當(dāng)“點(diǎn)心”玩起了“過(guò)家家”的游戲。這時(shí)我故意問(wèn)他們：
“這是什么?”
“是點(diǎn)心”。
“你們的點(diǎn)心真漂亮，可是我有更漂亮的小動(dòng)物餅干”。
說(shuō)著我把悄悄拓印好的“餅干”拿了出來(lái)，孩子們都露出了羨慕的神情，這時(shí)我把橡皮泥的小模具放到了桌子上，他們很快就發(fā)現(xiàn)了做動(dòng)物餅干的秘密，大家每人找了一個(gè)自己喜歡的印模做了起來(lái)。但是，很快問(wèn)題就出現(xiàn)了：黃文濤把橡皮泥塞進(jìn)模具后卻怎么也倒不出來(lái)，劉俊鋒的餅干取出來(lái)時(shí)都變形了，熊新淳的也不怎么樣?？吹剿麄兙趩实男∧?，我趕緊安慰他們：“不要緊，咱們一起想想餅干到底出了什么問(wèn)題?！蹦芰^強(qiáng)的劉俊鋒說(shuō)：“陳老師，橡皮泥不能放太多，拿的時(shí)候要輕輕的?！秉S文濤說(shuō)：“拿的時(shí)候不用手摳?！笨磥?lái)孩子們還真找到了一些原因。我按照大家說(shuō)的辦法再一次印制了一個(gè)動(dòng)物餅干，這次大家都看清楚了，找到了原因孩子們又開(kāi)始做餅干了，這一次大家的餅干做的都很像樣，一只只可愛(ài)的小動(dòng)物讓孩子們的小臉笑開(kāi)了花。
我對(duì)活動(dòng)的反思：泥塑是孩子們感興趣的美工活動(dòng)，在活動(dòng)中我們并不是要單純的教會(huì)孩子制作小動(dòng)物的方法，而是要孩子在制作的過(guò)程中探索和發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們還處于無(wú)目的的感知材料階段，這時(shí)我們應(yīng)該給孩子提供一個(gè)充分的探索機(jī)會(huì)，讓孩子在用手接觸橡皮泥、印制小動(dòng)物的過(guò)程中，感知橡皮泥的特性，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而更加喜歡泥塑活動(dòng)。
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道故事名稱(chēng)，主要情節(jié)及人物間的對(duì)話(huà)。
2.知道要向小猴學(xué)習(xí)，做有禮貌的小主人。
3.學(xué)習(xí)詞匯：“又紅又大”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師介紹故事名稱(chēng)，講述故事一遍。
提問(wèn)：1.故事叫什么名字?故事中有誰(shuí)?
2.今天小猴為什么特別高興?
3.哪些朋友到小猴家來(lái)做客了?
二、老師出示ppt，再講述故事一遍。
提問(wèn)：
1.客人來(lái)了，小猴請(qǐng)客人吃什么樣的桃子?自己吃什么樣的桃子?(讓幼兒練習(xí)說(shuō)“又紅又大”“又青又小”)。
2.小猴請(qǐng)大象、小熊、小兔吃桃子時(shí)，它們是怎樣說(shuō)的?小猴、又是怎樣說(shuō)的?吃桃子時(shí)客人是怎樣說(shuō)的?(練習(xí)禮貌語(yǔ)“謝謝!”“不用謝”)。
3.小猴為什么不吃有紅又大的桃子?
三、完整講述故事《小猴請(qǐng)客》進(jìn)一步練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。
四、幼兒分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，教師指導(dǎo)。
五、想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己家里來(lái)了客人是怎樣做的?
小結(jié)：小猴是個(gè)有禮貌的小主人，其他小動(dòng)物是有禮貌的小客人，我們要向他們學(xué)習(xí)。延伸活動(dòng)：分散活動(dòng)時(shí)，可建議娃娃家請(qǐng)客，別的幼兒可到娃娃家去做客，練習(xí)禮貌交往鞏固當(dāng)小主人和小客人的語(yǔ)言和行為要求。
附：故事《小猴請(qǐng)客》。
多么美麗的樹(shù)林啊!草兒綠了，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)上吱吱喳喳地唱著。
今天小猴特別高興，朋友們要到家里做客，“篤篤篤”，大象、熊貓、小白兔都來(lái)了。小猴有禮貌地請(qǐng)客人們坐下，把籃子里的桃子拿出來(lái)請(qǐng)朋友們吃。
小猴先拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)大象吃，大象說(shuō)：“謝謝!”小猴說(shuō)：“不用謝!”小猴又拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)小白兔吃，小白兔說(shuō)：“謝謝!”小猴說(shuō)：“不用謝!”
最后，小猴才拿了一個(gè)又紅又大的桃子給自己吃。大象問(wèn)小猴：你為什么最后才吃呀?”小猴說(shuō)：“又大又紅的桃子應(yīng)該客人吃?！?/p>
朋友們都說(shuō)：“小猴真好!”
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇七
在接到《關(guān)于舉辦北京高校第五屆青年教師教學(xué)基本功比賽的通知》（京教工發(fā)（x）19號(hào)）的通知后，體育教學(xué)部給予了高度的重視，立即召開(kāi)了部務(wù)委員會(huì)，進(jìn)行了認(rèn)真地研究，并根據(jù)體育教學(xué)部的具體情況，進(jìn)行了精心的安排：
1、根據(jù)體育教學(xué)部的具體情況，成立了以沈倬同志為組長(zhǎng)、張敬軍同志為副組長(zhǎng)賀小鷹、王-敏、李春明、曾旗、鄧彥青、張健勇為組員的比賽評(píng)比小組，對(duì)我部21位青年教師的隨堂課程進(jìn)行檢查評(píng)比。2、由于體育教學(xué)部青年教師較多，時(shí)間相對(duì)緊張（只有兩周的時(shí)間），因此，我們把檢查組分成3組，每組三人，在檢查評(píng)比時(shí)，檢查人員不少于兩人，在檢查過(guò)程中，首先對(duì)教師的教案進(jìn)行檢查，內(nèi)容跟教學(xué)日歷、教學(xué)大綱的進(jìn)度是否一致，教學(xué)安排是否合理、組織方法是否得當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易出現(xiàn)的問(wèn)題既解決方法是否得當(dāng)，課后的部分是否合理等幾個(gè)方面。在課中檢查教師的基本語(yǔ)言能力、組織能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)對(duì)教師的教姿教態(tài)進(jìn)行了檢查。發(fā)現(xiàn)大部分教師都能夠認(rèn)真對(duì)待本次比賽，克服了康莊校區(qū)場(chǎng)地條件差等不利因素，認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)部分年輕教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待于進(jìn)一步提高。
3、體育教學(xué)部共有青年教師21名，占體育教學(xué)部總數(shù)的78%，此次參與評(píng)比的教師為20名，張敬軍老師因外出參加比賽，沒(méi)有能夠參與此次評(píng)比。4、通過(guò)初賽，體育教學(xué)部推薦劉惠、包鐵全兩名教師參加學(xué)校復(fù)賽。經(jīng)過(guò)學(xué)校專(zhuān)家組的看課和綜合評(píng)比，我部劉惠老師獲得文科組教學(xué)基本功比賽三等獎(jiǎng)，包鐵全老師獲得教學(xué)基本功比賽最佳教案獎(jiǎng)。5、通過(guò)此次評(píng)比，進(jìn)一步激發(fā)了青年教師的工作熱情和敬業(yè)精神，也對(duì)教師的教學(xué)現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，從中發(fā)現(xiàn)了一些青年教師身上的問(wèn)題，為今后在青年教師的培養(yǎng)方面有了比較明確的方向。此次評(píng)比，體育教學(xué)部經(jīng)過(guò)部務(wù)委員會(huì)的`討論，本著培養(yǎng)和鍛煉青年教師的原則，采用了隨堂看課的方式，在教學(xué)例會(huì)上宣布了這次評(píng)比之后，立即進(jìn)行了看課。沒(méi)有給教師更多的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，因此，比較客觀(guān)地反映了教師在平時(shí)授課的基本情況。比較真實(shí)地反映了教師的基本能力和基本功。在推舉復(fù)賽人選時(shí)，我們也本著這一原則，雖然都是年輕教師，但還是存在著年齡的差距，教齡的長(zhǎng)短，我們本著培養(yǎng)和鍛煉教師、鼓勵(lì)教師的原則，把此次評(píng)比作為一個(gè)機(jī)會(huì)，讓年輕教師一展身手。從效果看，我們基本完成了這一目標(biāo)，增強(qiáng)了青年教師的敬業(yè)精神，也比較好地反映了體育教學(xué)部青年教師的風(fēng)采。
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇八
活動(dòng)流程：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)在家和孩子一起制作萬(wàn)圣節(jié)南瓜燈，周五早上帶來(lái)幼兒園。
3、和家長(zhǎng)制作面具同步，孩子現(xiàn)場(chǎng)臉部彩繪。
4、孩子跟每個(gè)家長(zhǎng)索要糖果。(15分鐘)。
(主要是培養(yǎng)孩子禮貌用語(yǔ)的使用和感受萬(wàn)圣節(jié)的氣氛)。
5、家長(zhǎng)和孩子一起親子游戲互動(dòng)(游戲如下)(40分鐘)。
6、大家一起拍照留影，記錄這個(gè)難忘的瞬間。
要求：1、所有的小朋友的家長(zhǎng)都要參加。
2、請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備好南瓜燈，周五早上帶回來(lái)。
3、愿意給小朋友準(zhǔn)備萬(wàn)圣節(jié)節(jié)日服裝的家長(zhǎng)可自行準(zhǔn)備。
4、請(qǐng)準(zhǔn)備糖果至少30塊，因?yàn)榘鄡?nèi)27個(gè)小朋友，3個(gè)老師哦。
5、請(qǐng)交5元材料費(fèi)。
6、請(qǐng)家長(zhǎng)告知qq號(hào)，以便聯(lián)系溝通。
游戲方案：(可更多。。。。)。
1.游戲：木頭人。
玩法：幼兒與家長(zhǎng)組成一組跳舞，指揮者說(shuō)“1、2、3木頭人，停!”這時(shí)保持當(dāng)時(shí)動(dòng)作不能動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)誰(shuí)就被淘汰，獲勝者獲得小南瓜貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
2.游戲：夾紙球接力賽。
玩法：將人群分為兩組。孩子的腿間夾著用報(bào)紙做成的紙球，家長(zhǎng)抱著孩子從a點(diǎn)跑至b點(diǎn)，再?gòu)腷點(diǎn)返回至a點(diǎn)，下一個(gè)家庭繼續(xù)，直至兩組完成。兩組先到者為勝。獲勝者獲得小南瓜貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
3.游戲：占椅子。
玩法：家長(zhǎng)手抱幼兒，圍著椅子站好，播放音樂(lè)，家長(zhǎng)圍著椅子按逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)，音樂(lè)停后，沒(méi)有占到椅子的家庭退出游戲，然后去掉一張椅子，游戲再次進(jìn)行，最后留在座位上的家庭為勝利者。獲勝者獲得小南瓜貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
4.游戲：揪尾巴。
玩法：一家二口組成一條牛。大人為牛頭，孩子做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場(chǎng)地內(nèi)及一定時(shí)間內(nèi)，幾個(gè)家庭展開(kāi)揪尾巴比賽。最后看哪個(gè)牛頭揪到的尾巴多，哪個(gè)家庭就獲勝。獲勝者獲得小南瓜貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。
5.游戲：小腳踩大腳。
玩法：家長(zhǎng)和幼兒站在起點(diǎn)線(xiàn)后，游戲開(kāi)始，家長(zhǎng)抱起幼兒，把幼兒的腳放在自己的腳上，由a點(diǎn)向b點(diǎn)方向前進(jìn)，繞過(guò)椅子再往回走，最先回到起點(diǎn)的一組為勝。
6.游戲：運(yùn)西瓜。
玩法：一位家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面，兩手抓住布角把一只球放在布中間，二人合作繞小椅子一圈后，最先運(yùn)到的家庭獲勝。
7.游戲：找寶貝。
玩法：先把家長(zhǎng)的眼睛蒙上，原地轉(zhuǎn)三圈后，憑感覺(jué)去摸自己的孩子。最后請(qǐng)家長(zhǎng)一起摘掉蒙眼的毛巾，看自己摸到的是不是自己的孩子。摸對(duì)的為勝。
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇九
2、好，小朋友們睜開(kāi)眼睛告訴老師是誰(shuí)來(lái)了?(秋爺爺)。
3、你從散文詩(shī)里聽(tīng)到了什么?(秋爺爺、蘋(píng)果娃娃、石榴娃娃等等)那蘋(píng)果、石榴、香蕉是怎樣歡迎秋爺爺?shù)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?幼:蘋(píng)果笑紅了臉蛋、石榴裂開(kāi)了嘴巴、香蕉彎了腰。
山楂和柿子是怎么想的怎么做的呢?幼:山楂娃娃點(diǎn)亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠。
為什么山楂娃娃點(diǎn)亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠?
幼:因?yàn)樯介尥尴肭餇敔斈昙o(jì)大了，眼睛花了走路摔跤怎么辦?就點(diǎn)亮了小紅燈柿子娃娃也掛起了打燈籠。
你們看山楂娃娃和柿子娃娃對(duì)秋爺爺多有愛(ài)心啊，它們怕秋爺爺走路摔跤，就用小紅燈和燈籠為秋爺爺照明。小朋友平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的爺爺奶奶老爺姥姥呢?幼:我給奶奶捶背..........
三、秋爺爺敲門(mén)進(jìn)來(lái)。
師:咦?誰(shuí)在敲門(mén)啊?咱們看看是誰(shuí)啊?啊!誰(shuí)來(lái)了?(秋爺爺)。
秋爺爺:水果娃娃們好，我是秋爺爺。
師:你們高興嘛?咱們來(lái)一起說(shuō)歡迎秋爺爺吧!(歡迎秋爺爺、歡迎秋爺爺....想)小朋友們拍手轉(zhuǎn)圈歡迎。
師:小朋友說(shuō)的真好，那你能像散文詩(shī)那樣用很美的話(huà)把它們說(shuō)出來(lái)嘛?
幼:葡萄娃娃笑啊笑，笑的臉蛋都紫了。
橘子娃娃笑啊笑，笑成了一朵花。
梨娃娃笑啊笑，笑的頭歪了......
四、結(jié)束部分。
小朋友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在老師要告訴你們一個(gè)秘密:秋天不僅是豐收的季節(jié)還是小朋友長(zhǎng)身體的季節(jié)，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長(zhǎng)的高、身體棒，對(duì)嘛?(對(duì))那我們現(xiàn)在和秋爺爺一起去外面找找還有那些植物能用美麗的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇十
對(duì)于新入園的幼兒，每個(gè)幼兒必須持有體檢表及預(yù)防接種卡，并且體檢合格后才準(zhǔn)入園;做好接種、漏種登記，做好在園幼兒的年度體檢，對(duì)體弱兒建立管理檔案。
二、做好衛(wèi)生保健工作。
1、認(rèn)真做好晨檢，做到“一摸二看三問(wèn)四查”。深入各班巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，加強(qiáng)對(duì)體弱兒的管理及患病兒童的全日觀(guān)察工作并且有次序地做好記錄。
2、定期消毒醫(yī)療器械和晨檢卡。
3、完善各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，配合園主任做好保育管理。明確各自的職責(zé)，調(diào)動(dòng)保育員“服務(wù)育人”的積極性。
4、做好兒童的體格發(fā)育測(cè)量及評(píng)價(jià)工作。
5、定期檢查園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生及安全工作，發(fā)現(xiàn)事故隱患，及時(shí)采取措施，避免發(fā)生。
6、配合防疫部門(mén)進(jìn)行幼兒的預(yù)防接種工作。
7、努力做好幼兒衛(wèi)生保健軟件的全方位的輸入工作，虛心請(qǐng)教，積極向有經(jīng)驗(yàn)的姐妹園學(xué)習(xí)，勇于革新，力爭(zhēng)使我們的軟件達(dá)到衛(wèi)生保健合格園。
三、做好兒童營(yíng)養(yǎng)保健工作。
1、管理好兒童膳食，每周制訂帶量食譜，食物品種多樣，注意營(yíng)養(yǎng)成分的搭配，保證按量供給。每月一次營(yíng)養(yǎng)計(jì)算并分析，要求炊事人員做好飲食衛(wèi)生及餐具消毒。
2、制定合理的進(jìn)餐時(shí)間與次數(shù)，幼兒進(jìn)餐提倡定時(shí)定點(diǎn)定量，各餐合理熱能，供給分配，以保證幼兒生長(zhǎng)發(fā)育需要。
3、隨時(shí)為幼兒提供飲水機(jī)會(huì)，水溫符合要求。
4、遵守開(kāi)飯時(shí)間，不宜提早或推遲，做好餐前準(zhǔn)備，餐后管理工作，分餐時(shí)要洗手，分發(fā)干菜、干點(diǎn)不直接用手接觸。
5、食堂從業(yè)人員具有健康證，按食品衛(wèi)生法烹飪，食物煮熟煮透，生熟分開(kāi)，操作時(shí)保持食品營(yíng)養(yǎng)素，制作食品色、香、味具全。
四、做好幼兒衛(wèi)生習(xí)慣、消毒工作。
1、為幼兒準(zhǔn)備清潔衛(wèi)生，安全符合幼兒特點(diǎn)的盥洗室和入廁設(shè)備，進(jìn)食和入廁后必須用肥皂洗手。特別是小班幼兒，教師要及時(shí)教會(huì)幼兒洗手的方法，以便養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2、將幼兒每天所需餐巾擺放在固定的地方，方便幼兒取用，并及時(shí)做好消毒工作。
3、各班加強(qiáng)餐前擦桌子的消毒工作，正確使用消毒液。
4、培養(yǎng)幼兒洗完手后要做雙手合起來(lái)的動(dòng)作，保持雙手干凈的好習(xí)慣，加強(qiáng)午餐習(xí)慣培養(yǎng)，教育幼兒不能挑食，確保營(yíng)養(yǎng)的合理吸收。
5、組織好幼兒午餐，就餐秩序好、安靜，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完。
6、飯后組織幼兒散步，遵守幼兒午睡作息時(shí)間。
7、掌握好幼兒看電視的時(shí)間，組織幼兒看電視注意坐姿與距離。
五、做好消毒、隔離工作。
1、實(shí)行一人一杯、一巾專(zhuān)用制度，各班做好標(biāo)記。
2、消毒柜、紫外線(xiàn)燈專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定時(shí)消毒及時(shí)記錄。
3、定期利用空氣和日光中的紫外線(xiàn)消毒一些不宜清洗的`玩具、圖書(shū)、被褥等。
4、加強(qiáng)晨檢力度，做到一摸、二看、三問(wèn)、四查，對(duì)有患病的幼兒協(xié)助當(dāng)班老師全面細(xì)心的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
5、做好流行病的預(yù)防工作，對(duì)體弱兒加強(qiáng)檢疫，防止水痘、流感等流行病的蔓延，對(duì)有病患兒所在班級(jí)的玩具、物品要徹底消毒、暴曬。
6、及時(shí)換洗被褥、枕套(每月清洗一次)，晾曬(每周一次)。
六、做好安全保護(hù)工作。
1、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)教育，各班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，制定規(guī)則，杜絕縫針、骨折、燙傷、走失等事故的發(fā)生，確保幼兒的身體健康和生命安全。
2、當(dāng)班和接送幼兒的老師要仔細(xì)觀(guān)察，對(duì)可疑者來(lái)園接幼兒要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)并登記。
3、堅(jiān)持不定期的午餐、午睡、衛(wèi)生安全工作檢查。
4、期初、期末組織各班測(cè)幼兒身高、體重，中大班測(cè)視力，并做好記載與評(píng)價(jià)。
5、做好體弱兒與肥胖兒的管理工作。
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇十一
1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線(xiàn)將各種形狀獨(dú)特的葉子進(jìn)行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用線(xiàn)描繪畫(huà)方式進(jìn)行裝飾葉子。
3、進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
收集各種葉子和落葉、銅芯線(xiàn)、油性筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、感受葉子美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一片片黃、綠、紅、赭石……五顏六色的葉子;并發(fā)現(xiàn)葉子的形狀各異。(有長(zhǎng)條、有像手的、有圓形、有尖的……)。
2、選葉子。
3、讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的葉子。
4、幼兒給葉子進(jìn)行裝飾。
5、引導(dǎo)幼兒用銅芯線(xiàn)穿樹(shù)葉頭環(huán)。感受樹(shù)葉美。
(1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制。
(2)提醒幼兒用銅芯線(xiàn)時(shí)注意安全。
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇十二
二、活動(dòng)時(shí)間。
xx月xx日――xx日。
三、活動(dòng)內(nèi)容。
1、教師節(jié)專(zhuān)場(chǎng)，全場(chǎng)數(shù)百家建材家居品牌平均五折。
2、1-3折知名品牌(例如：歐派、米洛、顧家工藝等)超低價(jià)買(mǎi)斷品。
3、教師節(jié)感恩大回饋，來(lái)就送好禮。
4、教師專(zhuān)享券全城發(fā)放，向辛勤的園丁致敬。
凡是xx月xx日-xx月xx日活動(dòng)期間，持教師證或者邀請(qǐng)函，可至一樓服務(wù)總臺(tái)領(lǐng)取5%教師專(zhuān)享券(數(shù)量不限，每張教師證或者邀請(qǐng)函可領(lǐng)取多張)，邀請(qǐng)函已送達(dá)xx大學(xué)辦公室，敬請(qǐng)索取。
5、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，萬(wàn)元豪禮免費(fèi)拿，本次教師節(jié)活動(dòng)，只要憑教師證或者邀請(qǐng)函就可免費(fèi)領(lǐng)取抽獎(jiǎng)券一張，無(wú)需購(gòu)物也有機(jī)會(huì)獲得大獎(jiǎng)。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)1名：華碩上網(wǎng)本。
二等獎(jiǎng)5名：200元家樂(lè)?？?。
抽獎(jiǎng)時(shí)間：xx月xx日――xx日每日16：00。
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教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇十三
1．欣賞塞尚的作品《靜物蘋(píng)果籃子》，感受畫(huà)面中色彩的鮮艷，體驗(yàn)畫(huà)家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產(chǎn)生的平衡感。
2．大膽講述自己的對(duì)畫(huà)的感覺(jué)。
3．喜歡參與欣賞活動(dòng)。
塞尚《靜物蘋(píng)果籃子》活動(dòng)課件。
1．猜蘋(píng)果的謎語(yǔ)，引起幼兒的興趣。
2．教師演示課件（塞尚《靜物蘋(píng)果籃子》原圖）。
（1）“在畫(huà)面上你看到了什么？它們是什么顏色的？有什么感覺(jué)？”
（2）“你喜歡畫(huà)面上的哪樣?xùn)|西的顏色？為什么？”
3．教師演示課件（塞尚《靜物蘋(píng)果籃子》顏色替換圖）。
（2）“看了這幅圖你們有什么感覺(jué)？”
4．幼兒同時(shí)欣賞塞尚《靜物蘋(píng)果籃子》顏色替換圖和原圖。
（1）“你喜歡哪幅圖？為什么？”
（2）引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)黑色的酒瓶和籃子與暖色的水果搭配而給畫(huà)面產(chǎn)生的平衡感。
5．請(qǐng)幼兒給畫(huà)取名字。
6．教師介紹畫(huà)家塞尚和作品的名稱(chēng)。
塞尚的靜物作品很多，可以在日?；顒?dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇十四
良好的開(kāi)始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(zhǎng)和老師給我提供的.幫助。通過(guò)在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì)到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬?lái)到幼兒園，面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)：
第一、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的'認(rèn)識(shí)與理解。
剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂(lè)成長(zhǎng)。
第二、明確了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專(zhuān)業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀(guān)。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話(huà)，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。
第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感。
當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況？可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負(fù)責(zé)任？怎么忍心傷害他們？所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因?yàn)橛^(guò)高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ?，從?lái)沒(méi)有認(rèn)真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹？作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責(zé)任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì)本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。
第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不但健康成長(zhǎng)，還能健康成人。
第二，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論取經(jīng)。
第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂(lè)。創(chuàng)新對(duì)與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對(duì)我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。
第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知蝴蝶翅膀?qū)ΨQ(chēng)的圖案，學(xué)習(xí)用對(duì)印畫(huà)的方式表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，能夠用各種線(xiàn)條、圖案來(lái)裝飾蝴蝶。
3、大膽制作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt、人手一張蝴蝶形狀的黑紙。
2、紅、黃、綠顏料，棉簽，抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
教師：小一班來(lái)了一位客人，你們看是誰(shuí)呀?
教師：今天晚上他們要開(kāi)蝴蝶晚會(huì)，大家都要穿上美麗的衣服去參加晚會(huì)呢?我們一起來(lái)看一看，蝴蝶的衣服是什么樣子的。
(二)幼兒觀(guān)察蝴蝶，發(fā)現(xiàn)蝴蝶左右對(duì)稱(chēng)的特稱(chēng)。
教師：蝴蝶翅膀上有什么呀?
教師：左邊和右邊是一樣的，他們是對(duì)稱(chēng)的。
(三)教師示范，提出活動(dòng)要求。
1.出示一只黑色蝴蝶。
教師：蝴蝶翅膀打開(kāi)來(lái)，棉簽輕輕畫(huà)下來(lái)，蝴蝶蝴蝶合起來(lái)，蝴蝶翅膀打開(kāi)來(lái)。
教師：棉簽上也有標(biāo)記，什么顏色放什么顏料盒里。
(四)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1.幼兒大膽制作任意形狀的衣服。
2.教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿制作，并嘗試用不同的顏色。
(五)教師講評(píng)。
教師：你給她穿上了什么顏色的衣服?
教師：除了顏色，還有什么形狀的衣服?
教師：謝謝你們，今天蝴蝶可以穿上美麗的衣服參加晚會(huì)啦!
教師教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)意篇十六
一、我用心編條溫情短信，因?yàn)槟靡簧忈屵@個(gè)名詞—奉獻(xiàn)；用溫暖渲染一個(gè)偉大節(jié)日，因?yàn)槔蠋?，您辛苦了，教師?jié)到，祝您永遠(yuǎn)年輕，節(jié)日快樂(lè)，幸福安康！
二、用無(wú)悔做人生的格言，用呵護(hù)砥礪前行的遠(yuǎn)帆，用關(guān)懷溫暖幼小的心靈，用智慧放飛青春的夢(mèng)想。老師，你就是最無(wú)私的園丁，真心祝愿你節(jié)日快樂(lè)。
三、千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我對(duì)你的贊美，萬(wàn)語(yǔ)千言訴不完我對(duì)你的感激。九月，多情的日子，讓我盡情的歌唱吧，教師節(jié)，在這個(gè)永恒的節(jié)日，請(qǐng)接受我們真誠(chéng)的祝福，愿你們身體健康，永遠(yuǎn)幸福。
四、說(shuō)您是春蠶，我說(shuō)您比春蠶要?jiǎng)倧?qiáng)，說(shuō)您是園丁，我說(shuō)您比園丁貢獻(xiàn)大，說(shuō)您是蠟燭，我說(shuō)您比蠟燭光芒強(qiáng)，如今您的節(jié)日到了，真誠(chéng)祝您“教師節(jié)快樂(lè)”。
五、愿我的信鴿為您帶去充滿(mǎn)愛(ài)意的蜜語(yǔ)，我的千紙鶴給您捎去絲絲暖意。一切祝福也不能表達(dá)我對(duì)您的情意。祝老師：事事如意，工作順利。
六、教師節(jié)日已來(lái)到，望你日子天天好；我的祝福不遲到，祝你心情很美妙；送個(gè)好運(yùn)讓你抱，愿你時(shí)刻都?xì)g笑；生活快樂(lè)步步高！
七、在我們需要陽(yáng)光時(shí)，您就是太陽(yáng)；在我們需要雨露是，您就是雨滴；在我們需要土壤是，您就是土地。您總在我們需要您時(shí)給予我們幫助，謝謝您！教師節(jié)快樂(lè)！
八、當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛(ài)的老師！
九、成長(zhǎng)的象征是——踏上另一個(gè)新旅程。老師，是您為我們開(kāi)辟，能向新旅程的彎曲小徑。
十、時(shí)光如古木參天，搖曳著無(wú)數(shù)枚葉片，看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散；究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。感謝恩師，祝教師節(jié)快樂(lè)！
十一、希望今天，所有的老師都會(huì)從心里微笑，為了桃李滿(mǎn)天下！只要老師快樂(lè)，我們就快樂(lè)！
十二、面對(duì)講臺(tái)，背靠黑板，在時(shí)光長(zhǎng)河里，老師是您把一個(gè)個(gè)分鐘，用辛勞汗水和智慧編織成無(wú)數(shù)耀眼的光環(huán)。
十三、我是一棵綠樹(shù)，沐浴著智慧的陽(yáng)光，在您知識(shí)的土壤里，茁壯成長(zhǎng)。
十四、我若是ceo，您就是ceo的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的老師。不管我將來(lái)人生的路將是怎樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)您，老師！
十五、音符一二三四五六七，您給了我最美的樂(lè)章。赤橙黃綠青藍(lán)紫，您給了我七彩的陽(yáng)光。在人生旅途上，您為我指明前進(jìn)的方向。祝福敬愛(ài)的老師：教師節(jié)快樂(lè)！
