教育工作者的主題文章標(biāo)題（實(shí)用20篇）

總結(jié)是一種思維整理和歸納的過程，有助于提高我們的思維能力和邏輯思維能力。總結(jié)不僅要總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還要著眼于未來的發(fā)展和目標(biāo)?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來的發(fā)展提供參考。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇一

“好書是一味心靈良藥”，曾在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)看到這樣一句話，當(dāng)時(shí)只覺得這是一句不錯(cuò)的話，看了作者寫的故事稍稍感動(dòng)了下，覺得他這句話確實(shí)很有道理。

以前有“書非借不能讀也”的說法，到我這里就變成 “書非買不能讀也”了，在今天這個(gè)書價(jià)飆升的時(shí)代，買書已成為了一種很“奢侈”的消費(fèi)行為，很多人寧愿在網(wǎng)絡(luò)上讀電子圖書，也不愿意花這個(gè)“冤枉錢”。但是我卻一直保持買書的“奢侈”習(xí)慣，我喜歡在書店里淘書帶來的樂趣，更喜歡把買來的書捧在手中任意找一個(gè)時(shí)間來細(xì)讀品味，思隨書動(dòng)，靈隨書行，那種恬靜、愜意的感覺是任何事情也比不了的。

從最初的《讀者》、《散文詩(shī)》、《青年文摘》等一些期刊的訂購(gòu)，到現(xiàn)在的詩(shī)歌散文、隨筆小說、文史哲類的書籍，總之都是些人文類的，買書十幾年下來豁然發(fā)現(xiàn)自己的書柜已多達(dá)六七百冊(cè)了。男人買書猶如女人上街買衣服，不光是注重樣式更注重質(zhì)量，如果遇到一本品質(zhì)高、內(nèi)容豐富，很符合口味的書就像如獲至寶一樣。

我是從來不買盜版書的，這也是真正讀書人應(yīng)該具備的原則，但我也很少去一些綜合性的大書店買書。我還喜歡逛一些小書店，無(wú)論走到那個(gè)地方，我首先想去的就是這個(gè)城市的書店，因?yàn)槟菢拥臅瓴环η啻旱臍庀?，在那里更容易找到有激情、有深度甚至是有些批判性質(zhì)的書籍。

書買回來自然是需要讀的，但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)，讀書的速度往往是趕不上買書的速度，直到現(xiàn)在書櫥里依然有好幾套書還沒有與我有過“親密接觸”，有時(shí)候越放越不想讀了，面對(duì)這樣的書，自己心里也很愧疚與自責(zé)，怪自己當(dāng)初就不應(yīng)該草率的買回來，又對(duì)人家置之不理。好在我的書八成是都讀過的，不然買書只是為了擺設(shè)，那就真成為附庸風(fēng)雅的人了。

讀書可以分兩種，一種是讀有實(shí)用性的書，多是為了應(yīng)付考試的那種;另一種是只為慰藉心靈，尋得精神享受的書，而我說的讀書是指后一種的閑書。喜歡讀書的人，一定把讀書當(dāng)成一種興趣與習(xí)慣，他也一定是一個(gè)樂讀者，如果三日不讀書就衍生日子蒼白，心靈空虛、知識(shí)匱乏之感，如同吸煙者犯了煙癮般的痛苦。

讀書可以凈化心靈，亦可改變?nèi)松?。這里我還要說一個(gè)觀點(diǎn)，那就是讀書人往往一味的追求精神的富足，而忽視了身體的健康。“讀書養(yǎng)心，鍛煉強(qiáng)體”，因此我希望大家不要因?yàn)樽x書而忽視了身體的健康，如今的很多近視、腰椎、頸椎不好的病都是因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)候長(zhǎng)久不良的坐姿引發(fā)的。古人云“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，只讀書不行走，真的是人把書讀死了，甚至?xí)斐蓵讶俗x死。

其實(shí)生活本身就是一本書，一本無(wú)形而博大的書，一本豐富而耐讀的書，這本書同樣需要我們用精力去購(gòu)買，用心智去品讀，最后用記憶來久久珍藏。

20**開學(xué)第一課：英雄不朽節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，tfboys宣讀《少年自強(qiáng)宣言》：“我們是英雄的子孫，未來是屬于我們的時(shí)代。學(xué)習(xí)英雄先輩的'精神，接過英雄前輩的旗幟。從現(xiàn)在起，堅(jiān)定立志，把祖國(guó)的強(qiáng)盛當(dāng)做自己的夢(mèng)想。我們宣誓：誠(chéng)實(shí)善良、勇敢自信、自立自強(qiáng)、做偉大祖國(guó)的接班人”。

曾幾何時(shí)，在漫長(zhǎng)的革命斗爭(zhēng)歲月中，有多少個(gè)像黃繼光、董存瑞、江竹筠、劉胡蘭這樣的英雄兒女，為著民族的解放，人民的幸福，把鮮血灑在家鄉(xiāng)和異鄉(xiāng)的土地上。他們中有的千古留名，有的卻連姓名也不知道。但他們都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起，那就是為了共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生。

為了革命，先烈們拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，在敵人面前寧死不屈，一身傲骨，表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概，為我們后人樹立了光輝的榜樣。

歷史定格，英雄長(zhǎng)眠。時(shí)至今日，我們?nèi)匀荒苡|摸到先烈們跳動(dòng)的脈搏，仍然能感受到先烈們呼吸的頻率。正是因?yàn)樗麄兊膫ゴ?，中?guó)巨龍飛騰于九霄之外，華夏巨人屹立于民族之林。正是因?yàn)樗麄兊臓奚?，一個(gè)古老民族書寫下一篇新的樂章，一個(gè)泱泱大國(guó)崛起于世界的東方!

長(zhǎng)眠于此的先烈們，你們?yōu)榱伺f中國(guó)的解放，槍林彈雨中，灑下了最后一滴鮮血，帶著最后一絲微笑，獻(xiàn)出了你們寶貴的生命!可是，我們知道：你們絕對(duì)不是漠視生命，而是你們心中裝著偉大的共產(chǎn)主義理想，你們心里裝著千千萬(wàn)萬(wàn)的受災(zāi)受難的勞苦大眾!“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是你們最寬廣的胸懷;“全心全意為人民服務(wù)”是你們最崇高、最偉大的神圣職責(zé)!

雖然，你們倒下了，但有無(wú)數(shù)的后來者站了起來!你們的精神會(huì)為我們一代人，又一代人來傳承，并成為我們民族不屈不撓，國(guó)家不斷繁榮、富強(qiáng)最有凝聚力、戰(zhàn)斗力的心理支撐!不論，現(xiàn)在國(guó)際環(huán)境如何的復(fù)雜，不論前進(jìn)的道路還有多少坎坷，有你們這些榜樣所賦予的力量，我們堅(jiān)信：我們有勇氣，也有信心面對(duì)和戰(zhàn)勝一切我們面對(duì)的困難!

小時(shí)候，老師常說，我們的紅領(lǐng)巾是革命先烈的鮮血染紅的。那時(shí)候，我還不太了解其中的含義?，F(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，也漸漸懂了，正是烈士們用鮮血和生命換來了我們的幸福生活，換來了今天的和平和安寧。

我們才得以在舒適的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。我們?cè)谶@風(fēng)和日麗的日子里，雖然離硝煙滾滾、戰(zhàn)火紛飛的年代很遠(yuǎn)了，也許無(wú)法體會(huì)那時(shí)的艱辛，但我們已經(jīng)明白了“幸?！钡膩碇灰?。

我們是祖國(guó)的未來和希望，肩負(fù)著祖國(guó)新時(shí)代建設(shè)的重任，雖然也有艱險(xiǎn)和困難，但我們一定會(huì)學(xué)習(xí)先烈不屈不撓的精神，好好學(xué)習(xí)，隨時(shí)迎接困難和挑戰(zhàn)。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇二

春天來到人間時(shí)，三月碧草連天，花枝招展美而動(dòng)人。鳥兒在枝頭高唱，可以說是巧配鳥語(yǔ)花香。每個(gè)人見了都會(huì)發(fā)起一種對(duì)自然的贊嘆之感，喜愛，向往之感?？倳?huì)詩(shī)興大發(fā)，詞賦成篇。我雖有同樣的感受，卻因知識(shí)淺薄，用不了幾句優(yōu)美的詩(shī)，詞、句來描寫這仙境般的美。這是一種遺憾，一種悲吧！

曾仰望星空點(diǎn)點(diǎn)的繁星，不免引起了對(duì)它的深慰之感，它的神秘留給了我無(wú)窮的遐想。想寫一篇文章當(dāng)空歌頌，可我沒那文采飛揚(yáng)的能力。

月光灑在我的臉上。抬頭望去，是一輪孤月懸掛在空中。在沒有星辰的夜空，在茫茫宇宙中，只有那孤獨(dú)、寂寞的一絲殘?jiān)?，貼在黑暗之中。

微茫，淡黃色的光向人間灑來。它的孤獨(dú)與我的愁緒相通。它的寂寞與我的煩惱相似。想寫一篇文章來表達(dá)與它的朋友之情?？墒俏也荒埽覍懖怀?，連一段也寫不出。

開始沮喪了，問蒼天為什么不能讓我寫出一篇讓自己滿意的文章那怕一段也行?。∵@足以滿足我對(duì)寫作的向往??！

可是沒有人回答我，沒有人能夠答應(yīng)我的請(qǐng)求。

學(xué)，難以學(xué)成。練，無(wú)法練好。讀，無(wú)法擴(kuò)充。此為何故？

留在我心中的只有那無(wú)窮無(wú)盡的悲痛，除此之外別無(wú)他擇。

分宜二中高二：鐘陽(yáng)陽(yáng)。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇三

近日，我在行動(dòng)中領(lǐng)悟到“做事才能創(chuàng)造價(jià)值，創(chuàng)造價(jià)值才能行動(dòng)有意義”的道理。接下來，我將從五個(gè)方面分享我個(gè)人的心得體會(huì)。

第一方面，行動(dòng)必須有目的性。做任何事情都需要明確自己的目的，因?yàn)檫@可以幫助我們更快地找到正確的方法。我們不應(yīng)該盲目地行動(dòng)，而是應(yīng)該找到行動(dòng)所需的關(guān)鍵點(diǎn)和策略，以便我們能夠更好地完成任務(wù)。

第二方面，十分鐘決定巨大的變化。我們常常遇到的情況是，一個(gè)簡(jiǎn)單的念頭會(huì)改變我們的想法，這時(shí)候我們需要抓住這個(gè)想法，創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)。我們不能放過這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@可能是我們?nèi)松械闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)。

第三方面，成功來源于靈活性。當(dāng)我們遇到某些固定情況時(shí)，往往我們的行動(dòng)方式就受到了限制。如果我們想要?jiǎng)?chuàng)造更多的價(jià)值，我們需要擁有靈活性，塑造自己的行動(dòng)方式，以應(yīng)對(duì)不同的情況。我們必須學(xué)會(huì)適應(yīng)變化，從而獲得成功。

第四方面，勇于冒險(xiǎn)是獲得成功的關(guān)鍵。當(dāng)我們面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)，我們往往會(huì)感到害怕和不安。然而，擔(dān)心不可避免，但不能制約我們的行動(dòng)。我們需要勇于冒險(xiǎn)，才能夠發(fā)現(xiàn)新的機(jī)遇，開創(chuàng)新的領(lǐng)域。只有勇于冒險(xiǎn)，才能得到更多的回報(bào)。

第五方面，學(xué)會(huì)總結(jié)和反思可以幫助我們不斷進(jìn)步。我們每天都在進(jìn)行行動(dòng)，每個(gè)人都有不同的經(jīng)歷和感受。如果我們不總結(jié)和反思，我們就無(wú)法認(rèn)識(shí)到進(jìn)步和改進(jìn)的可能性。我們需要反思我們的成功和失敗，整理我們的想法和行動(dòng)，為未來做出全新且策略性的決策。

總的來說，我想說的是：我們每個(gè)人都有行動(dòng)的能力，我們可以通過行動(dòng)贏得他人的尊敬和信任。通過實(shí)踐，我們可以更好地理解和實(shí)現(xiàn)我們內(nèi)心的目標(biāo)。要從行動(dòng)中獲得更多，我們需要有目的性，靈活性，勇氣和反思。這些要素相輔相成，可以幫助我們進(jìn)步并創(chuàng)造更大的價(jià)值。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇四

放假期間，媽媽想趁著我放假的時(shí)間長(zhǎng)，把我的眼睛好好看一看，就帶我來到了西安第四醫(yī)院。

看過醫(yī)生后，通過醫(yī)生給我開的處方，需要打針治療，于是我和媽媽來到了兒科治療室。

進(jìn)入兒科治療室，我心中又多了一份害怕和緊張。兒科治療室里面到處是病人，有輸液的，有打針的，有做皮試的，有抽血化驗(yàn)的護(hù)士阿姨非常忙，但是她們每個(gè)人都面帶微笑，和藹可親。

排在我前面的是一個(gè)小男孩兒，他非常害怕，護(hù)士阿姨不停地安撫他，給他講笑話逗他開心，這樣他打針時(shí)就不覺得疼了。小男孩兒打完后馬上就到我了，我非常緊張，怎么辦呀，我壯著膽子走了過去，護(hù)士阿姨笑著對(duì)我說：“勇敢點(diǎn)，孩子，剛剛那個(gè)小弟弟都沒哭。阿姨給你也講個(gè)笑話，放輕松些?！卑⒁探o我打針的時(shí)候打得特別慢，這樣我真的感到不太疼了。

醫(yī)院里每一個(gè)護(hù)士都用她們的微笑給人溫暖和信心，用他們的辛苦換得病人的康復(fù)，她們都是最美的護(hù)士。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇五

我是一名學(xué)生，曾經(jīng)在生活中遇到過許多挑戰(zhàn)和難題，在學(xué)校里，我會(huì)積極參與各種活動(dòng)，包括實(shí)習(xí)和志愿者工作。在這些活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了很多東西，其中最重要的是關(guān)于如何通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)提高自己的能力，這些經(jīng)驗(yàn)讓我受益終身。

第二段：體驗(yàn)學(xué)習(xí)的益處。

通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，我們能夠更好地了解自己的能力和潛力，更深入地了解自己的興趣愛好和職業(yè)方向。這些體驗(yàn)還可以讓我們能夠更好地與他人溝通和協(xié)作，學(xué)習(xí)如何與不同的人相處。此外，體驗(yàn)學(xué)習(xí)還可以帶給我們更多的樂趣和興趣，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪懈映鋵?shí)、滿足和自信。

第三段：我如何通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)提高自己的能力。

為了提高自己的能力，我參加了許多體驗(yàn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，包括參加社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)和實(shí)習(xí)。這些活動(dòng)為我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，讓我更深入地了解自己和他人。在參加這些活動(dòng)的過程中，我也學(xué)會(huì)了如何處理困難和挑戰(zhàn)，以及如何和他人合作來達(dá)成共同的目標(biāo)。

第四段：體驗(yàn)學(xué)習(xí)如何影響我今后的職業(yè)發(fā)展。

通過這些體驗(yàn)學(xué)習(xí)，我更清楚地了解了自己的職業(yè)方向和目標(biāo)，以及自己擅長(zhǎng)哪些方面。此外，我還建立了良好的人際關(guān)系，并結(jié)交了一些志同道合的朋友。這些經(jīng)驗(yàn)帶給了我更多的信心和勇氣，讓我在職業(yè)生涯中更加自信和堅(jiān)定。

第五段：結(jié)論。

從我的經(jīng)驗(yàn)上看，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是提高個(gè)人能力和人際關(guān)系的重要途徑，能夠讓我們更好地了解自己和他人，培養(yǎng)自信和勇氣。人生中的每個(gè)階段都充滿了機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)來應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和抓住機(jī)會(huì)，不僅可以提高我們的能力，還能讓我們更充實(shí)、滿足和自信。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇六

人們渴望幸福，渴望生活過得有滋有味，過得充實(shí)?？烧谌藗兩钸^得還算充實(shí)的時(shí)候，天災(zāi)也隨之降臨，給原本還算幸福的生活蓋上了一個(gè)“黑帽子”。

20--年5月12日的那天，中國(guó)汶川發(fā)生了一場(chǎng)8級(jí)的大地震，在那一時(shí)刻，房屋倒塌聲，教學(xué)樓倒塌聲，孩子們的哭聲，長(zhǎng)輩們撕心裂肺的求助聲一一傳波。就在這一時(shí)刻，主席來了，總理來了，解放軍戰(zhàn)士來了，無(wú)數(shù)個(gè)志愿者來了，當(dāng)他們看到這一廢墟時(shí)，他們何時(shí)不想大哭一場(chǎng)，但他們還是忍著，再忍著，絲毫不敢拖延一分一秒，竭盡全力地?fù)尵纫晃挥忠晃粋麊T。

他們都是一位位天使，他們?cè)诰葹?zāi)當(dāng)中遇到了千辛萬(wàn)苦，可是他們還是不停留，堅(jiān)持走下去。

就在救災(zāi)當(dāng)中，許許多多的一幕讓我們難以忘懷。其中有一位醫(yī)生，她自己也是一位母親，當(dāng)她得知發(fā)地震以后，“馬不停蹄”地趕到救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，穿上了天使的衣服，拯救了一個(gè)又一個(gè)脆弱的生命。而就在同時(shí)，她女兒所讀的學(xué)校也倒塌了，也深知她女兒被壓在下面，可是她并沒有急著去救自己的女兒，她想去救女兒，但沒有去，她想哭，但她沒有哭，她還是堅(jiān)持留在自己的崗位上救死扶傷。當(dāng)她得知自己的女兒壓在廢墟底下已經(jīng)去世的時(shí)候，她想沖出去，但是她沒有，她想大哭的時(shí)候，她還是沒有哭，她仍堅(jiān)持留在自己的崗位上。

她是一位多么偉大的母親，同時(shí)又是一位多么了不起的醫(yī)生。她是人們心中永遠(yuǎn)的天使，她失去了一個(gè)女兒，但仍有無(wú)數(shù)個(gè)女兒深深地愛著她，為她歌頌！

當(dāng)然，在生活中仍然有許許多多像她那樣的英勇天使，她們就像是專門為了保護(hù)我們一樣而降臨。天使的表情永遠(yuǎn)不會(huì)變的，永遠(yuǎn)都保持著微笑，即使微笑后面有許多辛酸，但她們會(huì)把它隱藏起來，用微笑迎接挑戰(zhàn)。

這就是天使的表情——微笑、堅(jiān)強(qiáng)，我們要把這表情永遠(yuǎn)記憶在我們的心中，永不忘記！

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇七

[內(nèi)容]。

概括能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。國(guó)家教委所編的高考《語(yǔ)文科說明》要求考生對(duì)“具體的內(nèi)容，能加以概括”，要能夠把握“文中表現(xiàn)的觀點(diǎn)”，要“能夠正確地把握文意”，“說明能把握特征”，作文要求“自擬標(biāo)題”，這些，是高考對(duì)學(xué)生概括能力的要求，至于《語(yǔ)文教學(xué)大綱》，對(duì)學(xué)生的要求就更全面、具體了。

概括能力是一種重要的思維能力。本文擬從提高思維能力的角度，圍繞文章內(nèi)容的概括和標(biāo)題的擬制，探討如下幾個(gè)問題。

一、幾種概括形式。

對(duì)一篇、一段文章，可以有多種不同的概括方式：

1．找中心句和關(guān)鍵詞。中心句和關(guān)鍵詞是文章本身所有，在作者可能出于有意或無(wú)意，讀者卻可以憑借它們來作為概括內(nèi)容的詞句。94年上海高中會(huì)考就有一道試題，要求從下列文字中找出能概括說明對(duì)象的特點(diǎn)的字：

古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)，現(xiàn)在知道的共有十三種，以記福建所產(chǎn)的為多，尚存八種，記載廣東所產(chǎn)的僅存一種。清初陳鼎一譜，則對(duì)川、粵、閩三省所產(chǎn)都有記載。蔡譜不僅是我國(guó)，也是世界的果樹志中，著作年代最早的一部。內(nèi)容包括荔枝的產(chǎn)地、生態(tài)、功用、加工、運(yùn)銷以及有關(guān)荔枝的史事，并記載了荔枝的三十二個(gè)品種。其中“陳紫”一種現(xiàn)在仍然廣為載培?！八喂笾Α爆F(xiàn)名“宋家香”，有老樹一株，尚生長(zhǎng)在莆田宋氏祠堂里，依然每年開花結(jié)實(shí)。這株千年古樹更是珍貴。

這個(gè)找關(guān)鍵字試題的關(guān)鍵，在于先要弄清這個(gè)字是“能概括本段文字說明對(duì)象的特點(diǎn)”的?！氨径挝淖终f明對(duì)象”是什么？不是荔枝，而是“講荔枝的書”，具體說，就是“蔡譜”。它的`特點(diǎn)當(dāng)然不是“廣為栽培”或“更是珍貴”（它們也都超出了“字”的限定），而是“早”。這種找關(guān)鍵字詞的試題具有一定難度，過去也較少接觸，是值得重視的一種概括方式。

2．對(duì)論點(diǎn)和段意的概括。對(duì)記敘、說明文來說，就是段意概括；對(duì)議論文，就是找論點(diǎn)?！度绾斡脧氐椎奈ㄎ镏髁x精神對(duì)待黨的領(lǐng)導(dǎo)》共有5段，1、2段的論點(diǎn)是：“必須改善黨的領(lǐng)導(dǎo)”，3―5段的論點(diǎn)是：“改善黨的領(lǐng)導(dǎo)的途徑?！鄙厦嫠哪嵌握f明文的段意是：介紹最早的果樹志“蔡譜”。

3．標(biāo)題。大、小標(biāo)題是篇章的眼睛和標(biāo)志，既要新穎、生動(dòng)，又要周納、嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)然不同文體對(duì)標(biāo)題有不同要求；一般文藝性的側(cè)重前一項(xiàng)要求，論說性的側(cè)重后一項(xiàng)要求；同一種文體乃至同一篇章的標(biāo)題對(duì)這兩項(xiàng)的選擇也會(huì)有不同的側(cè)重，這與作者的文風(fēng)特點(diǎn)有關(guān)。在讀者方面，明確基本要求之后，雖然可以在字?jǐn)?shù)上從嚴(yán)限制，但不必也不可能絕對(duì)一律。

二、不同概括之間的關(guān)系。

上述三種概括方式，既有同點(diǎn)又有異點(diǎn)，相互間可以包容也可以轉(zhuǎn)化。

利用關(guān)鍵詞句的概括是比較篩選的工夫，而論點(diǎn)、段意的概括就多了內(nèi)容的提煉和語(yǔ)句的冶鑄，至于標(biāo)題的設(shè)計(jì)就該對(duì)內(nèi)容和形式有更多的濃縮和加工，可以說是更高層次的追求。95年上海高中會(huì)考試題的命題組作了一個(gè)很有意義的嘗試，要求考生對(duì)一段關(guān)于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的議論文加以概括，擬寫一個(gè)“論點(diǎn)型的標(biāo)題”，字?jǐn)?shù)不超過十二字。標(biāo)準(zhǔn)答案是：“要加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整”。如果只考慮概括論點(diǎn)，可供選擇的說法就要多得多了：只有優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)才能快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)、必須加快調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)必須合理化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化是經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)行的標(biāo)志，等等。試題從字?jǐn)?shù)、性質(zhì)、規(guī)格上加了種種限制，就使思維內(nèi)容聚焦于標(biāo)準(zhǔn)答案。

下面再舉一個(gè)實(shí)例說明三者之間的相互關(guān)系?！稄埲A贊歌的續(xù)篇》（人教社職高語(yǔ)文第二冊(cè)）寫1983年5月1日第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員搶救華山遇險(xiǎn)游人的動(dòng)人事跡。這個(gè)標(biāo)題給文章定了性：與張華事跡性質(zhì)相近的贊歌，但沒有直接說明主人公的行為，所以加上個(gè)副題“記第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員奮力搶救華山遇險(xiǎn)游人的事跡”。如果合起來，說的就是這樣一件事實(shí)。第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員發(fā)揮他們的校友張華的舍已救人精神，奮力搶救華山遇險(xiǎn)游人，譜寫了一曲歌頌張華精神的贊歌續(xù)篇。這樣一個(gè)句子，可以作為文章內(nèi)容概括，但卻不能用作標(biāo)題。全文有四個(gè)小標(biāo)題：“突遇險(xiǎn)情放棄游山”、“靠知識(shí)挽救了工程師的生命”、“起伏跌宕又一幕”、“筑在懸崖邊上的人墻”。一二標(biāo)題可以兼作段意概括，三、四標(biāo)題移作段意概括就欠具體明確，而要考慮改成“運(yùn)救昏迷在懸崖邊上的陳聰玲”和“為保護(hù)游人安全在懸崖邊上筑起人墻。至于找中心句，可以分別從四段文字中找出下列四個(gè)來，“抬送骨折傷員出山治療”，“多虧遇上了懂醫(yī)的學(xué)員，沒有貽誤治療時(shí)機(jī)”，“踏過道道險(xiǎn)關(guān)，把陳聰玲送到了華山榮軍醫(yī)院急救室”。“懸崖邊緣筑起一道人墻。保護(hù)游人安全”。如果有必要，也可以分別找出四段文字的關(guān)鍵詞：“險(xiǎn)情、時(shí)機(jī)、考驗(yàn)，人墻”。

三、標(biāo)題（概括）要字斟句酌。

一種好的概括，一個(gè)好的標(biāo)題，都是反復(fù)推敲字句的結(jié)果?！稙榱肆粋€(gè)階級(jí)弟兄》如果改作“搶救六十一個(gè)階級(jí)弟兄”，用實(shí)詞替換掉虛詞，似乎更具體一點(diǎn)，其實(shí)不然?！盀榱恕睆?qiáng)調(diào)了目的，在一個(gè)明確，緊迫而又崇高的目的導(dǎo)引下，萬(wàn)眾一心，全力以赴，舍已救人，充分體現(xiàn)了共產(chǎn)主義風(fēng)格和深厚的階級(jí)感情。如果換成“搶救”，內(nèi)容是具體了，但是上述為崇高目的獻(xiàn)身的成分卻被隱去了。

可見在擬制標(biāo)題的時(shí)候，必須細(xì)心掂量，精密辨析，擇其善者而從之，或虛者實(shí)之，或?qū)嵳咛撝?，在平凡中見新奇。臺(tái)灣散文作者琦君的散文集，其書名很多就是詩(shī)意濃郁的標(biāo)題：“三更有夢(mèng)書當(dāng)枕”，“千里懷人月在峰”等等。她在錘煉字句方面運(yùn)用了舊體詩(shī)的音韻規(guī)則，使平仄交替出現(xiàn)，形成了抑揚(yáng)頓挫的音樂美，更增添了聲調(diào)鏗鏘的美學(xué)效果。

一般制作標(biāo)題，要注意的是新穎和嚴(yán)謹(jǐn)。

先說新穎。形象生動(dòng)是新穎的首要條件。文藝性標(biāo)題尤其這樣，論說性的標(biāo)題也大可借助形象使之新穎生動(dòng)。教材中的《路標(biāo)》、《打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙――書目》、《人生識(shí)字糊涂始》、《“喪家的”“資本家的乏走狗”》《南州六月荔枝丹》等等。給我們提供了范例。

再說嚴(yán)謹(jǐn)。倒不一定就是精短，也不意味著詳盡，而是周納內(nèi)容。涵括主旨，沒有以偏概全的罅隙。魯迅有《魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系》，也有《墳》；有《由中國(guó)女人的腳?推定中國(guó)人之非中庸，又由此推定孔夫子有胃病》，也有《現(xiàn)代史》。這些標(biāo)題有繁有簡(jiǎn)，都與文章的內(nèi)容、主旨、背景有著特別的關(guān)系。

四、標(biāo)題的整體效應(yīng)。

整體性在上面談標(biāo)題必須周納嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)已經(jīng)講過了一部分。這里要說的是在概括文章每部分內(nèi)容時(shí)，要注意各部分與文章整體之間的聯(lián)系，不要只見樹木不見森林，只顧它與本部分內(nèi)容的聯(lián)系，孤立地給段落擬制標(biāo)題。以《為了周總理的囑托》一文為例，除前言外，另有五個(gè)部分，我讓學(xué)生為它們各安上小標(biāo)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榭紤]整體性不夠，就有前后重復(fù)的毛病，如二、三部分的標(biāo)題中都有“堅(jiān)持試驗(yàn)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)”一類語(yǔ)句。幾經(jīng)斟酌，在要求每個(gè)標(biāo)題都用八個(gè)字兩個(gè)短語(yǔ)的前提下，擬定了這樣一套：“文革致殘，我不能死”“地下指導(dǎo)，創(chuàng)新紀(jì)錄”“冤案平反，別想擋道”“信任關(guān)懷，痛悼總理”“徹底解放，再創(chuàng)輝煌”。

整體性要求的另一點(diǎn)，就是前后呼應(yīng)，渾然一體。以《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》為例，第7、8、9三部分都寫空投，但是從不同角度來寫：7部分寫空軍通知平陸縣準(zhǔn)備迎接空投藥品，8部分寫空軍努力保證空投效果，9部分寫地空雙方努力確?？胀冻晒Α＿@樣弄清這三部分之間的聯(lián)系和區(qū)別，在擬制各自的小標(biāo)題時(shí)才能真正做到前后一致，相互呼應(yīng)。如：“迎接空投，保證空投，實(shí)現(xiàn)空投”等。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇八

一個(gè)網(wǎng)站通過內(nèi)頁(yè)使得用戶進(jìn)入訪問說明這個(gè)網(wǎng)站內(nèi)部?jī)?yōu)化符合搜索引擎口味，一個(gè)網(wǎng)站的70%流量要從網(wǎng)站的內(nèi)頁(yè)獲得，這樣的網(wǎng)站才是成功的，首頁(yè)獲得的流量只占30%。

首頁(yè)沒有那么多的關(guān)鍵字放置，只有內(nèi)頁(yè)才可以放置大量的關(guān)鍵字，首頁(yè)的關(guān)鍵字是在整個(gè)網(wǎng)站中最重要的也是最難優(yōu)化最能說明這個(gè)網(wǎng)站主題的，內(nèi)頁(yè)關(guān)鍵字是指通過在首頁(yè)上已確定的關(guān)鍵字衍生出來的詞語(yǔ)，這類關(guān)鍵字大部分屬于長(zhǎng)尾關(guān)鍵字，具有競(jìng)爭(zhēng)力較小，可帶來流量，精準(zhǔn)性高。所以不能忽視站內(nèi)文章編輯作用。

這個(gè)可以到各大論壇看下網(wǎng)友的標(biāo)題寫法吸取經(jīng)驗(yàn)，為成為“標(biāo)題黨”做基礎(chǔ)。

1.文章標(biāo)題取法：關(guān)鍵字+欄目頁(yè)(頻道頁(yè))+網(wǎng)站標(biāo)題;。

5.文章標(biāo)題一般不要用公司名，文章標(biāo)題可以加上季節(jié)性地區(qū)時(shí)間等特殊詞語(yǔ)修飾;。

6.網(wǎng)站上的頁(yè)面標(biāo)題不能重復(fù)。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇九

學(xué)習(xí)是一件不斷追求進(jìn)步的過程，絕非輕松簡(jiǎn)單的事情。在這個(gè)過程中，我逐漸意識(shí)到了學(xué)習(xí)方法的重要性，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，才能逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。首先，時(shí)間管理非常重要。合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免時(shí)間的浪費(fèi)，將有限的時(shí)間用在更加重要的事情上。其次，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能反復(fù)推敲更深層次的問題。在這個(gè)過程中，還需要精細(xì)化的筆記記錄和不斷的提問交流，才能讓我們的思維得到更好的刺激和發(fā)展。最后，堅(jiān)持不懈，持之以恒，對(duì)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想保持一定的動(dòng)力和激情，方能不斷創(chuàng)造新老高峰。

篇二：關(guān)于生活的心得體會(huì)。

對(duì)我來說，生活就是人生的舞臺(tái)，不同的人物角色和不同的生命感悟都在這里展現(xiàn)。因此，我意識(shí)到關(guān)注身邊的小細(xì)節(jié)是一個(gè)非常重要的修養(yǎng)。從擁擠的人群中體會(huì)那一份寧?kù)o，從平凡的生活中挖掘那一份豐富。因此，我更多的是注重與人的交流互動(dòng)，尊重他人并尊重自己，也注重自身素養(yǎng)的提升，從而豐富自己的生活。然而，我也發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和心理健康是構(gòu)成生活質(zhì)量的兩部分。無(wú)論是適當(dāng)?shù)纳罘绞竭€是一些必要的娛樂活動(dòng)，都能夠使我們?cè)诠ぷ髦嗟玫匠浞值姆潘珊蜕硇钠胶狻?/p>

篇三：關(guān)于工作的心得體會(huì)。

工作與生活相輔相成，正是工作讓我們得到物質(zhì)利益，而生活則讓我們享受精神愉悅。因此，我想說的是，在工作的過程中，與人為善是一項(xiàng)非常重要的能力。雖然在不同的崗位工作不同，但都需要與人交流互相合作，建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)，我也意識(shí)到細(xì)致和高效是兩個(gè)不可分割的部分。任何工作都需要細(xì)節(jié)決定成敗，因此，工作中的要有耐心和細(xì)心，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要處理好，這樣才能夠保證工作的高效率。另外，我還認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)信與專業(yè)能力也是工作過程中必不可少的兩部分，只有這兩者相結(jié)合，我們才能夠在日益增長(zhǎng)的職場(chǎng)中立足。

篇四：關(guān)于健康的心得體會(huì)。

在心身健康的保持中，我深深意識(shí)到，生活也是我們身心健康的重要保障，良好的生活習(xí)慣，和健康的飲食規(guī)律都是保持健康的重要物質(zhì)條件。此外，每次保持適量的鍛煉，也可以增強(qiáng)身體和心理素質(zhì)。而我們實(shí)現(xiàn)健康生活的一個(gè)重要方式，就是找到適合自己的健康方式，如：適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘?、尋找自己的興趣愛好、保持開朗的性格和積極的心態(tài)等等，這是一個(gè)相互協(xié)調(diào)的過程。理解和發(fā)揮自身潛力，也能夠使我們擁有健康的心靈，以更加理性的方式來面對(duì)自己的健康和未來。

篇五：關(guān)于人際溝通的心得體會(huì)。

人際關(guān)系是生活中不可或缺的一部分，因此，我們之間的交流都至關(guān)重要。學(xué)會(huì)溝通，就是學(xué)會(huì)與人相處的關(guān)鍵。良好的溝通能夠緩解人際奧的緊張感，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)要有良好的心態(tài)，近乎“達(dá)則兼濟(jì)天下”的精神，將自己的行為和思維用在對(duì)方的利益上，這樣才能夠贏得他們的信任。在溝通過程中，我們既要表達(dá)自己的思路，又要尊重別人的意見，并且在言語(yǔ)上講求改革，以避免誤解和爭(zhēng)吵的發(fā)生。除此之外，我們還需要具備一些綜合素質(zhì)，如：理解和善解人意、人情世態(tài)的感悟，以及靈敏度、人際關(guān)系的處理能力等等，這些是我們能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)足進(jìn)步，使我們走得更遠(yuǎn)的重要條件。

總之，學(xué)習(xí)、生活、工作、健康和人際溝通，構(gòu)成了我個(gè)人在日常生活中的重要體驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅是自我認(rèn)識(shí)的重要來源，也是我日常生活經(jīng)驗(yàn)的及其總結(jié)。在未來的生活中，我也將繼續(xù)完善自身的修養(yǎng)和提升，不斷拓展自己的未來和理想。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇十

我叫***，現(xiàn)任**鎮(zhèn)**村黨支部書記助理。

我本是**鎮(zhèn)人，闊別農(nóng)村二十年，幸有機(jī)會(huì)參加“村官”選拔，命中注定般又抽簽到****，從農(nóng)村中來，再到農(nóng)村中去，服務(wù)家鄉(xiāng)。

我懷著一顆為民的心，懷著一顆責(zé)任感的心，立志好好為家鄉(xiāng)服務(wù)工作。

至今已任職兩個(gè)月時(shí)間，讓我對(duì)農(nóng)村工作的認(rèn)識(shí)更加深刻。

**位于**鎮(zhèn)北部，省道s***貫穿而過，有15條自然村，人口多人，主要以傳統(tǒng)種植業(yè)、**鎮(zhèn)的特色家禽養(yǎng)殖業(yè)和青壯年外出務(wù)工為主要經(jīng)濟(jì)收入。

在了解**村基本情況的基礎(chǔ)上，我積極參與到村里的各項(xiàng)事務(wù)中去，在支部書記等村干部的帶領(lǐng)下，走村串戶了解民情，了解村里的經(jīng)濟(jì)、民生情況。

協(xié)助村干部做好村行政工作，如日常文書整理，計(jì)生例會(huì)工作，林權(quán)改革資料整理及公示。

宣傳計(jì)劃生育政策法規(guī)，動(dòng)員群眾積極參加新型農(nóng)村保險(xiǎn)，深入群眾廣泛宣傳。

協(xié)助村干部處理如戶籍變更、外出務(wù)工人員證明，困難戶救濟(jì)申請(qǐng)等農(nóng)村基層辦事工作。

前途是光明的，但道路是曲折的。

認(rèn)清自己的工作崗位和工作職責(zé)，往往想以實(shí)際行動(dòng)履行好村官“以村為主，為民著想，替民分憂，幫民解困”的責(zé)任和義務(wù)的時(shí)候卻感到無(wú)所適從，不知如何下手。

在村干部日常工作的耳濡目染下，深入認(rèn)識(shí)到首先對(duì)農(nóng)村工作要保持長(zhǎng)久的干勁和激情，農(nóng)村工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不能好高騖遠(yuǎn)，更不能一步到位，要從本村的實(shí)際出發(fā)，從身邊的小事出發(fā)，能做點(diǎn)什么就做點(diǎn)什么，從群眾身邊利益的事情做起。

其次是要對(duì)農(nóng)村和農(nóng)民抱有一份深厚的感情，要帶著感情來做農(nóng)村工作，要主動(dòng)和農(nóng)民接觸，與他們同吃同住同勞動(dòng)，經(jīng)常交流獲得他們的信賴和支持，更好的融入農(nóng)村開展工作。

農(nóng)村里是過著日出而作，日落而息的生活，對(duì)外界事物一般通過報(bào)紙電視進(jìn)行了解，村委會(huì)配置了遠(yuǎn)程教育設(shè)備，我覺得可以更好的利用這些現(xiàn)有資源，做農(nóng)民群眾的“眼睛”“耳朵”，幫助大家了解外界情況。

以上是這兩個(gè)月來的一些認(rèn)識(shí)，總結(jié)起來還有很多不全的地方，想法也不太完善，在未來的工作中，我必定會(huì)以十足的信心，做一個(gè)合格的村書記助理。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇十一

1、公共關(guān)系與人際關(guān)系的比較。

2、試論公共關(guān)系人員應(yīng)具備的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。

3、淺議我國(guó)政府公共關(guān)系的意義。

4、完善公共行政服務(wù)，樹立政府良好形象的思考。

5、了解和反饋民意的渠道存在的問題與對(duì)策。

6、民意測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用研究。

7、公共關(guān)系人員的職業(yè)道德的研究。

8、組織形象設(shè)計(jì)的內(nèi)容的探討。

9、拓展政府的社會(huì)溝通渠道的建議。

10、企業(yè)公共關(guān)系的改革與完善。

11、政府公共關(guān)系的改革與完善。

12、提高我國(guó)行政溝通效能的必要性和途徑。

13、我國(guó)政府與企業(yè)之間的行政協(xié)調(diào)的障礙與改善。

14、我國(guó)行政協(xié)調(diào)應(yīng)遵循的程序及其必要性。

15、淺議文書學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

16、論文書人員的素質(zhì)要求。

17、論秘書調(diào)研的重要意義。

18、論建議工作的重要意義。

19、論新形勢(shì)下信訪工作的重要作用。

20、淺談通訊在秘書工作中重要作用。

21、論當(dāng)前做好保密工作的重要意義。

22、論提高會(huì)議效率。

23、論秘書部門信息工作的重要意義。

24、論政府良好社會(huì)形象的塑造。

計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文【2】。

對(duì)計(jì)算科學(xué)與計(jì)算機(jī)發(fā)展的思考。

1計(jì)算的本質(zhì)。

抽象地說,所謂計(jì)算,就是從一個(gè)符號(hào)串f變換成另一個(gè)符號(hào)串g。

比如說,從符號(hào)串12+3變換成15就是一個(gè)加法計(jì)算。

如果符號(hào)串f是x2,而符號(hào)串g是2x,從f到g的計(jì)算就是微分。

定理證明也是如此,令f表示一組公理和推導(dǎo)規(guī)則,令g是一個(gè)定理,那么從f到g的一系列變換就是定理g的證明。

從這個(gè)角度看,文字翻譯也是計(jì)算,如f代表一個(gè)英文句子,而g為含意相同的中文句子,那么從f到g就是把英文翻譯成中文。

這些變換間有什么共同點(diǎn)?為什么把它們都叫做計(jì)算?因?yàn)樗鼈兌际菑募褐?hào)(串)開始,一步一步地改變符號(hào)(串),經(jīng)過有限步驟,最后得到一個(gè)滿足預(yù)先規(guī)定的符號(hào)(串)的變換過程。

從類型上講,計(jì)算主要有兩大類:數(shù)值計(jì)算和符號(hào)推導(dǎo)。

數(shù)值計(jì)算包括實(shí)數(shù)和函數(shù)的加減乘除、冪運(yùn)算、開方運(yùn)算、方程的求解等。

符號(hào)推導(dǎo)包括代數(shù)與各種函數(shù)的恒等式、不等式的證明,幾何命題的證明等。

但無(wú)論是數(shù)值計(jì)算還是符號(hào)推導(dǎo),它們?cè)诒举|(zhì)上是等價(jià)的、一致的,即二者是密切關(guān)聯(lián)的,可以相互轉(zhuǎn)化,具有共同的計(jì)算本質(zhì)。

隨著數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展,還可能出現(xiàn)新的計(jì)算類型。

2遠(yuǎn)古的計(jì)算工具。

人們從開始產(chǎn)生計(jì)算之日,便不斷尋求能方便進(jìn)行和加速計(jì)算的工具。

因此,計(jì)算和計(jì)算工具是息息相關(guān)的。

早在公元前5世紀(jì),中國(guó)人已開始用算籌作為計(jì)算工具,并在公元前3世紀(jì)得到普遍的采用,一直沿用了二千年。

后來,人們發(fā)明了算盤,并在15世紀(jì)得到普遍采用,取代了算籌。

它是在算籌基礎(chǔ)上發(fā)明的,比算籌更加方便實(shí)用,同時(shí)還把算法口訣化,從而加快了計(jì)算速度。

3近代計(jì)算系統(tǒng)。

近代的科學(xué)發(fā)展促進(jìn)了計(jì)算工具的發(fā)展:在1614年,對(duì)數(shù)被發(fā)明以后,乘除運(yùn)算可以化為加減運(yùn)算,對(duì)數(shù)計(jì)算尺便是依據(jù)這一特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。

1620年,岡特最先利用對(duì)數(shù)計(jì)算尺來計(jì)算乘除。

1850年,曼南在計(jì)算尺上裝上光標(biāo),因此而受到當(dāng)時(shí)科學(xué)工作者,特別是工程技術(shù)人員廣泛采用。

機(jī)械式計(jì)算器是與計(jì)算尺同時(shí)出現(xiàn)的,是計(jì)算工具上的一大發(fā)明。

帕斯卡于1642年發(fā)明了帕斯卡加法器。

在1671年,萊布尼茨發(fā)明了一種能作四則運(yùn)算的手搖計(jì)算器,是長(zhǎng)1米的大盒子。

自此以后,經(jīng)過人們?cè)谶@方面多年的研究,特別是經(jīng)過托馬斯、奧德內(nèi)爾等人的改良后,出現(xiàn)了多種多樣的手搖計(jì)算器,并風(fēng)行全世界。

4電動(dòng)計(jì)算機(jī)。

英國(guó)的巴貝奇于1834年,設(shè)計(jì)了一部完全程序控制的分析機(jī),可惜礙于當(dāng)時(shí)的機(jī)械技術(shù)限制而沒有制成,但已包含了現(xiàn)代計(jì)算的基本思想和主要的組成部分了。

此后,由于電力技術(shù)有了很大的發(fā)展,電動(dòng)式計(jì)算器便慢慢取代以人工為動(dòng)力的計(jì)算器。

1941年,德國(guó)的楚澤采用了繼電器,制成了第一部過程控制計(jì)算器,實(shí)現(xiàn)了100多年前巴貝奇的理想。

5電子計(jì)算機(jī)。

20世紀(jì)初,電子管的出現(xiàn),使計(jì)算器的改革有了新的發(fā)展,美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)和有關(guān)單位在1946年制成了第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。

電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和發(fā)展,使人類進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。

它是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一,也當(dāng)之無(wú)愧地被認(rèn)為是迄今為止由科學(xué)和技術(shù)所創(chuàng)造的最具影響力的現(xiàn)代工具。

在電子計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)高速發(fā)展過程中,因特爾公司的創(chuàng)始人之一戈登·摩爾(godonmoore)對(duì)電子計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)所依賴的半導(dǎo)體技術(shù)的'發(fā)展作出預(yù)言:半導(dǎo)體芯片的集成度將每?jī)赡攴环?/p>

事實(shí)證明,自20世紀(jì)60年代以后的數(shù)十年內(nèi),芯片的集成度和電子計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度實(shí)際是每十八個(gè)月就翻一番,而價(jià)格卻隨之降低一倍。

這種奇跡般的發(fā)展速度被公認(rèn)為“摩爾定律”。

6“摩爾定律”與“計(jì)算的極限”

人類是否可以將電子計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度永無(wú)止境地提升?傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)計(jì)算能力的提高有沒有極限?對(duì)此問題,學(xué)者們?cè)谶M(jìn)行嚴(yán)密論證后給出了否定的答案。

如果電子計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力無(wú)限提高,最終地球上所有的能量將轉(zhuǎn)換為計(jì)算的結(jié)果——造成熵的降低,這種向低熵方向無(wú)限發(fā)展的運(yùn)動(dòng)被哲學(xué)界認(rèn)為是禁止的,因此,傳統(tǒng)電子計(jì)算機(jī)的計(jì)算能力必有上限。

而以ibm研究中心朗道(er)為代表的理論科學(xué)家認(rèn)為到21世紀(jì)30年代,芯片內(nèi)導(dǎo)線的寬度將窄到納米尺度(1納米=10-9米),此時(shí),導(dǎo)線內(nèi)運(yùn)動(dòng)的電子將不再遵循經(jīng)典物理規(guī)律——牛頓力學(xué)沿導(dǎo)線運(yùn)行,而是按照量子力學(xué)的規(guī)律表現(xiàn)出奇特的“電子亂竄”的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致芯片無(wú)法正常工作;同樣,芯片中晶體管的體積小到一定臨界尺寸(約5納米)后,晶體管也將受到量子效應(yīng)干擾而呈現(xiàn)出奇特的反常效應(yīng)。

哲學(xué)家和科學(xué)家對(duì)此問題的看法十分一致:摩爾定律不久將不再適用。

也就是說,電子計(jì)算機(jī)計(jì)算能力飛速發(fā)展的可喜景象很可能在21世紀(jì)前30年內(nèi)終止。

著名科學(xué)家,哈佛大學(xué)終身教授威爾遜()指出:“科學(xué)代表著一個(gè)時(shí)代最為大膽的猜想(形而上學(xué))。

它純粹是人為的。

但我們相信,通過追尋“夢(mèng)想—發(fā)現(xiàn)—解釋—夢(mèng)想”的不斷循環(huán),我們可以開拓一個(gè)個(gè)新領(lǐng)域,世界最終會(huì)變得越來越清晰,我們最終會(huì)了解宇宙的奧妙。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇十二

教科研論文小標(biāo)題的擬定，關(guān)系著教科研論文的文采、美感、質(zhì)感。小標(biāo)題用之得當(dāng)則“錦上添花”，用之失當(dāng)則“畫虎類犬”。在教科研論文中用小標(biāo)題的形式行文，可按照事物的幾方面的內(nèi)在聯(lián)系組織材料，或者按照事物的發(fā)展的階段組織材料。具體來說，我們?cè)诮炭蒲姓撐闹胁捎萌缦聨追N小標(biāo)題。

1、平行式小標(biāo)題。

一篇教科研論文有時(shí)涉及面多，如何讓人感到內(nèi)容全面、層次清楚，而又重點(diǎn)突出，可將所要寫的內(nèi)容分成幾個(gè)相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的側(cè)面，每一個(gè)側(cè)面冠之小標(biāo)題，這樣可以集中筆墨，突出重點(diǎn)。平行式小標(biāo)題形式活潑、內(nèi)涵豐富，是較好的一種擬題方式。這種小標(biāo)題間沒有主次之分、先后之別。對(duì)于一些含量豐富的教科研論文，采用平行式小標(biāo)題能使論文章節(jié)清楚、便于有針對(duì)性地議論。

例如：有這么一篇教科研論文《由多媒體教學(xué)情境說開去》，多媒體教學(xué)情境牽涉到的方方面面很廣，論文提出了追求“和諧情境”的觀點(diǎn)，為此從以下幾方面闡述：“虛”和“實(shí)”的和諧、“動(dòng)”和“靜”的和諧、“收”和“放”的和諧、“新”和“美”的和諧。如此分類相互獨(dú)立又相互呼應(yīng)，較完善的闡述了論文主題。

2、層進(jìn)式小標(biāo)題。

有時(shí)教科研論文其要表達(dá)的內(nèi)容又明顯的'先后關(guān)系，那么我們可以根據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系擬定小標(biāo)題，這類形式適合于教科研論文?？梢詫⒔炭蒲姓撐膬?nèi)容分解成若干步驟分別闡述，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)層層遞進(jìn)的有機(jī)整體。

例如教科研論文《論數(shù)學(xué)命題創(chuàng)新》，數(shù)學(xué)命題創(chuàng)新是一個(gè)非常大的課題，三言兩語(yǔ)是講不清楚的，我們可采取如下小標(biāo)題：命題原則創(chuàng)新、命題方法創(chuàng)新、命題形式創(chuàng)新、命題內(nèi)容創(chuàng)新、命題評(píng)價(jià)創(chuàng)新。以此構(gòu)成了一個(gè)層層遞進(jìn)的論證程序和論述體系。如此遞進(jìn)型的論述無(wú)疑將命題創(chuàng)新的方方面面完整的表述出來，讀者讀完以后對(duì)數(shù)學(xué)命題創(chuàng)新有清晰的認(rèn)識(shí)。

3、融合式小標(biāo)題。

一篇教科研論文如果涉及到學(xué)科不同內(nèi)容，其內(nèi)容無(wú)明顯的平行與遞進(jìn)關(guān)系，這時(shí)候可采取融合式小標(biāo)題，此類小標(biāo)題分類不怎么嚴(yán)密，通過不同學(xué)科內(nèi)容的分別闡述最終為論點(diǎn)服務(wù)。一些教育專家寫一些經(jīng)驗(yàn)類、介紹類的教科研論文往往采用這種形式。

例如論文《班主任要有四“千”意識(shí)》，班主任工作牽涉到方方面面，需要論述頗豐。擬定如下小標(biāo)題：千家萬(wàn)戶、千言萬(wàn)語(yǔ)、千變?nèi)f化、千差萬(wàn)別，這樣的小標(biāo)題自成一體，最終又歸屬于班主任工作這一大主題，做到“形散神不散”。

轉(zhuǎn)載自 m.sunshinestudy.com

直接運(yùn)用數(shù)字一二三四做小標(biāo)題，一個(gè)部分集中寫清一方面的內(nèi)容，使教科研論文層次分明而又免去擬題之苦。或者剪輯教科研論文內(nèi)容的幾點(diǎn)，每點(diǎn)冠之以曲名，并力圖讓小標(biāo)題給讀者明快和諧之感。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇十三

二、標(biāo)題新穎是關(guān)鍵。

新穎，就是文章的標(biāo)題要醒目，與眾不同，不落俗套，引人注目。如《孫悟空看豆子》，《西游記》中的孫悟空怎么會(huì)幫我們看豆子呢?又如《藥，是甜的》，“甜”決不是藥味本身，愛才是甜的。這個(gè)題目既點(diǎn)出了文章的實(shí)質(zhì)，又引人入勝。再如《千金難買“千金”一笑》，俗話說“有錢能使鬼推磨”，為何千金難買一笑呢?獨(dú)特新穎，給人以思考的余地。這些題目，讀者一看到就會(huì)希望知道文章的內(nèi)容，能激起閱讀的興趣。

三、標(biāo)題簡(jiǎn)潔是核心。

簡(jiǎn)潔，就是指文章的題目用語(yǔ)要精煉。能用三個(gè)字說清楚的，決不用五個(gè)字，能用八個(gè)字說清楚的，決不用十個(gè)字。如《狼牙山五壯士》，絕不是說五個(gè)壯士是居住在狼牙山上的，而是指五個(gè)壯士在狼牙山上與敵人戰(zhàn)斗到最后而壯烈犧牲。因此完整的話應(yīng)該是《在狼牙山浴血奮戰(zhàn)的五個(gè)壯士》，但是作者在確定題目時(shí)，對(duì)題目進(jìn)行了語(yǔ)言的藝術(shù)提煉，使題目精練了。

四、多角度擬題是技巧。

1、以人物為題。

以人名來擬題。有些人，讀者本身就對(duì)他(她)感興趣，以他們的名字作標(biāo)題，更具吸引力。如《黃繼光》、《愛迪生》、《詹天佑》、《李時(shí)珍》等。也可以以人物的身份來擬題。以人物的身份作為題目，直接刻畫人物。如《我的爸爸》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》》等。還可以以人物的特點(diǎn)來擬題。以人物的特點(diǎn)作題目，能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)，一下子就把讀者給吸引住了。如《倔強(qiáng)的小紅軍》、《誠(chéng)實(shí)的孩子》、《小心眼兒》等。

2、以時(shí)間為題。

以記敘的時(shí)間來擬題，能引起讀者的興趣。如《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》、《初冬的早晨》等。

3、以地點(diǎn)為題。

以記敘的地點(diǎn)來擬題，引人入勝。如《日月潭》、《在金色的海灘上》、《五彩池》、《浮蓋山》等。

4、以事件為題以記敘的事件來擬題，提供了文章的主要內(nèi)容。如《畫楊桃》、《撈鐵牛》、《草船借箭》、《跳水》、《烤地瓜》等。

5、以立意為題。

以文章的立意擬題，點(diǎn)出文章的實(shí)質(zhì)，突出主題，揭示中心。如《一定要爭(zhēng)氣》、《偉大的友誼》、《全神貫注》、《愛的鼓勵(lì)》等。

6、以貫串物為題。

以作品的貫串物來擬題，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。如《落花生》、《古井》、《爬山虎的腳》、《夜鶯的歌聲》等。

7、以修辭手法為題。

以修辭手法來擬題，具有感染力，引起讀者深思。如比喻擬題：《手術(shù)臺(tái)就是陣地》；擬人擬題：《蟋蟀的住宅》；對(duì)比擬題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》；象征擬題：《白楊》；夸張擬題：《鳥的天堂》；對(duì)偶擬題：《紅紅的棗，紅紅的心》；設(shè)問擬題：《我變成牛了嗎》、《怎樣制作香腸》；反問擬題：《我真的傻嗎》等。

8、以句子為題。

用文中能概括主要內(nèi)容的句子作為標(biāo)題，新穎。如《“你們想錯(cuò)了”》、《幸福是什么》、《再見了，親人》等。

總之，同學(xué)們?cè)诮o每篇文章確定標(biāo)題時(shí)，必須認(rèn)真思考，再三推敲，所點(diǎn)的“睛”一定要能起到“標(biāo)題是文章的眼睛”的作用給短文加題目，可采用如下方法：

1.用點(diǎn)明文章中心思想的詞語(yǔ)作題目，如《迷路的啟示》。

2.用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)詞語(yǔ)作題目，如《一夜的工作》《各具特色的民居》。

3.用貫穿全文的線索作題目，或從文中重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)中找出題目，如《潔白的木槿花》《燈光》。4.用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目，如《那個(gè)月光如水的夜晚》。5.用文章中主要人物或主要事件作題目，如《頂碗少年》《賣火柴的小女孩》《凡卡》。6.要運(yùn)用讓人有獵奇心理的詞語(yǔ)，或運(yùn)用意味深長(zhǎng)的詞語(yǔ)，如《唯一的觀眾》《跨越百年的美麗》。

注意：學(xué)習(xí)要會(huì)舉一反三，如果反過來問，作者為什么用“潔白的木槿花”做題目呢？那么你就對(duì)照上述幾條，看看這個(gè)題目是屬于哪種情況,但切記的是一定要聯(lián)系文章內(nèi)容，不要空談。以《潔白的木槿花》為例：1.木槿花貫穿全文。

2.潔白是花的顏色，實(shí)際是來比喻廖醫(yī)生的美好品質(zhì)。

怎樣給短文加題目（1）用點(diǎn)明文章中心思想的詞語(yǔ)作題目。如《別了，我愛的中國(guó)》《為人民服務(wù)》。

（2）用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)詞語(yǔ)作題目。如《草地夜行》《魯班學(xué)藝》。

（3）用貫穿全文的線索作題目。如《一個(gè)蘋果》《一簸箕垃圾》。

（4用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目。如：《在仙臺(tái)》《鄉(xiāng)村的傍晚》。

（5用與文章中主要人物或主要事件做題目。如《詹天佑》《糶米》。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇十四

論文格式設(shè)置要求：

1.論文題目為三號(hào)黑體加粗居中。

2.一級(jí)標(biāo)題應(yīng)該設(shè)置為黑體三號(hào)加粗居中(即每一章節(jié)的標(biāo)題如第一章)。

3.二級(jí)標(biāo)題應(yīng)該設(shè)置為黑體四號(hào)加粗，對(duì)齊方式為左對(duì)齊(即每一章節(jié)的下一級(jí)標(biāo)題如：1.1)。

4.三級(jí)標(biāo)題應(yīng)該設(shè)置為黑體小四加粗，對(duì)齊方式為左對(duì)齊(二級(jí)標(biāo)題下的小標(biāo)題如1.1.1)。

5.中文“摘要”兩個(gè)字應(yīng)該是三號(hào)黑體加粗居中，應(yīng)該設(shè)置為一級(jí)標(biāo)題。

6.中文摘要內(nèi)容字體應(yīng)該為宋體小四，兩端對(duì)齊,行間距為1.5倍或是20磅。

8.英文摘要內(nèi)容字體應(yīng)該是羅馬(timesnewroman)字號(hào)為小四，兩端對(duì)齊,行間距為1.5倍或是20磅。

10.“目錄”兩個(gè)字應(yīng)該設(shè)置為黑體三號(hào)加粗居中。

11.文章正文應(yīng)該是宋體小四。

12.文章正文段落行間距應(yīng)該是1.5倍行間距或是20磅，首行要空兩格。

13.文章正文段落格式應(yīng)該設(shè)置為兩端對(duì)齊。

14.文章中出現(xiàn)的圖片，其位置應(yīng)該是居中，且圖片下方要有中英文對(duì)照的說明文字。

其中中文說明文字應(yīng)該為楷體五號(hào)，英文說明文字應(yīng)該是羅馬(timesnewroman)五號(hào)字體，中英文說明文字位置均為居中。

圖片及其中英文說明文字應(yīng)該位于同一頁(yè)。

15.文章中出現(xiàn)的表格，其位置應(yīng)該是居中，且表格上方要有中英文對(duì)照的說明文字。

其中中文說明文字應(yīng)該為楷體五號(hào)，英文說明文字應(yīng)該是羅馬(timesnewroman)五號(hào)字體，中英文說明文字位置均為居中。

且文中表格的風(fēng)格要保持一致，表格內(nèi)容的字體，字號(hào)設(shè)置要統(tǒng)一。

表格的寬度不應(yīng)該超過正文的寬度。

表格如果轉(zhuǎn)頁(yè)的話，在隨后的頁(yè)面上應(yīng)表明如：表一(續(xù))。

摘要：工程合同風(fēng)險(xiǎn)指在工程合同的簽定和施行中也許發(fā)作的不確定性事情給當(dāng)事人帶來的丟失或利益。公司怎么承當(dāng)和化解工程合同中的風(fēng)險(xiǎn)，變成公司有必要注重的疑問。闡述了現(xiàn)在工程合同存在的幾個(gè)首要疑問，然后就存在的疑問有對(duì)于性提出了應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的戰(zhàn)略。

關(guān)鍵字：工程工程合同風(fēng)險(xiǎn)操控和管理。

中圖分類號(hào)：c931。

工程合同風(fēng)險(xiǎn)指在工程合同的簽定和施行中也許發(fā)作的不確定性事情給當(dāng)事人帶來的丟失或利益。公司怎么承當(dāng)和化解工程合同中的風(fēng)險(xiǎn)，變成公司有必要注重的疑問。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下，工程合同是修建公司承攬工程的首要環(huán)節(jié)，也是確保指工程項(xiàng)目順暢施行和有效管理的首要手法，是合同兩邊在工程施工進(jìn)程中的最高做法準(zhǔn)則。因?yàn)樾藿üこ叹哂幸?guī)劃大、工期長(zhǎng)等特色，合同的風(fēng)險(xiǎn)也是不容忽略的，為了最大極限地削減風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)作，下降風(fēng)險(xiǎn)發(fā)作時(shí)發(fā)作的本錢，確保工程合同兩邊和利益，工程合同的風(fēng)險(xiǎn)管理也是貫穿悉數(shù)施工進(jìn)程必不可少的內(nèi)容。

為了極好地做到對(duì)工程合同風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行操控，就要對(duì)工程合同存在的疑問進(jìn)行科學(xué)的剖析，然后才干有對(duì)于性地作出應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略。

1工程合同管理存在首要疑問。

1.1缺少滿足的法令知識(shí)，合同簽定不標(biāo)準(zhǔn)。

合同簽定的不標(biāo)準(zhǔn)首要包含合同的不謹(jǐn)慎和存在縫隙。因?yàn)樾藿üこ痰奶厥庑?，客觀上請(qǐng)求合同條款詳盡緊密，盡也許做到面面俱到。在實(shí)踐作業(yè)中，合同兩邊因?yàn)榉钜庾R(shí)淡漠或缺少合同管理的經(jīng)歷，訂立的合同束縛條款不全、內(nèi)容不明、職責(zé)不清等景象常常發(fā)作。比方有些建造項(xiàng)目為了逃避也許承當(dāng)?shù)穆氊?zé)，不選用標(biāo)準(zhǔn)的合同文本，而選用一些克己的、不標(biāo)準(zhǔn)的文本進(jìn)行簽約，避實(shí)就虛，轉(zhuǎn)嫁工程風(fēng)險(xiǎn)。加上在合同編寫進(jìn)程中運(yùn)用含糊言語(yǔ)，以至于呈現(xiàn)了解偏差的狀況，呈現(xiàn)疑問的時(shí)分，兩邊勢(shì)必會(huì)相互推卸職責(zé)，致使工程膠葛，嚴(yán)峻的還會(huì)致使合同終究難于施行。而有些合同條款存在縫隙或缺點(diǎn)。比方在合同的違約職責(zé)條款，合同一方為了下降違約職責(zé)或是怕傷及感情，往往對(duì)違約職責(zé)不多作規(guī)定，這么一旦違約事情發(fā)作，就沒有有關(guān)的合同條文作依據(jù)追查違約方的違約職責(zé)。

1.2忽略合同的嚴(yán)肅性，違反合同的公平性的準(zhǔn)則。

簽定合同的兩邊，經(jīng)濟(jì)法令地位是對(duì)等的，沒有主從關(guān)系。自覺施行合同條款，悉數(shù)施行合同職責(zé)，是合同兩邊當(dāng)事人應(yīng)盡的.職責(zé)。但在實(shí)踐作業(yè)中，一些合同當(dāng)事人忽略合同的嚴(yán)肅性，違反合同的等價(jià)有償準(zhǔn)則，以各自的經(jīng)濟(jì)利益為中心，隨意對(duì)合同條款進(jìn)行更改。合同兩邊這些自私做法，晦氣于合同的正常施行，終究致使工程經(jīng)濟(jì)膠葛的發(fā)作，嚴(yán)峻的還會(huì)危害消費(fèi)者的終究利益。

1.3違反法令法規(guī)簽定合同。

有些合同兩邊為了尋求本身利益最大化，法令意識(shí)淡漠，不吝違反法令法規(guī)簽署一份象征性的合同，其實(shí)這么的合同是無(wú)效的，合同兩邊的權(quán)力和利益是不受到法令的維護(hù)，合同的施行與否也不受法令的束縛和維護(hù)。這么的合同風(fēng)險(xiǎn)是顯而易見。

1.4缺少健全的合同管理機(jī)構(gòu)和合格的合同管理人才。

一些建造項(xiàng)目不注重合同管理體系的建造，以為簽合同僅僅走過場(chǎng)，合同僅僅形式和鋪排，簽定合同之前對(duì)合同沒有進(jìn)行必要的檢查和評(píng)價(jià)，也沒有嚴(yán)厲的簽定合同的程序。有些則是在合同施行進(jìn)程中沒有專門的管理機(jī)構(gòu)對(duì)工程合同進(jìn)行監(jiān)督和管理，公司為了尋求本身利益最大化，無(wú)視合同的存在，隨意施工，終究致使工程質(zhì)量的不盡善盡美，違反了簽定合同的初衷。別的合同管理是一項(xiàng)專業(yè)性、技能性請(qǐng)求很高的作業(yè)，需求有高素質(zhì)、有專業(yè)知識(shí)，能掌控大局的人來?yè)?dān)任。有些施工單位則是隨意指定人員來?yè)?dān)任這項(xiàng)作業(yè)，這是對(duì)這項(xiàng)工程的極不負(fù)職責(zé)的。

1.5合同簽定后在也許面臨的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和政治風(fēng)險(xiǎn)。

經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)通常是指與工程有關(guān)的各種物資報(bào)價(jià)改變致使的風(fēng)險(xiǎn)，比方通貨膨脹，物料物價(jià)上漲或降價(jià)等。若合同沒有擬定應(yīng)對(duì)辦法，必然會(huì)形成合同兩邊中的一方經(jīng)濟(jì)丟失；還有因?yàn)楹贤瑑蛇厡?duì)物價(jià)的估量方法不同，對(duì)報(bào)價(jià)調(diào)整的應(yīng)對(duì)辦法有別；合同一方的諾言或經(jīng)濟(jì)狀況等也許形成合同施行艱難，致使合同風(fēng)險(xiǎn)；政治風(fēng)險(xiǎn)比方國(guó)家制止開墾山林、制止破壞農(nóng)田等等也許會(huì)致使合同的終止、建造場(chǎng)所的破壞、工程延期等帶來工程合同風(fēng)險(xiǎn)，往往使得承包商這一方遭受丟失。

2工程合同風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)辦法。

工程合同的風(fēng)險(xiǎn)管理，對(duì)添加收益、削減丟失非常首要。假如可以經(jīng)過對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的辨認(rèn)、猜測(cè)與剖析來判別風(fēng)險(xiǎn)的來歷和因素，就能最大極限防止合同風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)作或下降風(fēng)險(xiǎn)發(fā)作時(shí)給公司帶來的丟失，首要從以下幾個(gè)方面臨工程合同風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行操控和管理。

2.1嚴(yán)把合同簽定關(guān)，合同簽定要標(biāo)準(zhǔn)化、謹(jǐn)慎化。

在合同簽定前要進(jìn)行嚴(yán)厲的檢查。首要包含：施工項(xiàng)目是不是合法，業(yè)主的批閱手續(xù)是不是齊備健全；合同是不是契合法令法規(guī)，是不是完好無(wú)誤。合同是不是采納了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文本；合同兩邊職責(zé)和權(quán)益是不是有失偏頗，兩邊怎么制約；合同完不成時(shí)的法令職責(zé)以及補(bǔ)救辦法。

關(guān)鍵詞：工程風(fēng)險(xiǎn)論文。

合同條款的了解盡量共同，防止發(fā)作岐義。簽定工程合一起，應(yīng)挑選恰當(dāng)?shù)陌l(fā)包方法，合同文本應(yīng)盡也許選用由國(guó)家頒布的通用性合同文本，再由合同兩邊依據(jù)擬建工程的具體特色來起草。合同文本有必要是兩邊志愿的實(shí)在表達(dá)，做到文字表達(dá)謹(jǐn)慎，不運(yùn)用不置可否、含糊不清詞語(yǔ)。

2.2對(duì)合同施行動(dòng)態(tài)管理，嚴(yán)厲依照合同條款施行。

在工程合同施行進(jìn)程中，嚴(yán)厲依照合同條款進(jìn)行施工非常首要，只要按合同施工才干最大極限下降合同風(fēng)險(xiǎn)。合同依法簽定后，樹立合同施行的確保體系，確保合同施行進(jìn)程中的平時(shí)作業(yè)有序地進(jìn)行，對(duì)合同的施行進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，使工程項(xiàng)目的悉數(shù)合同事情處于受控狀態(tài)，以確保合同的順暢實(shí)現(xiàn)。建造單位嚴(yán)厲依照合同條款，分化合同事情，對(duì)各個(gè)標(biāo)的做好事前、事中、過后操控。了解合同條款，找出合同施行中也許呈現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，提早擬定預(yù)防辦法，下降風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)作，提高合同的履約率。

2.3活躍交流，爭(zhēng)奪對(duì)合同風(fēng)險(xiǎn)化解時(shí)機(jī)。

合同中的風(fēng)險(xiǎn)條款是合同一方對(duì)另一方的制約條件。在合同施行中，假如兩邊都能認(rèn)實(shí)在行合同、施行自個(gè)的職責(zé)，合同施行得比較順暢和滿足，合同兩邊可利用這種友好的氛圍，對(duì)合同中的一些隱性風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行協(xié)商和解說，并作為合同的抵償文本保留下來，使合同得以順暢施行。這么就能使一些正本對(duì)自個(gè)晦氣的條款得到化解，將也許呈現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行合理的分擔(dān)。

2.4加強(qiáng)合同改變和索賠管理。

因?yàn)楣こ毯贤氖┬兄芷陂L(zhǎng)，耗資大，所以在合同的施行進(jìn)程中，不可防止地依據(jù)實(shí)踐狀況進(jìn)行合同改變，在合同改變中，改變量最大最頻繁的是工程改變，因而工程改變?cè)诤贤髻r中所占的比例也最大，合同改變就意味著索賠的時(shí)機(jī)，用索賠和反索賠來抵償或削減丟失，是施工單位選用的風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策之一。這就請(qǐng)求合同管理人員仔細(xì)剖析合同，清晰兩邊職責(zé)，對(duì)合同兩邊的來往文件、材料、圖紙、帳目等進(jìn)行搜集整理，密切注意合同施行中每一事情的具體進(jìn)程，以作為工程改變、工程索賠的根本依據(jù)，尋覓索賠時(shí)機(jī)，經(jīng)過索賠和反索賠到達(dá)下降風(fēng)險(xiǎn)、抵償丟失的目的。

2.5決斷采納經(jīng)濟(jì)辦法。

從經(jīng)濟(jì)觀念上說，采納經(jīng)濟(jì)辦法發(fā)作的費(fèi)用比承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)踐丟失要合算得多。對(duì)工程風(fēng)險(xiǎn)較大的某一有些作業(yè)，為防止違約承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)，可選用添加經(jīng)濟(jì)投入的方法削減風(fēng)險(xiǎn)。比方大幅度添加人員，添加了機(jī)械設(shè)備，添加班次，添加管理人員和施工人員的薪酬、獎(jiǎng)金或加班費(fèi)用等。雖然在經(jīng)濟(jì)上添加了開銷，但確保了施工進(jìn)度，確保了公司諾言，防止了風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)作。

綜上所述，工程合同一經(jīng)簽定，即變成合同兩邊的最高做法準(zhǔn)則，合同中的每一條款都和兩邊的切身利益有關(guān)。因而，了解和把握與工程合同有關(guān)的法令法規(guī)，是要操控和防備工程合同風(fēng)險(xiǎn)的首要條件。其次，深入研究合同條款，簽定完善的施工合同是操控合同風(fēng)險(xiǎn)的首要確保。在施行合同的進(jìn)程中，加強(qiáng)合同管理和對(duì)工程風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行剖析和操控，在作業(yè)實(shí)踐中，既要堅(jiān)持按合同條款施行，又可以依據(jù)實(shí)踐狀況和合同兩邊的實(shí)在志愿靈敏變通，才干實(shí)現(xiàn)合同兩邊的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹貽林.工程項(xiàng)目管理學(xué)[m].天津:天津科學(xué)技能出版社,.

[2]雷勝?gòu)?qiáng).世界工程風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)[m].我國(guó)修建工業(yè)出版社,.

[3]我國(guó)建造監(jiān)理協(xié)會(huì).工程建造合同管理[m].我國(guó)修建工業(yè)出版社,.

[4]朱建國(guó).關(guān)于建造工程合同管理的討論[j].山西修建,,32(5).

[5]尹貽林.合同法與工程合同管理[m].天津:天津大學(xué)出版社,.

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇十五

遇到類似問題時(shí)，如果采用多級(jí)標(biāo)題格式設(shè)置，可以大大提高工作效率。

為了直觀的展示標(biāo)題分類，以生物的分類做示例。生物包括動(dòng)物、植物、微生物三種一級(jí)大類，動(dòng)物包括，哺乳動(dòng)物、鳥類、魚類二級(jí)大類依次類推。

一、輸入內(nèi)容，新建一個(gè)word文檔。

二、定義多級(jí)列表。點(diǎn)擊“段落”上的“多級(jí)列表”，在列表庫(kù)中點(diǎn)選一個(gè)最符合自己要求的類型，然后點(diǎn)擊“定義新的多級(jí)列表”。

然后，點(diǎn)擊“包含的級(jí)別編號(hào)來自”，選擇“級(jí)別1”.

出現(xiàn)一個(gè)大寫的“一”（其實(shí)一級(jí)標(biāo)題是由“第”“一”“章”三個(gè)字組成，“一”屬于序號(hào)，剩余的字是套用的漢字，可以在對(duì)其進(jìn)行編輯）然后點(diǎn)擊此級(jí)別的編號(hào)樣式，選擇“1,2,3”的樣式。

此時(shí)需要在“一”和“1”之間輸入一個(gè)點(diǎn)，然后“勾選正規(guī)形式編號(hào)”前面的單選框。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇十六

本科生畢業(yè)論文通常包括封面、中文摘要、英文摘要、致謝、大綱、目錄、正文、尾注、參考文獻(xiàn)幾個(gè)部分。封面通常由學(xué)校給出嚴(yán)格的樣式,學(xué)生只需從學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)上下載即可;論文其他部分的排版樣式及字體、字號(hào),各院校都有具體的要求,學(xué)生在撰寫論文時(shí)必須嚴(yán)格遵守。

一、設(shè)置論文版面。

開始用word撰寫論文之前,首先要進(jìn)行版面的設(shè)置。具體做法:在主菜單“文件”的下拉菜單中,選擇“頁(yè)面設(shè)置”,在“頁(yè)邊距”一欄按學(xué)校要求設(shè)置各邊距,選擇裝訂線位置,在“裝訂線”處設(shè)置左邊要留的距離,“方向”選擇“縱向”,“頁(yè)碼范圍”選擇“普通”;單擊“紙張”,在“紙張大小”一欄中選擇a4紙并選擇排版方向;在“版式”一欄中“節(jié)的起始位置”選“新建頁(yè)”;在“文檔網(wǎng)絡(luò)”“文字排列”的“方向”中選“水平”,然后單擊“確定”結(jié)束。通常論文要求單面打印,因此在“頁(yè)碼范圍”中選擇“普通”;如果學(xué)校要求雙面打印,則要在“頁(yè)碼范圍”中選擇“對(duì)稱頁(yè)邊距”,并且還要注意在需要背面留空白頁(yè)那部分的開始處進(jìn)行分節(jié),這樣才可能在通篇打印時(shí)使該部分的背面留出空白頁(yè)。

二、使用樣式功能。

在論文撰寫中使用樣式功能能使文章目錄、標(biāo)題、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、頁(yè)碼等格式版面達(dá)到完全一致。樣式功能在主菜單的“格式”的下拉菜單中。通過單擊“樣式和格式”點(diǎn)出“樣式和格式”面版,單擊“顯示”中的“所有樣式”,此時(shí)就出現(xiàn)標(biāo)題1、標(biāo)題2、目錄、正文、頁(yè)眉、題注等應(yīng)用格式。撰寫學(xué)士論文,需要“目錄”、“標(biāo)題1”、“標(biāo)題2”、“標(biāo)題3”、“正文”、“頁(yè)眉”、“頁(yè)碼”、“尾注”、“參考文獻(xiàn)”等樣式,這些樣式有些可以從原有的樣式中獲得,但多數(shù)都要根據(jù)學(xué)校論文的要求進(jìn)行修改,因此,還不如從一開始就新建自己文章所需要的樣式。

假如論文有如下要求。

摘要。中文在前,英文在后,各占一頁(yè)紙。中文摘要中“內(nèi)容摘要”一詞用黑體小三號(hào)字,下面內(nèi)容用宋體小四號(hào)字(常規(guī))。英文摘要中abstract一詞用timesnewroman粗體小三號(hào)字,下面內(nèi)容用timesnewroman小四號(hào)字(常規(guī))。

致謝、目錄、尾注及參考書目標(biāo)題的格式及字體要求與摘要的要求相同,這些部分內(nèi)容的格式及字體要求都與摘要內(nèi)容的格式及字體要求相同(目錄的內(nèi)容除外,它用“索引和目錄”功能自動(dòng)生成)。

正文。論文主次層次之間不可接排,一級(jí)標(biāo)題用宋體小三號(hào)字加粗,空兩個(gè)字;二級(jí)標(biāo)題用宋體四號(hào)字加粗,空兩字;三級(jí)標(biāo)題用宋體小四號(hào)字加粗,空兩字;正文用宋體小四號(hào)(常規(guī))。題目層次不宜太多,應(yīng)在三級(jí)以內(nèi)。不論幾級(jí)標(biāo)題都不能單獨(dú)置于頁(yè)面的最后一行,即標(biāo)題排版中不能出現(xiàn)孤行。每級(jí)標(biāo)題都與上下正文空一格。英文用timesnewrom字體,一級(jí)標(biāo)題用粗體小三號(hào)字,空4―5個(gè)字母;二級(jí)標(biāo)題用粗體四號(hào)字,空4―5個(gè)字母;三級(jí)標(biāo)題用粗體小四號(hào)字,空4―5個(gè)字母;正文用timesnewro-man常規(guī)小四號(hào)字。

我們可以按照如下方法進(jìn)行樣式設(shè)定。

單擊主菜單“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,單擊“新樣式”,在“名稱”中輸入“組成部分標(biāo)題”,在“樣式基于”中選擇“標(biāo)題”,然后單擊左下角“格式”菜單,單擊“字體”,在“中文字體”中選擇“宋體”,在“西文字體”中選擇“timesnewroman”,在“字型”中選“加粗”,并將字體設(shè)為“三號(hào)”;單擊確定后,再單擊“新建樣式”面版左下角“格式”菜單,單擊“段落”,單擊“縮進(jìn)和間距”,在“常規(guī)”的“對(duì)齊方式”中選“居中”,在“大綱級(jí)別”中選“一級(jí)”,然后單擊“添加到模板”,單擊“確定”,到此“組成部分標(biāo)題”樣式設(shè)定完成。要切記,在單擊確定進(jìn)行設(shè)定每個(gè)樣式之前一定要將“添加到模板”激活,否則就沒有保存在“用戶定義的樣式”中。

摘要、致謝、目錄、尾注及參考書目的標(biāo)題都采用此樣式。摘要、致謝及參考書目的正文使用“正文文字”的樣式;目錄的正文用word系統(tǒng)自動(dòng)生成。

一級(jí)標(biāo)題樣式的設(shè)定。單擊主菜單“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,單擊“新樣式”,在“名稱”中輸入“論文標(biāo)題1”,在“樣式基于”中選擇“標(biāo)題1”,然后單擊左下角“格式”菜單,單擊“字體”,在“中文字體”中選擇“宋體”,在“西文字體”中選擇“timesnewroman”,在“字型”中選“加粗”,并將字體設(shè)為“小三號(hào);”單擊確定后,再單擊“新建樣式”面版左下角“格式”菜單,單擊“段落”,單擊“縮進(jìn)和間距”,在“常規(guī)”的“對(duì)齊方式”中選“左對(duì)齊”,在“大綱級(jí)別”中選“二級(jí)”,在“縮進(jìn)”的“特殊格式”中選擇“首行縮進(jìn)”,在“度量值中”選2字符,單擊“換行和分頁(yè)”,選“孤行控制”,單擊“確定”,單擊“添加到模板”,然后單擊“確定”,到此“論文標(biāo)題1”樣式設(shè)定完成。

論文二級(jí)標(biāo)題“論文標(biāo)題2”及三級(jí)標(biāo)題“論文標(biāo)題3”樣式設(shè)定的步驟同一級(jí)標(biāo)題設(shè)定的步驟相同,不同的是字體號(hào)。

3、正文文字樣式的設(shè)定。

單擊主菜單“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,單擊“新樣式”,在“名稱”中輸入“論文正文”,在“樣式基于”中選擇“正文文本”,然后單擊左下角“格式”菜單,單擊“字體”,在“中文字體”中選擇“宋體”,在“西文字體”中選擇“timesnewroman”,并將字體設(shè)為“小四號(hào);”單擊確定后,再單擊“新建樣式”面版上的“段落”,單擊“縮進(jìn)和間距”,在“常規(guī)”的“對(duì)齊方式”中選“兩端對(duì)齊”,在“大綱級(jí)別”中選“正文文字”,在“縮進(jìn)”的“特殊格式”中選擇“首行縮進(jìn)”,在“度量值中”選2字符,在“間距”的“行距”中選“2倍行距”,單擊“換行和分頁(yè)”,選“孤行控制”,單擊“確定”,單擊“添加到模板”,然后單擊“確定”,到此“正文文字”樣式設(shè)定完成。

至此,我們將“組成部分標(biāo)題”、“論文標(biāo)題1”、“論文標(biāo)題2”、“論文標(biāo)題3”、“正文文字”的樣式都已經(jīng)設(shè)定。此后,就可以打開大綱視圖并用樣式功能撰寫論文。其做法是在每動(dòng)手寫任何內(nèi)容之前都要想好是要寫哪一級(jí)別的內(nèi)容,然后選定好樣式功能后才進(jìn)行輸入。比如說,我們要輸入論文第一部分的標(biāo)題,我們就應(yīng)在寫標(biāo)題之前單擊“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,在“顯示”中選擇“自定義”,這時(shí)彈出“格式設(shè)置”版面,在“類別”中選“用戶定義的樣式”,單擊“確定”。這時(shí)單擊“樣式和格式”版面中的“論文標(biāo)題1”樣式,接著輸入標(biāo)題內(nèi)容;如果接著要輸入二級(jí)標(biāo)題,單擊“樣式和格式”版面中的“論文標(biāo)題2”樣式,接著輸入二級(jí)標(biāo)題內(nèi)容;如果下面要輸入正文,單擊“樣式和格式”版面中的“正文文字”樣式,接著輸入正文。這樣輸入的內(nèi)容及排版模式就會(huì)像我們?cè)O(shè)計(jì)的樣式那樣,每部分都很工整,而且能靈活更改。

我們也可以先將整篇文章按照“正文”樣式輸入,然后將各部分按照所需要的`樣式進(jìn)行設(shè)定。其做法是先選定要設(shè)定樣式的文字,然后單擊主菜單“格式”下拉菜單中的“樣式和格式”,單擊“顯示”中“用戶定義的樣式”,然后選定所需要的樣式。

三、尾注的標(biāo)識(shí)。

在正文中進(jìn)行尾注的標(biāo)識(shí)時(shí),不要采用手動(dòng)輸入上標(biāo)字,而要采用下面的步驟:在要進(jìn)行標(biāo)識(shí)腳注1的位置單擊主菜單“插入”下拉菜單中“引用”中的“腳注和尾注”,單擊“尾注”,選擇“文檔結(jié)尾”,在“編號(hào)格式”中選“1,2,3”,在“起始編號(hào)”中選“1”,然后單擊“確定”;之后在文章最后的尾注的正文處選用已經(jīng)建立的“正文文字”樣式。

四、分節(jié)。

在撰寫論文時(shí),通常要將論文分為三個(gè)部分:封面為一部分,封面之后與正文之前為一部分,正文及其后為一部分。這三部分要用不同的頁(yè)眉、頁(yè)碼:第一部分既不用頁(yè)碼也不用頁(yè)眉;第二部分開始用頁(yè)眉,用小寫羅馬數(shù)字作頁(yè)碼數(shù)字;第三部分用同樣的頁(yè)眉,但用阿拉伯?dāng)?shù)字作頁(yè)碼數(shù)字。這時(shí),我們需要給三個(gè)部分插入分節(jié)符,給每一節(jié)設(shè)置不同的格式。

這里的“節(jié)”指的是一部分文檔(可以是幾段,幾頁(yè),甚至幾十頁(yè)),在這部分文檔中,各部分有同樣的邊距、紙型、頁(yè)面邊框、對(duì)齊方式、頁(yè)眉、分欄、頁(yè)碼編排、行號(hào)和尾注等。如果不插入分節(jié)符,文檔的所有頁(yè)面都屬于一個(gè)節(jié)。若想對(duì)不同的部分設(shè)置不同的頁(yè)眉、頁(yè)腳等,就必須將文檔分為多個(gè)節(jié)。

插入分節(jié)符的步驟如下:。

將光標(biāo)移到要分節(jié)的地方,單擊主菜單“插入”下拉菜單中的“分隔符”,在“分隔符類型”中選擇“分頁(yè)符”,在“分節(jié)符類型”中選擇“下一頁(yè)”(如果是輸入文字之后進(jìn)行分節(jié),則要選擇“連續(xù)”),然后點(diǎn)擊“確定”。之后就可以為不同的“節(jié)”設(shè)置不同的樣式。這樣分節(jié)后的論文就可以通篇打印,而不影響各部分的不同頁(yè)眉、頁(yè)碼設(shè)置。

五、設(shè)定頁(yè)碼、頁(yè)眉。

假設(shè)我們想將論文正文之前與封面之后部分的頁(yè)碼用小寫的羅馬數(shù)字,正文及其后的部分頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字,且正文及其后的部分用頁(yè)眉,封面不用頁(yè)碼、頁(yè)眉,那么我們就可以將這篇文章分為三個(gè)節(jié)。封面為一個(gè)節(jié),封面之后與正文之前為一個(gè)節(jié),正文及其后為一個(gè)節(jié)。按照上述的方法在封面之后插入一個(gè)分節(jié)符,在正文開始處插入一個(gè)分節(jié)符。進(jìn)行設(shè)置第一部分的頁(yè)碼,將光標(biāo)移到封面,單擊“插入”中的“頁(yè)碼”,取消“首頁(yè)顯示頁(yè)碼”即可,這樣首頁(yè)就沒有頁(yè)碼(如果有封二,需要將封二單分一節(jié),然后再按封面設(shè)置頁(yè)碼的方法取消這一部分“首頁(yè)顯示頁(yè)碼”)。進(jìn)行設(shè)置第二部分的頁(yè)碼,將光標(biāo)移到封面的后一頁(yè),單擊主菜單“插入”下拉菜單中的“頁(yè)碼”,設(shè)置頁(yè)碼位置和對(duì)齊方式之后,單擊“格式”,在“數(shù)字格式”中選擇小寫羅馬數(shù)字,然后選定“起始頁(yè)碼”,單擊“確定”。進(jìn)行設(shè)置第三部分的頁(yè)碼,將光標(biāo)移到第三個(gè)部分的開頭(正文開始之處),按上述方法設(shè)置該部分的頁(yè)碼,所不同的是在“數(shù)字格式”中選擇阿拉伯?dāng)?shù)字;然后單擊主菜單“視圖”下拉菜單中的“頁(yè)眉和頁(yè)腳”,頁(yè)眉頁(yè)腳工具欄上有一個(gè)“連接到前一個(gè)”按鈕,首先要將這個(gè)按鈕調(diào)整為“彈起”狀態(tài),使這一節(jié)的頁(yè)眉與前一節(jié)不相同,然后輸入頁(yè)眉的內(nèi)容。這樣設(shè)置的頁(yè)眉從正文開始。如果想從第二部分開始,就從第二部分設(shè)置頁(yè)眉。進(jìn)行頁(yè)眉設(shè)定的同時(shí)也可以設(shè)置頁(yè)碼格式。

六、自動(dòng)生成目錄。

如果論文的各級(jí)標(biāo)題及其他各部分都已經(jīng)按照樣式進(jìn)行了設(shè)置,那么就可以自動(dòng)生成目錄。將光標(biāo)移到目錄所在頁(yè)的“目錄”兩字的下面(通?！澳夸洝眱勺峙c目錄正文有一空格),單擊主菜單“插入”下拉菜單中“引用”中的“索引和目錄”,點(diǎn)“目錄”選項(xiàng),選定“顯示頁(yè)碼”,選定“頁(yè)碼右對(duì)齊”,“顯示級(jí)別”設(shè)為3級(jí),確定后word就自動(dòng)生成目錄。目錄要在論文撰寫及排版的最后進(jìn)行生成。

在撰寫和排版論文時(shí)按照上述的方法進(jìn)行操作,就會(huì)使論文的排版及組織更科學(xué)、更易于管理和改動(dòng),使文檔看起來更美觀。上述的各個(gè)方面是文、理科本科畢業(yè)生在撰寫和排版論文時(shí)都用到的方法。對(duì)于理工科的學(xué)生,在撰寫和排版論文時(shí)還要學(xué)會(huì)使用“題注”進(jìn)行圖表和公式的自動(dòng)編號(hào),學(xué)會(huì)使用word的“交叉引用”及“書簽”等功能。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇十七

13.家居企業(yè)延伸專業(yè)服務(wù)，與裝修公司“搶飯碗”。14.質(zhì)量差危害人體健康14種建筑裝修材料被禁用15.，春季裝修小妙招。

16.美女設(shè)計(jì)師提供的水電改造建議。

1.農(nóng)民工跪地討裝修款，賓館否認(rèn)欠債2.酒店老板裝修破墻而出，被占公共用地。

15.長(zhǎng)春室內(nèi)設(shè)計(jì)公司透露書房裝修中的秘密。

28.天氣回暖市場(chǎng)活躍，今春裝修開始了29.旺季裝修，促銷聲中防陷阱30.

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇十八

一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天、冬天。而我最喜歡冬天下雪時(shí)的景色。冬天，大雪紛飛，人們好像來到了一個(gè)幽雅括靜的，童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。

今天是大年初一，天空下起了小雨，天氣特別寒冷，寒風(fēng)從窗縫里透進(jìn)來，寒氣逼人。到了下午，窗外一片白茫茫的，雪花像蝴蝶似的在飄著，一會(huì)兒斜跌下來，一會(huì)兒悠悠蕩蕩撲向大地的懷抱。落在行人的身上，拂著人們發(fā)熱的臉龐，不一會(huì)兒，地上就鋪上了一層薄薄的雪花。雪中的景色壯麗無(wú)比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色。雪花形態(tài)萬(wàn)千，有的像一只蝴蝶在空中舞動(dòng)，有的像珍珠一樣晶瑩透亮。

我看白雪，我看雪景，我更愛銀裝素裹的冬天。冬天雖然十分寒冷，但是它有著其它季節(jié)無(wú)法擁有的溫馨和希望。

我最喜歡冬天，最喜歡在冬天里做的事情就是邁著沉穩(wěn)的步伐去尋找冬爺爺，和他零距離接觸。寒冷的冬悄然而至，冷氣頻頻光臨，我也沒閑著，我也在“尋找”著冬天的快樂。

來到果園里，一片白茫茫的，怎么回事?哦，原來是冬爺爺送給樹苗們的地毯，樹苗們正在暖和的地毯下，舒服地睡著覺呢!冬爺爺向我們笑著，又到別處去了。

來到花園里，看!冬爺爺在那，在那!正在給花兒們穿棉襖，花兒們笑嘻嘻的，張開了雙臂，歡快的穿著衣裳。冬爺爺把一件又一件的棉襖送給了花兒。

來到小河邊，他在那兒!他給小河鋪了一層厚厚的水晶，晶瑩剔透，美極了!孩子們?cè)谛『由蠚g快地跳著舞唱著歌，又多了一個(gè)“舞臺(tái)”，讓孩子快快們樂樂地成長(zhǎng)，這全是冬爺爺?shù)慕茏鳌?/p>

冬爺爺，您就在我們身邊，在地球的任何一個(gè)角落，您化腐朽為神奇，給世界上的每一個(gè)生靈都帶來了歡樂!

啊!冬天，你真美!

1.寫景的作文有哪些。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇十九

填加標(biāo)題要簡(jiǎn)潔、醒目，可以扣住內(nèi)容，也可以扣住中心，用詞語(yǔ)、詞組或短句來表達(dá)。

通常有兩種方法：

1，提煉段意。先閱讀概括出各段段意，再將短意濃縮、提煉成小標(biāo)題。2，摘錄原文?？梢杂梦恼轮械脑~語(yǔ)或短句，人物的語(yǔ)言做小標(biāo)題，一定要摘扣住主要內(nèi)容或中心思想的。

中心思想的結(jié)構(gòu)一般是主要內(nèi)容+寫作目的中心思想的常見表達(dá)句式有：

文章記敘了……歌頌了（贊美了）……高貴品質(zhì)。

文章描寫了……揭露了（控訴了）……的現(xiàn)象（的罪行）。

文章介紹了……說明了（反映了）……的精神（風(fēng)尚）。

瀏覽問題和背景，整體把握很從容。

確定區(qū)域定目標(biāo)，圈點(diǎn)勾畫細(xì)推敲。

回答問題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。

閱讀重在悟文意，文初段末要多記。

字詞句意重語(yǔ)境，四不分離會(huì)貫通。

教育工作者的主題文章標(biāo)題篇二十

一般說來，給一篇文章加題目，我們可以從這幾個(gè)方面去考慮：

1、根據(jù)主要內(nèi)容概括出題目這是最常用的概括方法。記事的文章提煉出中心事件做題目，比如，《草船借箭》《獄中聯(lián)歡》；寫人寫景的文章以主要人物、景物或他們的特點(diǎn)來命題，如《賣火柴的小女孩》《詹天佑》《桂林山水》《索溪峪的“野”》等。

3、利用相關(guān)的物或景做題目作者在敘事的過程中常常圍繞某個(gè)物或景展開，這些物或景就是貫穿全文的一條線索。比如，肖復(fù)興寫的《荔枝》一文，母親和我之間的四件事都是圍繞荔枝展開的，作者借荔枝表達(dá)了母親對(duì)兒孫深深的愛。另外，《半截蠟燭》《櫻花情》也是很有代表性的例子。這種命題方法多見于抒情性比較強(qiáng)的文章。

下面我再提供一篇很適合這項(xiàng)訓(xùn)練的短文，讓同學(xué)們練一練。

記憶中，我第一次走進(jìn)商店時(shí)，大概四歲。一進(jìn)門，就被滿柜臺(tái)可愛的糖果吸引住了。我貪心地要了一大堆各式各樣的糖果。售貨員是位態(tài)度親切的阿姨，她問我：“你有這么多錢嗎？”

“我有許多錢?！蔽疑斐隽司o握著的拳頭，將一大把的硬幣放在她的手中。

阿姨一下子愣住了，盯著她手中的硬幣看了老半天，然后，她又看看我?！皦蛄藛?？”我有些忐忑不安地問。

我想，多了一點(diǎn)，我還要找些錢給你?！闭f著，她轉(zhuǎn)身拿了兩個(gè)硬幣放在我手中。

很多年過去了，我現(xiàn)在和妻子經(jīng)營(yíng)一家海鮮店，供應(yīng)各種新鮮活魚。一天，一個(gè)五六歲的小女孩帶著她的弟弟來到我的店里，兩個(gè)小孩瞪著大大的眼睛，盯著那些水里游動(dòng)的美麗的魚兒，看了老半天。

“這條魚賣嗎？”那個(gè)小男孩指著一條惹人喜愛的熱帶魚問?！爱?dāng)然賣啊，只要你們有錢?！蔽艺f。

“我們有很多錢。”小女孩自信的回答，給了我自信的感覺。

當(dāng)小女孩緊握著的手呈現(xiàn)在我面前的時(shí)候，我突然意識(shí)到將要發(fā)生什么，我知道小女孩要說什么。她的小手松開了，在我手里，她放了三枚小小的硬幣。那時(shí)候，我才猛然意識(shí)到那位阿姨當(dāng)年的心情。

“夠了嗎？”小女孩輕輕地問了聲。

“我想，多了一點(diǎn)，我還要找些錢給你?！蔽一厣?，拿了兩個(gè)硬幣放在她手里。

1、源自短文，可以是：：

1、“我有很多錢”或“夠了嗎？”或“我還要找些錢給你”或“兩個(gè)硬幣”；

2、根據(jù)主要內(nèi)容和中心自己概括，可以是：

2、保護(hù)童心或呵護(hù)童真。