在流逝的歲月中，總結(jié)是一份寶貴的財(cái)富，讓我們能夠更好地面對未來的挑戰(zhàn)。最后，仔細(xì)檢查和修改總結(jié)文章，確保語法和拼寫的準(zhǔn)確性。以下是小編為大家推薦的幾本經(jīng)典文學(xué)作品，希望對大家有所啟發(fā)。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇一
語文能力本應(yīng)是一種綜合的人文素養(yǎng)，但今天的應(yīng)試教育體系下，語文也變成了沒完沒了的刷題，并且耗費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，并沒有刷出好的效果。尤其是高考作文，通常做法是猜題測題套題，濫用好詞好句名人名言，而通篇內(nèi)容空洞，虛情假意。這樣的作文，即使“不離題”，也只能拿到中等的分?jǐn)?shù)。高考一分只差就會(huì)痛失名校，這樣的“中等”作文，在參加高考時(shí)完全不行。
語文的客觀題，通常在學(xué)生們的三年高中學(xué)習(xí)中都刷題刷到頭暈了，基本合格的學(xué)生，大多知道王維王摩詰李白李太白，丟分通常是課文以外的知識沒法答出來。這些我們不講。
如果深入了解“一本書、一名作家、一個(gè)時(shí)代”的深閱讀寫作法，你真的很有可能寫出滿分高考作文。對于初中生、小學(xué)生來說，這個(gè)方法也非常有效，可以說更加有效。
豐富有效的閱讀，是中小學(xué)生寫出好作文的核心基礎(chǔ)，丟開閱讀談寫作的都是耍流氓。但如果在小學(xué)、初中里讀書比較少，積累不夠多，到了高中階段怎么辦?具體的做法是：
1、找一本你最喜歡的書，精讀。讀過了沒關(guān)系，再讀兩遍。廣東那個(gè)高中生是喜歡毛姆的《月亮與六便士》，我建議她再讀兩遍，然后找英文原版讀一遍。并且要對法國大畫家高更的人生有個(gè)了解，看看他的畫和他的相關(guān)傳記。
2、了解英國作家毛姆的人生和他的其他作品，有時(shí)間的話可以延伸閱讀他的其他名作如《人性的枷鎖》《刀鋒》、以及游記《在中國的屏風(fēng)上》等。毛姆曾不遠(yuǎn)萬里來到中國，去四川成都拜見一個(gè)拖著大辮子的中國老頭辜鴻銘。你要知道這些瑣碎的事情。
3、了解毛姆所處的時(shí)代，對那個(gè)時(shí)代的其他作家也要有些了解，知道個(gè)大概。如第一次世界大戰(zhàn)時(shí)毛姆在干什么，第二次世界大戰(zhàn)時(shí)他在干什么。還有，他同時(shí)代的作家如英國的蕭伯納、德國的托馬斯·曼、法國的安德烈·紀(jì)德等，他們都在干什么。那個(gè)時(shí)代的中國，還有怪人辜鴻銘等，凡是毛姆知道的、認(rèn)識的，都可以略微了解，明白一點(diǎn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和思想潮流，會(huì)知道毛姆對自然與人性的認(rèn)識。
在深入閱讀《月亮與六便士》之后，你在寫作文時(shí)，就可以不斷調(diào)用這部作品以及這位作家的資料來充實(shí)內(nèi)容了。比如，某年廣東的作文題目是“心靈中閃過微光”，題目不佳，很抽象，很難寫好。但我們運(yùn)用《月亮與六便士》的內(nèi)容，可以這么說，“當(dāng)法國畫家高更離開繁華而喧囂的巴黎，來到南太平洋深處的波利尼西亞群島時(shí)，他的內(nèi)心充滿了矛盾與沮喪。就在那里，他碰到了一個(gè)塔希提姑娘。在塔希提島上，他度過了人生中最豐富也是最珍貴的時(shí)期······”
如此類推，無論什么作文題，都可以套用。
對中國考生，通常來說最好的選擇是“四大名著”，因?yàn)殚喚砝蠋煷蠖嘧x過，沒讀過的也肯定知道(沒讀過四大名著的語文老師?哼哼!不配當(dāng)語文老師)，因此，你在高考作文時(shí)，恰當(dāng)?shù)匾谩八拇竺钡膬?nèi)容時(shí)，他們都會(huì)知道，很容易讓他們產(chǎn)生親切感。
上海特級語文教師余黨緒說，他有個(gè)學(xué)生特別喜歡《水滸傳》，了如指掌，說什么都知道，寫作文時(shí)，無論什么題目都能繞到《水滸傳》上。因此他的作文說理時(shí)很有邏輯，資料很有說服力。高考時(shí)，這位同學(xué)寫出了滿分作文。
如果你對《水滸傳》如數(shù)家珍，在寫作時(shí)能夠恰當(dāng)?shù)匾茫⑦壿嫼侠恚词共荒軡M分，也基本都是可以達(dá)到優(yōu)的分?jǐn)?shù)，確保語文的考試在優(yōu)秀級別，就可以于考試中，立于不敗了。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇二
1.吸氣想象自己處于一個(gè)美麗的花園之中，想深深地聞一下鮮花的異香——這就是歌唱的吸氣，這樣吸得才深。吸氣以后，像打噴嚏之前那樣短暫的一憋，體會(huì)一下腰周圍的擴(kuò)張、膨脹的感覺，找到這種感覺是歌唱的關(guān)鍵。2.呼氣呼氣的方法就是利用橫膈膜的力量，把腰圈擴(kuò)張的感覺一直保持住。呼氣要均勻、舒緩。各位可以準(zhǔn)備一張10平方厘米大小的薄紙片，放在墻上，距離它4—6公分，用口吹氣使之不落地，半分鐘以上便為合格。也可以代之以一支燃燒的蠟燭，對著火苗發(fā)“u”音，正確的氣息是火苗倒而不滅。3.怎樣訓(xùn)練橫膈膜的力量橫膈膜的力量對氣息的保持和聲音的力度都很重要。傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法有：(1).數(shù)數(shù)字：深吸一口氣，利用腰圈的力量保持住，從1開始數(shù)，數(shù)到60為合格。數(shù)數(shù)要均勻，有節(jié)奏，不能偷氣。(2).吹灰：深吸一口氣，然后像要吹掉桌上的灰塵一樣往前吹氣，一慢二快，體會(huì)橫膈膜的力量。(3).多做仰臥起坐，增強(qiáng)腰腹的力量。二、歌唱的共鳴有了正確的呼吸后，便可以開口唱歌了。要使歌聲圓潤、悅耳，必須利用共鳴。我們唱歌主要利用的共鳴腔體有胸腔、咽喉、鼻腔及頭腔，聲音要好聽，必須在唱高、2113中、低音時(shí)都有部分胸腔以上的共鳴，也就是“聲音的高位置”。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇三
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞;寫你的親身體會(huì);寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì)積累。
4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。
5、堅(jiān)持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學(xué)會(huì)引用名人名言，趕考網(wǎng)很多南通教師都講過引用先人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會(huì)顯得華而不實(shí)。
8、學(xué)會(huì)套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變。
9、多去關(guān)注各地高考模擬語文試卷的高考作文，有備無患。
【結(jié)尾技巧】。
自然結(jié)束。
在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語句，這樣的結(jié)尾稱為“自然結(jié)束法”。它完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結(jié)束全文。
畫龍點(diǎn)睛。
這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。有時(shí)，用來總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結(jié)尾更是言簡意賅，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
抒情議論。
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論式”結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。
首尾呼應(yīng)。
結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺。
點(diǎn)化主題。
有些記敘文的結(jié)尾，同時(shí)要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式直截了當(dāng)表述出來，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，給讀者留下一片想象的余地，讓讀者有所思，有所悟，產(chǎn)生言有盡而意無窮的效果。
描寫結(jié)尾。
以人物描寫或景物描寫結(jié)尾，往往會(huì)在樸實(shí)中渲染一種或恬淡、或哀傷、或明麗、或迷蒙的意境，表現(xiàn)出一種詩情畫意。
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小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇四
我認(rèn)為，其實(shí)，包括大作家在內(nèi)，寫作(文)，面臨的莫過于就是解決三個(gè)問題，即“寫什么，為什么寫，怎么寫”的問題!
寫作文，首先，要明確你的寫作內(nèi)容或叫寫作對象是什么，你只有知道要寫的是什么，才能做到心中有數(shù)，下筆不離題。其次，要知道自己的寫作動(dòng)機(jī)是什么，即為什么寫的問題。你要清楚自己為什么選擇寫這個(gè)而不寫那個(gè)，是因?yàn)閷戇@個(gè)能充分表達(dá)你的思想和情感。最后就是怎么寫，這包括表達(dá)技巧和結(jié)構(gòu)安排兩大方面。即用什么樣的寫作手法和結(jié)構(gòu)布能實(shí)現(xiàn)你自己的寫作目標(biāo)。
對于高中作文，按照新課標(biāo)，現(xiàn)在的考試越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的考察，這是個(gè)綜合內(nèi)容，所以高二的學(xué)生，一方面要關(guān)注時(shí)事，關(guān)心周邊的人和事，要善于思考，善于從本質(zhì)看問題，要有自己的人文關(guān)懷!另一方面要多讀多練筆，多積累素材，多參加一些類似辯論賽的活動(dòng)。切不可單純的背范文，死板硬套編作文!
作文怎么輔導(dǎo)。
孩子讀小學(xué)，不喜歡寫作文，作文水平一般，家長可以怎么輔導(dǎo)他呢?——小學(xué)作文輔導(dǎo)系列3：揭掉“作文我不行”的錯(cuò)誤標(biāo)簽。
親愛的同學(xué)們、家長們，大家好!這里是100教育家長之家頻道，我是小編09。今天是12月3號，是我們的第189期。
本期主題：小學(xué)作文輔導(dǎo)系列3，揭掉“作文我不行”的錯(cuò)誤標(biāo)簽。
近期的小學(xué)作文輔導(dǎo)系列專題課程，小編將手把手教會(huì)家長如何成長為一個(gè)小學(xué)作文輔導(dǎo)業(yè)余專家，以自身的能力和能量引領(lǐng)、帶動(dòng)自家孩子走上作文高分之路!本期是繼上期家長輔導(dǎo)作文要配合“五個(gè)一”之第二個(gè)“一”：一個(gè)故事。
1、孩子作文能力學(xué)情診斷，家長配合“五步走”之“一個(gè)故事”
怎樣寫好小學(xué)作文呢?應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)不同學(xué)齡段來具體分析和輔導(dǎo)。常規(guī)來說，家長所能夠提供幫助的階段，只限于小學(xué)作文階段、到高中高考作文時(shí)候，大多數(shù)家長就無能為力了。但話說回來，只要小學(xué)階段的作文基礎(chǔ)牢靠了、扎實(shí)了，到初高中時(shí)候，通過中高考前的魔鬼式綜合訓(xùn)練，中高考高分作文就自然而然了，家長們也不必再費(fèi)心和操心了!
為了方便非跟讀的家長準(zhǔn)確捕捉本課程重要信息，有必要重復(fù)說明一下小學(xué)生作文能力學(xué)情診斷的五個(gè)原因，以及家長成為自家孩子作文輔導(dǎo)專家的“五步走”：
五個(gè)原因：一是寫作文門檻定得太高。二是學(xué)生自己心理設(shè)限而生出了畏難情緒，認(rèn)為“我不行”。三是把寫作文從語文課和生活中，完全獨(dú)立了、脫離了。四是寫得太少。五是寫了不改。
五步走：第一步，一通電話。第二步，一個(gè)故事。第三步，一次“惡作劇”。第四步，一個(gè)輸入法。第五步，一臺(tái)家用打印機(jī)。
孩子作文能力學(xué)情診斷的五個(gè)原因，以及家長必須學(xué)會(huì)并熟練掌握、反復(fù)應(yīng)用的這“五步走”，既是針對學(xué)情診斷五個(gè)原因，分別制定的五個(gè)相應(yīng)解決策略。這些小方法、小策略都是小編在輔導(dǎo)孩子們作文時(shí)候，根據(jù)不同學(xué)齡段同學(xué)的不同作文能力，針對性實(shí)踐過的，且是確確實(shí)實(shí)可以快速見效的。
2、“一個(gè)故事”的設(shè)計(jì)思路和原理是什么?
“孩子作文能力學(xué)情診斷，家長配合五個(gè)一”的第二個(gè)“一”，是“一個(gè)故事”。
“一個(gè)故事”的作文能力學(xué)情診斷創(chuàng)設(shè)，是以心理學(xué)“錯(cuò)誤認(rèn)知”相關(guān)原理為依據(jù)，以“左右腦全腦思維”的作文化應(yīng)用，針對性消解“學(xué)生自我心理設(shè)限而生出畏難情緒，認(rèn)為我不行”這個(gè)問題。
不論是小學(xué)生，還是初中生、高中生，有很多同學(xué)在每次語文考試中被作文拉低分?jǐn)?shù)，最直覺的反應(yīng)是：“作文?我不行!”
真的是這樣子嗎?不，絕對不是。是什么，作文只不過是一個(gè)人表達(dá)自己欲望的方式和手段而已，尤其對于思維極度活躍的小學(xué)生而言，還有人完全沒有表達(dá)欲望的么?只要有想要表達(dá)自己的愿望和欲望，那么，作文就是再自然不過的必然結(jié)果?？墒牵瑸楹芜@個(gè)本該那樣自然而然的過程和結(jié)果，在很多小學(xué)生那里卻不能夠順利達(dá)成呢?細(xì)細(xì)分析，至少有三種類型的原因。
第一是情緒化推論導(dǎo)致的。什么是情緒化推論?就是把自己的情緒當(dāng)做真理的證據(jù)——可是，親愛的，一個(gè)人的情緒有什么合理性可言呢?那就是三月的天、孩兒的臉，每一秒都有可能變的呀?？墒遣簧傩W(xué)生，卻從不良家庭教育模式中，被動(dòng)習(xí)得了這么一種思維模式：“我感到無力和無望，所以我的問題肯定不可能解決”;“我有欠缺，所以我的語文和作文都學(xué)不好，我一定是一個(gè)毫無價(jià)值的人”。
第二是心理過濾導(dǎo)致的。什么是心理過濾?這是一個(gè)連有些成年人都數(shù)十年如一日擺脫不了的錯(cuò)誤認(rèn)知方式，比如今天一大早出門一腳踩到狗屎了，于是這一天的大大小小所有事便都特別不順，簡直每一樣兒都叫人加倍痛苦和痛恨。小學(xué)生也一樣，如果父母是那種負(fù)能量滿滿的人，看電視，從國家新聞到地方新聞、從嚴(yán)肅型焦點(diǎn)訪談到娛樂型相親節(jié)目，哪一個(gè)都能說出一大堆的不好，于是孩子也便潛移默化習(xí)得了這種模式：他們的眼睛里只能看得見日常生活和學(xué)校生活中的“消極東西”，一個(gè)心里裝滿了消極東西的人，能寫出“有意思和有意義”的、符合審美要求和考試要求的好作文嗎?不但寫不出，而且這種“選擇性吸收”的灰度認(rèn)知，將會(huì)隨著日復(fù)一日長進(jìn)小學(xué)生的思想意識里，成為他們的血液，即所謂積習(xí)成命，并將成為他真實(shí)人生的樣子。
第三是貼錯(cuò)標(biāo)簽導(dǎo)致的。什么叫做“貼標(biāo)簽”?認(rèn)為一件事一旦發(fā)生了，它就會(huì)反復(fù)發(fā)生，尤其是不好的事情。比如有些小學(xué)生一次作文寫不好，于是便會(huì)形成“寫作文?我不行”的認(rèn)知，進(jìn)而形成“學(xué)語文?我不行”的認(rèn)知，再泛化而形成“學(xué)習(xí)?我不行”的認(rèn)知。于是，從每一門課程的學(xué)習(xí)，到生活中大大小小的事情，這孩子都會(huì)告訴自己“我不行!”時(shí)日漸久，“我不行”就成了他的標(biāo)簽、成為他這個(gè)人。由于社會(huì)教育大環(huán)境和家庭教育小環(huán)境雙重原因，每一個(gè)小學(xué)生身上都或被動(dòng)、或主動(dòng)地貼上了各種各樣的錯(cuò)誤標(biāo)簽。
3、“一個(gè)故事”，是如何解決小學(xué)生錯(cuò)貼標(biāo)簽認(rèn)為“作文我不行”的問題?
一個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“我不行”?原因不外乎兩種，一是自己能力確實(shí)有限，二是所取得的成功與期望值之間的差距不合乎自己或身邊人的目標(biāo)。
第一種，能力確實(shí)有限的情況。對已經(jīng)上到四五年級的學(xué)生而言，是完全不存在的。因?yàn)槟軌蛞宦窂男W(xué)一年級持續(xù)學(xué)習(xí)各科目，并順利升級到需要寫五六百字甚至千字作文的學(xué)齡段，本身就足夠說明問題——該同學(xué)的智商是沒問題的!
小編以自身的體驗(yàn)與實(shí)踐告訴大家：不能夠!
不自吹地說，我很是一個(gè)會(huì)與孩子們“共情”的成年人，不論是小學(xué)生或初中生，我?guī)н^的和正在帶著的同學(xué)，他們一致的反饋就是：“在一起的時(shí)候，完全感覺不到年齡差，說什么都能不隔閡、有共鳴!”但事實(shí)上，我卻沒法子寫出跟他們那樣思路和語境的文字。我再怎么設(shè)身處地，我寫出來、想出來的，是帶著我這個(gè)年齡段思想烙印、時(shí)代特征和生命軌跡的東西——從這個(gè)角度來看小學(xué)四五年級寫作文這件事的話，我不如他們!因?yàn)樗麄儚膭傄怀錾团c這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代天然地、緊密地粘合在一起，他們所有的口頭表達(dá)與思想閃光，天生就是與這個(gè)時(shí)代高度偕行的，是開放的、平等的、協(xié)作的、快速的、分享的!
第二種，是所取得的成功與期望值之間的差距不合乎自己或身邊人的目標(biāo)。上期專題課，是作者“霧夜木偶”的“中小學(xué)生為什么成績不好”，里頭有這么一段：
“學(xué)霸是能力足以考一百分，而學(xué)神是考試只有一百分?？荚囃⒉恍枰獞{天賦，即使別人的天賦比我們強(qiáng)出許多，在考試上也并不能將我們打敗。做不了學(xué)神，還成不了學(xué)霸嗎?考試的深度，只有那些。也許我們在學(xué)1+1的時(shí)候，學(xué)神已經(jīng)開始學(xué)乘法了。也許我們在學(xué)平面圖形的時(shí)候，他已經(jīng)可以做立體幾何了。也許我們在學(xué)三角函數(shù)的時(shí)候，他已經(jīng)可以做微積分了。但是那又如何呢?學(xué)加法的時(shí)候只考加法，學(xué)平面的時(shí)候只考平面?？荚嚨纳疃瓤偸枪潭ǖ陌。退闼呀?jīng)擁有了遠(yuǎn)超我們的水平，就算在學(xué)識水平上我們難以望其項(xiàng)背。但是那又怎么樣呢?考試畢竟只有一百分。就算你有1萬分的水準(zhǔn)，還是只能考一百分。也就是說，單論考試成績的話，天才與我們并沒有太大的差距!”
寫作文也是一樣的道理，那些終成一代大家的，無非是兩種人：一是人家有興趣，二是人家寫得多。換句話說，人家是基于興趣出發(fā)，在小學(xué)階段就已經(jīng)完全開發(fā)了“感性思維腦區(qū)”“理性思維腦區(qū)”的左右腦全腦思維之神器。
對于中小學(xué)生而言，感性思維腦區(qū)一直沒有得到有效的開發(fā)和鍛煉。由于來自家長或老師的暗示，以及自我心理設(shè)限，對作文和語文生出了畏難情緒，從而或主動(dòng)或被動(dòng)地貼上了“寫作文?我不行”的標(biāo)簽。真的不行嗎?我舉個(gè)例子來看看，你們到底行不行?!
對四五年級的同學(xué)而言，不從一代大家、一代名作的標(biāo)準(zhǔn)要求的話，他們每天每時(shí)每刻都產(chǎn)生著大批量的口頭作文。正如我的一個(gè)學(xué)生，兩個(gè)小時(shí)的課時(shí)，除了第一個(gè)環(huán)節(jié)的習(xí)作批與改、第三個(gè)環(huán)節(jié)的提煉與小結(jié)之外，第二個(gè)環(huán)節(jié)的頭腦風(fēng)暴式作文交互時(shí)間，其實(shí)也就70分鐘左右，他的口頭作文數(shù)量達(dá)到了17篇之多!我曾把這個(gè)過程錄下來，然后花費(fèi)了些時(shí)間和精力，根據(jù)錄音原模原樣整理成文字，每一篇字?jǐn)?shù)都超過了1000，最長的一篇甚至過了字——這也從側(cè)面證明了，學(xué)生寫作文湊不夠字?jǐn)?shù)，絕對不是真正的問題癥結(jié)。
當(dāng)然，從作文質(zhì)量上來看，雖不至于篇篇是珠玉，但整體水平，橫向比較的話，與歷年中考作文高分卷也差不多同樣水準(zhǔn)了;縱向比較的話，與某些點(diǎn)擊量較高的網(wǎng)絡(luò)寫手，也沒啥大差——這不是故意偏向或抬舉，他本人也參與了錄音整理，邊整理邊不住驚奇感嘆：嗚哇，我居然能這么精彩!
為什么會(huì)出現(xiàn)這種連作者本人都驚嘆意外的情形呢?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣神奇的變化和成果呢?原因有兩個(gè)，一是通過第一步“一通電話”的反復(fù)操練，以及隨機(jī)應(yīng)變式的遷移操練，徹底拆除了他腦袋里“寫作文很難”這個(gè)錯(cuò)誤的思維之墻。二是在課時(shí)進(jìn)行狀態(tài)中，形成了某一種特殊的氣場：“我特別想痛痛快快地表達(dá)心里那些想法”。甚至完全忘記了是在“學(xué)習(xí)寫作文”，換句話說，“寫作文?我不行”的這個(gè)標(biāo)簽，被揭掉的很徹底，他大腦里關(guān)于“作文很難”的那個(gè)舊認(rèn)知，被“作文就是痛痛快快表達(dá)自己”的這個(gè)新認(rèn)知給完全替代了。
4、“一個(gè)故事”，實(shí)施步驟和注意事項(xiàng)是什么?
“一個(gè)故事”的作文學(xué)情診斷，有三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一是由家長找一篇開放式結(jié)尾或悲劇式結(jié)尾的短篇故事。
第二是家長與孩子一起“讀”完這個(gè)故事。
第三是家長與孩子一起共同參與，對這個(gè)短故事的結(jié)尾進(jìn)行聯(lián)想式、展開式改寫。
注意事項(xiàng)有三個(gè)，分別如下：
第二個(gè)，讀故事的方式，是真的“讀”，即大聲地讀出來，最好由家長讀給孩子聽。在家里找個(gè)最舒服的角落，孩子怎么舒服就怎么窩著，當(dāng)媽的或當(dāng)爸的，像一個(gè)說書先生那樣，一邊手足并用的比劃，一邊活靈活現(xiàn)的通過聲音的再演繹，把故事跟孩子“讀”的精彩些，能夠真正把小家伙帶入到故事情節(jié)里最好。等他很投入聽著聽著，發(fā)現(xiàn)后面沒了，或者結(jié)局跟自己想象的完全不一樣，這時(shí)候家長趕緊切入，“多可憐啊!怎么能這樣慘呢!不，我們把這個(gè)結(jié)局給改了，故事不就是人寫出來的嗎?他寫成他想要的這樣，咱們就能改成我們想要的那樣!”
第三個(gè)，改故事的過程，一定要錄音哦。最好是家長和孩子你一句我一句的熱烈討論，事后根據(jù)錄音整理成文字，再由孩子讀給家長聽。家長一定要在聽完新版故事后，及時(shí)對孩子給予鼓勵(lì)和肯定，孩子必然能夠找到意料之外的成就感，也能在相當(dāng)程度上消除“作文很難”的心理認(rèn)知，并潛移默化訓(xùn)練作文思維和作文能力。
以上這種方法小編曰：“玩”和“玩出來的作文”
有必要再次強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要事項(xiàng)，也是這個(gè)系列課程中自始至終需要注意重要事項(xiàng)，整個(gè)過程中，家長千萬千萬不要自作聰明，不要讓孩子自己動(dòng)筆寫出來!就像玩一個(gè)又一個(gè)親子游戲那樣，只要孩子玩得痛快，并能最終看見紙上那個(gè)“玩出來的”作文成果，就已經(jīng)達(dá)到目的了!至于這個(gè)“玩”的背后還有什么，不必跟孩子強(qiáng)調(diào)——因?yàn)?，整個(gè)這個(gè)系列課，擔(dān)負(fù)著兩層重大任務(wù)!
第一要?jiǎng)?wù)，就是揭掉多年以來家長、老師和孩子自己，給孩子心里貼上的那個(gè)“作文無能”的標(biāo)簽!
第二要?jiǎng)?wù)，就是通過“玩”和“玩出來的作文”，讓孩子充分享受到“玩作文”的愉悅過程，以及“打印在紙上的作文”這一新成果所帶來的成功感，最終達(dá)到重新啟動(dòng)孩子對語文和作文興趣的目的。
“一個(gè)深廣的心靈，總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去!”只要孩子從內(nèi)心深處產(chǎn)生了興趣，那么，即使你不讓他寫，他也會(huì)像一個(gè)真正的反偵察戰(zhàn)士那樣想出一切辦法也要達(dá)成“寫”這個(gè)目標(biāo)!“心急吃不了熱豆飯!”所以，千萬別急，慢慢來。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇五
【特點(diǎn)】。
把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處，并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動(dòng)物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動(dòng)物比擬成人，也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。
2、動(dòng)物自述法。
【特點(diǎn)】。
動(dòng)物自述法是采用第一人稱來描寫動(dòng)物，因此文章中要把“我”當(dāng)作動(dòng)物來寫。這里要注意在寫作時(shí)把“我”和動(dòng)物融為一體，不能露出痕跡用擬人的方法來描寫動(dòng)物，因此在描寫時(shí)，既要反映動(dòng)物外形、動(dòng)作、習(xí)性的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)人的一些特點(diǎn)。這樣才能使文章既具有科學(xué)性，又顯得生動(dòng)活潑。
3、議論抒情法。
【特點(diǎn)】。
采用議論抒情法記敘動(dòng)物，要對能給予啟示的動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行詳細(xì)的描述，這樣議論或抒情時(shí)就會(huì)更具說服力和感染力。議論抒情法要把動(dòng)物的某些特點(diǎn)與人們在日常生活、工作中所要具有的精神、品質(zhì)、思想緊密地聯(lián)系起來。描寫動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，要為議論抒情作好準(zhǔn)備；議論、抒情時(shí)，要圍繞所描寫的特點(diǎn)進(jìn)行。采用議論抒情法描寫動(dòng)物，要注意圍繞一個(gè)中心進(jìn)行描寫、抒情、議論。
4、景物襯托法。
【特點(diǎn)】。
景物襯托法就是描寫動(dòng)物，首先要集中筆墨描寫好動(dòng)物，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)。動(dòng)物的描寫要成為文章的中心。其次描寫動(dòng)物周圍的景物時(shí)，要為描寫動(dòng)物服務(wù)。景物的描寫在全文中只是起襯托的作用，不能喧賓奪主。
5、季節(jié)特征法。
【特點(diǎn)】。
采用季節(jié)特征法描寫自然景物，一定要對景物四季不同的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察。描寫時(shí)，既要逼真地再現(xiàn)具體的時(shí)令特征，又要表現(xiàn)景物本身的特征，使時(shí)令特征和景物特征融為一體。在描寫景物的四季特征時(shí)，不能面面俱到，要做到各有側(cè)重。此外，運(yùn)用季節(jié)特征法描寫景物時(shí)，不能變換景物的地點(diǎn)，要對同一地點(diǎn)的不同季節(jié)景色描寫。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇六
讀書是小學(xué)生都要經(jīng)歷的一種學(xué)習(xí)方法，那小學(xué)生讀書到底有哪幾種方法呢?下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)語文讀書的方法有哪些，供大家參考。
首先，我們要培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進(jìn)語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。
再說“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進(jìn)入語文的神仙洞天!
古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書，自能作文”的境界。
企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語文，這種想法已被無數(shù)事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。
在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融匯九流”。舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國作家。
同學(xué)們學(xué)語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們許多同學(xué)只會(huì)作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。
要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想?！八加悺?，必多寫!
語文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。
運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語文學(xué)習(xí)空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。
古詩云：“心有靈犀一點(diǎn)通”。怎樣才能作到對語文學(xué)習(xí)“心有靈犀”呢?首先，要廣見博聞(多讀)、反復(fù)嘗試、積累范式，因?yàn)殪`感總是出現(xiàn)在辛苦勞動(dòng)之后的彩虹;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗(yàn)品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。
經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語文的利器。
孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問，，明確的分辨。
在語文學(xué)習(xí)中，欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對自己的思維過程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇七
抒情作文最重要的部分就是情，而要怎么把這個(gè)“情”字說好，也是需要一些技巧的。在中考作文中也經(jīng)常需要運(yùn)用到。下面就為你帶來的《抒情作文寫作技巧》，希望對你的寫作有所幫助!
【知識要點(diǎn)】。
1、寫作文時(shí)，應(yīng)做到說真話、訴真情。
2、力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3、感情的傾訴要適當(dāng)節(jié)制，但不要有范圍的限制。
【考試說明】。
1、中考作文如何寫好抒情作文，表達(dá)真情實(shí)感?
真情實(shí)感是作文的價(jià)值所在，魅力所在;胡編亂造，弄虛作假，這是作文的大忌。在各省市的中考作文試題中，直接寫明要求有真情實(shí)感的就有很多，有的雖然在提示中沒有寫明，但在評分標(biāo)準(zhǔn)中非常強(qiáng)調(diào)。從作文教學(xué)的發(fā)展趨勢看，對作文的真情實(shí)感的要求必定會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是記敘性作文。那么，考場作文中如何才能表達(dá)真情實(shí)感呢?這里以20幾篇優(yōu)秀中考作文為例來具體談?wù)劇?/p>
(1)述親身經(jīng)歷。
寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的生活，寫在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實(shí)感的作文?！段野l(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇優(yōu)秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：小時(shí)候，為了不讓我一個(gè)人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時(shí)的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子;如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實(shí)感。
(2)多細(xì)節(jié)描寫。
真情實(shí)感離不開生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺。細(xì)節(jié)不細(xì)，這個(gè)“不細(xì)”，就是指它的作用不小?！段蚁矚g童年的.竹林》是荊州市的優(yōu)秀中考作文，之所以說它有真情實(shí)感，就是因?yàn)樗猩鷦?dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤我“咯咯”的笑聲。又如：有時(shí)，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。這些細(xì)節(jié)，不但真實(shí)，而且寫得也富有詩意。
(3)明人事要素。
具體和真實(shí)是一對孿生兄弟，要使文章有真情實(shí)感，就必須寫得具體。雖不能說凡具體就一定真實(shí)，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡單地說某地發(fā)生一件搶劫案，聽者不一定會(huì)信，假如你有鼻子有眼睛地說，把搶劫的時(shí)間、地點(diǎn)、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量都說出來了，那別人就會(huì)相信。在作文過程中，要盡量寫清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等;事，主要是起因、經(jīng)過、結(jié)果等?！稙樽约汉炔省肥侨菔械闹锌純?yōu)秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡?愛》，心無旁騖。忽然不知誰傳來消息：“明天要體檢了!”體檢?我一愣，小心翼翼地探聽：“測些什么?”同桌不以為然地說：“身高、體重，這些都免不了唄。”啊，我心里發(fā)虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的個(gè)兒，聽著后排那兩個(gè)瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對自己的身段作著自我批評，真是欲哭無淚。這個(gè)開頭，把什么人、正在干什么、發(fā)生了什么、問些什么、想些什么等，都通過對話介紹出來了。因而，給人真實(shí)的感覺。
(4)用生活語言。
作文是用語言記錄生活。雖然要對生活進(jìn)行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語言，就是要正確和準(zhǔn)確地反映生活，生活是怎樣的就寫成怎樣的，不要走樣，不要變味?！段蚁矚g童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細(xì)體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)用得非常準(zhǔn)確，如“嘩嘩”形容搖竹的聲音;用“簌簌”形容雪花飄落的聲音;用“咯咯”表示我們童年快樂時(shí)的笑聲;用“沙沙沙”表示風(fēng)吹竹林時(shí)的響聲……作者把生活中確實(shí)如此的聲音準(zhǔn)確地搬進(jìn)了文章之中，讓人讀后自然就覺得親切感人。用生活語言，還要特別注意人物語言，什么樣的人物說什么樣的話，老年人有老年人的語言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，而老年人口中一般就不會(huì)有這樣的詞。語言要符合人物身份，要根據(jù)人物的身份、年齡、文化程度和性格特點(diǎn)等來寫，盡量寫出個(gè)性。
(5)露潛在意識。
轉(zhuǎn)載自 m.sunshinestudy.com
潛在意識，也叫潛意識，指的是人的深層意識，它與淺意識和表層意識相對，它是人最質(zhì)樸、最本質(zhì)的心理活動(dòng)。之所以稱“潛”，是因?yàn)樗[藏于思維的底層，不經(jīng)意袒露出來。人類生活是自然界中最為復(fù)雜的現(xiàn)象，有許多人，在許多場合想到的意思，往往不能說，不便說，或者不該說，不敢說，有時(shí)是為了禮貌，有時(shí)是為了工作需要，有時(shí)是為了自我保護(hù)，想到的而沒有說出來的話就是潛意識。每一個(gè)人都有潛在意識，而且要比淺意識活躍和豐富，但在作文時(shí)，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識的往往是那些與心相違的淺意識，這樣寫出來的作文，當(dāng)然就沒有真情實(shí)感。因此，要想作文有真情實(shí)感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識，心里是怎樣想的，就怎樣寫?！稙樽约汉炔省返暮蟀氩糠钟羞@樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細(xì)細(xì)地端詳自己。不!我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒有的優(yōu)點(diǎn)，我上進(jìn)、奮發(fā)、勇敢，知識填高了我，我有什么好自卑的呢?這幾句話，一般人本站是不會(huì)公開對人說的，但作者把它寫了出來。心里想的就是這樣，寫出來當(dāng)然就有了真情實(shí)感。
(6)擬相應(yīng)情景。
作文要盡量寫自己經(jīng)歷過的事，但有時(shí)，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧希袝r(shí)，必須對自己經(jīng)歷過的事作一定的加工和改造。換句話說，作文中的事并不是自己完全或真正經(jīng)歷過的。這能不能給人真情實(shí)感呢?應(yīng)該說，虛構(gòu)也能做到有真情實(shí)感，關(guān)鍵是要注意這兩點(diǎn)：一是這種事，自己雖然沒有經(jīng)歷過,但現(xiàn)實(shí)生活中必定會(huì)有，別人肯定經(jīng)歷過;二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中，仔細(xì)地想一想：假如我在那個(gè)時(shí)間、那個(gè)場所，遇到那樣的事會(huì)怎么樣呢?如果寫的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時(shí)的表現(xiàn)中想一想：假如爺爺在遇到這種事時(shí)會(huì)怎么對待?如果所寫的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)母親等平時(shí)的性格特征和行為習(xí)慣，想一想：她會(huì)怎樣處理這件事?模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點(diǎn)真情實(shí)感。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇八
寫作技巧就是寫作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。今天，小編特意為大家推薦小學(xué)生作文寫作的技巧和方法，希望大家喜歡！
我國著名教育家葉圣陶先生指出：寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識的能力，同樣也寫不出好作文。
包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。
學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
根據(jù)認(rèn)識是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練：
（一）字詞訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語言及字詞知識。
運(yùn)用十引說的方法，把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合。十引說是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯(lián)詞成句。
豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會(huì)說會(huì)用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）句子訓(xùn)練。
只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。
可有些教師指導(dǎo)學(xué)生說一句話時(shí)，沒有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的'話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動(dòng)。
可以改讓學(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
（三）段的訓(xùn)練。
結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時(shí)間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進(jìn)段，并列段。
以此認(rèn)識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認(rèn)識，即段的內(nèi)容，段的中心。
它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。
（四）篇章訓(xùn)練。
篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學(xué)會(huì)寫中心明確，意思完整，詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。
（五）生活現(xiàn)場訓(xùn)練。
采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會(huì)從內(nèi)容入手寫作文。通過各種作文教學(xué)活動(dòng)，如確定中心討論會(huì)、選材討論會(huì)、作文會(huì)診會(huì)、小諸葛審題會(huì)、妙用詞語比賽會(huì)，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識與寫作文的方法。
另外，還可開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場面；舉行詩歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場面及會(huì)議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。
通過現(xiàn)場生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實(shí)行互評互改，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇九
從今天開始，你應(yīng)練習(xí)從容淡定的演講姿勢，放松自己的身體，緩解拘謹(jǐn)?shù)那榫w，每一舉手、每一投足都應(yīng)規(guī)范端莊，展現(xiàn)你的自信。如果你不知該如何培訓(xùn)演講形態(tài)，你可以報(bào)讀一些專門訓(xùn)練形態(tài)的學(xué)習(xí)班，或者向演講大師學(xué)習(xí)。
二：提高文化學(xué)識。
你的演講將圍繞你的中心思想展開，而你說出口的話需經(jīng)過一番修飾才更顯魅力。要有好的思想與語言修為，你得提高文化學(xué)識，而文化學(xué)識來源與書中、生活中或旅程中。
三：提高撰稿能力。
進(jìn)行演講前，你得先撰寫一份演講稿，而你的好文筆與才思將在演講中得以展現(xiàn)。如何提高撰稿能力，一，你得多寫作，積累寫作經(jīng)驗(yàn);二，學(xué)會(huì)將你的說話文字化，善于修飾你的語言;三，寫作規(guī)范化，注意主次分明，突出中心思想。
四：聲息培訓(xùn)。
要成就一場好的演講，你還得進(jìn)行語音聲息培訓(xùn)，通過朗讀、速讀、練聲、呼吸調(diào)節(jié)等方式去訓(xùn)練你的發(fā)音、語速、氣息。你還可以通過錄音的方式了解自己說話的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，及時(shí)改正缺點(diǎn)。
五：排練。
別以為提高了文化學(xué)識、口才與寫稿能力就萬事俱備了，你怎能遺漏了演講前的排練!?沒錯(cuò)，欲成為一個(gè)演講高手，你就得進(jìn)行上百次甚至上千次的演講，在一次次演講中提升你的演講能力，糾正缺點(diǎn)，減少出錯(cuò)。
【擴(kuò)展閱讀】。
一、使用視覺工具提升演講信息傳遞。
對于演講最有效的改善方法就是提升視覺效果，調(diào)查發(fā)現(xiàn)如果你使用了視覺化的工具，效果往往事半功倍。
我們是如何在演講中獲取信息的?
如何在演講中獲取信息的。
教授albertmehrabian在人們是如何在演講中獲得信息方面做了很多研究，最終發(fā)現(xiàn)55%的信息是通過圖像獲得的，通過文字獲得的信息只占7%。根據(jù)上述研究我們不難發(fā)現(xiàn)：
盡可能多的使用視覺化工具(使用圖片、圖表、目錄、小道具)。
一場演講中只有38%的信息來自你的語言。
二、排練，排練，排練。
我們看到很多同學(xué)把大部分時(shí)間花費(fèi)到ppt制作上，而疏忽了演講前適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。
你無法想象英國皇家話劇團(tuán)不看劇本就上臺(tái)演出莎士比亞的話劇。你也無法想象一場歌劇因?yàn)檠輪T逃避練習(xí)而使演出超時(shí)會(huì)是什么情景。但是在演講中這些情況時(shí)有發(fā)生。
給你的演講計(jì)劃至少4次大聲的排練。
我們建議你在演講前最少排練4次，我知道時(shí)間緊迫，但是我們觀看過太多的演講，發(fā)現(xiàn)大部分差強(qiáng)人意的演說都是因?yàn)槿鄙賾?yīng)有的練習(xí)。
確保你的練習(xí)至少有一次是在那些會(huì)讓你驚慌失措的觀眾面前進(jìn)行――家人、好朋友、伙伴、同事、還有孩子。他們不僅會(huì)明確指出你的錯(cuò)誤，而且還會(huì)向你提供所需的幫助。
借鑒溫斯頓?丘吉爾的經(jīng)驗(yàn)c熟記你的演講稿。
溫斯頓?丘吉爾被公認(rèn)為是世界上最偉大的演說家之一。他用6周的時(shí)間準(zhǔn)備在英國國會(huì)下議院的第一次演講，并對演講的內(nèi)容了然于胸。
給自己錄像或錄音。
想提升你的練習(xí)效果有一個(gè)簡單易行的方法就是把你練習(xí)演講的過程錄下來(錄像或錄音)，通過觀看錄像或聽錄音會(huì)給你最直接的反饋。
三、人們可能只會(huì)記住你演講中的三件事。
人們傾向于只記住清單上的三項(xiàng)事情，讓你的演講結(jié)構(gòu)圍繞三部分內(nèi)容進(jìn)行闡述會(huì)讓人記憶深刻。
聽眾或許只會(huì)從你的演講中記住三樣?xùn)|西――提前做好計(jì)劃!
你信與不信，很可能發(fā)生的是聽眾只能記住三點(diǎn)與你演講有關(guān)的內(nèi)容。因此在開始寫演講稿之前，看看哪三條信息才是你要表達(dá)的關(guān)鍵，一旦你確定了這些信息，圍繞這三個(gè)主題構(gòu)建你演講的主要內(nèi)容并考慮如何更好的闡述。
你的演講包含三部分內(nèi)容。
開場、正文、結(jié)尾。開始規(guī)劃你要在這三部分講什么，典型的開場就是吸引注意力或是破冰，結(jié)尾可以把所講的內(nèi)容回顧一番或是來一個(gè)壓軸戲。
在演講中“少即是多”
如果你有四個(gè)要點(diǎn)需要被理解――去除一個(gè)，他們是無論如何也記不下那個(gè)的。在演講中“少即是多”，沒有人因一場演講太過簡短而抱怨。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇十
想象和聯(lián)想伴隨著語文學(xué)習(xí)的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯(lián)想。
比如：再看課文《春》的過程中可以聯(lián)想到以前學(xué)過的描寫春的古詩詞，再現(xiàn)課文的內(nèi)容和情景。
在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷和感悟結(jié)合起來。
這樣的鍛煉會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀能力、和理解能力。
如果把它運(yùn)用到寫作中，會(huì)有效地提高學(xué)生的寫作水平。
2積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。
在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而同學(xué)們也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來理解課文，也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生要敢于在課堂上發(fā)表自己的見解。
這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們都種能力。
所以，同學(xué)們應(yīng)該多思考，多提問，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。
3養(yǎng)成自控式的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。
這些都會(huì)幫助我們在不知不覺中提高語文水平。
1學(xué)會(huì)快速閱讀。
在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。
長期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。
這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要)。
這就要求學(xué)生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
2做好筆記。
做筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。
初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。
課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。
復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。
需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
相關(guān)具體做法。
熟話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這就是要強(qiáng)調(diào)書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。
不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
特別是，同學(xué)們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少。
現(xiàn)向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學(xué)們參考。
第一遍：上課前對老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。
第二遍：課后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三遍：學(xué)完一個(gè)單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。
第四遍：是當(dāng)一本書全學(xué)完后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書再讀一遍。
第五遍：也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)近平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.寫讀書筆記和制作卡片。
首先，最好一則筆記記一個(gè)問題，內(nèi)容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。
其次，一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。
但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
語文學(xué)習(xí)及備考。
1.基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用。
基礎(chǔ)知識的內(nèi)容重在積累，關(guān)鍵是運(yùn)用。
包括：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號及詞語的使用，辨析并修改病句，擴(kuò)展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達(dá)簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。
對于這一部分，同學(xué)們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，日積月累，定會(huì)得到高分。
a、養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。
b、可以把平時(shí)自己常易錯(cuò)的字記錄在錯(cuò)題匯集簿上，定時(shí)集中糾正，還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習(xí)。
c、每學(xué)新課，先要將自己不會(huì)的詞語畫出來，通過查字典再結(jié)合語境理解詞語，不能死記硬背;在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強(qiáng)理解這部分內(nèi)容。
d、課本中正文下面的注解及課后練習(xí)的詞語部分應(yīng)是重點(diǎn)。
e、學(xué)習(xí)詞語應(yīng)堅(jiān)持“長流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學(xué)習(xí)和積累一定的詞語，到一定時(shí)期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復(fù)習(xí)，直至越來越少。
2.文言文閱讀。
文言文提高著重要關(guān)注的是誦讀、翻譯、理解和背誦。
針對這些老師提出了一些相關(guān)的要求。
比如在翻譯中要求信、達(dá)、雅等。
在背誦和理解方面也提到了分小段各個(gè)擊破，借助聯(lián)想，不斷復(fù)習(xí)等方法。
3.怎樣寫應(yīng)試作文。
作文的開頭和結(jié)尾要寫好，題目要擬寫的恰當(dāng)特別。
卷面整潔，可以大膽的引用詩詞等要求。
這些都有助于學(xué)生取得好成績。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇十一
1、每位歌唱者一定要充分理解和運(yùn)用氣息發(fā)聲和氣2113息控制的方法(即橫隔膜的呼吸方法)，因?yàn)樵谡麄€(gè)聲樂功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一環(huán)，是整個(gè)歌唱建筑的基礎(chǔ)，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。
2、打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心，這是歌唱者聲樂技巧能否順利發(fā)展的關(guān)鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時(shí)喉頭不找開、不穩(wěn)定造成的，而正確的喉頭位置是協(xié)調(diào)呼吸器官的運(yùn)動(dòng)，獲得穩(wěn)定、流暢聲音效果的關(guān)鍵。
3、要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好歌唱的共鳴，要使聲音傳得遠(yuǎn)，充滿劇場，且圓潤，優(yōu)美動(dòng)聽，這是要經(jīng)過專門訓(xùn)練的，對于初學(xué)者來說，是比較難掌握的課題。由于共鳴訓(xùn)練常常與其它發(fā)聲基礎(chǔ)要求分不開，因此要求歌唱者通過母音的轉(zhuǎn)換。
穩(wěn)定喉頭打開口腔，調(diào)節(jié)氣息等手段，把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點(diǎn)上，來增大音量，擴(kuò)展5261音域，美化音色，統(tǒng)一聲區(qū)，使高、中、低三個(gè)聲區(qū)的聲音協(xié)調(diào)一致，天衣無縫，走動(dòng)自如靈活。
4、正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。通過字、聲結(jié)合的練習(xí)來提高唇、齒、舌的靈活運(yùn)動(dòng)能力，使之更完美而生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲和情感和內(nèi)容。
5、在歌唱發(fā)聲時(shí)，還要注意對音準(zhǔn)、節(jié)奏的訓(xùn)練，通過發(fā)聲練習(xí)4102，逐步掌握連、頓、強(qiáng)、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，增強(qiáng)歌曲演唱能力。
6、在每次練習(xí)時(shí)，都要保持正確的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是進(jìn)入良好歌唱狀態(tài)的前提。
7、在練聲、唱歌前，一定要摒除一切雜念，穩(wěn)定情緒，要有非常好的心理狀態(tài)，要有良好的歌唱欲望，要充滿信心、放松自如地進(jìn)入歌唱狀態(tài)，否則是唱不好歌的。
8、從開始練聲起，就要同音樂結(jié)合起來，即練聲也要有良好的樂感。音程1653、音階一方面是肌肉、音準(zhǔn)、氣息、共鳴等方面的技術(shù)練習(xí)，同時(shí)它們又都是樂曲的組成部分，要給它們以音樂的活力和生命。
因此練聲一開始，要求每個(gè)歌唱者把音程、音階、練聲樂句也唱得悅耳、動(dòng)聽。以上我們可以領(lǐng)悟到，在歌唱發(fā)聲的過程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)缺一不行，它們是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成的，這就是我們所要求的“整體歌唱”的涵義。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇十二
為了教和學(xué)的同步，教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊聽邊思考。這雖然是老生常談的問題，但卻是學(xué)習(xí)的根本。
2、積極“想”的習(xí)慣。
積極思考老師和同學(xué)提出的問題，使自己始終置身于思維活動(dòng)之中，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。學(xué)生思考、回答問題一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。
3、仔細(xì)“審”的習(xí)慣。
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)，也是做對題的根本。仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。
4、獨(dú)立“做”的習(xí)慣。
練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分和自然延續(xù)，可是說是取得好成績最為關(guān)鍵的步驟。系統(tǒng)而獨(dú)立的練習(xí)技能鞏固知識又能找到不足，而深度練習(xí)是開拓思維，融匯方法的最好方法。
5、善于“問”的習(xí)慣。
俗話說：“好問的孩子必成大器”。有些孩子喜歡自己鉆研，這樣固然很好，但有時(shí)候陷在自己的思維中不能跳出來反而限制了解題。遇到百思不得其解的問題一定要及時(shí)地問老師和同學(xué)。請教的好處不僅在于解決問題，而且還能學(xué)習(xí)別人的思維方式。將別人的想法和自己的思維對照，舉一反三，做到這些可以說數(shù)學(xué)無難題。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇十三
1、規(guī)范的學(xué)習(xí)行為；2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、有效的學(xué)習(xí)方法。
八環(huán)節(jié)。
1、計(jì)劃管理2、預(yù)習(xí)管理3、聽課管理4、復(fù)習(xí)管理5、作業(yè)管理。
6、錯(cuò)題管理7、難題管理、考試管理。
計(jì)劃管理是學(xué)習(xí)時(shí)間上的通盤的計(jì)劃，要遵照計(jì)劃運(yùn)行。
預(yù)習(xí)管理，聽課為什么累，老師講課可以不完全勞累的聽，初中老師傳達(dá)的二十分鐘有效，高中也不超過三十五分鐘，剩下的時(shí)間是孩子休息的，所以一定要有效預(yù)習(xí)。凡是高考狀元，成績好的、的都是預(yù)習(xí)的，經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課明顯輕松了，自信了，學(xué)習(xí)知識是溫故而知新，預(yù)習(xí)就是要獲得不懂的地方，預(yù)習(xí)是找到思維的斷點(diǎn)，重點(diǎn)，聽課有側(cè)重了，懂的地方聽課的時(shí)候就可以不聽，閉著眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以后做作業(yè)的時(shí)間也就縮短了，凡是增加了預(yù)習(xí)行為的，排名沒有不上去的。
學(xué)習(xí)成績衡量指標(biāo)是位次，要提升位次必須預(yù)習(xí)，不看總分，要看位次，幾個(gè)月的時(shí)間就足以改變了，預(yù)習(xí)是頭等重要的。預(yù)習(xí)要有三個(gè)要素，讀、寫、練，就是閱讀，書寫，練習(xí)，三要素，兩三分鐘讀一遍教材，記錄不懂的地方，預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，第二天聽課就會(huì)校正到不懂的地方來，不懂的要寫在口袋本上，老師講的時(shí)候就要迅速記錄下來，寫就是要把這些寫下來，有效預(yù)習(xí)最后就是練，不要做多，做一道就夠了，會(huì)做了就說明懂了，不需要重復(fù)，經(jīng)過這樣的過程，預(yù)習(xí)就變得有效了。
這是三個(gè)層次，要逐漸的形成，用一個(gè)預(yù)習(xí)管理表監(jiān)督孩子，預(yù)習(xí)了劃勾，沒預(yù)習(xí)的劃×，要強(qiáng)化孩子，每門新課的預(yù)習(xí)，五到八分鐘就夠了，時(shí)間不用長，不要弄疲倦了，記錄下來，預(yù)習(xí)能力提高后，水平也提高了。
聽課管理，聽課是主業(yè)，跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂，跟老師思路走，預(yù)習(xí)了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點(diǎn)，首先是抓公共重點(diǎn)，所有學(xué)生都要掌握的重點(diǎn)就是公共重點(diǎn)，但重要的是要抓住自己個(gè)性化的重點(diǎn)，每個(gè)人的知識點(diǎn)是不一樣的，各有各的需求，自己缺什么就抓什么重點(diǎn)，一定要有個(gè)性化，要聽懂個(gè)性化的重點(diǎn)，當(dāng)堂消化掉。據(jù)統(tǒng)計(jì)：不預(yù)習(xí)的當(dāng)堂懂的只有百分之五十，預(yù)習(xí)的達(dá)到百分之八十到九十，這就是指標(biāo)，預(yù)習(xí)太重要了。另外很多孩子有愛屋及烏的思想，喜歡的老師就學(xué)得好，不喜歡的老師就學(xué)不好，這時(shí)候要溝通，不要拿自己的前途開玩笑，孩子是學(xué)知識的，不是找明星老師的。
復(fù)習(xí)管理，核心是想，查，說，就是回想，查閱，復(fù)述?；叵胧窃谀X子里放電影，回想的過程就是“閉目養(yǎng)神”放電影，回想今天老師講的內(nèi)容課程是什么，這是的復(fù)習(xí)方法，四十五分鐘的課程完了后，要及時(shí)的回想知識，能想起來的部分，就會(huì)終身不忘，想不起來的就是要注意或者重頭再學(xué)了，這叫查漏補(bǔ)缺，漏在哪里，缺在哪里，學(xué)生不知道，老師也不知道，但回想就能把這些補(bǔ)上了?；叵胧锹?lián)合國教科文組織公認(rèn)的的復(fù)習(xí)方法，比如閉上眼說，蘋果，毛主席，飛機(jī)，睜開眼后，毛主席呈現(xiàn)畫像，蘋果是蘋果的樣子，飛機(jī)也是這樣，人類的大腦在記憶的時(shí)候是以圖片的方式出現(xiàn)的，大腦的儲(chǔ)存方式是以圖片的方式記憶的，所以回想，知識都是用圖片來記憶的，圓周率記憶打破記錄者也是圖片記憶的結(jié)果。復(fù)習(xí)不是翻開書走馬觀花，要找到自己不會(huì)的地方，增強(qiáng)記憶。說，也就是復(fù)述，找一個(gè)影子或者鏡子來對著自己復(fù)述，記憶力好使了，表達(dá)能力提高了，寫作能力提高了，成績就上去了，上去就下不來了，學(xué)習(xí)就簡單輕松了，閉著眼睛說說就出成績了。
作業(yè)管理，孩子回家要寫作業(yè)，要記錄學(xué)習(xí)的時(shí)間，要學(xué)習(xí)，否則就是超量，不要超過規(guī)定的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，方法要對，老師的知識吸收得怎么樣就看作業(yè)時(shí)間了，初三，高三的考試是淘汰式考試，所以要平時(shí)訓(xùn)練有素，每次越快越好，快而又準(zhǔn)，學(xué)生要坐得住，家長別打擾，學(xué)習(xí)專心，別打岔。要記錄開始的時(shí)間，結(jié)束的時(shí)間，至少要四十五分鐘別動(dòng)地方，多數(shù)學(xué)到半夜是因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率太低，沒預(yù)習(xí)，聽不懂，翻資料，問別人，抄答案，寫答案，花費(fèi)時(shí)間長的原因還是不懂。假如開始的時(shí)候孩子學(xué)習(xí)時(shí)間超長，要坐在孩子的半邊，不說話，開始允許失敗，以后時(shí)間越來越短，效率越來越高，作業(yè)之前不復(fù)習(xí)不作業(yè)這很重要，不計(jì)時(shí)不做作業(yè)，不檢查不做作業(yè)，不小結(jié)不作業(yè)，作業(yè)完了要告訴自己得到什么，有什么經(jīng)驗(yàn)。
錯(cuò)題和難題管理，有了錯(cuò)題，難題本就會(huì)很好的歸納和總結(jié)，考試之前復(fù)習(xí)就會(huì)有目的性了，有了這部分題握在手里就是高分握在手里了，錯(cuò)題管理本，用橫隔本，從上往下五部分，1、原題目；2、正確的舉一反三更進(jìn)一步查找原因；3、題型點(diǎn)歸納題型有統(tǒng)計(jì)的功能，4、復(fù)習(xí)的次數(shù)，每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一下?，F(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)難題，有的孩子做作業(yè)的時(shí)候，每次作業(yè)都對，但考試都錯(cuò)，問題的原因是電話的問題，互相通曉答案，不動(dòng)腦子。超過時(shí)間不會(huì)做了別盲目問別人，沒有自己悟，要用口袋本去悟。要會(huì)管理錯(cuò)題，盲點(diǎn)，不放棄錯(cuò)題，難題。錯(cuò)題是寶貝，太好了我又錯(cuò)了，我太高興了，我找到進(jìn)步的機(jī)會(huì)了。
考試管理，丟分統(tǒng)計(jì)表要把考試管理起來，什么題型上有問題，要起這樣的作業(yè)，哪些是審題，哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤，還是預(yù)習(xí)頭等的重要，用紙把錯(cuò)題抄下來，每隔二十天，讓孩子再做，尤其是考試之前，找出考點(diǎn)。
孩子學(xué)習(xí)不好是心態(tài)、學(xué)習(xí)能力兩個(gè)問題，心態(tài)是調(diào)整，學(xué)習(xí)能力就靠前面說的這些，當(dāng)把這些告訴孩子的時(shí)候，孩子還給你的一定是碩果累累的金秋。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇十四
地理時(shí)事熱點(diǎn)問題、生活中的地理問題都是地理學(xué)科非常關(guān)注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點(diǎn)。因此我們要時(shí)刻關(guān)注這些問題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進(jìn)展、將某些時(shí)事與相關(guān)地理知識聯(lián)系起來等。同學(xué)們平時(shí)應(yīng)注意經(jīng)常看報(bào)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時(shí)事題與同學(xué)交流、互相考查提高。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇十五
目前很多小學(xué)生都沒有認(rèn)真做過復(fù)習(xí)甚至是完全沒有復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的新知識長時(shí)間沒有得到運(yùn)用，隨著時(shí)間的`推移，基本上都會(huì)遺忘，這就造成了孩子們學(xué)習(xí)成績的嚴(yán)重兩級分化?？鬃釉唬骸睖毓识?，可以為師矣”。由此我們可以看出復(fù)習(xí)的重要性!那么怎樣復(fù)習(xí)才有最好的效果呢?今天我們就來說說小學(xué)生該如何復(fù)習(xí)!
1.針對個(gè)人對知識點(diǎn)掌握的不同情況，安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間。比如課堂內(nèi)容掌握的很好，完全能理解和記憶，可以隔3~7天復(fù)習(xí)一次;掌握情況不是很好，聽課吃力，疑問較多，就要及時(shí)復(fù)習(xí)，最好當(dāng)天就把所以疑難問題都解決。
3.復(fù)習(xí)要多樣化，比如認(rèn)真看課堂筆記去發(fā)現(xiàn)新問題，有些需要背誦記憶的去多讀，多做練習(xí)題回味課堂內(nèi)容，再比如運(yùn)用自我提問的方式既能夠復(fù)習(xí)知識又能夠總結(jié)課堂知識點(diǎn)。
4.復(fù)習(xí)的時(shí)候先回憶課堂內(nèi)容然后再看書，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些想法錯(cuò)了，哪些忘了;為什么會(huì)錯(cuò)會(huì)忘。針對這些問題認(rèn)真看書復(fù)習(xí)，必能留下深刻的印象。這樣就能增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，強(qiáng)化記憶。
5.看參考資料，應(yīng)該與課堂同步進(jìn)行，適當(dāng)拓寬相關(guān)知識面，能夠更深刻的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。有條件的還可以使用一些學(xué)習(xí)機(jī)器進(jìn)行輔助復(fù)習(xí)。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇十六
小學(xué)生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識字、詞到句、到段、到篇。論是語言形式還是思想內(nèi)容，部須循序漸進(jìn)，才有利于掌握系統(tǒng)知識，但由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，更不具有足夠的知識儲(chǔ)備，所以，小學(xué)生的閱讀需要精心，具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。
(1)初讀。
通過全文，了解全文大意，利用工具書，結(jié)合上、下文自學(xué)字詞，這樣讓學(xué)生從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時(shí)也對文章的語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個(gè)大致了解，為進(jìn)一步深入理解課文打下了基礎(chǔ)。
(2)精讀。
按自然段邊讀邊想。弄清句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容，理清思路，通繞全文。
在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對課文的重點(diǎn)段落和美詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，分析文章的表現(xiàn)形式和寫作技巧，吸取文章的精華，進(jìn)一步對全文加深理解。
(3)悟讀。
學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”讀。
學(xué)生要理解體會(huì)出這些思想內(nèi)容，只憑故事內(nèi)容是不會(huì)捕捉到的，是要透過語言文字，進(jìn)行深入思考，從中悟出作者真正的目的。
(4)熟讀。
學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上要多讀，達(dá)到熟能成誦，消化，使課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)兼優(yōu)的課文或段落，應(yīng)讓沉重熟讀成誦。以便在便在自己的寫作中也恰如其分地套用仿寫。
“讀書破萬卷，下筆如有神”這是語文教學(xué)中的千年古訓(xùn)，也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動(dòng)所遵循的原則。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇十七
一、激發(fā)興趣，促成閱讀現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。
1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。如在教學(xué)《雪孩子》一課時(shí)，我先問學(xué)生喜歡雪嗎?再告訴他們帶來了《雪孩子》的故事。隨著我聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)有趣、奇特、令人感動(dòng)的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大結(jié)局之際，我嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：欲知故事情節(jié)，請自讀課文。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛認(rèn)真讀書。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課文的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、用猜謎語的方法激發(fā)閱讀興趣如在教學(xué)《胖乎乎的小手》時(shí)，我先出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算畫圖畫，人人不能離開它。這樣學(xué)生的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)起來了，都想說說自己的小手能干什么。這樣很自然的就去讀文，看看蘭蘭的小手干了些什么。
二、教給方法，指導(dǎo)閱讀興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。
1、精讀法即逐字逐句精講細(xì)讀的閱讀方法。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力和認(rèn)識水平，增強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語文能力。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。當(dāng)拿到一篇語言雋永，運(yùn)用典范的好文章時(shí)，我們就要求學(xué)生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，如果干巴巴的讓他們這到那到，等于白搭，必須動(dòng)手訓(xùn)練。每次我們先讓學(xué)生晃晃自己的小腦袋，摸摸自己的小耳朵，大聲回答：準(zhǔn)備好了。看上去這個(gè)辦法很拙劣，但對低年級小學(xué)生來說真的非常有用。因?yàn)樵诨?、摸的過程中，學(xué)生的精神得到了放松，相當(dāng)于小小的課間操，他們的思想一下子集中起來了。然后讓學(xué)生邊讀邊思邊注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。精讀句段，則要求學(xué)生瑯瑯誦讀，通過眼、口、腦、身，變無聲的文字為瑯瑯有聲的語言的閱讀，使學(xué)生多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于記憶精彩片斷，想象情境，感受作品的美。
2、快讀法現(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn)。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生快讀法?？熳x法的主要目的是把握文章大意，用盡量少的時(shí)間獲取盡量多的信息。一般情況，老師可先提問，然后讓學(xué)生帶著問題快速閱讀，在規(guī)定的時(shí)間里讀完，接著，交流討論剛才的問題。時(shí)間一長，學(xué)生讀得快，理解得也快。學(xué)生速讀的習(xí)慣和能力得到了培養(yǎng)。
3、批注閱讀法“不動(dòng)筆墨不讀書”。就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。預(yù)先，我們統(tǒng)一了閱讀批注的符號和格式。引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊勾畫圈點(diǎn)，同時(shí)還做好讀書筆記。摘錄文中的好詞佳句，并在摘記中寫上一句話體會(huì)。每周一次，并及時(shí)檢查評比，既查數(shù)量，又看質(zhì)量。每學(xué)期評選兩次優(yōu)秀讀書筆記，要摘抄，學(xué)生勢必篩選，要篩選，學(xué)生勢必認(rèn)真鑒賞品位。久而久之，學(xué)生的閱讀能力有了提高。
4、小組討論法在學(xué)會(huì)批注閱讀的基礎(chǔ)上，由老師找一些有閱讀價(jià)值的文章，統(tǒng)一發(fā)給每一位學(xué)生。先請學(xué)生自己輕讀一遍，讀的過程中，請學(xué)生在不理解的地方，打上小問號，然后同桌或四人小組一起討論逐個(gè)解決，接著推派代表大組交流：我們小組剛才提出了這幾個(gè)問題，我們是這樣解決的……對一些難度大一些的問題，由老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。通過多次的訓(xùn)練，學(xué)生能在閱讀中充分融進(jìn)了自己的個(gè)性，創(chuàng)造性閱讀的能力得以了培養(yǎng)。
總之，知識來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)方法也是在實(shí)踐中形成的。閱讀方法的掌握與否，是檢驗(yàn)閱讀教學(xué)成功與否的試金石。因此，我們的語文教學(xué)決不是單純的傳授知識，還應(yīng)“授人以漁”，這樣才能真正達(dá)到語文教學(xué)的目的。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇十八
一、要想寫好作文，必須先學(xué)好本單元的課文。每個(gè)單元的課文都是這個(gè)單元的例文，均有啟發(fā)引領(lǐng)本單元作文思路的作用。我們要分清課文的類型，知道課文是寫什么的。文中運(yùn)用了那些描寫，常見的描寫有語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、場面描寫、環(huán)境描寫、肖像描寫等，用筆把這些描寫畫出來，并練習(xí)在自己的作文中應(yīng)用。有不少課文中運(yùn)用了不同的修辭方法，課文中常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、歇后語、對偶、引用、反問、設(shè)問等，試著先把它們找出來，再把它們畫出來，看能否在自己的作文中運(yùn)用。還要看課文的開頭怎樣扣題的，中間怎樣把主要內(nèi)容一步步說清楚的，結(jié)尾是怎樣升華主題的。這些都是寫好作文的基礎(chǔ)，“照著葫蘆畫瓢”是課文和作文關(guān)系的真實(shí)寫照。
三、明白了要寫的內(nèi)容和范圍之后，就要留意自己的生活和身邊的人物，尋找寫作的素材，主動(dòng)“找米下鍋”。“留心處處皆文章”，只要細(xì)心觀察，我們就有寫不完的材料，有趣的事，快樂的事，后悔的事，每件成功的失敗的事都給我們留下了難以磨滅的印象。我們身邊有各具不同特點(diǎn)的人，熱心的，善良的，淘氣的，貪吃的，蕓蕓眾生中有寫不完的人。生活中的吃喝玩樂，學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，課內(nèi)課外，各種活動(dòng)，都可以寫進(jìn)我們的作文，這樣的作文是真實(shí)的，而且就發(fā)生在我們身邊，大家愛讀，生命力就強(qiáng)。
四、明白了寫什么，找到了寫作素材之后，就要給自己的作文擬一個(gè)好題目，好的作文題目既能和作文內(nèi)容完全吻合，又能新穎別致，看了富有新意的題目，人們就想看全文的內(nèi)容。像美國小朋友boyuchen寫的《我們班的兩座“山”》，北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的連曉曦的《是誰偷走了我的快樂》，黑龍江蘿北縣楊洪金的《冤家路寬》，我們學(xué)校賈培崢同學(xué)的《情滿教師節(jié)》等作文題目，都給人耳目一新的感覺。
六、下大力氣寫好中間部分。簡妙作文把作文的開頭叫做鳳頭，把中間段稱作豬肚，它應(yīng)該是豐富飽滿的。因?yàn)樗侨牡闹攸c(diǎn)和核心，我們一定要下大功夫把它寫好，要詳細(xì)描寫事情的全過程，運(yùn)用多種描寫和修辭，把經(jīng)過寫的生動(dòng)而富有情趣。有的同學(xué)寫作文時(shí)按開頭中間結(jié)尾三段式寫法，從我們學(xué)的課文上看，卻大多把文章分成許多層次，或按時(shí)間順序，或按空間移位，一層層地反映出課文的全貌。我們來看一下《大度的爺爺》的中間部分：“那天早上，朝陽初上，空氣清新，我爺爺照例早起鍛煉，他沿著村里的土路散步，正在土路中間慢慢走著，一個(gè)青年男子卻把我爺爺給撞倒了，爺爺一看，他就是我們村出名的不講理的人，所以人們都管他叫張不理，更可氣的是他撞了人連句客氣話都不說就揚(yáng)長而去，爺爺看清撞他的人是張不理，就沒跟他計(jì)較，爬起來拍拍身子前面的土，繼續(xù)散步。
爺爺回到家，我爸和我三叔、四叔看到我爺爺身子后面全是土，就吃驚地問爺爺：“爸，您這是怎么了?”我爺爺說：“沒怎么呀!就是張不理在道上不小心撞了我一下，摔倒在了地上，又沒受什么傷，沒事的!”我爸一聽就火了，叫上我三叔、四叔去找張不理，邊走邊氣哼哼地說：“撞了人也不過來看看，太不懂道理了!”我爺爺在后面緊追，不讓爸爸去找人家，氣頭上的爸爸哪能聽爺爺?shù)摹?/p>
爸爸和三叔四叔一口氣跑到了張不理家，找到了張不理，張不理還在那兒狡辯呢，我爸剛要伸手教訓(xùn)他，我爺爺就氣喘吁吁地跑來了，讓我爸快住手，爺爺說：“人家撞我是不小心，誰家還沒個(gè)著急事，都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親地住著，有話好好說，吵吵嚷嚷像什么!不怕人家笑話嗎?”一席話說得爸爸低下了頭，連平時(shí)最不講理的張不理也臉紅了，趕緊給爺爺拿了個(gè)小板凳，讓爺爺趕快坐下。
七、有許多初寫作文的同學(xué)，對中間段的描寫總是不過關(guān)，寫的過于粗略，缺少對人物的刻畫和情節(jié)的描述，不少老師給學(xué)生寫上“不具體，缺細(xì)節(jié)”的批語，但這對以后的作文并不起什么作用。怎樣才能改變這種難以扭轉(zhuǎn)的局面呢?“作文是問出來的”，教師應(yīng)采取多問的策略，提高學(xué)生的增補(bǔ)能力。記事的作文我們可以設(shè)如下問題：你把事情的時(shí)間地點(diǎn)交代清楚了嗎?當(dāng)時(shí)的情景和場面是怎么樣的?有哪些人參加了這件事?他們都說了什么?做了什么?對這件事有什么不同的態(tài)度?這件事開始怎樣?后來發(fā)生了怎樣的變化?事情的結(jié)果如何?你怎樣評價(jià)這件事?下面是連曉曦作文《捉魚》的中間部分：我們站在岸邊，俯身往水里一看，嘿!魚還真不少，我們個(gè)個(gè)高興得一蹦三尺高，都迫不及待地挽起褲腳，撲通撲通跳進(jìn)水里，我們一人一個(gè)角，把魚圍起來，來個(gè)甕中捉鱉。大家眼中有魚無人，只見黎薇和梁瀟為了搶一只小魚，“咣”地一聲撞上了，小魚擺擺尾巴游走了，不再和她們捉迷藏。高尚更可笑，魚還未捉到一條，人卻撲通一下坐到了水里，先把自己變成了一條美人魚。張京費(fèi)了九牛二虎之力也沒抓到一條魚，真是笨得優(yōu)秀?！鞍 睆暮竺?zhèn)鱽硪宦曮@喜的聲音，任凱陽為了抓到那只和他_了半天的小魚，竟趴在了水里，攤開手一看，魚早沒了蹤影，“唉!魚比人聰明呀!”他坐在水里自我解嘲。畢竟有幾個(gè)聰明人，不長時(shí)間我們就抓了一大些魚。“咱們老百姓，今兒個(gè)真高興!”我們拿著勝利的果實(shí)，亨著小曲兒，朝小區(qū)門口走去。沒想到還沒到小區(qū)門口，就被保安叔叔攔了下來，他讓我們把魚倒回去，說那是小區(qū)養(yǎng)的魚，我們不放魚他就不放人，真是秀才遇上兵，有理說不清。沒辦法，我們只好按保安叔叔的要求，把撈來的魚完璧歸趙。
寫人的作文也要通過多問，全面反映出人物的特點(diǎn)。需要指出的是，人物的特點(diǎn)必須用具體的事例反映出來。對記人的作文，我們可以提出如下問題：你寫的人物是誰?他是干什么的?和你的關(guān)系如何?他的特點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備用幾件事來突出他的特點(diǎn)?你想用什么描寫來表現(xiàn)他的特點(diǎn)?你能應(yīng)用修辭方法嗎?你對這個(gè)人有什么評價(jià)?我們來看一下孫小劍同學(xué)的作文《嚴(yán)厲的哥哥》的中間部分：這不，在今天的聽寫中，我又寫錯(cuò)了一個(gè)字，我正在改這個(gè)字的時(shí)候，哥哥走過來，拿起我的本看了看說：“真有能耐，剛剛學(xué)過的字也能寫錯(cuò)!”我無可奈何地笑了笑，趕緊把錯(cuò)字改對了。
接下來，哥哥并沒有因我改錯(cuò)態(tài)度認(rèn)真而放過我，他又翻開我的語文書問了我好幾個(gè)問題，這些問題有的我能很熟練地答上來，有的回答得不很熟練，哥哥聽了我的回答后，臉色有些不高興了，他生氣地說：“這些都學(xué)過了，怎么還這么生?”我趕緊分辯說：“不是……”哥哥不容我解釋：“不是什么?你就別強(qiáng)詞奪理了!”我今天真是“秀才遇到兵，有理說不清”了。
他正數(shù)落我的時(shí)候，我的好友李斯特來找我玩，我哥可不管這些，還是當(dāng)著同學(xué)的面毫不客氣地批評我，真讓我下不了臺(tái)。我心想：我都這么大了，你怎么也得給我留點(diǎn)面子呀!后來在李斯特的央求下，他總算開了恩，允許我們出去玩會(huì)兒，臨出門時(shí)，他不忘給我戴上“緊箍咒”：“2點(diǎn)半，不，2點(diǎn)10分必須給我回來，否則的話，你學(xué)過的課文都得給我讀10遍!”
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇十九
在看學(xué)生作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)讓教師惋惜的情況，本是一篇非常優(yōu)秀的作文，看得出是一位很有寫作才能的孩子，卻因?yàn)樗鶎憙?nèi)容不夠緊扣主題而得到了較低的分?jǐn)?shù)。某次訓(xùn)練出現(xiàn)這種情況還好，若是因此影響了孩子對寫作的積極性，那么就得不償失了。因此，在這里要對作文緊扣主題的問題進(jìn)行講解。
讓我們看一篇四年級的開放式作文題：“我不再______”，可以隨孩子的想象填寫，并在下方給出了多種選擇：“孤獨(dú)”、“天真”、“貪玩”、“糊涂”、“自卑”、“嫉妒”、“相信眼淚”……有個(gè)孩子的題目是“我不再‘慢性自殺’”，他的“慢性自殺”是指“內(nèi)向”，在文中很細(xì)致的描寫一個(gè)朋友是如何通過行動(dòng)鼓勵(lì)他，讓他了解到“內(nèi)向等于慢性自殺”，并開朗地展示自我、和朋友相處。其實(shí)，這篇文章寫得非常精致和流暢，邏輯順序和結(jié)構(gòu)把握上都很到位，但最后卻不能拿到高分，因?yàn)樗谧非笮乱獾臅r(shí)候忘記了扣題這一關(guān)鍵。
因此，在作文進(jìn)入偏離中心的不理想狀態(tài)時(shí)，在自己不清楚是否能緊扣作文題目時(shí)，我們可以采取補(bǔ)充說明的方法，在新的段落中加入自己對中心的理解，解釋所寫內(nèi)容和作文題目的關(guān)系。這樣一來，跑題的幾率就會(huì)減少很多了。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇二十
作文不外乎文題、開頭、正文、結(jié)尾，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生相應(yīng)的方法。這里主要介紹作文取題目，正文要求，開頭與結(jié)尾的一些常用方法：
1、具體。如我們的課文中《我的伯父魯迅先生》、《十里長街送總理》等，課文的題目十分具體，一目了然，讓人一看題目便知道課文要講的主要內(nèi)容是什么。
2、生動(dòng)、貼切。所謂貼切的題目，就是題目和文章的內(nèi)容呼應(yīng)。例如我們的課文《草船借箭》和《飛奪滬定橋》這兩篇課文，題目就十分貼切。課文題目與課文中最重要、最精彩的那一部分內(nèi)容互相照應(yīng)，把它們鮮明而形象地表達(dá)出來了。題目要注意貼切，用詞也要注意生動(dòng)，以吸引讀者，增強(qiáng)感染力。
3、簡潔。一般作文題目的字?jǐn)?shù)不能太多，要簡潔，要用最少的文字把文章的內(nèi)容概括地表現(xiàn)出來。例如，課文《貓》，只有一個(gè)字，但將課文的主要內(nèi)容全部概括了，十分簡潔，又十分醒目，例有一位同學(xué)的作文取了一個(gè)《我的輪船起航了》作文題，寫了自己經(jīng)過不斷嘗試終于將模型輪船游出了小河，取這個(gè)題目就比較簡潔，同時(shí)告訴讀者作文的結(jié)果。
有時(shí)同學(xué)們的作文內(nèi)容比較豐富，難以用一個(gè)題目概括地表達(dá)全文內(nèi)容時(shí)，除了一個(gè)主要的題目外，還加上一個(gè)副題目，使你的作文題目不僅表現(xiàn)和反映文章的內(nèi)容，而且使文章的中心也更為鮮明。例如，有同學(xué)們讀了《賣火柴的小女孩》一課后，寫一篇讀后感時(shí)，給這篇文章列了這樣一個(gè)題目：《天堂與地獄——學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩一課有感》。這個(gè)題目，把文章所記敘的主要內(nèi)容簡潔、具體地表達(dá)了出來，讓人一看就明白，你所記敘的主要內(nèi)容和中心思想。
4、新穎。文章的內(nèi)容要有新意，題目也要新穎。例如有同學(xué)看了我國的“嬋娥”衛(wèi)星成功發(fā)射后，寫下了一篇自己的體會(huì)作文，取的題目是《嬋娥奔月》。好的題目，還應(yīng)該使人感到有趣。題目有趣了，就能吸引讀者，使人看了這個(gè)題目后會(huì)產(chǎn)生急于想讀一讀文章的強(qiáng)烈興趣。
(二)、作文開頭常用方法。
所謂文章鳳頭豹尾，一篇文章想要吸引讀者閱讀，好的開頭是關(guān)鍵，好的開頭能給人產(chǎn)生一種魅力和讓人想繼續(xù)往下閱讀的欲望。常見的方法有：
1、開門見山、落筆就直接點(diǎn)題。如《養(yǎng)花》的開頭：“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”
2、介紹環(huán)境。如《豐碑》一文的開頭：“紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨。狂風(fēng)呼嘯，大雪風(fēng)飛……”開頭介紹云中山的環(huán)境，目的是為紅軍“跟惡劣的自然環(huán)境作戰(zhàn)”埋下伏筆，以突出紅軍英勇頑強(qiáng)的革命精神。
3、描寫景物。用描寫景物開頭，必須使所描寫的景物與文章的主要內(nèi)容有較密切的關(guān)系。如課文《少年閏土》的開頭;“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。開頭的景物描寫，是為了介紹少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與后面寫閏土向“我”介紹在月亮光下用胡杈刺猹也有關(guān)。
4、外貌描寫。如《燕子》：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的.翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！?/p>
5、設(shè)問開頭吸引讀者。如作文《轉(zhuǎn)變》的開頭：“一個(gè)聞名全校的亂班，真的變成了文明班?是的……”
7、介紹情況，交代背景。如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸?！边@個(gè)開頭，使讀者看了以后，對兩軍隔江對峙的形勢、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。
(三)、正文要求。
正文要中心明確緊緊圍繞一個(gè)中心來寫，把事物寫清楚寫具體;其次，要語句通順、順暢，多運(yùn)用各種修辭手法(比喻、排比、擬人、夸張……)增強(qiáng)作文語言的生動(dòng)性、形象性;最后，盡量多角度多方位描寫事物，使作文的內(nèi)容更加豐富多彩。
(四)、作文結(jié)尾常用方法。
好的開頭就是成功的一半，就像房子的最后封頂，文章到最后就差一個(gè)有力豹尾。常見的方法有：
1、總結(jié)全文。如《我的伯父魯迅先生》最后寫到：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！?/p>
2、議論、抒情結(jié)尾，更勝一籌。如《珍珠鳥》：“我筆尖一動(dòng)，寫下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”又如《海上日出》：“這不是偉大的奇觀么?”
3、省略號結(jié)束，耐人尋味，無限遐想。如《流浪者》：“他背起了行囊，又一次踏上了旅程……”
4、交代事件結(jié)果。如課文《火燒赤壁》的結(jié)尾：“曹操坐小船逃上江岸，忽聽得背后鼓聲震天，周瑜的兵追來了。曹擦見手下的兵將丟盔棄甲，無心應(yīng)戰(zhàn)，只得帶了他們從華容道逃跑?！边@就交代了事情的結(jié)果，從而結(jié)束全文。又如：《晏子使楚》的結(jié)尾：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?/p>
5、首尾呼應(yīng)。這種結(jié)尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應(yīng)。如小學(xué)課文《海底世界》的開頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎?”結(jié)尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!”《三峽之秋》開頭是：“三峽已經(jīng)是秋天了?！苯Y(jié)尾是“這一天，正是中秋?！?/p>
6、引用名句、佳句。如《閱讀身邊的人》：我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發(fā)覺，肯定會(huì)學(xué)到很多……”
7、景物烘托，情景合一。如《雨中品讀》：“風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。”再如《小音樂家揚(yáng)科》：“小音樂家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了。白樺樹嘩嘩地響，在揚(yáng)科的頭上不住地號叫。”用白樺樹烘托揚(yáng)科的悲慘命運(yùn)。
方法是人們在實(shí)踐當(dāng)中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn)，多種多樣、層出不窮，出了以上的方法外還有很多。對小學(xué)生來說，在寫作時(shí)可以靈活選用，但不能生搬硬套。
最后，要想學(xué)會(huì)寫好一篇好的文章，就要多看、多思、多練。多看，就是要學(xué)會(huì)觀察并且善于觀察身邊的事物，因?yàn)樯钍菍懽鞯脑慈?多思，就是要會(huì)思考、懂得思考善于思考，思考一切真、善、美甚至是惡;多練，就是要多寫，寫日記是最好的方式，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。
小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇二十一
1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。如在教學(xué)《雪孩子》一課時(shí)，我先問學(xué)生喜歡雪嗎?再告訴他們帶來了《雪孩子》的故事。隨著我聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個(gè)有趣、奇特、令人感動(dòng)的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大結(jié)局之際，我嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：欲知故事情節(jié)，請自讀課文。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛認(rèn)真讀書。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課文的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、用猜謎語的方法激發(fā)閱讀興趣。如在教學(xué)《胖乎乎的小手》時(shí)，我先出示謎語：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算畫圖畫，人人不能離開它。這樣學(xué)生的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)起來了，都想說說自己的小手能干什么。這樣很自然的就去讀文，看看蘭蘭的小手干了些什么。
二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。
1、精讀法。即逐字逐句精講細(xì)讀的閱讀方法。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力和認(rèn)識水平，增強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語文能力。精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。當(dāng)拿到一篇語言雋永，運(yùn)用典范的好文章時(shí)，我們就要求學(xué)生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，如果干巴巴的讓他們這到那到，等于白搭，必須動(dòng)手訓(xùn)練。每次我們先讓學(xué)生晃晃自己的小腦袋，摸摸自己的小耳朵，大聲回答：準(zhǔn)備好了。看上去這個(gè)辦法很拙劣，但對低年級小學(xué)生來說真的非常有用。因?yàn)樵诨?、摸的過程中，學(xué)生的精神得到了放松，相當(dāng)于小小的課間操，他們的思想一下子集中起來了。然后讓學(xué)生邊讀邊思邊注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。精讀句段，則要求學(xué)生瑯瑯誦讀，通過眼、口、腦、身，變無聲的文字為瑯瑯有聲的語言的閱讀，使學(xué)生多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于記憶精彩片斷，想象情境，感受作品的美。
2、快讀法?，F(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn)。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生快讀法?？熳x法的主要目的是把握文章大意，用盡量少的時(shí)間獲取盡量多的信息。一般情況，老師可先提問，然后讓學(xué)生帶著問題快速閱讀，在規(guī)定的時(shí)間里讀完，接著，交流討論剛才的問題。時(shí)間一長，學(xué)生讀得快，理解得也快。學(xué)生速讀的習(xí)慣和能力得到了培養(yǎng)。
3、批注閱讀法?！安粍?dòng)筆墨不讀書”。就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。預(yù)先，我們統(tǒng)一了閱讀批注的符號和格式。引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊勾畫圈點(diǎn)，同時(shí)還做好讀書筆記。摘錄文中的好詞佳句，并在摘記中寫上一句話體會(huì)。每周一次，并及時(shí)檢查評比，既查數(shù)量，又看質(zhì)量。每學(xué)期評選兩次優(yōu)秀讀書筆記，要摘抄，學(xué)生勢必篩選，要篩選，學(xué)生勢必認(rèn)真鑒賞品位。久而久之，學(xué)生的閱讀能力有了提高。
4、小組討論法。在學(xué)會(huì)批注閱讀的基礎(chǔ)上，由老師找一些有閱讀價(jià)值的文章，統(tǒng)一發(fā)給每一位學(xué)生。先請學(xué)生自己輕讀一遍，讀的過程中，請學(xué)生在不理解的地方，打上小問號，然后同桌或四人小組一起討論逐個(gè)解決，接著推派代表大組交流：我們小組剛才提出了這幾個(gè)問題，我們是這樣解決的……對一些難度大一些的問題，由老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。通過多次的訓(xùn)練，學(xué)生能在閱讀中充分融進(jìn)了自己的個(gè)性，創(chuàng)造性閱讀的能力得以了培養(yǎng)。
總之，知識來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)方法也是在實(shí)踐中形成的。閱讀方法的掌握與否，是檢驗(yàn)閱讀教學(xué)成功與否的試金石。因此，我們的語文教學(xué)決不是單純的傳授知識，還應(yīng)“授人以漁”，這樣才能真正達(dá)到語文教學(xué)的目的。
