一鍵復(fù)制
心得體會(huì)是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
語文實(shí)踐心得體會(huì)篇一
近年來，隨著教育改革的推進(jìn)，語文范式課的實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生。作為一名學(xué)生，我有幸參與了語文范式課的實(shí)踐，通過這段經(jīng)歷，我深深體會(huì)到了其帶給我們的益處。下面我將從課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力、實(shí)踐經(jīng)歷以及存在問題等多個(gè)方面來總結(jié)和體會(huì)，希望能給其他同學(xué)一個(gè)參考。
語文范式課不同于傳統(tǒng)的課堂形式，它注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂上，我既是學(xué)習(xí)者，也是廣播員或編劇，充分發(fā)揮自己的才華和創(chuàng)造力。課程設(shè)置豐富多樣，教師常常采用案例教學(xué)、小組討論和角色演練等形式，讓我們積極參與，提高語文學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。這種課程特點(diǎn)使我們在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)，更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
語文范式課的學(xué)習(xí)效果顯著。通過實(shí)踐，我們不僅在語文知識的掌握上有了突破，而且在語言表達(dá)和思維能力的提高上也有了明顯的進(jìn)步。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行辯論、演講和寫作等活動(dòng)，這些活動(dòng)鍛煉了我們的語言能力和思維邏輯，使我們能夠更準(zhǔn)確、豐富地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，通過參與各種文化活動(dòng)，我們的閱讀理解和文化素養(yǎng)也得到了提高。總之，語文范式課使我們的語文學(xué)習(xí)更加全面和系統(tǒng)。
語文范式課注重培養(yǎng)我們的綜合能力。語文課是培養(yǎng)我們語言能力、思維能力和審美能力的重要途徑。通過實(shí)踐，我們不僅學(xué)會(huì)了如何正確使用語言，還學(xué)會(huì)了如何思考和傾聽，如何欣賞文學(xué)作品和藝術(shù)品。語文課中，我們不僅要進(jìn)行文學(xué)欣賞，還要學(xué)會(huì)辯證地思考和分析，這為我們的綜合能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會(huì)。這種培養(yǎng)方式，既培養(yǎng)了我們的學(xué)術(shù)能力，也培養(yǎng)了我們的生活能力。
在語文范式課的實(shí)踐中，我們通過各種形式參與各種活動(dòng)，學(xué)到了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，在小組合作中，我們學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何互相幫助；在角色扮演中，我們學(xué)會(huì)了如何迅速進(jìn)入角色、如何正確地表達(dá)情感；在文學(xué)創(chuàng)作中，我們學(xué)會(huì)了如何挖掘個(gè)人的感受、如何把握作品的結(jié)構(gòu)。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也增加了我們的實(shí)踐能力。通過實(shí)踐，我們逐漸明白了語文的真諦：語文是學(xué)科，更是人生的智慧和素養(yǎng)。
然而，要說語文范式課完美無缺也是不可能的。在實(shí)踐中，我們?nèi)匀幻媾R一些困難和挑戰(zhàn)。比如，課程內(nèi)容仍然偏向傳統(tǒng)，缺乏實(shí)際應(yīng)用；課堂形式過于單一，缺乏一定的創(chuàng)新和探索；教學(xué)方法還需要不斷的改進(jìn)，以更好地滿足學(xué)生的需求。這些問題的存在，使我們進(jìn)一步認(rèn)識到改革的必要性和方向，同時(shí)也為我們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了更大的動(dòng)力。
通過參與語文范式課的實(shí)踐，我深深體會(huì)到了其帶給我們的益處。語文范式課不僅拓寬了我們的視野，培養(yǎng)了我們的語言能力和思維能力，還提高了我們的審美能力和生活能力。通過實(shí)踐，我們學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)。我相信，在不久的將來，隨著教育改革的深入，語文范式課將進(jìn)一步完善和發(fā)展，為我們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
語文實(shí)踐心得體會(huì)篇二
20xx年xx月xx日，參加xxxx教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)。經(jīng)歷了理論培訓(xùn)，走過了影子研修，我們又邁進(jìn)了反思總結(jié)、返崗實(shí)踐的門檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中，我不斷收獲?，F(xiàn)將自己幾個(gè)月來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)如下：
一、思想上的改變。
二、教學(xué)中的轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)中，我積極地將自己在國培期間所學(xué)的理論整理清楚，制定相應(yīng)的計(jì)劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我大膽的嘗試，將所學(xué)到的各種新的理念及教學(xué)方法，及時(shí)的運(yùn)用到自己的教學(xué)中。我首先將在影子研修階段的學(xué)習(xí)、提高和收獲，在教研組內(nèi)進(jìn)行了交流總結(jié)，讓大家得到共同提高。在交流中，匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個(gè)點(diǎn)，拎出一條線，鋪開一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”;上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)措施。”
讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。特別是對于“交際”的課堂的思考和解讀，很深刻：教師在課堂上不能太強(qiáng)勢，教師要退下去，學(xué)生亮出來。教師的責(zé)任是為學(xué)生，開一扇窗，而不是畫上一個(gè)句號。教師的最高境界是喚醒人。在交流中，老師們碰撞出思維的火花，追尋著自己止于至善的理想。
三、經(jīng)歷培訓(xùn)，才知路漫漫。
原本以為經(jīng)過國培，自己滿載而歸，歷經(jīng)實(shí)踐，才發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學(xué)做老師，現(xiàn)在談收獲，為時(shí)尚早。播下一粒種子，也只有發(fā)了芽、開了花、結(jié)了果、進(jìn)了倉才算真正的播種成功。
無論是聆聽、觀摩上課、互動(dòng)評課，還是實(shí)踐鍛煉，每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識，對于有效英語課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將學(xué)習(xí)采他山之玉，納百家之長，做到在“教中學(xué)”，在“教中研”，及時(shí)反思，努力做到揚(yáng)長避短，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過自己不懈努力，一定會(huì)有更新的收獲和感悟。
返崗實(shí)踐階段，是“國培”的重中之重，是每一位學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐的重要階段。我一定要將其用于指導(dǎo)本人今后的教學(xué)實(shí)踐工作，并對同仁產(chǎn)生一定的影響，方能不負(fù)學(xué)校重托以體現(xiàn)參加“國培”的目的與意義。
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語文實(shí)踐心得體會(huì)篇三
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師，今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，感覺真是受益匪淺，無論從哪個(gè)方面來說，對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多，對新課改也有一定的認(rèn)識，但通過這次骨干教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價(jià)》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)—讀書教學(xué)相得益彰》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸?！返冉o我留下了深刻的印象。
讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認(rèn)識，凈化靈魂。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。
對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨(dú)特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。
這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。
在教學(xué)中，教材是語文知識的載體，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運(yùn)用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。
在參加了市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念，聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想，首先，要提起學(xué)生對教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。
其次，我們要設(shè)計(jì)好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的_，最后我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運(yùn)用，以達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
語文實(shí)踐心得體會(huì)篇四
語文是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要科目，也是學(xué)生語言表達(dá)和思維發(fā)展的基礎(chǔ)。由于學(xué)校教育資源的有限性，很多家長選擇請語文家教來輔助孩子的學(xué)習(xí)。而我作為一名語文家教，在實(shí)踐中積累了些許心得體會(huì)，下面我將就此進(jìn)行探討。
首先，我發(fā)現(xiàn)一對一的家教輔導(dǎo)非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)校教育中，教師往往難以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。而通過家教教學(xué)，我能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行深入地交流，了解他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)困難。通過與學(xué)生的溝通，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和需求。有的學(xué)生喜歡通過聽講解來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過閱讀來獲取知識。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，調(diào)整教學(xué)策略和方法，使學(xué)習(xí)更加有針對性和有效性。
其次，我認(rèn)為幫助學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣非常重要。語文學(xué)習(xí)需要很好的語言表達(dá)能力和思維素質(zhì)，而這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)需要長期堅(jiān)持和磨練。因此，我會(huì)通過多種方式激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，我會(huì)給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓他們能夠從書中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和意義。我還會(huì)組織一些有趣的語文活動(dòng)，如詩詞大會(huì)、辯論賽等，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到競爭的樂趣和成就感。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多寫作文，多讀課外書籍，培養(yǎng)他們的寫作和閱讀習(xí)慣。通過這些方法的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣和積極性有了明顯的提高。
再次，我注意到在語文家教實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力非常重要。語言是思維的工具，而良好的語言表達(dá)能力既能夠幫助學(xué)生更好地理解語文知識，也能夠提升他們的思維能力和溝通能力。因此，我會(huì)給學(xué)生布置一些寫作作業(yè)和口頭表達(dá)的練習(xí)，讓他們能夠通過自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。我會(huì)教給學(xué)生一些寫作技巧和表達(dá)方法，幫助他們提高寫作水平。同時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生提供一些擴(kuò)展閱讀材料，讓他們有更多的素材和話題可以寫作和討論。通過這些方式的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語言表達(dá)能力得到了明顯的提高。
最后，作為一名語文家教，我更加看重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。語文學(xué)習(xí)不僅僅意味著掌握一些知識和技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新能力。因此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。我會(huì)組織一些討論和辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在交流和爭論中鍛煉自己的思維能力。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題，培養(yǎng)他們的多元思維。通過這樣的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅在語文學(xué)習(xí)中取得了好的成績，更重要的是他們的思維方式和綜合素質(zhì)都得到了提升。
總之，語文家教實(shí)踐是一項(xiàng)重要而有意義的工作。通過在語文家教實(shí)踐中的探索和積累，我深刻地認(rèn)識到一對一輔導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)作用。同時(shí)，我也意識到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)非常重要。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索更好的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)做出更大的貢獻(xiàn)。
語文實(shí)踐心得體會(huì)篇五
回到學(xué)校后，我認(rèn)真地理清自己的思緒，與同年級、同學(xué)科的老師認(rèn)真探討教學(xué)的方法、技巧，努力讓孩子們在快樂中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，采取多種形式的教學(xué)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性。為此我進(jìn)行了認(rèn)真的課前思考，課前設(shè)計(jì)、課前備課以及課后反思、課后總結(jié)。上好每一堂課。
通過教學(xué)收到了較好的教學(xué)反饋信息:。
1、采取了教學(xué)的多樣式，學(xué)生普遍興趣高昂，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，上課講話、開小差的學(xué)生明顯減少。
2、學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)，以前上課不敢舉手、回答問題結(jié)結(jié)巴巴的學(xué)生減少，學(xué)生們敢于在課堂上表達(dá)自己的意見、見解，課堂活波有序。
3、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)一步養(yǎng)成。不管是作業(yè)的完成還是課前的預(yù)習(xí)，都能做到保質(zhì)保量。
返崗上課，使我能馬上將自己學(xué)到的理論知識、實(shí)踐知識運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中，使自己進(jìn)步，更能看到自己的不足，以便于改正、提升。總的來說，這個(gè)階段，從思想上，教學(xué)工作上，自己都有所進(jìn)步，有所提高。我即將開始下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，希望在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自己能有更多的收獲。
語文實(shí)踐心得體會(huì)篇六
所謂“有效教學(xué)”，就是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并進(jìn)行有效果、有效益、有效率的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。
一，實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一。
語文課堂的有效教學(xué)活動(dòng)，就是語文教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得優(yōu)良的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實(shí)施的活動(dòng)。
語文課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。作為一位語文教師，必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)中去，以實(shí)現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
那么，在語文課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性呢？
“興趣是最好的老師”。在語文課堂教學(xué)的過程中，首先要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。譬如，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，要注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。具體可以采用音樂渲染、古詩熏陶、師生對話、直奔主題等教學(xué)方法，使每一節(jié)課都能給學(xué)生一種新奇，一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，讓他們感受到語文課堂充滿活力、富有激情與想象，從而自然地激發(fā)學(xué)生深入了解文本的興趣，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過程的有效與高效。
只有通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起師生情感的共鳴，才能達(dá)到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學(xué)生為本”，教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者與引導(dǎo)者；變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系，師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗(yàn)；變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué)，營造課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場面；變“被動(dòng)接受知識”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”；變“知識傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的，對學(xué)生作出動(dòng)態(tài)的、發(fā)展性的評價(jià)。
二、重視教學(xué)預(yù)設(shè)，有效處理教材。
進(jìn)行有效課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，有效地處理教材，是衡量一堂課是否是有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。作為一名語文教師，首先要對語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題。
我們可以從以下方面入手：
1、根據(jù)教材的重點(diǎn)來處理。譬如，莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教學(xué)重點(diǎn)是理解作品揭示的主題，可采取以下的解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會(huì)。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決。
2、根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來處理。可以采取以下方法：抓過渡段；抓中心句；抓首尾呼應(yīng)的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如。魯迅的《從百草園到三味書屋》，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨，學(xué)生更易理解，感悟。
3、根據(jù)教材的構(gòu)思來處理。例如，余光中的《鄉(xiāng)愁》中出現(xiàn)了四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。
4、根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來處理。我們在教學(xué)沈復(fù)的《童趣》時(shí)，由于七年級學(xué)生初次接觸文言文，對文言文的學(xué)習(xí)很陌生，因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更要把“朗讀”作為首要的目標(biāo)，完全可以圍繞著“朗讀”這個(gè)目標(biāo)來處理教材，從朗讀中把握字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀懂意思，讀出趣味。
三、營造課堂氛圍，還學(xué)生以課堂。
我們的學(xué)生是一群充滿活力的青少年，但他們的人生經(jīng)歷不豐富，生活的圈子狹窄，有時(shí)文章中描寫的事、物、景距離他們的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。這時(shí)，教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂，讓課堂回歸于生活。在語文課堂教學(xué)過程中，我們要致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。為了達(dá)到這一目的，我們可以從教學(xué)需要出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，去探究、發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué)，引起學(xué)生共鳴，提高教學(xué)效率。
譬如，在教學(xué)吳敬梓的《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí)，可以課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇課文改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)扮演的角色，并將人物性格特點(diǎn)盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表演時(shí)的表情、語態(tài)、動(dòng)作；進(jìn)行小組合作，討論小說的主題。這樣就可以使課堂氣氛高潮迭起，成效很大。而作為教師，只須在課堂上充當(dāng)了一個(gè)欣賞者、評價(jià)者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。
通過這樣開放、合作、探究式的教與學(xué)，學(xué)生們既體驗(yàn)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)語文，也體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)后成功的喜悅，為提高語文課堂教學(xué)的有效性確立了保障。把課堂還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這個(gè)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極主動(dòng)探索知識的過程，是學(xué)生通過小組合作，交流獲得了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了語文課堂教學(xué)有效性。
四、實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
在語文課堂教學(xué)中，我們更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評價(jià)的真正作用，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。譬如，當(dāng)學(xué)生解答了一道疑難的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出評價(jià)，評價(jià)語言要富于變化；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，從而促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂；當(dāng)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題?；蛘?，一個(gè)問題，多名同學(xué)回答后，讓學(xué)生自主評價(jià)，最后教師作總結(jié)性歸納補(bǔ)充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識自我并不斷改進(jìn)自我。
五、處理反饋信息，提高課堂效率。
語文教學(xué)活動(dòng)，就是教師和學(xué)生之間不斷地輸出信息、吸收信息，其間不停地進(jìn)行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)思路，做到因材而教，因人而教；學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)知識的遺漏并復(fù)習(xí)、改正。
我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息，處理要適度、合理、及時(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到掌握知識，形成能力，提高思維品質(zhì)的目的。如果教師能在這個(gè)過程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，迅速有效地處理來自學(xué)生方面的反饋信息，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案，就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。同樣，學(xué)生在這個(gè)過程中及時(shí)地抓住有利時(shí)機(jī)回授來自教師，包括自己的同學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的反饋信息，或者克服思維定式，或者增強(qiáng)自信心，那么對學(xué)生自己積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有積極意義。
總之，語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的永恒話題，更是語文教學(xué)的生命。追求語文課堂的有效，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程，它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，也取決于教師對教學(xué)中情、理、趣的挖掘。只要我們能立足課堂，立足學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我們一定能擁有高效的語文課堂。
語文實(shí)踐心得體會(huì)篇七
語文實(shí)踐作業(yè)是我們在學(xué)習(xí)語文過程中的重要部分，通過實(shí)踐作業(yè)，我們能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握語文知識，提高語文水平。近期我完成了一次語文實(shí)踐作業(yè)，通過這次實(shí)踐作業(yè)，我深刻地體會(huì)到了實(shí)踐的重要性和對我自身學(xué)習(xí)的積極影響。下面我將從準(zhǔn)備工作、實(shí)踐過程、收獲成果等方面進(jìn)行回顧和總結(jié)，以期對將來的實(shí)踐作業(yè)有進(jìn)一步的規(guī)劃和指導(dǎo)。
首先，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要。在開始實(shí)踐作業(yè)之前，我認(rèn)真閱讀了作業(yè)要求和相關(guān)文獻(xiàn)，了解了實(shí)踐作業(yè)的目的和要求。我明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定了具體的工作計(jì)劃。在準(zhǔn)備階段，我還查找了相關(guān)的參考書籍和資料，積極尋找案例和實(shí)例，為實(shí)踐作業(yè)的順利進(jìn)行做了充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作的充分與否，直接決定了實(shí)踐作業(yè)的質(zhì)量和效果。
其次，實(shí)踐過程是一個(gè)不斷探索和嘗試的過程。在實(shí)踐過程中，我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，選擇了合適的實(shí)踐方法和實(shí)踐手段，進(jìn)行了實(shí)踐操作。在實(shí)踐過程中，我增強(qiáng)了對語文知識的理解和掌握，提高了語文運(yùn)用能力。同時(shí)，我還積極收集和整理實(shí)踐中遇到的問題和困惑，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論和交流，共同解決實(shí)踐中的難題。實(shí)踐過程中的不斷探索和嘗試，使我在語文學(xué)習(xí)中得到了更加全面和深入的提升。
再次，實(shí)踐作業(yè)的收獲成果是對實(shí)踐過程的價(jià)值肯定。通過實(shí)踐作業(yè)，我不僅更加熟練地掌握了語文知識，還提高了運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐作業(yè)的收獲成果不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上的提高，更重要的是在實(shí)踐中獲得的成長和進(jìn)步。在這次實(shí)踐作業(yè)中，我遇到了不少困難和挑戰(zhàn)，但通過不斷的努力和堅(jiān)持，我成功地克服了困難并取得了好的成績。這不僅給了我巨大的滿足感，也增強(qiáng)了我在學(xué)習(xí)語文上的自信心。
最后，我要反思并總結(jié)這次實(shí)踐作業(yè)。通過反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐作業(yè)中存在的不足和不完善之處。例如，在準(zhǔn)備階段對相關(guān)文獻(xiàn)的理解不夠透徹，沒有充分利用參考資料等。這些不足和不完善，并不是完全否定了這次實(shí)踐作業(yè)的成果，而是為我今后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我要以這次實(shí)踐作業(yè)為契機(jī)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，不斷改正不足，為更好地完成下一次實(shí)踐作業(yè)做好準(zhǔn)備。
總之，通過這次語文實(shí)踐作業(yè)，我深刻地認(rèn)識到了實(shí)踐的重要性和對個(gè)人學(xué)習(xí)的積極影響，對今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐有了更加明確的方向和目標(biāo)。在今后的學(xué)習(xí)中，我將進(jìn)一步完善自己的實(shí)踐方法和實(shí)踐手段，加強(qiáng)實(shí)踐操作，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，為更加出色地完成實(shí)踐作業(yè)做出貢獻(xiàn)。相信通過不斷的實(shí)踐，我一定能夠取得更好的語文學(xué)習(xí)成績，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。
語文實(shí)踐心得體會(huì)篇八
近年來，隨著語文教育改革的不斷深入，語文范式課已成為新時(shí)期語文教學(xué)的重要實(shí)踐方式。作為一名語文教師，我在實(shí)踐中深切感受到語文范式課對于學(xué)生語文素養(yǎng)提高的重要作用。下面我將從課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生激發(fā)以及自身提升五個(gè)方面，分享一下我在語文范式課實(shí)踐過程中的心得與體會(huì)。
首先，課程設(shè)置是語文范式課的重要基礎(chǔ)。采用范式課教學(xué)模式，必須精心設(shè)計(jì)每一堂課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)置上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語文的能力。例如，設(shè)計(jì)了一節(jié)“寫一封求助信”的課程，通過讀取相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生了解求助信的寫作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境撰寫求助信，鍛煉他們運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。
其次，教學(xué)方法也是提升語文范式課效果的關(guān)鍵。在范式課中，我主張多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解古詩文時(shí)，我采用“戲劇化教學(xué)法”，讓學(xué)生扮演古人的角色，感受古人的情感體驗(yàn)和生活背景，從而更好地理解古詩文的內(nèi)涵。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生通過討論、小組合作等方式，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢。
其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊扣時(shí)代需求。在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在語文范式課中融入新媒體元素，可更好地引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代手段感知語文之美。例如，在講解古詩文時(shí)，我使用多媒體資料配合文字解讀，讓學(xué)生在視聽的刺激下更生動(dòng)地理解古人的情感。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找和交流，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，為他們將來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
另外，學(xué)生激發(fā)也是語文范式課的重要目標(biāo)。通過范式課的教學(xué)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和想法，并引導(dǎo)他們從多角度探究和分析問題。例如，在進(jìn)行古文閱讀時(shí)，我會(huì)給學(xué)生一些思考問題，鼓勵(lì)他們通過課堂討論和寫作表達(dá)自己對文本的理解。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了他們的思維能力和表達(dá)能力。
最后，作為一名語文教師，我深知自己的不足之處需要不斷提升。提升自身素養(yǎng)和教學(xué)水平是我在實(shí)踐中的一個(gè)不斷追求的目標(biāo)。在語文范式課的實(shí)踐過程中，我積極參加教研活動(dòng)并與同事進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，從他們身上借鑒經(jīng)驗(yàn)，不斷檢視和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。同時(shí)，我也密切關(guān)注語文教育的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)前沿理論，不斷豐富自己的知識儲(chǔ)備和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
總之，語文范式課的實(shí)踐讓我深感教學(xué)方式和內(nèi)容的更新對學(xué)生的成長起到了重要的推動(dòng)作用。通過課程設(shè)置、教學(xué)方法的優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容的更新、學(xué)生激發(fā)以及自身的提升，我相信語文范式課將會(huì)在未來的語文教育中扮演更為重要的角色，為學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和國際競爭力的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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