金華政府工作報(bào)告 記金華雙龍洞教案

報(bào)告是一種常見的書面形式，用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機(jī)構(gòu)等。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

金華政府工作報(bào)告 記金華雙龍洞教案篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。

談話，揭示課題，初識課文

你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個(gè)的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽朗讀錄音。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?

引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

1、導(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“……”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名回答，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)

課堂作業(yè)

1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。

2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、默寫生字詞。

2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

閱讀，體會路上景色

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受--下山中的春色吧!

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

3、感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎?你從哪里感覺到的?

(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會幾對反丈詞的妙用)

討論外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”

請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

(洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大’’字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大)

2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

理解“突?！保焊呗?，指山勢高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會，一定不覺得擁擠)

4、這里作者又-次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?

1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎?

復(fù)述或者背誦這一自然段。

聯(lián)系上文引入新課

了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

1、請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

a、學(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

b、指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

小結(jié)

作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地分組讀課文。

質(zhì)疑問難

推薦課外閱讀

課堂作業(yè)

1、背誦、摘錄精彩語句。

2、指導(dǎo)造句：

時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動作時(shí)而……”，“我的心情……，“等)

即使……也……(讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)

金華政府工作報(bào)告 記金華雙龍洞教案篇二

唉！我現(xiàn)在是多么想擁有一個(gè)帶開關(guān)的大腦?。∧菢?，我就能把需要的念頭留下，無用的念頭關(guān)閉。

我的思緒像一團(tuán)爛泥，糊住了我大腦，讓我的大腦無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。如果我的腦袋上有開關(guān)，那我就可以把爛泥倒出來了，那該多好啊！

頓時(shí)，我深入了無盡的幻想之中……

鼠標(biāo)“得得”的聲音與鍵盤“噠噠”的聲音此起彼伏，如同一道優(yōu)美的樂曲，讓我越來越平靜。當(dāng)然，這也得益于我腦袋上有了大“洞”——開關(guān)開了，讓我“腦洞大開”嘛！

可突然，我又回到了現(xiàn)實(shí)！不知道是哪只無形的手將我腦海中的“關(guān)閉”鍵按下去了，我的眼前又一片茫然。

“哦不——”

我希望我那大腦能有一個(gè)開關(guān)，能將無關(guān)緊要的東西扔出腦海，能將雜亂無章的思路整理清晰。那樣，我就無論辦什么都會得心應(yīng)手了。可是，可是，目前真的沒有這個(gè)高科技?。∥抑荒苤匦聶z查自己的腳本，一步一步分析。

咦？我怎么感覺我的思路越來越靈活了？我怎么感覺我的頭緒已經(jīng)慢慢清晰了？哇塞！我頭腦中的開關(guān)又打開了，頓時(shí)，創(chuàng)意洶涌而來！

我驚喜萬分，馬上用鼠標(biāo)畫起了我“坦克大戰(zhàn)”的素材。緊接著，我又迅速制作變量、腳本、角色，整個(gè)過程如行云流水，一氣呵成。過了不久，我的程序就完工了！運(yùn)行一遍，感覺相當(dāng)完美！

原來，我們并不需要向上天索求什么，我們只需要擁有努力與想象，所有的問題都會迎刃而解。是想象讓我獲得創(chuàng)意，是努力讓夢想成為現(xiàn)實(shí)。努力與想象，就是成功的開關(guān)啊！

金華政府工作報(bào)告 記金華雙龍洞教案篇三

身份證號：

聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：

第一條乙方接受甲方的委托，指派法律工作人員桑*華、劉*廣為甲方出售房屋提供法律服務(wù)。

4.甲方要求乙方提供其它法律服務(wù)：甲方委托乙方全權(quán)代理甲方出售指定房產(chǎn)（樓款由甲方自己收取），甲方向乙方繳納代理服務(wù)費(fèi)xx元/套。

第三條乙方必須認(rèn)真依法保護(hù)甲方合法權(quán)益。

第四條甲方應(yīng)當(dāng)向乙方如實(shí)提供辦理專項(xiàng)法律事務(wù)的相關(guān)材料，乙方接受委托后，若甲方不積極提供相關(guān)材料，或弄虛作假等情況，有權(quán)終止服務(wù)，依約所收費(fèi)用不予退還。

第五條如乙方無故終止履行合同，依約所收費(fèi)用全部退還甲方，如甲方無故終止合同，乙方依約所收費(fèi)用不予退還。

第六條根據(jù)甲乙雙方協(xié)議，甲方應(yīng)向乙方繳納法律服務(wù)費(fèi)總額3000元（大寫叁仟元），其中差旅費(fèi)_________元，于本合同簽訂之日一次性交清。

甲方（蓋章）：乙方（蓋章）：

日期：年月日日期：年月日

金華政府工作報(bào)告 記金華雙龍洞教案篇四

我小時(shí)候家里很窮，那年考上了大學(xué)，卻沒有錢去上學(xué)。

惟一能來錢的路是上山砍柴。附近有一座礦山，礦上每天要燒很多柴，民工們從山上砍柴，挑到公路邊，由礦上派人來收購，用車?yán)?。我也加入了砍柴民工的?duì)伍。

我力氣小，砍柴很慢，以這樣的速度，只怕是夜里不睡覺也掙不夠上學(xué)的錢。后來，礦上來收柴的張叔要找一個(gè)人替他過磅記數(shù)，由礦上開工資，這是一份好差事，他知道我缺錢上學(xué)，特地把這差事安排給了我。

我差不多被他說得心動了，但總還有些覺得不踏實(shí)不對勁。我把這事說給我娘聽，娘聽了堅(jiān)決反對，她說：“吃了不該吃的會拉肚子。”我聽了娘的話，后來就沒有理會大毛。

那年我掙夠了上學(xué)的錢，踏進(jìn)了大學(xué)的門檻，畢業(yè)后分配到了一個(gè)我喜歡的地方，有了一份我喜歡的工作。我的人生道路很順暢。

一位先哲說過，人生的道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)黑暗和光明的兩種境界。這話我信，因?yàn)楫?dāng)年在那座大山腳下的公路邊，我接觸過一個(gè)這樣的開關(guān)。

金華政府工作報(bào)告 記金華雙龍洞教案篇五

雙龍洞景區(qū)離金華市區(qū)只有15公里，小學(xué)課文里葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》大概是最牛的游記，讓雙龍洞一躍成為金華除了火腿以外最深入人心的符號。而課文中提到的“仰臥在小船里游洞”的情節(jié)，至今仍是雙龍洞最受游人稱道的體驗(yàn)。

景區(qū)本身是開放式的，參觀其中景點(diǎn)則需購買聯(lián)票，門票是磁卡票，到景點(diǎn)刷一下即可。由于景點(diǎn)分布較為分散，景區(qū)內(nèi)又沒有交通車，除了步行，游人也可自駕或者坐當(dāng)?shù)厝说乃杰囍辆包c(diǎn)附近，而后步行游覽。

游覽區(qū)域包括雙龍洞區(qū)域和黃大仙景區(qū)兩部分，前者包括著名的雙龍洞，以及冰壺洞、桃源洞、金華觀、朝真洞等，是主要游覽區(qū)。黃大仙景區(qū)則較遠(yuǎn)，主要看黃大仙祖宮和仙瀑洞，這邊游人少很多，只有一條不算好找的游步道可走過去，半小時(shí)左右。若坐私車，每人收費(fèi)20元左右。游玩時(shí)完全不必執(zhí)著于走完所有景點(diǎn)，直奔雙龍洞坐船，看過旁邊的冰壺洞，其它幾處景點(diǎn)挑幾個(gè)走走即可，大同小異。

進(jìn)入景區(qū)大門不遠(yuǎn)，便能看到石碑上刻著《記金華的雙龍洞》全文，一些游人會在此駐足品讀，回味一番童年。由石碑右行，就是傳說中黃大仙得道之地金華觀，里面供奉黃大仙塑像，旁邊是一堆從這附近地下挖出的石頭，顏色潔白，形似羊群。出金華觀繼續(xù)往山上走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一個(gè)罅隙洞口前有很多人，便是大名鼎鼎的雙龍洞了。

走進(jìn)外洞便能感到一陣清涼，夏天消暑正好。乘傳說中需要仰臥的小船進(jìn)內(nèi)洞需要排隊(duì)驗(yàn)票，而且游人總不會少，需要點(diǎn)兒耐心。此處的情形和課文的描述已有些出入，比如洞口已可供數(shù)條容納4人的小船同時(shí)出入，不過洞的高度沒變，游人得放下背包，乖乖仰面躺著，若是亂動鼻尖都會擦到洞頂?shù)膸r石。大約十幾秒鐘就到了洞內(nèi)，洞內(nèi)也不再是人工提著汽油燈指路，早已裝上了琳瑯的景觀燈，有導(dǎo)游講解。

雙龍洞并不大，一會兒就能走到與之相連的冰壺洞，這個(gè)洞里落差達(dá)20多米的瀑布水聲轟鳴，在燈光的映照下甚是壯觀，也是一景。由此往左去桃源洞，往右走半小時(shí)左右山路能到朝真洞，都是比較幽深曲折的溶洞景觀。若準(zhǔn)備去黃大仙景區(qū)，可選擇較順路的朝真洞，不過要爬近千級臺階，比較辛苦。輕松些可選擇去桃源洞，而后下山去大門附近的二仙洞(雙龍古堡)看千奇百怪的鐘乳石，而后回到大門，結(jié)束游程。

金華政府工作報(bào)告 記金華雙龍洞教案篇六

96年來，八婺青年的成長史是一部絢麗多彩、激昂壯闊的奮斗史。以愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)為內(nèi)涵的五四精神，歷經(jīng)一代代人的傳承、發(fā)揚(yáng)與積淀，早已融入民族血液，成為社會發(fā)展、民族復(fù)興的重要精神支柱。

風(fēng)雨飄搖的革命時(shí)期，金華青年中涌現(xiàn)出了邵飄萍、陳望道、施存統(tǒng)、吳晗、馮雪峰、艾青、施光南等一大批優(yōu)秀人物，奮斗在槍林彈雨的斗爭前線，為民族的新希望燃起星星之火。在改革開放的春天里，金華青年參與到“五講四美三熱愛”、“號手”行動、希望工程等活動中，演繹了一段段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)傳奇。在實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大征程里，金華青年敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、“五水共治”、“垃圾分類”、“文明創(chuàng)建”等活動中，揮灑了青春汗水，留下美麗的剪影。

金華青年運(yùn)動的歷史雄辯地證明：青年始終是推動社會發(fā)展進(jìn)步中最積極、最活躍、最有朝氣、最有創(chuàng)造性的一支有生力量。實(shí)踐也已反復(fù)證明，廣大青年只有堅(jiān)定不移地跟黨走，始終把個(gè)人奮斗與祖國前途和金華發(fā)展緊密相連，爭當(dāng)青年表率、爭創(chuàng)一流業(yè)績，才能健康成長、大有作為。

今年是貫徹落實(shí)黨的十八屆四中全會精神、全面深化改革推進(jìn)“四個(gè)全面戰(zhàn)略部署”的重要一年，也是“兩富”、“兩美”金華建設(shè)推向深入之年。全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)熱情迸發(fā)，三創(chuàng)氛圍前所未有的濃厚。美好的前景鼓舞著青年，時(shí)代的使命等待著青年。我們相信，只有在各個(gè)領(lǐng)域銳意創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)、努力創(chuàng)優(yōu)，才能繼往開來、不辱使命;只有傳承“信義金華”優(yōu)良傳統(tǒng)，才能砥礪前行、無所畏懼;只有投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)的偉大實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)夢想、無悔青春。

讓我們行動起來，以五四精神為指引，立足崗位作貢獻(xiàn)、爭創(chuàng)一流作表率;讓我們行動起來，爭做“信義金華”傳承者，爭創(chuàng)“兩富”、“兩美”新業(yè)績，在譜寫中國夢金華新篇章中煥發(fā)青春光彩。

義烏“最美民工”張明偉，2012年，在上班期間意外劃傷左眼，導(dǎo)致8級傷殘徹底失明，義烏市勞動部門裁定企業(yè)主需賠償他7.96萬元。但最近，當(dāng)他意外得知工廠倒閉、企業(yè)主患病去世、“老板娘”重病在身無力賠償時(shí)，他不忍心繼續(xù)索賠，主動放棄全部賠款。同時(shí)，正在治病的'“老板娘”盛女士得知張明偉主動放棄全部賠償，在感動之余承諾：一定想辦法還清賠償款，“萬一我不在世了，也會讓女兒長大后還清我生前的所有債務(wù)”。

建議：一是健全完善挖掘機(jī)制，更好宣傳“信義金華”好故事。要進(jìn)一步鼓勵記者深入基層挖掘“信義金華”好故事，進(jìn)一步鼓勵社會各界關(guān)注“信義金華”好故事，發(fā)動機(jī)關(guān)單位及社區(qū)(農(nóng)村)、企業(yè)等基層一線尋找好故事，并由宣傳主管部門定期收集、梳理，指導(dǎo)新聞單位開展宣傳。

二是健全完善獎懲機(jī)制，涌現(xiàn)更多“信義金華”好典型。不久前，市政府出臺《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)企業(yè)信用體系建設(shè)的實(shí)施意見》。在認(rèn)真實(shí)施該意見的同時(shí)，要加強(qiáng)這項(xiàng)工作的宣傳報(bào)道，曝光一批失信、失義者，弘揚(yáng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“信義”故事，使“信義金華”的內(nèi)涵從日常生活延伸到經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域。

三是建立完善救濟(jì)制度，溫暖更多“信義金華”好人物。建議相關(guān)部門整合資源、拓寬領(lǐng)域，共同打造類似“信義金華”獎勵基金的平臺，使獎勵基金發(fā)揮更大效用。