演講作為人類一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它必須具備以下幾個(gè)條件：演講者、聽眾、溝通二者的媒介以及時(shí)間、環(huán)境。我們想要好好寫一篇演講稿，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
嫦娥奔月演講稿一分鐘篇一
3、? 請(qǐng)看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習(xí)讀題。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受意境美
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）
5 你能用朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）
三、品讀課文，感受人物內(nèi)心
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內(nèi)心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請(qǐng)大家捧起書，不放過一個(gè)詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）
3、根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會(huì)到的？嫦娥平時(shí)對(duì)鄉(xiāng)親們?nèi)绾?？?qǐng)你讀讀文中的語句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語：接濟(jì)）我沒有糧食了，嫦娥會(huì)----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會(huì)到的是高興，這是你的理解，請(qǐng)上黑板寫下來。
（2）氣憤：說說你的理由。同學(xué)們的回答中，提到了另一個(gè)人物——逢蒙。請(qǐng)大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會(huì)）面對(duì)這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋 ）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內(nèi)心又是怎樣的？在小組內(nèi)分享你的學(xué)習(xí)成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對(duì)人物內(nèi)心的理解，所以，學(xué)習(xí)需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲。現(xiàn)在，我們知道嫦娥的內(nèi)心有那樣復(fù)雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對(duì)嫦娥內(nèi)心的理解，你不僅僅體會(huì)到文字表面的美，你會(huì)有不一樣的感覺。
四、 三讀重點(diǎn)段，升華學(xué)生情感
五、 復(fù)述故事，增加語言積累
后羿射日,眾人拜師;
王母送藥,嫦娥藏起;
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月演講稿一分鐘篇二
知識(shí)目標(biāo)
1能正確，流利，有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2學(xué)會(huì)本課生字新詞。
潛力目標(biāo)
理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
情感目標(biāo)
借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
兩課時(shí)
一課時(shí)
1能正確，流利朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3初步理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。
一導(dǎo)入
同學(xué)們，你們明白每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？
二初讀課文
三理清課文脈絡(luò)
1指名分自然段朗讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2請(qǐng)大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。
3討論交流后總結(jié)。
一后羿為民除害。
二嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。
三人們想念嫦娥，期盼團(tuán)圓。
四指導(dǎo)寫字。
透過自己的預(yù)習(xí)，了解文中生字新詞的讀音，這樣，在課堂上就可節(jié)省時(shí)間用在朗讀上，而舍去不必要的提點(diǎn)，相反能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，抓緊時(shí)間進(jìn)行朗讀。并且讓學(xué)生透過中心句來給課文分段，能幫忙學(xué)生更好更快的了解自然段的資料。
二課時(shí)
1借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
2有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
一第一段
1指名讀。從這段中你明白了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會(huì)老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關(guān)的動(dòng)詞。讀書時(shí)注意突出這些動(dòng)詞。
2朗讀。
二第二段
1默讀。邊讀邊想，蓬 蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關(guān)語句。
2討論。蓬 蒙的x詐貪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良機(jī)智表此刻什么地方？讀5自然段。
范讀。自由讀。
三第三段
1輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。
2讀了這些詞語你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的情緒么？誰能把急切的情緒讀出來？
3鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念怎樣體現(xiàn)出來？
四朗讀課文
五指導(dǎo)復(fù)述課文
教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點(diǎn)在于自讀自悟，體會(huì)句子，體會(huì)情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生透過自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。
后羿為民除害射下太陽
嫦娥吞下仙藥飛上月亮
人們想念嫦娥期盼團(tuán)圓
作業(yè)
一組詞
婪（）輝（）箱（）值（）
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）
二寫詞語
飄飄悠悠碧藍(lán)碧藍(lán)
嫦娥奔月演講稿一分鐘篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。（學(xué)生齊讀課題）
2、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(1)、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)、拼讀生字，記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語理解其意。
(3)、思考：嫦娥是誰?她為什么要奔月?理解“奔”
2、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)
1、指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2、試給課文分段。
3、討論、交流再總結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字
五、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
六、布置作業(yè)
抄寫生字詞語。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。說說讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思?
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運(yùn)足、拉滿、射下)
3、朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1、默讀思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。
2、討論：逢蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?
3、嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢?
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?（先看圖，再讀讀課文第6自然段）
四、精讀課文第三段
1、輕聲自由讀并圈畫出后羿找妻的詞語。
2、體會(huì)后羿當(dāng)時(shí)的心情，誰能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來?
3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第三教時(shí)
1、 總結(jié)課文，研究寫法。
2、? 指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
二、總結(jié)課文，研究寫法
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會(huì)這樣寫的好處。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文
1.指名說課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2.按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、作業(yè)練習(xí)
朗讀課文，復(fù)述課文。
總板書：
10、嫦娥奔月
飛出了……飛過了……
朝著月亮飛去
嫦娥奔月演講稿一分鐘篇四
《嫦娥奔月》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)選用的一篇美麗的傳說故事，課文以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻(xiàn)有關(guān)嫦娥的記載有著不同的詮釋，與李商隱曾在詩中感嘆的“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結(jié)局相比，我更喜歡人們這樣對(duì)嫦娥奔月的故事進(jìn)行加工和修飾，使嫦娥的形象與月同美。
這篇課文上完了，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣依然很濃厚，雖說這是一個(gè)美麗的傳說故事，但孩子們卻在美與丑、善與惡的比較中認(rèn)識(shí)了人性的不同面目，在解讀文本時(shí)孩子們那豐富的想像力也讓他們及時(shí)引發(fā)了自己的不同思考和見解，，散發(fā)出了獨(dú)特的思維個(gè)性，讓我在課堂教學(xué)中感受到了陣陣竊喜，于是將孩子們的精彩話語及時(shí)紀(jì)錄下來，作為反思回味。
片斷一：
（出示文中插圖，品讀文中第6自然段）
師：課文插圖描繪的是嫦娥奔月的畫面，你能從文中找到相應(yīng)的情景描寫嗎？讀一讀并結(jié)合插圖談?wù)勛约旱目吹搅耸裁础?/p>
（生看圖，讀課文）
生1：嫦娥吃了仙藥之后飄飄悠悠的飛起來了，她飛出窗外，飛過郊野，越飛越高，空中的片片云朵仿佛是父老鄉(xiāng)親們，伴隨著她，不忍心讓她飛走。
生2：嫦娥吃了仙藥后，身子越來越輕盈，姿態(tài)優(yōu)美地慢慢飛起來了，她飛出窗子，飛過了灑滿銀灰的田野，來到碧藍(lán)碧藍(lán)的空中，滿天的星星向她眨眼，她卻向最圓最亮的月亮奔去。
生3：我覺得嫦娥不羨慕天上的生活，也不愿意上天去，她是出于無奈才吞仙藥的。要是她想上天過神仙般的生活就不會(huì)選擇奔到月亮上去了。
師：哦？你為什么會(huì)這么理解？
生3：因?yàn)樘焐系奶鞂m里住著那么多的神仙，還有玉帝王母，非常的熱鬧，她不去而選擇了月亮。而我知道月亮也叫廣寒宮，據(jù)說是冷冷清清的地方，只有一只玉兔守著，一個(gè)人影都沒有，她卻去了那里一個(gè)人孤獨(dú)寂寞的生活，可以看出她一點(diǎn)也不向往天上的生活。
生4：我覺得嫦娥選擇去月亮上還有一個(gè)原因，因?yàn)樵谔焐暇蛯僭铝磷畲竺髁粒厣系娜丝梢郧宄目吹?，飛到那兒可以讓后羿發(fā)現(xiàn)自己看到自己，以此傳遞彼此的思念。雖然那兒最冷清、最寂寞，但為了能讓心愛的人看到自己，她寧愿放棄天宮中歌舞升平的熱鬧生活。
師：你的理解更加說明了嫦娥飛天時(shí)忍受著夫妻的離別的痛苦，是多么的無奈，多么的不舍??！
生5：老師，我還發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，文中描寫到夜空的顏色是碧藍(lán)碧藍(lán)的，碧藍(lán)這個(gè)詞說明天空的顏色很純凈，沒有雜質(zhì)，環(huán)境的描寫其實(shí)是反襯了嫦娥的為人很善良，純凈的思想，吃仙藥不是為了個(gè)人利益而是不讓逢蒙得逞，不讓百姓受苦。
師：你有一雙慧眼，不僅會(huì)讀書，而且還看到文字背后隱藏的意義，真厲害！
師：同學(xué)們，在人們眼里嫦娥奔月是一件令人羨慕的事，是一幅美麗的畫面，可你們卻讀出了嫦娥心中的不舍，看出了嫦娥內(nèi)心的痛苦，真了不起！嫦娥奔月的畫面是美的，可它是一種凄美，讓我們通過朗讀再現(xiàn)出這一動(dòng)人凄美的畫面吧！
（生齊讀）
…….
片斷二：
師：那間接的描寫又從哪里表現(xiàn)出來？
生2：他一心為了拿到后羿的仙藥，他故意在八月十五這天假裝生病，留在家中?！耙恍摹笨闯鏊窃缬袦?zhǔn)備，伺機(jī)行動(dòng)。
師：你讀書會(huì)抓住關(guān)鍵詞語理解，真不錯(cuò)！
生3：在 “到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來?！边@句中，從“手提寶劍”這里看出，逢蒙不單想奪仙藥，對(duì)后羿家中的其它寶物也有企圖，這個(gè)寶劍就說明了他早看上了，顯露出他的貪婪一面。
師：你能注意細(xì)節(jié)描寫，并聯(lián)系故事前后來思考問題，解決問題，非常好，我們要向你學(xué)習(xí)！
生4：我覺得其實(shí)逢蒙向后羿拜師學(xué)藝也能體現(xiàn)他的奸詐貪婪：一、他不象別人那樣拜師學(xué)藝也和后羿一樣為百姓除害，而是想學(xué)會(huì)武藝后便于自己做壞事這是奸詐的表現(xiàn)；二、他本來就生性貪婪，加上后羿是英雄，他覺得英雄的家中肯定會(huì)有不一樣的寶物所藏，拜師后就好乘機(jī)偷取。
師：常言到“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，你的想像力很豐富，經(jīng)過你的這么一分析啊，讓我們覺得這個(gè)逢蒙可不簡單啊！在讀書時(shí)，能夠帶著自己的思考去有目的的讀書，這樣就能把書讀懂，讀透，自己的見解才會(huì)獨(dú)到并與眾不同。
…….
嫦娥奔月演講稿一分鐘篇五
知識(shí)目標(biāo)
1 能正確，流利，有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2 學(xué)會(huì)本課生字新詞。
能力目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
情感目標(biāo)
借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
一課時(shí)
1能正確，流利朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學(xué)過程
一 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)日么？
二 初讀課文
三 理清課文脈絡(luò)
1 指名分自然段朗讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2 請(qǐng)大家想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段。給課文分段。
3 討論交流后總結(jié)。
一 后羿為民除害。
二 嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到了月亮上。
三 人們想念嫦娥，期盼團(tuán)圓。
四 指導(dǎo)寫字。
教學(xué)后記
二課時(shí)
1借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良，為民造福的品質(zhì)。
2有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
教學(xué)過程
一 第一段
1 指名讀。從這段中你知道了什么？討論，苦難是什么意思。文中的苦難是指什么？讀第一段。體會(huì)老百姓的苦難。后羿是怎樣為百姓解除苦難的？畫出有關(guān)的動(dòng)詞。讀書時(shí)注意突出這些動(dòng)詞。
2 朗讀。
二 第二段
1 默讀。邊讀邊想，蓬蒙是怎樣的人？嫦娥是怎樣的人？畫出文中的有關(guān)語句。
2 討論。蓬蒙的*詐貪婪表現(xiàn)在什么地方？嫦娥的善良機(jī)智表現(xiàn)在什么地方？讀5自然段。
范讀。自由讀。
三 第三段
1 輕聲自由讀。畫出后羿找嫦娥的詞語。
3 鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念怎樣體現(xiàn)出來？
四 朗讀課文
五 指導(dǎo)復(fù)述課文
教后記：文章在于朗讀，因而全文的重點(diǎn)在于自讀自悟，體會(huì)句子，體會(huì)情感，而不須教師在一旁進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生通過自己的朗讀，想象，學(xué)的有好有快。
板書 嫦娥奔月
后羿 為民除害 射下太陽
嫦娥 吞下仙藥 飛上月亮
人們 想念嫦娥 期盼團(tuán)圓
作業(yè)
一 組詞
婪（ ）輝（ ）箱（ ）值（ ）
夢(mèng)（ ）揮（ ）霜（ ）直（ ）
二 寫詞語
飄飄悠悠? 碧藍(lán)碧藍(lán)
嫦娥奔月演講稿一分鐘篇六
嫦娥：月宮仙子;奔：投向。嫦娥投向月亮
嫦娥原來是一個(gè)美麗善良的村姑，她勤勞樸實(shí)活潑可愛，尤其有著一顆金子般閃亮的心，她總是千方百計(jì)地為百姓做好事。嫦娥有個(gè)戀人叫后羿，是個(gè)神箭手，也是個(gè)好后生。
有一天，嫦娥與幾個(gè)要好的女伴在村邊小河旁洗衣。不料，無所事事、心術(shù)不正的河神河伯正閑逛到此。他見到嫦娥的沉魚落雁之容，頓時(shí)驚為天人，便一抹臉變成一個(gè)英俊的小伙子，觍著臉走過去跟嫦娥搭話。嫦娥見他不懷好意便急忙躲開，可是河伯露出了猙獰的真面目，要強(qiáng)搶嫦娥入水。正在這危急關(guān)頭，后羿來到了，他一看，頓時(shí)氣得劍眉倒豎，怒發(fā)沖冠。他拈弓搭箭，“嗖”地一聲，射瞎了河伯的一只眼睛。河伯疼痛難忍，大叫一聲，便跳下河去。
經(jīng)過這件事，嫦娥和后羿恐怕夜長夢(mèng)多，便提早成婚?；楹?，二人過得非常幸福。當(dāng)然，他們并沒完全沉浸在小家庭的美滿快樂之中，兩顆善良的心總想為鄉(xiāng)親們我做些好事。
有一年，天空出現(xiàn)了十個(gè)太陽，大地都快要著火了。人們無法耕種，無法生活，處于被滅絕的災(zāi)難之中。后羿便決心要射掉那多余的九個(gè)太陽，拯救百姓于火海之中。他天天揮汗如雨，苦苦練習(xí)射術(shù)?？墒?，河伯對(duì)他恨之入骨，不斷地前來騷擾，他發(fā)誓要報(bào)一箭之仇，更要搶到他一直貪戀著的美女嫦娥。為此，后羿十分煩躁分心。
有一天，一位大仙給了后羿一丸仙藥，好心告訴他，河伯報(bào)仇心切，他將要面臨一場大禍，如若吃了這丸藥，便可擺脫人間的一切磨難和煩惱，升入月宮中;可是，首先得能耐住孤獨(dú)寂寞的煎熬。后羿聽后，心緒不寧地回到家中，將仙的話如實(shí)地告知了嫦娥，便疲倦地睡著了。
說者無心，聽者有意。嫦娥坐立不安了，她在房中走來走去，看著一天比一天消瘦的丈夫，她心里非常痛苦。她深愛著后羿，絕不愿他遭受任何磨難的折磨，可是，她又想到丈夫身上還肩負(fù)著射掉九個(gè)太陽的重任，正受著燒烤之災(zāi)的鄉(xiāng)親們需要他去拯救。嫦娥心中十分明白，河伯對(duì)于丈夫的威脅，都源于自己。河伯對(duì)她仍沒有死心，為了得到她，什么壞事都做得出來，怎么辦呢?嫦娥想著，想著，突然，她心中閃過一個(gè)念頭：為了讓河伯對(duì)她死了心，為了讓丈夫排除一切雜念和干擾，全心全意地去射掉九個(gè)太陽為民服務(wù)，她決心犧牲自己。主意打定，她就急忙找出仙藥，吞了下去。
嫦娥冉冉上升，飛進(jìn)了月亮中那寂寞、冷清的廣寒宮，做了月中仙女。然而，這里沒有親人，沒有歡笑，只有一只惹人憐愛的玉兔相偎依，只有那總在砍著桂樹卻總也砍不倒的吳剛相陪伴。
自從嫦娥犧牲自己，飛上月宮后，后羿把痛苦、惆悵化作了力量。后羿明白妻子的作為是替自己和百姓著想的緣故，他深深地被感動(dòng)和激勵(lì)著，日夜苦練著射箭的本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了河伯的挑戰(zhàn)，射掉了九個(gè)危害生靈的太陽，拯救了人類。人間有了歡樂，鄉(xiāng)親們過上安寧祥和的日子。
天帝也被嫦娥和后羿這種為了鄉(xiāng)親們的幸福而犧牲自己的精神感動(dòng)了，后來，便封后羿為天將，于中秋佳節(jié)日使二人重逢團(tuán)圓。從此，嫦娥和后羿在天上過上了幸福美滿的生活。同時(shí)，天帝還規(guī)定月亮每月十五一圓，以祝愿花好月圓夜，天下有情人成眷屬。
2.他是一個(gè)普通的航天科技工作者，為了實(shí)現(xiàn)嫦娥奔月的夢(mèng)想;他夜以繼日，不辭辛勞地戰(zhàn)斗在自己崗位上。
3.嫦娥奔月那一刻，鄉(xiāng)親們都很懷念嫦娥
4.其中月餅?zāi)；幼疃啵蟮闹睆?尺，小的僅3寸，中心圖案一般有嫦娥奔月、玉兔搗藥、暗八仙、八寶等，外環(huán)也有各式圖案花邊。
5.例如，嫦娥奔月、景泰藍(lán)、雕漆制品、蘇州兩面繡、雕刻的幾十層象牙球等等，都是受歡迎的商品。
6.在中國古代，同樣有過一個(gè)神話時(shí)代，《女媧造人》、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返鹊壬裨捁适鲁蔀楹笫涝S多浪漫主義文學(xué)創(chuàng)作的土壤。
7.即使沒有多么情節(jié)可言的《黛玉葬花》、《天女散花》、《嫦娥奔月》等三劇中的三位女角，那載歌載舞的場面，又是多么使人賞心悅目!
8.我國古代就有嫦娥奔月的美麗神話，在《山海經(jīng)》、《帝王世紀(jì)》上，有"飛人"、"飛車"等傳說。
9.你沒有也不可能想到，我們是要做一個(gè)奇特的實(shí)驗(yàn)，要考察一下歷史上有沒有嫦娥奔月這件事?究竟是事實(shí)還是傳說。
10.第一部短片是關(guān)于嫦娥奔月的歷史考察，影片把人們視野帶到了五千年前的中國大地。
嫦娥奔月演講稿一分鐘篇七
在我很小的時(shí)候，奶奶就經(jīng)常給我講“嫦娥奔月”的故事。因此，我從小就喜歡看月亮。
每到中秋節(jié)，我們?nèi)胰司蜁?huì)圍在院子里賞月。通常都是我一個(gè)人早早的跑到院子里，盼著，等著月亮出來。
圓圓的月亮掛在夜空中，就像一顆寶石鑲在黑色的幕布上。每到這時(shí)，我就會(huì)想起奶奶講的“嫦娥奔月”的故事：在月亮上有一所漂亮的用玉砌成的宮殿——廣寒宮，宮殿里住著一位美麗的嫦娥仙子，有一只可愛有靈性的玉兔，還有飄香的桂樹。于是，到月亮上看看那位美麗的仙子就成了我的夢(mèng)想。
10月24日，在這個(gè)令人驚喜的日子里，我國西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射了“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星，這個(gè)衛(wèi)星成功發(fā)射終于實(shí)現(xiàn)了我們中華民族幾千年來的奔月夢(mèng)想，這，是我們中華民族的驕傲，也充分顯示了我國的繁榮與富強(qiáng)。
衛(wèi)星拍下的照片告訴我們，月亮上并沒有漂亮的宮殿和美麗的仙子，而是只有巨石嶙峋的荒原和聳立的高山，有很多對(duì)科學(xué)發(fā)展有價(jià)值的元素。通過人類的不斷努力和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們可以進(jìn)一步開發(fā)月球，使它為人類造福。據(jù)說，我們將來可以到月亮上旅游，甚至還可以住到月球上呢！
現(xiàn)在，我一定要努力學(xué)習(xí)，將來到月球上和嫦娥“做伴兒”，為國家的奔月事業(yè)做貢獻(xiàn)！
嫦娥奔月演講稿一分鐘篇八
借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
感情朗讀，充分感悟。
投影。
一、教師導(dǎo)語：
(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟
讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。
（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會(huì)：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想 注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過程。）
四、全面感悟，讀寫聯(lián)系
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學(xué)生寫話 五、拓展閱讀、 《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）
《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍＿@節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
