最新趣味課堂app模板

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

趣味課堂app篇一

小學(xué)生趣味游戲

鳳凰飛|

大家坐成一圈,圈中的每個(gè)人有一個(gè)數(shù)字號.從1開始...左/右時(shí)針都可以....比如有12個(gè)人玩游戲.就有1號鳳凰.他的左邊是2號鳳凰.2號鳳凰的左邊是3號鳳凰......一直到12號鳳凰的左邊是1號鳳凰, 這時(shí)一個(gè)人可以任意叫幾號鳳凰飛,比如:1號說5號鳳凰飛,聽到叫喊后代表5號鳳凰的人"兩手放在左右的人的肩上,同時(shí)伸縮頭.左邊的人上下擺動左手作飛的樣子.右邊的人上下飛動右手作飛的樣子"5號在作動時(shí)一邊作一邊叫"5號鳳凰飛,5號鳳凰飛,5號鳳凰飛完*號鳳凰飛."這時(shí)*鳳凰就開始伸縮頭和叫"*號鳳凰飛,*號鳳凰飛,*號鳳凰飛完*號鳳凰飛."他左右邊的人同時(shí)出左右手配合活動..沒有及時(shí)接下去的就表演節(jié)目

五毛和一塊

道具：不需要；場地：稍微寬敞一點(diǎn)就可以，沒有特別要求；人數(shù)：10幾個(gè)人就可以，人多些更好玩的人員：一定要有男有女，比例不限裁判：一名，負(fù)責(zé)發(fā)號司令規(guī)則如下：在游戲中，男生就是一塊錢，女生則是五毛錢。游戲開始前，大家全站在一起，裁判站邊上。裁判宣布游戲開始，并喊出一個(gè)錢數(shù)（比如3塊5、6塊或8快5這樣的），裁判一旦喊出錢數(shù)，游戲中的人就要在最短的時(shí)間內(nèi)組成那個(gè)數(shù)的小團(tuán)隊(duì)，打比方說喊出的是3塊5，那就需要三男一女或七女或一男五女之類的小團(tuán)隊(duì)。請記住動作要快，因?yàn)橘Y源是有限的，人員也很少有機(jī)會能平均分配，所以動作慢的同志可能會因?yàn)樯賻讐K或幾毛錢而慘敗，所以該出手時(shí)就出手，看見五毛(mm)先下手為強(qiáng)；當(dāng)然動作快的人員不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3塊5，但你們團(tuán)隊(duì)里已經(jīng)變成5塊了，這時(shí)候你就需要踢人了，該狠心時(shí)就狠心，一般被無情踹出去的都是可憐的一塊。游戲要領(lǐng)：反應(yīng)要快，裁判一說出來錢數(shù)，就要立刻知道分別由幾男幾女的團(tuán)隊(duì)可以達(dá)到要求；動作也要快，搶五毛和踢一塊都要又快又狠。

大瞎話

由一人蒙上眼睛扮"瞎子"，坐在"瞎子"左側(cè)的人開始不斷的指在座的每一個(gè)人。當(dāng)他指向其中的人和一個(gè)人，就問"瞎子"，"這個(gè)行不行？"。"瞎子"如果說不行，就繼續(xù)指下一個(gè)人。知道"瞎子"同意的時(shí)候，被指的那個(gè)人就是被游戲選中的人。"瞎子"摘下眼罩，根據(jù)每個(gè)人的表情來猜測誰被選中了，而參與的人不能告訴瞎子。當(dāng)然，被選中的也可能是"瞎子"自己。瞎子要出一個(gè)題目或者說指定一個(gè)節(jié)目，要被選定的人去完成。和大冒險(xiǎn)一樣，節(jié)目

名人堂：眾名人帶你感受他們的驅(qū)動人生

馬云任志強(qiáng)李嘉誠柳傳志史玉柱

越荒唐越刺激越好。下一輪，由上一輪被選定人來做瞎子。

007

由開始一人發(fā)音"零"隨聲任指一人，那人隨即亦發(fā)音"零"再任指另外一人，第三個(gè)人則發(fā)音"柒"，隨聲用手指作開槍狀任指一人，"中槍"者不發(fā)音不作任何動作，但"中槍"者旁邊左右兩人則要發(fā)"啊"的聲音，而揚(yáng)手作投降狀。--出錯者飲?。ㄗⅲ哼m合眾人玩，由于沒有輪流的次序，而是突發(fā)的任指其中的一個(gè)人，所以整個(gè)過程都必須處于緊張狀態(tài)，因?yàn)榭赡芟聜€(gè)就是你了?。?/p>

“二人手”

可以由三對人同時(shí)參加，雙方各拿一個(gè)筷子，同時(shí)夾取瓜子往返于兩張桌子，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，夾的數(shù)量最多者為獲勝者。

連連看

1.兩位主持站隊(duì)前，分別對第一位同學(xué)說一個(gè)具體意象，如釣魚、劃船、月亮、皇冠、圣誕老人等

2.第一位同學(xué)不許說話，用動作表演給第二位同學(xué)，第二位表演給第三位看……直到最后一位同學(xué)說出具體意象

3.再來兩隊(duì)

交換名字

內(nèi)容：這個(gè)游戲乃在于考驗(yàn)人們的習(xí)性。平常對于自己的名字，可說是耳熟不過了，但若臨時(shí)更換名字，可就會覺得陌生了。

方法：（1）人數(shù)在10 個(gè)人最適合（2）參加者圍成一個(gè)圓圈坐著。（3）圍個(gè)圓圈的時(shí)候，自己隨即更換成右鄰者的名字。（4）以猜拳的方式來決定順序，然后按順序來提出問題。（5）當(dāng)主持人問及“張三先生，你今天早上幾點(diǎn)起床？”時(shí)，真正的張三不可以回答，而必須由更換成張三的名字的人來回答：“恩，今天早上我7點(diǎn)鐘起床！”?? （6）當(dāng)自己該回答時(shí)卻不回答，不是自己該回答的人就要被淘汰。（7）最后剩下的一個(gè)人就是勝利者。

頂氣球：

道具一個(gè)大氣球、一根繩子人數(shù)兩方，各二到四人為宜玩法兩方互頂氣球過線，只許用頭，落地者輸

偷天陷阱（懲罰類）電影偷天陷阱中辛康納利訓(xùn)練澤塔瓊斯過紅外線的情景嗎？（放視頻）先制作道具找一些紅繩（玻璃繩就行），中間穿上紙杯，來形容鈴鐺，還要準(zhǔn)備眼罩根據(jù)參加人數(shù)，再準(zhǔn)備背景音樂disco。讓后請幾個(gè)助手在舞臺上拉著繩子，讓參賽者先睜著眼睛練習(xí)一下，跟他們說這是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)性的游戲，要考驗(yàn)他們的靈巧度和記憶力，練習(xí)幾次后，蒙上他們的眼睛，音樂響起，讓他們走，這時(shí)候高潮是，主持人讓所有的助手把繩子拿開，你就會看到很精彩的表演了，注意旁邊的人還可以故意誤導(dǎo)一下，說低頭，抬腳等等

蒙眼作畫

所有學(xué)員用眼罩將眼睛蒙上，然后分發(fā)紙和筆，每人一份。要求蒙著眼睛將他們的家或者其他指定東西（如人臉、機(jī)器貓）畫在紙上。完成后，讓學(xué)員摘下眼罩欣賞自己的大作。讓每個(gè)人在戴上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面。在他們完成圖畫后，將所有的圖片掛到墻上，讓學(xué)員從中挑選出他們自己畫的那幅。教員用語言描述某一樣?xùn)|西，讓學(xué)員蒙著眼睛畫下他們所聽到的，然后比較他們所畫的圖并思考，為何每個(gè)人聽到是同樣的描述，而畫出的東西卻是不同的，在工作時(shí)呢？（教具：眼罩，紙，筆）踩氣球

一組出2－3個(gè)人，每只腳上都綁有氣球，讓他們一起出來互相踩，看到一定時(shí)間后哪個(gè)組的隊(duì)員腳上剩的氣球多。：猜數(shù)字（1~100）每猜一次范圍縮小，最后猜中的人倒霉挨罰（對于那些臺前工作者）

蒙眼取物

1.問他希望下一個(gè)同學(xué)是誰，并在中間橘子上

2.把同學(xué)眼蒙上，站在對面舞臺正中間

3.轉(zhuǎn)三圈后去取物品把名字貼

4.取到正中間的則給于獎勵，并邀請下一位，否則只取走所摸桔子，另抽嘉賓布局：桌子均勻的放上桔子

貼鼻子

在黑板上畫個(gè)大臉,隨便什么臉型,畫上眼睛,嘴巴,讓貼的人蒙上眼睛去貼,保證笑料

百出！

合力吹汽球

目的：溝通配合能力，借著分工合作來完成任務(wù)人數(shù)：每組限六人場地：不限道具：主持人準(zhǔn)備每組各六張簽，上寫：嘴巴；手（二張）；屁股；腳（二張）汽球（每組一個(gè)）適合：全部的人游戲方法：1. 分兩組，但每組必須要有六人。 2. 主持人請每組每人抽簽。 3. 首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二個(gè)抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破 4.兩組同

時(shí)進(jìn)行，按規(guī)則最早完成的隊(duì)伍獲勝，另一組一定要做完，給鼓勵獎。

1、游戲方法：教師喊起立（座下）時(shí)，看誰起（座）得快。

2、游戲要求：教師喊起立（座下）時(shí)，聲音可大、可小、可快、可慢，也可以用英語、漢語結(jié)合，如最后一位學(xué)生起立（座下）時(shí)，則需表演一個(gè)節(jié)目或唱一首歌，這個(gè)游戲適合上課開始時(shí)，有利于提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

畫籃球場地

1、游戲方法：將全班學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，教師發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫籃球場的第一條線，將粉筆交給同組的第二位學(xué)生，第二位學(xué)生也畫一條線，以此類推，依次進(jìn)行，看哪一組的籃球場最先畫好。

2、游戲要求：每人只能畫一條線如“口”必須畫四筆，教師評判最快且畫得最好的小組獲勝。

倒著說

1、游戲方法：先規(guī)定出題的字?jǐn)?shù)，比如這一輪出題必須在四個(gè)字以內(nèi)，也就是說出題的人可以任說一句話。“我是好人”那么答題人必須在5秒鐘之內(nèi)把剛才的那句話反過來說，也就是“人好是我”，如果說不出或者說錯就算失敗。

2、游戲要求：出題的難度可以根據(jù)學(xué)生們掌握的情況而適當(dāng)?shù)脑黾?，比?個(gè)字以內(nèi)，10個(gè)字以內(nèi)等等。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生們出題要健康，也不允許有借出題而侮辱其他同學(xué)的現(xiàn)象。

猜時(shí)間1、游戲方法：教師用一塊秒表發(fā)口令計(jì)時(shí)開始，時(shí)間到為計(jì)時(shí)結(jié)束，在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生根據(jù)身邊的手表和自己的判斷來確定所猜的時(shí)間與老師秒表的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間是否相近或相同，如果學(xué)生所猜的時(shí)間與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相同或相近則為勝利，如果所猜的時(shí)間與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間差別最大則判為失敗。

2、游戲要求：學(xué)生所猜的時(shí)間要精確到0.01秒。

、集體造句1、游戲方法：將學(xué)生分成若干小組，每一小組第一位學(xué)生準(zhǔn)備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位學(xué)生隨意在紙上寫一個(gè)字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個(gè)字后交給第三位學(xué)生……直到組成一個(gè)句子。2、游戲要求：如果到排尾句子沒有結(jié)束則排尾的學(xué)生將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。（來源：中國體育報(bào)）

蘿卜蹲游戲,每個(gè)人頭上帶著一種蔬菜頭飾，如叫到白菜，帶著白菜頭飾的人就說白菜蹲啊白菜蹲，白菜蹲完茄子蹲，依次類推

快樂傳真一般可以5人參加，所以人都是背向組織者的，組織者首先讓第一個(gè)玩家轉(zhuǎn)過來，然后給他一個(gè)詞或句子，再由他表演給下一個(gè)玩家看，以此類推，看看最后一位玩家與第一位玩家所表達(dá)的會是怎樣的天壤之別------

比比猜猜給出一個(gè)詞組，一人來比劃，另一人來猜，看看哪組最有默契哦

猜人物猜音樂將隊(duì)員平均分組,主持人提三至四個(gè)條件,由各組員猜結(jié)果.猜得最多的組獲勝

yes或no. 分組,主持人對每組準(zhǔn)備幾個(gè)詞語,由組員分別提問,主持人只能用yes和no 回答.看最短時(shí)間猜出最多的是哪個(gè)組.

開火車在開始之前，每個(gè)人說出一個(gè)地名，代表自己。但是地點(diǎn)不能重復(fù)。游戲開始后，假設(shè)你來自北京，而另一個(gè)人來自上海，你就要說：“開呀開呀開火車，北京的火車就要開。”大家一起問：“往哪開？”你說：“上海開”。那代表上海的那個(gè)人就要馬上反應(yīng)接著說：“上海的火車就要開?！比缓蟠蠹乙黄饐枺骸巴拈_？”再由這個(gè)人選擇另外的游戲?qū)ο?，說：“往某某地方開。”如果對方稍有遲疑，沒有反應(yīng)過來就輸了。

解手鏈形式：10人一組為最佳時(shí)間：20分鐘材料：無適合對象：全體人員活動目的：讓隊(duì)員體會在解決團(tuán)隊(duì)問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。操作程序：1．培訓(xùn)師讓每組圈著站成一個(gè)向心圈2．培訓(xùn)師說：先舉起你的右

手，握住對面那個(gè)人的手；再舉起你的左手，握住另外一個(gè)人的手；現(xiàn)在你們面對一個(gè)錯綜復(fù)雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開。

趣味課堂app篇二

教學(xué)目標(biāo):

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3. 理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

1、 實(shí)物投影儀。

2、 圖片、生字卡片。

主要板書計(jì)劃:

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):描紅、臨寫。

課外:朗讀、背誦。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。

二、 初讀指導(dǎo)

1、 自學(xué)課文。

(1) 一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

(2) 二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、 檢查自學(xué)效果。

(1) 檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

(2) 出示字詞：(略)

(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、 各自輕聲朗讀課文。

4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、 理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：

(1) 有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

(2) 北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

三、 指導(dǎo)寫字

1、 出示并認(rèn)讀生字。

2、 記憶字形，指導(dǎo)。

3、 范寫，提醒注意。

4、 學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)檢查

1、 認(rèn)讀生字詞。

2、 指名朗讀課文。

二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。

(1) 問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。

(2) 它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?

(3) 指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?

2、 學(xué)習(xí)第二自然段。

(1) 指名讀。

(3) 過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?

3、 學(xué)習(xí)第三自然段。

(1) 你怎么知道小雨不怕呢?

(2) 怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)

過渡：那小雨凍死了嗎?

5、 學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

三、 總結(jié)。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、 朗讀背誦。

1、 反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、 分段試背。

3、 有感情地背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫好。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“?”

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4、課文分幾自然段?

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個(gè)字?

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

(2)小組長檢查家長簽名。

3、細(xì)讀課文，體會課文意思。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學(xué)寫字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

(4)有感情地讀課文，體味課意。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫。(課堂練)

1、教師先在田字格中范寫，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫字，教師巡堂指導(dǎo)。

五、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

教學(xué)后記：這次的寫字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

背景分析:《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。

實(shí)錄：( 欣賞flash，北風(fēng)呼呼地吹著)

師：同學(xué)們，北風(fēng)吹來了，你有什么感受?

生：北風(fēng)吹來了，我戴上了帽子。

生：北風(fēng)吹來了，我覺得好冷。

生;北風(fēng)吹來了，我的手脫皮了。

師：那你覺得 北風(fēng)怎么樣?

生：我覺得北風(fēng)很厲害。

生：我覺得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。

師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎?

生：我們不怕。

師：同學(xué)們真勇敢。我們來看看，北風(fēng)吹向了誰 ?

(欣賞flash)

生：北風(fēng)吹向了小草，梧桐樹，鳥兒。

師：青草，梧桐樹，鳥兒們害怕嗎?

生：害怕。

師：你從哪里看出來的?你會讀嗎?誰能讀好它?

……

我的教學(xué)觀：動感的畫面，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受，使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害，以便和后文小魚的不怕北風(fēng)形成鮮明的對比。這樣，學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理。

教學(xué)內(nèi)容

13、小河與青草

擬 2 課時(shí)

累 計(jì)

第95 課時(shí)

第 1 課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1、學(xué)會寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)：學(xué)會寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

一、 初讀指導(dǎo)

1、 自由讀課文，要求：

(1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”

(2) 用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。

(3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

二、 檢查自學(xué)情況。

1、 出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)

2、 指名分節(jié)讀課文。

三、 指導(dǎo)寫字。

1、 認(rèn)讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。

(多音字)

2、 指導(dǎo)寫字。

青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。

對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。

3、學(xué)生描紅仿寫。

實(shí)施修改意見

天天練：我來露一手

感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)

“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

自由讀課文，要求：

(1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

(2) 用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。

(3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

實(shí)施修改意見

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動

必做：1、聽磁帶三遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、生字加拼音四遍。

實(shí)施修改意見

教學(xué)札記

孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。

一、教材簡介

本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識和能力：學(xué)會“青”的正確書寫，認(rèn)識其他生字。

過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長處。

三、設(shè)計(jì)理念

1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。

2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。

3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。

閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。

四、教學(xué)過程

(一)、直接導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》

齊讀課題

2、把“與”換個(gè)詞嗎?

(二)、精讀課文

1、師：老師給大家?guī)砹?/p>

貼圖出示：小河 說說：( )的小河

在小河邊貼上：青草 說說：( )的青草

2、出示課文第一小節(jié)

(1)問：小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?

請學(xué)生起來貼圖：長滿青草

(2)指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎?用美美的語氣讀一讀。

指名讀，齊讀。

3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。

出示第二、三小節(jié)(第一次對話)

(1)小草對小河說了句什么話?

出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣?

在杯底放上一張小魚圖片，請學(xué)生上臺觀察，問：你看到了什么?

師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語：清澈見底

自讀詞語，指名讀，齊讀。

誰能夸夸小河?

自讀，指名讀，齊讀。

(2)聽了小草的話，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說了什么?

指名讀小河的話

出示：緊緊抱住 個(gè)別讀

師：誰能來把這個(gè)詞語表演一下

再指名讀，齊讀。

小草是用什么抱住小河的?

課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。

如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢?

在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。

(3)說話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河 。

指名說

指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。

自讀，指名讀，分角色朗讀。

3、接著，他們又說起了悄悄話。

出示第四、五小節(jié)

(1)自讀這段對話

(2)比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。

你長得碧綠的，真讓人喜愛。

如果你是小草，你會喜歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草。

(3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?

讀小草的話

實(shí)物比較：碧綠的小草

干枯的小草

問：青草會在什么情況下干枯呢?

(4)說話：因?yàn)?，所以 。

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。

自讀，分角色朗讀。

4、正因?yàn)樾『优c小草互相 ，所以(出示第六小節(jié))

(1)自讀這一小節(jié)

(2)問：為什么“更歡了”“更綠了”?

(3)指導(dǎo)讀：讀出歡快的語氣。

4、分角色，有感情朗讀全文

(三)、拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么?

2、如果我是河里的小魚，我想對小草說……

如果我是愛到小河里游泳的孩子，我想對小草說……

(四)教學(xué)“青”

1、觀察字，說說記憶方法

2、指導(dǎo)書寫

趣味課堂app篇三

每當(dāng)聽到“點(diǎn)鼻子”這幾個(gè)字時(shí)，我就會想起童年時(shí)代的那堂“點(diǎn)鼻子”課。

記得那是一堂美術(shù)課。教師在黑板上畫了一個(gè)大大的熊貓，眼睛、嘴巴……都有了，可怎么就是少了一個(gè)鼻子。原來老師是想讓我們玩點(diǎn)鼻子的游戲。

杜佳妍自告奮勇地跑上去點(diǎn)。杜佳妍一步一步逼近了黑板。老師拿了一支粉筆給她。杜佳妍不知道該畫哪里，心里琢磨著畫哪呢?才過了幾分鐘，有人就耐不住了，大聲喊道:“快點(diǎn)，快點(diǎn)，別浪費(fèi)時(shí)間!”杜佳妍心急了:到底該畫哪兒?再不畫恐怕就要下課了，畫錯就畫錯吧!于是杜佳妍一畫就畫到了兩只眼睛中間。剛畫完，同學(xué)們就編造“謠言”說:“這個(gè)熊貓高鼻子，高鼻子!哈哈……”老師嚴(yán)肅地說:“不許亂編”。

最后，老師請周維維上去點(diǎn)，只見她摸著桌子一步步走了上去，拿好了粉筆。她先找準(zhǔn)位置，對著中間點(diǎn)了一下。啊呀，周維維可真厲害，一下子就畫準(zhǔn)了。老師笑了笑對她說:“周維維，你不錯呀!”周維維聽了，眉開眼笑，可興奮了。

這件事雖然已經(jīng)過去了，但是我永遠(yuǎn)都忘不了這堂“點(diǎn)鼻子”課。因?yàn)檫@是從我們開學(xué)以來第一堂充滿歡笑的課，我真希望永遠(yuǎn)都停留在這一堂課上。

趣味課堂app篇四

今天的作文課別開生面，要舉行一場趣味語文大賽。李老師把這個(gè)消息告訴大家后，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，盼著比賽快點(diǎn)開始。

講完了比賽規(guī)則，李老師一聲令下，比賽開始了。我組一開始就拿了個(gè)好成績，和六組并列第一。當(dāng)我正在暗自高興時(shí)，老師的“第二排起立”，使我突然回過神來，咦，不是要到我了嗎?。课一琶φ玖似饋?。這時(shí)，我的心里涌起了一種莫名其妙的緊張：萬一我沒答對而另一組答對了，我們組豈不是會失去第一的位子？我沒敢再往下想。就在這時(shí)，老師發(fā)問到了我：“易如什么？”這次考的是帶比喻的成語，以前遇到這類問題時(shí)，我總是會猶豫一下，可今天不知怎么了，好像被一種力量推著，我本能的脫口而出：“易如反掌?！薄盎卮鹫_！”我輕輕的坐下了，心里頓時(shí)舒服了許多。

同學(xué)們聽完后，立刻思考起來，教室里更顯嚴(yán)肅了。過了大概幾分鐘后，時(shí)間到了，有的同學(xué)說是“夫必敢來”，有的說是“失必敢來”，老師笑了笑說出了答案：“未必敢來?！睕]有哪個(gè)組的同學(xué)全對了，看來這次比賽也就是平分了。

獲不獲得第一并不重要，關(guān)鍵要在比賽中學(xué)到知識、掌握本領(lǐng)??！

趣味課堂app篇五

新學(xué)期開始了，為了進(jìn)一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高本教研組教師的課堂教學(xué)潛力和水平，促進(jìn)教師成長，我們教研組將一如既往地開展好數(shù)學(xué)教研活動。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的教研活動仍然以素質(zhì)教育為中心，不斷深入課改實(shí)驗(yàn)，把提高教育教學(xué)質(zhì)量放在首位，嚴(yán)格執(zhí)行“新課程標(biāo)準(zhǔn)”。以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學(xué)生全面發(fā)展、教師業(yè)務(wù)潛力不斷提升為目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為根本，加大教學(xué)研討力度，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教科研工作。

二、教研目標(biāo)：

1、以黨的先進(jìn)性教育為契機(jī)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德。

2、為教師們學(xué)習(xí)、交流、提高創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的研討氛圍，帶給一個(gè)和諧的研討平臺。

3、繼承和發(fā)揚(yáng)我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風(fēng)和教學(xué)研究的熱情。在全組發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)意識、合作意識和競爭意識，構(gòu)成濃厚的教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。

4、在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討中更新教師的教學(xué)觀念，探索，總結(jié)新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升本組教師的教科研潛力。

5、扎實(shí)有效地開展課題實(shí)驗(yàn)工作，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)，督促教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

三、教研措施：

(一)扎實(shí)有效落實(shí)課改精神，以課改為核心開展教研活動。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課標(biāo)、新教材。提倡每位教師本學(xué)期在小組里講一節(jié)公開課，以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，用心實(shí)踐、探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，用好新教材，透過反復(fù)探索、研究、反思、實(shí)踐，把課程改革的精神扎實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。

2、細(xì)化課改過程管理。在課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，加強(qiáng)教材研討、堅(jiān)持推行聽課制度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)常規(guī)課的常規(guī)考核，收集、整理優(yōu)質(zhì)課件資料，并及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，確保課改工作落在實(shí)處。

(二)開展多樣化教研活動，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)成長。

1、采用集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，使教師及時(shí)了解科學(xué)的教改信息，擴(kuò)展教師知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教師的教育教學(xué)理論，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。

2、繼續(xù)以小組為單位開展每周一次的教研研討活動，開展課堂教學(xué)展示活動，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。

4、開展聽課、評課的研討活動，透過互相聽課、說課、評課，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研潛力。

5、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，充分利用教師博客、qq群、uc論壇進(jìn)行教學(xué)研討，聆聽專家講座等活動。

四、教研組活動安排：

二月份：

1、學(xué)習(xí)教研組計(jì)劃，布置任務(wù);

2、觀看教育碟片，觀摩優(yōu)質(zhì)課件案例及評析。

三月份：

1、講評一年級三個(gè)教學(xué)班的小組教研課。

2、課后分別點(diǎn)評每節(jié)課的成功之處，指出不足之處，以促共同提高、進(jìn)步。

四月份：

1、講評二年級的小組教研課，課后點(diǎn)評。

2、復(fù)習(xí)整理以備期中考試。

五月份：

1、講評三年級的小組教研課，課后且點(diǎn)評。

2、觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)資源課件、案例。

六月份：

1、整理總結(jié)教研組工作。

2、制訂期終復(fù)習(xí)計(jì)劃，迎接期終考試。

趣味課堂app篇六

本學(xué)期我的英語研修子課題是通過趣味游戲創(chuàng)設(shè)趣味課堂從而學(xué)習(xí)英語。本人現(xiàn)所任教的學(xué)生是學(xué)前班的孩子們，年齡段在五歲半到六歲半之間，他們這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)英語少不了通過趣味游戲的方式來傳遞知識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握好學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識。

別孩子在模仿中只是在純粹的學(xué)動物的動作與聲音，而沒有太多開口用英語對話，看到這個(gè)現(xiàn)象就要想辦法讓那幾個(gè)孩子的注意力和重點(diǎn)轉(zhuǎn)回英語上來。

我們的教材內(nèi)容是跟學(xué)生的生活比較貼近，所以要通過情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)合適的情境也是很有必要的。在恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)中，加上合適的趣味游戲課堂，讓學(xué)生身臨其境，更能充分理解，掌握和運(yùn)用所學(xué)過的知識，在平常的生活中讓學(xué)生多說英語，靈活運(yùn)用所學(xué)過的句型和單詞，將英語大膽的說出來而不只是停留在寫出來。如果老師一味“輸入”式教學(xué)，學(xué)生根本記不住，反而越學(xué)越迷糊甚至張冠李戴，老師教得“活”，學(xué)生學(xué)起來也就興趣盎然，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。

在將來的課堂中我還要多尋找一些適合我們孩子學(xué)習(xí)的好方法，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)在放松愉快的趣味課堂中還要緊抓課堂常規(guī)和重點(diǎn)內(nèi)容，分清主次，讓課堂不僅活潑有趣、生動形象，還要井然有序，真正做到寓教于樂、寓學(xué)于趣。

英語組：李熙

2017.1.6

年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長

要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。

要點(diǎn)二:套話不可少

如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等。

要點(diǎn)四:用好序列號

序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

趣味課堂app篇七

小學(xué)語文人教版教材中拼音學(xué)習(xí)部分，除了有拼音之外還有一些情境圖片能夠?qū)ζ匆暨M(jìn)行注解，因此在拼音教學(xué)中，教師能夠采用以下幾種趣味教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠體會到趣味學(xué)拼音的興趣。

1.觀察學(xué)拼音。為了提高拼音課堂教學(xué)的趣味性，教師可以讓學(xué)生觀察教師帶來的圖片，提前讓學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識和想法，根據(jù)調(diào)查，多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中，就需要為課堂教學(xué)增加一點(diǎn)趣味性。例如：在開展拼音教學(xué)活動前，教師可以制作一些拼音變形的圖片，如學(xué)習(xí)“α”時(shí)，教師可以用一張小蝌蚪的圖片，讓學(xué)生將蝌蚪的形狀與“α”聯(lián)系起來，這樣既能加深課堂教學(xué)的趣味性，也能讓學(xué)生對拼音形成深刻的記憶。

2.游戲?qū)W拼音。調(diào)查顯示，游戲作為小學(xué)生最熱愛的活動之一，當(dāng)教師將游戲應(yīng)用在語文教學(xué)中時(shí)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效率，因此為了能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師需要將游戲與拼音教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，而游戲?qū)W拼音可以分為以下三個(gè)階段，拼音學(xué)習(xí)初期、中期及末期。拼音學(xué)習(xí)初期可以采用以下類型的游戲，例如：形體表演游戲，教師在拼音課堂教學(xué)時(shí)，可以將本節(jié)課所要講授的拼音生母書寫在黑板上，然后讓學(xué)生通過自己的想象，將這些拼音生母用自己的形體表演出來。拼音學(xué)習(xí)中期則需要使用加深學(xué)生記憶力的游戲，例如：摘果子游戲，在學(xué)生有一定的拼音基礎(chǔ)時(shí)，教師可以利用一些拼音卡片，卡的一面是蔬菜水果的樣子，另一面則是蔬菜水果的拼音，教師可以拿著卡片，隨機(jī)挑選一名學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的拼音，如果正確則給予獎勵，不正確就要求學(xué)生在黑板上抄寫一遍。最后是拼音學(xué)習(xí)末期，這個(gè)階段主要是要幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，因此需要結(jié)合學(xué)生的日常生活，例如：找朋友游戲，教師在教“h”時(shí)，可以提出一個(gè)問題，如“同學(xué)們，“h”的形狀和我們?nèi)粘Ｉ钪械哪臉游矬w比較相似?。俊蓖ㄟ^學(xué)生的積極思考，就會發(fā)現(xiàn)“h”與日常生活中的椅子形狀相似，這樣一來，學(xué)生只要看到與“h”相似的物體時(shí)就會想起教師所講授的內(nèi)容。由此可見，游戲?qū)W拼音不僅能使主動參與到拼音學(xué)習(xí)活動中來，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、趣味教學(xué)法之趣味讀拼音

1.編寫詩歌。在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，教師可以采用編寫詩歌的方式，將拼音聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解，經(jīng)過對詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握準(zhǔn)確的拼音發(fā)音，也能對拼音形成深刻記憶。例如：生母“j、q、x”和韻母“ü”之間有著特殊的關(guān)系，只要有“j、q、x”在的生字，就需要隱藏“ü”的兩點(diǎn)，因此教師可以將這種生字組合的特殊性，編寫成一句詩歌，“j、q、x，真淘氣，見到ü眼就挖去”，這樣一來，不僅能夠使拼音教學(xué)變得生動形象，也能增加課堂的趣味性。

2.拼音歌曲。經(jīng)過長時(shí)間的研究表明，拼音的韻律有著一定的規(guī)律，因此教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼音歌曲，讓有韻律的拼音在學(xué)生腦中形成旋律，繼而加深對拼音的`記憶。拼音歌曲作為暗示教學(xué)法的一種，讓學(xué)生在潛移默化中將拼音歌曲的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成拼音讀法，比起死記硬背的方式，拼音教學(xué)更能夠加快學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的速度，并且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉快的感受，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、趣味教學(xué)法之趣味寫拼音

既然拼音作為學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的基礎(chǔ)，那么學(xué)生在結(jié)束拼音學(xué)習(xí)后，不僅要認(rèn)識所有的拼音，更要會讀、會寫拼音。近年來，多數(shù)教師為了讓學(xué)生寫對拼音，就盲目的讓學(xué)生抄寫拼音，然而學(xué)生沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會在抄寫的過程中敷衍了事，抄寫之后也無法形成有效的記憶，因此教師在拼音教學(xué)過程中，需要使用趣味教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.課堂教學(xué)活動。教師在教學(xué)過程中，要善于利用課堂教學(xué)資源，不僅要結(jié)合教材內(nèi)容，更要適當(dāng)增加一些趣味性十足的活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動書寫拼音。例如：教師可以將拼音的韻母作為基礎(chǔ)，如“αn”，讓學(xué)生在作業(yè)本上寫下組成“αn”的生母，或者教師可以通過課堂聽寫的方式，讓學(xué)生寫出自己聽到的拼音，讓學(xué)生之間互相評改，這樣既能增加課堂的趣味性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.課外教學(xué)活動。課外書寫拼音教學(xué)活動，能夠使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如：教師可以將學(xué)生帶往學(xué)校操場，讓學(xué)生處于一個(gè)放松的環(huán)境，然后教師就可以開展教學(xué)活動，首先可以讓每位學(xué)生講一講自己在學(xué)習(xí)拼音的過程中，那些拼音無法深刻記憶或是學(xué)習(xí)起來較為困難的，其次教師可以讓學(xué)生互相交流討論，最后教師可以讓進(jìn)行總結(jié)，現(xiàn)場將此類拼音進(jìn)行書寫，這樣一來，既能加深學(xué)生對拼音的理解和認(rèn)識，也能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，逐漸提高對拼音學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

小學(xué)語文拼音教學(xué)既能為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在使用趣味教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語文拼音教學(xué)時(shí)，教師需要充分利用趣味教學(xué)法的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，通過游戲、課外活動等，讓學(xué)生身處一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用拼音詩歌等輔助教學(xué)工具，讓學(xué)生對拼音形成深刻記憶，才能有效的提高小學(xué)語文拼音教學(xué)的質(zhì)量。

作者:李萬根 單位:江西省南昌縣南新中心小學(xué)

趣味課堂app篇八

摘要：構(gòu)建充滿趣味的小學(xué)語文課堂是每個(gè)語文老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)反復(fù)思考的。本文從四個(gè)方面入手，淺析如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文趣味課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體；生活；實(shí)踐；合作；主動性；因材施教

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)信心的重要階段，教師如果使用的教學(xué)方法得當(dāng)，小學(xué)生就會對課堂產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生有可能排斥某一課程。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)充滿趣味的生動課堂。

一、靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，活躍課堂氛圍

多媒體設(shè)備在小學(xué)語文課堂中被越來越多地使用起來，多媒體設(shè)備可以將比較單調(diào)的文字變成較為生動的圖片或者視頻，可以將比較抽象的知識變成比較直觀的內(nèi)容，這些都是便于學(xué)生理解的。小學(xué)生感性思維占主要地位，他們對感性內(nèi)容的接觸更容易，對這些內(nèi)容的理解可以更到位，所以，在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)該多運(yùn)用多媒體設(shè)備，幫助活躍課堂氛圍。如在學(xué)習(xí)有關(guān)季節(jié)自然景色的課文時(shí)，可以找一些視頻圖片，讓學(xué)生自己談?wù)劯惺?，談?wù)勗谶@個(gè)季節(jié)出現(xiàn)的特色；在學(xué)習(xí)自然景觀、文物名勝的課文時(shí)，播放一些圖片或拓展圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生盡可能產(chǎn)生身臨其境的感覺，課堂氛圍也就活躍起來了。

通過這些方法，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文，將學(xué)習(xí)語文當(dāng)作一件樂事而不是一種任務(wù)。當(dāng)然，在使用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師不能忽略對學(xué)生注意力的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被多媒體激發(fā)出來了，教師就要靈活運(yùn)用多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)使用，避免教師集中注意力多媒體對而忽略其他情況，要分清主次，適度使用，不能過濫過頻。這樣才能收到滿意的效果。

二、讓生活走進(jìn)課堂，語文與實(shí)踐相結(jié)合

語文來源于生活，生活處處是語文。小學(xué)生在課本中學(xué)的內(nèi)容大多與生活密切相關(guān)，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，將生活融入小學(xué)語文課堂中，讓學(xué)生認(rèn)識到語文與生活聯(lián)系密切，也可以通過融入生活中學(xué)生可以理解的、經(jīng)常接觸的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

在學(xué)完拼音后，教師可以讓學(xué)生回家給爸爸媽媽主持一段天氣預(yù)報(bào)，用拼音完成播報(bào)稿件的寫作，提高學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)習(xí)一些描寫名勝古跡的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生講講自己去過的地方或者想去的地方，讓他們知道，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在生活中，而不是距離他們遙遠(yuǎn)的知識。與生活結(jié)合是學(xué)習(xí)語文最好的方法，生活就是最好的語文教師，不論說話、做事，都離不開語文，讓生活進(jìn)入語文，學(xué)生自然也就明白語文對生活的意義和價(jià)值，內(nèi)心就會自然而然地認(rèn)定：必須學(xué)好語文。

三、采用合作學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的主動性

合作學(xué)習(xí)最重要的是兩種方式：教師與學(xué)生的合作；學(xué)生與學(xué)生的合作，第一種合作是最常見的合作方式，也是語文課堂中最常用的合作方式，教師講課、學(xué)生聽課，教師提問、學(xué)生回答，這就是最簡單的合作。第二種方式是不常用的方式，對小學(xué)生來說，他們自己合作可能會出現(xiàn)一些問題，把握不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，容易浪費(fèi)課堂時(shí)間等。但教師更應(yīng)該注意到，小學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓他們自己學(xué)習(xí)、自己研究，對他們的成長會更有幫助，對他們能力的培養(yǎng)也會更有幫助。在這個(gè)過程中，教師不應(yīng)完全放手，應(yīng)該給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們思考問題，引導(dǎo)他們尋找答案，當(dāng)然也要給學(xué)生最大的自主權(quán)，讓他們可以運(yùn)用發(fā)散思維、聯(lián)想思維這些思維方式，找到自己滿意的答案。學(xué)生自己的合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的合作能力、學(xué)習(xí)能力，語文的學(xué)習(xí)是沒有確定唯一的答案的，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式也恰好與語文的教學(xué)思想一致。從這些方面來看，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是值得推廣的，學(xué)生可以在自己的合作中發(fā)現(xiàn)自己的能力，看到自己的優(yōu)勢，對今后的學(xué)習(xí)更有信心。

四、因材施教，多種教學(xué)方法并行

教師在語文教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)方法的使用。如年紀(jì)較小的學(xué)生，在學(xué)習(xí)一些課文時(shí)，教師可以采用游戲教學(xué)法，給學(xué)生設(shè)定游戲場景，將課本中的內(nèi)容融入到游戲中，讓寓教于樂成為可能；對較高年級的學(xué)生，應(yīng)該注意向更高年級的教育教學(xué)銜接，手把手地教，扶上馬還要送一程的做法應(yīng)逐漸舍棄，應(yīng)該更注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，對語文的教育也應(yīng)該更有深度，從單純的感性教育轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化理性教育。

語文非常重要的學(xué)科，小學(xué)生可以通過對語文的學(xué)習(xí)，了解更多自己在生活中不曾注意的內(nèi)容，可以通過語文學(xué)習(xí)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以通過對語文的學(xué)習(xí)搭建其溝通其他學(xué)科的橋梁。對不同的學(xué)生，教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，讓不同年紀(jì)的學(xué)生都能參與其中，而不是“置身事外”。對同一班級的學(xué)生，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力，采用不同的教學(xué)方法，布置不同的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，而不是漸漸地淡化。五、結(jié)束語語文學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，語文是一直陪伴他們成長的學(xué)科，教師在小學(xué)階段一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，通過多樣的方式創(chuàng)設(shè)充滿趣味的小學(xué)語文課堂，提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[2]王改玲.淺談小學(xué)語文趣味課堂教學(xué)[j].課外語文，,(6).