在現(xiàn)代社會中,計劃是成就個人和組織成功的基石之一。在制定計劃時,要考慮到自己的實際能力和資源情況。下面是一些成功人士制定和執(zhí)行計劃時的經(jīng)驗和故事,希望能給你靈感。
語文一年級上冊教學計劃最新模板篇一
一、學生基本情況。
本學期我擔任一年級(2)班的班主任及語文教學工作。這個班共有學生47人,其中男生25人,女生22人。每個學生都活潑可愛,他們好奇心強,容易被新鮮事物吸引。但是,由于剛從學前班步入到一年級的正規(guī)教學中,因年紀小,自制能力差,在行為習慣及學習習慣的養(yǎng)成上還比較欠缺,課堂時常不能控制自己,上課愛隨便說話或做小動作。因此,我將力爭讓孩子們盡快適應學校的學習生活,使他們受到良好的養(yǎng)成教育。
二、教材分析。
本冊教材包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“口語交際”幾個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。漢語拼音共13課,在漢語拼音學習的同時認識70個常用字。而后是識字(—)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課識字12—14個。20篇課文分作4個單元,大體由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,在每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中,進行口語交際訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
三、教學方法與措施。
(一)漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確的拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音,學說普通話。在教學時,可以讓學生自己找一找圖中哪些部分和字母的形相似,通過觀察圖畫,引出本科要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來,說一個詞或一句話,以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練有機結(jié)合。
(二)識字與寫字。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望;認識常用漢字400個,會寫其中100個;掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字;字寫的正確、端正、整潔,初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。在識字教學中,可以適當滲透一些識字知識和方法。如,結(jié)合認識漢字,認識最常見的偏旁;如果新學的漢字中某一部分是已認過的獨體字,可以指導學生運用熟字加偏旁的方法來識記。同時,還要調(diào)動學生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學習,鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要鼓勵學生在生活中識字。
(三)閱讀。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習普通話正確、流利的朗讀課文;學習借助讀物中的圖畫閱讀;對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。低年級閱讀教學,最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來;要重視指導朗讀。指導朗讀要體現(xiàn)層次性,每次朗讀都要有不同的要求,朗讀的形式要多樣化,要能引起學生的朗讀興趣。要尊重學生的情感體驗和獨特感受,鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。要引導學生積累語言;低年級的古詩教學,要順應兒童年齡特點,以讀背為主,教學重點應放在讀、背、識字、寫字上。
(四)口語交際。學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣;能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容;能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌;有表達的自信心,積極參與口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。每個口語交際都配有圖畫,但圖畫所起的作用是不同的。教學時,要引導學生聯(lián)系生活實際,說說自己是怎樣做的;還要引導學生仔細觀察圖畫,說說每幅圖的圖意,再討論應該怎樣說,怎樣做才好。在交際過程中,要重視創(chuàng)設情境引入話題,激發(fā)學生的交際興趣。教師應積極參與到學生的交際中去,用自己的語言影響學生、引導學生。要充分重視發(fā)展學生的語言,要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程,還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。
(五)入學教育安排了四幅圖畫,為學生提供了觀察講述的材料。教學時,可以引導學生觀察圖畫,講述圖意;要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來,指導學生認識校園,了解學校常規(guī),熟悉校園周邊環(huán)境,對讀書、寫字姿勢的指導,起步的訓練是十分重要的。
四、教學進度安排。
第一周:入學教育。
第二周:漢語拼音1、2、3.
第三周:漢語拼音4、復習一、5。
第四周:漢語拼音6、7、8.
第五周:漢語拼音復習二、9、10.
第六周:漢語拼音11、12、13.
第七周:漢語拼音復習四、識字(一)1、
第八周:識字(一)2、3、4。
第九周:語文園地(一)、課文1、2、
第十周:課文3、4、5。
第十一周:語文園地(二)、課文6。
第十二周:課文7、8、9。
第十三周:課文10、語文園地(三)。
第十四周:識字(二)1、2、3。
第十五周:識字(二)4、語文園地(四)課文11。
第十六周:課文12、13、14。
第十七周:語文園地(五)、課文16、
第十八周:課文17、18、19。
第十九周:課文20、語文園地(六)。
第二十周:期末總復習。
第二十一周:期末考試。
語文一年級上冊教學計劃最新模板篇二
教師全面主動地考慮和安排教學工作,正確處理教材、課次之間的關系,便于經(jīng)常、客觀地檢查和總結(jié)教學工作,小編提供了一些語文一年級上冊教學計劃,希望對你有所幫助!
倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。
我班學生共33個,很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工,大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下,以致本班的孩子大部分學習習慣差,個性強。再加上一年級孩子特別好動,班級紀律性較差,這都給有效管理班級和正常教學,帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學帶來了一定的難度。
(一)漢語拼音
1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
(四)口語交際
1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。 行初步的語言訓練。
1、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,同時在游戲中學習,體驗學習的樂趣。
2、識字、寫字教學中,學生要掌握認字要領,不做過多的結(jié)構(gòu)分析,根據(jù)識字規(guī)律,不過早脫離語言環(huán)境,承認學生差異,不追求課課清,人人清,轉(zhuǎn)變學習方式,不局限教材課內(nèi)識字,加強語言積累。
3、閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。
5、口語交際教學要注意互動性,并注重兒童的.童趣,創(chuàng)設情境。
1、正確地把握好語文教育的特點,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
2、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。
4、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的興趣。
5、、引發(fā)學生多閱讀課外讀物,擴大學生的知識面,豐富學生的情感,發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。
6、及時與家長聯(lián)系,了解學生的學習情況和行為習慣。
語文一年級上冊教學計劃最新模板篇三
一、學情分析:
本班共有學生30人,其中男生15人,女生15人。學生年齡小,自我約束力不強,且剛剛過完自由散漫的暑假,還沒有適應小學的生活,但絕大部分學生自我意識比較強,講文明懂禮貌,愛交流,極個別學生性格孤僻,不愛言語,愛獨坐沉思。因此,開學初,首先引導學生通過介紹我和我的家庭,增進相互了解,促進相互認識,更好地適應小學生活,同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令,便于有序開展課堂活動;第二語文課堂教學中注重勞逸結(jié)合,逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力。第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng),比如正確的坐姿、握筆姿勢、學具擺放等;同時采取積極正面的強化教育。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,鼓勵家長與老師一起努力,不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。
二、教材分析。
本冊共有八個單元,每個單元有主題。每個單元后還是“語文園地”,最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1個識字單元,然后安排兩個拼音單元,再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。
第一單元學習404個漢字,包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等,強化母語文字的意識,體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗——口語基礎學識字;注重幼小銜接,避免突然的陌生和枯燥。
《識字表》安排300個漢字?!秾懽直怼钒才?00個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識,有助于學生認識漢字的特點,書后還附了《常用筆畫名稱表》,提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個,對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。
新教材的標題是《我上學了》,以受教育者的視角呈現(xiàn),體現(xiàn)以學生為本的思想,定位準確。內(nèi)容分別是:“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”,既暗示一年級上冊語文學習的三大任務:朗讀、寫字、口語交際,也暗示著整個語文學習的三大任務:閱讀、寫作、運用),語文任務明確。
安排識字10課,閱讀課文14篇,既有天上地下的奧秘,鳥獸草蟲的活動,非人物的情境世界,古時候的詩文故事。又有對學生自己的活動、情感、成長、見聞,如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國家意志,比如“我是中國人”“升國旗”。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀,比如經(jīng)典古詩文等,但對古詩文的學習,編者意圖是讀讀背背,日積月累,不需過度解釋,不需欣賞分析。
關于口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了4次,分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》,基本是日常生活的自然對話。從這,我們可以體會到編者的用心:“口語交際”屬性明顯增強,交互性、活動性更加突出,“口頭作文”的痕跡大為淡化。
關于課后練習——朗讀最重要課后練習是教學目標的體現(xiàn),也是教學重點的標識。教材的課后題,除了識字寫字外,一般還安排兩道題,分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。24篇課文(包括識字的10課),除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習,其他23課,基本都安排1~2題(只有兩課安排3道題)。其中21課安排了朗讀課文,9課既要朗讀又要背誦,可見朗讀好課文是最重要的事,是第一位的;背誦應限于文質(zhì)兼美的短課文,“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求,如“注意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦,課后還有“讀一讀”的練習,讀詞語、短語、語句等,屬于積累性質(zhì),給學生一些“見面”的機會,不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習,比如猜字、游戲、說話、問答等,是為了提高學習興趣,培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。
關于語文園地——趣味與積累。語文園地的名稱沒有變,但更注重趣味性、生活性、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”,通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道,則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?!叭辗e月累”是保留的欄目,因為積累是學好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習?!昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目,每個園地都精選一篇童謠或童話,作為課外閱讀的材料?!白衷~句運用”是新欄目,每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手,體現(xiàn)語言文字在生活中的應用。
總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。
三、
教學目標。
(一)漢語拼音。
1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字。
1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2.認識常用漢字300個,會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀。
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
(四)口語交際。
1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學措施。
1.認真專研教材,認真?zhèn)湔n,教學準備充分,教法靈活,讓課堂富有活力。
2.重視漢語拼音的學習效果,漢語拼音人人過關打牢基礎。
3.采取積極正面的鼓勵措施,培養(yǎng)學生學習自覺性,養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。
4.在教學中有機滲透德育、法制教育,提高學生素質(zhì)及守法意識。
5.閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。
6.把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
7.鼓勵學生自主閱讀,鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。
語文一年級上冊教學計劃最新模板篇四
班級基本情況分析:
本班現(xiàn)有在籍學生人,其中男生人,女生人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績,具備了初步的語文學習能力和語文素養(yǎng)。但也有部分學生學科之間不夠平衡,語文學科的學習較為困難,甚至達不到班級的平均水平。
教材分析:
本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學的總要求:
在教學改革的過程中,教者要更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件。
教改措施:
一、以深化語文教學改革為契機,加大課堂。
教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,努力提高課堂教學質(zhì)量。
二、以全新的教學理念指導新課改,教師要做到教學五認真,總攬全局,面向全體,注重信息反饋,搞好試卷分析,及時調(diào)整教學思路,爭取教學的大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練,進行口語交際訓練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎。
五、搞好第二課堂活動,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操。
六、注重個學科之間的聯(lián)系和相互滲透,溝通課堂內(nèi)外。溝通平行學科,強化綜合能力的培養(yǎng),為中考和高考打下堅實的基礎。
七、充分挖掘本地的語文教學資源,組織學生到民間采風,領略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神。
八、努力探索學生評價體系,搞好學生學業(yè)成績的綜合性評價,著眼于學生的終身發(fā)展和終生受益,著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。
教學進度表。
時間。
單元。
教學重點難點。
1—3周。
一單元閱讀課九課時,綜合學習與探究四課時,作文兩課時。合計13課時。
理解人和自然的關系,認識自然是人來的朋友,人類裝點自然,與自然和諧相處。了解一般散文的寫作思路,學習從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。掌握文章吟哦諷誦的要領,進一步學會通過朗讀理解文章的含義,體味作者的思想感情,并有所感悟。學會從多種渠道搜集、整理篩選和整合材料并運用到寫作中去。能用流暢的口語介紹本地的風土人情、風景名勝。
4—6周。
二單元閱讀9課時,探究學習與練習4課時,作文2課時。
理解小說的主題和人物多樣的精神境界,認識小說折射出的社會人生圖景。了解作者在小說人物塑造中的態(tài)度和小說表達的情感。欣賞不同作家,不同作品的語言特色。學習品味、感悟、欣賞作品的方法。根據(jù)交際的目的,通過書信恰當?shù)谋磉_思想感情。
7—9周。
三單元閱讀8課時,探究學習及寫作4課時,誦讀1課時。計13課時。
了解前輩讀書治學的經(jīng)驗,了解他們的人才觀和學習思想,從中得到啟發(fā)。了解作者的觀點和思想內(nèi)涵,發(fā)展創(chuàng)造性思維,理解重點句子在文章的含義。學習不同的論證方法,模仿句子的結(jié)構(gòu)寫出有一定哲理的句子在人際交往中表達自己的看法和觀點。
10周。
期中考試。
11—13周。
四單元閱讀8課時,綜合學習與探究4課時,修改文章1課時。
14—16周。
五單元閱讀16課時,誦讀欣賞1課時,綜合學習探究2課時,寫作指導作文評講2課時。
學習古人的思想道德情操,提高自己的道德水平。了解課文的線索和順序,學習記敘、說明、描寫、議論相結(jié)合寫法。學習個性化的語言描寫。欣賞古代散文的優(yōu)美語言,了解文言文中文言實詞、虛詞、和簡單的文言句式掌握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點。正確流暢的背誦課文。
17—18周。
六單元閱讀12課時,綜合學習和探究2課時,誦讀欣賞2課時,寫作3課時。
理解“綠”為主題課文的不同特點,所表達的不同的思想感情。品味不同文章的語言風格,朗讀中注意感情的表達。掌握圈點批注的讀書方法,養(yǎng)成讀書用筆的習慣。背誦古詩。
19—20周。
復習考試專題練習。
語文一年級上冊教學計劃最新模板篇五
一、所教年級現(xiàn)狀分析。
一年級一班共有學生44人,男生24人,女生20人,經(jīng)過半學期的訓練,孩子們已經(jīng)有了很大的進步,但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,行為習慣和知識基礎相差較大,給老師的管理帶來困難。整體看,這些學生身上雖然存在著紀律渙散,自私、嬌氣等缺點,衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,但天真、熱情、有上進心,在教師的正確引導下,一定會養(yǎng)成良好習慣,成為一個真正的小學生,為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數(shù)少,便于學生的管理。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理,大部分學生上課遵守紀律,能認真聽講,有4、5個同學注意力不集中,上課經(jīng)常左顧右盼,在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)。
第二冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括1課"識字"、5-6篇課文和1個"語文園地",各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,內(nèi)容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目:我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。
本測識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。
教學目的:
1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字和學習普通話。
2、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或詞句了解意思,逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考。
3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,并練習在口頭或書面語言中運用。
5、學習用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。
6、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思,能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,能大致了解內(nèi)容。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。
7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽后能復述基本內(nèi)容。認真聽別人說話,養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察簡單的事物后,能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方有禮貌。
8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。
教學重點、難點:
1、進行字、詞、句的訓練。
2、進行朗讀訓練、背誦訓練,要求學生學習語言,積累語言。
3、進行正確的寫字訓練。
四、主要的教學措施和教改思路。
1、端正教學思想。在教學過程中,學生是學習的主人,要注意激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。
2、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發(fā)展將受到限制,我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發(fā)展。
3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習,已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結(jié)合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節(jié)省教學時間,還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現(xiàn)象,一定要體現(xiàn)以讀為主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,形式上要活潑有趣,使學生樂于參加??梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。
五、教學進度安排。
語文一年級上冊教學計劃最新模板篇六
經(jīng)過第一學期的學習,已經(jīng)有了一定的漢字積累量,不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間,再加大閱讀量。
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后,安排了“快樂讀書吧”。
在全書最后,安排了幾個附表:識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下:課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地:識字加油站、字詞句運用、書寫提示/ 我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累、和大人一起讀。
1、識字寫字
(1)認識常用漢字400個,會寫漢字200個。
(2)喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。
(3)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,學習使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。
(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、口語交際
(1)學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事,能記住并講述主要內(nèi)容。
(4)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
(5)有表達的自信心,積極參加口語交際。
重點:認識常用漢字400個,會寫漢字200個。
難點:養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
(一)識字教學:
1、字理識字。從漢字的構(gòu)字特點來看,文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解,教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,增加趣味,又加深記憶。
2、開拓多種識字渠道,鼓勵學生在生活中識字。
3、以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計,激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。
(二)閱讀教學:
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式。
3、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學:
1、重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
人教版小學一年級語文下冊教學計劃篇二:
(一)學生基本情況分析
本班共有學生43名。經(jīng)過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,每生能寫漢字100字—150字之間。漢語拼音鞏固比較好,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。閱讀方面本學期將繼續(xù)進行每天半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。
(二)教材分析
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,分為8組8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29篇,內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:趣味識字,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字,學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品,增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。
本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
(三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)
1、識字與寫字
(1)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
(2)認識常用漢字400個,其中200個會寫。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
(5)初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,學習獨立識字。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
(5)閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、寫話 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話
4、口語交際
(1)學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
(2)能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。
(4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
5、綜合性學習
(1)對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。
(2)結(jié)合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
(四)教學重難點
重點:如何鞏固認識的400字,會寫的200字。 難點:如何正確的閱讀。
(五)教學措施
1、識字與寫字
(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字??梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
(2)采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。
(3)加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量。
(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,激發(fā)學生識字興趣。
2、閱讀教學
(1)重視朗讀的指導。
(2)避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。
(3)重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3、口語交際教學
(1)重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
(2)重視日常教學中的口語交際活動。
(3)努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
語文一年級上冊教學計劃最新模板篇七
這教學工作計劃篇童話故事主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進池塘里,朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景,又寫了夏天的情趣。讀了這個故事,學生感到夏天的夜景美,小動物助人為樂的精神更美。
一年級學生活潑好動,愛幻想,又非常喜歡小動物,所以他們對這教學工作計劃篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學生的實際情況,結(jié)合插圖,讓學生在讀中感悟,潛移默化的受到情感熏陶。
教學目標:
1、認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、保護環(huán)境,愛護昆蟲。
教學重點:
學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),培養(yǎng)學生助人為樂的意識。
信息資料:
1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。
2、學生收集一些小昆蟲的資料。
課時:兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、出示掛圖。小朋友,你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學習一教學工作計劃篇童話故事。(板書課題)。
2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面,引導學生入情入境,欣賞后讓學生談感受。(板書課題)。
對話平臺。
自學(學生圈點批畫,初步養(yǎng)成良好的讀書習慣)。
學生自由讀課文,圈畫出文中的生字,注意讀準字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決。
識字(多種方式巧記生字,激發(fā)學生主動識字的愿望)。
教師出示生字詞,學生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等)。
(部分學生識字方法單一、枯燥,互相交流利于學生反思,開動腦筋巧記生字;另外對于學生的識字秘訣,教師要及時鼓勵,讓他們體驗到主動識字的樂趣。)。
朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。)。
1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文,看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀,教師隨機指導。
3、想象讀。先聽范讀錄音,然后指名讀文,邊讀邊想象當時的情景。
4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設計表情動作。
如:睡蓮姑姑(奇怪的問):“小螞蟻,你怎么了?”
小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說:“我不小心掉進池塘,上不了岸啦!”
(讓學生嘗試添加提示語,是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解,給“人物”設計表情動作,添加不同的語氣詞,使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果,學生會讀得有情有趣,有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,教師要有意識的加以引導。)。
寫字(體會漢字結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)良好的書寫習慣。)。
2、教師重點指導“也”的寫法,學生練寫,注意糾正寫字姿勢。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè),互相提建議。
第二課時。
對話平臺。
導入(出示生字,進一步鞏固識字)。
上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了,你們還認識嗎?指名開火車讀生詞。
讀文(引導學生深入思考,進一步感受助人為樂的精神之美)。
1、學習倒數(shù)三個自然段,邊讀邊想:星星看見了為什么高興的眨眼睛?
2、學生暢談自己的想法,教師小結(jié):夏夜景美,在美景的烘托下,小動物幫助小螞蟻回家的精神更美,他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動了星星,所以他會高興的眨眼睛。
(這樣設計既訓練了學生的口語表達能力,又拓寬了學生想象的思維空間)。
表演(學生自主選擇角色和伙伴,利于培養(yǎng)合作參與意識)。
學生任意選擇喜歡的小動物,自愿找合作伙伴組成表演組,也可以邀請老師參加。
練習(對課文內(nèi)容適當延伸,培養(yǎng)學生參與實踐和搜集資料的能力)。
1、“夏夜美”擂臺賽:任選一項內(nèi)容即可,表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。
a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
(為學生提供創(chuàng)造的空間,面向不同層次不同喜好的學生,便于學生形成良好的學習氛圍,利于教學的高效,體現(xiàn)語文教學的綜合性。)。
2、除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。
教學建議:
在開展“夏夜美”擂臺賽時,教師也要參與其中,這樣更易于拉近師生間的距離,激發(fā)學生參與的積極性。另外,學生交流有關資料時,教師也可把自己查找的資料和學生交流。
伴教錦囊:(略)。
推薦閱讀—教學反思。
《夏夜多美》是一個童話故事,講述的是在一個夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事,就會感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
在教學的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學生鞏固了的字詞的了解。利用圖片導入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,有了美好的情感體驗,從讓學生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思,加深學生對語言文字的品味。
教學時我把重點放在朗讀訓練上。通過讓學生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上形象的語言渲染,多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中,把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色,去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上“尊重學生閱讀時的獨特體驗”,力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式,讓學生在情境中誦讀,在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。
但是,小組合作學習沒有落到實處。在學習完課文中的重點對話后,我安排了一個小組合作的環(huán)節(jié),旨在讓學生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀,在小組內(nèi)演一演。有的小組學生在選擇表演對象,也就是分工上出現(xiàn)了分歧,浪費了很多時間,并沒有真正的進行合作學習。也有的小組由于組內(nèi)有學生學習能力較差,別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無關的事情。這個小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實效,只是走了一個過場,對實際的教學沒有任何幫助。所以以后在何時用小組合作以及怎么用小組合作這個環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究。
語文一年級上冊教學計劃最新模板篇八
人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,從篇目看來,新教材保留和新增的課文,不少是兒童詩,適合一年級孩子理解。和老教材相比,新教材最大的變化是先識字再學拼音。以前老版本的語文教材,一年級《語文》的目錄順序是:入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為:我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字,能把孩子的生活融入學習中,這樣更關注孩子的需求了。
教材中處處都滲透著社會主義核心價值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如,識字的第一課,就是“天地人”,其中重點提到了“天、地、人;你、我、他”這6個字。為什么要以這6個字為第一課,為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”開始?“天、地、人”亦被稱為“三才之道”,這個學說很早就深入了中華民族之心,培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神,這也暗示了孩子的語文學習,對母語的學習,也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。這也恰恰體現(xiàn)了教材對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。
第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個常用字,比如“地”字,對孩子來說并不陌生,在童話書、繪本里可以看到,電視新聞里也有。
在以前,課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字,比如“叉”字,結(jié)構(gòu)比較簡單,但日常生活中用得不算多。新教材中,增大了常用常見字的比重,減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。
新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。教材第一單元的入學教育中,提出了閱讀教育,把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。而“和大人一起讀”的欄目中,“大人”兩字包含很多意思,可以是老師、爸媽、祖父母,也可以鄰居家的大哥哥大姐姐等。每個人講述一個故事,表達是不一樣的,有人比較精煉,有人比較口語化,兒童聽到的故事不同,就會形成不同的語文素養(yǎng)。兩個欄目主要目的`都是,激發(fā)學生的閱讀興趣,拓展課外閱讀。
語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的,每個字有自己的寫法,筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候,就要了解一些字的寫法?,F(xiàn)在信息技術發(fā)展很快,很多地方打字取代寫字,但孩子寫字不能弱化。
部分課文被替換,新增兒童詩,例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入,這些名家名篇都很經(jīng)典,而且文字少但意境不少,適合一年級孩子理解?!爸詴胚@么多兒童詩,一是因為短小精悍,讀起來沒有太大障礙,減少閱讀難度;二是孩子容易上口,會增加閱讀興趣。
口語交際不光是聽和說,還要發(fā)揮想象力。新課本的”口語交際“欄目,不是新增的,但內(nèi)容有些變化,增加了一些有趣的小游戲。比如”傳話游戲“,第一個人輕輕說句話,傳到最后一排,看看哪組傳得又快又準。
游戲雖然簡單,但鍛煉了孩子的傾聽能力和語言能力。通過傳話游戲,讓孩子們學會等待,鍛煉專注力。在當下的快閱讀環(huán)境下,傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事。
語文一年級上冊教學計劃最新模板篇九
以素質(zhì)教育為指導思想,立足于《全日制義務教育語文課程標準(2011年版)》,緊緊圍繞學校本學期的教學計劃,采用現(xiàn)代化教學方法與手段,結(jié)合本班學生的特點,力求做到重點突出,難點突破,精心設計教學過程,有系統(tǒng)地進行學習方法的指導,以學生為主體,培養(yǎng)學生良好的`學習習慣,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。
二、學情分析。
本班共有學生55人,經(jīng)過一年半的學習,大部分學生能借助漢語拼音識字、正音;會使用音序查字法和部首查字法查字典,并能借助工具書識字;掌握漢字的筆順規(guī)則和偏旁,學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)分析等學過的識字方法識記生字;有一定的聽話、說話、寫話和朗讀、背誦的能力;有較濃厚的讀書興趣,能閱讀淺顯的課外書,擴大識字量,積累詞語。縱觀全班,不足之處表現(xiàn)在:漢語拼音的基礎不夠牢固,平、翹舌音和前后鼻音不能很好區(qū)分,普通話語欠規(guī)范,同音字、音近或形近的生字常?;煜?沒有養(yǎng)成在生活中主動識字的好習慣;朗讀課文時停頓不恰當,未能讀出感-彩,有的至今還有指讀、唱讀的不良習慣。
三、教材分析。
1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,善于思考;走進科技的世界。
每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。
2.“語文園地”包括四——五個欄目,在上冊教材四個欄目的基礎上,新增了“寬帶網(wǎng)”。
3.八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個。要求認識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習中標明。
除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經(jīng)驗,在同類事物的列舉中認字。
語文一年級上冊教學計劃最新模板篇十
一年級共有xx人,其中男xx人。這群孩子天真活潑,尊敬師長,團結(jié)同學。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣,能主動參與課堂學習,自覺的完成各項作業(yè),平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看,學生的語言表達能力還需不斷訓練,想象能力,也有待提高。通過年底其末考試情況看來,平均分是97.15,優(yōu)秀率太低,分主要丟在寫字上和填空上。今學期要多關注后進生,在教學中注重寫字教學。
兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準,認識生字、生詞,說一句完整的話。
(三)閱讀方面。
1、“閱讀是學生個性化的行為”。
因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
2、充分利用多媒體教學,把視聽與思考相結(jié)合,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),適時演播,恰當講解。
對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,通過有趣的故事滲透,實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,受到良好的思想教育。
3、在教學中,積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。
同時,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。
4、激發(fā)課外閱讀的興趣。
每周安排一定的時間講童話故事,結(jié)合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣,因勢利導,介紹一些好書讓學生閱讀,如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。
六、教學進度安排。
周次。
起止日期
主要工作安排。
9.1—9.6。
9.7—9.13。
1.入學教育。
2.漢語拼音aoe的教學(3課時)。
3.1.漢語拼音iuu的教學(3課時)。