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2025年魚游到了紙上教案(優(yōu)秀14篇)
  • 時(shí)間:2024-12-19 12:48:55
  • 小編:風(fēng)不懂云的心
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在繁忙的生活中,總結(jié)能讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。充分了解總結(jié)的要求和目標(biāo),才能寫出一個(gè)較為完美的總結(jié)。以下是一些總結(jié)的常見問(wèn)題和解決方法,供大家參考
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總結(jié)不僅僅是對(duì)成績(jī)或者經(jīng)歷的簡(jiǎn)單羅列,更是對(duì)其中的經(jīng)驗(yàn)和啟示進(jìn)行深入思考的過(guò)程。如何提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力,成為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者?在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),我們可以借鑒其
十年樹木,百年樹人,總結(jié)是記錄成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴收獲。寫總結(jié)時(shí),要注意邏輯性和條理性,確保表達(dá)清楚,思路連貫。以下是一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能夠幫助你提
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通過(guò)總結(jié),我們可以更好地反思自己的行為和決策是否符合初衷??偨Y(jié)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)中所遇到問(wèn)題進(jìn)行梳理和解決的過(guò)程,能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)??偨Y(jié)是一種對(duì)自己過(guò)去的肯定
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計(jì)劃是我們?cè)谧非蟪晒Φ缆飞系闹改虾椭?。制定?jì)劃時(shí)可以采取SMART原則,即具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、有挑戰(zhàn)性和有時(shí)限。下面是一些成功人士分享的計(jì)劃心得,希望能夠給
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回憶錄是一種回顧個(gè)人或歷史事件,記錄經(jīng)歷和感悟的書籍。在總結(jié)中,我們可以采用歸納和分析的方法,對(duì)所學(xué)所得進(jìn)行梳理??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總
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商榷是對(duì)觀點(diǎn)和理論進(jìn)行辯論和討論的過(guò)程,它可以促使我們思考和拓寬思維。在寫總結(jié)之前,我們可以先列出要總結(jié)的重點(diǎn)和要點(diǎn),然后逐一進(jìn)行敘述和分析。以下是一些智者們的
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總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
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寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰,使讀者更容易理解。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性,使讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到不同行業(yè)或領(lǐng)
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總結(jié)是我們理清思緒,反思過(guò)去,為未來(lái)做好準(zhǔn)備的重要一環(huán)??偨Y(jié)必須客觀、準(zhǔn)確地描述我們的工作和成果。以下是小編為大家精選的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)
總結(jié)是沉淀思考的結(jié)果,能夠提高我們解決問(wèn)題的能力。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重邏輯嚴(yán)密,避免在表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)跳躍和矛盾。下面是一些總結(jié)寫作的方法和技巧,希望對(duì)大家有所
沒(méi)有總結(jié),我們只能在經(jīng)歷中迷失,總結(jié)可讓我們從失敗中汲取教訓(xùn)。追求完美的總結(jié)需要在學(xué)習(xí)和思考中保持警覺(jué)和積極的態(tài)度。最后,希望這些范文能夠激發(fā)大家寫作總結(jié)的熱情
議論文是一種重要的文體類型,它既要有邏輯嚴(yán)密的論證,又要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。如何處理工作與生活的平衡是現(xiàn)代人面臨的難題,我們可以尋找一種適合自己的方式。以下是小
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在總結(jié)中,我們可以找到改進(jìn)過(guò)程和提高效率的方法和機(jī)會(huì)。首先,寫總結(jié)時(shí)要明確總結(jié)的目的和范圍。下面是我為大家精選的幾篇優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。高二信息技術(shù)教
總結(jié)是我們成長(zhǎng)道路上不可或缺的一部分,它有助于我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)??偨Y(jié)可以結(jié)合自己的觀點(diǎn)和思考,但要注意客觀性??偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的事情進(jìn)行梳理和總結(jié)
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高的空間。如何使心得體會(huì)更具針對(duì)性和實(shí)用性,讓讀者獲益更多呢?如果你想了解一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,不妨翻閱以下小編
計(jì)劃不僅是一個(gè)目標(biāo)的設(shè)定,還包括具體的步驟和行動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃的制定應(yīng)該靈活和動(dòng)態(tài),能隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。如果你對(duì)自己的計(jì)劃不夠自信,可以請(qǐng)教一些專家或
通過(guò)總結(jié)能夠清晰地了解自己在某一階段的表現(xiàn)和進(jìn)步??偨Y(jié)時(shí)要注重內(nèi)容的客觀性與真實(shí)性。閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可以幫助我們更好地了解總結(jié)的重要性和寫作技巧。高三教
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總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要
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寫總結(jié)有助于我們更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足,以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)??偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)要清晰有序,可以采用時(shí)間順序、因果關(guān)系等方式進(jìn)行組織。通
總結(jié)是提高工作和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。寫總結(jié)時(shí)也要注意細(xì)節(jié),注意邏輯通順和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域和不同主題的總結(jié),適合不同需求的人參考。
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總結(jié)是在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中必不可少的一環(huán)。總結(jié)部分是對(duì)整個(gè)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉的重要環(huán)節(jié)。以下是一些通用的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。心中有首歡樂(lè)的歌篇一
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總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷和成果的回顧,是對(duì)成功和失敗的反思。在寫總結(jié)時(shí),可以請(qǐng)教他人的意見和建議,從不同角度獲取反饋??偨Y(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行梳理和總結(jié)的過(guò)程
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2025年魚游到了紙上教案(優(yōu)秀14篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-19 12:48:55
2025年魚游到了紙上教案(優(yōu)秀14篇)
    小編:風(fēng)不懂云的心

教案能夠幫助教師更好地組織和展示教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫需要注重教學(xué)方法的多樣性,能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)閱讀這些教案范文,可以更好地理解教案的編寫方法和技巧。

魚游到了紙上教案篇一

1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞,理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀課文。

理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

生字生詞卡片。

三課時(shí)。

1.同學(xué)們,今天開始我們學(xué)習(xí)第三組課文。這一組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“注意積累材料”,共有三篇講讀課文、一篇閱讀課文和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1.出示生字卡片,檢查生字讀音。

2.同桌輪流讀課文,互相糾正讀音。

3.指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

(“我”去玉泉觀魚,認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年,他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫金魚。畫的金魚十分形象生動(dòng),像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了,不必要求說(shuō)得過(guò)于詳細(xì)。)。

4.你是怎么知道這位青年是聾啞人的?找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。(從“從來(lái)不說(shuō)一句話”、“沒(méi)有任何反應(yīng)”和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人,不可能從來(lái)不說(shuō)一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能“沒(méi)有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)。

1.學(xué)生默讀課文,畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

2.輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。

3.討論課文的分段,說(shuō)說(shuō)每段的段意。

第一段(第一—二自然段),講“我”常去玉泉觀魚。

第二段(第三—四自然段),講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第三段(第五—九自然段),講這位青年如何畫金魚。

第四段(第十—十四自然段),講“我”對(duì)這位青年有了更多的了解。

4.指名分段朗讀課文,教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

熟讀課文,思考課后練習(xí)1中的問(wèn)題。

1.“賞心悅目”,是什么意思?作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會(huì)有這種感受?(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的情景而心情舒暢。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂姷住保~兒在水中“自由自在地游來(lái)游去”,這樣美好的情景看在眼里自然覺(jué)得心情舒暢愉快。)。

(“舉止”,動(dòng)作、神態(tài)?!拔摇笔窃诮痿~缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”,即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)。

1.學(xué)生默讀課文第二、三、四段,按思考·練習(xí)第一、二題認(rèn)真準(zhǔn)備。

2.討論交流。

(1)聾啞青年“愛魚愛到了忘我的境界”表現(xiàn)在哪些地方?

(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)”;“……有時(shí)……有時(shí)……”;“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”;“太陽(yáng)快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己”;“為了畫好金魚……常常忘了吃飯,忘了回家”等。)。

(2)“融為一體”的意思是什么?說(shuō)明了什么?

(“融為一體”是融合在一起的意思。聾啞青年和金魚融合在一起,好像他自己也成了金魚,這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn),說(shuō)明這位青年畫魚非常專注。)。

(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動(dòng),說(shuō)明他對(duì)魚的特點(diǎn)非常了解,畫得非常像。)。

(青年對(duì)魚的特點(diǎn)非常熟悉,在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像,畫得活,必須反復(fù)觀察,使頭腦中的金魚形象、生動(dòng)。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果,魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里,是他勤于觀察,刻苦練習(xí),達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語(yǔ)氣。

2.教師范讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?

(作者與那位青年“只是碰到過(guò)幾次”,卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處,對(duì)那位青年愛魚愛到忘我境界進(jìn)行了準(zhǔn)確描寫,并發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人,這些都說(shuō)明作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物,注意積累材料,所以文章寫得具體、生動(dòng)。)。

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?

(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著”;“一看就是一整天”等,說(shuō)明他觀察事物十分專注、刻苦。)。

3.你從中受到哪些啟發(fā)?(教師可從兩方面加以引導(dǎo):一是引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎樣留心觀察周圍事物的,這樣做有什么好處;二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)。

1.指名讀詞語(yǔ)。

2.指名說(shuō)說(shuō)“唯一”、“賞心悅目”、“一絲不茍”的意思。

3.抄寫詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。

四、布置作業(yè)。

預(yù)習(xí)《火燒云》。

魚游到了紙上教案篇二

1、隨文認(rèn)讀港、澈、壺、缸、罷、茍、繡、徽、聾、啞并會(huì)寫。注意茍和徽字的書寫。

2、理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),如“舉止特別”“一絲不茍”“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”等詞語(yǔ)。

3、準(zhǔn)確勾畫出青年看魚和畫魚的句子,理解其中的關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)青年的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、理解“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。

5、初步學(xué)習(xí)積累材料的方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)說(shuō)明的道理,受到啟發(fā)。

一、揭題質(zhì)疑。

師:你們肯定會(huì)想,老師是不是把題目寫錯(cuò),魚應(yīng)該生活在哪里?

生:魚應(yīng)該生活在水里呀?

師:但是我告訴你,一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò),的確是魚游到了——(生齊讀課題)紙上。

2、帶著疑問(wèn),一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文,整體感知,檢查預(yù)習(xí)情況。

1、我先來(lái)看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣,認(rèn)為自己字音讀準(zhǔn),句子讀通順的同學(xué)請(qǐng)舉手,給大家5分鐘的時(shí)間再讀一遍課文,兩個(gè)要求:第一、把生字讀準(zhǔn),同桌之間互相檢查把句子讀通順。第二、讀時(shí)看看有什么不懂的地方,拿出筆來(lái)邊讀邊作上記號(hào)。

三、朗讀課文,分析關(guān)鍵詞句。

第一關(guān):學(xué)習(xí)課文的1—4自然段。

1、指名讀每一段,注意其中的生字用紅字標(biāo)出。

2、理解詞“語(yǔ)清澈見底”、“自由自在”、“賞心悅目”,一起想想這樣畫面,帶著愉悅的心情,一起讀一讀。

3、理解“舉止”找出舉止特別的句子。

說(shuō)他“特別”因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。(板書:忘我境界)。

4、“忘我境界”是什么意思。

5、課文中哪些詞、句可以看出青年達(dá)到了忘我的境界?理解詞語(yǔ)“呆呆地”“靜靜地”“不說(shuō)一句話”“老是”

第二關(guān):學(xué)習(xí)課文5—9自然段。

1、看看這幅圖,說(shuō)說(shuō)還從哪兒可以看出青年舉止特別?達(dá)到了忘我的境界。注意觀察青年人在做什么,他的動(dòng)作、神態(tài)(多媒體顯示青年畫魚的圖像,學(xué)生觀察。)。

3、能結(jié)合課文的詞、句說(shuō)一說(shuō),從哪兒可以看出青年畫魚舉止特別,達(dá)到了忘我的境界?

4、聯(lián)系課文句子理解“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”。

從“一絲不茍”“像姑娘繡花”體會(huì)工筆素描細(xì)致;從“很快”“仿佛魚真的游到了紙上”體會(huì)揮筆速寫快速傳神。

師引導(dǎo)學(xué)生在文中找描寫青年人畫畫神態(tài)的句子。

理解“靜靜地”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了?!?/p>

深化“忘我”境界的體會(huì)。

5、句式聯(lián)系有時(shí)有時(shí)改寫成其他的。

第三關(guān)開始啦,讀課文的10—14自然段。

1、這段文字中有沒(méi)有那些句子讓我們感覺(jué)到他的舉止特別呢?勾畫出來(lái)。

2、理解“每個(gè)星期”“一整天”

一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天,你來(lái)到玉泉,來(lái)到茶室后院,你看見。

生:他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地。

師:一個(gè)風(fēng)雨交加的星期天,你來(lái)到玉泉,來(lái)到茶室后院,你看見。

生:他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地。

師:也就是無(wú)論什么季節(jié)什么天氣,那位青年都是這樣靜靜地,呆呆的看著,中斷過(guò)嗎?

師:這是一位什么樣的青年?

生:堅(jiān)持不懈,持之以恒。

3、接下來(lái)我們來(lái)理解“魚游到心里是什么意思”,

5、魚游到了紙上”的意思清楚了,“魚游到心里”也理解了,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系。

生:先在心里深深記住魚是怎么游的,才能畫好金魚的動(dòng)態(tài)。所以游到心里是原因,游到紙上是結(jié)果。

師:青年通過(guò)反復(fù)的觀察,把金魚的每個(gè)部位,每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里,正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)前提,才有了最終的結(jié)果——魚游到了紙上。(教師邊多媒體演示,邊說(shuō)二者之間的關(guān)系。最后把這個(gè)問(wèn)題拿下。)。

6、通過(guò)連闖關(guān),我們理解了課文的內(nèi)容,從中可以看出這是怎樣的一個(gè)青年人呀?

四、概括主要內(nèi)容:

回憶每一關(guān)的內(nèi)容,看魚、畫魚、和交談。

說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

魚游到了紙上教案篇三

《魚游到了紙上》是人教版義務(wù)教育四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。作者通過(guò)寫在西湖玉泉的見聞,贊揚(yáng)了一位畫金魚的聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。文章按事情發(fā)展的順序,寫了一位“舉止特別”的青年總是全神貫注地觀察金魚,達(dá)到了忘我的境界。在一個(gè)星期天,青年把金魚非常逼真地畫下來(lái),使圍觀的女孩忍不住驚贊“金魚游到了他的紙上來(lái)啦!”。隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這位青年是聾啞人,他告訴作者魚游到了他的紙上是因?yàn)椤棒~先游到他的心里”,青年的回答使作者的敬佩之情油然而生。青年的話——“魚先游到了我的心里” 語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻,很有啟發(fā)性,令人回味無(wú)窮,是課文理解的難點(diǎn)。

本課設(shè)計(jì)以生為本,以讀代講,以讀促思,讀中感悟,讀中與文本及其中的角色產(chǎn)生情感上的共鳴。并引導(dǎo)積累和運(yùn)用語(yǔ)言,力求提高學(xué)生人文素養(yǎng)。四年級(jí)第二學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,有獨(dú)立識(shí)字的能力和閱讀能力,對(duì)文章段意有了一定的概括能力。因此,在課堂教學(xué)中我先通過(guò)檢測(cè)學(xué)生讀課文情況,集中感知聾啞青年的相關(guān)句子,設(shè)計(jì)了“排列句子”的句式,在學(xué)生已有概括段意能力的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句段,學(xué)會(huì)概括短句,說(shuō)課文大意,教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法,隨即抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞““工筆細(xì)描”、“揮筆速寫”和“一絲不茍”等展開教學(xué),通過(guò)個(gè)別讀、合作讀、引讀、接讀等多種朗讀形式,以及四處 “填空句式填讀訓(xùn)練”和“寫話練習(xí)”環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)聾啞青年身邊,走進(jìn)聾啞青年的心里,與課文對(duì)話、與青年對(duì)話,體會(huì)年青人的“高超畫技”,感受青年的“忘我”精神,感悟青年勤于觀察、刻苦練習(xí)、專注和勤奮的優(yōu)秀品質(zhì),讓學(xué)生在自主閱讀、自悟表達(dá)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、有感情地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,理解“工筆細(xì)描、揮筆速寫”等詞的含義。

2、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注、一絲不茍的品質(zhì)。

1、讀通課文,認(rèn)識(shí)生字、詞。

2、卡片、多媒體課件。

(一)引出課題

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第27課,魚游到了紙上。伸出你的手與老師一起書空課題。齊讀課題。

(二)檢查朗讀

1、出示描寫青年的句子。

2、指名分讀句子。

(設(shè)計(jì)意圖:集中感知文中描寫聾啞青年的相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,既能檢測(cè)學(xué)生課前讀書情況,又為下面引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容設(shè)下鋪墊。)

(三)排列句子,概括課文內(nèi)容

1、出示句子:

( )原來(lái),他是個(gè)聾啞人!

( )就在金魚缸邊,我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

( )他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看

著金魚在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

( )他接過(guò)筆在紙上又加了一句:“先游到了我的心里?!?/p>

( )我擠過(guò)去一看,原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。

2、指名順讀句子。

3、思考排序。

4、齊讀句子。

5、根據(jù)句子說(shuō)課文主要內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生把課文中描寫青年的八個(gè)長(zhǎng)句段,縮成五句短句,設(shè)計(jì)“排列句子”通過(guò)讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、排一排、填一填多種形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容。)

(四)填空概括課文大意

1、引導(dǎo)學(xué)生填空:

一位( )的青年在金魚缸邊靜靜地 ( )金魚,靜靜地( )金魚,記了時(shí)間,忘記了自己。

2、指名填寫。

3、齊讀句子。

(設(shè)計(jì)意圖:借助“填空句式填讀訓(xùn)練”,在描寫青年的五句話的基礎(chǔ)上再次把課文主要內(nèi)容濃縮成一句話。既教給了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法,又讓學(xué)生水到渠成地概括出了課文主要內(nèi)容。)

(五)理解看魚和畫魚

1、理解看魚。

句子:他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

句子:他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

(1)畫出描寫青年看魚的句子。

(2)指名讀句子。

(3)說(shuō)填句子:

看魚時(shí),這是一個(gè) 的青年。

(4)齊讀句子。

(5)師畫圖加深理解,體會(huì)“魚游到了心里”。

2、理解畫魚。

句子:他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái),像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

句子:他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

句子:他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。

(1)出示描寫青年的句子。

(2)自由讀句子。

(3)說(shuō)填句子:

畫魚時(shí),這是一個(gè) 的年輕人。

(4)指導(dǎo)理解“工筆細(xì)描”、“揮筆速寫”等詞語(yǔ)。

(5)師畫圖。w w 小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)

(設(shè)計(jì)意圖:不動(dòng)筆墨不讀書,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)作記號(hào)、加批注的好習(xí)慣。先回到文本讓學(xué)生分別找出描寫青年看魚和畫魚的句子,抓住句子中的`重點(diǎn)詞句,再通過(guò)師生合作讀書、接讀、教師引讀等多種形式深入了解青年,在理解的基礎(chǔ)上朗讀產(chǎn)生畫面,感悟青年看魚專注、忘我的精神和堅(jiān)持不懈、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì);然后以教師的繪圖展現(xiàn)青年看魚和畫魚的畫面,直觀的呈現(xiàn)魚如何從青年的心里游到紙上,從而使學(xué)生理解 “工筆細(xì)描”、揮筆速寫”兩個(gè)詞語(yǔ),從而體會(huì)出聾啞青年畫技的高超。)

(六)填句加深理解“魚游到心里”和“魚游到紙上”的關(guān)系

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)填句子:

看魚時(shí),這個(gè) 的青年,所以,魚游到了 ;畫魚時(shí),這個(gè) 的青年,所以 。

2、用關(guān)聯(lián)詞填空。

( )看魚時(shí),這個(gè)勤奮、專注的青年,先讓魚游到了他的心里 ;( )畫魚時(shí),這個(gè)畫技高超、忘我的青年,再讓魚游到了他的紙上。

(七)寫話、說(shuō)話訓(xùn)練,情感升華。

1、寫話

讀了這個(gè)故事,你想說(shuō)些什么?

2、交流。

(八)書寫總結(jié)

書寫“一絲不茍”

(九)課后作業(yè)(任選一題)

1、抄寫描寫聾啞青年看魚、畫魚的句子。

2、積累關(guān)于堅(jiān)持不懈 、勤奮專注的名言。

魚游到了紙上

魚游到了紙上教案篇四

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

第一課時(shí):

一、導(dǎo)入新課,提出自學(xué)要求。

同學(xué)們觀察地很仔細(xì),課文的題目確實(shí)是《魚游到了紙上》,但是魚怎么會(huì)游到紙上呢?,相信大家最初看到這樣的課題時(shí),心中一定都會(huì)有一個(gè)這樣的問(wèn)號(hào)。

那么除了這個(gè)疑問(wèn)看到這個(gè)課題,你們還會(huì)蹦出什么問(wèn)號(hào)嗎?

帶著這些問(wèn)號(hào),我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

(反思:個(gè)人以為這樣的導(dǎo)入效果還是比較好的。教師通過(guò)故意犯錯(cuò),引起學(xué)生的質(zhì)疑,從而引出“魚怎么會(huì)游到紙上”的疑問(wèn),極大地激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。而且這樣的開頭也比較符合本班的學(xué)情,照顧到了一部分還不知道怎么根據(jù)課題質(zhì)疑的學(xué)生,因?yàn)槭艿角懊孢@個(gè)例子的啟發(fā),學(xué)生紛紛提出自己的課題質(zhì)疑――“魚為什么會(huì)游到紙上呢?”“怎么才算是魚游到了紙上?”“是什么讓魚游到了紙上?”……這一點(diǎn)讓我感到高興)。

二、初讀課文并檢查自學(xué)效果。

1、學(xué)生自由朗讀課文,進(jìn)行自學(xué)。

2、出示生字生詞,指正讀音。

(1-2西湖觀魚的人很多;3-4寫有位青年觀魚非常專注;5-8寫這位青年作畫認(rèn)真、細(xì)致;9-14寫這位青年是一位忘我學(xué)藝的聾啞人。)并且及時(shí)正音。

三、初步感受青年形象。

(我在玉泉結(jié)識(shí)了一個(gè)愛魚的聾啞青年,他畫的魚形象逼真,人們稱贊說(shuō)魚游到了他的紙上。)。

2、讀完了課文,你對(duì)這位青年有什么印象?

作者最初對(duì)這位青年的印象是怎樣的?課文中怎么寫的?

找到“舉止特別”這個(gè)詞語(yǔ)。

4、交流:說(shuō)他“特別”,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于魚游到了紙上,魚游到了紙上-絕好教案第一課時(shí),希望對(duì)你有幫助!

魚游到了紙上教案篇五

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀課文。

理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

生字、生詞卡片。

3課時(shí)。

一、談話,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)27課:

學(xué)生:老師,您寫錯(cuò)了,是“魚游到了紙上”,不是“魚畫到了紙上”

老師:(故作愕然)不對(duì)吧,魚怎么會(huì)游到紙上呢?

學(xué)生之間的爭(zhēng)議引入課文。

二、檢查預(yù)習(xí)。

上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文,現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況:

(“我”去玉泉觀魚,認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年,他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫金魚。“魚游到了紙上”意思是說(shuō)這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng),像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容,只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了。)。

2、你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句:

(“從來(lái)不說(shuō)一句話”“沒(méi)有任何反應(yīng)”,和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人,不可能從來(lái)不說(shuō)一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能“沒(méi)有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)。

三、初讀課文,理解內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文,畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

2、輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。

3、指名給課文分段,說(shuō)說(shuō)每段的段意。學(xué)生討論:

第一段(1~2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

第二段(3~4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。

第三段(5~8自然段)講“我”通過(guò)看這位青年畫金魚,對(duì)他有了更多了解。

第四段(9~13自然段)講“我”對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

4、出示生字生詞卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音,“聾”是后鼻音。

5、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布置作業(yè)。

熟讀課文。

魚游到了紙上教案篇六

人形象躍然紙上,作者的敬佩之情也逐漸清晰起來(lái)。

課文在寫法有兩個(gè)特點(diǎn),一是人物描寫細(xì)致入微,對(duì)聾啞青年的外貌,“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神;二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻,很有啟發(fā)性,令人回味無(wú)窮。

編者選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生從聾啞青年做事勤奮、精神專注中受到感染,培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì);二是學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫方法。

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理,受到啟發(fā);教學(xué)的難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。

一是布置學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí);二是準(zhǔn)備童謠、制作課件。

兩課時(shí)。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,初知課文內(nèi)容。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受人物品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

品讀文章,受到啟發(fā)。

感悟“游”字的精妙。

童謠。

一、讀題導(dǎo)入。

二、初讀。

1、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。

2、想想課文主要寫了什么人什么事?

三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。

1、指名讀;。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲;。

3、全班齊讀。

四、品讀語(yǔ)句,感悟人物品質(zhì)。

(一)“游”字的精妙:

出示“喲!金魚游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)小女孩驚奇地叫出來(lái)。

1、指名讀;。

2、交流驚叫的原因;。

3、想象生情,表演感悟;。

4、再讀再悟。

(二)畫魚的專注:

出示年青年人畫魚的段落。

1、多形式品讀;。

2、范讀想象;。

3、交流、感悟青年人的專注與高超畫技。

五、設(shè)疑延伸。

六、作業(yè)。

1、摘抄優(yōu)美詞句。

2、有感情地朗讀課文,思考聾啞青年人為什么能讓魚兒游到紙上來(lái)?

3、小練筆:想象圍觀人議論的情景并描寫下來(lái)。

1、讀文,理解“魚游到了紙上”和“游到了我心里”的關(guān)系,培養(yǎng)勤奮、專注的品質(zhì)。(重點(diǎn))。

2、學(xué)習(xí)作者觀宗和描寫人特的方法。(難點(diǎn))。

課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

青年人地畫畫。他有時(shí),把金魚的每個(gè)部位地畫下來(lái),像姑娘繡花那樣;有時(shí)又很快地畫出金魚的,仿佛金魚在紙上游動(dòng)。意外的是,他居然是個(gè)人。

1、完成填空。

2、想想“聾啞人”三個(gè)字給你帶來(lái)什么思考?

二、品讀課文,體會(huì)情感。

1、找出青年人畫技高超的依據(jù),理解“魚游到我的心里”。

2、聯(lián)系上下文,交流體會(huì)“游到紙上”與“游到心里”的關(guān)系。

三、文章片斷選讀,加深感受。

四、學(xué)習(xí)作者觀察,描寫人物的方法。

1、談?wù)勎闹心男┘?xì)節(jié)描寫給你留下深刻印象?(小組)。

2、全班交流。

五、教師總結(jié)激勵(lì)。

六、作業(yè)。

1、把最想對(duì)聾啞青年說(shuō)的話寫下來(lái)。

2、搜集“身殘志堅(jiān)”的感人故事,與別人交流、共享。

3、重讀全文。

工筆細(xì)描。

聾啞青年。

(畫技高超)揮筆速寫。

(勤奮、專注)(畫技高超)。

魚游到了紙上教案篇七

1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞,理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

三、教具準(zhǔn)備。

生字生詞卡片。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,今天開始我們學(xué)習(xí)第三組課文。這一組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“注意積累材料”,共有三篇講讀課文、一篇閱讀課文和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.出示生字卡片,檢查生字讀音。

2.同桌輪流讀課文,互相糾正讀音。

3.指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

(“我”去玉泉觀魚,認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年,他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫金魚。畫的金魚十分形象生動(dòng),像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了,不必要求說(shuō)得過(guò)于詳細(xì)。)。

4.你是怎么知道這位青年是聾啞人的?找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。(從“從來(lái)不說(shuō)一句話”、“沒(méi)有任何反應(yīng)”和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說(shuō)話的人,不可能從來(lái)不說(shuō)一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能“沒(méi)有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)。

三、初讀課文,理解內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀課文,畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

2.輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。

3.討論課文的分段,說(shuō)說(shuō)每段的段意。

第一段(第一—二自然段),講“我”常去玉泉觀魚。

第二段(第三—四自然段),講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第三段(第五—九自然段),講這位青年如何畫金魚。

第四段(第十—十四自然段),講“我”對(duì)這位青年有了更多的了解。

4.指名分段朗讀課文,教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

四、布置作業(yè)。

熟讀課文,思考課后練習(xí)1中的問(wèn)題。

第二課時(shí)。

一、指名朗讀第一、二段。

二、提問(wèn):

1.“賞心悅目”,是什么意思?作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會(huì)有這種感受?(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的情景而心情舒暢。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂姷住?,魚兒在水中“自由自在地游來(lái)游去”,這樣美好的情景看在眼里自然覺(jué)得心情舒暢愉快。)。

(“舉止”,動(dòng)作、神態(tài)?!拔摇笔窃诮痿~缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”,即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)。

三、抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀課文第二、三、四段,按思考·練習(xí)第一、二題認(rèn)真準(zhǔn)備。

2.討論交流。

(1)聾啞青年“愛魚愛到了忘我的境界”表現(xiàn)在哪些地方?

(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)”;“……有時(shí)……有時(shí)……”;“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”;“太陽(yáng)快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己”;“為了畫好金魚……常常忘了吃飯,忘了回家”等。)。

(2)“融為一體”的意思是什么?說(shuō)明了什么?

(“融為一體”是融合在一起的意思。聾啞青年和金魚融合在一起,好像他自己也成了金魚,這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn),說(shuō)明這位青年畫魚非常專注。)。

(3)“金魚游到了他的紙上來(lái)啦!”指的是什么?說(shuō)明了什么?

(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動(dòng),說(shuō)明他對(duì)魚的特點(diǎn)非常了解,畫得非常像。)。

(青年對(duì)魚的特點(diǎn)非常熟悉,在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像,畫得活,必須反復(fù)觀察,使頭腦中的金魚形象、生動(dòng)。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果,魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里,是他勤于觀察,刻苦練習(xí),達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)。

四、學(xué)生自由朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)。

一、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1.指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場(chǎng)合所表達(dá)的語(yǔ)氣。

2.教師范讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

二、討論下面問(wèn)題:

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?

(作者與那位青年“只是碰到過(guò)幾次”,卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處,對(duì)那位青年愛魚愛到忘我境界進(jìn)行了準(zhǔn)確描寫,并發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人,這些都說(shuō)明作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物,注意積累材料,所以文章寫得具體、生動(dòng)。)。

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的?

(“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著”;“一看就是一整天”等,說(shuō)明他觀察事物十分專注、刻苦。)。

3.你從中受到哪些啟發(fā)?(教師可從兩方面加以引導(dǎo):一是引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎樣留心觀察周圍事物的,這樣做有什么好處;二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)。

三、完成課后“讀讀寫寫”的練習(xí)。

1.指名讀詞語(yǔ)。

2.指名說(shuō)說(shuō)“唯一”、“賞心悅目”、“一絲不茍”的意思。

3.抄寫詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)抄兩遍。

四、布置作業(yè)。

預(yù)習(xí)《火燒云》。

魚游到了紙上教案篇八

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

三、課前準(zhǔn)備:

描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影。

四、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,提出自讀要求。

2.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。(提出自讀要求)。

a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

b.思考:課文寫了一件什么事?

二、學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流。

三、檢查自讀情況。

1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞。

2.指名按自然段朗讀課文,全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)。

第二課時(shí)。

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

二、研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。

1.默讀課文,思考:你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫在旁邊。

2.同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽。

3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。(用投影片逐一出示句子)。

a.說(shuō)他“特別”,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí),他沒(méi)有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。

c.他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。

他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動(dòng)形象。

d.先游到了我的心里。

魚“先游到了我的心里”,是青年長(zhǎng)期觀察后,對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,才會(huì)下筆如有神?!棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn)?,像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。

4.有感情地朗讀課文。

a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?

b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

c.指名評(píng)讀。

三、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。

1.聾啞青年那勤奮專注的形象,一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫,才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察,認(rèn)真看、仔細(xì)聽,并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫,來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)。

2.小結(jié):作者是生活中的有心人,不但觀察細(xì)致,抓住人物特點(diǎn),而且描寫細(xì)致入微,才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。

四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

五、隨文練筆。

1.(出示插圖)圍觀的人越來(lái)越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖,展開想象把它寫下來(lái)。

2.指名讀作文,進(jìn)行交流。

3.課外作業(yè):留心觀察自己的同學(xué),抓住特點(diǎn),多看、多聽、多問(wèn),寫在自己的日記本上。

魚游到了紙上教案篇九

(1)有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專注的品質(zhì)。

(2)學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理,受到啟發(fā);理解魚游到了紙上與魚游到了心里的關(guān)系。

(一)欣賞名畫,導(dǎo)入新課;師故設(shè)懸念,生巧解課題。

2、教師適時(shí)引導(dǎo):今天,我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M(jìn)一位能讓魚游到紙上的特殊畫家,那就是27課《魚畫到了紙上》(教師有意把游板書成畫)。

3、當(dāng)生質(zhì)疑時(shí),師故作愕然,問(wèn)道:不對(duì)吧,魚只會(huì)在水里游,怎么會(huì)游到紙上呢?請(qǐng)生回憶課文內(nèi)容回答,巧解課題。

4、導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),通過(guò)播放課件讓學(xué)生欣賞名畫,感知畫畫得栩栩如生,如同真的一樣,體會(huì)畫家技法之嫻熟,巧妙導(dǎo)入新課。我又想到著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò):課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)他們思維的火花,或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢的吸住。因而我創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景,從俗語(yǔ)導(dǎo)入,以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力,巧妙解題:為什么是游而不是畫。

(二)研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。

1、出示問(wèn)題。

(1)課文中哪些句子,使你感受到青年的忘我?請(qǐng)選擇你喜歡的方式讀課文,邊讀邊用畫出有關(guān)句子,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),有感情朗讀。

(2)學(xué)生自讀課文,圈點(diǎn)勾畫,體會(huì)字詞句含義,有感情朗讀。

(3)全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)句并借助多媒體來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讓其體會(huì)青年畫家技法之高超。

2、出示問(wèn)題。

這位聾啞青年怎樣把魚畫的鮮活逼真,如同游到了紙上?請(qǐng)一邊默讀課文,一邊用波浪線畫出有關(guān)句子,體會(huì)字詞句的含義,將你的感受讀出來(lái)。

(1)學(xué)生進(jìn)行讀思畫批讀,教師巡視指導(dǎo)。

(2)全班交流。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句,并用多種方法閱讀,如:指名讀、范讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀等,體會(huì)青年人雖然聾啞,但專注和勤奮,這是他畫的魚之所以栩栩如生、贏得了大家贊嘆的原因。

(三)交流。

(四)美讀課文。

此時(shí)學(xué)生心里對(duì)聾啞青年的專注、勤奮產(chǎn)生了敬佩之情。以輕柔音樂(lè)為背景,請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)美讀使自己感受頗深的句子,升華情感,積累語(yǔ)言。

研讀課文這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了以下兩個(gè)特色:1、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。特別突出了讀的訓(xùn)練,俗話說(shuō):熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。文中描寫青年畫魚、觀魚的情節(jié)語(yǔ)句優(yōu)美,讓學(xué)生多朗讀、感受,可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、體味意境;讓學(xué)生在朗讀、分析中理解詞意,體會(huì)句意,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力和讀書習(xí)慣。語(yǔ)言文字訓(xùn)練還體現(xiàn)在:我指導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖,結(jié)合圍觀人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作想象當(dāng)時(shí)議論的情景,這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力,也提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,使語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練真正落到實(shí)處。2、突破難點(diǎn)。理解魚游到了紙上與魚游到了心里之間的關(guān)系,是本課教學(xué)的難點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生嘗試用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之所以因?yàn)楹统烧Z(yǔ)胸有成竹來(lái)理解兩者之間的聯(lián)系,問(wèn)題就迎刃而解了。

(五)拓展延伸。

1、寫出大家的贊嘆與議論。

2、指名交流。

(六)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)青年和作者積累材料的方法,總結(jié)全文。

青年畫魚取得成功,得力于反復(fù)觀察,積累了很多有關(guān)金魚的材料,心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年,同樣得先進(jìn)行觀察。那我們今后做任何事情,只要像青年那樣全身心的投入,就一定會(huì)取得成功。

看魚入神著迷。

畫魚一絲不茍。

魚游到了紙上教案篇十

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

體會(huì)描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子。

一、預(yù)習(xí)探究:導(dǎo)入新課,提出自讀要求。

2、請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。(提出自讀要求)。

a、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

b、思考:課文寫了一件什么事?

學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流。

檢查自讀情況。

1、檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞。

2、指名按自然段朗讀課文,全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

3、課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)。

二、合作交流:

同桌討論體會(huì)聾啞青年做事勤奮專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

三、品讀感悟:研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。

1、默讀課文,思考:你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫在旁邊。

2、同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽。

3、全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中上體會(huì)。(用投影片逐一出示句子)。

a、說(shuō)他“特別”,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

b、他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí),他沒(méi)有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。

c、他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。

他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動(dòng)形象。

d、先游到了我的心里。

魚“知游到了我的心里”,是青年長(zhǎng)期觀察后,對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,才會(huì)下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn)洌窕畹聂~在紙上游動(dòng)一樣。

4、有感情地朗讀課文。

a、讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?

b、把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

c、指名評(píng)讀。

四、鞏固延伸:

聾啞青年那勤奮專注的形象,一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫,才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察,認(rèn)真看、仔細(xì)聽,并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫,來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)。

小結(jié):作者是生活中的有心人,不但觀察細(xì)致,抓住人物特點(diǎn),而且描寫細(xì)致入微,才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。

課堂作業(yè):

1、(出示插圖)圍觀的人越來(lái)越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖,展開想象把它寫下來(lái)。

2、指名讀作文,進(jìn)行交流。

3、課外作業(yè):留心觀察自己的同學(xué),抓住特點(diǎn),多看、多聽、多問(wèn),寫在自己的日記本上。

學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文后,了解到了聾啞青年持之以恒的觀察金魚,在心里對(duì)金魚有了大體的印象后才開始畫魚。青年人畫魚時(shí)的聚精會(huì)神和一絲不茍深深的打動(dòng)了學(xué)生,同學(xué)們都學(xué)習(xí)到了聾啞青年的可貴的精神。

魚游到了紙上教案篇十一

師:一個(gè)“游”字告訴我們青年畫的魚像真的那樣在紙上游動(dòng),這是小女孩對(duì)青年的一句贊嘆,用這種贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀。(生練讀)(師指名讀,生齊讀。)。

師:小女孩一句贊嘆的話讓我們感到青年那忘我的精神終于有了回報(bào)――魚游到了紙上,所以作者要以此為題。(指題目,學(xué)生齊讀。)。

師:“魚游到了紙上”的意思清楚了,“魚游到心里”也理解了,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系。

師:青年通過(guò)反復(fù)的觀察,把金魚的每個(gè)部位,每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里,正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里這個(gè)前提,才有了最終的結(jié)果――魚游到了紙上。(教師邊多媒體演示,邊說(shuō)二者之間的關(guān)系。)。

(結(jié)合交流板書:勤奮專注)。

師:多么好的一個(gè)青年人,為了畫好金魚忘了吃飯,忘了回家,忘了時(shí)間,忘了自己,我被他勤奮、專注、忘我的'品質(zhì)深深地打動(dòng)了,我相信你們一定也有同感,下面就讓我們一起站起來(lái)帶著這種敬佩之情放聲朗讀。

四、學(xué)習(xí)作者積累材料的方法。

(1)做任何事情只要像青年那樣全身心的投入,就一定會(huì)取得成功。青年畫魚取得成功,得力于反復(fù)觀察積累了很多有關(guān)金魚的材料,心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年,同樣得先進(jìn)行觀察。作者采取了什么樣的方法進(jìn)行觀察的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

看聽。

問(wèn)),把這些材料加以整理,以愛魚愛到了忘我的境界為主要線索,寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。我們也要像作者一樣做生活的有心人,善于觀察,這樣我們也能寫出好的文章。

五、作業(yè):

觀察周圍同學(xué),多看、多聽、多問(wèn),抓住同學(xué)特點(diǎn),寫一篇有關(guān)人物的日記。

魚游到了紙上教案篇十二

1、輕聲朗讀課文,邊讀邊想:

(1)課文中一共提到了幾次“魚游到了紙上”它們分別出現(xiàn)在哪里?

1)“喲,金魚游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)。

2)我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫給他:“魚游到了你的紙上來(lái)啦!”

引導(dǎo)學(xué)生讀“他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫出來(lái),像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上流動(dòng)?!?/p>

1)什么叫“工筆細(xì)描”?請(qǐng)讀有關(guān)句子。

把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫出來(lái),像姑娘繡花那樣細(xì)致。

一絲不茍”是什么意思?(一點(diǎn)不隨便,一點(diǎn)不馬虎。)。

2)什么叫“揮筆速寫”?請(qǐng)讀有關(guān)句子。

很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài),仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

總結(jié):所以“魚游到紙上”是指他畫的魚活靈活現(xiàn),十分逼真,繪畫技巧非常之高。

(3)魚為什么能有游到紙上?你是從課文的哪些段落里看出來(lái)的?

(反思:當(dāng)我問(wèn)到“魚為什么能有游到紙上”時(shí),原本活躍的課堂陷入沉默。顯然,學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的指向不甚明確。我趕緊換了一種方式:“為什么這位青年能夠把魚畫得這么生動(dòng)?”這回,學(xué)生略作思考后,馬上就有人舉手了。由此可見,教師不能為了追求教學(xué)語(yǔ)言的巧妙有新意,而不顧學(xué)生的理解能力。提問(wèn)的時(shí)候必須明確問(wèn)題的指向。)。

生讀“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜的看著金魚游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”

感受到青年的專注了嗎?那么怎么讀才能讀出這感覺(jué)來(lái)呢?指名朗讀。

(用上述的方式講解以下幾處:1)傍晚“我”路過(guò)后院時(shí),他還在畫畫,他似乎忘記了時(shí)間,忘記了自己。2)他告訴“我”每星期天都來(lái)看一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

由于青年對(duì)待事情的耐心、認(rèn)真的態(tài)度,所以所以魚游到了紙上)。

2、再次朗讀課文,體會(huì)青年的耐心、認(rèn)真。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

“他笑了,笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句:‘先游到了我的心里。’”

想一想:“魚游到了心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系?

(魚游到那位青年的心里,是講他認(rèn)真觀察魚的習(xí)性,對(duì)魚的特點(diǎn)把握得準(zhǔn),理解得深,魚的神韻已經(jīng)銘刻在他的心中,然后他再把對(duì)魚的認(rèn)識(shí)用心描畫在紙上,這樣他畫的就很有靈性,像真的一樣)。

總結(jié):“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因,“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn),是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚(yáng)了他做事--勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

你從青年身上得到了什么啟發(fā)?

(點(diǎn)撥:可從思想收獲方面談,也可從觀察方法方面談)。

思想收獲方面:做任何事情都要勤奮觀察、刻苦練習(xí),才能達(dá)到了忘我的境界。

聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)作者和那個(gè)聾啞青年是怎樣觀察事物的;你從中受到哪些啟發(fā)?

觀察方法方面:觀察事物要細(xì)心、耐心。

(引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察周圍的事物,并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。)。

魚游到了紙上教案篇十三

師:這節(jié)課,老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)27課:魚游到了紙上,先讓我們齊讀課題。

當(dāng)你讀到這個(gè)課題的時(shí)候,你有什么疑問(wèn)嗎?(魚怎么會(huì)游到紙上呢?)。

是啊,魚應(yīng)該是被畫到紙上的呀?(板書:畫?)。

2、體會(huì)青年高超的畫技。

師:小姑娘為什么發(fā)出這樣的感嘆?(青年畫得好,畫得像)。

你從課文哪里發(fā)現(xiàn)的?(出示:他有時(shí)工筆細(xì)描……仿佛金魚在紙上游動(dòng)。)。

讀,什么是工筆細(xì)描?什么又是揮筆速寫?(重點(diǎn)詞變色)。

我們來(lái)看這兩幅圖(出示圖片),請(qǐng)你判斷一下,剛才的兩個(gè)詞分別說(shuō)的是哪一幅畫?工筆細(xì)描時(shí)畫得非常(細(xì)致),揮筆速寫時(shí)畫得非常(快速)。

師:文中的青年又是怎樣用這兩種手法畫金魚的?我是工筆細(xì)描,大家是揮筆速寫,讓我們一起來(lái)讀好這段話。從這段話中你體會(huì)到了什么?(青年畫得很認(rèn)真,畫的魚栩栩如生)。

3、點(diǎn)題。

師:怪不得小姑娘會(huì)驚奇地叫起來(lái):“喲,金魚游到他的紙上來(lái)啦!”現(xiàn)在你明白課題為什么用“游”?有什么好處?(“游”說(shuō)明魚畫得很逼真)。

師:青年的魚畫得如此逼真,圍觀的人是什么樣的反應(yīng)?指名讀。

體)。什么是融為一體?(融合在一起,好象自己就是金魚)。

這讓我想起三年級(jí)學(xué)過(guò)的《荷花》,文中哪句話寫出了作者也和荷花融為一體了?(我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣服,站在陽(yáng)光里。)。

這位青年也和金魚融為一體,仿佛自己也是一條金魚,在魚缸里自由自在地游,達(dá)到了一種忘我的境界。

師:為什么青年對(duì)大家的贊嘆聲無(wú)動(dòng)于衷呢?(因?yàn)樗且晃幻@啞人,聽不到大家的贊嘆)。

師:是啊,他是一位聾啞人,因此他顯得和我們不一樣,與眾不同,用文中的一個(gè)詞是什么?(板書:特別)。

什么特別?(舉止特別)。

舉止指什么?(動(dòng)作)。

但說(shuō)他“特別”不僅僅是因?yàn)樗敲@啞人,在課文中還表現(xiàn)在什么地方?(出示:說(shuō)他“特別”……不說(shuō)一句話)。

從哪些詞語(yǔ)中可以看出他的特別,看出他的忘我境界,說(shuō)說(shuō)你的理解。(重點(diǎn)詞變色)。

老是:經(jīng)常這樣,并非偶爾。

呆呆地:看一樣事物目不轉(zhuǎn)睛,說(shuō)明他看得入神。

靜靜地、從來(lái)不說(shuō):看得專心。

師:我們抓住這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)就可以看出青年看魚已經(jīng)達(dá)到了忘我的境界,作者寫得多好,誰(shuí)來(lái)讀一讀,齊讀,感受忘我的境界。

師:你還能從課文找到青年的忘我表現(xiàn)嗎?(忘記了時(shí)間,忘記了自己)。

(出示:他告訴我……忘了回家)。

師:請(qǐng)你仔細(xì)品讀這段話,這位聾啞青年的表現(xiàn)讓你感受到了什么?(他認(rèn)真、用功、刻苦……)。

師:是啊,一位聾啞人做事如此認(rèn)真,畫技如此高超,讓我們不得不佩服他,怪不得我和小女孩都贊嘆道“魚游到了紙上!”這是對(duì)聾啞青年忘我精神的最好評(píng)價(jià)。然而他聽了又是什么反應(yīng)?(板書:魚游到了心里)。

魚怎么會(huì)游到心里呢?請(qǐng)你和同桌討論一下,這句話是什么意思?(因?yàn)榍嗄暝诋嬼~之前已經(jīng)仔細(xì)觀察了魚,心里已經(jīng)有了魚的樣子)。

這讓我們想到一個(gè)成語(yǔ)——胸有成竹,什么意思?(畫竹子之前心里已經(jīng)有了竹子的樣子),那么用在這里我們也能用一個(gè)詞語(yǔ)——心有成魚。

小結(jié):只有通過(guò)認(rèn)真觀察,把魚的形象深深地刻在心里,畫出來(lái)的畫才會(huì)逼真,才會(huì)被大家稱贊是“游到了紙上”。

師:讓我們?cè)僖淮巫宰x課文,找出青年專心看魚,細(xì)致畫魚的句子,抄一抄,并讀一讀。

找一找,寫一寫,讀一讀。

聾啞青年認(rèn)真看魚的句子:

聾啞青年細(xì)致畫魚的句子:

找一找,寫一寫,讀一讀。

聾啞青年認(rèn)真看魚的句子:

聾啞青年細(xì)致畫魚的句子:

魚游到了紙上教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,品讀文中的重點(diǎn)句子。

2、體會(huì)文章人物的思想感情,從而培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

3、小練筆:培養(yǎng)學(xué)生課堂上動(dòng)腦、動(dòng)筆的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理,受到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們講到我在花港認(rèn)識(shí)了一位青年,這是位怎樣的青年?(高高的身材,長(zhǎng)得很秀氣,一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。)。

2、他不僅長(zhǎng)得秀氣,還是一個(gè)很特別的人呢,你們說(shuō)是嗎?為什么呢?

出示句子:

因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。

師:從中你讀懂了什么?(青年很愛魚,不是一般的愛,把自己都忘記了,不顧自己。。。。。)。

二、研讀“忘我的境界”體會(huì)人物形象。

1、師:那么你能從文章中的哪些句子體會(huì)到這個(gè)青年確實(shí)非常愛魚,到了忘我的境界?(4-12自然段)。

(生邊讀邊找,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的讀書體會(huì)))。

2、出示句子1:他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

(1)這位青年是怎樣看魚的呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)!(一個(gè)人,呆呆地,靜靜地,不說(shuō)一句話。)(板書:看魚)。

(2)重點(diǎn)理解:“靜靜地看”是怎樣地看?(專注,入神,仔細(xì))。

(3)想象說(shuō)話,他這么靜靜的看魚時(shí),會(huì)想些什么?(啊,這條魚真可愛,我要畫下來(lái)。這些魚真是各有特點(diǎn),我該怎樣才能畫得像真的一樣呢?魚在吹泡泡呢,我一定要畫下來(lái)。。。)。

(4)師:你們已經(jīng)走進(jìn)了青年的內(nèi)心,帶著對(duì)他的理解,來(lái)讀讀這句話吧!個(gè)別讀,齊讀。

3、過(guò)渡:他就這樣看,看了多久?你能從文中找到依據(jù)嗎?

出示句子:他告訴我,他學(xué)畫才一年多,為了畫好魚,每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

(1)談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)(寫青年堅(jiān)持不懈地畫魚,持之以恒,到了忘記時(shí)間,忘記回家的程度了。

(2)哪些地方告訴你了?(可以從“每個(gè)”,一整天,常常,忘了”,體會(huì)到)。

(3)重點(diǎn)理解“一整天”:從早到晚,刮風(fēng)下雨可能也不間斷。

師:真是如癡如醉啊!你能通過(guò)朗讀讀出你的感受嗎?(同學(xué)們都被你精彩的朗讀感動(dòng)了,我們都喜歡聽你朗讀呢!)。

4、過(guò)渡:青年愛魚到了忘我的境界,我們不僅可以從他看魚看出,還可以從哪里看出?(板書:畫魚)。

師:你從青年畫魚的神情動(dòng)作中體會(huì)到什么?(畫魚很認(rèn)真,全神貫注,可以從“每個(gè)部位”、“一絲不茍”、“細(xì)致”體會(huì)到。)。

師:那你能用朗讀讀出青年畫魚認(rèn)真嗎?(你體會(huì)的好,讀的更好!)。

師:你還可以從中體會(huì)到什么呢?(畫魚很自信,胸有成竹,從“揮筆速寫”、“很快”體會(huì)到)。

師:那你能把青年畫魚時(shí)的動(dòng)態(tài)讀到你的心里去嗎?(謝謝你精彩的朗讀)。

師:我們朗讀時(shí),有時(shí)可以加上自己有些夸張的動(dòng)作,我們來(lái)試試好嗎?(能背的可以不用看著屏幕)。

師:同學(xué)們,這個(gè)青年為什么能畫的這么仔細(xì),又畫的這么快?(跟他觀察仔細(xì)是分不開的)。

齊讀句子1。2。

5、出示句子3:他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

(1)理解“融為一體”

師:你是怎么理解“融為一體”的?(忘我的境界,和魚成為一體,不分彼此,自己也成了一條魚)。

師:是的,此時(shí)青年仿佛進(jìn)入了魚的世界,他已達(dá)到了一種癡迷的境界。真厲害!誰(shuí)也佩服他?來(lái)讀讀。

(2)說(shuō)說(shuō)周圍觀眾的態(tài)度。

師:那么周圍的觀眾又是什么態(tài)度呢?

師:他們贊嘆些什么?議論些什么呢?(會(huì)有哪些人呢?)。

(小練筆:一個(gè)小男孩――(地)說(shuō):ddddd。

一個(gè)小女孩dd(地)說(shuō):ddddd。

一位老大爺dd(地)說(shuō):dddddd。

一位dd(地)說(shuō):ddddd)。

選擇2-3題做,交流)。

師:人們贊嘆他,議論他,而他有沒(méi)有反應(yīng)?為什么呢?(除了他是聾啞人,更因?yàn)樗麗埕~,看魚專注,畫魚全神貫注,忘我)。

(3)小結(jié):是啊,當(dāng)他靜靜地看魚,靜靜地畫魚時(shí),眼里所見的是-----,心里所想的是------,筆下所畫的還是-------,他就這樣和魚融為一體了!(齊讀)。

三,情感升華。

師:聰明的同學(xué)們,你知道這兩句話有什么關(guān)系嗎?(因果關(guān)系。正因?yàn)榍嗄陳埕~愛到了忘我的境界,他仔細(xì)觀察,對(duì)魚很熟悉了,在心中已經(jīng)有了金魚的鮮明的形象了,“胸有成魚”,所以他才能畫出活靈活現(xiàn)的動(dòng)態(tài)的金魚。)。

師:是青年手中的畫筆使魚游到了紙上,那么還是他的什么使魚游到了紙上?(一絲不茍、專心致志、全神貫注、勤奮執(zhí)著。。。)。

師:我們學(xué)過(guò)的課文,或是我們身邊有沒(méi)有具有這種品質(zhì)的人呢?

(《全神貫注》中的羅丹,牛頓請(qǐng)客,王羲之寫字用墨汁蘸饅頭吃,身邊的……)。

四、受到啟迪。

是啊,同學(xué)們,如果我們也能夠像這位青年一樣,那樣忘我地、癡迷地沉醉地做一件事,那還有什么事做不好呢?(下課)。

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總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的提煉,能夠讓我們更好地利用已有的經(jīng)驗(yàn)。編寫一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)表,將自己在學(xué)習(xí)或工作中的表現(xiàn)按照不同的方面進(jìn)行歸納和總結(jié)??偨Y(jié)范文中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)可以給我
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫總結(jié)時(shí),我們要注意語(yǔ)言的表達(dá),力求精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)?,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例吧。大連理工大學(xué)考研分?jǐn)?shù)線篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
總結(jié)是自我提升的關(guān)鍵步驟,它可以幫助我們從錯(cuò)誤和失誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。要寫一篇較為完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。給大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文,供大家參考學(xué)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?下面
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯?/div>
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸?/div>
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?以下是我為大家搜
寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰,使讀者更容易理解。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性,使讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到不同行業(yè)或領(lǐng)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我整理了一
總結(jié)是我們理清思緒,反思過(guò)去,為未來(lái)做好準(zhǔn)備的重要一環(huán)。總結(jié)必須客觀、準(zhǔn)確地描述我們的工作和成果。以下是小編為大家精選的總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)
總結(jié)是沉淀思考的結(jié)果,能夠提高我們解決問(wèn)題的能力。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重邏輯嚴(yán)密,避免在表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)跳躍和矛盾。下面是一些總結(jié)寫作的方法和技巧,希望對(duì)大家有所
沒(méi)有總結(jié),我們只能在經(jīng)歷中迷失,總結(jié)可讓我們從失敗中汲取教訓(xùn)。追求完美的總結(jié)需要在學(xué)習(xí)和思考中保持警覺(jué)和積極的態(tài)度。最后,希望這些范文能夠激發(fā)大家寫作總結(jié)的熱情
議論文是一種重要的文體類型,它既要有邏輯嚴(yán)密的論證,又要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。如何處理工作與生活的平衡是現(xiàn)代人面臨的難題,我們可以尋找一種適合自己的方式。以下是小
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大
在總結(jié)中,我們可以找到改進(jìn)過(guò)程和提高效率的方法和機(jī)會(huì)。首先,寫總結(jié)時(shí)要明確總結(jié)的目的和范圍。下面是我為大家精選的幾篇優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。高二信息技術(shù)教
總結(jié)是我們成長(zhǎng)道路上不可或缺的一部分,它有助于我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)??偨Y(jié)可以結(jié)合自己的觀點(diǎn)和思考,但要注意客觀性??偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的事情進(jìn)行梳理和總結(jié)
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高的空間。如何使心得體會(huì)更具針對(duì)性和實(shí)用性,讓讀者獲益更多呢?如果你想了解一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,不妨翻閱以下小編
計(jì)劃不僅是一個(gè)目標(biāo)的設(shè)定,還包括具體的步驟和行動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃的制定應(yīng)該靈活和動(dòng)態(tài),能隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。如果你對(duì)自己的計(jì)劃不夠自信,可以請(qǐng)教一些專家或
通過(guò)總結(jié)能夠清晰地了解自己在某一階段的表現(xiàn)和進(jìn)步??偨Y(jié)時(shí)要注重內(nèi)容的客觀性與真實(shí)性。閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可以幫助我們更好地了解總結(jié)的重要性和寫作技巧。高三教
總結(jié)的目的在于總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提煉出有價(jià)值的東西,將其運(yùn)用到未來(lái)的工作中。在總結(jié)中,我們要注重對(duì)事實(shí)的客觀分析,避免夸大和虛構(gòu)。總結(jié)范文中的案例和論證方法,
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書優(yōu)秀范文,希望大家可
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)
總結(jié)不僅僅是為了滿足形式,更是為了提升自己的能力和素質(zhì)??偨Y(jié)要突出重點(diǎn),對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行全面的梳理和分析。下面是一些總結(jié)參考文獻(xiàn),供你查閱并參考寫作技巧。公務(wù)員試
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳?/div>
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?/div>
寫總結(jié)有助于我們更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足,以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。總結(jié)的結(jié)構(gòu)要清晰有序,可以采用時(shí)間順序、因果關(guān)系等方式進(jìn)行組織。通
總結(jié)是提高工作和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。寫總結(jié)時(shí)也要注意細(xì)節(jié),注意邏輯通順和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域和不同主題的總結(jié),適合不同需求的人參考。
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎
總結(jié)是在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中必不可少的一環(huán)??偨Y(jié)部分是對(duì)整個(gè)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉的重要環(huán)節(jié)。以下是一些通用的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。心中有首歡樂(lè)的歌篇一
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??這里我整理了一些優(yōu)秀的范
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷和成果的回顧,是對(duì)成功和失敗的反思。在寫總結(jié)時(shí),可以請(qǐng)教他人的意見和建議,從不同角度獲取反饋??偨Y(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行梳理和總結(jié)的過(guò)程
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下
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