2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)

很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)一

母親啊！

你是荷葉，我是紅蓮。

心中的雨點(diǎn)來了，

除了你，

誰是我，再無遮攔天空下的隱蔽。

的確，母親仿佛就是荷葉，而我們仿佛就是妖艷的紅蓮。在我們遇到困難和挫折時(shí)，就想起了母親，就不顧一切地來保護(hù)我們，呵護(hù)我們不讓我們受到一絲的傷害。

以前，我年幼總認(rèn)為自己不用為母親做任何事，而是讓母親為我操心理所當(dāng)然，心中想起當(dāng)時(shí)幼稚的想法才知道是不對(duì)的。母親為我所做的一切事情和她自己所受的苦和累卻不給我說，而是埋在自己的心里，自己默默地忍受著，這時(shí)才知道母愛的偉大，所以，我今后一段要好好學(xué)習(xí)，以自己優(yōu)異的成績來報(bào)答母親多年來對(duì)我的養(yǎng)育之恩。

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)二

《繁星·春水》，一本優(yōu)美的詩集，是冰心老人筆下一顆璀璨的珍珠。

冰心老人在詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下，以獨(dú)特的風(fēng)格、清新淡雅且晶瑩剔透的語言隨筆寫下了自己的感想。在這部詩集中，每一首都是無標(biāo)題的自由小詩，以“對(duì)甜蜜母愛的歌頌”、“對(duì)純真童心的詠嘆”與“對(duì)自然的熱愛和贊美”為主題，以對(duì)人生的思考和感悟?yàn)橹饕獌?nèi)容，把贊頌匯集到了筆尖，醞釀成了文字。

從《繁星》的一段詩：“母親呵！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！蔽铱梢宰x到她對(duì)母親那深厚的情感。的確，世上只有媽媽好，母親是我們心中的避風(fēng)港，是我們的依靠。母愛是偉大的，是純潔的。

書中還有這樣一段詩句：“嬰兒，是偉大的詩人，在不完全的言語中，吐出最完全的詩句?！痹娭校耐嘎冻隽怂龑?duì)孩子的喜愛。

冰心崇尚自然，熱愛自然，對(duì)自然贊嘆不已。這因?yàn)樗亲匀坏呐畠?，在她的眼里，“深藍(lán)的天空”、“閃爍的繁星”、“無聲的樹影”、“粉紅的荷花”、“深綠的荷蓋”、“淡白的花”、“深紅的果”、流星、大海、山影、晚霞、白云……無不散發(fā)出生命的氣息。

在我閱讀之前，我以為這些詩是非常深?yuàn)W的。但是，仔細(xì)品味之后，我卻似乎懂了。冰心老人的詩中，雖然話語簡譜，但其中母愛深深的感動(dòng)了我。大愛無言，我心中百感交集，無法表達(dá)我的感受。

《繁星·春水》中蘊(yùn)含的哲理值得讓人品味。

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)三

people's jobs

教學(xué)內(nèi)容：

1.詞匯

(1)復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的詞匯：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.

(2)學(xué)習(xí)生詞：astronaut, coach, actor (actress)， writer.

2.功能句型

(1)復(fù)習(xí)詢問他人職業(yè)及回答：what does he/she do? he/she is a/an …。

(2)學(xué)習(xí)詢問對(duì)方將來想要從事的工作及回答：what do you want to be when you grow up?

i want to be a/an …。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)能掌握和職業(yè)相關(guān)的一些詞匯，并能在相應(yīng)的功能句型中熟練運(yùn)用;

(2)能在恰當(dāng)?shù)那榫跋率炀氝\(yùn)用關(guān)于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語;

(3)能在相應(yīng)的情景下熟練地運(yùn)用關(guān)于詢問對(duì)方將來想要從事的工作及回答的交際用語。

2.能力目標(biāo)

(1)通過學(xué)習(xí)和操練，使學(xué)生能掌握本課所學(xué)關(guān)于職業(yè)的詞匯，能熟練詢問他人的職業(yè)及對(duì)將來工作的理想，并做出相應(yīng)的回答;

(2)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高自學(xué)能力;

3.策略目標(biāo)

(1)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

(2)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中標(biāo)的英語，學(xué)會(huì)借助詞典來學(xué)習(xí)。

4.其他目標(biāo)

(1)在學(xué)習(xí)職業(yè)名稱的過程中了解“感動(dòng)中國的2003年度人物”，潛移默化地為學(xué)生樹立榜樣;

(2)在小組學(xué)習(xí)和幫助他人學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人，熱愛集體的良好品質(zhì);

(3)通過多種形式的游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)詞匯：astronaut, coach, actor (actress)， writer.

2.重點(diǎn)句型：what do you want to be? i want to be a/an …。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確朗讀和運(yùn)用關(guān)于職業(yè)的詞匯。

2.正確理解、詢問對(duì)方對(duì)將來工作的理想，并能做出正確的回答。

教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片，單詞卡片，獎(jiǎng)勵(lì)卡片;

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本，筆。

教學(xué)過程：

課前介紹評(píng)價(jià)方式

step 1: warm up and lead in

1. oral english

2. sing a song: the wheels on the bus.

3. (課件)： look, she is the driver of the bus. her job is driving the bus. do you know “job”? 板書jobs，并介紹課題。

step 2: review some words

1. free talk: what jobs do you know? (can you act as a …?)

2. games:

(1) show some word cards, read and act.

(2) act, ask and guess---what does he/she do?

step 3: presentation:

1. talk about the great people in 2003.

(1) watch the screen and think: who are they? what are their jobs? (通過課件呈現(xiàn)“感動(dòng)中國”的人物。)

(2) t: they are called the great people in 2003. 他們是被評(píng)為“感動(dòng)中國的2003年度人物中的幾個(gè)。do you know their names?

(介紹6個(gè)人物的姓名。學(xué)生活動(dòng)：介紹人物姓名，擺放相應(yīng)人物的復(fù)讀機(jī)、圖片和文字介紹材料。教師示范第一個(gè)。)

(3) watch and listen.

t: what are their jobs? let’s listen. (課件錄音完整介紹6個(gè)人物的工作和業(yè)績。)

2. learn the new word by the students themselves.

(1)示范pair work: listen, look, match and read. (示范過程中學(xué)習(xí)生詞：coach---c-oa-ch---coach)

(2)學(xué)生自學(xué)單詞，合作完成練習(xí)。

t: ok. boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. if there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)， go to listen to the tape or teach each other.

(學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)不會(huì)的單詞，合作完成練習(xí)。)

(3)學(xué)生組內(nèi)練習(xí)介紹一個(gè)人物。(學(xué)生活動(dòng)：選擇一至兩個(gè)人物在組內(nèi)練習(xí)介紹。)

3. introduce them in the front.

t: who wants to come here and introduce one of them to us? please listen carefully and check your answers.(學(xué)生活動(dòng)：自愿前來介紹一個(gè)人物。)

要求：介紹以后要板書圖片;離人物介紹大圖較近的學(xué)生可以引導(dǎo)用大圖片。

4. 相應(yīng)單詞的練習(xí)

astronaut:

(1) pronunciation: astronaut---an astronaut.

(2) practice (pass the picture and ask) what does he do? he is an astronaut.

writer:

(1) t: can you act as a writer? 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)： writer---writer

(2) t: what other writers do you know?

actor:

(1) t: who’s your favorite actor? (根據(jù)學(xué)生的回答介紹：actress)

(2) t: do you want to be an actor or actress? why?

5. learn the sentence patterns.

(1) t: they are all the great people in china. we will always remember them. do you want to be one of them? what do you want to be when you grow up? you can say: i want to be …。 (出示句卡，帶讀，板書)

(2) t: what about my daughter? can you ask her?

(出示句卡，學(xué)習(xí)問句，板書) want---want to be---what do you want to be---grow up---when you grow up---what do you want to be when you grow up?

(3) 課件：播放錄音---妞妞的回答

(4) practice: pair work; show in the front.

step 4: reinforcement --- talk about the most popular job.

t: e_cellent! you have so many wonderful dreams for your future job. what is the most popular job in our class? let’s finish a questionnaire.

(1) model;

(2) 小組調(diào)查;

(3) 各小組填寫結(jié)果;

(4) 匯總?cè)嗾{(diào)查結(jié)果

t: the most popular job in our class is ________. why do you want to be a/an …?

step 5: summary

t: how can you make your dream to be true? what can you do for your dream?

please remember: where there is a will, there is a way. (課件呈現(xiàn))

step 6: homework

talk about your dream job with your parents.

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞。

2. 會(huì)說自己或別人的職業(yè)和在什么地方工作。

3.會(huì)詢問別人在什么地方工作。

4.新單詞：driver farmer soldier nurse factory station bus station hospital farm post office study

句型：一般現(xiàn)在時(shí)陳述句、特殊疑問句和應(yīng)答。

i am a farmer. where does wu bin work? he works in a factory.

● 教學(xué)用具：

錄音機(jī)，ppt多媒體課件(lesson101教學(xué)演示) 、或者 動(dòng)畫多媒體課件people and work、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

● 教學(xué)步驟：

step 1 revision

[參考一] 讓學(xué)生敘述自己家庭情況，如：家中有幾口人，父母的職業(yè)，祖父母的職業(yè)等。值日生本人敘述完成之后，由老師向全班同學(xué)提問。即：what’s his / her father / mother? is she / he a teacher? / a worker? where does he / she work? does he /she work in a factory / school? 等。這一部分問提老師可先提問基礎(chǔ)較好的同學(xué)或與值日生事先配合好，使之更好的起到承上啟下的作用?；蛘呓處熥寣W(xué)生復(fù)習(xí)基數(shù)詞1—100。

[參考二] 教師運(yùn)用ppt多媒體課件中的revision。向?qū)W生提問題：what’s his / her father / mother? is she / he a teacher? / a worker? where does he / she work? does he /she work in a factory / school? 等，可以讓學(xué)生看著課件中顯示的問題回答。反復(fù)操練使學(xué)生能熟練的運(yùn)用這些句型。

step 2 presentation

[參考一] 老師可向全班談?wù)勛约?。i am a teacher. i teach you english. i work in __ middle school. 然后問同學(xué)，what am i? where do i work? 雖然還沒有教新的句型，但有小學(xué)的基 礎(chǔ)，學(xué)生是可以猜出意思的，尤其是在基礎(chǔ)較好的班。如在基礎(chǔ)較差的班，老師可自問自答，也可起到導(dǎo)入的作用。

[參考二] 教師課利用ppt多媒體課件中的presentation， 根據(jù)課件所提供的有關(guān)各種職業(yè)的圖片，讓學(xué)生看圖說出圖片人物的職業(yè)并回答問題：what do they do ?。從而學(xué)習(xí)其中的新單詞。

step 3 look and say 1

[參考一] 利用媒體資料(一)教單詞。一些單詞符合發(fā)音規(guī)律，如：drive----driver farmer----farm postman---post+man nurse等。然后練習(xí)第一部分。老師要多次重復(fù)問句 what does he / she do? 并譯出中文，“他/她干什么工作?”并比較中英文的順序。有幾個(gè)單詞比較復(fù)雜，soldier, businessman, assistant, hospital老師要教學(xué)生記憶單詞的方法，并盡量當(dāng)堂鞏固。可嘗試字母組合與音標(biāo)相結(jié)合的方式，并按音節(jié)背誦的方法記單詞。避免死記字母的做法?？?01第一部分先讓學(xué)生找出每句話所對(duì)應(yīng)的圖，然后兩人一組做問答。在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生連續(xù)表達(dá)這段話。聽錄音，并模仿直至熟練，能上口。老師也可用手勢表示單詞，引導(dǎo)學(xué)生說出you are a driver / farmer / doctor / teacher等等。

[參考二] 教師讓學(xué)生觀看ppt多媒體課件look and say中的視頻影片，根據(jù)影片中出現(xiàn)的人物了解他們相關(guān)的職業(yè)，并回答問題：what does he/she do?

[參考三] 教師可以讓學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫people and work, 學(xué)生看動(dòng)畫結(jié)合課文完成練習(xí)。然后讓學(xué)生反復(fù)跟讀，從而掌握好課文中出現(xiàn)的新單詞。對(duì)于新單詞教師反復(fù)讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫中的圖片記憶單詞。

step 4 look and say 2

[參考一] 學(xué)習(xí)課文中主要練習(xí)句型：what does he / she do? he / she is …where does he / she work? he / she works in /on …

[參考二] 教師課根據(jù)ppt多媒體課件中的look and say 2所提供的不同工作場所圖片讓學(xué)生說出mr wu, miss hu, mr li , mr chen, mr yang 等等人物的工作場所。教師可以隨即點(diǎn)擊其中一幅圖片問學(xué)生：what does he / she do? where does he /she work?.

之后讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行會(huì)話操練?？梢宰寕€(gè)別學(xué)生進(jìn)行演練。

step 5 practice

[參考一]兩人小組或三人小組練習(xí)編對(duì)話，運(yùn)用以上所學(xué)句型。

做一游戲：讓一同學(xué)到前面做一動(dòng)作，大家猜他/她是干什么的，在什么地方工作。

[參考二] 讓學(xué)生觀看ppt多媒體中practice的習(xí)題。 學(xué)生在課堂上共同完成練習(xí)，教師等學(xué)生做完后，點(diǎn)擊鼠標(biāo)課件中的答案就可顯現(xiàn)。

[參考三] 如果有條件的班級(jí)可以做多媒體動(dòng)畫中l(wèi)isten and write. 通過動(dòng)畫中展現(xiàn)的人物不同的職業(yè)和身份，讓學(xué)生根據(jù)聽到的錄音完成句子。之后教師檢測答案。

step 6 practice

do workbook

homeowrk

blackboard handwriting

unit 26 people and work

lesson 101

表示職業(yè)：driver farmer soldier businessman shop assistant nurse postman

工作地點(diǎn)：factory station bus station hospital farm post office

表示做什么工作：i am a teacher. he is a student. mr smith is a businessman.

表示在什么地方工作：i work in a middle school. he works in a factory.

詢問在什么地方工作：where do i work? i work in a factory. where does he study?

he studies in no 4 middle school.

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)五

一、教學(xué)內(nèi)容：a let’s try let’s talk c let’s wrap it up

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話。

2.能用正確的語音語調(diào)朗讀課文并進(jìn)行角色表演。

3. 能在情境中運(yùn)用句型“where is the ...? ”問路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組“near, ne_t to, behind”等表述方位。達(dá)到簡單的交際。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能理解對(duì)話，并用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。 難點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用句型“where is the ...? it’s near/ne_t to/behind…”問路，指路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組“near, ne_t to, behind”等表述方位。達(dá)到簡單的交際。

四、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、合作探究法

五、教學(xué)過程：

1. warm---up (熱身及預(yù)習(xí)展示)

師生自由問答： t： hello， nice to meet you! ss： nice to meet you，too! t： what's the weather like today? ss： it's sunny! t：good!what's this in english? ss：a book. t：yes，it's my can we buy the book? ss: the bookstore.

2. presentation and practice(精講點(diǎn)撥)

(1)教師在黑板上畫一座房子和一個(gè)機(jī)器人，指著機(jī)器人說：who’s that? 學(xué)生回答：it’s robin. 再指著房子說：where can we find robin? 學(xué)生回答：in the museum. 教師出示感嘆句：what a great museum!

(2)教師出示一張明信片，說："it’s a post want to sent a post should he go?” 引出單詞post office.

(3)教師出示一張地圖，問學(xué)生：“where is the post office?”出示單詞：ne_t to, near, behind. 教師利用三個(gè)例句結(jié)合圖片理解ne_t to, near, behind.

(4)在學(xué)生理解三個(gè)方位介詞后，小組活動(dòng)，利用方位介詞描述途中各個(gè)場館的位置。

(5)let’s try 教師讓學(xué)生閱讀聽力題目，然后聽錄音獨(dú)立完成內(nèi)容。

(6)教師出示對(duì)話內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生聽錄音，回答問題，然后朗讀對(duì)話。

(7)學(xué)生進(jìn)行操練，先同桌互練，再在全班表演.

3. consolidation and e_tension(拓展延伸)

(1)教師出示蘭州市的地圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖來描述位置。

(2)let’s wrap it up 根據(jù)學(xué)生的描述，請(qǐng)學(xué)生說一說我們都學(xué)過那些方位介詞。教師幫助學(xué)生總結(jié)。然后以小組為單位造句。

4. summary(總結(jié))

5. 板書設(shè)計(jì)

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)六

my home

教材分析：

本課時(shí)主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)房間的英文名稱study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每個(gè)學(xué)生最熟悉的地方，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)來簡單描述自己的家，結(jié)合學(xué)過的語言描述各個(gè)房間。

“l(fā)et's do”部分的教學(xué)是結(jié)合“l(fā)et's learn”中所學(xué)過的單詞進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些相關(guān)單詞的指示用語。讓學(xué)生在聽懂這些用語的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿和聽、做活動(dòng)。還可設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)，使學(xué)生掌握這一部分的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中運(yùn)用。

3.能聽懂let's do中的指示語，并按照指令作出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、學(xué)習(xí)表示指令的詞組。

教學(xué)難點(diǎn)：

單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法 啟發(fā)法 直觀教學(xué)法

學(xué)法分析：

小組合作學(xué)習(xí)法 討論學(xué)習(xí)法 自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程：

1 warm-up/revision

教師引導(dǎo)

1、集體唱英文兒歌。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞

2 presentation

1、出示study 的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：what are they? 教讀單詞 study, 并板書。

教師用動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義：we read the books in the study.

2、按照相同方法，教授單詞 bathroom, living room, bedroom.

3、師把第46頁let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：this is my home. how many rooms can you see? what are they?

4、教師說指令。

學(xué)生回答提問：they are books 并跟老師認(rèn)讀study。

學(xué)生依次回答問題并跟老師認(rèn)讀單詞bathroom, living room, bedroom.

學(xué)生用動(dòng)作和語言表達(dá)句子，并說出相應(yīng)的房間。

聽錄音，跟讀let’s do部分。

3 practice

出示練習(xí)題 習(xí)題練習(xí)并拓展

教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng) 媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng) 教師進(jìn)行邏輯選擇

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、 學(xué)生評(píng)價(jià)：以小組為單位完成老師所提出的問題，然后進(jìn)行小組交流，組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)。

2、 教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)完成情況進(jìn)行適當(dāng)正確的評(píng)價(jià)，并給與激勵(lì)性 的語言，手勢。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了所學(xué)到的新詞，熟讀且能理解課文內(nèi)容，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景當(dāng)中，教者能夠利用多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)七

unit 6 how do you feel ? a let’s talk第( 1)課時(shí)

一、 教學(xué)目標(biāo)與要求:

1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下 面的問題。

2. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演

教學(xué)重點(diǎn) 生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能進(jìn)行角色表演

教學(xué)難點(diǎn) 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運(yùn)用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

二、自主學(xué)習(xí)

ation

ng

’s talk about our life.引用學(xué)過句型，操練交流。

3、學(xué)習(xí)let’s try

( 1 ) 播放let’s try中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的聽力任務(wù)。

(2)播放let’s try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力選擇。

三、合作探究

1、完成let’s try后，教師提問:what film do they watch ?請(qǐng)學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫片獲取信息。

2、就卡通片的具體內(nèi)容提問:what is the cat’s job ? what does he often do? why does he do that ?請(qǐng)學(xué)生再次觀看動(dòng)畫獲取信息。

3、教師提問 how do the mice feel ? how does the cat feel ?引導(dǎo)學(xué)生回答：they are afraid of him . the cat is angry with them .

4、教師呈現(xiàn)let’s talk 的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、聽音答題

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音 語調(diào)。

4 我是情緒控

全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺(tái)前，一組表演一個(gè)場景，另一組描述當(dāng)事人在這種場景中的感受，教師提問：how does he \she feel ?擴(kuò)大操練范圍。

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)八

reuse and recycle

一、單元教材分析

教材分析：

本單元是六上的第二個(gè)復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項(xiàng)目。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對(duì)環(huán)保這一話題進(jìn)行深入，結(jié)合一般將來時(shí)，談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥铡＝處熞鶕?jù)學(xué)生的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段，在語法、話題和語言知識(shí)方面有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

學(xué)情分析：

第五單元至第八單元的詞法只有一個(gè)：一般將來時(shí)。而一般將來時(shí)的結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的，而u5-u8的話題也只有一個(gè)：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強(qiáng)語法知識(shí)，語言項(xiàng)目的滾動(dòng)和鞏固，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)

(1) 在語境中對(duì)u5-u8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。

(2) 復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化形式。

(3) 通過制作“reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;

(4) 重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)?！钡膯栴}及回答;

2. 技能目標(biāo)

(1)學(xué)生在語境中對(duì)unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，復(fù)習(xí)一般將來時(shí)。

(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語法。

(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。

3. 情感態(tài)度目標(biāo)

(1)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞。

(2)通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)

(1)學(xué)生在語境中對(duì)unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，復(fù)習(xí)一般將來時(shí)。

(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語法。

(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。

2. 教學(xué)難點(diǎn)

(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語法。

四、單元教學(xué)安排

建議在1-2課時(shí)內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。

第一課時(shí)：a、b部分

第二課時(shí)：c、d部分

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)九

the first period

一、教學(xué)內(nèi)容：

譯林版英語六年級(jí)上冊project 2 reuse and recycle

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 復(fù)習(xí)u5,6課文，

2. u5，6 核心詞匯句型鞏固運(yùn)用：

a. what does this sign mean? it means …

b. what makes… ?

c. what can we do to keep our city clean?

3. 寫話: a speech < a green city >

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1. 激發(fā)情感，愛護(hù)環(huán)境，思考并運(yùn)用句型進(jìn)行語言表達(dá)及書寫。

2. 詞匯、句型的鞏固操練

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、主題圖片，標(biāo)志卡片，多媒體課件，信紙

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

a.去報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上搜索一些“不文明”或“文明”行為的圖片，剪貼或打印。

b.思考設(shè)計(jì)一個(gè)文明標(biāo)志。

3.思考如何寫一份有關(guān)環(huán)保的演講稿。

五、教學(xué)過程：

step 1 warm up

1. 課前enjoy a song < what can we do to keep our city clean? >

2. greeting. t: it’s a great day. how are you?

step 2 review

1.t: we knew some public signs in unit 5 .today let’s know more about it. 出示learning tips

eyes.

show nice places in the city and signs. all the students speak loudly.

’s review

出示標(biāo)識(shí)，學(xué)生快速說出這些標(biāo)識(shí)

’s talk 學(xué)生談?wù)摌?biāo)識(shí)

where can we see them?

what can we do?

what can’t we do?

eg. we can see ‘no smoking’ in the restaurant.

we can’t smoke in the restaurant .

5.t: helen, mike and tim talked about the signs at the shopping centre.

復(fù)述unit 5 story (出示四幅圖)

6.t: we should learn from them. let’s be a city guard.

then let’s learn how to give a speech on this topic.

t: miss li and her students are talking about how to keep a city clean.

do you remember?

let’s recite.

復(fù)習(xí)u6 story

( what makes our city dirty? what can we do to keep our city clean? )

7. brain storming

t：their ideas are great. what are your good ideas?

t: first, is our city clean or dirty? why ?

have a debate .

學(xué)生分兩大組進(jìn)行辯論。

how is our city ?

a. clean, beautiful, modern b. dirty, messy, noisy

兩組學(xué)生討論，a組討論美好的城市，b組討論城市污染。

匯報(bào)

a組:

eg trees make our city clean and beautiful.

there are a lot of trees in the city

trees are useful. we use trees to make wood.

to keep our city clean and beautiful, we can’t cut down too many trees, we can plant more trees.

b組：

eg rubbish makes our city dirty.

there is a lot of rubbish in the street.

to keep our city clean and beautiful, we can’t throw rubbish in the street, we can put it in the bin.

8. t: some people are making our city clean, some people are making it dirty. what should we do? let’s be an environment guard.

t shows a sign.

t: look at this sign. it’s my sign. what does it mean? who can guess?

( 老師自己事先畫一個(gè)標(biāo)志，一棵大樹下面幾個(gè)小朋友，出示給學(xué)生看，請(qǐng)學(xué)生猜測標(biāo)志的含義)

s1: i can see a big tree and some children under the tree. i think it means we should plant more trees to make our city more beautiful.

s2: … 鼓勵(lì)不同的回答。

t: now , show your own signs to your classmates. discuss about them.

學(xué)生小組討論各自帶來的標(biāo)志。

t: show them on the blackboard and tell the meaning to your classmates.

選2~3個(gè)學(xué)生上來展示。

t summaries: so many great signs. i think we should let more people know about them. how about giving a speech about the signs?

’s give a speech a green city

t shows how to start the speech.

學(xué)生寫演講稿。時(shí)間充裕的話，個(gè)別交流。

step 3 summary

t: you did a lot of good job today. what did we do? what did you learn? what are you going to do? how about learning more about reusing and recycling. let’s learn more tomorrow.

moral: hands in hands. let’s do it together. build a green city.

step 4 homework

1. read your letters to your friends.

2. search pictures about reusing and recycling on the internet. prepare to talk about them next time.

板書設(shè)計(jì)：

project 2 reuse and recycle

we can see ‘…’ ….

we can’t … in the restaurant .

… make (s) our city …

there’s … there are …

we use…to…

to keep … , we can… / can’t…

people should /shouldn’t …

學(xué)生創(chuàng)編的標(biāo)識(shí)

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十

一、 單元教材分析

本單元以“making a holiday album”為主題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)擁英語向別人介紹自己所去過的地方。

本單元的活動(dòng)任務(wù)是利用照片或圖片制作一本假日出游相冊，并根據(jù)照片或圖片上的信息，運(yùn)用第一至第四單元所學(xué)的語言知識(shí)與同伴進(jìn)行問答，分享假期樂趣。

單元教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)

(1) 在語境中對(duì)u1-u4的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。

(2) 復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化形式。

(3) 通過制作“假日相冊”復(fù)習(xí)1---4單元舊知;

(4) 重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)“假日照片”的過去式問題及回答;

2. 技能目標(biāo)

(1) 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納學(xué)習(xí)。

(2) 指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。

3. 情感態(tài)度目標(biāo)

(1)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞。

(2)通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。

二、 單元教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)

(1)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化形式。

(2)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。

2. 教學(xué)難點(diǎn)

(1)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。

三、 單元教學(xué)安排

建議在1-2課時(shí)內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。

第一課時(shí)：a、b部分

第二課時(shí)：c、d部分

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十一

一、教學(xué)內(nèi)容: 六上project 1 a、b部分

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)

(1)在語境中對(duì)u1-u4的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。

(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化形式。

2. 技能目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納學(xué)習(xí)。

3. 情感目標(biāo)

通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn):

復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化形式。

四、教學(xué)難點(diǎn):

復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化形式。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件，練習(xí)紙三張, 板書

六、教學(xué)過程:

step 1 greetings

free talk

1. topic: travelling

2. show the students a map of the world.

if you have a lot of money and a long holiday, where do you want to go?

[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)一開始通過讓學(xué)生自由設(shè)想要去的地方，讓學(xué)生有話可說也愿意說，并未下文旅行話題做鋪墊。

step 2 presentation and practice

today，i’ll take you on a trip.

the first stop: denmark

1. 大致了解丹麥的地理位置

do you know anything about denmark? for example, big or small?

where is the country?

2. 了解丹麥童話家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新裝

a.

do you know any people from denmark? 引出anderson

do you know his stories? ppt呈現(xiàn)他的童話作品并引出“the emperor’s new clothes”

b.

it was written by him. in our book, it is called “the king’s new clothes”

ppt 呈現(xiàn)u1 learning tip: recite the text

因此要求學(xué)生以故事的形式復(fù)習(xí)u1 story time

tips: 1. prepare to tell the story in group of 4.

the story picture by picture. each one in your group tells about one picture.

ss 四人小組合作 / 上臺(tái)講故事

引出皇帝新裝加強(qiáng)版故事 here’s another story “ the emperor’s new clothes”

新故事共四段，從易到難。每位學(xué)生自己選擇合適自己的一段，完成后可幫助他人。

check the answers. 從易到難校對(duì)新故事。

在講述新故事內(nèi)容時(shí)指導(dǎo)學(xué)生：note the past forms of these verbs. mark the new past forms.

并板書板書每段中出現(xiàn)的新動(dòng)詞過去式

第二段：give-gave begin-began

第三段：put-put praise-praised(用英語解釋該詞的意思) forget-forgot

由此引出學(xué)習(xí)策略1 how to learn better about past forms：collect the past forms of verbs while reading. make a portable word book for yourself. learn more from a grammar book.

[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)旅行這一話題，引出第一站丹麥并由此引出童話作家安徒生及他的代表作品，讓學(xué)生擴(kuò)充課外知識(shí)的同時(shí)鞏固u1 皇帝新裝的課文內(nèi)容，之后呈現(xiàn)加強(qiáng)版的故事，讓學(xué)生自主選擇難易完成故事復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過去式，并適時(shí)傳授學(xué)生學(xué)好動(dòng)詞過去分詞的策略。

the second stop: the uk

了解教師的英國旅行經(jīng)歷

a. ask and answer :guess what i did there?

可以讓學(xué)生用did you …? 或特殊疑問句提問老師。

b. question time

出示老師在倫敦某一天的照片 讓學(xué)生利用what …? where…? who…? when…? how…?結(jié)合圖片信息小組合作完成五個(gè)問題。教師指正問題后請(qǐng)學(xué)生猜測問題的答案，老師評(píng)價(jià)。

c. show the answers

老師通過日記中詩歌的形式出示剛才圖片的答案。要求學(xué)生先試著完成詩歌并朗誦，老師點(diǎn)評(píng)但不否定他們的答案。最后出示老師自己的詩歌。

并出示一些是詩歌中的新的動(dòng)詞過去式：wake-woke meet-met ride-rode

sit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told

按照規(guī)律整理動(dòng)詞過去式，并對(duì)比朗讀，加深印象。

與此同時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略2。

the third stop: hong kong

do you know the history of hong kong?

用已學(xué)的動(dòng)詞過去式，試著說說香港的過去和現(xiàn)在。

for example: ...but now….

step 3 homework

1. 復(fù)習(xí)u2-4課文

2. 整理學(xué)到的動(dòng)詞過去式

3. 準(zhǔn)備旅行照片，預(yù)先查找照片上的地名如何用英語表達(dá)，準(zhǔn)備下節(jié)課制作holiday album。

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十二

教學(xué)內(nèi)容：

6b unit 3 d部分read and talk .

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握問路句型的使用。

2. 復(fù)習(xí)四會(huì)，三會(huì)單詞和詞組。

3. 能聽得懂會(huì)說會(huì)讀日常交際用語。

4. 掌握句型how can i get to …?以及回答。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 能正確理解、掌握四會(huì)單詞和句型。

2. 能夠聽懂d部分的會(huì)話，并能表演會(huì)話。

課前準(zhǔn)備：

1. 準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課d部分的磁帶。

2. 準(zhǔn)備d部分句型填空的投影片。

3. 課前寫好本課的課題6b. unit 23d部分 read and talk .

教學(xué)過程：

a 聽本課的歌謠run rabbit run

b free talk. 師生交流

t: good morning, boys and girls.

ss: good morning,

t: nice to see you again.

ss: nice to see you, too.

t: what day is it today?

ss: it’s monday.

t: who is taller than david ?

t: whose bag is heavier, yours or mine?

tdo the boys jump higher than the girls?

s yes ,they do.

t does jim swim slower than david?

s no, he doesn’t.

t: can you tell me the way to …?

c revision復(fù)習(xí)

1. 看a部分投影片，師生問答，討論會(huì)話。

2. 讓學(xué)生復(fù)述a部分第一段。

3. 學(xué)生到臺(tái)前表演會(huì)話。

4. 請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的舉行根據(jù)實(shí)際情況來表演。

d presentation and drill新授和操練

1. 出示f部分圖片，先請(qǐng)學(xué)生就圖片自己討論。

運(yùn)用接龍游戲讓學(xué)生說地名。

2. 老師由can you tell me the way to …?引出how can i get to the …?并板書，讓學(xué)生理解d部分會(huì)話。集體朗讀板書句型。

3. 根據(jù)圖片和地圖，教師提問，學(xué)生試著回答會(huì)話的內(nèi)容。

4. 再次讓學(xué)生看地圖討論問答。

e practice and consolidation練習(xí)和鞏固

1. 仿造d部分的內(nèi)容，請(qǐng)2位同學(xué)到前面表演。

2. 游戲活動(dòng)猜where am i now ?游戲。運(yùn)用所學(xué)的句型。

3. 聽本課歌，教師講解，讓學(xué)生試著跟唱一遍。

布置作業(yè)

1. 抄寫本課四會(huì)單詞各一行，每行各抄寫單詞四遍。

2. 準(zhǔn)備地圖，互相問路。

板書設(shè)計(jì)：

unit 3 asking the way

how can i get to the …?

it’s on …。 .

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十三

單元教材分析 單元學(xué)情分析

1.本單元主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)用過去過去式態(tài)表達(dá)所做的事情，重點(diǎn)句型是：what did you do last weekend/yesterday? i played football. did you read books? yes, i did./no, i didn’t.由于涉及動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過去式有時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)之一。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、組織有意義的任務(wù)或活動(dòng)來展開一般過去式的教學(xué)，避免過分強(qiáng)調(diào)語法。本單元的內(nèi)容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，a部分著重學(xué)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，而b部分的重點(diǎn)是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，如：go—went， read—read等。在教學(xué)中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生內(nèi)化，達(dá)到學(xué)以致用。

六年級(jí)學(xué)生性情穩(wěn)靜，理性,邏輯思維突起，有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自我表現(xiàn)意識(shí)是本課成功的關(guān)鍵。本課首先以學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn), 激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力;喚起學(xué)生的感知,調(diào)整學(xué)生投入到一種輕松,和協(xié),快樂,高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

(1)能夠?qū)^去某人所做的事情進(jìn)行問答，如:what did you do yesterday? i visited my grandparents.

(2)能夠用一般過去式的一般疑問句形式詢問別人過去某個(gè)時(shí)間所做的事情并作答。如：did you go fishing last weekend? yes, i did./ no, i didn’t.

(3)能夠?qū)δ橙诉^去某天所做的事情進(jìn)行簡單地?cái)⑹觥?/p>

(4)能夠唱歌曲at the zoo

2.知識(shí)目標(biāo)

(1)掌握a、b部分let's learn 、中的四會(huì)單詞和句子,掌握一般動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則，含規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

(2)聽說、認(rèn)讀a、b部分let's learn 、let's talk中的加粗句子。

(3)能夠認(rèn)讀pronunciation的音標(biāo)及例詞，完成單詞音、形、意的連線活動(dòng)。

(4)能夠理解并會(huì)說唱let's chant。

(5)了解story time 、good to know、task time等內(nèi)容并嘗試借助提示表演故事中的部分內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：熱愛生活，關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的能力。

(2)學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，通過完成不同形式的記憶游戲發(fā)展學(xué)生的記憶能力。

(3)文化目標(biāo)：了解一些西方國家圖標(biāo)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十四

教學(xué)目標(biāo)：

掌握四會(huì)句型where did you go over your holiday? i went to mt. tianshan, xinjiang. 并在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握四會(huì)句型where did you go over your holiday? i went to mt. tianshan, xinjiang. 并在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠聽、說、讀、寫where did you go over your holiday? i went to…等句型。

2. 如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)單詞、詞組和句型。

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，磁帶，單詞卡，掛圖。 第幾課時(shí)：1

探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)

step 1. warm- up and revision

1、enjoy the song: at the zoo

2、daily oral practice

good morning. glad to meet you. how are you? what day is today? what’s the weather like today?

step 2. presentation

let’s talk

設(shè)計(jì)主情景“我是小小偵探”

1、“誰打掃了教室”

教師用課件動(dòng)畫形式出現(xiàn)一個(gè)明亮干凈的教室。

出現(xiàn)一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生john。

look, our classroom. it’s very clean and tidy. but who cleaned it. i don’t know. i want to thank him. can you help me to find him?

j: i can help you to find him.

john跑了出去，碰到了sarah，john就問sarah. j: what did you do last weekend?

sarah: hmm! i watched tv.

john跑去問了wu yifan.

j: what did you do last weekend?

w：hmm! i played football.

板書句型：what did you do last weekend? i played football. 學(xué)生朗讀。

教師頭帶john的頭飾t: look, john come to our class. he wants to find who cleaned the classroom last weekend.

t: what did you do last weekend?

s1: i …

t: what did you do last weekend?

s2: i …

t: did you help the teacher clean the classroom?

引導(dǎo)學(xué)生回答。

板書help，并朗讀。

step 3. consolidation

2、activity 2

3、activity 3 make the chant.

4、“找到了”

通過課件展示john和zoom的對(duì)話。

j: what did you do last weekend?

z: i played football at school.

j: did you help the teacher clean the classroom?

z: yes, i did.

j: oh, zoom. you are great!

5、聽錄音，跟讀書本對(duì)話。

6、學(xué)生一起朗讀對(duì)話。

板書設(shè)計(jì) 作業(yè)布置

unit3 last weekend

what did you do last weekend?

where did you go over your holiday?

what did you do?

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十五

單元教材分析 單元學(xué)情分析

1.本單元主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)用過去過去式態(tài)表達(dá)所做的事情，重點(diǎn)句型是：what did you do last weekend/yesterday? i played football. did you read books? yes, i did./no, i didn’t.由于涉及動(dòng)詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過去式有時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)之一。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、組織有意義的任務(wù)或活動(dòng)來展開一般過去式的教學(xué)，避免過分強(qiáng)調(diào)語法。本單元的內(nèi)容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，a部分著重學(xué)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，而b部分的重點(diǎn)是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，如：go—went， read—read等。在教學(xué)中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生內(nèi)化，達(dá)到學(xué)以致用。

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1)掌握文中的三會(huì)、四會(huì)單詞、詞組和句子;

2)聽懂、會(huì)唱let’s chant和let’s sing部分的歌謠及歌曲;

3)掌握音標(biāo)(不同字母組合發(fā)相同音)

4)讀懂let's read部分的文章,并能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫和填空。

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十六

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)單詞weekend, drank, show, anything, else.

2. 全體學(xué)生能運(yùn)用：what did you do? i stayed at home with your grandma. we drank tea in the afternoon and watched tv.

3. 掌握動(dòng)詞過去式的句子。

4. 能朗讀課文，并能進(jìn)行角色表演。

在小組的討論交流中，培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是掌握a-let’s learn的四會(huì)單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。 教學(xué)難點(diǎn)：

全體學(xué)生能掌握重點(diǎn)單詞及句型。

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、圖片 第幾課時(shí): 1

探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)

step 1: greeting

t: hello boys and girls.

s: hello ms wang.

t: good morning/good afternoon class.

s: good morning/good afternoon ms wang.

t: nice to see you again.

s: nice to see you, too.

step 2: warmer

review some words we have studied in last class.

dialogue practice.

播放let’s try的錄音

step 3 presentation

(1)生閱讀let’s talk的短文并圈出不認(rèn)識(shí)的單詞：was drank

(2)師講解：drink—drank

am. is---was

are----were

(3)教師播放let’s talk 的課件，并要求學(xué)生回答問題：what did mike’s grandpa do last weekend?

(4)教師再次播放let’s talk 的課件，學(xué)生跟讀并思考問題：

how was your weekend?

what did you do last weekend?

what are you going to do next weekend?

step 4 practice

(1)role-play

兩人一組練習(xí)對(duì)話，并請(qǐng)三組上臺(tái)表演

(2)make a report

向全班講述自己的上個(gè)周末做了哪些事情。

板書設(shè)計(jì) 作業(yè)布置

unit 2 last weekend

what did you do last weekend?

i ……

drink—drank

am. is---was

are----were

(1)學(xué)生聽讀p14-16兩遍。

(2)學(xué)生背誦和抄寫單詞和短語4遍。

課題：unit 2 (第2課時(shí)) 備課人： 上課人：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽，說，讀，寫短語：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched tv .

2.能聽懂問句：what did you do?并能做出相應(yīng)的回答。

3能夠運(yùn)用新學(xué)的內(nèi)容完成 “do a survey and report”任務(wù)。

4.掌握動(dòng)詞過去式的句子。

5.在小組的討論交流中，培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

四個(gè)動(dòng)詞短語的讀音和拼寫 教學(xué)難點(diǎn)：

，掌握動(dòng)詞的過去式變化規(guī)則及其發(fā)音

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備

有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時(shí)：2

探索流程 個(gè)性添加(教學(xué)反思)

step 1: greeting

t: hello boys and girls.

s: hello ms wang.

t: good morning/good afternoon class.

s: good morning/good afternoon ms wang.

t: nice to see you again.

s: nice to see you, too.

step 2: warmer

1.日?？谡Z練習(xí)

t: good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends?

s1:i usually do my homework….

s2:………..

2. warm-up

導(dǎo)入新課

t:ok .how was your weekend?

s3:it was fine….

s4:……..

step 3 presentation

出示課件并讓學(xué)生自己觀察回答問題。

1.t: how were their weekend?

s1：mike cleaned his room and washed his clothes.(師注意物主代詞的變換)

s2:chenjie stayed at home and watched tv.

(1)呈現(xiàn)詞組: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched tv 強(qiáng)調(diào)過去式的發(fā)音/d/,/d/,/id//t/.學(xué)生跟隨教師朗讀詞組。

(2)呈現(xiàn)句型：what did you do? 師問生答。

(3)生打開課本p15，聽錄音再次跟讀。

step 4 practice(練習(xí))

(1)卡片識(shí)單詞：教師出示動(dòng)詞原形詞組卡片學(xué)生說動(dòng)詞詞組的過去式

(2)主情景圖問答練習(xí)：出示mike 微博截圖，操練句型what did +主語+do?

主語+動(dòng)詞過去式

(3)do a survey and report:操練句型—how was your weekend? what did you do?

(4)summary: last weekend two students washed their clothes…

板書設(shè)計(jì) 作業(yè)布置

unit 2 last weekend

clean-----cleaned my room

wash-----washed my clothes

stay-------stayed at home

watch-----watched tv (1)抄寫四會(huì)動(dòng)詞詞組并做配套練習(xí)

(2)詢問同學(xué)及朋友的周末安排

(3)預(yù)習(xí)p16

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十七

unit 1 how tall are you?

單元教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)

(1)能聽懂會(huì)說認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級(jí)的單詞。

(2)能聽、說、讀、寫let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和read and write中要求的內(nèi)容。

(3)能用目標(biāo)語言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。

(4)能學(xué)說chant一首和song一首。

(5)了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點(diǎn)，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。

知識(shí)目標(biāo)

(1)能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：how tall are you? i’m 164cm. you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me. how heavy are you? i’m 48 kg. i’m thinner than you , and shorter .

(2)能夠聽、說、讀part a、part b部分let’s learn、let’s talk中的單詞和句子。

(3)了解story time 、good to know等部分的內(nèi)容。

(4)了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。

情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(3) 文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要詞組：taller stronger older younger shorter。

2、能認(rèn)讀句型：how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)掌握形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。

2、難點(diǎn)是對(duì)新句型how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me.的理解和運(yùn)用。

三、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。

四、教學(xué)過程

1、warm-up

(1)教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。

2、presentation and practice let’s learn

(1)教師指著比較高的tom和比較矮的wuyifan問who is tall ?s:tom. t:tom is taller than wuyifan ,用動(dòng)作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.

(2)教學(xué)單詞taller，邊說邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級(jí)第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時(shí)的幾個(gè)單詞都屬于這種變化。

(3)教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞stronger older younger shorter

(4)將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。

(5)教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來，然后說you’re taller than your classmate! 引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：yes!教師問，how tall are you ?學(xué)生答i’m 160cm.學(xué)習(xí)let’s chant.(聽磁帶，分句練。)

(6)加強(qiáng)練習(xí)、鞏固。

3、 consolidation and extension

(1)做本單元a let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

(2)抄寫所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會(huì)說“how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。

2、能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂、會(huì)說“how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.

三、課前準(zhǔn)備

1、 教師準(zhǔn)備若干張圖片。

2、 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。

3、 教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。

4、 學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。

四、教學(xué)過程

1、 warm-up

(1)學(xué)生聽并跟說let’s chant.(p2)

(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學(xué)五個(gè)單詞。

2、 presentation and practice let’s talk

(1)how tall are you ? i’m 164cm tall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成let’s start (p2)

(2)做完后教師根據(jù)圖片問how tall are you?請(qǐng)學(xué)生來回答。同樣問：how heavy are you?…再請(qǐng)學(xué)生問，老師回答后接著說：who is taller than you ?請(qǐng)比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書how tall are you ?i’m ’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。

(3)把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：zhang peng is stronger than mike.同桌或小組間互相練習(xí)。

(4)學(xué)習(xí)歌曲“my pets”

3、consolidation and extension

(1)做本單元a let’s talk部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

(2)聽a let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

(3)兩人小組完成let’s play。

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十八

是的，母愛是偉大的。汶川地震時(shí)，有位母親為了救自己的孩子，竟然支起了一塊塊大石頭，用自己的生命救下了自己的孩子。每當(dāng)我看到這個(gè)情節(jié)，總是被她的行為感動(dòng)。因?yàn)樗雷约菏悄赣H，母親是有很大的責(zé)任——哪怕是失去生命，也要救自己的孩子。

有了母親還怕什么？犯了錯(cuò)有母親頂著，沒了錢問母親要，被人欺負(fù)母親會(huì)保護(hù)你……

有了母親還缺什么？冷了母親會(huì)給你穿厚厚的棉襖，餓了母親會(huì)給你做香噴噴的飯，生病了母親會(huì)守著你……

我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛心赣H。我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儾粫?huì)失去母親。

冰心卻很不幸，早早的就失去了母愛。我們不能理解是因?yàn)槲覀儧]有離開母親。有一句詩說得好“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜?！敝挥杏H身體驗(yàn)才能知道她的苦衷。

她是不幸的。她出生在一個(gè)戰(zhàn)亂紛飛的時(shí)代，沒有一個(gè)完美有趣的童年。所以她很喜歡小孩子。

冰心沒有了童年。她的身邊總是圍繞著“逃跑”一詞，總圍繞著炮彈和子彈。她只好用筆去填補(bǔ)她童年時(shí)的空白。去贊美小孩子。

《繁星春水》是我所讀的書里內(nèi)容最深刻的，是最美的一本書。讀它就是一種美的享受。它所包含的母愛，童真，對(duì)我的人生有很大幫助。

2025年寫《閩山閩水物華新》閱讀心得、讀后感(19篇)十九

《水滸》這部書存在著一些問題，但就其主流而言，《水滸》不管是在思想資料上，還是在藝術(shù)水平上，都是成功的。

首先，《水滸》全書貫穿了這樣一條線，就是：

宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民革命軍，在以宋江為首的投降叛賣集團(tuán)的控制下，是如何向他們的敵人━━封建帝王投降的，以及投降以后宋江一伙投降叛賣集團(tuán)的可恥下場和李逵等農(nóng)民革命戰(zhàn)士的悲慘結(jié)局。使投降路線的產(chǎn)生和發(fā)展的全過程在人民的面前展現(xiàn)，從而增強(qiáng)了人們認(rèn)識(shí)投降路線的本事。其間還穿插了李逵等農(nóng)民革命戰(zhàn)士同以宋江為首的投降叛賣集團(tuán)的尖銳激烈的斗爭。

《水滸》的作者，經(jīng)過這一條主線，闡明了一個(gè)真理：投降主義路線是絕對(duì)行不通的!革命的人民，絕對(duì)不能夠?qū)τ谧晕业臄橙舜嬗腥魏位孟牒蛢e幸心理，革命必須進(jìn)行到底!同時(shí)經(jīng)過對(duì)宋江一心想著為宋帝當(dāng)走狗，而經(jīng)過千辛萬苦地為宋帝效勞賣命，成功之后朝廷卻賜御鳩將他毒死的經(jīng)過的描述，又對(duì)宋江一伙投降叛賣集團(tuán)的自討苦吃的可恥下場進(jìn)行了尖銳刻薄的譏諷和嘲笑。

《水滸》的作者，經(jīng)過對(duì)梁山英雄一個(gè)一個(gè)是怎樣被逼迫上山的經(jīng)過的描述，又揭示了另一個(gè)真理：亂自上作，，哪里有壓迫哪里就有反抗。這對(duì)于鼓動(dòng)我國明清農(nóng)民革命戰(zhàn)爭，不能說是沒有作用的。

作者又經(jīng)過對(duì)宋江等人“被逼”上山的經(jīng)過和他們上山時(shí)的心理的描述，又為之后投降路線的產(chǎn)生和發(fā)展埋下了伏筆。

兩種“被逼”上山，動(dòng)機(jī)全然不一樣，這就闡明了圍繞著造反與投降兩條根本不一樣的路線所進(jìn)行的激烈的斗爭的社會(huì)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

《水滸》經(jīng)過梁山人馬攻官府、打惡霸的攻無不克、戰(zhàn)無不勝的描述，暴露了封建統(tǒng)治階級(jí)的腐敗無能，歌頌了農(nóng)民革命軍的力量偉大。

《水滸》抽象地、表面地肯定宋帝，說他是“有道明君”，而把國家政治的黑暗和腐朽、官府的無能說成是一伙“奸臣”作亂。那么，既然宋帝是一個(gè)“有道明君”，那為什么不理朝政，而去鉆李師師的暗道國家政權(quán)為什么會(huì)被禍國殃民的“奸臣”把持，而忠于皇帝的“良臣勇將”反而被逼上梁山去造反這些情景，他既是“有道明君”，為什么又沒發(fā)現(xiàn)，又沒制止經(jīng)過這些具體資料的描述，卻又具體地、實(shí)質(zhì)性地否認(rèn)了宋帝。