總結(jié)是思考的集中,是對(duì)過去所做所見的回顧和概括,更是未來探索的動(dòng)力。通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些重要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小編為大家整理了一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能對(duì)你的寫作提供一些參考和指導(dǎo)。
寫教師節(jié)的作文200字左右篇一
給予人知識(shí)的人是教師;給予人溫暖的是太陽。人們把教師比喻為犧牲自己,照亮別人的蠟燭,靈魂的工程師,辛勤的園丁…而我,把教師比喻為給人溫暖的太陽。
--題記。
教師從踏入教學(xué)生涯的那一刻起,就如初升的太陽,那樣的年輕,人所謂的經(jīng)驗(yàn)不夠,卻是最易走進(jìn)學(xué)生心田的教師,能與學(xué)生做朋友,用那溫柔的目光悄悄的將知識(shí)傳入學(xué)生的腦海中。
時(shí)間的推移,年輕的老師有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),象日中的太陽,十分耀眼,用自己那獨(dú)特的教學(xué)方法,把自己所學(xué)的恨不得都注入學(xué)生們的大腦當(dāng)中。
幾十年的教學(xué)生涯就要結(jié)束了,但教師們卻如夕陽般,把自己那最后的光芒獻(xiàn)給祖國的花朵。
教師就似太陽,用同樣的光芒照射向我們,只是看我們自己罷了,想長成參天大樹的就努力的允吸著陽光,執(zhí)著不允吸陽光的就永遠(yuǎn)不會(huì)長大。
教師一生的奉獻(xiàn),我們又能給予什么樣的回報(bào)呢?
寫教師節(jié)的作文200字左右篇二
人人都有夢(mèng)想,有人的夢(mèng)想是警察,那就得用有強(qiáng)健的體魄;還有人的夢(mèng)想是教師,那就得擁有知識(shí)和耐心。我的夢(mèng)想就是當(dāng)那個(gè)受人歌頌的教師!啊,教師!這個(gè)普通的職業(yè),為了學(xué)生付出了一生,換來了一根又一根祖國的棟梁。啊,教師!這個(gè)崇高的職業(yè),這歌似蠟燭,春蠶,園丁的職業(yè)已經(jīng)成為了我心目中無可替代的崇高的夢(mèng)想!
啊!教師!我愛這個(gè)職業(yè),更愛教師那個(gè)富有知識(shí)的靈魂!
我的夢(mèng)想之所以是教師,是由于我被張教師感染了。明白了努力就會(huì)有收獲這句話和教師這個(gè)詞語的真諦!
四年級(jí)的時(shí)候,我們的期末平均成績是五個(gè)班里的倒數(shù)第一,我們十分灰心喪氣。一轉(zhuǎn)眼,五年級(jí)了,這一學(xué)期,我們班來了個(gè)新的班主任——張教師。
張教師上的每一節(jié)課講的都十分仔細(xì),我們聽的都很明白。月考,期中考試之前幾天,張教師講的更明白了,讓我們茅塞頓開。努力就會(huì)有收獲,我們不再墊底了,成績突飛猛進(jìn),讓別的班對(duì)我們刮目相看。
多講一些內(nèi)容,多做幾張?jiān)嚲?。有了努力就?huì)有收獲,我們努力過了,就收獲到了好成績。這時(shí),教師緊繃的臉終于舒展開了,露出一絲欣慰的笑。
我的夢(mèng)想是當(dāng)一名教師,由于教師是春蠶,是人梯,是蠟燭,是園丁,更由于“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,教師正是如此!
寫教師節(jié)的作文200字左右篇三
教師批改作文的目的在于給學(xué)生以有力、有效的作文指導(dǎo),使學(xué)生能舉一反三,在以后的寫作中克服不足,發(fā)揚(yáng)長處,不斷提高水平,怎樣批改作文。傳統(tǒng)的作文批改方法總是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的作文必須要篇篇精批細(xì)改,總批、眉批一應(yīng)俱全。而我認(rèn)為,這樣做只能事倍功半。學(xué)生的作文本交到教師手中,教師要進(jìn)行緊張的作文批改,前后所花時(shí)間大約一星期。以后,教師還要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行作文評(píng)講等。這樣做無論如何是從提高作文批改效果,還是從提高學(xué)生作文水平方面都收效甚微,因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都不是每天只在鉆研作文。
那么,新課改下應(yīng)該怎樣才能在作文批改更有效地去提高學(xué)生的寫作水平呢?
精批細(xì)改固然有好處,而事實(shí)上教師不可能有充足的時(shí)間和精力去做,因?yàn)榻處煵皇敲刻熘辉谂淖魑?。而且,精批?xì)改的結(jié)果往往是教師雖花了很大的力氣去改,學(xué)生未必都愿意花大力氣去看,還有的學(xué)生根本就看不懂教師的批改符號(hào),結(jié)果只能是“望號(hào)興嘆”;也有的學(xué)生只關(guān)注教師給出的等級(jí),并不關(guān)心批語和修改意見。因此,主張?jiān)谂淖魑臅r(shí)應(yīng)有針對(duì)性地抓住其中主要問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),給學(xué)生指明方向,使學(xué)生有所“警醒”與收獲。所謂抓主要問題就是要從大處著眼,抓住文章表現(xiàn)的立場觀點(diǎn)、思想感情以及立意角度、結(jié)構(gòu)、語言等主要方面,使學(xué)生能辨明優(yōu)劣,從而引起高度重視。當(dāng)然抓主要問題,每次應(yīng)當(dāng)本著每篇作文側(cè)重一點(diǎn)的原則,起到以一當(dāng)十的作用。
1、學(xué)生自改。
學(xué)生自改的方法能將批改的權(quán)力最大限度的下放給學(xué)生,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),成為批改的主人。讓學(xué)生把習(xí)作展現(xiàn)出來,與同學(xué)互相交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步,讓創(chuàng)新意識(shí)得到呵護(hù)、培養(yǎng)。
學(xué)生寫好作文后,要讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,自我解決問題。首先,讓學(xué)生對(duì)照題目,看自己寫的內(nèi)容是否切題。如不切題,找出原因,選擇好切題的內(nèi)容。這是關(guān)鍵,因?yàn)槲牟粚?duì)題,下面的工作就沒有做的必要了。其次,要學(xué)生檢查文章的條理,詳略的處理,最能表現(xiàn)中心的材料是否充實(shí)具體,如有不足,立即補(bǔ)充。再次,檢查否有病句和錯(cuò)別字,發(fā)現(xiàn)問題,立即糾正。在學(xué)生自改中,當(dāng)然也離不開教師的參與。但教師應(yīng)從精批細(xì)改中的主體地位脫離出來,作為組織者和旁觀者的角色在活動(dòng)中多給學(xué)生指導(dǎo),教給學(xué)生批改的方法,怎樣寫好作文《怎樣批改作文》。我們提出的,僅僅是參考意見,決不能作為“圣旨”來執(zhí)行。
2、在自改的基礎(chǔ)上互改。
學(xué)生自改作文后,要求學(xué)生當(dāng)堂互改?;ジ氖桥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)改作文的好辦法。通過互相修改,學(xué)生們可以更多地發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的新穎觀點(diǎn)、優(yōu)秀立意、好詞佳段等,更可以通過自我比較,發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的問題和不足,從而提高了學(xué)生自已批改習(xí)作的能力,更提高了學(xué)生寫作的能力。當(dāng)然,學(xué)生的自改和互改,事前應(yīng)指導(dǎo),事后要檢查,否則不但徒勞無益,而且有害。
3、在學(xué)生自改、互改的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行批改與講評(píng)。
1、多鼓勵(lì),少批評(píng)。
學(xué)生的習(xí)作,是逐步練習(xí)提高的,理應(yīng)多看優(yōu)點(diǎn),多鼓勵(lì)。哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步,教師也應(yīng)倍加愛護(hù),分享喜悅?!皵?shù)子十過,不如獎(jiǎng)子一長”,即說明了鼓勵(lì)是一劑催人奮進(jìn)的良藥,以免扼殺學(xué)生寫作的積極性。
2、循序漸進(jìn),不求全責(zé)備。
作文水平的提高,非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此,每次作文都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn),一步一個(gè)腳印,逐步提高。批改時(shí),應(yīng)針對(duì)側(cè)重點(diǎn)加以褒揚(yáng)。如要求寫人物外貌,達(dá)到了這個(gè)要求,哪怕其他方面寫得不好,也應(yīng)給予極高的評(píng)價(jià),帶著寬容態(tài)度激勵(lì)他,每步走好走穩(wěn)。這樣長期訓(xùn)練,必將有效。
3、多就少改。
教師批改時(shí),應(yīng)尊重學(xué)生原意,理順即可。避免“越俎代庖”,改得“雞零狗碎”,學(xué)生卻不解其意,出力不討好。
4、評(píng)語親切中肯。
評(píng)語是教師和學(xué)生心靈溝通,感情交流的過程。中肯、誠摯的批評(píng)能提高其寫作的熱情。評(píng)語要曉之以理,也需動(dòng)之以情。對(duì)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),無論大至構(gòu)思立意,謀篇布局,還是小到開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)乃至恰到好處地活用了課本中某一句子,都應(yīng)給予熱情、親切的褒獎(jiǎng)。對(duì)差生更應(yīng)抱有希望,給予信任,加以鼓勵(lì)。評(píng)語應(yīng)給學(xué)生力量、信心和樂此不疲的興趣。尖銳的批評(píng)若能有親切的氛圍,也能如春雨入土,催發(fā)新芽嫩苗。
5、顧及全篇,照顧局部。
即抓住作文的主旨,高屋建瓴說出全篇主要的好處和不足。在此基礎(chǔ)上,也指出局部的好處和不足。只有這樣,評(píng)價(jià)和指導(dǎo),才能具體而切實(shí)。但因注意評(píng)語不要面面俱到,在全篇的背景上,只側(cè)重某一二方面即可,使議論不失依據(jù)。如果不能對(duì)全篇作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),必然會(huì)削弱評(píng)語的作用。
寫教師節(jié)的作文200字左右篇四
如果有人問我最喜歡的教師是誰,我必須會(huì)毫不猶豫回答:“那當(dāng)然是我們的旺旺啦!”
旺旺教師是我們四年級(jí)的體育教師,一張黑不溜秋的臉,水靈靈的大眼睛,挺拔的鼻子,還有一張一說話就讓我們笑得肚子疼的嘴。嚯,站在不遠(yuǎn)處,只能看見他的牙齒和眼睛,不明白的還以為他從非洲來的呢!
“各位阿哥、公主,及我的皇后,立正”
什么?穿越了嗎?你們肯定會(huì)這么想的。我們的旺旺教師可真的是幽默極了!這“阿哥公主”還有“皇后”這件事兒嘛……的確是挺奇怪的。下頭,請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說明。
那回,體育課自由活動(dòng)時(shí)我和三個(gè)好朋友在玩“宮”的游戲,這不,被我們的旺旺教師聽見了,他走過來,說:“朕是皇上,你們都是朕的公主,還不趕緊跪安?”
旺旺教師也看古裝片?哈哈。
我們幾個(gè)對(duì)望一眼,異口同聲地說:“參見皇上!”同時(shí)還不忘把一只腿跪在地板上,手疊在一齊,放在膝蓋上,做出“參見”的動(dòng)作。
“嗯,平身吧?!?/p>
“謝皇上!”
這時(shí)侯,文靜走向前,拍著旺旺的肚子,問到:“皇上是要有妃子的,誰是你的的妃子呀?”
“怎樣?朕想光棍,難道不行嗎?”旺旺搞笑的說。
“哎呀,不行啦!”我們?nèi)鲋鴭伞?/p>
這時(shí),黃健峰從旁邊走過,“皇上”靈機(jī)一動(dòng),一把摟住他:“看,這就是朕的皇后。來愛妃,讓朕摸摸你的臉?!?/p>
“??!”黃健峰大叫。
我和三個(gè)好朋友的頭上飛過一只烏鴉……。
我第一個(gè)開口:“好丑的皇后?!?/p>
“變性了嗎?”鐘雨桐第二個(gè)說。
“豈有此理!”旺旺“生氣”地說:“你們,居然說朕的愛妃長得丑?氣死了!給我拖下去,斬啦——”
下課了,該去飯?zhí)贸晕绮?,旺旺教師想讓我們站好,便說了一句“僅有我們幾個(gè)才聽得懂”的話。
“各位阿哥、公主們,請(qǐng)站好?!闭f到那里,他停頓了一下,然后指著黃健峰,說:“以及——我的愛妃!”
“哈哈哈……”全班人哄堂大笑。
嚯嚯,此刻想起來,都還笑得肚子痛。不止這些,還有呢!那是昨日剛發(fā)生的。
昨日體育課考筆試,發(fā)下卷子后旺旺給我們把每個(gè)題目都復(fù)習(xí)了一遍。
講到從高處跳落地時(shí)要做屈膝緩沖的題目時(shí),我的同桌李驁開始動(dòng)來動(dòng)去坐不住。旺旺說:“我要把李驁扔下樓去,本來他是想做屈膝緩沖的,可是呢,不料頭著地了?!?/p>
想也不用想,全班人都在捧腹大笑,李驁也在那里傻笑。
講到步長和步頻時(shí),他說:“讓我們看看步長啊,胡淮銘,他個(gè)子那么小,跑一步只能跨出二十厘米;再看看,鐘雨桐個(gè)子這么高,她一步能夠跨一米??墒遣筋l呢,胡淮銘每分鐘能夠跑四十五步,但鐘雨桐每分鐘只能跑兩步。”
“哦,天吶!”鐘雨銅叫了起來。
在講到跳遠(yuǎn)要看著前方的題目時(shí),教師說:“這笨蛋都會(huì)的題目好不好??!你跳遠(yuǎn)難道看著后面???”說著,他做了個(gè)看著后面的動(dòng)作,“那要是前面有一堵墻怎樣辦吶?”
“呵呵……”
“你跳遠(yuǎn)的時(shí)候必須要看著前方啊,不能看美女,也不能看帥哥?!?/p>
“哈哈哈……”這次的笑聲更猛烈了。
……。
不行啦不行啦,我此刻回想起來,都笑得在地上打滾啦!哈哈哈哈。
哦,旺旺,你怎樣這么有幽默細(xì)胞呢?你就是我最喜歡的教師!
寫教師節(jié)的作文200字左右篇五
親愛的同學(xué)們:
你們好!
新學(xué)期,我們迎著和煦的春風(fēng),帶著一聲聲祝福,在歡快的日子里,滿懷新的希望,邁著矯健的步伐來到了寬敞、明亮的學(xué)校,開始了新的征程。
xx年,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,經(jīng)過師生的共同努力,我校各方面都取得了可喜的成績:每學(xué)期期末統(tǒng)考各年級(jí)各科成績都名列區(qū)、縣前列,并獲得優(yōu)質(zhì)生源獎(jiǎng),縣、市高考理科狀元趙靜和陳俊錫都是我校初中畢業(yè)生;7。2班學(xué)生廖淋制作的背負(fù)式輸液架榮獲武勝縣首屆科技節(jié)一等獎(jiǎng),獲縣科技進(jìn)步一等獎(jiǎng);全校教師在縣、市、省、國家級(jí)各類報(bào)刊上公開發(fā)表教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章200余篇,其中,獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇;發(fā)表文學(xué)作品100余篇;獲縣以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生有近200人次,其中,我校學(xué)生參加四川省優(yōu)秀學(xué)生藝術(shù)人才大賽有39人獲獎(jiǎng),在全縣農(nóng)村學(xué)校獲獎(jiǎng)人數(shù)最多;學(xué)校被縣上評(píng)為“社會(huì)治安綜合治理模范單位”,“文明單位”,“縣級(jí)最佳衛(wèi)生先進(jìn)單位”,“德育工作先進(jìn)集體”,“學(xué)校管理先進(jìn)集體”,“教育教學(xué)示范學(xué)?!?,“教育宣傳先進(jìn)集體”;還獲得“廣安市教育管理示范學(xué)?!?,“廣安市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?!钡仁庾u(yù);我校已結(jié)題的科研課題獲得了廣安市政府頒發(fā)的教學(xué)科研成果一等獎(jiǎng),正在研究的9個(gè)市、縣課題,已取得了階段性成果。所有這些成績的取得,與我們每一位同學(xué)的努力是分不開的,我們?nèi)w教師感謝你們!
在過去的一年里,是你們,讓我們一次又一次體味到成功的喜悅;是你們,讓我們相信付出就一定會(huì)有收獲;是你們,讓我們每一天都充滿了幸福感;是你們,讓我們滿懷希望;是你們,讓我們深深感到作為猛山學(xué)校的一名教師是多么驕傲和自豪!
在此新學(xué)期,我代表全體教師,以最誠摯的心意、用最吉祥的語言,向充滿朝氣、充滿活力的同學(xué)們致以最美好的祝?!D銈兩眢w健康,生活愉快,學(xué)習(xí)進(jìn)步!
你們身上表現(xiàn)出來的奮發(fā)進(jìn)取、立志成才的精神,你們肩上承載著的對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任,你們?cè)趭^進(jìn)中展現(xiàn)出來的為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而頑強(qiáng)拼搏的意志,正是對(duì)“博學(xué)、善思、奮進(jìn)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)的最好詮釋。我們堅(jiān)信,在新學(xué)期里,你們會(huì)有更大的進(jìn)步,在未來的歲月里,你們會(huì)成為社會(huì)的有用之才。
同學(xué)們,春光灑在你們身上,春風(fēng)吹在你們臉上。請(qǐng)堅(jiān)信,我們將和你們同行,因?yàn)槲覀儗?duì)你們的愛是那樣深沉和執(zhí)著!在新學(xué)期,我們有許多事要做,我們面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇。讓我們團(tuán)結(jié)一致,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,蕩起智慧的雙槳,迎著朝陽,乘風(fēng)破浪吧!
寫教師節(jié)的作文200字左右篇六
“怎么還不改??!”聽到這一聲聲責(zé)罵,我們就知道又是我們的語文老師在班里批評(píng)一寫不聽話的學(xué)生。劉教師是我們班老師,有時(shí)她會(huì)恨鐵不成鋼的批評(píng)我們,但是我們都很喜歡她。
劉教師中等身材,留著一頭金黃的長發(fā),白凈的臉上帶著一幅像博士一樣的眼鏡,仿佛能夠看出我們同學(xué)的內(nèi)心世界。留給我印象最深的還是她教育我們的方式。
有一次,我們趁老師沒來,就在課室里大吵大叫,弄得教導(dǎo)處也聽到了。我們正在打鬧,聽到一陣陣清脆的腳步聲,我們馬上安靜了下來。老師剛一進(jìn)來,全體都看著老師。我知道老師非常的生氣,但是她盡力壓制住火氣,對(duì)我們說:“同學(xué)們,你們?cè)谖也辉诘臅r(shí)候可以自己讀書的。你們看到我來了,就不吵了,知錯(cuò)就改,非常的好。希望下次不要再出現(xiàn)這樣的狀況!”我們本以為會(huì)被老師大罵一頓,但老師沒這么做。由此可見,她是多么的和藹可親啊!
老師不僅教導(dǎo)有方,而且還很幽默。
每次上課的時(shí)候,我們聽課聽煩了,劉教師見了,就和我們講起笑話,讓我們開懷大笑。一次,我們?cè)谡f七夕情人節(jié)的事,老師覺得有點(diǎn)兒童不宜,就對(duì)我們說:“通知通知,今年的七夕節(jié)由于牛郎織女興奮過度,雙雙掉到橋下。所以七夕節(jié)取消啦!”我們一聽,樂的哈哈大笑,有些還笑在地下打滾。有同學(xué)就說:“掉一個(gè)下去另一個(gè)會(huì)抓住的吧?!崩蠋熅驼f:“那個(gè)織女掉了下去,牛郎抓住了,由于織女太重,牛郎抓不住,就一起下去了!”“哈哈——”笑聲一大片。
她還是一個(gè)對(duì)我們要求非常嚴(yán)格的老師。一次我做作業(yè)沒做好,老師就罰我抄課文。我非常不情愿,想:“我就是一點(diǎn)作業(yè)沒做好而已,有必要罰我抄課文嗎?煩??!”之后,老師看到我板著個(gè)面向她交作業(yè),便對(duì)我說:“杰夫,我要你抄課文是為你好的,我就是想讓你記住以后不要忘記做作業(yè)了。做作業(yè)是學(xué)生基本任務(wù),要把這個(gè)完成了,才能向更高的層次發(fā)展?!蔽衣犃撕?,像撥開云霧見到青天,知道了老師是對(duì)我好的,想讓我成績提高。從此以后,我再也沒有不完成作業(yè)了。
這就是我們的班老師,一位非常值得尊敬的老師。雖然原來劉教師對(duì)我很嚴(yán)格,但是在這里,我還是想對(duì)她說:“劉教師,您永遠(yuǎn)是我最敬佩和愛戴的好老師!”
寫教師節(jié)的作文200字左右篇七
教師下水作文,作為提高作文教學(xué)效果的一種手段,已為廣大中學(xué)語文教師所重視,但僅僅偶然濕濕身子,未必能很好地把握學(xué)生。因此,本文就如何下水,如何利用下水作文引導(dǎo)學(xué)生寫作并進(jìn)而提高寫作水平的問題提幾點(diǎn)建議:
在每學(xué)期開學(xué)前制訂學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃時(shí),就應(yīng)該同時(shí)考慮下水作文計(jì)劃,選擇好下水的場合、下水的方式等,使之與作文教學(xué)計(jì)劃融為一體。
垂范作文往往是在充分準(zhǔn)備之后進(jìn)行的,有時(shí)間收集素材,立體思維。垂范作文,深辟的題目要立足于精,力求淺顯易懂。例如,有一位教師寫寓言《執(zhí)竿進(jìn)城的啟示》,學(xué)生只感到寓言故事可笑,卻說不出多少道理(啟示)。這位教師分析了眾多的啟示角度,考慮到寫出新意,下水作文勸賜教和領(lǐng)教這一角度分析事物的內(nèi)因和外因。指導(dǎo)時(shí)他把自己的思考告訴大家,后來不少學(xué)生選取了眼前與將來的角度,寫就的文章既有道理的闡發(fā),又有對(duì)事例的分析,提高了分析深層問題的能力。又如這位教師寫《〈愛因斯坦制作小板凳〉的啟迪》,他把角度定在不以成敗論英雄上,避免了談毅力,恒心,自尊和膽量等老生常談的話題。指導(dǎo)時(shí)他還注意介紹其它角度和寫法,以便學(xué)生根據(jù)材料和自身的特長有所選擇。
中學(xué)作文一般都是限時(shí)的,教師下水作文如能和學(xué)生同步完成,學(xué)生愈加信服。同步急就文章最棘手的是一時(shí)難覓許多材料,沒有篩選的余地;即使有,一時(shí)也難以分析、組合,話說不到點(diǎn)子上。把這種感受告訴學(xué)生,促使學(xué)生平時(shí)注意積累,注重分析的習(xí)慣的養(yǎng)成。同步急就中。要摸索、總結(jié)出一些快速審題構(gòu)思的方法,對(duì)指導(dǎo)作文取得更多的發(fā)言權(quán)。
所謂蜻蜓點(diǎn)水是指對(duì)新授寫作技法的關(guān)鍵部分下水示范,而無需寫作完整的篇章。學(xué)生習(xí)作一般都是每周一篇(大小間隔),要求學(xué)生習(xí)作一篇,教師也下水一篇是不現(xiàn)實(shí)的,也無此必要。教師在關(guān)鍵時(shí)刻下水,不失為事半功倍之法。例如議論文的反向切題、釋義切題,結(jié)尾的篇末點(diǎn)題、卒意顯志等都作出示范,學(xué)生最感實(shí)惠。
王充說過:為世用者,百篇無害;不為用者,一篇無補(bǔ)。這顯然是對(duì)成功之作而言的。利用不成熟的文章,從反面曉喻為文之道,來個(gè)疑義相與析,也可以起一點(diǎn)為世而作的作用。再說,將下水文章交給學(xué)生評(píng)改鑒別,還能鼓勵(lì)學(xué)生敢于班門弄斧,善于吹毛求疵,提高鑒別能力,促進(jìn)自改能力的提高。
寫教師節(jié)的作文200字左右篇八
在春雨降臨到這片果園的前一天,農(nóng)民伯伯就把樹苗栽在果園里,汗水濕潤了腳下的土地。如今望著那連綿的春雨,農(nóng)民伯伯不禁感嘆:“好雨啊,樹苗一定會(huì)在這場好雨中汲取充足的養(yǎng)分,等上數(shù)年就可以看到豐收的大好景象了”原來,雨的味道如汗水般苦澀,但隨著時(shí)間的挪移慢慢品味,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在這苦澀中竟含有收獲的甘味兒。
爸爸望著微風(fēng)細(xì)雨中的小楊樹,對(duì)我說:“小楊樹長大了你也長大了?!痹瓉?,雨的味道,帶著成長的喜悅,甜甜的、蜜蜜的。
還記得那次放學(xué)了,正好下著大雨,可我卻沒有帶傘。焦急的我透過那密密的雨簾隱隱約約看到一個(gè)熟悉的身影——媽媽!只見她四處張望,一看見我便馬上走過來。雨水在地上濺起一個(gè)又一個(gè)水泡,我和媽媽共撐一把傘,可那傘卻是傾斜于我這邊的。一場大雨下來,媽媽的衣服濕透了,而我的衣服卻完好如初??粗菨裢傅囊路?,我的心都酸了。原來,雨的味道是酸的,但卻包含著一股深濃的母愛。
這時(shí),郵遞員叔叔送來報(bào)紙,我突然想起了叔叔對(duì)工作的那份執(zhí)著——那是個(gè)下雨天,叔叔為了不讓報(bào)紙被淋濕,用帶在身邊的雨衣把郵袋裹住,而自己卻任憑風(fēng)吹雨打也要把報(bào)紙完好無損地送到每家每戶手中。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記——那滴雨,也同樣帶著些甜味,是對(duì)工作的一份執(zhí)著而打心底感受到的甜,這種甜是能“傳染”的。
這雨的味道,給了我生活的自信,和面對(duì)漫漫人生路的勇氣。
【評(píng)語】文中作者記敘了春雨中三幅感人的畫面,作者感受到了春雨中愛的味道,作者從雨中找到了自信和面對(duì)漫漫人生路的勇氣。本文行文采用分總的結(jié)構(gòu),條理分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);文章敘事完整內(nèi)容充實(shí),語言流暢簡潔。如:“在春雨降臨到這片果園的前一天,農(nóng)民伯伯就把樹苗栽在果園里,汗水濕潤了腳下的土地?!?/p>
寫教師節(jié)的作文200字左右篇九
五年級(jí)的學(xué)生基本上具備了布局謀篇的本領(lǐng),掌握了一些基本的習(xí)作表達(dá)的方法,但往往習(xí)作的選材難、語言匱乏等因素造成了習(xí)作水平難以提高的極大障礙。相當(dāng)一部分學(xué)生還達(dá)不到五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作的篇幅和內(nèi)容的要求,甚至還有記流水賬、詞不達(dá)意等現(xiàn)象。究其原因,除了客觀上農(nóng)村孩子視野狹窄,語言環(huán)境薄弱之外,關(guān)鍵還在于我們語文老師對(duì)于學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)還缺乏細(xì)致和耐心,方法上過于單調(diào)造成這樣收效不大的結(jié)果。所以,這學(xué)期開學(xué)一段時(shí)間后,我就著手為提高學(xué)生習(xí)作水平采取了以下幾點(diǎn)措施,進(jìn)行研究。
學(xué)生缺乏寫作的素材,尤其是農(nóng)村孩子習(xí)作的“攔路虎”,寫作中無從下筆,或生拉硬扯廢話連篇只為湊夠篇幅。習(xí)作素材源于生活,需要我們學(xué)生以自己獨(dú)特視角去觀察、去感受、去思考、去積累。還需要去發(fā)揮教材的作用。在課堂閱讀教學(xué)中,注重挖掘可寫的、隨時(shí)閃過的一些念頭、感悟,引導(dǎo)學(xué)生怎樣來捕捉素材,積累最真、最樸實(shí)的體驗(yàn)片段,為進(jìn)一步的習(xí)作整理做好了準(zhǔn)備。比如,在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這一課,在學(xué)生悟到了一位看似狠心,實(shí)則飽含著對(duì)孩子最深、最理智的愛。引導(dǎo)學(xué)生:可曾在生活中發(fā)現(xiàn)過不一樣的父母之愛呢?學(xué)生深思后,竟然交流出好多表現(xiàn)父母愛的生活情節(jié),有“批評(píng)”中體現(xiàn)出的愛,在“吝嗇”中突現(xiàn)的愛,有“愛恨交織”復(fù)雜的愛......打開了學(xué)生的生活記憶的畫面,讓學(xué)生感到是有內(nèi)容可寫的,然后再從旁指導(dǎo)他們?nèi)ミx擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容去寫。經(jīng)常如此鍛煉,幫助學(xué)生習(xí)作時(shí)皆有內(nèi)容可寫,這是做好習(xí)作的第一步。
大文學(xué)家魯迅曾說過:“提高作文的最好的辦法就是要多讀書?!眻?jiān)持閱讀,學(xué)生不僅可以從中積累詞匯、鍛煉語言,還可以提高審美水平。首先,要引導(dǎo)學(xué)生積極從課文中去尋找語言營養(yǎng),對(duì)其中很有借鑒性的重要篇目,不僅要精讀,更要深讀、體會(huì)、感受。還要選擇有目的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,達(dá)到以讀促寫,最終定會(huì)促進(jìn)學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作。
俗話說“改進(jìn),改則進(jìn)”,說明了習(xí)作修改的重要性。傳統(tǒng)的全批全改、精批細(xì)改,耗費(fèi)了老師大量的心血,學(xué)生卻從中很少去感悟習(xí)作修改的方法。為進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)習(xí)作修改的關(guān)注和重視,在習(xí)作評(píng)改中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,我嘗試進(jìn)行了小組互評(píng)的評(píng)改方式。當(dāng)然,這個(gè)過程要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。訓(xùn)練中,可布置學(xué)生熟悉的一些生活片段訓(xùn)練,讓小組長(一組為三四個(gè)人)學(xué)習(xí)習(xí)作評(píng)改的方法,進(jìn)行評(píng)改,交流指出不足。再從片段到習(xí)作,評(píng)改由小組長牽頭再到組員互評(píng)。在這些過程中,學(xué)生真正能投入到閱讀自己及他人的習(xí)作,達(dá)到互相學(xué)習(xí)借鑒,不僅學(xué)到評(píng)改習(xí)作的能力,也同時(shí)對(duì)自己習(xí)作的提高有著很大的促進(jìn)作用。在自由評(píng)改和交流中,學(xué)生之間取長補(bǔ)短,得到共同提高,這無疑也增強(qiáng)了老師對(duì)習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效性。
1、注重學(xué)生詞句的積累習(xí)慣的培養(yǎng)。開展每周借閱活動(dòng),利用課外書拓展知識(shí)面。利用每個(gè)班的閱讀課,要求每位學(xué)生每周至少有兩篇優(yōu)美句段積累,并在班級(jí)光榮榜上累計(jì),長期堅(jiān)持,學(xué)生積累的意識(shí)增強(qiáng)了,豐富了習(xí)作素材,拓寬了視野。
2、提高學(xué)生的閱讀興趣。從課題研究以來,課題組教師積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源共享,讓每位學(xué)生把自己購買的課外書帶到學(xué)校,建立班級(jí)圖書角,方便學(xué)生借閱,還利用學(xué)習(xí)園地展示學(xué)生習(xí)作,習(xí)作講評(píng)課上,讓學(xué)生交流讀書感受,在潛移默化中學(xué)習(xí)習(xí)作方法,提高閱讀興趣。
3、為了檢測課題實(shí)施以來,學(xué)生習(xí)作提高的效果,我校舉行了作文競賽,并把孩子們優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè),在校內(nèi)發(fā)表,進(jìn)行展覽,極大鼓舞了學(xué)生習(xí)作熱情,轉(zhuǎn)變了學(xué)生懼怕習(xí)作的畏懼心理。
總之,在課題的實(shí)施過程中,我們有收獲也有困惑,希望在不斷摸索、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)中不斷進(jìn)步,提高看課題組教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的水平,提高學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量。
寫教師節(jié)的作文200字左右篇十
說起他,我用了淡淡的口吻,仿佛他是一個(gè)無關(guān)緊要的人??赡怯致詭c(diǎn)波瀾起伏的眼神,告訴別人,他是個(gè)不簡單的人。
他,是我們的這所學(xué)校的政治處老師,也是我們的新任語文老師。印象中的他,有雙如鷹般犀利的眼神,任何病態(tài)經(jīng)他眼過濾后,一覽無遺??恐约好翡J的洞察力,他經(jīng)常做個(gè)開唰他人的反角色。每次校中的大大小小之事,他都要在全體師生面前秀自己的語言創(chuàng)造能力。一手持著不知用了多少年的麥克風(fēng),一手酷酷地插在腰間,用著抑揚(yáng)頓挫的聲音批評(píng)那些犯錯(cuò)的學(xué)生。中途還會(huì)用那雙暫閑的手整整發(fā)絲,擺幾個(gè)pose,有點(diǎn)讓人產(chǎn)生誤會(huì)。批評(píng)?亦是秀自己?這和他的政治處老師的身份還真是不符。
在我的舊觀念中,政治處老師應(yīng)該是腳蹬擦得發(fā)亮的皮鞋,穿著讓人望而生懼的死氣衣服,手持著黑色公文包,邁著標(biāo)準(zhǔn)沉穩(wěn)的步伐。而他!穿著寬松的衣服,腳蹬運(yùn)動(dòng)鞋,手還時(shí)常抱著個(gè)籃球,好讓人懷疑他是不是體育老師。
形象突破舊觀念,行為打敗老陳腐。這可并不影響他的治校之道,這還真叫人摸不找頭腦?;蛟S這個(gè)多變的社會(huì),又何嘗不需要那些打破常規(guī)的人呢。在工作時(shí)勇于表現(xiàn)自己,另類卻不失穩(wěn)重,這大概也只有這個(gè)獨(dú)立自我的人能夠做得出來吧!
他的教書方式也有他獨(dú)有的一套。懾于他的特殊身份,平時(shí)教訓(xùn)人時(shí)的威嚴(yán)。同學(xué)們對(duì)這個(gè)新任語文老師心里多少存有點(diǎn)絲絲恐懼。他剛踏入我們班級(jí)時(shí),大家拘謹(jǐn)?shù)孟駛€(gè)剛到一個(gè)新城市的小小孩,一句話也不敢多說。全班彌漫著緊張的氣氛。淡然姜還是老的辣,無可非議,這份沉默需要他來打破。他倒是對(duì)這份場景見怪不怪,十分鎮(zhèn)定地憑借著自己秀,抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)將其化解。接著便進(jìn)行他的高談?wù)撻?,大家也以此適應(yīng),漸入佳境。
不同,行為也隨之改變,希望我能成為你們的良師益友……。
或許良師益友才是身為教師的最高境界!如果這樣,請(qǐng)賜予我們潔白的羽翼,飛過那世界上最遙遠(yuǎn)的距離!