一鍵復(fù)制
做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃與總結(jié)篇一
1、優(yōu)化教學(xué)資源，構(gòu)建開(kāi)放課堂
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，溝通課堂內(nèi)外，積極利用各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，積極為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)平臺(tái)，努力在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
2、積極推進(jìn)“讀寫(xiě)誦”教學(xué)活動(dòng)
本學(xué)期我們將在上一學(xué)年的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)“讀寫(xiě)誦”三線(xiàn)并進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，在日常的教學(xué)工作中，大家互相探討，積極思考，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉瞄L(zhǎng)久的最大效益。
（1）讀
開(kāi)展班級(jí)共讀活動(dòng)。本學(xué)期我們打算在學(xué)校允許的情況下，為孩子們大量借閱一些經(jīng)典優(yōu)秀的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀課、課間、中午課前時(shí)間及雙休日廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),注重課外知識(shí)的積累。讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大閱讀量和知識(shí)面，提高閱讀能力，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（2）寫(xiě)
繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每周寫(xiě)兩到三篇小練筆。
把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。教材的安排是有限的，關(guān)鍵的是老師要形成這樣的意識(shí)，特別是在高年級(jí)，讀寫(xiě)結(jié)合的形式應(yīng)該更加豐富。寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)真實(shí)的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）的作文。繼續(xù)鞏固修改文章的方法。注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的興趣，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
（3）誦國(guó)學(xué)書(shū)苑
落實(shí)晨讀《國(guó)學(xué)書(shū)苑》的誦讀。督促學(xué)生背誦《國(guó)學(xué)書(shū)苑》里的古詩(shī)文，并定期抽查學(xué)生背誦，對(duì)學(xué)生的背誦進(jìn)行不定期的全程跟蹤，并向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)典詩(shī)文能有更多的了解。不要求背誦的現(xiàn)代文指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀。
3、落實(shí)集體備課
集體備課活動(dòng)每個(gè)單元我們都安排了主備人，雖然時(shí)間緊，但我組老師見(jiàn)縫插針地進(jìn)行集體備課，確保兩周一次的集體備課時(shí)間。主備人根據(jù)每單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定出可行的教學(xué)方案，供組員在集體備課時(shí)相互討論，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，最終確定教學(xué)方案，教后及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
在保證集體備課的同時(shí)，積極加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，可以有針對(duì)性地研究一些課例，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。
5、組織聽(tīng)課評(píng)課
本學(xué)期將會(huì)有許多聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，在完成正常教學(xué)任務(wù)的前提下，保證每位老師聽(tīng)課超過(guò)15節(jié)。鼓勵(lì)年輕老師多聽(tīng)課評(píng)課，在評(píng)課時(shí)，要有自己的想法，要認(rèn)真撰寫(xiě)聽(tīng)課小結(jié)，并能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
6、教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短
我們組是一個(gè)新老結(jié)合的組，組里有四個(gè)年輕教師，他們年輕，富有朝氣，易于接受新事物，我們希望能夠發(fā)揮老教師的帶頭作用，調(diào)動(dòng)新教師的學(xué)習(xí)熱情，爭(zhēng)取讓他們?cè)趯W(xué)校的教學(xué)工作中挑大梁。
7、鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽。
鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，并督促學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
本學(xué)期，我們?nèi)M老師將投入更多的心血，保持一如既往的責(zé)任心，相信通過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛勤耕耘，一定會(huì)取得應(yīng)有的成績(jī)！
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃與總結(jié)篇二
一、讀書(shū)指導(dǎo)思想：
積極參與學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，貫徹“思想導(dǎo)致行為，讀書(shū)改變命運(yùn)”的讀書(shū)精神。把讀書(shū)活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的需要。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、提高理論水平、科研能力和反思能力，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，提高教育實(shí)踐能力，以更加適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。
2、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)不斷提升教師的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高運(yùn)用科學(xué)觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題的能力。
3、提高學(xué)習(xí)的興趣，使教師融到我校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)之中。
三、實(shí)施策略：
1、根據(jù)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)規(guī)劃制定教研組讀書(shū)計(jì)劃，從讀書(shū)的內(nèi)容到讀書(shū)的要求進(jìn)行切實(shí)可行的規(guī)劃。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)名人傳記、教育家思想、學(xué)習(xí)方法類(lèi)等書(shū)籍。以教育專(zhuān)業(yè)為主要內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《新教材》、《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究》。同時(shí)對(duì)學(xué)校訂購(gòu)的教學(xué)刊物如《中小學(xué)語(yǔ)文教材教法》等雜志進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，尋求好的教法以省時(shí)、高效地達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。用讀書(shū)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐工作，實(shí)踐與所學(xué)相互印證，形成自己的成果。每學(xué)期至少讀1本書(shū)，做到邊讀書(shū)，邊反思。
3、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。積極參與讀書(shū)交流活動(dòng)。讓讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)效果和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。
4、每周撰寫(xiě)1--2篇隨筆。隨筆內(nèi)容：對(duì)自身的教育實(shí)踐、教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)校新近發(fā)生的事情發(fā)表看法和感想，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，對(duì)當(dāng)前教育改革發(fā)展提出自己的思考等等。
5、每學(xué)期撰寫(xiě)一篇論文，對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐和宏觀(guān)教育教學(xué)改革進(jìn)行深入的思考、探索和總結(jié)。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃與總結(jié)篇三
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹教育方針，努力推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，積極進(jìn)行教學(xué)改革。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維；增強(qiáng)語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)工作意見(jiàn)
㈠努力改變學(xué)習(xí)方式
⒈組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
根據(jù)具體情況指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社交的技能訓(xùn)練，在同伴學(xué)習(xí)上取得成功時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)，在遇到難題時(shí)能主動(dòng)向他人求助，在闡述自己的看法時(shí)能有理有據(jù)說(shuō)服同伴（教師），針對(duì)不同層次不同性格的學(xué)習(xí)伙伴、不同的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)合作。
⒉開(kāi)展探究性專(zhuān)題學(xué)習(xí)
語(yǔ)文教師要有課題研究意識(shí)，掌握課題研究的方法，指導(dǎo)學(xué)生從日常生活、社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象中，經(jīng)過(guò)啟發(fā)或獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法探索事物規(guī)律，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教師和學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。
要進(jìn)一步做好省級(jí)課題《中學(xué)生感悟作文訓(xùn)練法研究》成果推廣工作（此課題成果獲省一等獎(jiǎng)），注重效果，訓(xùn)練實(shí)在，鼓勵(lì)投稿。
㈡切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法
⒊反思教學(xué)行為
要具有反思的人格特征，掌握反思的操作方法，盡力轉(zhuǎn)變生存方式，創(chuàng)造性地對(duì)待事物。寫(xiě)反思札記，借助他人的觀(guān)察，真正提高反思能力。
⒋處理好知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系
教師要真正掌握“學(xué)情”，精選對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用的知識(shí)進(jìn)行傳授，有效地組織學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提下理解所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際，多角度思考，展開(kāi)聯(lián)想和想象，將“死”知識(shí)教“活”，培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
⒌挖掘利用教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)因素
借助活動(dòng)化的導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，借助活動(dòng)化的感悟激活學(xué)生的思維，改變“問(wèn)答式”的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中感悟文本，給學(xué)生自我嘗試的時(shí)間和空間，讓學(xué)生“讀出問(wèn)題”來(lái)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，發(fā)展智能。借助活動(dòng)化的質(zhì)疑、釋疑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的方式去完成，張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的潛能。
⒍加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練
在運(yùn)用默讀、瀏覽等閱讀方式的同時(shí)，要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀技巧?？梢圆捎谩笆痉定D模仿”式、“比較―欣賞”式、“想象―體驗(yàn)”式，使語(yǔ)文課堂時(shí)有讀書(shū)聲，但要反對(duì)難以提高朗讀水平的“集體齊聲朗讀”，使朗讀與欣賞融為一體。
㈢提高語(yǔ)文教學(xué)管理能力
⒎開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源
能走出語(yǔ)文教科書(shū)，把校內(nèi)、校外的豐富多彩的課程資源開(kāi)發(fā)出來(lái)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富語(yǔ)文課程資源，構(gòu)建起語(yǔ)文與其它學(xué)科間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
要善于把學(xué)生的眼光由文本引向社會(huì)、人生的大課堂，要鏈接時(shí)文美文，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。
⒏加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)和管理
為了能幫助學(xué)生在初中三年中按時(shí)并超額完成260萬(wàn)字的課外閱讀量，我們要求學(xué)生在七、八年級(jí)時(shí)每天的課外閱讀量達(dá)到3000字，九年級(jí)每天達(dá)到20xx字。積極組織學(xué)生訂閱報(bào)刊，擠出時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，建立班級(jí)“圖書(shū)角”，有條件的要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱覽，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題查閱資料，摘抄相關(guān)資料，進(jìn)行縱向橫向比較，拓展思維空間。定期舉行讀書(shū)摘錄卡片展覽，評(píng)出先進(jìn)，定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，師生對(duì)話(huà)，幫助解決閱讀過(guò)程中的困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
⒐設(shè)計(jì)多元化、層次化的語(yǔ)文作業(yè)
根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)計(jì)彈性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的喜悅。
三、教研活動(dòng)安排
八月份：
⒈新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)與考核。
⒉制訂教研工作計(jì)劃。
九月份：
⒊新課標(biāo)、新教材實(shí)施情況調(diào)研指導(dǎo)。
⒋組織參加市七年級(jí)語(yǔ)文教師新課程會(huì)課。
十月份：
⒌進(jìn)行省級(jí)課題《中學(xué)生感悟作文訓(xùn)練法研究》成果推廣調(diào)研
⒍開(kāi)展第十五個(gè)“優(yōu)化課堂教學(xué)月”活動(dòng)。
⒎送教下鄉(xiāng)。
8、期中質(zhì)量檢測(cè)。
十一月份：
9．組織全區(qū)中學(xué)生作文競(jìng)賽。
10、舉行語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，重點(diǎn)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流。
十二月份：
11、組織檢查“讀書(shū)筆記”落實(shí)情況。
12、了解師生投稿發(fā)表，獲獎(jiǎng)情況。
元月份：
13、期末質(zhì)量檢測(cè)。
14、學(xué)期工作總結(jié)。
四、教學(xué)進(jìn)度
七、八、九年級(jí)分別完成蘇教版七、八、九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)任務(wù)（各冊(cè)“附錄”內(nèi)容只學(xué)不考），期中完成至1―3單元。另外，各冊(cè)配套的《語(yǔ)文讀本》，其學(xué)習(xí)進(jìn)度應(yīng)與所對(duì)應(yīng)的教材保持同步（各冊(cè)“附錄”中的“古代名句”為必考內(nèi)容）。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃與總結(jié)篇四
年級(jí)：四年級(jí)
學(xué)科：語(yǔ)文
時(shí)間：20xx-6-21
教研組長(zhǎng)：z
主備人：z
參加人員：四年級(jí)全體語(yǔ)文老師
教研主題：如何進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)
教研要點(diǎn)：
本學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲。為了讓學(xué)生在期末考試中取得較好的成績(jī)，從而大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，在剩下的三周多的時(shí)間里，我們將盡力指導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)工作，特制定如下計(jì)劃：
一、現(xiàn)狀分析
主要優(yōu)勢(shì)：學(xué)生有著良好的學(xué)風(fēng)，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固。
存在的主要問(wèn)題：有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，家庭作業(yè)沒(méi)保證，學(xué)習(xí)環(huán)境不理想，家長(zhǎng)忙于打牌、美容，沒(méi)盡到監(jiān)督的責(zé)任。
二、復(fù)習(xí)要求：
1、掌握本冊(cè)書(shū)所學(xué)生生字新詞，并能熟練理解運(yùn)用。
2、能熟練背誦并默寫(xiě)本冊(cè)書(shū)所要求的片斷。
3、能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。
4、能寫(xiě)清一件事和寫(xiě)一種動(dòng)物等等，并能練習(xí)“先概括后具體”的描寫(xiě)方法，初步做到重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)。
5、掌握修改病句，擴(kuò)句、縮句等基本知識(shí)技能。
6、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、復(fù)習(xí)措施：
1、讓每節(jié)課都是快樂(lè)的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿(mǎn)活力的。
2、注意實(shí)效性，注意方法的滲透指導(dǎo)避免過(guò)多的題目訓(xùn)練。
3、注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書(shū)，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。
4、同時(shí)多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
2、閱讀
3、寫(xiě)作
4、背誦默寫(xiě)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃與總結(jié)篇五
語(yǔ)文教研計(jì)劃參考
指導(dǎo)思想：
以江總書(shū)記“七一”講話(huà)和素質(zhì)教育思想為指針，以貫徹落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂，優(yōu)化備課組活動(dòng)。圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新精神，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)實(shí)小新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)工作的新局面。
工作目標(biāo)：
1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化備課組活動(dòng)，確保語(yǔ)文教學(xué)工作達(dá)標(biāo)率100%，創(chuàng)優(yōu)率30%以上。
2、學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，全面落實(shí)兩個(gè)100%。同時(shí)注重學(xué)生合作意識(shí)、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人、首席教師、骨干教師的示范作用，與其他科室協(xié)同開(kāi)展星級(jí)教師考評(píng)活動(dòng)，不斷提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。
5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)查、檢測(cè)工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成縣教委下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)，畢業(yè)班各項(xiàng)考核居全縣前列。
工作重點(diǎn)：
1、組織學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，準(zhǔn)確把握小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、地位、基本理念及目標(biāo)任務(wù)。
2、優(yōu)化備課組活動(dòng)，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新模式。
3、通過(guò)星級(jí)考評(píng)、骨干示范、師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)，夯實(shí)青年教師教學(xué)基本功，促進(jìn)語(yǔ)文教師整體素質(zhì)的提高。
4、組織各項(xiàng)質(zhì)量檢測(cè)和競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
具體措施：
一、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課堂教學(xué)，促進(jìn)師生發(fā)展
1、語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持工具性和人文性的統(tǒng)一，即在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力，突出實(shí)踐性的同時(shí)，重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。
2、樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，尊重學(xué)生，建立平等民主的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文關(guān)懷，熱情鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，在輕松的氛圍中吸取知識(shí)。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的授課方式，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生以足夠的時(shí)空和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中積累、感悟，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，確保課內(nèi)信息交流面達(dá)100%。
4、教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)的表達(dá)，將閱讀教學(xué)過(guò)程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和思維方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，要樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)習(xí)內(nèi)外的.聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)環(huán)境。增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與廣泛的社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓語(yǔ)文充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
6、重視審視教師的角色，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，豐厚文化底蘊(yùn)，不斷更新知識(shí)，厚實(shí)內(nèi)功，隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，教師的知識(shí)儲(chǔ)備不一定多于學(xué)生。古人亦云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。課堂上，應(yīng)與學(xué)生共同討論研究，教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
二、強(qiáng)化常規(guī)管理，優(yōu)化集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量
為落實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”工作，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校提出了教學(xué)常規(guī)工作“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。教導(dǎo)處對(duì)各位老師的教學(xué)工作，進(jìn)行定期、隨機(jī)督查，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行綜合考評(píng)。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處隨機(jī)督查每周備課組備課情況，以及研究課活動(dòng)的全過(guò)程，并將考核結(jié)果作為先進(jìn)備課組評(píng)比依據(jù)。
1、備課：本學(xué)期繼續(xù)推行已取得明顯成效的集體備課制度，組內(nèi)教師共同研究，共同探討“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，將各人收集與課文相關(guān)的信息共享，充分吃透教材，在備課教案中滲透實(shí)踐性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及社會(huì)環(huán)境內(nèi)容，以便更深入地與學(xué)生進(jìn)行交流。
①組長(zhǎng)認(rèn)真組織每周的集體備課，保證備課時(shí)間，保證出席人數(shù)，做好備課記錄。
②加大研究力度，每位教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是每周主講人，要向老師推薦教學(xué)的相關(guān)資料，提出有創(chuàng)意的教學(xué)方案，并選擇重點(diǎn)課文進(jìn)行研究性教學(xué)。組與組之間加強(qiáng)交流，周三各組要組織評(píng)課，填寫(xiě)評(píng)議表。
③重視個(gè)人的二次備課，集體研究，教案共享，但要根據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn)，為確保教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，個(gè)人還必須深入鉆研，上課前，教師必須進(jìn)行二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)，所寫(xiě)內(nèi)容不拘形式，但應(yīng)有實(shí)用價(jià)值。
④備課組每次活動(dòng)后及時(shí)上交主講人教案，組內(nèi)評(píng)議表，并確定下周活動(dòng)的主講人。
2、上課：知識(shí)交待要準(zhǔn)，能力訓(xùn)練要實(shí)，教學(xué)形式要活，教學(xué)方法要新，師生情感要真。
①教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，讓教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生生活中的一件樂(lè)事， 吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。
②教師要充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激活學(xué)生思維。
③教師上課要守時(shí)，不坐著上課，關(guān)閉一切通訊工具，不能隨意串課，更不能漏課，語(yǔ)言、行為堪為學(xué)生表率。
④充分運(yùn)用現(xiàn)有的電教媒體，充分利用網(wǎng)上信息資源拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，提高課堂教學(xué)效益。
3、批改、輔導(dǎo)。批改要正確、及時(shí)（作業(yè)不過(guò)日，作文不過(guò)周），字跡要端正，符號(hào)要規(guī)范。輔導(dǎo)要注重因材施教，要讓學(xué)生入腦入心，喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
①不加大作業(yè)量，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育部對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)總量的規(guī)定。
②作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要注意“質(zhì)”的精當(dāng)，課外作業(yè)與各種活動(dòng)與社會(huì)生活密切聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)兒童內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。
③要善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)兼顧兩頭，做好補(bǔ)差提優(yōu)工作，使每個(gè)孩子都能充分地發(fā)展。
4、考核：從基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，重視考查情況的分析與反饋，尋找得失及對(duì)策。
①自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。不但要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
②實(shí)行單元過(guò)關(guān)制度，確保知識(shí)鞏固率達(dá)100%，在市、縣抽測(cè)中力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)。
5、聽(tīng)課：每學(xué)期不少于15節(jié)，邊聽(tīng)邊思，及時(shí)評(píng)注。
三、通過(guò)多種渠道，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
1、本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展星級(jí)考評(píng)活動(dòng)。
①參加人員：剛調(diào)進(jìn)的實(shí)小教師及青年教師。
②考評(píng)內(nèi)容：協(xié)同其他科室及工會(huì)對(duì)十項(xiàng)基本功進(jìn)行全面考核，三字一話(huà)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量、論文、說(shuō)課、評(píng)課、多媒體制作。
③考評(píng)方法與上次相同。
2、市、縣骨干教師、學(xué)科帶頭人作示范教學(xué)，做好“傳、幫、帶”及師徒結(jié)對(duì)工作。
3、在中青年教師中選拔好課送教下鄉(xiāng)。
4、加強(qiáng)縣外校際之間的交流，以課會(huì)友、相互切磋、共同提高。
5、組織優(yōu)秀青年教師參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽及論文評(píng)比。
四、組織豐富多采的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
1、積極開(kāi)展全校性讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造“愛(ài)讀書(shū)，勤學(xué)習(xí)”的氛圍。中、高年級(jí)學(xué)生要求邊讀書(shū)邊作筆記，期中、期末分別進(jìn)行一次讀書(shū)筆記評(píng)比。
2、組織自編課本劇、自辦小報(bào)、作文、寫(xiě)話(huà)、演講等競(jìng)賽活動(dòng)。
3、認(rèn)真組織好午間練：以淮安市寫(xiě)字段位評(píng)定的內(nèi)容為主，每天保證20分鐘練字時(shí)間，教師適當(dāng)指導(dǎo)、批改，在班級(jí)、年級(jí)、校內(nèi)評(píng)比小小書(shū)法家，確保在市寫(xiě)字段位評(píng)定中，高段達(dá)標(biāo)率為60%。
4、早讀課、閱讀課，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，期末評(píng)出最佳朗讀班。
5、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)，期中、期末各評(píng)比一次學(xué)習(xí)標(biāo)兵。
五、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、定期檢測(cè)與隨機(jī)抽測(cè)相結(jié)合。
各備課組每月進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)檢測(cè)或競(jìng)賽，學(xué)校隨機(jī)抽測(cè)以單項(xiàng)能力（如寫(xiě)字、作文等）為主，定期抽測(cè)（期中、期末）以綜合能力為主。
2、口頭檢測(cè)與書(shū)面檢測(cè)相結(jié)合。
①口頭：朗讀、背誦、會(huì)話(huà)能力。
②書(shū)面：閱讀、作文、寫(xiě)字等。
具體安排：
二月份：
1、制訂語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。
2、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，正常備課組活動(dòng)。
3、評(píng)選市小學(xué)生“希望杯”參賽征文。
三月份：
1、組織參加縣小語(yǔ)國(guó)標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材、自輔教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。
2、期初教學(xué)工作檢查。
3、開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，組織參加市手抄小報(bào)競(jìng)賽。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)輔導(dǎo)講座。
5、星級(jí)教師考評(píng)之一：教學(xué)設(shè)計(jì)。
6、六年級(jí)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
四月份：
1、期中教學(xué)工作視導(dǎo)及質(zhì)量檢測(cè)。
2、學(xué)科帶頭人、首席教師、骨干教師會(huì)課活動(dòng)。
3、送教下鄉(xiāng)。
4、開(kāi)展語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)講座，舉辦環(huán)保知識(shí)小報(bào)展覽。
5、星級(jí)教師考評(píng)之二：說(shuō)課、評(píng)課。
6、四、五年級(jí)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
五月份：
1、組織單項(xiàng)能力競(jìng)賽（寫(xiě)字、作文、閱讀、演講）。
2、參加市小學(xué)生寫(xiě)字段位測(cè)評(píng)。
3、星級(jí)教師考評(píng)之三：上課。
4、組織畢業(yè)班復(fù)習(xí)。
5、二、三年級(jí)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
六月份：
1、畢業(yè)班參加市質(zhì)量統(tǒng)測(cè)。
2、參加縣國(guó)標(biāo)本自學(xué)輔導(dǎo)教材優(yōu)課評(píng)比及論文評(píng)選。
3、組織期末質(zhì)量檢測(cè)。
七月份：
1、星級(jí)教師考評(píng)之四：質(zhì)量、論文。
2、教學(xué)“六認(rèn)真”工作考評(píng)。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃與總結(jié)篇六
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)生發(fā)展為本，以課程改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的研究，提高語(yǔ)文教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文改革，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
二、理念與目標(biāo)
導(dǎo)切實(shí)構(gòu)建立體課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文（尤其是說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)、作文、閱讀）的興趣；為學(xué)生提供豐富多彩的情景；給學(xué)生留有想象與思考的空間；提倡合作交流的課堂，課外學(xué)習(xí)氛圍。重視知識(shí)獲得的過(guò)程，利用語(yǔ)文發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；讓學(xué)生會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文；發(fā)揮語(yǔ)文的工具性與人文性的作用。為20xx年的小學(xué)畢業(yè)會(huì)考再創(chuàng)佳績(jī)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。努力爭(zhēng)創(chuàng)有個(gè)性,有陽(yáng)朝特色的語(yǔ)文教研組。
三、具體工作措施：
1，認(rèn)真加強(qiáng)集體備課，加強(qiáng)教材教法的研討，近年來(lái)我們都在嘗試新課程的教學(xué)，教材的鉆研，教法的探討，從目前的情況來(lái)看，做得還不夠，集體備課有些還流于形式，教案要突出精講，課堂要突出“導(dǎo)”，突出合作，自主，探究的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，教師要互相探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，重視青年教師的培養(yǎng)，老帶新，自愿組合與教研組安排相結(jié)合。各位語(yǔ)文教師要講好公開(kāi)課，精心準(zhǔn)備，聽(tīng)課教師有課的要調(diào)好課，虛心學(xué)習(xí)，不得缺席，缺席者按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。教研課的重點(diǎn)是突出教改，突出新課標(biāo)精神。
2，以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為準(zhǔn)，采取多種教學(xué)手段和教學(xué)形式，突出學(xué)生的“做”。
3，抓課外閱讀，各班語(yǔ)文教師要向?qū)W生推薦新課程讀物，布置課外閱讀任務(wù)，內(nèi)容為各年級(jí)教科書(shū)后名著，12月底教研組將組織對(duì)各年級(jí)閱讀情況進(jìn)行檢測(cè)，分筆試和座談兩種。堅(jiān)持寫(xiě)心得，寫(xiě)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，閱讀能力和語(yǔ)感。
4，加強(qiáng)語(yǔ)文教師的基本功訓(xùn)練和業(yè)務(wù)進(jìn)修。如三筆字，簡(jiǎn)筆畫(huà)，普通話(huà)，信息技術(shù)教育等的培訓(xùn)，學(xué)歷提高的培訓(xùn)
5，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和能力，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。
四、教研工作安排
九月份：
1、部署新學(xué)期教學(xué)、教研工作；
2、制定教研計(jì)劃；
3、陽(yáng)朝“和諧之花”杯教學(xué)比賽準(zhǔn)備。
4、低年級(jí)組集體備課。
十月份：
1、中年級(jí)組集體備課。
2、高年級(jí)組集體備課。
3、進(jìn)行拼音教學(xué)質(zhì)量摸底。
4、陽(yáng)朝“和諧之花”杯教學(xué)比賽預(yù)賽。
5、期中質(zhì)量調(diào)研。(第十周10月31日~11月4日)
6、各年級(jí)備課組長(zhǎng)檢查備課教案。
十一月份：
1、進(jìn)行期中質(zhì)量調(diào)研分析。
2、參加陽(yáng)朝“和諧之花”杯教學(xué)比賽。
3、檢查低年級(jí)寫(xiě)字質(zhì)量。
4、學(xué)生朗讀比賽。
十二月份：
1、組織語(yǔ)文老師參加全國(guó)著名專(zhuān)家湖南省中小學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)。
2、組織老師談聽(tīng)課感受。
3、組織學(xué)生參加省創(chuàng)新作文比賽。
一月份：
1、選送優(yōu)秀年度論文。
2、期末復(fù)習(xí)。
3、各年級(jí)備課組長(zhǎng)檢查并收集整理好研究課教案。
4、期末質(zhì)量檢測(cè)、教學(xué)質(zhì)量分析。(第二十一周1月18～1月20)
5、教研工作總結(jié)。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃與總結(jié)篇七
一、學(xué)生習(xí)作情況分析
本班共有學(xué)生14人，大部分同學(xué)能寫(xiě)較通順的語(yǔ)句，字?jǐn)?shù)能達(dá)到要求，有一定的觀(guān)察能力、想象能力，部分學(xué)生能用一定的寫(xiě)作技巧進(jìn)行寫(xiě)作，內(nèi)容新穎，有獨(dú)創(chuàng)性。同時(shí)在寫(xiě)作中也存在不少問(wèn)題，如錯(cuò)別字現(xiàn)象較嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生的字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，習(xí)作時(shí)表達(dá)自己想法的話(huà)較少，缺乏想像能力。
二、習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容及目標(biāo)
本冊(cè)教材的習(xí)作在“口語(yǔ)交際?習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，分別是難忘的“第一次”，關(guān)于民風(fēng)民俗的習(xí)作，我的理想，學(xué)會(huì)生存，自由習(xí)作。在結(jié)合課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還安排了6次小練筆。本學(xué)期習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)主要是：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。
2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生觀(guān)察、想像的能力。
3、多實(shí)踐，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
4、講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。
三、習(xí)作訓(xùn)練措施
(1)訓(xùn)練措施
沒(méi)有嚴(yán)格的訓(xùn)練，就很難做好事情，本學(xué)期將從實(shí)要求學(xué)生完成好每一次習(xí)作。采用看圖講圖意、課堂講解指導(dǎo)、提供習(xí)作情境、表演內(nèi)容后練筆及實(shí)踐活動(dòng)等形式及措施，開(kāi)放學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)得輕松。
(2)教學(xué)措施
①注重方法的指導(dǎo)，按習(xí)作要求進(jìn)行訓(xùn)練。
②教給學(xué)生“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”對(duì)于習(xí)作的作用。
③指導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
④利用多種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。
⑤借助一定教學(xué)手段，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，以便養(yǎng)成觀(guān)察的習(xí)慣。
⑥規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)的內(nèi)容，力求有創(chuàng)意，表達(dá)真情實(shí)感。
⑦從字、詞等基礎(chǔ)入手，嚴(yán)格抓好習(xí)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃與總結(jié)篇八
(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě);讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。
(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
2、技能方面
(1)會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
(2)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。
(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
(7)會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(8)樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的看法，作出自己的判斷。
(9)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
(10)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采訪(fǎng)等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，讓他們受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，陶冶愛(ài)美的情趣;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神;在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力的同時(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
(1)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)和根據(jù)需要搜集、積累信息的習(xí)慣。
(2)養(yǎng)成先想清楚再寫(xiě)和寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
(3)養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。
(4)養(yǎng)成課外閱讀讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字。讀后寫(xiě)讀書(shū)筆記。
(5)養(yǎng)成如實(shí)表達(dá)的良好文風(fēng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě);讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采訪(fǎng)等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。
五、教學(xué)措施
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。
6、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。
8、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9、.每堂課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
10、采取一切可行的方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng)，包括學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文品位，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。
(一)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
1、樹(shù)立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
2、通過(guò)有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。
3、在學(xué)生中開(kāi)展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。
4、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情協(xié)助跨過(guò)每一道難關(guān)，克服任何困難。
5、在畢業(yè)考試的全過(guò)程中貫穿信心教育。
6、嚴(yán)格紀(jì)律管理。
7、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。
8、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來(lái)只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。
9、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。
(二)、優(yōu)秀生提高措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
2、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教(全學(xué)期不少于全冊(cè)教材的80%)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。
3、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū)交朋友，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇三
本學(xué)期是六年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段的最后半年，如何提高我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是這學(xué)期教學(xué)工作的重心，。為了使我班語(yǔ)文成績(jī)?cè)诒緦W(xué)期有大幅度的提高，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，特?cái)M定如下計(jì)劃：一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
本學(xué)期六年級(jí)有學(xué)生28人，從整體上看學(xué)生知識(shí)參差不齊，雙優(yōu)生5—7人，學(xué)困生9人，其余皆為中等生。大部分學(xué)生思維能力差，學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不夠牢固。特別是字寫(xiě)得歪歪扭扭，。雖然上學(xué)期加強(qiáng)訓(xùn)練，但仍有個(gè)別學(xué)生許多“字”不象字。所以必須加強(qiáng)基本素質(zhì)訓(xùn)練。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
第十二冊(cè)教材共有26篇課文，6個(gè)積累運(yùn)用，選讀課文6篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。全冊(cè)教材分6組，每組由四個(gè)部分組成：導(dǎo)讀、課例、讀寫(xiě)例話(huà)、積累運(yùn)用。
要求是：
1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義教育;受到孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話(huà)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)135個(gè)生字，其中100個(gè)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清自形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)35個(gè)生字，不要求會(huì)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際查字典理解詞語(yǔ)。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。
5、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，閱讀中把握主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
6、樂(lè)于參加討論和辯論，能講清自己的意思，表達(dá)有條理。
7、能抓住重點(diǎn)事務(wù)進(jìn)行觀(guān)察，養(yǎng)成勤于觀(guān)察、思考和動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，條理清楚，練習(xí)從內(nèi)容、詞句標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
三、本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析問(wèn)題的能力;加強(qiáng)詞句訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、寫(xiě)作、想象能力;能感情真實(shí)、內(nèi)容具體寫(xiě)紀(jì)實(shí)作文和想象作文。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、本期教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，能面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與、樂(lè)于學(xué)，培養(yǎng)他們分析寫(xiě)作與實(shí)踐、想象的能力，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，批改好作業(yè)，輔導(dǎo)好后進(jìn)生，以?xún)?yōu)帶中差，使其成績(jī)得到大面積豐收。
2、基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重，六年級(jí)的這一學(xué)期的知識(shí)綜合性強(qiáng)，生字力求人人會(huì)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)的字要求會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)，而文中要求背誦的要求會(huì)背，不能馬虎。
3、狠抓學(xué)生閱讀理解這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，本班學(xué)生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對(duì)這些，本期重點(diǎn)放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會(huì)思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、概括、創(chuàng)新。以學(xué)生自學(xué)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生，使他們從讀中感悟，養(yǎng)成‘讀書(shū)’的好習(xí)慣，主動(dòng)參與，老師和學(xué)生有一種心靈上的默契來(lái)提高他們的各科成績(jī)。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛镎归_(kāi)想象，做到勤動(dòng)腦、動(dòng)筆的習(xí)慣，做到敘事完整、語(yǔ)言精煉、生動(dòng)有趣、具體地表達(dá)出來(lái)。能說(shuō)真話(huà)，吐真情，寫(xiě)有真情實(shí)感的作文。
5、認(rèn)真落實(shí)好素質(zhì)教育，杜絕學(xué)生死記死學(xué)，教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)在‘創(chuàng)新’、激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)創(chuàng)造思維、激發(fā)自覺(jué)探索知識(shí)的奧秘，使他們?cè)谳p松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，只有這樣，才能學(xué)好、記牢。
6、多激勵(lì)學(xué)生。好孩子是夸出來(lái)的，要以欣賞、贊美、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，作為主體，勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進(jìn)途中的障礙，由此可見(jiàn)，激勵(lì)學(xué)生可以使學(xué)生看到自己成長(zhǎng)途中的點(diǎn)點(diǎn)星光，讓他們像一棵棵自信的小樹(shù)一樣，茁壯成長(zhǎng)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有閃光的機(jī)會(huì)、才會(huì)有上進(jìn)、自信心，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，人人才會(huì)進(jìn)步
7、引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生課外知識(shí)量。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃與總結(jié)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。
2、領(lǐng)會(huì)“草草杯盤(pán)共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩(shī)”這句話(huà)的豐富內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國(guó)古老的國(guó)粹中所尋覓到的社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
3、品讀文章的精彩語(yǔ)句，享受美文的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀關(guān)鍵語(yǔ)句理解作者從喝茶品茶這一中國(guó)古老的國(guó)粹中所尋覓到的社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“草草杯盤(pán)共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩(shī)”這句話(huà)的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
二、作者簡(jiǎn)介：楊羽儀(1940-) ，廣東寶安人，當(dāng)代作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
三、沉浸文本、品讀賞析：
(一)思考：
1、作者在介紹水鄉(xiāng)茶居的生活時(shí)，引用了哪句詩(shī)作為線(xiàn)索貫穿全篇的?
2、“草草杯盤(pán)”在文中是怎樣體現(xiàn)的?
3、既然把水鄉(xiāng)茶居用“草草”一詞來(lái)形容，可見(jiàn)其小而簡(jiǎn)，但是為何又綴以“共一歡”?此歡何來(lái)?
4、作者為什么把這種“草草杯盤(pán)共一歡”稱(chēng)作是水鄉(xiāng)生活中的詩(shī)呢?
5、由此可見(jiàn)，作者在這喝茶品茶的國(guó)粹中尋覓到的是什么呢?
(二)討論：
(1)為什么說(shuō)“嘆”茶不是品味著食物，而是品味著生活?
(2)“茶越?jīng)_越淡了，話(huà)卻越說(shuō)越濃”一句中，“淡”和“濃”含義分別是什么?
(三)賞析：
1、散讀課文，選擇最讓你陶醉的語(yǔ)句。
2、點(diǎn)評(píng)你陶醉的理由。
3、齊讀語(yǔ)段，品味文章的藝術(shù)魅力。
四、拓展延伸：
請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，如果你現(xiàn)在身處茶室，圍繞校園生活，和你的左鄰右舍聊一聊。
交流聊天內(nèi)容和感受。
五、總結(jié)：
六、作業(yè)：
1、閱讀散文《品茗》，完成練習(xí)。
2、雙休日閑暇時(shí)刻，泡壺茶，看一看，品一品，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。隨筆《茶的聯(lián)想》。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案計(jì)劃
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃與總結(jié)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)“默讀——散讀——快速閱讀——比較閱讀”等形式，品讀文中富有感染力的語(yǔ)句，感悟人生經(jīng)歷和世情的巨大變化，體會(huì)傳統(tǒng)文化對(duì)民族的影響。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：“才疏學(xué)淺”、“告罄”的含義和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗獷”“舀”“掰著”“鑲嵌”“匱乏”“擯棄”的注音;“長(zhǎng)盛不衰” “旱澇保收”“省吃?xún)€用”“五光十色”“眼花繚亂”“鄭重其事”“不同凡響”的含義;積累朱用純《治家格言》“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”及專(zhuān)用名詞“點(diǎn)彩派”。
口語(yǔ)交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：概述制粥的過(guò)程，比較不同時(shí)期喝粥的感受;概括比較與《水鄉(xiāng)茶居》的異同。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)：如何理解稀粥是“貧窮的產(chǎn)物，是時(shí)間的產(chǎn)物”?稀粥的變化發(fā)展是否反映了時(shí)代的變遷?
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)人物心理。理解“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師提問(wèn)：你是否喝過(guò)稀粥?請(qǐng)你談?wù)労认≈嗟母惺堋?/p>
二、沉浸文本，整體感知
默讀課文或小聲散讀課文，思考：文本告訴我們?cè)鯓右患?
學(xué)生簡(jiǎn)要概述文本內(nèi)容;
一位走南闖北的人，幾十年來(lái)在不同時(shí)期、不同地方吃稀粥，從中反映了自己的人生經(jīng)歷和世情的巨大變化。
三、體驗(yàn)文本、品位語(yǔ)句、理解課文
學(xué)生再讀課文，圈劃文中給自己留下印象深刻的語(yǔ)句，品味這些語(yǔ)句。
分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入理解的重要問(wèn)題;
1. 作者少年時(shí)代在杭州吃泡飯，也就是稀飯。少女時(shí)代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒極少喝到白米粥，喝的最多的是大楂子粥和小米粥。很多年后，和父母去廣州，喝道一種別具風(fēng)味的生魚(yú)片粥，最近，在湖南喝到一種“舂”出來(lái)的粥。從作者喝粥的經(jīng)歷可看出;
(1) 粥是中國(guó)百姓最常吃的，也很愛(ài)吃的食物，在中國(guó)粥源源流長(zhǎng)。
(2) 表達(dá)作者對(duì)粥深厚的感情和濃烈的興趣。
2.“一戶(hù)人家吃三年粥，就可買(mǎi)上一畝田呢?！背灾嗯c買(mǎi)田有什么關(guān)系?這句話(huà)意在闡明一個(gè)社么道理?
做粥用的米少，這樣可以省錢(qián)，三年吃粥省下的錢(qián)就可以買(mǎi)一畝田。告訴我們中國(guó)人具有節(jié)儉的、勤儉持家創(chuàng)家業(yè)的好傳統(tǒng)。
四、適時(shí)穿插口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)
1.通過(guò)比較閱讀，用精練的語(yǔ)言概括對(duì)各種稀粥的制作、吃各地粥的不同感受以及所反映的世情變化。(穿插在品味語(yǔ)句過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生直接回答)
2.想象“我”在吃粥時(shí)的心理，如果不吃粥會(huì)怎樣?
3.可用制表的形式來(lái)概括以上內(nèi)容
地 名 制 粥 吃粥的感受 世情變遷
江 南 一 帶 燒泡飯，“把剩下的大米飯攪松，然后用水燒開(kāi)?！蓖馄拧盁卑酌字?，“熄火后的粥是不能馬上就喝的，微微地燜上一陣。” 在外婆家喝白米粥，“天然地清爽可口，就像是白芍藥加百合花再加蓮子熬出來(lái)的汁，滾燙地喝下去似乎五臟六腑都被清洗了一遍?！?五六十年代(省吃?xún)€用)
北 大 荒 “熬”豌豆糖粥，“熬”上一鍋粥，待粥快熟時(shí)，把豌豆摻進(jìn)去，又加上不知從哪弄來(lái)的一點(diǎn)白糖?！爸蟆贝箝又啵凹被鹬箝_(kāi)鍋了，便改為文火燜，燜的時(shí)間似乎越長(zhǎng)越好?！?在北大荒喝大楂子粥，“它的米粒飽滿(mǎn)又實(shí)沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來(lái)挺過(guò)癮。”喝小米粥，“比之大楂子粥喝起來(lái)感覺(jué)要溫柔些，細(xì)膩些……在掛滿(mǎn)白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺(jué)得自己還有足夠的力量活下去，熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心?！?__時(shí)期(大米粥極偶然才炮制一回)
廣 州 (湖南) 熬魚(yú)生粥，“從鍋里舀起一勺滾滾的薄粥，對(duì)著碗里的生魚(yú)片澆下去……再加少許精鹽、胡椒和味精，用筷子翻動(dòng)攪拌一會(huì)”;新會(huì)老家親戚家“煲”具有廣東地方家庭特色的粥，“把淘好的米放在罐子里，加了適量的水，再拔罐子放在封好底火的爐子上，……早上起床，只須將準(zhǔn)備好的青菜碎丁、切碎的松花蛋、海米丁，還有少量肉末，一起放入罐內(nèi)，加上些作料”。還有湖南“舂”出來(lái)的米粥。 其味鮮美無(wú)比……一碗粥喝下去周身通達(dá)舒暢，與世無(wú)爭(zhēng)、別無(wú)他求。在親戚家喝特色粥，“不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝……而且內(nèi)容豐富，色澤鮮艷。” 改革開(kāi)放年代(稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實(shí)用性，開(kāi)始邁向?qū)ο≈嗟膶徝馈⑿蕾p，以及精神享受的“高度”。)
4.比較的結(jié)果：“我”吃粥從江南一帶——北大荒——廣州(湖南)，反映了五十年代的人們省吃?xún)€用置產(chǎn)業(yè)的心理——__時(shí)期極偶然炮制，反映物質(zhì)的貧乏——“改革開(kāi)放”年代吃粥是審美、欣賞、享受，反映了“改革開(kāi)放”不僅使人民的物質(zhì)生活豐富起來(lái)，而且人民的精神生活也日益豐富發(fā)展起來(lái)了。表達(dá)了作者贊美“改革開(kāi)放”國(guó)策給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大變化的思想感情。
(適時(shí)指出這樣的寫(xiě)作方法是“以小見(jiàn)大”和“對(duì)比”，即以“吃粥”這一常見(jiàn)的、普遍的生活小事的變化，通過(guò)不同地區(qū)、不同年代的制粥方法比較，來(lái)反映世情的巨變、國(guó)家的發(fā)展變化。)
五、延伸體味與《水鄉(xiāng)茶居》的比較(時(shí)間不夠可布置選擇性作業(yè))
1.相同點(diǎn)
地點(diǎn)相同：都涉及廣東省的廣州
主題相同：都是反映改革開(kāi)放使人民生活水平提高，人民的精神面貌和生活情趣有了巨大變化。
寫(xiě)作特點(diǎn)相同： 以小見(jiàn)大對(duì)比
都運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言
a.比喻句 “嘆”茶有如牛的反芻 《水鄉(xiāng)茶居》這樣的“草草杯盤(pán)共一歡”，便是水鄉(xiāng)生活中的詩(shī) 《水鄉(xiāng)茶居》早粥……真像是一幅點(diǎn)彩派的斑斕繪畫(huà) 《稀粥南北味》五彩的豆子……如玉盤(pán)上鑲嵌的寶石 《稀粥南北味》
b.擬人句 大小船只在半醒半睡的小河中搖櫓揚(yáng)帆來(lái)去 《水鄉(xiāng)茶居》皎月悄悄浸在小河里 《水鄉(xiāng)茶居》聽(tīng)著灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣《稀粥南北味》改換成天底下頂頂溫柔的白米粥 《稀粥南北味》
題材相同：散文
2.不同點(diǎn)
敘述方式不同 《水鄉(xiāng)茶居》以第三人稱(chēng)《稀粥南北味》以第一人稱(chēng)
對(duì)比的內(nèi)容不同 《水鄉(xiāng)茶居》 茶居與城市茶樓茶居與舊時(shí)茶樓飲茶與飲酒
《稀粥南北味》與各地制粥吃粥的不同感受作比較
六、布置回家作業(yè)
1. 造句
不同凡響—— 才疏學(xué)淺——
2. 你對(duì)“幾位外國(guó)朋友，一聽(tīng)稀粥，聞粥色變”想說(shuō)點(diǎn)什么?
3. 采用以小見(jiàn)大的方法，以日常生活中的一件小事，用不少于三百字的短文，來(lái)反映世情變化。(此題僅限于語(yǔ)文成績(jī)較好的同學(xué)做)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃與總結(jié)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
(1)從品味語(yǔ)言入手，體會(huì)作者在不同時(shí)期對(duì)喝粥產(chǎn)生的各種情感。
(2)通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)世情所折射出來(lái)的滄桑，從而理解文旨。
分析學(xué)生：
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)張抗抗的作品《故鄉(xiāng)在何方》，對(duì)作者的有關(guān)生平情況已有所了解，為本課堂中深入理解課文打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生對(duì)“喝粥”這一生活現(xiàn)象比較熟悉，但是缺乏思考與認(rèn)識(shí)，更不善于對(duì)生活現(xiàn)象作生動(dòng)描述。
課文的篇幅較長(zhǎng)，不宜在課內(nèi)朗讀。因此，在接觸文本探究之前，教師安排學(xué)生必須作一定預(yù)習(xí)工作。
學(xué)習(xí)類(lèi)型：陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與程序性知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
課的類(lèi)型：新授課。
教時(shí)安排：兩教時(shí)。
授課班級(jí)：東門(mén)中學(xué)初二7班。
教學(xué)方法：探究質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)自讀課文，對(duì)課文內(nèi)容初步感知。
引導(dǎo)學(xué)生探究課文作者的寫(xiě)作目的。
教學(xué)過(guò)程：
▲教師出示課題。
▲教師讓學(xué)生回憶作者張抗抗的生平資料。
▲教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并出示預(yù)習(xí)要求：
一、讀課文，清除文字障礙
要求給下列字詞注音：粥、粳、黏、翹、芍、舔、罄、炮制、豌、楂、獷、熬、舀、 煲、燜、舂、匱、掰、迭
二、思考與探究：
1、你認(rèn)為文中哪些段落寫(xiě)得特別精彩?哪些句子描寫(xiě)得生動(dòng)形象?哪些字詞寫(xiě)得極富有表現(xiàn)力?(請(qǐng)作圈劃)
2、作者寫(xiě)了自己哪些時(shí)期的喝粥經(jīng)歷，各有些什么感受?最終得出什么啟示?
3、結(jié)合課文的內(nèi)容質(zhì)疑，提出你最想提的問(wèn)題。
▲要求學(xué)生做自讀筆記。
第二教時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入
出示課題并要求齊讀。
詢(xún)問(wèn)：“稀粥”這東西同學(xué)們喜不喜歡喝?
作家張抗抗可以說(shuō)是喝稀粥長(zhǎng)大的，在她的《稀粥南北味》中， “南北”指的是什么?作者記敘了自己哪些時(shí)期的喝粥經(jīng)歷?她喜不喜歡喝粥?她對(duì)喝粥有些什么感受?
大家化五六分鐘時(shí)間對(duì)這些問(wèn)題作些思考，并作好回答這些問(wèn)題的準(zhǔn)備。
二、指導(dǎo)探究文本
層次梳理：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文22段。
作者記載了自己兩個(gè)階段三個(gè)時(shí)期的喝粥經(jīng)歷：
①童年與少年時(shí)代，在家鄉(xiāng)浙江杭州喝大米粥;(稀粥初級(jí)階段)
②青年時(shí)期__時(shí)代，在北大荒喝大楂子粥、小米粥;(稀粥初級(jí)階段)
③偶爾回祖籍廣東訪(fǎng)親時(shí)喝魚(yú)生粥、煲粥等(稀粥高級(jí)階段)
留意文中的兩個(gè)過(guò)渡段：9段、17段。(它們作了怎樣的過(guò)渡?)
品讀揣摩：
你認(rèn)為文中哪些段落寫(xiě)得?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(啟示探究文本)
1、 關(guān)注課文③—⑧段
指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞：
喝(吃)粥;飄起香氣;一搶而空……
指導(dǎo)品讀表述生動(dòng)的語(yǔ)句：
◆ 灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣……
◆ 滾燙的喝下去，似乎五臟六腑都被清洗了一遍。
◆ 早也喝粥，晚也喝粥，而且是見(jiàn)鍋見(jiàn)底，一搶而空。
◆ 必得用舌頭把粘在粥碗四邊的粥湯舔干凈。
——作者對(duì)喝粥的感受：有些單調(diào)、別無(wú)選擇、出于習(xí)慣、某種需要……真是一種奇妙的東西。(探究：母親愛(ài)粥如命，祖母舔凈粥湯碗底，作者為什么卻時(shí)常不滿(mǎn)?……饑餓使然)
2、 關(guān)注課文10—16段
指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞：
涌入;
指導(dǎo)品讀表述生動(dòng)的詞：
◆ 等到粥香四溢，開(kāi)鍋揭蓋，眼前金光燦燦，一派輝煌，盛在碗里，如捧著個(gè)金碗，很新奇也很莊嚴(yán)。
◆ 它的米粒飽滿(mǎn)又實(shí)沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來(lái)挺過(guò)癮。從每一粒馇子里熬出的粘稠漿汁，散發(fā)著秋天的田野上成熟的莊稼的氣息，洋溢著北方漢子的那種粗曠和力量。
◆ 五彩的豆子在鍋里微微脹裂，沉浮在金色的稀湯里，如玉盤(pán)上鑲嵌的寶石……
◆ 小米粥比之大馇子粥，喝起來(lái)感覺(jué)要溫柔些細(xì)膩些
◆ 每天每天，幾乎每一餐每一頓，我喝的都是小米粥。在掛滿(mǎn)白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺(jué)得自己還有足夠的力量活下去……
——作者對(duì)喝粥的感受：熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心，我不再害怕不再畏懼，我第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)稀粥遠(yuǎn)非僅僅具有外婆賦予它的功能，它可以承載人生可以疏導(dǎo)痛苦甚至可以影響一個(gè)人的命運(yùn)。
(探究：在父母的羽翼下過(guò)自己美好的童年生活大米粥居然食之無(wú)味無(wú)趣，獨(dú)自在外，屢嘗人生艱苦，小米粥卻食之津津有味，為什么?……化作自己闖蕩世界的精氣。)
3、 關(guān)注課文18—23段
指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞：
指導(dǎo)品讀表述生動(dòng)的語(yǔ)句：
◆稀粥竟以我從未見(jiàn)過(guò)的豐富絢麗，以其五彩斑斕的顏色和別具風(fēng)味的種類(lèi)，呈現(xiàn)在我面前
◆ 魚(yú)生粥其味鮮美無(wú)比。其粥人口便化，回味無(wú)窮，其魚(yú)片鮮嫩可口，滑而不膩。一碗粥喝下去，周身通達(dá)舒暢，與世無(wú)爭(zhēng)，別無(wú)它求
◆ 阿嫦的早粥不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝，每天早晨都喝得肚子溜圓才肯作罷，而且內(nèi)容豐富，色澤鮮艷——綠的菜葉紅的肉丁黑褐色帶花紋的松花蛋和金黃色的海米，襯以米粒雪白的底色，真像是一幅點(diǎn)彩派的斑斕繪畫(huà)。
——作者對(duì)喝粥的感受：白而黃的稀粥“初級(jí)階段”，躍入五彩繽紛的“中級(jí)階段”。稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實(shí)用性，開(kāi)始邁向?qū)ο≈嗟膶徝?、欣賞、以及精神享受的“高度”
(探究：作者如何突出魚(yú)生粥的鮮美無(wú)比?……與“燒鵝乳豬蛇羹野味”對(duì)比)
4、 探討文旨
作者從喝粥的經(jīng)歷體驗(yàn)，談到了自己對(duì)喝粥的認(rèn)識(shí)。她從中得到了哪些啟示呢?
(2)稀粥這玩藝，歷經(jīng)歲月滄桑朝代更疊而始終長(zhǎng)盛不衰的種.種魁力?！瓕?duì)于許多中國(guó)人，亦如生命之源泉，一鍋一勺一點(diǎn)一滴，從中生長(zhǎng)出精血?dú)饬?、聰明才智，還有順便喝出來(lái)許多陳規(guī)和積習(xí)。
(25)節(jié)：“……貧窮。糧食的匾乏加之人口眾多，結(jié)果就產(chǎn)生稀粥這種頗具中國(guó)特色的食物……”
(26)節(jié)“如今……喝粥是因?yàn)樽嫦冗z傳的粥的基因……”
(27)節(jié)“……粥是貧窮的產(chǎn)物，也是時(shí)間的產(chǎn)物……”
——告訴人們：要懂得生活的甘與苦，要珍惜美好生活的來(lái)之不易。多一種人生經(jīng)歷，多一份生活感受，自己的生活反而充實(shí)。
三、課堂小結(jié)：
作者述說(shuō)了她人生道路上與喝粥有關(guān)的一段經(jīng)歷，她深切地體驗(yàn)到：不同時(shí)期不同地域，喝粥有著不一樣的意義，人們對(duì)它的感受也會(huì)不完全一樣，內(nèi)中折身著世情與滄桑真是：少年不識(shí)“粥”滋味……而今識(shí)盡“粥”滋味;只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能喜見(jiàn)彩虹啊。
四、作業(yè)：
親自實(shí)踐一次喝粥經(jīng)歷，并記錄所觀(guān)察到的粥形及自己喝粥的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
稀粥南北味
張抗抗
稀粥的“初級(jí)階段” 稀粥的“中級(jí)階段”
少年時(shí)代/杭州 青年時(shí)代/北大荒多年之后/廣東老家
〔大米粥(白)→大楂子粥、小米粥(黃)〕 〔魚(yú)生粥(街頭)→煲粥(親戚家中)
白而黃 五彩繽紛
清爽可口∝ 奇妙 過(guò)癮、細(xì)膩溫柔∝新奇莊嚴(yán) 鮮美無(wú)比、回味無(wú)窮∝舒暢
(南方)(北方)(南方)
是貧窮的產(chǎn)物，是時(shí)間的產(chǎn)物
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃與總結(jié)篇十二
一、班級(jí)學(xué)情分析
我所擔(dān)任的六年級(jí)學(xué)生，原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。，從總體上看，語(yǔ)文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄;知識(shí)運(yùn)用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味;朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫(xiě)作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛?，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材分析
教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次。
本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)方面
(1)借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫(xiě)80個(gè)，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀不少于15萬(wàn)字(完成課文配套課外閱讀30篇)。
(4)學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。
(6)學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。
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六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教研計(jì)劃與總結(jié)篇十三
小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃——教材內(nèi)容分析
教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。
每組教材由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。
課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排。
本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書(shū)寫(xiě)。第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議“閱讀材料”兩大部分。
