每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇一
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
(1)理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中,體會文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文
(大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)
1、請同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?
2、你知道這描寫的是誰嗎?
3、大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。(板書課題:金色魚鉤。)
4、看到這個題目你有哪些疑問?
(1)老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?
【評析:開篇設(shè)計(jì)老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法,又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn),使學(xué)生能有目的地去讀書。】
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、請同學(xué)們打開課本,我們會發(fā)現(xiàn)課文很長,還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎?
2、請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3、學(xué)生匯報(bào)交流體會。
【評析:通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法,使學(xué)生按照一定的方法去讀書,從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書,使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊。】
三、步步設(shè)疑,引入主題
1、老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),但眼前就遇到了難題,請大家交流思考一下,他們遇到的難題是什么,并如何解決的?
2、如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病,他終于想到了解決的辦法,請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3、學(xué)生交流。(師相機(jī)板書:做魚鉤、釣魚。)
“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密?!闭l能說一說是什么秘密?
(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。
(2)接著問:當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。
(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)
(4)教師范讀,學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長會這樣做嗎?老班長為什么這樣做,你怎樣評價(jià)這位老班長?
四、總結(jié)全文,升華主題
1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎?好景不長,就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(2)老班長昏倒了,我們每天喝著老班長弄的魚湯,而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰能說一說為什么?
(3)學(xué)生交流,教師相應(yīng)追問:你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評價(jià)這位老班長。
(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?
2、(大屏幕出示:老班長走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3、現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4、總結(jié):金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇二
目的要求:
1讀準(zhǔn)字音。
2學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
3通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)語。
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二檢查預(yù)習(xí)
1聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來。之后,多讀幾遍。
2聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4你劃下了哪些令你最感動的句子?
三。分段。
1這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。)
2快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。
四通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情。
1齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
目的要求:
1學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
3有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二學(xué)習(xí)第三段。
1默讀課文第三段。
2抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情。
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
三練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正。最后,把全文有感情地朗讀下來。
四鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇三
課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的改變。改變原有的單一,被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在閱讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識、態(tài)度、品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理因素和心靈力量。對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重大意義。
1、知識目標(biāo):
自學(xué)生字詞,讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平,快速默讀能力。
2、能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)提高分角色朗讀水平;學(xué)習(xí)層層深入,逐步深化、篇末點(diǎn)題的方法;培養(yǎng)與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):
了解紅軍過草地艱苦,珍惜今天的幸福生活,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士、忠于革命,舍已為人的精神。
學(xué)習(xí)掌握通過人物的外貌、神態(tài)和動作表現(xiàn)人物內(nèi)心和精神的寫作方法。
閱讀有關(guān)長征的課外書籍,看有關(guān)影片。
一、指示課題
1、板書課題:
問:從題目來看,本文主要是寫什么?
2、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”?
(提示學(xué)生閱讀時(shí)注意文章以“魚鉤”為線索,寫下了一個什么故事?并弄清“金色”的象征意義)。
二、自學(xué)生字詞
1、借助拼音認(rèn)讀生字詞。
2、結(jié)合課文理解下列詞語的意思。
3、比較多音字:
和(huó)面 作(zuó)料 硬咽(yàn)
和(hé)平 振作(zuò)精 咽(yān)喉
三、初讀課文
1、鞏固生字難詞。
2、了解故事梗概:
思考:故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?是件什么事?課文提到哪些人物?著重寫了誰?
3、找出描寫老班長的外表和表現(xiàn)他的內(nèi)心的句子。并作上記號。
四、指導(dǎo)閱讀
1、劃分段落。
2、逐段閱讀,討論:
根據(jù)課后提示,抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀、互幫互學(xué)了解人物的外表和內(nèi)心。
3、質(zhì)疑 討論題:
⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看,你覺得他是怎樣一個人?
⑵ 什么時(shí)候“饑餓威脅我們”?老班長為什么整夜整夜地合不攏眼?
⑶ 老班長為什么不吃鮮魚湯?當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)后,老班長又為什么不許他告訴別人?
⑷ 小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時(shí)是怎樣搶救的?老班長為什么還是堅(jiān)持不喝魚湯?
⑸ 課文結(jié)尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒?”
五、總結(jié)談話
1、默讀課文,思考這篇文章主要寫了什么事?反映了什么?
2、品味描寫老班長神態(tài)、語言、行動的句子,結(jié)合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內(nèi)心的。
這是一篇閱讀課文。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一課學(xué)到的讀寫方法,沿著作者的思路認(rèn)真閱讀,仔細(xì)閱讀不但要看到老班長的外貌,動作和神態(tài),聽到老班長和我的對話,還要能感覺到老班長的“我”的內(nèi)心活動,從而深入理解課文,提高閱讀能力。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇四
目的要求:
1。讀準(zhǔn)字音。
2。學(xué)習(xí)第一,二段,明白紅軍過草地時(shí)的艱苦情景,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
3。經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
難點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一。 導(dǎo)語。
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二。檢查預(yù)習(xí)
1。聽課文錄音,把自我讀錯的字標(biāo)出來。之后,多讀幾遍。
2。聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3。說說故事發(fā)生的時(shí)光,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。
4。你劃下了哪些令你最感動的句子?
三。分段。
1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。)
2??焖倌x課文,思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。
四。經(jīng)過自學(xué),理解資料,體會思想感情。
1。齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描述給你留下了什么印象?
2。默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長對我們十分負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)
(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)
目的要求:
1。學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2。經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
3。有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一。 總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二。學(xué)習(xí)第三段。
1。默讀課文第三段。
2。抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情。
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)
(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)
三。練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,能夠補(bǔ)充改正。最終,把全文有感情地朗讀下來。
四。鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇五
本單元的主題是他們讓我們感動,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托,為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫,突出了人物的個性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長,應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。
選擇這篇文章的目的有兩個:一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《再見了,親人》時(shí),我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認(rèn)識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
【】
1、通過入情入境閱讀課文,體會文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。
【】
入情入境地讀,體會作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
【】
講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
課件
1課時(shí)
一、題解,領(lǐng)略思想內(nèi)容
1、“金色”是什么意思?
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師:為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
二、繪形,激發(fā)思想感情
1、瀏覽課文,思考:作者用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的?
(通過老班長的外表描寫來揭示的。)
2、從課文中畫出老班長外表的句子,從老板長的外貌特征你明白什么?
3、老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
(行動:他是“一棵一棵地摸著”;他挖草根,想盡辦法做魚鉤釣魚;他翻了很多草皮,才能找到魚餌;他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。)
師:這一連串感人肺腑的行動,讓我們體會到老班長那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對黨的忠誠。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的?為什么這樣描寫?
(這些詞語都是描寫老班長的神情的?!昂喜粩n眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著;面對“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長焦急不安;“喜出望外”是寫一個偶然機(jī)會,老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒;“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚湯,怎么也“送不到嘴”,老班長見后的神情。
三、入境、掀起情感波瀾
1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)
2、萬根鋼針扎著喉管是什么滋味?當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃,自己卻嚼草根和魚骨,“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí),你的心情怎么樣?
3、一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下,你將會怎么樣?
四、剖析、接受品德熏陶
細(xì)讀老班長犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。
1、老班長昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
2、快接近草地的邊了,老班長終于精力耗盡,生命垂危,說明這段時(shí)間來,他是堅(jiān)持著走過來的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢?
(他牢記黨的委托,是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
3、當(dāng)老班長奄奄一息時(shí),小梁把魚湯送到他的嘴邊??墒抢习嚅L依然一滴不沾,他說了什么?你對這一席話是怎樣體會的?
(1)讀老班長的話
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情,再次體現(xiàn)老班長形象的偉大。〕
(2)引導(dǎo)學(xué)生談體會:(這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任;老班長把黨的話永記心頭;老班長把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己;要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)!)
五、歸納,提高思想認(rèn)識
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來,放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死,流芳百世?!?/p>
2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?
(有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。)
3、感情朗讀,加深印象,倍受教育。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇六
1.認(rèn)識本課4個生字。
2.通過有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
錄音機(jī)
1課時(shí)
一、揭示題目,導(dǎo)入新課。
1.魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個
感人故事。請你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2.小結(jié):在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光
榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞:支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分?
1.快速默讀,標(biāo)在書上。
2.小組討論后小結(jié)。
3.放錄音。
四、默讀課文,劃出文中使你感動的部分,然后有感情地讀一讀。
1.指名讀課文,讀后說說自己的體會。
2.圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇七
1.快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。
2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點(diǎn)詞句,體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3.認(rèn)識本課12個生字和新詞,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思,能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
4.紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。
品讀重點(diǎn)語段,體會人物內(nèi)心的思想感情,有感情朗讀課文。
1課時(shí)
1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料,通過課前閱讀,熟悉課文。
2.課文重點(diǎn)語段的課件。
一、詩歌導(dǎo)入,情境渲染
1.背誦毛澤東《長征》詩。
2.同學(xué)們,了解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事。
3.是的,長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道,在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn),是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事吧。──板書:金色的魚鉤
二、整體感知,領(lǐng)悟情感
1.看著課題,同學(xué)們有什么想問的問題嗎?(自由提問)
2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利,讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化,可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3.鼓勵朗讀,并請學(xué)生再次快速默讀全文,想想課文主要講誰,講了一件什么事。(1935年秋,在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。)
三、入情入境,重點(diǎn)賞析
可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要,擬定兩條學(xué)習(xí)主線。
(一)以老班長為主線
1.默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫了老班長的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。(板書:老班長)
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,說明了什么?
(1)“炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了?!?/p>
師:三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”
(日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋€能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法,而無法抑制內(nèi)心的激動,可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)
(3)“他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說”
(這里沒有直接的外貌描寫,但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練:想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神,那眼神中一定充滿憂慮。)
(4)“老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”
(老班長歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來。)
過渡:從老班長的外貌變化,我們可以看出他是一個心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀員。
(二)找出最讓自己感動的片段,以此為主線,品析全文。
1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。
(1)指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會老班長的品質(zhì)。
(3)感情朗讀,注意體會人物的內(nèi)心。
2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀,感受老班長尋找食物的不易:白天,老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍,晚上宿營時(shí)有要忙著張羅食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜,老班長的眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
(3)說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
(2)觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。
(3)思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊?!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了?!?/p>
4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。
(2)說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受?
(3)指導(dǎo)分角色朗讀。
①老班長“奄奄一息”,身體已經(jīng)極度虛弱,同時(shí)又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。
②為救老班長時(shí)的心急如焚,無盡的擔(dān)心和難過。
(過渡語:為了傷員,老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對奄奄一息的`老班長,會有怎樣的感受?)
③老班長犧牲時(shí),戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
(過渡語:“老班長的手垂了下來,他耗盡了生命的全部,眼看著要走出草地,他卻不能動了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)
四、品味金色,升華遷移
過渡語:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1.(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師:為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
(答案只可以是:長滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì);長滿紅銹的鐵畫魚鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛?!?/p>
2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會。
3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受,以日記的形式記錄下來。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇八
這是一篇略讀課文,作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題,意義深刻?!棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程,閃耀著老班長金子般的思想光輝,象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動感人,作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,表達(dá)了對老班長的深切懷念。
選編這篇課文的。意圖,一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育,二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,提高閱讀能力。
語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師成為學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個課程目標(biāo),以學(xué)生自學(xué)探究為本,在自讀自悟中,讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。
1、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述課文故事。
通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會讀,讀懂課文,讀出感情。
通過重點(diǎn)語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中,老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。
體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。
1、出示課題:【師生共寫】金色的魚鉤。
朗讀課題,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞?那個詞怎樣讀?[金色]
2、快速默讀課文。(出示要求)
采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說,課文講了一件什么事?
1、同學(xué)們:都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
2、品讀重點(diǎn)句:
從外貌體會中心:
⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”。
①三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動。
⑵“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?!?/p>
(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)
從語言、行動、神情體會中心:
⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段:
①指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會老班長的品質(zhì)。)
②感情朗讀,注意體會人物的內(nèi)心。
⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段:
①自由朗讀,讀后議論:為什么這個片段令人感動?
(老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的忠誠在堅(jiān)持。)
②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷:
“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人?!?/p>
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我?!以趺聪螯h匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”
師引:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
2、深情朗讀中心句。
1、作者要用魚鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?,F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
⑴敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。
⑵注意把課文感人的場面表達(dá)出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。
略
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇九
《金色的魚鉤》記敘了紅軍過草地時(shí),一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動感人,作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫,揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。全文語言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述,表達(dá)了對老班長的深切懷念。
通過理清文章結(jié)構(gòu),了解文本內(nèi)容,體會作者的表達(dá)方法,使學(xué)生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點(diǎn)、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”,從而學(xué)會布局謀篇的知識。
通過學(xué)習(xí)《長征》,我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山,過草地,經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。(板書26金色的魚鉤)這是一篇革命回憶錄,是一個真實(shí)的故事,這個故事就發(fā)生在長征途中。
昨天晚上老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文,我知道,在我沒有要求預(yù)習(xí)之前,
已經(jīng)有好多同學(xué)讀過此文,都有哪些同學(xué)不止一次讀過這篇文章?
既然你們這么喜歡這個故事,昨天晚上又做了認(rèn)真的預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師就來了解一下你對課文掌握的情況。
略
昨天晚上預(yù)習(xí)時(shí),你們采用了什么樣的方法讀的課文?(朗讀、快速默讀)這么長的閱讀課文,我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要內(nèi)容嗎?
大家讀過課文,知道文章是寫人的,是贊美老班長的,為什么用“金色的魚鉤”做題目?
課文最后有這樣一句話,直接描寫了魚鉤,“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?!保ɑ脽簦┰趺蠢斫??(板書:舍己為人)
回憶一下課文,你能說說老班長帶領(lǐng)三個小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎?故事里沒有精確的數(shù)字,但某些句子還是做了交待,細(xì)心的同學(xué)可以看出來。
(從老班長和小梁談話時(shí)說過的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天,斷糧了”,陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo)。)
僅僅抓住重點(diǎn)組織材料,條理清晰,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫得引人入勝,這篇課文非常吸引讀者,在沒有要求預(yù)習(xí)前,你就不止一次地讀過,原因在哪里?(故事性強(qiáng),感動人)
是啊,課文就像在給我們講故事,娓娓道來,生動感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動人心,一個原因是這個故事是真實(shí)的,更為關(guān)鍵的是他刻畫人物有方法。(刻畫人物有方法)
作者寫這篇文章的目的是什么?(贊誦老班長舍己為人)但通篇課文沒有一句贊美的話語,作者是通過哪些描寫來體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì)?(板書:外貌、語言、神情、動作行為)
是的,故事中有許多關(guān)于人物的語言、動作、神情和心理的描寫感動著我們,從中可以體會到老班長舍己為人的高尚品質(zhì),作者詳細(xì)寫的這三天中老班長的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界。
我們先來看發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚的這一天情況的描寫,這部分內(nèi)容人物對話
比較多,三人合作分角色讀。讀完后,看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長舍己為人的品質(zhì),能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界,用波浪線畫出來,批注感受。
預(yù)設(shè)一
他坐在那里捧著搪(táng)瓷(cí)碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽(yàn)下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”
這段話既有動作描寫,又有神態(tài)描寫,從中你體會到什么?
預(yù)設(shè)二
“不要緊,我身體還結(jié)實(shí)?!彼痤^,望著夜色彌(mí)漫的草地。好久,才用低沉的聲音說,“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€人交給我,他臨走的時(shí)候說:‘他們年輕。一路上,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地?!×?,你看這草地,無邊無涯,沒個盡頭。我估計(jì),還要二十天才能走出去。熬(áo)過這二十天不簡單??!眼看你們的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上東西,說不定就會起不來,真有個三長兩短,我怎么去向黨報(bào)告呢?難道我能說,‘指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服了困難出來啦’?”
從中體會到什么?(完成任務(wù)的決心大,忠于革命。)
預(yù)設(shè)三
“不行,太少啦?!彼p輕地?fù)u搖頭,“小梁,說真的,弄點(diǎn)兒吃的不容易??!有時(shí)候等了半夜,也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌,我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有,我的眼睛壞了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”
從人物語言描述出人物行為。
對于老班長命令我們喝魚湯這一天的描寫,課文只用了三個自然段,別看內(nèi)容不多,作者可是字斟句酌。在這三個自然段中,作者主要是通過什么描寫來表現(xiàn)老班長舍己為人的精神品質(zhì)?(神情)請您在這三個自然段中畫出描寫老班長深情的詞句?(笑-收斂—一絲笑意)
從老班長的表情變化,你體會到什么?
(因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖?,雖然他告訴小梁不要讓那兩個小同志知道,但是,也許那兩個小同志在遠(yuǎn)處也聽到了。他知道大家今天的心情很沉重,所以他做出一個笑來,是要改變這種氣氛,用這個笑來動員大家吃魚)
最后為什么用“一絲笑意”不用“開懷大笑”?
“一絲笑意”。我們從老班長兩次笑的表現(xiàn)中,就能深深地體會到他的內(nèi)心。一看他怎么笑,就知道他心里想的是什么,體會到了他的情感??梢娮髡邔戇@篇文章,句句掂量,字字斟酌,頗費(fèi)心思!
在這部分內(nèi)容里,還有兩處小梁的心理描寫也非常打動人心。請圈畫出來。
3、老班長犧牲
對于老班長犧牲部分內(nèi)容,我們采用快速默讀的方法,畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長精神品質(zhì)的地方。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇十
(一)學(xué)習(xí)生字、新詞,通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴(yán)峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意,再聯(lián)系上下文理解這些詞語在課文中的意思。
(二)初讀課文,了解題意及課文的基本內(nèi)容。
(三)學(xué)會按事情發(fā)展的順序給課文分段,并說出各段段意。
(四)學(xué)習(xí)課文第1段,了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。
(二)學(xué)會按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。
(一)導(dǎo)入新課。
在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長征》一詩,了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山,過草地,經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長征故事的課文。在紅軍過草地時(shí),一位老班長接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧三個病號,在即將走出草地時(shí),老班長犧牲了。
(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。
課文中的重點(diǎn)詞語,你們都理解了嗎?
1、什么叫“青稞”(kē)?
(大麥的一種,粒大皮薄,主要產(chǎn)在西藏、青海等地。)
2、“作料”的“作”讀第幾聲?什么叫“作料”?(“作”是多音字,作料的“作”讀第二聲?!白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。)
3、“回味”是什么意思?(“回味”是指在回憶中體會曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長這樣說,是為了消除“我”的懷疑,使病員安心地喝魚湯。)
4、“彌(mí)漫”兩字怎么講?“夜色彌漫”是什么意思?(“彌漫”是充滿的意思,“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。)
5、什么叫“嚴(yán)峻”?(“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。)
6、“斂”(liǎn)字要注意讀音和字形?!皵俊笔鞘裁匆馑??課文中的“收斂”是什么意思?(“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了,消失了。)
7、“掣”(chè)字怎么講?(“掣”是拽、拉的意思。)
8、什么叫“奄奄一息”?(“奄奄一息”是呼吸微弱,快斷氣了的意思。)
9、“瞻”字在字典上怎么講?什么叫“瞻仰”?(“瞻”是往上看或向前看,懷著敬意仰起頭來看,如瞻仰毛主席、周總理的遺容。)
(三)說一說,課文講的是一件什么事?為什么課題叫“金色的魚鉤”?
(四)默讀課文。思考:課文按照什么順序來分段?
1、給課文分段。
2、試說出各段段意。
(課文按故事發(fā)展順序共分為四段:第1段:(從開頭到“大伙都叫他‘老班長’”),講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的情況,介紹了老班長的外貌和“老班長”這個稱呼的由來。第2段:(從“三個病號走不快”到“沉重極了”),講青稞面吃完了,老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,而他自己沒吃過一點(diǎn)兒魚。第3段:(從“挨了一天又一天”到“很久很久”),講走到草地邊緣,老班長犧牲了。第4段:(最后一個自然段),講“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。)
過草地。)
3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌,我們可以知道他是怎樣的一個人?(是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民。)
4、齊讀課文第1段。
小結(jié)段意:寫1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,老班長接受了保護(hù)三個小病員的任務(wù)。
(七)作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫常用詞語。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇十一
1、本篇課文內(nèi)容較長,教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
2、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
1、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
4、在朗讀中,體會文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
【】通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
一、質(zhì)凝導(dǎo)入
出示:
他快40歲了,個兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
師:請同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?
師:你知道這句描寫的是誰嗎?
師:大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是一位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。
板書課題:
金色的魚鉤。
師:看到這個題目你有哪些疑問?
1、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系?
2、為什么說是金色的魚鉤呢?
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、師:請同學(xué)們打開課本,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長,還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎?
2、師:現(xiàn)在,請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能只圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
3、學(xué)生匯報(bào)交流體會。
三、步步設(shè)疑,引入主題
1、師:是呀,老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù),可眼前就遇到了難題,大家思考一下,他們遇到的是什么難題,又如何解決的?
⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
⑵ 出示:
眼前的難題讓老班長整夜整夜____。
學(xué)生補(bǔ)充完后說說對“合不攏眼”的理解。
2、師:如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病,終于有一天老班長想到了解決的辦法,請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3、學(xué)生交流:
板書:
做魚鉤、釣魚。
師:“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯,然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密?!闭l能說一說是什么秘密?
⑴ 學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。
師:當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。
出示:
他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”
⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀)
⑶ 教師范讀,學(xué)生練讀。
⑷ 如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎?老班長為什么這樣做,你怎樣評價(jià)這位老班長?
4、師:我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的?
⑴ 雖然老班長一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學(xué)們再讀課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
⑵ 集體交流,引出對“千斤重”的理解,并找出對我心情描寫的語句。
⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
四、總結(jié)全文,升華主題
1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎?好景不長,就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
⑴ 請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
⑵ 老班長昏倒了,我們每天喝著老班長弄的魚湯,而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝,誰能說一說為什么?
⑶ 學(xué)生交流:
師:你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢?你怎樣評價(jià)這位老班長。
師:是呀,這么好的一位老班長走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題,老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
3、總結(jié):
金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。
【板書】
照顧
老班長 救
做魚鉤 三個病員
釣魚
懷念
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度,所以這個單元中的課文都較長,前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文,了解文章的旨意,可效果不是很好,由此,這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué),雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病,但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法:
一、在設(shè)計(jì)問題時(shí),教師要起到“引”的作用
有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中,教師不能問的太多,教師問得太多就會使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間,但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章,只要我們教師理好一條線,層層設(shè)疑給學(xué)生引好路,這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題,才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題,所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路,越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙,因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了,可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇十二
一、出示課題,初讀課文
1。出示課題:金色的魚鉤。
(1)朗讀課題,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪個詞?
(2)讀到金色這個詞語,你想到了什么?
學(xué)生能夠根據(jù)自我對語感,說自我想到的,教師能夠引導(dǎo):光明、燦爛、永垂不朽等。
2。快速默讀課文。
(1)用自我的話說說,課文講了一件什么事?
語言表達(dá)能夠多種多樣,也不要求過分簡練,大致的意思是:在二萬五千里長征途中,一位老班長理解黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
(2)讀了課文你有哪些疑問?
對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,重點(diǎn)出示兩個問題:
①為什么說這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?
②課文為什么以金色的魚鉤為題?
二、再讀課文,深入理解
1。默讀課文,思考:1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,當(dāng)我和兩個小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí),老班長理解了一個什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎樣囑咐的?
2。出示句子:他們年輕。一路上,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地。
上級就是領(lǐng)導(dǎo),上級怎樣會又是保姆和勤務(wù)員呢?指導(dǎo)員的意思是什么?
老班長既是上級,要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
3。同學(xué)們,要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文,想想老班長在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難?
4。為了完成他既是上級,又是保姆、勤務(wù)員的任務(wù),老班長是怎樣做的?
學(xué)生抓住課文句子和資料自由討論。
5。這是一位怎樣樣的老班長?舍己為人,忠于革命,忠于職守
三、品讀課文,體會情感
1。課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是上級,又是保姆、勤務(wù)員的呢?(外貌、動作、神態(tài)等)
小組合作學(xué)習(xí),請?jiān)僮x課文,找出描述老班長外貌的句子,劃下來,深入體會理解。交流,品讀:
小組匯報(bào),出示描述老班長外貌的句子,重點(diǎn)講解:
◇炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老?這說明了什么?
◇他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:老班長,你怎樣
老班長吃得多嗎?嚼字寫出了什么?(食物少,難吃,硬)
2。指導(dǎo)有感情地朗讀這一句,說說:讀后你有什么感受?
3。研讀笑意。
◇他笑著說:吃吧,就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤,又跑了!
◇老班長看到這情景,收斂了笑容,眉頭擰成疙瘩。
◇老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這么少,為什么老班長還笑著說?從笑到收斂了笑容,再到露出了一絲笑意,你讀懂了什么?
4。長時(shí)光的辛苦勞累,長時(shí)光的饑餓折磨,最終把老班長累跨了,餓跨了。他最終支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們,當(dāng)我好不容易釣到了小魚,做好了救命的魚湯送到老班長面前時(shí),老班長又是怎樣說,怎樣做的?
出示句子:老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:‘小梁,別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,必須要走出草地去!’
奄奄一息是什么意思?既然是奄奄一息了,為什么他說的話中還用了兩個!?
是的,生命垂危的老班長,即使在最終一刻,也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地,也沒忘記完成上級下達(dá)的任務(wù),也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長啊!
5。把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
四、前呼后應(yīng),解困釋疑
1。出示最終一段話。思考:我為什么要把老班長留下的魚鉤細(xì)心地包起來?這個長滿紅銹的魚鉤象征著什么?用自我的話說說。
一個小小的魚鉤,象征著老班長那忠于革命,忠于人民,舍己為人的金子般的心,也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以,這篇課文要以金色的魚鉤為題。
2。指導(dǎo)有感情地朗讀最終一句話。
3。總結(jié):同學(xué)們,我們今日的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今日的幸福生活,把我們的祖國建設(shè)得更加完美。
五、作業(yè)
復(fù)述課文。
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇十三
1.學(xué)會本課生字,正確讀寫“皺紋威脅咀嚼保姆勉勵蹲下瞻仰”等詞語,正確,流利,有感情地朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容,通過重點(diǎn)詞句體會人物的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.領(lǐng)會作者通過人物神態(tài),行為,語言,展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
重點(diǎn):體會文章蘊(yùn)涵的思想感情.
難點(diǎn):理解:“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒?!?/p>
一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.
1.請看《長征》片斷(運(yùn)用課件播放)
2.長征塑造了一個個動人的,可歌可泣的故事,你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事?
3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長征中的又一個感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題
4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個怎樣的感人故事,今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
二.檢查預(yù)習(xí)情況.
1.課件出示生字詞語,認(rèn)讀:皺紋,威脅,咀嚼,保姆,勉勵,蹲下,瞻仰
2.解詞:回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息
3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決,解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決).
三.理清文章脈絡(luò).
1.快速閱讀,課文講一個什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個故事,分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)懀炙牟糠?
2.學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)
四.教師范讀課文.
1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.
2.師范讀(入情入境)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們一起回憶一下.課文講了一個怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地,無微不致地照顧他們而犧牲的故事)
2、老班長為什么要無微不致地照顧三個病號小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長是怎樣用實(shí)際行動完成這個任務(wù)的?請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.
(一)老班長一路上無微不致地照顧病號.他們在草地上要走多少天?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天:釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)
(二)這四天最能體現(xiàn)老班長是怎樣無微不致地照顧三個病號的,認(rèn)真讀課文.在書中畫出描寫老班長言行的句子.選擇自己最受感動的一段.好好地讀一讀,再深入體會:為什么會受感動.體現(xiàn)了老班長什么品質(zhì)?
(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.
1、匯報(bào)最讓自己感動的語段.
(1)出示:(3-4自然段)
三個病號走不快,一天只走二十來里路。一路上,老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地,他就到處去找野菜,和著青稞面給我們做飯。不到半個月,兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜,挖草根,可是光吃這些東西怎么行呢?老班長看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天,他比我們瘦得還厲害呢。
一天,他在一個水-塘邊給我們洗衣裳,忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來,取出一跟縫衣針,燒紅了,變成個釣魚鉤。這天夜里,我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料,可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了,端起碗來吃了個精光。提問:
老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個詞可以看出什么?(找野菜,挖草跟也很不容易).老班長“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔(dān)心病號)齊讀3-4自然段.
2、出示:(第8自然段)
我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”
提問:老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會到了什么?(心里萬分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)
指導(dǎo)感情朗讀.體會老班長的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
3、出示:(第21自然段)
我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。兩個同志不知道為什么,也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況,皺起眉頭,說:“你怎么了,吃不下?要是不吃,咱們就走不出著草地。同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的,意思只有我知道。
提問:老班長為什么要命令“我們”喝魚湯?為什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含義是什么?老班長看到戰(zhàn)士們不吃魚湯時(shí)他皺起了眉頭.心里是怎么想的?老班長看見“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時(shí)他心里又想些什么?
指導(dǎo)感情朗讀.體會“我”沉重的心情和老班長欣慰的心情.
4、出示:(第28-30自然段)
當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長嘴邊的時(shí)候,老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”
“老班長,你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜砹恕安?,你們吃吧。你們一定要走出草地?見著指導(dǎo)員,告訴他,我沒有完成黨交給我的任務(wù),沒把你們照顧好???,你們都瘦得……提問:老班長臨終前是怎樣做的怎樣說話的?
師:為了三個生病的戰(zhàn)士.老班長耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲,真是悲痛欲絕。
指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長對戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)
三.學(xué)習(xí)課文最后一段
1.齊讀.
2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?
3.理解:“在這個長滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒?!?魚鉤記錄老班長的英雄事跡,老班長雖然犧牲了,但在這個“長滿紅銹的魚鉤上,可以看到老班長像金子一樣的品質(zhì),才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)
4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?
四.總結(jié):
1.老班長有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)
2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過人物的神情.動作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界)
《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)博客篇十四
1、認(rèn)識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。
練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
錄音機(jī)。
一、揭示題目,導(dǎo)入新課
1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、小結(jié):
在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥
解詞:
支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分
1、快速默讀,標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
四、默讀課文,劃出文中使你感動的部分,然后有感情地讀一讀
1、指名讀課文,讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
(采取讀讀──議議──評評的形式。)
3、小結(jié)提問:你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?
(揭示中心,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達(dá)。)
五、口語交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。