一鍵復制
介于各類分類之外的素材。宏觀和微觀的角度結合，可以讓總結更全面、準確?？偨Y是一種對經驗和教訓的歸納和總結，以下是一些總結范文，供您參考和學習。
高中心理健康教育篇一
老師列舉出與健康心理有關的一些行為與現象，由此提問：心理健康的定義到底是什么？讓學生自由發(fā)言，從而引出第三屆國際心理衛(wèi)生大會關于心理健康含義的界定。
2．引人新課。
人的心理發(fā)展是個連續(xù)變化的過程，每個階段有每個階段特有的狀態(tài)，今天，我們一起來探索一下高中生，也就是我們自身的各種心理現象。
3．教學實施。
互動問答：進人高中，我們就自然成為高中生了，誰知道高中生具體是從幾歲到幾歲？以此引人對高中階段的具體劃分及相關介紹。
從小到大，我們評價一個學生一般都從哪幾個方面進行呢？學生會回答“三好學生”、“五好學生”、德、智、體、美、勞等，從此引出學生對個體發(fā)展的幾個主要方面的討論與學習、學生的回答往往不夠全面，老師要善于引導，做到準確不遺漏。
具體到每個方面各有什么特點呢？這是本節(jié)的重點也是難點，告知學生要認真領會，理解并牢記。
4．作業(yè)設計。
高中心理健康教育篇二
面對繁重的學業(yè)負擔，嚴峻的高考挑戰(zhàn)，以及社會快速發(fā)展造成的日益加大的競爭壓力，高中生的心理健康問題越來越突出。學校必須重視高中生的心理健康狀況，加強對他們的心理健康教育，而在學科教學中滲透心理健康教育是面向全體學生進行心理健康教育的最直接的途徑。下面是小編為大家整理的高中學生心理健康教育案例，一起來看看吧!
一、案例：
小敏、男。高二學生。
小敏性格孤僻、內向，而且還表現得十分自卑，他也從不主動也不愿與周圍的同學交流，他覺得班上的同學們都瞧不起他這個從農村來城市求學的同學，也怕同學們笑話他有一雙年紀足以做他們爺爺奶奶的父母，遇到不會做的題目也不敢去問，怕老師也會嘲笑他!但同時，他也渴望融入班集體，也想用好的成績來證明自己，也在學習上下了工夫，成績卻始終都沒有進步，這無疑使得他更為自卑。面前的他說話聲音小小的，連走路的姿勢也表現得十分拘泥!
在經過與家人、老師、同學的溝通中還發(fā)現：在小敏上初中時，有一次下大雨，母親去學校接他，周圍的同學看見，都以為那是他奶奶，在他說明那不是他的奶奶而是他的母親后，周圍同學的一句“不會吧?你媽媽都那么大年紀啦?都可以做我奶奶了!”使他產生了強烈的羞辱感，從那以后，他就刻意拉大了與其他同學之間交往的距離，他不時地懷疑周圍的同學在嘲笑他、議論他，感到自卑，他恨自己，也恨他的父母，但他又無法改變這種現狀，心中十分苦惱，甚至還產生過絕望自殺的念頭?，F在小敏在城里讀高中，我們這個學校城里的孩子居多，于是，他又覺得周圍的城里的同學瞧不起他這個從鄉(xiāng)下來的同學，覺得他們刻意避著他，不愿意與他交往。
二、案例評析。
從小敏的這個個案中可以發(fā)現，小敏本身存在著以下幾個方面的問題：
1、個性缺陷。
性格是一個人穩(wěn)定的態(tài)度體系和習慣了的行為方式，是個性結構的重要組成部分。良好的性格可以改變和彌補氣質的某些消極因素，對人生具有積極意義。同時良好的性格是身心健康的基本保證。相反，不良的性格不僅嚴重影響人際關系、人的成長與進步，而且對個體的身心健康十分有害，容易導致心理疾病。
小敏的個性有著很大的缺陷。如過分內向、孤僻的個性，自我封閉和抑郁的心態(tài)，自卑，這些對人際關系都存在著消極作用：首先他的性格缺陷嚴重妨礙了他與別人的交往。使他既不會、也不愿主動與同學接觸，導致同學之間缺乏相應的了解和理解的機會，造成感情冷漠，關系不融洽。其次，他這一系列不良的個性特征很容易給別的同學以不良的評價，使人產生不愉快的感受，影響別人對他的接納、交往。
2、能力缺陷。
人際交往能力欠缺也是影響人際關系的原因之一。小敏平時既不愛說話，又很少主動與人接觸，經常獨來獨往、孤家寡人。盡管有時他也有和同學交往、改善關系的愿望，但卻不知如何去做，產生了很強的自卑感和恐懼心理，而做起來又可能弄巧成拙，產生誤解。于是就干脆放棄，任其自然，這就更失去了人際交往的鍛煉機會。
3、過高的自我期望價值。
學生的任何一種活動與他們的成績都是密不可分的，人際交往也不例外。小敏在學習上的確是花了工夫，按他的話說是“父母無法給我的，我可以通過自己的努力去得到”!于是，他努力學習，想用成績來證明自己存在的價值，可他卻沒有意識到對自己的期望價值過高，超出了他能力可及的范圍，怎么努力也是無法達到他所預期的狀態(tài)，于是他就怨天尤人，更加自卑!
三、輔導目標及過程：
(一)理性認知療法。
踐的基礎上，進行具體的有針對性的、入情入理的分析，明確指出他在這方面的不當之處，使其逐步認識到并盡快地改變過去那種非理性的認知結構和思維模式，糾正不合理的信條，代之以科學的理性信念，從而達到改善認知，理順情緒，消除觀念上的障礙，樹立良好的群體意識之目的。
(二)行為療法，培養(yǎng)其主動交往能力。
針對小敏在人際交往方面的自卑感和能力缺陷，運用行為療法，加強實際訓練。說明人的交往能力完全可以通過有意識的培養(yǎng)訓練得到提高，關鍵是要克服自卑，建立信心，多動腦，多實踐，不斷總結。根據小敏的個案情況，我為他制訂了以下一些“作業(yè)”：
2、盡可能多地與性格開朗、熱情活潑的同學交往并深入交一個朋友;。
3、有意識地參加一些集體活動;。
(三)人際溝通技巧的掌握。
教導小敏人際溝通的技巧與方法，如善解人意，體貼關心，樂于助人，克制忍讓，顧全大局，禮貌待人以及學會運用恰當的語言贊揚別人和開展積極的批評與自我批評等，鼓勵他從大處著眼，從小事做起，認真實踐，持之以恒。
(四)自信輔導。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！笨梢哉f，擁有自信就擁有無限機會。
四、效果與反思。
首先，人與人的交往，是思想、能力與知識及心理的整體作用，哪一方面的欠缺都會影響人際關系的質量。有的同學在人際交往中存在社交恐懼、自卑、冷漠、封閉、猜疑、自傲、嫉妒等不良心理，都不易建立良好的人際關系。加強自我訓練，提高自身的心理素質，以積極的態(tài)度進行交往。只是這些還不夠，我們還必須有各種良好的交往品質。如真誠、信任、克制、自信、熱情等等。
其次，作為教師，應擔負起引導學生有效交往的責任。教師要注意引導中學生不斷調整自己的認知結構，對人際交往形成一種積極的準確的認識，而不要把人與人之間的關系視為爾虞我詐。同時還要教給學生一些必要技巧，如冷處理法、暗示法、禮讓法、轉移注意法、承擔責任法、肯定法等來化解矛盾。另外，還可以通過講座、心理咨詢給學生一定的指導，告訴他們一些處理人際交往中矛盾的方法。通過每一次矛盾的解決，促使交往雙方達到心理相容。
一、深入調查，實事求是，學校廉政文化建設勢在必行。
中學生價值觀念正在形成時期，對客觀事物正確的價值判斷和是非標準，有待進一步形成。我們曾對我校學生作過這樣一次調查，“你對社會上有些黨員，尤其是黨的領導干部腐敗現象有何看法?”近50%的人認為“共產黨貪污腐敗嚴重”;更有28.8%的人認為“共產黨只為己不為民”。顯然，高中學生的這一判斷，非常片面，有其價值觀不成熟的表現。與此同時，在回答“人最重要的是擁有什么"的問題時，僅有30%的人認為要擁有“高尚的思想道德及情操”;19%的人認為要擁有“成功的事業(yè)”。面對這樣的客觀實際，我們必須讓廉政教育走進校園，以促進學生形成正確的人生觀和價值觀。
古訓，這是必須大力弘揚的民族精神，也是可以傳承的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此，對學生的廉潔教育，將會極大地促進未成年人的思想道德建設，豐富未成年人思想道德建設的內涵。
二、抓住教育主體，充實教育內容，增強廉政教育的實效性。
廉政文化是校園文化的重要組成部分，培養(yǎng)青年學生敬廉崇潔意識，自覺養(yǎng)成廉潔自律、誠信和富有社會責任感的良好的行為習慣，這是對高中生進行廉潔教育的基本內容。我們必須清醒地認識到，學生始終是學校文化建設的主體，他們既是參與者，也是受教育者。尊重主體，把握學生的基本需求，是我們做好青少年廉潔教育的出發(fā)點。
首先，開展人格教育，常修廉潔之德。理想信念教育是廉潔教育的首要任務，也是形成學生健全人格的基礎，具有崇高理想信念的人，自然具有抵御各種誘惑、防止思想蛻化的精神力量?！豆魝饔洝分杏羞@樣一段記載，1946年“皖南事變"中被捕的葉挺，前后關押達5年之久，出獄的當天晚上，郭沫若到紅巖村看望葉挺，兩人相擁縱聲歡笑。葉挺第一句話說：“沫若，記得，三軍可奪帥，匹夫不可奪志!"樹廉政之風，“志”當為先，崇高的目標，遠大的志向，必定會成為人們行動的方向和動力。
其次，加強自我教育，常懷律己之心。我校在學生自主管理方面，探索出了一套行之有效的辦法，形成了三個層次的管理模式，學校以巡查、督察、考核為手段;班級以班規(guī)、班級值周相約束;學生以《計劃。
決心書。
》相促進。日常道德規(guī)范，在校一日常規(guī)，學生都可以做到自律自省;學代會、團代會換屆選舉、學生社團活動等，都由學生自己組織，既鍛煉了學生的能力，又提高了學生的民主意識，自我教育富有實效。
其三，開展警示教育，常思貪欲之害。我們邀請法制專家來校坐法制報告，用生動的案例宣讀法治，此舉取得了很好的效果。
我們應該看到，人的思想意識，最大的危險莫過于在其尚未形成是非觀念時，就因為盲目仿效別人的行為而輕易越過了道德的底線，并從此安之若素，最終形成逢事必投機取巧的意識和習慣。因此，在學校廉政文化建設中，必須讓青年學生盡早形成廉潔意識，讓主體參與廉政建設，走進廉政文化。
三、創(chuàng)新工作方法，拓展教育渠道，增加廉潔教育的吸引力。
學校政教處組織各班級開展了一次辯論班會，辯題是：正方一一戒貪靠自己;反方——戒貪靠別人。學生圍繞“貪”大做文章，從貪心到貪財、貪色以至貪污腐化，內容極為豐富;戒貪是為了志存高遠，是以淡泊名利為基礎的。如何戒貪，一者認為內因是關鍵，思想不變，心志高潔，貪不會上身;另一者認為戒貪需要監(jiān)督，需要建立拒腐防變的體制和機制等，正反雙方，唇槍舌劍，都以大量的事例和豐富的論據證明自己的觀點。本場辯論會贏得了滿堂喝彩。這樣的廉政專題活動十足地將廉政文化融入到了學生的學習生活當中，廉潔教育取得了滿意的效果。
教育教學工作的實際情況說明，廉政文化進校園，必須找到恰當的切入點，找到合適的契合面，才能夠取得實效。為此，我們主要從以下幾個方面做好學生的廉潔教育工作。
(一)、學科滲透。
人文學科，自然蘊含著豐富的“敬廉崇潔”的教育內容。政治、語文、歷史、地理等，都可以充分運用現有的教材，挖掘文本中廉政文化的教育資源，教師在教學過程中適時有機地滲透廉潔教育的內容。
(二)、陣地建設。
黑板報。
班團會。設計精巧的主題班會內容充實的班級黑板報是廉潔教育的最好陣地。高一年級《邁好人生的第一步》主題班會讓學生在班會課上展示自己的人生理想。開學初組織學生觀看“開學第一天”的直播節(jié)目就是用生動形象的方式讓他們樹立遠大崇高的理想并為理想而奮斗。
(三)、展會。
國旗下的演講。每周一學校都要舉行莊嚴的升旗儀式，國旗下的演講是晨會的重要內容，先后有《踏著偉人的足跡》《科學家一一我們成長的榜樣》、《警鐘長鳴》等晨會主題在全校師生面前展示，取得了很好的效果。
(四)、讀報。
這是我們專門設置的一門讓學生了解時事、關注時事的必選課。利用這個時間，讓學生關注身邊發(fā)生的國內外大事，了解社會熱點問題。
(五)、實踐活動。
革命傳統(tǒng)教育。每年我們都組織“五.四愛國主義歌詠比賽”的教育活動，讓學生緬懷革命先烈，學習他們艱苦奮斗的革命精神，從而豐富廉政文化的內容。
四、針對問題，明確工作責任，把握基本原則。
(一)、解決一個困惑。
廉政文化進校園并非一開始就得到大家的理解。對學生的調查發(fā)現，有超過10%的人認為“廉潔教育與高中生扯不上關系”。對家長的調查，家長則認為“學生中不可能有腐敗行為，因而廉政文化進校園是沒有必要的”。教師中，認為對學生沒有必要進行廉潔教育的占15%，他們覺得，廉政文化進校園，與前些年提出的“法治進校園”、“交通安全進校園”等諸多的“進校園”活動，都加大了學生的負擔。在對學生的調查中發(fā)現，認可當前社會總體還是廉潔的只占23%，認為社會廉潔風氣“一般”的高達50%以上;在調查“你對河北李真、廣西成克杰、江西胡長清等腐敗大案的看法”時，有30%的人認為他們只是腐敗分子的代表，還有更大的腐敗者，“前腐后繼”，“你對這樣的腐敗現象感到痛恨嗎?”46%的人表示“很氣憤”，另有19%的人認為“無所謂?！?在調查“廉政文化建設有無必要時"，學生的回答，73%的人認為有必要，但14%的人覺得這是大人和官員的事，我們還是以學習為主吧!
透過這些現象，我們必須解決困擾教師、學生乃至家長心中的疑惑，那就是廉潔教育是人才培養(yǎng)的需要，敬廉崇潔、立志修身是學生自我發(fā)展的需要，廉政教育利國利民。
(二)、把握四項原則。
廉政文化進校園、廉潔教育的對象是青少年學生。教育必須尊重規(guī)律，教育就要講究原則和方法。
1、正面引導原則。
我們在調查中發(fā)現的有近三分之一的人認為“共產黨只為己不為民”的認識，其實，更多的是缺乏是非判斷標準的學生，看問題過于片面，沒有看到黨員領導干部中的主流，因此，對青年學生的廉潔教育，必須堅持做正面引導，宣傳先進典型，身邊的典型吳天祥，青年的榜樣徐本禹等都是廉政文化建設的生動教材。
2、多向整合原則。
“篤行”系列，樹立“可敬可學”的榜樣;“礪志”系列，在反省中感悟，在感悟中成長;“知音”系列，培養(yǎng)堅強的品質，擁有健康的心理。
整合教育手段，活躍教育形式。現代教育技術的運用，使廉潔教育跟上時代步伐。
3、潛移默化原則。
廉潔教育是學校德育教育的一個部分，既不能用廉潔教育取代所有的德育工作，也不可認為德育教育就是廉潔教育，因而德育教育中一些行之有效的原則和方法是可以運用的?！皾櫸锛殶o聲”，是許多德育工作者常用的方法。我們從環(huán)境建設入手，營造廉潔教育的良好氛圍，投資數萬元，提升校園綠化檔次;設置文化碑文，讓英雄人物，時代楷模以成為學生學習的榜樣。
道德教育提倡“教化”，“教”是“化”的前提，而“化”，是“教”的結果，要用有形的“教”達到“無形的化”，在潤物細無聲中，追求“化”的最高境界。
4、施受相宜原則。
對學生開展廉潔教育，既要堅持正面引導，同時還要考慮受教育者的實際情況，超出了青年學生的接受程度不可能收到好的效果。其次，正面與負面相宜，既有貪污腐敗的警示性案例，也有執(zhí)政為民的激勵性事跡。
(三)、搞好四個結合。
廉政文化進校園以及對學生進行廉潔教育，是學校工作的一個方面，是學校德育工作的一項具體內容，因此必須正確處理好廉潔教育與學校各項工作的關系，堅持做好四個結合。
1、與保持共產黨員。
先進性教育。
相結合。學校領導干部要做廉潔自律的表率，校黨委堅持組織廉政教育不走過場，通過理論學習、參觀座談等活動，讓每位領導干部明廉政之理，知腐敗之痛，行廉政之舉。學校要樹立清正廉潔的良好形象，堅決制止亂收費等違紀現象的發(fā)生，努力辦人民滿意的教育，力爭以優(yōu)良的黨風帶動教風。
2、與師德師風建設結合。崇高的師德師風是廉政廉潔之風的基礎，樹立良好的師德形象，使學生真正感受到“學高為師、身正為范”的教師人格魅力。學校專門制訂了《教師師德考核條例》，學校對每一位教師建立師德個人檔案，教師的師德表現直接與評先、晉級、職評結合起來，師德優(yōu)秀者，給予精神的和物質的獎勵，有師德問題的教師，以批評、戒勉等形式進行教育。切實用以優(yōu)良的教風影響學風。
3、與校園文化建設結合。重建學校文化，尤其是制度文化、課程文化，要把廉政文化溶入到學校在發(fā)展過程中積淀的辦學思想、價值觀念、學校作風與傳統(tǒng)、行為規(guī)范和。
規(guī)章制度。
等各項內容之中，使廉政文化成為學校文化的深厚內蘊。在學校文化建設中，要堅持推行校務公開，建設陽光校園。
4、校內教育與校外教育相結合。廉政文化進校園，需要全社會給予大力支持，繁榮和規(guī)范社會文化市場是一項艱巨的任務。嚴厲打擊盜版、網吧等對未成年人的侵害，凈化未成年人成長的社會環(huán)境。家庭教育中要滲透廉潔教育的內容，家長要率先垂范，做清正廉潔的表率。
五、結束語：
廉政文化進校園活動，豐富了校園文化內涵，在學生心中播下了廉潔的種子，使教師的思想得到了升華。我校初步形成了倡廉、促廉的良好風尚，廉潔、誠信等良好的道德意識已深深地植根于廣大師生的頭腦中，并輻射到學生家長。今后，我們將充分發(fā)揮學校教育的主渠道、主陣地、主課堂的作用，建立健全規(guī)范的校園廉政文化建設體系，讓我們的學生銘記禮儀廉恥，讓我們的國家更加興旺發(fā)達。
兩年以來，我擔任會寧一中20xx屆班主任，發(fā)現所班上學生有不少產生心理困惑，嚴重者影響到了學習生活甚至心理健康，我通過班會輔導、個別談心和班級活動幫助了一些學生，讓他們重新回到正常的學習生活中來。有個別學生的問題比較嚴重，我通過長期不間斷的交談和接觸，幫助他們分析問題和認識問題，直到從心理上解決困惑，行動上回歸正常，期間感觸良多，有了記錄這些學生問題和我們共同解決問題過程的想法。文章記錄了一位女學生的交流過程，希望拋磚引玉，請專家?guī)椭治隹偨Y。
她總在背后說我。高二時一位學生郭某(女生，15歲)，課外活動來找我，情緒非常激動，眼含淚花，說班上有個女生在背后罵她，原來她們是好朋友，還在一起玩過，這幾天老在背后和別人說自己壞話，而且其他人好像很認同。她感覺很難過，很無助，想不通為什么別人會這么說她，她覺得一直在與人為善，不會招惹別人，作風也不張狂，為什么會有人對她不滿。我當時覺得是班上學生不注意團結，互相不愛護，召開了“關愛同學，我是天使”主題班會，從一個個愛的故事里感化學生，會上我找了一些學生發(fā)言，針對背后說傷害同學的話做了討論，班會提高了學生對同學的感情的認識，學生注意到自己的言行會對其他同學造成的影響，通過小組活動幫助學生提高信任，增加感情。過了一段時間，我叫來該女生，詢問情況，她說和那個女生沒有問題了，但是現在她只要聽見或看見有人在周圍小聲說話，她就會感覺那是在說她，讓她很不安，走在路上也感覺別人在看她。她感覺很不好，上課也會想為什么會這樣，注意力不集中，害怕這樣下去會影響學習，希望我?guī)退鉀Q這個問題。這時我感覺是這位女生自己的問題了，是她心里認識的問題。我總結了她的情況，14歲半，班上年齡最小，家里二胎戶口隨舅舅，學習在班上前十名，父親沒有在一起住，周末回家一次。我問她是否在意和父親不同姓，她說不在意，只是感覺學習沒有達到自己和父親的要求，同桌每次成績比自己好，很難受。我查閱資料發(fā)現她這叫學習焦慮伴隨人際交往障礙，她屬于自責內疚型:這類學生學習勤奮努力，自律嚴格。對家長和教師有強烈的愛心，把滿足家長和老師的期望當成自己的學習奮斗目標。學習上唯恐出現差錯，稍有不順，便憂心呻憚，負疚自責不已，焦慮不安。我?guī)退治隽诉@一問題產生的原因，并舉例說明很多學生都有這種焦慮，這種焦慮處理得好就會增加學習動力，促使成績的提高，太嚴重會讓自己壓力太大，又會影響學習甚至心理健康，產生自我認同矛盾，產生別人都不滿意自己的表現的感覺，她自己就屬于這種類型。我讓她先認識這是普遍現象，很多人都遭遇了這種問題，我們要認識問題正面問題，想辦法改變認識，讓自己自信并相信他人，快樂成長。
隨后幾天我叫這位學生家長談了幾次，要求家長改善家里交流環(huán)境，把注意力放在孩子心理健康上，盡量避免學習排名的對比。家長配合很好。
和學生交流中我指出產生問題的原因在于兩個，第一個人成就目標要求不合理。在正常情況下，成就目標是配合自己的能力和環(huán)境條件來制訂的，有達成的機會。但自我成就要求太高的人，常常不切實際，只在乎排名在自己前面的學習成績，忽略自己所取得的成績。只以成績考量成就，我說前面那位同學演講發(fā)言普通話都沒你好呢，她還有不如你的地方，我們要多層面考慮。第二自我概念差。自我概念差的人，自我肯定不足，因為他的自我全靠別人來肯定，他的喜怒哀樂受制于別人對他的贊賞或貶損，喜歡和別人比，遇到挫折常常自責，這樣的人生活得非常痛苦，容易產生挫折感。她感覺別人在議論她以致都不敢到公眾場合下的原因就在于她太想得到別人的肯定。我指出只要自己努力學習，管理好自己的行為，符合中學生準則和行為規(guī)范，那就是合格的中學生，不要太在意別人的評價，還可以把別人的期望變成自己的學習動力。重新認識成功的含義，縱向比較自己的發(fā)展成就，就會快樂學習信任他人。這位學生肯定了我的分析，表示會努力改變認識，調節(jié)心理，積極學習。
高中心理健康教育篇三
以區(qū)教委《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導，加強對全體學生的心理健康教育，培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女，缺乏獨立生活能力，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質，缺乏團結協作精神，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學生正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質。
1、培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。
2、對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。
3、對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。
1、加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2、加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3、開展心理健康教育的'教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4、設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5、開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6、每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7、開展心理健康活動課，每學期五課時，做到有計劃，有教案。
8、繼續(xù)與心理教研室聯系，發(fā)現有嚴重疾患者，送去咨詢。
9、追蹤調查在校生中接受過咨詢學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。
開展心理健康教育不是新開設一門課，重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。
高中心理健康教育篇四
認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》、《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展。
1、目標：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
2、任務：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
幫助學生具有適應高中學習環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗;在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的'基礎上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準備;正確認識自己的人際關系的狀況，正確對待和伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗。提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質。
以體驗和調適為主，并提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。
1、開設心理健康課、選修課、活動課或專題講座。
包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質。
2、個別咨詢與輔導。
開設心理咨詢室(或心理輔導室)進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。
每周每班一個課時。
(一)理論講授。
1、主題：成功從“心”開始(建議用時：1-2課時)。
認識心理課程，明確上課要求，建立師生關系。
2、主題：環(huán)境適應(建議用時：2-3課時)。
(1)、回憶初中環(huán)境，對比現在環(huán)境與初中環(huán)境相同于不同。
(2)、如何適應環(huán)境。
3、主題：認識自己(建議用時：5-6課時)。
(1)、認識自己(參考游戲：自畫像，猜猜我是誰，畫像偵探等)。
(2)、自己的優(yōu)點與不足，周圍人對自己的評價。
(3)、自我價值觀探索。
(4)、自我性格探索。
(5)、自我氣質探索。
4、主題：人際交往(建議用時：3-5課時)。
(1)、如何與人交流(說話與傾聽)。
(2)、如何拒絕別人。
(3)、受人歡迎的人有哪些品質?如何成為受人歡迎的人。
5、職業(yè)規(guī)劃(建議用時：1-2課時)。
做霍蘭德職業(yè)形象測驗、畫生涯彩虹圖。
6、學習輔導(建議用時：9-10課時)。
(1)、學習目標與學習計劃。
(2)、影響學習的因素(智力因素與非智力因素)。
(3)、記憶。
(4)、合理歸因。
(5)、時間管理。
(6)、科學用腦。
(7)、創(chuàng)造力。
(8)、注意力。
(9)、考試焦慮與放松。
7、親子溝通(建議用時：1-2課時)。
8、師生關系(建議用時：1-2課時)。
9、情緒輔導(建議用時：2-3課時)。
(1)、認識情緒。
(2)、調控情緒(如快樂、憤怒、嫉妒等)。
10、青春期輔導(建議用時：2-3課時)。
(1)、分清友情與愛情。
(2)、當遇到愛情怎么辦?
11、其他(課時不限)。
(1)、感恩(建議用時：1-2課時)。
(2)、愛自己專題輔導(建議用時：2-3課時)。
(3)、睡眠(建議用時：1課時)。
(二)、影片播放。
1、于丹《論語心得》——交往之道。
2、魯豫有約——隱形的翅膀(雷慶瑤)。
3、魯豫有約：《催眠(上)》。
4、魯豫有約：《催眠(下)》。
(備注：以上內容根據實際情況調換講授順序)。
(三)團體活動課(參考備選)。
1、課題：信任之旅。
主題：人際關系輔導(信任)。
2、課題：同舟共濟。
主題：人際關系輔導(合作)。
3、崔麗娟.探秘花季心靈(高中教師版).機械工業(yè)出版社：20xx年版。
4、武文芳安英柏.心海導航——如何順利的讀過高中生活.科學出版社：20xx年版。
5、賈曉波李慧生.高中生心理適應適應能力訓練教程.天津教育出版社：20xx年版。
6、其他網絡資源。
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高中心理健康教育篇五
以區(qū)教委《加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導，加強對全體學生的心理健康教育，培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女，缺乏獨立生活能力，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質，缺乏團結協作精神，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學生正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質。
1、培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。
2、對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。
3、對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。
1、加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2、加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3、開展心理健康教育的.教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4、設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5、開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6、每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7、開展心理健康活動課，每學期五課時，做到有計劃，有教案。
8、繼續(xù)與心理教研室聯系，發(fā)現有嚴重疾患者，送去咨詢。
9、追蹤調查在校生中接受過咨詢學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。
開展心理健康教育不是新開設一門課，重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。
高中心理健康教育篇六
1、讓同學懂得生活、學習和交友應注意的誤區(qū)，通過活動，消除困惑，走出誤區(qū);2、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。
1課時。
(一)、導入：
心理健康指的是我們的情感狀態(tài)和心智狀態(tài)，也就是我們的所感與所思。正如身體健康并不僅僅是指沒有疾病一樣，心理健康也不僅僅是指沒有心理問題或沒有心理病。
對于絕大部分高二王來講，這個年齡是他們更多地接觸社會、認識社會、逐漸形成自己人生觀和價值觀的初始時期.同對這這個年齡又是他們青春萌動的時候，在心理上與小學主有了實質的不同。這些發(fā)展與變化都會反映在他們的學校生活和家庭生活之中，包括他們對社會的態(tài)度、家長的態(tài)度、學習的態(tài)度、學校的態(tài)度、教師的態(tài)度、以及同學的態(tài)度。目前.我國的教育目的是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的二十一世紀接班人，對各年齡階段的學生的培養(yǎng)都即強調智力因素的教育，又強調對其非智力因素的培養(yǎng)。雖然社會、學校、家長都已對學生傾注了極大的關心和熱情，但不可否認.這兩大方面還有許多需要了解和溝通的地方。本項活動旨在對高二生心理狀況方面進行有利引導。
針對高二生的實際情況，我們從學習、生活、情感等角度，總結了如下在在高二生中的普遍存在的心理問題：
1、自卑、不自信心理。
2、考試焦慮心理。
3、厭學心理。
4、與異性交往中的心理問題。
(三)、案例分析。
1、自卑、不自信心理。
情景小品：
一群學生(三五幾個，可分作兩小部分)在一起有說有笑，氣氛歡快。某女生走過，有參與其中的沖動。但等其上前時，腳步又退了回來，低著頭走開了。又想參與另一群體，欲行又止。悻悻的走開.....
此例為自卑、不自信心理(可叫學生回答)。
因受成長環(huán)境的影響，在我們學生當中，總有一部分人，性格內向，怕和人交往，與人溝通也緊張不已。究其原因，就是由自卑、不自信的心理導致的。
產生自卑的原因：心理學家認為：自卑感起源于人的幼年時期，是由于無能而產生的痛苦的感覺，也包括一個人由于生理缺陷或某些心理缺陷而產生的輕視自己，認為自己在某方面不如他人的心理。當然人也不是生來就自信，自信和自卑反映出社會在人們身上留下的烙印，以及人在遭受挫折和打擊后的態(tài)度。自信心是人克服困難、成就自我的心理支柱、培養(yǎng)自信是我們成功的重要保證。
(插入一則互動環(huán)節(jié))：
教師拿一張白紙一張黑紙走上講臺，先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，想一想：“同學們，你們看到了什么?”學生回答：“一個黑點”。
師沮喪：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎?眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊!”
展示：老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。想一想：“同學們，你們又看到了什么?”學生齊答：“一個白點”。
師高興道：“同學們太好了，無限美好的未來在等著你們?！鄙钪幸彩沁@樣，評價自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點，而是善于發(fā)現自己和他人的優(yōu)點。
如何培養(yǎng)自信心：
(1)正視自卑：自卑感人皆有之，只是程度不同而已，有了自卑感千萬不可自抱自棄。?(2)善于補償：自卑感不一定都是壞事，只要善于自我補償，可能成為激發(fā)斗志的動力。
(3)揚長補短：任何人都不是十全十美的，他們有長處也有短處，要善于揚長補短。?(4)樹立自信：要正確地認識自我，客觀地評價自我，尤其要堅信自己有巨大的潛能可以發(fā)掘。
青春寄語：自己就是主宰一切的上帝，倘若想征服全世界，就得先征服自己?！Ｃ魍?/p>
2、考試焦慮心理情景小品：
先做個“平地過獨木橋”的游戲。(學生過)讓獨木橋升高些，再過一次橋。(學生過)比較兩次過橋，心里有什么不同的感受?(學生談感受)。
(學生回答)。
為什么會出此案考試焦慮呢?
簡單理解就是：缺乏信心，對成績過于在乎，擔心自己考不好。緊張的確會帶來不好的反面效應，但是不是我們不需要緊張呢?(心理學上壓力與動力的關系圖)。
通過上圖我們發(fā)現：適度緊張焦慮可以促進注意力的集中和動力的集聚，但過于緊張會適得其反。
那么如何克服考試焦慮心理呢?
(2)、自我設定的考試目標要有一定的彈性。?
(4)、用自我質辯法來分析考試失敗可能帶來的后果，消除自驚自嚇的錯誤心態(tài)。?(5)、學會松馳精神：深呼吸(胸腹式呼吸法)、體育運動、聽輕音樂等。
3、厭學心理。
地點：教室時間：上課期間人員：兩名學生，一名老師。
我們平時學習是否也存在這樣的厭學心理呢?(學生回答)。
厭學心理產生的原因：
(1)、青春期學生的心理發(fā)育不成熟，情緒極不穩(wěn)定，無法很好的應對來自學校和家庭的雙重壓力。
(2)、學習目標不明確，又缺乏學習動力，從而導致成績下滑，最終造成厭學的惡性循環(huán)。
(3)、自信不足、悲觀失望、無法集中注意力。
(4)、其他外在因素的影響。(上網、手機、早戀等問題。)。
如何克服厭學心理：
(2)、明確學習的目的,充分認識到學習的目的與作用。形成正確學習動機的同時，制訂每個階段切實可行的具體奮斗目標和自學計劃。
(3)、看到自己學習過程中的點滴進步，以成功為動力在學習過程中，應從實際出發(fā)，一步一步提高，不要失去了獲得成功的信心。
(4)、在學習過程中培養(yǎng)良好的意志品質，制訂明確的學習計劃和學習目標，經常檢查自己的學習成效。在有目的、有計劃的學習過程中磨煉自己的學習意志。這樣有助于維護自己的學習積極性。
4、與異性交往中的心理問題情景小品：
一男一女兩學生在路上有說有笑，甚是親昵，還不時有牽手行為。這個是時候，老師出現并走向他們。兩學生故作鎮(zhèn)靜，且保持一定距離。待老師走遠，又重新牽手走在一起。
此小品反應的是在高二生中常見的早戀問題。那為什么會產生早戀呢?這和異性之間是否有合適的交往有很大關系。
心理問題產生的原因：由于受封閉的傳統(tǒng)思想、個人早期不良生活經驗以及個體內傾個性的影響，部分同學在與異性交往時陷于緊張失措甚至恐懼的狀態(tài);另一方面，受到社會不健康思潮的影響，部分同學在與異性交往時則流于粗俗、隨便。隨著青春期的到來，學生前來咨詢同學關系、特別是異性交往問題者日益增多，交往窘迫者有之，給異性亂起侮辱性綽號者有之，揭人隱私并臆傳戀愛關系者有之，追求異性者有之，難于區(qū)分友情與愛情界限者有之，不夠健康的性別關系已在相當程度上影響到青春期身心的正常發(fā)展。基于此，本活動意在從“受歡迎”這種近距離低角度入手，矯正異性交往的種種偏差，將學生的身心成長引向健康的發(fā)展軌道。
插入幾段交往的情景。
你們怎么看待以上情況?大家覺得其中哪幾項符合了異性交往的正確方式。
總結如下幾點：
(1)、要注意培養(yǎng)自身的現代意識和氣質，積極參與男女同學間的廣泛接觸和感情交流，主動友好相處。
(2)、與異性交往接觸時，不要將性別作為能否接觸的前提，多參加集體活動，增進了解，加深友誼。
(3)、男女同學交往應注意男女有別，不失禮儀不盡情放肆。
(4)、自尊自愛，不說粗話臟話等。
(5)、交往時，言詞舉止要得體，否則易產生誤會。
(6)、莊重正派，不虛偽、不造作、不小心眼、不粗魯放縱。
(幻燈展示問卷，問卷題目可結合實際情況選擇)。
青春是一個如花的年齡，是一段絢爛的歲月。青春的也是充滿好奇和冒險的時光。青春的路上有坎坷也有坦途，有陽光更有風雨。如何應對青春期的各種心理問題，如何做最好的自己，對于在座的各位高二生來說顯得尤為重要和緊迫。我們希望通過這次主題班會，能幫助大家解決一些心理上的問題，樹立信心，端著心態(tài)，用良好的心理，飽滿的熱情，投入到學習和生活中去。
高中心理健康教育篇七
一、深入調查，實事求是，學校廉政文化建設勢在必行。
中學生價值觀念正在形成時期，對客觀事物正確的價值判斷和是非標準，有待進一步形成。我們曾對我校學生作過這樣一次調查，“你對社會上有些黨員，尤其是黨的領導干部腐敗現象有何看法?”近50%的人認為“共產黨貪污腐敗嚴重”;更有28.8%的人認為“共產黨只為己不為民”。顯然，高中學生的這一判斷，非常片面，有其價值觀不成熟的表現。與此同時，在回答“人最重要的是擁有什么"的問題時，僅有30%的人認為要擁有“高尚的思想道德及情操”;19%的人認為要擁有“成功的事業(yè)”。面對這樣的客觀實際，我們必須讓廉政教育走進校園，以促進學生形成正確的人生觀和價值觀。
古訓，這是必須大力弘揚的民族精神，也是可以傳承的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此，對學生的廉潔教育，將會極大地促進未成年人的思想道德建設，豐富未成年人思想道德建設的內涵。
二、抓住教育主體，充實教育內容，增強廉政教育的實效性。
廉政文化是校園文化的重要組成部分，培養(yǎng)青年學生敬廉崇潔意識，自覺養(yǎng)成廉潔自律、誠信和富有社會責任感的良好的行為習慣，這是對高中生進行廉潔教育的基本內容。我們必須清醒地認識到，學生始終是學校文化建設的主體，他們既是參與者，也是受教育者。尊重主體，把握學生的基本需求，是我們做好青少年廉潔教育的出發(fā)點。
首先，開展人格教育，常修廉潔之德。理想信念教育是廉潔教育的首要任務，也是形成學生健全人格的基礎，具有崇高理想信念的人，自然具有抵御各種誘惑、防止思想蛻化的精神力量?！豆魝饔洝分杏羞@樣一段記載，1946年“皖南事變"中被捕的葉挺，前后關押達5年之久，出獄的當天晚上，郭沫若到紅巖村看望葉挺，兩人相擁縱聲歡笑。葉挺第一句話說：“沫若，記得，三軍可奪帥，匹夫不可奪志!"樹廉政之風，“志”當為先，崇高的目標，遠大的志向，必定會成為人們行動的方向和動力。
其次，加強自我教育，常懷律己之心。我校在學生自主管理方面，探索出了一套行之有效的辦法，形成了三個層次的管理模式，學校以巡查、督察、考核為手段;班級以班規(guī)、班級值周相約束;學生以《計劃決心書》相促進。日常道德規(guī)范，在校一日常規(guī)，學生都可以做到自律自省;學代會、團代會換屆選舉、學生社團活動等，都由學生自己組織，既鍛煉了學生的能力，又提高了學生的民主意識，自我教育富有實效。
其三，開展警示教育，常思貪欲之害。我們邀請法制專家來校坐法制報告，用生動的案例宣讀法治，此舉取得了很好的效果。
我們應該看到，人的思想意識，最大的危險莫過于在其尚未形成是非觀念時，就因為盲目仿效別人的行為而輕易越過了道德的底線，并從此安之若素，最終形成逢事必投機取巧的意識和習慣。因此，在學校廉政文化建設中，必須讓青年學生盡早形成廉潔意識，讓主體參與廉政建設，走進廉政文化。
三、創(chuàng)新工作方法，拓展教育渠道，增加廉潔教育的吸引力。
學校政教處組織各班級開展了一次辯論班會，辯題是：正方一一戒貪靠自己;反方——戒貪靠別人。學生圍繞“貪”大做文章，從貪心到貪財、貪色以至貪污腐化，內容極為豐富;戒貪是為了志存高遠，是以淡泊名利為基礎的。如何戒貪，一者認為內因是關鍵，思想不變，心志高潔，貪不會上身;另一者認為戒貪需要監(jiān)督，需要建立拒腐防變的體制和機制等，正反雙方，唇槍舌劍，都以大量的事例和豐富的論據證明自己的觀點。本場辯論會贏得了滿堂喝彩。這樣的廉政專題活動十足地將廉政文化融入到了學生的學習生活當中，廉潔教育取得了滿意的效果。
教育教學工作的實際情況說明，廉政文化進校園，必須找到恰當的切入點，找到合適的契合面，才能夠取得實效。為此，我們主要從以下幾個方面做好學生的廉潔教育工作。
(一)、學科滲透。
人文學科，自然蘊含著豐富的“敬廉崇潔”的教育內容。政治、語文、歷史、地理等，都可以充分運用現有的教材，挖掘文本中廉政文化的教育資源，教師在教學過程中適時有機地滲透廉潔教育的內容。
(二)、陣地建設。
黑板報，班團會。設計精巧的主題班會，內容充實的班級黑板報，是廉潔教育的最好陣地。高一年級《邁好人生的第一步》主題班會，讓學生在班會課上展示自己的人生理想。開學初，組織學生觀看“開學第一天”的直播節(jié)目，就是用生動形象的方式，讓他們樹立遠大崇高的理想，并為理想而奮斗。
(三)、展會。
國旗下的演講。每周一學校都要舉行莊嚴的升旗儀式，國旗下的演講是晨會的重要內容，先后有《踏著偉人的足跡》《科學家一一我們成長的榜樣》、《警鐘長鳴》等晨會主題在全校師生面前展示，取得了很好的效果。
(四)、讀報。
這是我們專門設置的一門讓學生了解時事、關注時事的必選課。利用這個時間，讓學生關注身邊發(fā)生的國內外大事，了解社會熱點問題。
(五)、實踐活動。
革命傳統(tǒng)教育。每年我們都組織“五.四愛國主義歌詠比賽”的教育活動，讓學生緬懷革命先烈，學習他們艱苦奮斗的革命精神，從而豐富廉政文化的內容。
四、針對問題，明確工作責任，把握基本原則。
(一)、解決一個困惑。
廉政文化進校園并非一開始就得到大家的理解。對學生的調查發(fā)現，有超過10%的人認為“廉潔教育與高中生扯不上關系”。對家長的調查，家長則認為“學生中不可能有腐敗行為，因而廉政文化進校園是沒有必要的”。教師中，認為對學生沒有必要進行廉潔教育的占15%，他們覺得，廉政文化進校園，與前些年提出的“法治進校園”、“交通安全進校園”等諸多的“進校園”活動，都加大了學生的負擔。在對學生的調查中發(fā)現，認可當前社會總體還是廉潔的只占23%，認為社會廉潔風氣“一般”的高達50%以上;在調查“你對河北李真、廣西成克杰、江西胡長清等腐敗大案的看法”時，有30%的人認為他們只是腐敗分子的代表，還有更大的腐敗者，“前腐后繼”，“你對這樣的腐敗現象感到痛恨嗎?”46%的人表示“很氣憤”，另有19%的人認為“無所謂。”;在調查“廉政文化建設有無必要時"，學生的回答，73%的人認為有必要，但14%的人覺得這是大人和官員的事，我們還是以學習為主吧!
透過這些現象，我們必須解決困擾教師、學生乃至家長心中的疑惑，那就是廉潔教育是人才培養(yǎng)的需要，敬廉崇潔、立志修身是學生自我發(fā)展的需要，廉政教育利國利民。
(二)、把握四項原則。
廉政文化進校園、廉潔教育的對象是青少年學生。教育必須尊重規(guī)律，教育就要講究原則和方法。
1、正面引導原則。
我們在調查中發(fā)現的有近三分之一的人認為“共產黨只為己不為民”的認識，其實，更多的是缺乏是非判斷標準的學生，看問題過于片面，沒有看到黨員領導干部中的主流，因此，對青年學生的廉潔教育，必須堅持做正面引導，宣傳先進典型，身邊的典型吳天祥，青年的榜樣徐本禹等都是廉政文化建設的生動教材。
2、多向整合原則。
“篤行”系列，樹立“可敬可學”的榜樣;“礪志”系列，在反省中感悟，在感悟中成長;“知音”系列，培養(yǎng)堅強的品質，擁有健康的心理。
整合教育手段，活躍教育形式?，F代教育技術的運用，使廉潔教育跟上時代步伐。
3、潛移默化原則。
廉潔教育是學校德育教育的一個部分，既不能用廉潔教育取代所有的德育工作，也不可認為德育教育就是廉潔教育，因而德育教育中一些行之有效的原則和方法是可以運用的。“潤物細無聲”，是許多德育工作者常用的方法。我們從環(huán)境建設入手，營造廉潔教育的良好氛圍，投資數萬元，提升校園綠化檔次;設置文化碑文，讓英雄人物，時代楷模以成為學生學習的榜樣。
道德教育提倡“教化”，“教”是“化”的前提，而“化”，是“教”的結果，要用有形的“教”達到“無形的化”，在潤物細無聲中，追求“化”的最高境界。
4、施受相宜原則。
對學生開展廉潔教育，既要堅持正面引導，同時還要考慮受教育者的實際情況，超出了青年學生的接受程度不可能收到好的效果。其次，正面與負面相宜，既有貪污腐敗的警示性案例，也有執(zhí)政為民的激勵性事跡。
(三)、搞好四個結合。
廉政文化進校園以及對學生進行廉潔教育，是學校工作的一個方面，是學校德育工作的一項具體內容，因此必須正確處理好廉潔教育與學校各項工作的關系，堅持做好四個結合。
1、與保持共產黨員先進性教育相結合。學校領導干部要做廉潔自律的表率，校黨委堅持組織廉政教育不走過場，通過理論學習、參觀座談等活動，讓每位領導干部明廉政之理，知腐敗之痛，行廉政之舉。學校要樹立清正廉潔的良好形象，堅決制止亂收費等違紀現象的發(fā)生，努力辦人民滿意的教育，力爭以優(yōu)良的黨風帶動教風。
2、與師德師風建設結合。崇高的師德師風是廉政廉潔之風的基礎，樹立良好的師德形象，使學生真正感受到“學高為師、身正為范”的教師人格魅力。學校專門制訂了《教師師德考核條例》，學校對每一位教師建立師德個人檔案，教師的師德表現直接與評先、晉級、職評結合起來，師德優(yōu)秀者，給予精神的和物質的獎勵，有師德問題的教師，以批評、戒勉等形式進行教育。切實用以優(yōu)良的教風影響學風。
3、與校園文化建設結合。重建學校文化，尤其是制度文化、課程文化，要把廉政文化溶入到學校在發(fā)展過程中積淀的辦學思想、價值觀念、學校作風與傳統(tǒng)、行為規(guī)范和規(guī)章制度等各項內容之中，使廉政文化成為學校文化的深厚內蘊。在學校文化建設中，要堅持推行校務公開，建設陽光校園。
4、校內教育與校外教育相結合。廉政文化進校園，需要全社會給予大力支持，繁榮和規(guī)范社會文化市場是一項艱巨的任務。嚴厲打擊盜版、網吧等對未成年人的侵害，凈化未成年人成長的社會環(huán)境。家庭教育中要滲透廉潔教育的內容，家長要率先垂范，做清正廉潔的表率。
五、結束語：
廉政文化進校園活動，豐富了校園文化內涵，在學生心中播下了廉潔的種子，使教師的思想得到了升華。我校初步形成了倡廉、促廉的良好風尚，廉潔、誠信等良好的道德意識已深深地植根于廣大師生的頭腦中，并輻射到學生家長。今后，我們將充分發(fā)揮學校教育的主渠道、主陣地、主課堂的作用，建立健全規(guī)范的校園廉政文化建設體系，讓我們的學生銘記禮儀廉恥，讓我們的國家更加興旺發(fā)達。
高中心理健康教育篇八
1、通過觀看奧運圖片、以及書中的圖畫使學生親身體會到學習中只有能堅持的人，才能取得最后的勝利。
2、幫助學生找到做事不能堅持到底的原因，并找到督促自己堅持做事的方法。
【重點、難點、疑點及解決辦法】。
本課的重難點是讓學生體會只有堅持做事才能取得勝利，讓學生找到半途而廢的原因，找回自信，督促自己要堅持不懈地做事情。
采取的策略是觀看奧運圖片及書中圖畫談感受，初步感知堅持做事情的重要性，然后教師有的放矢的引導學生說出自己及他人在生活中的堅持做事情以及半途而廢的事例進行對比談體會，從而讓學生真正感受堅持就是勝利。
【教學內容】。
堅持性在日常的學習、生活中非常重要，人們做點事并不難，難的是堅持不懈的做下去，“人貴有恒”說的就是這個道理。在日常生活中常常會出現的虎頭蛇尾現象，就是缺乏堅持性的表現。小學生的果斷性、堅持性比較差，果斷中顯出盲動，堅持中表現出對教師或家長幫助的依賴，所以培養(yǎng)學生的堅持性和自我控制能力是很有必要的。
通過本課的學習和訓練，應當著重培養(yǎng)學生意志的堅持性品質，使學生體會自己的意志力是多么強大，使他們做事的堅持性得到發(fā)展。
【教學方法】。
本課主要采取多媒體創(chuàng)設情景、語言溝通、小組交流、集體交流等教學方法來完成教學目標。
【教學過程】。
一、談話導入。
同學們，一提到鳥巢、水立方我們每一個中國人都激動萬分，自豪無比，20_年的奧運會的確不同凡響，它帶給我們太多的回憶，至今為止還有許多幅畫面讓老師記憶猶新，有沒有興趣一起看一看。
二、欣賞畫面談感想。
1、學生欣賞圖片。
2、欣賞了這些圖片，你想到了什么?想說一些什么?
3、教師小結：他們之所以獲得如此殊榮，是因為他們以堅忍不拔的毅力克服了種種困難而最終堅持到底。因為在他們心中有一個信念：堅持就是勝利。這節(jié)課我們就圍繞這個話題一起來聊一聊。
三、教學導航燈。
1、剛才呀，我們了解了一些體壇健兒的事跡，接下來老師再給大家介紹一位和你們同齡的小朋友，看看他是怎么堅持做事情的。
2、哪一幅給你感受最深，你來給大家講一講。(學生講述圖畫的內容，教師相機指導、點撥)。
3、對照這位同學想一想，你自己平時有哪些方面是像他這樣做的?
學生暢所欲言。
小結：大家剛才談了許多堅持的事，老師希望大家一如既往地堅持到底。可是在我們的身邊也有一些同學他們在堅持這方面做的不是很好，讓我們一起來看看這位同學的表現。
四、教學小診室。
1、這四幅圖中哪一幅給你感受最深，你來給大家講一講。
(學生講述圖畫的內容，教師相機指導、點撥)。
2、那你有那些類似于他的行為呢?
學生談自己不能堅持做得事。
3、名言交流，互相激勵。
教師小結：讓我們用這些至理名言時刻提醒自己、激勵自己讓我們把堅持就是勝利，作為行動的指南。
五、制作堅持協議書(準備紙)。
1、自己制作一份“堅持協議書”。
2、同桌互相交換，檢查一下是否設計的完整，你就是他的見證人，在見證人一欄簽上你的名字。
3、回家之后，結合成功島的作業(yè)，認真完成。
高中心理健康教育篇九
1.學生了解什么是心理健康，讓他們走出心理健康的誤區(qū)。
2.引導學生了解生命來之不易，讓學生懂得生命的意義和價值。
讓學生感受生命的可貴、生活的美好，形成積極的人生態(tài)度。
1.了解心理疾病的危害。
2.讓學生樹立良好的責任意識，學會為自己的行為負責，珍愛生命。
通過有效的途徑維護學生的心理健康，學生的心理得以正常發(fā)展。
教學學法：教師教學方法:多媒體課件啟發(fā)誘導視頻圖片展示。
學生學習方法：自主合作探究法(通過視頻引入案例讓學生了解心理疾病的危害，然后分析形成原因，最后學生討論總結預防心理疾病的方法和對策)。
一、情境導入。
同學們觀看學生跳樓輕生的視頻圖片，我們經常你看到學生出現心理疾病輕生的新聞報導。我們不禁要問：為什么校園自殺事件頻發(fā)呢?給出調查表。
一.得到學生常見的心理障礙有自卑，叛逆，焦慮，冷漠，嫉妒，孤傲，恐懼，發(fā)怒等。高中生的心理健康問題主要表現為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學習困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學習成績不穩(wěn)，難于應付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人現象。
二.分析學生形成心理陰影的原因和危害。
一是家庭的影響。很多父母望子成龍心切，偏重于智力開發(fā)。早在學前階段就教育孩子學外語彈鋼琴，學繪畫，背唐詩。他們一心指望孩子各科考高分，不顧其心理發(fā)展水平和承受能力，對他們提出過多的苛求、過重的壓力、繁多的學業(yè)，幾乎將孩子天真爛漫，敞開胸懷接受大自然和社會影響的機會全部擠掉。而孩子的心理健康，則沒有多少家長能給予足夠的重視，許多家長不懂得孩子的心理健康同身體健康，智力開發(fā)一樣重要。由于父母對心理教育的忽視和無知，導致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴重失衡，智力開發(fā)超前，心理發(fā)展滯后，在青少年青少年身上形成強烈反差，重智力，輕心理的家庭教育給孩子的心理素質造成了嚴重的先天不足。容易造成孩子心理反常的家庭：不和睦的家庭，不檢點的家庭，不自尊的家庭，不廉潔的家庭，不開明的教育，不健全的家庭。
二是社會的影響。當今社會正處在變革的時期，競爭愈來愈激烈，人際關系也顯得更為復雜，影響人們心理健康的因素便越來越多，出現了某些不健康的思潮與改革開放的主旋律并存的局面。面對錯綜復雜的社會現狀，是非分辨能力尚不夠成熟的青少年青少年，在獵奇心理的驅使下，有時也會去其精華，取其糟粕。如隨著電腦的普及和各種淫穢，兇殺等不健康錄像制品，不潔書刊的泛濫，青少年接觸社會傳媒不良信息的機會大大增加，他們往往潛移默化地受到影響。
三是學校的影響。當前，由于不少學校還未實行從應試教育到素質教育的轉軌，忽略了對青少年心理素質的培養(yǎng)。考試成績，升學檔次成了衡量青少年有沒有出息的唯一的標準。青少年也就將考試升學的挫折看成是人生的挫折和失敗，而由于學校忽略了對青少年心理素質的培養(yǎng)。教師又沒有預先告訴他們應如何面對挫折與失敗，青少年在考試，升學的挫折面前，想到家長或教師的斥責，自然感到惶恐，感到前途渺茫，有些人便選擇了逃避的做法，對自己徹底放棄。有的甚至離家出走，給家庭、學校、社會、也給自己造成了不應有的缺憾。另外，過重的課業(yè)負擔導致青少年心理上疲勞，情緒焦慮不安。不少學校的課業(yè)負擔體現為三超：即超負荷的學習量、超高的學習難度、超長的學習時間。
四是青少年自身的原因。青少年青少年正處于生長發(fā)育的`高峰期，心理發(fā)展錯綜復雜。他們追求成人感，有獨立性意向。但這些心理與他們在現實生活中的依賴性出現矛盾。他們只要求權利卻不愿盡義務，只要求被愛而又不懂得愛別人。由于他們自我評價的能力較低，產生明于知人，黯于知已，嚴以責人，寬以律已的不良傾向。一些青少年過于自信，自負，在強烈的自我表現欲和虛榮心驅使下，故意表現得橫蠻無理，甚至有意與教育者對抗!行為表現與教育者的意愿往往背道而馳。此外，青少年青少年處在青春萌動期!，對異性有好奇心和神秘感，容易出現早戀問題，其間要經歷心理發(fā)展的種種困惑矛盾和挑戰(zhàn)。
三.通過自測，學生了解自己的心理健康水平。
1，家庭學校聯系，定期舉辦“家長學校”，引導家長科學教子，注重心理安撫和情感交流，學校和老師要成為學生和家長之間心靈溝通的橋梁，而不僅僅是學生的管理者。有條件的可以建立“家長教師協會”。
3、開展“生命與死亡”教育的探索，通過觀看災難話題的影視作品，組織學生開展交流，寫觀后感，使學生珍視生命，樹立科學的人生觀。
4、班主任要轉換角色，關心學生的需求，學會與學生平等相處，學會尊重學生，學會理解學生等，減少師源性心理傷害對學生造成的負面心理問題。
5、關注好學生的心理健康，注意性格陶冶。開展高中生涯教育，幫助學生樹立正確目標，采用適當策略去實現目標。
6、教會學生自我心理調節(jié)的方法。
1、樹立遠大的奮斗方向和當下的努力方向。
2、學會和各種人等相處。
3、寬容他人以直報怨。
君子之交與以直報怨。當被別人以不正當的手段對待時，一種方法是以牙還牙，或以怨報怨。另一種方法是以德報怨，你對我壞，我仍對你好。似乎都有道理，然而還有第三種方法，是最好的方法，就是孔子說的——以直報怨。意思一是要用正直的方式對待破壞規(guī)則的人;二是要直率地告訴對方，你什么地方錯了。
4、保持真正的自信心。
5、學會悅納自己，接納自己。
6、張弛有度，過好閑暇生活。
五、總結方法，指導行為，提出倡議，端正心態(tài)。
高中心理健康教育篇十
青春期是情感的萌動時期，早戀現象比較普遍，其引發(fā)的問題也是不容忽視的。通過本次主題班會，使學生正確看待早戀，理性地把握青春期的情感，走出情感誤區(qū)。健康積極地生活和學習。
活動準備：一個已經成熟和未成熟的橘子，信箱。
高中心理健康教育篇十一
本學年，我擔任高xxx班班主任。在學校領導的支持下，配合政教處的工作，我順利地完成了學校布置的各項任務。在班主任教育過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。
班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發(fā)起學生的共同感情，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進。
本學年，新生入學，學習任務非常艱巨，為了防止部分同學因跟不上而泄氣或思想上不重視，我反復給他們講了高一學年新課改的意義及其重要性，讓他們學習與生活相聯系，教會學生如何進行人與人的正確交往。重點抓自覺學習行為習慣，形成良好的學習環(huán)境。做好兩方面工作：一是與任課老師加強聯系，二是抓自己的學習時間，即早讀15分鐘、自習課和晚上的晚修時間。督促課代表做好組織記錄工作，并及時總結，以便學分認定。其次，繼續(xù)抓好學生學習方法的培養(yǎng)工作。利用班會課請成績優(yōu)秀的同學、成績進步快的同學介紹學習方法，提高學生學習的信心、方法。
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量影響和教育學生。
首先從組織好班會入手。班會是對學生進行教育，讓學生參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，并教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；制定班級公約，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發(fā)事件等等。
其次是對班干部的培養(yǎng)。對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的.學習計劃，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。
從本質上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài)。學生中的確存在這樣一些學生，他們對老師或父母的教育常會表現為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現。
針對青少年學生逆反心理的不同成因，我從以下幾方面著手開展疏導工作：
1、確立適合青少年實際的教育目標和要求。過高的教育教學目標，過重的學習負擔，是學生產生逆反心理的重要原因之一。在對學生進行品德行為指導時，我認真分析學生的思想狀況和心理要求，準確把握學生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上循序漸進，不急躁冒進，盡可能避免師生對抗情緒的產生。
2、為學生創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風學風。二是積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學生自主管理的積極性。三是開展豐富多彩的教育活動，讓學生在集體活動中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質。
3、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術水平。青少年學生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當有關。為此，在班主任工作中，我努力提高自身素養(yǎng)，把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置于與自己平等的地位，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。
4、合理利用學生逆反心理的正效應。大膽利用青少年學生逆反心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力，鼓勵學生提出不同見解和解決問題的方案。
心理學告訴我們：人的接受心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此我充分利用主題班會課，藝術周，科技周，校運會等活動契機，激發(fā)學生的集體榮譽感，合作精神。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。本學年我走訪了近40多個同學，并與家長保持經常的聯系，與家長互通信息，共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。增進了師生，師長情感，促進了教育工作。
總之，經過一學年的努力，我班同學在德、智、體各方面都取得了很大的進步。
高中心理健康教育篇十二
教學目的：
1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。
2、學會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
教學重點：
引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。
教學難點：
引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。
教學準備：
事先準備小品，情景設計和歌曲磁帶。
教學地點：
本班教室。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景體驗煩惱：
1、揭題，教師激情導入：
2、趁機引導，回憶煩惱：
誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。
二、學生互動，傾訴煩惱：
1、教師：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》。
2、教師講故事。
3、教師引導：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!
4、說出內心話：引導學生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導：
1、觀看心理小品，評析是非：
小品：(內容概要：小明在踢足球，不小心摔了一跤，李麗正想去扶他，老師走了過來，說是李麗把小明弄倒了，就批評李麗。李麗很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。)。
2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現問題、分析問題、解決問題。
3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。
4、講故事：《豬八戒新傳》。
思考：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂?
教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊!
5、情境游戲：
《猜一猜》情節(jié)設計：晶晶上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行。而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。
教師引導(1)：你能猜出此時晶晶在想些什么嗎?(老師處理事情不公正。同桌會拍馬屁。老師看不起我)情節(jié)設計：老師又湊到晶晶的耳旁低語幾句，晶晶眉頭舒展開來。
教師引導(2)：猜一猜老師剛才對晶晶說了什么?(請換一個角度想問題)情節(jié)設計：晶晶跳著，笑著回到了座位上。
教師引導(3)：請同學們猜一猜，晶晶為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好。老師對我嚴格是為我好。)。
6、心理體驗，
師：小藝買了一件新衣服，自己挺滿意?？墒?，鄰居芳芳說：“太難看了!”
小藝這樣想：她覺得特別傷心。
小藝這樣想：她覺得還可以。
小藝這樣想：她覺得很快樂了。
7、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。
四、分享經驗，體驗快樂：
3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。
4、享用“心理快餐”：
教師導語：現在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧!
6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。
五、關注他人，共享快樂：
1、小組合作，排解煩惱：開展“我來安慰他”教學：通過體驗教學，還沒有完全拋開教學之初回憶產生的煩惱的同學，同組的學生共同承擔義務，共同商議，結合自己的生活實際，和這次教學中了解的方法，鼓勵同學嘗試排解煩惱。教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。
2、教師總結：今天的教學真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現誰在什么時候有不快樂的情緒的時候，設法找到原因，試著為他送去快樂。
在歌曲《只要我們露笑臉》聲中，結束本次班會。
高中心理健康教育篇十三
2、了解自己的學習態(tài)度。
3、培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。
1、準備三個不同學習態(tài)度對學習產生不同影響的情境。
2、準備學習態(tài)度自查表，每人一份。
活動地點：多功能教室。
一熱身：
同學們，你們都有哪些興趣愛好啊?(學生自由發(fā)言)。
讓我們一起來唱一首歌吧。放音樂《上學歌》，全班學生齊唱。
二活動：
1、小明放學回到家，丟下書包就去踢足球;吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小杰，你不做家庭作業(yè)嗎?”，小杰說：“一會兒再做”他又繼續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。
小品中的小杰學習態(tài)度正確嗎?為什么?那該怎么辦呀?你想對他說什么呢?
2、期中考試，小強的語文和數學都只得了65分。爸爸媽媽說他：“小強，你的成績這么低，后半學期要努力才行?！彼卮鹫f：“我已經考及格了，這就行了，干嗎還要努力?”
小強的學習態(tài)度正確嗎?為什么?誰愿意幫幫他呢?
3、星期五下午，小文放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家庭作業(yè)認真做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧?！毙∥恼f：“明天我參加學校合唱團的排練，今天晚上得把作業(yè)寫完?！毙∥膶懙绞c鐘才把作業(yè)完成。
小文的學習態(tài)度呢?你們想對她說什么?
同學們給他們出了很多主意，相信剛才的幾位同學在今后的學習中一定會做得很好的。而對于學習態(tài)度的評價，可從以下4個方面來考慮：(幻燈)。
(1)是否有強烈的求知欲和努力學習的愿望?
(2)是否有主動積極的進取精神?
(3)學習是否認真?
(4)是否自覺獨立地完成各科的學習任務?
以上幾個問題回答“是”的越多，說明學習態(tài)度端正，否則就相反。?
三反思：
為了同學們能進一步了解自己的學習態(tài)度，幫助同學們自我認識，老師這兒有一張“學習態(tài)度自查表”每個同學根據表上的題，對照自己的學習態(tài)度，選(a)得一張小卡片，選(b)得兩張小卡片，選(c)得三張小卡片。(同學自查)。
師：如果得的小卡片的張數小于是15張，說明你的學習態(tài)度端正，如果得的小卡片在15~25之間，說明你的學習態(tài)度一般，就進一步完善，如果小卡片的張數在25~30之間說明你的學習態(tài)度不夠端正，就制定對策，迎頭趕上。
高中心理健康教育篇十四
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的高中心理健康教育心得體會，希望能夠幫助到大家。
本學年，我擔任高xxx班班主任。在學校領導的支持下，配合政教處的工作，我順利地完成了學校布置的各項任務。在班主任教育過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。
班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步發(fā)展的。共同的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發(fā)起學生的共同感情，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進。
本學年，新生入學，學習任務非常艱巨，為了防止部分同學因跟不上而泄氣或思想上不重視，我反復給他們講了高一學年新課改的意義及其重要性，讓他們學習與生活相聯系，教會學生如何進行人與人的正確交往。重點抓自覺學習行為習慣，形成良好的學習環(huán)境。做好兩方面工作:一是與任課老師加強聯系，二是抓自己的學習時間，即早讀15分鐘、自習課和晚上的晚修時間。督促課代表做好組織記錄工作，并及時總結,以便學分認定。其次，繼續(xù)抓好學生學習方法的培養(yǎng)工作。利用班會課請成績優(yōu)秀的同學、成績進步快的同學介紹學習方法，提高學生學習的信心、方法。
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量影響和教育學生。
首先從組織好班會入手。班會是對學生進行教育，讓學生參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，并教育學生要嚴格遵守;引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;制定班級公約，總結班級工作;討論班級成員共同關心的問題;定期的時事教育;處理偶發(fā)事件等等。
其次是對班干部的培養(yǎng)。 對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習計劃，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。
從本質上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài)。學生中的確存在這樣一些學生，他們對老師或父母的教育常會表現為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現。
針對青少年學生逆反心理的不同成因，我從以下幾方面著手開展疏導工作：
1、 確立適合青少年實際的教育目標和要求。過高的教育教學目標，過重的學習負擔，是學生產生逆反心理的重要原因之一。在對學生進行品德行為指導時，我認真分析學生的思想狀況和心理要求，準確把握學生品德發(fā)展階段和水平，在教育策略上循序漸進，不急躁冒進，盡可能避免師生對抗情緒的產生。
2、為學生創(chuàng)造良好的教育情境。一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風學風。二是積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發(fā)揮學生自主管理的積極性。三是開展豐富多彩的教育活動，讓學生在集體活動中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質。
3、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術水平。青少年學生逆反心理的.形成，很多都與教師的教育方法不當有關。為此，在班主任工作中，我努力提高自身素養(yǎng)，把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置于與自己平等的地位，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。
4、 合理利用學生逆反心理的正效應。大膽利用青少年學生逆反心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力，鼓勵學生提出不同見解和解決問題的方案。
心理學告訴我們：人的接受心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此我充分利用主題班會課，藝術周，科技周，校運會等活動契機，激發(fā)學生的集體榮譽感，合作精神。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。本學年我走訪了近40多個同學，并與家長保持經常的聯系，與家長互通信息，共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。增進了師生，師長情感，促進了教育工作。
總之，經過一學年的努力，我班同學在德、智、體各方面都取得了很大的進步。
高中心理健康教育篇十五
本學期的心理健康教育工作根據教育部關于《中小學心理健康教育指導綱要》的文件精神，高中生的生理和心理發(fā)展特點，學校心理健康教育工作的實際，將本著“熱愛、維護、奉獻、爭光”的一中人精神，“互動、體驗、感悟、創(chuàng)新”的教學模式，積極、扎實、有計劃、有重點的開展心育工作。
1、開課時間:按照上級教育部門的要求，根據學校的具體情況和高三學生的實際需要，心理輔導課安排在每天的第6、7節(jié)課進行，每班均每周0.5課時。
2、開課內容:根據高三年級學生的學習生活實際和心理發(fā)展特點，授課內容主要安排了:a激發(fā)潛能:情緒調節(jié);b作戰(zhàn)策略:學法輔導;c輕裝上陣:考試焦慮的調節(jié);d靈活作戰(zhàn)和決勝高考:考前應考技巧輔導;f擇業(yè)心理輔導等內容;g團體輔導。
3、心理測試:為了讓學生清楚地知道自己的焦慮程度是否嚴重到了影響考試成績和神經功能的地步以及準確地把握自己在考試焦慮方面存在的問題，找出導致個人考試焦慮的主要原因、抓住考試焦慮的主要表現，對自己的心理狀態(tài)有更客觀、準確的認識，準備為學生安排考試焦慮自我檢查、考試焦慮原因和表現自我檢查兩項理測試，并當堂給予學生反饋結果。
4、團體輔導:為每個班考試焦慮程度相對較高的學生開設團體心理輔導課。
這學期根據高三學生調節(jié)考試焦慮的實際需要，主要開展的是面談輔導。
1、咨詢時間:周一至五15:00——16:30，周日全天。
2、為每一位來訪的學生制定相應的咨詢計劃并建立心理咨詢檔案。
3、信件咨詢:公布“知心姐姐”信箱以及“心靈驛站”電子郵箱，隨時為學生解決學習和生活中遇到的問題。
三、開展多種形式的心理健康知識宣傳。
1、定期推出心理健康小常識宣傳板。
2、在校園廣播中開設《心理導航》攔目。
3、在校報上開辟《心語折光》專欄。
4、充實校園網心理健康網頁的內容。
【篇二】。
為了適應學校心理健康教育發(fā)展的需要，進一步貫徹教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的指示精神，結合我校實際，積極推進心理健康教育再上新臺階，制定如下。
一、完善心理咨詢室檔案資料。
2、印制適合我校師生的心理健康調查材料。
4、及時記錄心理咨詢案例及來訪紀錄。
5、搜集學校教育教學、團隊活動、家長學校等方面與心理健康教育的相關的資料、圖片，整理存檔。
二、加大宣傳力度，全面滲透教育。
1、創(chuàng)建“健康班級”“健康課堂”，在教育教學中全面滲透心理健康教育。
2、將每月第一次班會定為心理健康教育班會，班主任帶領學生開展。
勵志。
教育、團隊培養(yǎng)、學習能力提升等多方面的活動。
3、重視朋輩互助，通過班級心理委員開展“陽光使者”進班級活動，普及心理健康知識。
4、堅持在?？d心理健康知識，辦好兩月一期的心理健康教育簡報《陽光心苑》。
三、有效開展活動，整合教育資源。
1、發(fā)放《石家莊市心理健康教育指導用書》，利用校園網對班主任、任課教師進行培訓，初步形成健康教育網絡。
2、結合家長學校拓展心理健康教育廣度和深度，積極整合家庭教育和學校教育的優(yōu)勢。
3、三四月份開展兩次心理委員培訓，設立“陽光使者之家”，形成心理健康動態(tài)月末上報制度。
4、以石家莊市“5?10心理健康日”為契機，將5月9日至15日定為心理健康教育周。
(1)開展“健康班級推介會”，選出學生代表利用ppt開展演講比賽。
手抄報。
評比展示活動。
(3)以家長學校為平臺，開展陽光家教培訓。
(4)著手編輯我?！督處熜睦斫】到逃募贰?/p>
四、堅持學習提升，積極進行教研。
1、學習青少年心理咨詢相關知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。
2、積極參加省市縣相關學習活動，開拓工作思路。
3、與高級心理咨詢師及石家莊八院心理科建立聯系，及時學習，方便轉介。
高中心理健康教育篇十六
課型：
新授課，以陳述型知識為主。
教育目的：
1.通過舉例讓學生明白體會心理健康的重要，并且引起學生對心理健康課的興趣。
3.通過寫名片的形式達到教師對學生初步了解的目的，且讓他們提出建議。
重點：
讓學生體會到心理健康的重要，知道心理健康的標準。
難點：
能夠讓學生切實體會到心理健康的重要。
教學過程：
(一)簡單介紹心理活動課及自我介紹。
首先說明本課無教材，指出無教材的好處??這是一節(jié)心理活動課，本來不同的人就有不同的關于心理方面的問題，不必按照教材按部就班，。但同時，這要求師生之間有更多的互動，讓老師及時了解學生想要學習什么，由此安排好適合這個班級的課程。隨后，自我介紹及留下聯系方式。
師：簡單介紹心理健康課的特點??互動，體驗與參與。
本課不同于其它課，更注重學生自己的體驗，幫助你找到最適合自己的一條路。在心理預防和心理治療中，很注重當事人自己的想法，通過談話等手段可以獲得比心理測驗多無數倍的資料。許多心理學家想了很多方法讓當事人表達自己的想法，舉例：如箱庭療法??在一個盒子里，由當事人自己放玩具進去，看他們放的玩具和放的方式來了解他們的內心。所以，在這堂課中也需要學生更主動積極的表現自己。
心理活動課是一節(jié)相對輕松的課，但是為什么要上這節(jié)課呢，引入心理健康的重要。
1.講述心理健康對生活態(tài)度及身體的影響。
(1)以張國榮為例說明對生活態(tài)度的影響。
師：同學們知道幾年前的愚人節(jié)那天，發(fā)生了張國榮跳樓自殺。
事情嗎?
師：因為他承受了太大的心理壓力，心理素質沒有強到可以抵抗這些壓力。有一個世界性的研究，發(fā)現城市里的自殺率高于農村的，男性的高于女性的。這說明隨著壓力的增大，心理素質差的人更有可能選擇極端。
(2)說明心理對生理的影響。
舉例：有一個死刑犯人，聽說自己會被割腕而死，行刑那天，他被帶到了一個小房間，眼睛蒙上了黑布。他感覺到手被劃開，隨后聽到了“滴答，滴答”的聲音，感覺到自己的血慢慢的流盡。死亡。但實際上，他的手只是被輕輕的劃開，而他所聽到的只是滴自來水的聲音，但他認為自己在滴血，最終心力衰竭而亡。這就說明，心理對客觀的生理也有著影響。
2.指出良好的心理，會幫助人們做出準確的應對。
師：天堂和地獄的例子。
地獄中，人人拿著長勺企圖喂飽自己，因為其不可能而使生活十分痛苦。在天堂中，人人拿著長勺互相喂食，所以這是天堂。
這個小故事中包含著許多哲理，我想說的是：
生活中，人們往往面對一樣的困境，重要的是你的選擇，怎樣的心態(tài)想法，決定了你的生活道路。
師：由此可見人的心理健康是十分重要的，尤其是在現代。
學生：物質是精神的基礎。
在貧窮的時候，人和人之間都差不多，到富裕的時候，人與人之間的差距拉大，競爭更激烈，壓力大，所以心理健康顯得重要。
師：有一個參考的理論，心理學家馬斯洛提出的需要層次理論。
師：介紹馬斯洛的背景。馬斯洛是一位美國心理學家，提倡人文主義。同學們對他可能不太熟悉，在他之前，盛行的是弗洛伊德的精神分析學，弗洛伊德注重本能，認為人只是動物的簡單進化，人所做的一切事都是出于本能的驅使。而馬斯洛反對這個觀點，認為人不同于動物，本能的需要只是較為低級的需要，人還受其它需要的驅使。需要是有不同的層次的，于是提出了需要層次理論。
自我實現的需要。
尊重的需要。
歸屬和愛的需要。
安全需要。
生理需要。
生理需要和安全需要是基本需要，在能保證生命延續(xù)的前提下，才可以去滿足其他的需要，那些都屬于心理需要。這也就解釋了，為什么隨著時代的發(fā)展，物質生活的豐富，心理健康也日益重要。
師：那么什么樣的人可以稱為心理健康。這是一個比較抽象的概念，因此有許多標準，比如前面提到的馬斯洛，他就提出了十條標準：
1、充分的適應力;。
2、充分了解自己，并對自己的能力作適度的估價;。
3、生活的目標能切合實際;。
4、與現實環(huán)境保持接觸;。
5、能保持人格的完整與和諧;。
6、具有從經驗中學習的能力;。
7、能保持良好的人際關系;。
8、適當的情緒發(fā)泄與控制;。
9、在不違背集體利益的前提下，能作有限度的個人發(fā)揮;。
10、在不違背社會規(guī)范的情況下，對個人基本需求作恰當的滿足。
認識自己。
人貴有自知之明。一個人如果只看到自己的短處與缺點，就會喪失信心、缺乏朝氣;如果只看到自己的長處和優(yōu)點，又會自以為是，自我欣賞。這種自卑與自負皆不利于自我成長，只有正確認識自己，才能算是心理健康。
悅納自己。
自己對自己是喜歡還是討厭，是衡量心理健康的又一條標準。心理健康不僅要求自己能如實了解自己，而且要對自己愉快地接納。悅納自己不是說要寬容或欣賞自己的缺點和錯誤，而是說自己雖然有這樣那樣的不足，但我仍然喜歡我自己、不憎恨自己、不欺騙自己，并設法使自己發(fā)展得更好。每個人要懂得正確的揚長避短。尤其在青春期的時候，生理上的發(fā)育和心理上的發(fā)展不協調，會產生很多的矛盾。
調適自己：
個人的行為總是受社會的規(guī)范和環(huán)境的約束，兩個人的需求又往往與規(guī)范和環(huán)境不符，并發(fā)生沖突。因此，個人必須經常調適自己，以使個人和環(huán)境保持和諧的關系。不能或不會調適自己的人，就會經常產生心理問題，只有經常很好地調適自己的人，才是一個心理健康的人。
最后，還有一個小內容，希望大家做一張名片。
(四)小活動??做名片。
1.講述名片的目標??為了彼此交流。
2.告知名片的要求：姓名，最喜歡的一件事，最不喜歡的一件事，最能代表你的特征，你的偶像。另外也可以附上你對課的提議。
3.收齊名片。
聽課教師反饋：：
1.同學們在聽到例子的時候，都顯得很有興趣。應該注意例子的安排。
2.馬斯洛關于心理健康的十條標準，盡管很有用，但是相對比較枯燥，只撿幾條相關的講一下，效果比較好。
對這堂課，應該加入一個關于心理健康的小測試，能引起學生更多的興趣。但是，缺少這方面的資料?？梢跃托睦斫】档囊环矫?，來給他們做一下測試。
高中心理健康教育篇十七
在課余時間，我還充分利用學校的自習時間，抓緊時間閱讀書本知識，以求提高自己的知識，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習慣。在學習方面，我認為還有一樣東西是非常重要的，那就是學習態(tài)度！我以前對學習的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學習態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛保蚁氲览砭驮谶@里。
二、在生活方面，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德?？v上所述，雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。例如，我在這個學期請假比較多，有些時候交作業(yè)不是很按時，利用星期六和星期日的時間不是很合理。人們常說，高中的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候后悔自己這樣浪費時間。為了改正我以上不珍惜時間的缺點，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。
具體包括這幾點：
（1）不是特別重要的事情允許自己請假，而且一個學期的請假節(jié)數不超過5節(jié)；
（3）在老師布置作業(yè)五天內必須完成，當然作文除外了；
這學期已結束了，在學習中有苦也有樂，在中專生活里有許多快樂的時光，在這里我學到了許多的知識，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學習每一樣東西，這樣我的人生才是豐富多采的，在人生的樂章中寫好每一頁，做個優(yōu)秀的團員，優(yōu)秀的學生。
高中心理健康教育篇十八
1、通過游戲，認識情緒。
2、通過交流，明白情緒與健康的關系。
3、學會調節(jié)不良情緒的方法。
4、能以良好的情緒學習，生活。
明白情緒與健康的關系，學會調節(jié)不良情緒。
(一)音樂導入，調整情緒。
1、欣賞音樂。
2、說說聽了這段音樂，你的心情怎樣。
3、以輕松愉快的心情學習這一課。
4、板書課題：情緒與健康。
(為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài)，在歡樂的心境中獲取知識，特別選擇了一段輕松愉悅的音樂，讓學生們欣賞。這樣有利于學習目標的完成。)。
(二)導學達標。
1、游戲活動，體驗情緒。
(1)講游戲規(guī)則。
(2)指導，參與游戲。
(3)說出你在游戲時的心情。
(4)同學們談到的我們表現出來的內心的狀況以及表情上的變化，就是情緒。
(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。
(情緒無時無刻不圍繞著我們，為了讓學生們充分體驗情緒，我設計了猜詞游戲的情境。全體學生參與游戲活動，有的猜，有的做動作提示，緊張，興奮，擔心，高興，失望，難過等等的情緒圍繞著學生。經過教師的引導，同學們知道了什么是情緒以及情緒的'種類。)。
2、交流傾訴，明白道理。
明白情緒與健康的關系：不良情緒危害人們的身心健康。
(1)長期被不良情緒困擾，對人們的身心健康有什么影響請同學們把你感受到的。
或者了解到的事例說出來。
(2)聽了同學們談的事例，你明白了什么。
(3)板書：不良情緒危害健康。
(在認知的基礎上設計交流活動，談談不良情緒危害健康的事例。學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康，激起他們排斥不良情緒的愿望。)。
3、錄像共鳴，學習方法。
(1)放錄像(三名學生分別因班長落選，家長星期天為自己安排了很多興趣班，考試成績差而產生不良情緒)。
(2)錄像中的同學應該怎么做。
(3)放錄像(三位同學用與同學交談，聽音樂，看書，進行體育活動等方法調解了自己的情緒)。
(4)錄像中的同學是用什么辦法調節(jié)了自己的情緒，使自己快樂的。
(5)大屏顯示調節(jié)情緒的方法。
今后誰再遇到不順心的事，就用這些方法，來調節(jié)自己的情緒。
(錄像中的情節(jié)是學生在學習，生活中經常發(fā)生的典型事例。常識告訴我們，如果一種見解于自己"同病相憐"，那么，這種見解對當事人的影響，很可能比老師的說教更起作用。)。
4、小組交流，激情導行。
明白良好情緒利于人們的身心健康，能以良好的情緒學習，生活。
(1)小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。
(2)你從同學們那學到了哪些調節(jié)情緒的方法。
(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處。
(4)板書：良好情緒利于健康。
(為了激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生傾訴快樂的愿望，我特別設計了"快樂娃娃"交朋友的情境。同學們通過情感的交流，用自己的感受，體會，方法去幫助，指導其他同學，他們在完善自己最佳心理品質的同時，會主動的是其他學生糾正心理偏差。同學們在共同分享快樂的同時，自覺自愿的以良好的情緒學習，生活。)。
(三)達標測評，適時反饋。
在答題紙上寫出自己的做法。
今后，遇到不順心的事，你將會怎么做。
1、考試成績不好，受到了批評，心里很難過。我將會。
2、我想要的東西沒有得到，非常生氣。我將會。
3、明明是小明撞壞了小芳的東西，小芳卻責怪我，我很氣憤。我將會。
4、父母吵架，我心里很煩，無法安心學習。我將會。
(四)邊歌邊舞，鞏固目標。
加深對情緒與健康的關系的理解，快樂健康地成長。在歡樂的氣氛中結束這節(jié)課。
