每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
班主任常用的班級管理辦法篇一
新時代的學(xué)生隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與網(wǎng)絡(luò)的接觸，他們在價值觀和個性方面特點更顯示著對自我的、民主的重視，反對傳統(tǒng)的老師的權(quán)威，自由的網(wǎng)絡(luò)連接，更體會到自由，也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。
老師要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，通過自己言行為表率，得到學(xué)生的認(rèn)可。建立良好的師生關(guān)系。例如：班級同學(xué)談朋友，影響了學(xué)習(xí)，作為班主任我們沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評，指責(zé)，而是要進(jìn)行細(xì)致談心和交流，談早戀的害處。
最后，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析早戀的危害，最終自然可以將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中。這正所謂是：溝通信任好管理，管理細(xì)微出成績。
二、堅持以制度規(guī)范為核心
沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。
在班級要建立各項規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的實際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。
同時要將競爭機(jī)制引入課堂，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。
三、完善班級管理的“三級制”
一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深入學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點、心理，多動腦筋，采取靈活機(jī)動的方法“對癥下藥”，以理服人。
二是加強(qiáng)班干部管理。在一個班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)，通過班干部實現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出榜樣。
三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。學(xué)生，年齡偏小，自我約束能力差，在自習(xí)課上常表現(xiàn)為做小動作、談閑話、下位等，因此加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)，對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此，我們可以要求學(xué)生做到以下三個方面：
(1)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生行為規(guī)范》。要求熟記，并付諸實踐，讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。(2)進(jìn)行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)一次，寫出這段時間內(nèi)哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規(guī)的量化管理。
四、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個關(guān)系
班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，配合要密切，教育思想要集體一致。
班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理的工作。科任教師在課堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任，雙方工作密不可分，有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，班主任主動與科任教師保持聯(lián)系，溝通情況，密切合作是非常重要的。
班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生影響很大，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動。有一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，這時教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進(jìn)行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整。
總之，班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出良好的班級，必須具備對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，這樣才能管理好班級，從而為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。
班主任常用的班級管理辦法篇二
為了學(xué)校校車管理有條不紊、規(guī)范、強(qiáng)化職能，特制定校車管理制度。
一、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任意識。
首先學(xué)校要把防范交通安全事故的工作放在突出的位置，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)將校車管理工作納入到重要議事日程。
(一)成立校車安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成學(xué)校、車主、家長“三位一體”的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)和帶班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、學(xué)生家長“三位一體的乘車學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)。
(二)把責(zé)任逐一分解落實到崗，到人，最大限度的保障廣大學(xué)生安全。
二、履行職能，建立長效機(jī)制。
(一)建立校車、駕駛員檔案，詳細(xì)掌握本校乘車學(xué)生情況以及轄區(qū)內(nèi)校車數(shù)量，車輛所有人、駕駛?cè)恕⑦\行時間，行駛路線、每個站點乘車人員等基本情況。
(二)負(fù)責(zé)清點乘車人數(shù)，組織學(xué)生上下車，維護(hù)乘車秩序與安全。
(三)(鎮(zhèn))政府、行政村有專人負(fù)責(zé)組織本轄區(qū)乘車學(xué)生按時，有序上、下車，確保不漏一車，不漏一人。
(四)學(xué)校與鎮(zhèn)政府部門密切配合，與全社會形成合力，共同為學(xué)生的健康成長提供一個安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。
三、注意宣傳，提高安全意識。
做好交通安全的宣傳教育工作，提高廣大師生的安全意識。
(一)充分利用校園廣播站、宣傳廚窗、板報、安全教育課等多種形式，廣泛、深入地開展交通安全教育活動。
(二)教育家長和小學(xué)生、兒童不乘坐超員車、報廢車、拼裝車、貨力、農(nóng)用車(拖拉機(jī)、三輪車)等各類非法營運車輛。
四、強(qiáng)化監(jiān)管，確保安全運行。
學(xué)校將組織相關(guān)人員對校車運營情況進(jìn)行監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問題，及時上報政府及相關(guān)部門，及時消除隱患，避免各類安全事故發(fā)生，做到防患于未然。
學(xué)校與校車簽訂校車安全教育責(zé)任狀，學(xué)校與車主簽訂責(zé)任狀。
(一)建立校車及乘車學(xué)生檔案。
(二)運營校車，必須有座位險，有消防等安全設(shè)施，有接送學(xué)生記錄。
(三)有帶班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、學(xué)生乘車家長、乘車日記。做到定車、定人、定時、定站點、定線路。
(四)車主及駕駛員嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不酒后及疲勞駕車，嚴(yán)格按照校定載客人數(shù)載客，保證營運車安全，技術(shù)狀況等合國家標(biāo)準(zhǔn)。
(五)建立完善校車管理制度，落實相關(guān)人員責(zé)任，有專人對校車運營情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查，發(fā)現(xiàn)違法規(guī)現(xiàn)象，要及時制止、糾正，并及時上報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及部門。
(六)制止車主及駕駛員不準(zhǔn)載學(xué)生進(jìn)入加油站，裝載易燃易爆等危險品或其他人員。
(七)對校車管理一定要做好做實，切實把校車管理工作抓實、抓好、抓出成效。
20xx年3月
班主任常用的班級管理辦法篇三
為了切實加強(qiáng)外籍教師管理工作，提高管理水平和聘用效益，根據(jù)上級有關(guān)文件精神和我院實際情況，特制定本辦法。
第一章 組織管理
第一條 我院外籍教師實行歸口管理、分工負(fù)責(zé)的管理體制。學(xué)院外理部門是外籍教師管理工作歸口部門，教務(wù)處、外語教學(xué)部門或部系、總務(wù)處、人事處、財務(wù)處分別負(fù)責(zé)教學(xué)、食宿安排和工資核定發(fā)放等工作。
第二條 學(xué)院成立外國文教專家管理辦公室，由學(xué)院外理部門、教務(wù)處和外語教學(xué)部門有關(guān)人員組成，負(fù)責(zé)外籍教師日常教學(xué)和生活管理等工作。
第二章 職責(zé)分工
第三條 學(xué)院外理部門
1、負(fù)責(zé)外籍教師聘請的信息發(fā)布、申請報批、聘用進(jìn)院等工作。
2、辦理聘請外籍教師的相關(guān)手續(xù)(如合同簽定、資格證書、到職通知書、體檢、簽證、居留許可等)。
3、負(fù)責(zé)外籍教師工資等的領(lǐng)取。
4、向外籍教師宣傳我國有關(guān)法律、法規(guī)及學(xué)院規(guī)章制度。
5、向上級部門匯報我院聘請工作情況，填報各種報表。
6、協(xié)助教務(wù)處和聘請外籍教師的部系及外語教學(xué)部門對外籍教師的教學(xué)工作評估。
7、負(fù)責(zé)外籍教師檔案的歸檔工作。
8、負(fù)責(zé)外籍教師的日常生活管理。
第四條：聘請外籍教師的部系
1、擬定聘請外籍教師的需求計劃。
2、安排外籍教師的教學(xué)任務(wù)以及各項學(xué)術(shù)活動。
3、統(tǒng)計外籍教師每月的教學(xué)工作量。
4、協(xié)同教務(wù)處及外語教學(xué)部門對外籍教師進(jìn)行教學(xué)工作評估。
5、整理外籍教師的教學(xué)檔案工作。
6、聽取外籍教師對我院教學(xué)工作的意見或建議。
7、協(xié)調(diào)和處理外籍教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
8、負(fù)責(zé)外籍教師的年度教學(xué)工作總結(jié)。
9、負(fù)責(zé)配備政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的中方教師作為外籍教師的合作教師(原則上每一位外籍教師應(yīng)配一位合作教師)，協(xié)助外籍教師開展教學(xué)工作。
10、負(fù)責(zé)外籍教師授課班級學(xué)生的管理工作。
第五條 教務(wù)處
1、審核教學(xué)計劃并指導(dǎo)教學(xué)工作。
2、負(fù)責(zé)外籍教師的教學(xué)工作評估。
3、終審?fù)饧處煹墓ぷ髁俊?/p>
第六條 總務(wù)處
1、負(fù)責(zé)外籍教師公寓安排及生活保障工作。
2、提供相應(yīng)生活物品及設(shè)施，包括廚房、空調(diào)、彩電、電冰箱、微波爐、熱水器、臥具、衛(wèi)生間設(shè)備等。
第七條：人事處
負(fù)責(zé)外籍教師工資的核定工作。
第八條：財務(wù)處
負(fù)責(zé)外籍教師管理經(jīng)費的核撥及其工資發(fā)放。
第九條：保衛(wèi)處
負(fù)責(zé)外籍教師安全保衛(wèi)工作。
第三章 聘請的原則和要求
第十條 聘請外籍教師要從學(xué)院教學(xué)和科研工作需要出發(fā)，堅持標(biāo)準(zhǔn)，貫徹按需聘請、擇優(yōu)選聘、保證質(zhì)量、注重實效的原則。
第十一條 聘請外籍教師的部門暫限于我院教學(xué)和科研部門。
第十二條 聘請外籍教師的部門應(yīng)擬定聘請外籍教師需求計劃，計劃中應(yīng)包括擬聘請人員的個人詳細(xì)資料以及使用安排(如：合作教師、聘用期限、所授課程及課時等)。申請報告經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意后，提前半年報送學(xué)院外理部門初審，最后報院長審批。
第四章 具備的條件和提供的材料
第十三條 外籍教師應(yīng)具備的條件
1、申請來我院從事基礎(chǔ)語言教學(xué)(口語、寫作等課程)的應(yīng)聘者應(yīng)擁有學(xué)士學(xué)位，具有在中國高校一年以上的教學(xué)經(jīng)歷，或擁有碩士學(xué)位，有講授本國語或文學(xué)課一年以上的教學(xué)經(jīng)歷，口齒清楚，語音、語調(diào)規(guī)范;申請來我院從事科研工作，應(yīng)聘者應(yīng)具有碩士以上學(xué)位或高級技術(shù)職稱和三年科研或技術(shù)工作資歷，既要有扎實的理論知識，又要有解決科研或技術(shù)難題的實際操作能力。
2、年齡在25—60歲之間。
3、身體健康。
4、沒有未了結(jié)的法律糾葛案件。
第十四條 外籍教師提供的材料
個人簡歷、學(xué)歷證書、工作經(jīng)歷、論文或著作發(fā)表情況、推薦信和健康證明等。
第五章 基本要求 第十五條：外籍教師行為規(guī)范
1、外籍教師應(yīng)遵守中國的法律、法規(guī)，不得干涉中國內(nèi)政和學(xué)院的內(nèi)部管理。
2、外籍教師應(yīng)尊重中國的宗教政策，不在學(xué)生中宣傳自己的宗教信仰。
3、外籍教師應(yīng)尊重中國人民的風(fēng)俗習(xí)慣和道德規(guī)范。
4、外籍教師應(yīng)自覺遵守課堂紀(jì)律。授課時應(yīng)當(dāng)注意儀表，衣著整潔，不得穿拖鞋、背心上課，不得在課堂抽煙。
5、外籍教師應(yīng)遵守教師的職業(yè)道德，嚴(yán)禁與學(xué)生談戀愛或發(fā)生親密關(guān)系。
6、外籍教師應(yīng)接受學(xué)院的管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查和評估。
7、未經(jīng)學(xué)院同意，外籍教師不得兼做與教學(xué)無關(guān)的業(yè)務(wù)。
8、對于紀(jì)律渙散或不尊敬外籍教師的學(xué)生，外籍教師應(yīng)向有關(guān)部系或外語教學(xué)部門的相關(guān)負(fù)責(zé)人報告并建議采取措施，但不得對學(xué)生進(jìn)行體罰、侮辱，也不得以不上課作為懲罰手段。
9、外籍教師不得以任何形式向?qū)W生收取任何費用，不得強(qiáng)迫學(xué)生購買學(xué)院沒有要求的教材或資料。
第十六條 授課、代課、調(diào)課、請假。
1、外籍教師應(yīng)服從學(xué)院分配的教學(xué)任務(wù)和課程安排，除非學(xué)院分配的教學(xué)任務(wù)超出合同規(guī)定的范圍，任課外籍教師不得拒絕接受。外籍教師應(yīng)按期完成教學(xué)任務(wù)，并保證教學(xué)工作的質(zhì)量。
2、外籍教師代課、調(diào)課、請假應(yīng)該遵守以下審批程序：
⑴按要求填寫申請表
⑵申請代課、調(diào)課提前三天向其教學(xué)主管部門提出書面申請并得到批準(zhǔn)，同時報外理部門備案。
⑶外籍教師因事因病請假除征得教學(xué)主管部門同意外，還需得到外理部門批準(zhǔn)。
⑷外籍教師因為突發(fā)情況確實不能提前遞交書面申請的，應(yīng)向教學(xué)主管部門口頭申請并得到批準(zhǔn)，在一周內(nèi)補(bǔ)報書面申請表并按照以上程序得到批準(zhǔn)、備案。
3、因以下情況，外籍教師申請代課、調(diào)課、請假不予批準(zhǔn)：
⑴旅游;
⑵做兼職或者從事其他與學(xué)院教學(xué)無關(guān)的業(yè)務(wù)活動;
⑶教學(xué)主管部門、外理部門認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)批準(zhǔn)的其他情況。
4、外籍教師違反以上關(guān)于代課、調(diào)課或者請假的規(guī)定，學(xué)院外理部門在與外籍教師所在部系或外語教學(xué)部門協(xié)商后，可以向該外籍教師發(fā)出書面警告，并根據(jù)外籍教師與學(xué)院簽訂的合同扣除相應(yīng)的課時費。
第十七條 外籍教師無故遲到、早退兩項累計超過三次，外籍教師所在部系或外語教學(xué)部門應(yīng)向該外籍教師提出書面警告，并報外理部門、教務(wù)處備案。
第十八條 住宿
1、外籍教師應(yīng)在學(xué)院指定的公寓住宿。外籍教師入住時，外事部門應(yīng)與外籍教師清點學(xué)院配置的電器、家具和其他物品，并簽收清單，保證妥善使用這些物品。離校時，應(yīng)通知外理部門辦理電器、家具和其他物品的清點和移交工作。
2、學(xué)院提供的公寓，作為外籍教師在我院任教期間的宿舍，外籍教師不得挪作他用，也不得用于非法目的，不得從事賭博、色情、聚眾酗酒等活動。
3、在學(xué)院住宿期間，外籍教師應(yīng)自覺遵守校園作息時間，早7時前和晚23時以后，不得在公寓內(nèi)留宿外人，否則將根據(jù)學(xué)院有關(guān)規(guī)定予以經(jīng)濟(jì)處罰。
4、外籍教師如有親友來訪，確實需要在外籍教師公寓過夜的，應(yīng)提前告知其所在部系，并得到外理部門批準(zhǔn)，同時報保衛(wèi)處備案。
5、外籍教師不得允許單個異性學(xué)生拜訪其公寓。
第十九條 外出
1、在教學(xué)期間，外籍教師原則上不得到外地旅游、參觀。
2、未經(jīng)相關(guān)部系和外語教學(xué)部門請示外理部門同意，外籍教師不得出差或到校外進(jìn)行講學(xué)或舉辦講座。
3、學(xué)院各部系需安排外籍教師到校外參加社會活動或坐客的，應(yīng)事先征求外理部門的意見;若需在外留宿，部系應(yīng)以書面形式征得外理部門同意，同時部系要保證外籍教師的安全。
4、未經(jīng)任何部門同意，外籍教師私自外出，由此引發(fā)的一切后果由本人承擔(dān)。
第二十條：家屬來華探親
聘期在一年(或一學(xué)年)以上的外籍教師，其配偶、子女、父母、配偶的父母及子女的配偶均可在外籍教師休假期內(nèi)來華探親。外籍教師提前兩個月向?qū)W院提出書面申請，寫明親屬的外文姓名全稱、性別、年齡、國籍、職業(yè)、外國住址、同本人關(guān)系、在華停留時間、申辦簽證地點、入境地點以及護(hù)照號碼等。如學(xué)院同意其申請，則按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。探親的一切費用自理。
第六章 附 則
第二十一條：本規(guī)定由外事部門負(fù)責(zé)解釋。
第二十二條：本規(guī)定自院長辦公會議討論通過之日起執(zhí)行。
班主任常用的班級管理辦法篇四
許多人認(rèn)為，班級事務(wù)繁雜瑣碎，班主任工作有苦又累。我在剛參加工作的一段時間內(nèi)也是事必躬親，搞的自己焦頭爛額，結(jié)果我累，學(xué)生們也煩。事實證明，這種傳統(tǒng)的“保姆”式的管理以不再適應(yīng)社會的需要，也是教師能力欠佳的表現(xiàn)。為此我試著使用了一種新的行之有效的管理方法，即可以鍛煉學(xué)生的能力，又使自己不再像個管家婆，何樂而不為呢?
一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生在一種溫心的環(huán)境中成長學(xué)習(xí)。
班主任采取專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負(fù)面情感。而這些負(fù)面情感一旦形成，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個人感受、師生關(guān)系和班級管理造成強(qiáng)烈的沖擊。因此，班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。只有這樣才會老師覺得輕松、學(xué)生覺得愉快。也只有這樣的班集體才有利于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我與學(xué)生之間更多的象是一種朋友之間的關(guān)系。學(xué)生見了我不再像是“老鼠見了貓”似的，以前學(xué)生有話也不敢和我說、而現(xiàn)在學(xué)生有了什么事情總是和我說，這樣班級里發(fā)生了什么事情也總是有學(xué)生對我說。班級的信息通道通暢了，管理起來也就相應(yīng)的得心應(yīng)手了。
二、無為而治，以境促人，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在班級管理中，同樣班主任是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性地位。在班級管理中給學(xué)生提供一個寬松的環(huán)境，使學(xué)生可以充分發(fā)揮其內(nèi)在潛力。老子的“無為而治”思想便的到了充分的體現(xiàn)。
1、抓好班干，大膽放權(quán)
“無為”治班的奧妙在于抓好宏觀管理，而走好這一步，關(guān)鍵是培養(yǎng)好、用好班干部。任何一個優(yōu)秀的班級，必須有一個優(yōu)秀的班委會。班委會成立后，班主任要大膽放權(quán)，不是做班干部的領(lǐng)導(dǎo)指揮，而是做他們的后盾，顧問甚至導(dǎo)演。告訴他們盡管干，努力探索不可能沒有失誤，出了錯責(zé)任在老師。有了班主任的充分信任，理解和支持，班委會的成員自是各顯神通，生出許多奇思妙想。班主任放權(quán)還應(yīng)對每一位同學(xué)，明確班主任甩了手，什么事都需要同學(xué)們自己掂量著，琢磨著去辦好，因為班主任畢竟在盯著?！叭硕嗔α看蟆睂W(xué)生的積極主動性就充分的調(diào)動起來了。例如：在班級文化建設(shè)上，我大膽的放手給學(xué)生讓學(xué)生自己大膽的去做。效果特別的好，班級文化搞的有聲有色，學(xué)生自己集思廣益定出了我們班的班訓(xùn)：“我在我必爭，我爭，我必勝?！奔村憻捔藢W(xué)生的能力自己又省了力氣何樂而不為呢?
2、以靜制動，依法治班
班級學(xué)生性格各異，出點小問題難以避免，班主任要心胸豁達(dá)，冷靜克制，但也不能聽之任之，該出手才出手，不該出手絕不出手，要相信學(xué)生有能力解決。只要班主任有利的控制著同學(xué)們的努力方向和行事原則，即使是一點撥，便達(dá)到已靜制動了。如此，才有可能使學(xué)生得到真正充分的鍛煉?，F(xiàn)在我們班的許多事情不用我去過問學(xué)生就可以自己處理的有條不紊，上一次的跑操比賽，我到沂南去聽課不在場，而就在這種情況下我們班依然取得了一個三等獎。這使我從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛力。在以后的活動中我都試著讓學(xué)生自己去組織，結(jié)果都受到了意想不到的效果。
3、建立值日班主任制度，讓每一名同學(xué)都有機(jī)會成為班級的管理者。
同時讓他們體會到班級管理的難度，一個班級的成敗*的是整個集體的努力，班主任只是起到指導(dǎo)的作用。自從建立值日班主任制度以來，班級管理的難度降低了很多。同學(xué)們的自覺性都大幅度提高。我們規(guī)定每天晚上值日班主任對今天班內(nèi)出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，同時提出自己的建議。通過這樣的管理方式，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題并自己解決，提高了同學(xué)們的主人翁精神，班級紀(jì)律相比以前有很大進(jìn)步。
讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)能力，并不是說管理有隨意性，而是要依據(jù)班級的“法”。否則，學(xué)生的能力培養(yǎng)便偏離了方向。能力培養(yǎng)不出來，反倒培養(yǎng)出了學(xué)生的惰性。反而“適得其反”了。要想做到這一點就要求我們班主任必須有著敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化以便于給與必要的指導(dǎo)和糾正。
4、注意學(xué)生的思想工作教育。
學(xué)生的思想教育是一項長期而繁雜的工作，有時你的一兩次工作會付諸東流，毫無效果。于是耐心沒了，說出這樣的話“我對你這樣好，你還違反紀(jì)律，你對得起誰呀?對得起你的父母嗎?對得起老師嗎?”、“我都告訴你多少遍了，你又出錯。沒長腦子?！边@樣學(xué)生不光不領(lǐng)情，還對老師有反感。作為一位老師特別是班主任更要有耐心，如果不堅持下去，會前功盡棄。好像這全是學(xué)生的錯，我們從來沒有看見農(nóng)民看見莊稼地里有草，而去埋怨莊稼為什么就長不過草呢，為什么你們不長的一樣高呢?農(nóng)民去給莊稼施肥、澆水讓它們盡快成長起來。我們?yōu)槭裁床荒芟胍幌耄拔以趺淳筒荒茏屗涀∧?”聽任老師的報告我真正明白了這一點。如果我們經(jīng)常這樣想，想著設(shè)法改變自己而不是埋怨學(xué)生，我們自己的教學(xué)管理能力也就提上來了，因為我們又找到了更好的方法。從另一方面來考慮，學(xué)生本來就是思想不成熟的階段，你只有適時的拉一把，他們才能從迷惘中走出來。
魏書生說：管理是班集體的骨架，班級詩歌小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序的運轉(zhuǎn)。我們班主任，都要依據(jù)班級的實際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班級這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。
在教學(xué)與班級管理方面，有很多老師和班主任都是我學(xué)習(xí)的榜樣，今天談的這點看法，只是我在班級的管理中的一點小小的體會，在以后的工作中我會加倍的努力改正缺點以爭取更大的成績。
班主任常用的班級管理辦法篇五
班主任所做的班級工作中，班級管理是最重要的。不同的班主任有不同的管理方法和策略，但班主任的班級管理大致可分四種類型：
班主任治班型
這種類型在許多學(xué)校屬于主流，班主任跟的緊、管得嚴(yán)、抓得細(xì)，幾乎就是二十四小時跟蹤服務(wù)。班級特點表現(xiàn)為一抓就好，一管就優(yōu)，班主任在與不在簡直就是兩個絕然不同的天地。
班主任前前后后地跟著、跑著，雖然很累，但班級管理效果在現(xiàn)行的評價體系下，一般不會太差，即使治班效果不理想，班主任也能因為其辛勤的勞作而博得人文的原諒。
這種管理往往會培養(yǎng)出這樣的學(xué)生。學(xué)生普遍行事小心翼翼，課桌怎樣擺放、何處張貼課程表、窗戶該不該關(guān)，自習(xí)課做什么等諸如此類的事情，學(xué)生均需要班主任的一聲令下，才敢有所行動。學(xué)生普遍的沒有班級主人翁意識，因為在他們看來，這個班只屬于班主任一人。而且這種意識還將滲透到學(xué)生生活的各個領(lǐng)域。習(xí)慣了聽從，習(xí)慣了被管，學(xué)生的自主意識幾乎是無從談起，順民大都從此誕生。
班干部治班型
這類班主任非常善于培養(yǎng)自己的助手，調(diào)動學(xué)生管學(xué)生，班主任只是宏觀調(diào)控，在高處密切注視班級動態(tài)，雖不需要時刻跟著，他總是緊張的看著。如果幸運，班上有幾位“天生的政治家”那么班主任就能得心應(yīng)手、如魚得水了。
班干部治班常常會使學(xué)生自覺或不自覺的進(jìn)行分派，總有一些不服班干部的人所形成的“在野黨”，會因為找不到“中央”而自立“中央”，一躍成為“革命黨”，成為“造反派”。班干部治班，需要班主任真正的把決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)下放，班干部如果只是班主任的代言人，那么情形又回到了班主任治班型，或者班干部不得力，班主任也得不由自主的越位而又回到班主任治班的老路子上。
班公約治班型
班級管理不再是人管人，而是采用班級成員共同制定的“班公約”來導(dǎo)引言行，由人為管理走向法制管理。
難的是有兩個方面，一是班公約的制定，需要呈現(xiàn)出學(xué)生自愿，廣泛細(xì)致，合理可操作，動態(tài)調(diào)整等特征;二是執(zhí)行監(jiān)控，“法”總是相對的完整，“法”總是相對的公平。如果執(zhí)法不公、不嚴(yán)，則法一定會流于形式。
班主任的職責(zé)更多的像是立法委員，依據(jù)自己對班級的觀察與思考不斷的引領(lǐng)學(xué)生制定相應(yīng)的“法”;同時班主任又像是一位法官，依據(jù)班公約對學(xué)生進(jìn)行依法表優(yōu)、依法罰劣。只要“班公約”受大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可，只要執(zhí)法得力，班公約治班無論是在治標(biāo)還是在治本上，都有可取之處。在校遵紀(jì)守約的學(xué)生也必將會是遵紀(jì)守法的好公民。
心之約治班型
這類班級管理顯得很是“虛空”，因為它沒有顯性的管理抓手，一切的是看不見、摸不著的心靈。
這種類型的班級管理既沒有外在的他人來管理，也沒有物化的班規(guī)來約束，而是一種完全自覺的自己管自己。越是沒有規(guī)矩設(shè)定，就越是意味著最嚴(yán)肅的規(guī)矩。有人管著你，你做到了不算本事，沒人管著而能做到、做好，這才是真正的自覺。沒有紅綠燈的擺設(shè)，我仍然遵守紅綠燈的精神，這才是教育要追求的“自我管理”，這才是我們要追求的教育的最高境界——自我教育。
在班級中人人都是班長，人人都是班主任，人人都是自己的主人。喚醒心靈自覺，培育高尚人格，陶冶高雅情操以及適當(dāng)行為糾偏成為班主任的主要工作。
當(dāng)然，這四種類型不是絕對的分類，在實際的班主任管理工作中，我們常常會綜合使用，交互運用。但是，無論怎樣治班，班主任治班方式一定會影響學(xué)生人格的形成，行為只是內(nèi)在品質(zhì)的外在顯現(xiàn)。
班主任的一言一行、一舉一動都可能會給學(xué)生帶來終生的影響。從這點看，班主任工作絕對不是什么“流動紅旗”、“文明班級”就可以衡量的。學(xué)生心中自然有一桿秤，能夠秤出班主任的輕重。
