每個人都需要總結(jié)，以更好地認(rèn)識自己、規(guī)劃未來?？紤]到讀者的需求，總結(jié)要盡量讓讀者容易理解和接受?？偨Y(jié)是一個不斷提高的過程，人們可以通過閱讀范文來獲取更多的寫作技巧和靈感。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇一
1.善用內(nèi)在潛能，你就是走運的人。
2.馬車越空，噪音越大。
3.努力造就實力，態(tài)度決定高度。
4.恐懼自己受苦的人，已經(jīng)因為自己的恐懼在受苦。
5.我死了嗎?沒有，所以我不能活得像死了一樣!
6.一個真正想成功的人是勤奮與努力的，而不是躺在床上說大話。
7.美麗的藍(lán)圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。
8.世界上沒有不成功的人，只有不努力的人。
9.時間就是能力等等發(fā)展的地盤。——馬克思。
10.平庸的人關(guān)心怎樣耗費時間，有才能的人竭力利用時間?！灞救A。
11.荒廢時間等于荒廢生命。——川端康成。
12.你今天發(fā)愁的很多事情可能都不去發(fā)生，所以不要為沒有發(fā)生的事情發(fā)愁。
13.生活剝?nèi)ズ芏酂o用的東西之后，只剩下實在平凡的每天的日子。
14.發(fā)光不是太陽的專利，玻璃也可以發(fā)光。我們也可以發(fā)出耀眼的光芒。
15.記住我們經(jīng)歷的高興的事情，忘記我們不喜歡的傷心的事情。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇二
“寧可一日無糧，不可一日無書”，這是中國的一句古訓(xùn)。是啊，書是人類的精神食糧，離開了書，人們的生活將是一片空白。今天，我要向大家推薦一本書，書名叫《貝多芬傳》，它是法國作家羅曼·羅蘭撰寫的《名人傳》之中的一篇。
《貝多芬傳》記敘了貝多芬一生的坎坷歷程。貝多芬出身于一個貧苦的家庭，相貌及其丑陋。十一歲加入戲院樂隊，十三歲做了一名大風(fēng)琴手，十七歲喪母。1792年11月他離開了故鄉(xiāng)波恩，前往音樂之都維也納。不久痛苦叩響了他的生命之門，1796年他的耳朵出現(xiàn)了一系列令人發(fā)難的問題。之后，由于他的殘疾(耳聾)和多方面因素，他多次失戀。這時他正處于創(chuàng)作的極盛時期，他受到世人的矚目，贏得了極高的榮譽，可與光榮接踵而至的卻是最悲慘的命運，經(jīng)濟(jì)困窘、親人一個個離他而去。但是這一切都沒能使貝多芬屈服，他憑著頑強的毅力扭轉(zhuǎn)了當(dāng)時維也納輕浮的曲風(fēng)。1827年3月26日，在那個風(fēng)雨交加的日子，這位音樂巨人咽下了最后一口氣。
這似乎是在導(dǎo)演一個悲劇，其實不然，它是在詮釋堅強，教我們挫而不折。貝多芬，自身相貌的丑陋，屢屢的失戀，身體的殘疾，人生種種嚴(yán)峻的考驗似乎都交織在他身上，但他并不抱怨上天對他的不公，而是憑著上天賜給他的音樂天賦去繼續(xù)他那殘缺不全的人生。他那種沉痛不會有人理解，他那種哀傷不會有人體會，他那種毅力也非常人所能想象。生活中具有貝多芬精神的人又能有多少呢?一些人一遇到挫折，就膽怯、退縮，最終一事無成。也有一些人會拼搏以下，但因為有一顆容易滿足的心而淺嘗輒止，最終放棄了。自然，有一部分人會堅持自己的夢想，勇敢的挑戰(zhàn)生活中的困難，一直堅持到達(dá)勝利的彼岸。沒有挫折的人生是不完美的，上帝是公平的。
貝多芬的事跡感染著每一個讀過他的人，《貝多芬傳》不僅僅是一本好書，更是你一位知心的摯友。那是一個光輝的形象，一種永恒的精神，一盞心底的明燈。把它印在心底吧，不要讓它只是一閃而過。讓它沁入你的整個肺腑，成為你最美麗、最純潔的天使，在你遇到挫折時激勵你：不要放棄，戰(zhàn)勝它!
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇三
1.一個人能力當(dāng)中所蘊藏的潛能，遠(yuǎn)超過自己想像以外。
2.事情做到完美，就是藝術(shù)。
3.自棄者扶不起，自強者擊不倒。
4.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。
5.世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
6.要冒一險!整個生命就是一場冒險，走得最遠(yuǎn)的人常是愿意去做愿意去冒險的人。
7.知識給人重量，成就給人光彩，大多數(shù)人只是看到了光彩，而不去稱量重量。
8.世界會向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路。
9.旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計分板上。
10.不為失敗找理由，要為成功找方法。
11.誰若游戲人生，他就一事無成;誰不能主宰自己，便永遠(yuǎn)是一個奴隸?！璧?。
13.人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了?！勘葋?。
14.生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特。
轉(zhuǎn)載自 m.sunshinestudy.com
15.生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭。
16.生命是一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘。
17.生命如同寓言，其價值不在與長短，而在與內(nèi)容?！ā?/p>
23.人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出來后，海綿才能吸收新的源泉。
24.明智者創(chuàng)造的機會比他發(fā)現(xiàn)的要多?！喔?/p>
25.人的生命恰似一部小說，其價值在于貢獻(xiàn)而不在于短長。——佚名。
28.人生至愚是惡聞已過，人生至惡是善談人過?！昃余y。
29.失足可以很快彌補，失言卻可能永遠(yuǎn)無法補救。——富蘭克林。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇四
1.人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤勞的意志。
2.成功的奧秘在于目標(biāo)的堅定?！纤估桌?。
3.瀑布對懸崖無可畏懼，所以唱出氣勢磅礴的生命之歌。
4.成功，是內(nèi)心的造就?！瓲柗?m.福特。
5.努力是成功之母?！f提斯。
6.同在一個環(huán)境中生活，強者與弱者的分界就在于誰能改變它。
7.如果在勝利前卻步，往往只會擁抱失敗;如果在困難時堅持，常常會獲得新的成功。
8.不達(dá)成功誓不休。——陳潭秋。
9.覺得自己做的到和做不到，其實只在一念之間。
10.不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止;不論你在什么時候結(jié)束，重要的是結(jié)束之后就不要悔恨。
11.立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。——張孝祥。
12.天空黑暗到一定程度，星辰就會熠熠生輝。
13.人生最大的錯誤是不斷擔(dān)心會犯錯。
14.人若軟弱就是自己最大的敵人;人若勇敢就是自己最好的朋友。
15.如果你想得到，你就會得到，你所需要付出的只是行動。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇五
各位同學(xué)們：
大家好！
奮斗是種子沖破泥土的沖勁；奮斗是流水沖擊巖石的動力；奮斗是陽光撒滿大地的精華；奮斗是火箭直沖云霄的碩果。
生活在社會中，我們不應(yīng)安于現(xiàn)狀，對現(xiàn)在所擁有或所期盼的事情感到知足，為此而失去積極向上，勇敢攀登的動力。那么你的生命將會從系衰落，人生也會變得暗淡無光，不要為了現(xiàn)在一點的成就而放棄了你那份應(yīng)有的奮斗拼搏精神；不要為了這棵樹而放棄那片茂密蔥郁的森林。在任何時候都應(yīng)看清楚自己最終想要什么，不要被暫時名利所蒙蔽自己那份堅持不懈勇敢拼搏的'精神。
在人生道路上，的確有很多這類人，他們?yōu)榱讼順纷非髸r尚，沉醉于桃花源記般夢幻中的網(wǎng)絡(luò)世界，像吸取毒藥般陷入不能自拔的地步，使自己消極，對人生失望悲觀，這種是自身引發(fā)的消極表現(xiàn)，也是我們不應(yīng)倡導(dǎo)的。我們生活在這個花花世界中，各種事物都不斷更新，什么事物也與時俱近，同時我們的思想也因如此，只有這樣，我們保持那分奮斗拼搏的精神，才對人生充滿失望，積極樂觀的人生觀是我們奮斗的基礎(chǔ)。
夢想是天空中翱翔的雄鷹，而奮斗則是雄鷹的翅膀！
謝謝大家！
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇六
各位同學(xué)們：
大家好，今天我演講的題目是奮斗。
千百年來孔子被人們尊為圣人、萬世師表。其實孔子一生歷經(jīng)坎坷、顛沛流離。他3歲喪父，17歲喪母，壯年歷經(jīng)坎坷，直到51歲是才為中都宰，就是一縣官，還只當(dāng)了一年。55歲開始周游列國，歷盡艱辛，被人嘲笑,稱之為“累累若喪家之犬”。晚年，白發(fā)人送黑發(fā)人。在他69歲之后，孔子的兒子孔鯉、弟子顏回、子路相繼去世。如果僅看孔子的生平事跡，那么似乎沒有比孔子更加不幸的。雖為貴族，但處處受到排擠；雖有治世之道，但沒有用武之地。尤其晚年，先喪子，后喪徒。這樣的事情，無論放到誰的身上，都是最不幸的事情。
但是孔子以“知其不可而為之”的'態(tài)度，堅持推廣“人生正途”，期望每一個人從道德自覺開始，力行仁義，得享幸福。為了推廣這一理念，孔子提倡“有教無類”并且廣收門徒，有弟子三千?？鬃訄孕偶词顾救藷o法見到這一理念開花結(jié)果，他也可以經(jīng)由教育，代代相傳，維系這個理想。正是孔子這種“知其不可而為之”的堅持和奮斗，才使得儒家文化代代相傳，成為中華文明的核心。
我們雖然是凡人，也需要有這樣的奮斗精神。有了這種“知其不可而為之”的奮斗精神，我們才會努力工作、挑戰(zhàn)自己，我們才會變得更好、更強，才會把自己打磨成一塊晶瑩剔透的美玉。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇七
常感謝各位如此激動人心的掌聲把我請到臺上來。
非常感謝各位給我一個示展才華的機會及平臺，才能使我今天能與你們一起心與心的交流及智慧上的分享。為了使我們在以后的生活當(dāng)中，工作當(dāng)中能成為好朋友，好伙伴。我將我極力的推薦見于各位認(rèn)識，我叫劉國偉，文刀劉，中國的國，偉大的偉，愿我這個平凡的名字及這個不平凡的身軀陪同各位一起攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌!(掌聲)。
謝謝!非常感謝!言歸正轉(zhuǎn)我們進(jìn)入今天我演講的正題。今天我跟各位分享的內(nèi)容主題是：如何打開你沉封已久的三把鎖。
我先各位分享第一點也就是不能使你走出困境的第一把鎖：
(1)煩惱之鎖。
遠(yuǎn)水解不了近火，有些朋友在跟你聊天，跟你學(xué)習(xí)，或是上課進(jìn)修，他三心二意在想其它一些無關(guān)緊要，與溝通交流，上課進(jìn)修無關(guān)的事情。比如想家里的老公有沒有背著你在外面有女人，想你的兒子今天在學(xué)校里會不會聽老師話;想自己的孩子考上理想大學(xué)，沒錢供他上大學(xué)怎么辦?想你的愛人，你的太太這幾天看你的眼神不對，這不何常理啊!是不是她紅杏出墻，是不是她對自己不夠忠誠;想這個月沒有賺多少錢，我是不是該節(jié)衣素食，省吃儉用呢……等等一些亂七八糟，無關(guān)緊要的事情都來了，你想那么多有用嗎?在這個世界上凡是用錢能解決的問題那都不是問題，如果你所考慮的，所想的都是生活所迫，缺吃少穿，口袋空空，囊中羞澀，都跟錢沾邊的話題，我想你應(yīng)該靜下心來，認(rèn)真思考，安心學(xué)習(xí)。你不必杞人憂天，不必?zé)乐刂亍?/p>
你要明白：人生十之八九都不會如你所望，很多事情都很困難，沒有辦法心想事成。但是如果你堅信：沒有得到你想要的，你即將得到什么?更好的!凡事的發(fā)生必有其目的，必有助于我。這個時候呢，你就有希望了。
我跟各位分享的第二點也就是困擾你不能安心學(xué)習(xí)的第二把鎖。各位，仔細(xì)聽著。
(2)挑剔之鎖顧名思義，就是從雞蛋里挑骨頭之意，當(dāng)你與別人交流，溝通或者學(xué)習(xí)當(dāng)中，你認(rèn)為對方又沒什么學(xué)歷，你又覺得他長相不大好，眼睛太小，眉毛太重，看他也能有多少知識，看他如何才能說服我，如何才能讓我才能下決定跟他交朋友。你開始挑三揀四，說對方這里不對，那里不好;指責(zé)對方這里錯了，那里錯了，把別人說的是一無是處，一文不值，自己卻在那裝清高。
各位，在這個世界上在笨的人，你只要用心去找，他有好的一面，有屬于他自己優(yōu)勢的光環(huán)。在這個世界上在完美優(yōu)秀的人，你也能雞蛋里挑出骨頭來。
我們要知道，當(dāng)你用手指責(zé)別人的同時，別忘了還有三個手指在指向你自己。各位，你們看，我示范一下我這是往上指，你們看，是也不是。所以你應(yīng)該深刻的檢討一下，自己的經(jīng)驗、能力，各方面是否比別人強，比別人優(yōu)秀。你也不能以貌取人，覺得這人太年輕了，就認(rèn)為：嘴上**，辦事不勞。他到底有沒有經(jīng)驗，我過的橋比他走的路都多，他能有什么可學(xué)的，你抱著這樣一個心理態(tài)度，我想你就學(xué)不到任何知識。每個人都有優(yōu)點都有缺點，有必要我們?nèi)ソ梃b，去學(xué)習(xí)，再說每個人的經(jīng)歷也不一樣。也許從中我們也可以獲得成長。
挑剔之鎖是阻礙你成功路上的絆腳石，是你邁向成功，豐富自我，示展自我的障礙。所以你必須打開這把沉封已久的心底之鎖。
(3).自滿之鎖。
自滿，理解為自以為是，自以為別人強，比別人優(yōu)秀，所以當(dāng)他在學(xué)習(xí)當(dāng)中，他都沒有用心去聽，用心去記，一節(jié)課下來，什么也沒學(xué)到，這種人總把自己放的很高，把別人看得很渺小，他孤心自傲，自以為是，所以這類人往往過的都比較單一，比較凄慘。
比如，我今天在這里跟大家一起學(xué)習(xí)，探討。也許有朋友就說了，劉國偉，你只是一個無名的小卒，你還給我們講課，你還讓我們跟你學(xué)習(xí)，你也不看看你自己，一無所有，一窮二白，在說你只是一個學(xué)歷不高的業(yè)余講師，你有多少知識，你有多少經(jīng)驗?zāi)芨腥疚?，激勵我，我看你不用教，你先回家休養(yǎng)三個月再說吧。也許有些朋友他們會這樣去想，我感覺這很正常，因為他們不了解我，如果他們了解我，也就不會這樣去想。所以我可以理解，可以接受。的確，我現(xiàn)在還沒達(dá)到我想要的結(jié)果，但我從未放棄過我的理想，我無時無刻的都在努力。目前我們都是在共同學(xué)習(xí)，共同成長的階段，如果你用自滿的心態(tài)來聽我講課的話，我感覺我在努力，在賣命的給你輸送觀念，建立信心，也是沒有用的，也是沒有效果的。因為你不知道什么叫做：空杯歸零。只要你放下自滿，虛心請教，細(xì)心聆聽，全心全意的用真心、真誠、真意去面對，我相信，下一個成功的人一定就是你!(掌聲)。
今天感謝各位給我這樣一個機會，感謝有這么多優(yōu)秀的朋友的支持，鼓勵。
希望我的演講能夠幫助你人生更上一層樓，愿天下所有最美好的事情都發(fā)生在你和你家人的身上。
謝謝!謝謝各位!
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇八
各位同學(xué)們：
大家好！
只要我們奮斗，為成功奮斗，為未來奮斗，為夢想奮斗，這樣我們的人生才不會白白流逝，才會過的滿足。奮斗是成就夢想的前提，只有你擁有了一個自己想得到的東西，自己想達(dá)到的夢想，那么這份奮斗精神就會換成你前進(jìn)積極進(jìn)取的動力，因此奮斗與夢想是緊密相連的，只要用了奮斗精神，還怕夢想不能實現(xiàn)嗎？當(dāng)今社會就有很多例子：就如：劉翔獲得110米欄的世界冠軍，這就是他奮斗的結(jié)果，要是他不會堅持信念相信自己拼搏奮斗，為夢想而全力以赴，突破夢想，超越自己，那么他還會得到冠軍么？他還能奮斗不熄嗎？的確奮斗是一個人積極向上的表現(xiàn)，只有你擁有你奮斗精神，成功與關(guān)鍵，重視奮斗精神吧！
不要因它只是一種精神而忽視它，不要因為它在你眼中不氣眼而看不起它。我們每時每刻都要奮斗，就像在我們的學(xué)習(xí)中，如果你只憑著自己平時自認(rèn)為好的成績而不為再最遠(yuǎn)大的目標(biāo)而奮斗，就此荒廢學(xué)業(yè)，那么你最終將會落后與別人，成績也將一落千丈，不要為了霎時間的'榮耀，就此失去奮斗的精神。
夢想是天空中翱翔的雄鷹，夢想是空中飛舞的風(fēng)箏，而奮斗則是雄鷹的翅膀，放飛風(fēng)箏的繩索，他們互相纏繞，缺一不可！
謝謝。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇九
親愛的各位領(lǐng)導(dǎo)們大家好，今天我?guī)淼难葜v題目是《絕境才能激發(fā)潛能》。
44歲那年，她下崗了，丈夫一年前也下了崗，兒子正在大學(xué)念書，她是家里的頂梁柱，而下崗使她這個家里的頂梁柱遭到了沉重一擊。但是她不能倒下，所有的眼淚和痛苦都必須咽下，她還要繼續(xù)支撐這個家。
她在街上擺了個攤，賣早餐。沒下崗的時候，她每天都是7點半起床，不慌不忙的?，F(xiàn)在，她必須每天5點前起床，收拾收拾就去擺攤。她的膽子仿佛一下子變大了，以前在單位，大會上領(lǐng)導(dǎo)點她發(fā)言，她面紅耳赤，心跳加速，說話結(jié)結(jié)巴巴，惹得哄堂大笑，而擺攤以后，她的嗓門一下子亮起來，對著街上來來往往的人高喊:“油條，新出鍋的油條啦！”“八寶粥，又衛(wèi)生又營養(yǎng)的八寶粥啦！”有些時候，她還會編出些新詞，引得來往的行人不時地將目光投向她，生意自然也不錯。鄰近攤位的攤主都說她是做生意的料，根本不像個新手。第一個月，她粗粗結(jié)算了一下，賺了2300多元錢，整整比下崗前的工資多1000多元錢，她顯得興奮異常。雖然比以前累了些，但她卻很高興，心里豁亮了起來。
由于生意很好，她一個人確實忙不過來，就說服騎三輪拉客的丈夫跟她一塊兒出攤賣飯。丈夫爽快地答應(yīng)了。夫妻倆同心協(xié)力，開始了新的人生旅程。他們從賣油條和粥開始，到租個門面房賣餃子賣小吃，再到開面食加工廠，8年時間，她從一位下崗女工成為有著800多萬資產(chǎn)的民營企業(yè)的廠長。這期間，她遭遇了不少困難，吃了不少苦，但是最終她成功了，被當(dāng)?shù)卣u為“再就業(yè)明星”、“市三八紅旗手”。
在河北省廊坊市，說起她——姜桂芝，人人都豎起大拇指。在接受記者采訪、談到自己的經(jīng)歷時，姜桂芝這位很樸素的女強人說了這樣一段話:“我實在想不到我的今天會是這么好，以前總覺得自己很平庸，做什么都不成，在單位混口飯吃就滿足了?？梢幌聧?，我整個人都變精神了，才覺得自己可以做的事情很多，自己也可以做一番事業(yè)。如果不是下崗，恐怕我就渾渾噩噩過一輩子了。”
生活中，有多少人在渾渾噩噩過日子呢？有多少人在安逸的生活中懈怠呢？有多少人認(rèn)為自己沒有什么本事就安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取呢？有些時候，我們需要一種危機，來激發(fā)我們自身的潛能，喚醒我們內(nèi)心深處被掩藏已久的人生激情，來實現(xiàn)人生的最大價值。人的平庸，多數(shù)不是因為自身能力不夠，而是因為安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，沒有激發(fā)自己的潛能，在平淡機械的生活中埋沒了自己。不要總羨慕別人頭上的光環(huán)，其實你也有能力給自己戴上美麗的花冠。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十
1.激活自己的潛能，永不滿足，永不懈怠，永不疲倦，永不怯懦，始終保持堅定的意志良好的狀態(tài)，執(zhí)著的向人生的更高目標(biāo)攀登。
2.成功的法則極為簡單，但簡單并不代表容易。
3.沒有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動頑石，它是真誠的精髓。
4.珍惜生命就要珍惜今天。
5.生命有過好多夢想，最后能實現(xiàn)的卻并不多;所以，生命里幸福的一瞬常常就會成為一生甜蜜的回憶。
6.本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功?！勘葋?。
7.成大事不在于力量多少，而在能堅持多久。
8.只有勝利才能生存，只有成功才有代價，只有耕耘才有收獲。——佚名。
9.只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭。
10.勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功?！ｎD。
12.生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石?！Z貝爾。
13.生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過?！仔恕?/p>
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十一
近日，青島市湛山創(chuàng)客學(xué)院在湛山創(chuàng)客工廠成立。該學(xué)院是公益性服務(wù)創(chuàng)客學(xué)院，依托湛山創(chuàng)客工廠現(xiàn)有公共服務(wù)平臺場地、設(shè)備等資源，以服務(wù)于湛山創(chuàng)客工廠創(chuàng)業(yè)加速孵化企業(yè)的成長需求為目的，以扶持創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)、發(fā)展企業(yè)和導(dǎo)師互助成長為宗旨，不以營利為目的的創(chuàng)業(yè)交互平臺。
為有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)升級，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶機制，青島市人社局積極搭建平臺，成立湛山創(chuàng)客學(xué)院，促進(jìn)創(chuàng)客與導(dǎo)師的無縫對接。邀請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、社會企業(yè)家、創(chuàng)客群體優(yōu)秀技術(shù)成員及高校專職教授等進(jìn)行授課，立足大學(xué)生“創(chuàng)客”需求，精準(zhǔn)提供個性化、專業(yè)化的指導(dǎo)，提高企業(yè)員工入職能力，開闊創(chuàng)業(yè)者視野，為進(jìn)駐企業(yè)成功創(chuàng)業(yè)增添新動力。努力探索培訓(xùn)內(nèi)容，補充高校學(xué)歷教育技術(shù)層面空缺。湛山創(chuàng)客學(xué)院作為創(chuàng)客工廠內(nèi)部機構(gòu)，能有效填補創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)內(nèi)部培訓(xùn)空白，開創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持新模式。
“我們目前急需的是導(dǎo)師向我們提供一些公司管理上的幫助和市場運營信息的幫助，像我們這種初創(chuàng)型小企業(yè)也是想在未來發(fā)展的路上有上市的機會，如果通過創(chuàng)客學(xué)院獲得我們公司在上市道路上的支持和指導(dǎo)，這是我們所急需的?！闭可絼?chuàng)客學(xué)院的'第一批學(xué)員劉加說。
青島市人社局將不斷探索創(chuàng)新“創(chuàng)客學(xué)院”發(fā)展機制，湛山創(chuàng)客學(xué)院按照“園區(qū)搭臺、各方參與、需求導(dǎo)向、公益運作”的原則進(jìn)行建設(shè)和管理，讓大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)。青島大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心企業(yè)管理科科長岳作強介紹:“湛山創(chuàng)客學(xué)院與北京大學(xué)創(chuàng)客訓(xùn)練營簽訂了合作協(xié)議，我們提供平臺，兩方合作，北京大學(xué)創(chuàng)客訓(xùn)練營有自己的課程，他們將他們自己的課程和資源放到我們平臺上，對青島市大學(xué)生創(chuàng)客進(jìn)行培訓(xùn)?！?/p>
湛山創(chuàng)客工廠啟用于2013年，是青島市人社局建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化加速器。5年來，創(chuàng)客工廠共孵化企業(yè)117家，有220人在這里創(chuàng)業(yè)發(fā)展，帶動就業(yè)1300余人。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十二
摘要：從全球的教育視角來看，個性化教育已經(jīng)成為學(xué)校解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的重要措施之一。從國內(nèi)外的一些實例可以看出，部分學(xué)校在利用個性化教育策略開展教學(xué)活動以后，基本消除了原有教學(xué)方式上的弊端，并且提高了學(xué)生的平均成績。由此可見，掌握個性化教育策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，是確保學(xué)生成績提高的重要途徑。
早在春秋戰(zhàn)國時期我國就提出“因材施教”的個性化教育理念，這一思想主要強調(diào)利用學(xué)習(xí)者自身的能力和興趣來開展教育。開展個性化教育能夠展現(xiàn)教育的靈魂，同時個性化教育也是我國教育事業(yè)在發(fā)展中必須經(jīng)歷的一個階段，是目前教育發(fā)展的主要趨勢。
個性能夠體現(xiàn)學(xué)生的興趣、能力、性格以及愛好等各個方面。對于中學(xué)生來說，這一時期是他們性格形成的主要時期。所以教師在教學(xué)的過程中，必須正確認(rèn)識學(xué)生自身的個性特征，在看待學(xué)生時，應(yīng)該多角度、全方位地觀察和了解學(xué)生。在這個過程中，教師應(yīng)該避免“一刀切”的做法。在中學(xué)階段，學(xué)生自身所具有的.潛質(zhì)還沒有完全體現(xiàn)出來，這時教師應(yīng)該利用個性化教育策略，盡量利用學(xué)生的個性特征來激發(fā)其自身的潛能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的啟發(fā)和鼓勵，讓學(xué)生進(jìn)行知識的自主探尋，在這個過程中，學(xué)生能夠從自身個性的角度出發(fā)，發(fā)掘自身潛能來開展學(xué)習(xí)。這種教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個性差異相結(jié)合的方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終使教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。如果教師在開展教學(xué)活動中忽視了學(xué)生個體之間的差異，就無法落實個性化教學(xué)，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。由此可見，正確認(rèn)識學(xué)生的個性差異，有助于教師工作的順利開展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要的條件。
二、糾正學(xué)生的錯誤個性傾向，引導(dǎo)學(xué)生正確利用自身潛能。
在班集體中，每個學(xué)生的個性特征不同，所以其學(xué)習(xí)的程度和發(fā)展的水平也會有所差異。對于個性正處于不斷完善狀態(tài)下的學(xué)生來說，可能會出現(xiàn)兩種個性傾向。因此，教師應(yīng)該時刻觀察學(xué)生的個性發(fā)展情況，及時糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，盡量避免錯誤個性傾向的出現(xiàn)。學(xué)生的個性傾向不僅會受到教師、家庭的影響，同時也可能受到社會環(huán)境的影響，有些學(xué)生的錯誤個性傾向可能會隱藏起來，進(jìn)而產(chǎn)生一些有違常理的行為。作為教師，必須正視這些不良個性傾向，盡量糾正和重塑學(xué)生的個性，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生的個性特征得到健康的發(fā)展。()對于一些能夠正確利用自身潛能的學(xué)生來說，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生少走彎路。在平時教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，了解學(xué)生自身的想法和需求，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自身潛能，并正確利用這些潛能來開展教學(xué)活動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格，盡量通過鼓勵的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身潛能。在這個過程中，學(xué)生能夠感受到自身受到的尊重，進(jìn)而更加愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的個性特征得到正確塑造，并且能夠正確利用自身潛能時，就能夠在學(xué)習(xí)過程中取得更好的成績。
三、營造出民主性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。
中學(xué)生的身體和心理發(fā)育還沒有完全成熟，其個性品質(zhì)也在不斷發(fā)展。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點來指引學(xué)生進(jìn)行正確的個性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時優(yōu)化和完善自身的個性，形成良好的個性。民主性的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)。在這個過程中，師生之間能夠形成一種信任感，進(jìn)而保證教師教學(xué)活動的順利開展。學(xué)生在這種環(huán)境下，也更容易激發(fā)自身的創(chuàng)造性，同時也能夠拓展自己的學(xué)習(xí)思路，最終起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對于中學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)的主要動力就是受到尊重，并且能夠看見自己在學(xué)習(xí)過中取得的進(jìn)步和收獲，所以教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造出一種民主平等的環(huán)境，并且在這個過程中融入對學(xué)生的贊揚和鼓勵，讓每個學(xué)生都能夠感受到進(jìn)步給自己帶來的歡樂，教師給予的關(guān)心和尊重也會為個性化教育提供更充足的條件。當(dāng)學(xué)生真正處于這種個性化的教育環(huán)境中時，自身隱藏的潛能就會被無限放大，需要教師引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)動力和精神支持。
綜上所述，個性化教育能夠拓寬我國的教育方式和教育道路，能夠幫助學(xué)生挖掘自身的潛能，讓學(xué)生自主地投身到學(xué)習(xí)中去。國外的許多學(xué)校在利用個性化教育策略以后，都取得了較好的教學(xué)成果。所以今后我國學(xué)校在使用個性化教學(xué)方式時，應(yīng)該正確認(rèn)識個性化教育的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確地運用個性化教育策略，將激發(fā)學(xué)生潛能作為教學(xué)的重要目標(biāo)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位吉林省長春市第五十二中學(xué)）。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十三
為踐行社會主義核心價值觀教育，促進(jìn)家庭和學(xué)校合作，共同幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，讓孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)立德樹人的教育目的。
一、引導(dǎo)學(xué)生從“畏懼失敗的漩渦”中擺脫出來，振作精神，迎接新的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)高中的學(xué)習(xí)生活充滿激烈的競爭，激烈的競爭也導(dǎo)致了學(xué)困生陷入失敗的漩渦之中，不能自拔。這就需要我們教師以高度的責(zé)任心和為人師表的使命感去喚醒學(xué)生，讓他們明確陷入失敗漩渦之中的具體危害，讓他們振作精神，從失敗的漩渦中解放出來，幫助他們卸下思想的.包袱。這樣曉之以理，動之以情，學(xué)生自然會清醒、明白，學(xué)習(xí)熱情也會猛然而生。
二、動之以情，讓學(xué)生感受到關(guān)懷、溫暖與真情。
自卑是當(dāng)前學(xué)困生普遍存在的一種心理狀況，是影響學(xué)困生形成積極心態(tài)的首要阻力。幫助學(xué)困生消除自卑感乃是我們教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
1.縮短師生間的心理距離。教師要以一顆愛心去對待學(xué)生，去感化他們，讓我們的一言一行成為學(xué)困生不斷向上的精神力量，成為學(xué)困生積極進(jìn)取的動力源泉。多留意、多微笑、多提問、多表揚、多談心。教師一個肯定的手勢，一句激勵的話，一個親切的眼神，都能引起學(xué)困生積極愉快的感覺，刺激學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維，激發(fā)他們的潛能。
2.消除學(xué)生間的隔膜。學(xué)困生由于成績暫時落后，很少有人主動地去幫助關(guān)心他們。這就造成了學(xué)生一種心理上的隔膜。我們應(yīng)盡快消除這種隔膜，讓學(xué)困生在民主、團(tuán)結(jié)、愉快的人際情境中去學(xué)習(xí)和交流。那么，學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情會明顯提高，對教育過程的參與也會顯著加強。
三、導(dǎo)之以行——引導(dǎo)學(xué)困生樹立成功感。
創(chuàng)造讓學(xué)困生成功的機會，對促使學(xué)困生形成不斷進(jìn)取的心態(tài)有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)對學(xué)困生進(jìn)行積極評價，激發(fā)他們的上進(jìn)心，幫助他們樹立自信心。提高對學(xué)困生的成就期待，幫助他們樹立良好的心態(tài)，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。讓學(xué)困生同樣品嘗到成功的喜悅，讓他們在表現(xiàn)自我、體驗自我價值的過程中樹立成功感。
四、授之以法——激活學(xué)困生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
學(xué)困生有學(xué)習(xí)策略的知識與操作，只是沒有被激活，沒有在學(xué)習(xí)中實際應(yīng)用而已，這需要教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)水平，給予精當(dāng)?shù)?、科學(xué)的、有針對性的指導(dǎo)，從而開啟學(xué)困生的智慧，激活他們的思維，激發(fā)他們的潛能。高中學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)，嘗試學(xué)習(xí)，建立錯題本，運用反饋卡——及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況”等都不失為促使學(xué)困生積極學(xué)習(xí)的良好方法，都不同程度地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。
五、撫慰心靈——教育學(xué)困生自尊、自愛、自信。
培養(yǎng)學(xué)困生的自尊、自愛、自信，是培養(yǎng)他們積極心態(tài)，激發(fā)他們潛能的重要基礎(chǔ)。因此，我們要有意識地對學(xué)困生展開“自尊、自愛、自信”的教育。在具體學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)困生的意志都比較薄弱，學(xué)習(xí)中遇到一些有障礙的題目，往往不愿多思考，不愿堅韌攻關(guān)。對此，我們應(yīng)及時對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機的教育，幫助他們樹立自尊、自愛的意識，并鼓勵他們克服思維上的惰性，養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的良好習(xí)慣。同時，幫助每個學(xué)困生根據(jù)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，確立短期、中期、長期奮斗目標(biāo)，讓他們以具體行動不斷成就自我，逐步做到自尊、自愛、自信，從而形成積極進(jìn)取的心態(tài)。
總之，“培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，激發(fā)學(xué)困生潛能”的方式還有好多，但關(guān)鍵的一點是教師。
應(yīng)擁有一顆愛心，關(guān)注每一顆心靈，并不斷地激勵與鼓舞他們。教師應(yīng)以興奮的情緒、熱切的關(guān)注、勃勃的生氣、殷切的期待去激勵、喚醒、鼓舞我們的學(xué)生，堅信學(xué)生一定會成功。學(xué)生便能從教師的愛中獲得信心和力量，情不自禁地投入到學(xué)習(xí)中去，從而迸發(fā)出智慧的火花。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十四
在教育多元化的今天，我國語文課程體系倡導(dǎo)大視野，一方面要求提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美意識，另一方面要求教育從業(yè)者樹立大語文教育觀，改變語文課堂教學(xué)封閉、氣氛呆板的現(xiàn)象，構(gòu)建一個開放又充滿活力的課堂。
一、根植生活，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識。
開放的師生互動語文課堂，需要教師和學(xué)生良性溝通和互動，教師不唯教案為準(zhǔn)，不唯標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主思考，踴躍發(fā)言，對于學(xué)生認(rèn)知上的誤區(qū)給予指正。實踐出真知，來源于生活本真的東西才是記憶最深刻、印象最深刻的知識。作為教師，就是要鼓勵學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。
就冰心的《只揀兒童多處行》一文而言，由于現(xiàn)在學(xué)生生活空間窄小，對于文章中所描寫的“花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)，這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂”沒有親身體驗，以致由此帶來的感悟就理解不透。春回大地之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到郊野踏青，讓學(xué)生真切地感受到春暖花開的意境，用自己的`眼睛去發(fā)現(xiàn)春之美；讓學(xué)生在郊外盡情追逐，嬉戲，享受陽光，享受快樂。教師可以把這幅美好、快樂的畫面拍下來，在課堂上相互傳閱。這樣，學(xué)生對文章所涉及的詞句，以及含義深刻的意境才能讀懂，讀透，真正理解“花兒和兒童一樣”的道理。
“沒有規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)是一項有目的、有計劃的活動，開放的課堂和預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃并不沖突，有時恰到好處的“離題”甚至能為課堂增色不少。因此，語文教師在備課的時候，不能拘泥于課本，寫好教案然后“滿堂灌”，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和課堂氣氛，進(jìn)行靈活教學(xué)，適當(dāng)穿插古今中外的歷史人文知識，鼓勵學(xué)生自由思考，即興表達(dá)。
小學(xué)語文課本上有很多寓言故事，對于寓言故事的解讀，正如“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，每個人都可以從中悟出不一樣的道理。就《狐貍和烏鴉》一文而言，有些學(xué)生可能會喜歡狐貍，因為狐貍很機靈，它通過夸贊烏鴉有美麗的歌喉來讓烏鴉開口唱歌，從而獲得了烏鴉嘴里的肉。有些學(xué)生可能會討厭狐貍，認(rèn)為狐貍花言巧語，只會使小聰明，認(rèn)為它不勞而獲的行為不可取。類似的還有《狐假虎威》一文，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生各抒己見，而不是給出標(biāo)準(zhǔn)答案，禁錮學(xué)生的思維。農(nóng)夫與蛇、鄭人買履、烏鴉喝水等故事都在建構(gòu)學(xué)生的價值觀上影響深遠(yuǎn)，教師在學(xué)生的認(rèn)知不與“真善美”偏離的前提下，理應(yīng)鼓勵學(xué)生多方面解讀，讓他們自由思考，自由表達(dá)。
三、多元學(xué)習(xí)，夯實自身的知識基礎(chǔ)和理論素養(yǎng)。
林肯有句名言：“如果我想用八分鐘砍一棵樹，那我會用八小時去磨斧子?！迸_上一分鐘，臺下十年功，對于教師，這一點體現(xiàn)得也很明顯。作為對學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣有重要影響的語文教師，理應(yīng)以身作則，帶頭夯實自身的知識基礎(chǔ)，在“傳道授業(yè)解惑”的同時，教給學(xué)生為人處世的道理。
語文學(xué)科的良性發(fā)展，離不開每位教師的努力。教師應(yīng)夯實自身的知識，關(guān)注每個學(xué)生的個體體驗，開展師生互動，構(gòu)建一個開放而富有活力的課堂，使得語文課程生活化、課堂教學(xué)開放化。
作者簡介：江蘇省常州武進(jìn)雪堰中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任，小學(xué)高級教師，武進(jìn)區(qū)語文骨干教師。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十五
心理學(xué)家弗朗西絲·勞希爾和她的同事發(fā)現(xiàn)，聽莫扎特音樂可以提高人們數(shù)學(xué)和空間推理能力。即使老鼠走迷宮，聽了莫扎特音樂也比聽完白噪聲或極簡主義作曲家菲利普·格拉斯的音樂后走得更快更精確。
勞希爾報告說,至少對于老鼠來說，一曲莫扎特奏鳴曲可以刺激與大腦中神經(jīng)細(xì)胞信號有關(guān)的三個基因的活動。
二、激發(fā)大腦潛能的方法：改善你做過的事情的技能。
只要你想拓展你的能力和知識，一些重復(fù)的腦力刺激也未嘗不可。
三、激發(fā)大腦潛能的方法：花時間玩，找時間玩。
這對你的精神和大腦都有好處。這給了你的大腦進(jìn)行戰(zhàn)略思考的機會，同時讓它能夠保持運行。
預(yù)習(xí)關(guān)鍵信息，然后睡覺，有助于提高20%到30%的記憶力。如果這種信息令你昏昏欲睡，你會很容易伴著它入睡。
但如果你的思維讓你保持清醒，就把所有的都寫下來，有時候通過此途徑把它們“趕出大腦”，你就可以睡著了(所以身旁要常備紙和筆)。
全神貫注可以提高腦力，這是顯而易見的。但是那些干擾注意力的因素并不總是那么顯而易見。
學(xué)會注意你何時走神了，例如,你需要向同學(xué)問個問題，這可能干擾你整個早上，暗中破壞了你清晰思考的能力，即使你并沒有意識到是什么在擾亂你。
六、激發(fā)大腦潛能的方法：充滿激情的活動。
沒有全身心投入，你做不了偉大的工作。當(dāng)人們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中成長時，他們都會全力以赴。
還記得，當(dāng)你是個孩子時，你喜歡干什么，就把所有精力放在那上面。這是你通向天才，通向天賦的途徑。達(dá)芬奇、愛迪生、愛因斯坦和畢加索都熱愛活動、熱愛探索。
研究表明，得到足夠運動的人，其大腦也更好。自愿的運動可以減壓，因而更有益。這意味著找到了享受運動，而不是強迫自己去運動的方法：，會讓你更聰明，也更有幸福感。
所以，做點運動，選擇一個訓(xùn)練項目，比如馬拉松、三項全能或者“趣味賽跑”，或者找個伴兒一起，讓運動變得有趣。
八、激發(fā)大腦潛能的方法：多問“為什么”
我們的大腦與好奇心聯(lián)系在一起。隨著我們長大變“成熟”，許多人開始抑制或否認(rèn)自己天生的好奇心。
讓自己充滿好奇心!讓一天至少問十個“為什么”成為習(xí)慣吧!你的大腦會變得愉快，你也會驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中原來有那么多的機遇和解決方案。
笑有益健康，可以促進(jìn)體內(nèi)釋放內(nèi)啡肽及其他有積極力量的化學(xué)物質(zhì)。笑可以幫助我們減壓，還可以打破舊有模式。因此，笑可以看作是對大腦的快速充電。多多大笑吧!
大腦是一部記憶機器，所以給它工作的機會吧!花點時間給記憶。讓你的思維自我反應(yīng)，它將帶給你積極的情緒,與記憶的新聯(lián)系有助于你當(dāng)前的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。
激發(fā)學(xué)生演講潛能篇十六
邊拖拉桿箱邊玩滑板的時尚交通工具庫特車、通過手機app就能遠(yuǎn)程遙控制冷效果的遠(yuǎn)控小冰箱、能夠打印立體玩具和房子的3d打印機、換個角度亮度就變的趣味led燈……這些蘊含著無限創(chuàng)意的成果都來自“深職首屆創(chuàng)客街”。
8日下午，首屆“深職創(chuàng)客街”在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院留仙洞校區(qū)啟動。庫特車、并聯(lián)臂3d打印機、智能指紋門禁系統(tǒng)、重力感應(yīng)趣味led等20余個學(xué)生創(chuàng)客項目在此火熱路演。不少師生紛紛圍觀，欣賞創(chuàng)意創(chuàng)新帶給他們的無限沖擊和體驗。
創(chuàng)客街上，機電學(xué)院制動化專業(yè)大二的學(xué)生楊智和同伴研發(fā)的“封閉式工廠水產(chǎn)養(yǎng)殖”真正體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化帶來的“神奇”。楊智來自珠海一個普通魚蝦養(yǎng)殖戶的家庭，可由于不夠潔凈的水源，導(dǎo)致家里魚蝦的產(chǎn)量始終不高。在此啟發(fā)下，他和同伴共同研發(fā)了這個集合了海洋學(xué)、水質(zhì)處理、自動化、傳感器、集成ic等多種技術(shù)于一體的'水產(chǎn)養(yǎng)殖系統(tǒng)，并配有水質(zhì)傳感器對養(yǎng)殖水進(jìn)行24小時監(jiān)控報警，養(yǎng)殖戶如果運用這種系統(tǒng)將大大提高魚類的存活率和繁殖量。
在創(chuàng)客活動中，學(xué)生由被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合自己的研究興趣和研究方向，自己發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題有目的的尋找解決路徑，從而獲得新知識，新啟蒙。“深淵”項目負(fù)責(zé)人吳志輝說，創(chuàng)客活動讓他發(fā)現(xiàn)了自己無窮的潛力和未知的自己。
創(chuàng)客與普通創(chuàng)新的不同在于，他們不僅僅有新奇的想法，還追求將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化成真正的產(chǎn)品來服務(wù)于大眾。項目之一的庫特車，是計算機工程學(xué)院大三學(xué)生葉君平和其他4名學(xué)生組成的團(tuán)隊研發(fā)的成果。他們早在就將便捷、環(huán)保的出行理念用于拉桿箱、背包之中，研發(fā)了第一輛適合出行的時尚交通工具――“庫特車”。這個“酷到?jīng)]朋友”的交通工具，憑借其方便的性能和“親民價格”，已經(jīng)打進(jìn)歐美市場，深得國際友人喜愛，不少廠家爭相合作，從研發(fā)至今已銷售萬余輛。目前，這個團(tuán)隊已成功注冊了“艾優(yōu)精品”公司，下一步公司還將研發(fā)電動版庫特車，并將業(yè)務(wù)拓展國內(nèi)市場，實現(xiàn)更多的成果轉(zhuǎn)化。
最終，“庫特車”、“封閉式工廠化水產(chǎn)養(yǎng)殖”、“深淵”三個項目以最高分分獲一、二、三等獎，學(xué)校對這幾個團(tuán)隊給予了獎勵。該校校團(tuán)委書記張鋒興表示，把創(chuàng)客理念引入大學(xué)校園中，讓學(xué)生近距離地接觸創(chuàng)客文化，與國內(nèi)外頂尖創(chuàng)客共同參與開發(fā)具有原創(chuàng)內(nèi)涵的產(chǎn)品，是學(xué)校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的重要形式之一。學(xué)校希望通過開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)和培育學(xué)生的企業(yè)家精神和原創(chuàng)精神。希望在不久的將來，能從深職院走出越來越多富有創(chuàng)意、善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新型國家之棟梁。
