無論是學生還是職場人士,總結都是必要而重要的。寫總結要注重事實的描述,要以客觀的態(tài)度審視自己的表現(xiàn)。以下范文中的案例和經驗,可以幫助讀者更好地理解總結的重要性和意義。
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇一
摘要:在高中地理教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識,能激發(fā)學生地理學習興趣,促進學生人文素養(yǎng)的提升。要重視挖掘教材,培養(yǎng)學生環(huán)境觀;設計爭議性問題,培養(yǎng)學生環(huán)保意識;開展實踐活動,將環(huán)境知識轉換為環(huán)保意識;引入多媒體教學,增強學生環(huán)保意識。
環(huán)境與人們生活息息相關,緊密聯(lián)系,是人們賴以生存的物質基礎。在高中地理教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識,能激發(fā)學生地理學習興趣,促進學生人文素養(yǎng)的提升。地理是一門跨學科的綜合課程,它在培養(yǎng)愛國情感、增強全球意識、進行環(huán)境教育及提高學生對未來生活的適應能力方面,具有重要作用。本文結合教學實踐,從以下四方面詳細論述如何在地理教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
高中地理是一門人與環(huán)境的關系學科,揭示了人類生存所必要的地理環(huán)境、人與自然關系,及其人類活動對地理環(huán)境的影響等。因此,在教學中,教師要善于挖掘教材資源,從文本信息入手,詳細闡述人與自然、人類活動與地理環(huán)境間的內在聯(lián)系,進而培養(yǎng)學生環(huán)境素養(yǎng),幫助學生樹立正確的環(huán)境觀。例如,在“人與自然”的教學中,教師要讓學生明白人類生存和發(fā)展得益于大自然的'饋贈,陽光、空氣、土地和水是人類生存的物質基礎,如果這些資源遭受污染或破壞,人類就將受到傷害。要引導學生探討分析人類活動對地理環(huán)境的影響,如工業(yè)廢氣、廢水對空氣環(huán)境及其附近河流的影響,全球氣候變暖對沿海地區(qū)居民生活的影響等。強化學生對人類活動與地理環(huán)境兩者的認識,對促進學生形成環(huán)保意識,增強學生環(huán)境素養(yǎng)大有裨益。
高中生具有一定的學習能力和分析能力,對某個社會行為或者事物具有一定的看法和思考。在教學中,教師要尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生主觀能動性,讓學生切實參與到教學活動中來。高中地理課程教學,切忌說教教學、理論教學,要設計引入一些爭議性問題,激發(fā)學生探討欲望,讓學生自主交流、各抒己見,在激烈的爭論中,提升環(huán)保意識。例如,在教學“新能源”課程時,教師可讓學生圍繞“要不要開發(fā)核電”進行討論。核電是一種新事物,對人類發(fā)展有利也有弊。教師組織學生討論,能夠發(fā)散學生思維,正確認識核電價值以及對人類生活和環(huán)境的潛在威脅。在課堂討論中,一些學生認為,核電資源的開發(fā),能有效緩解我國能源不足的危機,且廉價清潔,地區(qū)適應性強,可大力發(fā)展核電站。而一些同學持反對意見,他們一致認為核電具有很大的不確定性,嚴重威脅著人類生活。
三、開展實踐活動,將環(huán)境知識轉換為環(huán)保意識。
實踐是認識的源泉,是檢驗認識的唯一標準。在地理教學中,培養(yǎng)學生環(huán)保意識,要緊密結合實踐活動。因此,教師要注重開展實踐活動,讓學生從豐富多彩的實踐活動中,感受環(huán)境保護的重要性,培養(yǎng)學生環(huán)境素養(yǎng)。例如,在教學“地球上的大氣”課程時,教師可讓學生在課前通過網絡、圖書等途徑查閱資料,談一談刮風、下雨等天氣形成的內在原因,并對臺風、沙塵暴和暴雨等災害性天氣進行分析。課堂上,要引導學生進行深入討論,對于自然原因,要遵循自然規(guī)律,趨利避害;對于人為原因,要采取必要的補救措施,如退耕還林、退耕還草等。要積極開展實踐活動,讓學生從身邊的小事做起,養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。
多媒體教學是教學改革大力提倡的教學方法之一,與傳統(tǒng)的教學模式相比,多媒體教學集聲音、圖像、文字和色彩于一體,具有能動會變、聲像俱備、形象生動等特點,能帶給學生視覺、聽覺等感官沖擊,對激發(fā)學生學習欲望,提高課程教學有效性有著事半功倍的作用。在高中地理教學中,教師要積極引入多媒體教學,增強學生環(huán)保意識。例如,在教學“全球氣候變暖”課程時,在課堂導入環(huán)節(jié),教師可利用多媒體播放《后天》電影片段,在讓學生感受氣候變暖所帶來的災害后,可隨機展示一張圖片:在北極一塊浮冰上,北極熊媽媽抱著熊寶寶,熊寶寶流著眼淚問媽媽:“媽媽,我們要去哪兒?”借助多媒體信息技術,將氣候變暖所帶來的災害直接展示在學生眼前,以此喚醒學生環(huán)保意識,增強學生環(huán)保理念。又如,在教學“城市化對環(huán)境的影響”課程時,教師同樣可以借助多媒體技術,以圖片、視頻的形式,向學生展示城市發(fā)展所帶來的環(huán)境問題,引發(fā)學生對環(huán)境保護的思考??傊?,地理是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的重要資源。在高中地理教學中,教師要深入挖掘教材,培養(yǎng)學生環(huán)境觀;設計爭議性問題,培養(yǎng)學生環(huán)保意識;積極開展實踐活動,將環(huán)境知識轉換為環(huán)保意識;引入多媒體教學,增強學生環(huán)保意識。同時,還應當結合生活中環(huán)保熱點問題及其動態(tài)信息,組織開展環(huán)境保護專題交流會,引發(fā)學生思考、討論,促進學生環(huán)保素養(yǎng)的提升。
參考文獻:
[2]吳昊.高中地理教學比較法切入點創(chuàng)新探索[j].基礎教育研究,(23).
作者:司海蘭單位:江蘇省如皋市搬經中學。
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇二
作為環(huán)保事業(yè)發(fā)展的重要力量,志愿者全體成為了中國環(huán)保事業(yè)發(fā)展的先行者,但是由于其人員的構成單一性,并且志愿者自身對于環(huán)保方面的素質也不是非常的強,這就是的環(huán)保事業(yè)發(fā)展不是非常的順暢。初中階段的學生正是出于性格和價值觀發(fā)展的重要時期,十分容易受到外界環(huán)境的影響。教師需要認識到青少年對于環(huán)境保護的重要作用,教師需要引導學生樹立正確的環(huán)境觀念,鼓勵學生積極的參與到環(huán)境保護的相關活動之中,幫助學生實現(xiàn)環(huán)境保護意識的不斷強化。
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇三
摘要:本文主要簡述在初中美術教學中通過提高學生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力,幫助學生樹立美的理想,發(fā)展美的品格,培育美的情操,形成美的人格。
高新技術的發(fā)展,對我國教育事業(yè)提出了更高更新的要求。由應試教育轉向素質教育,并把素質教育向全面縱深推進,培養(yǎng)全面協(xié)調發(fā)展的人,這是廣大教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。
在全面發(fā)展的教育中,美育占有重要的地位,這是社會主義教育的重要組成部分,是一種教育思想,一種教育手段。美育的目標不僅是培養(yǎng)和提高學生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力,而且是要美化人自身,即幫助學生樹立美的理想,發(fā)展美的品格,培育美的情操,形成美的人格。因而,美育的根本宗旨是培育學生的人格和心靈。要學畫先學做人,要做人先立德。歷來的藝術大師也都認為“德為藝先”“學畫者,先立德”大師們的畫藝精湛,往往他們的高風亮節(jié)則更令人敬仰。
我國古代大教育家孔子就曾說過:“興于《詩》,立于禮,成于樂?!奔凑J為樹人育人的初始和終極,都是美育的用武之地。換言之,美育,包括藝術教育,不但是人格修養(yǎng)的入門途徑,而且能使它達到成熟的、高級的境界。因此,我在美術教學中除注意豐富學生的知識,陶冶他們的情操,傳授繪畫技能技巧外,同時還注意幫助他們“先貴立品”,滲透人格美的教育。
一
將人格美的教育貫穿于初中美術教學是一個長期的過程,是順應形勢發(fā)展的必然結果。
(一)是當前教育現(xiàn)狀的迫切需要。
當前多數學校中,全面發(fā)展的素質教育方針落到操作層面上仍存在很多問題,對學生的評價仍以語、數等所謂的“主課”為主,但卻忽視了學生情感、審美、自理能力、社會合作等人文訓練,在實際教學過程中通常會發(fā)現(xiàn)學生的感受力下降、感受不到大自然的美、藝術的美、對事物缺乏興趣、缺乏對親情、人性、友情的體驗等。所以在美術教育中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、發(fā)展學生健全人格就尤為重要了。
(二)是青少年身心發(fā)展的需要。
青少年階段(年齡大約13歲---18歲左右)是個體從兒童向成人過度的時期,心理上的發(fā)展速度跟不上生理上的成熟速度,易形成閉鎖性心理傾向,心理活動包括審美活動的重點開始由外部轉向內心。作為這一時期的美育教育,易于開啟學生的內心世界,激活學習動力,是學生塑早完善個性人格的最佳時期。
(三)中外美育史的借鑒。
我國古代就倡導詩、禮、樂、藝之類的文藝美育,認為美育能促進人的內在修養(yǎng),實現(xiàn)美妙的人生理想,達到和諧境界。教育家蔡元培積極提倡美育,寫了很多文章使美育深入人心?,F(xiàn)代美學家朱光潛提倡人生藝術化,認為藝術是人性的需要,美感教育是一種涵養(yǎng)情愫的教育。
西方的美育史也有著悠久的歷史。在文藝復興時期,美育受到許多文化巨人的關注,意大利教育家維多里諾舉辦的“快樂之家”,讓學生在優(yōu)美的自然環(huán)境中學習和生活,并要求學生學會審美欣賞和審美創(chuàng)造。
中學階段是中學生心理從不成熟到逐步成熟的關鍵階段。由于于特殊的生理、心理特點,是一個獨立性和和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期,而且又處于青春發(fā)育時期。所以中學生中出現(xiàn)的不正常心理狀態(tài)很多,諸如狂想心理、害羞心理、嫉妒心理等。2如果引導不當很容易產生不平衡的心理與人格缺陷。眾所周知一個人的人格是否良好,決定了他的心理是否平衡,從而也就決定了生活是否平和愉快,人際關系是否和諧融洽,也影響著他的事業(yè)的成敗。我就針對中學生的各種心理特點,通過美育的特性,使學生在感受美理解美追求美的過程中,更加熱愛真善美的事物,學會欣賞,樹立良好的人格,使學生形成穩(wěn)定的心理素質,善于面對人生,面對挫折,成為現(xiàn)代化建設所需要的人才。
二
所謂欣賞,就是指人們用審美的心理、用審美的眼光,對客體進行細致入神的觀賞和體味。讓人學會欣賞大自然,歡歌鳴叫的鳥兒,粲然怒放的花兒,無語凝重的遠山,來去匆促的河流,空曠與落寞的戈壁,令人怦然心跳峭壁。學會欣賞人類幾千來的人文藝術,一幅畫、一首歌、一行字、一幢建筑物。學會欣賞人自身、欣賞他人、欣賞人與人之間的一種理解和溝,可以使人揚長避短,更健康的成長和進步。其實社會上的每一個人都渴望別人的欣賞,同樣每一個人也應該學會去欣賞別人,學會欣賞是一種愛,人與人之間在互相欣賞之中,世界才能充滿愛!那么,如何在美術教學中讓學生學會欣賞,樹立良好人格呢?筆者認為這需要美育工作者持之以恒,關注學生心理,關注教育細節(jié),使學生在美的熏陶中形成健康的心態(tài),展現(xiàn)良好的人格魅力。
(一)發(fā)現(xiàn)他人的美,欣賞他人,感悟交流的快樂。
被別人欣賞不易,你必須擁有過人的本領。欣賞別人同樣不易,你必須具備容人的氣度學會欣賞別人,是一種人格修養(yǎng),一種氣質提升,有助于自己逐漸走向完美。一個人總能在某一方面勝過別人,但在這一方面也總會有人比他強。所謂“一山還有一山高”,就是這個道理。每人都各有所長,隨時發(fā)現(xiàn)別人的進步,隨時為別人的成績而喝彩,這對于一個人的生存能力、合作能力、發(fā)展能力的提高,3都具有重要意義。
據調查嫉妒心理在中學生中相當普遍,當某些同學因表現(xiàn)好,成績好,得到老師表揚,同學們尊重時,少數同學則會產生嫉妒心理。他們總希望自己強于他人,而當他們不如別人時,他們會常常因嫉妒而產生敵意。當他們認為不被人喜歡、欣賞和尊重時就氣急敗壞等。嫉妒心理對中學生的正常學習、生活干擾很大,因此,我在美術教學中通過各種教育手段,使他們明白真誠地為別人取得的成績,取得的進步,取得的榮譽喝彩,是一種胸襟,一種氣度。只有不斷開闊自己的胸襟,恢弘自己的氣度,才能不斷擁有成就事業(yè)的吸引力和凝聚力。聽到別人有了成績就不自在,看到別人有了進步就不痛快,是心胸狹窄、氣量狹小的表現(xiàn)。這樣的人很容易成為孤家寡人,不會有很多人愿意與他合作、共事和創(chuàng)業(yè)的。比如在作業(yè)評價方通過學生互評,讓學生學會發(fā)現(xiàn)別人的長處,每一次的作業(yè),我都會選出一部分來讓學生評一評。有時是優(yōu)秀的作業(yè)有時會選一些繪畫技巧不太高但有特色的作業(yè)讓他們來發(fā)現(xiàn)他們的長處。這樣在不斷的評賞同學的作業(yè)過程中,我發(fā)現(xiàn)獲得贊賞的同學不再吝惜贊賞畫別人的作業(yè),繪畫技巧高的同學也學會了去用的眼光去欣賞技巧差一些的作業(yè),發(fā)現(xiàn)別人的長處。在這種作業(yè)評價的過程中,讓學生充分體會到欣賞別人的美好。同時在欣賞別人作業(yè)的過程中,同學之間定會多一份融洽,少一點隔閡,可以建立一種健康和諧的人際關系。
案例:我曾經做過一個實驗,實驗過程一個學年。學生初一年級選了三個班級,實驗方式是:其中一(1)班的作業(yè)評價就一種形式老師評分課堂不展示評價作業(yè);一(2)班作業(yè)評價形式由老師評分和課堂展示優(yōu)秀作業(yè)教師評價結合;一(3)班作業(yè)評價形式由老師評分課堂;課堂展示優(yōu)秀作業(yè)和有特色作業(yè);教師評價和學生互評結合。一學年結束時教師在每個班選出一些優(yōu)秀作業(yè)和有特色作業(yè),在三4個班級展示請學生評價。實驗發(fā)現(xiàn),一(2)一(1)的學生對優(yōu)秀作業(yè)會給予肯定,而對于繪畫技巧差卻有特色的作業(yè)是一種嘲笑的態(tài)度,不會試著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,使得被嘲笑學生有一種羞愧感,對繪畫失去信心。而一(3)班的學生在這種互評作業(yè)的活動中,不管是繪畫技巧好的作業(yè)還是繪畫技巧差的作業(yè),都會獲得贊賞,也會獲得中肯的建議,整節(jié)課在融洽的氛圍中度過,學生不僅在互相學習中對美術知識的掌握獲得提升,同時也增進了同學間的感情。除了在課堂作業(yè)的評價中,讓學生體會欣賞別人的快樂,我還根據不同的課題,隨即的方式不斷的讓學生學會欣賞,感受欣賞別人的快樂。如:服裝設計課,關注自己的服飾搭配,發(fā)現(xiàn)同學的服飾美,學會用課堂中所學過的服裝設計知識恰到好處的評賞同學的服飾;室內裝潢課評賞同學的房間擺設等等。只要教師注意,就會發(fā)現(xiàn)美術課中有很多課題可以給學生創(chuàng)造互相欣賞的機會,使學生學會欣賞他人,感悟人與人間交流的快樂。從而逐步形成健康的心態(tài)。學生一天中有大部分時間是在課堂中度過的,把人格教育融入教學就尤為重要了。
當然,欣賞別人,不是廉價的吹捧,不是無原則的夸獎。欣賞別人,不是投其所好的精神按摩,要欣賞別人,必須有發(fā)現(xiàn)別人長處的能力。就象伯樂相馬一樣。如果沒有這種能力,談不到欣賞別人。所以作為美術教師就要培養(yǎng)學生運用藝術的眼光客觀的評賞。在各項美術教學活動中不斷的激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的審美水準,這樣才能讓學生在欣賞中體會更多的快樂。
欣賞是一種修養(yǎng),一種沉穩(wěn)灑脫嚴于律己尊重他人的風度;欣賞是一種胸襟,容得下他人的才華和長處,同時作為自己不懈地學習和進取的動力。讓我們的學生在藝術審美過程中學會欣賞,學會贊賞他人。體驗交流的樂趣,培養(yǎng)豁達的風度,感悟人生樹立良好人格。
5(二)欣賞生活中的風景,熱愛生活,感悟生活的美好欣賞能使人產生一種輕松、愉快和滿足感,人的心靈也會在不知不覺中得到凈化與調適。同時,欣賞還能開闊人的視野,充實生活并增添生活情趣。作為一種審美活動,欣賞往往能夠促使人進入一種積極樂觀的精神狀態(tài)。這對人格培養(yǎng),自然是大有益處的。只要稍加留意,我們就會發(fā)現(xiàn)日常生活中可供欣賞的客體隨處都是,一個建筑、一片樹林、陽臺上的花草等等,只要我們能用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)它們,便能給我們帶來愉悅。美術課與審美活動緊密相聯(lián),學生在各種美術活動中能培養(yǎng)起藝術的鑒賞力、高尚的審美情操和修養(yǎng),從而學會用藝術的眼光去發(fā)現(xiàn)美。
案例:在教徒手畫校園中,我布置了一個家庭作業(yè),要求學生在漢陰城內找到五處以上美的風景,并用線描的方式描繪下來。但交作業(yè)時很多學生抱怨在這里尋找美的風景太難了,到處是建筑工地,污染嚴重,房子沒有美感,應該到風景區(qū)去。因為課前做過調查,所以在學生抱怨完了后,用多媒體播放攝影家鏡頭下的漢陰,有老房子、有新建筑、有展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)韻味的……這些照片給了學生很大的震撼,極大的激發(fā)了他們欣賞家鄉(xiāng)風光的興趣,因勢利導我再出示自己畫的速寫,學生再次驚嘆,我在引導學生欣賞圖片、點評作品等審美活動中潛移默化地使學生明白,生活中處處有美的風景等待我們去發(fā)現(xiàn)。用藝術的眼光去發(fā)現(xiàn)美,再創(chuàng)造美的藝術會讓生活變的更美好,同時我們也會獲得更多的快樂。在水彩中外建筑詩情畫意等課題的教學中,我都會融入感受生活美的教學,讓學生學會發(fā)現(xiàn),學會欣賞身邊美的事物,體會生活的樂趣。
(三)欣賞大師的藝術作品,陶冶情操,感悟藝術帶來的精神享受。
在美術作品中所蘊含的各種信仰、理想、價值取向和審美趣味。通過美術作品的欣賞,能使學生獲得人文精神的浸染,提高人文素6養(yǎng),完善自身的人格。如:詩情畫意一課教學中,在欣賞畫家描繪祖國山水的國畫和詩人描繪祖國山水的詩篇時,能激起對祖國的熱愛,無形中學生也會模仿畫家和詩人用熱愛祖國的心態(tài)去欣賞祖國的山水。一位學生以綠為主題,描繪家鄉(xiāng)梧田,當我問:我們梧田的河道污染嚴重哪里來你畫面上的綠?他說畫家可以帶著個人的感情去描繪山水,那我也可以描繪理想中的家鄉(xiāng)了。當每一幅美術作品的誕生,其中隱含的不僅是學生對美術知識技能的掌握程度,也體現(xiàn)了他們的審美情操、情感等。雖然,他們的理想或愿望并不一定能如愿以償,但通過美術作品的欣賞,及臨摹創(chuàng)作的學習,能使學生更多、更直接更藝術性地傾訴自己的理想、愿望等,從小樹立正確的審美觀、人生觀、世界觀,從而獲得人文精神的浸染,提高自身的人文、道德修養(yǎng)。
(四)通過藝術創(chuàng)想活動挑戰(zhàn)自我,欣賞自我,感悟成功的快樂只有學會欣賞自己,才會發(fā)現(xiàn)屬于自己的美,擁有自信,才能感悟成功的快樂。學生在工藝、繪畫等創(chuàng)造活動中的作品,是學生個體在其自身發(fā)展中對原有自我的一次突破,其意義主要在學生自身。他們可以從中獲得藝術勞動的滿足感,成功感和強烈的自信心,增進美術學習興趣。每個學生都有創(chuàng)造力,但其表現(xiàn)形式因人而異。美術活動要挖掘學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的自信心,并能更大膽的去創(chuàng)想。
成功來之不易,才能深刻體會成功的快樂?!霸O計應用”是開發(fā)創(chuàng)意思維很好的載體,每一個創(chuàng)想都能讓學生體會成功的快樂,樹立自信心。
案例:在標志設計一課的教學活動中,在欣賞優(yōu)秀標志時學生驚嘆設計師的創(chuàng)意思維,當讓他們讓他們對同一內容創(chuàng)想三個以上的標志(用草圖,使學生不會被繪畫技巧所束縛,會相對放松的創(chuàng)想)形象,這時學生普遍表現(xiàn)出信心不足,這時我展示出同齡人的課7堂作業(yè),學生開始有了一些自信。經過教師不停的啟發(fā)和艱難的思考。在完成作業(yè)時很多學生流露出成功的喜悅。而工藝設計就是要學生開發(fā)創(chuàng)意思維,當我提出在三個(大部分學生就設計了三個)不同標志形象的基礎上再想出十個不同的形象時,學生的反映是絕對不可能。在講了開發(fā)創(chuàng)意思維的方法,看了設計師創(chuàng)意的過程后,學生滿懷懷疑的試著開始創(chuàng)想,最后大部分學生都能完成,有的還超出了十個,少的也能想出五個不同的。設計過程中學生的思維從語言到形象、一個形象到多個形象、色彩、素材等方面不斷拓展、不斷創(chuàng)新,他們必定經歷苦思冥想、也有茅塞頓開,靈感一觸而蹴,在這些思維活動的過程中,除了培養(yǎng)學生觀察、記憶、形象和邏輯思維、想象、創(chuàng)造能力等智力因素以外,還使學生能養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣,持之以恒的工作態(tài)度。在不斷挑戰(zhàn)自我的同時也鍛煉了學生對逆境和困難的適應能力對失敗和挫折的承受能力,以及意志、毅力等非智力因素心理品質。每一個創(chuàng)意都能讓學生體會快樂,增強自信發(fā)現(xiàn)自我的魅力,欣賞自己,更激發(fā)設計制作的欲望。
三
當然,將人格教育融入美術教學是一個長期的過程,而我能做的是僅僅是最初最淺的一點嘗試,讓學生能通過各種美術活動,感受美、欣賞美、感悟快樂人生、樹立良好的人格。使她們的性格變得樂觀、開朗、活潑,身心充滿了朝氣和活力,學起美術來更有興趣,也更容易了。更重要的是他們欣賞了美、創(chuàng)造了美,更懂得去追求美了。如何在美術教學中融入人格美的教育,這還有待大家的共同探討與研究,使得藝術真正為生活、為人生創(chuàng)造更大的財富。
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學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇四
在全面推進素質教育(-上網第一站xfhttp教育網)的今天,如何更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力是每位教師都在研究的課題?;瘜W實驗活動是培養(yǎng)學生探索求真精神和科學嚴謹態(tài)度以及優(yōu)秀思想品質的良好途徑。因此,我們在利用化學實驗多渠道提高學生素質培養(yǎng)能力的同時,更要加強對學生的安全和環(huán)保意識的培養(yǎng)。
1.重視安全意識的培養(yǎng)是保證實驗教學工作順利開展的前提。
化學實驗常用玻璃儀器,經常接觸酸、堿等強腐蝕性藥品,在學生實驗中事故隱患的確很多,容易造成或輕或重的實驗事故,事故一旦發(fā)生就會給我們正常的實驗教學帶來很大的負面影響。有些學校,教師甚至因噎廢食,因害怕學生出現(xiàn)傷害事故而減少學生操作實驗?;瘜W是一門以實驗為基礎的學科,因實驗的減少,使教學效果受到很大影響,同時也束縛了學生的手腳和思維的空間。其實,我們都知道多數學生實驗只要嚴格按照正確的操作去完成,一般是不會出現(xiàn)傷害事故的,危險源于不規(guī)范操作。例如:“玻璃儀器輕拿輕放,避免破損”;“金屬鉀、鈉取用適量”;“切不可往正在進行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑”等等。我們教師只要防微杜漸,未雨綢繆,重視安全教育(-上網第一站xfhttp教育網),提高學生的安全意識,就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發(fā)生,保證實驗教學工作順利進行。
2.重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育(-上網第一站xfhttp教育網)的責任,目前環(huán)保已成為全球全人類的共同問題。教育(-上網第一站xfhttp教育網)影響著一代人的思想,因此,我們責無旁貸,而所有學科中與環(huán)保關系最密切的當屬化學。近二十年來中國工業(yè)迅猛發(fā)展,人們在享受著它帶來巨大物質財富的同時,也遭受著嚴重污染的危害,臭氧空洞,溫室效應,淡水資源缺乏,酸雨肆虐,光化學煙霧……雖然有的老師會說,這些我們都在講,可是這遠遠還不夠。比如:有的`學生把廢舊電池隨手亂扔,某早點鋪,學生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下;天安門廣場隨手丟棄的口香糖,電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴重污染環(huán)境的現(xiàn)象,反映了我們較差的環(huán)保意識和做人的素質問題。我認為這是一個對待環(huán)保的意識問題和行為習慣問題,作為一名教師應該首先意識到下一代環(huán)保意識的匱乏,我們實驗教學中除了教給他們實驗技能之外,還應該大力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識,為他們將來能擁有高質量的生活環(huán)境著想。
1.加大實驗改革力度應當從教材入手。
[1][2]。
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇五
環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐,而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調環(huán)境關系有關的活動,那么,熱愛環(huán)境、保護環(huán)境只能是一句空話,所以,在地理教學中必須十分重視理論聯(lián)系實際,加強環(huán)境教育。
1.把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。如在學習“地球上的大氣”這一章,要求學生根據自身的感受,分析冷熱、刮風、下雨等現(xiàn)象,特別是經常影響本地的臺風,寒潮等災害性天氣,使學生們知道這些主要是由自然原因產生的環(huán)境問題,人類只有認識自然規(guī)律,趨利避害,按客觀規(guī)律辦事,才能收到事半功倍的效果。
2.結合參觀訪問,增加感性知識,深化理性知識的學習。如在學習工業(yè)“三廢”的危害及治理的內容后,帶領學生到工業(yè)區(qū)考察,參觀陶瓷廠的污水處理設備,并聽廠領導的介紹。同學們對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解,不但獲得環(huán)保的技能知識,而且在親身的感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。
3.通過地理教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,還可以結合環(huán)保紀念日,讓學生參與環(huán)保實踐,提高環(huán)保意識。結合每年的3月12日植樹節(jié)、4月22日地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日、10月6日世界糧食日等,組織學生開展豐富多彩的紀念活動,讓學生主動參預環(huán)?;顒?,如走上街頭進行宣傳環(huán)保知識、舉辦環(huán)保專題講座、舉辦環(huán)保知識競賽、征文競賽、舉辦環(huán)保繪畫比賽、植樹造林、清除白色污染、參預環(huán)境打掃等,另外還通過研究性學習、社會實踐、社會調查、野外考察、郊外遠足、參觀訪問等活動,組織學生進行環(huán)境觀測,水污染采樣化驗,調查對比,以及鄉(xiāng)土地理環(huán)境、生態(tài)的調查,通過這些環(huán)境實踐活動,幫助學生進一步鞏固環(huán)境知識,陶冶情操,樹立良好的環(huán)保意識,養(yǎng)成良好的環(huán)保行為,自覺投身到環(huán)境保護的行列中去,促進人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。
值得一提的是,通過地理教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,不是把環(huán)境科學系統(tǒng)地傳授給學生,而是教會學生正確認識和對待環(huán)境問題,培養(yǎng)學生正確的環(huán)境意識,使他們能夠在實際生活中采用適當的'方式處理與環(huán)境有關的事宜,因此,在地理課上選擇教學內容是環(huán)境教育和環(huán)保意識培養(yǎng)的難點。高中地理教材上許多內容都和環(huán)境教育有關,而現(xiàn)實中的許多事物是復雜的,許多事情的存在既對人類的發(fā)展有益,也可能對人類有潛在的危害,科學技術是面雙刃劍(如農藥的使用、氟利昂利用的興衰、核能發(fā)電等),使學生認識到這點是非常重要的。因為環(huán)境問題的存在往往受多種因素的制約,在不同的地區(qū)、不同的時期有不同的存在形式,不同階層的人對同一環(huán)境問題也會有不同的看法,因此,在地理課上進行環(huán)保教育必須把環(huán)境污染和環(huán)境保護利害關系講清楚,要培養(yǎng)學生獨立思考問題,從多個角度思考問題的意識、習慣和能力,地理教學中的許多內容與環(huán)保教育的內容類似,雖然教學目的有所不同,但都是與學生生活實際關系密切,而且多處于變化之中,教師進行教學時根據所學科學原理和所掌握的材料引導學生,幫助學生學會如何正確看待環(huán)境保護問題。
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇六
現(xiàn)代科學技術與經濟飛速發(fā)展,人口逐年增多,人們的生活水平不斷提高,因此導致了社會發(fā)展和人們生存的生態(tài)環(huán)境遭到越來越嚴重的破壞,保護自然環(huán)境,維持生態(tài)平衡是每個公民應盡的責任.而在眾多的環(huán)境污染中,化學污染的污染性極強,污染影響較嚴重,是環(huán)保工作需要解決的重要內容.高中化學教師要把傳授學生化學知識和培養(yǎng)學生環(huán)保意識結合起來,培養(yǎng)學生良好的環(huán)保觀念.在教學過程中,教師要把環(huán)保意識和教學內容有機結合起來,使環(huán)保意識通過合理、自然的方式有效地滲透到學生的頭腦中,培養(yǎng)學生在實際生活中利用化學知識減少污染、保護環(huán)境的能力.下面結合自己的教學實踐就在高中化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識談點體會.
課本中涉及很多的控制化學污染和保護環(huán)境的知識,教師應該在上課前做好對教材中環(huán)保知識內容的全面挖掘和合理延伸,形成科學系統(tǒng)的教案,在授課過程中巧妙地結合課本內容,適當舉出實際生活中關于化學污染隱患的現(xiàn)象和化學污染造成嚴重后果的事件,并適時地對這些問題進行分析和延伸,使用循序漸進的方式,讓學生對化學污染及環(huán)保有一個合理、科學的認識,提高學生對抑制污染和保護環(huán)境的重視程度.例如,在講“潔凈安全的生存環(huán)境”時,教師可以介紹有關空氣污染指數方面的內容,讓學生了解空氣污染指數的確定方法,由此引入“溫室效應”的概念,接著讓學生了解近年來大氣層中二氧化碳的含量因為人類消耗能源的迅速增大,森林資源受到破壞的現(xiàn)象,緊接著對二氧化碳造成“溫室效應”的原因進行講解和分析,步步導入,向學生講述其造成的危害和惡劣影響,隨后讓學生了解導致“溫室效應”的氣體因素構成有哪些,最后引發(fā)學生對于防止“溫室效應”能夠采取的方法的探究與討論,使學生在課堂互動、主動思考中掌握環(huán)保的有關知識.
有些易產生污染或實驗效果不明顯的化學實驗,要秉承無污染實驗設計理念,適當地利用多媒體技術讓學生對實際操作過程有進一步的認識,這樣才能達到實現(xiàn)實驗有效性和環(huán)保的雙重效果,并且提高學生的環(huán)保意識.
第一,合理改進實驗裝置,降低環(huán)境污染.可以對一些涉及有毒物質的實驗進行適當的修改和調整,把實驗操作過程中可能引起的污染和危害降到最小.同時,可以在無形中增強學生的環(huán)保意識.
第二,有效處理、充分利用實驗廢物,降低環(huán)境污染.對化學實驗中生成排出的大量廢物垃圾要進行妥善、適當的處理,以免造成環(huán)境污染.在實驗教學過程中,將實驗廢棄物進行凈化排毒處理是十分有必要的'.這樣,不僅能夠使學生形成科學的實驗觀念,還可以提高學生的實驗操作能力,而且能夠有效地節(jié)約實驗資源,實現(xiàn)資源的循環(huán)再利用.通過對實驗中的廢物處理操作和降低污染知識的學習,學生能夠樹立良好的環(huán)保理念,使學生意識到環(huán)保的重要性.
第三,合理控制實驗藥品的用量,降低環(huán)境污染.對于大多數實驗,可以盡量用較少的實驗藥品和器材來完成實驗過程,并從中掌握具體實驗方法與技能,達到真實可靠的效果,這樣可以有效減少實驗資源的浪費,降低污染,實現(xiàn)環(huán)保的理想目標.例如,在做“銅與稀硝酸反應”時,可在注射器的活塞上先放上一小片銅片,再吸取少量稀硝酸,立即在針尖上扎上橡皮塞密封起來,將注射器豎立起來,產生的氣體將活塞推開,當銅片與稀硝酸脫離時,反應自行停止.
可觀察到一氧化氮氣體的產生,再打開橡皮塞,輕輕拉動活塞,吸入少量空氣,一氧化氮立即轉變?yōu)榧t棕色的二氧化氮,現(xiàn)象明顯.采取小型、微型實驗的方式,可以有效地利用實驗資源,實現(xiàn)實驗效果的最佳化以及普及范圍的廣泛化,不但增強了學生的實驗動手能力,強化了實驗教學效果,也培養(yǎng)了學生節(jié)約實驗資源的良好習慣.
在化學教學過程中,定期對學生進行環(huán)保實踐、控制污染方面知識的教育,指導他們實事求是,把課堂所學知識和技術運用到實際生活中,注意節(jié)約資源,回收再利用有效廢棄物,盡量使用無污染、潔凈物品.教師要組織多種多樣的環(huán)境監(jiān)測和保護活動,如,指導學生進行大氣中污染物二氧化硫、二氧化氮的濃度,測試某次雨水中所含的ph以及判斷其是否符合酸雨標準等.這些都可以讓學生認識到化學污染物的危害,樹立他們的環(huán)保意識.教師要開展化學課外知識講座,使學生了解保護環(huán)境的重要性和可行性.總之,通過在高中化學教學中合理地引入環(huán)保的概念及知識,能夠有效地增強學生的環(huán)保意識.在此過程中,教師可以采用課堂教學導入、化學實驗規(guī)范教育、化學課外實踐活動等方式,使學生從理論、實踐等方面對環(huán)保有一個全面的認識.
因此,高中化學教育工作者應該從多個方面著手,對學生進行有效、科學的環(huán)保知識教育與指導,為整個社會的環(huán)境健康和持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量.
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇七
福建德化縣潯中中心小學。
“科學技術是第一生產力”,既是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的重要特點,也是科學技術發(fā)展必然結果。深化教育改革,全面推進素質教育,培養(yǎng)小學生的科技意識和科學態(tài)度,培養(yǎng)適應科技發(fā)展的人才是每一個教育工作者肩負著的神圣任務。隨著新課程改革的進一步實施,科技教育乃是學校課程不可缺少的組成部分,這給我們教師提出了一個全新的機遇和挑戰(zhàn)。那么,如何更好地發(fā)揮教師的主導性、學生的主體性,創(chuàng)造性地設計和實施科技教育呢?其實,在小學教育中,教師必須努力地培養(yǎng)學生的科技意識。
1瞄準時機,激發(fā)探究意識。
新課標指出:“本次課程改革以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。”可見,培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)至關重要,是新課程改革的一個焦點。小學生對事物特別敏感,想象力極其豐富,科技活動是他們最喜愛的活動。因此,教師要瞄準時機,正確地引導他們,盡量讓他們不走彎路,不能讓他們的探究結果慘敗。只有這樣,才能激發(fā)他們的探究意識,才會對探究有信心,才能相信自己有研究才能。例如,在教學《烏鴉喝水》后,教師就要瞄準時機,引導學生研究“烏鴉還能用什么辦法喝到水”,好多學生的探究意識得到激發(fā),有的說可以用石頭把瓶子砸破,有的說可以在瓶子旁邊地上啄個小洞再推倒瓶子,有的說可以用吸管伸進瓶子……老師在學生發(fā)表創(chuàng)新方案時,善于傾聽不同意見,耐心聽取他們的看法,順著學生的方案,給予適當的指導和補充。既讓學生有充分表現(xiàn)的機會,又使學生的方案得到完善,不斷激發(fā)了學生的'探究意識。
2注重激勵,形成創(chuàng)造意識。
科技活動的目標就是培養(yǎng)學生學習和運用知識,發(fā)展智力和能力,激發(fā)創(chuàng)造意識。教師應著力強調只有學好文化基礎知識,才能創(chuàng)造出新作品。在指導科技活動時,教師要注重激勵各層次的學生,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能,讓學習成績好的學生承擔較有難度的任務,學習差的學生承擔比較容易的任務,讓每個學生都能享受創(chuàng)造成功的快樂。當成績差的學生有能力時,就必須讓他擔任主角,激發(fā)他們的自信心,讓他們樂于投入到創(chuàng)造活動中去。
我們還可以利用“學習園地”、“信息欄”、“展示臺”等,表彰優(yōu)秀同學,展示優(yōu)秀科技作品,不斷激勵他們努力創(chuàng)造。學校還應該經常舉行小制作、小發(fā)明、小科技論文等優(yōu)秀作品的評比,促使學生的創(chuàng)造火花不斷得以點燃,形成良好的創(chuàng)造意識。
3優(yōu)化組合,培養(yǎng)合作意識。
教師在組織學生科技活動時,要有意識地培養(yǎng)學生的團結合作意識。教師要重視培養(yǎng)學生的團體合作精神、群體協(xié)作能力、交際能力、收集信息和處理信息的能力。好多的科技活動個體是無法完成的,只有團結合作,共同努力,才能完成作品,教師就應該為他們提供了群體合作的機會。在組織活動時,教師要指導學生優(yōu)化組合、合理分工,讓每個成員都有自己的任務;在活動中老師要教指導他們合作的方法,并對小組成員在合作過程中的表現(xiàn)等及時做出恰當的評價,不斷增強小組合作的效率。
4倡導榜樣,萌生創(chuàng)新意識。
“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的永不枯竭的動力?!币囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,教師首先要有創(chuàng)新精神,否則就不能起到正確引領作用,學生的創(chuàng)新種子就無力發(fā)芽?!笆率露嗨伎?,處處有創(chuàng)新”,教師要從小處著手,引導仔細觀察,認真分析,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師要在日常的教學中做起,在教具上進行創(chuàng)新,給學生樹立榜樣,讓學生在老師的創(chuàng)新中,去接受、理解、消化和運用。例如,我在教學中經常制作一些各種形狀和色彩的生字卡片、帶悅耳音樂和動畫的課件、自作奇特的教具等。這些輔助教學,不僅提高了課堂的有效性,而且會讓學生覺得特別新鮮有趣,就會萌生出一個個創(chuàng)新的念頭。
5潛移默化,樹立科學意識。
教師是指導學生科技活動的組織者和參與者。其科學意識是學生的一面鏡子。教師的人格魅力,一言一行,直接影響著每個學生,在與學生長期合作中,要讓學生覺得值得信賴和敬佩。教師的科學意識、科學方法、嚴謹求實的科學態(tài)度、堅忍不拔的毅力、不斷創(chuàng)新的精神,對學生起到了潛移默化的作用,為學生科學意識的形成奠定了堅實的基礎。
作為新時代的教師,我們要根據教育的發(fā)展規(guī)律,踐行新課改理念,點燃學生的創(chuàng)造思維的火花,培養(yǎng)學生的探究、合作意識及創(chuàng)新精神,樹立科學意識;要讓孩子們感受到科技的魅力,激發(fā)他們積極參與科技創(chuàng)造,促進學生科技素養(yǎng)的形成和發(fā)展。只要我們發(fā)掘學生的好奇心,激發(fā)他們學習的求知欲和創(chuàng)新的意識,樹立科學態(tài)度,開啟學生的創(chuàng)造性思維,鼓勵他們創(chuàng)造發(fā)明,就能提高學生的科技創(chuàng)新能力,使之成為我國科技的后備人才。
【參考文獻】。
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學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇八
2、他還說:“他們不一定非是學生尖子,但他們有理想,是其他學生效仿的榜樣。”
3、你認為中國乒乓球尖子運動員的水準如何?
4、但他已經是每學期都拿獎學金的尖子生,與一個女孩的關系也正在發(fā)展中。
5、我們挑出了最尖子的兩個選手。
6、我還是班里的尖子生。
7、比如,這周班里的尖子生不可能下周就變成墊底的差生。
8、前7位國家也就是那些尖子生與撮底生之間差距很小的國家是韓國、日本、芬蘭、加拿大、澳大利亞、奧地利和英國。
9、例如,如果你擁有高盛(goldmansachs)或微軟(microsoft)這樣的強大品牌,就很容易吸引商學院的尖子生。
10、有這樣一種情況:做父母的,特別是美國的父母特別希望成為超人,要培養(yǎng)孩子成為同齡人中的尖子,他們不想看到我們所看到的東西。
11、施奈德說,學生本來應該回自己家鄉(xiāng)省份上高中,但上海當局允許尖子學生留在上海,這樣就機會提高分數。
12、這兩個事實也應驗在我書中調查過的許多尖子生身上。
13、一些智商高的的.孩子從來沒成為過學習尖子生,然而不那么有天賦的孩子卻經常出色。
14、不過統(tǒng)計學數據還是有用處的,比如它讓我們知道,有些國家(如日本、芬蘭,見表)無須“重點培養(yǎng)尖子生”,孩子們也照樣茁壯成長。
15、在日本、韓國、法國等國家,沉重的功課負擔在那些有望上精英大學的尖子生當中是很常見的。
16、事實也是如此。多數接受我訪問的尖子生,包括我自己,都是在短時間內高專注度地學習,每次學習中間都有充足的時間來為自己充電。
17、他是我們班的尖子生,總被老師夸。
18、一個奮發(fā)向上的民族,不時會涌現(xiàn)大批天才的科學尖子和開創(chuàng)性的科學思想。
19、他們有可能成為體育的尖子,會給體育課帶來意想不到效果。
20、他在考試中獲得高分,證明他是班級里的一位尖子學生。
21、誤解之四:只有學術尖子才能獲得簽證。
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇九
--李新店中學思想政治工作匯報暨經驗交流材料確山縣李新店鄉(xiāng)初級中學,位于駐馬店市最南端,與信陽市相鄰,學校東毗京廣鐵路,西臨107國道,北有天然美景薄山湖。學校前身是成立于1960年的李新店高中,已有50多年歷史,現(xiàn)有21個教學班,在校學生1600多人,教職工近百人,學校交通便利、環(huán)境優(yōu)美,基礎設施完備,教學手段現(xiàn)代化,是理想的學習、工作和生活場所。近年來,學校貫徹落實科學發(fā)展觀,樹立“為學生的終身發(fā)展奠基,培育和諧全面發(fā)展的人”的辦學思想,全面實施素質教育,取得了突出的辦學成績,成為全縣初級中學中發(fā)展最快成績最優(yōu)的一流學校。
學校加強未成年人的思想道德建設,對保證人才培養(yǎng)的正確政治方向,促進學生全面發(fā)展起著主導、決定性的作用。幾年來,我校始終把學生的思想道德建設放在這樣的高度來認識,并以此統(tǒng)攬學校工作的全局。認真貫徹中小學德育大綱,制訂各年級德育目標、內容和方法,逐步做到德育內容系列化,途徑整體化,考評科學化,并結合自身特點,聯(lián)系學生實際,開展了一系列豐富多彩的校園文化建設活動,使學校思想道德建設工作能夠與時俱進,蓬勃開展。近年來,學校被評為“駐馬店市校園文化建設先進單位”,“駐馬店市文明單位”,“確山縣思想政治工作先進集體”。
一、加強思想政治建設,提高班子整體素質。
拓意識、競爭意識、改革意識、大局意識,做到了上下一條心,左右一根藤,工作齊抓共管。學校陣地建設規(guī)范,做到了班子齊全,制度健全,職責分明,工作年初有計劃,月有小結,半年一總結,活動有序開展。
二、以“育德”為目標,開展豐富多彩的系列教育活動。
七、一”前夕,組織“感動與感召——我心中的共產黨員”征文比賽,以加強學生對黨的認識和理解。十月,組織“祖國頌大型演唱會”以激發(fā)學生的愛國熱忱。這些活動的開展,使學生受到了理想、信念教育和革命傳統(tǒng)教育,艱苦奮斗和勤儉節(jié)約教育,文明禮貌和倫理道德教育,培養(yǎng)了他們科學的世界觀、正確的人生觀和崇高的價值觀,培養(yǎng)他們的法制觀念和社會責任感。
理措施。精心組織新學期入學教育,七年級除開展軍訓活動外,還通過“深化軍訓成果,爭做文明中學生”主題班會,把軍訓所形成的作風和意志轉化為學生的行為習慣,收到了良好的效果,為了使新生及早適應初中的學習與生活,熟悉各項規(guī)章制度,組織了一次規(guī)范教育考試,并對答題優(yōu)秀者給予了一定的物質獎勵。
3.進行法制教育,強化法制觀念。我校與走馬嶺交警中隊結為警民共建單位,學校聘請李新店派出所指導員王海全同志為我校安全法制副校長,定期為全體師生做交通安全知識講座,指導師生學習大量交通安全常識、交通法規(guī)和標準的交警指揮手勢等,讓師生掌握。同時指導學校開展豐富多彩的“遵守交通法規(guī),爭做文明學生”活動,積極參加交警部門組織的相關社會實踐活動,如舉行《我出行,我文明,我安全》橫幅簽字儀式等。針對教育管理中存在的突出問題進行集中整治,防止重大違紀事件的發(fā)生,確保教育教學秩序的穩(wěn)定。
4.關注心路歷程,引領健康成長。定期請專家學者或本校優(yōu)秀教師舉行專題報告會。近年來,先后請校內外名師等來校做專場報告,他們以自己的切身感受,啟迪學生關注社會的熱點問題,觀照人生成功歷程,堅定挑戰(zhàn)挫折的頑強意志,引導他們自覺主動的樹立自我奮斗與祖國命運聯(lián)系在一起的崇高信念,培養(yǎng)一大批具有大視野、大胸懷、大志向的新型中學生。
培養(yǎng),開發(fā)情感智慧,已成為學校實施素質教育的重要內容。學校心理健康教育從2007年步入正軌,成立了心理咨詢辦公室,2010年從河北師大教育科學學院心理系招聘了一名專職教師,由原來的兼職教師輪流值班咨詢發(fā)展到專職教師全天候服務。學校本著完善自我、主動出擊、全面啟動的原則,咨詢教師一方面強調自我進修,提高咨詢水平,一方面主動找班主任了解情況,通過與學生座談全面了解每位同學的心理健康狀況,咨詢教師利用微機軟件對每位同學進行了心理測試。對于“情況一般或較差”的分別尋找原因,咨詢談心?!靶睦碜稍兣_”專欄;學校櫥窗“青春熱線”專欄;板報“心理健康專欄”;校園之聲“心理疏導”專欄,為心理咨詢工作創(chuàng)造了良好的氛圍。努力創(chuàng)造了人人懂得心理健康教育,人人參與心理健康教育,同學們踴躍參加心理健康教育的局面。心理健康教育的開展,收到了良好效果。跟蹤調查表明,受咨詢的學生已情緒穩(wěn)定,學習用功,同學關系和諧,健康向上,學習成績穩(wěn)中有升,基本上擺脫了以前困境。此外,心理咨詢室每年一次調查學生思想動態(tài),寫出有價值的咨詢報告供學校領導參閱決策,它已成為學校領導重要的咨詢機構,建立了我校行政、督導、咨詢三位一體的工作格局。
三、以“啟智”為宗旨,為學生自我發(fā)展提供空間和舞臺。
尊重學生的主體意識,發(fā)揮學生的主體作用,實施學生自我教育、自我管理是現(xiàn)代社會對教育提出的新課題,對于調動廣大同學的自主意識、參與意識,激發(fā)學生的責任感和凝聚力,使學生管理由外部壓力型變?yōu)閮炔繂有?,具有十分重要的意義。
1.建立自主教育機制。在班級管理上改變了傳統(tǒng)的管理體制,實施了班級責任承包制、學生值周制和班長值周制,同時建立了《文明班量化考核評比辦法》等一系列學生自我教育、自我管理的評價機制,起到了導向作用。
2.開展自主教育活動。通過開展豐富多彩的第二課堂活動,使學生不斷開拓視野,陶冶情操,增長知識,培養(yǎng)才干,不斷在實踐中認識自我、改造自我、超越自我?!澳昵嗟男摹贝笮陀螆@聯(lián)歡、元旦晚會活動,調動學生會干部廣泛參與,演出節(jié)目精彩,會場秩序井然,成為活躍師生生活,振奮師生精神的空間和舞臺;“校園之聲”廣播由各團支部輪流主辦,每個支部負責一周節(jié)目的編輯、制作和播音,學生各方面能力得到了鍛煉;“告別不文明言行簽名”產生了化瞬間為永恒的約束力量;“中學生自我形象設計演講”使學生的主體意識得到了充分展示;“教室、宿舍文化評比”活動更為培養(yǎng)學生的審美情趣和實踐能力提供了廣闊的空間;春節(jié)期間倡導開展的“過中國年活動”更是讓廣大同學用心體驗了濃濃的中國味;親身感受了醇醇的中國情。同學們通過知中行、行中悟、悟中覺,實現(xiàn)知行統(tǒng)一、凈化心靈,從而養(yǎng)成尊師敬長、禮讓助人、“孝”、“禮”、“勤”的良好品德和行為習慣。
四、以“人文”為內涵,培育科學、民主、奮進的校園文化精神。
幾年來,學校有層次、有步驟的開展了一系列文化建設活動。
1.美化校園環(huán)境。幾年來,學校完成了硬化、綠化、美化、亮化等工程,逐步形成春開花、夏成陰、秋結果、冬有青的自然景觀。樓梯、樓道及專用教室的名人肖像、名言哲語、風景圖畫,啟迪學生的智慧、陶冶學生的情操;各種校牌、標語時刻警示和約束著師生的言行。
2.建設校園文化。每學期學校都組織一次教室、宿舍評比活動,形成亮麗多彩的校園文化景象,有的班物品擺放井然有序;有的班開辟了圖書角、讀報欄;有的班打出警策人心的班訓;有的班掛上了催人奮進的格言;有的班黑板報布置的靈動飛揚;有的班小專欄裝扮的鮮活多姿;講臺上淡雅的鮮花讓老師感到欣慰,教室里和諧的氛圍令同學們感到溫馨。
總之,幾年來,學校注重學生思想品德的培養(yǎng),我校的思想道德建設工作顯示出生機和活力,學生的政治思想素質和道德水平不斷提高。思想政治工作正朝著日益適應素質教育要求的方向蓬勃發(fā)展。學校教育教學質量穩(wěn)定,教育教學取得了可喜的成績,不僅九年級中招成績連續(xù)多年遙遙穩(wěn)居全縣農村中學之首。
七、八年級的成績在與外校的評比中也穩(wěn)居前列。2007、2008、2009、2010、2011中招評比連續(xù)五年全縣第二。近年來由于科學管理我校還先后獲得市綜合辦學先進單位、市文明單位、市規(guī)范化辦學先進單位、市五星級學校、教育督導評估先進單位等八十多個榮譽獎牌,受到了社會各界的一致好評。
--李新店中學思想政治工作匯報暨經驗交流材料。
確山縣李新店初級中學。
2012.12。
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇十
在我們班,我最敬佩的人就是萬小康,凡是四年級的同學都知道萬小康的大名,可算得上“家喻戶曉、路人皆知”了。
他學習成績好,不管什么考試總是考第一,我們可羨慕了,他能寫一手漂亮的字,老師經常告誡我們:要向他學習,他的手也很靈巧。在航模小組老師還沒有教,他就琢磨著去做,還比別人做得好,因此,萬小康就成了我們班的“科技專業(yè)戶”,同學們攻克難題,或者是制作工藝品時都喜歡和他商討。
他的'模范行動,帶動了我們班良好的學習風氣,我們班成了學校數一數二的文明班級。
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇十一
數學知識來源于生活,又應用于生活。數學家華羅庚曾經說過:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數學。這是對數學與生活的精彩描述。數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學,體會到數學就在身邊,感受到數學的趣味和作用,體驗到數學的魅力。
例如,教學10以內數的認識時,對“1個物體”應多提供學生生活實際中熟悉的材料,如一塊餅、一個人、一張桌子、一條船……;在社會實踐過程中,感受1千米、10千米的路程;到儲蓄所存款、取款,觀看利率表,來感受1%、2%、4%利息的估算;到超市去看看、稱稱、估估各類蔬菜、肉類的重量;分發(fā)作業(yè)本感受平均分等等。這些活動深受學生喜愛,它不僅可以啟蒙數感,還能培養(yǎng)學生“親近數學”的行為,使數學學習充滿樂趣。
著名心理學家皮亞杰說:“兒童的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展?!眲邮謱嵺`是一種特殊的認知活動,在這一動態(tài)的認知活動中,它既滿足了小學生好奇、好動、好表現(xiàn)等心理特點,又可以集中注意,激發(fā)動機。使學生在自己的創(chuàng)造中親身體驗成功的喜悅,達到真正的理解。動手實踐活動就是學生學習過程的戰(zhàn)線,也是學生主動發(fā)展的自由天地,注重動手實踐的數學課堂將成為學生探索的樂園、創(chuàng)新的搖籃。數感的培養(yǎng)離不開動手實踐。
例如在教學“梯形的面積計算”時,,先復習三角形的面積公式及推導過程。然后讓學生用剪刀和梯形紙分組動手操作,互相討論。先后得出幾種不同的方法;有把兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形;有把一個梯形沿對角線剪成兩個三角形;有把一個梯形剪成一個平行四邊形和一個三角形;還有通過割補法把一個梯形拼成一個三角形。最后讓學生合作討論歸納出梯形的面積公式。這樣,把數感培養(yǎng)落實到具體的操作活動中,可是學生加深對數學知識的理解,建立起良好的數感。學生既獲取了知識,又發(fā)揮學生的主體意識,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
觀察是一種有目的、有計劃、有積極思維參與的比較持久的感知活動,它是思維的門戶。任何一個數學問題都包含一定的數學條件和關系,要想解決它,就必須依據問題的具體特征,對問題進行深入、細致、透徹的觀察,然后認真分析,透過表面現(xiàn)象考察其本質,才能對問題有靈敏的感覺、感受和感知的能力,并能作出迅速準確的反應。
例如教學“積的變化規(guī)律”時,先讓學生口算并出示題目:16╳2=32。
16╳20=320。
16╳200=3200。
16╳2000=32000。
然后引導觀察:仔細觀察上面四個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一個因數不變,另一個因數變了,積也發(fā)生變化)把第二個算式和第一個算式相比較,第二個因數是怎么變的?積呢?你還能從哪些算式的比較中得出這個結論?如果把第三個算式和第一個算式比,你又能發(fā)現(xiàn)什么?第四個算式與第一個算式比呢?這樣從上向下觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?如果從下向上觀察呢?從而很順利的得出積的變化規(guī)律。以上教學從整體到部分,由部分又回到整體,從上向下,從下向上,由表及里地引導學生觀察,將靜態(tài)的、結論性的數學轉化為動態(tài)的、探索性的數學活動,使學生有充分的機會從事數學活動,幫助學生在資助探索的過程中體驗數學的意義和作用,從而優(yōu)化數感。
數學基礎知識在職能發(fā)展過程中始終起著奠基和主導作用,沒有知識,就無法形成數感;反之,數感越健全,知識也就越扎實,而且知識更易活化。因此,課堂教學應在加強基礎知識教學的同時,擴充和加深練習內容。因為,必要的科學性的練習是學生行程數感的重要途徑。
例如,在講授復雜的倍數應用題后,涉及如下一組題:
(1)甲乙兩人做零件,甲比乙的2倍少3個,甲做15個,乙做多少個?
(2)甲乙兩人做零件,甲比乙的2倍多3個,甲做15個,乙做多少個?
(3)甲乙兩人做零件,甲比乙的2倍多3個,乙做30個,甲做多少個?
(4)甲乙兩人做零件,甲比乙的2倍多3個,兩人共做54個,甲乙各做多少個?
(5)甲乙兩人做零件,甲比乙的2倍少3個,兩人共做48個,甲乙各做多少個?
(6)甲比乙的2倍少3個,乙比甲少13個,甲、乙各做多少個?
這一組題目,看上去很相似,但解題方法去發(fā)生了變化,必須仔細思考進行審題,這對訓練學生良好的數感有益處。經常將相同、相似和相異的數學內容放在一起,讓學生細心地比比、看看、想想,領悟其中的聯(lián)系與區(qū)別,在比較中加深對易混知識的辨別能力。
所謂“冰凍三尺非一日之寒,水滴石穿非一日之功”,數感也絕非一朝一夕形成的,作為教師,我們要認真吸收新課程理念,要努力鉆研教材,創(chuàng)造性地運用教材所提供的素材巧妙設計教學環(huán)節(jié),在課堂教學中潛移默化地培養(yǎng)學生的數感。
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇十二
摘要:隨著經濟快速發(fā)展,環(huán)境壓力越來越大,污染范圍也越來越大。而且,部分學生缺乏環(huán)境保護意識,依舊在肆不忌憚地向地球攫取,依舊在破壞著原有的平衡。因此,教師要根據教材內容的需要,將環(huán)境保護意識滲透到地理教學中,以促使學生的綜合素質水平得到提高。
關鍵詞:高中地理;環(huán)保意識;地理教學。
地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。所以,教師要引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設中的重大地理問題,弘揚科學精神和人文精神,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,增強社會責任感,強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀念,這是時代賦予高中地理教育的`使命。
一、讓學生明確環(huán)境問題的嚴重性。
在教學《城市化過程對地理環(huán)境的影響》時,由于本節(jié)課的重點內容是城市化過程對地理環(huán)境的影響和帶來的環(huán)境問題。所以,為了讓學生能夠意識到現(xiàn)在環(huán)境問題的嚴重性,在授課的時候,我借助多媒體,出示了一組城市天空的變化圖,讓學生在圖片的變化中感受城市化,蔚藍的天空已遠離了我們,讓學生在對比中感受環(huán)境的日益嚴重,進而使學生認識到現(xiàn)階段環(huán)境的嚴重性。
二、借助相關材料,讓學生在分析的過程中明確有關環(huán)境的知識。
里。如,原來土地肥沃的北大荒地帶,土壤的有機質已從原來的5%~8%下降到1%~2%(理想值應不小于3%)。同時,由于農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)失調,全國每年因災害損毀的耕地約200萬畝。
引導學生通過分析上述材料中的數據,感受我國環(huán)境的嚴重性,使學生在數據直觀展示中明確日益嚴重的環(huán)境問題,進而使學生樹立環(huán)境保護意識,養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
三、開展自主討論活動,引導學生結合身邊的實際情況,強化環(huán)保意識。
例如,在教學《人類面臨的主要環(huán)境問題》時,我先讓學生明確人類面臨的主要問題是全球氣候變暖、臭氧層破壞、大氣污染與酸雨等,接著,我讓學生對這些現(xiàn)象結合自己了解到的和生活中的一些現(xiàn)象討論一下這些環(huán)境問題給我們帶來了哪些不利的影響,我們應該怎樣做才能做好防御工作。通過這樣的討論,學生將會意識到保護環(huán)境人人有責,應該從我做起,從身邊做起。
參考文獻:
凌平生。淺談如何在地理教學中提高學生環(huán)保意識[j]??平涛膮R:中旬刊,(6)。
(作者單位河北省承德市寬城一中)。
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇十三
主講人:周宇校長。
教學目的:;
1、讓家長明確在家庭教育中培養(yǎng)學生健全人格的重要;
1、讓家長明確在家庭教育中培養(yǎng)學生健全人格的重要性。
2、建議家長如何培養(yǎng)孩子的受挫能力。
教學重點、難點:引導家長們明白應該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。教學過程:
一、導入。
尊敬的各位家長,你們好。首先歡迎你們來參加我們的家長會。感謝你們在百忙之中來到學校,共同來關注學生的學習情況,關心學生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。
二、幫助家長們明確家長在家庭教育中培養(yǎng)學生健全人格的重要性。要想引導未成年人走正確的人生道路,必須培養(yǎng)孩子做一個健全的人,要具有隨時迎接挫折,迎接“丟臉”,經歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應該從小學生抓起,從小培養(yǎng)孩子們在挫折中成長的能力。因為,現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”,他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長大,生活在太陽底下,吸取著雨露陽光。唯我獨尊,嬌橫跋扈,事事占上風。試想,這樣的孩子如果從小不接受正面的引導,能走正確的人生道路嗎?他們只會遇到困難退卻,受到挫折失去信心和希望,經受不了打擊,他們只會順水推舟,不會逆水行舟。難怪我國每年都會出現(xiàn)因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的,因同學的嘲笑而跳樓自殺的,因學習的壓力而棄學逃亡流浪街頭的,因羨慕而產生妒忌走上犯罪道路的??因此,培養(yǎng)學生健全的人格是極為重要的。作為學校、家庭應責無旁貸加強培養(yǎng)孩子們從對挫折的能力,讓他們在風雨中健康成長。
三、建議家長培養(yǎng)受挫能力的具體做法。
(一)、認識自我,完善自我。
對于學生來說,他們的壓力莫過于來自家長望子成龍,望女成鳳的迫切心理;莫過于學習分數的高低,成績的好壞;莫過于與同學之間的爭吵,意見的分歧;莫過于老師嚴厲的批評,同學的嘲笑??然而,一個在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢?養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長的關鍵。
1、引導孩子正確地認識自我,了解自我。
引導孩子正確地認識自我,了解自己的優(yōu)點、缺點、愛好、性格、習慣等,學會自我調控、自我反思、自覺學習,找出與別人的差距,取人之長,補己之短。只有他們在了解自我,認識自我的基礎之上,才能不斷的完善自我:正確的對待自己,與他人友好相處,更好的學習,勇敢的面對失敗。特別是班級里的后進生,他們本身缺乏自信心,導致他們形成自卑感,嚴重的影響著他們身心活動和學習能力,使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對這樣的孩子,更加要幫助他們認識自我,了解自我,面對現(xiàn)實,找找原因之所在,在認清自己之后,以清醒的頭腦,良好的心態(tài),調節(jié)自我,戰(zhàn)勝自我,樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動力,迎接新的挑戰(zhàn)。
2、用典型的事例進行自我能行的教育。
人無完人,各有所長,各有所好,只要有信心,就會體現(xiàn)自我能行的價值?!跋嘈抛约海也⒉槐葎e人笨,別人能做到的事,我也能做到?!本枚弥?,孩子們從小懂得長處要發(fā)揚,短處要彌補,這樣能促使自己健康成長。
3、親近孩子,教其反思。
在家庭教育中,家長言語難免有可能會傷害學生,在這種情況下,如果孩子沒有健康的思想和承受能力,就不能正確面對,就會導致不良后果。特別是一些性格內向型孩子,他們不善言表,更容易造成不良后果。面對這樣的孩子,家長要多開導他、啟發(fā)他,鼓勵他們自我檢查、反思,使他了解自己的不足,認識自我的不對,找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問題。從小進行了解自我,認識自我,完善自我的教育,養(yǎng)成自我反思的良好生存習慣,他們就會成為一個身心健康的人。
(二)、遇到困難,學會解決。
父母是孩子的第一任老師,父母的行為,言談舉止,道德行為,對孩子成長具有決定的影響,要想讓孩子從小健康成長,家長就得對孩子進行一定的受挫能力的培養(yǎng),不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛孩子。要轉變教育觀念,不要認為孩子只有一個,事事都要順從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起,從身邊的小事抓起。希望家長隨時與教師保持溝通,教育孩子遇到困難不要害怕,要有隨時迎接困難的思想準備,要迎難而上,不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉了??磥砑倚猿峙浜吓囵B(yǎng),有利于孩子的健康成長。我相信具備健康心理和經受過挫折教育的孩子將來他們會成為生活的強者。
(三)、受到打擊,學會面對。
人生的致命點就是經受不了挫折的打擊,有的人一旦遇到一點小麻煩,遇到一點小挫折,就不能接受,不能正確地對待。有的人是想不通,情緒低落,悶悶不樂,沉默寡言,十分無助的樣子;有的人是發(fā)泄,性格暴躁,把所有的氣都往別人身上發(fā)??.一個人在生活中總會遇到一些麻煩事,煩心事,總會受到一些大小不同的打擊,小學生也不例外。然而多數孩子嬌生慣養(yǎng),在困難和挫折面前哭哭啼啼,依賴家長和老師。如何培養(yǎng)孩子面對家庭、學校、社會諸方面帶來的打擊?這個問題不得不引起我們的關注。
1、學會面對自己。
當自己受到打擊以后,要保持清醒的頭腦,多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的,就要勇敢的面對自己,敢于承擔自己的責任,告訴孩子:人無完人,孰能無過。有則改之,無則加勉。知錯就改,才是好孩子。
2、學會面對父母天下所有的父母都望子成龍,望女成鳳。當家長看到孩子學習成績考差時,不懂得教育的父母就會生氣地批評孩子,有的孩子不能接受父母的批評教育,與家長產生抵觸,不服從家長,甚至于向家長示威。這樣的孩子思想、行為處于危險的邊沿,教師應加以正確的引導:一是采取開展活動的方式,使孩子在活動中明理,查找自己的不對;二是采取交流的方式與孩子們溝通,理解父母用心的良苦;三是舉生活的實例和現(xiàn)象,明辨對錯,糾正自己的不良行為。
其實,挫折和打擊并不可怕,怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。我們要學會迎接挫折和打擊,也要學會對付挫折和打擊,只有那些敢于面對同學,面對教師,面對父母,面對社會,面對困難,面對人生坎坷的人,才是真正勇敢的人,是最了不起的人,是人們最敬佩的人。
(四)、心中不愉,學會交流溝通。
交流和溝通使矛盾化解;交流和溝通使人愉悅;交流和溝通使人進步;交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人,才能做一個真正健康的人。而有的小學生內向,不善于表達和溝通,受點打擊,悶在心里,關在屋里,不愿見人。長期下去,思想壓力大,包袱重,使其身心不能健康成長。面對這樣的孩子,告訴他,要做一個性格開朗的人,心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺,在交流中對方會幫助你解決疑難、排除困惑。要學會自我排解,學會交流、溝通,爭取別人對你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個孩子,年齡最小,性格十分內向。父母經商,高齡得子,十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說他的不是,一旦說他不是,他就跟父母大吵大鬧,或者當的一聲把門關上,哽咽得說不出話來。我知道此事以后,專門找他談心,開導他,經過開導,他明白;這樣下去不但對自己身心健康沒有好處,而且不利于自己健康成長;有什么不愉快的事要主動學會與別人交流、溝通,求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了,學會與父母交談了,父母一見到我就是一席感激的話。事實證明經過挫折教育的孩子,長大后會成為意志堅強的人。
人活著就是要做熱愛生活的人才是強者。只有那些“熱愛丟臉,歡迎挫折,經歷痛苦”的人,長大后,才能追求成功,鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長的共同努力下都能成為學習生活中的真正強者!
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇十四
讓學生牢固地掌握基礎的物理知識,需要通過記憶。而記憶力與智力是相輔相成的,記憶力增強有助于發(fā)展智力。無論是想象推理或判斷都需要記憶力來幫助,以便從中提取所需要的材料。物理這個學科特點是概念多,定律多,公式多,符號多,難記易忘,還易混。要很好地掌握這些基礎知識,為深入學習打基礎,就得不斷培養(yǎng)學生的記憶能力,使他們運用記憶規(guī)律解決難記易忘的問題。
1.承前啟后,溫故知新,讓重點知識反復再現(xiàn)。
這樣不僅使舊知識不斷強化,而且有助于新知識的理解和掌握,收到了事半功倍的效果。例如,我在講光的折射定律時讓學生回憶光的反射定律,講定壓表的使用規(guī)則時復習電流表的使用規(guī)則,用分析對比法找出它們的共同點,比較記憶,在講授新課時凡能夠和以前知識及日常生活中有聯(lián)系的地方,都盡可能加以利用,使所學知識不知不覺地在平日課堂中得到再現(xiàn)和利用。這樣做不僅使所學知識前后聯(lián)系,而且增強記憶,通過分析對比前后聯(lián)系,使學生在復習舊知識的過程中不知不覺中掌握了新知識,這樣學舊知識用得上,新知識學得活,易懂易記。
2.善于總結,揭示規(guī)律,增強記憶。
總結就是把學過的舊知識進行分類,概括系統(tǒng)化,形成完整的知識體系過程。通過總結可以使知識形成網絡,便于抓住知識要點掌握規(guī)律,增強記憶。每一知識都有獨立的體系,但不同知識塊間又有類似的共性或一定的聯(lián)系,這就是規(guī)律。只有讓學生掌握規(guī)律性知識,學生才能系統(tǒng)地、全面地掌握物理知識、增強記憶,學生的智能才能得到充分發(fā)展。所以當講授某一部分知識告一段落后讓學生自己歸納本章知識要點,整理一份提綱,找出規(guī)律,互相交流,取長補短,選出最佳作品在全班交流。例如《簡單機械》一章的學習,在課堂上逐一學習了杠桿,輪軸,滑輪等幾種簡單機械,而對它們之間的內在聯(lián)系還不一定清楚。為了讓學生全面系統(tǒng)地掌握這部分內容,必須讓學生掌握它們之間的內在聯(lián)系,即規(guī)律性的知識――杠桿平衡條件,使學生清楚地看到,只要抓住杠桿平衡條件這個“綱”,其它“目”就很容易張開,這樣既便于學生對這部分內容的理解和記憶,也便于全面系統(tǒng)地掌握知識。
3.分量適當,防止干擾,增強記憶。
影響記憶效果的因素很多,其中之一就是貪多求快,心理學家告訴我們遺忘的速度與記憶材料的多寡成正比,記憶的材料越多,忘得越快,這不僅浪費時間和精力,而且還會使學生產生消極情緒;其二,就是主次不分,互相干擾,特別是易混淆的問題,混在一起記憶更使學生感到困難。從記憶規(guī)律出發(fā),教學中應時刻注意精講多練,使學生學會一個記一個,對于易混淆的內容,一一比較,分別處理,個個擊破。例如,第二冊從第四章電路到第八章歐姆定律,篇幅較長,內容較多,習題門類齊全,千變萬化。教學中要抓住重點,首先讓學生記住三個基本概念:電流強度、電壓和電阻,在此基礎上再讓學生記住三者之間的聯(lián)系,歐姆定律和串并聯(lián)電路中電流強度、電壓和電阻的基本規(guī)律,只要掌握了這些物理規(guī)律,并用它去分析解決問題就能夠以不變應萬變,順利解決問題。對于易混淆的內容同時拿出來比較記憶,配上適當的口訣、順口溜等。例如,三腳插頭的三個腳分別接什么線不容易記,如果加上“左零”右火“上接地”的順口溜就很容易把它記住。
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇十五
數學是高考科目之一,故從初一開始就要認真地學習數學。進入高中以后,往往有不少同學不能適應數學學習,進而影響到學習的積極性,甚至成績一落千丈。出現(xiàn)這樣的情況,原因很多。但主要是由于同學們不了解高中數學教學內容特點與自身學習方法有問題等因素所造成的。
有不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當的,我認為,“不要以做題多少論英雄”,重要的不在做題多,而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識,方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準,甚至有偏差,那么多做題的結果,反而鞏固了你的缺欠,因此,要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。
其次要掌握正確的學習方法。鍛煉自己學數學的能力,轉變學習方式,要改變單純接受的學習方式,要學會采用接受學習與探究學習、合作學習、體驗學習等多樣化的方式進行學習,要在教師的指導下逐步學會“提出問題—實驗探究—開展討論—形成新知—應用反思”的學習方法。
這樣,通過學習方式由單一到多樣的轉變,我們在學習活動中的自主性、探索性、合作性就能夠得到加強,成為學習的主人。
3高中數學最有效的提分方法。
做題前要先復習。
做作業(yè)前記住要先復習,經過再一次的學習,你的思路會更清晰,那樣在解題過程中你的思路會更清晰,做題時也會更有自信。
數學主要是培養(yǎng)學生的思考、分析和解決問題的能力,如果你可以做好以上幾點,那相信你的數學也是可以提高的。
平時多進行分析推理練習。
因為數學的很多題目都是要靠分析和推理的,那不妨試試自己推理和分析,平時多練,這樣不僅可以加深對公式的理解,還有助于題高自己的思維和分析推理能力,讓自己對書本的知識更熟悉。
做題時畫出重點和難點。
在看題目的時候可以將一些重點的畫出來,這樣有助于解題時打開思路,否則一條很長的題目,你看一遍,忘了重點,又再看題目,這樣會非常浪費時間,所以平時看題目的時候要養(yǎng)成畫重點的習慣,特別是像一些平時自己經常會搞錯或者看錯的地方,要重點畫出來。
打好基礎。
不要以為只要自己學會推理和分析就很厲害了,老師所講的內容也是尤為重要的,老師所講的內容正是基礎和常用的,如果連這些你都不能掌握好,那怎么去解題呢?所以聽課的時候要特別認真,而且平時還要多做練習。
4高三如何提分的妙招。
平時教學中,好多同學都是一聽就懂,一看就會,但是一做就錯。什么原因呢?這是因為沒有達到應有的思維層次。由于學習有三個能力層次:一是“懂”,只要教師講解清楚,問題選取適當,同學認真投入,一般沒有問題,這是思維的較低層次;二是“會”,也就是在懂的基礎上能夠模仿,需要在適量的練習中得以體現(xiàn),相對來說思維上了一個臺階;三是“悟”,要悟出解決問題的道理,能夠總結出解題的規(guī)律,并且能夠靈活應用它解決其他問題,從本質上把握解決問題的思維方法,這是思維的高層次,也是我們追求的目標。
提高基礎知識應用。
高三復習過程中,速度快、容量大、方法多,特別是基礎不好的同學,會有聽了沒辦法記,記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象,但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié),那就應該記關鍵思路和結論,不要面面俱到,課后整理筆記,因為這也是再學習的過程。
看題主要是看你不會做的題,做錯的題,尤其是卡住你的那一個步驟。為什么答案中這道題這個步驟這么寫,為什么用這個公式。這個公式是從那幾個條件確立的,它的出現(xiàn)時為了解決什么問題。這是思考方向。很多同學都有這個問題,題目不會做,往往就是一步卡死,只要這一步解決了,后面都會。這就是因為沒有找到應用的要點。
提高做題技巧。
學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇十六
創(chuàng)新作為我國民族進步的重要靈魂,其在我國經濟發(fā)展中占有重要的地位和作用。因而在初中階段培養(yǎng)學生在政治教學中的創(chuàng)新能力不僅符合當今社會發(fā)展的需求,而且還在一定程度上推動了我國素質教育戰(zhàn)略的實施。為了能夠更好的培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識,作為初中的政治教師首先就要改變在教學中的教育方式。
1.根據新課程標準下初中的政治教材培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的依據
根據現(xiàn)階段的新課程標準的要求得知,原有的政治教材必需要改變其缺少活潑的編排風格,不能夠在以傳統(tǒng)灌輸式的教學方式來進行政治教學活動,必須要編排能夠調動學生情感以及創(chuàng)新意識的風格,這樣的教材編排不僅能符合當前中學生的年齡特點,而且還在一定程度上滿足了學生在政治學習中的好奇心和參與的積極性、主動性。這種教材的編排為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供了良好的依據。
2.順應當今時代發(fā)展的需求
隨著社會經濟的不斷發(fā)展,其對人才的需求也越來越多,因而為了能更好的順應時代發(fā)展的需求,作為政治教師要把握好學生的心理特點,進而能夠通過自身的責任感和緊迫感來挖掘中學生在政治學習上的創(chuàng)新意識。
關于對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),教師要能夠遵守以下幾點原則;
1.激發(fā)學生的興趣
興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的動力,因而教師在政治教學活動的設計上要根據對學生的了解情況,來采用合理的教學方式來進行教學,從而能夠給學生營造出良好的教學環(huán)境。
2.鼓勵學生質疑
學習是來自于思考,而思考又是對問題的質疑,因而教師在教學中要能夠不斷的鼓勵學生在政治學習中敢于探索和質疑,對于學生提出比較幼稚甚至錯誤的問題,教師也應對其進行鼓勵。
3.刺激學生在學習上的需要
在學習中,學生一定會有很多的需要,這就要求教師在活動中創(chuàng)設新問題,進而來促進學生在學習上的需求,從而能夠更好的滿足學生參與教學活動的成就感和自豪感。
4.尊重學生的個性
在課堂上經常會出現(xiàn)學生對問題的見解與其他同學不一樣的情況,這種思維就具有獨立性,因而教師在教學活動中就要能夠尊重學生這種個性,并且還要能夠鼓勵學生更好的發(fā)揮其自身思維,從而能夠進一步的激發(fā)學生在政治學習中的創(chuàng)造欲望和需求。
政治這門學科是在初中開始開展的,開展政治教學主要就是培養(yǎng)學生在政治覺悟上的能力,因而作為初中的政治教師,其在政治教學的過程中要更加注重對教學方法的改進和完善,只有這樣才能更好的提高學生在政治教學中的創(chuàng)新能力。關于如何培養(yǎng)學生在政治教學中的創(chuàng)新能力,教師可以采取以下幾點措施來開展政治教學。
1.教師要注重對情景課題的創(chuàng)設,進而來激發(fā)學生學習的興趣
在當前的初中教學中,無論是政治教學還是其他學科的教學都要能夠激發(fā)學生在課堂教學中的學習興趣,只有讓學生產生學習的興趣,才能更好的掌握相關的知識。在政治課程上,要想能夠激發(fā)學生學習政治的興趣,作為教師則可以創(chuàng)設情景課題,其中在培養(yǎng)學生在政治教學中的創(chuàng)新能力時,教師也可以設置關于情景的課題,比如教師在政治教學過程中,可以針對教材中比較有難度的問題來通過舉出一些關于政治上比較有名的事例來給學生進行講解,這樣的學生會比較感興趣。因為大多數學生都喜歡聽故事,因而教師在教學過程中可以對教材中的內容借助相關的寓言或者笑話來講解知識。通過這種方法在政治教學中的運用,不僅在一定程度上激發(fā)了學生學習政治的興趣,而且還更好的提高了學生在政治學習中的創(chuàng)新能力。
2.注重在課堂問題的提問,進而來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
在當前的教學中,大多數的課程在教學過程中,教師都會對學生設置相關的問題來使其回答,通過對學生的提問,教師才能夠清楚地了解學生掌握知識的程度。因而在教學活動中設置課堂問題已經成為教師教學中不可或缺的部分了。對學生進行提問是能夠在一定程度上培養(yǎng)學生在思維上的創(chuàng)新能力的。因而政治教師在教學過程中必須要設置問題。但是在當前的政治教學中,大多數教師在設計問題上過于傳統(tǒng),以至于不能夠帶動學生學習政治的積極性和主動性,從而阻礙了學生在政治教學中的創(chuàng)新能力。作為初中的政治教師要想解決這種問題,首先就要能夠在教學中設置學生比較感興趣的問題來對學生進行提問,比如教師在設置關于“人際關系”的問題時,可以提問學生“如何在交際的過程中受到多數人的歡迎”,這種問題就能夠更好的讓學生了解到問題的主要意思了,進而來對這個問題進行思考和討論。
教師在教學過程中還要能夠引導學生在課堂上發(fā)散性和創(chuàng)造性的思考問題。在初中的政治課程中能夠看出,其主要以情感教育為主,因而教師可以通過以情感教育為主在教學活動中引導學生對問題進行創(chuàng)新性的思考。比如教師在講解關于洪澇、干旱等實事問題時,就可以讓學生思考導致當今自然災害的因素有哪些的相關問題,不要給他們現(xiàn)成的答案,而是讓他們通過自己在問題上創(chuàng)新性己去探索來尋找答案。在思考問題的過程中,教師時可以給他們提供一些有關自然災害的相關資料,并且還要讓他們以小組的形式來對這個問題進行討論。通過學生之間不斷探索和思考,學生在沒有借助教材以及教師幫助的情況下認識到了引發(fā)自然災害的主要因素。使得學生能夠了解自然災害的發(fā)生和人為因素存在的關系時,這會很好的使得他們的環(huán)境保護意識在潛移默化中得到進一步的提高。通過這樣的政治教學課堂方式,不僅對學生進行了更加具有深刻意義的德育教學,而其還在一定程度上提升了學生在政治教學中的創(chuàng)新能力。
3.注重對現(xiàn)代教學設備的應用
在現(xiàn)代社會經濟的發(fā)展的驅動下,我國科學技術得到了進一步的發(fā)展,因而對于先進的教學設備也逐漸應用于教師的教學中。在當前的政治教學中,教師要能夠充分利用好先進的教學設備來開展政治教學活動,從而能夠進一步的培養(yǎng)學生在政治教學中的創(chuàng)新能力和意識。由于在初中階段的政治教材中,其都是以文字內容為主,很少在教材中能夠出現(xiàn)關于圖表之類的相關內容,因此大多數初中的政治教師在教學中都不注重在教學中應用現(xiàn)代先進的教學設備。在教學中,教師都只是通過傳統(tǒng)的板書方式來給學生講解政治知識。為了改變這種教學的方式,作為政治教師要注重在教學中運用現(xiàn)代教學設備。教師在政治教學活動中應用現(xiàn)代先進的教學設備不僅有效的提高了學生在政治教學中的創(chuàng)新能力,而且還在一定程度上提高了教師的教學質量以及教學效果。教師在教學的過程中還要將學生的道德素質的培養(yǎng)放在重要的位置,要想能夠培養(yǎng)學生在道德素質教師也要通過教學設備來進行。比如教師在講解“做意志堅強的人”這節(jié)內容時,其可以通關多媒體設備來播放關于增強人們意志的相關歌曲,通過這種方式來讓學生能夠在聽的過程中更好的融入到政治教學中來,進而使得學生進一步的掌握教師所講解的主要知識。因此,作為初中的政治教師,在教學中要注重運用現(xiàn)代教學設備,只有這樣才能更大限度的激發(fā)學生學習政治的興趣,從而有效的提高學生在政治教學中的創(chuàng)新能力。
總而言之,初中的政治教學中對學生進行創(chuàng)新能力上培養(yǎng)不僅在一定程度上提高了學生學習政治的能力,而且還有效的提高了其在思想道德上的水平。作為初中的政治教師,其在教學過程中要能夠結合以上的措施來進行政治教學,只有這樣才能夠更好的提高學生在政治教學中的創(chuàng)新能力。除此之外,政治教師還要轉變其傳統(tǒng)的政治教學方式,以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過這幾種培養(yǎng)措施,不僅在一定程度上激發(fā)了學生學習政治的興趣,而且還有效的提高了政治教師的教學質量和教學效果,從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生在政治中的創(chuàng)新能力的目標。
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學生的環(huán)保意識培養(yǎng)篇十七
首先是分析,我所說的分析并不是對知識結構的分析,而是先從自己的程度做一個分析。這方面總結起來可以這么說:找到問題的根源。比如說有網友問我若基礎差怎么辦?那么基礎薄弱的根源在哪里先找出來,畢竟高三時間就這么點,我們要從實際出發(fā),找到屬于自己能夠將分數提高最快的地方,而不是不切實接的去做題。我去年在深圳教高三的時候有好幾個學生,高三學期初幾乎沒有基礎,數學、物理、化學基本上程度較低。
這時候必須告誡他們以學習為主,從高三逆推到高一,不斷的問自己這塊內容掌握了沒有,最終他們發(fā)現(xiàn)高一簡單的知識還行,從高二開始由于之前學習不好,就沒什么學。于是我建議他們系統(tǒng)的看課本,不建議他們馬上跟著其他人做題??匆稽c,做幾道題,直到課本上的題會做為止,我就認為他的基礎打牢了。千萬不要怕花時間在回顧基礎上,高考基礎分占絕大的比例。高三首輪復習的意義就在于基礎。這也是我們暑期到高三上學期進行高三知識梳理,《專項突破》訓練的意義所在。
其次是解讀:解讀包括如何看課本、如何看題。之前也說過了,這里再大略提到一下:文科的看什么知識點可以用來出題,哪些將可能成為考點。理科注重公式的推導過程,各種定理的推導手法,其中用了哪些轉換推導方式,以及課本內案例的解題步驟及思路。尤其注重課本中公式定理以及推論是怎么來的,用來研究什么顯現(xiàn)(數學現(xiàn)象、物理現(xiàn)象、化學現(xiàn)象等),比如圓錐曲線橢圓的定義是研究動點與固定點的軌跡方程,三角函數公式研究的幾何目的是什么。
如果大家不會理解,舉個例子,物理中s=at^2這個公式研究的是物體勻加速直線運動。它的物理意義在于不考慮質量,只考慮條件:勻加速、直線。那么做題時凡是符合直線、勻加速(勻加速是衡力的體現(xiàn))兩個條件,即能用上這個公式。當大家都帶著這種思想去學習、整理課本知識體系,那么對知識本源的理解,將大大提高,同時在做題與考試上,思路將清晰的多。所以我們始終強調,學習與做題一定要講究方法,有的放矢。在有限的高三復習期間,無目的、無規(guī)則的看書復習,無疑是在極大地浪費時間。