父母是我們的第一任老師，我們應該尊敬和孝順他們?？偨Y不僅要對自己進行客觀而全面的評價，還要有具體的改進計劃和目標。以下是小編為大家整理的一些美食推薦，希望能讓大家品味到不同地方的美食文化和風味。
教師教學秘書工作心得篇一
隨著區(qū)域活動在幼兒園一日教學活動中重要位置的凸顯，區(qū)域活動材料的投放經歷了從無到有，從少到多，從多到精。從無到有，從少到多是容易的，而從多到精確是值得好好推敲和琢磨的，也是不容易實施的一步。
那么區(qū)域材料如何從多到精呢?通過學習，我認為需要做到以下幾點：
首先，區(qū)域材料必須是適宜的。所謂適宜就是符合孩子興趣的，適合幼兒發(fā)展需要的，對幼兒的發(fā)展有引領和促進價值的。如果在小班投放棋類游戲，則不符合幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，肯定是不適宜的。若在中大班投放棋類游戲則會培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、競爭精神、對數的認知和運算的能力，則是適宜的。
其次，區(qū)域材料必須是有層次性的。如教師自制的登山棋，只是通過骰子的不同玩法，便達到了促進中班至大班孩子學習發(fā)展的需要。中班初期可以兩人擲骰子(數字1——6)比大小，后期通過自制的骰子把數字更換為5——10。大班則可以通過兩骰子上數字的運算，我比你大幾就走幾步，游戲中練習了10以內的加減運算。
轉載自 m.sunshinestudy.com
再次，區(qū)域材料必須擺放整齊，種類少數量多。區(qū)域活動是孩子自主操作的游戲活動，材料的擺放必須一目了然、整齊有序，才能引發(fā)和支持幼兒的學習。若是種類繁多，雜亂無章，必會分散幼兒的注意力，干擾幼兒的選擇，使幼兒毫無目的性，也不能夠引發(fā)幼兒的自主學習。如科學區(qū)的材料，探索電的干電池、燈泡、電線，一個框子里這三樣材料，孩子則很容易操作，但這個框子里若有其他材料，孩子則不知道如何做。
最后，區(qū)域材料必須根據主題活動和幼兒的興趣定期更換。若一學期中從始至終材料都未曾更換，那么幼兒肯定就失去了游戲的積極主動性，更如何去求游戲中的發(fā)展呢。如果區(qū)域中的材料是與正在進行中的主題活動相關，則會促進孩子的發(fā)展，更給孩子提供了一個自由練習、加深理解的機會。如中班主題《我發(fā)現的秘密》中，把集體活動中用到的氣球、蠟燭、玻璃杯等材料投放到科學區(qū)，你會發(fā)現在自由的氛圍中孩子饒有興趣的進行著操作，驚喜的訴說著發(fā)現。
總之，越自由越創(chuàng)造，自由不是一定能激發(fā)創(chuàng)造，但產生創(chuàng)造的土壤一定是自由。相信通過對區(qū)域活動的不斷實踐，教師的不斷跟進與反思，區(qū)域這塊自由的土壤一定能夠綻放幼兒創(chuàng)造的美好。
教師教學秘書工作心得篇二
作為一名實習教師，在教學過程中應該具備更新自我的能力、教會學生學習的能力和科學評價學生的能力。這三種能力都會集中表現在課堂教學之中。就怎樣在課堂教學中有效地發(fā)揮教師的能力，同時，我感悟到課堂教學要有“三聲”。
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。只有師生之心相融，才能獲得教學的成功。
我們許多老師上課，嚴肅有余，活潑不足。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的理念，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶，容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！
教師教學秘書工作心得篇三
通過這次教育教學觀摩活動，為我們新入職的英語教師提供了一次不可多得學習機會。我覺得在教育教學方面收獲很多。聽了兩節(jié)課，感覺收貨頗豐。這兩節(jié)課的教學結構設計十分清晰，教學環(huán)節(jié)緊湊，過度自然，部分細節(jié)方面設計很是細膩。雖然這兩節(jié)課的水平不一，風格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西。
這是新課標的重點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做的不夠好。因此，聽課時我特別注意了兩位老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，著都會打擊孩子的積極性。
在聽課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與他們的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉進距離，不斷進步。
教師教學秘書工作心得篇四
隨著新課程改革的推進，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力為目標的自主創(chuàng)新課堂教學模式，開始為一線教師所采用所喜歡。教師充分利用多媒體教學設施，為兒童的.學習創(chuàng)設了輕松愉悅的課堂教學氛圍，孩子在自主探究中經歷了知識的形成與發(fā)展過程，在小組合作中學生的合作意識得一定的發(fā)展，在情感價值觀的發(fā)展中，學生的個性也得以充分張揚。
但從課改許多實驗區(qū)的有關教改資料看，新課程關注學生的學習興趣，學生對數學的喜愛較以前好多了，但兩極分化現象比較明顯，好的更好差的更差，從考試成績看，學困生比例有增加的趨勢。為什么會出現這種情況？如何在關注學生技能、情感、價值觀發(fā)展的同時，給學困生以足夠的關愛，為他們多提供一些適應其發(fā)展的生存空間？這是我們每一個教師無法回避的話題。
在教育教學工作和與學生的日常接觸中，縱觀學生的學習習慣，大致可分為三類情況：一類學生學習習慣缺乏，滿足于基本聽懂、會做、考試過關，很少有預習、復習等學習習慣。一類學生學習習慣不良，如作業(yè)拖拉、多次催討不交、抄襲，考試作弊等種種不良習慣。還有一類學生有很好的學習習慣，能獨立思考、能獨立作業(yè)，又有勤學好問的好習慣。學生的學習習慣不同，學習水平也就不同?？梢姡瑢W生的學習習慣對學習水平的影響非常之大。教師的職責是教。教什么？教知識、教學習方法，我認為更重要的是教學習的習慣。古人云：“予人以魚，不如授人以漁?！苯處熢趥魇谥R的同時，如能在培養(yǎng)學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)學生的良好學習習慣呢？我有以下幾點看法，希望和各位老師共同探討。
第一、要激發(fā)學生的興趣。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動起來。著名數學家陳省身教授在第24界國際數學家大會期間給少年數學愛好者題詞“數學好玩”。數學既然是好玩的，數學的學習過程也應該是快樂的。我們有理由還給學生快樂的數學。《數學課程標準》指出，義務教育階段的數學課程應以學生的發(fā)展為本，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展?？鞓返膶W習是人不斷發(fā)展的前提和基礎。新課程標準的理念之一就是要喚起學生要學習的需求，那些符合兒童“玩”的天性的教學，才能喚起學生的探究欲、驚訝感，才能激發(fā)學生學習的動機，從而讓兒童在課上真正活躍起來，以旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學習過程。
教師從學生已有的生活經驗出發(fā)，以學生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設一種模擬生活的情境，讓學生在生動、具體、現實的情境中去學習數學、玩數學，使學生感到數學是可親可近的，數學就在我們身邊，學生在不知不覺的情景中展開對數學問題的探索，在玩中產生求知的欲望。
如教學一年級《統計》一課時，課前教師準備了一段運動會上運動員入場的進行曲，放給學生聽。學生馬上來了興致，都搶著說是開運動會時放的音樂。教師趁勢說：“原來今天‘森林運動會’開幕了(讓學生邊聽音樂邊看圖)，請小朋友看看有哪些代表隊參加了比賽？”這時學生的興趣高漲，都爭著說。教師抓住時機又問：“你還想知道什么呢？”通過討論交流，有的學生說：“我想知道哪個代表隊參加比賽的項目多？”有的學生說：“我想知道每個代表隊分別來了多少小動物？”有的學生說：“我想知道最后哪個隊得了冠軍？”教師由此提出一些統計的要求和做法。顯然，正是由于學生愛玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以學生不僅學得主動，而且興致盎然。
陶行知先生當年就號召對學生實行六大解放：頭腦解放，使他們能想；雙手解放，使他們能干；眼睛解放，使他們能看；嘴解放，使他們能說；空間解放，使他們有時間消化所學的和干一點自己愿意干的事。低年級學生生性好動，讓學生在數學課堂上適當地“玩”，調動學生多種感官參與學習，能有效地提高學生的學習效率。心理學家皮亞杰指出，活動是認識的基礎，智慧從動作開始。要讓學生“動”起來，實現眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協調，“立體式”滲透。要做到以上幾點，就必須放手讓學生大膽嘗試，大膽實踐，積極主動地參與學習過程。
我們在教學“有趣的拼搭”一課時，整節(jié)課以活動為主要教學形式，讓全班學生積極地參與各個程序的活動，學生玩得開心，學得舒坦。開始采用“比比誰跑得快”、“誰堆得高”的游戲形式，讓學生把長方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時滑下和往上堆。學生們全身心的開展這一活動，全班學生很快發(fā)現在這四種物體中，球滾得最快，最難堆；長方體、正方體滾不動，最容易堆。從這一現象中學生又通過觀察思考得出原因，雖然學生不能用精確的語言表達出來，但在學生的意識深處，感受到球容易滾動的原因是“球是圓的”，長方體和正方體不容易滾動的原因是“長方體和正方體的表面是平的”，從而培養(yǎng)了學生探究的意識。雖然用去一定時間，但學生真正“動”了，課堂氣氛“活”了，學生也在“玩”中學到了知識。在頭腦中留下了長方體、正方體、球、圓柱這四種立體圖形的特征的清晰而又深刻的表象。
第二、培養(yǎng)學生的自信心。我經常給學生談起劉永勝教授總結的：“相信自己行，才會我能行”的行字歌訣，幫助學生增強自學的自信心。
學困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關愛的營養(yǎng)不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要能過調查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善兒童學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發(fā)展負責，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
我在數學教學過程中是這樣做的，凡是事都尊重學生，虛心聽取他們的意見，把學習的主動權讓給學生，誠心誠意地鼓勵學生，挖掘學生的優(yōu)點，真誠地告訴學生他們身上讓你感到驕傲的閃光點，那怕是一點點也要執(zhí)著地讓他們明白你是欣賞他們的。這樣學生的發(fā)言大膽了，爭辯自由了。每當學生認識到自己的探索成果，那種煥發(fā)出來的自信心，以及由此誘發(fā)出來的智慧力，往往是超出教師所預料的。
第三、幫助學生養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣。據有關資料統計：89.6%的同學認為自己作業(yè)錯誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時沒看清題目要求就開始解答了。還有3.2%的同學常常不能按時完成作業(yè)。這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發(fā)展、影響了學生進一步探究的能力、影響了學生的可持續(xù)發(fā)展。
培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
１、端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求及時，態(tài)度上的要求認真，思維上的要求獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié)，對學生強化態(tài)度的嚴格要求。作業(yè)演算草稿的認真程度和完成作業(yè)能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業(yè)態(tài)度。如果學生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用。
２、教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業(yè)的基本方法。學生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數量關系、弄清算理，這就導致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現象。今天教的是乘法，那么作業(yè)中所有題目全用乘法，稍有變形或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學生認真作業(yè)習慣養(yǎng)成，對學生數學能力的培養(yǎng)訓練，也是一種消極思維定勢的障礙。因此，認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數量關系，理解運用算理的基本方法；不僅僅解應用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此，如：計算題要求學生讀題，看清運算符號，分析計算數據，看有無簡便方法。再確定運算順序，動筆演算，這看起來僅僅是一種計算習慣的培養(yǎng)，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓練。
第四、幫助學生養(yǎng)成勤思好問的學習習慣。勤思好問學習習慣的養(yǎng)成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養(yǎng)和訓練學生數學思維能力的重要途徑。這一習慣的培養(yǎng)應孕育在整個數學教學的全過程中，與數學學習思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機的結合在一起，應注意從以下三個方面入手。
１、挖掘教材內在的智力因素，創(chuàng)設問題情境。學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣。必須注意創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學生勤思好問習慣的起點。
如：在講簡易方程時，我說：同學們，我們先做一個游戲?，F在，你們每個人心里想出一個數，然后加上3乘４得出的積減去５，再減去你原來相好的哪個數。好了，現在游戲開始。同學們紛紛舉手。一個學生說我的最后結果是２５。我就告訴他你原來想的數是６，對嗎？對。學生高興地回答“老師您是怎么知道的快告訴我們吧？”同學們興趣盎然，紛紛的向老師提出要求。這時我說好啊，這就是老師今天要給你們講的簡易方程。學好了這一章，你們就會象老師一樣猜謎了。
2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發(fā)現一些學生可以效仿的事例，多用一些激勵性的詞語觸動孩子的心靈。如：“因為你肯思考，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對××同學的評價很到位”、“你很善于傾聽”、“我們以×××的名字來命名這種解法好嗎？”、“你的作業(yè)是同學們學習的榜樣”，“你提出的問題很有研究價值”等等。這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習慣。
３、鼓勵學生主動質疑。學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的孩子由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發(fā)現和把握學生中出現的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學生嚴謹的求學態(tài)度的開端。
第五，加強個別輔導。新課程的一個重要特點是面向全體，關注每一個學生的全面發(fā)展。當學困生沒能掌握課堂上應掌握的知識點時，如果教師在課外再不能給以重點的關注，假以時日，這些孩子的學習成績只會越來越差。課改不排斥必要的輔導，課改呼喚具有現代色彩的課外輔導。當然這樣的輔導不是一味的加班加點，不是強行灌輸，而應是學生在教師的愛心感召下，學習的興趣得以激發(fā)，學習的勇氣得以激勵，拉下的知識也得以重溫。這樣的輔導也不應再是教師的專利，而應成為小組學習的重要組織形式。
學生良好數學學習習慣的培養(yǎng)，體現在日常數學教學細微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學生良好的數學學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學生一旦養(yǎng)成了良好的數學學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。關注學困生，傳統的分層教學也是較為有效的方法。只要我們的心中有學生，特別是心中時時裝著學困生，時時關愛學困生，這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝。
教師教學秘書工作心得篇五
從小在家里是父母給予孩子無微不至的關心和照顧，教導自己的孩子們該怎樣做人，怎樣成長；而慢慢的隨著孩子們長大到了上學的年齡，大多時間是在學校，老師就像父母一樣給予學生們無微不至的關心和愛護，將自己的知識傳授給學生們。所以，作為師范生的我們，在以后成為一名合格教師，優(yōu)秀教師很重要。
一，“教師范”。教師來到教室首先展現在學生面前的是一個外表形態(tài)，而不是自己的專業(yè)水平。教師站在講臺上講課時的一言一行都展現在學生的眼中，對學生有很大的影響，如果站在講臺上的這位老師以一種很不自信的姿態(tài)，說話不夠清晰明朗，那么很可能不能使學生信服，給與學生好印象，相反，如果一位老師端莊大方，穿戴整潔，先不管講課怎樣，首先學生一看到這位老師會帶著一種好奇仰慕的心態(tài)去聽他的課。
就拿我們來說，剛實習的我們，那時候還一股子學生氣，穿戴像學生，言行舉止像學生，帶著學生氣息站在講臺上，面對著底下五六十名高中生，我們緊張，害怕，所表現出來的不自信，由此在學生們心中肯定不被信服，但是慢慢經過鍛煉，現在的我們以一種自信，端莊大方的老師范站在講臺上，所得到學生們的尊重和愛戴，這是一種很大的進步。
二，“責任心”。責任心對于成為一名優(yōu)秀教師也是必不可少的，要想成為一名好老師，必須是有責任心的老師，家長把自己的孩子送到學校，就是對我們老師的一種信任，所以我們要教育好我們的學生，不管學生學習情況怎樣，我們都不能輕易放棄他們。
四，“全面發(fā)展能力”。面對如今經濟社會全面發(fā)展進步的這個環(huán)境，我們老師也應全面發(fā)展，而不應單單的涉及自己的專業(yè)知識，現在要求學生全面發(fā)展，所以我覺得我們老師也應該全面發(fā)展適應當今社會的潮流。
現在的我們都希望自己以后成為一名優(yōu)秀教師，但事實上我們離這個目標還好遠，所以在接下來的日子里我們應該繼續(xù)努力，好好學習，好好鍛煉，爭取成為一名合格優(yōu)秀的教師。
教師教學秘書工作心得篇六
在本學期，本人繼續(xù)擔任高三（9）、（10）兩個班的政治教學工作，一學年來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。能夠在教育理論指導下從事政治課教學。能夠認真制定教學計劃，研究教學理論，有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點采取不同的教學方法，取得了不錯的成績。下面就以下幾個方面進行總結，請予以批評指正，使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。
首先，認真研讀考綱和近年來的高考文綜試題，為20xx年高考把握準確方向，制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認真的形象去面對學生。按照中學政治教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生良好的品德和高尚的人格。
其次，能夠運用便捷的網絡資源，尋求最新的高考信息，預測高考熱點，并與考點、教材重點有機結合，指導學生注意從多角度、多層面靈活掌握和運用知識；積極參加省、市、區(qū)的高考研討會，悉心聽取專家們的經驗介紹，從中汲取有益的、適合我校學生特點的教育教學方法，并把這些運用于教育教學實踐，在內強素質的同時，不忘“取經”，使自己、也使學生受益匪淺。
再次，根據我所任教班級的實際情況，優(yōu)生比例不是很大，中差生很多。對中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
最后，強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中，有效利用《中學生時事政治報》、《熱點透視》等資料，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與哲學、經濟學、政治學常識的直接聯系；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從學生身心健康出發(fā)，根據學生的個性特點去點拔引導。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生；而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。在課堂把握上，課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
當然，由于高考輔導經驗的不足，在教學過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學過程中逐步改正和完善教育教學方法，爭取更大進步，早日成長為一名優(yōu)秀的中學政治教師。
教師教學秘書工作心得篇七
“汪老師，你的普通話不錯，教學語言也很生動。但聽的時間長了，總感到有些累！”聽過課的老師都這樣告訴我。教學語言生動，怎么聽起來會讓人累呢？后來，我讓同事幫我攝錄了一堂家常課，自己則從頭到尾看了一遍。這真是“不看不知道，一看嚇一跳”！
現象1：喜歡重復說話，語言不夠簡明、流暢。有時候拋給學生一個問題，學生還來不及思考，我又會趕緊重復一遍，生怕他們沒聽清楚。學生的思緒不斷被我的糖衣炮彈所打斷，思考自然也不會深入。
現象2：語言顯得浮躁，迷信一些名師的語言。如“請你美美地讀一讀，讀出你的感受來”；“你喜歡怎么讀就怎么讀”。只學皮毛，不解實質，學生聽得也是云里霧里。
現象3：整堂課下來，我的講話總是慢條斯理，顯得過于文縐縐的。語速、語調、音量缺乏變化。比如引導學生初讀課文時，我總會習慣性地拉長了話語說：“請大家認真地默讀課文，邊讀邊做讀書記號，有能力的同學還可以在旁邊批注，寫下你的感受?！倍薪涷灥慕處熁蛟S就會根據學生的學習情況，換個方式說“讀課文的時候，希望留下你思考的痕跡?！?/p>
從縱向看，一本語文書，二十多篇課文，似乎每一篇課文都用同樣的語言在跟學生交流。課堂上，教師無味，學生亦是無趣。
反思這些現象，我覺得自己是窄化了對教學語言的認識。之前，我總覺得：只要具備了良好的普通話水平，當一名優(yōu)秀的語文教師并不成問題。事實上，教師的教學語言是一門需要不斷修煉的藝術。它不僅包括了我們的口頭語言、書面語言、肢體語言，還包括了各種物化的語言，如各種板書、媒體等。而涉及到一些具體的技巧問題，如什么時候語速要快一些，什么時候語調要委婉一些等，都是我所忽視的。由此，我也逐漸意識到：課堂正是學生學習語言的生活館，學生的語言積累、語感培養(yǎng)在一定程度上都源于教師的熏陶與感染。
學生永遠是課堂學習的主人，教師的語言必須貼近學生的實際，這樣才有助于學生在母語學習的過程中提高自身的語文素養(yǎng)。作為語文教師，不妨嘗試著這樣去努力。
首先，還是要多讀書、多學習。曾在《小學語文教師》這一雜志上讀到過著名特級教師竇桂梅老師的一篇文章《什么樣的文，還它什么樣的味道》，對我的感觸很深。作為語文教師，我拿到一篇說明文，能不能上出說明文的味道；拿到一篇議論文，能不能上出議論文的味道？而這的確是和我們的語言、文學方面的素養(yǎng)是分不開的。
其次，潛心研究自己的課堂。如前面提到的觀摩自己的錄像課，反思自己的教學語言。同時，多聽“外行”課。因為不同學科，教師的教學語言往往各有特色。我們不妨跳出語文看語文，多積累一些有益的營養(yǎng)。比如，我們可以向英語教師學習，緊緊抓住“語言實踐”這個中心，讓學生在語文實踐中學習語文、形成能力；我們也可以向數學教師學習，語言再精練一些，富有邏輯一些，做到精講精練?；蛟S，那時我們便會“豁然開朗”“茅塞頓開了。
再者，要做生活中的有心人。生活中處處有語言，看電視的時候，可留意一些新聞、綜藝類節(jié)目；讀書、看報的時候，也可以關注一下各類報道和評論。通過這樣的聽和看，不斷豐富自己的言語積累。
要珍惜各種鍛煉的機會。比如各種大會上的講話，外出參加教研活動時的即興發(fā)言及各種演講比賽等。因為語言只有在大量的實踐活動中才能得到歷練。之前，我曾是一個不善言辭的人，有時都不敢在人多的場合說話。后來，擔任了學校的大隊輔導員，走上了中層崗位，在一定程度上鍛煉了我的言語表達能力。同時，我們也要學會傾聽，最好備一個筆記本，把自己在活動中聽到的好的語言隨時記錄下來。
至此，我不僅回想起進修學校的楊校長到我校授課的情景。他時而站，時而坐；時而激情澎湃，時而娓娓道來。整整兩個小時，大家似乎還意猶未盡。當然，作為教師，不可能人人都是語言學家或演說家，但提高語言的表達藝術，形成個性化的教學語言風格，應當是我們每一位青年教師所努力追求的。
教師教學秘書工作心得篇八
中午，同事們如往常般低頭趴在辦公桌上休息，我卻蜷著身子怎么也難入睡，剛才下去的那杯小酒開始在胃里翻騰，連同一種前所未有的釋懷充斥著整個身心。
是的，我終于摒棄了心理障礙，咬著牙關完成了入校第一堂新進教師風采展示課。我要說，這一次，是你們幫助我戰(zhàn)勝了自己！
從踏入大同二小的第一天起，我便感覺到有一種說不出的壓力。雖然自己有著十余年中學教學經歷，但要迅速適應小學教學，無疑還有一段很長的路要走。尤其看到身邊同事們不僅充滿青春活力，而且個個各有所長，自己無形中有種前浪被推在沙灘上的自卑感。加之短期內還不能完全吃透小學教材教法，甚至產生過干脆打道回府的念頭，以致糾結抑郁到內心恐慌，每天走進學校害怕面對領導與課堂。
而我最害怕的就是上公開課，早就知道學校對于新進人員都會安排展示課，對此，我總是幻想一拖再拖，最好能拖到期末被徹底忘記。
然而，學校卻始終在為大家營造一個優(yōu)秀教師成長的教研氛圍，在這種環(huán)境熏陶下，是不容許任何一個教師當逃兵的。
聽同校前輩介紹，大同二小的公開課絕不只是走走過場，也不會上了就過了，無人點評的。在這里，你要坦然接受四十多名教學專家和前輩的當面檢閱——無論是你的優(yōu)點還是缺點都會在眾人的目光聚焦下一覽無余。
習慣站在暗淡角落踏實完成任務的我，好想能把自己的弱點藏掖起來，真的不樂意接受他人的審視，不想讓自己僅存的那么一點點自尊蕩然無存。
但學校多年來形成的從嚴治教辦學風格卻容不得我有半點僥幸心理，展示課如期而至。從得知確切的上課日期起，我便開始認真鉆研教材，仔細觀摩優(yōu)秀教師的課堂實錄，反復設計教學環(huán)節(jié)。因為平時上課自己喜歡自由發(fā)揮，為避免教學語言過于零碎而沖淡教學內容，我把課堂教學中要講的每句話都打印下來；為使教學充滿立體感和感染力，我精挑細選每一張幻燈片，不放過任何微小的細節(jié)；為使背景音樂與所選課文內容協調一致，我聽了近百首輕音樂，最后才選定如山泉般跳躍的旋律，以切合《搭石》的語言風格。
萬事俱備，只怕“磨課”。
磨課，是我校的一項優(yōu)良傳統。學校堅持這樣的信念：任何一顆粗砂唯有經過打磨才能精致完美，只有精雕細刻才能琢出璀璨的鉆石。學校很多優(yōu)秀教師除了本身素質的確不錯外，他們的魅力課堂就是一次次打磨出來的。
也許，我與胡老師都犯了同樣觀念上的錯誤，比賽前一天我們兩人如地下黨般互相交換著聽課，結果被年級組長知道后狠狠地批評了一頓。與其說是我們怕耽誤師傅們的時間，不如說是我們怕他人看到我們素面朝天的課堂。當時我們就如同犯了錯的小孩，等待著那兩行欲墜的眼淚。是啊，組長對我們嚴格是為了我們好，她不想本年級一堂瑕疵百出的課呈現在大家眼前！這是對我們負責，也是對前來聽課的專家或前輩們負責。
怎么辦？下午我們還要去參加學習，只有晚上才有時間找?guī)煾抵更c了。本來大家都辛苦了一天了，我是難以啟齒的，沒想到下班剛進家門，師傅很爽快地打來電話，答應我馬上來校幫我聽課。當我自導自演上完第一輪課后，基本上口干舌燥了。我很沒感覺地上完第二輪課，如泄了氣的皮球癱軟在椅子上。師傅耐心地聽完課后，便一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)給我挑刺，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)糾正，從背景音樂到教學導入，從每一個問題的提出到每一句話的講解。就連一個走搭石的動作如何演示，她都反復示范。雖然這些我沒有完全照搬到課堂上，但通過她的手把手教，卻讓我悟到了在平時教學中應如何指導學生深入文本讓學生自己領悟課文的理念。她看我很沒有自信，又耐心地幫我修改教學過渡語，并說：“這么美的文字，你的語言要優(yōu)美自然，要像來自林間的一縷晨風?！?/p>
這么匆匆忙忙地臨陣磨槍很讓我擔心今天會匡瓢，給年級組給語文組帶來負面影響。
在胡老師上課的時候我都一直不敢進去，我在刺骨的風里徘徊。我預想各種可能場面，直到我的第三節(jié)課來臨。在課堂的前幾分鐘我還顯得相當生硬有點像在背教案，但上著上著，我自己被靈性的文字所感染，也忘記曾有的害怕，盡管不甚完美。但課堂現有的生成和學生們令人驚喜的表現讓我意外，我也因此適當地改變了自己原有的教學設計，盡量讓學生自己多說多想。雖然教學流程沒有很好地展示完，但我還是體會到一種前所未有的驚喜，我看到了不一樣的課堂，不一樣的學生。
當短短的40分鐘結束，我感覺一種前所未有的解脫。
伍校長對我這堂課做出如下評價：人美，課美，情美，課堂呈現出和諧之美，有名師風范。
我知道這只是領導給我打氣鼓勁的，這使我想起有聽力障礙的女生瑪莉安的故事。學校是不允許任何一個“問題”教師而成為學校的問題。前幾天，我僅僅因為新進教師考核時一個“未改變教育理念”的評價而隔桌在長我一歲的校長面前淚如雨下。我沮喪于自己到了一把年紀還要面對挑三揀四的命運，不由得泛起一種林黛玉進賈府的無名傷感。
回到辦公室，已是中午時分，蘭蘭遞過一杯紅酒為我這個神經質般的同事道喜。盡管昨天我還在辦公室里對著她們訴苦，自己過不了這個坎。
午休過后，更讓我感動的是，陳主任趁午休間隙在qq上給我留了一串長長的言，一方面祝賀我的課堂有了質的飛躍，另一方面也為我以后教學提出了很多具體建議，為我今后的努力指明了方向。
當我靜靜地坐在電腦前，仔細回味這次心路歷程，才明白學校把“磨課”這種方式作為提升教師業(yè)務能力的最終意義。磨課讓老師們更清醒地知道要上好一節(jié)課是多么地不容易，在其間我們要付出很多。
教師教學秘書工作心得篇九
為了進一步讓學生能夠從緊張的課堂走出來，投身于自主、平等、和睦的學習氣氛中去。我認為，應該重視發(fā)揮小組互評在課堂教學中的作用。小組互評是分組式教學的一種評價模式，它不僅能夠提高課堂教學的效率，更重要的能夠促進師生之間的情感交流，為教育教學創(chuàng)建一個良好的展示平臺，其具體作用主要有以下點：
一、小組互評能夠改變課堂教學的氣氛營造一個良好的氣氛是課堂教學的關鍵，因為在舒適而又寬松的環(huán)境中才更容易激發(fā)學生的學習興趣，才能夠讓學生投身于課堂。相反緊張的課堂氣氛在給學生帶來壓力的同時，老師其實比學生更緊張，往往是害怕出錯，可偏偏就出錯。這不僅影響了課堂教學的效果，更不利于師生身體的健康。所以讓學生在質疑解疑時，不要教師一人說了算，而是讓學生小組來評價其結果。不僅有利于學生提高自身的表達能力，更有助于拉近師生間、生生間的相互關系，為課堂教學的順利完成提供一個和諧自然的平臺。
二、小組互評能夠培養(yǎng)學生的語言組織能力。
傳統教學中，老師問學生答，只有少數個別的學生參與表達結果。而在分組式教學中，小組發(fā)言者不在是一個或兩個，而是小組中的任何一個人。在組員的幫助下，把本小組的觀點看法傳遞出去，小組在互評的過程中，也就不存在無話可說的結果。相互評價其優(yōu)點和不足時，更多的讓學生在競爭的意識下，毫不保留的將本組的看法表達出來，既提高了學生對語言的組織能力又培養(yǎng)了他們的口語表達能力。
三、小組互評能夠促進課堂教學的人文化在傳統教學中往往是教師一人最終說了算，這種填鴨式的教學模式阻礙了教育教學的順利發(fā)展，不利于學生的學習與生活。而在分組式教學的小組互評中，小組間、師生間原本是一個小集體，代表小組評價，每組都適當的給予機會，大大提高了課堂教學的參與率。同時教師也在課堂教學中成為小組的成員，成為學生的朋友，這樣才足以稱之為師生平等。老師聆聽學生小組觀點的同時，積極的引導，讓課堂不在那么死板，而成為一個學生學習、生活的健康樂園。
四、小組互評能夠提高學生適應社會的能力。
教育最終的目的是培養(yǎng)學生適應社會的能力，學生學習的根本目的也是讓學生學會學習、學會說話。傳統的教學模式注重學生的學習成績，忽視學生的適應學會的能力。而在分組式教學的小組互評中更有效的融入了學生與社會交流的活動，為學生創(chuàng)建了一個全面發(fā)展的平臺。學生小組在相互的評價中，認識到自己優(yōu)點的同時，更有效的聽到自己的不足之處，在加上老師的積極引導，學生很容易激發(fā)一種彌補自己不足、保持自己長處的興趣，提高了課堂教學的效率，更培養(yǎng)了學生正確看待自己、評價自己的鑒賞力。為將來學生走向社會、走向生活奠定堅實的基礎。
教師教學秘書工作心得篇十
10月17日下午我非常榮幸的代表學校參加了學區(qū)的“星城杯”教師職業(yè)技能選拔賽。這次活動不僅使我充分感受到了學校領導對老師的深切關懷和殷切希望，還使我更清楚地認識到了存在于我身上的不足。這次比賽學區(qū)的5所學校一共派出了6名老師參賽，比賽的內容分成三大塊，兩筆字，課件制作和十分鐘的片段教學。我的一個深刻感受就是山外有山，天外有天，平時身邊總有人說我字寫得好，甚至自己有時候也會沾沾自喜，但出去以后才知道，自己的這一點所謂的功底是多么的淺薄。特別是十分鐘的片段教學，要在十分鐘里充分展示老師的教學功底，說實話我是很心虛的。一是我本身缺乏賽課的經驗，二來覺得自己在教育教學這一塊還不夠“精”。盡管在這之前王校長為了給我減壓，告訴我說這次去參賽主要是鍛煉，等到真正比完成績出來，還是留下了很多遺憾。主要怪自己準備不充分，臺上一分鐘，臺下十年功，機遇從來只青睞那些有準備的人。比賽已經過去了，但它留給我的不僅僅是最后那個結果，更多的是比賽過程賦予我的種種思考。
作為一名青年教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在生活中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。一名教師往臺上一站，一舉手，一投足，一開口說話，就能看出你這個人水平怎么樣。有句話說，要給學生一滴水，自己必須要有一桶水，而我認為還必須是一桶源源不斷的活水?，F在的我時常問自己：你具備這樣的一桶水嗎？你到底有多少東西是可以教給學生的？只是照著教參照本宣科嗎？答案肯定是否定的。這段時間經常跟校長聊天，就談到過有時候總覺得自己和一些智慧型的老師比起來缺少一種厚度，看問題缺乏深度，一來自己的人生閱歷太少，二個主要是在業(yè)務上不夠投入，沒有在閱讀上花時間?！墩撜Z》中有曾子的名言“吾日三省吾身”，我覺得作為青年老師，我們也應該自?。航裉煳易x了嗎？讀書就是練內功，只有多讀才能修養(yǎng)煉出屬于自己的，從自己心靈深處滋生出來的，與自己渾然一體的理念。教師的閱讀就不應該是一般地吸收和擴充知識，更重要的是人生體驗，是閱讀過程中的感悟和生命的體驗。凡是要求學生閱讀的書籍，教師要先讀；要求學生背誦的美文，教師要先背；我現在在慢慢的嘗試，凡屬要求學生背的課文，自己先背下來，即使不背的，也要做到爛熟于心。只有教師具備了豐厚的文化底蘊，才談得上“培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)”。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思能成為名師的可能性大大增加。”足見反思的重要性。這次的十分鐘片段教學對大部分老師來說都是一種挑戰(zhàn)，我也不例外。面對有限的準備時間，面對可能完全陌生的教學內容，面對完全陌生的學生，似乎太多困難都擠到了一起。賽后我一直在感慨，自己原來是怎么備課的？自己平時是怎樣上課的？這次比賽也給我提出了許多有意義的問題：比如如何對教材進行鉆研，如何體現課堂的亮點，如何把握教學中的“預設與生成”，如何對自己的課堂和教學進行有效性思考?？偟恼f來，這次比賽是一個大講堂，讓我開闊眼界學習別人；它又是一次大檢閱，督促自己不斷進步；它還是一次大掃除，幫助發(fā)現自己在平時工作中不曾發(fā)現的死角。
年輕的我有幸能參加這樣的學習活動，真是很幸運的，收獲很大，同時使得我突然之間對國學大師王國維在《人間詞話》中說的，“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三重境界”：第一境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。有了更深的理解：沒有登高望遠，無以確定有價值的探索目標。
沒有對目標的迫切愿望和自信，難以面對征程的漫長和艱辛。沒有千百度的上下求索，不會有瞬間的頓悟。
國學大師王國維精妙地以三句詞道破人生之路：起初的迷惘，繼而的執(zhí)著和最終的頓悟。成功之道無出其右也。我相信只要我熱愛教育事業(yè)，肯于鉆研，我一定也會有所成功，也爭取做一名名師。
感慨良多，希望自己在以后的工作中能更從容，更成熟。
教師教學秘書工作心得篇十一
作為一名歷史教師，在高一年級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。
第一、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的認識上，學習的深度上與初中階段的歷史學習完全不同，但是從學生的角度講，很多學生將高一中國近現史當作是炒初中歷史的“冷飯”，普遍學習興趣不高。學生自認為已經學習過了，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學習，上課也好，作業(yè)也好，時常不認真對待，馬虎應付，主動性差。
真實的情況是，高中歷史學習不僅僅是把初中殘留的“冷飯”再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在背誦階段的學生的知識，從理解聯系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯系的觀點來看問題。
第二、對學生來講，初中的歷史學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高一階段，大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的歷史學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背，記歷史知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會到，高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中歷史教學所要求的軌道上來。
第三：從學校角度講，歷史學科在高一年級向來被認為是一門輔助課程，學校上至領導，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的態(tài)度應付了是，是極為不對的。我們學校高一歷史每周每班只安排了二課時，不符合教學大鋼要求，我們老師上課感到時間緊迫，很多想多講一些的內容都被刪掉了，實在是沒有辦法。
通過這一年的教學實踐，我個人認為：
第一、高一歷史教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標，為高二時期的學習打下良好基礎。
第二，拓展課堂教學內容，增加課外知識加強相關的地方史教學。
第三：把中國近現代史教學同當前國際形勢緊密聯系起來，擴展學生的眼界，學會用世界的眼光來看待我國的歷史，讓學生真實地感受到，中國的過去與現今都是與世界同時進步的，是無法獨立的。
教師教學秘書工作心得篇十二
牛津英語的教學還在探索和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學生的參與和配合，到達良好的教學效果，還需要我們老師共同的努力。
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
1、找出不足，查補缺漏。
查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在時要善于觸類旁通，形音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2、立足課本，夯實基礎。
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔。
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規(guī)律。
2、講練結合，練重于講。
基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然初中學生在和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。
伴隨著新年鐘聲的臨近，這一學期工作已經圓滿地畫上了一個句號。經過著半學期的洗禮，我深深的感覺到當一名好老師的不容易。在過去的一學期里，圓滿完成了各項學校安排的任務。在教學方面，能夠與學生和平相處，同時和學生共同提高著，也讓我有很大的收獲。我認真學習相對于低年級的教育教學理論，努力提高自己的教學和認識水平。始終如一的遵守學校的各項和努力做到師德所要求具備的八點。同時我也用心參加學校組織的各種活動。這一學期，我擔任一年級，整個二年級和三年級共四個班的英語教師。我們學校的英語課程采用的是一年級起點的教材，對于一年級新生來說難度不算大，因為起點是一樣的。而對于二，三年級來說，難度就大些了，經過一年的學習，學生之間已有了差距，個性是對毫無基礎的插班生就更加有困難了。這就給教學帶來必須的困難。因此在這方面我比較注重下面幾個方面：
關于我自己：
1、作為教師，備課深入細致。深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，十分注意學生的實際狀況。上完課后及時得與失。
2、關于教學效果，每次上完一節(jié)成功的課，我自己通常會十分的開心，針對低年級學生特點，還是以愉快的教學為主，多做些游戲，在愉快的氛圍中學習到知識。
3、關于自我提高，堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴，提高自己的教學水平和認識水平。也經常聽公開課，學習別人優(yōu)秀的地方，不好的地方記住在自己的教學上也盡量避免。并在網絡上用心投稿，與優(yōu)秀教師進行交流學習。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。
關于所有學生：在教學中尊重孩子的不同，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們構成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，透過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習用心性。讓他們的天性和個性得到發(fā)揮。所以有時候孩子說出來的話總是能給我意外的驚喜或者是驚嚇，都是活躍的思維火花。
關于部分學生：有成績好的學生，也有成績差的學生，更有一點基礎都沒有的學生。對于后進的學生，只要態(tài)度好愿意學認真學，我都會加以肯定。而后進生最后成績，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我是這樣對待后進生的：首先后進生的這天比他的昨日好，即使不然，也應相信他的明天會比這天好?？偸枪膭钅切W生你進步多大啊。其次幫忙后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。再者以平常的心態(tài)對待，后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們不就應沒有愛，而是就應得到更多的愛。就應在稍有一點進步時就得到老師的肯定。
最后，以前從來不理解批評要帶著愛去，此刻我理解了，愛學生像愛自己的孩子、真正的為孩子負責，哪怕你批評學生，他們真的會感受到那是愛。過去的已經成為過去，新的一年我會更加努力！
作為一名初中英語教師，從事教學工作有14年了，在這期間有過失敗的悲傷，但也有成功的喜悅，在那里，我把在英語教學的一些感悟寫出來和大家共享。
俗話說：“好的開頭是成功的一半?！庇⒄Z教學更要從頭抓起。我以為應注重以下兩個方面。
1、培養(yǎng)學生的情感。在學期初的時候，教師要盡快認識每一個學生，了解每一個學生，要多和他們接觸，讓學生對老師有親近感，信任感，讓他們在學習或生活中有困難時愿意向你訴說，向你求助。這種信任的情感必定影響他們對英語學科的情感，而且對于你所講的知識他們會更有興趣，更愿意理解。因為“親其師，信其道”。
2、了解學生的英語學習狀況。在學期初的時候，要多和學生談心，明白他們是否喜歡英語，是否擅長英語，了解他們在學英語方面的困難，并表示愿意盡的努力幫忙他們學好英語。有了對學生的了解，教師在以后的教學中更能有的放矢，因材施教，針對他們的弱點，幫忙其提高，改善。
初三學生的英語基礎參差不齊，學單詞，記單詞的潛力也差異很大。我以為潛力差的學生主要是沒過音標關，對于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導致很難記住的單詞的發(fā)音，結果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時還聽不懂別人說的英語。至于單詞拼寫不明白按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背，結果費了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時間長了，必然導致對英語興趣的喪失。針對這一現象，我認為務必幫忙每個學生過音標關，因為音標是學生的拐杖，必需教會他們這個必備的工具。
我經常對學生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，就是英語這門學科的最基本的材料。在很大程度上量的大小著英語水平的高低。而新課標對于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下，過單詞關顯得尤為重要。
在學生掌握音標和簡單的發(fā)音規(guī)律之后，他們讀背單詞的難度會降低很多。老師在教單詞時應讓學生自己先根據音標拼讀，然后老師再糾正，領讀。這樣做能夠讓學生有成就感，他們會因為在老師未教的時候就能讀單詞而興奮，從而激發(fā)他們學英語的興趣。老師必須要強調學生在會讀單詞的基礎上，根據發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘，要讓學生過一段時間就復習鞏固一下，并且老師要經常提背，默寫，督促其背默。
人們常說，“興趣是的老師”。有了興趣，學習才能用心主動，才能在課堂上，持續(xù)高度的注意力，才會有高效的學習。初三英語課因為課堂密度大，語法講解較多，容易讓學生覺得英語課枯燥無味。針對這種狀況，就要求老師更要注意課堂的趣味性。英語課堂要體現學生的主體作用，營造簡單愉快的課堂氣氛，注重和學生情感的交流。在英語教學中要抓住知識和學生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經驗相結合，創(chuàng)設學習氣氛激發(fā)學習興趣。
此刻用的牛津版教材，每個單元都談一個和學生生活相關的話題，相對來說學生的興趣較濃，老師在課堂上要引導他們多開口?？捎眯〗M討論，兩兩討論，學生單獨發(fā)言等方法鼓勵他們說說自己身邊的人和事，讓生活走進課堂，這樣能夠激發(fā)學生的興趣，活躍課堂的氣氛。老師要注重讓學生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學生在學習中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都能夠成為表揚他們的原因?！笆闻u，不如一次表揚?！倍啻蔚墓膭钚缘拇碳?，能夠使學生感受到成功的樂趣，進而產生興趣，激勵學習動機。熱愛英語課堂。
學生學習語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個工具與人交流。因此，從學生的未來思考，要求老師在教學中注重學生口語的培養(yǎng)。另外，明年江蘇省中考將按照“人機對話”的模式對學生進行口語測試，這對初中英語的教學，個性是口語教學提出了更高的要求。因此，從應對中考這個角度來思考也要求注重口語的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的口語潛力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達潛力，并且在上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。用風趣、，往往充滿誘因或懸念的語言，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的學習環(huán)境，使他們受標準發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力，從而“想說英語”，增強聽力和口頭表達潛力。
為提高學生的口語水平，老師在教學中也要經常讓學生聽標準的英語發(fā)音，并模仿其語音、語調。這樣做，學生能夠糾正自己的語音、語調，說出更地道的英語。老師還應注意隨時隨地給學生創(chuàng)設的語言環(huán)境，讓學生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時培養(yǎng)學生的英語口語潛力，以此來彌補缺少語言環(huán)境的遺憾。老師能夠在教室的墻壁、板報等地方貼上一些英文的，寫一些激勵性的語言。我以為老師還應當讓學生有充分展示自己的空間?？赏高^課前三分鐘的自由交流來鞏固所學知識，激發(fā)學生興趣，提高口語表達潛力。在口語訓練過程中允許學生出錯。對于初學者來說錯誤在所難免。糾錯時多激勵少訓斥，不同的錯誤施以不同的糾正方法和尺度?？隙ㄋ麄兊膮⑴c性，不挫敗他們的用心性。學生在討論和練習過程中，教師應給予耐心的指導，幫忙他們克服害羞和焦慮心理，盡量讓他們體驗到學習語言的成就感，不再懼怕當眾說英語。老師要多注意那些不肯開口的學生，在課堂上多提他們回答一些簡單的問題。利用課堂提問、課后談心的方式鼓勵他們多開口。對他們說明講英語的重要性，并且告訴他們：“你的英語講得很好?！币獦淞⑺麄兊淖孕判?。
閱讀潛力的培養(yǎng)是初中英語學習的一項重要任務，是《英語課程標準》中聽說讀寫中的重要技能之一，也是中考的一項重要考試資料。因此，閱讀潛力的培養(yǎng)在初中英語教學中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注意，題材廣泛，包括科普、社會、經濟等，注意讓學生了解與外國文化背景相關的知識。文章體裁要多樣化，包括，應用文，圖表題等。在講解閱讀理解文章時，注意教會學生一些基本的閱讀方法和技巧。例如：怎樣獲取段落的主旨和大意？如何根據上下文猜測詞義？如何確定細節(jié)和事實？如何進行推斷？對于完型填空題，有不少同學為了求速度，習慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結果往往是只見樹木不見森林，錯誤百出。這種壞習慣自初一、初二時開始養(yǎng)成，根深蒂固，很難糾正。針對這樣的狀況，要求老師在學生做題和自己講課時注意教會其正確的做題方法。強調必需先通讀全文，再根據上下文找出正確的選項。在選取時注意從意思和語法雙方面去思考。在復查試卷時，再把選出來的詞帶到文章中仔細推敲。
平常必須要多訓練，強行使其入軌。經過長期的訓練，可使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。對于根據文章完成的題目，我要求學生在讀完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有數。做題時，結合文章定答案，對于能直接找到的答案可在文章中劃出來，再抄寫到答題紙上。對于不能直接找到的答案，要細看題目，再看文章，從文章意思和語法結構雙方面思考定答案。解這類題目時，老師必須要強調學生不能僅思考意思，而忽略句法結構。必須要保證意思準確，語法正確。對于根據文章英漢互譯的題目，學生習慣于把題目直接抽出來做，而不讀不顧上下文。我同樣要求必須要學生先通讀全文。英譯漢時，先從前向后細看每個單詞，搞清句式結構，準確理解句子意思，再用通順的漢語翻譯。切忌漏譯、錯譯。漢譯英時，要根據全文定時態(tài)，思考所用的句式、和單詞。
整個句子在頭腦中成形之后再下筆寫。有時可從上下文中找到所需的單詞、短語和句式。做完之后，再檢查有無語法、語意的錯誤。綜上所述，在教學中，老師要努力使學生的頭腦中有著完整的初中英語知識的框架結構，這其中包括詞匯的歸類總結；常用句式的歸類總結；語法的歸類總結；各類場合對話的歸類總結；各類題裁、體裁的閱讀文章的歸類總結；各類題裁、體裁的作文的歸類總結等。學生只有在具備了這樣的知識結構后，才能以不變應萬變，在各種考試中胸有成竹，立于不敗之地。
教師教學秘書工作心得篇十三
本期我校開始嘗試“五步三查”高效課堂教學模式。經過這半期的學習探索使我受益頗多，同時也思考了許多。一直提倡課堂教學改革，從洋思教學到五步三查模式，我都有過一些嘗試，一些體會，也有一些迷茫和遲疑。通過這半期以來的探索，我更堅定了信心，提高了對課堂改革的認識和對傳統教育弊端的了解。首先，傳統教學方法過程統一化。在當前教學中，強調教師對學生的知識傳授以及教師主導作用的發(fā)揮，追求學生在考試中獲得高分，因而特別講究向學生講授系統的知識，采取統一的方法，按統一的進度以及統一的要求來開展教學。不論是優(yōu)等生還是落后生，在當前教學過程中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認為只要講得多，講得細，學生就可以學得多，就不至于在應試中失敗?？山Y果往往是教師講得口若懸河，學生聽得昏昏欲睡。這種教學實在是談不上學生個性的發(fā)揮和教學中因材施教的實現。其次，傳統教學評價單一化。雖說近年來，我國對中小學考試制度進行了一定的改革，教育行政部門對學校、校長和教師的`評價也在不斷的發(fā)生變化。然而，依然有很多人認為評價就是測驗或考試，就是考查學生對書本知識的掌握情況，并根據考試分數對學生進行評等和排隊。每次根據學生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜。半期的學習和嘗試，解決了自己心中的困惑，專家們都談到了小組評價的問題，如果沒有對小組的多種形式的評價可能對調動學生學習的積極性就成了一個很大的問題，所以，通過嘗試，使我對小組建設，小組評價有了更深的認識。解決了小組建設，小組評價的問題。也為高效課堂打下了堅定的基礎。再次，傳統教學目標知識化。當前教學注重的主要是如何通過課堂教學，把要考試的知識和內容灌輸給學生;學生通過學習雖然獲取了相應的書本知識，但在素質各方面沒有得到發(fā)展。依據素質教育的要求，教學是一種師生互動的雙邊活動，而不是教師唱獨角戲，學生當觀眾被動接受的單邊活動。由此可見，現在的教師不應是站在講臺上滔滔不絕的講演者，而應是流動于學生(演員)之間的導演者，參與者。素質教育中的師生關系有如下特點:民主和諧、平等和作、互敬互愛。素質教育觀念中的優(yōu)秀學生不是那些認真聽講、全盤接受、不假思考的學生，而是那些善于發(fā)現問題、探究問題、提出問題、解決問題、敢于創(chuàng)新的學生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功。相信通過參與這種學習模式，學生多方面的能力將得到長足地提高。
總之，通過學習專家的報告和自己的體驗，我對高效課堂模式有了更深地認識。我深信，在縣教育局和我校的大力支持下，積極探索課堂教學改革，充分調動學生積極性，把課堂還給學生。面對困難和問題，冷靜思考，善于總結，終會取得高效課堂改革的成功。
教師教學秘書工作心得篇十四
學生就好像一棵種子，期盼老師像園丁一樣精心呵護。每一位學生，都希望得到老師無微不至地得到關心，在困難的時候給予幫助，在痛苦的時候給予安慰，在挫折的時候給予支持，讓自己在老師關愛的港灣中得以休憩和成長。要成為一名好老師，最為重要的是要學會關愛學生，能夠與學生心與心地溝通，讓自己的知識通過情感的紐帶源源不斷地流向學生心田，讓學生在感受老師的關心下，實現愛心傳遞，去關心父母、同學和他人。
教師教學心得時間流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，從身邊劃過還來不及去感受，所有的一切就悄悄地溜走了，忽然間而已。時間過得真是太快了，好像轉眼之間便已經過了幾個小時，幾天，一個月……不知不覺中來這里實習已經一個月了，說明真正走上講臺已經有一個月的時間了。這一個月的時間里，體會了以前從沒體會過得一些東西。從教學的實踐中，學到了在課堂上學不到的.經驗和知識，同時也發(fā)現了自身的一些問題，現在針對這一個月的教學實踐進行了反思。
第一，在上課過程中，不能一邊上課一邊隨時關注學生的情況。講課時，一邊要關注課件的播放情況，還要有板書，還要講解知識，有時感覺在講臺上講課很慌亂，有點忙不過來。后面的學生很容易走神或相互說話，但有時卻沒有時間去管理他們。對于這種情況，我認為，自己首先不要生氣，緊張，要保持冷靜，另外在上課前一定要備好課，盡量的備充分，可以在上課前自己練一練相關的教學環(huán)節(jié)，多熟悉熟悉，做好上課準備。在上課時可以抽時間在教室溜達溜達，觀察學生的情況，不要把自己的位置只顧定在講臺上。但最重要的一點就是一定要備好自己的課，做好準備。
第二，對于上課過程中學生提出的問題，有時不能準時準確的解答。所以在備課過程中，要把與學習的知識有關的問題盡量的想到，并想出相應的解釋。但是有可能不會想的那么全面，因為學生的思維不是固定的，唯一的，所以如果能在課上給出準確的解釋就在課上回答，不能準確回答的可以問問學生有沒有會的，如果有的話就讓會的學生回答一下，但如果沒有，那可以告訴學生自己也把握不準，課下一定找相關的材料，下節(jié)課回答這個疑難。所以下課后一定要找有關材料或問問其他老師，在下節(jié)課一定記著解決這個問題。
第三，在管理學生方面，一定要認真，該嚴肅時就嚴肅，該和藹時要和藹。對于自制力不高的學生一定要多花一些時間和精力去管理督促他們。尤其是需要背的那些知識，有的學生老師不在后邊督促就不背，對于這樣的學生，老師要多花一些時間去引導他們，調動他們的積極性。
教師教學秘書工作心得篇十五
教師教學心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優(yōu)秀的教師教學心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【教師教學心得精選3篇】，供你選擇借鑒。
一年的教學工作即將結束，在一年來的工作中，我一直做的很好，我教的班級和我的教學成績在學校里都是數的著的，但是我并沒有滿足，這些都是暫時的，我會一如既往的努力下去，將自己的教學工作繼續(xù)一直不斷的努力下去。
本學年，本人接手擔任學校五年級的數學科教學工作。一學年來，我自始至終以認真嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛的教育教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發(fā)展，現將本學年數學教學工作總結如下：
一、成績喜人，還須努力。
1、存在的不足及努力方向。
班風學風改觀明顯，學習積極性空前高漲，但部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導;學習成績進步顯著，但許多方面還有很大的提升空間。今后，本人將繼續(xù)本著教到老，學到老的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。
2、取得的成績。
在本人一個學年的努力帶動下，本班學生的精神面貌煥然一新，一改過去的差、亂的班級形象，形成了積極向上、樂于進取的新的班風、學風。我班五年級在幾次的數學檢測中，成績一次比一次提高，在班風、學風的比賽中，屢次中獎。一年來，本人踏實的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。
二、激發(fā)學生學習興趣，讓他們體驗到學習數學的快樂。
本班學生，前幾年換了好幾任教師，學生們的數學基礎薄弱，普遍對學數學不感興趣。這個學年，我先是從培養(yǎng)學生堅持天天做數學練習題的習慣入手，并天天檢查。通過學生天天做數學練習題，我進一步了解到學生的知識現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基礎特點。接著，我有的放矢地根據本班學生的特點，開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，等等，努力營造一個學數學的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，激發(fā)學生學習數學的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。一年來，成效顯著。
三、認真鉆研業(yè)務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。
在業(yè)務上，本人從不以自己多年教學的豐富經驗自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行自我充電，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高;我還在自己的博客網上，發(fā)表一些自己平時的教學反思和經驗總結等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個主陣地的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐，從中不斷地提高教學效益。
四、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以師長自居，盡量與學生平等交往，建立朋友式的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。在教學時，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優(yōu)秀學生與待進生實行一幫一結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。
一年來的教學工作使我成長了很多，學生的成績很多都提高了很多，但是這些都是我們一直以來要做好的事情，不過在不斷的成長中，我們的總體成績都提高了很多。在今后的教學中，我還是會繼續(xù)現在不斷的成長，將學生的成績看到最重，我相信我會將我的教師工作做好的。
一年的教學工作即將結束，在一年來的工作中，我一直做的很好，我教的班級和我的教學成績在學校里都是數的著的，但是我并沒有滿足，這些都是暫時的，我會一如既往的努力下去，將自己的教學工作繼續(xù)一直不斷的努力下去。
本學年，本人接手擔任學校五年級的數學科教學工作。一學年來，我自始至終以認真嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事自己心愛的教育教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發(fā)展，現將本學年數學教學工作總結如下：
一、成績喜人，還須努力。
1、存在的不足及努力方向。
班風學風改觀明顯，學習積極性空前高漲，但部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導;學習成績進步顯著，但許多方面還有很大的提升空間。今后，本人將繼續(xù)本著教到老，學到老的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。
2、取得的成績。
在本人一個學年的努力帶動下，本班學生的精神面貌煥然一新，一改過去的差、亂的班級形象，形成了積極向上、樂于進取的新的班風、學風。我班五年級在幾次的數學檢測中，成績一次比一次提高，在班風、學風的比賽中，屢次中獎。一年來，本人踏實的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。
二、激發(fā)學生學習興趣，讓他們體驗到學習數學的快樂。
本班學生，前幾年換了好幾任教師，學生們的數學基礎薄弱，普遍對學數學不感興趣。這個學年，我先是從培養(yǎng)學生堅持天天做數學練習題的習慣入手，并天天檢查。通過學生天天做數學練習題，我進一步了解到學生的知識現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基礎特點。接著，我有的放矢地根據本班學生的特點，開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，等等，努力營造一個學數學的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，激發(fā)學生學習數學的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。一年來，成效顯著。
三、認真鉆研業(yè)務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。
在業(yè)務上，本人從不以自己多年教學的豐富經驗自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行自我充電，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高;我還在自己的博客網上，發(fā)表一些自己平時的教學反思和經驗總結等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個主陣地的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐，從中不斷地提高教學效益。
四、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以師長自居，盡量與學生平等交往，建立朋友式的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。在教學時，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優(yōu)秀學生與待進生實行一幫一結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。
一年來的教學工作使我成長了很多，學生的成績很多都提高了很多，但是這些都是我們一直以來要做好的事情，不過在不斷的成長中，我們的總體成績都提高了很多。在今后的教學中，我還是會繼續(xù)現在不斷的成長，將學生的成績看到最重，我相信我會將我的教師工作做好的。
從各方面嚴格要求自己，積極參加教研組內的教研活動，主動向其他教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進在教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，備學生、備教材、備教法。
我根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作多個課時的課件，課后及時對教學進行反思，適時調整教學思路和教學方案，并認真按搜集每課書的知識要點，做好復習工作。
二、增強上課技能，提高教學質量。
為了更好地提高教學質量，使知識清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極參加學校以及晉江市舉辦的各類信息技術能力培訓，以提升自己運用現代教育技術的能力，以此豐富之際的教育教學手段，并且在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常征求其他老師意見，改進工作。
四、積極推進素質教育。
五、狠抓學風。
首先，我是本年段的下年段行政，學生大都比較重視本學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在各班級里提倡一種認真、求實的學風，鼓勵學生積極主動地學習。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。其次，我在教學過程中，經常會穿插一些有趣的歷史典故，大部分同學對本學科還是很感興趣的，學習勁頭也濃，大部分學習考試成績都不錯，只有少數同學會不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就有針對性地在課上多講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
通過一學期努力，我能制定好復習計劃，并認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對才疏學淺，加之年段工作繁雜，無暇顧及整個年段面積較廣的差生，使考試成績受到了一定程度的影響。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將做好以下幾點：1、相信每一個學生可以教好。2、從頭規(guī)范學生行為，教會學生學習。3、輔導學習基礎差的學習，力求日日清，周周清，月月清。教師講課的起點是學習基礎差的學生，提問重點也是學習基礎差的學生。
我相信只要樹立新型教育觀，用先進的理論指導教學實踐，一點點地學，一步一個腳印，在領導的支持下，在其他老師的幫助下，苦心鉆研，銳意改革，相信明天會更好，定能在內中創(chuàng)造出更輝煌的明天。
教師教學秘書工作心得篇十六
在學校開展基礎教育課程改革通適性培訓之后，語文學科組全體教師積極投入分學科培訓。老師們在培訓過程中積極、認真、主動的開展了豐富多彩的活動。使每位老師改變了原有的教育觀念。
培訓采取專題講座與分組討論、大會發(fā)言的形式，理論與實踐結合。雖然時間短，由于形式新穎，并且以參與式培訓為主，老師們的興趣很高，大家對此次課改的重要性、緊迫性都有不同程度的認識。
觀看教學片并對教學片的內容進行討論、分析、思考并在思想上進行轉化學習新教法、新觀念。在多媒體教室全體老師聽新課程改革課、示范課非常成功，課后分組討論評價，老師們積極發(fā)言、認真分析、研究、探索新課改的教法。每位老師認真撰寫課改論文，書寫心得體會，新教材的教案，并制成磁盤。
在學習的過程中，無一人缺席，老師們的激情很高、統一認識、統一思想深刻體會到了課改的重要性。決心在今后的教育工作中積極開展課改，以學生為主導，以學生為主體，老師既當導演又當演員，師生互動，積極發(fā)揮學生的作用，充分發(fā)揮挖掘，開發(fā)學生的能力。在科學組各學科的教學中，充分發(fā)揮實驗、錄像、現代化教學手段等多種媒體開展教學，在教學中增加樂趣，增添直觀感，提高學生的動手、動耳、動眼、動腦的能力，培訓學生各方面的能力。
作為工作在第一線的教師，任務艱巨，肩負的`擔子十分沉重，要適應新的課改，必須更新觀念，不斷提高自身素質，發(fā)揚與時俱進開拓創(chuàng)新的精神，積極探索、扎實工作，為平昌中學基礎教育的發(fā)展作出我們育才人應有的貢獻。
教師教學心得成為一名老師已有兩個月的時間，這兩個月里我最大的感悟就是作為一名教師最重要的就是要做到“嚴于律己，寬以待生”，與時俱進，解放思想，包容學生，因材施教。
成長意味著失誤與坎坷。教育者就應該包容學生的一些錯誤，教育學生的目光應該放長遠而不至于當前。高中教育是以培養(yǎng)人為主，而不是培養(yǎng)人才。實行管理結合，管率結合，管育結合的辦法，培養(yǎng)德智體美綜合發(fā)展的學生。
這讓我想到了在學校班級管理選修課里老師講過的一個例子。在培訓國培老師的時候，一位老師曾提出過這樣一個問題：到底要給學生多少次寬容？當時的我對這句話的理解并不深入，當時想的的就是教師作為學生在學校的監(jiān)護人，不管自己的學生犯了多少次錯誤，我們都應該以包容的姿態(tài)去對待他們。但當自己真的遇到一個學生屢次犯錯的時候才知道這件事做起來并不那么容易。
我是教的一個文科班的副班主任，每天和學生們的相處的時間更多了。但也是因為相處時間多了，發(fā)現學生的問題就越多。有一次發(fā)現班里一個學生抽煙，我把他叫到外面談了談。他說小學六年級的時候開始吸煙，那個時候有大一點的孩子逼著他們吸煙，如果不吸就要挨打。已經有六年煙齡的他說很難戒煙。但他答應我以后會努力控制自己?？删驮诮酉聛淼膬芍軙r間里，他又去吸煙兩次都被我發(fā)現。第三次發(fā)現的時候，覺得一種深深的失望在腦海里。到底要給學生多少次寬容這句話又一次浮現在腦海中，我是不是應該再給他一次機會？下課的時候，這個學生很多次找到我，和我說：“老師，你不要不管我，也別不理我，你要是不管我就沒人管我了?！蹦且凰查g突然又覺得自己不可以放棄每一個學生。
古語有云：“家有半斗糧，不當孩子王”，而如今的我已經選擇了教師這一個行業(yè)，那么我就要努力做好。雖然在每一個日子，我的工作只是教書育人——如此簡單；在每一個日子，我的工作總是教育書人——如此重復；但在每一個日子，我的工作唯有教書育人——如此積極。才能把自己的工作做好，才能在這頂崗實習的半年收獲自己的成長。
教師教學秘書工作心得篇十七
作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大，小學語文教學心得體會。我覺得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生?，F將我在教學中的幾點體會總結如下：
在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。
而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。
課外閱讀也要掌握方法，掌握了方法，就會解決“會學”的問題。我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教師教學秘書工作心得篇十八
日出日落，一天又一天，不知不覺當“孩子王”已經半年多了，這期間有過歡笑，有過淚水。許多事情像飛逝的流星一晃而過，而有些事情像發(fā)了芽的種子在記憶里開花、結果。
那天是衛(wèi)生檢查日，我打掃完衛(wèi)生，已是滿頭大汗，氣喘吁吁。于是隨手拿了把椅子便坐下休息。這時，坐在我旁邊的龍龍，從椅子上站起來，把椅子一轉，又坐下了。我說：“龍龍，不能倒著坐椅子，這樣太危險了。老師以前說過，不能倒著坐椅子的，你忘了嗎？”他看看我，一臉無辜地把椅子轉過來。旁邊的輝輝走到我面前說：“老師，你不讓我們倒著坐椅子，可你自己還倒著坐呢！”我這才發(fā)現自己是倒著坐的。
孩子的話讓我無以言對。同時，我也深深的感到：孩子們好奇心強，時時處處都想模仿，都在模仿。作為一名幼兒教師，為人師表，要嚴格要求自己，文明教人、文明育人；更要時刻注意自己的一言一行，因為教師的一舉一動都對孩子產生巨大的影響。
說到文明禮儀，我想到了一個故事：有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學到的呢？”，“在幼兒園。在那里，我學到了令我終身受益的東西，比如說，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”
是啊，作為我們幼兒教師——幼小花蕾的培育者，更應該把文明放在首位。那文明是什么呢？文明就是以身作則，率先垂范，為人師表，為幼兒做出榜樣；文明就是教孩子們擦鼻涕，教孩子們穿脫衣褲、扣紐扣、系鞋帶，不怕苦，不怕累等等。
做好老師很難，做幼兒愛戴的好老師更難。有人說，我們幼兒教師像個演員，有時扮演孩子的老師，有時扮演孩子的朋友，有時還要扮演孩子的媽媽，既教他們日常的生活習慣，又教他們怎樣認識世界，怎樣做個好孩子？不管是老師、朋友，還是媽媽，我們都應該從自我做起，從一點一滴做起，嚴格要求自己，真正給幼兒以好的影響，真正做幼兒學習、模仿的“榜樣”，做幼兒愛戴的好老師。
文明的舉止，文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環(huán)境，濃郁的文化氛圍，才會啟迪孩子們去不斷探索，求知。好的文明習慣，會影響孩子的成長和快樂，甚至會影響孩子將來一生的發(fā)展，讓我們拉起文明的手，揚起誠信的帆，撒播我們的友善，做幼兒愛戴、喜歡的老師吧！
教師教學秘書工作心得篇十九
回顧本學期工作，在教育教學工作中，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
作為一名非師范生在教育教學上面我還存著很大的欠缺，我認為要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1.課前準備：備好課。
2.認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯
3.考慮教法，解決如何把握掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
6.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
這是我的一點心得體會，在工作中存在的不足，我會繼續(xù)努力，在日常教學中多向老一輩的教師學習，積極參加學校的各項聽課活動，提高自己的教學能力。
我熱愛自己的事業(yè)，不因為個人的私事耽誤工作的時間。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，積極參加各項培訓，聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。作為一名專業(yè)課老師，不僅要有扎實的理論基礎，還需要較強的動手能力，在動手拆裝發(fā)動機和變速器的實踐環(huán)節(jié)上，我還有很大的欠缺，這個是我以后的需要進一步加強的地方。
本學期我代理金橋營銷班的班主任，并且任教高一汽修三個班級的汽車機械基礎和營銷班的汽車概論，在教學工作中有很多的感悟，自己的角色轉變，從學生到老師的角色轉變，自己要有老師的樣子，嚴格要求學生，職教的學生和普高的學生不一樣，對學生過于和藹，將會導致班級松散，應該嚴肅一點，有老師應有的威嚴。在做代理班主任的時候，我學到了很多東西，特別是如何管理好學生，如何帶領班級創(chuàng)造一個良好的班風，在學生遇到矛盾時候如何妥善處理問題，這些都是老一輩教師在幾十年的教學活動中所總結的經驗，也為我下學期擔任班主任打下基礎。
教師教學秘書工作心得篇二十
先生說過：“教育者要像愛迪生母親那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候，把地下室讓給他做實驗。要像利波老板寬容法拉第，法拉第在利波的鋪子里作徒弟，訂書訂得最慢，但是利波了解他是一面訂書一面讀書，終于讓法拉第在電學上造成輝煌的功績。”是呀，只有寬容，才會有愛迪生，才會有法拉第。在小學，心智尚未幼稚的小同學，他們好奇、好動，所以常說錯話、辦錯事，教師應理解他們，給他們改正錯誤的機會，既保全同學的面子，又維護同學的自尊心，這會使同學體會到教師對他的理解、信任和期望，從而激發(fā)他進行自我教育。
記得那是一個很平常的日子，我在上語文課。忽然，我發(fā)現小建的眼睛盯著本子，手不停地寫著什么。我慢慢走近他，眼前的情景令我驚呆了：好漂亮的花，已經畫了兩朵了，第三朵快要成型了。我合上他的本子，摸了摸他的頭。他明白了我的意思，坐直了身子，眼睛看著黑板，臉紅紅的，聽我講下去……課后，我把他叫到辦公室，給他出了一道題，他沒有解答出來，低著頭，摩挲著兩只手，像是在等待我嚴厲的批評。我語重心長地說道：“你很聰明，畫畫很出色?？墒钦Z文課上畫畫會影響學習的?！彼痤^看了我一眼，又低下了頭，聲音低得很：“老師，我錯了，下次再也不敢了……”從那以后，我注意觀察起他來，除了上課經常提問他外，課下還和他聊天，有時考考他，讓他在幾分鐘內畫一幅花的圖形，漸漸地我們成了好朋友。他不只對畫花情有獨鐘，而且對學習也發(fā)生了濃厚的興趣。小建變了，變得更讓人喜歡了。頑皮中帶有幾分機靈，寫作業(yè)不再一邊寫一邊玩了。
后來，我讓小建擔任了班級的宣傳委員，專門負責黑板報的設計和美化工作。小朋友畫畫的興趣越來越濃，學習也有很大的出息。這使我體會到作為一名教師不能隨意扼殺同學的興趣，而應該為他們適時地提供培養(yǎng)興趣的空間。假如我當時大聲呵斥，小建上課不專心聽講，訕笑他畫得什么都不像，那樣會傷他的自尊心，降低他畫畫的興趣，也許他不再拿起畫筆。我很慶幸，幸虧當時沒有激動。相反，我耐心地教導他，對他的畫給予正確的評價，讓他意識到聽講時畫畫是錯誤的，樹立較強的信心，為實現自身的理想而努力學習。孩童的心是純潔的，孩童的想象是豐富的，教師應為他們創(chuàng)設良好的學習、生活環(huán)境，讓他們的想象力得到發(fā)展。
高爾基說過：“誰愛小朋友，小朋友就愛他，只有愛小朋友的人，他才可以教育小朋友?！边@件事令我想到了很多：
教師高高地在臺上，可以向同學安排要求，可以訓斥或褒揚每一個同學，高高的講臺可以助威嚴。但這種方式只能使同學以教師的情感、要求為準，同學總是聽從、服從。只有平視同學，有一顆童心，并設身處地為同學著想，以一個朋友的角色，放棄高高在上的權威，拿出寬容和理解，才會得到只有朋友才干獲得的真心。
教師教學秘書工作心得篇二十一
主教消防，關系到學校師生的財產安全和生命安全，也是教育技術與教室管理中心優(yōu)質服務月活動的重要內容。由于集團和中心領導對主教消防的高度重視，措施到位，主教從未發(fā)生過消防安全方面的意外事故。
早在今年4月，集團總經理x、副總經理x，在中心主任x陪同下親臨主教消防控制室，對消防安全作了詳盡的了解，并對消防工作予以現在指導，提出了需要注意的問題，要求將消防安全牢記在心。
進入5月，中心主任x、副主任x、x、x和中心全體職工一起參加了13教廣場舉行的消防技能演練。迄今為止，主教消防控制室已有三人先后參加了市消防技能培訓，并獲得了消防培訓合格證書。
縱觀平時，主教消防是學校消防安全工作的重要內容。對于這項工作，控制室從來不敢有絲毫懈怠與麻痹大意。近期積極配合學校消防科對主教的應急燈各滅火器進行了全面的更新，加強了對主教消防器具的管理和保養(yǎng)，并不因為平時閑置無用就放棄管理。而是注重保養(yǎng)，保證隨時可以應急使用，有力的對消防器材進行了維護保障。
控制室根據主教辦公環(huán)境，確定重點防火部位，明確重點防火責任，并強化了規(guī)范管理。具體說來，加強了每2小時1次的.消防巡查制度。在防火巡查的同時對消防設施進行了全面的檢查。如：經常性在檢查安全出口、疏散通道是否暢通，安全疏散指示標志、應急照明是否完好；常閉式防火門是否處于關閉狀態(tài)，防火卷簾下是否堆放物品影響使用；消防設施、器材和消防安全標志是否在位完整。
安全責任重于泰山，消防安全無小事。為了把工作做細做實，控制室針對主教的教室、辦公室、實驗室等師生集中區(qū)域，制定了切實可行的“主教消防安全緊急預案。”使火患能夠在第一時間得到有效控制，并保證師生能夠處危不亂，科學避險。真正做到警鐘常鳴，防患于未然。
主教消防，服務師生。消防安全高于一切，消防工作任重道遠。主教消防控制室全體員工相信：在全校師生共同努力下，我們一定能將消防安全工作做得更好，確保學校穩(wěn)定有序，確保師生安全，促進長江大學又好又快發(fā)展。
教師教學秘書工作心得篇二十二
實習生活已過半，這周學校頂崗辦老師來我校視察，與我們談了很多關于生活、學習、教學上的問題，其中，趙老師說的“自卑、自信、自在”這三點狀態(tài)讓我深受觸動。
我認為人在接觸任何新事物時都會經歷“自卑、自信、自在”這三個變化過程。如我們的教學生涯中，以我們實習為例。剛來的我們都處于對未來緊張忐忑不安中，對自我能力的懷疑，對未來不可控的不確定讓我們心有自卑。擔心自己不能很好的管理學生，不能走入學生的心，也害怕自己上不好課，影響了學校和學生。在一切未知時，人們往往傾向于懷疑自己。這時的我們正處于自卑狀態(tài)。這是正?，F象，我們不用害怕它。我們可以通過積極學習新事物，努力提高自己的能力來提高自信心。這就到了我們的第二步“自信”。
若我們努力學習提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強對未來，對教學的把控能力，我們就會從心底里有底氣，有自信。正如實習了兩個余月的我們，不敢說自己已經到了自信的階段，但是，通過對教學方式、教學內容的不斷思考，通過與指導老師，同舍老師們的不斷交流，兩個月以來，我們有了長足的進步，再次登上講臺，也不再發(fā)怵，對未來也不再迷茫。故此，我認識到，只有做到胸有成竹，心有底氣，才能有備無患，自然擁有自信。
而當我們已經達到了自信的狀態(tài)，則說明我們具有了一定的知識儲備，擁有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，此時我們不應局限于固定的思維模式里，按部就班地生活。我們可以創(chuàng)建個人風格，根據具體需要，自身條件來進行教學，達到“自在”的狀態(tài)。擁有自在教學的心態(tài)之后，不但自己會更加熱愛自己的職業(yè)，也會擁有更好的狀態(tài)教學，更多的時間去思考教學，完善教學過程。更重要的是，當老師充滿活力，充滿自信，對一切游刃有余，就充滿了人格魅力，能夠更加輕易地贏得學生的信任，也會感染學生，讓學生對學習、對未來充滿自信。
實習教學的過程，其實也就是學習教學的過程，希望我們都能從“自卑”走到“自信”，再從“自信”達到“自在”！
