計(jì)劃是一種組織思維的方式,是將想法和目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動(dòng)步驟的重要工具。學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)計(jì)劃變化,隨時(shí)做好應(yīng)對(duì)措施和調(diào)整方案。%20計(jì)劃是為了達(dá)到某種目標(biāo)而采取的一系列有組織的行動(dòng)的安排和規(guī)劃,它可以幫助我們合理安排時(shí)間和資源。%20制定一個(gè)好的計(jì)劃,首先要明確目標(biāo),并且分解成具體的步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn),以及制定可行的計(jì)劃方案。%20以下是小編為大家整理的一些制定計(jì)劃的常見技巧和注意事項(xiàng),供大家參考。
的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分享篇一
(一)、教學(xué)內(nèi)容:
本冊(cè)內(nèi)容共分為4個(gè)部分:
1、數(shù)與代數(shù)。包括第一單元小數(shù)乘法,其主要內(nèi)容有:小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí);第三單元小數(shù)除法,其主要內(nèi)容有:除數(shù)是整數(shù)、小數(shù)的除法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí);第四單元小數(shù)四則混合運(yùn)算,其主要內(nèi)容有:小數(shù)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題;第七單元“倍數(shù)與因數(shù)”,其主要內(nèi)容有:倍數(shù)、因數(shù)、2、3、5的倍數(shù)特征、合數(shù)、質(zhì)數(shù)。
2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱”,其主要內(nèi)容有:圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形、設(shè)計(jì)圖案;第五單元“多邊形面積的計(jì)算”,其主要內(nèi)容有:平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法,不規(guī)則圖形的面積的估算,認(rèn)識(shí)平方千米與公頃、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內(nèi)容有:讓學(xué)生理解可能性的大小。
4、綜合應(yīng)用。本冊(cè)教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上,將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率這三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。主要內(nèi)容為:“花邊設(shè)計(jì)比賽”、“家庭用電調(diào)查”、“設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)活動(dòng)”。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):小數(shù)乘除法的計(jì)算,2、3、5的倍數(shù)特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算。
難點(diǎn):判斷一個(gè)較大數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);運(yùn)用三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題;準(zhǔn)確地求出兩個(gè)書的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及不規(guī)則圖形的面積的估算。
(三)、教學(xué)目標(biāo):
1、知道小數(shù)乘除法的計(jì)算方法,會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘除法運(yùn)算,能在解決問(wèn)題的過(guò)程中,選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進(jìn)行計(jì)算。
2、掌握小數(shù)乘除法的估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘除法計(jì)算,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、掌握小數(shù)乘除法中保留積或商的近似值的方法,會(huì)根據(jù)具體情況選擇合適的方式保留積或商的近似值。
5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù),能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù),能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商,并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。
6、知道小數(shù)四則混合運(yùn)算順序,會(huì)進(jìn)行小數(shù)混合運(yùn)算(以2步為主,不超過(guò)3步),并能在計(jì)算的過(guò)程中靈活使用簡(jiǎn)便算法,會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
7、知道什么是倍數(shù)。在1-100的自然數(shù)中,能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù),并知道2、3、5的倍數(shù)特征。
8、知道什么是因數(shù)。在1-100的自然數(shù)中,能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。
9、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù),會(huì)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。
10、認(rèn)識(shí)平方千米、公頃,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
11、利用方格紙或割補(bǔ)等方法,探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并在探索過(guò)程中培養(yǎng)探索精神和初步的探究能力。
12、能用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。
13、通過(guò)觀察實(shí)例,認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn),能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度。
14、用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。
15、欣賞生活中的圖案,靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
16、知道可能性有大小,會(huì)在具體情境中作出判斷。
17、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系,有綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn),獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的自信心。
18、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)計(jì)算能力,抽象概括能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、學(xué)情分析:
通過(guò)一年來(lái)和孩子們的共同學(xué)習(xí),本班的44名學(xué)生,兩極分化較為嚴(yán)重。作為小學(xué)高段起始年級(jí),學(xué)生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高。在數(shù)學(xué)情感上,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃了,更主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在能力上,學(xué)生能夠綜和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,抽象思維能力逐漸發(fā)展起來(lái),空間感知能力也擴(kuò)大了。計(jì)算上,學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘、除法,計(jì)算能力有了較大的提升。在統(tǒng)計(jì)方面,有了生活中一些最基本的統(tǒng)計(jì)方法;在幾何方面也奠定了基本的知識(shí)。但學(xué)生個(gè)性的突出和身體迅速的成長(zhǎng)容易形成浮躁、不踏實(shí)的個(gè)體特征,在教學(xué)中一定要加以重視。從學(xué)生期末考試來(lái)看,多數(shù)學(xué)生還存在以下問(wèn)題:(一)計(jì)算技巧性不強(qiáng),準(zhǔn)確性有待提高。(二)學(xué)習(xí)方法科學(xué)化、高效化;解題方法多樣化方面要在平時(shí)加強(qiáng)。
的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分享篇二
1、深入推進(jìn)和貫徹“二期課改”的精神,以新的教育思想和課程理念實(shí)施,以學(xué)生發(fā)展為本,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,探索有效教學(xué)的新模式。
2、針對(duì)近年來(lái)中考命題的變化和趨勢(shì)進(jìn)行研究,收集試卷,精選習(xí)題,建立題庫(kù),努力把握中考方向,積極探索高效復(fù)習(xí)途徑,力求達(dá)到減負(fù)加壓增效。
1、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式,積極探索,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。
2、知識(shí)與技能:掌握到一元二次方程解應(yīng)用題,掌握可化為一元二次方程、一元二次方程的有關(guān)方程的方法,掌握相似形的性質(zhì)、判定。掌握銳角的'三角比及解直角三角形的方法。
3、過(guò)程與方法:
[1] 經(jīng)歷“觀察----探索----猜測(cè)----證明”的學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律。
[2] 通過(guò)探索、學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算,逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、抽象,會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。
9月~10月:
一元二次方程的應(yīng)用。
11月~12月:
相似形。
2010年1月:
期終考試。
《一課一練》、《周周練》。
10月下旬期中考試;1月上旬期終考試。
的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分享篇三
這個(gè)班有32名學(xué)生,包括12名男生和20名女生。學(xué)生使用新課程標(biāo)準(zhǔn)教材兩年,對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有了初步的了解。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了新教材的學(xué)習(xí)思路和方法,大多意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。這為學(xué)生學(xué)習(xí)這本書奠定了重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生解決問(wèn)題和實(shí)踐的能力創(chuàng)造了條件。
二、教材分析:
本教材中教學(xué)內(nèi)容的安排和處理以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思路和原則為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)和心理學(xué)的原理以及兒童的年齡特點(diǎn),體現(xiàn)出與以往實(shí)驗(yàn)教材相同的風(fēng)格和特點(diǎn)。因此,該實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、注重學(xué)生體驗(yàn)、反映知識(shí)形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法、體現(xiàn)開放式教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容的不同,該教材還具有以下明顯特點(diǎn)。
1.改進(jìn)寫作教學(xué)安排,體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要掌握的基本知識(shí)和技能。本卷近一半的實(shí)驗(yàn)教材是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容(27課時(shí)),大量是書面計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中,書面計(jì)算是一個(gè)弱化的內(nèi)容,不僅降低了書面計(jì)算的復(fù)雜性和熟練程度,還提出了倡導(dǎo)算法多樣化、避免數(shù)學(xué)程式化描述等改革思路。本實(shí)驗(yàn)教材在處理書面計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容時(shí),注重《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的思路,在內(nèi)容安排順序、例題安排、材料選取等方面采取了新的措施。
(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序,增加教學(xué)步驟。
(2)讓學(xué)生在自己的探索中獲得對(duì)過(guò)程和數(shù)學(xué)計(jì)算的理解,不會(huì)有文本概括形式的計(jì)算規(guī)則。
(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
(4)教學(xué)與計(jì)算估算相結(jié)合,加強(qiáng)估算教學(xué)。
2.量與量的教學(xué)是生活的真實(shí),關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
各種數(shù)量和計(jì)量的概念,如公里、噸、秒等。都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間這些概念很抽象,但內(nèi)容很現(xiàn)實(shí),與人們的生活生產(chǎn)息息相關(guān)。因此,這部分知識(shí)的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受和理解這些概念的含義,初步發(fā)展長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的概念,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,提高他們應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的能力。因此,在數(shù)量和測(cè)量?jī)?nèi)容的安排上,實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)注重設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、探索性的活動(dòng),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)相關(guān)知識(shí),體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
3.空間與圖形教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和自主探索,加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
在這個(gè)的理解。幾何形象直觀的探索活動(dòng)不僅為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了更有利的條件,而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的基礎(chǔ)。
這部分內(nèi)容安排另一個(gè)與以往不同的特點(diǎn),是加強(qiáng)了估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分,在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛,人們對(duì)一個(gè)量進(jìn)行估測(cè)的機(jī)會(huì)常常比精確測(cè)量更多。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于空間與圖形的教學(xué)目標(biāo),在第一學(xué)段要求學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并進(jìn)行測(cè)量。因此,無(wú)論在測(cè)量一章還是在四邊形一章,實(shí)驗(yàn)教材都安排了有關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度的內(nèi)容和訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo);
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
5.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
6.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7.能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
四、主要教學(xué)措施;
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料,加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算,提高教學(xué)的實(shí)效性,
4、運(yùn)用遷移法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。
7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程,主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分享篇四
(一)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第一單元“元、角、分與小數(shù)”是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),擴(kuò)展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍。第一課“買文具”,結(jié)合購(gòu)物的情境初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù),初步建立小數(shù)概念。在“買文具”時(shí),會(huì)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示它們的價(jià)格,從而自然地引入小數(shù);經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過(guò)程,初步理解小數(shù)的具體意義,體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際的量的單位之間的聯(lián)系,體會(huì)小數(shù)的特征,并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
第二課“貨比三家”,要建立小數(shù)大小的初步認(rèn)識(shí)。在解決“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜”的過(guò)程中,能夠結(jié)合學(xué)生自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),交流比較兩個(gè)小數(shù)(價(jià)格)大小的多種方法:既可以把兩個(gè)小數(shù)都改寫為幾元幾角后比較它們的大?。灰部梢哉业揭粋€(gè)適當(dāng)?shù)恼麛?shù)為中介,通過(guò)它間接地比較兩個(gè)小數(shù)的大小。切忌把成人認(rèn)為更簡(jiǎn)單的方法強(qiáng)加給學(xué)生,更簡(jiǎn)單的方法可能也更理性、更抽象,容易造成學(xué)生死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的不良后果;如果更簡(jiǎn)單的方法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,那應(yīng)該鼓勵(lì)。在進(jìn)一步“提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”的過(guò)程中,學(xué)生很可能提出“去哪個(gè)文具店買橡皮便宜”的問(wèn)題,它涉及到比較3個(gè)小數(shù)的大小,要找出其中最小的一個(gè),更具有挑戰(zhàn)性。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生自己去嘗試解答;然后再引導(dǎo)他們體會(huì)把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)解決的策略,即先比較其中兩個(gè)數(shù)的大?。辉倌闷渲休^小的數(shù)與第三個(gè)數(shù)比較,就能找出最小的小數(shù)。經(jīng)歷這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程,也是體驗(yàn)進(jìn)行有條理地?cái)?shù)學(xué)思考的過(guò)程。
第三課“買書”與第四課“寄書”的問(wèn)題情境,是為理解一位小數(shù)加減運(yùn)算的意義及算法而創(chuàng)設(shè)的。前后這兩節(jié)課的區(qū)別在于,前者學(xué)的是一位小數(shù)的沒(méi)有進(jìn)位的加法與沒(méi)有退位的減法,后者學(xué)的是一位小數(shù)的進(jìn)位加法與退位減法;這兩節(jié)課都把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn),讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法算法的基礎(chǔ)上,獨(dú)立去解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題。理解并掌握小數(shù)加減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是經(jīng)歷小數(shù)加減的豎式算法的抽象過(guò)程,理解其中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是由于單位相同的數(shù)值才能加減的緣故;小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊,把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,小數(shù)加減的豎式計(jì)算就類似于學(xué)生已經(jīng)熟悉的多位數(shù)加減的豎式計(jì)算。學(xué)生必須體會(huì)這一點(diǎn),那么,小數(shù)加減法便可以融合到學(xué)生整數(shù)加減法已有的經(jīng)驗(yàn)之中,學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法不但不再感到陌生或負(fù)擔(dān),而且能體會(huì)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的。
(二)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”把生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的對(duì)象,從運(yùn)動(dòng)變化的角度認(rèn)識(shí)空間與圖形,是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。第一課“對(duì)稱圖形”,讓學(xué)生先觀察、欣賞民間剪紙的藝術(shù)作品,再經(jīng)歷“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活動(dòng),逐步感知什么是對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸;進(jìn)而在直觀辨認(rèn)圖形是否是對(duì)稱圖形的分類活動(dòng)中,進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱圖形的基本特征;讓學(xué)生在方格紙(釘子板)上畫(圍)出對(duì)稱圖形,用幾種基本圖形進(jìn)行組合,擺出(構(gòu)成)對(duì)稱圖形,從而初步形成對(duì)稱圖形的概念。
第二課“鏡子中的數(shù)學(xué)”,向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,激發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣和好奇心,發(fā)展他們的空間知覺。第18頁(yè)練習(xí)第1題“從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么?”并給出3個(gè)答案供選擇,很有挑戰(zhàn)性;其實(shí)這3種答案都有可能,取決于鏡子放在適當(dāng)?shù)奈恢?。?jīng)歷這樣的空間位置與圖形的探索,空間觀念是會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。
第三課“平移和旋轉(zhuǎn)”,首先結(jié)合生活中具體的實(shí)例,如纜車沿筆直的索道滑行、國(guó)旗沿著旗竿徐徐上升、直升飛機(jī)起飛時(shí)的機(jī)翼運(yùn)動(dòng)、小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)等來(lái)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;進(jìn)而通過(guò)區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)兩類運(yùn)動(dòng),描述見過(guò)的平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng),以豐富關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí);并要求學(xué)生“試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作”,獲得體驗(yàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移,讓學(xué)生觀察在方格紙上簡(jiǎn)單圖形平移前后的位置,通過(guò)“移一移”“說(shuō)一說(shuō)”“填一填”“畫一畫”等操作與交流活動(dòng),去逐步感悟這樣一個(gè)道理:要確定圖形平移后的位置,不僅需要知道圖形平移的方向(上、下、左、右)還要知道平移的距離(幾格)。平移的方向和距離是平移的兩個(gè)基本要素,要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)它,但不能也不必要把它歸納成知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生們。
第四課“欣賞與設(shè)計(jì)”,通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),感受圖案的美,體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱在創(chuàng)作圖案中的應(yīng)用,為學(xué)生展示豐富的想像力與創(chuàng)造力提供機(jī)會(huì),獲得創(chuàng)作圖案的初步經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
第二課“整理書”,結(jié)合“整理書”的問(wèn)題情境,學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)沒(méi)有進(jìn)位的乘法。首先讓學(xué)生估算,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的直覺能力,回答“200本放得下嗎?”再探索精確計(jì)算的各種算法,交流各自算法的過(guò)程,比較各種算法的特點(diǎn),體驗(yàn)算法的多樣化和靈活性;學(xué)生可以選擇適合自己的算法,但必須掌握它。兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法是兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式乘法的基礎(chǔ),必須讓學(xué)生體會(huì)這兩者的聯(lián)系與區(qū)別,理解每一層計(jì)算的含義。
的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分享篇五
1、班級(jí)概況:
從教403、404數(shù)學(xué),是原來(lái)的班級(jí),對(duì)學(xué)生比較熟悉。
2、知識(shí)掌握情況:
經(jīng)過(guò)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維,對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次,已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題,有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心,懶惰,有不做作業(yè)壞習(xí)慣,所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索知識(shí),尋求規(guī)律,不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng),以拓寬知識(shí)面,提高思維能力,不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征:
從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看,在這些學(xué)生當(dāng)中,少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣濃厚,能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī),專心投入,認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn)。有部分的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度不好,課堂上不能專心致志,上課注意力分散,思想開小差,學(xué)習(xí)目的性不夠明確。而有些學(xué)生在課堂上卻不愿開口,發(fā)言不積極。這個(gè)學(xué)期有效開展課堂討論和提高學(xué)習(xí)效果是本學(xué)期要努力的方向。
從心理特征看,多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng),班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;差生上課比較被動(dòng),不聞不問(wèn),積極性不高,作業(yè)完成較難,但也喜歡激勵(lì)。
二、本冊(cè)教材分析。
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:大數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,公頃和平方千米,角的度量,平行四邊形和梯形,條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角,用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等。其中“公頃與平方千米”是從實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元“面積”中移至本冊(cè)的,安排在大數(shù)的認(rèn)識(shí)單元后,以便學(xué)生結(jié)合大數(shù)的認(rèn)識(shí),充分感知、體會(huì)這兩個(gè)大的面積單位?!皸l形統(tǒng)計(jì)圖”原來(lái)分散在實(shí)驗(yàn)教材第一學(xué)段的不同年級(jí),現(xiàn)移至第二學(xué)段本冊(cè),將原來(lái)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容重新梳理,整合為一個(gè)單位進(jìn)行教學(xué)。另外,為落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》新增加的內(nèi)容目標(biāo)“在具體情境中,了解常見的數(shù)量關(guān)系:總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量、路程=速度×?xí)r間,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”,本冊(cè)在“三位數(shù)乘兩位數(shù)”單元中,增加了對(duì)常用數(shù)量關(guān)系的概括和總稱。單獨(dú)安排了兩個(gè)例題,分別引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)熟悉了的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià),速度、時(shí)間和路程等數(shù)量關(guān)系進(jìn)行概括、總結(jié),體會(huì)這些數(shù)量關(guān)系在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。
大數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計(jì)算方面,本冊(cè)安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段,本學(xué)期結(jié)束后,有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此,這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
在圖形和幾何方面,本冊(cè)教材安排了公頃和平方千米的認(rèn)識(shí),使學(xué)生知道測(cè)量土地的面積,可以用公頃作單位,計(jì)量比較大的土地面積,常用平方千米作單位,并借助熟悉場(chǎng)地的面積來(lái)感受這兩個(gè)面積的單位。除此之外,本冊(cè)還安排了角的度量、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí),這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)線段、直線、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材安排了條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)條形圖的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)在條形圖中根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)以一當(dāng)多來(lái)表示數(shù)據(jù),在根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題過(guò)程中,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,由此體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息這一特點(diǎn)。
在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了一個(gè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)“1億有多大”,讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式感受1億的大小,初步小課題研究的方法和步驟,由此體會(huì)探索的樂(lè)趣,培養(yǎng)初步的綜合實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”,認(rèn)識(shí)自然數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
(2)會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法驗(yàn)算。
(3)會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
(4)認(rèn)識(shí)面積單位公頃和平方千米。知道公頃和平方千米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
(5)認(rèn)識(shí)線段、直線和射線,知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見的幾種角,會(huì)比較角的大小,會(huì)用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角。
(6)認(rèn)識(shí)垂線、平行線,會(huì)畫垂線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
(7)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(以一代多),會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù),能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
(8)經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
(9)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(10)養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的.良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施。
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,感受成功的體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。
6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。
7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。
8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特別是差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。
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的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分享篇六
人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第99、100頁(yè)。
1、初步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,并且通過(guò)觀察,從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減的算程。
2、通過(guò)小組或同桌之間的交流,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
學(xué)具制片(圓片、方格卡片)。
教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)加減法的算程。
(一)填空。
是有()個(gè)里面有()個(gè)。
里有()個(gè)里有()個(gè)。
(二)探究同分母分?jǐn)?shù)加減法。
1、師:同學(xué)們你們吃過(guò)西瓜嗎?(學(xué)生說(shuō)過(guò)程)。
出示課件:西瓜。
生答:3份,也就是八分之三。
師:那你是怎樣想出來(lái)的?
生:男孩吃2份是2個(gè),女孩吃了1份是1個(gè),2個(gè)加上一個(gè)就是3個(gè)是。
師:這位學(xué)生說(shuō)的非常好。
+=2個(gè)加上一個(gè)就是3個(gè)是。
生齊讀。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片折一折、畫一畫用兩種不同的顏色來(lái)表示自己的答案(學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo))。
3、學(xué)生匯報(bào):選兩名學(xué)生來(lái)展示。
生1:我是把圓片對(duì)折、再對(duì)折、再對(duì)折就折出了8份,用紅色涂1份,用黃色涂2份,合起來(lái)是3份,就是。
師:對(duì)了,這個(gè)同學(xué)說(shuō)的真好,還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生2:我是用畫的方法,先把圓片平均分成2份,再把每一份分成兩份,再分成兩份,這樣分,就分成了8份,我用綠色的涂?jī)煞荩盟{(lán)色的涂1份,合起來(lái)就是3份,就是。
師:這位同學(xué)他是用這樣的方法來(lái)分的也很好,同學(xué)們你們分對(duì)了嗎?
生齊說(shuō):對(duì)了。
生:用加法計(jì)算。
師:怎樣列算式呢?
生:+=。
師:同學(xué)們,他們說(shuō)對(duì)了沒(méi)有啊?
生:對(duì)了。
師:同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)加法卻知道怎樣算了,你想知道分?jǐn)?shù)的減法是怎樣算的嗎?
生:想。
(三)探究同分母分?jǐn)?shù)減法。
1、出示:-=。
師問(wèn):有()個(gè)有()個(gè)。
生:有5個(gè),有2個(gè)。
2、我們來(lái)看一看(出示圖片)。
這里有5份涂了顏色,把它減去了2份,還剩多少份呢?
生:-=5個(gè)減去2個(gè),剩下3個(gè),就是。
學(xué)生邊說(shuō)老師邊演示操作的過(guò)程。
師:這位同學(xué)說(shuō)的真棒,對(duì)了,同學(xué)們看清楚了沒(méi)有?
生:看清楚了。
師:誰(shuí)能很快說(shuō)出下面題目的答案是多少呢?(四)探究1減幾分之幾。
1、出示課件:1個(gè)圓。
師問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)老師想把整個(gè)圓平均分成幾份?生:3份、4份、5份……。
師:我把整個(gè)圓平均分成4份,拿走1份,還剩下幾份?(邊說(shuō)邊演示課件)。
生:還剩3份。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣列式?
生:1-(教師板書)。
師問(wèn):這里的“1”應(yīng)看成幾分之幾?為什么?
讓學(xué)生討論,然后小組匯報(bào)。
生1:把1看做。
師:為什么?
生:因?yàn)槟惆阉殖闪?份,所以是。
師:回答的太棒了,如果老師沒(méi)有把它平均分成4份,你能想到是嗎?
生:看1是減幾分之幾,就把它看成是多少?
師:同學(xué)們真聰明,對(duì)了。
即使訓(xùn)練:
1-=1-=1-=-=。
學(xué)生獨(dú)立完成,指名說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。
開火車學(xué)生說(shuō):
1-=1-=1-=-=。
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么呢?
生:分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
師:你們都會(huì)了嗎?
生:會(huì)了。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?
生:把分子相同的加或相減。
師歸納:同分母的加減法,只要把分子相加減,分母不變。
1、做一做:
第1題,出示課件。
學(xué)生回答,說(shuō):
+=1-=。
第2題。
學(xué)生自己練習(xí),教師巡視,然后提問(wèn)(開火車)。
學(xué)生說(shuō):
+=1-=1-=。
+=1-=+=。
2、練習(xí)二十三第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后分組核對(duì)計(jì)算結(jié)果。
3、拓展練習(xí)。
4、一塊餅,小紅吃了,小明吃了,剩下的留給小冬吃,小冬吃了幾分之幾?
先讓學(xué)生讀題,師問(wèn):這道題怎樣列式呢?
生:1--=或1-(+)。
師:同學(xué)們這節(jié)課還有什么不懂的問(wèn)題嗎?現(xiàn)在可以說(shuō)一說(shuō)?
生:沒(méi)有。
的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分享篇七
本學(xué)期,我任教四(1)、(2)兩個(gè)班現(xiàn)有人數(shù)為53+50人,這些學(xué)生的性格活潑、開朗、熱情,有時(shí)表現(xiàn)出熱情過(guò)頭的頑皮,課堂自控能力、持久性差,課堂上曲藝注意力占明顯地位。因而課堂上注意力容易分散,愛做小動(dòng)作。因此,這學(xué)期,再培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)性的上課習(xí)慣外,要注意加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。
二、教學(xué)要求。
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性,會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、了解解決植樹問(wèn)題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,三角形,位置與方向。
四、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。
1、四則運(yùn)算(6課時(shí))。
2、位置與方向(4課時(shí))。
3、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算(10課時(shí))。
4、小數(shù)的意義與性質(zhì)(14課時(shí))。
5、三角形(6課時(shí))。
6、小數(shù)的加法和減法(6課時(shí))。
7、統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))。
8、數(shù)學(xué)廣角(4課時(shí))。
9、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))。
五、教學(xué)措施。
1、注意找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的連接點(diǎn),做到以生原型為切入口,努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境—解決問(wèn)題—拓展應(yīng)用的結(jié)構(gòu)模式。
2、設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。
3、重視計(jì)算教學(xué),體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)加強(qiáng)強(qiáng)化過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生比較,合理選擇算法,并適當(dāng)強(qiáng)化。
4、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字的興趣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
5、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練,逐步提高口算能力,加大估算的教學(xué)力度。
6、采用多元評(píng)價(jià)的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,入利用傾聽小能手,思考小能手等激勵(lì)措施,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分享篇八
一、學(xué)生情況分析:
三年級(jí)三班共有學(xué)生__名,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師。有部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽,缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣。但也有小部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差,上課聽到的知識(shí),課后又不會(huì)運(yùn)用,作業(yè)的正確率低,個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成,喜歡拖拉作業(yè)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生善于思考,樂(lè)于思考,不怕錯(cuò)誤,具有問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析:
本冊(cè)內(nèi)容包括萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí);進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義,能進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算,會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)及兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)能計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算,能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)年、月、日了解它們之間的關(guān)系,知道24時(shí)計(jì)時(shí)法;認(rèn)識(shí)直線、線段、射線,了解平面上兩直線的平行和相交的位置關(guān)系,會(huì)過(guò)一點(diǎn)作已知直線的垂線和平行線;能通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)鼙嬲J(rèn)從不同方位看到的組合物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀擺放物體。
本冊(cè)教材通過(guò)優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)將乘除法的口算、筆算、估算有機(jī)結(jié)合在一起,便于學(xué)生理解計(jì)算策略的多樣性;通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)新知識(shí),體現(xiàn)知識(shí)的生成性,在學(xué)習(xí)“平行與相交”中,由“怎樣畫設(shè)計(jì)圖”問(wèn)題引入,通過(guò)探索實(shí)踐使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;倡導(dǎo)多樣化的教與學(xué)方式,為學(xué)生提供充分的探究空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)獲取知識(shí)。
1、結(jié)合具體情景,能認(rèn)、讀、寫小數(shù),能比較小數(shù)的大小,并能進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算;能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以上的數(shù),了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù);結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義,并能對(duì)較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。
2、在現(xiàn)實(shí)的情境中,進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義,會(huì)進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算;會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩、三位數(shù)除一兩位數(shù)的除法;會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的斯則混合式題;能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程;能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算,探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。在探索、交流的過(guò)程中,了解解決問(wèn)題的策略是多樣的。
3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4、結(jié)合實(shí)例了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條直線相交確定一個(gè)點(diǎn);區(qū)分直線、線段和射線;體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,知道兩點(diǎn)間及點(diǎn)到直線的距離;了解平面上兩直線的平行和相交(包括垂直)位置關(guān)系,會(huì)過(guò)一點(diǎn)作已知直線的垂線和平行線。能綜合運(yùn)用平等與相交等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展初步的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
5、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),能辨認(rèn)從不同方位看到的組合物體的形狀;能根據(jù)看到的形狀擺放物體。
6、通過(guò)實(shí)例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位)。能初步用數(shù)和形來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
7、在實(shí)踐活動(dòng)中,初步了解分析研究問(wèn)題的方法。在探索、解決具有一定挑戰(zhàn)性問(wèn)題的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己思考的大致過(guò)程和結(jié)果,積累與同伴合作的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)措施:
1、在活動(dòng)情景中發(fā)現(xiàn)大數(shù)的過(guò)程,能用大數(shù)表示具體的事物,發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、概括能力,建立初步的數(shù)感。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘除兩、三位數(shù)計(jì)算的過(guò)程,初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。結(jié)合具體情景,在估算的過(guò)程中,初步形成估算意識(shí)。
3、在用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)分析問(wèn)題的思路和方法,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
4、在探索平行與相交的過(guò)程中,提高初步的觀察、想象和動(dòng)手能力,發(fā)展空間觀念。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn),初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性,培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
7、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)“吃不飽”的學(xué)生向更高的層次邁進(jìn),可以做一些有難度的題。
8、充分利用教材的特點(diǎn),將計(jì)算融于解決問(wèn)題的情境當(dāng)中,讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得有味,與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,讓他們感到學(xué)有所用,生活中處處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實(shí)際生活中常見的事例,比如:買東西和賣東西的例子,學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)算賬,但出現(xiàn)在課本上時(shí)就不知道如何處理了。
9、補(bǔ)差內(nèi)容:有些內(nèi)容是難點(diǎn),但教材中安排的習(xí)題與課時(shí)明顯不足,在課后要及時(shí)反饋,讓學(xué)生多做相應(yīng)的練習(xí),鞏固所學(xué)的知識(shí),達(dá)到預(yù)測(cè)的目標(biāo)。培養(yǎng)他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
10、在課堂上多下功夫,練習(xí)有層次性,課后個(gè)別輔導(dǎo),利用自習(xí)課集中輔導(dǎo),班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組,努力使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有提高。
的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分享篇九
三年級(jí)共有202名學(xué)生,其中優(yōu)秀學(xué)生161人,良好學(xué)生27人,合格的學(xué)生13人,不合格的學(xué)生1人。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭,家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽,缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣,一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈,喜歡隨意講話,作業(yè)不肯及時(shí)完成,喜歡拖拉作業(yè)。所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn),在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采,形式多樣,富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生身在其中,才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的意志力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)的除法,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,兩位數(shù)乘兩位數(shù),面積,年、月、日,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)廣角等內(nèi)容。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題,這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。
在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位,掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的知識(shí),學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;通過(guò)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面安排了一個(gè)單元,專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
出自 m.sunshinestudy.com
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元,是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
2、奮斗目標(biāo)
1、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息,發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、在教師指導(dǎo)下,初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。
3、在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣,有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
4、在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下,能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,初步獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
5、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考,把握數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍,從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊,學(xué)生的創(chuàng)新火花。
2、課堂上引入開放性的例題,使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。
3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式,采用問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法,并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)合作意識(shí),提高交流能力。
4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí),課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的潛力。
主題:如何提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
方法:
1、能應(yīng)用在本冊(cè)教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí),解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問(wèn)題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù),能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
3、增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn),能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),積極與同學(xué)交流自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考與所選用的方法。
4、在教師的指導(dǎo)下,能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì),判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。
的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分享篇十
為了全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育,更好的完成本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)本冊(cè)的具體內(nèi)容及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,特制定如下教學(xué)計(jì)劃:
我班現(xiàn)有學(xué)生35人,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),還要注意發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,客觀的把全班同學(xué)分為好、中、差三個(gè)層次。好學(xué)生的智力較好,很容易學(xué)會(huì)新知識(shí),具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但缺乏問(wèn)題意識(shí)。中等生學(xué)習(xí)知識(shí)比較扎實(shí),能夠自主學(xué)習(xí),但思維不夠靈活,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。差生接受知識(shí)比較慢,學(xué)習(xí)興趣不高,不善于獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,因人而異,因材施教。
三年級(jí)上冊(cè)教材包括四大方面的內(nèi)容:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。
數(shù)與代數(shù):克、千克、噸的認(rèn)識(shí);除法的口算、估算;簡(jiǎn)單的、稍復(fù)雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗(yàn)算;混合運(yùn)算;口算乘法:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運(yùn)算;分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)與簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。
空間與圖形:初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸;在東、西、南、北和東北、西北、東南、西南中,給定一個(gè)方向,辨別其余七個(gè)方向。初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)面積和面積單位,會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。
實(shí)踐與綜合運(yùn)用:感知影子長(zhǎng)短與時(shí)刻變化的關(guān)系;合理安排雙休日。
統(tǒng)計(jì)與概率:可能性的.大小
1、結(jié)合具體情境,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義,會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。初步形成獨(dú)立思考和探索意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程,初步形成估算意識(shí)。
3、在具體情境中,感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
4、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,能自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力,形成初步的空間觀念。
5、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
6、結(jié)合實(shí)例,進(jìn)一步感知對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中,給定一個(gè)方向,辨別其余七個(gè)方向。并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
8、通過(guò)具體的情境,感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交流想法。
9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)測(cè)量等知識(shí)解決問(wèn)題。在實(shí)踐活動(dòng)中,初步了解分析、研究問(wèn)題的思路與方法。
10、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、在他人的指導(dǎo)下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在他人的指導(dǎo)下,能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
乘法、除法的口算、估算;兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算;兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,這些內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)”部分的教學(xué)重點(diǎn)。
“空間與圖形”的內(nèi)容比較抽象,是教學(xué)難點(diǎn)。
1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,新穎有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在教學(xué)中,要注重利用“信息窗”“情境圖”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能充分體驗(yàn),把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣,提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意,分析題意的過(guò)程,準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系,逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具,重視學(xué)生操作,讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
6、作業(yè)布置力求少而精,對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí),并努力做好批改記錄,以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。
7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助,多給他們提供成功的機(jī)會(huì),激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助,使后進(jìn)生樂(lè)于接受。
8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,多讀書,多查閱資料,掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課,多評(píng)課,汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己的教學(xué)方法。
本冊(cè)教科書安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,另外有4課時(shí)留作機(jī)動(dòng),便于教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。書中各部分內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)安排進(jìn)度如下。
的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分享篇十一
第十周多位數(shù)乘一位數(shù)。
第十一周一道六章的復(fù)習(xí)和檢測(cè)。
第十二周長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。
第十三周長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)及復(fù)習(xí)。
第十四周分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
第十五周分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
第十六周數(shù)學(xué)廣角——集合。
第十七周復(fù)習(xí)1-3。
第十八周復(fù)習(xí)4-6。
第十九周復(fù)習(xí)7-9。
第二十周總復(fù)習(xí)。
的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分享篇十二
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:千米和噸的認(rèn)識(shí),萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算,有余數(shù)的除法,多位數(shù)乘一位數(shù),分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),四邊形,時(shí)、分、秒,可能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。其中萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
1. 會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2. 會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算,能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3. 初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4. 初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
5. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念,知道1千米=1000米;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克;認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
6. 初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7. 能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
8. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。
1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排,體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
3、空間與圖形的教學(xué),強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索,加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
4、提供豐富的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)素材,體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力、實(shí)踐能力,以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都做了很好的嘗試。
1、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。
2、反映學(xué)生的生活內(nèi)容,提高數(shù)學(xué)的趣味性。
3、讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理理解,不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。
4、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
5、注意發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
的三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分享篇十三
1、這個(gè)班有39名學(xué)生,其中男生14名,女生25名,轉(zhuǎn)學(xué)生3名。根據(jù)去年的考試成績(jī)分析,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和概念都比較牢固,口算和乘法口訣都掌握的比較好。但是粗心的人很多,缺乏靈活性,應(yīng)用能力差。但總的來(lái)說(shuō),大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,但接受能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正。有些學(xué)生沒(méi)有足夠的意識(shí)及時(shí)完成作業(yè),這使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得困難。因此,在新學(xué)期,在糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種能力的培養(yǎng),以提高學(xué)生的成績(jī)。
2、這個(gè)班的一些學(xué)生意識(shí)不夠,缺乏努力學(xué)習(xí)的精神。他們總是想偷懶,不做作業(yè),不抄別人的作業(yè)。今后首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),比如學(xué)前準(zhǔn)備,課后復(fù)習(xí)。在寫作上,要不斷提高自己的要求。只有讓學(xué)生認(rèn)真寫,才能認(rèn)真思考。因此,在這一學(xué)期的教育教學(xué)中,要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)自信心,探索良好的學(xué)習(xí)方法,采用各種激勵(lì)機(jī)制,讓孩子迎頭趕上。
(2)教材分析
這學(xué)期的教材包括以下內(nèi)容:一萬(wàn)以內(nèi)的加減法、次數(shù)的理解、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步理解、矩形和正方形、毫米、分米、公里和噸、小時(shí)、分鐘和秒、數(shù)學(xué)廣角集(重疊題)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(數(shù)字編碼)。
這學(xué)期本教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是加減、多位數(shù)乘一位數(shù)、四邊形,所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力和空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析,使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和考查問(wèn)題,提高解題能力。最后,我們應(yīng)該找到更多的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們開心,愿意學(xué)習(xí)。
1、改進(jìn)寫作教學(xué)安排,體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、量與量的教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)
3、空間與圖形教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和自主探索,加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)和能力的培養(yǎng)
4、提供豐富的實(shí)踐學(xué)習(xí)材料,以反映知識(shí)的形成過(guò)程。
5、逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
(a)知識(shí)和技能
1、正確計(jì)算三位數(shù)的加減,并做相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2、能一位數(shù)數(shù)到十和一百;我可以用兩三位數(shù)算一位數(shù),估計(jì)一下。
3、知道簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)(分母小于10),讀寫分?jǐn)?shù)并知道各部分名稱,知道分?jǐn)?shù)大小,計(jì)算相同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加減,解決與分?jǐn)?shù)相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、區(qū)分和識(shí)別四邊形,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),在正方形紙上畫長(zhǎng)方形和正方形;知道周長(zhǎng)的含義就會(huì)計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng);有些物體的長(zhǎng)度是可以估計(jì)和測(cè)量的。
6、理解“次數(shù)”的含義,掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的多少倍”、“一個(gè)數(shù)是多少倍”的實(shí)用方法。
7、學(xué)生將借助直接圖形和集體思維方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
(二)數(shù)學(xué)思維
1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步體驗(yàn)集體思維,逐漸形成空間的概念。
2、結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題,靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
3、結(jié)合具體情況,通過(guò)直觀操作,初步了解分?jǐn)?shù)的含義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
(3)問(wèn)題解決
1、體驗(yàn)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、明白同一個(gè)問(wèn)題有不同的解決方法。
3、有和同學(xué)一起解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)會(huì)表達(dá)問(wèn)題解決的一般過(guò)程和結(jié)果。
(四)情感和態(tài)度
1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物充滿好奇,能夠積極參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,我們可以克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難,獲得成功的經(jīng)驗(yàn),有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,比如觀察、運(yùn)算、歸納,感受數(shù)學(xué)思維過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下,能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。
5、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真工作,書寫工整的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):一萬(wàn)以內(nèi)數(shù)字的加減,長(zhǎng)方形和正方形
教學(xué)難點(diǎn):小時(shí)和分鐘、長(zhǎng)方形和正方形的理解