有時(shí)候，我們需要調(diào)整自己的思維方式，以應(yīng)對(duì)不同的情況?？偨Y(jié)寫(xiě)作要注重提煉和歸納，做到簡(jiǎn)練明了，突出主題和要點(diǎn)。以下是一些團(tuán)隊(duì)合作總結(jié)案例，希望能幫助大家提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和績(jī)效。
教學(xué)資源的整理和管理篇一
為保護(hù)環(huán)境，充分有效地利用能源和資源，降低資源消耗，對(duì)公司使用的能源、資源進(jìn)行合理利用、管理和控制，特制定本制度。
2、適用范圍。
適用公司內(nèi)各單位能源、資源的合理利用和管理。
3、定義。
能源是指煤炭、石油、天然氣、生物質(zhì)能和電力、熱力以及其他直接或者通過(guò)加工、轉(zhuǎn)換而取得有用能的各種資源。
節(jié)約能源是指加強(qiáng)用能管理，采取技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理以及環(huán)境和社會(huì)可以承受的措施，從能源開(kāi)采到消費(fèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)，降低消耗、減少損失和污染物排放，制止浪費(fèi)，有效、合理地利用能源。
4、職責(zé)。
4.1。
生產(chǎn)技術(shù)部負(fù)責(zé)本公司能源的歸口管理，負(fù)責(zé)制定能源消耗指標(biāo)，加強(qiáng)能源計(jì)量，建立健全能源統(tǒng)計(jì)制度及能源消耗記錄，定期進(jìn)行分析，并督促檢查各部門(mén)經(jīng)濟(jì)合理用水、用電；均衡、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)組織生產(chǎn)運(yùn)行，避免能源、資源的損失浪費(fèi)；對(duì)主要耗能設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)管理，以確保能源資源的充分有效利用，降低生產(chǎn)成本。
4.2。
生產(chǎn)技術(shù)部負(fù)責(zé)能源、資源計(jì)量器具的管理與檢定，落實(shí)消耗指標(biāo)的考核。
4.3。
技術(shù)中心負(fù)責(zé)改進(jìn)生產(chǎn)工藝，采用新工藝、新材料、新設(shè)備，不斷降低能源、資源消耗定額。
4.4。
財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)節(jié)約能源、資源的審計(jì)和核算。
4.5。
各車(chē)間合理調(diào)度用電量，避峰就谷，提高能源利用率，降低單位產(chǎn)值能耗和單位產(chǎn)品能耗。
4.6。
全體員工都有責(zé)任在各自崗位為節(jié)能降耗做出貢獻(xiàn)。
5、能源管理要求。
5.1。
節(jié)約用水。
5.1.1杜絕細(xì)水長(zhǎng)流。自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約用水、隨手關(guān)水的良好習(xí)慣。加強(qiáng)用水設(shè)備的日常檢查維護(hù)和管理，及時(shí)處理跑、冒、滴、漏現(xiàn)象。
5.1.2公司消耗的總用水量每月由專人進(jìn)行核對(duì)、統(tǒng)計(jì)和考核。
5.1.3積極采取措施，創(chuàng)造條件，倡導(dǎo)水資源的二次利用和循環(huán)使用。
5.1.4對(duì)違反節(jié)水規(guī)定、浪費(fèi)水的行為，視情節(jié)輕重給予批評(píng)處分。
5.2。
節(jié)約用電。
5.2.1。
5.2.2。
在能夠使用節(jié)能燈具的地方盡可能更換、使用高效節(jié)能燈具，淘汰普通白熾燈泡。
5.2.3。
減少電子辦公設(shè)備電耗和待機(jī)能耗。合理開(kāi)啟和使用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、傳真機(jī)等用電設(shè)備，下班時(shí)要關(guān)閉電源，防止待機(jī)。
5.2.4。
合理使用空調(diào)。春秋正常天氣下不開(kāi)空調(diào)。冬季在室外最低溫度5℃以下；夏季在室外最高氣溫32℃以上可開(kāi)空調(diào)。正常生產(chǎn)、試驗(yàn)場(chǎng)地所需恒溫環(huán)境、會(huì)議室接待客戶和機(jī)房等地視工作需要可以開(kāi)啟空調(diào)，其他情況下需動(dòng)用空調(diào)的，應(yīng)報(bào)綜合部審核經(jīng)主管副總批準(zhǔn)方可開(kāi)啟。開(kāi)空調(diào)時(shí)要關(guān)閉門(mén)窗，夏季室內(nèi)制冷溫度不得低于26℃；冬季室內(nèi)采暖溫度不得高于20℃。提倡下班前半小時(shí)關(guān)閉空調(diào)，每天少開(kāi)一小時(shí)空調(diào)，嚴(yán)禁室內(nèi)無(wú)人時(shí)開(kāi)機(jī)空耗。
5.2.5。
杜絕在辦公室等工作場(chǎng)所私自使用電爐、電暖器、電飯鍋等電器。
5.2.6。
合理調(diào)整辦公樓電熱飲水機(jī)的數(shù)量和配置，合理控制開(kāi)關(guān)時(shí)間，減少無(wú)效電耗。
5.3。
節(jié)約辦公用品。
5.3.1積極推進(jìn)辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化，盡量使用電子文件、電子信箱等聯(lián)系工作，
提倡在電子媒介上修改文稿，減少紙張消耗。
5.3.2各部門(mén)的日常辦公用品要指定專人管理，嚴(yán)格領(lǐng)用制度；除公司的機(jī)密資料外，紙質(zhì)材料要雙面利用。
5.3.3精簡(jiǎn)文件，能不發(fā)文部署的事項(xiàng)，盡量通過(guò)會(huì)議方式部署；確需發(fā)文的，要精確計(jì)算印刷數(shù)量，避免重印、多印。
5.3.4節(jié)約使用清潔衛(wèi)生工具，拖把、抹布、廢紙簍等應(yīng)妥善保管，延長(zhǎng)使用壽命，耐用品須由以舊換新的方式領(lǐng)用新的辦公用品。
5.3.5節(jié)約通訊費(fèi)用。接打電話要言簡(jiǎn)意賅，杜絕電話聊天，減少通話時(shí)間；辦公室盡量減少長(zhǎng)途電話。
5.4。
節(jié)約用煤及其他輔助材料。
5.4.1。
公司應(yīng)合理調(diào)整煤及其它輔助材料的庫(kù)存，生產(chǎn)技術(shù)部應(yīng)制定各生產(chǎn)廠的煤及其它輔助材料計(jì)劃，經(jīng)營(yíng)部及時(shí)購(gòu)進(jìn)所需的煤及輔助材料。
5.4.2。
所進(jìn)公司的煤及其它輔助材料都必須過(guò)磅計(jì)量，并由分廠簽字認(rèn)可。
5.4.3。
操作工應(yīng)嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，減少浪費(fèi)。
5.4.4。
強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)和核算管理，防止統(tǒng)計(jì)和核算工作中的“跑、冒、滴、漏”。
5.4.5。
每月定時(shí)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，認(rèn)真進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，掌握煤及其它輔助材料的庫(kù)存和盈虧情況。
5.5。
節(jié)約用油的管理。
5.5.1。
生產(chǎn)部門(mén)在生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程中應(yīng)避免生產(chǎn)設(shè)備出現(xiàn)空轉(zhuǎn)現(xiàn)象，浪費(fèi)電資源和潤(rùn)滑油；
5.5.2。
5.5.3。
5.5.4。
公司車(chē)輛嚴(yán)禁出現(xiàn)公車(chē)私用現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)所有專兼職駕駛員進(jìn)行培訓(xùn)，正常操作和駕駛車(chē)輛，保證車(chē)輛的油耗正常。
5.6。
主要原輔材料的使用。
5.6.1。
生產(chǎn)部門(mén)在使用原材料時(shí)，要注意消耗控制，降低生產(chǎn)成本。
5.6.2。
主要原輔材料應(yīng)根據(jù)使用量及現(xiàn)有庫(kù)存量進(jìn)行采購(gòu)。
5.6.3。
原輔材料的使用，應(yīng)嚴(yán)格做到“先入先出”的原則，防止失效變質(zhì)。
5.6.4。
各生產(chǎn)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)原輔材料等資源的現(xiàn)場(chǎng)管理，杜絕跑、冒、滴、漏和人為丟失和損壞。
5.6.5。
各部門(mén)對(duì)有重復(fù)利用價(jià)值的原輔材料、邊角余料能再次利用的，避免隨意丟棄導(dǎo)致浪費(fèi)。
5.6.6。
原輔材料在使用過(guò)程中，生產(chǎn)部門(mén)要不定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查，監(jiān)督原材料的使用情況，避免因浪費(fèi)造成對(duì)環(huán)境的影響和公司成本的增高；財(cái)務(wù)部應(yīng)根據(jù)能源、資源消耗的情況核算各項(xiàng)能源生產(chǎn)實(shí)施成本控制。
5.6.7。
各個(gè)生產(chǎn)車(chē)間應(yīng)不斷提高管轄范圍內(nèi)員工的操作技能和質(zhì)量意識(shí)、節(jié)約意識(shí)，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低不合格品的發(fā)生幾率和產(chǎn)品報(bào)廢率，逐漸降低生產(chǎn)管理成本。
5.7。
設(shè)備管理。
5.7.1加強(qiáng)對(duì)各種儀器設(shè)備的管理，優(yōu)化配置，提高利用率和使用效率；促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。
5.7.2嚴(yán)格控制化學(xué)藥品、試劑等材料的領(lǐng)購(gòu)和使用。申報(bào)使用計(jì)劃要實(shí)事求是，避免盲目性；管理人員要嚴(yán)格審查，按需配給。
5.7.3生產(chǎn)部門(mén)應(yīng)關(guān)注應(yīng)定期對(duì)公司生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，生產(chǎn)部各車(chē)間對(duì)生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行日常的清潔維護(hù)與保養(yǎng)，確保設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，延長(zhǎng)其使用壽命，具體見(jiàn)《設(shè)備管理制度》、《固定資產(chǎn)管理制定》。
5.7.4生產(chǎn)部門(mén)應(yīng)避免生產(chǎn)設(shè)備帶障運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)有故障，應(yīng)立即按有關(guān)規(guī)定排除，以免影響其使用壽命。
5.7.5一般情況下，能夠修復(fù)使用的盡量修復(fù)使用，當(dāng)生產(chǎn)設(shè)備不能修復(fù)或修復(fù)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于新購(gòu)價(jià)值或即使能夠修復(fù)但修復(fù)后對(duì)環(huán)境的影響加大如噪聲排放超標(biāo)、耗油量過(guò)大、耗電量過(guò)大時(shí)，應(yīng)按《固定資產(chǎn)管理制定》和《資產(chǎn)報(bào)廢管理制度》的管理要求辦理報(bào)廢手續(xù)，對(duì)報(bào)廢的設(shè)備嚴(yán)禁隨意丟棄，可以出售給相關(guān)方拆解回收利用，對(duì)于報(bào)廢的零配件執(zhí)行《固體廢棄物管理制度》。
6、相關(guān)文件。
6.1。
6.2。
6.3。
6.4。
教學(xué)資源的整理和管理篇二
一、安全生產(chǎn)保證體系。
5、安全生產(chǎn)合同。
1、指揮部與項(xiàng)目部簽訂的責(zé)任書(shū)。
2、公司與項(xiàng)目部簽訂的責(zé)任書(shū)。
3、項(xiàng)目部與各科室簽訂的責(zé)任書(shū)。
4、項(xiàng)目部與協(xié)作隊(duì)伍簽訂的責(zé)任書(shū)。
5、項(xiàng)目經(jīng)理月管理人員簽訂的責(zé)任書(shū)。
6、生產(chǎn)工人簽訂的責(zé)任書(shū)。
2、安全操作規(guī)程。
3、安全生產(chǎn)責(zé)任制。
4、安全法律法規(guī)（裝訂成冊(cè)）。
1、指揮部、監(jiān)理下發(fā)的文件通知。
2、其他上級(jí)單位下發(fā)的通知。
3、公司項(xiàng)目部下發(fā)的文件人員動(dòng)態(tài)管理。
1、施工人員動(dòng)態(tài)管理登記表。
2、施工現(xiàn)場(chǎng)“三類人員”名冊(cè)。
3、施工現(xiàn)場(chǎng)特種作業(yè)人員名冊(cè)。
4、個(gè)人教育檔案（另存）安全教育培訓(xùn)。
一、安全教育培訓(xùn)。
1、安全生產(chǎn)培訓(xùn)教育制度。
2、安全教育培訓(xùn)計(jì)劃表。
3、安全培訓(xùn)教育記錄。
二、安全技術(shù)交底。
1、安全技術(shù)交底制度。
2、施工組織設(shè)計(jì)及交底制度。
3、各分部分項(xiàng)及工種安全技術(shù)交底記錄安全生產(chǎn)會(huì)議。
1、安全生產(chǎn)會(huì)議制度。
2、安全生產(chǎn)會(huì)議記錄危險(xiǎn)性較大工程管理。
1、危險(xiǎn)性較大工程安全專項(xiàng)方案編制計(jì)劃表。
2、危險(xiǎn)性較大工程登記表。
3、危險(xiǎn)性較大工程安全專項(xiàng)施工方案審查記錄表。
4、危險(xiǎn)性較大工程現(xiàn)場(chǎng)檢查記錄表。
5、危險(xiǎn)性較大工程安全專項(xiàng)施工方案及交底制度機(jī)械設(shè)備管理。
2、施工設(shè)備進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收登記。
3、大型設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)檢查記錄表。
4、大型支架現(xiàn)場(chǎng)檢查記錄表。
5、機(jī)械設(shè)備檔案（另存）安全生產(chǎn)檢查。
一、危險(xiǎn)源管理。
1、危險(xiǎn)源辨識(shí)、評(píng)價(jià)及控制統(tǒng)計(jì)表措施。
2、危險(xiǎn)源排查登記表。
二、安全生產(chǎn)檢查。
1、安全生產(chǎn)檢查制度。
2、安全檢查督查登記表。
3、安全生產(chǎn)檢查記錄表。
三、事故隱患整改及統(tǒng)計(jì)。
1、事故隱患整改通知書(shū)，整改回執(zhí)及復(fù)查記錄。
2、事故隱患類別統(tǒng)計(jì)表。
四、消防器材檢查。
五、施工現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)罰安全設(shè)施標(biāo)志管理。
1、勞動(dòng)保護(hù)用品配備管理制度。
2、安全防護(hù)用品（用具）及安全設(shè)施等進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收記錄。
3、消防器材使用管理記錄。
4、危險(xiǎn)品使用管理記錄。
5、勞動(dòng)保護(hù)安全防護(hù)用品使用管理記錄。
7、相關(guān)合格證件安全費(fèi)用管理。
2、安全生產(chǎn)費(fèi)用使用計(jì)劃及保證措施。
3、月度安全生產(chǎn)費(fèi)用使用計(jì)劃表。
4、安全生產(chǎn)費(fèi)用使用統(tǒng)計(jì)表。
5、安全生產(chǎn)費(fèi)用使用計(jì)取審批及相關(guān)憑據(jù)（另存）應(yīng)急救援管理。
1、應(yīng)急救援預(yù)案登記表。
2、項(xiàng)目部各類應(yīng)急救援預(yù)案。
3、應(yīng)急救援預(yù)案交底記錄表。
4、應(yīng)急救援預(yù)案演練方案，演練記錄，演練評(píng)價(jià)及總結(jié)。
5、應(yīng)急救援機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表。
6、應(yīng)急救援物資和設(shè)備準(zhǔn)備情況統(tǒng)計(jì)表安全事故管理。
一、事故報(bào)告和處理臺(tái)賬。
1、工程安全事故電話記錄。
2、工程安全事故報(bào)告。
3、工程安全事故記錄。
二、工程保險(xiǎn)。
1、團(tuán)體意外險(xiǎn)。
2、建筑工程一切險(xiǎn)其他安全管理。
一、安全報(bào)表及匯報(bào)資料。
1、施工安全月報(bào)表。
3、其他各類匯報(bào)資料。
二、安全專項(xiàng)活動(dòng)。
1、“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)。
2、平安工地建設(shè)。
3、其他活動(dòng)資料。
教學(xué)資源的整理和管理篇三
一、由使用人提出電腦報(bào)廢申請(qǐng)，寫(xiě)明報(bào)廢原因（如：軟件或硬件等），找部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)簽字交到信息部。
二、電腦是否報(bào)廢的依據(jù)。
1、軟件問(wèn)題：
1）是軟件版本過(guò)舊則安裝新版本。
2）做好硬盤(pán)文件備份，格式化硬盤(pán)安裝一些消耗電腦資源的軟件（如：ps，ai，cad）來(lái)檢測(cè)電腦在運(yùn)行軟件是否能正常工作。
如果以上兩點(diǎn)都不能滿足正常則報(bào)廢。
2、硬件問(wèn)題：
1）電源或電池問(wèn)題：看出廠日期在報(bào)修期內(nèi)通知廠家更換，超過(guò)保修期的要看該型號(hào)產(chǎn)品是否停產(chǎn)，能買(mǎi)到新配件更換即可。
不能買(mǎi)到的則報(bào)廢。
2）內(nèi)存條問(wèn)題：在報(bào)修期內(nèi)通知廠家更換，超過(guò)保修期的要看該型號(hào)產(chǎn)品是否停產(chǎn)，能買(mǎi)到新配件更換即可。
不能買(mǎi)到的則報(bào)廢。
3）硬盤(pán)問(wèn)題：先拿到信息部備份重要數(shù)據(jù)，按照接口ide或sata類型購(gòu)買(mǎi)新硬盤(pán)，購(gòu)買(mǎi)不到配套的硬盤(pán)則報(bào)廢。
4）cpu和主板問(wèn)題：在沒(méi)有停產(chǎn)時(shí)更換新配件成本高，所以在cpu和主板出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)則報(bào)廢。
5）顯卡、網(wǎng)卡問(wèn)題：更新顯卡、網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)無(wú)效時(shí)，按照接口agp接口或pci。
教學(xué)資源的整理和管理篇四
在實(shí)施“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的過(guò)程中，多媒體教學(xué)資源系統(tǒng)的建設(shè)和不斷充實(shí)、更新，成為開(kāi)放教育教學(xué)模式的基本條件。教學(xué)資源的下載和收集，由中心網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器進(jìn)行教學(xué)資源信息的儲(chǔ)存、組織、分類和更新；通過(guò)學(xué)校電教管理人員對(duì)教學(xué)資源與學(xué)校教師進(jìn)行交互、共享、查詢、瀏覽，成為開(kāi)放教育教學(xué)的基本形式，使教學(xué)資源系統(tǒng)在新的教學(xué)模式中占有至關(guān)重要的地位。為此，教學(xué)資源的管理成為教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
1．學(xué)校網(wǎng)站管理人員依據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，作好教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)分類和編組的管理，使數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)條理有序、查詢快捷便利。
2．學(xué)校中心教研室在依據(jù)所開(kāi)課程的情況，由教學(xué)專職電教人員經(jīng)常地查詢、下載和收集相關(guān)的教學(xué)信息、教學(xué)管理信息等課程資源。并將收集的資源信息存儲(chǔ)在學(xué)校網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)中，讓各科任教師進(jìn)行應(yīng)用。
3．學(xué)校電教管理人員應(yīng)將收集的教學(xué)資源根據(jù)減少冗余、避免計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源浪費(fèi)的原則，依照盡量統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，作好所收集信息資源的格式轉(zhuǎn)換和分類存儲(chǔ)。
4．學(xué)校電教管理人員必須按課程播出計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)完善地接收和存儲(chǔ)各地?cái)?shù)據(jù)教學(xué)信息，并及時(shí)傳輸?shù)较嚓P(guān)的教學(xué)場(chǎng)所，不得貽誤正常的教學(xué)工作。
5．由學(xué)校校長(zhǎng)、主管教學(xué)副校長(zhǎng)、學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)校中心教研室組成的專門(mén)機(jī)構(gòu)，才有權(quán)對(duì)接收和下載教學(xué)資源做出處理意見(jiàn)，建立教學(xué)資源的重組、上網(wǎng)和傳輸方案，制定網(wǎng)上共享、查詢、瀏覽的教學(xué)計(jì)劃。
6．任何人（除學(xué)校電教人員）未經(jīng)上述機(jī)構(gòu)審查和批示，不得擅自修改、刪除已存儲(chǔ)的教學(xué)資源，不得隨意調(diào)整教學(xué)資源在網(wǎng)上共享、查詢和瀏覽的教學(xué)計(jì)劃。
7．課程結(jié)束后，由學(xué)校電教專職人員對(duì)以存儲(chǔ)的教學(xué)資源進(jìn)行篩選和分類，通過(guò)刻制光盤(pán)、等方式進(jìn)行備檔保存。
8．對(duì)要進(jìn)行保存的教學(xué)資源載體，由電教人員進(jìn)行分類造冊(cè)、登記建檔，妥善保管。
9．學(xué)校電教管理人員，應(yīng)經(jīng)常性的對(duì)網(wǎng)上教學(xué)資源進(jìn)行整理和維護(hù)，保證教學(xué)資源信息的完善、保證教學(xué)資源在網(wǎng)上瀏覽的暢通。
10．學(xué)校電教管理人員應(yīng)在由學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)校中心教研室組成的專門(mén)機(jī)構(gòu)的指定和安排下，設(shè)置好各級(jí)教學(xué)和教學(xué)管理人員在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上的管理權(quán)限，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)秩序和良好地運(yùn)轉(zhuǎn)。
1、學(xué)校配備1名專職“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)”管理人員。
2、管理人員（或兼職管理人員）通過(guò)衛(wèi)星接收或其它方式進(jìn)入因特網(wǎng)接收遠(yuǎn)程教育資源時(shí)必須符合國(guó)家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定。
3、管理人員（或兼職管理人員）要用一周的時(shí)間完整地接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，接收解壓后的數(shù)據(jù)自動(dòng)放在計(jì)算機(jī)d盤(pán)中，以網(wǎng)頁(yè)形式（web）進(jìn)行瀏覽，通過(guò)以下路徑找到打開(kāi)主頁(yè)的命令：d:/教育資源/index。
4、管理人員（或兼職管理人員）必須熟悉了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的內(nèi)容，并根據(jù)接收下載的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的內(nèi)容，按學(xué)科分類，編制目錄，打印成冊(cè)。并把整理后的資源復(fù)制到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室服務(wù)器上，供師生查詢、下載和應(yīng)用。
5、管理人員要及時(shí)根據(jù)網(wǎng)站和中國(guó)教育電視報(bào)的節(jié)目預(yù)告更新資源，并打印目錄公布。每周重新接收一次“教育信息”欄目，以保證信息的更新。
6、管理人員要及時(shí)刻錄適合學(xué)校教育教學(xué)、實(shí)用技術(shù)資源。歸檔管理，以便借閱和應(yīng)用。
7、管理人員要做好遠(yuǎn)程教育資源接收、下載的記錄日志和使用登記管理工作。及時(shí)作好重要資源的光盤(pán)刻錄工作，逐步建立遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)。
8、管理人員要定期對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源接收、下載和應(yīng)用的技能培訓(xùn)。
9、學(xué)校要定期對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的接收、處理和應(yīng)用情況進(jìn)行檢查，征求遠(yuǎn)程教育資源使用意見(jiàn)和需求建議。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)工作改進(jìn)。
教學(xué)資源的整理和管理篇五
企業(yè)法律形式：
個(gè)體企業(yè)，合伙制企業(yè)（兩或兩個(gè)以上，合伙人具有完全責(zé)任），合作制企業(yè)（勞作者持股），無(wú)限責(zé)任制公司（兩及以上股東，不論出資完全責(zé)任），有限責(zé)任公司（按出資負(fù)責(zé)），股份有限公司（2-200發(fā)行股票）企業(yè)組織結(jié)構(gòu)：
直線型組織結(jié)構(gòu)（一個(gè)頭），直線—職能型組織結(jié)構(gòu)，事業(yè)部組織結(jié)構(gòu)，矩陣型組織結(jié)構(gòu)，多維立體組織結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)管理特征：
目的性，組織性，人本性，創(chuàng)新性，藝術(shù)性，綜合性，不確定性，系統(tǒng)性管理二重性：
自然屬性（指揮勞動(dòng)）社會(huì)屬性（監(jiān)督勞動(dòng)）管理思想：
泰勒-美：科學(xué)管理原理（中心問(wèn)題是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，是一場(chǎng)思想革命，要科學(xué)的挑選工人使工人進(jìn)步，人與管理保持合作，吧管理職能和實(shí)際操作分開(kāi)，差別計(jì)件付酬）梅奧：人際關(guān)系理論（工人是社會(huì)人而非經(jīng)濟(jì)人除了經(jīng)濟(jì)還要關(guān)注心里，企業(yè)存在非正式組織，工人生產(chǎn)效率取決于態(tài)度和周?chē)岁P(guān)系）企業(yè)戰(zhàn)略特點(diǎn)：
全局性，長(zhǎng)遠(yuǎn)性，抗?fàn)幮?，綱領(lǐng)性，協(xié)同性企業(yè)戰(zhàn)略層次：
公司戰(zhàn)略，競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略（業(yè)務(wù)部門(mén)戰(zhàn)略），職能戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)五要素分析：
潛在加入者，替代品的生產(chǎn)者，討價(jià)還價(jià)的供應(yīng)者，討價(jià)還價(jià)的購(gòu)買(mǎi)者，行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者戰(zhàn)略管理過(guò)程：
公司戰(zhàn)略，競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，職能戰(zhàn)略公司戰(zhàn)略：
穩(wěn)定發(fā)展戰(zhàn)略，增長(zhǎng)戰(zhàn)略，緊縮戰(zhàn)略，國(guó)際化戰(zhàn)略戰(zhàn)略分析過(guò)程：
1.企業(yè)外部環(huán)境分析2.企業(yè)內(nèi)部戰(zhàn)略要素分析3.戰(zhàn)略選擇4.戰(zhàn)略的評(píng)估5.企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施與控制生產(chǎn)系統(tǒng)的構(gòu)成要素硬件要素：
生產(chǎn)技術(shù)（生產(chǎn)流程，設(shè)備工具，技術(shù)）生產(chǎn)設(shè)施（設(shè)施布置，布局，聯(lián)系）生產(chǎn)規(guī)模（生產(chǎn)能力大小，性質(zhì)）生產(chǎn)一體化程度（方向，程度，平衡性）軟件要素：
生產(chǎn)技術(shù)（計(jì)劃決策規(guī)劃，方法，手段）生產(chǎn)環(huán)境（政治，經(jīng)濟(jì)。社會(huì)，市場(chǎng)變化）生產(chǎn)質(zhì)量（質(zhì)量檢驗(yàn)，控制，保證體系）生產(chǎn)人員（工作態(tài)度，素質(zhì)要求，激勵(lì)機(jī)制）生產(chǎn)類型劃分：
按工藝特性劃分，生產(chǎn)特點(diǎn)劃分，產(chǎn)品專業(yè)化程度劃分企業(yè)生產(chǎn)單位組成：
基本生產(chǎn)部門(mén)，輔助生產(chǎn)部門(mén)，生產(chǎn)服務(wù)部門(mén)質(zhì)量含義：
性能，壽命，可靠性，安全性，經(jīng)濟(jì)型全面質(zhì)量管理概念及特點(diǎn)三全管理思想：全面質(zhì)量管理，全過(guò)程質(zhì)量管理，全員參與質(zhì)量管理四個(gè)一切觀點(diǎn)：
一切為用戶服務(wù)，一切以預(yù)防為主，一切用數(shù)據(jù)說(shuō)話，一切按pdac循環(huán)辦事pdca循環(huán)：
plan（計(jì)劃）do（執(zhí)行）check（檢查）action（處理）朱蘭三部曲：
質(zhì)量計(jì)劃質(zhì)量控制（三部曲重要環(huán)節(jié)）質(zhì)量改進(jìn)質(zhì)量體系認(rèn)證：
第三方認(rèn)證體系（is09000標(biāo)準(zhǔn)）人力資源的特征：
人力資源能動(dòng)性，人力資源的再生性，人力資源二重性（即需要投入資源也可以創(chuàng)造資源），人力資源時(shí)效性（工作時(shí)間），人力資源的社會(huì)性（社會(huì)屬性）人力資源的構(gòu)成：
人力資源數(shù)量，人力資源質(zhì)量人力資源管理的職責(zé)：
人力資源獲取，整合，獎(jiǎng)籌，調(diào)控，開(kāi)發(fā)績(jī)效考評(píng)概念：
通過(guò)系統(tǒng)的方法，原理來(lái)評(píng)定和測(cè)量員工在職務(wù)上的工作行為，工作成果，以及對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)或價(jià)值薪酬制度：
直接經(jīng)濟(jì)薪酬，間接經(jīng)濟(jì)薪酬（福利），非經(jīng)濟(jì)薪酬（工作本身，環(huán)境等心理效應(yīng)）企業(yè)財(cái)務(wù)管理：
資金籌集管理（企業(yè)資金包括權(quán)益資金和負(fù)債資金）投資管理（固定資產(chǎn)投資，證券投資，對(duì)其他企業(yè)直接投）利潤(rùn)及其分配管理（企業(yè)營(yíng)業(yè)收入管理，利潤(rùn)分配管理）成本費(fèi)用管理（生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的資金耗費(fèi)）基本財(cái)務(wù)報(bào)表：
資產(chǎn)負(fù)債表（資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益）損益表（凈利潤(rùn)=利潤(rùn)總額-所得稅）現(xiàn)金流量表（全部現(xiàn)金凈流量=全部現(xiàn)金流入-全部現(xiàn)金流出）企業(yè)支付能力p172流動(dòng)比率：流動(dòng)比率=流動(dòng)資產(chǎn)/流動(dòng)負(fù)債速動(dòng)比率=（流動(dòng)資產(chǎn)-存貨/流動(dòng)負(fù)債）資產(chǎn)負(fù)債率=負(fù)債總額/資產(chǎn)總額利息保障倍數(shù)=稅前利潤(rùn)+利息費(fèi)用/利息費(fèi)用物資儲(chǔ)備定額的構(gòu)成：
經(jīng)常儲(chǔ)備定額，保險(xiǎn)儲(chǔ)備定額，季節(jié)性儲(chǔ)備定額經(jīng)濟(jì)訂購(gòu)批量發(fā)來(lái)確定經(jīng)常儲(chǔ)備定額，更側(cè)重從企業(yè)本身費(fèi)用角度考慮物資儲(chǔ)備。
在保管費(fèi)用上升和訂購(gòu)費(fèi)用下降之間取中值企業(yè)資源計(jì)劃erp的基本思想是將企業(yè)制造流程看成一條連接供應(yīng)商，制造商，分銷(xiāo)商和顧客的供應(yīng)鏈，強(qiáng)調(diào)對(duì)供應(yīng)鏈整體管理設(shè)備經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)：
年經(jīng)濟(jì)法：將總投資乘系數(shù)化為年投資系數(shù)=p201公式現(xiàn)值法：將每年設(shè)備維持費(fèi)用乘系數(shù)化為總費(fèi)用系數(shù)=p201公式設(shè)備磨損：
有形磨損：使用磨損，自然磨損無(wú)形磨損：第一類（由于生產(chǎn)力提高或者需要?jiǎng)趧?dòng)力減少，引起設(shè)備價(jià)值下降）第二類（新技術(shù)發(fā)明應(yīng)用）設(shè)備壽命：自然壽命，技術(shù)壽命（技術(shù)換代），經(jīng)濟(jì)壽命（設(shè)備維持費(fèi)決定）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)：就是在不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境中，旨在滿足消費(fèi)需要，實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的商務(wù)活動(dòng)過(guò)程。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新：關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)，綠色營(yíng)銷(xiāo)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)，整合營(yíng)銷(xiāo)消費(fèi)者需求特征：多樣性，層次性，發(fā)展性，時(shí)代性，伸縮性，可誘導(dǎo)性，連帶性，替代性市場(chǎng)細(xì)分表準(zhǔn)：地理變量，人口變量，心里變量，行為變量市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略：
產(chǎn)品策略：核心產(chǎn)品，形式產(chǎn)品（核心產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的形式或質(zhì)量外觀），附加產(chǎn)品品牌策略：品牌內(nèi)涵，品牌定位，多品牌單品牌，銷(xiāo)售生產(chǎn)品牌價(jià)格策略：撇脂價(jià)格（高收益回收成本）滲透價(jià)格（低收益占領(lǐng)市場(chǎng)）適中價(jià)格，心里定位價(jià)格整數(shù)，9.99，聲望分銷(xiāo)渠道：經(jīng)銷(xiāo)商，代理商，經(jīng)紀(jì)商促銷(xiāo)作用：
提供信息情報(bào)，引起購(gòu)買(mǎi)欲望，突出產(chǎn)品特點(diǎn)形象，占領(lǐng)市場(chǎng)份額服務(wù)質(zhì)量：是指服務(wù)能夠滿足規(guī)定和潛在需求的特征和特征總和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析是經(jīng)濟(jì)學(xué)一個(gè)分支，一門(mén)技術(shù)學(xué)于經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉的學(xué)科經(jīng)濟(jì)效果是指人們生產(chǎn)活動(dòng)中技術(shù)項(xiàng)目新成果于新消耗勞動(dòng)量比較追加投資回收期：(p295)所謂追加投資回收期是指在產(chǎn)出（收入）相同的前提下，用投資大的方案所節(jié)約的年運(yùn)營(yíng)成本回收超額投資所需要的時(shí)間。其數(shù)學(xué)表達(dá)式如下：
n’=(k1-k2)/（c2-c1）式中：k1、k2——方案1、方案2的投資額；
c1、c2——方案1、方案2的年運(yùn)營(yíng)成本；
n’——追加投資回收期。
該指標(biāo)的適用條件是：如果k1k2，c2c1，當(dāng)n’。
當(dāng)n’nb時(shí)，投資小的方案優(yōu)，選擇方案2.例：某企業(yè)獲得10萬(wàn)元貸款，償還期5年、年利率為10%，試就下面四種還款方式，分別計(jì)算5年還款總額及還款額的現(xiàn)值。
（1）每年末還2萬(wàn)元本金和所欠利息；
（2）每年末只還所欠利息，本金在第5年末一次還清；
（3）每年末等額償還本金和利息；
（4）第5年末一次還清本息和利息。
解：（1）第一年2+10×10%=3第二年2+8×10%=2.8第三年2+6×10%=2.6第四年2+4×10%=2.4第五年2+2×10%=2.25年總還款額=13現(xiàn)值=3×（p/f,10%,1）+2.8×(p/f,10%,2)+2.6×(p/f,10%,3)+2.4×(p/f,10%,4)+2.2×(p/f,10%,5)=10(2)第一至第四年每年10×10%=1第五年10+10×10%=115年總還款額=15現(xiàn)值=1×(p/a,10%,5)+10×(p/f,10%,5)=10(3)第一至第五年每年10×(a/p,10%,5)=2.6385年總還款額=2.638×5=13.19現(xiàn)值=10（2.638×（p/a,10%,5））（4）第一至第四年0第五年10×（f/p,10%,5）=16.1055年總還款額=16.105現(xiàn)值=10(16.105×(p/f,10%,5))計(jì)算：
教學(xué)資源的整理和管理篇六
班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：
案例分析1：
田野是某大學(xué)的一位大學(xué)生，為了準(zhǔn)備全國(guó)英語(yǔ)六級(jí)考試，在a書(shū)城購(gòu)買(mǎi)了一本歷年全國(guó)英語(yǔ)六級(jí)考試全真試題，沒(méi)想到等到準(zhǔn)備做試題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)該書(shū)缺頁(yè)達(dá)40頁(yè)之多。無(wú)奈，他只好找出購(gòu)書(shū)時(shí)電腦打印的列有所購(gòu)書(shū)名的付款小票，準(zhǔn)備去調(diào)換一本。到了書(shū)城，田野直接到服務(wù)臺(tái)說(shuō)明了情況，營(yíng)業(yè)員甲接過(guò)書(shū)和付款小票看了看，說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，可以調(diào)換。請(qǐng)您直接去5層找營(yíng)業(yè)員調(diào)換。”隨即，田野來(lái)到了5層，找到相應(yīng)專柜的營(yíng)業(yè)員乙，營(yíng)業(yè)員乙馬上在書(shū)架上找，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)該書(shū)一本都不剩了，于是對(duì)田野說(shuō)：“這本書(shū)已賣(mài)完了，不知倉(cāng)庫(kù)里有沒(méi)有？你去找總臺(tái)問(wèn)。”此時(shí)，田野顯得有些不耐煩了，問(wèn)營(yíng)業(yè)員乙為什么不能幫助顧客聯(lián)系解決，而要顧客樓上樓下來(lái)回跑。營(yíng)業(yè)員乙一邊抱怨一邊打電話號(hào)總臺(tái)說(shuō)，“書(shū)架上已經(jīng)沒(méi)有該書(shū)，請(qǐng)你們處理吧?！碧镆耙荒樀臒o(wú)奈，只好再次跑下樓去找總臺(tái)。
沒(méi)想到總臺(tái)營(yíng)業(yè)員甲查完電腦記錄后，田野卻被告知，該書(shū)已脫銷(xiāo)了，現(xiàn)在廠家也沒(méi)有此書(shū)了。田野十分生產(chǎn)，本來(lái)只想調(diào)換一本，結(jié)果自己樓上樓下跑，跑來(lái)的結(jié)果卻是一本不剩，他要求退書(shū)?？墒牵瑺I(yíng)業(yè)員甲說(shuō)：“退書(shū)必須在購(gòu)書(shū)7日之內(nèi)，您所購(gòu)書(shū)是8天前買(mǎi)的，我們不能給您退?！碧镆按藭r(shí)已氣憤之極，買(mǎi)了一本缺40余頁(yè)的書(shū)本來(lái)已經(jīng)夠惱火的了，專門(mén)來(lái)調(diào)換卻沒(méi)有書(shū)可換。于是，他找到書(shū)城負(fù)責(zé)人理論說(shuō)：“我從你們書(shū)城買(mǎi)的書(shū)缺了40多頁(yè)，我是來(lái)?yè)Q書(shū)的，并不想來(lái)退書(shū)，可現(xiàn)在因?yàn)槟銈冊(cè)摃?shū)脫銷(xiāo)不能給我換書(shū)我才退書(shū)的?！睍?shū)城負(fù)責(zé)人不無(wú)遺憾地說(shuō)：“這是單位規(guī)定，超過(guò)7天不予以退，只能換”。田野據(jù)理力爭(zhēng)道：“如果因?yàn)槲覀€(gè)人的原因在7天之后要求退書(shū)，你們可以不退。但現(xiàn)在不是因?yàn)槲业脑?，而是你們?cè)摃?shū)脫銷(xiāo)，而賣(mài)給我的書(shū)又少了40多頁(yè)，你們沒(méi)有理由不給退?！睍?shū)城負(fù)責(zé)人說(shuō)：“不是我們不給你換，是沒(méi)有書(shū)可換，我也沒(méi)有辦法，超過(guò)7天我們不予退書(shū)，要退，你找出版商去。”此時(shí)，圍觀的人越來(lái)越多，人們紛紛譴責(zé)書(shū)城負(fù)責(zé)人的做法。
思考題：
2如果你是該書(shū)城負(fù)責(zé)人，對(duì)田野的退書(shū)要求，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？
教學(xué)資源的整理和管理篇七
論文摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)的高校教學(xué)信息化也在發(fā)生著深刻的變革，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的建設(shè)也變得尤為重視，能否對(duì)我國(guó)高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行有效的管理及建設(shè)，關(guān)系到我國(guó)未來(lái)教育的發(fā)展方向。本文重點(diǎn)對(duì)我國(guó)當(dāng)前的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了一些針對(duì)性意見(jiàn)，以希望對(duì)我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理帶來(lái)一定益處。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，教師教學(xué)手段的不斷改革和創(chuàng)新，高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求越來(lái)越大，教師希望借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)課堂，更希望學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。目前，許多高校已經(jīng)建立起自己的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書(shū)館，為教師教學(xué)研究和學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)已經(jīng)關(guān)系到教育現(xiàn)代化的發(fā)展和實(shí)施，成為高校辦學(xué)水平和地位的重要標(biāo)志，因此，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行管理和建設(shè)成為目前高校極為關(guān)注和迫切解決的問(wèn)題。
高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要包括高校自身通過(guò)自建、購(gòu)置或共享的方式所建立的服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化資源，包括各類電子文本、網(wǎng)頁(yè)、視頻、音頻等數(shù)字文件。從目前國(guó)內(nèi)各高校所建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容來(lái)看，主要包含用于教學(xué)和素質(zhì)教育的一些多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)、案例、資料、網(wǎng)絡(luò)課程等資源，以及用于學(xué)科建設(shè)的一些專業(yè)素材資料、學(xué)科網(wǎng)站和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)等。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要來(lái)源于各校自籌經(jīng)費(fèi)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，或者通過(guò)外購(gòu)、自主研發(fā)的一些教學(xué)平臺(tái)，以及部分有教育相關(guān)部門(mén)和國(guó)外相關(guān)機(jī)構(gòu)所建立的共享教育資源。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)需要建立在長(zhǎng)足的發(fā)展基礎(chǔ)上，將其作為數(shù)字化校園建設(shè)的重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)和管理，它不單單是教學(xué)資源的收集和保存，而是涉及了數(shù)字資源內(nèi)容的組織和規(guī)劃、資源可循環(huán)性利用、實(shí)施技術(shù)的先進(jìn)性和便捷性等各個(gè)方面的內(nèi)容。在目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理和建設(shè)中普遍存在著以下問(wèn)題：
（一）數(shù)字資源利用率低。
目前，許多高校已經(jīng)建立起內(nèi)容相當(dāng)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，但是由于許多資源都是以試題、教案、課件等形式簡(jiǎn)單的累積在一起，沒(méi)有詳細(xì)的進(jìn)行分類和組織，讓教師或?qū)W生很難搜索到自己需要的資源內(nèi)容。而一些高校只是為了簡(jiǎn)單的擴(kuò)充資源，購(gòu)買(mǎi)大量的教學(xué)光盤(pán)進(jìn)行復(fù)制和拷貝，在保證數(shù)量的前提下并沒(méi)有重視資源的質(zhì)量，使某些資源缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性，教師和學(xué)生的使用積極性并不高，導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費(fèi)。同時(shí)，由于教學(xué)制度引起的應(yīng)試教育思想讓許多學(xué)生沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)、自我約束能力，很多數(shù)字資源沒(méi)有得到很好的利用，造成了資源的閑置和浪費(fèi)。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)不規(guī)范。
許多高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)，主要依靠學(xué)院相關(guān)部門(mén)的多人合作形式完成，在資源分類、資源引進(jìn)等方面缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施，導(dǎo)致資源分類不規(guī)范，種類劃分不明確，內(nèi)容寬泛無(wú)章，分類中有重疊的現(xiàn)象，不僅給教師和學(xué)生使用資源帶來(lái)不便，更不利于對(duì)資源的分類管理和補(bǔ)充，給校園網(wǎng)絡(luò)資源的管理和建設(shè)，以及實(shí)現(xiàn)共享和交流等都極不便利。
就目前形勢(shì)而言，高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的管理一般都是管理人員進(jìn)行專門(mén)負(fù)責(zé)，并沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的反饋系統(tǒng)，無(wú)法得到合理的意見(jiàn)和建議，教師和學(xué)生在使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能夠得到及時(shí)解決，也無(wú)法傳達(dá)給資源管理者。因而，在網(wǎng)絡(luò)資源使用中存在的問(wèn)題便一直得不到解決，長(zhǎng)期使用過(guò)程中，便會(huì)積累出更多的問(wèn)題，不僅阻礙了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化和更新，更是打擊了教師和學(xué)生的使用積極性，導(dǎo)致了資源浪費(fèi)、整合困難的現(xiàn)象。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，在教學(xué)資源庫(kù)中，多以電子教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、素材資源、教材資源、文獻(xiàn)資源等形式存在，沒(méi)有具有校園特色性的資源庫(kù)和網(wǎng)頁(yè)，不僅不能夠體現(xiàn)高校自身特色和校園文化，讓網(wǎng)絡(luò)資源顯得枯燥、毫無(wú)新意。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的構(gòu)建上，各高校主要以購(gòu)置為主，缺乏讓資源建設(shè)和發(fā)展的可持續(xù)性動(dòng)力，以及外購(gòu)的資源也并不能與校園發(fā)展理念相吻合，在資源引進(jìn)上也缺乏一定的靈活性。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)必須建立在自主開(kāi)發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，建設(shè)統(tǒng)一的規(guī)范、規(guī)劃和策略，積極引進(jìn)資源，為高校信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性為教學(xué)資源的搜集提供了便捷的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的教學(xué)資源，例如一些論文、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)課程、試題、軟件等，學(xué)校資源建設(shè)者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，將這些資源進(jìn)行下載、篩選、整合、優(yōu)化、入庫(kù)。在收集網(wǎng)絡(luò)資料的同時(shí)，需要注意收集具有針對(duì)性、實(shí)時(shí)性和實(shí)用性的素材，不僅讓校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源跟上時(shí)代的步伐，還能夠充實(shí)資源內(nèi)容，解決現(xiàn)代化背景下教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象。而且許多教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)共享的，這類資料的收錄可以為學(xué)校節(jié)約部分經(jīng)費(fèi)，提高辦學(xué)的效益。
（二）自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。
高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主開(kāi)發(fā)是網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展路徑，學(xué)校可以利用原有的傳統(tǒng)資源進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換，并進(jìn)行整合和分類，制作成適合于多媒體制作或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用的數(shù)字化資源；其次，學(xué)?？梢岳媒處熯M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，將各科教師所制作的網(wǎng)絡(luò)課件、論文等教學(xué)資料收錄、歸類、整合成為網(wǎng)絡(luò)共享資源，豐富教學(xué)資源的內(nèi)容。同時(shí)組織專業(yè)隊(duì)伍，按照學(xué)科的需要對(duì)一些散亂的素材和教學(xué)材料進(jìn)行重組和設(shè)計(jì)，制作成適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)的資源。這樣不僅節(jié)約資金，而且人的智慧是無(wú)限的，他們可以將資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和循環(huán)利用，創(chuàng)造出新的資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的可持續(xù)性。
（三）加強(qiáng)共享資源的建設(shè)。
各高校應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的資源，減少重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象發(fā)生，實(shí)現(xiàn)高校與高校之間的資源共享，不僅能夠節(jié)約建設(shè)成本，還能夠促進(jìn)高校之間的和諧友好發(fā)展。同時(shí)，在自身某些資源匱乏的情況下，積極向擁有該類資源的學(xué)校進(jìn)行交流和合作，開(kāi)展資源共同建設(shè)的研討會(huì)，優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)共建、共享的良性循環(huán)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)。
[2]樸成植、朱旭澤.論校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與管理[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，（32）。
教學(xué)資源的整理和管理篇八
教育資源管理建設(shè)中的教育資源主要來(lái)源于因特網(wǎng)、各類教育光盤(pán)、電教資料和教育軟件等幾個(gè)方面。
1）網(wǎng)上眾多的教育網(wǎng)站是教育資源管理建設(shè)中重要的資源來(lái)源。尤其是有些教學(xué)學(xué)科類的教師個(gè)人網(wǎng)站，在某一門(mén)學(xué)科的資料方面收集得比較全面，教案、教學(xué)資源與課件都有。這些網(wǎng)站對(duì)教學(xué)資源都進(jìn)行了整理和分類，將這些資源導(dǎo)入資源庫(kù)比較方便?？梢詫⑦@些網(wǎng)站的有關(guān)資源下載，然后加入資源庫(kù)中。
2）各出版社出版的各類教育光盤(pán)屬于正式電子出版物，品種較多，比如教育、多媒體課件等多有涉及，而且比較權(quán)威?？梢赃x擇一些適合學(xué)校實(shí)際情況的教育光盤(pán)，將其中的資源導(dǎo)入資源庫(kù)。
3）教學(xué)管理軟件與輔助教學(xué)軟件，這兩大類構(gòu)成教育軟件，至于其中的一些資料性軟件可以將它們的教育資料導(dǎo)入資源管理建設(shè)之中。比如，有一個(gè)英漢詞典類的教育軟件，其數(shù)據(jù)是保存在文本文件中的，那么，將文本文件轉(zhuǎn)換成資源庫(kù)的數(shù)據(jù)庫(kù)格式，這樣就可以導(dǎo)入資源庫(kù)了。
教學(xué)資源的整理和管理篇九
摘要：伴隨網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，教育資源管理建設(shè)方面的研究越來(lái)越成為教育工作中的重要組成部分。從設(shè)計(jì)步驟、制度保證等五方面對(duì)教育資源管理建設(shè)提出一些具體實(shí)施的思路與建議。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已深入中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人民生活質(zhì)量起到重要的作用。尤其是對(duì)教育信息化的飛速發(fā)展，更是起到推波助瀾的作用。網(wǎng)絡(luò)在各級(jí)教育系統(tǒng)的廣泛建立，為教學(xué)現(xiàn)代化提供了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)，然而許多單位建立起來(lái)的教育網(wǎng)由于缺乏教學(xué)信息資源，而難以發(fā)揮在教學(xué)與科研中應(yīng)有的作用與效益，造成設(shè)備的大量閑置與浪費(fèi)。教育資源管理具有因特網(wǎng)上資源管理無(wú)法替代的作用，建設(shè)適合教育教學(xué)實(shí)際需要的資源管理是教育系統(tǒng)網(wǎng)建的一個(gè)重要內(nèi)容。在商品化的資源管理無(wú)法提供個(gè)性的教育資源的情況下，資源管理建設(shè)在教育系統(tǒng)網(wǎng)建中是一個(gè)重要的教育資源工程。本文試就教育系統(tǒng)網(wǎng)建資源管理的分類內(nèi)容、技術(shù)要求、設(shè)計(jì)步驟、建設(shè)方案、制度保證等方面做一些初步探討。
教學(xué)資源的整理和管理篇十
實(shí)習(xí)學(xué)校：
1.常用網(wǎng)絡(luò)信息搜索的方法；
2.利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息檢索的策略與技巧；3.初步掌握信息評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。教學(xué)重點(diǎn)和難度：
1.掌握搜索引擎的目錄類搜索、全文搜索。2.掌握信息評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。課型：
教法：講授法教學(xué)過(guò)程：
一、回顧已學(xué)知識(shí)，導(dǎo)入新課。
（預(yù)期時(shí)間5min）。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了信息的獲取和因特網(wǎng)上信息的瀏覽和獲取的方法?，F(xiàn)在，大家回想一下：在古代時(shí)，人們獲取信息的途徑是什么？（學(xué)生回答：人的感覺(jué)器官的直接感受）。現(xiàn)在呢？（學(xué)生回答：書(shū)籍、雜志、電視、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等）。大家知道了如何在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下在互聯(lián)網(wǎng)上資源的檢索。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教授新課。
（預(yù)期時(shí)間35min）。
師：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上檢索信息成了我們每個(gè)人的必修課。在因特網(wǎng)上檢索信息常用的途徑為：搜索引擎、主題目錄和元搜索引擎。下面我們就來(lái)一起看看：我們“最熟悉的陌生人”——搜索引擎。
搜索引擎一般包括兩大核心技術(shù)：自動(dòng)網(wǎng)頁(yè)搜索技術(shù)和全文搜索技術(shù)。下面老師就為大家揭秘為什么搜索引擎是我們“最熟悉的陌生人”。大家對(duì)搜索引擎的認(rèn)識(shí)只停留在會(huì)使用上，現(xiàn)在我們就來(lái)看看搜索引擎中自動(dòng)網(wǎng)頁(yè)搜索技術(shù)的基本工作：（1）搜索引擎運(yùn)用自動(dòng)網(wǎng)頁(yè)搜索技術(shù)。
（2）搜索引擎的索引編輯程序?qū)⒎祷氐男畔⑦M(jìn)行編輯，建立分類索引，對(duì)索引的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行維護(hù)。
（3）根據(jù)用戶的搜索關(guān)鍵詞或詞組，在索引數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行檢索，找出匹配的索引條目。（4）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)箱用戶返回基于瀏覽器界面的、經(jīng)過(guò)排序的信息檢索結(jié)果。
而全文檢索是一種從全文中檢索所需信息的檢索技術(shù)，這是一種將文本中的任何字符和字符串都可以作為檢索入口點(diǎn)的檢索方式。全文檢索技術(shù)的應(yīng)用可以提高信息檢索的查找速度、查全率和查準(zhǔn)率，現(xiàn)在幾乎所有的搜索引擎都使用了全文檢索技術(shù)。
在搜索引擎中我們常常會(huì)碰見(jiàn)邏輯運(yùn)算符，下面我們就看看邏輯運(yùn)算符有哪些？邏輯運(yùn)算符分別是：and、or、not。即：與、或、非。
一般情況下，在兩個(gè)關(guān)鍵詞之間用“and”或空格連接，可表示邏輯運(yùn)算符“與”的操作。在于兩個(gè)關(guān)鍵詞時(shí)，同樣可使用“與”連接。
師：至于其他的檢索方式——主題目錄和元搜索引擎，大家簡(jiǎn)單了解一下即可。主題目錄是萬(wàn)維網(wǎng)上所使用的一種分層次排列的主題類索引，多數(shù)主題被劃分為若干子類或子目錄。元搜索引擎又稱多元搜索引擎或者并行搜索引擎。
我們對(duì)信息進(jìn)行了檢索之后，要對(duì)信息的可用性進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)信息資源的三種方式：1.統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)；2.專家或核心刊物評(píng)價(jià)；3.個(gè)人推薦通?？梢詤⒖肌盁衢T(mén)網(wǎng)站推薦”“網(wǎng)站精選”“最佳網(wǎng)站”等欄目，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行選擇。
信息資源評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容：1.信息質(zhì)量；2.范圍；3.易用性；4.穩(wěn)定性和連續(xù)性。信息質(zhì)量就是評(píng)價(jià)信息資源的最重要、最基本的標(biāo)準(zhǔn)。包括學(xué)術(shù)水平、可信度、時(shí)效性、內(nèi)容的連續(xù)性等。范圍就是指網(wǎng)上資源信息的廣度和深度。易用性，這是用戶使用信息資源所需要的基本條件。表現(xiàn)為連接速度要快、界面要友好、無(wú)空鏈和死鏈。
在評(píng)價(jià)因特網(wǎng)上信息的資源時(shí)，常常常常采用cars列表法。cars是指可信度（credibility）、準(zhǔn)確度（accuracy）、合理性（reasonable）和相關(guān)支持（support）。這個(gè)大家了解一下即可。
三、布置課下作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)。
（預(yù)期時(shí)間2min）。
課后閱讀：
課本39頁(yè)的閱讀材料。
教學(xué)資源的整理和管理篇十一
為鞏固農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合治理成果， 不斷改善農(nóng)村人居環(huán)境， 提高廣大農(nóng)民的 生活質(zhì)量，特制定本辦法。
第二條 村莊環(huán)境衛(wèi)生管理工作由鎮(zhèn)人民政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)村分級(jí)負(fù)責(zé)，鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服 務(wù)中心牽頭管理。
第三條 村莊環(huán)境衛(wèi)生管理工作實(shí)行鎮(zhèn)村分級(jí)負(fù)責(zé)，專業(yè)管護(hù)，隊(duì)伍管理與農(nóng)民群眾自 行維護(hù)相結(jié)合的辦法。 村容村貌管理 第四條 村莊在入村口有標(biāo)準(zhǔn)村名標(biāo)識(shí)，村莊街道整齊潔凈；臨街住戶落實(shí)“門(mén)前三包” 責(zé)任制。家庭廁所一律設(shè)在庭院內(nèi)，有條件的村莊可規(guī)劃出柴草堆放點(diǎn)，集中統(tǒng)一存放；沒(méi) 有條件的村莊，柴草一律垛放在農(nóng)戶庭院。
第五條 村莊內(nèi)實(shí)施建筑要按照鎮(zhèn)鎮(zhèn)、村的總體規(guī)劃進(jìn)行。住房要統(tǒng)一標(biāo)高，房基基本 保持水平一致。
第六條 村莊內(nèi)住房建筑施工時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)材料、機(jī)具等應(yīng)堆放整齊，不得侵街占道，影響 交通。建筑施工的建筑廢墟以及廢棄家具等大件垃圾由施工單位或個(gè)人及時(shí)清運(yùn)至指定地 點(diǎn)，不得倒入生活垃圾存放點(diǎn)或垃圾箱，建筑垃圾做到工完料凈、場(chǎng)地清。
第七條 村莊內(nèi)不準(zhǔn)亂貼標(biāo)語(yǔ)、張貼廣告、亂設(shè)廣告牌匾、懸掛有礙村容村貌的物品。
第八條 村莊內(nèi)有排水設(shè)施，有垃圾集運(yùn)點(diǎn)，有公共廁所，無(wú)污染源。
第九條 家禽家畜一律圈養(yǎng)，引導(dǎo)養(yǎng)殖戶逐步向養(yǎng)殖小區(qū)集中。推行“一建四改”(建沼 氣池、改圈、改廚、改廁、改庭院)，建立完善村級(jí)沼氣服務(wù)站，推行社會(huì)化管理。
第十條 農(nóng)戶庭院柴草、雜物擺放整齊有序，院內(nèi)、室內(nèi)干凈整潔。 村莊道路、巷道管理
第十一條 村莊道路、巷道由專兼職管理人員負(fù)責(zé)管護(hù)。
第十二條 任何單位和個(gè)人不得侵占道路，不得占道打場(chǎng)曬糧，不得阻礙交通。道路兩 側(cè)的公共用地，任何單位和個(gè)人不得堆放物料，搭建建筑物、畜舍或其它設(shè)施。
第十三條 連村路及村內(nèi)街道要保持路面清潔，平坦、完整、暢通，路肩的寬度要一致。
第十四條、村莊道路、巷道管護(hù)人員對(duì)村莊道路、巷道實(shí)行定段責(zé)任制，并簽定合同。 管護(hù)人員按鎮(zhèn)村要求或合同約定履行職責(zé)。
第十六條 村莊的樹(shù)木花草和文體設(shè)施由專兼職管理人員負(fù)責(zé)管護(hù)。
出自 KAoYanMIji.COM
第十七條 綠化管護(hù)人員要及時(shí)進(jìn)行澆水、防蟲(chóng)、施肥、修剪等，要定期或不定期的對(duì) 樹(shù)木花草進(jìn)行檢查， 做到不缺株、無(wú)人畜損壞。 對(duì)缺株、折損或被人畜損壞的， 要及時(shí)報(bào)告， 并進(jìn)行補(bǔ)栽。
第十八條 綠化管護(hù)人員對(duì)樹(shù)木、花草實(shí)行定段責(zé)任制，并簽定合同。管護(hù)人員要按鎮(zhèn) 村要求或合同約定履行職責(zé)。
第十九條 文體設(shè)施管護(hù)人員要定期對(duì)文體活動(dòng)器材和設(shè)施進(jìn)行修護(hù)，確保設(shè)施完好無(wú) 損壞。
第二十一條 建立和落實(shí)村內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生管理制度和衛(wèi)生公約，由專職管護(hù)隊(duì)伍管理與群 眾自我維護(hù)相結(jié)合。
第二十二條 根據(jù)實(shí)際情況， 村莊主副道路要設(shè)置足夠的垃圾池， 村要設(shè)立固定的垃圾 存放點(diǎn)。
第二十三條 農(nóng)戶生活垃圾實(shí)行袋裝化或桶裝化，每天定時(shí)與村內(nèi)清掃的垃圾、雜物由 保潔員運(yùn)送到垃圾存放點(diǎn)。垃圾存放點(diǎn)的'垃圾要清運(yùn)及時(shí)，日產(chǎn)日清，運(yùn)輸過(guò)程中不得造成 二次污染。村莊環(huán)境衛(wèi)生要達(dá)到無(wú)垃圾亂倒、無(wú)糞土亂堆、無(wú)柴草亂垛、無(wú)臟水亂潑、無(wú)畜 禽亂跑、無(wú)雜草叢生，巷道日常清潔。各村垃圾存放點(diǎn)的垃圾由村負(fù)責(zé)集中清運(yùn)到垃圾中轉(zhuǎn) 站（垃圾填埋場(chǎng)） 。
第二十四條 環(huán)衛(wèi)管護(hù)人員要定期或不定期地對(duì)各種衛(wèi)生設(shè)施進(jìn)行檢查維護(hù)， 確保無(wú)損 壞，對(duì)損壞的，要及時(shí)報(bào)告并修復(fù)。
第二十五條 環(huán)衛(wèi)管護(hù)人員實(shí)行定段責(zé)任制， 并簽定合同。 管護(hù)人員要按鎮(zhèn)村村要求或 合同約定履行職責(zé)。
第二十六條 村委會(huì)對(duì)村莊環(huán)境衛(wèi)生的狀況經(jīng)常進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。 鎮(zhèn)人民政府責(zé)任 (一)依據(jù)本辦法制定本鎮(zhèn)鎮(zhèn)村莊環(huán)境衛(wèi)生管理的具體措施； (二)根據(jù)鎮(zhèn)政府所在地街道需要，購(gòu)置一定數(shù)量的垃圾箱或修建高標(biāo)準(zhǔn)垃圾池，設(shè)置 在主副街道； (三)落實(shí)部分專項(xiàng)村莊環(huán)境衛(wèi)生管理資金； (四)參照城市社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生管理辦法采取招投標(biāo)的方式，統(tǒng)一組織村莊環(huán)境衛(wèi)生管護(hù) 的承包工作，有條件的積極推行農(nóng)村垃圾物業(yè)化管理，暫不具備條件的，要健全專業(yè)管護(hù)隊(duì) 伍； (五)負(fù)責(zé)檢查督導(dǎo)各村村莊環(huán)境衛(wèi)生管理情況，制定落實(shí)對(duì)各村村莊環(huán)境衛(wèi)生管理工 作考核制度和獎(jiǎng)懲制度， 要把村莊環(huán)境衛(wèi)生管理工作好壞與村干部的工資掛鉤， 與各項(xiàng)評(píng)先 評(píng)優(yōu)掛鉤； (六)負(fù)責(zé)對(duì)各村村莊環(huán)境衛(wèi)生專兼職管護(hù)人員履行合同情況，特別是對(duì)垃圾清掃清運(yùn)、 儲(chǔ)運(yùn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行經(jīng)常性監(jiān)督檢查， 督促其嚴(yán)格履行合同； 對(duì)專兼職隊(duì)伍違約情況進(jìn)行記錄并 追究責(zé)任。
各行政村責(zé)任
(一)依據(jù)本辦法，結(jié)合本村實(shí)際情況，制定本村村莊環(huán)境衛(wèi)生管理辦法，經(jīng)村民會(huì)議 或村民代表會(huì)議討論通過(guò)后實(shí)施； (二)負(fù)責(zé)根據(jù)需要購(gòu)置一定數(shù)量的垃圾箱或便攜式戶用垃圾桶，合理設(shè)置在村街兩側(cè) 或各戶， 并確定村村級(jí)垃圾臨時(shí)存放點(diǎn)， 同時(shí)負(fù)責(zé)將村垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)至垃圾填埋場(chǎng)或鎮(zhèn)垃圾中轉(zhuǎn) 站； (三)負(fù)責(zé)對(duì)村莊環(huán)境衛(wèi)生管護(hù)人員的監(jiān)督，確保村莊治理效果； (四)組織開(kāi)展農(nóng)戶家庭之間的衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)； (五)落實(shí)部分村莊環(huán)境衛(wèi)生管理資金； (六)教育農(nóng)民養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，搞好門(mén)前“三包” ，對(duì)維護(hù)村內(nèi)道路、衛(wèi)生設(shè) 施、照明設(shè)施及花草樹(shù)木的承包人實(shí)施責(zé)任監(jiān)督。
附 則 第二十七條 根據(jù)季度檢查督導(dǎo)的情況，每季度由鎮(zhèn)人民政府對(duì)各村落實(shí)管理制度情況 做出評(píng)價(jià)，作為對(duì)各村年度環(huán)境衛(wèi)生管理考核的依據(jù)，對(duì)管理制度不健全、管理效果不到位的村給予通報(bào)批評(píng)，并扣除相應(yīng)的分值。
第二十八條 對(duì)村莊基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已基本完成的村，列入本辦法管理；對(duì)村莊基礎(chǔ)設(shè)施 建設(shè)尚未完成的村，從 2011 年 1 月 1 日列入本辦法管理。
第二十九條 本辦法自 2012 年 7 月 1 日起施行，由鎮(zhèn)人民政府負(fù)責(zé)解釋。
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教學(xué)資源的整理和管理篇十二
根據(jù)課題研究計(jì)劃，近期仔細(xì)研讀了《數(shù)字化教學(xué)資源管理》一書(shū)。書(shū)中主要對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源管理的基本概念、基本方法與技術(shù)進(jìn)行闡釋與探討。內(nèi)容包括數(shù)字化教學(xué)資源管理概述，數(shù)字化教學(xué)資源管理的理論基礎(chǔ)，硬件教學(xué)資源管理，軟件教學(xué)資源管理，系統(tǒng)集成環(huán)境管理，項(xiàng)目管理在數(shù)字化教學(xué)資源管理中的應(yīng)用以及數(shù)字化教學(xué)資源評(píng)價(jià)與管理技術(shù)等。本人在讀到數(shù)字化教學(xué)資源、教師、學(xué)生三者的關(guān)系這一節(jié)時(shí)頗有感觸。
文中指出“學(xué)生作為數(shù)字化教學(xué)資源的最終服務(wù)對(duì)象，不管是資源開(kāi)發(fā)企業(yè)開(kāi)發(fā)的數(shù)字化資源，還是教師根據(jù)具體的教學(xué)情景設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源，都必須最終滿足學(xué)生的需求，滿足大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的需要。學(xué)生成了數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量的試金石與最終檢驗(yàn)者”。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于學(xué)生的需求分析，基于不同學(xué)生的差異需求分析，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)體差異的數(shù)字化教學(xué)資源。比如，在制作課件時(shí)，一定要精心篩選素材，選取最具有典型性、代表性的材料。這樣的素材能緊扣教材中心，突出重難點(diǎn)，寧可少而精，切莫泛而濫。這樣在課堂上，學(xué)生才有主體參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，多媒體課才能達(dá)到其“輔助”教學(xué)之宗旨。并且在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生主體參與，在制作《機(jī)械制圖》基本幾何體這節(jié)課時(shí)，課件中展示由多種基本幾何體構(gòu)成的常見(jiàn)的零件，讓學(xué)生分析由哪些形體組成。上課一開(kāi)始，學(xué)生積極參與思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，制作課件時(shí)宜精不宜多，也不適宜使用太多的動(dòng)畫(huà)，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生沒(méi)有思考問(wèn)題消化知識(shí)的時(shí)間。
文中指出“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，利用數(shù)字化教學(xué)資源積極‘旁觀’、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論、或經(jīng)歷各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí)，并讓這些體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力。從這個(gè)角度看，數(shù)字化教學(xué)資源仍只是教師教學(xué)的輔助工具或手段”。我個(gè)人認(rèn)為，多媒體課件是教師用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。教師不能過(guò)分依賴課件，更不能讓課件牽著鼻子走，也沒(méi)必要把要說(shuō)的、要講的都做到課件上。這樣的教學(xué)，教師光顧著播放課件了，學(xué)生光顧著看課件了。教師的課件做得很漂亮，學(xué)生看得眼花繚亂，教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)反而成次要的了。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和制作課件，使課件具有針對(duì)性，很好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)的作用。
文中指出“數(shù)字化教學(xué)資源可以幫助教師和學(xué)生優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也可以阻礙教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程。教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起穿針引線和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)幫助下利用數(shù)字化教學(xué)資源完成意義建構(gòu)。因此，從建構(gòu)主義觀點(diǎn)來(lái)看，數(shù)字化教學(xué)資源與教師和學(xué)生之間是相互制約、相輔相成的關(guān)系”。在使用多媒體課件教學(xué)的課堂，就好比賽龍舟。教師是龍頭上的指揮，每一位學(xué)生都是槳手，數(shù)字化教學(xué)課件就是龍舟。龍舟做的再好看，如果設(shè)計(jì)不合理，影響了指揮和槳手的交流和溝通，勢(shì)必影響龍舟前進(jìn)的方向和速度。在課堂上，多媒體課件也不能過(guò)分吸引學(xué)生的注意力和教師的精力。這樣，教師和學(xué)生之間就會(huì)缺乏交流和互動(dòng)，教師不能及時(shí)掌握學(xué)生的想法和對(duì)內(nèi)容的理解程度，學(xué)生也不能專注地聽(tīng)教師講解，更不能進(jìn)行獨(dú)立的思考。雖然熱熱鬧鬧、忙忙碌碌一節(jié)課，但效果很差。
教師應(yīng)該時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，認(rèn)清多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的工具，是用來(lái)輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的。多媒體不是課堂的主體，更不可能取代教師。如果教師重視情境創(chuàng)設(shè)，注重情感交流，以引導(dǎo)者的.角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么教學(xué)一定能取得最好的效果。
讀書(shū)教學(xué)心得。
讀書(shū)心得。
教學(xué)資源的整理和管理篇十三
索賠已經(jīng)成為多數(shù)承包商普遍運(yùn)用的一種規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的有效手段。但是,索賠并不是一件容易的事情,必須在施工過(guò)程中加強(qiáng)管理,積累經(jīng)驗(yàn),才能達(dá)到預(yù)期的效果。其中比較重要的是施工過(guò)程中索賠資料的收集、整理和上報(bào)等基礎(chǔ)工作,如果沒(méi)有基礎(chǔ)性資料作保障,空口無(wú)憑,業(yè)主、監(jiān)理就無(wú)法受理承包商提出的索賠,索賠程序就無(wú)法啟動(dòng)。
我國(guó)現(xiàn)行的《中華人民共和國(guó)建筑法》第十八條規(guī)定：“發(fā)包單位應(yīng)當(dāng)按照合同的規(guī)定，及時(shí)撥付工程款項(xiàng)”。其中并未提到不及時(shí)支付的法律責(zé)任。還有《中華人民共和國(guó)合同法》第二百八十六條中雖有相關(guān)的違約規(guī)定：“發(fā)包人逾期不支付的，除按照建設(shè)工程的性質(zhì)不宜折價(jià)、拍賣(mài)的外，承包人可以與發(fā)包人協(xié)議將該工程折價(jià)，也可以申請(qǐng)人民法院將該工程拍賣(mài)”但沒(méi)有對(duì)不宜折價(jià)、拍賣(mài)的建設(shè)工程范圍做出解釋。另外，現(xiàn)行的法律法規(guī)缺乏對(duì)工程竣工決算的期限、方式等的規(guī)定，致使業(yè)主利用決算來(lái)實(shí)施“緩兵之計(jì)”，從而拖欠工程款。
案例分析四：某承包商企業(yè)在同一時(shí)期內(nèi)有8項(xiàng)工程可供選擇，其中有5項(xiàng)住宅樓（在《建設(shè)工程合同管理與索賠》中有數(shù)學(xué)模型）。
教學(xué)資源的整理和管理篇十四
教育資源管理不是資源的簡(jiǎn)單集合，依據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，需以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過(guò)周密的設(shè)計(jì)而開(kāi)發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。教育資源管理應(yīng)該具備以下功能：能夠進(jìn)行方便、快捷的信息檢索；教育工作者可以自行添加資源；資源種類齊全、科學(xué)；要有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護(hù)簡(jiǎn)單。以本單位擬建的資源管理為例，主要包括下面一些模塊。
3.1資源管理模塊。
這一模塊具備的功能主要包括：
1）允許在線教育工作人員進(jìn)行單個(gè)或多個(gè)資源的上載；
2）注冊(cè)用戶可以下載免費(fèi)的資源；
3）審核管理員評(píng)審，確定上載的資源是否發(fā)布；
4）用戶輸入關(guān)鍵字查詢相應(yīng)的資源。
3.2系統(tǒng)管理模塊。
1）資源庫(kù)系統(tǒng)的初始化；
2）用戶訪問(wèn)本資源管理系統(tǒng)的數(shù)量的控制；
3）使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒的攻擊；
4）提供可擴(kuò)展的接口，順利實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的自身完善和功能升級(jí)。
3.3用戶管理模塊。
不同用戶賦予各自的權(quán)限，教育資源庫(kù)有其特定的用戶群，一般可以包括學(xué)生、教師、資源審核員、系統(tǒng)管理員和游客，如有特殊的需求，還可視具體情況而變動(dòng)。
1）對(duì)于資源審核員來(lái)說(shuō)，可根據(jù)管理員分配的權(quán)限，負(fù)責(zé)對(duì)相應(yīng)學(xué)科下的資源進(jìn)行管理與審核。
2）對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要負(fù)責(zé)對(duì)某一特定學(xué)科的資源進(jìn)行管理，包括查詢、使用、上載、瀏覽和審核該學(xué)科的資源。
3）對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以任意查詢、瀏覽、下載與上載信息庫(kù)中的資源。
4）對(duì)于游客來(lái)說(shuō)，可以瀏覽、查詢和上載資源。
由于資源管理建設(shè)是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)不斷完善和各種資源逐漸增加的過(guò)程，那么必然要經(jīng)常對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行維護(hù)與修改，所以選擇一個(gè)合適的服務(wù)器平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)就顯得尤為重要。
教學(xué)資源的整理和管理篇十五
先修課程：計(jì)算機(jī)應(yīng)用授課地點(diǎn)：g216。
二、課程描述。
本課程主要教大家使用excel辦公軟件處理大量數(shù)據(jù)，包括數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)整理、數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)圖表、數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)篩選等等。如果你已經(jīng)掌握了excel的基本操作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大批量數(shù)據(jù)的綜合處理還是有些困難。所以本課程的目的就是幫助大家熟練進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的綜合處理，以各種直觀的形式把處理結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。
另外，對(duì)于動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，我們也將介紹關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的入門(mén)知識(shí)，用來(lái)和excel作對(duì)比。
三、授課計(jì)劃。
表格1授課計(jì)劃表。
四、辦公室輔導(dǎo)時(shí)間安排。
對(duì)于課上沒(méi)有能夠跟上進(jìn)度，或者有深入挖掘意向的同學(xué)，可以在每周二14:00-17:00之間在辦公室找到我進(jìn)行咨詢。所以希望有問(wèn)題咨詢的同學(xué)盡早預(yù)約或到達(dá)辦公室。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
成功完成本課程，能夠：
靈活掌握掌握excel各項(xiàng)操作；
掌握數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)展現(xiàn)的基本原理；解決案例中的實(shí)際問(wèn)題；
了解關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念。
六、到課要求。
為了獲得最大的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生被要求出席全部的演講課。練習(xí)課的講授時(shí)段需到達(dá)教室，練習(xí)時(shí)段可以根據(jù)取材內(nèi)容自由活動(dòng)，但需要向老師簡(jiǎn)單匯報(bào)取材的地點(diǎn)。最后大作業(yè)評(píng)定需出席。
七、作業(yè)要求。
本課程作業(yè)主要是案例練習(xí)，包括考試成績(jī)處理，日志成績(jī)處理，簽到名單處理，銷(xiāo)售匯總處理等等。
上述作業(yè)為記分作業(yè)，需在老師規(guī)定的期限之前完成提交。遲交作業(yè)會(huì)根據(jù)遲交的程度做相應(yīng)的降級(jí)處理。
八、成績(jī)等級(jí)及作業(yè)評(píng)講。
學(xué)生考核總成績(jī)必須至少達(dá)到60分，方能通過(guò)這門(mén)課程。
按學(xué)校政策規(guī)定，考核成績(jī)分為5級(jí)：特優(yōu)（86分以上），優(yōu)。
（60分以下）。
作業(yè)的評(píng)講，將在課堂進(jìn)行，同學(xué)們共同欣賞、討論交流。
九、教科書(shū)及主要參考書(shū)目。
1.教科書(shū)：
“非常easyexcel高效辦公”（含光盤(pán)），創(chuàng)銳文化。
編著，機(jī)械工業(yè)出版社，isbn：97871xxxxxxx。
“誰(shuí)說(shuō)菜鳥(niǎo)不會(huì)數(shù)據(jù)分析”，張文霖，劉夏璐，狄松。
著，電子工業(yè)出版社，isbn：97871xxxxxxx03。
第二部分：學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估。
本門(mén)課程的成績(jī)主要由三次計(jì)分作業(yè)評(píng)定，并結(jié)合補(bǔ)充練習(xí)、到課情況進(jìn)行小分的增減。
成績(jī)等級(jí)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)將根據(jù)具體選課同學(xué)的平均水平階梯性定制。關(guān)于考試。
本課程為實(shí)踐課程，主要以考查的形式評(píng)分。各次作業(yè)評(píng)分比重參見(jiàn)上“表格2，作業(yè)品分比重表”。評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)將根據(jù)具體選課同學(xué)的平均水平階梯性定制。
教學(xué)資源的整理和管理篇十六
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的《數(shù)字化教學(xué)資源管理》讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
根據(jù)課題研究計(jì)劃，近期仔細(xì)研讀了《數(shù)字化教學(xué)資源管理》一書(shū)。書(shū)中主要對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源管理的基本概念、基本方法與技術(shù)進(jìn)行闡釋與探討。內(nèi)容包括數(shù)字化教學(xué)資源管理概述，數(shù)字化教學(xué)資源管理的理論基礎(chǔ)，硬件教學(xué)資源管理，軟件教學(xué)資源管理，系統(tǒng)集成環(huán)境管理，項(xiàng)目管理在數(shù)字化教學(xué)資源管理中的應(yīng)用以及數(shù)字化教學(xué)資源評(píng)價(jià)與管理技術(shù)等。本人在讀到數(shù)字化教學(xué)資源、教師、學(xué)生三者的關(guān)系這一節(jié)時(shí)頗有感觸。
首先是數(shù)字化教學(xué)資源與學(xué)生之間的關(guān)系。
文中指出“學(xué)生作為數(shù)字化教學(xué)資源的最終服務(wù)對(duì)象，不管是資源開(kāi)發(fā)企業(yè)開(kāi)發(fā)的數(shù)字化資源，還是教師根據(jù)具體的教學(xué)情景設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源，都必須最終滿足學(xué)生的需求，滿足大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的需要。學(xué)生成了數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量的試金石與最終檢驗(yàn)者”。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于學(xué)生的需求分析，基于不同學(xué)生的差異需求分析，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)體差異的數(shù)字化教學(xué)資源。比如，在制作課件時(shí)，一定要精心篩選素材，選取最具有典型性、代表性的材料。這樣的素材能緊扣教材中心，突出重難點(diǎn)，寧可少而精，切莫泛而濫。這樣在課堂上，學(xué)生才有主體參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，多媒體課才能達(dá)到其“輔助”教學(xué)之宗旨。并且在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生主體參與，在制作《機(jī)械制圖》基本幾何體這節(jié)課時(shí)，課件中展示由多種基本幾何體構(gòu)成的常見(jiàn)的零件，讓學(xué)生分析由哪些形體組成。上課一開(kāi)始，學(xué)生積極參與思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，制作課件時(shí)宜精不宜多，也不適宜使用太多的動(dòng)畫(huà)，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生沒(méi)有思考問(wèn)題消化知識(shí)的時(shí)間。
其次是數(shù)字化教學(xué)資源與教師之間的關(guān)系。
文中指出“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，利用數(shù)字化教學(xué)資源積極‘旁觀’、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論、或經(jīng)歷各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí)，并讓這些體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力。從這個(gè)角度看，數(shù)字化教學(xué)資源仍只是教師教學(xué)的輔助工具或手段”。我個(gè)人認(rèn)為，多媒體課件是教師用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。教師不能過(guò)分依賴課件，更不能讓課件牽著鼻子走，也沒(méi)必要把要說(shuō)的、要講的都做到課件上。這樣的教學(xué)，教師光顧著播放課件了，學(xué)生光顧著看課件了。教師的課件做得很漂亮，學(xué)生看得眼花繚亂，教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)反而成次要的了。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和制作課件，使課件具有針對(duì)性，很好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源輔助教學(xué)的作用。
第三是數(shù)字化教學(xué)資源與師生共同的關(guān)系。
文中指出“數(shù)字化教學(xué)資源可以幫助教師和學(xué)生優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也可以阻礙教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程。教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起穿針引線和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)幫助下利用數(shù)字化教學(xué)資源完成意義建構(gòu)。因此，從建構(gòu)主義觀點(diǎn)來(lái)看，數(shù)字化教學(xué)資源與教師和學(xué)生之間是相互制約、相輔相成的關(guān)系”。在使用多媒體課件教學(xué)的課堂，就好比賽龍舟。教師是龍頭上的指揮，每一位學(xué)生都是槳手，數(shù)字化教學(xué)課件就是龍舟。龍舟做的再好看，如果設(shè)計(jì)不合理，影響了指揮和槳手的交流和溝通，勢(shì)必影響龍舟前進(jìn)的方向和速度。在課堂上，多媒體課件也不能過(guò)分吸引學(xué)生的注意力和教師的精力。這樣，教師和學(xué)生之間就會(huì)缺乏交流和互動(dòng)，教師不能及時(shí)掌握學(xué)生的想法和對(duì)內(nèi)容的理解程度，學(xué)生也不能專注地聽(tīng)教師講解，更不能進(jìn)行獨(dú)立的思考。雖然熱熱鬧鬧、忙忙碌碌一節(jié)課，但效果很差。
教師應(yīng)該時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，認(rèn)清多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的工具，是用來(lái)輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的。多媒體不是課堂的主體，更不可能取代教師。如果教師重視情境創(chuàng)設(shè)，注重情感交流，以引導(dǎo)者的角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么教學(xué)一定能取得最好的效果。
教學(xué)資源的整理和管理篇十七
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2、選擇不同類型的數(shù)據(jù)庫(kù)（期刊、會(huì)議、圖書(shū)）；
3、注意一一對(duì)應(yīng)，四要素。(5.0分)。
教學(xué)資源的整理和管理篇十八
摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，多媒體技術(shù)在高校課堂教學(xué)中得到廣泛的使用。這一技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了高等教育的傳統(tǒng)授課模式，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教授內(nèi)容，增加信息傳遞的渠道，得到高校和教師的認(rèn)可和歡迎。但隨著應(yīng)用的不斷深化，多媒體教學(xué)出現(xiàn)一定的弊端，如課件質(zhì)量不高，教師多媒體應(yīng)用技術(shù)欠缺，多媒體技術(shù)應(yīng)用范圍局限等。針對(duì)這些問(wèn)題，本文就多媒體應(yīng)用模式在高校教育中的發(fā)展提出新的思路。
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)模式；高校教育。
多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。20世紀(jì)晚期，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟和在教育技術(shù)方面的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)在我國(guó)高等教育教學(xué)中出現(xiàn)，并迅速改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)在高校課堂中的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的單一語(yǔ)言和文字單項(xiàng)輸出的扁平式教學(xué)方式，形成聲音、圖像、影像語(yǔ)言、模型等立體教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段和授課方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向模式，提高教學(xué)效率。目前，使用ppt幻燈片、教學(xué)影片等，借助電視和電腦屏幕、音響、投影儀等傳統(tǒng)多媒體媒介，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)成為應(yīng)用最為廣泛的多媒體教學(xué)模式。這一模式對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，具有顛覆式影響。隨著這一模式的廣泛應(yīng)用，近幾年，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在高校教育教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)一些弊端。
一、高校傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式的弊端。
1.刻板追求多媒體教學(xué)的覆蓋，忽視高校多元化課程類型的教學(xué)需求。與中小學(xué)普及知識(shí)教育不同，高校教育作為專業(yè)理論教育，不同學(xué)科、不同專業(yè)對(duì)教師教學(xué)手段的要求是不同的，人文社科類課程、藝術(shù)類課程、自然科學(xué)類課程等對(duì)專業(yè)教學(xué)方式的要求也不同，因此，對(duì)不同專業(yè)學(xué)生所設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論類課程和應(yīng)用操作類課程所需要的教學(xué)方式也應(yīng)有所不同。面對(duì)如此多元化的課程類型，統(tǒng)一要求教師使用多媒體教學(xué)，顯得教條與欠缺合理。多媒體教學(xué)只是教學(xué)輔助手段之一，只有與教師的黑板板書(shū)、語(yǔ)言描繪、手勢(shì)比畫(huà)、模型展示、實(shí)物演示等方式協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能達(dá)到授課效果?，F(xiàn)在，存在部分學(xué)校強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的作用，刻板追求多媒體教學(xué)手段在各個(gè)專業(yè)的使用，忽視學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和其他教學(xué)方式的綜合使用，影響教學(xué)效果。
2.單一倡導(dǎo)多媒體教學(xué)形式，忽視教學(xué)課件內(nèi)容質(zhì)量和學(xué)生接受情況。多媒體技術(shù)的使用門(mén)檻較高，要對(duì)專業(yè)技能有一定的掌握。雖然高等院校教師要求接受媒體技術(shù)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)時(shí)間短，內(nèi)容淺，教師專業(yè)背景不同，大部分專業(yè)教師的課件制作水平只停留在初級(jí)入門(mén)階段，制作的多媒體課件質(zhì)量一般。有的教師甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，或者將其他類似課程的課件拿來(lái)使用，極大地影響授課質(zhì)量。在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的多媒體課件缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，忽視學(xué)生感受，加入過(guò)多的影音元素、動(dòng)畫(huà)效果，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，甚至影響大學(xué)課堂的嚴(yán)肅性。有的教師在制作課件時(shí)，僅僅將課本文字復(fù)制粘貼到幻燈片中，講授過(guò)程中文字過(guò)多，翻頁(yè)過(guò)快，直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收。有的教師，為使用多媒體而使用多媒體，喧賓奪主，忽視教學(xué)內(nèi)容。這嚴(yán)重影響高等教育教學(xué)質(zhì)量。
3.狹隘定義多媒體教學(xué)的應(yīng)用，忽視多媒體技術(shù)在其他教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。當(dāng)前，很多高校教師的教學(xué)觀念中，多媒體教學(xué)是通過(guò)多媒體設(shè)備播放幻燈片和教學(xué)影片，這對(duì)多媒體教學(xué)的定義極端狹隘。僅僅是課堂上的“多媒體”，絕不是我們所追求的教育技術(shù)現(xiàn)代化。一個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)是多層次、多環(huán)節(jié)的，除了課堂教學(xué)，還有實(shí)踐實(shí)習(xí)、課外討論、作業(yè)論文、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在課堂授課中，更多地要延伸至課堂外，使得多媒體技術(shù)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中起到促進(jìn)發(fā)展的作用。
4.片面要求教師對(duì)多媒體方式的使用，忽視對(duì)教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。當(dāng)前，部分高校將是否應(yīng)用多媒體教學(xué)，作為考核教師的指標(biāo)之一，鼓勵(lì)教師盡可能地使用多媒體教學(xué)。然而，目前我國(guó)高校主要從事教學(xué)并成為骨干教學(xué)力量的教師年齡大多在40歲到55歲，多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)使他們形成一套固定的課堂教學(xué)模式。對(duì)多媒體教學(xué)方式的使用，骨干教師思想上有抵觸意識(shí)，強(qiáng)行使用可能會(huì)影響授課教學(xué)，而普通高校整體教師隊(duì)伍忙于專業(yè)的教學(xué)科研，很少統(tǒng)一組織定期教學(xué)技能培訓(xùn)，即使開(kāi)展培訓(xùn)，往往只是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的講座或觀看教學(xué)影片，對(duì)提升教師技能，效果極其有限，這也會(huì)影響課件制作質(zhì)量，使多媒體教學(xué)效果流于表面和形式。5.多媒體技術(shù)本身存在的局限性。不同于傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)，多媒體教學(xué)需要一定的技術(shù)和設(shè)備支持。為保障多媒體教學(xué)的順利實(shí)施，各高校需要一定的設(shè)備基礎(chǔ)和技術(shù)支持，教學(xué)設(shè)備的維護(hù)和更新，也需要大量的人力、物力和財(cái)力。在目前的教學(xué)過(guò)程中，停電、計(jì)算機(jī)故障、網(wǎng)絡(luò)速度，甚至教室光線都可能影響正常教學(xué)實(shí)施，有時(shí)甚至出現(xiàn)開(kāi)課多時(shí)，教師仍在修復(fù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或移動(dòng)硬盤(pán)的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。多媒體課件，作為教師與學(xué)生之間知識(shí)傳遞的橋梁，往往模式統(tǒng)一，缺失情感，即使畫(huà)面精美或效果優(yōu)良，也無(wú)法取代教師人性的講授、隨性的課堂發(fā)揮和與學(xué)生的互動(dòng)。多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，雖然存在這樣或那樣的缺陷，但它仍然是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。為此，我們必須讓多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，開(kāi)辟新的思路，發(fā)揮更大的作用。
二、高校多媒體教學(xué)模式發(fā)展的新思路。
1.樹(shù)立正確的教學(xué)新觀念。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和特色，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。多媒體技術(shù)僅僅是大學(xué)課堂眾多教學(xué)手段中的一種，課堂教學(xué)重點(diǎn)還是要以講授為主，利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解講授內(nèi)容，切不可本末倒置，將過(guò)多的精力投入多媒體課件的制作中。作為一名高校教師，應(yīng)正確地制作、合理地使用多媒體教學(xué)資源，繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)為主的教學(xué)思路。課件制作要以教學(xué)內(nèi)容為重心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基本要求。針對(duì)不同學(xué)科、不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有特色、有針對(duì)性的教學(xué)方案，聚焦教學(xué)目的，明確多媒體教學(xué)的輔助工具角色，使其在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)作用最大化，效果最佳化，提升教學(xué)效果。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍教學(xué)技術(shù)技能培訓(xùn)，熟練靈活地使用各類多媒體設(shè)備。大學(xué)課堂教學(xué)中，大部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要想制作水平較高的多媒體課件比較困難，有的教師只能使用“ppt”制作簡(jiǎn)單的提綱資料，多數(shù)教師的多媒體技術(shù)和理論水平相對(duì)比較薄弱。因此，加強(qiáng)教師多媒體技術(shù)能力培訓(xùn)，是做好多媒體課程教學(xué)的關(guān)鍵。高等院校要重視和加強(qiáng)對(duì)教師多媒體制作技術(shù)的培訓(xùn)，從基本原理、課件制作基本知識(shí)、教學(xué)資源的檢索收集、新媒體設(shè)備的使用等方面入手，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)，使教學(xué)方法和技能同強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)同等重要，讓多媒體課件內(nèi)容符合課堂教學(xué)情境，讓大學(xué)教師熟練制作較高水平的多媒體課件，操作課堂中的各種多媒體設(shè)備，在教學(xué)過(guò)程中一氣呵成，有機(jī)統(tǒng)一。
3.改善教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理和教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)多媒體資料的統(tǒng)一規(guī)劃、管理和共享。改革現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理體制，改善高校教師中“各自為戰(zhàn)”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成教學(xué)科研梯隊(duì)。在教研團(tuán)隊(duì)中，可由技術(shù)能力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)課件制作，學(xué)術(shù)水平高的教師負(fù)責(zé)理論把關(guān)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足的教師負(fù)責(zé)內(nèi)容設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)計(jì)出適合本專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生接受，能確實(shí)有助于教學(xué)實(shí)施的精品課件，并將這些課件在團(tuán)隊(duì)里共享，保障良好的教學(xué)效果。同時(shí)，有助于新進(jìn)教師的成長(zhǎng)和教研團(tuán)隊(duì)的形成。
4.深層次、多方面地充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方式的全面改革。在高校教師中革新多媒體教學(xué)觀念，突破對(duì)多媒體教學(xué)即“ppt”加投影儀的狹隘理解，同時(shí)使“多媒體教學(xué)”這一觀念走出課堂，讓多媒體技術(shù)在課堂以外的其他教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，如校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用、網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、線上學(xué)科討論、專業(yè)報(bào)告會(huì)網(wǎng)絡(luò)直播、客座教授遠(yuǎn)程授課系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組、網(wǎng)上師生資源庫(kù)共享系統(tǒng)、精品課程專業(yè)頁(yè)等。隨著移動(dòng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)+概念的流行與應(yīng)用，也可將新媒體應(yīng)用到教學(xué)中去，制作相關(guān)課程app，讓學(xué)生可下載，并在課堂以外進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)。師生還可以建立課程公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)手機(jī)考勤和作業(yè)提交，通過(guò)教育網(wǎng)實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校同專業(yè)之間的教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生交流等，讓現(xiàn)代技術(shù)融入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升教學(xué)效果。總之，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的使用，是我國(guó)教育現(xiàn)代化的必然要求和趨勢(shì)，是促進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化最有利的方法和手段。面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高等院校應(yīng)更新觀念，理性面對(duì)，合理設(shè)計(jì)，充分利用，讓多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中更好地提升效果，在高校教育中最大地發(fā)揮促進(jìn)作用，更快更好地促進(jìn)我國(guó)教育技術(shù)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。
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