一鍵復(fù)制
教案是教學(xué)的有機(jī)組成部分，能夠幫助教師合理地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。在編寫教案時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，關(guān)注教學(xué)的趣味性和參與性。教案范文中的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求明確，能夠幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、知識(shí)的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫生字。
學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
(4)運(yùn)用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。
用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測(cè)。
根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)。
學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。
三、作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)。
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問(wèn)習(xí)題四。
二、開(kāi)始新授課教學(xué)。
(聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。)。
1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。
提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。
提問(wèn)：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。
提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。
提問(wèn)：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。
問(wèn)：結(jié)果呢?(參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了)。
問(wèn)：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。
問(wèn)：為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇二
《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無(wú)論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。
本單元訓(xùn)練主題——父母之愛(ài)。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛(ài)的?！?/p>
本文是對(duì)父愛(ài)的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量，卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該力求通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献鳌?反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文。”
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自讀，認(rèn)識(shí)本課生字.生詞。
2、能力目標(biāo)：
(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。
(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受偉大的父愛(ài)，兒子與父親之間互相信任，受到愛(ài)的教育。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言環(huán)境中感受父愛(ài)的偉大力量。
難點(diǎn)是：理解“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，一群群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)?！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”，教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵(lì)性的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動(dòng)課堂深入。在平等對(duì)話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一)：激趣質(zhì)疑。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈，這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這是一對(duì)什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動(dòng)?
讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛(ài)的形象。接著，緊緊扣住中心問(wèn)題：“為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中，感受父愛(ài)的偉大力量，為父子之情而震撼。
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！钡挠?xùn)練要求設(shè)計(jì)的。
語(yǔ)文是用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧，用人格砥礪人格的語(yǔ)文。只有用心去感悟，用情去體驗(yàn)，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。
2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。
4.日積月累：讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用。
5.拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。
口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等）
2.你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。
3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說(shuō)一說(shuō)。
4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？
5.那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。
規(guī)則：
1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評(píng)議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后舉手表決評(píng)選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結(jié)延伸：通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。
1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）
三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問(wèn)題？
1.這個(gè)小孩為什么要哭？
2.他的媽媽在哪里？
3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？
4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？
四、根據(jù)問(wèn)題自編故事。
五、方法指導(dǎo)
1.仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。
2.根據(jù)觀察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。
七、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。
九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。
二、教學(xué)"日積月累"
1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。
3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說(shuō)明。
4.讀讀記記成語(yǔ)。
5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。
6.選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、教學(xué)
1.舉辦故事交流會(huì)，評(píng)選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇四
小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎?，?tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè)、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，讓我們自己在教學(xué)中回味童年。”的理念，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
出自 m.sunshinestudy.com
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)。）。
三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：
（一）進(jìn)入情境，體會(huì)景美。
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）。
（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情。
出示：“呱呱呱，多好看??！
你是誰(shuí)？你在哪兒？“。
（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。）。
2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙，坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。
是?。⌒∏嗤苡X(jué)得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。）。
（三）抓住動(dòng)詞，揭示方法。
1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來(lái)讀這段話，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。
小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)。
1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)青蛙媽媽的講解）。
3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè)，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識(shí)字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字?？凑l(shuí)能正確地讀出來(lái)。
（小青蛙“呱呱”叫，聽(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開(kāi)心哩，蛙聲回聲連成片。）。
五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：
這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇五
1、認(rèn)讀“昆、營(yíng)、遷、貨、誠(chéng)、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語(yǔ)，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，收集有關(guān)的謎語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。
1、小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。
2、出示有關(guān)大自然花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。
如：有頭沒(méi)有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無(wú)腳也能行。(魚(yú))。
團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)。
身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。(青蛙)。
3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題：讀不完的大書)。
(二)初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由朗讀，明確要求。
(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個(gè)自然段，每段寫什么。
(2)批畫圈點(diǎn)，在不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
(1)自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。
(2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點(diǎn)指導(dǎo)：“營(yíng)、誠(chéng)”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。
3、哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)評(píng)議)。
(三)探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟。
1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。
2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說(shuō)，隨機(jī)板書)。
3、分組朗讀，小組輪讀。
(四)精讀賞析，突破重點(diǎn)。
1、說(shuō)說(shuō)作者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)——令人不可思議)。
(1)大自然有寫昆蟲(chóng)雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評(píng)議)。
(2)螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣?表達(dá)了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情)。
2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象?你最喜歡什么，為什么?
(1)小組合作交流，反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。
(2)小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。
(小朋友讀得真不錯(cuò)，讀出了對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。我們?cè)诶首x時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會(huì)讀得更美)。
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀“昆、營(yíng)、遷、貨、誠(chéng)、暑、橘、膩、襲、奧”10個(gè)生字;掌握由生字組成的詞語(yǔ)，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)大自然的奧秘。
2、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，收集有關(guān)的謎語(yǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀詞語(yǔ)：浮云飛鳥(niǎo)、走獸昆蟲(chóng)、蝦蟹游魚(yú)、展翅滑翔、不可思議、兩軍對(duì)壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細(xì)膩。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺(jué)得哪段最有趣?自由讀。
(二)總結(jié)全文，品讀內(nèi)化。
1、齊讀第1自然段和第6自然段。
2、為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊(cè)?(聯(lián)系課文內(nèi)容)。
3、為什么說(shuō)大自然里有無(wú)窮的奧秘，無(wú)盡的樂(lè)趣?(聯(lián)系自己生活)。
(三)拓展延伸。
2、選擇自己喜歡的段落，展開(kāi)想像，用彩筆畫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇六
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。
3.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
2.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
1.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
2.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說(shuō)唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
生：……。
（引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）。
3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
2.教師再放資源，讓學(xué)生跟著模仿朗讀，自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來(lái)模仿一下吧，然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！
4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀，同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源，和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞，并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
1.教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語(yǔ)的理解，之后逐一進(jìn)行講解。
(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊，泰山移”的含義。
(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”的含義。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
教師請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)做實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)折一根筷子，請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來(lái)折一把筷子，看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學(xué)生出示植樹(shù)造林防止沙塵的畫面，幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫面，幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ)，大家課下也一起來(lái)收集吧，然后我們開(kāi)個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì)，看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2)眾人劃槳開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
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小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇七
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。
3、人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情。
1、誦讀法：
古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、節(jié)拍等，力求聲情并茂，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。
3、競(jìng)賽法：針對(duì)七年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩(shī)》，在《樂(lè)府詩(shī)集》的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來(lái)繼續(xù)了解她。
1、（學(xué)生）自由朗讀。
2、指名讀。
1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：
小結(jié)：木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內(nèi)在美。
2、小組討論并歸納：
你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？木蘭美在哪里？例如：
（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。
——勤勞孝順。
1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。
“愿”——勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。
（3）“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?/p>
——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概。
（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
——不慕名利。
（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。
——機(jī)智、謹(jǐn)慎。
小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強(qiáng)，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸，在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。
（課堂活動(dòng)）。
千百年來(lái)，木蘭一直是深受中國(guó)人們尊敬的女性，因?yàn)樗赂摇①|(zhì)樸、勤勞，她的精神激勵(lì)了成千上萬(wàn)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。那么，在外國(guó)又如何呢？同樣，也有很多故事來(lái)講述木蘭。
1、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！蹦咎m在戰(zhàn)爭(zhēng)中可能有怎樣的故事呢？
可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······。
2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
可能重賞，可能重罰······。
（列舉大家熟知的女英雄圖片）。
木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛(ài)之情，一起再來(lái)背誦《木蘭詩(shī)》。
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇八
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。
（一）觀察課文配圖
1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹(shù)、蟬）
2．仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）
3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的.蟬時(shí)的心情。）
（二）揭題，解題
1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽(tīng)到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了，他就寫了一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2．出示課題：“所見(jiàn)”，讀題。
3．介紹作者：袁枚，清代詩(shī)人，浙江錢塘（今杭州市）人。
二、初讀詩(shī)歌，理解課文
（一）初讀課文
l．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞卡：
（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬
3．教師范讀。
4．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
（指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來(lái)了，站在那兒想捉蟬。）
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃?！５囊环N，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來(lái)耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。
（2）讀整個(gè)詩(shī)句，查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。
振——振動(dòng) 樾——樹(shù)蔭
教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹(shù)林。
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。）
（4）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>
（1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么，與第一句說(shuō)的情景有什么不同
（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）
（2）理解前一個(gè)分句的意思。
查字典，說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的話說(shuō)說(shuō)前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）
（3）讀全句，想一想：牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái)，站在樹(shù)下。
理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽(tīng)到蟬叫聲。）
（4）讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
板書設(shè)計(jì)
l．熟讀全詩(shī)。
2．說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
振 欲 捕 鳴 閉 口 立
引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)意。
1．看插圖，講圖意。
2．用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
（夏天，一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹(shù)下，望著樹(shù)上的知了。）
1．指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導(dǎo)讀 牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。
2．指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。
意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺(jué)。）
3．有感情地朗讀全詩(shī)。
1．比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑
2．重點(diǎn)分析、記憶字形。
欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。
所：左邊不要寫成“戶”。
3．指導(dǎo)書寫。
1．朗讀全詩(shī)。
2．背誦全詩(shī)。
3．學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣？（活潑可愛(ài)，愉快、頑皮）
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇九
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字）
2.讀詞語(yǔ)。
3.練習(xí)：猜一猜，連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？
2.小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
3.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
4.出示幻燈片（第一自然段），誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣？
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
三、出示第二幅圖
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏鴉想到什么辦法呢？
2.指名讀。
3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀？
5.指名讀。
6.誰(shuí)愿意做這一只快樂(lè)的烏鴉，說(shuō)說(shuō)你用了什么好的辦法呢？
7.老師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8.哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的呢？（指名回答）
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)？
2.如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組的辦法最好。
六、板書
19．烏鴉喝水
喝不著水——想辦法——喝著水
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇十
1、能在閱讀中自覺(jué)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的字，讀準(zhǔn)“攢、挾、攝、淼”等字的字音，積累“人頭攢動(dòng)、全神貫注、步履、嚴(yán)陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語(yǔ)。
2、能帶著自豪、贊嘆的情感朗讀課文，并背誦有關(guān)段落;能用學(xué)過(guò)的方法理解“步履、人頭攢動(dòng)、裹挾、攝人心魄、浩淼等詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中重點(diǎn)字的意思。
3、懂得飛船發(fā)射成功離不開(kāi)幾代航天人的艱辛努力，體會(huì)作者為祖國(guó)感到自豪驕傲的情感。
飛船發(fā)射成功的過(guò)程。
能用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)和詞語(yǔ)中重點(diǎn)字的意思。
老師
詞語(yǔ)若干、課件
學(xué)生
1、課文預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。
2、收集與“神舟五號(hào)”升空及航天員楊利偉的相關(guān)資料。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
“神舟五號(hào)”的勝利升空，圓了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)。
2、板書課題，齊讀。
3、讀課文1、2節(jié)。理解課題的含義。(飛上九天是中華民族千百年的夢(mèng)想，“神舟五號(hào)”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射成功，實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想。)
說(shuō)明
從學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自我認(rèn)知著手，以竟答的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。在析題的基礎(chǔ)上初步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)科技進(jìn)步的自豪之情。
二、初讀課文，理清層次。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
2、思考
課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)
3、交流預(yù)習(xí)情況。
(1)出示課后練習(xí)2。
(2)完成填空
“神舟五號(hào)”將在()升空，()在人們的歡送下，登上飛船。9時(shí)整，()，幾分鐘后，得到()的消息，人們()。
說(shuō)明
通過(guò)練習(xí)檢測(cè)，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一層次理解課文做好鋪墊。
三、再讀課文，感悟領(lǐng)會(huì)。
1、小組學(xué)習(xí)，讀最令自己感動(dòng)的課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。
2、交流。
3、出示“九時(shí)整……來(lái)自你的四面八方”，指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)背誦。
5、出示句子
只有此時(shí)……幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。
6、讀句，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
(1)課文中又提到那些“航天人”?默讀課文，劃出描寫這些專家和工作人員的句子。
(2)交流。
7、朗讀句子，想想課文為什么多次描寫了這些人?
8、引讀最后一節(jié)。
(1)理解體會(huì)“神州”五號(hào)航天飛船升入太空具有劃時(shí)代的意義。
(2)讀后，你想對(duì)楊利偉說(shuō)什么?
說(shuō)明
文章的學(xué)習(xí)重在對(duì)我國(guó)航天技術(shù)取得如此大進(jìn)步的不易做出正確的理解。對(duì)航天技術(shù)研發(fā)過(guò)程中艱辛的感悟作為此部分的重點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生不畏困難、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
四、課后拓展，升華情感。
1、現(xiàn)在神州7號(hào)都已經(jīng)在太空遨游了。作為炎黃子孫，我們?yōu)榇思?dòng)，為此喜悅，為此自豪!
2、作業(yè)：去了解中國(guó)航天方面的相關(guān)知識(shí)。
說(shuō)明
讓學(xué)生的思維于時(shí)俱進(jìn)，了解我國(guó)航天技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程，更深刻課文內(nèi)容的理解，同時(shí)升華學(xué)生為祖國(guó)感到自豪驕傲的情感。
板書設(shè)計(jì)：
20、夢(mèng)圓九天
送行-發(fā)射-問(wèn)候-夢(mèng)圓
震撼人心、氣勢(shì)磅礴、
聲勢(shì)浩大、驚天動(dòng)地……
楊利偉：語(yǔ)調(diào)激昂，
聲音洪亮，充滿自豪。
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇十一
1．借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。
2．認(rèn)識(shí)反問(wèn)句與雙重否定句，通過(guò)句式比較體會(huì)反問(wèn)句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4．了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。
4學(xué)情分析
5重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。
6教學(xué)過(guò)程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】
1. 同學(xué)們好，請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
那好，我們現(xiàn)在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖？（坐井觀天） 對(duì)了，那這一幅呢？（揠苗助長(zhǎng)）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（畫蛇添足 ）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著大道理。）
3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》（板書，讀題）
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？
生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）
師：對(duì)，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢
1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2、字詞學(xué)習(xí)
師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請(qǐng)看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到了上面，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀。
3、（讀得很正確）如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點(diǎn)評(píng)）
4.我們又讀了一遍課文，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？
1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預(yù)設(shè)：學(xué)生知道正確意思）
師：你是怎么知道的？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思？
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。
2、小結(jié)：對(duì)于不理解的字、詞，我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
（板書：失去 養(yǎng)牲畜的圈）請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。
3．現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì)丟羊呢？請(qǐng)大家默讀課文，劃出句子。
2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。
哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因？（原來(lái)）齊讀
3.（課件）你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說(shuō)）
4.我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一次丟羊的原因。
過(guò)渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍绻惆l(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做？（把窟窿補(bǔ)上）
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來(lái)勸勸他。（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說(shuō)的？（快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊）
我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的，課件出示，指名讀。
（課件）街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢？現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來(lái)勸勸我。（擔(dān)心、著急）
6.你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來(lái)讀不同的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。）這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思？能將他的話換個(gè)說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。
7.就因?yàn)樗宦?tīng)勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的？（又）
你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣？這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的？請(qǐng)自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會(huì)想些什么呢？想象說(shuō)話。
他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來(lái)什么來(lái)？（知錯(cuò)就改）
養(yǎng)羊人這樣做，對(duì)嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒(méi)有丟過(guò)了。此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢？（接受勸告，知錯(cuò)就改）
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀
（寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，及時(shí)改正，就不算晚。 ）
10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等）
小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽(tīng)呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開(kāi)始吧！講故事是有要求的，仔細(xì)聽(tīng)：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺(jué)得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂(lè)，師巡回指導(dǎo)）
2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽(tīng)？
（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽(tīng)后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）
寓言是文學(xué)寶庫(kù)中的一朵小花，中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。
1．將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。
2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇十二
1、閱讀課文，了解人類對(duì)地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化，及其帶來(lái)的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、自學(xué)課文生字詞，理解課文中的一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)的意思。
3、正確流利地朗讀課文。
4、復(fù)習(xí)寫日記的格式
了解人類對(duì)地球的糟蹋使哪些環(huán)境惡化，及其帶來(lái)的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：有關(guān)環(huán)保圖片
一、揭題、板題，課前談話
1、揭題、板題
（引導(dǎo)學(xué)生自由展開(kāi)想象，可談人們利用新科技使生活變得更美好，也可談?dòng)捎诘厍虮黄茐亩股钐幪幊錆M困苦）
二、初讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)
1、這是一篇以日記形式來(lái)寫的課文，復(fù)習(xí)日記格式。
2、用生字卡拼讀生字，互相正音。
3、指名讀課文，正音
三、再讀課文，想想文中講到哪些環(huán)境惡化的情況
1、大氣污染：沒(méi)有新鮮空氣，溫室效應(yīng)，尾氣污染。
2、海洋污染：要想簡(jiǎn)直比說(shuō)明污染嚴(yán)重。你能用這個(gè)句型說(shuō)一句話嗎？
3、結(jié)果：輻射、惡臭、酸雨、颶風(fēng)
四、聯(lián)系實(shí)際，你談?wù)勚車娜藗儗?duì)環(huán)境的破壞
五、難道未來(lái)世界就一無(wú)可取了嗎？
不，未來(lái)世界是一個(gè)高科技的社會(huì)，文章也多處講明了這一點(diǎn)。
1、讀文，交流
2、抗輻射服的普及
3、已經(jīng)發(fā)明了無(wú)鉛汽油。
以上都說(shuō)明了即使有了高科技，但由于環(huán)境被破壞，人們?nèi)匀粺o(wú)美好的生活可言。
六、開(kāi)展一個(gè)小小辯論會(huì)：科技對(duì)環(huán)保的利與弊。
明確科技發(fā)達(dá)不是一破壞環(huán)保的主要原因，而地球早嚴(yán)重破壞是由于人們的環(huán)保意識(shí)太差造成，強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí)。
七、學(xué)習(xí)文章的最后2節(jié)，明確作者的寫作目的。
八、拓展練習(xí)
說(shuō)說(shuō)你對(duì)環(huán)保做了哪些事
九、作業(yè) ：
1、正確流利的朗讀課文
2、開(kāi)展一次調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查人類對(duì)地球的破壞或是科技新成果，寫成一篇日記。
這是一篇想象日記，所以我抓住這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，如：在學(xué)完這一課后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象30年后，我們身邊還會(huì)發(fā)生什么變化，學(xué)生不但說(shuō)出了壞的方面，如環(huán)境惡化，同時(shí)也說(shuō)出了好的方面，如科技發(fā)達(dá)，給我們帶來(lái)的方便等等，充分體現(xiàn)了給學(xué)生自由發(fā)展的空間這一理念！
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇十三
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
抓住青蛙與小鳥(niǎo)的主次對(duì)話，理解寓意。
多媒體課件
青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái)，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B(niǎo)講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。
生甲：井底的青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
生乙：小鳥(niǎo)告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。
生丙：小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口來(lái)看看。
2、談?wù)劜欢膬?nèi)容
（1）、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
a、井沿：井的邊沿。b、大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。c、無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。
（2）、討論：到底誰(shuí)錯(cuò)了？
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。
3、朗讀課文。
（1）、全班齊讀課文。
（2）、分角色朗讀課文。
（3）、在讀中體驗(yàn)：
a、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
b、把頭探出窗外看天空，了解小鳥(niǎo)的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。
四、拓展練習(xí)。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇十四
1. 能感到部首與漢字的關(guān)系，感悟漢字的趣味性。
2. 正確、規(guī)范地書寫“假、似、準(zhǔn)、誰(shuí)”。
3. 繼續(xù)練習(xí)。
4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時(shí)記錄生活中的所觀所感。
1. 從“趣”入手，以知識(shí)之“趣”調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)之“趣”。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
采用多種手段激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)、感悟漢語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美妙之處。
漢字卡片。
2課時(shí)。
同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
1.出示題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。
1. 請(qǐng)平時(shí)寫字好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何把字寫好。
2. 觀察“假、似、準(zhǔn)、誰(shuí)”四個(gè)字的特點(diǎn)（左中右結(jié)構(gòu)）
3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
4.描紅寫字，評(píng)出（寫字小能手）
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來(lái)讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說(shuō)出從哪里“采”到的。
2每組推舉一個(gè)優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。
4教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累好詞好句好段好篇。
1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認(rèn)識(shí)的字可以。
2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？
3. 小組內(nèi)展示。
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇十五
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。
4．引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。
多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。
1．課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？
3．法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。
3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？
1．這是一篇文藝性說(shuō)明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫，教師相機(jī)提出建議。）
2．依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并用自己的語(yǔ)言描述畫面。
（3）從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)？品讀有關(guān)句子。
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商，并聽(tīng)取同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。師生評(píng)議。
1．閱讀文章，抓住要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。）
2．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（1）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
……
（2）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處
《松鼠》的舉例
《鯨》的舉例
3．再次閱讀，總體感受，深入體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章，鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章，深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。
在布封筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用 40年時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇十六
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。
3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：
1．讀熟課文。
2．查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語(yǔ)。
教師準(zhǔn)備課件。
一、揭題
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請(qǐng)注意看老師寫課題。
二、檢查詞、句
1．出示生詞。
昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來(lái)檢查一下這幾個(gè)詞語(yǔ)。
點(diǎn)擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來(lái)
誰(shuí)來(lái)讀？ （個(gè)別讀、齊讀2遍。）
2．理解詞義。
師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個(gè)詞語(yǔ)，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
猶豫：遲疑，拿不定主意。
憂郁：一個(gè)人總不愛(ài)說(shuō)話，整天悶悶不樂(lè)的，我們就說(shuō)這個(gè)人很憂郁。
師：這樣看來(lái)，這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音不同，意思也不一樣。
3．認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)”。
“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字，它還讀什么？誰(shuí)來(lái)看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語(yǔ)。
4．讀難讀的句子。
出示句子：“因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)?！?/p>
師：這個(gè)句子里生字多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5．認(rèn)識(shí)多音字“落”。
指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么？誰(shuí)能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語(yǔ)。
6．齊讀句子。
7．了解小兒麻痹癥。
師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？
小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì)留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。
三、接讀課文，了解故事中的人物
1．接讀課文。
請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
2．了解故事中的人物。
同學(xué)們，大家想一想，在這個(gè)故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）
老師是怎樣的？（剛調(diào)來(lái)的）
英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）
生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。
師：還有嗎？
生：英子是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來(lái)的？
生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜?lái)的。
表?yè)P(yáng)：這位同學(xué)多會(huì)讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好?。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
生：她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是”
師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說(shuō)英子不愛(ài)說(shuō)話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個(gè)詞？大家找一找！（憂郁）
師：后來(lái)她變成了一個(gè)“快樂(lè)”的小姑娘，又是從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）
生：“她不再像以前那么憂郁……”
師引導(dǎo)：還可以說(shuō)她變得怎么樣了？（活潑、開(kāi)朗）
四、重點(diǎn)探究，體會(huì)人物的內(nèi)心變化
（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，與文中人物的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。）
（一）渲染過(guò)渡
開(kāi)始，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）
要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。
師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意演英子？
（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師）
（二）試演：（第一次掌聲部分）
課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。
師：今天，我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事，老師借此來(lái)了解一下大家。
同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事，下一個(gè)，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）
（三）評(píng)議表演
同學(xué)們對(duì)剛才的表演滿意嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣？
（師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評(píng)議）
師：同學(xué)們, 我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)英子。
英子, 我看到你站起來(lái)的時(shí)候眼圈紅紅的, 這是為什么?
師：同學(xué)們, 你們的掌聲想對(duì)英子說(shuō)什么?
生：英子，你不用害怕，你一定會(huì)講好。
生：英子，你不要自卑，我們會(huì)支持你。
生：英子，你不要難過(guò)，我們不會(huì)笑話你。
師：英子以前總是早來(lái)晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺(tái)，
（因?yàn)槲覜](méi)想到，同學(xué)們不但沒(méi)有笑話我，還用掌聲鼓勵(lì)我，我非常激動(dòng)。我一定要講好。）
（四）配樂(lè)表演（課件出示第三段課文）
師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）
英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺(tái)）
師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀？
生：英子，你講的故事太好了，太感動(dòng)人了，以后歡迎你再為我們講故事。）
生：英子，你的普通話說(shuō)得真好！
生：英子，你的聲音真好聽(tīng)。
師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？
（感謝大家對(duì)我的表?yè)P(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)、游戲。）
（五）朗讀課文第三段
在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。
（六）理解兩次掌聲
我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？（一般） 誰(shuí)能比他讀的更好？（個(gè)別讀、齊讀）
這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？（支持、鼓勵(lì)；稱贊、表?yè)P(yáng)）
（七）對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”
師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子。
點(diǎn)擊出示：
1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)。
2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。
師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個(gè)詞語(yǔ)。同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來(lái)讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）
（八）進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量
師：同學(xué)們，英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛(ài)）
同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！
（九）聽(tīng)課文朗讀錄音，齊讀最后一段。
（十）全文總結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
小學(xué)語(yǔ)文教案的培訓(xùn)課程篇十七
1、 認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“伙、伴”這兩個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。
3、 知道在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、正確朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡
一、 激趣導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)要求。1、 小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師可喜歡看動(dòng)畫片了。而且，老師還找來(lái)了一部動(dòng)畫片呢！可是現(xiàn)在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動(dòng)畫片配音。你們能幫幫我嗎？2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說(shuō)話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來(lái)為我的動(dòng)畫片配音。對(duì)自己有信心嗎？3、 這配音的內(nèi)容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！
二、 初讀課文，識(shí)記字詞。1、 先給課文標(biāo)上序號(hào)，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)的或者你認(rèn)為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。2、 把你圈出來(lái)的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你的同桌幫幫你。（同桌互讀）3、 集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著（指名讀——開(kāi)小火車讀——齊讀）4、 指名分段朗讀課文，隨機(jī)集體正音。
三、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。1、 讀了課文之后，大家認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴??？（隨機(jī)板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！2、 那我們需要挑選幾名配音員呢？3、 其實(shí)，這里還有一個(gè)非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學(xué)生自由練讀——指名讀）4、 接下來(lái)，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對(duì)話的段落嗎？（第二、三、四自然段）（1） 剛才，我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了。現(xiàn)在，要把他們的對(duì)話讀出感情來(lái)。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。（3） 誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（指名讀——集體評(píng)議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀）（4） 第二自然（以下問(wèn)題隨機(jī)提出）：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、當(dāng)時(shí)維加在想些什么呢？（5） 第三自然段：a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的？b、后面有個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)瑪莎還有話要說(shuō)，那么瑪莎還想說(shuō)什么呢？c、是啊，瑪莎多擔(dān)心、多難過(guò)、多著急啊！你能讀好這句話嗎？（6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的？（抓“糟糕”）b、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的身邊，發(fā)生過(guò)如此“糟糕”的事情嗎？（指名說(shuō)）d、想想當(dāng)然的心情，再來(lái)讀讀這句話。
四、 分角色讀課文第1~4自然段。1、 現(xiàn)在，最關(guān)鍵的時(shí)刻來(lái)了。我們要評(píng)選出最佳瑪莎和最佳維加來(lái)為老師的動(dòng)畫片配音了。（出示第1~4自然段中的對(duì)話）2、 小組合作，分角色朗讀課文。集體評(píng)議。3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現(xiàn)在就讓你們兩位來(lái)為動(dòng)畫片配音，其他同學(xué)，一起來(lái)當(dāng)一名出色的旁白吧！
五、 指導(dǎo)書寫“伙、伴”1、 你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬、偏旁相同）2、 教師范寫。學(xué)生書寫。
