中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅大全（18篇）

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中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇一

朗誦訓(xùn)練與提高的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)由易到難，由淺入深，萬(wàn)萬(wàn)不可急于求成。忽視基本功的訓(xùn)練，幻想一步到位，是辦不到的。應(yīng)先從分項(xiàng)訓(xùn)練開(kāi)始，即從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、等項(xiàng)訓(xùn)練做起，一項(xiàng)一項(xiàng)地練，才能有所作為。下面小編為你整理朗誦的聲音技巧，希望能幫到你。

(1)：正確清晰。

所謂正確，是指發(fā)音正確。一方面，不可讀別字。另一方面，不能用“直譯”方式將方言變成蹩腳的普通話。

所謂清晰，是指吐字要清楚明晰，不含含糊糊，有正確的停頓和適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，不要前言不對(duì)后語(yǔ)，或者結(jié)結(jié)巴巴，使人聽(tīng)不明或弄不懂。

(2)：明快清脆。

這既是指說(shuō)話要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，口到心到，心口一致，不故弄玄虛，快言快語(yǔ)，有什么說(shuō)什么，又是指聲音要干脆利索，爽利痛快，不拖泥帶水。

(3)：圓渾清亮。

如果說(shuō)“正確清晰”是要求聲音表達(dá)科學(xué)化的話，那么，“圓渾清亮”則是要求聲音表達(dá)藝術(shù)化。其內(nèi)涵主要指：聲音流暢自然，圓渾雄厚，悅耳動(dòng)聽(tīng)，有滋有味。

(4)：富麗清新。

這是指聲音既要富于變化，豐富多彩，又要清爽新鮮，生動(dòng)活潑。

(5)：堅(jiān)韌清越。

堅(jiān)韌，是指聲音堅(jiān)實(shí)、耐久、有力、有始有終。清越，是指聲音宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，給人留下深刻的甚至是難以磨滅的印象。

達(dá)到“聲音美”的主要技巧。

1：規(guī)范語(yǔ)音的技巧。

(1)：音節(jié)讀準(zhǔn)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是按照普通話的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)吐字發(fā)音。，使發(fā)音正確、聲調(diào)準(zhǔn)確，、字正腔圓。也就是說(shuō)，按普通話的構(gòu)成要求把漢字音節(jié)的聲母，韻母，聲調(diào)念準(zhǔn)，進(jìn)而讀準(zhǔn)每個(gè)常用的音節(jié)。常用的漢字不過(guò)4000個(gè)左右，它們都離不開(kāi)418個(gè)音節(jié)和陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲4個(gè)聲調(diào)。因此，只要下苦功夫，讀準(zhǔn)聲母，韻母和聲調(diào)，從而讀準(zhǔn)全部音節(jié)都是不難做到的事情。

當(dāng)然，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)后，不等于語(yǔ)音就規(guī)范了，還要進(jìn)一步訓(xùn)練既保持自然由于因的讀法，又在咬字上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，以便?tīng)眾對(duì)你講出的每一個(gè)字詞都能聽(tīng)的真切。

(2)：音節(jié)協(xié)調(diào)。

適當(dāng)多用一些雙音節(jié)詞，四音節(jié)詞講話或練習(xí)朗誦，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的響度和節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)比較優(yōu)美悅耳。

運(yùn)用擬聲詞、象聲詞也是使音節(jié)協(xié)調(diào)的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動(dòng)，又可使聲音和諧，達(dá)到聲與形的有機(jī)統(tǒng)一，增添語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

(3)：韻調(diào)和諧。

這里所說(shuō)的“調(diào)”，是指聲調(diào)。漢字一字一個(gè)音節(jié)，每字又有四聲即平仄之分，如果聲調(diào)搭配的好，就可出現(xiàn)高低抑揚(yáng)，急緩起伏之情勢(shì)。

平聲字和仄聲字交錯(cuò)使用，可以形成聲音的抑揚(yáng)相應(yīng)，高低相配，急緩相間，起伏相連，從而使聲音剛?cè)嵯酀?jì)，協(xié)調(diào)和諧。

語(yǔ)氣，即說(shuō)話的口氣。它既存在于書(shū)面語(yǔ)言之中，更存在于口頭語(yǔ)言之中。在書(shū)面語(yǔ)言里，作者語(yǔ)氣要通過(guò)讀者的視覺(jué)引起思維才能感受，認(rèn)識(shí)，體會(huì)。而口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)氣，將句式、語(yǔ)調(diào)、理性、詞采、音色、立場(chǎng)、態(tài)度、個(gè)性、情感等融為一體，由朗誦者直接訴諸于聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)眾當(dāng)即就可直觀的感受到，因而，它對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的效果產(chǎn)生直接的、立竿見(jiàn)影的影響。語(yǔ)氣之強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、清濁、粗細(xì)、寬窄、卑亢等變化，均能產(chǎn)生不同的聲音效果。

語(yǔ)氣的內(nèi)涵是多方面的，它具有多姿多彩的復(fù)雜形態(tài)。語(yǔ)氣的多樣性是語(yǔ)言本身豐富性的反映，也是語(yǔ)言能力強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)。語(yǔ)氣不同，表情達(dá)意也就有不同。其中尤其以聲音和氣息狀態(tài)至為重要。朗誦者必須通過(guò)聲音和氣息將思想感情表達(dá)出來(lái)，而不同的聲音和氣息表達(dá)不同的思想感情。請(qǐng)看下表：

氣息聲音給聽(tīng)眾的感覺(jué)表達(dá)的思想感情。

氣徐聲柔溫和的感覺(jué)愛(ài)的感情。

氣促聲硬擠壓的感覺(jué)憎的感情。

氣沉聲緩遲滯的感覺(jué)悲的感情。

氣滿聲高跳躍的感覺(jué)喜的感情。

氣提聲凝緊縮的感覺(jué)懼的感情。

氣短聲促緊迫的感覺(jué)急的感情。

氣粗聲重震動(dòng)的感覺(jué)怒的感情。

氣細(xì)聲粘躊躇的感覺(jué)疑的感情。

氣少聲平沉著的感覺(jué)穩(wěn)的感情。

氣多聲撇煩躁的感覺(jué)焦的感情。

可以主義說(shuō)，有了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，才能使朗誦者具有形象色彩、感情色彩、理性色彩、語(yǔ)體色彩、風(fēng)格色彩;有了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，才能增強(qiáng)語(yǔ)言的魅力，才能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情。才能調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，才能引起聽(tīng)眾的共鳴。

散文。

小說(shuō)等等都掌握這個(gè)基調(diào)。與此同時(shí)又要適時(shí)根據(jù)內(nèi)容、感情、對(duì)象等的變化選擇調(diào)控自己的語(yǔ)氣使之恰如其分。

總之，語(yǔ)氣要服從內(nèi)容，語(yǔ)氣要看對(duì)象，語(yǔ)氣要質(zhì)樸自然，貼近生活。

朗誦的速度，是指朗誦中音節(jié)的發(fā)音時(shí)間長(zhǎng)短，或者說(shuō)單位時(shí)間里吐字的數(shù)量。大體分快速、中速、慢速三種情形。

中速。一般用于感情與清潔變化起伏不大的場(chǎng)合，或用于平常的敘事、議論、說(shuō)明、陳述等。

慢速。大多用于表示沉重、悲傷、憂郁、哀悼的心情，或用于敘述莊重的情景。

不論快速、中速、慢速，都有一個(gè)：“度”。比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接;慢速，也不能慢慢騰騰，半天一句，使人聽(tīng)起來(lái)十分吃力，等的不耐煩。一句話，就是快慢要得體。

朗誦的速度，主要取決于以下因素：

一是取決于內(nèi)容和情節(jié)。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，朗誦中一般既有快速，又有中速、慢速，有張有弛，起伏跌宕;從內(nèi)容和情節(jié)來(lái)看，陳訴速度慢于抒情速度，抒情速度慢于議論速度;情調(diào)低沉的敘述、人物對(duì)話應(yīng)該慢些;急切的呼吁、憤怒的譴責(zé)、熱烈的爭(zhēng)辯、激昂的陳述、緊張的場(chǎng)景描述應(yīng)該快些。內(nèi)容和情節(jié)本身的客觀要求，是決定表達(dá)速度的最主要依據(jù)。

二是取決于表達(dá)者的年齡。顯然，朗誦同樣的內(nèi)容，少年兒童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。

三是取決于聽(tīng)眾的年齡和接受能力。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于老年人和少年兒童或接受能力相對(duì)較低的聽(tīng)眾，或聽(tīng)眾普遍對(duì)某些內(nèi)容感興趣，不少人都想將其記錄下來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該把表達(dá)的速度放慢些。

快于慢都是相對(duì)的。無(wú)論是快還是慢，都須以表述得清晰明了，聽(tīng)眾聽(tīng)的真切明白為基本出發(fā)點(diǎn)，要做到快而不亂，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相間。

節(jié)奏與速度有密切的聯(lián)系，但又不是等同的。節(jié)奏不單是一個(gè)速度問(wèn)題。節(jié)奏是一種有秩序的、有規(guī)律的、協(xié)調(diào)的變化進(jìn)程。

在朗誦過(guò)程中，節(jié)奏包括哪些要素呢?大體有以下這些：結(jié)構(gòu)的疏與密，內(nèi)容的詳與略，情節(jié)的起與伏，情感的激與緩，聲調(diào)的抑與揚(yáng)，陰涼的大與小，態(tài)勢(shì)的動(dòng)與靜，速度的快與慢，語(yǔ)流的行與止，過(guò)程的長(zhǎng)與短等等。這些要素的綜合運(yùn)用，便會(huì)形成節(jié)奏，形成有聲語(yǔ)言的樂(lè)章，激蕩聽(tīng)眾的情感，啟迪聽(tīng)眾的思維，引發(fā)聽(tīng)眾的共鳴，鼓舞聽(tīng)眾，感召聽(tīng)眾。

這些要素有的前面已經(jīng)講過(guò)了，這里著重介紹一下語(yǔ)流的行止技巧，亦即通常所說(shuō)的朗誦中的停頓與連續(xù)的技巧。

最基本的行止知識(shí)，是標(biāo)點(diǎn)知識(shí)。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等區(qū)分停頓間隙的長(zhǎng)與短。但語(yǔ)流的行止，遠(yuǎn)不止這些。停頓，既可以用來(lái)?yè)Q氣，又可以用來(lái)表示意義的區(qū)分、轉(zhuǎn)折、呼應(yīng)，還可以傳達(dá)引起聽(tīng)眾注意的信息，相反，當(dāng)表述某種連貫是情節(jié)、景況，或當(dāng)表達(dá)者感情奔放，如行云流水，不可遏制之時(shí)，則需要一氣呵成，需要語(yǔ)句的連續(xù)不斷，以下著重介紹一下有停頓的知識(shí)。

停頓，就是指句子當(dāng)中，句子之間，段落之間的間歇。常見(jiàn)，常用的停頓有以下幾種：

(1)：換氣停頓。

“飲水思源，我們?cè)跄懿蝗f(wàn)分感激||和無(wú)限緬懷偉大領(lǐng)袖毛主席||和敬愛(ài)的周總理呢!”

“我祝愿全國(guó)的青少年||從小立志獻(xiàn)身于||雄偉的共產(chǎn)主義事業(yè)，……”

標(biāo)有“||”符號(hào)的地方是指需要換氣停頓的地方。事實(shí)上，這里的停頓，還不僅是為了換氣，而且是為了加強(qiáng)語(yǔ)言的清晰度和表現(xiàn)力。倘若將上述的兩個(gè)長(zhǎng)句不停頓的勉強(qiáng)一口氣念完，即難做到清晰，又不可能有多大表現(xiàn)力，平淡的很，勉強(qiáng)的很。

換氣停頓要恰當(dāng)，必須服從內(nèi)容和思想感情表達(dá)的需要，盡管換氣停頓的具體方法個(gè)人不盡相同，但是，卻不能隨心所欲，想在哪里停頓就在哪里停頓。比如：上例第一句如果按下述方法換氣停頓，變成：“飲水||思源，我們?cè)跄軀|不萬(wàn)分感激和無(wú)限緬懷偉大領(lǐng)袖||毛主席和敬愛(ài)的||周總理呢!”那就不能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)思想感情了，甚至?xí)税l(fā)笑，顯得有些滑稽了。

并且，有些句子如果在不同的地方停頓，意義不同，甚至?xí)耆喾?。如：“他望著我笑了起?lái)”，若在“我”后面停頓，是指他笑了起來(lái);若在“望著”后面停頓，是指我笑了起來(lái)。

(2)：語(yǔ)法停頓。

語(yǔ)法停頓是根據(jù)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)所作的停頓。這種停頓，一般根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行時(shí)間長(zhǎng)短不一的停頓，凡有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方都應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD，停頓時(shí)間大體是：句號(hào)分號(hào)冒號(hào)逗號(hào)頓號(hào)。至于省略號(hào)，、破折號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等，要根據(jù)其使用的地方和表情達(dá)意的具體情況來(lái)確定停頓時(shí)間的長(zhǎng)短。另外，章節(jié)停頓段落停頓句群停頓句子停頓。

(3)：邏輯停頓。

邏輯停頓，是指在朗誦過(guò)程中，有時(shí)為了表達(dá)某種感情，強(qiáng)調(diào)某一觀點(diǎn)或概念，突出某一事物或現(xiàn)象，在句中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方作適當(dāng)?shù)耐ｎD，它不同于前兩種停頓，邏輯停頓是最小單位常常是一個(gè)詞。

如：“我相信，||我們的祖國(guó)||一定會(huì)有自己的女宇航員，||在中國(guó)人面前，||美的橫竿真在飛速地||上升!”

這種邏輯停頓，雖然隨著所強(qiáng)調(diào)的和突出的內(nèi)容不同，停頓的地方可以有所不同，但是，它仍然要受語(yǔ)法停頓的制約，一般是在較大的主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，動(dòng)詞和較長(zhǎng)的賓語(yǔ)之間，較長(zhǎng)的附加成分中心詞之間，較長(zhǎng)的聯(lián)合成分之間作邏輯停頓。

(4)：心理停頓。

心理停頓又稱感情停頓，它沒(méi)有固定的模式，即可以在句子開(kāi)頭停頓，也可以在句子中間或結(jié)尾停頓。前幾種停頓，停頓的時(shí)間都較短，通常最長(zhǎng)都只能是幾秒鐘。而心理停頓，可短亦可長(zhǎng)，短則幾秒，長(zhǎng)則幾十秒，甚至幾分鐘，由表達(dá)者根據(jù)所表達(dá)的內(nèi)容或情感的需要，自行設(shè)計(jì)和掌握，運(yùn)用得好，可以產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)效果。

心理停頓主要用于以下場(chǎng)合：

第一，論理之后擬舉例說(shuō)明，需作停頓，舉例結(jié)束亦作停頓。前者是為了引起聽(tīng)眾注意你的“轉(zhuǎn)折”之舉，后者是為了讓聽(tīng)眾引發(fā)聯(lián)想，舉一反三，觸類旁通。

第二，設(shè)問(wèn)之后回答之前需作停頓。如前所說(shuō)，有些設(shè)問(wèn)是不作答的，而有些設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答的，在設(shè)問(wèn)后，自答前，應(yīng)作停頓，既可使聽(tīng)眾產(chǎn)生懸念，，還可為后面的出人意料的巧妙回答作出鋪墊。

第三，感嘆或感嘆之余需作停頓。感嘆之余，緊接著運(yùn)用心理停頓，以加深聽(tīng)眾的印象，引起聽(tīng)眾的共鳴。

第四，話題轉(zhuǎn)移或告一段落之際需作停頓。這是為了讓聽(tīng)眾將已講完的話題暫時(shí)擱下，作好迎接新湖哈體、新內(nèi)容的心理準(zhǔn)備。

語(yǔ)調(diào)，是語(yǔ)音、語(yǔ)氣、速度、節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，它好比樂(lè)曲的旋律一樣，體現(xiàn)出語(yǔ)言的完美性。

由于語(yǔ)調(diào)的變化，主要反映在速度、節(jié)奏、重音、升降這四個(gè)要素上，其中重音及升降尚未論及，下面對(duì)關(guān)系語(yǔ)調(diào)變化的這兩個(gè)要素的運(yùn)用技巧作些介紹，以助對(duì)與的準(zhǔn)確把握。

(1)重音技巧。

這里所說(shuō)的重音，是指根據(jù)表情達(dá)意的需要，有意加重音量與力度的某個(gè)或某些詞。人們說(shuō)話時(shí)，往往把主要的意思加語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，以引起聽(tīng)眾的注意力，重讀的部分就是一句話里中心和主體。

漢語(yǔ)中的重音有詞語(yǔ)重音和與重音兩大類。

詞語(yǔ)重音是比較固定的、有規(guī)律的。就讀音輕重程度可分為重，中，輕三個(gè)等級(jí)。兩個(gè)字的詞語(yǔ)有“重輕”格式，如中國(guó)，安徽，玻璃，白菜。高度等，還有“中重”格式，如改革，紅旗，人民等，三個(gè)字的詞語(yǔ)中只有“中、輕、重”一種格式，如北京站，輔導(dǎo)員，文化宮，國(guó)務(wù)院等，四個(gè)字的詞語(yǔ)，其基本格式是“中輕中重”，如：“自力更生，天經(jīng)地義，刻苦鉆研：等。

語(yǔ)句重音，常用的是語(yǔ)法重音。它是指句子中不同的語(yǔ)法成分讀音輕重不一，其中有的句子成分要讀的重些。比如：謂語(yǔ)一般要比主語(yǔ)讀的重些，如：“同志們辛苦了!“中華人民共和國(guó)成立了!”“讓我們一起干一杯!”

此外還有邏輯重音，又稱作強(qiáng)調(diào)重音，是根據(jù)說(shuō)話的目的和重點(diǎn)，有意將某些詞或詞組讀的重些。如：“香港一定會(huì)回歸祖國(guó)”，“我自豪，我是一個(gè)軍人的妻子”。同一句話，重音不同，意思也就有所不同。比如：“我請(qǐng)你喝茅臺(tái)酒”，如果重音是“你”，那是強(qiáng)調(diào)請(qǐng)客的對(duì)象，如果重音是“茅臺(tái)酒”，那是強(qiáng)調(diào)的是喝的東西，如果重音是“我”，那是強(qiáng)調(diào)請(qǐng)客的主人。

重音的處理關(guān)鍵在在于選擇好重音詞，一般是選在朗誦者著意強(qiáng)調(diào)，以示區(qū)別之處。

應(yīng)當(dāng)注意的是，重音切記過(guò)多，一是過(guò)多顯示不了孰輕孰重，二是會(huì)造成朗誦者的與聽(tīng)眾的雙方疲勞。

(2)升降技巧。

語(yǔ)調(diào)的升降，是指語(yǔ)調(diào)的高低抑揚(yáng)變化。同一語(yǔ)句，往往因?yàn)檎Z(yǔ)調(diào)升降處理不一樣，而能表達(dá)出多種多樣的異地。如：

這是一百萬(wàn)元。(一手交錢(qián)，一手交貨，司空見(jiàn)慣)。

這是一百萬(wàn)元!(強(qiáng)調(diào)金額很大)。

這是一百萬(wàn)元?(懷疑，不相信有這么多)。

這是一百萬(wàn)元?(驚訝，怎么這么多)。

這是一百萬(wàn)元?(喜悅，為一下子有這么多錢(qián)而高興)。

這是一百萬(wàn)元!(后悔，不該錯(cuò)過(guò)賺大錢(qián)的機(jī)會(huì))。

從上例可以知道，語(yǔ)調(diào)的升降變化，在句末較為明顯。語(yǔ)調(diào)可分為四種：高升調(diào)，降抑調(diào)，平直調(diào)，曲折調(diào)。

高升調(diào)：句子的語(yǔ)勢(shì)由低到高。一般表示驚訝、疑問(wèn)、反詰、呼喚、號(hào)召等。如：

近來(lái)你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺聪陆盗?

全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)!

降抑調(diào)：句子的語(yǔ)勢(shì)由高到低。一般表示肯定、感嘆、懇求、自信、祝愿等，如：

我們的理想一定能實(shí)現(xiàn)。

請(qǐng)你幫我解決這個(gè)問(wèn)題吧。

平直調(diào)：整個(gè)句子語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒展，沒(méi)有明顯的高低變化。一般用于陳述、說(shuō)明、解釋，表示嚴(yán)肅、莊重、平靜、冷漠、悼念等。如：

我們面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

毛澤東永遠(yuǎn)活在我們心中。

曲折調(diào)：句子的語(yǔ)勢(shì)曲折變化，有起有伏。一般用來(lái)表示夸張、諷刺、幽默等，如：

她太可愛(ài)了，連哭鼻子的樣子也招人喜歡。

好個(gè)國(guó)民黨的友邦人士!是些什么東西!

中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天，我演講的題目是《我的中國(guó)夢(mèng)》夢(mèng)想，是黑暗中，一盞照亮前進(jìn)的燈；是成長(zhǎng)過(guò)程中，最好的朋友。我們作為二十一世紀(jì)的接班人，作為中國(guó)的希望，就要為夢(mèng)想而奮斗！

偉大的周恩來(lái)總理，從小就志氣高，他曾慷慨陳詞：“為中華之崛起而讀書(shū)！”為了實(shí)現(xiàn)振興中華民族的偉大夢(mèng)想，他刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，練就一身本領(lǐng)，和毛主席一起打下了一片江山，為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。醫(yī)院里的“白衣天使”們也有夢(mèng)想，那就是救死扶傷。他們?yōu)榫戎尾∪硕M心盡力，為病人做到更好的呵護(hù)。醫(yī)生為人民服務(wù)，為社會(huì)做到應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。而我的夢(mèng)想是當(dāng)一位作家，我會(huì)繼續(xù)沿著老一輩作家的路程，用心去攝取一些經(jīng)典的好詞佳句，不斷去提高自己的作文水平，發(fā)表出許許多多優(yōu)秀的文章，使更多的孩子能閱讀到更多的好作品，讓更多的`寫(xiě)作愛(ài)好者受益，將來(lái)成為國(guó)家的棟梁之材。我堅(jiān)信通過(guò)自己的努力，和將不僅僅是一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)會(huì)在我的手中慢慢成為現(xiàn)實(shí)。我相信這不僅僅是我一個(gè)人的夢(mèng)，這也同樣時(shí)在座的每一位同學(xué)的夢(mèng)，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)夢(mèng)將匯集成一個(gè)偉大的中國(guó)夢(mèng)，這是屬于我們的中國(guó)夢(mèng)。

雄關(guān)漫道真如鐵，是對(duì)夢(mèng)想的追求；而今邁步從頭越，是對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著！這就是我的中國(guó)夢(mèng)！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇三

我的血液蕩起昂揚(yáng)的青春音符。

我的追索一如倜儻的青春節(jié)奏。

我何時(shí)走進(jìn)青春人生似乎難以界定。

但我總深戀著青春這一枝生命獨(dú)秀。

青春啊是什么。

這個(gè)超越美麗的迷人美麗。

青春啊能有多久。

誰(shuí)都想親夠卻總也親不夠。

青春不是平鋪的幾款色調(diào)。

青春是剛剛展開(kāi)的五彩繽紛的畫(huà)軸。

青春不是一張被渲染的彩紙。

青春是書(shū)寫(xiě)壯美人生的一面錦繡。

青春不僅僅是一種外表。

青春孕育著理想、直面于挑戰(zhàn)、深藏著追求。

青春不只是一個(gè)時(shí)段。

青春是矗立在生命旅程中的摩天大樓。

青春似乎還欠有幾分的練達(dá)。

但誰(shuí)不討厭老氣橫秋。

青春常常充滿奇異的幻想。

但誰(shuí)不愛(ài)擁抱那創(chuàng)造的星斗。

青春啊能隨我多久。

我的青春能跨越幾度春秋。

生命不竭啊。

青春就不會(huì)衰老。

漫漫征程啊。

青春與朝陽(yáng)一齊走。

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中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇四

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要我們?nèi)ヅ^斗。下面是本站小編精心挑選的關(guān)于中國(guó)夢(mèng)的朗誦，供大家閱讀。

吾心有夢(mèng)。

定雄偉強(qiáng)盛。

汝心有夢(mèng)。

定幸福美滿。

吾為何夢(mèng)。

吾曰。

汝為何夢(mèng)。

汝曰。

同之。

吾心已慰。

汝曰。

國(guó)富。

家強(qiáng)。

吾笑之。

怎做之。

汝曰。

百姓一心。

恪盡職守。

吾心已安。

這是句普通的話語(yǔ)。

承載著一個(gè)美好憧憬。

蘊(yùn)涵著一種企盼心懷。

沉淀在中國(guó)人的心中。

凝聚了幾代人的夙愿。

這是個(gè)宏偉的目標(biāo)。

百年國(guó)恥滄桑的歷史。

沒(méi)有夢(mèng)想就無(wú)法生存。

救國(guó)建國(guó)民族的崛起。

點(diǎn)亮了前行奮進(jìn)燈塔。

這是個(gè)執(zhí)著的追求。

創(chuàng)建和諧現(xiàn)代化國(guó)家。

是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想意志力量。

強(qiáng)盛國(guó)力發(fā)展發(fā)達(dá)。

揚(yáng)起了新的啟航風(fēng)帆。

這是個(gè)共鳴的強(qiáng)音。

民族復(fù)興續(xù)寫(xiě)輝煌。

托起仙境般幸福夢(mèng)想。

昭喚億萬(wàn)人攻堅(jiān)實(shí)現(xiàn)。

文明古國(guó)升起新的曙光。

是我生長(zhǎng)的地方。

五千年民族魂生生不息。

世代炎黃子孫風(fēng)雨同行。

朝陽(yáng)下。

國(guó)歌奏響。

五星紅旗冉冉升起。

我似那白鴿飛越藍(lán)天。

我看到。

江南水鄉(xiāng)的秀美。

泰山一覽重山小的巍峨。

長(zhǎng)城一去萬(wàn)里的雄偉。

我看到。

濤濤長(zhǎng)江蜿蜒流淌。

滾滾黃河沸騰咆哮。

中國(guó)在災(zāi)難中強(qiáng)盛。

巴蜀之腹學(xué)府地，

屹立云霧渠江邊，

百年滄桑話輝煌，

德技兼修大道行。

思源感恩小平跡，

飲水思源奮故校，

廉潔修身獻(xiàn)青春。

八方學(xué)子故里行，

修賢奮進(jìn)廣安夢(mèng)，

演繹絢麗青，

立志建設(shè)桃李園。

半溝桃花半溝紅，

青山藏在胭脂中，

蜂戲枝頭點(diǎn)點(diǎn)搖，

疑是火焰舞春風(fēng)。

渠江奔騰歡歌起，

致富思源奔國(guó)夢(mèng)，

和諧故里享太平，

幸福生活萬(wàn)年長(zhǎng)。

漁歌聲聲多悠揚(yáng)，

洪波涌起渠江月，

莘莘學(xué)子苦求索，

踐行獻(xiàn)身促發(fā)展。

人杰地靈廣渝土，

華鎣山魂思源情，

偉人光輝印巴蜀，

雙槍美名天下贊。

紅巖故事家喻曉，

神韻情山育故土，

八方學(xué)子苦求索，

篤學(xué)善思務(wù)創(chuàng)新。

乘風(fēng)破浪啟笛航，

高揚(yáng)風(fēng)帆趕創(chuàng)示，

渠江之聲繞校園，

書(shū)香邸府足構(gòu)建。

中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇五

在東方有橫撇豎捺的方塊字。

在東方大寫(xiě)的方塊字里。

讓我們和世界一起讀中國(guó)。

我們讀中國(guó)。

用祖先鉆木的火種。

照亮華夏文明生生不息的長(zhǎng)河。

我們讀中國(guó)。

沿著甲骨文滄桑的紋理。

駕馭歷史的長(zhǎng)車縱橫阡陌。

我們讀中國(guó)。

在人之初性本善的《三字經(jīng)》里。

學(xué)會(huì)做人的道理。

我們讀中國(guó)。

在趙錢(qián)孫李周吳鄭王的《百家姓》中。

懂得共生共存的融合。

我們讀中國(guó)。

聆聽(tīng)悠長(zhǎng)的青銅編鐘。

與孔子、孟子種幾棵青柳促膝長(zhǎng)談。

我們讀中國(guó)。

縱觀歲月的風(fēng)起云涌。

與李白、杜甫隔幾株老梅論潮漲潮落。

我們讀中國(guó)。

用四大發(fā)明的奇跡。

喚醒胸口沉睡的雄獅。

我們讀中國(guó)。

鋪一條錦繡的絲綢之路通向世界。

讓世界走進(jìn)一帶一路開(kāi)放的中國(guó)。

我們?cè)谡l(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉的唐詩(shī)里。

讀感恩的`中國(guó)。

我們?cè)诘溉碎L(zhǎng)久千里共嬋娟的宋詞里。

讀思念的中國(guó)。

我們?cè)谂诨疬B天的硝煙里。

讀愴然悲壯的中國(guó)。

我們?cè)诩t旗漫卷的西風(fēng)里。

讀繁榮昌盛的中國(guó)。

我們?cè)谀阒杏形椅抑杏心愕娜祟惷\(yùn)共同體中。

讀擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)。

我們?cè)诓煌跣?、牢記使命的誓言中?/p>

讀信念的中國(guó)。

我們?cè)谔煨薪【右宰詮?qiáng)不息中。

讀奮斗的中國(guó)。

我們?cè)谖覍o(wú)我不負(fù)人民的赤誠(chéng)中。

讀奉獻(xiàn)的中國(guó)。

我們和長(zhǎng)輩讀門(mén)前的老樹(shù)。

讀江上的漁火。

讀老娘的白發(fā)。

讀讓我們淚流滿面的溫暖的中國(guó)。

我們和晚輩讀中華的崛起。

讀復(fù)興的希望。

讀團(tuán)結(jié)的力量。

讀讓我們眾志成城的輝煌的中國(guó)。

讀中國(guó)啊。

你會(huì)越來(lái)越愛(ài)這片神奇的土地。

讀中國(guó)。

你會(huì)越來(lái)越親這里的每一寸山河。

讀中國(guó)。

你會(huì)想起乳名一樣的父老鄉(xiāng)親。

讀中國(guó)。

你會(huì)發(fā)自肺腑地向著東方喊。

我愛(ài)你，中國(guó)！

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中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇六

普通話是科學(xué)語(yǔ)言體系，它嚴(yán)謹(jǐn)、豐富、優(yōu)美、悅耳、又很強(qiáng)的節(jié)奏感與自然和諧的音韻美。

普通話的標(biāo)準(zhǔn)包含語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法三大方面。成人學(xué)習(xí)普通話則應(yīng)一般把重點(diǎn)放在語(yǔ)音上，即在掌握北京音的練習(xí)上。

發(fā)音訓(xùn)練

人類發(fā)音，沒(méi)有單獨(dú)的發(fā)音器官，是使用呼吸器官、消化器官來(lái)做發(fā)音器官的。發(fā)音器包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔三個(gè)部分。其中，除了聲帶外，其他所有的發(fā)音器官都是“兼職”。說(shuō)話時(shí)，橫在呼出氣流通道上的兩條聲帶，迅速地一開(kāi)一閉，把穩(wěn)定的氣流切成一串串的噴流，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成聽(tīng)得見(jiàn)的峰音，隨著舌、唇、腭等器官的運(yùn)動(dòng)，不斷改變聲道的聲學(xué)性質(zhì)，將峰音變成能區(qū)別的語(yǔ)音，通過(guò)胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔組成的共鳴器放大而發(fā)出聲音。這就是發(fā)音的全過(guò)程。從這個(gè)過(guò)程中可以看出，發(fā)音效果如何，與呼吸、聲帶、共鳴器等有著直接的關(guān)系。為此，在發(fā)音訓(xùn)練中，著重要進(jìn)行下列訓(xùn)練。

音量訓(xùn)練。

音量是指聲音的強(qiáng)弱、大小。它主要決定于氣息和共鳴器。不少人在朗誦中把握不好自己的音量，或大或小，前者對(duì)身體消耗太大，又不利于恰當(dāng)?shù)谋砬榇罅x，后者或造成聽(tīng)眾聽(tīng)不清，甚至聽(tīng)不見(jiàn)的現(xiàn)象。因此，音量的把握也需要必要的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中要注意幾點(diǎn)：

1，不論在何種場(chǎng)合，音量都要適中，不可太大或太小。

2，要根據(jù)聽(tīng)眾的多少和場(chǎng)所的空間大小來(lái)確定自己的音量，要使在場(chǎng)的所有聽(tīng)眾都能毫不費(fèi)力的聽(tīng)清你的朗誦。

3，要根據(jù)朗誦的氛圍和內(nèi)容來(lái)確定音量的大小。比如：朗誦紀(jì)念性，追悼性的內(nèi)容，音量不宜太大，朗誦祝賀，聲討，動(dòng)員性內(nèi)容，音量可以大一些。

音質(zhì)，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器，是聲帶音通過(guò)共鳴啟發(fā)聲音變和變調(diào)的產(chǎn)物。當(dāng)人的某個(gè)或某些發(fā)音器官有缺陷或發(fā)生病變，音質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化，聲音會(huì)變得不中聽(tīng)。還有，盡管沒(méi)有發(fā)音器官方面的問(wèn)題，由于發(fā)音時(shí)存在這樣那樣的毛病，也會(huì)影響音質(zhì)。比如，鼻音過(guò)重，翹舌音使用不當(dāng)，呼吸音和雜音等，就會(huì)使聲音黯然失色。

過(guò)重的鼻音是因?yàn)楸乔坏墓缠Q聲太響亮造成的。要克服這種毛病，主要方法是，發(fā)音吐字時(shí)嘴要張到位，舌頭要用力一些，以減少鼻腔共鳴。

不當(dāng)?shù)穆N舌音，常常是地方口音習(xí)慣或因?yàn)榉植磺宄缴嘁艉吐N舌音，發(fā)音吐字不準(zhǔn)所造成的。這樣的毛病要根據(jù)前面已經(jīng)談過(guò)的正音練習(xí)中所介紹的`方法來(lái)克服。

呼吸音，是由于發(fā)音時(shí)聲帶沒(méi)有充分閉合，大量的非發(fā)聲的空氣跑出來(lái)，造成嗓音中夾雜著呼吸音，或者是由于朗誦時(shí)吸氣過(guò)于頻繁，講話過(guò)快，用力過(guò)度，精神緊張，造成上氣不接下氣，呼吸音過(guò)大?？朔闹饕k法時(shí)，在講話或朗誦時(shí)，按照前面介紹過(guò)的呼氣與吸氣的方法正確的呼呼吸，自然的呼吸。

雜音主要來(lái)自嗓子沙啞，嘶啞，喉鳴等。主要*平時(shí)保護(hù)好嗓子，講話時(shí)正確地運(yùn)氣，發(fā)音，從而消除影響音質(zhì)的雜音，使聲音純正。

朗誦技巧有哪些

朗讀需要事先做準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作分為四步：理解作品，產(chǎn)生愿望，引發(fā)心動(dòng)，調(diào)配技巧。一個(gè)人若做多做熟了，這個(gè)過(guò)程會(huì)于片刻之間快速完成。

(一)理解作品

也許人人都會(huì)遇到這樣的遺憾，就是當(dāng)你讀完一篇作品后，有一段不短的時(shí)間，心里總纏繞著一種莫名的情感，令人不快不安也不能釋?xiě)?，就好像?mèng)魘般想動(dòng)卻動(dòng)彈不得，又像是付了點(diǎn)小錢(qián)卻無(wú)意間拿走了人家昂貴的物品，雖然沒(méi)人前來(lái)討要，自己卻怎么也不能心安。這究竟是怎么回事呢?在反復(fù)被一篇作品拽著重讀后，終于明白：當(dāng)朗讀超前于理解時(shí)，這種朗讀會(huì)因太不到位而受內(nèi)心的指責(zé)。

(二)產(chǎn)生愿望

朗讀的再創(chuàng)造活動(dòng)需要由朗讀愿望來(lái)驅(qū)動(dòng)。朗讀愿望強(qiáng)烈與否、實(shí)在與否、端正與否直接影響朗讀效果。

(三)引發(fā)心動(dòng)

引發(fā)心動(dòng)是指由作品激起朗讀者情感和思維的積極運(yùn)動(dòng)，朗讀需要有這種內(nèi)在運(yùn)動(dòng)作為依托。心動(dòng)主要表現(xiàn)為感受活動(dòng)和潛語(yǔ)活動(dòng)。

1.感受活動(dòng)：與說(shuō)話的由想到說(shuō)過(guò)程不同，朗讀的過(guò)程是由看作品到理解、到感受、到發(fā)聲，這其中感受是關(guān)鍵。感受如果不活躍敏銳，便容易使朗讀變?yōu)闄C(jī)械讀書(shū)、有口無(wú)心。而要讓感受活躍起來(lái)，就要啟用全腦。形象的想象力和抽象的理解力對(duì)感受一樣重要，不可缺少。

2.潛語(yǔ)活動(dòng)：有些作品，它某處的字面意義與整體的內(nèi)涵意義之間有某種不同，要想把這類作品字里行間豐富的含義挖掘并體現(xiàn)出來(lái)，就必須準(zhǔn)確地找出暗含其中的潛語(yǔ)。潛語(yǔ)又叫內(nèi)在語(yǔ)，在戲劇藝術(shù)中又叫潛臺(tái)詞。潛語(yǔ)能量很大，在言語(yǔ)下流動(dòng)，隨時(shí)賦予語(yǔ)言以根據(jù)和生命。只有把握住潛語(yǔ)，朗讀才有深度，也才會(huì)迷人。

(四)調(diào)配技巧

朗讀需要的發(fā)音技巧很多，不只需要一種。所以，既要根據(jù)內(nèi)容從自己已經(jīng)掌握的所有技巧中選出適用的，又要將入選的幾種進(jìn)行巧妙的組合安排。技巧的合理搭配對(duì)朗讀效果也是至關(guān)重要的，搭配不同則表現(xiàn)力強(qiáng)弱不同。

中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇七

朗誦訓(xùn)練與提高的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)由易到難，由淺入深，萬(wàn)萬(wàn)不可急于求成。忽視基本功的訓(xùn)練，幻想一步到位，是辦不到的。應(yīng)先從分項(xiàng)訓(xùn)練開(kāi)始，即從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、等項(xiàng)訓(xùn)練做起，一項(xiàng)一項(xiàng)地練，才能有所作為。下面小編為你整理朗誦聲音訓(xùn)練和技巧，希望能幫到你。

普通話是科學(xué)語(yǔ)言體系，它嚴(yán)謹(jǐn)、豐富、優(yōu)美、悅耳、又很強(qiáng)的節(jié)奏感與自然和諧的音韻美。

普通話的標(biāo)準(zhǔn)包含語(yǔ)音、語(yǔ)匯、語(yǔ)法三大方面。成人學(xué)習(xí)普通話則應(yīng)一般把重點(diǎn)放在語(yǔ)音上，即在掌握北京音的練習(xí)上。

人類發(fā)音，沒(méi)有單獨(dú)的發(fā)音器官，是使用呼吸器官、消化器官來(lái)做發(fā)音器官的。發(fā)音器包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔三個(gè)部分。其中，除了聲帶外，其他所有的發(fā)音器官都是“兼職”。說(shuō)話時(shí)，橫在呼出氣流通道上的兩條聲帶，迅速地一開(kāi)一閉，把穩(wěn)定的氣流切成一串串的噴流，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成聽(tīng)得見(jiàn)的峰音，隨著舌、唇、腭等器官的運(yùn)動(dòng)，不斷改變聲道的聲學(xué)性質(zhì)，將峰音變成能區(qū)別的語(yǔ)音，通過(guò)胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔組成的共鳴器放大而發(fā)出聲音。這就是發(fā)音的全過(guò)程。從這個(gè)過(guò)程中可以看出，發(fā)音效果如何，與呼吸、聲帶、共鳴器等有著直接的關(guān)系。為此，在發(fā)音訓(xùn)練中，著重要進(jìn)行下列訓(xùn)練。

音量訓(xùn)練。

音量是指聲音的強(qiáng)弱、大小。它主要決定于氣息和共鳴器。不少人在朗誦中把握不好自己的音量，或大或小，前者對(duì)身體消耗太大，又不利于恰當(dāng)?shù)谋砬榇罅x，后者或造成聽(tīng)眾聽(tīng)不清，甚至聽(tīng)不見(jiàn)的現(xiàn)象。因此，音量的把握也需要必要的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中要注意幾點(diǎn)：

1，不論在何種場(chǎng)合，音量都要適中，不可太大或太小。

2，要根據(jù)聽(tīng)眾的多少和場(chǎng)所的空間大小來(lái)確定自己的音量，要使在場(chǎng)的所有聽(tīng)眾都能毫不費(fèi)力的聽(tīng)清你的朗誦。

3，要根據(jù)朗誦的氛圍和內(nèi)容來(lái)確定音量的大小。比如：朗誦紀(jì)念性，追悼性的內(nèi)容，音量不宜太大，朗誦祝賀，聲討，動(dòng)員性內(nèi)容，音量可以大一些。

音質(zhì)，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器，是聲帶音通過(guò)共鳴啟發(fā)聲音變和變調(diào)的產(chǎn)物。當(dāng)人的某個(gè)或某些發(fā)音器官有缺陷或發(fā)生病變，音質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化，聲音會(huì)變得不中聽(tīng)。還有，盡管沒(méi)有發(fā)音器官方面的問(wèn)題，由于發(fā)音時(shí)存在這樣那樣的毛病，也會(huì)影響音質(zhì)。比如，鼻音過(guò)重，翹舌音使用不當(dāng)，呼吸音和雜音等，就會(huì)使聲音黯然失色。

過(guò)重的鼻音是因?yàn)楸乔坏墓缠Q聲太響亮造成的。要克服這種毛病，主要方法是，發(fā)音吐字時(shí)嘴要張到位，舌頭要用力一些，以減少鼻腔共鳴。

不當(dāng)?shù)穆N舌音，常常是地方口音習(xí)慣或因?yàn)榉植磺宄缴嘁艉吐N舌音，發(fā)音吐字不準(zhǔn)所造成的。這樣的毛病要根據(jù)前面已經(jīng)談過(guò)的正音練習(xí)中所介紹的方法來(lái)克服。

呼吸音，是由于發(fā)音時(shí)聲帶沒(méi)有充分閉合，大量的非發(fā)聲的空氣跑出來(lái)，造成嗓音中夾雜著呼吸音，或者是由于朗誦時(shí)吸氣過(guò)于頻繁，講話過(guò)快，用力過(guò)度，精神緊張，造成上氣不接下氣，呼吸音過(guò)大。克服的主要辦法時(shí)，在講話或朗誦時(shí)，按照前面介紹過(guò)的呼氣與吸氣的方法正確的呼呼吸，自然的呼吸。

雜音主要來(lái)自嗓子沙啞，嘶啞，喉鳴等。主要*平時(shí)保護(hù)好嗓子，講話時(shí)正確地運(yùn)氣，發(fā)音，從而消除影響音質(zhì)的雜音，使聲音純正。

朗讀需要事先做準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作分為四步：理解作品，產(chǎn)生愿望，引發(fā)心動(dòng)，調(diào)配技巧。一個(gè)人若做多做熟了，這個(gè)過(guò)程會(huì)于片刻之間快速完成。

(一)理解作品。

也許人人都會(huì)遇到這樣的遺憾，就是當(dāng)你讀完一篇作品后，有一段不短的時(shí)間，心里總纏繞著一種莫名的情感，令人不快不安也不能釋?xiě)?，就好像?mèng)魘般想動(dòng)卻動(dòng)彈不得，又像是付了點(diǎn)小錢(qián)卻無(wú)意間拿走了人家昂貴的物品，雖然沒(méi)人前來(lái)討要，自己卻怎么也不能心安。這究竟是怎么回事呢?在反復(fù)被一篇作品拽著重讀后，終于明白：當(dāng)朗讀超前于理解時(shí)，這種朗讀會(huì)因太不到位而受內(nèi)心的指責(zé)。

(二)產(chǎn)生愿望。

朗讀的再創(chuàng)造活動(dòng)需要由朗讀愿望來(lái)驅(qū)動(dòng)。朗讀愿望強(qiáng)烈與否、實(shí)在與否、端正與否直接影響朗讀效果。

(三)引發(fā)心動(dòng)。

引發(fā)心動(dòng)是指由作品激起朗讀者情感和思維的積極運(yùn)動(dòng)，朗讀需要有這種內(nèi)在運(yùn)動(dòng)作為依托。心動(dòng)主要表現(xiàn)為感受活動(dòng)和潛語(yǔ)活動(dòng)。

1.感受活動(dòng)：與說(shuō)話的由想到說(shuō)過(guò)程不同，朗讀的過(guò)程是由看作品到理解、到感受、到發(fā)聲，這其中感受是關(guān)鍵。感受如果不活躍敏銳，便容易使朗讀變?yōu)闄C(jī)械讀書(shū)、有口無(wú)心。而要讓感受活躍起來(lái)，就要啟用全腦。形象的想象力和抽象的理解力對(duì)感受一樣重要，不可缺少。

2.潛語(yǔ)活動(dòng)：有些作品，它某處的字面意義與整體的內(nèi)涵意義之間有某種不同，要想把這類作品字里行間豐富的含義挖掘并體現(xiàn)出來(lái)，就必須準(zhǔn)確地找出暗含其中的潛語(yǔ)。潛語(yǔ)又叫內(nèi)在語(yǔ)，在戲劇藝術(shù)中又叫潛臺(tái)詞。潛語(yǔ)能量很大，在言語(yǔ)下流動(dòng)，隨時(shí)賦予語(yǔ)言以根據(jù)和生命。只有把握住潛語(yǔ)，朗讀才有深度，也才會(huì)迷人。

(四)調(diào)配技巧。

朗讀需要的發(fā)音技巧很多，不只需要一種。所以，既要根據(jù)內(nèi)容從自己已經(jīng)掌握的所有技巧中選出適用的，又要將入選的幾種進(jìn)行巧妙的組合安排。技巧的合理搭配對(duì)朗讀效果也是至關(guān)重要的，搭配不同則表現(xiàn)力強(qiáng)弱不同。

中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇八

三十年斗轉(zhuǎn)星移，三十年大江東去。

盛世中國(guó)，告訴你一個(gè)地球的驚喜；

盛世中國(guó)，告訴你一個(gè)東方的奇跡。

我想約你，行走在彩虹里，

那是青藏鐵路，正在穿越世界屋脊；

那是西氣東輸，通向天際的呼吸。

那是杭州灣跨海大橋，銜接太平洋的蔚藍(lán)色跑道；

那是三峽大壩，云蒸霞蔚的雄起；

那是南水北調(diào)，揮灑出的一行浪漫詩(shī)句。

我想約你，去新農(nóng)村做客，

那里的土地正翻種著時(shí)代的新綠；

如歌的田野，傳唱著三農(nóng)金曲。

連續(xù)增產(chǎn)增收的豐收鑼鼓啊，讓城里打工的兄妹，

都想重新扶起耙犁，去犁平城鄉(xiāng)間千年的差距；

去快樂(lè)地拓展，小康人家花團(tuán)錦簇的新天地。

我想帶你，走進(jìn)新奠基的科技園區(qū)，

燦若繁星的高科技成果，讓未來(lái)世界觸手可及。

我想約你，去航天城探秘，

那里的航天人，正在聚精會(huì)神為我們籌劃。

下一個(gè)三十年，太空旅游的目的地。

我想約你去浦東新區(qū)，站在亞洲第一高樓頂端。

坐擁東海日出，云卷云舒。

我想約你去一趟高速公路，三十年前零公里。

三十年后縱橫南北東西。

我還想約你坐一次動(dòng)車組，

朝發(fā)夕至的夢(mèng)想，正在超越地球引力。

我還想約你去港澳旅行，回歸十年后的。

紫荊花和金蓮花，交相輝映香飄寰宇。

剛剛啟動(dòng)的兩岸大三通啊，

讓親情穿越臺(tái)灣海峽，直抵同胞心里。

如果，如果你已經(jīng)走遍了當(dāng)今中國(guó)，

那么，就請(qǐng)你坐下來(lái)，打開(kāi)高清電視機(jī)。

要不，咱們就一起網(wǎng)上沖浪，

讓神奇的寬帶，和我們一起與世界同步呼吸。

三十年春華秋實(shí)，三十年日新月異。

盛世中國(guó)，告訴你一個(gè)人間的傳奇；

盛世中國(guó)，告訴你一個(gè)時(shí)代的瑰麗。

中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇九

甲骨文印證了你最早的身軀。

竹簡(jiǎn)的.演變成為今天的書(shū)籍。

生命的誕生，你成為語(yǔ)言的唯美標(biāo)記。

社會(huì)的進(jìn)步，你刻下人類輝煌的足跡。

紙張的誕生，你真正揚(yáng)起驚世的傳奇。

活字的印刷，你進(jìn)入劃時(shí)代的新天地。

你閃爍著世界人文歷史的輝煌業(yè)績(jī)。

你匯集著人類科學(xué)知識(shí)的寶藏內(nèi)涵。

你凝聚著發(fā)明與創(chuàng)造者智慧的汗滴。

父親說(shuō)，書(shū)是文化知識(shí)的啟迪。

那是童年給我留下最清晰的記憶。

老師講，書(shū)是理想騰飛的翅羽。

那是少年給我刻下最雋永的哲理。

走進(jìn)大學(xué)，書(shū)成為我收獲的階梯。

步入社會(huì)，書(shū)成為我永恒的伴侶。

在生命的長(zhǎng)河中，是書(shū)豐腴了我貧瘠的腦際。

在人生的道路上，是書(shū)照徹了我前進(jìn)的步履。

在困惑中，是書(shū)給予我心靈的溫馨與慰藉。

在逆境里，是書(shū)給予我無(wú)窮的力量與勇氣。

農(nóng)民說(shuō)，書(shū)是潤(rùn)澤萬(wàn)里沃野的豐收春雨。

工人說(shuō)，書(shū)是創(chuàng)造商品增值的生產(chǎn)力。

科學(xué)家說(shuō)，書(shū)是開(kāi)啟智慧與思維的鑰匙。

大學(xué)生說(shuō)，書(shū)是通向科學(xué)彼岸的舟輯。

生活中，你給人以美好的憧憬與浪漫的希冀。

歲月里，你給人以心靈的富足與精神的洋溢。

人類的進(jìn)步，彰顯著你推動(dòng)社會(huì)的騰起。

社會(huì)的發(fā)展，呼呼著人類必須把你駕馭。

文檔為doc格式。

中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇十

中國(guó)夢(mèng)是憧憬，背負(fù)著期待，孕育著崛起。就像中國(guó)的大學(xué)，孕育著無(wú)數(shù)求知學(xué)子。以下是本站小編為大家整理的，有關(guān)中國(guó)夢(mèng)朗誦，希望大家喜歡。

讓飛機(jī)捎上我心中的中國(guó)夢(mèng)，

飛過(guò)天空，飛過(guò)大海，

滿眼是白茫茫的一片，

滿眼是碧綠的大海，

讓夢(mèng)想云游四海;。

讓飛機(jī)捎上我心中的中國(guó)夢(mèng)，

飛過(guò)校園，飛過(guò)家園，

滿眼是歡樂(lè)的世界，

滿眼是和諧的氛圍，

讓夢(mèng)想走進(jìn)校園;。

讓飛機(jī)捎上我心中的中國(guó)夢(mèng)，

飛過(guò)城市，飛過(guò)農(nóng)村，

滿眼是高高聳起的大樓，

滿眼是參差不齊的土樓，

讓夢(mèng)想走進(jìn)生活。

心中的理想夢(mèng)。

偌大的黃土地，山連著水。

水連著盤(pán)繞在土里的根。

長(zhǎng)出漢字、長(zhǎng)出秦磚漢瓦。

明月千年，沒(méi)有衰落一點(diǎn)夢(mèng)的情懷。

長(zhǎng)城，深深探入歷史滄桑的畫(huà)卷。

讀上古的禪位、讀刀耕火種以及劍影刀光。

一種文明的成長(zhǎng)，需要血、需要吶喊。

在最貧瘠的土壤，也能生長(zhǎng)偉岸與磅礴。

我看到五千年以外的路，曲曲折折。

趴在我黃色的皮膚上，一直延伸。

大地以博大的胸襟接納著高山的起伏。

所有的人必須從這里經(jīng)過(guò)，然后跪倒在太陽(yáng)腳下。

站起來(lái)，創(chuàng)造每一個(gè)明天。

大秦的明天就是大漢，大漢的明天就是大唐，大唐的明天就是大宋。

歷史，就像一條河，有時(shí)波瀾壯闊，有時(shí)水波不興。

捧著秦文漢賦，讓黃河繼續(xù)朗讀。

明亮的句子，照亮了古城墻內(nèi)民族的倔強(qiáng)。

有馬的蹄聲從中原飄向邊關(guān)。

飄向雪白的明月。

大唐，長(zhǎng)安城，大明宮。

燈火輝煌，經(jīng)營(yíng)著一個(gè)帝國(guó)的夢(mèng)。

每一條路都是詩(shī)，每一首詩(shī)都是夢(mèng)。

歷史流淌起來(lái)顯得悲壯。

八國(guó)聯(lián)軍的槍聲，記得槍決了我。

血，沒(méi)有堵住圓明園的大火。

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和一些條約。

似乎讓黃河沒(méi)有了咆哮。

黃土地，一年又一年。

長(zhǎng)不出一首翠綠的詩(shī)。

今夜，我在維多利亞港灣數(shù)著跳躍的燈光。

燈光了每一個(gè)我，瀟灑的在大街小巷穿梭。

今夜，我捧著百年的滄桑。

數(shù)著一路走過(guò)的淚水和那些跋涉的身影。

三十年，我長(zhǎng)大了，站在夢(mèng)的中央，構(gòu)思著宏偉。

站在黃土高坡，看長(zhǎng)城，看黃河，看大江南北。

蓬勃的歲月連著苦難的歷史。

連著四季，連著那些奔波的腳步。

在土地里發(fā)芽，在天空中發(fā)芽，在大海上發(fā)芽。

小時(shí)候媽媽對(duì)我講：

你是祖國(guó)的未來(lái)。

報(bào)效祖國(guó)是你的夢(mèng)想。

生你養(yǎng)你的是黃土地鋪砌的故鄉(xiāng)。

養(yǎng)你育你的是九百六十萬(wàn)平方米的大國(guó)泱泱。

那里有奔騰不息波瀾壯闊的黃河大江。

那里有烏篷船油紙傘下的煙雨水鄉(xiāng)。

那里有琴棋書(shū)畫(huà)筆墨紙硯的古韻芬芳。

那里有黃土地萱草牧馬牛羊。

小家是兄弟姐妹情意濃濃的臂膀。

大家是千萬(wàn)一家齊心協(xié)力崛起的力量。

祖國(guó)母親的乳汁喂養(yǎng)喂養(yǎng)著。

花草蟲(chóng)蟻山川大江千千萬(wàn)血脈的流淌。

你在祖國(guó)母親的懷抱里成長(zhǎng)。

等年少力壯拭去她的鬢白。

拂去歷史的塵埃掮起你所應(yīng)當(dāng)?shù)闹亓俊?/p>

那是你的責(zé)任是你的夢(mèng)想。

是你青春灑下的輝煌!

小時(shí)候老師對(duì)我講：

你是民族的希望。

報(bào)效祖國(guó)是你的夢(mèng)想。

生你養(yǎng)你的是黃土地鋪砌的故鄉(xiāng)。

養(yǎng)你育你的是九百六十萬(wàn)平方米的大國(guó)泱泱。

從青年到滄桑。

從滄桑到富強(qiáng)。

從破敗的荒原到林立的工廠。

大機(jī)器的隆隆聲唱響著新時(shí)代的樂(lè)章。

農(nóng)民的笑臉寫(xiě)著經(jīng)濟(jì)的蓬勃增長(zhǎng)。

這是母親用血淚描繪的篇章。

這是母親用汗水筑起的壁壘宮墻。

你要不斷從歷史的長(zhǎng)河中汲取力量。

民族獨(dú)立夢(mèng)百年奧運(yùn)夢(mèng)航海航天夢(mèng)……。

裁一段走過(guò)的輝煌。

儲(chǔ)存在你的青春收藏祖國(guó)圓滿的夢(mèng)想。

青春要懂得擔(dān)當(dāng)。

載著中國(guó)夢(mèng)想在知識(shí)的海洋游暢青春融進(jìn)夢(mèng)想。

沿著車輪吱呀向前奔走的方向。

書(shū)生意氣揮斥方遒少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)!

長(zhǎng)大后我對(duì)自己講：祖國(guó)的未來(lái)。

民族的希望。

報(bào)效祖國(guó)是我的夢(mèng)想。

生我養(yǎng)我的是黃土地鋪砌的故鄉(xiāng)。

養(yǎng)我育我的是九百六十萬(wàn)平方米的大國(guó)泱泱。

就像雄鷹穿梭于蔚藍(lán)的天海。

就像航船在浩瀚的海洋中起航。

風(fēng)里雨里的倔強(qiáng)無(wú)處可當(dāng)。

驕傲的姿態(tài)繪出青春的模樣。

我的額頭上刻著青春。

是該把激情燃燒的歲月放逐在江河大川上。

我的心里刻著夢(mèng)想。

是該咬破自己的土殼吸收光華茁壯成長(zhǎng)。

我的身體里流淌。

是和億萬(wàn)人民同一條血脈。

是奔騰不息的蜿蜒大江。

我在曲調(diào)里哼著。

母親的箴言和希望。

燃燒在青春的夢(mèng)想。

我舉起右手向著鮮血般的太陽(yáng)：青春夢(mèng)!中國(guó)夢(mèng)!夢(mèng)為土疆!

中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇十一

男1：當(dāng)燦爛的太陽(yáng)跳出了你東海的碧波，，你的帕米爾高原上依然是群星閃爍。，當(dāng)你的北國(guó)還是銀裝素裹的世界??！，你的南疆早已到處洋溢著盎然的春色。，我愛(ài)你，中國(guó)！

女1：我愛(ài)你敦煌飛天的曼舞輕歌，，杭州西湖的淡妝濃抹，，桂林山水的清奇秀麗，，黃山云海的神秘莫測(cè)。

男2：我愛(ài)你世界屋脊上布達(dá)拉宮的巍峨，，傣家竹樓前如水的月色，

吐魯番的葡萄哈密的瓜，

呼倫貝爾大草原上的羊群就像藍(lán)天上飄動(dòng)的潔白的云朵。，我愛(ài)你，中國(guó)！

女2：我愛(ài)你青年人的熱情奔放，，中年人的深沉不惑，

孩子們天真爛漫的笑臉，

還有老人們跳起的晚霞迪斯科。，我愛(ài)你，中國(guó)！

男3：我愛(ài)你戰(zhàn)國(guó)編鐘奏出的古曲，，我愛(ài)你騰飛時(shí)代唱出的新歌，，我愛(ài)你黃昏里紫禁城那層層殿宇，，我愛(ài)你夜色中現(xiàn)代建筑上輝煌的燈火。，我愛(ài)你，中國(guó)！

女3：我愛(ài)你騰空的蘑菇云驅(qū)走了荒原的寂寞，，我愛(ài)你南極長(zhǎng)城傳來(lái)的電波，，我愛(ài)你送走瘟神病魔的喜悅啊，，我愛(ài)你奧運(yùn)史上許海峰那一槍零的突破。，我愛(ài)你，中國(guó)！

領(lǐng)誦6人合:。

我愛(ài)你神七飛天留下的神話，我愛(ài)你北京奧運(yùn)不滅的圣火。，我愛(ài)你上海世博會(huì)的盛宴啊，我愛(ài)你廣州亞運(yùn)嘹亮的國(guó)歌。，全班合：我愛(ài)你中國(guó)！

幾度陰晴，幾度離合，幾度舒緩，幾度壯闊，，我愛(ài)你斗爭(zhēng)、創(chuàng)造譜寫(xiě)的詩(shī)篇。

幾番耕耘，幾番收獲，幾番荒蕪，幾番蓬勃，，我愛(ài)你汗水、血水澆灌的肥沃。

幾多歡樂(lè)，幾多枯澀，幾多失落，幾多贏得，，我愛(ài)你堅(jiān)韌、執(zhí)著塑造的性格。

我愛(ài)你博大的胸懷，我愛(ài)你恢弘的氣魄，，我愛(ài)你祖祖輩輩，生生不息跳動(dòng)的'脈搏啊。，我愛(ài)你，中國(guó)！

男生全體合：

你是涅磐的烈火中飛出的金鳳凰，

你是神州大地上舞動(dòng)的巨龍。

你是雄踞東方的醒獅啊，

你是我們剛剛走過(guò)六十二載風(fēng)風(fēng)雨雨的偉大的人民共和國(guó)，，我愛(ài)你，中國(guó)！

女生全體合：

我們不應(yīng)妄自尊大，但我們也絕不妄自菲薄。，女生全體合：我們思慮，我們焦灼，，男生全體合：我們奮發(fā)，我們開(kāi)拓，，女生全體合：我們努力，我們探索，，男生全體合：我們跋涉，我們拼搏！

女生全體合：我們要讓你古老的大地?zé)òl(fā)出更加耀眼的青春的光澤，

男生全體合：我們要讓你成為世界民族之林中繁榮、富強(qiáng)、文明、民主的佼佼者。

女生領(lǐng)男生緊跟：

我們?yōu)槟阕院溃?/p>

我們?yōu)槟泸湴粒?/p>

五千年的悠悠歷史。

中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇十二

制出將來(lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也。

彼老朽者何足道，彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來(lái)而與世界為緣。如僦（同就）屋者然，彼明日將遷居他方，而我今日始入此室處，將遷居者，不愛(ài)護(hù)其窗櫳（同龍），不潔治其庭廡（同武），俗人恒情，亦何足怪。

中國(guó)如稱霸宇內(nèi)、主盟地球，則指揮顧盼之尊榮，惟我少年享之。

于彼氣息奄奄、與鬼為鄰者何與焉？

彼而漠然置之，猶可言也；我而漠然置之，不可言也。

使舉國(guó)之少年而果為少年也，則吾中國(guó)為未來(lái)之國(guó)，其進(jìn)步未可量也；

使舉國(guó)之少年而亦為老大也，則吾中國(guó)為過(guò)去之國(guó)，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

紅日初升，其道大光；

河出伏流，一瀉汪洋；

潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；

乳虎嘯谷，百獸震惶；

鷹隼（同損）試翼，風(fēng)塵吸張；

奇花初胎，（同預(yù)）皇皇；

干將發(fā)硎（同刑），有作其芒；

天戴其蒼，地履其黃；

縱有千古，橫有八荒；

前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。

美哉，我少年中國(guó)，與天不老！

壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！

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中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇十三

中國(guó)夢(mèng)是翅膀，讓我們自由翱翔。中國(guó)夢(mèng)是經(jīng)典的詩(shī)歌，讓我們盡情朗誦。下面本站小編和大家一起，學(xué)習(xí)朗誦中國(guó)夢(mèng)。

吾心有夢(mèng)。

定雄偉強(qiáng)盛。

汝心有夢(mèng)。

定幸福美滿。

吾為何夢(mèng)。

吾曰。

汝曰。

同之。

吾心已慰。

汝曰。

國(guó)富。

家強(qiáng)。

吾笑之。

怎做之。

汝曰。

百姓一心。

恪盡職守。

吾心已安。

這是句普通的話語(yǔ)。

承載著一個(gè)美好憧憬。

蘊(yùn)涵著一種企盼心懷。

沉淀在中國(guó)人的心中。

凝聚了幾代人的夙愿。

這是個(gè)宏偉的目標(biāo)。

百年國(guó)恥滄桑的歷史。

沒(méi)有夢(mèng)想就無(wú)法生存。

救國(guó)建國(guó)民族的崛起。

點(diǎn)亮了前行奮進(jìn)燈塔。

這是個(gè)執(zhí)著的追求。

創(chuàng)建和諧現(xiàn)代化國(guó)家。

是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想意志力量。

強(qiáng)盛國(guó)力發(fā)展發(fā)達(dá)。

揚(yáng)起了新的啟航風(fēng)帆。

這是個(gè)共鳴的強(qiáng)音。

民族復(fù)興續(xù)寫(xiě)輝煌。

托起仙境般幸福夢(mèng)想。

昭喚億萬(wàn)人攻堅(jiān)實(shí)現(xiàn)。

文明古國(guó)升起新的曙光。

夢(mèng)，有許多許多——。

酸的，甜的，苦的，辣的……。

在我的心里，一直有一個(gè)夢(mèng)——。

夢(mèng)中流淌的，那一條條奔騰不息的江河，

那不就是壯闊的中國(guó)夢(mèng)嗎?

希望我的祖國(guó)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奔向輝煌!

夢(mèng)中那連綿起伏，巍然屹立的山峰，

那不就是絢麗多姿的中國(guó)夢(mèng)嗎?

希望我的祖國(guó)更加雄偉壯麗，氣勢(shì)磅礴!

夢(mèng)中那一張張孩子們天真的笑臉，

那不就是充滿希望的中國(guó)夢(mèng)嗎?

希望我的祖國(guó)，像花兒一樣盛開(kāi)，

怒放于世界民族之林!

在每個(gè)華夏兒女的心里，

都有一個(gè)夢(mèng)——。

一個(gè)磅礴的、絢麗的、充滿希望的中國(guó)夢(mèng)!

中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇十四

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我叫xx，來(lái)自xx年級(jí)xx班。今天，我演講題目是“我的中國(guó)夢(mèng)！”

偉大事業(yè)，源于偉大夢(mèng)想。一個(gè)民族，敗，有窮且益堅(jiān)，不墜青云之志的倔強(qiáng)傲岸。一個(gè)夢(mèng)想，成，有揚(yáng)鞭策馬，登高臨遠(yuǎn)的超然脫俗。

回首近代以來(lái)，瓜分豆剖的危險(xiǎn)時(shí)刻，華北之大放不下一張課桌；亡國(guó)滅種的陰霾，國(guó)家失去尊嚴(yán)，民族飽受屈辱，個(gè)人何敢言夢(mèng)。

從新中國(guó)“站起來(lái)”，到改革開(kāi)放“富起來(lái)”，再到新世紀(jì)“強(qiáng)起來(lái)”，國(guó)家民族強(qiáng)盛，讓人民幸福有了堅(jiān)實(shí)依托。“國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好”。中華民族茁壯，讓人民感受到變遷，觸摸幸福，實(shí)現(xiàn)理想，使個(gè)人夢(mèng)想有了廣闊空間。吃飽穿暖、下海經(jīng)商、有車有房，個(gè)人夢(mèng)想日益豐富，群眾期盼著更好教育，更滿意收入，更可靠的社會(huì)保障，人民的夢(mèng)想，凝聚成中華民族的夢(mèng)想，也匯聚成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想的強(qiáng)大源泉。

這就是中國(guó)夢(mèng)，凝聚著無(wú)數(shù)仁人志士的探索奮斗；蘊(yùn)藏著中華民族固有的“家國(guó)天下”情懷；包含著中國(guó)走向未來(lái)的道路自信、理論自信、制度自信，這是復(fù)興的夢(mèng)，強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)。讓我們?yōu)橹駣^的夢(mèng)想。

個(gè)人敢做夢(mèng)，國(guó)家能圓夢(mèng)。看北京長(zhǎng)安街，取盛唐之意，貫穿于建國(guó)、復(fù)興二門(mén)，謂之長(zhǎng)治久安，中國(guó)夢(mèng)與人民期盼同聲相應(yīng)；個(gè)人夢(mèng)想與民族夢(mèng)想一脈相承。

中國(guó)夢(mèng)，是美麗的，是我們心底最美的.期望，美夢(mèng)成真也就成了我們長(zhǎng)久以來(lái)的信仰；而我們的夢(mèng)，與中國(guó)夢(mèng)一樣，是陽(yáng)光的，它使人們由浮躁走向踏實(shí)，由彷徨走向堅(jiān)定，并走向成功；這個(gè)夢(mèng)，能給我們無(wú)窮的力量，成為我們?nèi)松靶械膭?dòng)力之源，激發(fā)我們生命中所有的潛能，讓我們?yōu)橹畩^斗不息。

人生因夢(mèng)想而高飛，人性因夢(mèng)想而偉大。夢(mèng)想就是生命的一雙無(wú)形的翅膀，也只有夢(mèng)想的力量，才能激勵(lì)和激發(fā)我們的生命，擺脫平庸和低俗，克服人性的弱點(diǎn)，走向出色和杰出。

雄關(guān)漫道真如鐵，是對(duì)夢(mèng)想的追求；而今邁步從頭越，是對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著！只有創(chuàng)造了燦爛文明的民族，才會(huì)如此渴望再創(chuàng)輝煌；也只有歷盡苦難滄桑的國(guó)家，才更珍惜來(lái)之不易的道路。

我的耳邊又響起：少年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，中國(guó)夢(mèng)是我的夢(mèng)！

謝謝大家！

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中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇十五

“中國(guó)夢(mèng)”關(guān)乎著中國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向，凝聚了中國(guó)人民對(duì)中華民族偉大復(fù)興的憧憬和期待；它是整個(gè)中華民族不斷追求的夢(mèng)想，是億萬(wàn)人民世代相傳的夙愿，每個(gè)中國(guó)人都是中國(guó)夢(mèng)的參與者、創(chuàng)造者。下面是詩(shī)歌青春中國(guó)夢(mèng)朗誦稿，請(qǐng)參考！

雨，將千家萬(wàn)戶的日子更局限在狹小的空間中，

自己一人對(duì)著窗外瀟瀟雨天，仍舊一個(gè)人，

面對(duì)著平凡的生活，

做著沒(méi)有盡頭的七彩中國(guó)夢(mèng)。

你說(shuō)，不是每一粒種子都會(huì)忍冬抽芽。

你說(shuō)，不是每一座山峰都會(huì)訴說(shuō)神話。

你說(shuō)，不是每一次夢(mèng)想都會(huì)前方無(wú)涯。

是?。?/p>

也許我們已經(jīng)在歲月和足跡的輪回中定位，

也許隔了洶涌的歲月后，是彼此熟悉但沉靜如水的面容。

但青春的美好，怎么隱藏一顆懷揣著夢(mèng)想的心.，

你看，門(mén)前有課苦楝樹(shù)，

它寂寞的在季節(jié)里開(kāi)花結(jié)果，

它筆直的干紛繁的枝，一點(diǎn)也不矯揉造作，

很有個(gè)性的生長(zhǎng)著。

像懷揣著中國(guó)夢(mèng)的我，堅(jiān)定不移的努力著。

讓我對(duì)你說(shuō)，

青春飛揚(yáng)，夢(mèng)想飛揚(yáng)，

為什么我們總要去講述著迷茫？

去看那未知而神秘的明天，

那滿滿的汗水，也是無(wú)聲的甘甜。

就讓淚水無(wú)言，就讓疲憊在一邊，

就讓我們的青春歌舞，

一遍一遍的畫(huà)著絕美的圓圈。

青春大概就是如此，

擁有的時(shí)候，無(wú)限美好，

那時(shí)候絕對(duì)不會(huì)去想象老去的樣子。

只知道明天醒來(lái)的時(shí)候，一切安然美好，

等待自己的依然是美好的清晨和無(wú)限的未來(lái)，

還有那內(nèi)心懷揣的青春夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)。蓮~山。

然而，明天的夢(mèng)想，

在心底慢慢的發(fā)芽、生根。

如果沒(méi)有青春汗水的揮灑和澆灌，

如何能茁壯的成長(zhǎng)？

回想著過(guò)去有著腳印的地方，

曾經(jīng)的我們，為了自己的夢(mèng)想，

都曾付出全力的去拼搏。

我們用自己的努力去詮釋著自己的青春夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)！

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中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇十六

中國(guó)共產(chǎn)黨，告訴你一個(gè)世界的驚喜。

我想約你行走在彩虹里，那是青藏鐵路正在穿越世界屋脊；

那是西氣東輸通向天際的呼吸。那是杭州灣跨海大橋銜接太平洋的蔚藍(lán)色跑道；那是三峽大壩云蒸霞蔚的雄起；那是南水北調(diào)揮灑出的一行浪漫詩(shī)句。

我想約你去新農(nóng)村做客，那里的土地正翻種著時(shí)代的新綠；

如歌的田野傳唱著三農(nóng)金曲。連續(xù)增產(chǎn)增收的豐收鑼鼓啊，讓城里打工的`兄妹，都想重新扶起耙犁，去犁平城鄉(xiāng)間千年的差距；去快樂(lè)地拓展，小康人家花團(tuán)錦簇的新天地。我想帶你走進(jìn)新奠基的科技園區(qū)，燦若繁星的高科技成果讓未來(lái)世界觸手可及。

我想約你去航天城探秘，那里的航天人正在聚精會(huì)神為我們籌劃太空旅游的目的地。我想約你去浦東新區(qū)，站在亞洲第一高樓頂端坐擁東海日出云卷云舒。我想約你去趟高速公路，縱橫南北東西天塹變通途。

時(shí)光荏苒的大潮改變了我們集體的命運(yùn)。

捧起了地球村嶄新的履歷。

我相信，中華民族的兒女們。

都會(huì)對(duì)偉大的黨充滿深深地敬意和永恒的感激。

這種敬意，是十四億顆心跳迸發(fā)出的幸福奇跡。

這種感激，是十四三億雙腳步追逐夢(mèng)想的火炬接力。

波瀾壯闊的改革，已離我們遠(yuǎn)去。

改革開(kāi)放的藍(lán)圖，我們寫(xiě)下了最豪邁的詩(shī)句。

百年一遇的冰雪災(zāi)害。

8.0級(jí)的汶川地震。

庚子突襲的新冠疫情。

中國(guó)共產(chǎn)黨在扛起災(zāi)難的同時(shí)。

扛起了一個(gè)偉大民族復(fù)興的奇跡。

100年波濤之上。

100年征帆萬(wàn)里。

中國(guó)共產(chǎn)黨告訴你一個(gè)公開(kāi)的秘密。

解放思想，實(shí)事求是。

發(fā)展才是硬道理。

這些最樸素的話語(yǔ)。

至今仍在引領(lǐng)我們創(chuàng)造新奇跡。

一個(gè)偉大時(shí)代變革的交響。

從此奏鳴了神圣的序曲。

勇于探索的中國(guó)共產(chǎn)黨人不忘初心牢記使命。

一幅以人為本的和諧社會(huì)藍(lán)圖向世界向未來(lái)。

打開(kāi)了盛世中國(guó)、錦繡河山、春光萬(wàn)里。

100年，滄海桑田。

100年，春潮不息。

中華民族正行走在偉大復(fù)興的路上。

億萬(wàn)中華兒女。

正信心滿懷。

高歌邁向新輝煌。

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中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇十七

把每句、每段都搞清楚,。

應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,。

把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

【設(shè)計(jì)理念】。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,。

給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

【教學(xué)流程】。

一、課前準(zhǔn)備。

1、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng)。（播放錄音）。

生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。

師：你聽(tīng)到了哪些聲音,。

你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音）。

學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。

請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

出處 kAoyaNmIjI.coM

（用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）。

1、初讀：

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音？

師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？

2、再讀：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）。

生自學(xué)后分小組交流。

師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

（教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）。

3、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實(shí)在太好聽(tīng)了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

4、演讀：

開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：

大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“_______”

蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。

生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你?！?/p>

……。

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?/p>

……。

生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦。”

……。

生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?/p>

……。

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。）。

5、美讀：

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！

老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。

師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！

全班配樂(lè)朗讀。

（通過(guò)多種形式的讀,。

體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）。

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）。

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）。

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？

學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首。

教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。

指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）。

師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)。

1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

【板書(shū)】。

12。

黃葉。

蟋蟀。

大雁。

秋風(fēng)。

……。

中國(guó)聲音朗誦稿: 語(yǔ)言學(xué)家的演講者之旅篇十八

1.教材內(nèi)容：

教人版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。

2.教材簡(jiǎn)析：

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。

拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

3.設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

4.教學(xué)目標(biāo)：

1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2）．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3）．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

5.教學(xué)重點(diǎn)：

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

6.教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。