總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，可以幫助我們避免犯同樣的錯(cuò)誤。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些經(jīng)典范文，但同時(shí)要保持自己的獨(dú)特思考和觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
自xx年9月履行小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)以來(lái)，我始終堅(jiān)定不移地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，毛澤東思想和鄧小平理論。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)教育事業(yè)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，積極參加政治學(xué)習(xí)。講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)，服從組織的工作安排，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法、教書(shū)育人、為人師表，始終恪守“學(xué)高為師，身正為范”的原則。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
自履現(xiàn)職以來(lái)，我擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文及班主任工作，工作中我始終以教學(xué)質(zhì)量為中心，為了上好課，我做了下面的工作：
1.課前準(zhǔn)備：備好課。
2.認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3.了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
6.熱愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。一份耕耘，一份收獲，我的優(yōu)質(zhì)課多次獲獎(jiǎng)，20xx年6月《魚(yú)游到了紙上》獲縣一等獎(jiǎng)，20xx年8月《丑小鴨》獲省一等獎(jiǎng);論文多次獲獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的學(xué)生作文也多次獲獎(jiǎng);20xx年10月我再次被評(píng)為縣學(xué)科帶頭人。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
所謂助學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)三助，學(xué)生自學(xué)，生生互助，教師幫助。
自學(xué)：
學(xué)生自學(xué)倡導(dǎo)先學(xué)后教，在“一探二學(xué)三生疑”的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。
一探是避免把預(yù)習(xí)等同于看書(shū)自學(xué)的做法，因?yàn)檫@會(huì)使得學(xué)生的預(yù)備學(xué)習(xí)編程了被動(dòng)的接受或簡(jiǎn)單的模仿。所以，我們一般先安排一道較有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生先行思考，在探而不得或是探而不明的時(shí)候，再安排看書(shū)、操作、實(shí)驗(yàn)或是收集資料等活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生的探索貫穿預(yù)習(xí)的始終。
二學(xué)是在探索之后的行動(dòng)，因人而異。這時(shí)的學(xué)，可能是對(duì)“探得”后的進(jìn)一步“確定”，也可能是“探不得”后的“充電”?？傊?，學(xué)生自主探究后的學(xué)，就不是索然無(wú)味的、可有可無(wú)的學(xué)，而是某種帶有“揭秘”欲望并伴隨著心理預(yù)期的學(xué)習(xí)。
三生疑,是更深層次學(xué)習(xí)的體現(xiàn),是學(xué)后的反思、質(zhì)疑與追問(wèn),疑問(wèn)的深度,反映了預(yù)習(xí)和思考的深度.學(xué)生把疑問(wèn)帶到學(xué)校,又使得后續(xù)的學(xué)習(xí)變得動(dòng)力強(qiáng)勁。針對(duì)不同的內(nèi)容，預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方式也會(huì)有相應(yīng)的變化，如新授類的會(huì)增加探究的成分，復(fù)習(xí)類的會(huì)增加整理的成分，體驗(yàn)類的會(huì)增加觀察、實(shí)驗(yàn)的成分，實(shí)踐類的會(huì)增加操作、制作的成分。由于不受時(shí)間的制約，學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保障，而在四十分鐘的課堂上，常常迫于教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的考慮，不得不“走過(guò)場(chǎng)”；由于不受空間的制約，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)留出余地，學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和數(shù)學(xué)理解能力、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。
助學(xué)：
“回饋、釋疑、整理、提升”的教學(xué)策略。
回饋：
了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可采用的方法很多。提問(wèn)，教師設(shè)置幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答，判讀學(xué)生的理解程度；匯報(bào)，讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的經(jīng)歷、采用的方法、遇到的困難、取得的成果等，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的深度和對(duì)知識(shí)的掌握程度；練習(xí)，解幾道題來(lái)一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，以掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況；交流，將預(yù)習(xí)的情況在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再通過(guò)全班交流的形式獲得信息。
釋疑：
在反饋的基礎(chǔ)上，由學(xué)生提出在預(yù)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，師生合作共同解答。視問(wèn)題的難易程度和重要程度，教師可靈活選擇釋疑的方式方法，如直接回答、討論、辯論、提供相關(guān)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作等，若學(xué)生提出的問(wèn)題質(zhì)量很高或是利于教學(xué)的拓展和深化，新一輪的課內(nèi)探究便由此展開(kāi)。
整理：
需要認(rèn)識(shí)到的是，學(xué)生的預(yù)習(xí)并不能取代教師的教學(xué)，由學(xué)生的年齡特征、心理特征以及學(xué)習(xí)水平所決定，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)所獲得的知識(shí)往往是零碎地、模糊的、膚淺的，而教學(xué)的任務(wù)在于幫助學(xué)生整理知識(shí)、提升能力，亦即讓模糊的知識(shí)變得清晰，讓膚淺的認(rèn)知變得深刻，讓零碎地知識(shí)變得結(jié)構(gòu)化。
提升：
課堂上能夠騰出更多時(shí)間來(lái)發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維能力，是“先學(xué)后教”的又一優(yōu)勢(shì)。有了學(xué)生的“先學(xué)”，有了教師引領(lǐng)的“織網(wǎng)”，就夯實(shí)了基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生“爬高”，則將學(xué)生的思維訓(xùn)練落實(shí)到了實(shí)處，也是能夠讓學(xué)有余力的學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
助學(xué)課堂就是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，關(guān)鍵在于能夠準(zhǔn)確為學(xué)生的學(xué)情“把脈”，把教學(xué)的力量用在重心處和關(guān)鍵處，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)不教”（學(xué)生已會(huì)的不教、學(xué)生通過(guò)自主探究或合作學(xué)習(xí)能弄懂的不教、教了也不會(huì)的不教），切實(shí)把教師從繁復(fù)的課堂講解中解放出來(lái)，把學(xué)生推到前臺(tái)，讓質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、補(bǔ)充、修正等充盈其間，在師生、生生多維互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
既然是老師，都希望自己在學(xué)生面前的形象是光芒的，又是和藹可親的。希望，是美好的。然而，付諸實(shí)踐的路，卻不是那么容易。
九月份剛開(kāi)學(xué)，也是我開(kāi)辟新的工作環(huán)境的開(kāi)端，揣著滿懷的熱情，走上教三七班語(yǔ)文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對(duì)我整個(gè)人都充滿了無(wú)比的好奇，就像是班上來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問(wèn)問(wèn)這，問(wèn)問(wèn)那，我呢，成了一個(gè)孩子王跟他們一起說(shuō)笑。
怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?/p>
回想以前學(xué)心理學(xué)時(shí)，有一句話：老師讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言把所有的感情――積極的，消極的，都表現(xiàn)出來(lái)，是對(duì)學(xué)生最大的保護(hù)。其實(shí)，這也是教師和學(xué)生交朋友的第一個(gè)要求。是啊，這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。
看來(lái)得從“做朋友〞開(kāi)始我的方案。
于是我用了二招：
作為學(xué)生，總是希望老師與他們共享快樂(lè)或分擔(dān)憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學(xué)生的傾訴對(duì)象，跟學(xué)生交流，有時(shí)并不需要做教師的自己說(shuō)，只要靜靜的'聽(tīng)學(xué)生把話講完，讓學(xué)生覺(jué)得你真正的理解了他的想法，體味出教師對(duì)他是尊重的，學(xué)生也就滿足了。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時(shí)間，是對(duì)學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。
孩子畢竟是孩子，他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的，當(dāng)我“蹲下來(lái)〞與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺(jué)看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進(jìn)他們的心里，才能被他們所接受。
在得到了學(xué)生們的認(rèn)可后，就可以開(kāi)始自己的教學(xué)方案，首先是讓我最擔(dān)憂的是孩子們的寫(xiě)作能力，他們把寫(xiě)作文當(dāng)做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了小學(xué)中年級(jí)了，哪能不寫(xiě)作文呢？于是，開(kāi)始從五十字，一百字的拓展寫(xiě)話訓(xùn)練著手，讓孩子們慢慢適應(yīng)寫(xiě)作的作業(yè)，一個(gè)月下來(lái)，他們變得有話可寫(xiě)了，然后開(kāi)始訓(xùn)練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽(tīng)得津津有味，回家后能夠比擬輕松的寫(xiě)出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫(xiě)上二、三百字，越發(fā)有了信心，把寫(xiě)作的作業(yè)當(dāng)做家常便飯，甚至有時(shí)一個(gè)星期下來(lái)訓(xùn)練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習(xí)慣了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)適應(yīng)了這種“嚴(yán)格〞的訓(xùn)練。
平時(shí)對(duì)于根底知識(shí)也是不放松一絲一毫，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)。
就這樣，孩子們和我在“好朋友〞似的愉快合作中，愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就不能安定下來(lái)學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵階段，我將因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)精神，如積極性、寫(xiě)作能力差、合作習(xí)慣差等，采取更多鼓勵(lì)性、經(jīng)常性的鼓勵(lì)性教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)糾正各方面的不足，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)本班學(xué)生的不良寫(xiě)作習(xí)慣，我選擇了班上寫(xiě)作最認(rèn)真的學(xué)生，不僅獎(jiǎng)勵(lì)他們，還經(jīng)常在課堂上展示他們的作業(yè)，為其他學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，并對(duì)幾個(gè)寫(xiě)作異常的學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求。通過(guò)這種方式，大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作都有了提高，他們的寫(xiě)作與上學(xué)期相比有了很大的提高。由于班干部年輕、經(jīng)驗(yàn)不足，不能幫助教師每天自學(xué)。因此,我首先注重在班里培養(yǎng)能干的小干部,幫助小干部樹(shù)立威信,讓小干部在班里獨(dú)立自主。然后，有小干部負(fù)責(zé)早讀書(shū)和自學(xué)時(shí)間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小干部已經(jīng)得心應(yīng)手了。全班自學(xué)班管理有序。沒(méi)有老師他們也能過(guò)得很好。這樣，不僅提高了部分學(xué)生的組織能力，而且在班干部的領(lǐng)導(dǎo)下，其他學(xué)生也能自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣興趣是老師。光有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不夠的，還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我力求讓學(xué)生生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在平時(shí)的教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣搭建了良好的平臺(tái)。無(wú)論你有多忙，只要有機(jī)會(huì)和時(shí)間，就把學(xué)生帶到遠(yuǎn)程教育室。豐富的教學(xué)資源和可視化圖片極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生置身于一個(gè)簡(jiǎn)單和諧的環(huán)境中，不知不覺(jué)地愛(ài)上了漢語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)打開(kāi)了大門(mén)。以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為保證，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生會(huì)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，漢語(yǔ)素養(yǎng)會(huì)在不知不覺(jué)中提高。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所。為了上好課，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，我提前閱讀了材料，為每節(jié)課準(zhǔn)備了教案，并在每節(jié)課前做了準(zhǔn)備。結(jié)合課堂實(shí)際情況，運(yùn)用簡(jiǎn)潔愉悅的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，配以新穎生動(dòng)的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生積極探索，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，盡可能自主獲取知識(shí)，充分讓學(xué)生表達(dá)對(duì)文本的理解和感知，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，提高思考和解決問(wèn)題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供廣闊的'舞臺(tái)。由于他們的不懈努力，大多數(shù)學(xué)生都喜歡漢語(yǔ)課，對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有著濃厚的興趣。
總之，我盡了我的職責(zé)和能力完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班的48名學(xué)生在思維方式、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)上都有了或多或少的提高。孩子們更懂事、更可愛(ài)。在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷更新我的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，認(rèn)真做好自己的工作。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
歲月匆忙中，一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福、哀傷、快樂(lè)、痛苦的淚水。
本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)四班的語(yǔ)文教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較弱，為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊、字跡工整，并努力糾正錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
(1)、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的情況備好課。
認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(2)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
針對(duì)我們班學(xué)困生較多的情況，我狠抓學(xué)困生，給學(xué)困生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，然后針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責(zé)任引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典里去。現(xiàn)將本學(xué)期我們的一些做法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、師生共讀，其樂(lè)融融。
學(xué)生的愛(ài)讀，只能以老師的愛(ài)讀來(lái)激發(fā)。每天午飯后的“讀更多書(shū)”時(shí)間里，我和孩子們一起讀名著，寫(xiě)心得。所有學(xué)生也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，但卻可以感覺(jué)到無(wú)數(shù)思想的小溪在流淌，在跳躍，并騰起一束束美麗的浪花。
二、巧薦好書(shū)，指導(dǎo)讀法。
當(dāng)看到學(xué)生閱讀好書(shū)時(shí)，我便大肆渲染，引得其他學(xué)生“垂涎三尺”。利用每天的借書(shū)時(shí)間，和學(xué)生一起走一遭，及時(shí)夸贊借到好書(shū)的學(xué)生“有眼光”。每周五的班隊(duì)活動(dòng)課上，留十分鐘給學(xué)生開(kāi)個(gè)“好書(shū)推薦會(huì)”，并舉行換書(shū)儀式。
三、享受閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣。
習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。令人欣喜的是，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們一有空余時(shí)間，就快樂(lè)地閱讀，有的孩子一星期完成十多頁(yè)摘抄，有的孩子在每頁(yè)的摘抄上畫(huà)了個(gè)“點(diǎn)評(píng)屋”，及時(shí)留下思考的痕跡。
四、分享交流，學(xué)以致用。
我想方設(shè)法讓學(xué)生與語(yǔ)言“親密接觸”，變靜態(tài)的作業(yè)為動(dòng)態(tài)的作業(yè)，每天給學(xué)生交流摘記的時(shí)間，并請(qǐng)同桌給予評(píng)價(jià)，讓語(yǔ)言首先在他們的嘴上活起來(lái)，繼而在他們的腦中活起來(lái)，然后在他們的心中活起來(lái)，最后嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語(yǔ)智慧的血肉豐滿的“人”。
五、親子共讀，溫馨甜蜜。
老師和學(xué)生的讀書(shū)熱情感染了家長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)也從百忙中抽出時(shí)間來(lái)陪孩子讀書(shū)，晚間的親子共讀，構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風(fēng)景線。
六、閱讀指導(dǎo)，興趣盎然。
在兩周一次的閱讀指導(dǎo)課中，我沒(méi)有過(guò)度的設(shè)計(jì)和過(guò)多的提問(wèn)，更沒(méi)有用自己的閱讀感受“覆蓋”學(xué)生的閱讀感受，而是從學(xué)生的興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多提問(wèn)、多思考，強(qiáng)調(diào)同文本的對(duì)話，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的閱讀感受，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
讓我們踏踏實(shí)實(shí)、真心實(shí)意地做起來(lái)，在教學(xué)中不斷提高認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，磨礪技藝，讓我們用智慧引領(lǐng)孩子們走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)優(yōu)秀！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
近年來(lái)，我校堅(jiān)持育人為本，依法執(zhí)教，注重培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，著力做好廣大師生的法制宣傳教育工作，取得了較好的效果。我們的主要做法是：
一、健全組織，促進(jìn)我校法治工作正常持續(xù)開(kāi)展。
為了深入推進(jìn)我校的法治創(chuàng)建工作，我校成立了黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)xx同志為組長(zhǎng)，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)為成員的法制創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了法治副校長(zhǎng)指導(dǎo)，辦公室、政教處組織實(shí)施，全校師生參加，社會(huì)共同參與的法制創(chuàng)建工作運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合實(shí)際，我們及時(shí)制定了具體的實(shí)施方案，確保了法制創(chuàng)建工作順利進(jìn)行。學(xué)校多次召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，研究討論學(xué)校法治創(chuàng)建工作。還和縣交警大隊(duì)六中隊(duì)、xx派出所等單位建立了密切聯(lián)系，長(zhǎng)期聘請(qǐng)華沖派出所領(lǐng)導(dǎo)同志擔(dān)任我校法制副校長(zhǎng)，縣交警六中隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任我校法制輔導(dǎo)員。健全的組織使我校的法治創(chuàng)建工作得到了正常有序的開(kāi)展。
二、完善制度，使我校的法制創(chuàng)建工作規(guī)范有序進(jìn)行。
我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，使教育改革與發(fā)展做到有法可依、有法必依。從辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)行為、學(xué)生管理、班子建設(shè)、教師隊(duì)伍管理、校產(chǎn)管理等方面從法的角度全方位予以規(guī)范，有力地規(guī)范了我校辦學(xué)行為，效果較好。我們完善了學(xué)校的相關(guān)工作制度：
一是堅(jiān)持教職工代表大會(huì)制度。
按照學(xué)校規(guī)程，我校每年都要召開(kāi)教職工代表大會(huì)，在教職工大會(huì)上通過(guò)學(xué)校工作規(guī)劃等事關(guān)學(xué)校發(fā)展大局的一系列文件制度、做好校務(wù)公開(kāi)等相關(guān)工作。
二是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法制度。
利用每周行政例會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展理論中心組學(xué)法活動(dòng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》、十七大精神、《黨建》等重要文章。學(xué)習(xí)《預(yù)防職務(wù)犯罪法》、《中國(guó)******************黨內(nèi)監(jiān)督條例》和《中國(guó)******************紀(jì)律處分條例》等黨紀(jì)法規(guī)。利用周一教職工政治學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，不斷提高全體教職員工的法律素質(zhì)。
三是進(jìn)一步完善了師德考核辦法。
將師德考核記入教職工考核檔案，與評(píng)聘職務(wù)等掛鉤，對(duì)師德表現(xiàn)差的實(shí)行評(píng)優(yōu)晉級(jí)一票否決。通過(guò)召開(kāi)各種類型的座談會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)家教育部關(guān)于教師犯罪事件情況通報(bào)及學(xué)生惡意傷人致死案件的通報(bào)，分析其產(chǎn)生違法犯罪的原因和危害，總結(jié)和提高預(yù)防在校師生違法犯罪工作的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校法制教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。
四是堅(jiān)持法律知識(shí)學(xué)習(xí)與年度考核掛鉤。
在我校法治創(chuàng)建工作中，我們還認(rèn)真制定了“五五”法制宣傳規(guī)劃，認(rèn)真完成年度普法教育計(jì)劃，有針對(duì)性地做好年度普法教育工作。學(xué)校要求全體教職員工在集中學(xué)習(xí)法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用其他時(shí)間自學(xué)《憲法》、《教師法》、《教育法》等與切身權(quán)益和教育教學(xué)有關(guān)的法律法規(guī)。組織全體教工參加了法律知識(shí)考試，合格率100％，并規(guī)定把法律知識(shí)考試成績(jī)納入年度考核內(nèi)容，與教師的評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、年終績(jī)效獎(jiǎng)的發(fā)放結(jié)合起來(lái)，提高教師學(xué)法、用法的積極性。
五是積極推進(jìn)依法治校，不斷加強(qiáng)我校的行風(fēng)建設(shè)。
我校健全了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，重大事項(xiàng)集體會(huì)辦制、工會(huì)組織民主監(jiān)督管理“三位一體”的領(lǐng)導(dǎo)管理體制，校長(zhǎng)做到依法行政，實(shí)行科學(xué)民主管理策略，善于傾聽(tīng)群眾的呼聲，積極采納合理化的意見(jiàn)建議，實(shí)行了校務(wù)公開(kāi)、校長(zhǎng)信箱。全面推行教育行政執(zhí)法責(zé)任制，加快依法施教、依法治教的進(jìn)程，有效地增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化了民主監(jiān)督。認(rèn)真執(zhí)行工作報(bào)告制度，正確履行工作職責(zé)，定期向上級(jí)主管部門(mén)報(bào)告我校推進(jìn)依法治校、落實(shí)法治建設(shè)活動(dòng)情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自覺(jué)開(kāi)展反腐倡廉、廉潔自律教育，自覺(jué)接受輿論監(jiān)督，認(rèn)真做好黨內(nèi)外群眾的有效監(jiān)督，積極推行辦事公開(kāi)化制度，及時(shí)公開(kāi)教職工群眾關(guān)心的如評(píng)先進(jìn)、晉職稱、升職獎(jiǎng)罰等熱點(diǎn)問(wèn)題，組織指導(dǎo)教職工群眾監(jiān)督小組，對(duì)學(xué)校黨政班子黨風(fēng)廉政實(shí)施等進(jìn)行民主監(jiān)督，有力地推動(dòng)了我校法治創(chuàng)建工作的順利進(jìn)行。在平時(shí)工作中，堅(jiān)持依法治校，全面推進(jìn)法治校園創(chuàng)建工作，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)學(xué)校各行政部門(mén)工作責(zé)任制。為促進(jìn)教學(xué)人員格盡職守，公正執(zhí)法，依法行使職權(quán)，我?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組，考核采取查看記錄、聽(tīng)取匯報(bào)、民主測(cè)評(píng)、部門(mén)互評(píng)等形式，重點(diǎn)檢查規(guī)范性文件的合法性，法律、法規(guī)、規(guī)章的執(zhí)法情況，具體行政行為的合法性與適應(yīng)性，履行法定職責(zé)及其互相配合情況等。在考核過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行考核獎(jiǎng)懲制和行政工作過(guò)錯(cuò)追究制，有效地促進(jìn)了依法行政的公正。樹(shù)立了良好的教育行風(fēng)新形象。
三、采取多種形式，大力開(kāi)展學(xué)生法制教育。
一是始終堅(jiān)持法制副校長(zhǎng)制度。
我校聘請(qǐng)了xx派出所xx警官擔(dān)任我校法制副校長(zhǎng)，并舉行了隆重的頒發(fā)聘書(shū)儀式。法制副校長(zhǎng)定期舉辦法制報(bào)告會(huì)；聘請(qǐng)縣交警大隊(duì)六中隊(duì)張雪峰隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任校外法制教育輔導(dǎo)員。法制副校長(zhǎng)、法治輔導(dǎo)員多次來(lái)我校作法制教育報(bào)告，并指導(dǎo)我校模擬法庭活動(dòng)。通過(guò)他們豐富的法律知識(shí)，結(jié)合發(fā)生在青少年身邊的真實(shí)案例，深刻分析其形成原因，告誡青少年學(xué)生應(yīng)該吸取的深刻教訓(xùn)，為廣大師生上了一堂又一堂生動(dòng)的法制教育課，起到了很好的警示教育作用。
二是堅(jiān)持經(jīng)常教育和集中教育相結(jié)合。
我校政教處通過(guò)學(xué)期工作計(jì)劃、月工作計(jì)劃和每周工作安排層層落實(shí)法制教育內(nèi)容。利用周一升旗儀式、班會(huì)、學(xué)生集會(huì)等形式進(jìn)行經(jīng)常性教育。還利用節(jié)假日對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行教育，如寒暑假、五一、國(guó)慶長(zhǎng)假等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)治安方面的法制教育，防止部分學(xué)生受社會(huì)不良少年的誘惑和影響。每逢“12.4”等重要法制宣傳日對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)法律知識(shí)教育。通過(guò)身邊案例，進(jìn)行具體生動(dòng)的法制教育，極大的教育了廣大學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)法、守法的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
三是堅(jiān)持常規(guī)教育和特色教育相結(jié)合。
常規(guī)的法制教育如老師講課、學(xué)生討論、總結(jié)交流、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、學(xué)生法治小報(bào)等形式。此外我們還采用一些特色的法制教育形式，開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己編排，自己表演、自己評(píng)價(jià)。學(xué)生們用小品、相聲、三句半等喜聞樂(lè)見(jiàn)的.形式宣傳《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《環(huán)境保護(hù)法》以及一些交通安全法規(guī)等，收到了事半功倍的教育效果。
我校還組織學(xué)生開(kāi)展了“告別網(wǎng)吧”、“珍愛(ài)生命安全出行”、“珍愛(ài)生命拒絕毒品”、“遠(yuǎn)離邪教”的千人簽名活動(dòng)。通過(guò)“我愛(ài)你網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)你傷害了我”、“上網(wǎng)的利與弊”等多次主題班會(huì)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，正確利用網(wǎng)絡(luò)。為鞏固法制教育成果，班主任老師還在學(xué)生中開(kāi)展了“喚醒學(xué)生責(zé)任感，讓學(xué)生有一顆感恩心”的系列班會(huì)教育活動(dòng)，在這項(xiàng)活動(dòng)中第一次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我要成功，我要為我自己負(fù)責(zé)任，我是社會(huì)的成員、我是家庭的成員、我是學(xué)校班級(jí)的一員，我是獨(dú)特的自己，我要為社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)負(fù)責(zé)任。組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守法律和規(guī)則，學(xué)會(huì)服從。
四是堅(jiān)持課堂教育與課外教育相結(jié)合。
課堂是法制教育的主陣地，有針對(duì)性地向?qū)W生講解法律知識(shí)，介紹《憲法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》等，學(xué)生受到了具體的法制教育，遵紀(jì)守法的意識(shí)大大提高。此外，我校還非常重視課外法制教育，帶領(lǐng)學(xué)生觀看有關(guān)“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”宣傳展板、宣傳畫(huà)，使學(xué)生充分了解毒品的危害，吸毒造成的悲慘惡果，引導(dǎo)廣大師生珍愛(ài)自我，健康生活。聯(lián)系縣交警大隊(duì)六中隊(duì)，在我校做了珍愛(ài)生命安全出行交通安全專題講座，使學(xué)生從慘痛的交通事故展中領(lǐng)悟到遵守交通法規(guī)的重要性和必要性。
由于我校對(duì)法制教育工作常抓不懈，廣大師生的學(xué)法、守法、用法、護(hù)法的積極性明顯增強(qiáng)，法律素質(zhì)不斷提高，為我校的教育教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到了教育局和周?chē)罕姷暮迷u(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
不知不覺(jué)，耕耘于三尺講臺(tái)之上，一晃已過(guò)15個(gè)年頭，回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著成功的喜悅，雖平凡但卻充實(shí)。
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的、寬松的教學(xué)氛圍，我們共同感受著語(yǔ)文的美，生活的美;與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè)中接受教育，健康成長(zhǎng)。
我想，這也是我們小學(xué)語(yǔ)文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家。
一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系
課堂上我們要認(rèn)清自己的角色，尊重每一個(gè)學(xué)生，更要尊重學(xué)生的不同的思維模式，對(duì)一篇文章有不同的見(jiàn)解、不同的思考，師生可以一起談看法。
在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。
重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。
新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生，為了全體學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。
要善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
賞識(shí)學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)行，要關(guān)注一些小事。
既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。
課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是學(xué)生。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生討論，力爭(zhēng)讓更多學(xué)生有發(fā)言機(jī)會(huì)。
教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得自己在和老師平等的討論問(wèn)題，師生之間是和諧相處的關(guān)系。
教師要讓學(xué)生知道，是自己通過(guò)思考把問(wèn)題搞懂了，而不是教師強(qiáng)加給自己的知識(shí)。
實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。
二、煥發(fā)課堂生命活力
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。
為此，我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。
讓學(xué)生“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。
教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。
他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。
師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生外來(lái)子弟較多，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。
為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。
比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力糾正。
又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
四、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
采用多種教學(xué)組織形式：集體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)人自學(xué)，都進(jìn)入了課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流信息、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神。
這就務(wù)必要有大量的實(shí)踐活動(dòng)，有充足的訓(xùn)練時(shí)間。
因此，每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)安排、研究討論，扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。
用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記);訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
五、充分了解學(xué)生特點(diǎn)
教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。
要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
要做到這一點(diǎn)，就必須充分地了解學(xué)生的.知識(shí)水平、對(duì)本學(xué)科的了解、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。
可以從以下幾方面試試：測(cè)試、觀察、談心、走訪等等。
我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心，不僅拉近了師生之間的距離，也了解了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)水平，全面提高了課堂教學(xué)效率，彈奏出和諧之音。
六、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)
學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況，作為教師只要正視課堂現(xiàn)實(shí)，保持課堂警覺(jué)，就能通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，洞察自己課堂行為，進(jìn)而達(dá)到有效調(diào)控，確保課堂教學(xué)的有效性。
當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無(wú)言、反應(yīng)麻木等狀況，教師可通過(guò)反思，看問(wèn)題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，自己點(diǎn)撥是否到位，是否因?yàn)槌鰧W(xué)生的思考范圍，而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，不感興趣。
據(jù)此，教師可從問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮，多為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍。
當(dāng)學(xué)生情緒浮躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、思考深入不下去時(shí)，可通過(guò)反思：自己呈示的內(nèi)容是否因?yàn)檫^(guò)于淺表或指導(dǎo)的策略過(guò)于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深入思考的抓手，思維只能浮于問(wèn)題的表面，回答問(wèn)題則是不假思考，脫口而出，而又文不對(duì)題。
據(jù)此，教師可調(diào)整內(nèi)容，或示范引導(dǎo)，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
七、散發(fā)有魅力的人格力量
語(yǔ)文是有魅力的。
語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外，還來(lái)自于教師。
教師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。
有些教師沒(méi)有耐心，脾氣暴躁，心情悲觀，把糟糕的情緒帶到課堂上來(lái)，可以因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒(méi)有激情，使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師，學(xué)生怎能喜歡?這些都能夠造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不和諧，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
作為一名教師，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。
經(jīng)常聽(tīng)到一些激情四射的公開(kāi)課，不禁捫心自問(wèn)：自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開(kāi)課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。
當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí)，“同學(xué)們好。
”“老師好。
”這樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣真誠(chéng)，才能形成和諧的課堂氣氛。
學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，教師一個(gè)示意性的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)行。
春華秋實(shí)，天道酬勤。
辛勤的付出，迎來(lái)的是收獲。
那收獲，是學(xué)生們一張張童真的笑臉，一天天健康的成長(zhǎng);那收獲，是那場(chǎng)畢業(yè)典禮上，師生離別時(shí)留下的真誠(chéng)留戀的淚水……展望明天，任重道遠(yuǎn)。
光陰似箭，任職以來(lái)我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開(kāi)展事半功倍。
現(xiàn)我將從以下幾方面，對(duì)任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。
如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過(guò)討論、辯論等方式，但對(duì)于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒(méi)有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。
但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā)。
于是，我再次運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解，最后，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。
這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng)，在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。
同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的注意力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng)、依賴、害羞的心理，誰(shuí)都想一展身手，于是不知不覺(jué)參與了活動(dòng)。
在整個(gè)討論--講解的過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)、緊張地思考、學(xué)習(xí)。
如此一課始終，學(xué)生或問(wèn)或答，或思或記，無(wú)形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果較好。
2、在主動(dòng)獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話。
而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí)，有的自責(zé)，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
因此，我覺(jué)得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人。
二、營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。
我國(guó)自古以來(lái)就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師，終身為父"。
老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。
這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此語(yǔ)文教學(xué)就要民主化。
在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。
如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。
堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。
教師通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。
總之，我任職以來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
我叫周如蓮，自參加工作以來(lái)，我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作并擔(dān)任班主任工作，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及主管部門(mén)的關(guān)懷和支持下，我不斷探索，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法，在任職期間各項(xiàng)工作均取得了長(zhǎng)足發(fā)展，現(xiàn)僅從以下幾方面分述如下：
我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，思想進(jìn)步，政治覺(jué)悟高，工作踏實(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，助人為樂(lè)，平日里嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享樂(lè)在后，全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作中，為祖國(guó)的教育事業(yè)盡心盡力，常言道：百行德為首。只有明確德育工作的重要性，方能發(fā)展自身的才能，學(xué)高為師，德學(xué)為范，所以我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化人格力量，樹(shù)立崇高的師德風(fēng)范和先進(jìn)的教育理念。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念與高度責(zé)任感，為學(xué)生服務(wù)，為教育服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。
多年的教育實(shí)踐使我深深認(rèn)識(shí)到：作為今天的教師不僅要有著擁抱時(shí)代潮流的教育理念，還要擁有寬廣深厚的專業(yè)修養(yǎng)，靈活適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)制和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)。所以教學(xué)中，我不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)、新理念，充實(shí)自己，努力提高自己的學(xué)識(shí)水平。堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，我并不滿足，依然堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，研究教學(xué)，探討教改，如今我的學(xué)識(shí)水平有了明顯提高，專業(yè)修養(yǎng)大大增強(qiáng)。
自從教以來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)兼班主任，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文能融會(huì)貫通，嚴(yán)格新課標(biāo)要求，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，針對(duì)學(xué)生的不能情況，因材施教，因人施教，堅(jiān)持思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，把知識(shí)性、趣味性及實(shí)用性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)才干，我也因此形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。特別在小學(xué)作文教學(xué)方面，如何有效進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)呢？我認(rèn)為：
（一）強(qiáng)化單元作文訓(xùn)練。
每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫(xiě)作方法、表達(dá)特點(diǎn)、觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。學(xué)生再寫(xiě)的時(shí)候，心里就有了譜，我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫(xiě)作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集寫(xiě)作材料。課上先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說(shuō)，其他學(xué)生提出自己的意見(jiàn)或建議，教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見(jiàn)與要求。學(xué)生成文后，再通過(guò)小組間相互修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的作文。最后，往作文本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)和作文抄寫(xiě)方面的注意事項(xiàng)。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性。
作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫(xiě)，因此在作文教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái)，從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力。
在擔(dān)任班主任期間，我認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，我所任教的班級(jí)每學(xué)期都受到學(xué)校以及主管部門(mén)的好評(píng)。由于本人業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高，一些年輕教師經(jīng)常和我探討教育新思路、新方法，我也熱衷于輔導(dǎo)青年教師，熱心培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師備課，經(jīng)常聽(tīng)他們的課，共商教改措施，并進(jìn)行教學(xué)方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們撰寫(xiě)論文，解決語(yǔ)文中存在的問(wèn)題。我所輔導(dǎo)的青年教師在自己的教學(xué)上都取的了一定的成績(jī)，如郭帥、李帥老師等。如今我的業(yè)務(wù)能力水平再上新臺(tái)階，成為我校公認(rèn)的骨干教師。
我一向?qū)ψ约簢?yán)格要求，工作上踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，從未無(wú)故缺學(xué)生一節(jié)課。不遲到，不早退，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，把自己學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)技能運(yùn)用到備課。設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，使教學(xué)目標(biāo)課課落實(shí)，把總的目標(biāo)細(xì)化為課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)層次目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)于教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)。此外，我還抽出時(shí)間做好后進(jìn)生的思想工作，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，我堅(jiān)信“用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂，無(wú)論怎樣的荊棘都會(huì)吹出濃濃的綠意”。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)生總是無(wú)精打采，我不斷地找他談心，了解情況，經(jīng)過(guò)反復(fù)開(kāi)導(dǎo)得知，該學(xué)生迷戀上了電子游戲，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，我知道該生是個(gè)心里脆弱的孩子，內(nèi)心充滿矛盾沖突，批評(píng)和強(qiáng)制手段可能適得其反，只有循循善誘才可能有效。于是我先是解決他的思想問(wèn)題，從道理上講明白，使他徹底放松，隨后轉(zhuǎn)移他的注意力，利用課余時(shí)間陪他到校外活動(dòng)，促進(jìn)他改變，同時(shí)我還積極地尋找契機(jī)，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，在班內(nèi)大力表?yè)P(yáng)，功夫不負(fù)有心人，終于使該生發(fā)生轉(zhuǎn)變，年終被評(píng)委“校禮儀標(biāo)兵”。目前，大量農(nóng)村人口出外務(wù)工，隨之而來(lái)的是大量的留守兒童，關(guān)愛(ài)留守兒童是班主任的又一項(xiàng)工作任務(wù)。我所任教的班級(jí)共有18位留守兒童，我時(shí)刻關(guān)注著他們，隨時(shí)和他們溝通，了解他們的各種情況，用一顆母愛(ài)的心去關(guān)注他們，讓他們?cè)趯W(xué)校有家的感覺(jué)。同時(shí)我還了解他們的生活情況，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我會(huì)無(wú)私地幫助他們。做他們生活上的朋友，學(xué)習(xí)上的良師。
1、20xx年5月論文《小議如何讓小學(xué)生更喜愛(ài)習(xí)作》獲縣三等獎(jiǎng)。
2、20xx年10月論文《淺析目前德育工作的幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)》獲市二等獎(jiǎng)。
3、20xx年7月論文《小議如何建立新型的師生關(guān)系》獲縣三等獎(jiǎng)。
4、20xx年5月論文《激勵(lì)教育在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》獲縣三等獎(jiǎng)。
5、20xx年11月在縣教育舉行的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。
6、20xx年4月論文《讓語(yǔ)文活動(dòng)課“活”起來(lái)》獲縣二等獎(jiǎng)。
7、20xx年4月在縣教育舉行的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。
8、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)第二名。
9、20xx年4月論文《遵循教育規(guī)律，做好班主任工作》獲縣三等。
10、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)第二名。
11、在20xx------20xx學(xué)年度被縣教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任。
12、在20xx------20xx學(xué)年度榮獲太和縣“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”
13、國(guó)培計(jì)劃（20xx年）---安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)成績(jī)合格。
14、20xx年4月論文《小學(xué)作文教學(xué)方法談》獲縣二等獎(jiǎng)。
15、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)第一名。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
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本學(xué)期我繼續(xù)二年級(jí)(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。時(shí)間如行云流水，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過(guò)去了?，F(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結(jié)如下：
一、我的'主要工作和成績(jī)。
這學(xué)期我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、切實(shí)做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)的布置做到合理，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。
4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。
二、存在不足與今后打算：
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯€需提高;。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學(xué)期結(jié)束了，教學(xué)工作中有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到更好的。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
當(dāng)了這么多年語(yǔ)文老師，雖然自己的經(jīng)驗(yàn)也算摸爬滾打出來(lái)了，但是肯定不足還是有的，這一年又要結(jié)束了，給自己做個(gè)總結(jié)。下面是我的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩(shī)》的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解其中的意義”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了使教學(xué)生動(dòng)，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
轉(zhuǎn)載自 m.sunshinestudy.com
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作結(jié)束了。回顧這一個(gè)學(xué)期來(lái)，我從各個(gè)方面都是嚴(yán)格要求自己，服從學(xué)校教學(xué)工作的安排，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作能有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。為了能給自己以后的教育教學(xué)工作帶來(lái)便捷，提供一些可行的重要依據(jù)，特對(duì)本期語(yǔ)文教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
開(kāi)學(xué)后，馬上全身心投入教育工作。認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提早備好課。不但要備幼兒，而且還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及幼兒實(shí)際，設(shè)計(jì)好課的類型，擬定教學(xué)方法。每課都做到“有備而來(lái)”。
二、抓住幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為一個(gè)剛?cè)雽W(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)，如何讓他們能在40分鐘的課堂內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)講是非常重要的。因此，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用朗朗上口的兒歌、口令等形式，將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中。讓幼兒在情趣中慢慢地培養(yǎng)良好的習(xí)慣。從坐姿到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)、拿書(shū)，從保持正確的讀、寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，這些都需要老師不厭其煩的重復(fù)講，重復(fù)說(shuō)。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們算是基本都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、抓好幼兒基礎(chǔ)知識(shí)。
1、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的教學(xué)。漢語(yǔ)拼音既是幼兒學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓孩子們把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握。在教學(xué)中，我采用幼兒容易理解的兒童語(yǔ)言。如：教小朋友認(rèn)識(shí)單韻母。我是這樣說(shuō)的：拼音王國(guó)的家有三層樓房，單韻母媽媽生有六個(gè)孩子，老大叫什么、老二叫什么，他們又是住在哪一層樓房，一一的說(shuō)明白，讓幼兒在趣味中學(xué)會(huì)知識(shí)。在認(rèn)記方面，采用用直觀型用形象記憶法和比較記憶法，這樣幼兒記得靈活，不易忘記。幼兒能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)授課情況的分析，本期授課密度適中，課業(yè)負(fù)擔(dān)不重。幼兒基本掌握了6個(gè)單韻母;23個(gè)聲母;10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié);發(fā)音方法和拼讀音節(jié)的方法。
2、抓好寫(xiě)字。寫(xiě)字是學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。能讓每個(gè)孩子寫(xiě)一手好字是我最大的心愿。所以在教學(xué)中，我特別注意對(duì)幼兒寫(xiě)字的要求。首先，自己在課堂板書(shū)上按筆順一筆一畫(huà)地做一個(gè)很好的示范。讓幼兒認(rèn)讀筆畫(huà)名稱，掌握漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則。還有往往容易忽略的，是孩子們?cè)鯓游展P，怎樣保持寫(xiě)字姿勢(shì)，可恰恰又正是這影響幼兒寫(xiě)字質(zhì)量的提高。甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好幼兒寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重幼兒有良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、抓讀書(shū)。如何讓幼兒從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是關(guān)鍵。幼兒的模仿性較強(qiáng)。在教讀之前，我特別注意課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感，盡量讀出自己的感受來(lái)為幼兒作為示范，調(diào)動(dòng)幼兒讀書(shū)的積極性。
總之，通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)，我看到了成果。體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，孩子們也都能積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。并且對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文還產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過(guò)在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的不足。一部分幼兒由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺。孩子在學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了。當(dāng)然，今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷地改進(jìn)，使自己成為一個(gè)稱職的語(yǔ)文老師。
