一鍵復(fù)制
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貓狗作文教學(xué)指南篇一
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析和理解課文的能力。
情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生了解指南針的發(fā)明和發(fā)展的歷程，體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
了解指南針的發(fā)明經(jīng)過的幾個(gè)階段，并且知道他的用處。
體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智。
課文插圖課件。
導(dǎo)入。
1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入。
（1）播放野外迷路的課件，大家為他想想辦法，怎么辦呢?
（2）你知道指南針嗎？下面就讓我們共同去了解我國古代四大發(fā)明之一的指南針。
2、自由讀課文，自主感知。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（2）小組互動(dòng)，小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
（3）集體交流讀書所得，了解學(xué)生自主讀書情況。
3、結(jié)合插圖，理解課文。
（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，通過讀一讀，議一議、畫一畫的方式，理解指南針發(fā)明的三個(gè)階段。
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
4、拓展延伸。
（1）除了課文中介紹的指南針，你還見過什么樣的指南針？
（2）你還知道有什么樣的好方法也可以像指南針一樣指示方向？
5、檢查識(shí)字。
自己動(dòng)手制作一個(gè)簡易的指南針。
貓狗作文教學(xué)指南篇二
對于磁鐵，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)前概念，對磁鐵的探究也比較感興趣。《磁鐵的兩極》讓學(xué)生在前一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步知道磁鐵上有兩極，以及磁極之間的相互作用。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、科學(xué)概念。
〔1〕能夠說出磁鐵有兩個(gè)磁極的名稱。
〔2〕能判斷兩個(gè)磁極接近，什么情況相互排斥，什么情況相互吸引。說出磁極間的作用是相互的。
2、過程與方法。
〔1〕在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題做出假設(shè)性的解釋。
〔2〕通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
〔1〕體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。
〔2〕體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用；這種作用是相互的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
小組準(zhǔn)備：鐵粉盒，小條磁，沒有標(biāo)識(shí)的大條磁，大頭針，塑料盤，實(shí)驗(yàn)記錄單，記號(hào)筆等。
教師準(zhǔn)備：大條磁、回形針（或大頭針）、鐵架臺(tái)、棉線等。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入。
1、出示各類磁鐵。
觀察交流。
了解學(xué)生前概念水平，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。
二、認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。
1、利用鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵等懸掛磁鐵。
說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？
2、小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“s”和“n”表示。
觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)道理：磁鐵一端總是指南。
在實(shí)際觀察中總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、認(rèn)識(shí)兩極兩極的相互作用。
1、出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。
如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會(huì)怎么樣？
2、思考：二塊磁鐵的磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？
3、請討論實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)所需要的工具。建議用小車代替懸掛的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、附表：二塊磁鐵靠近的結(jié)果。
1、學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗(yàn)。
2、分組實(shí)驗(yàn)：每種方法都實(shí)驗(yàn)3次以上，把結(jié)果記入下表。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。
親歷探究過程，體現(xiàn)做中學(xué)、做中思。
表格有助于學(xué)生梳理、表達(dá)。
四、擴(kuò)展延伸：磁懸浮列車。
1、課件：磁懸浮列車。
3、課外收集：日常生活中應(yīng)用磁極相互作用的有關(guān)資料。下次交流。
貓狗作文教學(xué)指南篇三
1、感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。
2、了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：
創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)。
預(yù)習(xí)教材。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定方向。
【教學(xué)難點(diǎn)】利用指南針確定方向，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個(gè)方向。
教學(xué)資源及優(yōu)化組合：
指南針。
有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。
一、情景引入：
安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向??？（指南針）。
二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：
1、大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。
2、大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？
3、小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！
4、學(xué)生閱讀討論。
5、交流匯報(bào)：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？
6、不錯(cuò)，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。
（放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí)，也可以介紹書本知識(shí)。）。
1、通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。
（1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）。
（2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？
（3）方位盤上的。方向是怎么表示的？
（1）大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。
（2）交流指南針的使用方法。
（3）用指南針來判斷教室的各個(gè)方向。
（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個(gè)方向。
四、總結(jié)延伸：
指南針給人類帶來了方便、我也想做一個(gè)指南針等。）。
2、我們用指南針還能做什么？
五、課后思考題：
貓狗作文教學(xué)指南篇四
1、通過故事引導(dǎo)幼兒了解指南針的作用，并讓幼兒在特殊情況下使用指南針。
2、了解磁鐵在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、實(shí)踐操作做出簡單的指南針。
3、提高幼兒思考、動(dòng)手與探索力，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。
縫衣針、磁鐵、細(xì)線、剪刀、膠帶、卡紙。
通過觀察、實(shí)踐操作做出簡單的指南針。
一、故事導(dǎo)入。
故事導(dǎo)入《小紅帽找外婆》，引出指南針。
二、叔叔的禮物。
師：小朋友，猜猜看，這位叔叔送了什么東西給小紅帽呢？
玩具熊？棒棒糖？指南針？
答對了，是指南針！叔叔為什么要送指南針給小紅帽呢？小朋友你們知道嗎？叔叔說：“按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。
講解：你們看，這是條形磁鐵，異名磁鐵就像很要好的朋友喜歡粘在一起。而同名磁極的關(guān)系很差都想離對方遠(yuǎn)一點(diǎn)。我們的`地球就像一個(gè)巨大的磁體，也分成s極和n極，指南針上也有s極和n極，因?yàn)楫惷艠O相互吸引，同名磁極相互排斥，所以指南針上的s極就會(huì)指著地磁的n極而指南針上n極總是指向地磁的s極。
四、指南針在日常生活的用途。
講解：引導(dǎo)語：指南針是我國的四大發(fā)明之一，常用于導(dǎo)航、旅行、航海等方面。
(圖片展示加以說明)接下來，我們來試著制作一個(gè)指南針吧。
五、趣味小實(shí)驗(yàn)：自制指南針。
實(shí)驗(yàn)小結(jié)：鋼針摩擦磁鐵暫時(shí)有了磁性，變成了小磁針。地球本身就是一個(gè)巨大的磁體，因此地球上的小磁針靜止時(shí)，總是一端指南一端指北。
六、巧用自然：如何在沒有指南針的情況下辨別方向。
銜接語：小朋友，要是在野外迷路了，不要慌，大自然是我們忠實(shí)的向?qū)В覀兛梢愿鶕?jù)大自然中的一些事物或現(xiàn)象來辨別方向。
1、可以找到一棵樹樁觀察年輪，寬面是南方。
2、還是找一棵樹，南側(cè)的枝葉茂盛，而北側(cè)則稀疏。
3、巖石中多的地方也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿青苔的一面是北側(cè),干燥光禿的一面為南側(cè)。
附故事：《小紅帽找外婆》。
小紅帽的外婆住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南山。一天媽媽讓小紅帽帶著禮物去看外婆。到外婆家要經(jīng)過一片沙漠，小紅帽走著走著就迷路了，認(rèn)不清到外婆家的方向了。一只駱駝走過來說：“你面朝太陽升起的方向，左邊是北方，右邊是南方?！毙〖t帽按照駱駝?wù)f的方法，順利地走出了沙漠。
小紅帽走進(jìn)樹林，又認(rèn)不清方向了。一只長頸鹿告訴她：“樹樁上有一圈圈的年輪，寬的年輪朝向南方?！毙〖t帽按照長頸鹿的方法，走出了樹林。
小紅帽來到山腳下，她又迷路了，找不到去外婆家的方向了。這時(shí)，她碰到一位叔叔，叔叔送給小紅帽一個(gè)指南針，并告訴她：“你按照指南針的方向走就能找到外婆。”小紅帽有了指南針，再也不迷路了，在指南針指引下，小紅帽很快的找到了外婆。
貓狗作文教學(xué)指南篇五
一、分析教材，找準(zhǔn)定位。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)我6改教案，其實(shí)最關(guān)鍵的因素是我沒有把握好教材的重點(diǎn)所在，沒有全面的了解學(xué)生、分析學(xué)生，而是一味追求把教學(xué)設(shè)計(jì)的與眾不同，希望有新的亮點(diǎn)出來。因此第一稿的教案把重點(diǎn)放在了用距離來比較磁力大小的變化和磁鐵不同摩擦方式使磁針磁極發(fā)生變化的探究上，卻忽視了制作課最核心的內(nèi)容，所以一開始就走了一段大彎路。后來經(jīng)過幾次試教，慢慢地將教學(xué)中心回到了指南針的設(shè)計(jì)與制作上來了。
其次是我對學(xué)生了解也不夠全面與深入，由于我們的科學(xué)課專用教室是到去年11月份才陸陸續(xù)續(xù)完工的，相應(yīng)的教學(xué)儀器設(shè)備也是陸續(xù)到位的，我們的這批孩子一直是在教室里上科學(xué)課，因此他們參與小組合作學(xué)習(xí)，參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)不多，動(dòng)手能力并沒有我想象中的那么理想，以至于讓他們在筷子上用細(xì)棉線打個(gè)結(jié)的任務(wù)，完成起來也變得非常艱難。
因此我想說閱讀課標(biāo)、理解教材、分析學(xué)生、找準(zhǔn)定位是上一節(jié)公開課的必備前提條件，只有做透了才不會(huì)走彎路。
二、團(tuán)隊(duì)合作，尋求幫助。
現(xiàn)在我對于“好課是磨出來的”這句話深有體會(huì)，雖然我這堂課不是一節(jié)好課，但如果不經(jīng)歷磨課這一個(gè)過程，我的課也許會(huì)更糟糕。而磨課的前提要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不斷的提供好的建議與意見。我的這節(jié)課得到了多位老師的幫助，如我的徒弟樓老師，雖然我們的關(guān)系是師徒，但我一直覺得我們之間的學(xué)習(xí)是相互的，最初的試教課，我們也都一直相互的商討著。其次是夏校長，雖是從音樂專業(yè)畢業(yè)的，但在科學(xué)教學(xué)的道路上一直走到現(xiàn)在，因此也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并擁有扎實(shí)而深厚的功底。夏校長的一句話點(diǎn)醒我這夢中人：“本次活動(dòng)主題是技術(shù)與工程，那你的課就要突出設(shè)計(jì)與制作?！币舱沁@句話使我的課沒有走的太偏。除此之外，教研員及第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位楊老師的聽課與分析，使我這堂課各環(huán)節(jié)的銜接變得更加的流暢與合理。為了讓這節(jié)課熟記于心，我找到了集團(tuán)內(nèi)銀河小學(xué)繆老師的幫助，借用他們學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行試教，同時(shí)她也幫我再次優(yōu)化了幾個(gè)細(xì)節(jié)。一路走來，感謝給予過我?guī)椭睦蠋?、領(lǐng)導(dǎo)和專家們。在我們學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科也許只是一個(gè)小的`團(tuán)隊(duì)，但在區(qū)內(nèi)我們科學(xué)組就是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，我也相信，只要我在群里尋求幫助，我們團(tuán)隊(duì)的老師們一定會(huì)給予我?guī)椭摹！昂谜n是要磨出來的”，而我們科學(xué)學(xué)科就有一個(gè)好的磨課團(tuán)隊(duì)。
三、考慮細(xì)節(jié)，力爭完善。
其實(shí)沒有一節(jié)課可以稱得上完美，我能做的只是尋求更加的完善，那么這里需要我們考慮的就是細(xì)節(jié)。我的這節(jié)課中，團(tuán)隊(duì)的老師給了我很多細(xì)節(jié)方面的建議：1.如為了讓學(xué)生記住場地的南北，有必要在場地上貼上顯眼的南北兩字；2.為了讓學(xué)生有所思考，提供了不能磁化的彈簧片這一材料；3.在板書時(shí)考慮把知識(shí)點(diǎn)所要蘊(yùn)涵的層次關(guān)系也體現(xiàn)出來。4.為了讓學(xué)生能快速的將繩子系到木棒上，則給學(xué)生提供了雙面膠；5.為了讓學(xué)生呈現(xiàn)多樣的作品，在材料提供上盡可能多提供一些可選材料。我所想到的，我所做的只有這些，我想老師們聽了課后肯定還會(huì)有更多好的點(diǎn)子，這也是我所可以改進(jìn)的方向。
也許我的這節(jié)課離杭州市教研員徐老師對于《技術(shù)與工程》一類課的要求相差甚遠(yuǎn)，但不管如何，一次磨礪就會(huì)有一次收獲，也會(huì)促使我的一次發(fā)展，就在2019積淀自我，發(fā)展自我吧！
貓狗作文教學(xué)指南篇六
一、分析教材，找準(zhǔn)定位。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)我6改教案，其實(shí)最關(guān)鍵的因素是我沒有把握好教材的重點(diǎn)所在，沒有全面的了解學(xué)生、分析學(xué)生，而是一味追求把教學(xué)設(shè)計(jì)的與眾不同，希望有新的亮點(diǎn)出來。因此第一稿的教案把重點(diǎn)放在了用距離來比較磁力大小的變化和磁鐵不同摩擦方式使磁針磁極發(fā)生變化的探究上，卻忽視了制作課最核心的內(nèi)容，所以一開始就走了一段大彎路。后來經(jīng)過幾次試教，慢慢地將教學(xué)中心回到了指南針的設(shè)計(jì)與制作上來了。
其次是我對學(xué)生了解也不夠全面與深入，由于我們的科學(xué)課專用教室是到去年11月份才陸陸續(xù)續(xù)完工的，相應(yīng)的教學(xué)儀器設(shè)備也是陸續(xù)到位的，我們的這批孩子一直是在教室里上科學(xué)課，因此他們參與小組合作學(xué)習(xí)，參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)不多，動(dòng)手能力并沒有我想象中的那么理想，以至于讓他們在筷子上用細(xì)棉線打個(gè)結(jié)的任務(wù)，完成起來也變得非常艱難。
因此我想說閱讀課標(biāo)、理解教材、分析學(xué)生、找準(zhǔn)定位是上一節(jié)公開課的必備前提條件，只有做透了才不會(huì)走彎路。
二、團(tuán)隊(duì)合作，尋求幫助。
現(xiàn)在我對于“好課是磨出來的”這句話深有體會(huì)，雖然我這堂課不是一節(jié)好課，但如果不經(jīng)歷磨課這一個(gè)過程，我的課也許會(huì)更糟糕。而磨課的前提要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不斷的提供好的建議與意見。我的這節(jié)課得到了多位老師的幫助，如我的徒弟樓老師，雖然我們的關(guān)系是師徒，但我一直覺得我們之間的學(xué)習(xí)是相互的，最初的試教課，我們也都一直相互的商討著。其次是夏校長，雖是從音樂專業(yè)畢業(yè)的，但在科學(xué)教學(xué)的道路上一直走到現(xiàn)在，因此也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并擁有扎實(shí)而深厚的功底。夏校長的一句話點(diǎn)醒我這夢中人：“本次活動(dòng)主題是技術(shù)與工程，那你的課就要突出設(shè)計(jì)與制作?！币舱沁@句話使我的課沒有走的太偏。除此之外，教研員及第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩位楊老師的聽課與分析，使我這堂課各環(huán)節(jié)的銜接變得更加的流暢與合理。為了讓這節(jié)課熟記于心，我找到了集團(tuán)內(nèi)銀河小學(xué)繆老師的幫助，借用他們學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行試教，同時(shí)她也幫我再次優(yōu)化了幾個(gè)細(xì)節(jié)。一路走來，感謝給予過我?guī)椭睦蠋?、領(lǐng)導(dǎo)和專家們。在我們學(xué)?？茖W(xué)學(xué)科也許只是一個(gè)小的`團(tuán)隊(duì)，但在區(qū)內(nèi)我們科學(xué)組就是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，我也相信，只要我在群里尋求幫助，我們團(tuán)隊(duì)的老師們一定會(huì)給予我?guī)椭摹！昂谜n是要磨出來的”，而我們科學(xué)學(xué)科就有一個(gè)好的磨課團(tuán)隊(duì)。
三、考慮細(xì)節(jié)，力爭完善。
其實(shí)沒有一節(jié)課可以稱得上完美，我能做的只是尋求更加的完善，那么這里需要我們考慮的就是細(xì)節(jié)。我的這節(jié)課中，團(tuán)隊(duì)的老師給了我很多細(xì)節(jié)方面的建議：1.如為了讓學(xué)生記住場地的南北，有必要在場地上貼上顯眼的南北兩字；2.為了讓學(xué)生有所思考，提供了不能磁化的彈簧片這一材料；3.在板書時(shí)考慮把知識(shí)點(diǎn)所要蘊(yùn)涵的層次關(guān)系也體現(xiàn)出來。4.為了讓學(xué)生能快速的將繩子系到木棒上，則給學(xué)生提供了雙面膠；5.為了讓學(xué)生呈現(xiàn)多樣的作品，在材料提供上盡可能多提供一些可選材料。我所想到的，我所做的只有這些，我想老師們聽了課后肯定還會(huì)有更多好的點(diǎn)子，這也是我所可以改進(jìn)的方向。
也許我的這節(jié)課離杭州市教研員徐老師對于《技術(shù)與工程》一類課的要求相差甚遠(yuǎn)，但不管如何，一次磨礪就會(huì)有一次收獲，也會(huì)促使我的一次發(fā)展，就在積淀自我，發(fā)展自我吧！
貓狗作文教學(xué)指南篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過探索活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色）、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。
活動(dòng)過程：
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的.與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)學(xué)生表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會(huì)相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會(huì)牢牢地吸在一起。
3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且“同性相斥，異性相吸”。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)學(xué)生表述探索結(jié)果。
3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生推力，不同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)學(xué)生利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請學(xué)生根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來。
1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？
2、教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會(huì)浮起來。學(xué)生自由探索。
3、學(xué)生操討論：是什么原因使磁鐵浮起來的？
活動(dòng)結(jié)束。
觀看磁懸浮列車錄象、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運(yùn)用，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
文檔為doc格式。
貓狗作文教學(xué)指南篇八
1、學(xué)習(xí)在不同的地理位置中尋找方向，加深對指南針的認(rèn)識(shí)。
2、知道中國人很聰明，為自己是中國人而自豪。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
塑料碗若干、水若干、磁針若干、教學(xué)ppt、記錄紙。
一、設(shè)疑激趣。
1、播放ppt引起幼兒探索。
提問：在海上航行迷路了怎么辦？
2、幼兒討論交流。
小結(jié)：海上航行需要使用指南針。
玩磁針，并提問：磁針為什么紅色總是指在南面？
1、幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。
2、分享交流你的指南針成功了嗎？
四、游戲：我在哪？
引導(dǎo)幼兒用指南針尋找自己的方位并記錄下來。
1、在區(qū)域中學(xué)用指南針，讓幼兒在活動(dòng)室中找“南”，進(jìn)一步探索指南針指南的現(xiàn)象。
2、在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，探索磁鐵之間的相互作用，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)吸引和排斥的現(xiàn)象。
出自 m.sunshinestudy.com
3、尋找生活中有哪些物品用到了磁鐵，了解磁鐵在人類生活中的用途。
貓狗作文教學(xué)指南篇九
指南針對于四年級(jí)的學(xué)生來說，既熟悉又陌生。他們只聞其名而并不太會(huì)使用指南針，更對其原理知之甚少。所以，我在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí)，首先從找教室的方位入手，在同學(xué)們有爭議的情況下，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)使用指南針來辨別方位。激起學(xué)生學(xué)習(xí)使用指南針的興趣。在學(xué)會(huì)使用指南針之后，讓學(xué)生了解指南針的發(fā)明，并對指南針的歷史及發(fā)展進(jìn)行了解。
1、知識(shí)與技能：
a）認(rèn)識(shí)指南針有指南指北的性質(zhì)；
b）了解指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。
2、過程與方法：
a）會(huì)利用指南針辨別方向；
b）培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用指南針的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a）在了解指南針的過程中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。
指南針有指南指北的性質(zhì)。
正確地使用指南針辨別方向。
學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、水槽、泡沫板、記錄表、指南針等。
教師準(zhǔn)備：司南、指南魚的圖片或影視材料。
一、導(dǎo)入新課。
2、談話：看來大家的意見并不一致，怎樣能較快地解決這個(gè)問題呢？
二、新知探討。
一）指導(dǎo)學(xué)生用指南針辨認(rèn)方向。
1、談話：誰會(huì)使用指南針呢？請給大家演示一下。（如果學(xué)生不會(huì)用，教師講解操作方法：將指南針放在一個(gè)平穩(wěn)的地方，等里面的指針不再晃動(dòng)，再輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)下面的刻度盤，將刻度盤上的“北”下面的三角與指針的三角重合，這時(shí)刻度盤上的東、南、西、北指示的四個(gè)方向就是正確的方位）。
2、請同學(xué)們利用指南針再來辨認(rèn)一下教室里的方位。
3、觀看：指南針在航海、飛機(jī)等地方為人們服務(wù)。
二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南指北的性質(zhì)。
2、學(xué)生自由談。（學(xué)生說不清時(shí)放課件—指南針的發(fā)明）。
3、談話：今天我們也來像古人一樣，運(yùn)用兩種工具來研究研究，你也可能發(fā)現(xiàn)指南針的奧秘呢？請看，把條形磁鐵放在漂浮盒上，將它平穩(wěn)的放在水面上。輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)漂浮盒，當(dāng)它靜止時(shí)請記下這時(shí)磁鐵兩端所指示的方向。（要求：1、同樣的實(shí)驗(yàn)要操作3—4次。
2、在記錄單上記錄每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。哪個(gè)小組既快又安靜的完成實(shí)驗(yàn)，就可以得到小紅旗。）。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。
4、指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。
5、提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、講解：磁鐵指南的一端就稱為南極，用字母s表示，s是英文南的第一個(gè)字母。磁鐵指北的一端就成為北極，用字母n表示，n是英文北的第一個(gè)字母。這樣指南針就可以世界通用了。
7、提問：為什么磁鐵總是指向南北方向，換個(gè)木棍、塑料棒可以嗎？你們試試。
8、學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。
9、提問：為什么磁鐵就能指示方向呢？這可能與什么有關(guān)？
10、學(xué)生交流討論。
三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)指南針的發(fā)明和發(fā)展。
1、談話：通過了解磁鐵的這一性質(zhì)，你知道這和指南針的發(fā)明有什么關(guān)系嗎？
2、講解：自古以來，人們就利用磁鐵指南北的性質(zhì)制出辨別方向的工具——指南針。它被充分利用在當(dāng)時(shí)的旅行、航海等方面。我們一起來看看古代的指南針和它的發(fā)展。
3、提問：你還了解指南針的用途嗎？
4、談話：指南針的用途這么廣泛，你想自己制作一個(gè)指南針嗎？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。
貓狗作文教學(xué)指南篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過探索活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。
2、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。
3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍(lán)色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。
2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍(lán)色）、紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志、塑料吸管若干。
活動(dòng)過程：
一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。
1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會(huì)相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會(huì)牢牢地吸在一起。
3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生吸力。
二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且“同性相斥，異性相吸”。
1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。
3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生推力，不同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生吸力。
三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。
1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。
2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。
3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？
四、讓磁鐵浮起來。
1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？
2、教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會(huì)浮起來。幼兒自由探索。
3、幼兒操討論：是什么原因使磁鐵浮起來的？
活動(dòng)結(jié)束。
觀看磁懸浮列車錄象、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運(yùn)用，擴(kuò)大幼兒的視野。
貓狗作文教學(xué)指南篇十一
沒有太多選擇余地地選擇了上《指南針》這一課，想著平時(shí)上課你是不能選擇要上哪一課，不上哪一課的，只要深入思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，應(yīng)該上哪一課都一樣，也就欣然面對著。誰知準(zhǔn)備起來才知這一課對我的難度，要想上好這一課需要對各個(gè)部分有精準(zhǔn)的把握，看來我是“高攀”這節(jié)課了，幸好一路走來，還是能收獲一些教訓(xùn)和同事們的幫助、曾老師的好建議，還是值了的。
一開始，我花一個(gè)半天寫了教案，感覺還比較滿意。誰知在試教過程中，我發(fā)現(xiàn)我完全不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。于是，我便到處尋找可以節(jié)省時(shí)間的地方。導(dǎo)入更直接了，指南針的發(fā)展史部分也試著把它提到前面和結(jié)構(gòu)稍微進(jìn)行融合，學(xué)生筆記也不讓做了，把用指南針判斷物體的朝向和什么東西在你的什么方向等稍顯簡單的內(nèi)容放到了課后。到最后一次上課，時(shí)間是剛好了，但總覺得為了趕時(shí)間犧牲的太多?，F(xiàn)在，經(jīng)過反思、討論，和曾定煥老師的指導(dǎo)，我知道了在40分鐘里把這節(jié)課上得更好的方法。比如曾老師說我的導(dǎo)入可以更加直接，在復(fù)習(xí)了指南針能指示南北這一性質(zhì)以后，直接問學(xué)生利用這一性質(zhì)可以做什么？引出指南針。曾老師還說，按我的思路，指南針的發(fā)展史應(yīng)該放后面教。聽到這句話我很后悔，我不應(yīng)該為了趕時(shí)間而強(qiáng)制把兩個(gè)不太銜接的內(nèi)容拼在一起，節(jié)約時(shí)間要在各個(gè)部分的有效性上花功夫，不能顧此失彼。我還發(fā)現(xiàn)，開課的時(shí)候，有些教學(xué)方式會(huì)變得和平時(shí)不一樣，比如大部分時(shí)間，我都容易一開始設(shè)計(jì)得面面俱到，但是時(shí)間想當(dāng)然會(huì)不夠，我以后備課要注意取舍，抓住重難點(diǎn)花功夫，別的內(nèi)容則不必大費(fèi)周章。還有關(guān)于提問，上最后一次時(shí)，我突然想道：我不能什么都自己說，要引導(dǎo)學(xué)生說，結(jié)果被批了。老師們說，上課要有最關(guān)鍵的問題，不能什么都問。真不知道為什么，平時(shí)也沒那么會(huì)問，一開課就變了。也說明我的教學(xué)理論還不是很充足，不夠扎實(shí)，本來想認(rèn)真點(diǎn)，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)果反倒幫了倒忙。
唉，再接再厲吧！
貓狗作文教學(xué)指南篇十二
：指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。
：用指南針確定方向。
1.感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)。
2.了解指南針發(fā)展的歷史，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
：知道指南針的發(fā)展歷史，學(xué)會(huì)正確使用指南針確定方向。
：利用指南針確定方向。
確立難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)，但怎樣應(yīng)用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學(xué)生并不能正確使用指南針判別方向，因此確立為本課難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中海上絲路表演的錄像（創(chuàng)設(shè)情境引出指南針）。
指南針在我國發(fā)明、發(fā)展和應(yīng)用的歷史的視頻（解決部分重點(diǎn)的資料影片）。
指南針（解決難點(diǎn)）、哈爾濱啤酒易拉罐、雪碧飲料易拉罐（拓展練習(xí)）。
提問：這部分介紹的是哪項(xiàng)偉大的發(fā)明？舞蹈演員手里拿的是什么？[指南針、司南]。
演員手里拿的指南針，準(zhǔn)確地說，叫司南。司南是最早的指南針。
[板書課題：指南針]。
指南針是用什么材料制成的？利用了磁鐵的什么性質(zhì)？
指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。[板書]。
你們想了解更多關(guān)于指南針的知識(shí)么？請看一段視頻，了解一下指南針的發(fā)明發(fā)展和應(yīng)用的歷史。注意看完后告訴我指南針的發(fā)展過程是怎樣的。播放視頻：指南針的發(fā)明。
根據(jù)剛才的資料，能總結(jié)一下指南針的發(fā)展過程么？
天然磁石、司南、指南魚、水浮式指南針、羅盤、現(xiàn)代指南針。
司南是由磁勺和銅盤組成的？銅盤為什么要光滑？（磁勺能自由轉(zhuǎn)動(dòng)）銅盤上有刻度可以更準(zhǔn)確地辨認(rèn)方向。司南得到廣泛應(yīng)用了么？（沒有，體積大，攜帶不方便，制作困難）指南魚是利用地磁技術(shù)制成的，但磁力較弱，也沒得到廣泛應(yīng)用。宋代科學(xué)家沈括發(fā)明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合，就制造出各種各樣的指南針。
如水浮指南針。根據(jù)水浮式指南針的原理，發(fā)展成航海用的羅盤。羅盤是實(shí)用價(jià)值最大的指南針，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，麥哲倫的環(huán)球航行創(chuàng)舉，都是依靠羅盤來導(dǎo)航。隨著科技的進(jìn)步，制造出現(xiàn)在種類多樣的指南針。有供我們學(xué)習(xí)用的、制作相對簡單的指南針，也有用于登山、航海靈敏度較高的指南針。
我國古代人民發(fā)明了這么偉大的指南針，你們想學(xué)會(huì)使用它，并用它確定方向么？首先要了解指南針的構(gòu)造。從信封中取出指南針，觀察指南針的構(gòu)造，每部分都起什么作用。
[磁針、方位盤、支架、盒子]。
支架可以讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)，方位盤便于確定各個(gè)方向，盒子起保護(hù)作用。磁針紅色一端是北極，指北。
在方位盤上找到北。和北相對的是南，從北順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)90度是東，東和北之間有9個(gè)小格，每個(gè)小格是10度。逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)90度是西，東和北之間是東北。
有了指南針我們就可以辨認(rèn)方向了。但如果不正確操作，得到的結(jié)論可能會(huì)有較大誤差。
2、待磁針停止擺動(dòng)后，轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒，使方位盤上標(biāo)明的南（s）、北（n）方向與磁針指的南、北方向一致。
3、對照方位盤確定出各個(gè)方向。
4、要遠(yuǎn)離磁性物體和能被磁鐵吸引的物體。
強(qiáng)調(diào)指南針紅色一端指北，一定要和方位盤上的北重合。
學(xué)生放平指南針，教師挨組巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
活動(dòng)1：確定教室內(nèi)兩個(gè)窗戶的朝向，分別是西和南，門的朝向是東。
活動(dòng)2：教師站在學(xué)生中央，教師在學(xué)生的哪個(gè)方向。
物體的朝向和我們自己的位置無關(guān)，在我們的哪個(gè)方向與我們自己的位置有關(guān)。
指南針除了測方向，還能做什么呢？
活動(dòng)3：判定一個(gè)物體是不是鐵做的，怎么判定？
把物體分別接近指南針的兩極。
學(xué)生用指南針判定兩個(gè)飲料瓶的包裝是不是鐵做的。
指南針是磁鐵做的，磁鐵還有什么性質(zhì)？
磁鐵有同極相互排斥，異極相互吸引的性質(zhì)。因此可以用指南針判別磁鐵的南北極。下節(jié)課自己制作指南針時(shí)，就可以用指南針判別自制指南針的南北極了。
根據(jù)時(shí)間課內(nèi)或課外閱讀教材82頁資料，為什么指南針總是指向南北方向。
貓狗作文教學(xué)指南篇十三
近年來，案例教學(xué)在教育界逐漸走紅，成為一種受歡迎的教學(xué)方法。無論是中小學(xué)還是高等教育領(lǐng)域，案例教學(xué)被廣泛應(yīng)用。案例教學(xué)指南是教師們在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)的參考工具。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了案例教學(xué)指南的重要性和發(fā)揮作用。在這里，我將分享我對案例教學(xué)指南的體會(huì)和心得。
首先，案例教學(xué)指南是引導(dǎo)學(xué)生思考的有效工具。案例教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生的思維和探索興趣。通過案例教學(xué)指南，教師可以設(shè)計(jì)一系列問題和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這些問題可以幫助學(xué)生理清案例中的關(guān)鍵問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考和分析。通過提供指導(dǎo)，指南激發(fā)了學(xué)生的思考能力，開發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，案例教學(xué)指南提供了有效的學(xué)習(xí)框架。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要一個(gè)明確的學(xué)習(xí)框架來引導(dǎo)他們逐步掌握知識(shí)。指南可以提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和步驟，讓學(xué)生在有序的學(xué)習(xí)過程中逐漸建立起對案例的全面理解。通過提供學(xué)習(xí)框架，指南使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得條理清晰，幫助他們在復(fù)雜的案例中找到線索，逐步推理和歸納。
第三，案例教學(xué)指南鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在案例教學(xué)中，學(xué)生往往需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以分享和討論各自的觀點(diǎn)和想法，互相幫助和支持。而案例教學(xué)指南可以提供合作學(xué)習(xí)的有效指引。指南中的問題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作研究和集體討論，促使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第四，案例教學(xué)指南有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。案例教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。而案例教學(xué)指南可以提供實(shí)踐性的案例和分析，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際案例進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。通過實(shí)踐，學(xué)生可以更深入地理解和應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
最后，案例教學(xué)指南可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。案例教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例教學(xué)指南可以提供富有啟發(fā)性的案例和任務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維、合作能力、問題解決能力等綜合素質(zhì)。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以全面發(fā)展自己，并變得更加全面和綜合。
綜上所述，案例教學(xué)指南是案例教學(xué)中的重要參考工具和導(dǎo)向。通過指南，學(xué)生可以思考問題、理清案例、學(xué)會(huì)合作、培養(yǎng)實(shí)踐和發(fā)展綜合素質(zhì)。作為教師，我們應(yīng)該充分發(fā)揮案例教學(xué)指南的作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷改進(jìn)和完善案例教學(xué)指南，提高指南的指導(dǎo)性和實(shí)用性，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。相信在案例教學(xué)的實(shí)踐中，案例教學(xué)指南的使用將會(huì)有更廣泛的發(fā)展和應(yīng)用。
貓狗作文教學(xué)指南篇十四
集體教學(xué)是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，旨在通過集體合作、互動(dòng)和交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課堂到實(shí)踐，從理論到實(shí)踐，綜合素質(zhì)教育的理念在指南集體教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)。在過去的一段時(shí)間里，我參與了指南集體教學(xué)，獲得了很多新的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，現(xiàn)在和大家分享。
指南集體教學(xué)有許多獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，它營造了一個(gè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在指南集體教學(xué)中，學(xué)生們可以共同探討和解決問題，互相啟發(fā)和影響。這種合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。其次，它注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。指南集體教學(xué)注重發(fā)掘?qū)W生的潛能和優(yōu)點(diǎn)，通過個(gè)別指導(dǎo)和差異化的教學(xué)策略，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，指南集體教學(xué)充分利用了技術(shù)手段，提高了教學(xué)效果。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，指南集體教學(xué)通過使用多媒體教學(xué)工具、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等技術(shù)手段，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
指南集體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)有很多明顯的優(yōu)勢。首先，指南集體教學(xué)取得了良好的教育效果。在指南集體教學(xué)中，學(xué)生通過小組活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)和交流，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。其次，指南集體教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過集體合作、互相幫助和鼓勵(lì)，學(xué)生之間建立了緊密的聯(lián)系和友誼。這種團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，在今后的學(xué)習(xí)和工作中都具有重要意義。最后，指南集體教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力。在集體討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題、歸納總結(jié)、提出解決方案等技能，為他們將來面對各種挑戰(zhàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
雖然指南集體教學(xué)有很多優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生之間的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平差異會(huì)對集體教學(xué)造成一定的困擾。在集體教學(xué)中，有些學(xué)生可能學(xué)習(xí)速度較慢，而有些學(xué)生學(xué)習(xí)速度較快。如何合理分組，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是一個(gè)重大問題。其次，指南集體教學(xué)需要較高的教學(xué)技能和組織能力。教師需要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，靈活調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。最后，指南集體教學(xué)還需要增加相應(yīng)的教育資源和設(shè)施支持。學(xué)校應(yīng)該提供足夠的多媒體教學(xué)設(shè)備、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為教師和學(xué)生提供更好的條件。
第五段：我的收獲和建議。
通過參與指南集體教學(xué)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。首先，我意識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。指南集體教學(xué)注重學(xué)生的合作能力、溝通能力等，使學(xué)生得到全面發(fā)展。其次，我學(xué)會(huì)了合理分組、個(gè)別指導(dǎo)等教學(xué)策略。通過個(gè)別指導(dǎo)，我能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。最后，我建議學(xué)校和教育部門應(yīng)該進(jìn)一步推動(dòng)指南集體教學(xué)的普及和實(shí)施。通過培訓(xùn)教師、提供教育資源等方式，促進(jìn)指南集體教學(xué)在更多學(xué)校推廣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)。
指南集體教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果等方面具有顯著的優(yōu)勢。在實(shí)施過程中，我們要認(rèn)識(shí)到其中的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教育資源建設(shè)。只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，指南集體教學(xué)才能更好地發(fā)揮其作用，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。
貓狗作文教學(xué)指南篇十五
教學(xué)指南是老師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)指南的編寫和使用對于教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)工作中，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)指南的重要性，也有了一些體會(huì)和心得。
教學(xué)指南是一份有組織的文件，它包含了課程的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等課程信息。教學(xué)指南的制定可以打破老師課堂教學(xué)狹隘的思維習(xí)慣，促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。同時(shí)，教學(xué)指南的制定和實(shí)施也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加自主、自律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。
編寫教學(xué)指南也是教師必修的一門課程。教師在編寫教學(xué)指南的過程中，要注意課程的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異和整個(gè)課程的連續(xù)性。在編寫教學(xué)指南時(shí)，應(yīng)將自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法融入其中，讓教學(xué)指南更加具有個(gè)性化和可行性。
實(shí)施教學(xué)指南，可以使教學(xué)過程更加有序、高效。教師在講課時(shí)要根據(jù)教學(xué)指南的要求，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，注重典型、代表性案例和實(shí)用性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)教學(xué)指南的提示，進(jìn)行有目標(biāo)、有導(dǎo)向的自學(xué)，同時(shí)也要注重與教師的互動(dòng)、交流和合作。如此，教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果可以得到有效保障。
第五段：結(jié)語。
總之，教學(xué)指南是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。教師們要加強(qiáng)對教學(xué)指南的認(rèn)識(shí)，正確使用教學(xué)指南，充分發(fā)揮教學(xué)指南的作用，提升課程教學(xué)的質(zhì)量和效益，讓學(xué)生在教學(xué)過程中獲得更加優(yōu)秀的成果。
貓狗作文教學(xué)指南篇十六
沒有太多選擇余地的選擇了上《指南針》這一課，想著平時(shí)上課你是不能選擇要上哪一課，不上哪一課的，只要深入思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，應(yīng)該上哪一課都一樣，也就欣然面對著。誰知準(zhǔn)備起來才知這一課對我的難度，要想上好這一課需要對各個(gè)部分有精準(zhǔn)的把握，看來我是“高攀”這節(jié)課了，幸好一路走來，還是能收獲一些教訓(xùn)和同事們的幫助、曾老師的好建議，還是值了的。
一開始，我花一個(gè)半天寫了教案，感覺還比較滿意。誰知在試教過程中，我發(fā)現(xiàn)我完全不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。于是，我便到處尋找可以節(jié)省時(shí)間的地方。導(dǎo)入更直接了，指南針的發(fā)展史部分也試著把它提到前面和結(jié)構(gòu)稍微進(jìn)行融合，學(xué)生筆記也不讓做了，把用指南針判斷物體的朝向和什么東西在你的什么方向等稍顯簡單的內(nèi)容放到了課后。到最后一次上課，時(shí)間是剛好了，但總覺得為了趕時(shí)間犧牲的太多。
現(xiàn)在，經(jīng)過反思、討論，和曾老師的指導(dǎo)，我知道了在40分鐘里把這節(jié)課上得更好的方法。比如曾老師說我的導(dǎo)入可以更加直接，在復(fù)習(xí)了指南針能指示南北這一性質(zhì)以后，直接問學(xué)生利用這一性質(zhì)可以做什么？引出指南針。曾老師還說，按我的思路，指南針的發(fā)展史應(yīng)該放后面教。聽到這句話我很后悔，我不應(yīng)該為了趕時(shí)間而強(qiáng)制把兩個(gè)不太銜接的內(nèi)容拼在一起，節(jié)約時(shí)間要在各個(gè)部分的有效性上花功夫，不能顧此失彼。我還發(fā)現(xiàn)，開課的時(shí)候，有些教學(xué)方式會(huì)變得和平時(shí)不一樣，比如大部分時(shí)間，我都容易一開始設(shè)計(jì)得面面俱到，但是時(shí)間想當(dāng)然會(huì)不夠，我以后備課要注意取舍，抓住重難點(diǎn)花功夫，別的內(nèi)容則不必大費(fèi)周章。還有關(guān)于提問，上最后一次時(shí)，我突然想道：我不能什么都自己說，要引導(dǎo)學(xué)生說，結(jié)果被批了。老師們說，上課要有最關(guān)鍵的問題，不能什么都問。真不知道為什么，平時(shí)也沒那么會(huì)問，一開課就變了。也說明我的教學(xué)理論還不是很充足，不夠扎實(shí)，本來想認(rèn)真點(diǎn)，對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)果反倒幫了倒忙。
唉，再接再厲吧！
貓狗作文教學(xué)指南篇十七
本課結(jié)束后，我靜下心來想了很多，下面我就這節(jié)課做反思如下：
1、整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生探究為主的新理念，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)。尤其是導(dǎo)入部分，學(xué)生積極性很高，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目的。但是整堂課不足之處很多。
2、本節(jié)課在對指南針的發(fā)展歷史、用途、構(gòu)造組成、使用方法的學(xué)生上我采用的是讓學(xué)生自己探究，想利用學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示，更好的去挖掘他們的潛力，結(jié)果沒有達(dá)到很好的效果，感覺造成這種后果的原因有兩點(diǎn)：第一，對學(xué)生了解不足，估計(jì)過高，學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)為難情緒時(shí)，沒有很好的轉(zhuǎn)變這種情緒為學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)習(xí)積極性一直不高。第二，教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不足，因?yàn)橄朐?0分鐘內(nèi)完成、所以這里留給學(xué)生的時(shí)間比較少，教師下面沒能全部指導(dǎo)各組學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、因?yàn)橐恢毕朐?0分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，所以在關(guān)注全體學(xué)生上做的不好，學(xué)生對指南針的使用方法，應(yīng)每組都走過去看看的，這樣學(xué)生便全部能掌握。
4、我覺得在本節(jié)課指南針的使用方法的講解上，如果利用到實(shí)物投影，就能解決這一難題，使學(xué)生全部都能掌握。
一節(jié)課結(jié)束留給我的很多很多，讓我有了更加努力的決心，我一定會(huì)再下學(xué)期繼續(xù)新課堂類型的研究。
貓狗作文教學(xué)指南篇十八
近年來，集體教學(xué)已成為各級(jí)學(xué)校的重要教育形式之一。集體教學(xué)不僅能提高教師的教育教學(xué)水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。作為一名教育工作者，我有幸參加了由指南集體教學(xué)組織的培訓(xùn)課程。通過這次經(jīng)歷，我深感集體教學(xué)對教育教學(xué)的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，集體教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和合作意識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受知識(shí)，而集體教學(xué)能夠打破這種局限。在集體教學(xué)中，學(xué)生必須積極參與、互相配合，才能完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在參與集體教學(xué)時(shí)表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)，他們主動(dòng)分享自己的想法，并學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的合作。
其次，集體教學(xué)能夠提高教師的教育教學(xué)水平。在集體教學(xué)中，教師不再是單一的教學(xué)者，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和組織者。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師需要全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而能夠更加有效地解決學(xué)生的問題并調(diào)整教學(xué)策略。通過集體教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以適應(yīng)不斷變化的教育教學(xué)環(huán)境。
此外，集體教學(xué)還能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在集體教學(xué)中，學(xué)生需要積極主動(dòng)地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的溝通和表達(dá)能力。通過集體教學(xué)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的交流和合作，并從中提高了自己的綜合素養(yǎng)。我在指南集體教學(xué)中見證了許多學(xué)生的成長，他們從不善言辭到敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這是集體教學(xué)的重要收獲之一。
最后，集體教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在集體教學(xué)中，學(xué)生需要面對各種各樣的問題，并通過合作和思考來解決這些問題。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，集體教學(xué)也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法和策略，從而提高他們的問題解決能力。通過集體教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和問題解決能力得到了顯著提高。
總而言之，集體教學(xué)是一種重要的教育教學(xué)形式，對于學(xué)生和教師都有著積極的影響。通過參加指南集體教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到集體教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的重要性。我相信，在今后的教育教學(xué)中，集體教學(xué)將會(huì)得到更多的應(yīng)用和推廣。為此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐集體教學(xué)的方法和策略，以期在教育教學(xué)中取得更好的效果。
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