在這個分類中，你能找到一些不那么常見但同樣重要的主題。如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)生們常常考慮的問題。閱讀下面這些范文，能幫助大家更好地理解寫作的要點。
海洋教學(xué)反思篇一
今天上《9、海洋——21世紀(jì)的希望》第二課時，課是在階梯教室上，準(zhǔn)備了一個專題站，還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2點多才睡。課準(zhǔn)備得不是很充分，就大致地備了一下課。早上，我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請假直到國慶放假后才來，我腦中簡直不敢相信，六年級了，家長還把子女的學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲。跟家長理論幾句，才去拿鑰匙開階梯教室的門，結(jié)果晚了。讓孩子帶著興趣、帶著問題進(jìn)入課堂這一步就沒有走好。
第二，雖然在20分鐘時班級中學(xué)生和老師達(dá)到過和諧氣氛，但是我沒有能夠把握好。課件的利用也沒有發(fā)揮它應(yīng)該有的作用。在上完了“開采利用礦產(chǎn)”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來欣賞，此時作用以有限。在下班堂課中，無論我如何調(diào)動學(xué)生的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。
第三，沒有充分考慮“星期一綜合癥”
在以后的教學(xué)中一定要屏棄花大量時間尋找資料而不花一點時間分析資料的壞習(xí)慣。
海洋教學(xué)反思篇二
通過這句話，學(xué)生可以帶著這樣的幾個問題：“人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ?，又敬畏海?從那些話可以讀出來?哪些詞句突出了人們對海洋的熱愛、敬畏之情?”去朗讀感悟課文1-3自然段。第二：“今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類正迎來了開發(fā)海洋、利用海洋的新時代?！蓖ㄟ^這句話，我們主要引導(dǎo)學(xué)生了解是什么力量可以使人類跨入21世紀(jì)不再“望洋興嘆”。人類從哪些方面開發(fā)海洋、利用海洋。學(xué)生帶著問題去朗讀感悟課文4-8自然段，就可以多角度體會到海洋的確實21世紀(jì)人類的希望，體會到科學(xué)的神奇力量。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生知道要善待海洋。課文的第9自然段中強(qiáng)調(diào)了保護(hù)海洋，珍惜海洋資源的重要性。我是這樣來激勵學(xué)生熱愛海洋、保護(hù)環(huán)境、善待自然的：其一，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不過”、“首先”、“必須”、“只有……才……”等詞語體會作者所表達(dá)的感情。其二，從反面理解內(nèi)容，做了一個這樣的說話練習(xí)“如果人類不保護(hù)海洋，不珍惜海洋資源將會()。”其三、我有搜集了一些資料做了適當(dāng)補(bǔ)充，并布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集。其四、鼓勵學(xué)生愛護(hù)環(huán)境從身邊做起。
當(dāng)然在這篇課文的教學(xué)過程中，我們還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生注意積累四字詞語，課后還讓孩子做了一個用用書中的詞語練習(xí)寫一段話的練習(xí)。
海洋教學(xué)反思篇三
知識點：
1。海陸面積及所占比例：人們常說“三分陸地，七分海洋”，海洋為71％，陸地為29％。
2。海陸分布特點：北半球多是陸地但北極周圍是海洋，南半球多是海洋但南極周圍是陸地。
3。運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布。
4。亞洲歐洲分界線：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、黑海、里海、土耳其海峽；
亞洲非洲分界線：蘇伊士運河；
南美洲北美洲分界線：巴拿馬運河；
亞洲北美洲分界線：白令海峽。
5。海陸的變遷。
（1）原因：地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。
（2）理論依據(jù)：大陸漂移假說，板塊運動學(xué)說。
一、選擇題。
1。在宇宙中看地球更像一個“水球”，原因是：
a。地球表面全部是海洋；
b。地球被水汽所包圍；
c。地球上七分是海；
d。地球上沒有水。
2。世界上海陸比例是（）。
a．各占1／2。
b．2／3陸地。
c．1/4海洋。
d．三分陸地，七分海洋。
3。世界上的陸地主要分布在（）。
a．東半球b．西半球c．北半球d．南半球。
4。下列不是大陸漂移假說證據(jù)的是（）。
a．大西洋兩岸動物的共同性。
b．南美洲與非洲古老地層的相似性。
c．赤道附近廣泛分布熱帶雨林。
d．南極洲發(fā)現(xiàn)有煤炭資源存在。
5。對板塊構(gòu)造學(xué)說的.理解，正確的是（）。
a．地球表層由六大板塊組成，板塊與板塊交界處都為高大的山脈。
b．世界六大板塊中南極洲板塊全部為陸地，印度洋板塊全部為海洋。
c．六大板塊是不斷運動著的，這種運動現(xiàn)仍在繼續(xù)進(jìn)行。
d．板塊構(gòu)造學(xué)說最初是由美國科學(xué)家魏格納提出的。
6。六大板塊中幾乎完全屬于大洋的板塊是（）。
a．印度洋板塊b．南極洲板塊c．太平洋板塊d．美洲板塊。
7。喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石說明（）。
a。此地區(qū)的地殼原來是海洋，后來上升為陸地。
c。此地區(qū)原來是陸地，現(xiàn)在是海洋。
8。按面積大小順序排列的大洲是（）。
a．亞洲、北美洲、非洲、歐洲。
b．亞洲、非洲、北美洲、南極洲。
c．亞洲、南美洲、北美洲、非洲。
d．亞洲、非洲、南美洲、北美洲。
9。面積最小的大洲與面積最小的大洋是（）。
a．南極洲、印度洋。
出自 m.sunshinestudy.com
b．歐洲、北冰洋。
c．歐洲、印度洋。
d．大洋洲、北冰洋。
10。讀圖（1—2），在下面示意圖中地理事物的名稱表達(dá)，不正確的（）。
a。島嶼。
b。海峽。
c。半島。
d。大洋。
二、連線題。
亞洲歐洲分界線。
烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、黑海、里海、土耳其海峽。
亞洲非洲分界線。
巴拿馬運河。
南美洲北美洲分界線。
白令海峽。
亞洲北美洲分界線。
蘇伊士運河。
三、綜合題，讀圖完成下列練習(xí)。
1。寫出圖中字母所表示的大洲名稱。
2。寫出圖中數(shù)字所表示的大洋名稱。
3。七大洲中，緯度最高的是__________，面積最大的是__________。
4。四大洋中，面積最大的是__________洋。緯度最高的是________洋。輪廓形狀像“s”的是__________洋。
海洋教學(xué)反思篇四
本篇課文蘊含很多海洋科普知識，學(xué)生對“能源危機(jī)、海洋考察、海底探測、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對這方面的知識也存在很多的缺陷。個人以為，解決這些問題并非語文學(xué)科的主要任務(wù)，但如果學(xué)生對海洋知識產(chǎn)生了興趣，有探究的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)等搜集相關(guān)資料解決一些問題也未嘗不可。這個過程應(yīng)該也是語文能力提高的過程。
1、協(xié)作自“練”，勤于鉆研。
課堂充滿活力，就要讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的問題意識。善于發(fā)現(xiàn)問題，是思維積極的一種重要標(biāo)志，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn)。從語文學(xué)科的角度看，更重要地要引導(dǎo)學(xué)生從“語文”的角度去思考、去挖掘、去探究。比如對“望洋興嘆”中引號的作用，通過協(xié)作自“練”、討論、上網(wǎng)查詢等途徑，教師也沒有定論。課堂上讓學(xué)生討論，也是眾說紛紜。三種意見似乎都有道理：1.引用成語。（“望洋興嘆”是古代的成語故事。）2.表示特殊含義。（“望洋興嘆”本義是仰望海神而興嘆。課文中用的是它的比喻義：因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。）3.表示強(qiáng)調(diào)。有學(xué)生指出：“望洋興嘆”與上文的“喜怒無常”是相照應(yīng)的，加引號強(qiáng)調(diào)人類面對“波濤洶涌、無邊無際、喜怒無常”的大海顯得束手無策，感嘆自己的渺小。結(jié)果大多數(shù)同學(xué)比較傾向第三種。問題的答案并不是最重要的，重要的是積極的參與、主動的思考、熱烈的討論——養(yǎng)成思考、勤于鉆研、探究的習(xí)慣。
2、以誘達(dá)“思”，勤于探究。
海洋教學(xué)反思篇五
期末復(fù)習(xí)階段，我們總感覺到有許多資料還沒給學(xué)生做，有許多知識點還沒有跟學(xué)生講清楚。因而總是印發(fā)試卷給學(xué)生做，然后評講。做了講、講了做，結(jié)果時間花了不少，可是效果卻不顯著。究其原因：那是沒有給學(xué)生消化的時間，學(xué)生沒把知識與技能轉(zhuǎn)化為自己的東西，沒掌握方法與技巧。
在期末第一輪的復(fù)習(xí)中，我就是自己先講，每章安排兩個課時復(fù)習(xí)，第一課時把一章的知識講一遍理順，第二課時讓學(xué)生復(fù)習(xí)二十分鐘后讓學(xué)生做小測題。結(jié)果時間花了不少，自己改試卷也花了不少精力，但是發(fā)現(xiàn)一些很基礎(chǔ)的知識學(xué)生都沒記住，效果很不好。后來我改變方式，講了一遍后讓學(xué)生自己記，把基本知識點和基礎(chǔ)知識記在心里，然后再做一些鞏固練習(xí)，效果要強(qiáng)很多。比如我國的人口國策、土地利用國策和地形、氣候基本特征等等，這些基礎(chǔ)知識點是要記住的，要給時間學(xué)生去記憶，然后再做些靈活運用的鞏固練習(xí)，學(xué)生就會理解得透徹，掌握得也好。
海洋教學(xué)反思篇六
在教學(xué)《海洋——２１世紀(jì)的希望》一課時，我把選擇、布置作業(yè)的權(quán)利還給了學(xué)生。我只問了一個問題：學(xué)了這篇課文，你們想做什么樣的作業(yè)？“一石激起千層浪”，學(xué)生的反應(yīng)異乎尋常的熱烈，積極主動性空前高漲，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生們按照自己的'興趣愛好，圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計了一個個我能夠想到或不能夠想到的新穎作業(yè)。
老師們，相信你的學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤乓环拍隳菧嘏氖?，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人吧！只有這樣，他們學(xué)習(xí)的積極主動性才能得到完全的發(fā)揮。只要你給他們一些信任，給他們一點自由的空間，他們定會還你一個又一個的驚喜！
海洋教學(xué)反思篇七
a成功之處：
一、注重資料的收集與整合。
生活在云南的人對海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語文味的特點。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來介紹人類對海洋的開發(fā)和利用的某一方面的寫法。那么在教授過程我做到了體現(xiàn)語文和文本的特點：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關(guān)系。再請學(xué)生用朗讀，把人們對海洋的情感表達(dá)出來。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對比的手法，介紹事物特點的寫法，為后面的寫“我心中未來海洋是什么樣子的”奠定了寫作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時，我沒有過多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會到海洋確實是人類21世紀(jì)的希望。同時習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對神秘莫測、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時語言通俗易懂，沒必要過多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個問題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點。
三、問題設(shè)置的發(fā)散性。
通過學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來的海洋又是什么樣子呢？以這個問題激發(fā)學(xué)生對未來海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實到筆頭作業(yè)上。通過孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問題設(shè)計還具有開放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
b不足之處：
在教學(xué)中對表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點耽擱時間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對人類開發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說一說那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋教學(xué)反思篇八
這是一篇以說明為表達(dá)方式的說明文，也可以成為常識性課文。這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會和日常生活中的科學(xué)知識，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說明文的能力，學(xué)習(xí)說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當(dāng)豐富，而且再生性很強(qiáng)，所以教學(xué)這篇課文，不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)海洋的重要性，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語。
課文最后強(qiáng)調(diào)了“保護(hù)海洋，珍惜海洋”的重要性。所以在設(shè)計課后練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的?提提小建議：對保護(hù)海洋你有哪些好的建議?寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵學(xué)生，進(jìn)一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發(fā)大家的環(huán)保意識。
海洋教學(xué)反思篇九
生活在云南的人對海洋很不了解，收集資料很有必要，但學(xué)生又沒條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學(xué)生了解海洋，因此學(xué)生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語文味的特點。
海洋---21世紀(jì)的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語文”，要注意引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會文章用詞的準(zhǔn)確、精妙的同時習(xí)得采用擬人的手法介紹事物特點的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)按照一定順序來介紹人類對海洋的開發(fā)和利用的某一方面的寫法。那么在教授過程我做到了體現(xiàn)語文和文本的特點：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達(dá)方法。
在教學(xué)中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣中心，“為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？”借助課件，圖表，降低學(xué)習(xí)難度。抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋?！崩斫饬撕Ｑ笈c人類的密切關(guān)系。再請學(xué)生用朗讀，把人們對海洋的情感表達(dá)出來。用文中習(xí)得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強(qiáng)烈對比的手法，介紹事物特點的寫法，為后面的寫“我心中未來海洋是什么樣子的”奠定了寫作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時，我沒有過多講解，而是讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，討論交流，展示匯報：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導(dǎo)朗讀感悟，從而使學(xué)生深刻體會到海洋確實是人類21世紀(jì)的希望。同時習(xí)得按照一定順序介紹事物某一方面的寫法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學(xué)生對神秘莫測、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學(xué)生探索海洋的欲望，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時語言通俗易懂，沒必要過多的講解。那么在教學(xué)中解決以上3個問題就可以了。但如何讓學(xué)生不感到枯燥，那就要幫助學(xué)生降低問題的難度又要讓學(xué)生較快地完成教學(xué)目標(biāo)。于是我把為什么說海洋是21世紀(jì)的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機(jī)？解決的辦法是什么？采用表格方式來助生學(xué)習(xí)，即思路清晰又節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，一目了然。繼而讓學(xué)生明白作者寫此文的目的了。我的教學(xué)中也較好的體現(xiàn)了這一點。
三、問題設(shè)置的發(fā)散性。
通過學(xué)文后，學(xué)生已經(jīng)知道海洋是21世紀(jì)的希望，那么你心中未來的海洋又是什么樣子呢？以這個問題激發(fā)學(xué)生對未來海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學(xué)們收集的資料交流加上自己的思考落實到筆頭作業(yè)上。通過孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問題設(shè)計還具有開放性，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且又保護(hù)海洋的欲望。
在教學(xué)中對表達(dá)方式的學(xué)習(xí)沒較好的融合在課文學(xué)習(xí)中，到最后忘了才總結(jié)，有點耽擱時間，不符合教學(xué)的規(guī)律。
另外對人類開發(fā)和利用海洋的拓展應(yīng)該讓學(xué)生說一說那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋教學(xué)反思篇十
在教學(xué)《海洋——21世紀(jì)的希望》這篇課文時，我首先抓住課文的重點段（1、2、5），讓學(xué)生體會“人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ螅坑譃槭裁淳次泛Ｑ?？體味人們對于喜怒無常的海洋的無奈”。接著，我讓學(xué)生說一說課文第四自然段在文章中起了什么作用？學(xué)生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“開發(fā)”與“利用”這兩個詞語，讓學(xué)生自己從文章中找到人們是如何開發(fā)和利用海洋的？最后說一說“保護(hù)海洋”與“珍惜海洋資源”是否矛盾。
其次，在教學(xué)中還引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，例如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無?！薄ⅰ巴笈d嘆”等，課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的.海底探測器也已潛入深海大顯神威?！奔?xì)細(xì)品味其中的“矗立”、“駛向”、“潛入”，讓學(xué)生抓住這些詞語展開想象。
海洋教學(xué)反思篇十一
課文第四自然段在文章中起了什么作用?學(xué)生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導(dǎo)學(xué)生抓住開發(fā)與利用這兩個詞語，讓學(xué)生自己從文章中找到人們是如何開發(fā)和利用海洋的.?最后說一說保護(hù)海洋與珍惜海洋資源是否矛盾。
其次，在教學(xué)中還引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，例如波濤洶涌、無邊無際、喜怒無常、望洋興嘆等，課文第五自然段中寫道：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。細(xì)細(xì)品味其中的矗立、駛向、潛入，讓學(xué)生抓住這些詞語展開想象。同時在教學(xué)中讓孩子們了解了望洋興嘆的出處。
海洋教學(xué)反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
掌握世界七大洲和四大洋的分布，形成空間概念。
掌握世界各大洲地形和氣候的主要特點;世界海底地形的類型、特點和分布。
掌握世界人口及人種的分布規(guī)律。
教學(xué)過程：
自主探究、回顧知識。
學(xué)生完成復(fù)習(xí)資料p154基礎(chǔ)知識。
合作探究、突破重點。
(一)七大洲地形特色。
(四)、世界地理空間概念。
1.識記一些重要的點的經(jīng)緯度。
秦皇島(120°e40°n)鄂爾多斯高原(110°e40°n)酒泉(1000e40°n)。
羅布泊(900e40°n)杭州(120°e30°n)武漢(115°e30°n)重慶(105°e30°n)拉薩(90°e30°n)?？?110°e20°n)哈爾濱(125°e45°n)廣州(113°e23°26′n)臺灣海峽(1200e23026`n)。
摩爾曼斯克(30°e70°n)圣彼得堡(30°e60n)開羅(30°e30°n)。
土爾其海峽(30°e40°n)幾內(nèi)亞灣(0°0°)剛果盆地(20°e0°)。
馬六甲海峽(105°e0°)亞馬孫河口(50°w0°)夏威夷(160°e23°26′n)東京(140°e36°n)開普敦(20°e35°s)悉尼(150°e35°s)紐約(75°w40°n)新奧爾良(90°w30°n)舊金山(120°w36°n)布宜諾斯艾利斯(60°w35°s)長城站(60°w60°s)英吉利海峽(0°50n)恒河三角洲(90°e23°26`n)咸海(60°e40°n)直布羅陀海峽(50w350n)。
2.識記一些重要的經(jīng)緯線。
60°e：烏拉爾山脈、咸海、阿拉伯海。
80°e：伊犁谷地、天山、塔里木盆地、昆侖山、青藏高原。
105°e：賀蘭山、蘭州、四川盆地、云貴高原、湄公河三角洲、新加坡。
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海洋教學(xué)反思篇十三
本課教學(xué)難點是讓學(xué)生認(rèn)識七大洲和四大洋的位置，我在教學(xué)中，以“亞洲”為例，引導(dǎo)學(xué)生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學(xué)法指導(dǎo)，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的.位置，最后，讓孩子們在游戲中自制世界地圖，這節(jié)課的難點就在快樂中迎刃而解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的效益。
在課前我搜集了許多圖片，讓學(xué)生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識，學(xué)生對此很感興趣。不僅如此，我還讓學(xué)生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料，在課堂上與大家分享自己所掌握的材料。初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力和表達(dá)能力。在課堂上，我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站，給他們提供更好更多的資料空間。
本節(jié)課難度不大，但讀圖較多，內(nèi)容豐富，教學(xué)容量大，時間略緊，有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來。
一節(jié)課下來，學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲。我相信，這一節(jié)課雖然結(jié)束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開始。
海洋教學(xué)反思篇十四
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。
這類課文承擔(dān)著雙重任務(wù)：一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握自然、社會和日常生活中的科學(xué)知識，受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育;二是使學(xué)生形成和提高理解說明文的`能力，學(xué)習(xí)說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當(dāng)豐富，所以不僅要使學(xué)生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的情感，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、積累課文豐富的詞語。
教學(xué)時我將感悟積累貫穿整個課堂。這類課文切忌上成自然常識課、科學(xué)課。我在教學(xué)中抓住文中的重點詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、琢磨，體會文章用詞的準(zhǔn)確、精妙，從而既了解了相關(guān)的科學(xué)知識，又積累了一定的好詞佳句。如海洋一課中對海洋帶來的災(zāi)難的描寫、海洋的“喜怒無常”、海洋是個“聚寶盆”等等，都通過體悟文章遣詞造句的精妙來提高學(xué)生的理解和欣賞、品味能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
海洋教學(xué)反思篇十五
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的'新時代，海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。學(xué)生們都不生活在海邊，對海的認(rèn)識比較缺乏，僅靠資料的搜集也無法滿足理解的需求，所以，教學(xué)這篇課文，總體感覺效果沒有其它課文來的理想。
當(dāng)然，很多詞匯學(xué)生是很難理解的，比如“能源危機(jī)”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細(xì)的闡述，但是學(xué)生還是有點似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識。
海洋教學(xué)反思篇十六
近日我執(zhí)教了一堂《海洋——21世紀(jì)的希望》，雖然這堂課上的并不算成功，但是作為課題研討課，我從中還是獲益匪淺的。
首先，在課前第一次備課之后，聽到了我校許多語文老師的修改意見，從這些意見和建議中，我獲取了許多有用的信息，例如教學(xué)設(shè)計中有些過程性的東西不能大而化之，應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化；如何運用生動形象的課件激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計如何才能行之有效等等。從老師們中肯的建議中，我自覺自己對于如何設(shè)計好一堂課在認(rèn)識上有了質(zhì)的變化。
其次，在課后的與專家面對面中，又使我收獲良多。主要有以下幾個方面：第一，教師在進(jìn)行教學(xué)資源整合時，不光要指導(dǎo)學(xué)生一些整合的方法，同時自己也要合理整合材料，使材料能更好地為文本服務(wù)。第二，整合是為了學(xué)生更好地理解語言文字服務(wù)的，所以整合的材料要更多地體現(xiàn)語文的東西，體現(xiàn)文本，返回文本，為學(xué)生的理解鋪路。第三，`語文教學(xué)應(yīng)該明確幾個教學(xué)重點，既要讓學(xué)生了解書中所透露出的信息，如海洋這一課所涉及到的一些海洋的礦產(chǎn)資源、高蛋白食品資源、水力發(fā)電資源、水資源以及空間資源等等就是學(xué)生需要獲取的信息；又要讓學(xué)生去品味文中的語言文字，如海洋一課中對海洋帶來的災(zāi)難的描寫、海洋的“喜怒無常”、海洋是個“聚寶盆”等等，都應(yīng)該通過體悟文章遣詞造句的精妙來提高學(xué)生的.理解和欣賞、品味能力；再就是要對文體進(jìn)行研究，對于文章所運用的寫作方法的要進(jìn)行滲透，為學(xué)生自己運用語言文字打基礎(chǔ)。
通過這次教學(xué)，使我對語文這門學(xué)科有了更深的認(rèn)識，對如何更好地把握教材重點、難點也有了全新的體悟，也對如何整合課內(nèi)外教學(xué)資源，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，提高學(xué)生的表達(dá)能力有了自己的認(rèn)識?？偟恼f來，經(jīng)過這次鍛煉，我從中收獲了很多，它使我能更自信地面對今后的工作。
海洋教學(xué)反思篇十七
《海洋寶庫》是本單元的最后一課。孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)得也比較扎實，讓我很欣慰。從他們的課堂變現(xiàn)來看，孩子對海洋中各種的資源都已經(jīng)“了如指掌”。
首先，我以介紹“看海”的形式，讓學(xué)生從視覺上熱愛海洋，并適時的提出問題：如此美麗的海洋有什么可利用的資源呢？收到了我想要的教學(xué)效果。學(xué)生們既能分散的、準(zhǔn)確的回憶出上一課時學(xué)習(xí)的各種海洋生物；又能夠在此基礎(chǔ)上稍微擴(kuò)展一下思維，回答出本課時將要學(xué)習(xí)的其他資源，如礦產(chǎn)資源，化學(xué)資源和能源資源。該部分教學(xué)目標(biāo)輕松完成，是自己比較理想的一個環(huán)節(jié)。
接著，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃的時刻，順?biāo)浦垡鱿乱粋€問題：在我們的日常生活中，海洋會面臨什么樣的問題？我們該怎樣解決這些問題？這個環(huán)節(jié)是本課的難點內(nèi)容，孩子們需要收集、儲存一定的知識才可以回答出來。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，我以選擇方案、展示圖片的方式呈現(xiàn)問題，再以小組討論的形式讓孩子們完成這個內(nèi)容。他們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，果然，在集體智慧的'力量下，孩子們收獲不少。所以，我覺得在課堂中，設(shè)置一、兩個精致的問題是非常有必要的。能夠使學(xué)生的發(fā)散思維得到暫時的集中，有益于快速的解決問題。既能起到承上啟下的作用，還能省時、省力。在以后的教學(xué)中，我會更加精練的準(zhǔn)備問題，相信會受益匪淺。
愛玩是孩子的天性，如果在課堂上盡可能的增加一些孩子喜聞樂見的跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，一定會收到意想不到的結(jié)果。愉悅的情緒會轉(zhuǎn)化為一種無形的動力，這種動力會推動學(xué)習(xí)的進(jìn)程，甚至能夠事半功倍。
教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，用圖畫或文字的形式記錄想象的畫面，猜猜未來人類將如何開發(fā)利用海洋資源。學(xué)生的思維很活躍，想到了很多我意想不到的東西，如，自動清潔機(jī)器人，環(huán)境監(jiān)控儀等，所以借用一句名言：要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一桶水”?，F(xiàn)在的孩子思維敏捷，好奇心強(qiáng)，接受新鮮事物快。如果老師的桶里沒有準(zhǔn)備足夠多的水，那么學(xué)生很快就會用光我們桶里的水。然而在時間的安排上也顯得不夠科學(xué)?；顒影才诺臅r間過少，學(xué)生未能在課堂上完成。
通過這節(jié)課，我深刻體會到“活到老，學(xué)到老”。這句千古流傳的名句，不應(yīng)該只是口頭上的客套話，它應(yīng)該實實在在的在我們的日常工作、生活中體現(xiàn)出來?！盎畹嚼?，學(xué)到老”應(yīng)該時刻提醒著我們，鞭策著我們！
