一鍵復制
范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
多媒體教學設計主要包括篇一
（簡單介紹張思德）。
這節(jié)課我們就來學習這篇著名的講演稿――《為人民服務》。（板書課題）。
二、質疑解決詞語和句子。
1.請同學們默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，通過小組討論或自己查字典解決。小組中解決不了的提出來在集體共同解決。
1）我們先按自然段的順序來讀一讀課文，注意讀準字音。（重點“徹”、“炊”的讀音）。
2）大家覺得有哪些詞語的意思需要提醒電視機前的同學們注意呢？
（學生結合資料匯報以下詞語的意思：法西斯李鼎銘司馬遷精兵簡政）。
2.同學們在讀課文的過程中，覺得哪些語句不好讀、不容易讀懂呢？請你和旁邊的同學把這樣的句子找出來互相讀一讀，把它讀通順，然后說說你都讀懂了什么。
3.交流匯報。
重點讀懂讀通以下幾句話：
“我們這支隊伍？”完全就是百分之百的，除了為人民服務再沒有別的目的；徹底就是貫徹到底，就是不管在什么時候，不管做什么工作，都應該為人民謀利益。
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”固是本來的意思，或是有的的意思。這句話是說，人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
“我們都是來自五湖四海？”“五湖四海”是指全國各地，這句話是說，我們來自全國各地，為了人民的解放走到一起來了。
“但是我們想到人民的利益？死得其所”，死得其所，就是死得有意義，有價值。這句話是說，我們是為人民的利益而死，死是有意義有價值的。
三、細讀課文，理清層次。
1.大家讀懂了這么多詞語和句子的意思。那么這篇課文中心議論的是什么？
多媒體教學設計主要包括篇二
一、學會生字，讀寫詞語。
二、正確、流利地朗讀課文。
教學課時：二課時。
請一們學生介紹自己對多媒體的認識。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
2、討論文章內容，你明白了什么內容？
3、將各自然段的內容用一個詞概括一下。
4、請同學說說本文的主要內容。
1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？
2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？
3、討論學習第一二自然段。
抄寫生字詞。
1、請學習這一段的同學齊讀這一段。
2、學生自由談談對這一段的理解。
3、媒人與多媒體有什么關系？這樣比較有什么好處？
4、請學生談現實生活中有哪些媒體？
5、“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設備？
1、學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？
2、現在的多媒體電腦有什么功能？請學生舉例說明。
3、解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。
1、這一段講了什么？
2、計算機會“神”到什么情況？發(fā)揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。
五、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？
天之驕子重要角色（電腦）。
多媒體電腦（越來越神）。
文字、語言、聲像、圖片（多媒體）。
多媒體教學設計主要包括篇三
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、引導學生聯系課文內容理解詞語。
3、理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。
教學過程：
一、揭示課題。
1、導語：同學們，隨著科學技術的不斷發(fā)展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎？對！就是電子計算機。
3、同學們對電子計算機有哪些了解呢？今天我們共同學習課文《電子計算機與多媒體》，深入了解它們。
二、檢查學生預習情況。
1、反饋生字詞的預習情況。
具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收獲。
（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什么？
（2）再次朗讀課文，聯系課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。
繁衍：逐漸增多或增廣。
角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。
信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。
傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。
信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。
2、檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。
3、課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢？（組織學生交流搜集的有關資料。）。
三、自學課文，初步了解課文的內容，理清課文的脈絡。
1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題？你能試著在課文中找出相關的答案嗎？（預習中給同學們提出了四個問題：什么是多媒體？多媒體與計算機有什么關系？課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來越“神”是怎樣理解的？）。
2、學生分小組討論，試著解決問題。
（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。
（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽廣播、打電話、發(fā)傳真、看vcd、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網。
3、指導學生分段，歸納段意。
（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）。
追問：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？
（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發(fā)展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發(fā)展的非常迅速，而且會越來越“神”）。
4、再次朗讀課文，目的在于讓學生進一步理清文章的層次。
四、作業(yè)。
1、書寫本課的生字新詞。
教學目標：
1、了解計算機與多媒體的簡單知識以及二者之間的關系。
2、激發(fā)學生熱愛科學、主動學習的興趣。
3、學會運用舉例說明的方法。
教學難點：感悟計算機技術飛速發(fā)展的趨勢。
教學過程：
一、深入學習，理解課文的內容。
1、將學生分成學習小組，以小組為單位自學課文。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來。
2、引導學生將各組提出的問題篩選、分類，歸并成幾個大的問題，請學生寫在紙上，投影出示。
可能出現的問題：
（1）第一臺電子計算機是怎樣誕生的？
（2）人們?yōu)槭裁窗央娮佑嬎銠C稱為“電腦”？
（3）多媒體是怎么回事？有哪些功能？
（4）電腦與計算機有什么關系呢？
（5）計算機越來越神。她會神到什么程度呢？
3、選擇自己感興趣的問題，再次深入默讀課文，進行獨立思考。然后與組內的同學進行交流。
4、匯報解決以上的問題。
思考題一。
學生甲：世界第一臺電子計算機于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”
學生乙：我想介紹我查找的一份課外資料。世界上第一臺計算機發(fā)明于二戰(zhàn)之中。因為它是為美國海軍繪制彈道圖用的。它有半個足球場那么大，里面含有500英里的電線，是用電磁信號移動機械部件。它的運行速度很慢，3——5秒運行一次，適應性也很差，只適用于專門的領域。他只是一臺普通用途的計算機。
學生丁：短短幾十年里，計算機已經奇跡般地繁衍了四代。第一代是使用真空電子管運行的計算機。十一年以后，就出現了第二代晶體管計算器。七年后，又更新產生了第三代集成電路計算機。十年后，又發(fā)明了現在較大規(guī)模集成電路計算機。幾十年的時間，計算機有了如此大的發(fā)展，而且一次比一次先進，一次比一次用途廣泛。以至于成為現代社會的天之驕子。
思考題二。
學生甲：在發(fā)明之初，計算機確實是用來進行計算的機器。用它進行比較復雜的數學計算。但是，隨著科學技術的飛速發(fā)展，如今電子計算機早已經不單純地運用在計算方面了。科學家們把計算機做成像人的大腦一樣的機器，迅速的對外界傳來的信息做出相應的判斷和處理。因此，人們把它稱之為電腦。
教師追問：通過你對電腦的了解，你能說說電子計算機可以做那些信息處理嗎？
學生?。弘娮佑嬎銠C可以幫助人們進行各種數據的存儲，可以進行文字處理和表格處理，還可以進行圖片、動畫……處理。
教師小結：電子計算機的功能可真多，真不愧“電腦”的稱呼呀。
思考題三。
學生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去，媒體傳遞信息的功能比較單一。例如電話之能夠傳遞聲音，電報只能傳遞文字信息。當今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設備，能夠傳遞多種信息。這樣的設備被稱之為多媒體。
學生乙：作者運用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體，形象生動，通俗易懂。
教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？
學生?。嚎梢钥措娨?、聽廣播、打電話、發(fā)傳真……還可以上網……現在還有許多的多媒體家庭中還沒有，但是我相信在不久的將來一定會有的。
思考題四。
學生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關系的闡述，說明了電腦與多媒體的關系正如人的大腦與各器官的關系一樣。
學生乙：作者在這里運用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”，說明了電腦與多媒體的關系，使我們了解了電腦的重要作用。
思考題五。
學生甲：電子計算機發(fā)展的速度相當快，差不多每十年就產生一代新的電子計算機。計算機的發(fā)展會越來越神。
學生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運用了列舉的方法，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用。
學生?。憾嗝襟w電腦功能巨大。作者運用了一句諺語概括地說明“秀才不出門，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦，不用走出家門，就能夠了解天下發(fā)生的一切事情。
5、再次朗讀課文，體會文章的內容。
二、思維拓展練習。
1、同學們，通過剛才的學習，我們對計算機發(fā)展的進程有了一定的認識與了解。那么，隨著科學技術的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，計算機能夠神到什么程度呢？請你展開大膽的想象，設計出新型的電腦。把自己的設計方案及草圖畫在紙上。
2、朗讀課文。匯報交流。
多媒體教學設計主要包括篇四
因為多媒體教學在教學功率和作用上呈現出的傳統(tǒng)教學所不行比較優(yōu)勢，近五、六年來在各種教學系統(tǒng)中得到遍及重視。高校教學要想在現代化教學中占有一席之地，不光要變革教學內容以習慣年代展開的請求，并且要選用領先的現代化教學手法。
學習進程是大家運用各種感知才干知道客觀國際的進程，在教學進程中運用多種感觀影響手法，以便使學生形成完整而結實的表象，這是現代講堂教學手法所尋求的方針。多媒體教學就是使傳統(tǒng)的電化教學手法有機的聯系起來，經過不斷改換的大屏幕，制造精巧的畫面，形象直觀的論述，豐富生動的信息，比起黑板上的粉筆字要生動有趣得多。
榜首，它使一些在傳統(tǒng)教學手法下很難表達的教學內容或無法觀察到的景象能形象、生動、直觀地顯現出來，然后加深學生對疑問的了解，進步其學習積極性。
第二，它能大大添加講堂信息量，進步教學功率，變成處理學時對立的主要途徑。
第三，能充沛展開網絡優(yōu)勢，將授課內容上網，為學生的課外學習供給教導。
第四，運用多媒體課件教學，可以集中整體老師的才智與教學經驗，使教學內容愈加規(guī)范有序。
第五，可免除老師上課時板書的勞累，而更多地留意講堂教學內容的安排和教學。
多媒體教學通常是經過多媒體軟件制造的多媒體課件參加講堂教學活動來完結的?，F在多媒體課件的運用方法主要有兩種：一種是適用于以老師為主體采納講堂教學方法的多媒體教室的運用形式；另一種是在網絡教室中運用多媒體課件展開教學，學生可以直接參加教學活動進程的網絡教室運用形式。多媒體教學的要害是多媒體課件的開發(fā)，制造多媒體課件大體分以下幾個進程：
1、需求和可行性剖析。在制造課件時首要要從研討教學內容和教學意圖人手，依據教學內容的特色和教學意圖請求，教學對象的`狀況來斷定采納課件教學的必要性，以及什么樣的課件制造方法可以完結特定的教學使命。
2、教學規(guī)劃。在斷定了教學內容和運用什么樣多媒體課件制造方法后，就可依據教學使命的請求和選用的多媒體課件制造軟件的特色，構思、規(guī)劃整個教學進程中選用什么樣的教學計劃、教學形式和教學策略。
3、課件結構規(guī)劃。依照教學計劃的請求，在表現教學形式和教學策略的根底上，對課件中的顯現方法，閱讀次序、層次結構、跳轉聯系等內容進行整體結構規(guī)劃。
4、材料預備。材料是多媒體課件的根底，課件制造離不開材料的預備。結構規(guī)劃完結后其主要的作業(yè)是依據教學內容和整體規(guī)劃的請求，收集、預備、收拾和制造材料。多媒體材料包含文字，聲響、圖形、圖畫、動畫、視頻等。
5、修正組成。它是依照結構規(guī)劃的請求，用預備好的材料進行課件制造的詳細進程，前面的課件規(guī)劃預備作業(yè)經過這一進程終究得到執(zhí)行，是課件制造的要害期間。修正好的課件經過測驗、修正終究成型用于教學。
現在大多數校園運用多媒體課件進行教學的時刻不長，多數老師的計算機操作才干和課件制造水平還不高，課件材料的堆集預備還不充沛；校園給予老師制造更高水平的課件的技能條件有限，材料制造的技能設備還不到位；而幫忙老師制造課件所需求了解各種多媒體軟件的專業(yè)技能人員，還需求引入和培育；校園的多媒體教學還有待進步，詳細應抓好以下作業(yè)：
1、對老師進行制造課件技能訓練。要依據老師的實際狀況，分初級、中級、高檔三個規(guī)范進行訓練。三個規(guī)范訓練的內容分別是：（1）初級訓練是使老師能嫻熟運用計算機、投影機、什物展臺、擴音器、控制系統(tǒng)等設備；（2）中級訓練是使老師了解多媒體教學手法，以便更快習慣這種教學方法，運用powerpoint編制課件：（3）高檔訓練方針是讓老師進一步把握運用多媒體軟件，創(chuàng)造高質量、契合教學規(guī)則的課件。
2、校園要加強多媒體及網絡硬件建造，完善現代化教學軟件根底。（1）除給老師配備多媒體計算機以外，校園還應添加數碼照像、數碼攝像、視頻采集等課件制造設備，（2）校園的圖書材料構成要習慣多媒體教學的需求，要更多的購進一些數字圖書、音像材料為老師制造課件供給必要的材料；（3）充沛運用網絡技能為教學效勞，在校園網上建造包含課件庫、多媒體材料庫，教學材料庫；（4）引入或培育一支有較高硬件管理水平緩了解各種多媒體軟件運用的專業(yè)技能部隊，能嫻熟保護和修理多媒體教學設備，幫忙老師制造材料或課件。
3、要鼓舞老師對教學課件進行開發(fā)研討和運用。校園應擬定出一些鼓舞方針，如對運用克己的課件進行教學的老師，在作業(yè)量上添加系數的優(yōu)惠方針等：展開根據校園網的網絡教學研討，每年對老師的課件進行評比，對優(yōu)異的課件要按相應的優(yōu)異科研成果給予獎賞。
多媒體教學僅僅老師授課的教學輔佐手法。要想制造高質量多媒體教學課件，不光要有較高的多媒體制造技能，還應深入研討教學內容，領先的教學方法，學生的學習根底，學生的學習心思等內容，使多媒體教學可以依照教學對象的特色，選用領先的教學方法，完結教學計劃和教學意圖。因此在多媒體教學中應留意以下疑問：
1、課件僅僅是師生雙方活動中的一種輔佐或彌補，多媒體多媒體教學課件教學要留意表現學生的獨立思考才干和立異才干。在制造課件和教學時，要給學生充沛的幻想和思想空間，習慣個性化的教學請求，激起學生的主動性和創(chuàng)造性。多媒體課件要習慣展開個性化教學活動的需求，然后處理傳統(tǒng)教學中難以處理的主要對立。
2、領先的教學手法不該徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學手法。板書，語言表述、表情和姿勢、什物演示等講堂上師生溝通的傳統(tǒng)做法，仍然是有用的不行代替的教學手法，將多媒體與其他教學手法聯系起來將會獲得非常好的教學作用，只要老師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才干到達一種完美的聯系。
3、多媒體課件教學具有容量大、速度快、易操作、講堂教學功率高的特色。但畫面的切換不要太快，充沛考慮學生的思想水平緩思想速度。多媒體課件教學相同要清晰老師的主導作用和學生的主體作用，盡力樹立“以學為中心”的教學形式，要留意引導學生展開研討性、探索性學習。
多媒體課件教學，是將來教學的一個展開方向是教學走向現代化、科學化的有用途徑，值得擴大和推行。
多媒體教學設計主要包括篇五
2、正確、流利地朗讀課文。
二課時。
第一課時。
同學們，有人說：“學會英語和電腦，是進入二十一世紀的通行證?！毙率兰o已經到了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學習課文《電子計算機與多媒體》（板書課題）。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
2、討論文章內容，你明白了什么內容？
3、將各自然段的內容用一個詞概括一下。
4、請同學說說本文的主要內容。
1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的關系？
2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？
思考：文中介紹了有關電子計算機的哪些知識？
什么是多媒體？
在文中畫一畫、注一注，再和同學們議一議。有疑問也可以提出來。
1、課文介紹了電子計算機的哪些知識？
要點：世界上第一臺電子計算機是1946年誕生的埃尼阿克；計算機在短短的幾十年里已經繁衍了好幾代；計算機像人腦一樣，把外界傳來的信息進行迅速的判斷和處理，所以人們把它稱為“電腦”。
讓學生充分表后引導他們概括起來說。
2、練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”，是因為____________。
3、什么是媒體？什么是多媒體？舉例說明？
哪一段集中寫電腦和多媒體的關系？（第四自然段）。
抽讀課文，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關系？
4、學習課文第五自然段。
（2）多媒體電腦的這些功能你嘗試過嗎？效果怎樣？
多媒體教學設計主要包括篇六
二、正確、流利地朗讀課文。
二課時。
一、導入課文。
請一們學生介紹自己對多媒體的認識。
二、認真讀課文，把握基本內容。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
2、討論文章內容，你明白了什么內容？
3、將各自然段的內容用一個詞概括一下。
4、請同學說說本文的主要內容。
三、主體發(fā)揮，選讀課文。
1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？
2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？
3、討論學習第一二自然段。
（1）文章是怎樣評價電子計算機的`？將重點詞說出來。
（2）還介紹了什么？為什么把電子計算機稱作電腦？
（3）談有何感想。從電子計算機的發(fā)展速度和功能展開討論。
四、作業(yè)。
抄寫生字詞。
一、復習導入。
二、討論學習第三自然段。
1、請學習這一段的同學齊讀這一段。
2、學生自由談談對這一段的理解。
3、媒人與多媒體有什么關系？這樣比較有什么好處？
4、請學生談現實生活中有哪些媒體？
5、“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設備？
三、討論學習第四五自然段。
1、學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？
2、現在的多媒體電腦有什么功能？請學生舉例說明。
3、解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。
四、討論學習第六自然段。
1、這一段講了什么？
2、計算機會“神”到什么情況？發(fā)揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。
五、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？
天之驕子重要角色（電腦）?
多媒體電腦（越來越神）。
文字、語言、聲像、圖片（多媒體）?
多媒體教學設計主要包括篇七
一、學會生字，讀寫詞語。
二、正確、流利地朗讀課文。
教學課時：二課時。
請一們學生介紹自己對多媒體的認識。
1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
2、討論文章內容，你明白了什么內容？
3、將各自然段的內容用一個詞概括一下。
4、請同學說說本文的主要內容。
1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？
2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？
3、討論學習第一二自然段。
1）文章是怎樣評價電子計算機的？將重點詞說出來。
2）還介紹了什么？為什么把電子計算機稱作電腦？
3）談有何感想，從電子計算機的發(fā)展速度和功能展開討論。
抄寫生字詞。
1、請學習這一段的同學齊讀這一段。
2、學生自由談談對這一段的理解。
3、媒人與多媒體有什么關系？這樣比較有什么好處？
4、請學生談現實生活中有哪些媒體？
5、“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設備？
1、學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？
2、現在的多媒體電腦有什么功能？請學生舉例說明。
3、解釋“秀才不出門，盡知天下事”的.內在含義。
1、這一段講了什么？
2、計算機會“神”到什么情況？發(fā)揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。
多媒體教學設計主要包括篇八
興趣是個體在活動中形成的力求探求某種事物或對象的積極心理狀態(tài)。興趣會影響個體的注意加工、目標選擇、認知投入和情緒情感，從而影響個體的活動效率。許多研究發(fā)現閱讀者對文本的興趣越高，能夠回憶的信息就越多。海蒂認為興趣對加工信息的方式會產生影響，興趣可能激發(fā)讀者超越文本的表面結構，而集中在主題思想和基本意義的理解上，興趣會導致對文本更精細化和更深層的加工。一些研究表明興趣能夠收斂人們的推斷范圍、集中注意力，使得新的信息與以前的知識得到整合，從而提高學習水平。研究發(fā)現，與興趣相關聯的注意是自動化的注意，而不是選擇性的、有意識的注意，自動化的注意在加工中釋放了認知資源，從而使信息加工速度更快。研究也發(fā)現主題興趣影響了個體的認知策略和文本加工深度，從而影響了閱讀水平等。近年來，研究者提出興趣有個人興趣和情境興趣的不同類型。個人興趣是具有特質性的興趣，即個體在學習與生活實踐中所形成的穩(wěn)定的具有一定傾向的興趣；而情境興趣是指受特定的情境刺激、活動任務的特性所引起的個體的暫時興趣。情境興趣是一種喚醒狀態(tài)的興趣，具有情境關聯性與內容具體性。研究提出在缺乏個人興趣的情況下，可以通過情境興趣的激發(fā)來調動學生學習的積極性，情境興趣與個人興趣一樣對于學生的學習具有促進作用，在文本閱讀與學習過程中能夠充分占有與維持學習者的注意力，調動深層認知加工，從而提高文本閱讀與學習的效果。另外，情境興趣可以發(fā)展成為完善的個人興趣。因此，課堂教學中情境興趣的激發(fā)，是促進學生對于文本的理解水平與文本學習效果的重要途徑。
二、影響情境興趣的因素。
研究發(fā)現影響情境興趣的因素主要有來自文本的因素、任務的因素和先前的知識經驗，因此研究者也把情境興趣劃分為基于文本的興趣、基于任務的興趣和基于知識的興趣。
1．基于文本的興趣及其影響因素。
基于文本的興趣是指對要學習的文本的某些方面引起了興趣?；谖谋镜呐d趣取決于文本的特征，如文本信息的意外性、人物身份、文本的結構如連貫性與完美性、文本的具體性、生動性、懸念性、富有想象性、容易理解性等都是構成基于文本興趣的重要特征。
影響文本興趣的主要因素為：
（1）誘人性。誘人性是指那些能引起讀者濃厚興趣但并不一定是對主題最重要的文本部分。這些文本通常包含故事主題外圍的信息但容易記住，因為它們是一些具有爭議性的或敏感性的話題，例如死亡或浪漫情節(jié)。最初的研究發(fā)現，文本的誘人性細節(jié)會影響對文本主題的記憶與回憶水平，但后來的研究也發(fā)現，文本的誘人性細節(jié)對于文本主題理解的影響會因為文本的不同、個體運用認知策略的不同而不同。
（2）生動性。生動性是指具有突出特征的文本，這些文本是能夠引起讀者的懸念、使人感到驚奇或具有吸引力的文本。研究發(fā)現人物的身份影響懸念，懸念影響對故事的喜歡性，懸念與奇異性是一個方面，而興趣與喜歡是另一個方面。文本的生動性是多層面的，包括了富有想象性、具體性、未知性以及懸念等。這些方面都有助于提高讀者對文本的興趣和學習熱情，并且個體對具有這些特征的文本進行回憶時，成績會更好。
（3）連貫性。連貫性主要是指文本信息及其組織結構的完善性。如果文本的各部分組織得較好，不需要讀者去進行大量的內容推斷，那么這個文本的連貫性就高。連貫的文本比不連貫的文本容易引起讀者的興趣，因為連貫的文本容易建構與主題相關的命題表征，連貫文本的信息也容易編碼和提取，與相關的信息容易整合。連貫性與容易理解性能夠解釋興趣對閱讀理解水平影響的大多數變異。
2．基于任務的興趣及其影響因素。
基于任務的興趣是指通過編碼指令如改變讀者的目標和改變文本操作從而去影響學習者的興趣。人們通常把通過改變學習者目標或學習策略，從而提高學習者興趣的方法稱為任務編碼的操作；通過對指定的部分加以強調，或者使整篇文本更加緊湊，從而提高學習者興趣的方法被稱為改變文本的操作方法。（1）任務編碼的操作。一些研究發(fā)現，如果讓讀者從不同的觀點出發(fā)閱讀同樣的.文本，讀者都會把與自己觀點相關的文本內容評價為有興趣的，與自己的觀點無關的文本內容被評價為無興趣的。這說明信息的相關性是影響興趣知覺的重要因素。研究提出，個體如果知覺到任務的控制性、自主性，對于活動任務的內在興趣就會提高。研究也發(fā)現，學習令人厭煩的內容時，個體會通過自我調節(jié)，內部生成一些策略來增加興趣，如與自己比賽、變化操作任務的程序、對問題進行分類和增加操作的巧妙性等。研究提出情境興趣具有吸引與維持的作用，主動地變換操作活動方式能夠增強興趣的吸引性與維持性作用。這都說明情境興趣可以通過內部與外部的方式予以控制，改變從事任務的方式、提供具體的認知目標、給出堅持活動任務的理由都能夠影響選擇性注意，增強發(fā)現任務的興趣，從而增強情境興趣。（2）改變文本的操作。所謂通過改變文本的操作提高興趣是通過使文本更容易被讀者理解而實現的。關于改變文本操作的研究表明，改變文本可能會提高讀者的興趣以及有助于他們對文本的回憶。但是另一方面，文本的改變也可能會干擾學習者對文本主題思想的學習，因為讀者可能會把注意力集中于閱讀那些不重要但很有趣的誘惑性細節(jié)上。此外，文本的改變可能也會改變讀者對文本的理解。
3．基于知識的興趣及其影響因素。
基于知識的興趣主要是指先前的知識經驗對興趣的影響。知識經驗對個人興趣和情境興趣都有影響，但對個人興趣的影響更大。研究發(fā)現背景知識與主題熟悉性對于興趣都會產生影響，讀者對于難以理解的文本總是不感興趣的，缺乏相應的背景信息是影響興趣的一個顯著的變量。研究認為知識經驗與情境興趣是呈倒“u”型的關系，對于學習者而言，與文本相關的背景知識過多或過少都不利于引發(fā)其興趣，只有適度的相關背景知識才會引起學習者比較高的興趣。知識圖式理論（knowledgeschematheory）提出了與倒“u”型相似的觀點，認為對于學習者而言，如果與文本相關的知識經驗過高或過低都不會對興趣產生影響，只有適度的相關背景知識經驗才有助于提高興趣水平。因此，當讀者擁有適當的相關的先前知識時，會增加對于文本的興趣，包括情境興趣。綜上所述，文本信息的意外性、人物身份性、文本的結構連貫性與完美性、文本的具體性、生動性、懸念性、富有想象性、容易理解性，尤其是改變個體的認知目標和活動的操作方式會極大地影響情境興趣。如同樣的學習材料，如果改變呈現的方式，就會調動個體的情境興趣，設置一個新的認知目標也就可能增強個體的情境興趣等。這些研究結論的教學論意義是顯而易見的，能夠運用到課堂教學中去，提高學生學習的興趣，促進學生的學習。但有些因素雖然與情境興趣高度關聯，卻對學生的學習效果沒有增強作用，反而會有干擾作用。比如文本的誘人性、意外性等特征，操作這些特征也能夠引發(fā)學生的情境興趣，但這些特征引發(fā)的情境興趣對于學習效果卻有減弱的作用。因為這些特征會分散對主題的注意，或者干擾工作記憶中的信息編碼，或者喚醒不適當的知識圖式。在課堂中引發(fā)學生的情境興趣時，操作哪些特征是需要認真對待的，否則會出現學生的情境興趣很高、學習效果卻不好的情況，課堂情境興趣的激發(fā)就失去了意義。
研究者認為在網絡界面設計中，運用情境興趣的規(guī)律可以提高讀者的信息搜索效果。同樣在多媒體輔助教學中，運用情境興趣的規(guī)律制作多媒體教學課件也可以激發(fā)學生課堂學習的情境興趣，提高學生學習的效果。結合上述情境興趣的規(guī)律，在多媒體教學課件設計中應考慮以下幾個方面的問題。
多媒體教學設計主要包括篇九
知識與能力：
1、學會本課生字及其組成的新詞。
2、讀中提出問題的能力。
過程與方法：
1、能根據課文內容收集有關材料，加深對課文的理解。
2、理解重點語句“計算機會越來越神”的意思。
1、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)學生、運用計算機的興趣。
3、通過學習課文，產生對科學的熱愛之情。
1、教材內容分析：
《電子計算機與多媒體》是“人教版”第九冊新增的一篇課文。它把握時代的命脈，內容淺顯易懂，簡要地介紹了從電子計算機的發(fā)明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發(fā)展和燦爛發(fā)展。
2、教學重難點：
本課的重點是說明電腦與多媒體的關系。難點是理解和“計算機會越來越神”的意思，并讓學生展開聯想。
3、解決重難點的方法：
首先是啟發(fā)學生認真讀課文，反復讀，一邊讀，一邊思考，一邊勾畫批注，使學生通過自己的讀，基本理解課文講的和信要點。
其次是引導學生在讀的過程中，抓住重點詞句的含義加深理解。并小組結合討論、交流。然后通過舉例子與打比方的方法給山村老師講解電子計算機的相關知識，通過口語交際，讓重點問題在實際生活中得到解決。最后讓學生自主探究，大膽想象計算機神到什么程度。
3、重難點解析：
人體本身就是一個多媒體信息處理系統(tǒng)，這個系統(tǒng)的“司令部”說是大腦。同樣，要建造一個多媒體信息處理系統(tǒng)，也必須在系統(tǒng)內設一個“司令部”，這個“司令部”就是“電腦”。這幾句話用了舉例子和打比方的說明方法。用人體與大腦關系的例子，深入淺出地說明多媒體與電腦的關系，人體說是一個多媒體信息處理系統(tǒng)，統(tǒng)一處理這一系統(tǒng)的是人腦，同樣，多媒體就是一個信息處理系統(tǒng)，統(tǒng)一處理這一系統(tǒng)的就電腦。把“人腦”和“電腦”比喻成人們熟悉的“司令部”，通俗易懂地說明了“人腦”和“電腦”的功能。
五年級學生具有較強的形象思維能力，并具有強烈的好奇心，因此易于形象思維和學習興趣方面進行啟發(fā)與引導。因此，在教師指導下學習，提高學習興趣，增加感性認識，從而整體把握課文內容。讓學生自主學習，品嘗探究的樂趣、收獲合作的快樂。
主要采用的自主學習的教學方法，通過課前查閱資料、課上主動參與、提出感興趣的問題、選擇喜歡的學習方式，讓學生樂于探究、勇于發(fā)表見解、大膽想象，完成對教學重點的意義建構。從而培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。
教學媒體設計：
利用視頻創(chuàng)設情境，利用多媒體課件展示教學目標，有利于研究性問題的提出與解決。從而使師生合作交流融洽、合諧。
一、看到課題，你想知道什么？
二、自由朗讀課文，把讀懂的問題用筆勾畫出來，然后與小組同學交流，不懂的問題和新發(fā)現的問題提出來。
（讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學生帶著問題去探究、去合作、去交流，從中再去發(fā)現新的問題，提高質疑的能力）。
三、新一輪問題出現了，請同學們想一些好的學習方法、學習方式來解決這些問題。我們看男隊、女隊誰最先解決完這些問題。
過渡：課文既然都懂了，我們共同去完成一項任務，看看哪個隊表現最出色。請看大屏幕。
課件出示：有一位山村教師，想給她們的學生們買一臺電腦，可是她對電腦的了解又很少，有很多問題，請同學們根據你所知道的知識，講給這位老師聽。
（分角色交流：一方面檢查學生知識的落實情況，另一方面讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平，培養(yǎng)了學生的口語表達能力，第三方面讓重難點的突破淡化在實際生活當中，同時注意順應孩子習得語言的天性，給學生以表達的權力，讓學生尋找成功的路徑，親自去搜索只屬于自已的快樂。使三個維度有機地結合起來。）。
過渡：今天，聽了同學們的發(fā)言，我非常感動，我代表山里的孩子、山里的老師謝謝你們。謝謝大家。
四、計算機會越來越“神”它會神到什么程度？請同學們先獨立思考，然后小組交流、匯報，等會兒進行男、女對抗賽。
多媒體教學設計主要包括篇十
在信息化突飛猛進的時代，借助現代信息技術進行優(yōu)化教學已成為新的學習方式之一。這些年來隨著辦學條件和教學環(huán)境的逐步改善，轉變了學生學習知識的態(tài)度，有效地激發(fā)了學生的求知欲望。
多媒體應用數學教學的策略主要體現在借助網絡資源技術優(yōu)勢搭建數學教學平臺，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。利用多媒體技術可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)、將微觀過程進行宏觀模擬、對瞬變做定格分析，從而降低了學習難度，使難點順利突破。
1.1多媒體在目前教學活動中的應用現狀。時至今日，以計算機為核心的信息技術已經有了長足發(fā)展，但是一個不可否認的事實是：很多學校中的課程和教學至今還沒有因為使用信息技術而產生根本的變革。
1.2多媒體在中學數學教學中的應用前景。多媒體能把聲音、圖像、音響、動畫等集于一體，并賦予教學信息傳播的交互功能，尤其是用于輔助教學，可將不同的教學內容進行模擬仿真。
2.依托優(yōu)質的教學平臺，整合豐富的教學資源使得效率最大化。
2.1提供了優(yōu)質的教學資源，增加了課堂的互動性。傳統(tǒng)教學依托的“一快黑板+一根粉筆+一本課本”的教學模式，由于受各種條件和學生的知識水平、經歷和閱歷限制，對一些抽象的科學概念無法想象和理解，從而制約了學生知識能力的快速提高。化抽象為形象：幾何案例一教材分析?！锻队芭c視圖》這一章節(jié)要求以分析實際例子為背景，通過簡單立體圖形與它的三視圖的相互轉化，使學生經歷畫圖、識圖等過程，分析立體圖形和平面圖形之間的聯系，提高空間想象能力。實際操作：對于“投影”，同學們就在熟悉不過了，所謂“投影”指的是用光線照射物體，在某個平面(地面、墻面等)上得到的影子叫做物體的投影。形成一個物體的影子的因素除這個物體外，還需要有照射光線和形成影子的地方，這就是投影線和投影面。太陽光的照射以及燈光的照射形象的對投影進行了分類，利用計算機演示教學，演示太陽光對古代計時器日冕照射的運動軌跡，不僅讓學生認識了什么是平行投影，而且也讓學生增長了關于科普常識方面的知識，一舉兩得。對于“視圖”，以往傳統(tǒng)教學的借助黑板與模型顯然無法模擬出幾何體的立體圖形與三視圖之間的關系，多媒體教學便可充分利用計算機工具模擬出圖形在空間中的運動軌跡，以及立體圖形的展開圖形，幫助學生直觀形象的理解了抽象的空間圖形在現實世界中的實際情況?；彪s為簡單：代數案例二—電子表格與數據計算。用計算機能制作電子表格(spreadsheet),利用電子表格可以進行數據計算。例如，計算當x=163，y=235時，求式子的值，我們可以在電子表格中，分別在單元格a1和b1中輸入163和235(即x和y的值)，然后在c1中輸入“=a1^2*2+b1*3”(“^”表示乘方，“*”表示乘號)，計算機就會算出的值，并自動填入c1。
2.2提供了優(yōu)質豐富的練習資源，增強了數學的趣味性使得效益最優(yōu)化?；o態(tài)為動態(tài)：案例三—探索反比例函數的性質。計算機制圖軟件利用“描點”的方法畫圖不但能畫出精確度很高的圖像，而且畫圖的速度也非?？?，并能幫助我們研究反比例函數的性質。使學生更加深刻的掌握反比例函數的圖像性質，進一步畫出較復雜的反比例函數圖像。
3.多媒體教學過程中易犯的錯誤。
高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學效率就有高有低，有正有負，只有我們?yōu)榻虒W提供合理的設計和正確的導向，教學才必然從有效走向高效。
3.1盲目追求課件的表現形式，設計不當造成刺激干擾。在這個信息時代，上課時只用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，顯然不能滿足學生的心理需求，但要是一味追求多樣的表現形式而將多媒體運用不當，效果會全然相反。例如有的課件背景過于復雜，過多的使用動畫、圖片和聲音，對學生的注意力造成了干擾;有些課件，忽略了字體的大小、顏色與背景之間的反差，使得在電腦上能看清楚的內容在屏幕上模糊不清，影響其教學效果。
3.2按照自己的預想過分趕進度，忽略了學生的思維特點。多媒體課件是制作成ppt的，在教學過程中可以直接掌握鍵盤上的方向鍵就可以翻頁，點鼠標就可以進行超鏈接，完全可以按照預想較快的完成教學任務，但是學生需要時間來思考、記筆記。如果在播放課件時未掌握好節(jié)奏，忽略了學生的思維特點，就難以達到預期的教學效果。
3.3片面夸大計算機的作用。多媒體工具是否在教學中使用，完全取決于教學的需求，它只是一種教學媒體，它的角色應作為促進學生自主學習的認知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現場教學經驗和智慧。
4結論。
信息技術的高速發(fā)展，對教育觀念和教學改革產生了深刻的影響。隨著中小學現代教育工程在各地的實施，充分運用現代教育手段、改進教學方法、提高教學質量、促進學校教育教學已成為現代教育發(fā)展的必然趨勢。
多媒體教學設計主要包括篇十一
我國的新課程改革中提出：“新課程的培養(yǎng)目標應體現時代要求。要使學員具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法?！逼渲校A教育課程改革的具體目標之一是改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學員生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學員的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。這一目標的提出是建立在對傳統(tǒng)教學模式的弊端的認識并進行深刻反思后得出來的，下面總結一下傳統(tǒng)教學模式的弊端。
第一，傳統(tǒng)的教學模式中，教員只重視知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)、人格的塑造。只讓學員記住知識本身，而不是教學員如何學習。學員在上學期間，學會求知要比學會知識更為重要。學會求知，可以使學員真正取得學習的能力，在以后的工作生活中不斷學習，不斷豐富自己，受用終生。
第二，傳統(tǒng)的教學模式中教員的教學方法單調刻板，固守一種模式，忽視實踐活動，不是在調動積極性、培養(yǎng)興趣上做文章，而是在加大任務量、增加考試上下功夫。把考試得分多少作為衡量學習質量的唯一標準。
第三，教員講課不結合學生實際，主觀設計教學方案，以教員能順利完成教學計劃為目的，學員只是陪襯。而學生只知道啃書本。書本上的知識有很大的局限性，都是陳舊的，最起碼是一年以前的素材，在今天日新月異、知識爆炸的時代，知識在不斷地更新。這就要求學員死記硬背那些書本上的知識，顯然是不適合要求的。
第四，教學設施沒有完全發(fā)揮其作用功能。目前，我國正大力加強對學習者的綜合素質的培養(yǎng)，以便挖掘他們的潛力，更好地服務于人民；為弘揚這一精神，必須致力于教學設施的完善和改進，但這些教學設施因為各種各樣的原因，并沒有發(fā)揮其全部作用；其原因由于教員運用技術的不嫻熟、傳統(tǒng)教學模式的'根深蒂固以及學校沒有加強對教員在這方面的培訓等，這幾方面的原因造成教學設施的閑置與不完全使用。
由上面揭示的傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，可以明顯感到對教學設施完善和改進的迫切性。更明顯的是，國家在最近幾年在基層施教單位普及多媒體等現在教學設施的適用，在增強教學質量、提高學習效率方面取得很大進步，因此，下面總結一下現代信息化下，多媒體課件對教學質量的有效性。
多媒體教學設計主要包括篇十二
[論文摘要]：教學是一門藝術，也是一門技術.在教學設計中引入多媒體技術，并最終應用到教學和學生的學習中，可以讓原有的教學設計方案更高效。文章從教學設計的基本特征出發(fā)，圍繞多媒體技術的特征以及在教學中的優(yōu)勢展開介紹，以便加深教學人員對多媒體技術的重視程度。
教學是一門藝術，也是一門技術。這主要體現在教學過程的最高境界能夠把有限的教學資源在有限的時間內最大限度地發(fā)揮出教育功能。那么如何才能在教學過程中達到這種最高境界呢？首先要做的是對教學過程進行教學設計。國外的加涅、肯普等老一代教育專家以及國內比較有影響的烏美娜、何克抗等教育前輩對教學設計的含義有著不同的認識，提出了不同的說法，他們提出的含義雖然存在著不同之處，然而共性的內容還是很多的。目前普遍認為教學設計主要是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃、創(chuàng)設有效的教與學系統(tǒng)的“過程”或“程序。教學系統(tǒng)設計是以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊的設計活動，既具有設計學科的一般性質，又必須遵循教學的基本規(guī)律。
教學設計的根本目的是找到解決實際教學問題的方案，以形成一個優(yōu)化學習的教學系統(tǒng)。在教學設計中引入多媒體技術，并最終應用到教學和學生的學習中，可以讓原有的教學設計方案更加有效的在教學中實施。這可不是空穴來風，而是由多媒體技術本身的優(yōu)勢所決定的。
下面從多媒體的定義出發(fā)來了解一下多媒體技術的優(yōu)勢所在，多媒體技術是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種媒體信息進行綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的產物。從定義中提煉一下多媒體技術的特征，可以得到以下幾個方面：
1）集成性——將各種媒體信息如文本、聲音、圖像圖形、視頻等進行有機的整合，使他們能夠在多任務系統(tǒng)下很好的協(xié)同工作。
2）多樣性——多樣性不但表現在信息載體的多樣性，即不但能夠處理聲音、文字、圖形圖像、視頻動畫，還要對它們進行加工處理，產生新的信息。同時還要將它們保存在不同的存儲介質上，使信息的傳遞更加方便快捷。
3）交互性——通過各種媒體信息，使參與的各方都可以對媒體信息進行編輯、控制和傳遞。主要是指人和機器的`交互。人、機對話，是多媒體技術的關鍵特征。
4）網絡化——指多媒體信息不是像以前一樣，必須按照順序進行閱讀。而是超媒體的網狀結構，可以更靈活的非線性的將信息展現在學習者面前。
多媒體的這些特征應用到教學中到底有什么具體的體現呢？
1）多樣性優(yōu)勢：多媒體教學的最大優(yōu)勢就是能夠大量運用文本、圖片、圖像、動畫和視頻等多種傳播手段來豐富知識的呈現方式。教師利用多媒體技術制作的教學課件，可以將教學內容通過文字、圖形、動畫、動態(tài)模擬等方式呈現出來，再加上教師的面授，通過現代媒體與傳統(tǒng)教學的相輔相成，達到教學過程的優(yōu)化。使之與實際的教學過程結合得更緊密，達到最佳的教學效果。
2）交互性優(yōu)勢：當前除了傳統(tǒng)的課堂講授之外，更提倡學生主體、教師主導的建構學習、發(fā)現學習，讓學生自己去探索發(fā)現解決問題的途徑方法，主動去建構自己的知識結構。具有強大交互性特色的多媒體技術為實現學生自主學習提供了高效的實現方式。
3）多媒體技術的直觀性與信息的豐富性優(yōu)勢：多媒體教學提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。多媒體技術的直觀性呈現知識的方式對學生的記憶效果的促進大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。采用多媒體技術，可以使教師不易說清道明的、學生不易理解體會的內容，一目了然地展現在學生面前。多媒體技術為教學創(chuàng)建了一個集文字、圖像、聲音、動畫為一體的立體課堂環(huán)境，通過聲情并茂的多媒體教學，可以調動學生的注意力，增強學生的參與意識和對知識的理解能力，極大地提高學生學習的主動性和興趣。成功的多媒體教學能夠實現其它教學手段達不到的教學效果，能夠擴展教師的教學功能，利用學習者和教師之間的交流，突破傳統(tǒng)的教學模式。在專業(yè)課程的教學中，可以針對學生的特點，運用多種直觀的大信息量教學優(yōu)勢，進行有益的探索。
在教學設計中結合專業(yè)特點,運用多媒體技術,不僅能強烈地吸引學生注意力,活躍課堂思維,使本來死板抽象的東西變得具體化,想不通的內容變得簡單易懂,而且有利于鞏固專業(yè)思想,使學生更加喜愛本專業(yè)。
4）網絡化是多媒體技術的重要特點。利用多媒體網絡技術進行教學,主要是基于多媒體技術的交互性。網絡教育實現了遠程教育中師生之間、學生與學生之間的雙向交流,更加體現了學生的個別化學習,遠程教學中的反饋問題也不再是難題。采用以個別化的學習與交互式集體合作學習相結合的學習方式,學生可以在自己的終端前聽遠方教室中教師講課,也可在網上同老師、同學進行討論,也可通過聯網共享信息資源,甚至可以通過網絡學習完成學業(yè)。在教學設計時,應使多媒體技術采用非線性網絡結構,學生可根據需要靈活切換。在內容的選擇與安排上也要注意這一特性,合理選擇內容,合理安排知識間的層次及鏈接,讓學生可以用鼠標方便地選擇自己要學的內容。在各個環(huán)節(jié)設置一些進程控制,即時反饋。學生可以根據自己的接受情況進入不同的分支,或學習新內容,或尋求幫助。這就體現了因材施教的原則。多媒體教學網絡使得教學從傳統(tǒng)的密集型課堂教學走向個別化、分散化、社會化,課堂教學不再局限于教室之中,教學活動的空間與時間得到了無形擴展。在開放式的教學環(huán)境中,又能夠激發(fā)學習興趣,提高教學效率。
多媒體技術的網絡化的優(yōu)勢為學生關注新信息、新知識的發(fā)展提供了便捷的途徑，這樣可以彌補教材內容的滯后性，擴大教學的廣度和深度，有利于大面積提高教學效果?？傊?，多媒體技術與網絡結合運用于教學,體現了教學的交互性與多元性,有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,增強教學效果。
綜上所述，在教學中充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，對提高教學效果是大有裨益的。同時也要認識到，多媒體技術在教學中的應用并不是對傳統(tǒng)教育形式的否定，而是對其的輔助和促進，二者是相輔相成的。在教學設計中的關鍵是如何把多媒體技術與教學內容、教學過程、教學活動、學生特點、課程特點統(tǒng)一協(xié)調起來,優(yōu)化組合教學設計。只有采用恰當的教學方法與手段,合理使用多媒體技術,不斷改進傳統(tǒng)教育模式,優(yōu)化組合教學設計,才能激發(fā)學生學習興趣,改善教學效果,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,從而推動素質教育不斷發(fā)展。
多媒體教學設計主要包括篇十三
教學內容：
1、通過看圖，運用多種識字方法，學習生字新詞，知道一些體育運動名稱。
2、在認一認，讀一讀的學習活動中了解體育知識，感受體育魅力。
3、利用辦板報，做光榮榜等活動，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
4、通過聽故事，講故事，制訂鍛煉計劃等活動，增強學生的鍛煉欲望。
學生情況分析：
經過一年半的語文學習，學生已具有一定的閱讀能力，喜歡學習漢字，能夠通過小組合作進行識字學習，并掌握了一定的識記生字的方法。他們活潑可愛，想象力豐富，有強烈的求知欲，喜歡合作，學習情緒高漲。
教學目標：
1、運用靈活多樣的方法，使學生興趣盎然地認識本課17個字，并積極主動的綜合運用所學的識字方法分析記憶字形，初步形成獨立識字的能力。
2、通過實際生活的觀察和了解，激發(fā)學生學習興趣，拓展學生的知識面，拓展學生的學習空間，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力既在生活中學習的意識。
3、利用信息技術，使學生在課堂上通過小組合作學習體育歌謠、詞語，培養(yǎng)學生間的合作交流能力和意識。
教學理念和教學方式：
語文課程標準指出：語文是有豐富的人文，對學生有熏陶感染的作用，語文學習應重視學生對語言的積累和運用，對學習語文的個人感受和獨特體驗。語文實踐性的特點又告訴我們在語文教學當中應培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這就要求我們構建一種平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學科，讓孩子感覺學習語文有興趣。在課堂上給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，團結合作，激發(fā)學生探求新知的愿望。在學習過程中提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格，促進德智體全面發(fā)展。
我所采用的教學方式是利用信息技術指導學生參與語文學習，在相互交流中實現學習資源的共享。
教學重點：
培養(yǎng)學生自主識字能力，使識字過程扎實有效。
教學難點：
1.了解各種體育運動，感受體育運動的魅力，激發(fā)熱愛體育運動的感情，培養(yǎng)從小熱愛體育運動的觀念。
2.注重書本與課內外的延伸，培養(yǎng)學生在生活中識字的能力。
教學過程：
活動一：認一認。
1、(課件出示書中的體育活動圖片)你知道這些畫面都是什么運動嗎?
師引導學生在書中找出相應的詞語讀一讀。
2、學生自讀書p54、55生詞，劃出生字，用自己的識字法認一認，然后讀給小組內的同學聽。
3、擴展：你還想了解別的體育運動嗎?
(課件)出示圖，邊看邊欣賞。
活動二：演一演。
游戲：我做你猜(課件出示詞語，一學生做動作，另一學生猜詞語)。
活動三：讀一讀(課件出示有關體育運動的名言和歌謠)。
設計意圖。
通過觀察課件出示的圖片，讓學生整體感知體育運動及形象畫面，理解體育運動詞語，同時也擴展了學生的知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)造性想象能力，動手動腦猜詞游戲更提高了學生識記生字新詞的興趣。
二、走進奧運賽場，學習生字新詞。
活動一：自讀短文，練習獨立識字。
(課件播放奧運會開幕儀式，將鏡頭停在高高飄揚的五環(huán)旗上)。
1、認識五環(huán)旗。
自讀短文《奧林匹克的旗幟》。
師：你知道這五種不同顏色的環(huán)分別代表著什么嗎?(理解象征的意思)。
課件出示丁丁冬冬的話，簡單回答。
2、小組交流識記生字新詞的方法。
理解“比賽”一詞。
活動二：看錄像，學詞語。(繼續(xù)播放錄像，老師作解說)。
1、學生觀看錄像，在觀看的過程中解決“體育、運動、參與、公平、友誼、規(guī)則、運動員、教練員、裁判、觀眾”等詞語。
2、課件出示詞語，學生識記生字、新詞。
活動三：聽故事，學詞語(課件出示中國參加奧運會圖片)。
1、師：你們知道嗎?在大型的體育競技中，運動員們不僅需要的是過硬的技術，更需要良好的心理素質和堅強的意志力，才能贏得比賽。在1984年曾經有一次比賽，他牽動了億萬中國人民的心，到現在我們仍然能夠回想起當時緊張、激烈的比賽場面。想聽聽這個故事嗎?(課件奏起國歌，講故事《零的突破》。)。
2、學生交流聽故事的感受。
為什么是零的突破呢?想象一下當時比賽的氣氛，許海峰的心情。適時引出生詞“競爭、鍛煉、意志”，并引導學生結合故事理解這三個詞的含義。
學生認讀詞語。
活動四：“了不起的運動員”
(課件出示文中“光榮榜”照片)認識圖中的運動員。
你還知道那些運動員的故事呢?
生介紹自己收集的有關資料，小組內匯報交流。
3、小組制作“光榮榜”。(投影出示學生制作成果，生生互評)。
4、師敘述運動員的訓練故事，生談自己的體會。從而引導學生明白，這些運動員成功的背后付出了數不清的汗水，由此引入“制定個人鍛煉計劃”。
5、布置學生回家后自己制定一份“個人鍛煉計劃”。下次課，集體交流評價。
設計意圖。
多媒體課件將學生無法直接感知的場面，生動地展現在學生面前，幫助學生形成表象，驅遣學生的想象，體會體育運動的無限魅力，激發(fā)學生的愛國情感，在這個過程中，學生不僅學會了詞語，而且對一些較抽象的詞語有了更深入的理解。
在隨后的“了不起的運動員”活動中，利用投影出示學生收集到的圖片和文字資料，激發(fā)學生主動參與討論評價的興趣，同時也訓練了他們收集處理信息的能力。
三、延伸。
你想對20xx年的北京、對奧運說什么?
1、教師在課件上將學生的話即時打出，組成一首小詩獻給北京、獻給奧運。
2、學生即興創(chuàng)作。
設計意圖。
借助多媒體即時訓練學生口頭表達能力，引導學生深入思考，有利于培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，促進課課堂教學進一步向課外伸展，體現綜合性學習的“開放性”特點。
四、總結。
通過這一單元的學習，我們學到了很多體育的知識，也了解了很多的體育運動，也知道了許多運動員們努力拼搏為國爭光的故事，感受到了體育運動的魅力。運動有益我們的身心，讓我們從今天開始行動起來，鍛煉身體。只有擁有一個健康的體魄，才能有更加美好的明天。
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