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數(shù)與形教學(xué)反思篇一
本課時(shí)主要通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握三視圖的投影原理和規(guī)律，能正確地看懂和繪制簡(jiǎn)單的三視圖，并且無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，以及體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的有效性，同時(shí)通過(guò)一些有助于課堂教學(xué)的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的連貫性。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)過(guò)程需要充分體現(xiàn)出教學(xué)的重難點(diǎn)——能繪制簡(jiǎn)單的三視圖，圍繞著教程的重難點(diǎn)展開(kāi)，讓學(xué)生吃透，方能增加課堂教學(xué)的有效性。
另外本課內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、比較抽象。在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)就如何化難為易，化專業(yè)為通俗，讓學(xué)生能很快融入到課堂中去。這就是教學(xué)的藝術(shù)所在，倡導(dǎo)學(xué)生的`自主探究學(xué)習(xí)，有目的地學(xué)習(xí)。
教學(xué)一開(kāi)始我就準(zhǔn)備了一張機(jī)械加工圖和一些模型。目的在于讓學(xué)生更清楚自己在本課上的教學(xué)目的。接著引入了我們的課題《正投影與三視圖》。
接著，簡(jiǎn)單介紹一下投影方面的知識(shí)，目的在于，讓學(xué)生留有印象，有助于三視圖的學(xué)習(xí)。在這些知識(shí)點(diǎn)的教授過(guò)程中，是比較枯燥無(wú)味、專業(yè)性又強(qiáng)的知識(shí)。但不是教學(xué)的重點(diǎn)所在。
在講解三視圖的過(guò)程中，我利用三投影體系模型介紹了三個(gè)試圖的形成及相互之間的規(guī)律。這些教學(xué)手段讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀、更加豐富，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的參與度。
隨后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)學(xué)生的積極主動(dòng)認(rèn)真觀察，加深了學(xué)生對(duì)三視圖的理解和掌握；分別繪制出各自的三視圖；通過(guò)學(xué)生之間的討論和相互評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的參與意識(shí)和鑒賞水平；通過(guò)知識(shí)的延伸和拓展，再讓學(xué)生繪制一個(gè)更大難度的物體的三視圖，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和提升。在這個(gè)階段我采用了階梯式的練習(xí)模式讓學(xué)生從簡(jiǎn)到易，能對(duì)知識(shí)從表到里的理解。
對(duì)于這種課堂教學(xué)，我們要盡量從生活中出發(fā)，讓學(xué)生有所了解，著才可提高學(xué)生的興趣，凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們多參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)提高課堂氣氛。
對(duì)于整節(jié)課，表現(xiàn)教材內(nèi)容主要運(yùn)用了實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在主觀意識(shí)上去積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)和探索三視圖的相關(guān)知識(shí)。在評(píng)價(jià)方式上進(jìn)一步的提高學(xué)生的探究能力、表達(dá)能力。三視圖的知識(shí)是相當(dāng)專業(yè)的，怎樣在課堂上游刃有余、深入淺出的講解本科內(nèi)容，不僅要認(rèn)真去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，在生動(dòng)有趣的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把枯燥的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的樂(lè)趣。
數(shù)與形教學(xué)反思篇二
《春筍》一文寫(xiě)的是春筍在美好的春天來(lái)臨之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。全文共兩個(gè)自然段，第一段寫(xiě)春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的景象。第二段寫(xiě)春筍出土后，頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。
這篇課文，雖然簡(jiǎn)短，但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險(xiǎn)阻，頑強(qiáng)的生命力，還是有一定的難度，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟情。
一、利用實(shí)物突破難點(diǎn)。
課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在課堂上我將一個(gè)從菜市買來(lái)的春筍，讓學(xué)生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋，胖胖的身體，淺褐色的外皮??然后有用刀將春筍的“外衣”一層一層地剝?nèi)ィ恰澳凵钡墓S肉。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細(xì)膩，當(dāng)然會(huì)發(fā)覺(jué)春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。
二、口語(yǔ)訓(xùn)練發(fā)揮想象。
課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“一聲春雷，喚醒了春筍。”在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說(shuō)：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰(shuí)來(lái)做雷公公叫一叫？”孩子們一聽(tīng)，興趣來(lái)了，紛紛要求做雷公公。
一生這樣叫：“春筍，春筍，快醒醒吧。春天來(lái)了，快來(lái)看看春天吧，它多。
美呀！”
一生這樣呼喚：“春筍，春筍，快出來(lái)！快出來(lái)和朋友們一起玩兒?！币晃恍∨?，用很輕柔的聲音說(shuō)：“春筍，春筍，快醒醒！快醒醒！春天來(lái)了，它在等你出來(lái)呢！”
看！我們孩子的語(yǔ)言就是這樣貼近生活而富有童趣。接著，我讓孩子們都做雷公公來(lái)喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。
三、動(dòng)靜結(jié)合、激發(fā)情趣。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫(xiě)道：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)?！边@個(gè)地方，我試著讓學(xué)生來(lái)演一演。
我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰(shuí)能來(lái)表演‘沖破’的意思？”一個(gè)學(xué)生走上來(lái)，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應(yīng)該說(shuō)，他的演示是正確的，他們理解了“沖破泥土”的意思。
“那，掀翻石塊該怎么表演呀？”我讓孩子們自己想辦法。一個(gè)人就是一個(gè)春筍，書(shū)包當(dāng)石塊壓在頭上，學(xué)生作出使勁的表情，將掀翻的動(dòng)作做得惟妙惟肖。
不足之處：
1、盡管課前自己準(zhǔn)備得很充分，但自己在教學(xué)中還是表現(xiàn)得不夠沉穩(wěn)，在第二自然段的學(xué)習(xí)中，忘記了熟讀才能成誦的智理名言。沒(méi)有引導(dǎo)孩子們以多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行熟讀成誦的鋪墊就急著讓孩子們進(jìn)行背誦，所以效果并不好。
總結(jié)起來(lái)還是自己緊張了，才會(huì)忘記重要的環(huán)節(jié)。
2、課堂節(jié)奏沒(méi)把握好。低年級(jí)教學(xué)，寫(xiě)字環(huán)節(jié)是很重要的，所以對(duì)于每一個(gè)生字都會(huì)去范寫(xiě)、講解注意點(diǎn)，這樣浪費(fèi)了很多時(shí)間，這個(gè)在今后的教學(xué)中需要慢慢改進(jìn)。
3、學(xué)生寫(xiě)話的能力沒(méi)有得到充分的訓(xùn)練。
結(jié)合平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生天生會(huì)寫(xiě)話，只有后天的培養(yǎng)，學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言才會(huì)豐富起來(lái)。本班學(xué)生在這方面是弱項(xiàng)。因此，我曾向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，結(jié)合自己的一點(diǎn)點(diǎn)的想法，低年級(jí)的學(xué)生想象力是很豐富的，如果能通過(guò)老師的層層引導(dǎo)，學(xué)生的思維的大門(mén)就會(huì)打開(kāi)。
4、本次教學(xué)以讀為主，只照顧了中間的學(xué)生的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中除了布置作業(yè)照顧差異外，在備課時(shí)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該將差異考慮進(jìn)去。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字時(shí)間不夠充分。由于在時(shí)間上安排不夠合理，所以今后在教學(xué)中嚴(yán)格把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上生字書(shū)寫(xiě)得到充分的訓(xùn)練。
數(shù)與形教學(xué)反思篇三
今天下午終于上了一節(jié)公開(kāi)課《背影》。
這節(jié)課，課前是播放《背影歌》，營(yíng)造一種離別的傷感。然后一問(wèn)：“是一件什么事讓他有如此的感受？我們來(lái)看朱自清的《背影》。導(dǎo)入新課。
在初略感知文本的大層次后，直奔第6段，重點(diǎn)品析了望父買桔的背影是如何刻畫(huà)的，這一環(huán)節(jié)，特別注重學(xué)生的活動(dòng)。放手讓學(xué)生去找描寫(xiě)背影的句子，品析動(dòng)詞描寫(xiě)的妙處。歸納人物特定環(huán)境下細(xì)節(jié)描寫(xiě)的.方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。師生互動(dòng)協(xié)調(diào)。重點(diǎn)突出，分析很到位。
接下來(lái)，緊扣兩次流淚，體會(huì)父子間深沉真摯的愛(ài)是本節(jié)課的難點(diǎn)。沒(méi)有足夠的時(shí)間給學(xué)生，學(xué)生是很難進(jìn)入意境的。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景、路上父親為兒子無(wú)微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說(shuō)的5句話來(lái)體會(huì)。一層層地導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)流淚的復(fù)雜心情：這是理解的淚、感動(dòng)的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責(zé)的淚、依戀的淚……正當(dāng)學(xué)生感受到這種情懷的時(shí)候，用一首劉和剛的歌《父親》，把學(xué)生的情感推向了高潮。許多同事說(shuō)：“歌聲很感人，唱出了內(nèi)心的感受。”真可謂恰到好處。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是用心感恩，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。主要是針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)認(rèn)為是理所當(dāng)然而進(jìn)行一種美德教育。先讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己在家里不孝敬的表現(xiàn)，然后用一段《感人的家長(zhǎng)會(huì)》錄像去震憾學(xué)生的心靈。最后教師語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“同學(xué)們，去孝敬父母、珍愛(ài)親情吧。因?yàn)橹挥袗?ài)父母，才會(huì)愛(ài)他人，愛(ài)集體，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)我們這個(gè)人類社會(huì)。”話音剛落，屏幕出示作業(yè)：1、回報(bào)愛(ài)?；丶液鬄楦改缸鲆患麄冃枰龅氖隆?/p>
2、描寫(xiě)愛(ài)?；貞浉赣H關(guān)愛(ài)你的生活片段，學(xué)習(xí)人物在特定環(huán)境下的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這堂課延遲了5分鐘下課。
課后老師們進(jìn)行了一次評(píng)課活動(dòng)。1、整節(jié)課很完整。2、學(xué)生的主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。3、刻畫(huà)背影一段的品詞品句很到位。4、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，學(xué)生思想受到了洗禮。5、多媒體運(yùn)用很恰當(dāng)，提高了教學(xué)質(zhì)量。6、整節(jié)課的容量很大。
2、“第三環(huán)節(jié)可以不要，因?yàn)槊缹W(xué)教育不是一節(jié)課的事。多了它顯得拖堂了?！迸c“第三環(huán)節(jié)應(yīng)該要，課堂結(jié)構(gòu)才完整。素質(zhì)教育是育人為本。”
聽(tīng)著他們的話，我反思自己的課：
1、整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，我是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的拐杖、學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、促進(jìn)者，參與者。這一點(diǎn)我做到了。這要謝謝陳大偉教授給我的片言片語(yǔ)的指點(diǎn)：“注意學(xué)生的反應(yīng)，用學(xué)生生成的問(wèn)題教學(xué)?！?/p>
2、導(dǎo)入新課自然，環(huán)環(huán)相扣，像一條順勢(shì)而下的溪流，水到渠成的流到課文的深處，流到課堂的結(jié)尾。整節(jié)課很完整。
3、第一次使用多媒體教學(xué)，不是很熟練。加之，學(xué)校里沒(méi)有遙控器，每次來(lái)到學(xué)生當(dāng)中活動(dòng)后，又要走回到黑板前，動(dòng)鼠標(biāo)才能展示課件。這樣來(lái)回浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間，導(dǎo)致拖堂。以后要多多運(yùn)用多媒體教學(xué)。
4、至于要不要歌聲，關(guān)鍵就是看學(xué)生的感受需不需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進(jìn)了學(xué)生情感的升華，有什么不好？多媒體就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，它與教學(xué)內(nèi)容是有機(jī)的組合，而不是各自分離。直觀、提示、促進(jìn)、升華。
5、至于美學(xué)教育在時(shí)間不夠的情況下要不要砍去？我認(rèn)為，素質(zhì)教育以育人為先，教育工作者先育人，再教書(shū)。“德智體美”“德”為首。一個(gè)沒(méi)德的人，知識(shí)越多越反動(dòng)。雖然下課了，那我就用下課幾分鐘也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次德育教育，又促進(jìn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整，有什么不可？思想品德的教育是滲透到每一節(jié)語(yǔ)文課堂中去的，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維度的統(tǒng)一是我每一節(jié)語(yǔ)文課都認(rèn)真對(duì)待的事。
數(shù)與形教學(xué)反思篇四
《春筍》描寫(xiě)的是春筍在美好的春天到來(lái)之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)，是一篇很優(yōu)美的小散文詩(shī)，非常適合學(xué)生閱讀。
教學(xué)時(shí)，我抓住一個(gè)“趣”字，以此入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)知，從而融入文本，得到體驗(yàn)。
圖畫(huà)具有直觀的，形象的特點(diǎn)。用圖畫(huà)再現(xiàn)課文情景，把課文內(nèi)容形象化，既符合學(xué)生對(duì)形象樂(lè)于接受、易于理解的認(rèn)知特點(diǎn)，又能激起學(xué)生對(duì)課文興趣。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)效果，將春筍如何醒來(lái)，沖破泥土，掀翻石塊，在春風(fēng)、春雨中，一節(jié)一節(jié)，向上向上快樂(lè)地成長(zhǎng)形象地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生產(chǎn)生親自前往看一看，讀一讀的興趣，為有感情地朗讀開(kāi)啟了成功之門(mén)。
反思今天的課堂，有兩個(gè)不足：
首先是課堂節(jié)奏沒(méi)把握好。低年級(jí)教學(xué)，識(shí)字寫(xiě)字應(yīng)該是重要一環(huán)，但這節(jié)課最大的失誤就是最后給孩子寫(xiě)字的時(shí)間太短了，沒(méi)有達(dá)到真正訓(xùn)練的目的。
其次基本功不扎實(shí)。以前教高年級(jí)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字說(shuō)實(shí)話并沒(méi)有太多的關(guān)注，所以自己的板書(shū)也比較隨意，結(jié)果到了低年級(jí)就發(fā)現(xiàn)自己的不足了，每一節(jié)課教生字我都是對(duì)著習(xí)字冊(cè)一筆一畫(huà)給學(xué)生做示范，可是還會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)得不好看的情況，今天上課的范寫(xiě)“沖”字就是這樣，為了不給學(xué)生不良的影響，于是我又擦掉重寫(xiě)，平時(shí)課堂上我也常這樣做，今天上課也就情不自禁地來(lái)了一句：“寫(xiě)的不好看，老師擦掉重寫(xiě)?！?/p>
數(shù)與形教學(xué)反思篇五
《麻雀》一文記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。這是一篇老課文，本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解為拯救小麻雀，老麻雀的所作所為，感受老麻雀的愛(ài)子之情、以及“我”喚回老麻雀的原因。能有感情朗讀課文，感受老麻雀的愛(ài)子之情。本節(jié)課的教學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)，也有不足的，簡(jiǎn)單小結(jié)如下：
根據(jù)本學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)，我在這節(jié)課上繼續(xù)從引導(dǎo)學(xué)生抓住主要句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)來(lái)理解課文入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)感悟句意的能力。比如：教學(xué)伊始，我先讓學(xué)生自讀課文第三自然段，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得小麻雀是一只怎樣的麻雀？從哪兒看出來(lái)的？讓學(xué)生從書(shū)上找出相應(yīng)的詞語(yǔ)談體會(huì)。通過(guò)讀書(shū)，有學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小麻雀是一只剛出生不久的小麻雀：是一只從樹(shù)上摔下來(lái)的小麻雀；是一只無(wú)可奈何的小麻雀……這些內(nèi)容都能從書(shū)本上找到相應(yīng)的詞語(yǔ)，而后我在進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行總結(jié)。以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵理解詞句的能力。
在此之后，我又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上句子，理解獵狗的形象，老麻雀保護(hù)小麻雀的做法。雖然，學(xué)生用找重點(diǎn)詞句談自己的理解體會(huì)還很生疏，但是，從這節(jié)課我能感受到學(xué)生進(jìn)步的跡象，我相信，在進(jìn)行一點(diǎn)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生這方面的能力會(huì)逐步提高上來(lái)的。
本課老麻雀全力保護(hù)小麻雀的愛(ài)子之情是令人震撼的。動(dòng)物界能有如此令人敬佩的情感，我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該擁有。為了讓還不太懂得關(guān)愛(ài)別人的學(xué)生受到愛(ài)的觸動(dòng)，能體會(huì)感受到別人對(duì)自己的愛(ài)，也能學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)別人，我在教學(xué)的最后，（在學(xué)生知道體會(huì)到老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)之后），引導(dǎo)學(xué)生找自己身邊家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，從而觸動(dòng)他們，讓他們從文本中受到熏陶，思想得到升華、，感受愛(ài)的偉大，從而教育他們要學(xué)會(huì)用愛(ài)去關(guān)愛(ài)別人。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師放手不夠，學(xué)生的主體地位沒(méi)能很好地體現(xiàn)出來(lái)，課堂氣氛顯得沉悶。在讓學(xué)生體會(huì)老麻雀拯救小麻雀的做法這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，由于學(xué)生自學(xué)體會(huì)時(shí)間不充裕，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，所以學(xué)生在談理解時(shí)，不夠深入，氣氛沒(méi)有烘托起來(lái)，教師又過(guò)于急功近利，將學(xué)生應(yīng)該自己體會(huì)的內(nèi)容強(qiáng)硬的說(shuō)出來(lái)，使得學(xué)生的主體地位被老師剝奪了，掩蓋了學(xué)生的想法，代替了學(xué)生的思維，使課堂氛圍很沉悶。因此，在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意大膽放手，體現(xiàn)教師主體作用，還學(xué)生主體地位。
以上是自己對(duì)這一課教學(xué)反思，今后會(huì)不斷改進(jìn)不足，讓課堂更加和諧活躍。
文檔為doc格式。
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數(shù)與形教學(xué)反思篇六
《實(shí)數(shù)》第一課時(shí)授課后，我頗有幾分感慨。這節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾方面是值得肯定的。
良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在教學(xué)過(guò)程中，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就必須用激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。課前鼓勵(lì)學(xué)生。幾句鼓勵(lì)贊美的話，就能使學(xué)生樹(shù)立起克服困難、積極進(jìn)取的信心和志氣，因而在課堂上同學(xué)們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。
多媒體課件的使用，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。ppt課件多彩生動(dòng)鮮艷的特點(diǎn)，極大的刺激了學(xué)生的感官，給學(xué)生留下來(lái)深刻的印象。課件同時(shí)也減少了教師課堂上寫(xiě)、畫(huà)的工夫，節(jié)約時(shí)間，可以在短時(shí)間內(nèi)解決較多的問(wèn)題，提高了課堂效率，同時(shí)有效地解決了內(nèi)容繁多課時(shí)不足的矛盾。多媒體手段的使用確定好最佳時(shí)機(jī)，才能發(fā)揮其最大功效。在這節(jié)課中我恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)手段，在數(shù)軸上找表示點(diǎn)時(shí)，采用動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生更加直觀地看到了任意一個(gè)無(wú)理數(shù)都可以在數(shù)軸上找到一個(gè)點(diǎn)和它對(duì)應(yīng)，降低了問(wèn)題的難度，學(xué)生很容易就接受了，從而擴(kuò)展了數(shù)學(xué)空間。
讓學(xué)生認(rèn)真思考分?jǐn)?shù)形式的實(shí)數(shù)都是什么數(shù)。從有無(wú)循環(huán)節(jié)來(lái)區(qū)別有理數(shù)和實(shí)數(shù)的實(shí)質(zhì)。
自身的欠缺也是有的。
一是時(shí)間安排緊。對(duì)學(xué)生而言，只看問(wèn)題的表面，不能夠舉一反三，同一題目不能歸類去解決，造成做練習(xí)時(shí)花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間；對(duì)我而言，由于第一次給這些學(xué)生上課，把學(xué)生的程度估計(jì)不足，題量大、難度也有點(diǎn)大，致使有些學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不能及時(shí)回答問(wèn)題，造成時(shí)間的浪費(fèi)。
二是鼓勵(lì)性語(yǔ)言使用得不夠多，沒(méi)有大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。另外，有的同學(xué)回答問(wèn)題后沒(méi)有及時(shí)給予肯定。
本次教學(xué)，我堅(jiān)持從教材入手，；從學(xué)生入手，做到了在尊重個(gè)體差異，真正地使學(xué)生表明自己的看法，闡述自己的觀點(diǎn)，大膽表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，體現(xiàn)出他們這個(gè)年齡應(yīng)有的特點(diǎn)，因此，我認(rèn)為這節(jié)課不僅很好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能目標(biāo)，對(duì)于過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也非常到位，是比較成功的。
在今后的教學(xué)中，我都應(yīng)該經(jīng)常反思自己：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否突出重難點(diǎn)，教學(xué)手段的運(yùn)用是否恰當(dāng)，哪些行為是正確的，需有繼續(xù)堅(jiān)持；哪些做得還不夠好，需要調(diào)整、改進(jìn)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生情緒得是否愉快；我教得是否成功，還有什么困惑等。
百尺竿頭，更進(jìn)一步。我將不斷追求更高境界，努力使自己的課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生，使學(xué)生真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
數(shù)與形教學(xué)反思篇七
新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為。我在執(zhí)教《雷雨》的第一課時(shí)時(shí)，一改傳統(tǒng)的單純讓學(xué)生接受性的學(xué)習(xí)方式，選擇了適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，取得了一定的效果。
一、采用了多媒體教學(xué)。只有讓學(xué)生直觀的、形象的、真實(shí)的感受到了雷雨前、中、后的景象，才能讓學(xué)生對(duì)雷雨的過(guò)程有更深刻的了解，這比教師光用一張嘴和一支粉筆效果強(qiáng)得多。多媒體的運(yùn)用就摒棄了這些不足，達(dá)到事半功倍的效果。
二、讀中感悟。課堂中，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，從語(yǔ)氣、表情、等方面，把雨前、雨中、雨后景象的變化表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)雷雨中這一部分時(shí)，我抓住了重點(diǎn)句子“嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了。”進(jìn)行反復(fù)朗讀，我提倡讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，學(xué)生通過(guò)不同的讀來(lái)體會(huì)雨下得很大;指導(dǎo)“漸漸地、漸漸地”的時(shí)候，我讓學(xué)生明白雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。這樣，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)也能感受到變化;教學(xué)雷雨后的時(shí)候，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，再讓學(xué)生用不同的方式讀，相信在一次次的朗讀中，學(xué)生已經(jīng)把這雨后的景象變化記在了心里。
三、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨前、中、后景象的變化時(shí)，我先出示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)有了深刻的體會(huì)之后，再讓學(xué)生用“……越……越……”說(shuō)說(shuō)雷雨前、中、后的變化。這個(gè)句式是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在這里既是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，充分發(fā)揮了他們的想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，促發(fā)了形象思維活動(dòng)的展開(kāi)。但是在指導(dǎo)學(xué)生用“……越……越……”說(shuō)變化的時(shí)候遇到了困難，主要是問(wèn)題設(shè)計(jì)有一定難度，只關(guān)注到了個(gè)別學(xué)生，因此師生互動(dòng)不夠，課堂氣氛不活躍。
四、注重識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在觀察字型的時(shí)候，把說(shuō)與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生的'印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上范寫(xiě)，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程，邊演示邊講解字的結(jié)構(gòu)及特殊筆畫(huà)。在評(píng)價(jià)時(shí)，我及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生從“三看”入手，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，逐步提高學(xué)生的觀察力、鑒賞力及審美情趣。但是，評(píng)議后，如果能讓學(xué)生自己再糾正、重寫(xiě)，就能提高練字質(zhì)量了。
都說(shuō)課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺(jué)得有許多令人不滿意的地方。
第一，由于對(duì)學(xué)生的學(xué)情預(yù)估不夠充分，目標(biāo)沒(méi)有落實(shí)到全員，導(dǎo)致課堂秩序有些渙散，影響了教學(xué)效果。
第二，教學(xué)過(guò)程中，我過(guò)多地關(guān)注文本，貪圖教學(xué)的完整性，結(jié)果老師和學(xué)生都顯得十分忙亂。
第三，課堂氛圍調(diào)動(dòng)得不是很好，我本身過(guò)于緊張，心理素質(zhì)不是很強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)會(huì)用一些啟發(fā)性的語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以增強(qiáng)課堂的感染力。
第四，語(yǔ)言親和力不夠，對(duì)提出的問(wèn)題缺乏耐心，造成學(xué)生的陌生感和距離感，達(dá)不到語(yǔ)言訓(xùn)練的要求。不能及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的反饋，始終缺乏用贊賞的語(yǔ)言和學(xué)生交流。
第五，時(shí)間安排不合理，在前面部分我花太多時(shí)間，導(dǎo)致后面的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)間不夠，我就直接地進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。如果在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字時(shí)先讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，最后老師才示范寫(xiě)，這樣學(xué)生才知道書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意哪些。在引導(dǎo)學(xué)生觀察穿插筆畫(huà)時(shí)，我如果用色彩來(lái)加以強(qiáng)化，使之醒目，學(xué)生就會(huì)一目了然，練字的質(zhì)量也會(huì)大大提高。
課堂存在遺憾是意料之中的，我的教學(xué)設(shè)計(jì)容量較大，需要精簡(jiǎn)課時(shí)內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)，才能確保寫(xiě)字目標(biāo)的落實(shí)。今后，我更需要的是不斷地努力，只有我們?yōu)閷W(xué)生搭建起足以讓他們展示舞蹈的平臺(tái)，學(xué)生才能還我們以精彩!
數(shù)與形教學(xué)反思篇八
《春筍》一文寫(xiě)的是春筍在美好的春天來(lái)臨之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。
這篇課文，雖然簡(jiǎn)短，但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色，充分理解春筍克服一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)的生命力還是有一定的難度，因此在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟情。
一、在角色中體驗(yàn)。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中提出：對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。這就指出了在閱讀中要強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性。課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“一聲春雷，喚醒了春筍?！痹诼?tīng)了春雷的聲音以后，我說(shuō)：“雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰(shuí)來(lái)扮演雷公公？”孩子們一聽(tīng)，興趣來(lái)了，紛紛要求做雷公公。于是，我讓孩子們都做雷公公來(lái)喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，充分的調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性，而且在一定程度上展現(xiàn)出了孩子們的童趣。
二、抓關(guān)鍵詞感悟。
文中“它們沖破泥土，掀翻石塊”是比較難理解的句子，雖然寥寥數(shù)字，卻顯示了春筍一股不斷向上的頑強(qiáng)。在理解這句話時(shí)，我讓學(xué)生找一找“筍娃娃冒出地面”不容易的詞語(yǔ)。孩子們找到了“沖破、掀翻、冒”，孩子們說(shuō)沖破的是厚厚的泥土，然后請(qǐng)孩子讀好“沖破泥土”，他們都能讀的聲情并茂，可見(jiàn)他們已理解詞語(yǔ)，體會(huì)到了春筍的不容易。仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍?！按汗S，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來(lái)了，你看到了什么呀？”孩子們激起了強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，他們調(diào)動(dòng)大腦中關(guān)于春天的一切信息――來(lái)自書(shū)本的，來(lái)自生活的，來(lái)自平時(shí)積累的……暢所欲言。
三、在朗讀中感悟。
這一節(jié)課，感覺(jué)孩子們說(shuō)起來(lái)了，讀起來(lái)了，背起來(lái)了，他們真正動(dòng)起來(lái)了。我想：語(yǔ)文課堂就是要讓學(xué)生憑借教材進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，讓每個(gè)孩子都能真正習(xí)得語(yǔ)文，提高語(yǔ)文能力。
數(shù)與形教學(xué)反思篇九
教材分析：
《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對(duì)荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫(xiě)，隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過(guò)作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花的贊美，虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)出了白荷花美的極致。
本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平，的以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力，采取靈活有效的方法。
本文第2自然段中圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說(shuō)服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解荷花的美麗，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解8個(gè)新詞的意思。
3、能按要求把句子補(bǔ)充完整，能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背誦課文第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
第4自然段意的概括。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫(huà)。
2、投影儀、小黑板等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段，初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1--3自然段的段意。
3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)花荷花的'美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)很多，誰(shuí)能背背已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。對(duì)于已學(xué)的古詩(shī)中我們能不能背一首描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。
板書(shū)課題。
二、初知課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段直接在寫(xiě)荷花的美麗。
2、聽(tīng)清課文中生字新詞的讀音。
三、檢查。
1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹。
破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈。
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(“蓮蓬”、“舞蹈”重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)。
2、說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。
3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫(xiě)荷花的美麗？
四、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
我們學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的特點(diǎn)。(清香、形狀、姿勢(shì))。
1、學(xué)習(xí)第一自然。
(2)如何概括這一段話的主要意思。
復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用“什么，怎么樣?！眮?lái)概括。(小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”)。
練習(xí)：(小黑板出示)。
a、清早，我到公園玩。
b、我一到公園，就聞到荷花的香味。
c、我趕緊向荷花池跑去。
(3)如果用圖畫(huà)來(lái)表示清香，我們?cè)撊绾误w現(xiàn)呢？
先聞到了荷花的清香，接下來(lái)，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩(shī)中描寫(xiě)的那樣“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！钡暮苫ā?/p>
