編寫教案時(shí)，還要注意語言簡明扼要，條理清晰，方便自己備課和講課。那么我們該如何制定一份好的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并進(jìn)行教學(xué)步驟和時(shí)間的安排。同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的反思和調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。通過借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
小學(xué)語文秋天教案篇一
秋天第一課時(shí)（第三稿）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課中出現(xiàn)的10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確朗讀背誦課文。
3、知道秋天有哪些變化，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛自然的情感。教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、（老師手拿幾片樹葉）孩子們，這是什么？這幾片樹葉是什么樣子的？看到黃黃的、干枯的樹葉，你知道是什么季節(jié)來了嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天》。（板書：秋天）。
2、孩子們看老師寫這個(gè)天字，第一筆“橫”寫在上半格，第二筆“橫”看看老師寫在什么地方？和寫第一筆“橫”時(shí)有什么不同？伸出手在空中寫一寫。評(píng)：我們總是習(xí)慣于將寫字放在一堂課的最后，其實(shí)像這個(gè)“天”字，在課題中出現(xiàn)，完全可以放在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行教學(xué)。在每一課板書課題時(shí)，我們可以讓學(xué)生一起伸出手來寫一寫課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、孩子們，除了看到樹葉變黃、干枯，知道是秋天來了，你還能從哪些方面知道是秋天到了？（學(xué)生結(jié)合生活談?wù)劊?/p>
2、作者把自己看到的、感覺到的寫下來，就成了今天我們要學(xué)習(xí)的課文《秋天》，這是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。喜歡嗎？那咱們就試著讀一讀這篇課文。（學(xué)生讀課文）。
3、從你們讀書的姿態(tài)、表情、聲音，我知道你們用心讀書了。這幾個(gè)生字都能讀準(zhǔn)確嗎？（學(xué)生讀帶拼音的生字，老師及時(shí)糾錯(cuò)）。
（2）這幾個(gè)“一”字能讀準(zhǔn)嗎？老師這里有幾個(gè)詞，你們看看該怎么讀？（課件出示：一天、一個(gè)）讀一讀，你們能讀正確嗎？（3）咱們把“一”字寶寶送回課文中，再來讀一讀。
評(píng)：這一課要認(rèn)識(shí)的生字都比較簡單，如果老師還是要一個(gè)字一個(gè)字地從音形上面再幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，太單一了。應(yīng)該堅(jiān)持集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合。更重要的是讓學(xué)生在具體語境中識(shí)字，做到音、形、義的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。像這一課的生字，更多地應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
三、導(dǎo)讀課文。
1、出示第一自然段：天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。
3、對，突出“涼”字，你就能讀出舒服的感覺?？吹嚼蠋熓掷锬玫臉淙~，你可以說：“樹葉黃了。
5、對，是秋天來了?，F(xiàn)在，老師讀：“天氣涼了，樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來?！闭埓蠹铱粗鴪D，對著圖說說話吧。
6、圖上的小松鼠在看什么，看得那么入迷？咱們也扭頭向窗外看看?！疤炜漳敲此{(lán)，那么高?！斌w會(huì)到了嗎？你看著天空說“天空那么藍(lán)，那么高”。
7、天空中飛過一群大雁。瞧！一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字?？础耙粫?huì)兒”上面的拼音，跟老師一起讀準(zhǔn)兒化音。誰來讀一讀？多么神奇??！咱們一起讀：“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成‘人’字，一會(huì)兒排在‘一’字。”
8、小松鼠在干什么呢？小松鼠采松果，在作什么準(zhǔn)備？對，準(zhǔn)備冬糧?？吹叫∷墒蟛伤晒?，你就知道是什么季節(jié)了。
9、圖上還畫了什么？莊稼成熟了。如果這個(gè)時(shí)候我們?nèi)サ乩锟纯矗瑫?huì)看到什么熟了？我們一起讀“秋天來了?！?/p>
評(píng)：對于一年級(jí)的學(xué)生來說，朗讀的指導(dǎo)要非常具體。輕聲怎么讀，兒化音怎么讀，句內(nèi)如何停頓才能把句子讀通順，都需要清楚明白的指導(dǎo)。讀的方式要多樣，自由讀、齊讀、范讀、引讀等多種方式的朗讀中，學(xué)生讀通了課文，理解了內(nèi)容，并為下一環(huán)節(jié)的背誦作好準(zhǔn)備。
四、背誦課文。
1、看著插圖，咱們玩“我來說，你來接”的游戲。先和老師一起玩。老師先說，小朋友們來接。
天氣（），樹葉（），一片片葉子（）。
天空（），（）。一群大雁（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。?。。ǎ?。
2、孩子們，現(xiàn)在和你們的同桌一起來玩“我來說，你來接”的游戲。
3、告訴大家一個(gè)秘密：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦課文了，要不要試試？
評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在游戲中不知不覺地達(dá)到背誦課文的目的。對于一年級(jí)的學(xué)生來說，簡單的背誦會(huì)讓他們覺得枯燥，用這樣游戲的方式，會(huì)讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中達(dá)到背誦。
五、學(xué)寫生字。
1、看看今天要寫的生字，“了”字第一筆是新筆畫，叫“橫撇”，“撇”不要寫得太長。你們看看“橫撇”在田字格的什么位置？第二筆“彎鉤”，沿著豎中線寫，稍微彎一點(diǎn)。你們能把“了”字記到心里嗎？（借助課件，演示“了”的書寫）。
2、再看看“子”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？真棒！“子”比“了”多了一橫。咱們繼續(xù)觀察，看誰的眼睛最亮?！白印钡那皟晒P和“了”寫的時(shí)候，一樣嗎？在課本上寫描一描，再寫一寫。
3、看“人”，第一筆“撇”從豎中線起筆；第二筆“捺”在撇的中上部起筆，“捺”頓筆的地方和撇的尖在一條線上。（借助課件，演示“人”的書寫。）再看“大”字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“大”比“人”多一橫。漢字多有趣啊！加一筆就變成了另外一個(gè)字。在課本上先描一描，再寫一寫。
4、寫字的時(shí)候先仔細(xì)觀察，把字的每一筆都記在心里，就能把字寫得漂亮。請一位學(xué)生提醒全班，寫字時(shí)要注意什么，再次回顧寫字姿勢。
評(píng)：要寫好一個(gè)漢字，除了掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)外，還要特別注意寫好關(guān)鍵筆畫。作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫，有針對性地指導(dǎo)。在培養(yǎng)正確的寫字姿勢的過程中，需要老師長期的堅(jiān)持，從教給學(xué)生正確的寫字姿勢，到學(xué)生寫字時(shí)及時(shí)巡視提醒，課內(nèi)的及時(shí)指導(dǎo)更有利于學(xué)生寫好漢字。要在課堂上留足時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫字。
小學(xué)語文秋天教案篇二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2.喜愛秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
3.積累好詞好句。
體會(huì)秋天的美好。感受課文的語言美。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語言，易造成學(xué)生理解上的.困難。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.關(guān)于秋天的課件。
2.關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。
五、教學(xué)過程。
(1）.情境導(dǎo)入。
1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師板書，生讀課題）。
2.復(fù)習(xí)詞語。
涼爽。
扇子，扇哪扇哪。
衣裳喇叭鑰匙。
鑰匙，很普通也很常見，能打開很多把鎖。課文里也寫到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。（板書：一把鑰匙）。
(2).學(xué)習(xí)新課。
1.師配樂范讀課文。
2.提問：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開頭一句話表達(dá)了作者對秋雨的印象，認(rèn)真畫下來，自己讀一讀。（生自讀課文）。
3.請生匯報(bào)畫出的句子。
課件出示。
秋天的雨,是一把鑰匙.
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.
大家看一看，這些句子是不是像首小詩（范讀），可它不是首普通的小詩，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來讀一讀。
4.學(xué)習(xí)第二自然段。
（出示第一句話）我們先來欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞，“五彩繽紛”，（板書）你能用哪些詞來替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來？（默讀第二段，畫出顏色的詞，匯報(bào)交流）。
秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹木，整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們，請大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。
a.“你看它把黃色的給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>
小學(xué)語文秋天教案篇三
(學(xué)生自由發(fā)言)教師引導(dǎo)：春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。秋天的雨像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門，給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(教師板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
(一)解決字詞。
1.自主探究：學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，邊讀邊勾畫出疑難的生字詞，借助工具書自行解決部分生字詞。
2.檢查反饋：學(xué)生集體朗讀課件中出示的生字詞，教師從多音字角度點(diǎn)撥“扇”字，從字形上區(qū)分形近字“銜”與“街”，明確“爽”字的書寫筆順。
(二)梳理脈絡(luò)。
提問：作者是從哪幾個(gè)方面描寫“秋天的雨”的?
要求：學(xué)生同桌間交流答案，教師指派學(xué)生回答問題。
明確：顏色、氣味、聲音。
三、研讀詩歌，深入分析。
第一，感受秋雨的清涼溫柔。
1.提問：作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點(diǎn)?
要求：默讀課文，教師巡視，學(xué)生集體回答。
明確：清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。
2.提問：找出原文，說說作者為什么認(rèn)為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的?
要求：瀏覽第一自然段，找出原文，教師指派學(xué)生回答。
明確：“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！扒锾斓挠辍彬?qū)散了夏季的炎熱，所以它是清涼的。兩個(gè)?！拜p輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。
第二，感受秋天的五彩繽紛。
1提問：如果把秋天比作一幅畫，“‘秋天的雨”在繪畫時(shí)用了哪些顏料?
要求：學(xué)生默讀第二段，用圈點(diǎn)勾畫的方法做標(biāo)記，教師指名學(xué)生回答。
明確：黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白…。
明確：作者筆下的顏色真是豐富，黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃，紅色有橙紅、紫紅，這才稱得上是“五彩繽紛”。
2.提問：說一說，最喜歡文段中的哪句話?說明原因。
要求：學(xué)生小組內(nèi)交流，主動(dòng)回答問題。
明確：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這句話生動(dòng)形象地寫出了秋天的美景。
3.提問：作者能寫活秋天的原因是什么?注意“像”這個(gè)詞。
要求：教師范讀“扇哪扇哪”一句，重讀“像”字，學(xué)生思考，教師指派學(xué)生回答問題。
明確：句中使用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地從溫度上寫出了秋天的到來，又從顏色上寫出了秋天的美景。
4.提問：文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似，試著找出來。
要求：學(xué)生快速瀏覽文段，主動(dòng)作答。
明確：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
5.提問：為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感?
要求：學(xué)生畫出產(chǎn)生觸動(dòng)的詞語，教師指名學(xué)生回答。
明確：“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感，“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動(dòng)感。
6.提問：“橙紅色是給果樹的”一句中，哪些詞用得好?
要求：學(xué)生默讀思考，主動(dòng)回答。
明確：“擠”“碰”“爭”。
7.提問：“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉?如果不能刪掉，說出原因。
要求：師生共同討論，總結(jié)答案。
明確：不能。三個(gè)詞使用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了果樹主動(dòng)為人們送去香甜、多樣的'果實(shí)。
第三，感受秋實(shí)的好聞氣味，傾聽秋雨傳遞的訊息。
提問：用圈點(diǎn)勾畫的方法，試分析秋天的果實(shí)有哪些氣味?
秋雨傳遞信息后，動(dòng)植物有哪些反應(yīng)?
要求：學(xué)生小組內(nèi)自由討論，各組推選代表回答。
明確：秋天的果實(shí)是香甜的。動(dòng)物紛紛造房、儲(chǔ)糧、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到媽媽腳下。
第四，傾聽豐收之歌、歡樂之歌。
提問：“秋天的雨”是無私的，它給大地帶去了什么?又給小朋友們帶去了什么?
要求：全班齊讀課文，教師指名學(xué)生回答。
明確：給大地帶去了豐收之歌，給小朋友們送去了歡樂之歌。
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知。
提問：假如由你來描繪秋天，還有哪些顏色詞可用?小組內(nèi)成員展開頭腦風(fēng)暴，組間交流分享。
要求：學(xué)生自由發(fā)言。
五、歸納總結(jié)，深入理解。
教師請學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。
六、實(shí)際演練，分層作業(yè)。
1.摘抄積累文中與秋有關(guān)的顏色詞，反復(fù)誦讀，也可搜集與秋有關(guān)的的成語或古詩詞。
2.課后閱讀《聽聽秋的聲音》，思考兩篇文章中的秋有哪些異同點(diǎn)?
板書設(shè)計(jì):略。
小學(xué)語文秋天教案篇四
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
一、#三年級(jí)#導(dǎo)語渲染，調(diào)動(dòng)情感。
1．教師談話導(dǎo)入新課。
（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）。
二、初讀課文，整體感知。
1．檢查生字詞。
（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2。指名讀課文，整體把握文章大意。
（1）指名按自然段讀課文。
請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。
誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）。
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）。
三、深入局部，品讀課文。
1．感悟“五彩繽紛”。
（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。
（2）去詞體會(huì)。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的'楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。
（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）。
（5）美讀全段。
3．體會(huì)“氣味的香甜”。
4．表演朗讀。
（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。
咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？
（2）師生互動(dòng)演一演。
（3）指導(dǎo)朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）。
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）。
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。
小學(xué)語文秋天教案篇五
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，課文圖片。（教師）。
2、預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
2、學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
3、認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，課文圖片。（教師）。
2、預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
1、（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？
二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘）。
1、教師范讀課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。
4、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
（1）出示10個(gè)生字。
（2）教師引導(dǎo)開火車讀。
（3）小老師帶讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。
（6）組織學(xué)生游戲。
5、指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘）。
1、課件出示第1自然段，教師引問：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。
（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
（2）大雁是怎樣飛的.？
（3）理解“一會(huì)兒”。
（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？
（3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
5、指名讀。
6、引導(dǎo)齊讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘）。
1、教師引導(dǎo)看圖，背誦。
2、師生會(huì)背。
小學(xué)語文秋天教案篇六
1、演示圖片：出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
（展示圖片，將學(xué)生帶入美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。）。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）。
師生對話。
自讀。
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
（引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書，學(xué)習(xí)與人合作地讀，提高讀書的實(shí)效性。）。
識(shí)字。
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。（用自編的兒歌記字形的是：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。）。
5、多方式檢查讀。
（在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）。
寫字。
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
（要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）。
對話。
復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）。
誦讀。
1、出示秋天的圖片，啟發(fā)學(xué)生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習(xí)。
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
（引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，使學(xué)生加深對課文的理解）。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
（學(xué)生用實(shí)踐來體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）。
寫字。
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫，學(xué)生觀察。波、浪都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字；燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴稗唷弊?yōu)椤包c(diǎn)”；“作”字右邊注意上面的一橫長，下面的兩橫梢短；“勞”要與“旁”字區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
（加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）。
小學(xué)語文秋天教案篇七
1、師：我國著名女詩人秋瑾曾在詩中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書課題，作者。
3、簡介作者。
1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認(rèn)真聽聽，注意從語氣、語速、停頓等方面揣摩。
2誰愿意來給老師點(diǎn)評(píng)一下呢？
3、現(xiàn)在誰能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語言把它歸納出來。
明確：1、農(nóng)家豐收圖，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。
4、師：第三幅圖畫要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。
5、師：預(yù)習(xí)提示上說這首詩歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？
生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑暗?。
生：對秋天的喜愛。
生：贊美秋天。
1、師：看來大家對文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們來討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問題。
第一個(gè)問題：為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？這個(gè)問題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來的是什么？先就近討論一下。
（生討論）。
生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”，所以說烏桕葉只是很像青鳊魚。
師：這里用的是比喻句是吧？
生：都收起來了，因?yàn)樗鼈兪窒嘞蟆Ｄ銈兛醋⑨屔险f烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會(huì)變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚。
師：有道理。
生：我認(rèn)為漁夫什么都沒有打起來，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師：哦，他打撈上來的原來是一種好心情。
生：魚和烏桕野都沒有打起來，因?yàn)槭囚~后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。
師：你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問題。
生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚，他們并不在乎打了多少魚，而是只有一份閑適自在的心情。
生：我還是覺得漁夫什么都沒打到，他來打魚就是因?yàn)樾那楹?，他不在乎打了多少魚。
生：有，詩的最后一句說“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。
生：我同意，他打魚不求非要打到魚，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂一下放松一下。
師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見：打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對，因?yàn)椴还苣姆N意見，都是你自己理解的，詩歌的理解就應(yīng)該是開放性的。
（討論，師巡視。）。
生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2：我覺得“游戲”是娛樂的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。
生3：秋天吸引人，寫的是漁民十分的快樂、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會(huì)看見一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。
師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見，這里的“游戲”這個(gè)詞語用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。
（生討論，時(shí)間稍長）。
生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
師：理解得很好啊，要相信自己！
生：我覺得這里是通感的修辭手法。
師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容來分析詩句真不錯(cuò)，那你具體說說看。
生：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。
（生小聲交流意見，教師巡視提醒）。
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生：秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛的季節(jié)，所以對牧羊女來說也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說是“夢寐”。
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
師：嗯，很多參考書上對這個(gè)“夢寐”理解都說是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過程中讀出了她對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺得你們真了不起！
1、比較閱讀。
2、下面我們一起來欣賞一位中學(xué)生寫的作文《校園的秋天》，請同學(xué)們在聽完后，說說你對這篇文章的看法。
校園的秋天。
如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹木開始。樹上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直，越到秋天，它們越顯得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹上累累的果實(shí)正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí)，他們開始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨，花草樹木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽出來，露水消逝了，樹木閃爍著陽光，綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午，校園里的一切披上了金甲，陽光在草地上跳躍，校園也變得熱起來了，像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。
下午，太陽還沒有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜，終于來了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們在操場上映出的白色光暈，使校園的操場像是眨著眼睛，沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。
3、你也能寫寫秋天的美景嗎？
小學(xué)語文秋天教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。
2、把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準(zhǔn)備：
1、課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實(shí)。
2、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語卡。
3、一幅秋天的圖畫。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、聽歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌唱了些什么。
2、對!紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!
二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流。
1、秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流(教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。
2、每組推選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)。請小朋友們聽仔細(xì)，等會(huì)兒我們評(píng)一評(píng)誰說得。(引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽，積極評(píng)價(jià)。)。
3、孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認(rèn)真地看一看，圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說。
4、師有意設(shè)問，多方進(jìn)行交流。
師：你從哪里看到秋天來了?
師：說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。
師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生：秋風(fēng)。
師：現(xiàn)在下的雨呢?生：秋雨。
師：孩子們真聰明!獎(jiǎng)勵(lì)你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡。
師：人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎?
三、拓展交流。
1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告訴同伴或老師。
2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎?在這里，老師還為你們帶來了幾個(gè)贊美秋天的詞語呢。看誰能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實(shí)，秋風(fēng)紅葉)。
小學(xué)語文秋天教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。
板書：
秋天。
小鳥圖：藍(lán)色。
小牛圖：金色。
小鹿圖：紅色。
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由朗讀課文。
2、檢查生字詞：
是
藍(lán)色。
小牛。
金色。
山
田野。
火紅火紅。
指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學(xué)習(xí)第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。
3、再看圖，認(rèn)識(shí)晴朗的天空。
4、指導(dǎo)朗讀：藍(lán)色、碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。
三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。
四、小結(jié)。
1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的.回答，幫助學(xué)生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、填空：
秋天的天空是。
遼闊的田野是（）。
滿山的楓葉是（）。
2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。
指導(dǎo)寫字。
