一鍵復制
心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
竇桂梅老師授課的心得體會篇一
1 竇桂梅的“主題教學”思想解讀
竇桂梅的“主題教學”思想解讀
摘 要
主題教學是目前信息技術教學中非常流行的一個趨勢。當然除此之外還有一些其他教學形式。也許，相比任務驅動，主題教學顯得更生動，活潑，也更能體現(xiàn)出教師對課程認識的深度，知識的廣度。其次主題教學，與流行的文化風緊密合拍。大家跟風的同時，一個顯要的弊端出來了。好的主題應當是和課程知識點緊密耦合的，主題完成同時也完成了知識點的教學，同時也推動了主題的深入。有些主題教學采用的主題在考慮其中的緊密耦合上缺乏熟慮，比如主題和知識聯(lián)系的恰當性，主題推動環(huán)節(jié)如何設置，主題在推動技能需求上是否合理，環(huán)節(jié)間連貫性如何，是否是自然的必須的連貫，通過獲得技能支撐后，是否體現(xiàn)了對主題的認識或者思考的提升。不然，主題只能漂浮在課堂上，文化成為了裝飾品。主題式教學是既符合新課改精神的教學模式之一，又符合探究性課程的設計要求，對主題教學模式的探索和設計是十分必要的。因為一是目前探究性課程沒有統(tǒng)一的主題課程教材，要求教師根據(jù)新課程改革的大綱靈活設計，設計各類主題式教學活動;二是主題學習既適應跨學科教學，也可滲入到學科教學中。無論用于哪類教學形式，都需要來自廣泛知識領域的教學資源作為支持資源是主題學習一個要素之一。
關鍵詞：竇桂梅 語文教學 主題教學
2 主題教學是竇桂梅在提出“三個超越”的基礎上提出來的，主題教學是是三個超越的超越。竇桂梅談她當時主要是由于聯(lián)想到了比較文學中的母題研究，因而結合兒童自身特點和學習現(xiàn)狀，、從教材自身建構，提出了“主題教學”思想。從而進一步從生命的層次，在語文課程概念下，重新全面認識課堂教學，這是一種著力于文與人、語言與精神的同構，整體構建課堂教學的一種思想。
主題教學重在堅持以兒童的生命價值為取向，指向人內在的精神生命的成長。它的具體含義是：圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過與多個文本的碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現(xiàn)課程主題意義建構的一種開放性教學。
4 語”已經(jīng)不僅僅是積累或理解了一個詞語，而是引發(fā)我們的思考，在學生未來的精神成長中起到啟發(fā)、引領的作用，這些“詞語”就成了人生成長的必要“因子”，成為未來精神發(fā)展的一個個精神的“腳印”，是一顆顆精神成長的種子。原則上來說，無主題不成課堂。不過竇桂梅老師強調，用什么樣的主題進行教學，要根據(jù)學生的年齡特點來定。但前提是，確立主題時，要以教材為依據(jù)，要以孩子的自身特點為根本，還要教師恰到好處地從不同角度、不同層次選擇補充輔助材料，幫助學生理解，深化既定主題，以求教學的高效。根據(jù)不同的年齡，低年級的教學確立主題時應相對感性、淺顯些，而高年級的教學確立主題時應相對理性、深刻些。
主題教學是誕生于傳統(tǒng)教學，但又發(fā)展了傳統(tǒng)語文教育。主題教學通過確立主題，將“聽說讀寫”訓練、“人文性與工具性的統(tǒng)一”等都統(tǒng)整起來。所以它有三個特征：一是豐富性：容量大、密度高、效果強；二是基礎性：充分利用教材的“課眼”組構、建構、整構教材，在擴大學生的閱讀量時，關注學生閱讀質量；三是發(fā)展性：教師既當“設計師”，又當“建筑師”，充當著母語課程資源的實施者和開發(fā)者的雙重角色。
主題教學可從三個層面提煉、挖掘：一是文本負載的語言方式、知識信息以及能力附加等；二是母語文化系統(tǒng)包含的民族精神、風骨情操等人文底蘊；三是個體的精神、理想、人格的生長與形成。確立主題有三條路徑：人與自然的主題確定、人與社會的主題確定、人與自我的主題確定。
5 教學時，首先要抓住以上三個層面的“共振點”，也就是那些連接學生的精神世界和現(xiàn)實生活的“觸發(fā)點”，即主題。也許你有這樣的感受，學習一篇文章或一部作品時，首先感受到的是人世間的愛恨與冷暖，領悟到的是大自然萬物的生命短暫和崇高。感慨高科技帶來的神奇和悲歡……也就是說，首先吸引你的是無形的精神滋養(yǎng)而不是那些語言表達形式。這一個個情感激蕩起伏的“興奮點”，如“誠信”“親情”，以及對自然的關愛，對弱小的同情，對未來的希冀，對黑暗的恐懼等等，就是主題。當然，主題教學內容要根據(jù)學生的年齡特點確定。
主題教學把原來破碎分解的知識體系以及人文內涵整合成一個“集成塊”，由個及類，由類及理，個性與共性組成立體的主題。學生閱讀同一主題下的系列話題，會在更大的空間中，多角度地獲取信息，在同一主題的語境中，得到審美教育和情感熏陶的升華。
2．積累——建立第二對關系：人和母語文化
主題教學好比一個背景。這個背景既包括母語文化和世界文化這個巨大的“場”，也包括母語文化的承繼、世界文化的吸納，還包括每個學生成長的精神環(huán)境，這些都是語文教學要考慮的必要因素。讓所有孩子擁有基本相似的母語文化背景是我們應盡的職責。
因此，在小學階段，教師一定要引領學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活經(jīng)驗等，豐富人生的涵養(yǎng)。
比如，對于我國古代詩詞的積累。以前我只注重量的積累，并沒
6 有過多考慮如何積累更有效。如果利用“主題”來建構，比如按照四季、地域、風俗等分別組合成“山水”“離別”“節(jié)日”等，學生學習起來就會輕松許多，從而學會對比與區(qū)分。那些經(jīng)過一代又一代生命參與和歷史證明了的詩詞精品，被“統(tǒng)整”之后，就如同空氣一樣從學生的口中進入大腦，流人血液，滲透到生命深處，讓學生在詩品、詩意、詩情、詩格、詩韻匯成的大海中遨游，實現(xiàn)學習的快慰、成長的歡欣和人生的積極。
譬如對蘊含在童話、寓言、對聯(lián)等中外文化〃精神的傳承，采用主題教學的形式所體現(xiàn)出來的內涵，既有精神成長、社會生活以及世界萬象的內容，更包括學生在社會化過程中對母語文化的深刻認同。
3．自省——建立第三對關系：自我的確立
如果說強調積累是強調對于文化的認同和傳承，那么主題教學中的另一個層面，反省——自我的確立，就是，強調對于個體人格或個性的塑造。努力讓所有孩子擁有個性化的精神世界是語文教學追求的重要目標。
7 播出的“感動中國的年度人物”中體會同一個祖先同一個中華的親人之愛。
接著重點引導學生跨越國界，放眼世界，體會中朝友誼《再見了，親人》中愛的奔流與燃燒，人間至貴的愛的轟轟烈烈。最后回到《我的老師》中不是血緣關系，不同于轟轟烈烈的平平淡淡的愛。另外，結尾推薦幾本書給學生，如描寫人間親情的《愛的教育》《馬燕日記》《我們仨》等。另外，索性引發(fā)開去，推薦沈石溪的《鳥奴》《紅奶羊》《一只獵雕的遭遇扎〃椋鳩十的《獨耳大鹿》《雁王》《消失的野犬》等動物親情故事。我想，這小小的課堂是不能把“親人”的主題討論全面的。重要的是讓學生引發(fā)開去，我相信，學生作為父母的親人，老師的親人，在這堂課中不僅僅是學、會感動，他們將各自帶著對“親人”的體悟，把這堂課獲得的感受內化為自己的力量，學會去愛。那么，無論是轟轟烈烈，還是平平凡凡，隨著生命的成長和生命的感悟，會帶著各自的領悟和體驗體現(xiàn)這份愛的實實在在，并伴他們走好生命的每一天。這樣，主題教學就在個體人格建構過程中起到應有的作用。
8 單元，也可以依據(jù)自己建構的主題單元，挖掘教材自身的主題內涵，結合相關的語文知識靈活地規(guī)劃、實施教學。主題教學強調人文性，注重學生精神成長、靈魂升華，但是主題教學從不缺乏對語言文字的品味與涵詠，而且不僅是掌握一種交際工具，更是成了人的生命活動，情感活動和心靈活動。我們學?，F(xiàn)在使用的北師大語文教材，就是以“主題單元”取代“知識體系單元”來構建的。作為實踐主題單元教材的教師，就不用花大氣力對教材進行統(tǒng)整，而應該領悟教材以主題單元編寫的意圖，很好的使用教材進行主題教學。
不過，需要強調的是，任何研究都不是包治百病的靈藥，不可把主題教學作為解決所有語文教學的全部，我們根據(jù)所學內容確定一個“抓手”作為提高課堂教學效率的“牛鼻子”，牽一發(fā)動全身。每一節(jié)課，都能打造成兒童精神主題的樂園。
竇桂梅老師授課的心得體會篇二
我的人生主題——激情與思想
一、自立
（一）一個樸素的愿望
（二）一封勇敢的“書信”
（三）一次特別的公開課
（四）一種幸福的積淀
二、自覺
（一）實現(xiàn)課堂教學的“三情共振”
（二）追求教學藝術的“三種審美”
（三）嘗試語文教學的“三個超越”
（四）探索主題教學的“三個維度”
三、自省
我的教育主題——為生命奠基
一、“二個超越”的實踐經(jīng)驗
（一）學好教材超越教材
（二）立足課堂超越課堂
（三）尊重教師超越教師
二、“三個超越”到“主題教學”
（一）何為主題教學
（二）如何確立主題
（三）主題教學的內涵
（四）主題教學的操作
三、主題教學的分項實踐及推展
（一）主題教學質量目標的確定
（二）主題教學探索的三條路徑
（三）主題教學行動研究的策略
（四）主題教學的未來展望
四、主題教學下的哲學思考
（一）做一名有專業(yè)尊嚴的語文教師
（二）關于人文性與工具性之議
（三）試問內容與形式間的行走
（四）且看學生的生動與心動
（五）教學的覺醒：擁有面對文本的力量
（六）返璞歸真、返本開新、反躬自省
五、讀書，點亮人生的主題
（一）教師不應是“販賣人”
（二）讀書，我心靈的呼吸
（三）乘著詩文的翅膀飛翔
（四）且從這樣的港口出發(fā)
（五）光合作用與化學反應
六、通信，傾聽“對話”的主題
（一）期待著你跨入中學的那一天
（二）永遠喜歡你的微笑
（三）你將飛得更高更遠
（四）語文教學的彈性
（五）關于漢字教學
我的課堂主題——溫度·廣度·深度
點評——由《再見了，親人》一課感受竇桂梅 教學追求
二、突破、突破、再突破 課文——《圓明園的毀滅》 實錄——《圓明園的毀滅》
我的社會反響——激勵與鞭策 后記
竇桂梅老師授課的心得體會篇三
第一段：引言（100字）
竇桂梅是一位普通的職工，但她卻因一次誠懇的告心而被大家所贊揚和尊重。她的告心給我們帶來了深刻的啟示和思考。在這篇文章中，我將分享竇桂梅告心的心得體會，希望能夠給讀者們帶來一些正面的影響。
第二段：堅守誠信的重要性（200字）
竇桂梅在告心中提到，誠信是一個人最基本的品質，也是一個社會最重要的紐帶之一。誠信是人與人之間建立起的信任和合作的基礎，沒有誠信的社會將無法正常運轉。竇桂梅以自己真實的經(jīng)歷告訴我們，無論我們做什么，都要堅守誠信，不僅對他人負責，更要對自己負責。只有以誠信為準則，我們才能順利地與他人相處，并取得共同的進步。
第三段：主動反思與勇于改變（300字）
竇桂梅在告心中提到自己曾經(jīng)的犯錯經(jīng)歷，并坦誠地承認了自己的錯誤。她深刻地意識到自己之前的行為給單位和同事們帶來了不良影響，因此她主動反思，勇于改變。正是由于她的坦誠和自省，她得到了單位領導和同事們的理解和幫助，并最終獲得了自我救贖。這讓我明白，只有敢于正視自己的錯誤，勇于改正，我們才能受到他人的寬恕和幫助。
第四段：誠信的價值與催生（300字）
竇桂梅告心的事跡引發(fā)了人們對誠信的深思。我們都明白誠信的價值是無法估量的。它不僅可以幫助我們在工作和生活中贏得他人的信任和支持，也可以讓我們建立良好的人際關系。而一個誠信的社會，不僅有利于個人的發(fā)展，更是整個社會的福祉所在。竇桂梅的告心事跡也催生了更多的人行動起來，以自己的實際行動來弘揚誠信的精神，通過這種積極向上的力量，我們可以建設一個更美好的社會。
第五段：個人對誠信的思考（300字）
竇桂梅的告心讓我深感自省。作為一個普通人，我也應該注重自身的誠信。無論是在工作上還是生活中，我都要盡量做到言行一致，言出必行，時刻保持內外一致的態(tài)度。同時，我也要勇于正視自己的錯誤，勇敢地面對并改正，不斷提高自己的素質和道德修養(yǎng)。只有通過自己的努力，我才能成為一個真正有誠信的人，為社會的進步和發(fā)展，貢獻自己的力量。
總結（100字）
竇桂梅告心的經(jīng)歷給我們帶來了對誠信的深刻思考和啟示。在社會中，只有堅守誠信、勇于改正錯誤、注重個人修養(yǎng)，我們才能贏得他人的信任和支持，也能讓自己成為一個對社會有用的人。讓我們共同學習竇桂梅的告心，以其為榜樣，不斷提高自身的誠信意識和行動力，為創(chuàng)造一個更美好的社會做出貢獻。
竇桂梅老師授課的心得體會篇四
竇桂梅是一位優(yōu)秀的教育工作者，她深刻的領悟和心得體會為我們提供了很多寶貴的啟示和思考。在我的認知和實踐中，我總結出了以下五個方面，來探討竇桂梅的心得體會。
第一段：心態(tài)決定行為
人生的路途充斥著各種風風雨雨，竇桂梅透露出的心態(tài)決定行為的思想，無疑給了我們一個明確易懂的概念。心態(tài)也就是一種態(tài)度，我們常說，“態(tài)度決定一切”，這同樣適用于我們的行為。如果我們能夠用積極的心態(tài)來面對困難，相信我們會更有信心、勇氣和能力去克服它，從而達到成功的目的。
第二段：立足點生長
竇桂梅在講故事時經(jīng)常會談到“教育的立足點”，她認為一個人只有站在自己的立足點上才能做到最好，自己的正面價值觀可以在每個細節(jié)處得到體現(xiàn)。立足點是一個人內心的根據(jù)地，即自我認知和個人意識的表現(xiàn)。只有明確自己的立足點才能做到有目的、有方向的去前行。
第三段：分享成長快樂
“人人都是老師，處處都是課堂”，這是竇桂梅經(jīng)常提到的理念。大家不斷地分享自己的觀點、自己的故事、自己的經(jīng)驗，從而得到更多的啟示，讓自己得到不斷的成長。分享也是一種樂趣，如果我們能夠分享自己的成長歷程，不僅能夠讓別人從中受益，也能夠讓自己感到更快樂。
第四段：通過行動去影響他人
竇桂梅鼓勵我們通過行動去影響他人，尤其是那些正在成長中的孩子們。她認為，每一個人都應該做一個行動的“榜樣”，既能夠激勵他人，也能給自己樹立信心和勇氣。只有在行動中才能產(chǎn)生真正的影響力，讓我們在成長中能夠得到更多的認可和支持。
第五段：心懷感恩，與人為善
竇桂梅的感恩之心和與人為善的態(tài)度感染了無數(shù)人。我們都應該學習心懷感恩的精神，了解到自己是在社會中成長和求學的，感恩父母、恩師、友人和那些曾經(jīng)幫助過我們的人。并且要在成長過程中，多向別人伸出援助之手，為別人帶來歡樂和幸福，讓我們的世界更加美好。
綜上所述，竇桂梅的心得體會對于我們的成長、學習和生活都有非常重要的啟示和幫助。我們在學習過程中要學會正確地面對困難，以積極的心態(tài)去迎接未來；同時也要樹立正確的立足點，明確自己的目標和方向。團結、分享、合作、成長，我們要通過自己的行動去讓自己更好、讓別人更好，并且要心懷感恩，與人為善，為構建一個和諧的社會而努力著。
竇桂梅老師授課的心得體會篇五
9月23日在龍城小學董雯校長的帶領下，我和來自全縣的16位語文老師一起去濰坊參加了北師大舉辦的《育師啟智——小學語文課堂教學觀摩活動》本次活動的旨在學習名師基于新課程的教育理念下的現(xiàn)代語文教育思想的新的課堂教學模式，創(chuàng)建高效課堂，開闊教師視野，提升教育理念。通過學習，引領老師們“處于老師的位置，站在學生的角度，考慮學生的需要，從而最有效地施教，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。”
而通過兩天的觀摩學習，我們參會的老師也是大開眼界、收獲頗多?？梢哉f，為我們上示范課的老師都是些我們耳熟能詳?shù)拿?、大家。江蘇特級教師魏星老師帶來了五年級的《清平樂 村居》。童漫作文的首創(chuàng)者與實踐者，來自江蘇的特級語文教師宋運來老師但來的童漫作文《笑口難開》，北京市的吳琳老師帶來的《自己的話是讓別人看的》。以及現(xiàn)任清華附小校長竇桂梅老師為我們帶來的示范課《牛郎織女》和帶給我們的講座——改造我們的課堂。
大家都知道，名家的課，不大好上。一是原本的起點就高，高處不勝寒，再要登上新的臺階，自然很不容易。二是他們的課，大家聽得多了，總是帶著特別的期望，看看有沒有新的超越，能不能收獲一份新的驚喜。但為期兩天的活動確實沒有讓大家失望。盡管風格不一，課文各異，但卻心有靈犀，殊途同歸，不約而同地演繹出語文教學的新境界，那就是——讓清新簡約的課堂，煥發(fā)出學生的精彩。
回來后，想對兩天的活動做一個細致的梳理，但發(fā)現(xiàn)總結的內容實在是太多了。于是乎今天就選了一點來和大家交流一下。圍繞竇老師的課說一說在她的課上我所看到的新課改的精神。我認為竇老師的課堂主要突出了三個特點。
1、體現(xiàn)“主題教學”的特色
2、凸顯濃濃的語文味
3、涌現(xiàn)別具一格的“師情話意”
山伯與祝英臺》《孟姜女》這中國四大愛情故事。這使得其“主題教學”的內涵更深刻，內容更廣泛了，傳遞給學生的不僅是這篇課文。也不止這組文章，而是更加博大的中華文化。
課堂營造出濃濃的語文味呢，竇老師依據(jù)這篇課文語言比較平實符合六年級學生的學習特點，在抓住“決心”等詞語的理解品味的基礎上，著重在文章的章法技巧上引導學生去咀嚼和品味。其基本方略為：圍繞“寫了什么”——“怎么寫的”——“為什么寫的”——“還可以怎樣寫”等環(huán)節(jié)，用“聊”的方式展開學習討論，這一教學流程不但體現(xiàn)了學生的自主性學習，更是明顯地凸現(xiàn)其語言訓練的重點著力于章法技巧的指導。通過“很久很久以前”和“一天??從此??”這樣的文章和段落起始方式的“聊”，對學生進行了民間故事敘述方式的訓練，也為后面的民間故事創(chuàng)編做了寫作上的鋪墊。通過葉圣陶版與其他版本《牛郎織女》在對牛郎與織女相愛過程的細節(jié)描寫的比較，引導學生體悟到寫作技巧上含蓄與直露、文雅與流俗的文野之分。
在文章的章法和細節(jié)描寫上的濃墨重彩，這是很有見地的。的確，六年級了，是應該引導學生在這方面下些工夫了。
多年以來，我們習慣于欣賞竇老師的強勢出鏡，聲情并茂的誦讀，激情澎湃的講述，精致流暢的組織引導，與學生靈動自如的互動交流??總之，我們在課上更多的是感到教師教的精彩，激情四射，才華橫溢。盡管學生也不時會有精彩的表現(xiàn)，可是這種精彩卻往往淹沒在教的強勢表現(xiàn)之中了。而今天我們在課上看到的卻是另一番景象，教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒了，而學生的學則相應地被突顯了、發(fā)揚了，這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面：
一、以學為主，先學后教
通過課前的預案，在教師的引導下，讓孩子充分地預學、自學，給孩子的自主學習以充分的時間和空間，課上和孩子共學，課后讓孩子延學，整個教學過程由教師的教轉為孩子學的過程。
二、以學定教，順學而導
紛發(fā)問，提出了二十多個大大小小的問題，既涉及到課文的具體內容，也牽涉到表達的思想情感，作者的寫作意圖及表達形式。這些就是竇老師教的基礎，具有很強的針對性。
從孩子的質疑出發(fā)，竇老師順學而導，第一步，安排學生嘗試在小組合作中自己解答問題，并生成新的問題。第二步則重點圍繞寫了什么，引導學生抓住人物的關系來共同學習，初步讀懂課文內容，概括課文的主要內容。第三步，組織學生學習討論課文是“怎么寫的”，抓住課文的語言、情節(jié)、情感、線索，懸念設置、神奇的想象，領悟民間故事在寫作形式、表述方式上的基本特點。第四步，組織學生學習討論課文“為什么這么寫”。這樣的安排每一步都立足于學生的學，落實到學生的學，順學而導，逐步深入，可謂簡約有致，學生學得豐富，學得扎實。
三，以“學生的學習增值”為中心，教師適當隱退，彰顯學生學的精彩。
在今天的課堂上，竇老師從以往的“自編，自導，自演”甘心退居二線，專心做好“編”和“導”，為學生讓出舞臺。讓孩子在課堂上積極自主、充分地進行“學習語言運用”的綜合實踐，展示學生靜心讀書艱苦探索的歷程，讓學生在閱讀文本中，不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗領悟，是學生與文本之間達到情感的共鳴。讓學生更想學，更會學，學得更多，獲得更為豐富多彩的增值。總之，整堂課不時逆發(fā)并彰顯的是學生學的精彩。而“學習語言運用”恰恰也是我們現(xiàn)在分散研修學習的主要內容。
要“三情共振——課始情生，課中情濃，課終情未了”；追求“藝術三美——語言美、視覺美、空靈美”；引導學生“三個超越——學好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”?？梢?，有怎樣的理念就會伴生著怎樣的情感和行為。這些理念在這節(jié)課中都得到了較充分的體現(xiàn)。
任何創(chuàng)新都是在摸索中進行的，在實施“主題教學”時如何處理好教材規(guī)定與教師自主性的關系，對于一些非情感型的課文，教師的“溫度”又該如何調置等等。
兩天的活動讓我受益匪淺，讓我對創(chuàng)新“主題教學”的理解更加深刻，再回來的車上，我們都在評論課，一起討論在今后的教學中如何優(yōu)化課堂教學，使我們的課堂知識化，興趣化，生動化，讓老師輕松教，讓學生輕松學，相信這也是我們在今后共同討論的一個永遠值得我們深思的話題吧！
1、一個人的高度不重要，重要的是你向上的姿態(tài)。
2、語文要讓孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。
3、小學是研究藝術的課堂，讓你的文字變成你的第二容顏。
4、讓學生超越教師，就要讓每個學生找到自己是好孩子的感覺。
5、任何一個孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望。
6、追求是我的狀態(tài)，探索是我的行為。必須緊貼地面行走，與其小
聽《小學語文課堂教學》觀摩活動有感
陳金蘭
能夠有幸去鄂爾多斯市康巴什參加小學語文名師課堂教學觀摩活動，參加了此次的聽課活動，我受益匪淺。每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
在兩天緊張的聽課中，給我印象最深的是來自南京的郭學萍老師和竇桂梅老師的講課。
郭老師氣質優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺主持人。郭老師講的是一篇《觀察》作文課，從頭到尾，郭老師讓學生觀察自己，把自己讓學生從頭到腳細致觀察，教給了學生怎樣觀察的方法，每個人把觀察到的部位用詞語描寫出來，最后按順序把自己寫出來的連起來，按總分總的順序把觀察到的寫下來。郭老師一再強調觀察時抓住特點，發(fā)揮想象這是寫作的方法。
其后緊接著聽了郭老師的講座娓娓動聽，創(chuàng)意寫作------給心靈一個說話的機會。
一、潛“心”的引導，首先重視教師的示范；
二、隨“心”而動，鼓勵學生真實的表達；
三、匠“心”獨特，喚醒孩子內心所需；
四、沉“心”靜氣，構建自己的閱讀版圖；
11號上午為我們做課的老師是來自北京示范附小的校長、全國特級教師竇桂梅老師我認為竇老師的課堂主要突出了三個特點。
1、體現(xiàn)“主題教學”的特色
2、凸顯濃濃的語文味
3、涌現(xiàn)別具一格的“師情話意”
極踴躍，竇老師并不急著評價孩子們的對錯，只是一味的鼓勵，贊美，表揚。孩子們雖然說的范圍較廣，但句句在理，最后竇老師巧妙地利用孩子們的訴說為本節(jié)課的精彩亮點。首先讓大家讀文，讀完以后問大家：“阿長是一個怎樣的人？”學生們各執(zhí)一詞，提出了阿長的缺點大于優(yōu)點，用一種坐標形式把阿長的優(yōu)點與缺點分開；然后繼續(xù)讓同學們讀，讓同學們去扮演、深情并茂地去讀，感受到阿長是一個誠實、善良、關心他人、樂觀開朗的一個人，讓作者心存感激，感到愧對阿長。整節(jié)課中真正體現(xiàn)了以學生為主體，老師完全就是只起引導作用，而且教師語言的巧妙的運用，精湛的文化底蘊，是我們值得學習卻又學不來的。總之，我們在課上更多的是感到教師教的精彩，激情四射，才華橫溢。盡管學生也不時會有精彩的表現(xiàn)，可是這種精彩卻往往淹沒在教的強勢表現(xiàn)之中了。而今天我們在課上看到的卻是另一番景象，教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒了，而學生的學則相應地被突顯了、發(fā)揚了，這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面：
一、以學為主，先學后教
通過課前的預案，在教師的引導下，讓孩子充分地預學、自學，給孩子的自主學習以充分的時間和空間，課上和孩子共學，課后讓孩子延學，整個教學過程由教師的教轉為孩子學的過程。
二、以學定教，順學而導
課上教什么，孩子學什么，不是來自教師的設想和擬定，而是來自學生學習的實際，即孩子在自學過程中遇到的實際困難和需要解決的問題。上課伊始，竇老師便啟發(fā)組織學生質疑提問。學生在課上紛紛發(fā)問，提出了二十多個大大小小的問題，既涉及到課文的具體內容，也牽涉到表達的思想情感，作者的寫作意圖及表達形式。這些就是竇老師教的基礎，具有很強的針對性。
從孩子的質疑出發(fā)，竇老師順學而導，第一步，安排學生嘗試在小組合作中自己解答問題，并生成新的問題。第二步則重點圍繞寫了什么，引導學生抓住人物的關系來共同學習，初步讀懂課文內容，概括課文的主要內容。第三步，組織學生學習討論課文是“怎么寫的”，抓住課文的語言、情節(jié)、情感、線索，懸念設置、神奇的想象，領悟民間故事在寫作形式、表述方式上的基本特點。第四步，組織學生學習討論課文“為什么這么寫”。這樣的安排每一步都立足于學生的學，落實到學生的學，順學而導，逐步深入，可謂簡約有致，學生學得豐富，學得扎實。
閱讀文本中，不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗領悟，是學生與文本之間達到情感的共鳴。讓學生更想學，更會學，學得更多，獲得更為豐富多彩的增值?？傊?，整堂課不時逆發(fā)并彰顯的是學生學的精彩。而“學習語言運用”恰恰也是我們現(xiàn)在分散研修學習的主要內容。
兩天的活動讓我受益匪淺，讓我對創(chuàng)新“主題教學”的理解更加深刻，再回來的車上，我們都在評論課，一起討論在今后的教學中如何優(yōu)化課堂教學，使我們的課堂知識化，興趣化，生動化，讓老師輕松教，讓學生輕松學，相信這也是我們在今后共同討論的一個永遠值得我們深思的話題吧！
1、一個人的高度不重要，重要的是你向上的姿態(tài)。
2、語文要讓孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。
3、小學是研究藝術的課堂，讓你的文字變成你的第二容顏。
4、讓學生超越教師，就要讓每個學生找到自己是好孩子的感覺。
5、任何一個孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望。
這次鄂爾多斯之行，時間雖然有些緊張，但我們一路比較順利，心情比較愉快，希望以后有更多的機會出去鍛煉自己，提高自己。
小學教師聽名師課堂心得體會篇三
參加了此次的聽課活動，我受益匪淺。每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
1.精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從四位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣，老師free talk，無處不在主題突出，形式多樣化。
2.教學過程精致
從這四位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到課后練習，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。老師重視學生的學習過程，李老師據(jù)學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3.了解學生
我們面對的是一群天真無邪的小朋友，因此在教學中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這四位教師在課前一定花了大量的時間跟孩子培養(yǎng)感情,讓學生放松老師在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入,專心.4、教師具有良好的素質，擁有豐富的教學經(jīng)驗和教學方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。
各位老師口語流利，發(fā)音準確，課上使用英語。如：you please!wonderful!我覺得只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：老師都利用圖片，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學?最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習的平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生!描述千萬朵花的美，不如讓自己一瓣一瓣的開放。
竇桂梅老師授課的心得體會篇六
——聽竇桂梅報告有感 2018年三月十日，我有幸參加了長安區(qū)教育局組織的，在區(qū)政府開展的“長安區(qū)大學堂”，有幸的見到了我的女神——竇桂梅，清華大學附屬小學校長。既親切又可愛，上課既風趣又嚴謹。短短的一天讓我受益匪淺。
作為一個剛剛從事不到兩年的新手，最讓我滿懷期待的就是下午的實授課，竇老師果然讓我們飽餐了一頓，讓我大開了眼界，作為新手教師最大的問題便是如何將已有的理論知識融入到課堂之中？如何將知識深入淺出？如何能將知識技能，過程方法，情感教育在點滴之中感染學生？又如何讓學生跳一跳去夠著蘋果，讓他們的最近發(fā)展區(qū)得到充分的發(fā)展？又是如何讓他們上完課有醍醐灌頂，意猶未盡的效果……我有太多太多的不解，像極了需要甘霖的禾苗，我需要成長，而竇老師就是那場甘霖。
竇老師講的是《戴嵩畫牛》，說實話，我沒接觸過這篇課文，便在當時百度了一下這篇課文，大概了解了之后，帶著疑問和竇老師走進了課堂。竇老師在上課之前就說，她會讓各位老師看看，如何讓學生站在課堂上。
“站在課堂上”這就是“以人為本”的學生觀，學生是獨立的人，學生是有獨立意義的人，學生也是發(fā)展的人。讓學生站在課堂上，不斷刺激學生的思維，學生不是成人的附屬品，他們有思維，能思維，讓學生成為學習的主人，才能真正讓學生學有所長。在課堂上，竇老師不斷地提問，接球，再提問。她不光自己提問，還鼓勵學生去提問。在遇到寓意復雜的段落或者意思解釋的時候，她鼓勵學生不僅僅讀出課本或者ppt上的原話，她讓學生用自己理解的話語來解釋，不斷地深挖，學生才能真正的掌握。
讓學生學會學習。課堂上，竇老師將全班分成了小組，在遇到問題時，各組同學積極討論，并且在回答問題時，不是僅僅一組一個代表，而是全組成員一同站起來，一個說的不全面時，其他成員補充。自己小組說完后有請代表繼續(xù)向其他組發(fā)問，繼續(xù)深挖。不僅僅有合作學習，還有如何去學習？如何去尋找資料？又是如何在錯綜復雜的信息化社會學會甄別信息，采用信息，學會利用信息。將思維又提升了一個階段。
最后，竇老師以她的教學實例給我們詳細說了她在教學過程當中所遇到的問題以及優(yōu)秀的值得借鑒的教學方法。比如如何了解學習魯迅，從不同學科，不同方面全方面了解，才能有血有肉。
因為竇老師上的是一節(jié)題跋課，所以，我也想以一首簡單的題跋結尾：本是一篇文，其義自見之，未想有深意。一堂課，醍醐灌頂，學生學會學習，老師終身學習，教學相長。
竇桂梅老師授課的心得體會篇七
竇桂梅是一位擁有近30年教學經(jīng)驗的老師，她一直以來積極探索教育新模式，注重學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，贏得了學生和家長的高度評價。對于教學的理念與方法，竇桂梅有著深刻的認識和獨到的見解，值得我們學習。
第二段：竇桂梅教育理念的本質
竇桂梅認為教育的核心在于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和個性特點，而不是單純的知識傳授。她強調了教育的多樣性和個性化，認為學生的興趣、特長和才能是培養(yǎng)個性化的成長模式的重要因素，教師應該根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學方法，讓學生在愉悅的環(huán)境中成長、發(fā)展。
第三段：竇桂梅教學方法的創(chuàng)新
竇桂梅提倡在教學中運用現(xiàn)代化的科技手段，如互動式教學、VR虛擬實境等，大大增強了教學體驗和學習效果。她以學生為中心，采用多種方法和手段開展教學，運用“探究”、“合作學習”、“情境教學”等多種教學模式，促進學生學習興趣的培養(yǎng)和思維方式的轉變，讓學生能夠自主學習。
第四段：竇桂梅教育師生的管理
竇桂梅強調師生的良好關系對教學的重要性。她不僅注重學生的學習，更關注學生的心理健康，積極開展班級文化建設，營造積極、向上的班級氛圍，讓學生感受到家庭的溫暖和校園的和諧，減少學生心理障礙和疾病。
第五段：總結
從竇桂梅的教育理念和教學方法中我們可以看到，她是一位富有創(chuàng)新精神和人文關懷的教育者。教育并不僅僅是一門簡單的傳授知識的技術，而是需要教育者從心態(tài)、方法、管理等多個方面來引導學生成長。因此，我們應該向竇桂梅這樣的優(yōu)秀教育者學習，在教育自己的同時也教育未來的人才。
竇桂梅老師授課的心得體會篇八
2013年4月20日，我有幸到鄭州航院禮堂參加了“2013年全國著名特級教師高效課堂大型教學觀摩活動”，這是由清華附小校長竇桂梅老師講的一堂鄂教版六年級的小說《魅力》示范課，這次聽課，我學到了不少東西，現(xiàn)將聽課活動及心得體會總結如下：
回顧竇老師的優(yōu)秀課堂，看到了她精心的備課，她把這節(jié)課以“預學、共學、延學”三部分展開，從小說的要素抓起，分析小說的情節(jié)，在教學過程中，讓學生自由發(fā)問，說出自己的困惑，大處著筆，細處著眼，緊扣文本，連接資料，追尋答案。課堂的精彩之處頗多，例如對內容的朗讀部分，語調的指導，幽默風趣，詞義的揣摩，聯(lián)系學生的生活實際理解“怯生生”這個詞。
通過文中卡佳因為讀《湯姆叔叔的小屋》這本書，讓卡佳對湯姆叔叔這個人物的理解深刻，從此引導教育孩子，一本好書對人的影響是多么大，我們要從小學，讀好書，好讀書，多讀書，在課的結束給孩子推薦書籍，選擇性閱讀，如：《新月集》《美麗人生》《小王子》《飛鳥集》。
第二節(jié)課是竇老師的說課，長大的兒童。通過上節(jié)課《魅力》一課戲中卡佳因為讀過《湯姆叔叔的小屋》，了解湯姆叔叔在之后戲中的遭遇，不想讓黑人變?yōu)榕`，急切想要把湯姆叔叔買回家，但是，小說中的爸爸，以及戲中大人們由于沒有站在孩子的角度去理解孩子，覺得卡佳太幼稚，太天真，想方設法讓孩子了解這不是真是的世界，這只是劇院的戲劇而已，爸爸甚至帶孩子的化妝間看湯姆叔叔的扮演者，讓孩子心中活生生的花瓶摔的粉碎，讓孩子失去了童真，以至于小卡佳最后想要賣掉湯姆叔叔。
從這個故事竇老師啟發(fā)大家：當今的孩子我們應該如何去愛，如何來關照孩子的心靈。
首先，讓兒童站在正中央，不要走在兒童的前面，當個領導者，不要走在兒童的后邊，我們要走在孩子的身邊。
其次，一個語文教師的素養(yǎng)有多高，他的學生就能走多遠。我們要想改變別人要先學會改變自己，命運改變人生，讀書改變命運，做一個讀書人，讓閱讀改變氣質。
最后，讓每位老師成為“長大的兒童”。
下午是竇老師的講座“改造我們的課堂”，講述的是清華附小的1+×課程，其中包括她的教學主張：回到母語。課程建設：回到兒童。主張從低年級開始培養(yǎng)孩子晨讀的習慣，以及朗讀的情感，積淀孩子的文學素養(yǎng)。
總之，這次外出聽課學習，讓我欣賞別人的精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的教學中，一定嚴格要求自己，多看書，多做筆記，不斷的提高自己文化底蘊，爭取成為學生，學校，家長滿意的老師。
竇桂梅老師授課的心得體會篇九
竇桂梅是一位年過八旬的老人，是一位具有豐富人生閱歷的智者。她在其長達近百年的生命歷程中，經(jīng)歷過多次的人生沉浮，但她始終不忘初心，孜孜不倦地探索人生的真諦。本文將介紹竇桂梅的一些心得體會，以及我們在實踐生活中所能從她的經(jīng)歷中學習到的智慧。
第二段：初心始終不變
竇桂梅曾經(jīng)說過：“我的信仰是基督教，我的堅持是愛與寬容?！睙o論身處何時何地，她始終保持著一顆真摯的初心，守護自己內心的光芒。在生命的長河中，我們很容易被各種浮躁瑣事所迷惑，而竇桂梅的行為告訴我們，我們應該時刻保持著自己最初的信念，不忘初心，方能始終走在正確的道路上。
第三段：自我修養(yǎng)的重要性
在竇桂梅的日常生活中，自我修養(yǎng)始終占有重要的地位。她每天都會保持早起鍛煉、讀書寫字等良好的習慣。她深知自我修養(yǎng)的重要性，因此無論身在何種環(huán)境中，她都能夠保持內心的寧靜與平和。我們作為她的學生，也應該明白，只有在自我修養(yǎng)的基礎上，我們才能更好地應對生活中的各種挑戰(zhàn)，不被外界的喧囂所干擾。
第四段：與人和諧相處
竇桂梅在人際交往方面也有自己獨到的見解。她善于傾聽他人，關注他人的感受，并關心他們的需求。在家庭、朋友和教會等各種社交場合中，她經(jīng)常主動與人交流，傳遞著愛和關懷。她在人際交往中始終保持著和諧的態(tài)度和言行，贏得了周圍人的尊敬和支持。我們在與他人的交往中，也應當注重和諧相處，體諒他人的情感和感受，建立良好的人際關系。
第五段：積極向上的生活態(tài)度
竇桂梅的生活態(tài)度非常積極向上。她總是以樂觀的心態(tài)面對生活中的各種困難，從中學習到經(jīng)驗和教訓，并不斷提升自我。她無論年齡如何，始終保持著對新事物的好奇心和熱情，不斷探索生命的真諦。正是由于她積極向上的生活態(tài)度，她才能夠活得如此精彩和充實。我們也應該從她身上學到這種積極向上的生活態(tài)度，不畏挫折，充滿希望和勇氣，推動自己不斷成長。
結語：
竇桂梅的心得體會始終貫穿著一種深刻的人文關懷和智慧啟示。無論在任何時候，我們也都應該向她一樣，秉持正確的價值觀念，堅定不移地追求人生的真諦。在今后的生活中，融合竇桂梅的心得體會，將是我們旅程中不可或缺的精神支柱。
竇桂梅老師授課的心得體會篇十
第一段：引言（150字）
竇桂梅是我們班級的班主任和語文老師，在過去的一學期里，我有幸在她的教導下成長和進步。通過與竇老師的交流和學習，我深深感受到了她對于教育的熱愛和教書育人的專業(yè)精神。在這篇文章中，我將分享我對竇桂梅老師的課堂的一些體會和心得。
第二段：用心而教讓學生有所收獲（250字）
竇桂梅老師非常用心地教學，她始終將學生的成長和發(fā)展放在首位。在她的課堂上，我們不僅能夠學到知識，而且能夠感受到老師對我們的關心和支持。她注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力，鼓勵我們獨立思考和表達自己的觀點。而且，竇老師的教學方法很多樣化，她善于創(chuàng)設適合不同學生的學習環(huán)境，使每個學生都能夠在課堂上更好地參與和學習。正是因為她的辛勤付出和耐心教導，我們班級的學生成績有了很大的提高。
第三段：關注學生成長是竇老師的追求（250字）
除了課堂教學，竇桂梅老師還非常關注學生的全面發(fā)展。她常常關心學生的身心健康，引導我們樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。在竇老師的輔導下，我逐漸明白學習的目的不僅在于取得好成績，更在于培養(yǎng)良好的素養(yǎng)和積累寶貴的經(jīng)驗。除此之外，竇老師還組織了很多課外活動，鼓勵我們主動參與，培養(yǎng)我們的團隊意識和合作能力。通過這些活動，我不僅結識到了許多朋友，還提高了自己的交往能力和組織能力。正是因為竇老師教導下的全面成長，我不僅在學習上得到了提高，更在其他方面受益匪淺。
第四段：竇老師的用心付出讓學生敬仰（250字）
竇桂梅老師是一位用心付出的教育家，她不僅廣泛涉獵教學資料，時刻保持學習的態(tài)度和新穎的教學點子，而且還經(jīng)常利用自己的業(yè)余時間參加各種教育研討會，不斷提升自己的教育理念和方法。她對學生的關心和教育工作的熱愛令人敬仰。竇老師注重與學生的溝通和了解，她經(jīng)常就我們的學習和生活進行交流，及時解決我們的困惑和問題。她用自己真摯的關懷和誠摯的行動，贏得了全班學生的尊敬和愛戴。
第五段：結尾（150字）
總之，竇桂梅老師是一位敬業(yè)而有愛心的教育者。她用心而教，讓我們學到了知識，也讓我們感受到了關心和支持。她注重學生的全面發(fā)展，讓我們在學習之余也懂得關注自己和他人的身心健康。她用自己的用心和付出贏得了學生的敬佩和尊重。我相信，在竇老師的教導下，我們將會在未來的學習和生活中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。我要向竇桂梅老師表示由衷的感謝，她是我們成長路上的伙伴和引路人。
竇桂梅老師授課的心得體會篇十一
三年級--梁慶菊
以前在學校，李校曾和我們交流要深入鉆研教材，要簡簡單單教語文，我們理解都不夠深刻，可是今天聽了竇桂梅老師的課堂真正讓我更加認同簡單教語文的理念，讓我對課改有了更深的認識，內心更加震撼。
竇桂梅老師是小學語文教學領域中當之無愧的領軍人物，她是“深度語文”的代表，她的課堂充滿激情，既注重感情的抒發(fā)，又注重思考的深度，讓人從中得到了智慧的啟迪和對人生的思考，每個人會不知不覺被吸引，心靈在激情中而放飛、而感動。竇桂梅老師的的教學最讓我佩服的是她的激情課堂，而且非常自然，可能這是因為源自其心底的自然流露。有人這樣評價她的課堂：“竇老師把激情灌注到整個課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時而蓄勢待發(fā)，時而洶涌澎湃，時而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開始了激情之一旅，觀賞和領略到一派激情之光?！笔堑?，只要竇桂梅老師一站在講臺上，她便立刻激情四射，她的這種激情猶如一團烈火迅速點燃起學生心中的那團火，把整個課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學每每是一種充滿真情的氛圍中進行的。她全身心地投入，講到激動處，激情飛揚；講到憤慨時，扼腕長嘆?？梢哉f，每次課堂教學就是她和學生進行的一次充滿激情的心靈的共振。
非常榮幸，上周六周日我和王芳老師一起趕赴四川歌舞劇院禮堂聆聽竇桂梅老師的語文課和講座。在此我簡單談談我們聆聽此次講座的點滴感受：
一、撬動課堂，充滿希望
和我們遂外一樣清華附小的老師們也在進行著轟轟烈烈的課改，也在課改中迷茫，探索，追求找到最適合自己的情況的課改之路。
命意義，對孩子人生的意義。
只要我們敢于去實踐，敢于去改造課堂，撬動課堂，未來自己的課堂一定會充滿希望。
二、結合我們學校實際情況談談自己的感受
走出遂外，感受外面的課改才感覺到我們遂外的課改理念和方向是很先進的。清華附小他們的課堂模式是初學，共學，延學，其中共學有共學單，上面有目標，要歸納主要內容，讓孩子結合文本談感受，提出反學問題，所有反學的問題都是由孩子來提，老師給孩子提問引導出方向，老師將學生所有的問題進行歸納，讓課堂不散亂，抓住課文主線和中心順勢解決問題，升華主題，強化朗讀，做到了水到渠成。從清華附小的課改，明顯地感覺到老師的駕馭能力要非常強，語文素養(yǎng)要非常高，從中我也學到了，作為老師在課堂上必須要運籌帷幄，才能決勝千里，以學生為本，但是并不能由著學生走。我深深地感受到自己的語文課堂上根據(jù)模式按部就班，缺乏了趣味，從名師們的課堂真正感受到這才是語文課，語文的味道真濃??！不論是老師的過渡點評，還是學生精彩的呈現(xiàn)，以及環(huán)節(jié)的設計都讓人無比佩服，羨慕！平常我們都在強調對學生朗讀的指導，可是指導了半天孩子還是干癟癟地讀出來，看到竇老師的指導，我終于找到了原因，老師在課堂的語言，激情以及老師的評價是不夠到位的。老師那充滿激情，加上語言的渲染，音樂的的煽情，讓學生深入角色變聲讀角色，學生就一步步跟著老師讀出了感情，讀出了味道，感悟出了自己的體會，讓語文課堂返璞歸真，自然而落實。
學習之后，我感觸頗深，作為一名語文老師真不容易，要修煉成為一名優(yōu)秀的語文老師更不容易，的確在遂外我們既是班主任又是語文老師，我們思考和研究教學的時間太少，我們承擔的責任很重很重，就如竇老師所說，不論多忙多累我們都必須要用內心強大的力量將生活中的瑣碎的草兒變成即將豐碩收獲的莊稼！生命在場，課堂在場，只要我們多接一點地氣，我們的課堂就會更加落實，充滿語文味道！
竇桂梅老師授課的心得體會篇十二
竇桂梅是我大學時期最喜歡的一位老師，她對教學充滿激情和熱愛，課堂上總能給我們帶來意想不到的收獲。在與她相處的兩年時間里，我深深地感受到了她教學的影響和啟發(fā)。以下是我對竇桂梅課心得的總結和體會。
第一段：竇桂梅老師的課堂氛圍
竇桂梅老師的課堂充滿活力和溫馨。她總是充滿激情地講述著知識，引發(fā)學生的濃厚興趣。她善于運用各種教學方法，通過小組討論、案例分析、實地考察等形式，讓學生參與其中，通過互動的方式加深對知識的理解和記憶。她還鼓勵學生大膽提問，培養(yǎng)我們獨立思考和批判性思維的能力。課堂上，竇桂梅老師始終保持著親和力十足的微笑，讓學生們感受到她對我們的關心和關懷，激發(fā)了我們對知識的熱愛和探索的欲望。
第二段：竇桂梅老師的教學方法
竇桂梅老師的教學方法極具創(chuàng)新性和啟發(fā)性。她善于將課堂知識與實際生活相結合，通過舉實例、提問題的方式讓我們在思考中發(fā)現(xiàn)問題，從而引發(fā)學生的學習興趣和動力。她還善于運用多媒體教學工具，通過圖像、影像等方式將抽象的知識形象化，直觀展現(xiàn)給學生，讓我們更容易理解和接受。此外，竇桂梅老師還注重培養(yǎng)學生的實踐能力，她鼓勵學生積極參與社會實踐和實習活動，鍛煉我們的實際操作和解決問題的能力。這種創(chuàng)新的教學方法幫助我們更好地理解知識，提高了學習的效果。
第三段：竇桂梅老師的思想啟迪
竇桂梅老師以身作則，為人師表。她為我們樹立了良好的榜樣，引導我們樹立正確的人生價值觀和人生目標。她深知教育的意義和責任，注重培養(yǎng)學生的思想品德和素養(yǎng)。她鼓勵學生勇于追求夢想和自我發(fā)展，教育我們要有遠大的目標和堅定的信念，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。她還引導我們樹立正確的學習態(tài)度，鼓勵我們勤奮努力，不斷學習和進步。她的思想啟迪使我受益終生，成為我追求夢想的動力和堅持的信念。
第四段：竇桂梅老師的學科專業(yè)和研究經(jīng)驗
竇桂梅老師在學科專業(yè)和研究經(jīng)驗方面非常扎實。她畢業(yè)于國內知名學府的碩士研究生學歷，具有豐富的學科理論知識和專業(yè)技能。她還參與多項科研項目，發(fā)表學術論文，積累了豐富的科研經(jīng)驗。她將掌握的學識與實際運用相結合，將理論與實踐有機結合。她經(jīng)常向我們分享最新的學科研究成果和前沿的學術觀點，使我們對學科專業(yè)有了更深入的理解和認識。她的學科專業(yè)和研究經(jīng)驗不僅提高了她的教學水平，也為我們提供了更廣闊的學術視野和發(fā)展空間。
第五段：竇桂梅老師的影響和啟示
竇桂梅老師的教學影響我終生受益。她不僅教會了我專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力，激發(fā)了我對人生的熱愛和追求。她通過優(yōu)秀的示范引導我們樹立榜樣，讓我明白作為一名教師的使命和責任。她給我留下了深刻的印象，成為我人生中無法忘懷的一位導師。在今后的學習和工作中，我將以竇桂梅老師為榜樣，繼續(xù)努力學習，為實現(xiàn)自己的人生目標努力奮斗。
總結：竇桂梅課心得體會
綜上所述，竇桂梅課心得體會的是她熱情洋溢的課堂氛圍、創(chuàng)新的教學方法、思想啟迪、學科專業(yè)和研究經(jīng)驗以及對學生的深遠影響和啟示。竇桂梅是一位充滿激情和熱愛的教師，她的教學方式和思想教育使我們受益匪淺。我將永遠感激她帶給我的啟發(fā)和指引，努力學習和成長，為實現(xiàn)自己的人生價值而奮斗。
竇桂梅老師授課的心得體會篇十三
鄭村小學 王金梅
伴隨著春風拂面，百花吐蕊，竇桂梅團隊教學觀摩活動在保師附校的金蓮會堂緩緩開啟，我作為眾多參訓教師中的一員有幸聆聽了竇桂梅老師及她團隊其他骨干成員精彩講座和授課，真可謂是受益匪淺，感受頗多。
第一天上午我們聆聽了來自清華附小的李懷源校長的導讀課《如何閱讀一本書》，李老師就閱讀教材《不老泉》做了現(xiàn)場指導，引導學生層層深入理解書的內容，注重教給學生如何閱讀一本書的方法。這堂閱讀課真正地給我們起到了引領和示范的作用，原來總是要求學生閱讀課外書，卻不知道如何指導學生將書讀懂讀透，總認為學生讀書不認真，原來是教師的指導不到位。李懷源老師的課讓我們耳目一新，整本書的閱讀，學生發(fā)展了語言、鍛煉了思維、富了體驗，這樣的閱讀更動人，更持久。
接下來我們觀摩了韓笑和吳超兩位老師的古典名著單元整合課，他們的課讓在座的老師們認識到，課堂可以大膽改造，減少重復，增加實踐，使教學有了較強的針對性，五年級的學生快樂、自由、主動地發(fā)現(xiàn)自我、展示個性，利用“5w”和“人物地圖”閱讀工具，在閱讀中理解，在領悟中表達。
第二天上午林長山老師為我們呈現(xiàn)了《基于核心素“1+x課程”的深化與創(chuàng)新》的精彩講座。林老師從一個孩子、一個老師、一群孩子們的故事說起，深入淺出地闡述了清華附小的1+x課程，讓我們眼前一亮，一個學不好數(shù)學的孩子，出版了數(shù)學圖冊《小毀成長記》；一個數(shù)學老師，在生活中到處相關數(shù)學知識；一群清華附小的孩子們，心自由，行有規(guī)，知識淵博。“超越教材、超越課堂、超越教師”，這三個超越的語文教學思想，就這樣水到渠成。
最后竇桂梅老師執(zhí)教的繪本課《威利的奇遇記》給我留下了最為深刻的印象，在竇老師激情四射的課堂上我充分體驗到了閱讀的重要性。
竇老師的課總是那么親切自然，盡管是第一次與學生見面，但學生似乎都愿意對她敞開心扉，而她，也總是愿意給學生更多的鼓勵。整堂課注重圖文結合，按照人物、情節(jié)、主人公、線索這個思路徐徐展開。其他的環(huán)節(jié)自不必多說，印象最深的是竇老師讓學生在小組合作中創(chuàng)作繪本的環(huán)節(jié)：結合一本書的某個情節(jié)來設置懸念，并且以小組的形式，分工合作，有的創(chuàng)作情節(jié)，有的創(chuàng)作圖畫。學生們先圖文并茂創(chuàng)作，而后聲情并茂展示。這樣的訓練下來，通過小組的合作，每個學生都得到了鍛煉。最后的展示不僅是學生精彩的語文閱讀展示，更是學生的自信展示。在學生創(chuàng)作期間，我查閱了竇老師的相關教育文章。她說“語文老師一定首先是一個閱讀者，然后才是教書者”，“如果我們能夠把命運寄托在什么上，那就請把自己的命運寄托在閱讀上”??語文教育正是在閱讀中和孩子們一起體驗各種人生，并能夠藉此提升內蘊，升華自身。
“閱讀就是一場‘奇遇’”，如果只能教給學生一樣東西，我想，那最應該的就是閱讀?！白寣W生有書墊底”，“為聰慧與高尚的人生奠基”！
竇桂梅老師授課的心得體會篇十四
假期讀了兩本關于教育的書以下是我的讀書心得體會。
讀《竇桂梅與主題教學》心得
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。通過假期閱讀《竇桂梅與主題教學》這本書讓我深深地感受到了這句話的含義，并且深受感動與教育。是竇老師的執(zhí)著讓我敬佩，是他的刻苦讓我感動，她的勇敢與睿智將我深深的折服。竇老師在小學語文教育領域中取得的輝煌成績與他的努力奮斗是分不開的。對于竇老師的輝煌成績我很羨慕，但是她持之以恒堅持不懈的精神更值得我去學習。
從吉林是一個普通的教師到吉林省的特級教師，從名揚全國的特級教師到清華附小的副校長，他做出了比常人還要多幾倍的努力。為了能夠當語文教師他毛遂自薦；為了能夠得到更多的機會他把每一節(jié)課都當做示范課去準備，隨時等候領導的到來。為了能夠打磨好每一節(jié)課，他讓自己的愛人和孩子做自己的學生，一遍又一遍的練習。她展現(xiàn)在我們面前的成功是輝煌的耀眼的，但背后的艱辛與辛酸我們卻看不到。通過閱讀這本書，我看到的不光是一個努力不斷進取的語文教師，更是一個把理論與實踐結合的開拓者。
竇老師的成功不是偶然的，他是有自己的獨到之處的。首先，作為一個語文教師，他不是一成不變固步自封的。他善于開放自我，加強自己的涵養(yǎng)。在30多歲取得這樣輝煌的成績很容易讓部分人浮躁，竇老師的率真與充滿激情的個性也很容易如此。但是他沒有，反之，他廣交朋友，對這個世界充滿了極大的熱情去探索發(fā)現(xiàn)。其次，她廣泛讀書，積淀學養(yǎng)。教師的素質對于教育事業(yè)來說是非常重要的語文教育最重要的教育目標之一應該是培養(yǎng)學生的閱讀的興趣和能力，而偏偏這一點更是語文教師應具備的能力。語文教師本身的閱讀素養(yǎng)的缺失就是導致學養(yǎng)的不足。具備充分的學養(yǎng)并熱愛自己的事業(yè)，是語文教師取得勝利的關鍵因素。第三，他勇于探索，視角敏銳。竇老師有著獨立的思想。他始終保持著自己的敏銳視角。邊結合自己的閱讀和實踐，邊閱讀邊實踐邊研究。力求不斷進取，將理論的思考大膽與實踐相結合。他以主題為線把聽說讀寫、人文性與工具性自然的串聯(lián)起來。以主題充實了課堂，讓學生自然高效的接觸了更多的文本，擴大了閱讀量的同時也提高了學生的閱讀質量。
竇老師在語文教學的路上不斷探索追求，她自己建構的主題教學模式，鮮明地體現(xiàn)了他對語文教育的理解。
竇老師取得了成就，但她仍然執(zhí)著追求。作為青年教師的我們也要學習竇老師的這種精神。因為她說過：我是重要的，我是能干的，我是快樂的。
這是我假期讀的第一本書。第二本也是關于教育的，但不同的是，這本書是關于我們自己教育孩子的。我覺得教育自己的孩子和教育自己的學生是一樣的，同時對于我們小學教師在教育學生方面來說也有一定的幫助。第二本書名叫《陪孩子走過小學六年》。
讀陪孩子走過小學六年》心得
整本書給我的感覺是實用，溫和，真誠。雖然是育兒書但對于我們在教學中常遇到的困難也有很大的幫助。
首先說實用。雖然這本書是按照孩子六年成長的順序來記述，但內容又可以相對獨立的按照生活篇閱讀篇等來組織。如閱讀篇，要使孩子愛上讀書，家長是有很多工作要做的，如自己愛讀書，書要出現(xiàn)在孩子容易拿到的地方等。這些理念我覺得很實用也會很有效，所以我讀起來倍感親切。同時，劉老師通過詳細的分析和介紹還有自己孩子的真實案例，讓人心悅誠服。
其次說溫和。書中說道，劉老師很喜歡帶孩子爬山。爬山的過程中對孩子講：爬到山頂能看到不一樣的風光。其實教育就是這樣，你得一點一滴把這樣的想法和觀念不斷地教給孩子，不斷的提醒孩子，孩子在爬升的過程中自然會看到常人看不到的風景。而且學會了胸有成竹對前景有所期待。這就不是漫無目的的爬山了，而是有動力有心勁有享受的爬山了。這樣的爬山必然不會覺得累。我相信這樣一句話絕對比“你快點爬啊你快點爬啊!”這樣的話有用多了。這樣善于激發(fā)孩子的積極性，在我們的教育教學上也尤為突出。
最后真誠。書中記錄的很多經(jīng)歷非常艱苦，令人落淚。孩子的成長過程并非一帆風順，劉老師像一個長者訴說她的苦惱和無奈，讓我們感同身受，也讓我們?yōu)閯尤荩屛覀兙裾駣^的是他那毫不氣餒決不放棄的大無畏精神。正是因為這種精神我們才能成長，我們的孩子才能成長。
這本書作者把育兒的方方面面都說到了，都做了詳細的分析。我覺得讀這本書不僅讓我們擁有教育培養(yǎng)孩子的訣竅，也對我們的教育工作有很大的啟發(fā)。
以上就是我的讀書心得體會。謝謝大家的傾聽。
竇桂梅老師授課的心得體會篇十五
竇桂梅是中國著名的女作家，以其優(yōu)秀的文學作品和獨特的寫作風格而著稱。在我讀完竇桂梅的作品后，深感其文章深邃思考、語言精美，并對生命有著獨特的見解。在本篇文章中，我將從自己的角度闡述“讀竇桂梅心得體會”。
第二段：竇桂梅筆下的女性形象
竇桂梅的作品中，女性形象是鮮明而深刻的。她刻畫的女性形象總是堅強自立、聰明而充滿韌性。特別是在她的代表作品《蓮花颶》中，通過女主人公魯千花的形象描繪了一個技術方面優(yōu)秀的女人在艱苦環(huán)境中與自己的家庭、社會和自我進行斗爭的故事，展現(xiàn)了女性在重壓之下能夠發(fā)揮潛力、展現(xiàn)出卓越能力的一面。在竇桂梅的筆下，女性的形象變得深刻、感性，也更加鮮活。
第三段：竇桂梅的寫作風格
竇桂梅的文章風格獨特，流暢而有思考的深度。她善于運用比喻，巧妙表達自己的意境與思想。她的日記文風格直白、獨特，讀完她的日記人們會更加了解她。如《紅高粱家族》中，她善于用幽默、夸張和刻畫的手法，勾畫出了一幅幅豐富多彩的生活畫卷。但她的作品并不單方面地表達，可以在其中找到更深層次的思考和思想碰撞，深入人心。
第四段：竇桂梅對生命的獨特見解
竇桂梅的作品中，往往充滿了對生命的深刻思考。不管是在她的小說《祭文》中，還是在她的散文《謝君孺先生哀薦后》中，她都能通過她的語言，闡述對生命最美好之處的思考。這種對生命的關懷，不僅是一種關懷，更是一份渴望和熱愛，讓讀者感受到生命的真諦和意義。
第五段：總結
通過閱讀竇桂梅的作品，我們可以欣賞到一位優(yōu)秀女作家的風采，同時也收獲到思考生命的心得和體驗生命的感受。生活中的縹緲無常，竇桂梅的作品讓我們深刻感受到人生的脆弱和可貴。讓我們深刻銘記神州的傳統(tǒng)文化，發(fā)揚光大中華民族的文化藝術，讓我們能夠從竇桂梅的作品中真正學習到歷史、經(jīng)驗、時代和人民的智慧。
