總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。在總結過程中，我們需要有自己獨立的見解和思考。通過閱讀總結范文可以激發(fā)我們對自身工作和學習的思考。
課程實施工作總結篇一
基礎教育課程改革的春風吹來，對于我們xx，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇。我校領導以滿腔的熱情，科學的態(tài)度，引領全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐。幾年來，在上級有關部門的領導下，在學校課改領導小組的直接指導下，我們把基礎教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調動教師的工作積極性，各學科根據(jù)自身特點并結合學校實際，大膽探索，積極實踐，改進課堂學習方式，探索新的評價方式。經過不斷的努力，課改進展順利，取得了初步成果。現(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況簡要總結如下：
新課程改革以來，我校加強領導、精心部署、科學規(guī)劃，在實踐中完善各項規(guī)章制度，同時加強對新課程改革的宣傳力度,進而為新課程改革的順利進行提供了保障。
1、加強領導管理，形成全員參與的格局。
我校成立了由校長任組長，主管教學的副校長，教導處主任為核心成員的課改領導小組。結合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、課改工作制度、校級培訓制度、領導干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。
2、完善各項制度，為課改提供保障。
在制度方面，我校通過教代會重新修定了《全員聘用方案》、《教學常規(guī)考核要求》、《初三出口獎勵條例》、《教學質量獎勵條例》、《請銷假制度》、《教師規(guī)范性要求》、《程序性制度》、《評價體系》等30多項重要制度，以制度規(guī)范教師行為，以制度確保課改的順利開展。學校把課改經費的投入納入全年預算，統(tǒng)籌安排各項費用。積極鼓勵教師參加課改培訓，課改培訓費用實施報銷制度；鼓勵教師購買相關參考資料，同時學校每年拿出專項資金加大對課改工作的獎勵，如對課題研究的獎勵、對各級獲獎論文的獎勵及對課改中的先進個人、教研組進行獎勵等,以制度保障課改的.經費需要，從而增強教師參與課改的積極性。
3、加強輿論宣傳、營造良好氛圍。
新課程改革，學校是主陣地，但同時也缺不了社會、家長等外在配合力量。為讓社會了解、關心新課程實施改革工作，使學校、社會、家長在課改中形成合力，自新課程改革以來，我校每學期至少舉行一次家長會，向家長宣傳新課程改革的有關精神和做法、匯報新課程的進展情況等。并采取座談等形式，認真聽取家長對新課程改革的意見，同時進行相應的整改。從而營造出良好的改革氛圍。
建設一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師專業(yè)化發(fā)展的問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師參加市、區(qū)的各級新課程培訓活動，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。自課改以來，我校外派參加國家級培訓17人，省級培訓6人，市級培訓27人，區(qū)級培訓42人，校本培訓則達到了全員參與。
其次，學校利用政治學習或業(yè)務學習的時間，集中學習一些上級的有關課改的文件精神和先進的經驗、案例，交流外出學習經驗和自己課改中發(fā)現(xiàn)的經驗與問題等。自20xx年以來，我校每周星期一下午第四節(jié)課為專門的學習交流課，全校在職員工全員參與，交流促進，有利于課改成果的總結提煉和交流推廣，有利于課改問題的及時解決。
第三，組織教師學習有關專家、領導作相關的講座、報告。自課改以來，我們一方面積極鼓勵外派教師參加各級各類專家講座，使其認真學習，而后回校交流；另一方面重視邀請專家學者到校講座，保證教師學有實效。通過一系列的培訓、學習，提高了教師素質，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指導者和參與者。
第四，加強教研組建設，促進教師的集體成長。首先，選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向學習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》。
課程實施工作總結篇二
學區(qū)通過問卷、訪談等各種形式，對各校學生進行調查、分析后發(fā)現(xiàn)，學生的需求具有一致性的特點，他們的興趣主要集中在以下幾方面。
1、自主探究自然問題，具有保護環(huán)境的思想意識。
2、關心社會，具有服務社會的意識。
3、對中國文化悠久的歷史有興趣。
因此學區(qū)從學生的需求、興趣入手，決定從這三方面入手開發(fā)校本課程。
1、“我與自然”系列校本課程
2、“我與文化”系列校本課程三字經、古詩誦讀、書法
3、“我與社會”系列校本課程
1、“我與自然”系列校本課程
讓學生關注身邊的小事，從小事做起，對周圍人們習以為常的現(xiàn)象、行為、習慣等環(huán)保問題進行調查，探究、訪問，認識到人類的生活和自然環(huán)境息息相關，認識到地球母親正面臨著嚴重的生態(tài)危機。結合校本材料的學習，帶著對大自然的熱愛，觀察大自然，融入大自然，在老師的指導下組織有趣的自然科學活動，在活動中增長知識、學會合作。
2、“我與文化”系列校本課程
讓學生誦讀三字經、古詩?！肮旁娬b讀”則讓學生懂得朗誦是一門藝術，培養(yǎng)學生對文學的喜愛，在朗誦中提高文學素養(yǎng)；書法是我國民族文化藝術寶庫中一顆璀燦的明珠，我們要從小打好每一個孩子的寫字基礎。
3、“我與社會”系列校本課程：
“我愛我家”告訴我們：祖國、社會是大家，學校、班級是小家，我們共駐一個愛的家。通過一系列活動，讓孩子們充分感受家的溫暖，親情的關愛，同學的友愛，用愛心去愛家及家里的每一個人。
生活離不開口語、離不開交際，“口語交際”重視一至六年級學生的學習，不單單是會讀、會聽，而且知道自己怎樣讀和為什么讀，成為有能力的交流者。
“安全教育”旨在安全教育與新課程改革相結合，通過多種形式進行安全知識學習，安全意識教育，提高學生的安全防患意識。
隨著新一輪基礎教育課程的實施，新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)及實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每個學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。
從學校的發(fā)展來說：通過校本課程的開發(fā)將逐步把學校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率，特長上的高質量、社會上的高信譽為標志的特色學校。
從教師發(fā)展方面來說：通過校本課程的實施促使教師走向復合型、專業(yè)型人才。使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質，更大程度地滿足社會、家長和學生的需要，促進教師專業(yè)化成長。
從學生方面來說：學校校本課程開發(fā)體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的新教育價值觀，注重學生素質的全面發(fā)展，而不僅僅關注文化課教學，促進了學生全面素質的完善和個性的發(fā)展。實踐活動的開展提高了學生的實踐能力。在體驗活動意義的省思中增進對自己的了解，發(fā)現(xiàn)人生的意義。
通過校本課程的開發(fā)，對學生的全面發(fā)展確實產生了很大影響，但總是感到效果不是那么好，學生的興趣不是那么濃厚。
1、校本課程的實施力度不大，實效性不高；
2、校本課程實施過程中對學生、教師的評價機制不完善。
課程實施工作總結篇三
校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務部門指導下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究。幾年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。
我們的設想是：加強國家課程和地方課程的校本化建設，努力建設優(yōu)質課程；開發(fā)并完善校本課程，努力建滿足學生學習需求、體現(xiàn)學校辦學思想的特色課程；鼓勵教師創(chuàng)造性地運用統(tǒng)編教材，并能自行編制多種形式的教材。學校根據(jù)校本課程實施的特點，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經驗、特長愛好轉化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。學校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質和經費保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準備工作。
一個人的學生時代，除了課堂學習之外，閱讀書籍應占重要的位置。因為書籍為我們構造了一個繽紛的知識王國、生動的情感世界。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲皆聲之至清者，而讀書聲為最?！倍?，時代的飛速發(fā)展使知識經濟已見端倪，我們越來越認識到讀書的重要。因為，讀書是積累、是儲藏，是汲取前人認識生活，認識社會，認識自然的精華。為了幫助學生有選擇的閱讀，領略我們祖國五千年來的燦爛文化，拓寬學生的知識面，受到情感的熏陶，提高學生的語文素養(yǎng)，激起他們對書籍的渴望，我們特按年級選編了一套“賞讀”教材。所選文章以童謠諺語為主，按年級分為愛國篇、生活篇、校園篇、幽默篇、諺語篇。這些都作為語文課堂的一陣補充閱讀和課外延伸。為了更好地落實這門課程，我們還組織一些相應的活動，如“朗讀比賽”“我和好書交朋友”演講比賽和征文比賽，還有“古詩默寫”比賽等。通過這些活動，學生有了一定的知識積累，也受到了一定的美的熏陶，語文素養(yǎng)有了不同程度的提高。
3、管理經驗缺乏。由于對校本課程的實質把握不夠準,盡管我們已經開始行動起來，但由于是新的問題，缺乏實踐經驗的積累，故而在執(zhí)行過程中，雖有校本活動課的展示，但總體而言尚未形成系列化、制度化；相對有效的實施經驗。
1、進一步明確校本課程的內涵。
校本課程是指學校在一定的教育思想和課程理念的指導下，在具體實施國家和地方課程的前提下，通過對本校特點及學生的需求進行評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校自身的資源而開發(fā)的、可供學生選擇的課程。而校本課程開發(fā)則指的是學校根據(jù)本校的教育哲學；通過與外部力量的合作，采用選擇、改編教學材料或設計學習活動的方式，并在校內實施以及建立內部評價機制的各種專業(yè)活動。開發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎教育課程改革的要求和具體體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質，提升校園文化品位，促進學校教育質量的提高和辦學特色的形成。
2、從學生的發(fā)展需要出發(fā)。
校本課程是以學校為基礎開發(fā)的課程，這就要求必須立足學校的實際，從學校的辦學理念和育人目標出發(fā)，立足于學校及社區(qū)擁有的課程資源優(yōu)勢。認真做好調查、分析、研究和論證工作。校本課程作為國家課程和地方課程的補充，體現(xiàn)出學校的精神和文化，強化教師、學生、教材、環(huán)境與活動等多因素的整合，實事求是與勇于創(chuàng)新的精神不可少。
3、注重實踐過程的研究與反思。
校本課程開發(fā)是一個動態(tài)的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色。關鍵是行動，知識只有在親身經歷中才能獲得。比如課程目標如何設計，活動方案如何創(chuàng)造的執(zhí)行以及課程評價的方式等能力，只有在做中才能得到培養(yǎng)。因此，在實施校本課程開發(fā)的過程中，學習教學理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養(yǎng)師生自主開發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。當然，我們曾經也積累了較為豐富的興趣小組活動經驗，再加上綜合實踐活動課程的設置，必將有助于我們理性的、合規(guī)律的校本課程的建設。
與此同時，我們也應該加強校本課程的專題研究，納入學校整體發(fā)展的思路，在行動中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進我校課程改革的整體推進，樹品牌辦名校，提高教育質量，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的進程。
課程實施工作總結篇四
我們主要協(xié)助辦公室原有人員整理材料，填寫文件和信息錄入電子檔。這里我們學會了怎樣處理一大堆的辦公室文件，對文件和信息的歸類能力有了實踐的練習后有了很大的提高。應對突發(fā)事件的應變能力也在慢慢地提升。感觸最深的是我們開始接觸到社會的工作環(huán)境，對社會中的人情冷暖，人際處理方面有了切身的體會，這是我們在課本中學不到，但在以后的工作生活中必須具備的能力。
xx市環(huán)境監(jiān)測中心站辦公室情況匯報。
辦公室有人員6人（其中2名財會、2名專職司機）主要負責：
1、監(jiān)測業(yè)務接洽、受理、簽定合同；
2、監(jiān)測費計價、繳費通知單發(fā)放、監(jiān)測費用征收的審核；
3、化學試劑、玻璃儀器、常用物資的購置、登記、發(fā)放和管理；
4、站內各室、化驗室的日常維護；
6、對外接待；
7、全站網(wǎng)絡的維護、應用和管理；
8、管理檔案室；
9、公文的擬稿、發(fā)放、接收和存檔；
10、會議的安排、布置；
11、監(jiān)測任務安排、跟蹤落實；
12、監(jiān)測報告的蓋章、登記、發(fā)放；
13、辦理本站需政府采購項目的申報工作；
14、負責化驗室、公共場所的衛(wèi)生保潔；
15、信件的收發(fā)；
16、會議室清潔、茶水等招待工作；
17、車輛的維護、保養(yǎng)和駕駛；
18、參加常規(guī)、污染源、現(xiàn)狀調查、污染糾紛等的水、氣、聲等項目的監(jiān)測分析工作；
19、財會工作；
20、局、站領導交辦的各項工作。
課程實施工作總結篇五
中心小學是一所有著60余年建校歷史的農村小學，在新課程理念的指引驅動下，學校廣大教師深入學習實踐新課程的先進理念，在師資吃緊的情況下，盡最大努力地開全課程、開足課時，確保學校教學硬軟件設施與資源的有效利用，真正發(fā)揮硬軟資源的功效與價值，在實施新課程改革與素質教育的探索征程中，逐漸取得了一些成效，但不可避免的存在一些制約新課程改革、推進素質教育的問題和因素，現(xiàn)將自評報告簡要整理如下：
課程理念是提升教師課程實施素養(yǎng)、全面提升課堂效益及推進素質教育成果的先決條件，學校重視對教師課程理念的培訓與指導，借助政治、業(yè)務學習及新浪教學博客的豐富平臺，向教師滲透課程理念的光輝思想，并且通過有力的教師評價制度讓教師自發(fā)自主地參與研究和學習新課程理念，再力求通過課堂實踐“教學大比武、教學研討月”等形式給教師以展示課程理念、運用課程理念的舞臺，較為全面地提升了學校廣大教師的實施水平。
學校圍繞課程理念的學習實踐活動，大力做好校園文化建設，在評為“泰安市aaa文化校園”的基礎上，學校利用宣傳走廊、教學樓各樓層、教師辦公室、各班板報等一切可以宣傳新課程理念的陣地，及時迅捷地宣傳新課程，讓師生愉悅地走近新課程，共同享受新課程帶給師生的成長樂趣。從辦學理念在大廳的彰顯，至學校發(fā)展規(guī)劃、工作計劃總結檔案的積累，無不滲透著新課程理念、素質教育實施科學探討的勞動結晶。
存在問題：學校在新課程理念的推進與實施中，缺乏創(chuàng)新，對于有效資源的開發(fā)仍需強化研究，廣大教師學習實踐新課程的力度需要加強，在評價制度與方案中盡量體現(xiàn)人文化的元素。
學校結合自身實際，在研究教師特長、挖掘學生個性的基礎上，確保開全國家課程，努力開設地方課程，特別是結合學校特色精心制定學校校本課程，目前已經開發(fā)印制的《小學生經典讀本》授課已經達到40余課時，《小學生寫字讀本》正編撰之中。課程資源是實施課程改革推進素質教育的重要胚胎，而教師素質是推進實施的重要核心，學校充分考慮到教師自身的特長，安排教師工作崗位，盡最大限度地激發(fā)教師實施課程理念的能動性，課程改革素質教育整體推進初見績效。
存在問題：最大的問題是教師隊伍吃緊，不能充分地讓課程資源成為師生學習的良好媒體，課程的開發(fā)數(shù)量偏少，特色性不濃，兼職教師實施課程改革素質教育的壓力與困難重重。
學校是我鎮(zhèn)龍頭小學，教師隊伍配備相比較為齊整，且教師隊伍年輕化，平均年齡35歲左右，這對于實施新課程有著深遠積極的影響。學校辦學條件比較規(guī)范，有圖書室、實驗器材室、體育器材室等專用室硬件，且各專用室檔案管理比較規(guī)范，家庭資源及其他資源的開發(fā)與利用，不是特別豐富實效，校外資源的開發(fā)同樣是學校實施新課程改革推進素質教育的一大困難。
課程實施是落實新課程理念推進素質教育改革中最為核心的因素，學校認真結合上級文件精神，擬定有效的教學研究計劃，組建完善的教學研究機構，成立了學校教科室、教研組、年級教研組等機構，確保新課程實施的組織與領導。學校由學年教科研計劃出發(fā)，定期開展主題較為明確、豐富多樣的教研活動，且培養(yǎng)教師善于鉆研、勇于創(chuàng)新的專業(yè)發(fā)展理念和意識，不斷贏得了一些優(yōu)秀的教科研成果，課題實驗“區(qū)小學生行為習慣的`培養(yǎng)”也贏得了循序漸進的發(fā)展，目前學校有6位教師被授予“泰山教壇英才、泰山教學新星”稱號，有數(shù)10位教師被授予市區(qū)“學科帶頭人、骨干教師”稱號。
學校向課堂教學要效益求質量，教導處做好課堂教學的評價與指導，要求積極滲透新課程的思想，教學設計體現(xiàn)新內容新目標，結合全區(qū)“素質教育雙高工程”強化各科訓練題組的設計，保證課堂教學質量，教學過程力求讓教師達到始終彰顯學生的主體地位，教師與學生在課堂中平等動態(tài)和諧的生成，且注重學生習慣的培養(yǎng)，切實提升學生的課堂學習質量。
學校常規(guī)主題教育常抓不懈，班會、周一升旗、學生集會等都成為常規(guī)教育的有效平臺，德育教育電影展播更是學校進行集中的思想啟迪與親情德育教育的有力陣地，主題教育活動有序和諧的發(fā)展，目前學校正結合全區(qū)十好教育活動，大力推進“衛(wèi)生主題月”與“紀律主題月”活動，學生的衛(wèi)生、紀律習慣得到明顯提升。學校堅持做好十好成果展評會，每學期一屆“小制作繪畫展”，成為學生展示創(chuàng)新能力的最佳舞臺。
學生課業(yè)情況學校始終做到不越紅線，確保各年級學生健康和諧的成長，從在校時間至學生睡眠、從校節(jié)假日至年級作業(yè)內容，從作業(yè)量至學校教輔資料，尤其是陽光體育大課間的落實，我們始終倡導“學生快樂成長，師生愉悅共享”的理念。
存在問題：課堂教學研討需要進一步探討有效的形式，讓教師自動自發(fā)的參與課程改革及教學研討，常規(guī)教育與主題教育活動要有切實可行的評價機制和方案，更要達到抓恒久、恒久抓，力爭再出新成果，極個別教師存在加重學生課業(yè)負擔的情況。
學校牢牢貫徹省規(guī)范，結合上級文件要求，使用等級制評價學生，堅持做好學校自主進行的學期測試，不用成績對師生排隊，學校教師考核評價制度盡量與規(guī)范吻合接軌，體現(xiàn)了一些民主管理和人文化的元素，千方百計調動教師的工作能動性。
綜合課程與地方校本課程的評價，學校做得不夠細致，一些拓展實踐創(chuàng)新性的作業(yè)開設得不夠豐富靈活，這需要進一步規(guī)范和強化。
學校積極倡導打造學校的寫字文化特色，讓學生“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”，目前開設效果良好，結合將要出臺的校本課程《小學生寫字讀本》，力爭寫字教學早日結出成果，打造學校的寫字特色；學校同時將于近期開設三至五年級的綜合實踐課程“藝術盤畫、五谷粘貼畫”等手工創(chuàng)作課程，全面提升學生的小制作能力。
綜上所述，范鎮(zhèn)中心小學將在推行新課程理念、實施素質教育的征程中，與兄弟單位加強交流學習，發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特長，深入全面地實行課程理念，積極有效地推行素質教育，借助學校興趣小組與十好教育的成果，力爭早日將學校打造成為一所市區(qū)名校。
課程實施工作總結篇六
按照“盡職不越位、督導不包辦、幫忙不添亂、從嚴不放松”的總要求。我們督導組堅持全程督導，全面參與，努力從三個方面入手，扎實有效推進督導工作。
管領導和具體工作聯(lián)絡員，為活動的有序開展提供組織保障。另一方面我們堅持“三個緊緊依靠”的工作原則（即緊緊依靠單位黨組開展工作、緊緊依靠單位黨員開展工作、緊緊依靠群眾開展工作），努力做好三點。一是及時上傳下達，確保被督導單位時刻與黨工委最新要求同步，保證活動有序開展；二是嚴格把關審核，指導被督導單位完善實踐活動方案，對個別單位在方案中存在的欠缺和文字表述不準，規(guī)定動作不到位等問題，逐一提出修改意見和建議；三是堅持現(xiàn)場參會指導，分別于2月27日參加安監(jiān)局、地經局動員大會，于2月28日參加城管局、企服局和招一局、招三局、信服局聯(lián)合支部動員大會，并于3月12日參加了旺莊街道的動員大會。在各單位會議現(xiàn)場，現(xiàn)場提出意見，現(xiàn)場提出問題，現(xiàn)場溝通解決。通過全程參與被督導單位教育實踐活動的前期準備工作，為各單位活動預熱升溫，營造良好的活動氛圍。
2、廣開言路，全面深入開展督導談話活動。
聽取意見作為第一環(huán)節(jié)的重點工作，我們第三督導組高度重視。從3月11日起至3月27日，我們深入被督導單位開展談心談話活動，涉及人數(shù)204人，其中，領導班子成員52人，中層干部48人，基層員工104人。本次談心談話不僅有黨員、有干部、有領導，還有黨外職工和民主黨派人士參與，涉及人數(shù)多，面廣量大。我們聽到了大家上百條原汁原味的意見、建議，談話活動取得了良好成效。我們已認真收集整理記錄在案的意見建議，并第一時間向領導小組進行了匯報。
3、從嚴督導，全方位推進督導檢查工作。
根據(jù)新區(qū)黨工委黨的群眾路線教育實踐活動領導小組的安排部署，4月29日至5月7日，我們第三督導組又分別對旺莊街道、地經局、城管局、安監(jiān)局、企服局、信服局、招商一局和招商三局8個單位的活動開展情況進行了集中督導檢查，并采用“下沉一級”的工作方式走訪督查了旺莊街道科創(chuàng)中心和紅旗社區(qū)。在本次集中督導檢查中，第三督導組認真履職、從嚴督導，緊緊圍繞查看臺帳資料、聽取“一把手”情況匯報等7大內容開展督導，了解掌握了第一手活動資料，堅決從嚴督導，全方位推進督導檢查工作。
截止目前，各單位第一環(huán)節(jié)均已有序進行，各單位即將進入查擺問題、開展批評工作。通過督導檢查來看，各單位聽取意見、即知即改等規(guī)定動作基本都能扎實推進。聽取意見方面，各單位共計開展座談會46次，單位談心談話163人，邀請群眾評議1917人次，收集信箱郵件97件，結對幫扶困難群眾137人次，開展專題調研44次，發(fā)放意見征求表845張。征求意見方面，各單位已收集到關于領導班子的意見17條，關于黨員領導干部的意見66條，關于搞好教育實踐活動的意見47條，其他相關意見413條。即知即改方面，各單位已整改到位24件，正在整改103件，已出臺整改方案21個。在這其中各單位在規(guī)定動作做到位同時，自選動作發(fā)揮也做得有聲有色。以許書記聯(lián)系點單位旺莊為例，為做好本次實踐教育活動的學習環(huán)節(jié)。旺莊街道多措并舉，搭建“大學堂+小論壇+微講壇”三個載體。一是做亮“大學堂”。開設網(wǎng)絡學堂適時學；開設周六學堂系統(tǒng)學；開設民生學堂深入學。二是做實“小論壇”。在《旺莊報》開辟“百姓聲音”、“一把手心得談”等專題欄目，邀約群眾、各基層黨組織一把手論群眾路線議群眾工作；開展學習交流會、“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論、主題演講等活動，組織黨員干部進行反思深學。三是做精“微講壇”。突出學習教育的互動性和實效性。邀請專家學者講群眾路線；要求黨組織一把手講群眾路線；挖掘塑造身邊典型講群眾路線。全面推動學習教育入耳入腦入心。
1、學習效果有待加強。部分單位組織學習停留于上面布置學，跟著上級“亦步亦趨”學，把完成學習內容、學習課時作為任務，方法單一，效果上不明顯。一些同志以參加集中學習代替?zhèn)€人自學；一些同志在學習過程中停留于翻翻書、記記筆記，結合思想、工作實際不緊，理性思考不夠。開展學習交流、討論，實現(xiàn)思想上的共鳴、認識上的共同提高，這一點上大多數(shù)單位都還組織得相對不多。
2、開展活動主動性不夠。個別單位、部分黨員干部開展活動缺乏主動性和自覺性，總覺得基層不是重點，問題“主要在上面”，從而產生被動參加活動的思想和情緒。有的強調業(yè)務工作多，在結合上做得不夠好；有的還有些厭煩思想，感到活動太多，疲于應付。
3、征求意見針對性不夠強。在查找問題上，面上的意見多，“四風”方面的少，如反映體制機制、機構設置、業(yè)務工作、政策待遇等等；對上的意見多，對已的意見少，總認為一些問題和矛盾，出自于上級，自己無力解決。
4、即知即改力度有待加強。對容易改的做得多，對需要下點功夫改的想辦法少，對本職范圍內能改的多，對需要牽頭多部門聯(lián)動的整改事項少，特別是通過建立相關制度予以規(guī)范，保持連續(xù)性、一貫性、長效性，或者說從根本上采取措施、拿出解決辦法比較欠缺。
5、選樹典型方面相對薄弱各單位在活動開展過程中，雖然能做到規(guī)定動作完成到位，自選動作也各有特色。但是在挖掘和選樹先進典型的事例和個人方面還都相對薄弱。缺乏先進和榜樣，不利于活動進一步深入。
承接前期督導工作有利態(tài)勢，下一階段第三督導組將會加大督導力度，繼續(xù)認真督導，從嚴督導。力爭幫助各單位把群眾路線實踐教育活動做真、做實、做細。
課程實施工作總結篇七
本學期我繼續(xù)承擔綜合實踐活動課。一學期來，與班級的實際結合來開發(fā)活動主題，主要開展以下活動：
針對上學期學生在整理過程性材料中存在的問題（學生對自己成長袋的材料整理、收集不重視，材料零散、質量不高……），本學期開學第一個活動我就確定為，指導學生制作“小組成長手冊”（包括封面、小隊聯(lián)系卡、小隊大名片、小隊積星榜等內容），充分發(fā)揮小組的合作能力和集體榮譽感，讓學生整理、收集過程性材料，記錄各組學生在本學期綜合實踐活動中的成長經歷。記得在討論“小組成長手冊”的設計構想時，大家都能踴躍發(fā)言，提出了很多自己的創(chuàng)新設想。在“小組成長手冊”展示會上，我也欣慰地看到了孩子們的出色表現(xiàn)，如有的在“積星榜”上設計一個“登擂臺”，把小組中得星較多的同學的大頭照（名字）貼在擂臺上；有的想在“小隊大名片”上貼上小組的集體照、畫上每個隊員的個性自畫像……；在版面的構思、題目的設計和書寫上也有很大的進步，充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新精神和設計能力以及美工水平。在展示交流中，大家的點評能力也有一定的進步，能欣賞別人的優(yōu)點，提出自己的建議，并能用鼓勵性的語言來點評，使受點評小組能虛心接受意見。有的小組還能根據(jù)別人的意見不辭辛苦地進行修改。在制作過程中，同學們進一步學會了如何合理的分工，如何充分發(fā)揮小組同學的特長、團結合作，共同完成任務，增強了小組的凝聚力。自從有了這本成長手冊，孩子們再也不會把活動資料亂放了，活動記錄表、活動資料、活動心語等活動過程性材料都有“家”可歸了。同時我不定期地組織各小組展示交流“小組成長手冊”，通過交流互評，取長補短，互相促進?，F(xiàn)在，“你們小組有什么寶貝了？”成為了孩子們關注的話題。
在上學期主題活動中孩子們認識到了安全的重要性，可如何進行安全自護呢？這是一個值得繼續(xù)探討的課題，因此，這學期我們將上學期的活動延伸，由于孩子對這次活動的目的明確，因此參與積極性挺高，都希望通過這次活動掌握更多的自護知識。大家分小組從不同的方面通過上網(wǎng)、查閱書籍、采訪等形式了解到了許多自護知識，并在小組內將各自收集到的資料進行整理，確定小組要匯報的材料。接著大家就投入了匯報排練階段。在匯報排練階段我留足了時間讓各小組充分準備，從匯報內容的確定、匯報方式的選擇、匯報人的確定等各組都進行了詳細的計劃，教師也給予必要的方法指導。在排練中各組都遇到了一些困難，比如有的在角色的確定上老決定不下來，有的小組組員不團結、有的小組匯報內容沒突出重點，有的小組原來計劃的匯報形式不合理等等，我通過深入各小組了解情況，及時地給予教育和幫助，也通過在班上進行排練交流會，進一步指導學生如何選擇合適的方式進行匯報，小組中如何團結分工等。此次匯報會，大家的信心更足了，參與面更廣了，匯報形式更多樣了，匯報能力也有了提高，這是大家互評中提出的，當然在互評中大家在欣賞亮點的同時也大膽地提出了自己的建議。同學們在日記中都寫到這次活動讓學生在快樂的學習中掌握了安全自護方法，真好！也表示將吸取經驗和建議，相信下次活動一定會更精彩。
1、本學期在活動開展中我繼續(xù)探索“確定主題（定章）——實踐活動（爭章）——匯報交流（考章）——總結評價（頒章）的活動模式，繼續(xù)嘗試“星星+獎章”的評價方法，繼續(xù)指導學生設計“我的爭章卡。如在“安全自護我能行”主題活動，設置了“自護章”；在“奧運游戲對對碰”活動中設置了“奧運游戲章”；在“福娃變變變”活動中設置了“福娃章”。
2、期末我根據(jù)學生一學期來所得的星星、獎章和成長袋進行綜合考評，算出總星數(shù)，定出本學期該生的綜合實踐活動評價等級。
（1）在選擇活動主題時可以是學校少先隊活動大主題下的小主題，也可是以前活動的延伸，也可在當前社會熱點問題、國家政治時事下產生的活動主題。
（2）在活動的各個階段教師都應深入學生當中，及時了解情況給予必要的指導，同時指導學生設計、填寫“學習單”對活動的有序進行、對活動的總結、反思都可以起到很好的作用，體現(xiàn)了教師的有效性指導。
（3）指導學生建立小組成長手冊可以提高小組合作能力，增強集體榮譽感，更有利于活動過程性資料的整理、歸檔。
（4）活動不一定都以小組為單位來開展，不適合進行小組合作的就不要小組合作，應以充分調動每個學生的主動性，讓每個學生都得到鍛煉為主要目的。
（5）在“獎章評價法”中總結出了一些新的經驗，如短周期的活動可在活動主題確定后就把所有的爭章要求全部確定下來，活動結束后再進行考章，長周期的活動最好分階段提出、分階段考章；達章要求要注意體現(xiàn)“三維目標”，要清晰明了，讓學生看得懂，做得到，易于考章操作。
3、學生成果。
2、由于班生數(shù)較多，造成：
（1）分的小組較多，老師一節(jié)課要指導這么多組忙不過來；
老師該如何分身更合理？該如何調動這些無事做的同學的積極性呢？
1、應多關注活動進程，避免活動周期過長。
2、下學期還是計劃每個學生自己建立“成長手冊”，這樣更能讓學生更清楚地看到自己的表現(xiàn)和活動成果，更好地進行自我評價和反思，同時也有利于張揚學生的個性。
3、繼續(xù)探索“星星+獎章”評價法，創(chuàng)新思路，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，更好地調動學生的積極性。俗語說“要給學生一杯水，自己首先要有一桶水”，在參與綜合實踐活動過程中，我越實踐越發(fā)覺得自己知識和經驗的不足，今后我一定要多擠出時間多“充電”，不斷地豐富自己的理論知識，提升自己的綜合素質，以更好地勝任這項工作；要和孩子一起參與研究，共同成長。
課程實施工作總結篇八
綜合實踐活動以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎開發(fā)與利用課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在"做"、"考察"、"實驗"、"探究"等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動體現(xiàn)學生活動的自主性、實踐性，引導學生開展豐富多樣的實踐性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)、學會探究，學會實踐，超越單一的書本知識的學習，引導學生自覺地把直接經驗學習和間接經驗學習相結合。與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是實踐性學習。綜合實踐活動強調學生通過探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種實踐性學習活動，對課堂教學空間和教材加以拓展，改變學生在教育中的學習方式和生活方式，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務以及勞動和技術實踐等作為重要的發(fā)展性教育活動。與各門學科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學習活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力為主要目的。在學科課程中，練習、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學生更好地理解和把握學科課程的知識，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學習是為了密切學生與生活的聯(lián)系、學生與社會的聯(lián)系，發(fā)展學生的綜合實踐能力本身。我校在開發(fā)和實施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學生的興趣愛好、生活基礎等方面考慮，為學生創(chuàng)設了一個寬松的空間。培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力。
課程實施工作總結篇九
因此將學生置于真實的生活情境中，調動學生多種器官協(xié)同參與，促進各種素質的和諧發(fā)展。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識、科學精神等情感目標，也有搜集信息、處理問題等能力目標，還有各種知識性目標；其次，活動內容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農業(yè)、科技等各種知識；再次，活動方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調查、討論、設計等多種活動形式，自主探究，積極建構。我校的綜合實踐課和以圍棋、信息技術、興趣體育、電子琴、研究性學習、少先隊活動、以及各學科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學校的綜合實踐活動課程的開展。
當然，如果能開發(fā)出具有學校特色的校本課程，將更加科學地促進學校對人才的建設和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標。
課程實施工作總結篇十
告為認真貫徹落實《義務教育課程設置方案》，進一步深化基礎教育課程改革，規(guī)范我校辦學行為，推進素質教育的深入實施，我們本著“全面落實國家課程、開全地方課程、開發(fā)校本課程、開足課時、切實減輕學生課業(yè)負擔、遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，全面實施素質教育的原則，努力提高我校課程實施水平和教育質量，使我校的課程實施逐步走向了規(guī)范化，取得了良好成效?，F(xiàn)匯報如下：
1、課程理念方面。
理念是工作落實的前提，我們高度重視課程理念學習，為確保學校順利且有效地實現(xiàn)課程實施，我校制定了新課程理念學習制度，以集體與自學相結合的學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過理論測試、課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新的課程理念，學校通過會議進行宣傳；在校園文化建設上，由于學校正在改建，資金不足，未能使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念中。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規(guī)劃、工作計劃和總結。
2、課程開設方面。
我們將課程開設上升到政治、法律的高度來對待，按照《山東省中小學管理基本規(guī)范》《義務教育課程設置方案》《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》的相關文件精神開設各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生發(fā)生，教師個人課程表與學?？傉n程表、班級課程表安全一致。學校成立監(jiān)督監(jiān)控領導小組，每周進行不定時巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現(xiàn)象進行督查，發(fā)現(xiàn)問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規(guī)定進行正常開課，從未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)現(xiàn)象。我們立足學校和學生實際，在實踐活動中針對不同年級開設地方課程、校本課程。我校始終堅持科技為先的教學宗旨，加強師生科技探索意識，引導學生動手習慣積極，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，為促進學生全面發(fā)展奠基！學生們在小發(fā)明、小制作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創(chuàng)作了各種科學器材，且行之有效。我校在校刊《望之園》的基礎上，又增設了《望之園》特刊《地震來了--怎么辦》、《禮儀.育人.安全.環(huán)?！贰ⅰ缎袨轲B(yǎng)成教育》等，以學校周圍的歷史文化名人、歷史典故為題材，讓學生了解本地的文化資源，從而激發(fā)學生愛校之心。并形成了我校自身特色。
3、課程資源方面。
教師隊伍建設及辦學條件，在配備上雖然沒有配足配齊音、體、美、英語等專職教師，大部分語文、數(shù)學任課教師與學歷也不對口，老齡化嚴重，但努力發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施（實驗室、圖書室、器材等）配置上正逐步完善。
我們在合理配置校內資源的基礎上，積極開發(fā)其它資源。利用家長會、家長學校上課，從人力、物質、時間、信息資源上開發(fā)利用家庭資源。學校對校外的自然資源和社會資源進行分析，讓學生能夠到仲村集場進行實踐活動，使學生的`書本知識能夠得到應用，自身能力能夠得到鍛煉，為此學校制訂了切實可行的活動實施方案、落實活動措施，使我校的課程資源得到了開發(fā)和利用。
教學研究是學習教學工作的重點，我們高度重視學校的教學研究工作。建立了完善的教學研究制度、研究機構；有針對性地制定操作性強、切實可行的教學研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學研究活動。如每學期都進行聽評課活動、人人一節(jié)公開課活動、課堂教學示范研討活動、講課比賽活動、課堂教學質量測評活動和專題研究活動，并詳實記錄活動開展情況，并及時進行總結，不斷積累豐富經驗，使我校的課堂教學研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；比較合理的設計教學環(huán)節(jié)，上課采用“先學后教，當堂訓練”的模式，以培養(yǎng)學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養(yǎng)，面向全體，因材施教。練習安排適當，絕不增加學生的課業(yè)負擔。學校同時開展了常規(guī)教育和專題教育活動，利用重大節(jié)日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉(xiāng)、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。學生每天早上8：00到校，在校學習時間不超過6小時，每天睡眠時間不少于9小時，從不利用雙休日、節(jié)假日給學生補課。一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級每天家庭作業(yè)總量不超過1小時。學生集體體育鍛煉時間不少于1小時。一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校沒有集體給學生訂買任何資料。
文檔為doc格式。
課程實施工作總結篇十一
學了《綜合實踐活動》課以后，在教學小學人教版六年級數(shù)學上冊的“確定起跑線”時，教師安排了一次實踐活動：冬季運動會即將來臨，體育教師正在忙著各項準備工作，教師與體育教師協(xié)調讓學生利用所學知識確定田徑400米的起跑線，交接到任務后，老師在征求學生的意見時，學生的積極性空前高漲，個個眼睛轉悠、發(fā)亮，一種被學科知識束縛、壓抑之后的大解放場景。教師把學生分成六個小組，并安排學科組長為小組長，每個小組負責一圈跑道。任務下達后，各組爭先恐后的到運動場上查看，并根據(jù)任務確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內解決的就在小組內解決，實在沒辦法的再向老師請求。工具準備好后，各小組根據(jù)組員的個性、特長分工，有計算的、測量的、畫線的，在活動中，學科知識基礎差的同學不再是觀眾，熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請下，與組員共同解決出現(xiàn)的問題，教室里因敬畏教師權威而不敢說、不敢做的現(xiàn)象消失了。在活動總結階段，教師指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告。
這次活動課的開發(fā)與實施基于如下基本理念：一是堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；二是面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間；三是注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。
這一實踐活動做到了“綜合實踐活動”四大領域之一——研究性學習的基本要求：以轉變學生的學習方式為出發(fā)點；強調知識的聯(lián)系和綜合運用；注重過程；強調開放；重視師生互動。
活動本身也為教師專業(yè)成長提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。
1、小學綜合實踐活動課程的開展，有利于教師更新觀念、提高理論素養(yǎng)。教師由單一知識傳授者成為問題解決的合作者，學習過程的分享者；由知識權威變成“平等中的首席”：由課程“消費者”變成課程“設計者”、“開發(fā)者”；由活動主宰者成為活動指導者和組織者。
2、小學綜合實踐活動課程有助于教師形成強烈的課程意識。小學綜合實踐活動課程要求教師具有強烈的課程開發(fā)意識，關注學生的現(xiàn)實生活，從學生的實際情況出發(fā)，不斷開發(fā)、生成新的、適合學生發(fā)展需要的綜合課程體系。
(1)、提高教師的活動規(guī)劃、實施能力。
(2)、增強教師的人際交往能力。
(3)、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力。
(4)、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力。
興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的原動力，是實踐活動的基本動力之一。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。在綜合實踐活動的課堂教學中要盡量避免書本知識的機械傳授，要解放學生的手腦，甚至他們的行為，讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸，培養(yǎng)他們興趣。如：提出疑問，創(chuàng)造情境來激發(fā)學生學習興趣；運用分組競賽來激發(fā)學生學習的興趣；利用問題來激發(fā)學生學習的興趣；運用巧妙的語言藝術來激發(fā)學生學習的興趣；徹底解放學生；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢等。
總之，我通過這次實踐活動認識到：生活是知識的寶庫，四季變換，萬物興衰，日月星辰，無不蘊含于生活之中。讓綜合實踐活動面向生活，就能使活動如生活般充滿情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是綜合實踐活動的不竭之源，更是綜合實踐活動的延伸與發(fā)展。
課程實施工作總結篇十二
我們主要協(xié)助辦公室原有人員整理材料，填寫文件和信息錄入電子檔。這里我們學會了怎樣處理一大堆的辦公室文件，對文件和信息的歸類能力有了實踐的練習后有了很大的提高。應對突發(fā)事件的.應變能力也在慢慢地提升。感觸最深的是我們開始接觸到社會的工作環(huán)境，對社會中的人情冷暖，人際處理方面有了切身的體會，這是我們在課本中學不到，但在以后的工作生活中必須具備的能力。
xx市環(huán)境監(jiān)測中心站辦公室情況匯報。
辦公室有人員6人（其中2名財會、2名專職司機）主要負責：
1、監(jiān)測業(yè)務接洽、受理、簽定合同；
2、監(jiān)測費計價、繳費通知單發(fā)放、監(jiān)測費用征收的審核；
3、化學試劑、玻璃儀器、常用物資的購置、登記、發(fā)放和管理；
4、站內各室、化驗室的日常維護；
6、對外接待；
7、全站網(wǎng)絡的維護、應用和管理；
8、管理檔案室；
9、公文的擬稿、發(fā)放、接收和存檔；
10、會議的安排、布置；
11、監(jiān)測任務安排、跟蹤落實；
12、監(jiān)測報告的蓋章、登記、發(fā)放；
13、辦理本站需政府采購項目的申報工作；
14、負責化驗室、公共場所的衛(wèi)生保潔；
15、信件的收發(fā)；
16、會議室清潔、茶水等招待工作；
17、車輛的維護、保養(yǎng)和駕駛；
19、財會工作；
20、局、站領導交辦的各項工作。
課程實施工作總結篇十三
我校按照縣教育局及中心校的統(tǒng)一部署，同鎮(zhèn)各校一樣，掀起了課改的新高潮，全體師生以飽滿的熱情，百倍的信心，投置于課改的熱潮之中。在課改中，我們采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困難和問題?，F(xiàn)將我校一年來課改實施情況向各位匯報于后：
初，學校成立了以校長為組長的課改領導小組，形成了“學校—教導處—教研組—教師”課程改革工作網(wǎng)絡，各部門各司其職，各負其責，保證了課改工作順利進行。
2、苦鉆、有責任感的骨干教師擔任課改實驗科任教師。
3、組織教師參加各級教育行政部門及學校組織的課改培訓。
4、為了使廣大家長充分了解、支持和參與課改工作，我校利用開家長會的形式，向家長介紹了課改的有關情況，同時也向家長們展示他們的孩子在課改中進步的成果，受到了家長們的一致好評。
5、堅持以校本培訓為主，教務處制定了有效持續(xù)的課改培訓計劃，從而實行了專題培訓和分科培訓。
6、抓點帶面，創(chuàng)設學校新課改的新格局。我們學校抓住一年級新課改這個龍頭，以點帶面來推動其他各年級各學科的教育教學的改革?，F(xiàn)在其他各年級各學科的教學都呈現(xiàn)出了新的教育觀念和新的教育方法，都有一點課改氣氛。
7、圍繞課改計劃，認真組織落實。
（1）學校行政領導加強了對教師隨堂課、獻優(yōu)課、嘗試課的視導工作。學校領導隨堂課的聽課從不事先通知，事后一起評價探討，這樣以來一可督促老師們上課時時認真，二來可促使教師自覺地事先備好每節(jié)課；對于公開課、優(yōu)質課、學校領導親自參與，采用先聽再議，接著組織骨干教師專題研討，之后嘗試，再研討，最后出爐的方法。
（2）本學年每學期都組織了各學科優(yōu)質課評比活動，特別是今年下學期。上課的老師大膽拋棄了過去的傳統(tǒng)教法，用“新課標新觀念”武裝了自己，課堂上呈現(xiàn)出了自主、合作、探究的良好氛圍，學生的所獲都是在老師的指導下自己心靈的感悟，而不是教師硬灌給學生的。
（5）認真組織我校教師參觀中心校的課改研究課。
課程改革的實施使學校教育教學工作取得了長足發(fā)展，各項活動都取得了可喜成績。一年來，師生參加各級競賽獲縣級3人次，在課改精神的指引下，教師樂教，學生樂學，師生參加各項活動的積極性高漲，學校的教學活動充滿了勃勃生機。
1、由于我校課改尚處于起步階段，新的教育觀念沒在真正的轉變，新課程理念不明確，全新的教育觀念尚未形成。特別是今后的考試制度，評價機制如何建立，如何評價不明確，用現(xiàn)在的改法能否適應今后的考試心存疑慮。
2、部分教師教育觀念有所轉變，但教學行為卻大大滯后，他們邁不開大步，沒能跳出過去傳統(tǒng)教學的框架，還是老模式，舊方法。
3、教學模式還不能打破舊框框，舊方法的束縛，基本上沿用老一套。教師在教學中仍受教材的約束，不能真正用教材，而是教教材。
4、教師的引導作用與指導作用不夠：問題過于寬泛，學習目標不集中；對于偏題學習方向的課堂發(fā)言不能及時指導；對學生正確意見的肯定過于簡單；缺少歸納總結，缺少更深一層的認識。
5、討論的有效性不高：問題指向不明，不集中或不恰當，發(fā)言散、偏、長；缺少評價與辯論，不能深化認識；學生主動接受的信息不多，真正的參與不夠；雖然輪流發(fā)言，但實際仍然是獨立學習，沒能動實現(xiàn)真正意義上的溝通、合作、互動和交流。
6、小組合作學習流于形式：任務不適，沒有分工，時間不足；有的學生成為“常駐代表”，組內外一言堂；后進生缺乏學習積極性；不能處理好獨立學習與分工合作的關系；目的與作用并不明確，為方式而方式導致形式。
課程實施工作總結篇十四
我校在本學期的教學工作中積極主動地認真貫徹上級教育主管部門的“課程改革”精神，大膽嘗試，積極探索，主動學習“永威”模式。經過一學期全校師生的共同努力，積累了一些經驗，取得了一些成績。
學校根據(jù)縣教育局，鄉(xiāng)中心校的要求，及時組織教師學習“永威”的教學經驗，如蔡鼎森的《改到深入見成效》、《包出來的教學質量》，縣教管中心蔡三林的“關于永威教學模式和流程”，以及我縣部分先進學校校長的經驗交流材料。讓我校教師從理論上對永威成功經驗進行學習，有力提高了我校教師進行新課改的決心，為我校推行新課改奠定了堅實的理論基礎。
學校為了讓我校教師能夠親身體驗“永威”的“先學后教，當堂訓練”的教學模式在資金短缺的'情況下，打緊開支，裝配了一個多媒體教室，每天下午放學后，組織全體教師觀看永威的課堂教學實錄，讓教師對永威的“先學后教，當堂訓練”和“四清工作法”有了更直接的，零距離的接觸，來改變教師們的傳統(tǒng)的教學理念，為教師積極推進新課改，創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。
我校為了讓新課改進一步落到實處，讓永威的教學模式能夠真正的在我校生根發(fā)芽，并開花，結果。要求每位教師都要嘗試采用永威模式上課。并及時購進了一批小黑板，解決了一些老教師的后顧之憂。同時，我校要求青年教師每周在多媒體教室上一節(jié)課。然后每多在多媒體教室上一節(jié)課加在量化分上加二分。
我校雖然強力推進永威模式的新課改取得了一些成績，但是我校老弱病殘的教師太多。所以對我校強力推進新課改造成了一定困難。但我相信我們王化本小學在縣教育局，鄉(xiāng)中心校和兩村委的正確指導和大力支持下，我校的課改工作一定會更加深入，也會取得優(yōu)異的成績。
