寫心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的不足之處。通過寫心得體會(huì),可以幫助自己更好地整理思緒,提升表達(dá)能力和文字功底。接下來將給大家分享一些值得借鑒的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
寫小學(xué)作文的心得體會(huì)5篇篇一
寫作課課堂氣氛很重要,作文課就要活躍,讓學(xué)生暢所欲言,能說敢說,說多了既鍛煉了表達(dá)能力又能提高寫作水平。
聽完本次作文課,我覺得自己也有很多不足,作為老師我平時(shí)要多讀書,學(xué)生要積累教師更要積累,只有這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
寫小學(xué)作文的心得體會(huì)5篇篇二
星期六,我早早的醒了。躺在床上,回憶著老師說的話“回家以后,一定要幫父母做家務(wù)事,報(bào)答父母平時(shí)為我們做的事?!蔽依^續(xù)回憶母親為我做的每一件事,都是那么辛苦。
我想了想,媽媽平時(shí)又要上班,下午回來做家務(wù);做飯,晚上還要為我輔導(dǎo)功課,那是多么辛苦??!所以我決定要幫媽媽做一次家務(wù),讓媽媽在周末好好地休息一下。
我想,我還是先打掃一下衛(wèi)生吧。然后,我便高高興興來到洗手間,拿拖把在水里打濕,擰干水。之后,我拿著拖把來到主人房,看見爸爸在玩電腦,心里非常想玩,可又一想,一定要讓媽媽周末休息一下,所以就努力不讓自己看電腦,只在一旁拖地,可有禁不住去看,我只好急急忙忙拖好書房,逃命一般地出來了。
接下來我來到媽媽的房間,為了讓媽媽的房間非常干凈,我特地在拖把上放了洗地板的精料,在媽媽的房間里瘋狂地拖來拖去。出了一身大汗,終于拖完了。我一看地板,已經(jīng)一干二凈了,便高高興興地擦下一個(gè)地方。到擦陽臺(tái)了,然后又到了大廳,大概過了半個(gè)小時(shí),終于擦完了,我累得滿身大汗。心想,原來做家務(wù)事這么辛苦的!
媽媽下班回來,進(jìn)屋一看,本來一臉的疲憊,現(xiàn)在全沒有了,變得就像天使一樣春風(fēng)滿面。原來媽媽的心也容易被我的一點(diǎn)點(diǎn)“成就”吹走了?!翱蓱z天下父母心啊。”我這做女兒的心里樂開了花。
父母的愛是偉大的,他們一直在為了我們操勞。以前是我們小,還不懂的孝敬父母,可現(xiàn)在。我們應(yīng)該去孝敬父母,報(bào)答為我們所做的一切。哎。我這才發(fā)現(xiàn)幫媽媽做事的感覺真好??!
寫小學(xué)作文的心得體會(huì)5篇篇三
下班回到家中,兒子見著我就喊:“爸爸,爸爸,你知道‘覆水難收’這個(gè)故事嗎?我們來講講吧。”我開始以為,兒子看了成語故事的書(家里有四本成語故事的書,版本都不同。)來考我呢??jī)鹤涌戳四X筋急轉(zhuǎn)彎就經(jīng)常來給我出這樣的題目。我說:“好啊,‘覆水難收’的故事,爸爸正好是知道的。這個(gè)主人公叫什么來著?”兒子說:“有個(gè)叫朱買臣的人,家里很窮,生活很困難,可是他非常愛讀書,但是他的妻子瞧不起他,嫌棄他,就離開了他。后來朱買臣當(dāng)了大官回來了。他的妻子很想跟他和好,朱買臣就把一盆水潑在地上,說:‘要是你能把倒出去的水收回來,我就跟你和好?!蔽腋吲d地說:“成成講得不錯(cuò),是韓老師講給你們聽的吧?!笨墒墙酉聛韮鹤訁s說:“嗯,是啊,這個(gè)故事是說給了別人的東西就不能要回來了的?!?/p>
我連忙說:“不對(duì),‘覆水難收’跟‘給了別人的東西就不能要回來了’的情況,有點(diǎn)不一樣?!菜y收’意思是倒在地上的水難以收回。就是說有些事情已成定局,無法挽回。比如朱買臣的妻子當(dāng)初看不起他,離棄了他,現(xiàn)在朱買臣當(dāng)官了又想來跟他和好,這中欺貧愛富的做法是叫朱買臣無法接受的。這就像水潑到了地上是收不回來了的一樣??!”兒子似懂非懂,點(diǎn)點(diǎn)頭,一臉迷惑,我想多解釋也沒用,就說:“走成成,我們?cè)偃タ匆粋€(gè)故事!”
于是我和兒子在電腦里看了動(dòng)漫姜子牙晚年得志的故事。完了,兒子說:“這個(gè)故事結(jié)尾跟韓老師講得是一樣的,前面的人不一樣?!蔽艺f:“是啊,這是商姜尚的故事,是‘覆水難收’的另外一個(gè)版本。就是那個(gè)‘姜太公釣魚——愿者上鉤’的故事,《史記》中有講到的啊,姜子牙釣到了西伯侯姬昌周文王這條大魚,你不記得?”兒子搖搖頭,已經(jīng)沒有印象?!?/p>
我接著說:“沒事,現(xiàn)在你只要記得朱買臣,姜子牙和成語‘覆水難收’就成了,有些書的內(nèi)容我們下次再?gòu)?fù)習(xí)復(fù)習(xí)。”
兒子還是似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭!
寫小學(xué)作文的心得體會(huì)5篇篇四
小學(xué)生作文最苦惱的是沒有內(nèi)容寫。究其原因,并不是生活中無內(nèi)容,主要是由于小學(xué)生觀察能力差,不善于通過觀察獲取或積累作文素材。本次作文指導(dǎo)主要告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外,還注意把寫作同他們的生活結(jié)合起來,把寫作訓(xùn)練和集體活動(dòng)統(tǒng)一起來,每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境,讓他們眼見為實(shí)。
閆老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上模仿動(dòng)物叫聲,讓孩子們親身感受聲音,引導(dǎo)孩子們觀察交流,然后才讓孩子們動(dòng)手寫自己看到的,聽到的,看到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。
“賞評(píng)”是最好的教法,“學(xué)生”是最好的老師,本節(jié)課介紹了自己是如何利用“賞評(píng)”來幫助學(xué)生寫好作文的。在讓學(xué)生說的過程中學(xué)生自己評(píng)議,對(duì)好的給與鼓勵(lì),是啊,哪個(gè)孩子不愿意得到老師的賞評(píng)呢?賞評(píng)更能提高孩子作文的積極性,不要總盯著孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒毛病,我們更要看到孩子們的進(jìn)步,一有進(jìn)步就贊賞他,這樣,學(xué)生會(huì)越來越好。
寫作課課堂氣氛很重要,作文課就要活躍,讓學(xué)生暢所欲言,能說敢說,說多了既鍛煉了表達(dá)能力又能提高寫作水平。
聽完本次作文課,我覺得自己也有很多不足,作為老師我平時(shí)要多讀書,學(xué)生要積累教師更要積累,只有這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
寫小學(xué)作文的心得體會(huì)5篇篇五
自從小學(xué)一年級(jí)開始,我經(jīng)歷了六個(gè)年頭,度過了寶貴的童年時(shí)光。小學(xué)生活如同一幅絢麗多彩的畫卷,在這畫卷中,我收獲了很多成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第一段:友誼的力量。
在小學(xué)的日子里,我結(jié)交了許多好朋友。我們一起上課、一起玩耍,在一起度過了快樂的時(shí)光。每當(dāng)我遇到困難,朋友們總是第一時(shí)間伸出援手,幫助我走出困境。通過與朋友們的交往,我明白了友誼的力量。朋友是在我生命中的寶貴財(cái)富,他們給我?guī)淼臍g樂和溫暖是無價(jià)的。
第二段:努力的重要性。
小學(xué)生活注重學(xué)習(xí),我從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)六年級(jí),每一年都面臨各種考試和學(xué)業(yè)任務(wù)。我明白了努力的重要性。每當(dāng)我看到自己奮進(jìn)的成果時(shí),我就會(huì)覺得所有的辛苦都是值得的。努力是成功的基石,只有堅(jiān)持不懈地努力,才能取得更好的成績(jī)。
第三段:挫折的意義。
在小學(xué)生活中,我也遭遇過一些挫折。有時(shí)候我會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn),感到很難過。但是我明白挫折是成長(zhǎng)的催化劑,它能夠促使我反思,尋找解決問題的辦法。我不再抱怨,而是鼓起勇氣,積極應(yīng)對(duì)挫折,從中得到啟示。挫折使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。
第四段:誠(chéng)實(shí)的重要性。
在小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中,我學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)是人格的基石,它能夠贏得他人的信任和尊重。誠(chéng)實(shí)不僅體現(xiàn)在考試成績(jī)上,更體現(xiàn)在與人交往中。只有誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的錯(cuò)誤和不足,才能夠不斷進(jìn)步,成為一個(gè)更好的人。
第五段:感恩的心態(tài)。
小學(xué)生活讓我明白了感恩的重要性。在這段時(shí)光中,我的父母、老師和朋友付出了很多,他們無私地給予我關(guān)愛和幫助。我要學(xué)會(huì)感恩,懂得感謝他們的付出。我要珍惜他們對(duì)我的愛護(hù),回報(bào)他們的辛勤和付出。
總結(jié):
小學(xué)生活是我人生中寶貴的一段時(shí)光。在這段時(shí)光中,我學(xué)到了很多東西,獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。友誼的力量讓我感到溫暖和快樂,努力的經(jīng)歷讓我明白了奮斗的意義,挫折的經(jīng)歷讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng),誠(chéng)實(shí)的道德讓我獲得了他人的尊重,感恩的心態(tài)讓我學(xué)會(huì)了珍惜。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我走進(jìn)更廣闊的未來。無論我面對(duì)什么挑戰(zhàn)和困難,我都會(huì)牢記并運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn),勇往直前,追求更好的自己。小學(xué)的心得體會(huì)既是我的寶貴財(cái)富,也是我成長(zhǎng)的源泉。
寫小學(xué)作文的心得體會(huì)5篇篇六
筆者從事小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)已有十多年,深知對(duì)于小學(xué)生來講,作文一直是一項(xiàng)令人頭痛的事情,教師花了大量的時(shí)間和心血來指導(dǎo)、批改卻仍不見成效。正好筆者今年執(zhí)教一年級(jí)語文,于是嘗試著從一年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。下面就我的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)劦湍昙?jí)作文的起步教學(xué)。
一年級(jí)的孩子,作文對(duì)他們來說是陌生而無趣的,而說好一句話則相對(duì)容易、有趣了許多。為此,我在教學(xué)中充分利用課本資源,進(jìn)行大量的說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),把自己想說的話說出來。如:通過“談?wù)勀銓?duì)課文中人物的認(rèn)識(shí)”、“如果你是xx,你想對(duì)xx說點(diǎn)什么”等等的語言訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生說話的興趣,從說好每一句話人手,訓(xùn)練學(xué)生樂于說話,并進(jìn)而把話說完整、說具體。
最初簡(jiǎn)單有效的寫話訓(xùn)練可采用組詞寫句的方法,這是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語言的重要途徑。如學(xué)了“云”字,可組詞“白云”、“云朵”、“彩云”、“烏云”等,并用“白云”一詞說一句話后寫下來。學(xué)生能想出的句子如“天空有一朵白云”。這是一個(gè)較簡(jiǎn)單的單句,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考:你看天上的白云像什么?天空什么顏色?天空有一朵什么樣的白云?什么樣的天空有一朵白云?“天空有一朵像棉花糖一樣的白云”,“藍(lán)藍(lán)的天空有一朵白云”,“藍(lán)藍(lán)的天空有一朵像棉花糖一樣的白云”。你還可以怎樣把這句話寫長(zhǎng)?(寫具體、寫生動(dòng))“藍(lán)藍(lán)的天空有一朵像棉花糖一樣美麗的白云在飄來飄去”。
當(dāng)學(xué)生對(duì)寫句子有了興趣時(shí),可以適當(dāng)提高難度,依托教材積極拓展學(xué)生的發(fā)散思維和想象力,做好學(xué)生寫話的過渡訓(xùn)練,從一句到多句。
(1)仿寫練習(xí)。如結(jié)合一年級(jí)教材《家》的學(xué)習(xí),可以反復(fù)進(jìn)行“( )是( )的家”這個(gè)句子的仿寫練習(xí)。
(2)給課文內(nèi)容補(bǔ)白練習(xí)。如學(xué)習(xí)了一年級(jí)教材《小山羊和小熊》后,可以讓學(xué)生補(bǔ)寫“小山羊再次來到小熊的家,小熊會(huì)怎么做”。學(xué)了《浪花》一文后,可以補(bǔ)寫“浪花還給我送來了什么”。
(3)改寫課文練習(xí)。學(xué)完《小動(dòng)物的家》一文后,我積極引導(dǎo)孩子們把這首兒歌改編成一個(gè)童話故事,由說到演再到寫,極大地豐富了課文的容量,拓展了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣。
(4)看圖寫話練習(xí)。有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,先說后寫,由單幅到多幅,由一句到多句,提高學(xué)生寫話的本領(lǐng),增強(qiáng)學(xué)生寫話的自信心。
此外,日記也是一種很好的寫話訓(xùn)練的方法,很多教師在作文訓(xùn)練時(shí)都喜歡采用,只是起步時(shí)間的早晚要適時(shí)。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫話能力,才能再要求學(xué)生用一段話來寫生活日記,讓他們想寫什么就寫什么,他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來,在這種無拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂,增強(qiáng)學(xué)生寫作的積極性。
“多讀心中有本”,這句話告訴我們要多讀書,小學(xué)語文閱讀教學(xué)中就要求學(xué)生多讀書。對(duì)于讀什么內(nèi)容的書,我認(rèn)為對(duì)孩子不必有什么過多的限制,只要是孩子喜歡讀的,是正規(guī)出版社出版的,是對(duì)孩子的身心有益的,我們都可以介紹給孩子盡情地去讀。除了學(xué)校的語文課本外,我們還可以指導(dǎo)閱讀《格林童話》、《安徒生童話》、《親近母語》等古今中外的名家名著,指導(dǎo)閱讀《兒童文藝》、《故事大王》、《小學(xué)生文學(xué)社作品選》等期刊。另外,每天的晨讀也是必不可少的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的途徑?!白x書破萬卷,下筆如有神?!边@是我們常常說的話。經(jīng)過大量有效的閱讀,日積月累,孩子們就會(huì)有話可說,有事可寫,大大提高了他們的寫作能力。
寫小學(xué)作文的心得體會(huì)5篇篇七
作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過程,是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中,要提高學(xué)生的寫作水平,除了要認(rèn)真進(jìn)行作前指導(dǎo)外,必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評(píng)”這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。造成學(xué)生語文水平較差的原因是多方面的,而不講究對(duì)學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后的講評(píng),則是主要原因之一。因?yàn)樽魑牡闹v評(píng)是指導(dǎo)工作的升華,是批改工作的綜合、繼續(xù),是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過程,講評(píng)既是對(duì)學(xué)生這次寫作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
這堂作文講評(píng)課是建立在課文《綠毛龜》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。在范文的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地歸納文章的內(nèi)容,指導(dǎo)寫作的方法,再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法來寫一篇習(xí)作。這件講評(píng)課就是以此為基礎(chǔ),圍繞制定的教學(xué)目標(biāo),然后著手進(jìn)行教學(xué)的。
。為了使講評(píng)課有的放矢、針對(duì)性強(qiáng),我首先作好批改記錄,在批改作文時(shí),我注意分門別類搜集各方面的典型例子,認(rèn)真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)、譴詞造句、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等存在的問題,實(shí)事求是地進(jìn)行分析研究,抓準(zhǔn)主攻方向,不能胡子眉毛一把抓。經(jīng)過批改我發(fā)現(xiàn)本次作文存在的普遍問題是學(xué)生沒有運(yùn)用修飾手法使小動(dòng)物生動(dòng)、具體。我選擇這個(gè)典型問題,挑選一篇在寫作方法、譴詞造句上不夠到位的文章,在課堂上讓學(xué)生先在練習(xí)紙上自行點(diǎn)評(píng)、修改,再指名上投影展示并講評(píng)。這種講練結(jié)合的方法能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更扎實(shí)。
上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于教師的積極引導(dǎo)。葉圣陶先生指出:“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導(dǎo)引,使學(xué)生逐步增益其知能,展卷而自能通解,執(zhí)筆而自能合度?!庇终f:“教師之為教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo)”。講評(píng)課不要“一言堂”,唱“獨(dú)腳戲”,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生善于看、善于聽、善于想,還要啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽、邊想,指導(dǎo)學(xué)生開展討論:有些作文或片段好在哪里?為什么好?有的作文或片段毛病在哪里?為什么會(huì)出毛病的?要讓學(xué)生結(jié)合自己的作文實(shí)際談心得體會(huì)。要看到學(xué)生的進(jìn)步,加以鼓勵(lì),適當(dāng)指點(diǎn)。
。興趣是內(nèi)在的動(dòng)力,是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫得好的原因,都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫作中,總會(huì)遇到各種各樣的困難。一旦對(duì)作文產(chǎn)生了興趣,他們就有了一種克服困難的動(dòng)力。講評(píng)課上,教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或是基礎(chǔ)較差的學(xué)生有明顯進(jìn)步的作文,甚至他們作文中寫得好的某個(gè)段落或某些句子,都將大大增強(qiáng)他們作文的興趣和寫好作文的進(jìn)取心,為此,我在講評(píng)時(shí),給學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇,使大多數(shù)學(xué)生都能嘗到成功的快樂;同時(shí)也能激活學(xué)生們的習(xí)作興趣,大大改善習(xí)作現(xiàn)狀。
。講評(píng)課上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較的好機(jī)會(huì)。小學(xué)生進(jìn)取心還是很強(qiáng)的,絕大多數(shù)愿意把文章寫得好一些??墒怯捎诜N種原因,文章寫得不像樣,他們心里很著急,視作文為畏途,或向教師請(qǐng)教作文的“秘訣”是沒有的。行之有效的辦法,就是向他們推薦些好作文,先引導(dǎo)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞,依靠集體的智慧,共同討論,集體點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生能力,集體講評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,靠自己的智慧總結(jié)出所寫文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,并提出修改意見。把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,是培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力首要一環(huán),學(xué)生通過之前的集體講評(píng),學(xué)會(huì)了修改的方法,會(huì)運(yùn)用修改方法改正自己不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過操練我們可以看出:在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了修改,還學(xué)會(huì)了思考,無須老師多講,在自己的操作實(shí)踐中對(duì)如何寫好作文有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這種提高,不僅僅是寫作能力,而且對(duì)品詞品句等語文綜合能力都有了一定的提高。
這節(jié)作文講評(píng)課,我從實(shí)際效果出發(fā),針對(duì)學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行講評(píng);并在講評(píng)以后,讓學(xué)生做些必要的練習(xí),以提高講評(píng)的效果。我想:日積月累,循序漸進(jìn),一步一個(gè)腳印,學(xué)生的習(xí)作能力就可能會(huì)有較快的提高。
寫小學(xué)作文的心得體會(huì)5篇篇八
本次小學(xué)教師培訓(xùn),非常感謝縣教育局為我們搭建如此好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。特別是對(duì)于剛?cè)肼毑痪玫奈矣袡C(jī)會(huì)與其他優(yōu)秀教師相互討論、學(xué)習(xí),能從各個(gè)方面提升自己且在觀念上得到了洗禮。就本次培訓(xùn),我就對(duì)滕云教師的習(xí)作課談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
作為語文教師我深刻感受到小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)。是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭疼的課題,也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。大部分孩子觀察能力低,更沒組織和駕馭語言的能力。時(shí)經(jīng)常是無話可寫,或者是茶壺煮餃子——有話說不出。即使是東拼西湊勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作,也是內(nèi)容空洞,條理不清,讓教師無法修改,苦不堪言。今天來到縣一小聽了滕云老師的這堂習(xí)作課讓我受益匪淺,在習(xí)作方面也找到了一些方向和靈感,下面是我獲得的點(diǎn)滴感悟。
回顧課堂上的一幕幕,每一個(gè)片段深深印入我的腦海,有很多方面值得我學(xué)習(xí):首先,這次習(xí)作的題目是寫人們相互關(guān)愛的事。在選擇材料方面滕老師花費(fèi)的時(shí)間最多。先以各種關(guān)愛的圖片導(dǎo)入讓學(xué)生定位主題,再讓學(xué)生學(xué)校、家庭其他方面從自己印象最深最感動(dòng)的事來引導(dǎo)學(xué)生,拓展學(xué)生思維;其次,老師簡(jiǎn)單講述了在學(xué)校里發(fā)生的一個(gè)事件,巧妙的引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中加入了對(duì)人物的描寫;最后,以自己寫的一篇文章作為。課堂氛圍也十分活躍,再經(jīng)過老師幾個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo),每個(gè)學(xué)生腦海都有了思路,愿意主動(dòng)起來表達(dá)自己的所見所感,同時(shí)滕老師還在學(xué)生的表達(dá)上作了指導(dǎo),既給孩子樹立細(xì)心和表達(dá)能力,又為習(xí)作作了鋪墊。聽了這堂課讓我在今后的課堂教學(xué)中有一定思路與借鑒。
在課后的互動(dòng)環(huán)節(jié),幾位老師與滕老師互動(dòng)中提出幾個(gè)問題都深入到了我的內(nèi)心,也是我所困惑的:如"平時(shí)善于說話,性格活潑的學(xué)生,在寫作文時(shí)卻沒話可寫";"給學(xué)生念了例文,怕學(xué)生又只跟著老師的思路走";"好多學(xué)生在寫作文時(shí),不是引用而是簡(jiǎn)單抄襲作文,該怎么辦?";"不是內(nèi)容很單一,就是會(huì)寫有一天放牛、采豬食等這些內(nèi)容,該如何引導(dǎo)?",這一系列問題也許是鄉(xiāng)村老師的共鳴吧!但是作為老師就應(yīng)解決學(xué)生所遇到的問題,做到"師者傳道受業(yè)解惑也".只有自己主動(dòng)去弄清楚,去找方法,去反思,才能正真幫助學(xué)生,從而提高自身。所以經(jīng)過今天滕老師、陳老師、范老師三位老師的解答與提示,使我得出了最后一點(diǎn)個(gè)人感悟。
1、滕老師說的這句話"急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想"說的很好,就是讓我們從學(xué)生的角度去思考。去想一想符合學(xué)生實(shí)際的問題,融入學(xué)生生活實(shí)際。
2、拓展思維,觀察周圍事物。
"真正的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)積極思考的王國(guó)"(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多善于觀察周圍事物,正如法國(guó)雕像家羅丹曾說:"美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"一些學(xué)生作文時(shí),往往千人一面、空洞乏味,寫不出一點(diǎn)兒心意來,所以應(yīng)讓學(xué)生多讀書,多觀察,這樣對(duì)于素材的選擇就會(huì)有很大的幫助。
3、作為語文老師,自身的語文教學(xué)能力也是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力以提升自己。首先,要豐富自身的文化底蘊(yùn),讓自己不在淺薄。其次,要拓寬自身的知識(shí)視野,讓自己不在閉塞。最后,要陶冶自身的情感,讓自己不在簡(jiǎn)單粗俗。
最后在今后的教學(xué)中,我將會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、汲取精華、厚積薄發(fā),努力將這次的學(xué)習(xí)落實(shí)到課堂教學(xué)中去,在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。
寫小學(xué)作文的心得體會(huì)5篇篇九
作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),也是我們教師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在課堂上如何讓孩子愿寫、愛寫,激發(fā)學(xué)生想拿起筆一睹為快的激情,確實(shí)是作文指導(dǎo)課上要解決的重點(diǎn),也是我在平時(shí)的教學(xué)中感覺比較頭疼和困惑的事情。這一次聽了名師們上的幾節(jié)作文課,讓我茅塞頓開:
在低年級(jí)注重激發(fā)學(xué)生的寫作情趣最為重要,這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫作興趣??鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!?的確,興趣是最好的老師,作文教學(xué)也應(yīng)“趣”字當(dāng)前。心理學(xué)研究表明:兒童的學(xué)習(xí)興趣在鞏固和鼓舞兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著重要作用。戴建榮老師執(zhí)教的詩(shī)話作文《春天的歌》,讓我感受到了習(xí)作對(duì)于學(xué)生來說是一件輕松快樂的事情,戴老師的課堂充滿著“樂”趣。
本次觀摩會(huì)給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮老師的“詩(shī)話作文”教學(xué)藝術(shù)。這節(jié)以唱唐詩(shī)《春曉》開場(chǎng)的二年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《春天的歌》,就像一首清新明麗的詩(shī),更像一首歡快動(dòng)聽的歌。最令人嘆服的是戴建榮老師豐富多變的體態(tài)語——吟之唱之,手之舞之,足之蹈之,每一個(gè)表情,每一個(gè)動(dòng)作,都讓人感覺妙不可言。課前導(dǎo)入聊天時(shí),戴老師和和小朋友們“兩兩相望”,你一句我一言的輕松聊天加上俏皮的瞪眼睛,一下子拉近了師生間的距離。
在指導(dǎo)習(xí)作時(shí),戴老師注意激活學(xué)生思維,喚醒他們頭腦中已有的沉淀,為學(xué)生順暢、豐富的表達(dá)鋪路搭橋。以吟誦古詩(shī)《春曉》為切入口,感受生活即是習(xí)作的源泉,花、鳥、自己熟悉的生活,就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下,學(xué)生的視角延伸到了更為廣闊的大自然。在輕松的交談中,學(xué)生們感受《春天的歌》的習(xí)作內(nèi)容就是自己的生活,鮮活、美麗而動(dòng)人。學(xué)生頓時(shí)解決了“無米之炊”的困擾,他們也愛說樂寫了。良好的開端就是成功的一半,戴老師在課的開始就激發(fā)起學(xué)生說、寫的欲望,學(xué)生在寬松民主的氛圍中,積極交流、敢于表達(dá)。課堂上,戴老師善于組織語言,用不同的語氣、語調(diào)吸引住學(xué)生的注意力,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,從而促使他們積極自主的投入到學(xué)習(xí)中去。他扮演著小蝌蚪快樂地穿梭在課堂上,“春天隨著我小蝌蚪游起來咯!”戴老師在詩(shī)話作文的課堂上說道。她的語言表達(dá)生動(dòng)活潑,不拘泥一格,與孩子們平時(shí)說話的方式很貼近。然而除了貼近之外,他巧妙的運(yùn)用字詞讓語言更具有語文味也是讓我欽佩的。有了語言的表率,學(xué)生們也隨之模仿,一個(gè)可愛的女生說:“春天隨著我楊柳飄起來咯!”另一個(gè)說道:“春天隨著我迎春花開起來咯!”原來學(xué)生們生動(dòng)的語言也可以這樣自然而然的“信手拈來”孩子們的興趣得到了激發(fā),使他們高高興興地說,快快樂樂地寫。他的幽默也感染了全場(chǎng),大家自始至終臉上都掛著快樂的微笑。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。于永正老師上的《把作文寫得有聲有色》一課,就很好的體現(xiàn)了這一理念。
(播放的是一段沒有聲音的錄象,讓學(xué)生進(jìn)行地觀看、體驗(yàn)。并交流,重點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的事物,并感受這個(gè)無聲的世界。)
(這一次的錄象,教師加入了音樂,使之與前面的錄象作比較,觀察的重點(diǎn)放在了聽力上,并引導(dǎo)學(xué)生在不自覺中進(jìn)行前后片段感受的比較中。) (以此為例進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生感受聲色兼?zhèn)涞闹匾浴W(xué)生的交流中自然地將自己聽到的小鳥啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友情有趣地描摹出來。)
1、轟隆隆 呼呼 嘩啦嘩啦
2、咯咯 嘿嘿 嘻嘻
3、啪 嗚嗚 啪 撲哧
(選取上面呈現(xiàn)的三種材料中的一種,進(jìn)行象聲詞的片段練習(xí)。) 作文教學(xué)指導(dǎo)中最關(guān)鍵的便是內(nèi)容上的指路。而在其中最重要的便是既要給學(xué)生指明方向,又不能將思維框死。在上面的教學(xué)過程中,我們能鮮明地看到了于教師針對(duì)不同學(xué)生的習(xí)作層次、習(xí)作性格,進(jìn)行了有意義的內(nèi)容開掘和分層教學(xué):既使學(xué)生內(nèi)容的面上有拓寬,又啟動(dòng)了學(xué)生根據(jù)某一限制組織素材的能力訓(xùn)練,這適合于有一定習(xí)作基礎(chǔ),并且愿給自己增加難度,喜歡寫出自己個(gè)性的學(xué)生。
讓學(xué)生注意臺(tái)上同學(xué)嘗醋的表情、動(dòng)作、語言。然后讓學(xué)生來說一說“你看到了怎樣的情形?”幾個(gè)學(xué)生興致勃勃地說了以后,張老師就指導(dǎo)寫游戲的重點(diǎn)部分。由于好多學(xué)生剛才沒有盡興地講,所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學(xué)看。曾記得我以前教高年級(jí)時(shí),也上過類似的游戲作文指導(dǎo)課。但授課過程大都是先玩,再回憶玩的經(jīng)過以及自己的心理體驗(yàn),最后指導(dǎo)寫作。每次學(xué)生的在玩的時(shí)候都是很盡興的,可一聽到要寫作文卻都是唉聲嘆氣,可在張老師的課堂中我看到的是學(xué)生饒有興趣地寫,沒有絲毫的無奈。我想,這可能都?xì)w功于張老師把游戲與寫作很自然地融合到了一起,使學(xué)生感覺到寫片斷似乎也是一種游戲似的。而且剛才玩得痛快的游戲經(jīng)過還是歷歷在目的,所以下筆也就順暢了。