無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
2025新課標小學2025新課標小學語文教學設計案例篇1
教學目標:
1、認識“梧、桐、楓、松”等14個生字,會寫“楊、壯”等10個字。
2、朗讀課文。背誦課文。
教學過程:
一、激趣導入,引導自學
1、今天,我們一起去游植物園。老師,是個“小好奇”,會提出很多的問題。你們呢,都是知識豐富的“小博士”,來解答“小好奇”的問題。
2、學生自學。
二、認識樹木,讀準字音
投影出示八種樹木的圖片,“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇:×(學生姓名)博士,這是什么樹?小博士:這是楊樹。
小好奇:×博士,這是huá(樺)樹吧?
小博士:不對,是huà(樺)樹。
設計意圖:本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的自學興趣,并能讀準字音,初步認識八種樹木的形狀與名稱。
三、寫出樹名,識記字形
小好奇:各位小博士,你們能告訴我,這些樹木的名稱怎樣寫嗎?(請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱,并說出識記字形的方法。)
小好奇:小博士,這些字為什么都是“木”字旁呢?
(引導認識形聲字的特點)
小好奇:小博士,請你告訴我,哪些字容易寫錯呢?怎樣才能記得牢呢?
(提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方)
小好奇:小博士,寫這些“木”字旁的字時,要注意些什么呢?(左窄右寬:“木”作偏旁時,“捺”要變成“點”。)
設計意圖:本環(huán)節(jié)意在引導學生運用學過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣,既教學了生字,又教給了方法,提示了規(guī)律。這就是人們常說的“授之以漁”。
四、讀議韻文,隨文識字
“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌,上面寫了好多字。小好奇:各位小博士,這上面寫了些什么?你們能教我讀一讀嗎?
2025新課標小學2025新課標小學語文教學設計案例篇2
教學目標:
1、會認14個字,以及兩個多音字“都”“撒”,會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解于連的英雄行為,學習他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人們的美好品質(zhì)。
3、熟讀課文,練習講故事。
教學重點、難點:
1、會認14個生字和2個多音字,會寫8個字,自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,練習講故事,理解于連的機智勇敢。
教學準備:
生字卡片、課文插圖。
教學時間:2課時
課文內(nèi)容分析:
《小英雄于連》講述的是比利時小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事,贊揚了于連勇敢、機智、遇事沉著的品質(zhì)。
教學過程:
第一課時
(一)看圖導入,引出課題。
1、導語激趣:在比利時的首都布魯塞爾,有一位最老資格的長壽市民,被當?shù)氐氖忻穹Q為"第一市民"。小朋友們,你們猜一猜他有多大年紀?
他在布魯塞爾的市中心站了五百多年,卻依然是個只有兩英尺高的小孩,你們想認識他嗎
2、出示課文插圖,引導學生觀察。
(1)你能用自己的話,描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?
(這個小男孩有一頭卷發(fā),一個翹起的鼻子,顯得很調(diào)皮。他光著身子,正在那兒撒尿呢。)
(2)這個小男孩給你留下怎樣的印象?(調(diào)皮、有趣、好玩、有意思……)
(3)出示課文第一自然段,指名讀段,讀出小男孩的有趣、頑皮。
(4)教師補充:(這座小男孩的銅像,有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若無人地撒尿,只不過撒出的可是潔凈的自來水,還有每年狂歡節(jié)中的一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼,還有世界各國致贈的精美服裝,現(xiàn)在都保存在當?shù)夭┪镳^當中。這個孩子叫于連,是比利時人。在比利時,人們都稱他為小英雄。)
板書課題,齊讀課題。
3、看到這里你有什么疑問嗎?
出示:“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學生讀句子,讀出疑問。
這個問題的答案就在課文中,我們學完今天的課文就知道了。
(二)、初讀課文,了解大意
1、自己出聲讀課文,注意把字音讀準確,遇到不會的字,查看生字表的讀音。
2、出示生詞,認讀
3、指名讀課文,糾正字音。
4、你找到問題的答案了嗎?(學生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)
(三)深入了解,解決疑問
1、自由讀課文第3、4、5自然段,當時的情況怎樣?用筆把相應的句子畫出來或自己總結出來。
2、交流:、人們在慶祝勝利,敵人不甘心失敗,向炸毀這座城市。他們偷偷地點燃了炸藥庫外面的一根導火線。
人們怎樣慶祝勝利?
此時的人們太高興了,根本就沒有想到——,人們都放松了警惕,此時敵人要達到目的簡直輕而易舉。假如敵人得逞了會有什么樣的結果?
導火索已經(jīng)點燃了此時的情況怎樣?(板書:情況危急)
3、這些都被一個小男孩看到了,(板書:發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法,又是怎么做的呢?默讀第四自然段,繼續(xù)勾畫。
交流:想到了:用水澆,行嗎?
通知大人,行嗎?(板書:想辦法)
怎么做的?:(朝著可惡的導火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書:用尿澆)
你覺得于連是個怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。
指名讀第四自然段,評價。
齊讀第四自然段。
4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?
(因為是他的機智,勇敢保住了城市,救了全城的人,救了整個布魯塞爾,所以人們感謝他,稱他為小英雄。)(板書:塑像)
(四)、延伸拓展,
1、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客,現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書練習講故事)
指名講故事
2、假如于連就站在你的面前,你想這位小英雄說些什么呢?
(五)、板書設計
8小英雄于連
情況危急——發(fā)現(xiàn)——想辦法——用尿澆——塑像
第二課時
教學過程:
一、復習引入
1、指名講故事
2、出示生字卡片,指名認讀生字。
二、識記生字
1、自由讀生字,同桌共同討論怎樣記住生字?
2、全班交流
3、給生字口頭組詞
三、指導書寫
1、出示要求會寫的字卡,指名認讀
2、觀察田字格中字的書寫,交流
3、學生練習書寫,同桌互相評價。
四、板書:
像、尿、造、敗、感、謝
2025新課標小學2025新課標小學語文教學設計案例篇3
教學目標:
1.整體感知課文內(nèi)容,了解江南第一樓。
2.賞析課文,體會江南第一樓的壯觀雄偉。
3.了解課文的寫作順序和結構,體會課文的寫作方法。
4.通過賞讀課文,領悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。
教學重點:
1.有感情地朗讀課文,了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。
2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史,受到情感的熏陶。
教學難點:了解課文內(nèi)容,領悟文章表達的思想感情。
教學過程:
一.導入課題。
二.質(zhì)疑了解課題。
三.預習反饋。
我能讀。
我知道。
四.欣賞課文朗讀,整體感知課文。
五.引導學生賞析全文。
1.指名讀第1自然段:讀后你知道了什么?
2.指名讀第6自然段:讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關系?
3.小組討論:課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭,壯美的樓閣,不朽的詩文,動人的傳說。
4.與對子交流自己喜歡的語句:
5.引導學生展示喜歡的語段,指導學生有感情地朗讀。
6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?
六.當堂檢測。
1.填一填,讀一讀。
2.說一說。
七.總結課堂。
2025新課標小學2025新課標小學語文教學設計案例篇4
教學要求
1. 學會本課生字和組成的新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會:貪得無厭的人必將受到懲辦。
重點難點
1. 通過國王的語言、行動、心理活動等描寫,了解他的感情變化,從而領悟國王因為受到懲辦,吸取了教訓。
2. 理解課文講述的道理。
教具準備
生字詞語卡片;掛圖。
課時布置
一課時
教學過程
一、體會課題,感知內(nèi)容(8)
1. 看到課題“點金術”,你想到些什么?
2. 有這樣一句話:“給同學金子(知識),不如教給同學點金術(學習的方法)?!蹦阍鯓永斫膺@句話?
3. 默讀課文,說說課文講了一件什么事?
二、認準生字,讀通課文(12)
1. 圈出生字,借助拼音讀正確、教師指導寫好筆畫較多的生字。
2. 教師抽查新詞能否讀正確。
3. 多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復讀。
4. 師抽讀、范讀,師生、生生互評。
三、品讀課文,理解感悟(15)
1. 初讀課文,國王給你留下怎樣的印象?
2. 課文中哪些詞句表示國王的“貪得無厭”?
先分組討論,再全班交流。
3. 找出表示國王感情變化的詞語,談談體會。
4. 貪得無厭的國王為什么會說:“俺這么喜歡金子是愚蠢的”?
四、教師小結(3)
五、作業(yè)設計(7)
1. 寫你喜歡寫的生字或詞語。
2. 用下面的詞語造句。
痛苦——
教訓——
色彩繽紛——
貪得無厭——
3. 貪得無厭的國王為什么會說:“俺這么喜歡金子是愚蠢的”?
板書設計
祈禱神靈——想得到更多金子
點金術 神靈賜給——點金術 做人不可太貪心
國王——心花怒放——終于醒悟
教后感
2025新課標小學2025新課標小學語文教學設計案例篇5
教學內(nèi)容
蘇教版國標本小學語文第 一 冊:《d t n l 》
教學目標
1.學會4個聲母d t n l,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.學習讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學重點
1.學會4個聲母d t n l,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2.能正確認讀d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
3.學習帶調(diào)拼讀音節(jié),練習直呼音節(jié)。
教學難點
1.掌握d t n l的音和形,尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來,通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導學生進行圖文對照,強化記憶。
2.練習d t nl與a e i u ü拼音,指導學生練習直呼音節(jié)。
教學準備
課時安排 拼音卡片若干 3課時
生活中有哪些字是帶這些聲母的?你能用這幾個聲母拼出哪些音自主學習思考
節(jié)?
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會d t 兩個聲母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2.能正確認讀d t 與單韻母組成的音節(jié)。
一備預設 二備調(diào)整
一、復習檢查
1.卡片認讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2.認讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁??(單韻母?/p>
3.復習帶調(diào)音節(jié)
二、揭示新課內(nèi)容
1.引導看情景圖。
(1)出示幻燈片。
(2)討論
①圖上畫了什么地方?
②圖上有誰和誰?
③他們正在干什么?
④孫悟空的表情怎么樣?
⑤哪吒心里會想些什么?
(3)小結圖意。
哪吒和孫悟空戰(zhàn)了幾個回合后,哪吒敵不過孫悟空,敗下陣來。哪吒心里想:他的本領特別大!悟空見哪吒逃跑了,樂得哈哈大笑。
2.引導語境歌。
(1)悟空本領特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。
(2)邊學語境歌,邊出示拼音卡片:d t n l
(3)告訴學生:我們今天要學習的就是這4個聲母。
三、教學聲母d和t
(1)教學d的讀音。
①出示座鐘筆筒。
討論:圖上有什么和什么?
②告訴學生:我們今天要學習的一個字母的樣子,就有點像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
③教師范讀三遍。
④領讀,齊讀,指名讀。
(2)教學d的書寫。
①d和我們學過的哪個字母有點像?
與b區(qū)別。指名說說不同的地方。
(b半圓在右下,d半圓在左下)
②誰能想個順口溜記住d?
(座鐘筆筒d d d 或反寫6字d d d 或b字反寫d d d )
③請小朋友看看書上d的寫法。
誰來說說d有幾筆,先寫什么,后寫什么?
指導筆畫。
④d在四線格中的位置?
(可以幫助學生復習“有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐” 的順口溜)
⑤學生在書上描紅。
2.教學聲母t。
(1)教學t的讀音。
①出示模特圖,指名說說圖上畫的是什么?
②出示聲母t。告訴學生:它和模特的“特”的讀音有點像。
③教師范讀t。
④指名說說讀t時要注意什么?
⑤齊讀,“開火車”讀,指名讀。
(2)教學t的字形和寫法。
①指名觀察圖畫,說說怎樣借助圖畫記憶。
(t的豎像模特的身子,彎部像模特拖在地上的裙子,一橫就像摸特的首飾) ②t和f比較。
③啟發(fā)學生自編順口溜。
④自學t的寫法。
⑤檢查自學情況:t有幾筆?先寫什么?后寫什么?
(t有兩筆,先寫豎右彎,再寫短橫)
⑥我們在四線格中怎樣寫t?
⑦學生在書上描紅。
四、教學 d t與a o e i u 相拼的音節(jié)
1.出示:da de di du
ta te ti tu
指名逐個拼讀,直呼,教師注意糾正讀錯的音。
2.學生自由試讀,標出有困難的音節(jié)。
按順序讀,指名讀。
五、課堂鞏固
1.幻燈出示:
d—a→ t—a→
d—e→ t—e→
d—i→ t—i→
d—u→ t—u→
同桌之間互相拼讀
2.練寫d t,老師再次提示正確的書寫筆順
六、板書設計
d t
da de di du
ta te ti tu
第二課時
教學目標
1.學會2個聲母n l,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2.能正確認讀 n l與單韻母組成的音節(jié)。
一備預設 二備調(diào)整
一、復習檢查
1. 抽讀字母卡,小組競賽,比比哪組學生掌握得好。
2. 接讀順口溜:(說得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時裝模特t t t
二、教學聲母n 和 l
1.教學聲母n。
(1)教學聲母n的讀音。
①出示哪吒出關圖。
圖上畫的是誰?在干什么?
②出示“n”。告訴學生:這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。 ③教師范讀。(師邊走邊讀,以便讓所有學生都有個初步印象。) ④教師再次范讀,學生體會。
⑤領讀,齊讀,指名讀。
(2)教學n的字形及書寫 。
①誰來說說,你用什么辦法記住n?
②自學書寫方法。
③指名到黑板前寫n,師生共同評議。
④學生在書上描紅。
2.教學聲母l。
(1)教學l的讀音。
①出示小丑表演圖。
圖上畫了什么?這位演員表演時的心情怎樣?你從哪兒看出來的? ②出示聲母l,告訴學生這個字母的讀音和快樂的樂有點像。 ③教師范讀l。
④范讀,領讀,“開火車”讀。
⑤比較n和l的發(fā)音方法。
(2)教學l的字形和寫法。
①啟發(fā)學生說說l的記憶方法。
②要求學生自編順口溜:一根小棒l l l;心情快樂l l l。 ③討論:在四線格中,l應該寫在什么位置?
④學生在書上描紅。
三、教學n l與單韻母a e i相拼的音
1.出示:na ne ni
la le li
2.學生自由拼讀。指名逐個拼讀 。
3.要求學生用支架法練習拼讀。
4.自由練習拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。
2025新課標小學2025新課標小學語文教學設計案例篇6
教學理念
研究性學習是指學生在教師指導下,以學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動獲得知識,應用知識,解決問題的學習活動。基于“研究性學習”理論的“研讀”教學模式,重在追求閱讀主體的個性和潛能的發(fā)展,培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?!缎〕瓕憜T》這篇課文蘊涵著豐富而強烈的人文素養(yǎng),反映濃濃的家庭親情。在教學中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語言等人文素養(yǎng)來熏陶、感染、塑造學生的靈魂,最終實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。
學習者特征分析
學生已經(jīng)具有了初步的獨立閱讀能力,學生是學習的主體,是意義構建的主動者,以具體形象思維為主,并逐步向抽象思維過渡,同時由于小學生對本課的學習興趣較濃,樂于動手實踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠,他們不容易理解,所以搜集當時的社會背景相關的材料,是一種重要的手段。經(jīng)過調(diào)查,班上的孩子們有90%以上都能對計算機進行基本的操作,能夠較熟練地運用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料(對于少數(shù)幾個不會的孩子,我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進行了數(shù)次培訓,達到會搜索、打開網(wǎng)頁,保存文件等基本條件)。針對孩子們的具體情況,特設計了本教學案例。 教學目標:
1、知識目標:進一步理解課文內(nèi)容,體會父子之間的深切之愛。了解抓住細節(jié)進行描寫的表達方法。
2、能力目標:培養(yǎng)學生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學習的能力。
3、情感目標:熏陶、感染、塑造學生的靈魂,樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教學重難點:
1、通過品讀揣摩人物思想感情。
2、對學生進行愛父母、愛家庭的親情教育。
教學準備:多媒體課件、掛圖、錄音機等。
教學模式:“研讀”教學模式。
即:質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結提高。
教學流程及設計意圖
一、復習,質(zhì)疑擇題:
1、談話:有這樣一個男孩,他在長達4個月默默忍受父親誤解責怪,偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家,你知道他嗎?
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小抄寫員》。
3、誰還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的懸念?(交流)
4、師生共同擇定中心研讀題:“愛:”
[設計意圖:這一設計是在學生初讀到位的基礎上,通過質(zhì)疑談話,直入開放性的研讀專題:“愛:”最具研究價值,是教材的重點、難點、疑點的紐結點,以輔射全文,收到“牽一發(fā)動全身”、“以一當十”的效果,較好地激活學生的思維,促進學生主動閱讀,主動探究。]
二、讀研,自主探究
學生小組內(nèi)或就近選擇學習伙伴,自行補充開放性研讀專題,再充分用自己喜歡的方式精讀課文(找、議、畫),研究、解疑,體現(xiàn)個性化學習。
[設計意圖:這一過程不在于追求統(tǒng)一答案,而在于學生自主、合作探究過程的展開。鼓勵學生研究性學習中,各抒己見,思維互助,主動發(fā)展。]
三、交流,合作解疑
學生通過小組合作匯報,其他學生補充的方式進行學情匯報。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗后,引導學生感情朗讀喜歡的語段,讀中感悟,讀中抒情。
其中穿插體現(xiàn)學生見解的問題談話:
①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中,他該怎么辦呢?
②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口,這時睡得正熟哩?!蹦阍鯓永斫猓?/p>
同時通過圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導學生升華情感,與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。
[設計意圖:這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流,體現(xiàn)開放性、多樣化和較大的自由度,教師表現(xiàn)為引導、點撥,調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)思維的深刻性,同時體現(xiàn)了“反復誦讀,情感熏陶,自由感悟”的語文學科個性,充滿人文情懷。]
四、總結,拓展延伸
(一)研讀教材中的“愛”
1、研讀全冊教材:你認為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛?
2、小組研讀教材:
查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀
3、交流:
(二)“研讀”生活中的“愛”
1、父母的愛是偉大的、無私的,在生活中你還感受到哪些愛?我們應該怎樣做?(課件演示)
2、推薦課外閱讀:亞米契斯的代表作《心》(中文名為《愛的教育》)
3、歌曲結束
[設計意圖:這一環(huán)節(jié)是在學生學會課文的基礎上,以點帶面進行拓展延伸,學生由研究學習到研究生活,體現(xiàn)了大語文的教育觀,更加深化了開放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學習”]
2025新課標小學2025新課標小學語文教學設計案例篇7
一、引導交流,啟動情感。
1.教師用實物投影儀投影學生畫的畫,請一兩位學生介紹自己喜歡的樹,教師引導學生說清楚喜歡的樹長在哪里,長得什么樣,為什么喜歡它。
2.小組交流活動:我喜歡的一棵樹。
3.配合優(yōu)美的樂曲,教師課件出示插圖導入新課,用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。
二、整體感知,自主識字。
1.初讀詩歌。要求:用自己喜歡的方式讀讀詩歌,讀準字音,讀通詩歌。
2.學生自由展示,教師聽讀正音,相機引導認字。要求:選讀自己讀得最流利的小節(jié),可以個人讀,也可以合作讀。
三、品賞朗讀,體驗意境,領悟情感。
(一)品賞第1小節(jié)。
1.教師語言渲染:“楊樹長在藍藍的天底下,他們的根扎在綠色的大地上,多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽,他們在風中唱起了歌?!?/p>
課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。
讀一讀第1小節(jié),讀出楊樹的快樂心情,怎么快樂就怎么讀。
2.學生自由展示。
教師引導:把自己想像成一棵快樂的楊樹,讀出快樂的感覺。
教師關注學生朗讀時的情感態(tài)度,鼓勵帶表情讀,比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗,及時鼓勵。要注意學生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理,不必強求一致。
3.教師用鼓勵的語言引導:小楊樹們,配上動作表演讀,讀出你們快樂的感覺吧!
(二)品賞第2小節(jié)。
1.課件出示課文插圖,教師引導學生看圖體會詩歌意境:“請大家欣賞一下課文的插圖,你看到了什么?”
2.播放一段悠揚的輕音樂,教師引導:閉上你的眼睛,想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟,或者就是你自己,來到了大楊樹下,做著你喜歡的事情,聽聽楊樹快樂的歌。
3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么,怎么唱?小組互相說一說后大班交流。
4.多種形式讀第2小節(jié):教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。
教師注意引導學生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。
5.結合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思??上胂瘢豪夏棠淘诹氖裁?引導觀察:老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?
6.再讀第2小節(jié),想一想:老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?
(三)品賞第3小節(jié)。
1.輕聲讀第3小節(jié),展開想像,讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?
2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。
3.利用投影儀交流:展示并用自己的話描述畫面上的景物。
4.引導學生美美地讀一讀第3小節(jié)。
5.積累詞語:金色的()翠綠的()金黃的()
四、感情誦讀,升華情感。
1.教師語言渲染:“孩子們,許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境,他們默默地為人類奉獻關愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》,表示我們對他們的熱愛吧!”
2.配樂朗誦。
五、編一編:
鼓勵學生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌,寫下來,或者,把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。
六、鞏固認字,指導寫字。
本課要認的字較少,教師可引導互檢。宜在寫字指導上下功夫。學生觀察寫字,自評互評,教師再作示范。