教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。總結(jié)可以通過(guò)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式展開。以下是教育專家總結(jié)的培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的方法和途徑，請(qǐng)大家積極嘗試。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇一
崔允漷教授在《有效教學(xué)理念與策略》一書中對(duì)“有效教學(xué)”的內(nèi)涵、核心思想作了清晰的界定，提出了有效教學(xué)的五個(gè)理念：1、“有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展”；2、“有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念”；3、“有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化”；4、“有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)”；5、“有效教學(xué)也是一套策略”。在有效教學(xué)的行動(dòng)研究中，葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)可謂獨(dú)樹一幟，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)10年研究形成的報(bào)告及葉瀾教授完成的《重建教學(xué)價(jià)值觀》《重建教學(xué)過(guò)程觀》《重建教學(xué)評(píng)價(jià)觀》，為我們英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的研究提供了極為有價(jià)值的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效情況，顯然包括負(fù)效、無(wú)效、低效、高效這幾個(gè)層面。觀瞻目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，許多課堂屬于低效教學(xué)的范疇，不容樂(lè)觀。
在教方面：1、“穿舊鞋，走新路”，傳統(tǒng)、陳舊的知識(shí)本位與英語(yǔ)新課程理念格格不入；2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不當(dāng)或不精； 3、對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解模糊或表述不清，且停滯或游離于預(yù)成的層面上；4、淡化或忽視學(xué)情分析，使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)或分離；5、缺乏或弱化對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的有效研究。
在學(xué)的方面：1、學(xué)生的主體地位不夠突出或被人為“湮滅”；2、學(xué)生的自主、合作、探究，被教師的主導(dǎo)特征的過(guò)度呈現(xiàn)而取代；3、“抄、背、默”幾乎成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“清規(guī)戒律”和制勝法寶，學(xué)不得法；4、學(xué)生的思維、想象時(shí)空被人為扭曲或窄化；5、課堂上毫無(wú)激情地、被動(dòng)地聽教師的講解，機(jī)械地重復(fù)著昨天的“昨天的故事”。
乏方法的推敲和策略的研究，特別是對(duì)學(xué)情估計(jì)不足，以致課堂教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。4、主體與主導(dǎo)關(guān)系不明。有的教師為了趕進(jìn)度、完成教學(xué)任務(wù)，只管自己的教，很少或幾乎沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，導(dǎo)致教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很累，但課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生沒(méi)有得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步或發(fā)展。
二、中學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的主要特征
所謂“有效”，主要是指通過(guò)英語(yǔ)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。根據(jù)課堂有效教學(xué)的理論和實(shí)踐研究成果，結(jié)合自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，英語(yǔ)課堂有效教學(xué)主要有以下特征：
1、課堂——觀照學(xué)生的生活世界
有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。學(xué)生的生活世界指的是學(xué)生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性?！吧钍澜纭笔墙逃阅軌虼龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性多種品質(zhì)生成的奧妙蘊(yùn)藏的處所。
2、課堂——給予學(xué)生的文化浸染
有效的課堂教學(xué)是全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，所以要善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接收文化的洗禮和熏染。
3、課堂——培養(yǎng)學(xué)生的智慧靈性
有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往和對(duì)話。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，它培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的、富有創(chuàng)造力的人才。
4、課堂——追求教與學(xué)的“諧振”
真正意義上的有效性教學(xué)，是學(xué)生與教師心往一處想、勁往一處使的多元化協(xié)作的結(jié)果。使“這一個(gè)”教師與“這一個(gè)”學(xué)生找到真正的“詩(shī)意地棲居”地，更好地協(xié)調(diào)、互補(bǔ)、匹配和共享，催化“學(xué)習(xí)共同發(fā)展體”的有效生成，使課堂成為師生生命共同成長(zhǎng)的“樂(lè)園”。
三、中學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略
（一）有效設(shè)計(jì)
現(xiàn)教學(xué)方案的理想和價(jià)值。比如有效“講授”和“提問(wèn)”。
1、教學(xué)期望——適當(dāng)
教學(xué)期望是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本構(gòu)想。過(guò)高或過(guò)低的教學(xué)期望都是不符學(xué)情的，往往導(dǎo)致全局的失敗。所以，教學(xué)期望要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)、要符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)、要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要把握住教學(xué)的基點(diǎn)和訓(xùn)練的梯度。
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有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇二
目前,初中英語(yǔ)的入門教學(xué)存在很大難度.這是因?yàn)閷?duì)剛上初中的`同學(xué)來(lái)講,突然增設(shè)了許多課程,而且需要強(qiáng)化記憶的內(nèi)容有很多,如語(yǔ)文,地理,歷史,英語(yǔ)等,尤其是英語(yǔ)這一門課程,因?yàn)樗且婚T新的語(yǔ)言,而且存在很大的局限性,幾乎所有的內(nèi)容都需要在課堂上來(lái)完成,這就進(jìn)一步增加了教學(xué)的難度.其中,學(xué)生的問(wèn)題主要體現(xiàn)在:難讀,難記,難應(yīng)用.針對(duì)這些問(wèn)題,作為教師,我們就應(yīng)該注重課堂教學(xué)的有效性.那么,怎樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)呢?我認(rèn)為,“有效”就是要讓學(xué)生真實(shí)地去體驗(yàn)與感悟.這樣的教學(xué)才有效果、有效率、有質(zhì)量.
作者：馮裕余作者單位：四川省大竹縣安吉鄉(xiāng)中心小學(xué)刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：2010“”(3)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇三
1、初三學(xué)生要利用好每天早晨和睡前這兩個(gè)有效時(shí)間段熟讀單詞、詞組、對(duì)話和課文。狠抓詞匯、短語(yǔ)、句型和范文的記憶。力爭(zhēng)在有效的時(shí)間內(nèi)先將機(jī)械的記憶存儲(chǔ)起來(lái)。
2、理清各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，把握各知識(shí)考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。教完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)歸納、總結(jié)、提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行演繹和拓展。
3、一定要做到勤背。勤背不單是指背單詞，背句型，而是指背一些有特色的課文、段落及常用語(yǔ)境表達(dá)以提高自己的綜合語(yǔ)言能力。
4、根據(jù)每個(gè)單元出現(xiàn)的重點(diǎn)話題寫不同題材的英語(yǔ)作文。寫好后要與范文進(jìn)行仔細(xì)比較，或請(qǐng)老師面批，找出不足，提高書面表達(dá)能力。
5、認(rèn)真完成老師每天布置的家庭作業(yè)，切不可應(yīng)付。
6、認(rèn)真分析月考、期中、期末等重大考試中的錯(cuò)誤。找出原因，總結(jié)規(guī)律，加以改正，避免類似錯(cuò)誤的再現(xiàn)。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇四
摘要：由于高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面面臨著時(shí)間緊、壓力大的困境，所以常常會(huì)出現(xiàn)一些厭學(xué)的不良情緒，為了讓高中生減輕學(xué)習(xí)上的壓力，高中教學(xué)教師應(yīng)該從自身的教育教學(xué)方法上尋找解決突破口，讓高中生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)保持樂(lè)觀、積極向上的態(tài)度，從中不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生不斷地樹立創(chuàng)新和探索意識(shí)。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；創(chuàng)新；能力。
學(xué)生能否全身心地把精力投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的教育教育模式在其中占有很大的因素。在“新課改”背景下，許多教師紛紛意識(shí)到了自身教學(xué)方式的單一等一系列不足之處。所以不斷地進(jìn)行教育方式上的改革，特別是高中數(shù)學(xué)教師的教育方式，由于課堂過(guò)于緊張，往往使得課堂陷入一種“枯燥乏味”的學(xué)習(xí)氛圍之中，但是，現(xiàn)如今，高中數(shù)學(xué)教師經(jīng)過(guò)不斷的教育教學(xué)探索，逐漸總結(jié)出了一套適合自身教學(xué)特色但又被學(xué)生廣泛接受的教學(xué)措施。
一、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。
過(guò)去“黑板式”的教育教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)代社會(huì)下的教育環(huán)境，因?yàn)楝F(xiàn)在的高中生正處在后現(xiàn)代主義時(shí)期，往往關(guān)注于自身的價(jià)值和地位，所以說(shuō)曾經(jīng)陳舊的、以教師為課堂中心的教育方式已經(jīng)被當(dāng)今高中生所厭棄，所以許多高中數(shù)學(xué)教師緊抓學(xué)生這一心理，不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)思想。比如說(shuō)，數(shù)學(xué)教師在講題的時(shí)候，可以采用自愿的方式讓學(xué)生到講臺(tái)前講解該題目，這樣一來(lái)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生一種活躍的課堂氛圍，可以活躍高中生的大腦思維，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上的壓力。
二、采用多媒體教學(xué)方案。
由于中國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高中學(xué)校都開始在課堂中配備多媒體設(shè)備。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該好好把握住學(xué)校為教學(xué)過(guò)程所提供的'這一方便，那么，這就要求高中數(shù)學(xué)教師要提前備好課，將自己所篩選好的重點(diǎn)內(nèi)容做成ppt，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)思路有所了解，而且這也極大地節(jié)約了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的時(shí)間，可以讓學(xué)生在此時(shí)間的基礎(chǔ)上，提出不明白的問(wèn)題，然后給予解答。不僅如此，利用課件進(jìn)行授課，還可以讓一些比較抽象、難懂的幾何問(wèn)題一目了然，利用三圍坐標(biāo)系展示圖形的立體感，讓學(xué)生明白易懂。
三、適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n后作業(yè)。
教師留給學(xué)生課后作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固這一天所學(xué)到的知識(shí)，所以不要求多，主要求精。因?yàn)楸旧砭陀袑W(xué)習(xí)壓力的高中生對(duì)于過(guò)多的作業(yè)往往會(huì)感到厭煩，當(dāng)然，這也非常不利于高中生的全面學(xué)習(xí)，再者看來(lái)，太多的作業(yè)無(wú)法讓學(xué)生把每一道題的精華部分全部吸收，()往往是一知半解。那么，這就需要教師在課后對(duì)一些題目進(jìn)行篩選，選擇幾個(gè)類型不同的題目，讓學(xué)生做完一道題之后，學(xué)會(huì)舉一反三即可，等到第二天上課的時(shí)候，讓學(xué)生自愿把做完的作業(yè)答案寫在黑板上，然后把做題的思路講給學(xué)生聽，其他學(xué)生在聽完之后可以做補(bǔ)充，最后教師可以做一次大的總結(jié)，讓學(xué)生完全把該題目弄懂。
雖然高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)很重要，但是，也不能對(duì)其過(guò)度的緊張，要以平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待日常的學(xué)習(xí)生活。除此之外，數(shù)學(xué)教師要用現(xiàn)代的教育教學(xué)方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，起到一個(gè)正確的導(dǎo)向作用，而不是將自己放置于課堂的中心位置，善于去傾聽和感受其他數(shù)學(xué)教師的講課方式，最好采用“幽默式”的教學(xué)模式，因?yàn)闅g樂(lè)可以帶給學(xué)生樂(lè)趣，并由此減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以更好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高了學(xué)習(xí)效率，不斷豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)自主創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
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［3］李志厚，馬麗。學(xué)案式教學(xué)的知識(shí)生態(tài)學(xué)分析［j］。當(dāng)代教育與文化。2009（03）。
（作者單位貴州省三都縣高級(jí)中學(xué)）。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇五
初中生學(xué)英語(yǔ)的情況很特殊，經(jīng)歷了小學(xué)階段簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，開始進(jìn)入到初中階段的正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)習(xí)狀況非常重要的，它是英語(yǔ)的打基礎(chǔ)階段，要勤學(xué)苦練。學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，要真正掌握英語(yǔ)，達(dá)到運(yùn)用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使各項(xiàng)技能達(dá)到純熟的地步。語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)該了解，但不下苦功在聽、說(shuō)、讀、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條，是很難掌握英語(yǔ)這一交際工具的。應(yīng)該是learningenglish而不是learningaboutenglish。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對(duì)其理論掌握再好，不通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。
要持之以恒。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。要日積月累，付出長(zhǎng)期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。
要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一關(guān)。不掌握正確的發(fā)音，就不敢大聲朗讀和對(duì)話，句子不能上口，后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行。要仔細(xì)聽老師的發(fā)音和錄音帶，大膽實(shí)踐，反復(fù)模仿，對(duì)比糾正。不要怕出錯(cuò)。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到發(fā)音完全正確并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能夠成功。
注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言系統(tǒng)。如英語(yǔ)語(yǔ)音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語(yǔ)中都沒(méi)有。英語(yǔ)有形態(tài)變化，如名詞復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化等，而漢語(yǔ)基本上沒(méi)有。英語(yǔ)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)同漢語(yǔ)也存在著一些差異。中學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)慣已相當(dāng)牢固，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的干擾作用。從一開始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要用漢字注音，不要用漢語(yǔ)句子套用英語(yǔ)句型。一旦通過(guò)大量的閱讀，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，并產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感，就會(huì)逐步減少犯“中國(guó)式英語(yǔ)”的錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
掌握規(guī)律，事半功倍。雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，但掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，能起到事半功倍的作用。如記憶單詞，要將單詞的讀音和拼寫之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，即掌握拼讀規(guī)則，按前綴、后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系，按反義、同義和同音關(guān)系，以及按單詞在句子或語(yǔ)言環(huán)境中的關(guān)系來(lái)記單詞就很容易記住，也有興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)法也是一樣，掌握詞形的變化、句型的變化是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的關(guān)鍵。規(guī)則很多，各種規(guī)則也有例外，要靈活記憶，不能死記規(guī)則，以偏概全。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇六
現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。
小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z(yǔ)、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。
語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。
語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。
近些年英語(yǔ)教學(xué)方法不斷翻新，英語(yǔ)課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語(yǔ)課上幾乎不講語(yǔ)法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說(shuō)，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。
交際教學(xué)法是美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來(lái)在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾(canale)和斯溫(swain)進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、話語(yǔ)能力和策略能力。
筆者認(rèn)為：在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。語(yǔ)法教學(xué)，也不能脫離語(yǔ)境——如能將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過(guò)閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩(shī)詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取英美小說(shuō)簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來(lái)用。
應(yīng)該注意教材上每單元的grammarfocus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語(yǔ)那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無(wú)一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過(guò)貼近生活的感知、理解來(lái)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立的拿句子就事論事。
所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而津津樂(lè)道于語(yǔ)法。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇七
用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。
盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。
課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說(shuō)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。
剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)教英語(yǔ)，招來(lái)同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來(lái)。剛開始時(shí)，課上允許說(shuō)漢語(yǔ)。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說(shuō)我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。
課堂應(yīng)力求形式多樣。
每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。
在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說(shuō)喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來(lái)。讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。
(四)打好基礎(chǔ)。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇八
中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。
學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。
在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)vcd、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。
平時(shí)在開課前播放音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。
教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問(wèn)候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇九
雞蛋還可以使血液中的高密度脂蛋白增高，可保護(hù)血管防止硬化。雞蛋減肥法很實(shí)用，當(dāng)你的體重達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，再使攝入熱量與熱量消耗平衡，就可以使減肥效果持久。
就是連續(xù)二星期吃白煮蛋、葡萄柚和少量青菜的減肥食譜。一天吃5~9個(gè)雞蛋，分三次吃。每一天的攝取量大約是1000千卡左右。
減肥2：西瓜減肥法。
西瓜減肥法西瓜中的胺機(jī)酸，有利尿的功能，但并不是頻尿，反而是幫助你噓噓的次數(shù)減水，身體的毒素能夠順利被排出，新陳代謝自然就會(huì)好，對(duì)於喝酒所引起的暈眩疲勞感，它解醉的效果也很好。一個(gè)月可以瘦十幾斤!
取稍帶紅色瓜瓤的西瓜皮，去除最外面的硬皮，切成小塊，然后根據(jù)自己的口味，加糖、鹽、各種調(diào)味品即可，不但爽口，而且又美容又減肥。注意晚上九點(diǎn)以后不宜吃西瓜，容易長(zhǎng)小腹和小肚子。
減肥3：苦瓜減肥法。
苦瓜中含有一種極具生物活性的高能清脂素，這種物質(zhì)只作用于人體吸收脂肪的重要部位小腸，通過(guò)改變腸細(xì)胞孔網(wǎng)，阻止脂肪、多糖等熱量大分子物質(zhì)的吸收，但并不影響維生素、礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)素的吸收。
假如你沒(méi)有榨汁的條件，可以直接吃，但是建議你食用的辦法是將苦瓜對(duì)半切開去籽之后，切成1.5厘米寬的小塊，然后不間斷的食用，食用時(shí)請(qǐng)咀嚼細(xì)心，直到感到苦瓜嚼爛之后咽下，似乎吃黃瓜那樣拿在手里一口吻吃完，你只相當(dāng)于吃了三分之一的苦瓜，自然，減肥的好東東，你也只能接收三分之一甚至更少。同樣的，請(qǐng)你在臨睡前3小時(shí)將苦瓜吃完，食用量比擬大一樣也集中在三餐前。
減肥4：酸奶減肥法。
1.0%的，那不是真正的酸奶。
一般來(lái)說(shuō)，飯后30分鐘到2個(gè)小時(shí)之間飲用酸奶效果最佳。人在通常狀況下，胃液的ph值在1-3之間;空腹時(shí)，胃液呈現(xiàn)酸性，ph值在2以下，不適合酸奶中活性乳酸菌的生長(zhǎng)。只有當(dāng)胃部ph值比較高，才能讓酸奶中的乳酸菌充分生長(zhǎng)，有利于健康。飯后兩小時(shí)左右，人的胃液被稀釋，ph值會(huì)上升到3-5，這時(shí)喝酸奶，對(duì)吸收其中的營(yíng)養(yǎng)最有利。
減肥5：豆?jié){減肥法。
每天除了喝大量開水，還有一種飲品，是她從小就離不開的飲料--豆?jié){，她愛(ài)喝的程度，幾乎到了每天一杯，因?yàn)槎诡惡胸S富蛋白質(zhì)與纖維質(zhì)，具有良好的新陳代謝作用，又有養(yǎng)顏美白的功效。
餐前或用餐中飲用，豆?jié){在消化吸收的過(guò)程中，不斷地發(fā)揮瘦身效果，所以用餐中飲用更佳。如果想利用豆?jié){的飽食感來(lái)防止飲食過(guò)量，也可在餐前喝。每天飲用的最好時(shí)機(jī)，是肌肉活動(dòng)量大的上午到傍晚?；顒?dòng)量小的夜間，因?yàn)槿菀锥诜e體脂肪，所以應(yīng)盡量避免。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇十
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。從孩子一開始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。
剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。
學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。
許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50——100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！?/p>
真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇十一
崔允漷教授在《有效教學(xué)理念與策略》一書中對(duì)“有效教學(xué)”的內(nèi)涵、核心思想作了清晰的界定，提出了有效教學(xué)的五個(gè)理念：1、“有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展”；2、“有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念”；3、“有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化”；4、“有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)”；5、“有效教學(xué)也是一套策略”。在有效教學(xué)的行動(dòng)研究中，葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)可謂獨(dú)樹一幟，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)10年研究形成的報(bào)告及葉瀾教授完成的《重建教學(xué)價(jià)值觀》《重建教學(xué)過(guò)程觀》《重建教學(xué)評(píng)價(jià)觀》，為我們英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的研究提供了極為有價(jià)值的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效情況，顯然包括負(fù)效、無(wú)效、低效、高效這幾個(gè)層面。觀瞻目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，許多課堂屬于低效教學(xué)的范疇，不容樂(lè)觀。
在教方面：1、“穿舊鞋，走新路”，傳統(tǒng)、陳舊的知識(shí)本位與英語(yǔ)新課程理念格格不入；2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不當(dāng)或不精； 3、對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解模糊或表述不清，且停滯或游離于預(yù)成的層面上；4、淡化或忽視學(xué)情分析，使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)或分離；5、缺乏或弱化對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的有效研究。
在學(xué)的方面：1、學(xué)生的主體地位不夠突出或被人為“湮滅”；2、學(xué)生的自主、合作、探究，被教師的主導(dǎo)特征的過(guò)度呈現(xiàn)而取代；3、“抄、背、默”幾乎成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“清規(guī)戒律”和制勝法寶，學(xué)不得法；4、學(xué)生的思維、想象時(shí)空被人為扭曲或窄化；5、課堂上毫無(wú)激情地、被動(dòng)地聽教師的講解，機(jī)械地重復(fù)著昨天的“昨天的故事”。
乏方法的推敲和策略的研究，特別是對(duì)學(xué)情估計(jì)不足，以致課堂教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。4、主體與主導(dǎo)關(guān)系不明。有的教師為了趕進(jìn)度、完成教學(xué)任務(wù)，只管自己的教，很少或幾乎沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，導(dǎo)致教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很累，但課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生沒(méi)有得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步或發(fā)展。
二、中學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的主要特征
所謂“有效”，主要是指通過(guò)英語(yǔ)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。根據(jù)課堂有效教學(xué)的理論和實(shí)踐研究成果，結(jié)合自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，英語(yǔ)課堂有效教學(xué)主要有以下特征：
1、課堂——觀照學(xué)生的生活世界
有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。學(xué)生的生活世界指的是學(xué)生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性。“生活世界”是教育之所以能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性多種品質(zhì)生成的奧妙蘊(yùn)藏的處所。
2、課堂——給予學(xué)生的文化浸染
有效的課堂教學(xué)是全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，所以要善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接收文化的洗禮和熏染。
3、課堂——培養(yǎng)學(xué)生的智慧靈性
有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往和對(duì)話。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，它培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的、富有創(chuàng)造力的人才。
4、課堂——追求教與學(xué)的“諧振”
真正意義上的有效性教學(xué)，是學(xué)生與教師心往一處想、勁往一處使的多元化協(xié)作的結(jié)果。使“這一個(gè)”教師與“這一個(gè)”學(xué)生找到真正的“詩(shī)意地棲居”地，更好地協(xié)調(diào)、互補(bǔ)、匹配和共享，催化“學(xué)習(xí)共同發(fā)展體”的有效生成，使課堂成為師生生命共同成長(zhǎng)的“樂(lè)園”。
三、中學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略
（一）有效設(shè)計(jì)
現(xiàn)教學(xué)方案的理想和價(jià)值。比如有效“講授”和“提問(wèn)”。
1、教學(xué)期望——適當(dāng)
教學(xué)期望是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本構(gòu)想。過(guò)高或過(guò)低的教學(xué)期望都是不符學(xué)情的，往往導(dǎo)致全局的失敗。所以，教學(xué)期望要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)、要符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)、要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要把握住教學(xué)的基點(diǎn)和訓(xùn)練的梯度。
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有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇十二
? 一、課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)的過(guò)程是個(gè)人獨(dú)立閱讀和思考的過(guò)程，它能促使同學(xué)們自己查閱有關(guān)資料、查閱字典，從而減少盲目性，提高聽課質(zhì)量。
二、爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)。
1、學(xué)會(huì)聽別人說(shuō)。
2、大膽和別人交談。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須在"聽"中提高自己，在"說(shuō)"中檢測(cè)自己。把聽到的，找機(jī)會(huì)向你的同學(xué)、朋友、老師"賣弄"一下;當(dāng)你體會(huì)到成功的喜悅時(shí)，那些曾讓你感到枯燥的句型、課文，就會(huì)一下子變得親切而有意義了。
"聽說(shuō)"要注意以下兩點(diǎn)：
(1)磁帶要選對(duì)，要選難度適合自己的。聽的時(shí)間要有保證：每天聽半小時(shí)。應(yīng)該說(shuō)，聽純正、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，就是一種享受。
(2)聽要一句一句地聽，說(shuō)也要一句一句地說(shuō)。不要求快。要反復(fù)聽，反復(fù)說(shuō)，直到聽懂每一個(gè)詞，說(shuō)好每一句才行。練習(xí)可以起到一石三鳥的效果：既鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，提高了聽力水平，又實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)運(yùn)用。
三、專心聽課。
用心識(shí)記上課時(shí)應(yīng)做到：眼到、口到、手到、心到。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。強(qiáng)迫自己在課內(nèi)記住這節(jié)課最重要的內(nèi)容，這樣，使自己真正體會(huì)到"這節(jié)課學(xué)到不少東西"的踏實(shí)感、成就感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興趣，更有信心去迎接今后的學(xué)習(xí)。
四、勤記筆記。
課堂上做筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸?，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)的能力。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供記憶綱要。
五、及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常，不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一個(gè)月后、在你需要用它之前、在考試前都要安排復(fù)習(xí)。溫故而知新，從而更牢固地掌握知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
剛剛接觸一門新的語(yǔ)言，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事。刺激的新奇性、醒目性容易喚起好奇心，引起學(xué)生的注意、關(guān)心和探索行為等。教師可以利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)教學(xué)方法靈活多樣，具有啟迪性。
在我的課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的.年齡、知識(shí)、愛(ài)好的不同，采取不同的教學(xué)方法。例如：背單詞時(shí)采取搶答形式;背課文時(shí)采取繪制簡(jiǎn)筆畫，看圖背課文的形式;時(shí)常穿插小故事、小游戲等。小學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中，掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。
(2)授課內(nèi)容新穎、難易適中。
小學(xué)生對(duì)新穎、容易理解的課程感興趣。當(dāng)我講到課文難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)多花些心思，把難點(diǎn)講的淺顯易懂，生動(dòng)活潑，學(xué)生這樣才會(huì)開動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中找到樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)求知欲。
(3)創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話，發(fā)揮學(xué)生想象力。
針對(duì)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話的情景;針對(duì)小學(xué)生喜好自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生多進(jìn)行對(duì)話表演。不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
注重英語(yǔ)單詞的記憶。
培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維。
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，大家一定要盡可能的多去接觸英語(yǔ)，去了解英語(yǔ)，去用英語(yǔ)的思維來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)言之間，還是存在一定的差異的。我們中文認(rèn)為的一些事，但是在英語(yǔ)中卻并不一定是中文認(rèn)為的這樣。為了培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維，大家可以多去看看英語(yǔ)報(bào)、英語(yǔ)雜志等等英語(yǔ)原創(chuàng)性資源，都可以作為大家培養(yǎng)自己英語(yǔ)思維的好來(lái)源。同時(shí)，日常生活中，你也可以嘗試著多用英語(yǔ)對(duì)自己說(shuō)話，這樣也能成為你培養(yǎng)自己英語(yǔ)思維的好方法。
學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。
在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)，其實(shí)是個(gè)很便捷的。利用網(wǎng)絡(luò)，你可以遨游于世界各地的文化中，你能接觸很多的異地文化、學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)等等。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，你可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找跟你志同道合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，彼此交流經(jīng)驗(yàn)，獲取對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)有益的信息;可以利用網(wǎng)絡(luò)找母語(yǔ)為英語(yǔ)的朋友，從源頭上面教導(dǎo)你學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
初二的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的還是多在應(yīng)試上面，所以在聽力、閱讀、寫作上面，大家還可以在網(wǎng)絡(luò)上面尋找對(duì)應(yīng)的資源供自己利用，現(xiàn)在很多的網(wǎng)站都提供免費(fèi)的英語(yǔ)聽力下載、作文范文、閱讀材料等等，大家完全可以好好利用網(wǎng)絡(luò)去尋找。
一、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取做到事半功倍。
有些同學(xué)每天花大量時(shí)間背單詞、做練習(xí)，但成績(jī)卻并不優(yōu)秀。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不科學(xué)。生詞、語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)都需要背會(huì)，但是把它們放到一個(gè)語(yǔ)境中去記，那樣就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間不忘并能正確運(yùn)用。閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細(xì)節(jié)、學(xué)會(huì)推理判斷，做到深層次理解，還應(yīng)通過(guò)閱讀，復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法規(guī)則，掌握新的句型，擴(kuò)大知識(shí)面。
有人認(rèn)為練習(xí)做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，選擇適量的練習(xí)去做。做一遍就能理解的沒(méi)必要做第二遍。另外，應(yīng)該將每次練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤記下來(lái)，通過(guò)復(fù)習(xí)，然后掌握。不懂的'地方一定要及時(shí)問(wèn)老師或同學(xué)。有的人不好意思問(wèn)，結(jié)果問(wèn)題越積越多，喪失了學(xué)好的信心。要知道科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是做到事半功倍的前提和保證。
二、正確面對(duì)失敗，分析原因達(dá)到成功。
在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有的人初一名列前茅，初二卻掉到后面;有的人前幾次考試成績(jī)優(yōu)秀，后幾次不及格。應(yīng)該說(shuō)這些都是正常的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身并不是一帆風(fēng)順的。我們不能一見成績(jī)就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過(guò)具體問(wèn)題具體分析，找出失敗的原因，才能對(duì)癥下藥。學(xué)習(xí)退步的原因無(wú)非是：學(xué)習(xí)目的不明確，思想上不重視;學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不愿刻苦學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法不好，費(fèi)了不少勁成績(jī)不顯著;受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅(jiān)決改正，就會(huì)成功。
具體如何學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)呢?語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)常常給人先入為主的印象，就像衣裝裝扮的效果。發(fā)音好，口語(yǔ)自然就好。首先，英語(yǔ)的元音有長(zhǎng)短之分(比如father與mother之間的差別)，而普通話里面所有的元音長(zhǎng)度都是一樣。這樣中國(guó)人很容易就把元音讀錯(cuò)了。如果把元音讀錯(cuò)(原本長(zhǎng)的讀成短的，原本短的讀成長(zhǎng)的)，發(fā)音難聽還是小事，嚴(yán)重的會(huì)造成誤解。例句：themostinterestingpointaboutthevillagewasitsreligion./heandhiswifewillbejettingoffonatwo-weekholidayinamerica.
還有就是要注重精準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音模仿訓(xùn)練：美國(guó)之音(voa)有檔英語(yǔ)節(jié)目叫做specialenglish，中文常譯成“voa特別英語(yǔ)”或者“voa慢速英語(yǔ)”。在voaspecialenglish節(jié)目里，主持人用清晰、稍慢的語(yǔ)速進(jìn)行播音，讓你能完全聽清每個(gè)單詞的發(fā)音，這類似于我們聽趙忠祥解說(shuō)“動(dòng)物世界”的感覺(jué)。所以，voaspecialenglish節(jié)目就是優(yōu)秀的發(fā)音模仿訓(xùn)練教材。
1、單詞卡片——最直接的單詞操練教具。
英語(yǔ)教學(xué)遵循先聽說(shuō)，后讀寫的教學(xué)原則。圖片是培養(yǎng)小孩子的聽說(shuō)能力，幫助小孩子建立單詞的音和義之間的聯(lián)系;而單詞卡片則是培養(yǎng)小孩子的單詞認(rèn)讀能力，幫助小孩子建立單詞的音、形之間的聯(lián)系。認(rèn)讀單詞是單詞教學(xué)的終極目標(biāo)。大聲說(shuō),小聲說(shuō)，與學(xué)生唱反調(diào)。就是老師說(shuō)一個(gè)單詞,用的聲音量不同,一個(gè)大聲,一個(gè)小聲,學(xué)生要做出相反的,例如老師兩次朗讀cat,一次是大聲,一次是小聲,則學(xué)生跟著老師說(shuō),正確的是先小聲,后大聲,如果學(xué)生像老師一樣先大聲再小聲就錯(cuò)了。設(shè)陷阱，讓學(xué)生跟讀卡片上的單詞，老師故意經(jīng)常讀錯(cuò)，讀對(duì)的學(xué)生可以跟讀，讀錯(cuò)的就要求學(xué)生馬上做出反映，雙手叉腰，瞪著眼睛，做出生氣的樣子，但不準(zhǔn)發(fā)出任何聲音。反映錯(cuò)誤的淘汰，也可采取小組記分!踩地雷,選定一個(gè)單詞為地雷,老師領(lǐng)讀很多個(gè)單詞,讀到該單詞的時(shí)候,有誰(shuí)跟著讀了,就是中地雷了,其他學(xué)生就一起指著他說(shuō):one,two,three,bomb。
2、圖片——使用最頻繁的單詞操練教具。
圖片可以用于每一節(jié)單詞教學(xué)課，不僅適用于單詞呈現(xiàn)，也適用于單詞操練、鞏固環(huán)節(jié)。在課堂上，經(jīng)常會(huì)采用“what’sthenext?”、“what’smissing?”這兩個(gè)猜一猜的游戲。操作方便，而且面很廣?！皐hat’sthenext?”：先讓小朋友快速看圖說(shuō)單詞，然后不打亂順序，從第一張單詞圖片開始，讓小朋友猜一猜它后面的是什么?！皐hat’smissing?”：從單詞圖片中隨意抽掉一張，讓小朋友猜一猜少了哪張。小孩子最喜歡競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，在猜一猜的游戲中，孩子們顯得特別興奮，經(jīng)常可以聽到孩子們“yeah”的歡呼聲。對(duì)于稍長(zhǎng)的單詞，可以采用hideandseek游戲：如frenchfries,把這一圖片藏在某一個(gè)小朋友的位置上，讓小朋友來(lái)找，其余學(xué)生一起大喊frenchfries,如果據(jù)目標(biāo)越來(lái)越近，則喊得聲音越來(lái)越大，反之，則越輕。這一方法對(duì)稍長(zhǎng)的單詞很有效的。
3、動(dòng)畫——有趣的單詞操練媒體。
動(dòng)畫課件集聲音、色彩、動(dòng)畫于一體，繪聲繪色，生動(dòng)逼真，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高和發(fā)展。如教學(xué)顏色時(shí)，我利用色彩大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生用ilike…說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的顏色，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，比一比誰(shuí)是幸運(yùn)兒;又如在操練食物單詞時(shí)，我利用flash可以逐步呈現(xiàn)和快速呈現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里猜出單詞。
4、語(yǔ)根拼讀法——“看詞知義，見詞能讀”的驚人效果，輕輕松松背單詞。
“語(yǔ)根拼讀”是由睿丁英語(yǔ)于全球首創(chuàng)的專利教學(xué)法，通過(guò)語(yǔ)根專利技術(shù)讓孩子掌握26個(gè)字母及字母組合在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音規(guī)則，幫助孩子建立對(duì)字母及字母組合與發(fā)音的感知，形成本能的英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)和思維，從而最終達(dá)到“見詞能讀、聽詞能寫”的學(xué)習(xí)效果。具體的方法如下：
語(yǔ)根拼讀法：?jiǎn)卧~劃分音節(jié)。
第一階段:找語(yǔ)根，“輔音+元音+輔音”就是語(yǔ)根。
第二階段：劃分音節(jié)“輔音+元音”就是一個(gè)音節(jié)。
第三階段:找重讀，讀重讀，三音節(jié)以下重讀在語(yǔ)根上，三音節(jié)以上在倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)上。
第四階段：找非重讀，讀非重讀，除了重讀，其余都是非重讀。
第五階段：直讀直拼單詞。
?1.單詞的記憶。
其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歷來(lái)都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫，比如what這個(gè)單詞我們一般都是這么背whatwhat，這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒(méi)有記住單詞，過(guò)不了幾天就會(huì)把這個(gè)單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：whatisyourname?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是說(shuō)每記一個(gè)單詞都要相應(yīng)地記住用這個(gè)單詞在內(nèi)的一個(gè)例句，因?yàn)閱卧~的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無(wú)意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的辦法去記住，比如分類記憶：我們把動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校園的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當(dāng)然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。
2.語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。
初中是開始學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)好了，以后語(yǔ)法就會(huì)感到很輕松。首先應(yīng)該明確是初中的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)楫吘箯暮?jiǎn)單開始吧，就算是中考題也基本上沒(méi)有多少句法的題，所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和耐心。建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一遍筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過(guò)程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區(qū)別對(duì)待，并時(shí)常翻閱。此外課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語(yǔ)法書籍，甚至可以買高中語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展。
3.文章的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當(dāng)大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章前一定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫作打基礎(chǔ)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè)趣性。因此課后也要多讀些課外文章。建議讀些國(guó)內(nèi)出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象“英語(yǔ)沙龍初級(jí)版”英漢對(duì)照著看，一定會(huì)有興趣和提高。
寫作學(xué)習(xí)請(qǐng)大家牢牢記住下面兩句話?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，強(qiáng)大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體聯(lián)系方面，我們并不需要寫太多字?jǐn)?shù)的文章。因?yàn)槌踔猩淖魑牟⒉恍枰獙懱珡?fù)雜的句子。僅僅是簡(jiǎn)單句子的結(jié)合，所以說(shuō)中學(xué)生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。所以鑒于上述，我覺(jué)得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來(lái)，再結(jié)合起來(lái)就是一篇好的作文了。
一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提。
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo，才會(huì)getwhatyoulove。人往往一旦愛(ài)上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，而且變得越來(lái)越濃。
如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢?我認(rèn)為，應(yīng)做好如下幾方面。
首先，作為一個(gè)老師，要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。
最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。
二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
國(guó)人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。
要突破語(yǔ)音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，wellbegunishalfdone(良好的開端是成功的一半)，學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開端。
三、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑。
所以我們絕不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好workinpairs,readandsay,speakout,groupdiscussion和interview等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。
四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證。
在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽、說(shuō)、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的.那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。
的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望。可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
具體地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞。在練口語(yǔ)時(shí)，盡量找學(xué)生感興趣的話題;在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，盡量挑一些學(xué)生喜愛(ài)看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng)，一定要選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦，這樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且效果好;反之，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。
齊心教育的英語(yǔ)名師談到：“一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)。挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者。學(xué)習(xí)、掌握并使用“齊心全腦英語(yǔ)學(xué)習(xí)法”定能使你沐浴勝利的光輝?！?/p>
1、首先，要抓住課堂這一學(xué)習(xí)的主要陣地。
英語(yǔ)課上，老師是用英語(yǔ)組織課堂的，認(rèn)真聽老師講課，本身就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽老師講課時(shí)，還要記好重點(diǎn)內(nèi)容，以便將來(lái)查用。英語(yǔ)課上，老師會(huì)設(shè)置一些情景和活動(dòng)，給同學(xué)們練習(xí)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。要抓緊時(shí)間，大膽積極地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐掌握英語(yǔ)的表達(dá)方式。
2、其次，自主開發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源。
現(xiàn)在社會(huì)發(fā)達(dá)了，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的音像資料應(yīng)有盡有，如英文之聲、英文電影、英語(yǔ)電視節(jié)目等等。同學(xué)們應(yīng)該積極使用這些資源，做學(xué)習(xí)的有心人。
同學(xué)們都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要多聽、多說(shuō)、多讀、多寫。聽說(shuō)讀寫的目的都是為了有效記憶。的確，記憶是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法。如何提高記憶效果呢?形象思維能力能有效幫助你。形象思維能力是指在接觸某種事物或某個(gè)情景時(shí)，頭腦中出現(xiàn)與此有關(guān)的生動(dòng)形象的畫面來(lái)幫助你理解和掌握。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)購(gòu)物的英語(yǔ)時(shí)，你能夠聯(lián)想到商場(chǎng)里顧客和售貨員的情景嗎?你的頭腦中能出現(xiàn)生動(dòng)的畫面嗎?我們教材里的內(nèi)容是和我們的生活緊密相連的，每次學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，試著與具體的`畫面相聯(lián)系，久而久之每次接觸或使用這個(gè)知識(shí)時(shí)，就會(huì)很自然地依靠頭腦中出現(xiàn)的畫面來(lái)確定和鞏固你的英語(yǔ)知識(shí)。
3、除了積累有效的記憶方法，還要有效培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。
培養(yǎng)語(yǔ)感的方法很多，聽、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會(huì)明白聽的重要性了。古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣。只有通過(guò)讀和背，我們才能獲得最多的實(shí)踐量，積累語(yǔ)感。希望大家能夠輕松、快樂(lè)地學(xué)好英語(yǔ)。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇十三
這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)，開始建立一定的抽象思維能力，對(duì)于語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的認(rèn)知能力更強(qiáng)，同時(shí)，也有更多想法要表達(dá)。
建議。
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二鞏固階段：9-12歲：突破讀寫能力。
為了更好地應(yīng)對(duì)小升初，這個(gè)年齡段孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)為英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)。雖然孩子在9歲前，也會(huì)接觸英語(yǔ)讀寫，但在此之前的要求多數(shù)是讀懂和會(huì)寫。
然而，到了小學(xué)高年級(jí)后，孩子們就開始需要運(yùn)用閱讀策略，去完成有一定難度的英語(yǔ)閱讀題，同時(shí)，開展在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯、語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用等方面都有要求的寫作訓(xùn)練。
建議。
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孩子進(jìn)入青春期，邏輯思維能力日益成熟，知識(shí)面也更加廣博，是通用英語(yǔ)轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)英語(yǔ)的重要階段。
建議。
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到了超越階段，孩子的英語(yǔ)水平已經(jīng)足夠他們應(yīng)付日常溝通了，但為了海外深造或參加高考，孩子們?nèi)匀恍枰M(jìn)階提高英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，大量做題，參加模考。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇十四
通過(guò)學(xué)習(xí)有效教學(xué)的方法這門課，談?wù)勎覍?duì)有效調(diào)控的看法。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)效果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控能力。探索教學(xué)系統(tǒng)的控制規(guī)律，按規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。如何在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和運(yùn)用這些規(guī)律，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)優(yōu)化組合各種調(diào)控方法。
一、教法調(diào)控首先，運(yùn)用教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)加以調(diào)控，教師要克服教學(xué)方法刻板的傾向，追求教學(xué)方法的新穎性，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生聽的“注入式”陳舊方式，建立以學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為主的新模式，確實(shí)把學(xué)生置于教學(xué)的主體位置。其次，教師不能總是固守某種單一的教學(xué)理論和方法，要采用現(xiàn)代教育教學(xué)理論精華，不斷用變化的信息去刺激學(xué)生的接受欲，使之形成持久的注意力。課堂教學(xué)要追求教學(xué)方法的靈活性和多樣性，就要注意在一定的教育學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造性及自我實(shí)現(xiàn)的前提下組織學(xué)習(xí)。
二、興趣調(diào)控。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心傾向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。如果教師能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣激思，課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)就能牢牢地掌握在教師手中。
三、語(yǔ)言調(diào)控首先，課堂教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性和準(zhǔn)確性。其次，課堂教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性。
四、情緒調(diào)控教師的情緒是影響學(xué)生注意力最敏感的因素一。學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高低，課堂氣氛活躍與否，往往是與教師的情緒同步變化的。
五、五、反饋調(diào)控在課堂教學(xué)中，要改變教師唱獨(dú)角戲、滿堂灌的做法，重視學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，善于創(chuàng)設(shè)信息反饋的教學(xué)情境，通過(guò)提問(wèn)、討論、練習(xí)等多種方式，直接從學(xué)生那里獲得反饋信息。把“反饋――矯正”落到實(shí)處。課堂“矯正”，必須從相同的層次、不同的層面、不同的角度，舉不同的例子，打不同的比喻，啟發(fā)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。這樣既能使學(xué)生從多方面、多角度加深對(duì)問(wèn)題的理解，以能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇十五
在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，首先導(dǎo)入課程內(nèi)容：開始，教師從學(xué)生熟悉的生活中創(chuàng)設(shè)情境:如分梨，教師給學(xué)生講解孔融讓梨的故事。在講解中要求學(xué)生不許說(shuō)話，只能用掌聲來(lái)表示分得的梨數(shù)量?！坝?個(gè)梨子，平均分給兩個(gè)人，每人得幾個(gè)?”“啪--啪!”學(xué)生用兩聲掌聲回答了問(wèn)題。“有2個(gè)梨子，平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)呢?”“啪!”掌聲依然響亮。最后“只有一個(gè)梨子平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)?”同學(xué)們你看看，我看看你，不知該怎么表示。學(xué)生到了“心求通而未能，口欲言而不得”的悱憤狀態(tài)了。這時(shí)，教師讓學(xué)生想辦法表示這半個(gè)梨子，孩子們有的畫圖，有的寫字……當(dāng)學(xué)生用已有的方式不能表示這個(gè)梨子時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，對(duì)于新知的探索就顯得急不可待了，這種強(qiáng)烈的求知欲就是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇十六
葉圣陶先生揭示了語(yǔ)文教學(xué)的真諦：“教是為了不需要教。”“不需要教”不是教師不教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力培養(yǎng)可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)“不需要教”的理想路徑，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要抓手。葉圣陶先生曾提出“預(yù)習(xí)是自求了解的重要步驟”，預(yù)習(xí)能“鼓勵(lì)閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果”。因此培養(yǎng)學(xué)生的`預(yù)習(xí)能力是語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注的一個(gè)重要方面。
葉老的語(yǔ)文預(yù)習(xí)觀可謂緊緊地抓住文本，以文本為“憑借”，增強(qiáng)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的實(shí)效性。因此，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師必須重視課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，把“課前預(yù)習(xí)”作為探明學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的重要“抓手”，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，文本資源應(yīng)當(dāng)被充分利用起來(lái)，利用文本（特指語(yǔ)文教材）預(yù)習(xí)可以從以下三個(gè)視角進(jìn)行觀照審議。
1.通讀文本，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不以模式化解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。文本學(xué)習(xí)要借助記錄單進(jìn)行，以有效監(jiān)控學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)效果。通讀文本時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀體驗(yàn)記錄，可以設(shè)計(jì)如下的閱讀體驗(yàn)記錄單。
備注：填寫的內(nèi)容可以根據(jù)文體變化做適當(dāng)調(diào)動(dòng)。
通過(guò)閱讀體驗(yàn)記錄單的監(jiān)控，教師可以很好地掌握學(xué)生自主預(yù)習(xí)的狀況，以便進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
2.以練習(xí)為“抓手”，有的放矢預(yù)習(xí)。
人的思維活動(dòng)是產(chǎn)生于問(wèn)題的，以練習(xí)為“抓手”，通過(guò)解決練習(xí)中的問(wèn)題，學(xué)生的思維具有明確的目的性，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)能在文本視域下進(jìn)行，使學(xué)生在已有知識(shí)與學(xué)習(xí)的新文本知識(shí)間建立聯(lián)系，構(gòu)建新的知識(shí)系統(tǒng)，同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。魏書生指出：“我認(rèn)為教材中的課后練習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有一定梯度、難度。教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地做這些習(xí)題。”[6]若在預(yù)習(xí)時(shí)，教師給予學(xué)生課后習(xí)題適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，充分利用練習(xí)這個(gè)“抓手”作為預(yù)習(xí)文本的切入點(diǎn)，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)文本的重難點(diǎn)，突出預(yù)習(xí)問(wèn)題所在，以便在下一步學(xué)習(xí)中針對(duì)重點(diǎn)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效化。
3.利用“助學(xué)材料”，挖掘文本內(nèi)涵。
助學(xué)材料作為語(yǔ)文教材中的重要組成部分，運(yùn)用合理得當(dāng)，有利于學(xué)生新知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)；有利于閱讀興趣激發(fā)和自學(xué)能力培養(yǎng)；有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)涵理解程度，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。助學(xué)材料的功能大致可以劃分為：以引發(fā)興趣為目的的助學(xué)材料、以溫故知新為目的的助學(xué)材料、以培養(yǎng)自學(xué)能力為目的的助學(xué)材料和以發(fā)展思維能力為目的的助學(xué)材料四類，教師要根據(jù)文本呈現(xiàn)的助學(xué)材料進(jìn)行功能性劃分與預(yù)習(xí)指導(dǎo)，加深對(duì)文本的內(nèi)涵理解。
目前小學(xué)語(yǔ)文教材大多采用單元主題式編排方式供學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助同一主題單元的其他文本進(jìn)行比較、互證式閱讀，加深對(duì)文本的理解，將單元略讀課文直接納入助學(xué)材料范圍運(yùn)用，逐步培養(yǎng)理解、欣賞和評(píng)價(jià)文本的能力。特別是比較式閱讀，教師要適當(dāng)給予攙扶指導(dǎo)，在學(xué)生習(xí)得比較預(yù)習(xí)之法后便可放手讓其獨(dú)自預(yù)習(xí)。
葉老的語(yǔ)文預(yù)習(xí)觀為進(jìn)行語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)提供了很好的思路。憑借文本進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有效確定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止預(yù)習(xí)走形式。教師可以借助學(xué)生以文本為依托的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效教學(xué)內(nèi)容確定和調(diào)整教學(xué)組織形式，提高閱讀教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[6]魏書生.教學(xué)教案紀(jì)實(shí)選[m].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)出版社，，57.
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇十七
語(yǔ)文教學(xué)的主陣地是課堂,教學(xué)拓展是根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際展開的?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”,有效拓展是將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容融入到各個(gè)環(huán)節(jié)中,達(dá)到信手拈來(lái)、不事雕琢、妙趣橫生的效果。看似不經(jīng)意間的拓展延伸,卻能非常自然地突破教學(xué)重難點(diǎn),深化文章主旨,拓展學(xué)生的思維。下面,筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。
一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題。
1.教者思想上不重視,忽視學(xué)生發(fā)展。在聽課調(diào)研時(shí)不難發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村小學(xué),有的語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)內(nèi)容拓展僅是做做樣子,有的甚至沒(méi)有教學(xué)內(nèi)容拓展延伸方面的滲透與運(yùn)用,這對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升非常不利。2.課堂教學(xué)只求結(jié)果,忽視學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)課文時(shí),大多數(shù)教師只讓學(xué)生讀讀文章,理解課文內(nèi)容就可以了,而對(duì)人物的分析、課文感悟、結(jié)構(gòu)及寫作方法等方面的分析過(guò)于簡(jiǎn)單,甚至不管,只指導(dǎo)學(xué)生做完練習(xí)冊(cè)就算完成教學(xué)任務(wù)了。3.教學(xué)形式單一,忽視內(nèi)在實(shí)質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)形式單一。如,在閱讀教學(xué)中,“學(xué)完課文后,你有哪些收獲?”形成了這種單一的'程式化的模式,由于準(zhǔn)備不充分,學(xué)生草草應(yīng)付了事,效果還是不佳。4.拓展延伸過(guò)深,學(xué)生無(wú)法接受。一些教師人為地提高拓展要求。比如,北師大版一年級(jí)上冊(cè)第十單元字與拼音(三)中的古詩(shī)《登鸛雀樓》,課尾教師讓學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)了這首詩(shī)的感受。這對(duì)于入學(xué)僅有半學(xué)期的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),是很難接受和完成任務(wù)的。
因此,為了更有效提高課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展,教師必須正確開展拓展工作,重視內(nèi)容的有效性應(yīng)用。
1.課前拓展,促進(jìn)有效預(yù)習(xí)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)重視預(yù)習(xí),學(xué)生在不了解內(nèi)容的情況下很容易對(duì)課文的認(rèn)識(shí)停留在表面。因此,在課前布置一些搜集資料的活動(dòng)十分有必要,能為后期學(xué)習(xí)課文奠定良好的基礎(chǔ)。如,筆者在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時(shí),學(xué)生大多根據(jù)課文小資料來(lái)說(shuō)詹天佑所處的時(shí)代、生平、事跡等方面的資料,于是筆者利用投影展示詹天佑的事跡,學(xué)生再結(jié)合自己收集的與筆者出示的資料,初步了解詹天佑,激起了他們了解詹天佑一生不朽業(yè)績(jī)及學(xué)習(xí)課文的興趣,這更有助于理解詹天佑是一位愛(ài)國(guó)而又杰出的偉大工程師的主題。這樣既補(bǔ)充了學(xué)生的課外知識(shí),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使他們對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解得更透徹了。
2.課中拓展,促進(jìn)有效生成。
(1)動(dòng)手操作,加強(qiáng)課文理解。在教學(xué)《詹天佑》一課第六自然段“人字形路線”時(shí),如果直接給學(xué)生演示課件,會(huì)讓學(xué)生失去一次寶貴的認(rèn)真讀文、仔細(xì)思考的機(jī)會(huì),但不深入讀文,僅僅讓學(xué)生直接亂涂亂畫,既浪費(fèi)時(shí)間又沒(méi)有收獲。筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):根據(jù)課文敘述來(lái)畫,教師適時(shí)指點(diǎn);學(xué)生畫后用語(yǔ)言介紹“人”字型線路的情形和為什么這樣設(shè)計(jì)。學(xué)生從讀文中畫圖,從畫圖中理解了課文內(nèi)容,讓學(xué)生得到了真真切切的練習(xí)機(jī)會(huì)。(2)開放評(píng)價(jià),提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。合理開放的教學(xué)評(píng)價(jià)才能適應(yīng)新形勢(shì)下課改的要求,它不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。如,指名讓學(xué)生讀《蝶戀花答李淑一》課文時(shí),筆者請(qǐng)一位女生讀這首詞,這個(gè)女生音質(zhì)悅耳,吐詞清晰,抑揚(yáng)頓挫中把課文讀得正確、流暢而又聲情并茂,讓人有身臨其境之感。聽完她的朗讀,筆者無(wú)比誠(chéng)摯地說(shuō):“你讀得太好了,播音員也不過(guò)如此。我和同學(xué)們還想再聽你朗讀一遍。”教師的肯定激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。
3.課后拓展,促進(jìn)有效延伸。
在課中,僅僅課堂上活動(dòng)還不能滿足教學(xué)的需要,課后也要進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的拓展,進(jìn)一步深化課堂所學(xué)知識(shí)。想象補(bǔ)充、續(xù)寫、推薦學(xué)生閱讀與課文同類的文章等都是課后拓展知識(shí)內(nèi)容的途徑。如,筆者在教人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組課文《刷子李》時(shí),課文中最后一句“曹小三學(xué)徒的頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定明白呢?！奔偃缒憔褪遣苄∪?你有何感想?請(qǐng)學(xué)生們想象一下,并試著說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象:你從蕓蕓眾生中走來(lái),樸實(shí)得如同你手中的刷子,一襲黑衣,詮釋了錚錚誓言;一手絕活,演繹了永世精彩;一番教誨,書寫了人生傳奇!于是師生們都明白了,享受平凡生活,可以演繹精彩人生!
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇十八
導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中最基本的,也是非常重要的一步.俗話說(shuō),良好的開端是成功的一半.一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng),就能直接吸引學(xué)生,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂氣氛變得輕松活潑,課堂活動(dòng)順利進(jìn)行,課堂效率得到有效提高.因此,我們英語(yǔ)教師應(yīng)運(yùn)用多種導(dǎo)入手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程.為整節(jié)課做好開路先鋒.但是,導(dǎo)入手段的采用應(yīng)根據(jù)不同的'課型以及不同年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)等加以設(shè)計(jì)與實(shí)施,不可盲目地追求一種氣氛而華而不實(shí).
作者：藍(lán)德忠作者單位：武義縣武剛中學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇十九
在新課程理念下有效的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生的運(yùn)用和交際為目的。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的聽，說(shuō)，讀，寫真正地全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。有效的課堂教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)并保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
因此，實(shí)施有效課堂教學(xué)是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)和廣大教師探索實(shí)踐的主要方向。然而教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。所以，作為教師，應(yīng)該把有效教學(xué)的“效”體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。
那么，該如何讓教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)呢?我認(rèn)為有以下的實(shí)施策略：
一、明確目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。在教學(xué)中既要注重知識(shí)技能的培養(yǎng)，即讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)方式解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受中西方語(yǔ)言文化的不同。同時(shí)又要注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)，即通過(guò)小組合作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，在互相交流中共同進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)；教學(xué)目標(biāo)限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，保證著課堂教學(xué)的有效推進(jìn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找學(xué)生感興趣的主題
讓學(xué)生在“生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中顯得尤為突出和重要。教師如能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，合理選取素材，模擬語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，一定能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，收到事半功倍的效果。教學(xué)中要真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，對(duì)于教學(xué)情境的選擇，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先，選擇的教學(xué)情境能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，或能成為新知識(shí)生成的感性材料，或能引起學(xué)生的求知欲，或能激發(fā)學(xué)生的情感；其次，教學(xué)情境盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣的教學(xué)情境學(xué)生倍感親切；其三，教學(xué)情境是學(xué)生感興趣的主題，是學(xué)生喜聞樂(lè)見的，這樣的主題學(xué)生愿意參與討論，愿意發(fā)表自己的見解，也有見解可發(fā)表。英語(yǔ)課堂只要學(xué)生能開口也樂(lè)于開口就有了成功的可能。因此，在一堂英語(yǔ)課中，我們要精心設(shè)置情境導(dǎo)入新課，層層推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并且隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，不斷地設(shè)置新的教學(xué)情境。極大限度地誘發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生多開口，努力營(yíng)造一種學(xué)生興致盎然、躍躍欲試的濃厚的課堂教學(xué)氛圍，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究作好鋪墊。
“do you want to know my birthday? guess and if you are right i will give you a gift.”課堂氣氛一下子進(jìn)入高-潮，所學(xué)的月份和日期的表達(dá)被學(xué)生充分加以使用。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要就是因?yàn)槲宜玫牟牧鲜酋r活的，也正是學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)樣的材料引入課堂學(xué)生就非常樂(lè)于參與互動(dòng)。
可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，在合作與對(duì)話中去實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正參與課堂，學(xué)生不僅要口動(dòng)、手動(dòng)，而且要“心”動(dòng)、情動(dòng)，不斷提高學(xué)生參與課堂的程度。
三、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓教學(xué)互動(dòng)
課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)互動(dòng)起源于問(wèn)題，問(wèn)題推動(dòng)了教學(xué)互動(dòng)，比如在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境后，就需要我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、提高教師自身修養(yǎng)，讓課堂教學(xué)有效推進(jìn)
《論初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇二十
在新課程理念下有效的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生的運(yùn)用和交際為目的。教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的聽，說(shuō)，讀，寫真正地全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。有效的課堂教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)并保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
因此，實(shí)施有效課堂教學(xué)是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)和廣大教師探索實(shí)踐的主要方向。然而教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。所以，作為教師，應(yīng)該把有效教學(xué)的“效”體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。
那么，該如何讓教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最大的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)呢?我認(rèn)為有以下的實(shí)施策略：
一、明確目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。在教學(xué)中既要注重知識(shí)技能的培養(yǎng)，即讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)方式解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受中西方語(yǔ)言文化的不同。同時(shí)又要注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)，即通過(guò)小組合作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，在互相交流中共同進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)；教學(xué)目標(biāo)限定著課堂教學(xué)的運(yùn)作，保證著課堂教學(xué)的有效推進(jìn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找學(xué)生感興趣的主題
讓學(xué)生在“生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中顯得尤為突出和重要。教師如能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，合理選取素材，模擬語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，一定能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，收到事半功倍的效果。教學(xué)中要真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，對(duì)于教學(xué)情境的選擇，我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先，選擇的教學(xué)情境能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，或能成為新知識(shí)生成的感性材料，或能引起學(xué)生的求知欲，或能激發(fā)學(xué)生的情感；其次，教學(xué)情境盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣的教學(xué)情境學(xué)生倍感親切；其三，教學(xué)情境是學(xué)生感興趣的主題，是學(xué)生喜聞樂(lè)見的，這樣的主題學(xué)生愿意參與討論，愿意發(fā)表自己的見解，也有見解可發(fā)表。英語(yǔ)課堂只要學(xué)生能開口也樂(lè)于開口就有了成功的可能。因此，在一堂英語(yǔ)課中，我們要精心設(shè)置情境導(dǎo)入新課，層層推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并且隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，不斷地設(shè)置新的教學(xué)情境。極大限度地誘發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生多開口，努力營(yíng)造一種學(xué)生興致盎然、躍躍欲試的濃厚的課堂教學(xué)氛圍，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究作好鋪墊。
“do you want to know my birthday? guess and if you are right i will give you a gift.”課堂氣氛一下子進(jìn)入高-潮，所學(xué)的月份和日期的表達(dá)被學(xué)生充分加以使用。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要就是因?yàn)槲宜玫牟牧鲜酋r活的，也正是學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)樣的材料引入課堂學(xué)生就非常樂(lè)于參與互動(dòng)。
可見，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，在合作與對(duì)話中去實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正參與課堂，學(xué)生不僅要口動(dòng)、手動(dòng)，而且要“心”動(dòng)、情動(dòng)，不斷提高學(xué)生參與課堂的程度。
三、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓教學(xué)互動(dòng)
課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)互動(dòng)起源于問(wèn)題，問(wèn)題推動(dòng)了教學(xué)互動(dòng)，比如在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境后，就需要我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、提高教師自身修養(yǎng)，讓課堂教學(xué)有效推進(jìn)
《初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
有效的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容推薦篇二十一
2、課堂提問(wèn)要有多樣性教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法，提問(wèn)的方法有以下幾種：?jiǎn)蝹€(gè)回答——由個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答某個(gè)問(wèn)題；小組討論——由小組成員集體討論，最后由小組代表回答，其他成員補(bǔ)充；全班討論——由全班同學(xué)共同討論同一問(wèn)題，各抒己見，相互鼓勵(lì)，相互補(bǔ)充，開闊思路，各種新穎、獨(dú)特，甚至創(chuàng)新的見解就會(huì)在寬松平等的課堂氣氛中產(chǎn)生出來(lái)。
3、提問(wèn)的對(duì)象要有廣泛性“面向全體學(xué)生”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念之一。然而，有不少教師往往喜歡提問(wèn)少數(shù)“尖子生”，而對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，總是怕他們答不出或答不正確而避開他們，“尖子生”成了課堂上回答問(wèn)題的“?？汀?。這就使得大部分學(xué)生在教師提問(wèn)時(shí)不積極思考，不主動(dòng)參與，而是把自己當(dāng)作局外人，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性每況愈下，所有這些都是與“面向全體學(xué)生”的新課程理念相違背的。因此，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，可以面向中下程度的學(xué)生；面對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的提問(wèn)，就要面向中上程度的學(xué)生，真正做到“因材施教”，實(shí)行有效教學(xué)。
