足球是全球最受歡迎的運(yùn)動之一。寫總結(jié)時，要注重用詞準(zhǔn)確、語句通順。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對大家寫總結(jié)有所幫助。
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇一
科技不斷進(jìn)步，社會不斷發(fā)展，21世紀(jì)是一個嶄新的世紀(jì)，是需要科學(xué)的成果和科學(xué)思想的世紀(jì)，所以我愛科學(xué)，更愛探索和創(chuàng)新的精神。
《世界名人傳》匯聚了舉世聞名、造福人類的18世紀(jì)到19世紀(jì)的一大批科學(xué)家，在他們的身上，更是流露出了那種不斷探索和創(chuàng)新的精神。
居里夫人是留給我印象最深的一位成功的女士，一位偉大的科學(xué)家，物理學(xué)家以及所有符合她身份的稱謂。她給我們?nèi)祟悗淼目茖W(xué)成果也不是一般人能比的。18法國的物理學(xué)家貝克勒發(fā)現(xiàn)一種鈾鹽能自動地放射出一種性質(zhì)不明的射線。這一發(fā)現(xiàn)引起了居里夫人的極大興趣，她發(fā)現(xiàn)這是一個很好的研究領(lǐng)域。在一間原來用作貯藏室的陰寒潮濕的房子里，瑪麗居里利用極其簡單的裝置，開始向這個領(lǐng)域進(jìn)軍。僅僅幾個星期，她便取得了可喜的成果。她證明鈾鹽的這種驚人的放射強(qiáng)度與化合物中所含的鈾量成正比，而不受化合物狀況和外界環(huán)境的影響。她還認(rèn)為，這種不可知的放射性是一種元素的特征。難道只有鈾才有這種特性?遵循這一思路，她決定檢查所有已知的化學(xué)物質(zhì)，通過繁重而又艱巨的普查，她發(fā)現(xiàn)了另外一種元素釙的化合物也能自動地發(fā)出與鈾射線相似的射線，由此她深信具有放射現(xiàn)象絕不只是鈾的獨(dú)特性，而是一種自然現(xiàn)象，于是，她提議把這種現(xiàn)象叫做放射性，把鈾、釙等具有這種獨(dú)特性的物質(zhì)叫做放射性物質(zhì)，就這樣，她以自己無私寬闊的胸懷和本著對科學(xué)不斷探索、創(chuàng)新的精神，把自己的科研成果貢獻(xiàn)給了全人類，為醫(yī)學(xué)事業(yè)做出了自己偉大的貢獻(xiàn)。
在科學(xué)探索領(lǐng)域，牛頓為我們做了最好的詮釋。他出生于一個農(nóng)民家庭，從小酷愛讀書，對奇妙的自然現(xiàn)象特別感興趣。牛頓作為一名偉大的科學(xué)家，他一生的成就絕不只是傳說中他看到蘋果掉落在地上后創(chuàng)立的“萬有引力”學(xué)說，他還發(fā)現(xiàn)了白光是由七種顏色的光組成的，他發(fā)現(xiàn)了雨后彩虹的原因，并且在數(shù)學(xué)、天文學(xué)、力學(xué)等領(lǐng)域都有偉大的發(fā)現(xiàn)。他成就突出，可他總是謙虛地說自己只是因?yàn)椤罢驹诰奕说募绨蛏系木壒省薄?/p>
而要發(fā)現(xiàn)問題首先就要具備敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的精神然后才可能通過不斷實(shí)踐去解開疑問獲得成功。
讓我們一起探索，一起創(chuàng)新，為科學(xué)邁出我們共同的一步!
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)識規(guī)律，提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，注重個體發(fā)展，注重人文精神的體現(xiàn)，鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂教學(xué)中的歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作等無不體現(xiàn)了鮮明、創(chuàng)新意識和獨(dú)特的創(chuàng)造行為，因此音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其它學(xué)科不能替代的特殊作用。
怎樣把全新的教學(xué)理念運(yùn)用到音樂教學(xué)中呢？我認(rèn)為可以通過以下三個方面進(jìn)行探索。
一、創(chuàng)新氛圍。
心理學(xué)研究證明：在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當(dāng)課堂充滿生動活潑的心理氛圍時，學(xué)生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才會提高。、和孩子一起看世界，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
你真棒”等語言，讓學(xué)生知道老師是在信任、尊重、寬容、激勵他，從而讓他們的生命狀態(tài)得以舒展，使內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，使教育成為讓孩子天天快樂，老師日日贊嘆的教育。
二、創(chuàng)新激情、以興趣為先導(dǎo)，師生共同參與。
音樂教學(xué)是通過師生的情感投入、心靈的感悟來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，對于學(xué)生正在參與的音樂活動，教師不應(yīng)是旁觀者、局外人，而應(yīng)把自己置于參與的音樂活動，教師不應(yīng)是旁觀者、局外人，而應(yīng)把自己置于參與者和服務(wù)者的地位，把一切“教”的活動，落實(shí)在“學(xué)”的活動中，有心做孩子們的引路人、合作伙伴。
誰能說說坐過火車時的心情？坐過火車的同學(xué)可能會說：去過北京、上海、南京??然后教師可以帶大家去旅行。分別由學(xué)生扮演司機(jī)、乘客，在教室里開“火車”來，邊玩邊唱，同學(xué)們一定是情緒飽滿，異常興奮，歌曲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
2．結(jié)合教學(xué)，升華創(chuàng)造性想象。
由于音樂的抽象性與通感性，因而人們在欣賞音樂時可以展開盧象和聯(lián)想，隨著音樂旋律的起伏，腦海里的情與景在不斷地變幻，人的想象也不斷地升化，無論是學(xué)唱歌曲還是欣賞音樂作品，都要引導(dǎo)學(xué)生往廣處想，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時，先簡要介紹其創(chuàng)作背景，初步提示其思想意義，播放vcd，讓學(xué)生在感觀上受到?jīng)_擊，然后從音樂的曲調(diào)開始，由淺入深地進(jìn)行分析、欣賞。那一聲聲時而低沉，時而雄壯的音樂，像一聲聲憤怒的吼聲，那如訴如泣的音調(diào)，仿佛是對日本侵略者的控訴??，隨著一幅幅驚心動魄的畫面的展現(xiàn)，學(xué)生逐漸由低層次的知覺欣賞轉(zhuǎn)入感情欣賞，再發(fā)展升華到理性的審美想象。學(xué)生們說：“《黃河大合唱》以黃河作為中華民族的象征，不僅表現(xiàn)了中國人民無所畏懼、力挽狂瀾的英雄氣概，而且還表現(xiàn)了中國人民為保衛(wèi)祖國與侵略者拆死決戰(zhàn)的英雄氣概??”，這些既有聽覺轉(zhuǎn)化為視覺的通感，更有創(chuàng)造性想象的升華。獲得音樂所容納的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)，造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想象空間，從而對音樂引發(fā)了更深層次的興趣。
三、提高創(chuàng)新能力。
江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)。
達(dá)的不竭動力?！币虼耍魳方虒W(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有其他學(xué)科不能替代的特殊作用。
音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定音樂素養(yǎng)的音樂愛好者，使他們的智力得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。音樂教學(xué)活動要注重充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動性，使學(xué)生走進(jìn)音樂中去尋找、去探索、去創(chuàng)造，使學(xué)生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造意識。、教師要更新教育觀念，樹立創(chuàng)新意識。
注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人，教師首先必須具有創(chuàng)造性。美國教育家弗雷塔科有一句話：“只有教師擁有教學(xué)過程中以自己獨(dú)特方式尋找自己的道路的時候，教育才有可能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量。”
中，遇到不懂的問題，讓他們以小組為單位討論，最后確定正確的觀點(diǎn)，使他們懂得“一滴水，只有匯入大海才能掀起駭浪；一個人，只有融入集體才能真正體現(xiàn)個人才華”的道理。
每個學(xué)生的興趣愛好、特長、能力都會有所不同，在教學(xué)中，應(yīng)最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，如在學(xué)習(xí)歌曲后，要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，選擇自己喜歡的表演方式進(jìn)行表演，這樣一來，課堂氣氛非?；钴S。在這個過程中學(xué)生不僅發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，同時也受到別人創(chuàng)造力的啟發(fā)，體會到我中有你，你中有我，充分領(lǐng)略了創(chuàng)造的快樂。
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇三
音樂教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育，對學(xué)生的愛國注意精神，艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。但是由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)方面的差異，在我國有些地方中學(xué)音樂教育得不到長期重視，導(dǎo)致中音樂教育在教育理念，教育設(shè)施，師資力量等方面相對滯后，嚴(yán)重影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者對目前中學(xué)音樂提出了一些自己的看法。
1、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀。
由于經(jīng)濟(jì)，文化，物質(zhì)的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后，對音樂教育的認(rèn)識不足。在許多中學(xué)教學(xué)中，為了應(yīng)付升學(xué)考試，把升學(xué)考試要考察的科目如語文，數(shù)學(xué)，英語等作為主科。而把升學(xué)考試不考的科目如音樂，體育等作為副科。由于音樂不是升學(xué)考試所要考察的科目，因此沒有必要花太多的時間去學(xué)習(xí)，與其花時間學(xué)習(xí)音樂，還不如花更多的時間投入到正科的學(xué)習(xí)中去，在升學(xué)考試中取得更好的成績。不管是學(xué)校老師還是學(xué)生家長都不重視和支持學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。在課程安排中，音樂課基本每周只有一節(jié)，而且有時候時間還被其他主科所占用。
音樂教師的專業(yè)水平低?，F(xiàn)在許多小學(xué)的音樂教師并沒有受過系統(tǒng)，正規(guī)的音樂教育，自身的專業(yè)水平不足導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下。而在教學(xué)技巧等方面也都存在很大的缺陷，不能按時按量地完成音樂的教學(xué)任務(wù)。往往在音樂課堂中老師就給學(xué)生放一首歌曲讓學(xué)生聽或者直接讓學(xué)生自習(xí)等敷衍了事，并沒有盡到音樂教師的責(zé)任。
學(xué)校對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入很少，沒有購買如鋼琴，音響等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。也沒有設(shè)立專門的音樂教室，使教學(xué)條件得不到保證。導(dǎo)致音樂教師在教學(xué)活動中沒有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，不能很好地進(jìn)行音樂教學(xué)活動。
音樂教材的內(nèi)容偏深，不適合學(xué)生直接學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生普遍沒有受到過專業(yè)的音樂教育，學(xué)生在基本樂理知識方面還很缺乏。對于音樂課本中的內(nèi)容比較難理解，學(xué)唱也比較困難，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的質(zhì)量。
認(rèn)識音樂教育的重要性是認(rèn)識小學(xué)教育改革的前提。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)全局性任務(wù)，而音樂教育則是其重要的內(nèi)容和途徑。它在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識，感受音樂中獨(dú)特的美，從而提升學(xué)生的審美能力。帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中去探索，能夠開發(fā)學(xué)生的感知，注意，記憶，聯(lián)想，想象等多方面的能力。
音樂教育的實(shí)質(zhì)是人的精神文明教育。對學(xué)生的愛國主義精神，艱苦奮斗，堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。例如學(xué)生在對我國的革命歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從中學(xué)到我國紅軍的愛國主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神。而音樂中樂器等的學(xué)習(xí)中，需要長期堅(jiān)持不懈的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。在音樂中，對詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。而合唱，合奏等都需要學(xué)生們相互合作，積極配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，與人合作的精神。
音樂作為人的情感的一種表達(dá)方式。音樂教育能讓學(xué)生學(xué)會更好的用音樂來表達(dá)自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時音樂通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人們的情感，把沖動，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì)，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。
3、加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視程度。
從音樂教師自身做起，音樂教師自身要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。音樂老師對樂理知識要掌握牢固。同時要多欣賞世界名曲等等，通過這樣的方法來提升自己的音樂審美能力，進(jìn)而更好地去教導(dǎo)學(xué)生。此外，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂，鋼琴，舞蹈等都要加強(qiáng)練習(xí)，來提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識和技能過硬，才能在音樂教學(xué)或多中更好的去教導(dǎo)學(xué)生。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認(rèn)為音樂就是一種副科的存在，從而在教學(xué)中敷衍了事。要正確地認(rèn)識音樂這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教育的重視。音樂雖然不是升學(xué)考試要考察的科目，但是音樂可以培養(yǎng)學(xué)生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，開發(fā)學(xué)生記憶，聯(lián)想，想象能力等。同時也可以讓學(xué)生在每天繁重的語文，數(shù)學(xué)，英語等正科的學(xué)習(xí)之余得到緩沖，從而能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。音樂教育也是國家實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要手段。因此，學(xué)校可以多組織一些音樂方面的活動。例如：在學(xué)校里選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成西洋樂器團(tuán)，合唱團(tuán)等，并安排專門的時間讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和排練。這樣可以使同學(xué)們的課外活動更加豐富，同時也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力，把學(xué)生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
學(xué)生自己和學(xué)生家長要對音樂教育重視起來，改變陳舊的思想觀念，在音樂課堂上積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)。音樂作為一門專門的學(xué)科，學(xué)習(xí)好了在將來的大學(xué)中也可以選擇主修音樂，將來在音樂這條道路上找到自己的未來。只要有理想并付諸努力，將來成為一個音樂家也是完全有可能的。因此學(xué)生在音樂課堂上，要積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，配合老師去共同完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)自己的知識儲備，同時學(xué)生家長要配合學(xué)校老師的教學(xué)工作，支持學(xué)生正確，積極，向上的學(xué)習(xí)興趣。要正確地認(rèn)識和看待音樂這門學(xué)科，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是浪費(fèi)時間和不務(wù)正業(yè)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。要明白依靠音樂，學(xué)生將來也可以有所成就，也可以讓其未來在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功。
引入樂理知識的教學(xué)。樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，如樂理知識中音的長短，曲式結(jié)構(gòu)等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的樂理知識，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品，更加準(zhǔn)確地唱出教學(xué)中的音樂作品，更加理想的地幫助學(xué)生欣賞音樂，學(xué)習(xí)器樂演奏等等。
現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對流行音樂和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分，其中不乏有許多健康。
勵志。
的作品。而我們現(xiàn)有的中學(xué)音樂教材上的內(nèi)容包括：民族音樂，合唱曲目，歌劇音樂等等，都是比較嚴(yán)肅的歌曲，而學(xué)生對學(xué)習(xí)教材中的歌曲的興趣都不大。因此，在音樂的教學(xué)中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學(xué)。興趣是一個人最好的老師，只有一個人有了濃厚的興趣為基礎(chǔ)，才會更加主動地去學(xué)習(xí)和探究，從而由淺入深，從流行音樂的教學(xué)中慢慢轉(zhuǎn)變到對教材上的作品的教學(xué)中去，使學(xué)生更好的去接受和喜歡上音樂。從而更好地加強(qiáng)了對學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
注重學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，加學(xué)生演出的機(jī)會。在重要的節(jié)日如：國慶，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等，組織一些學(xué)生的合唱，獨(dú)唱，器樂演奏活動，讓學(xué)生把自己所學(xué)的音樂才能在舞臺上展現(xiàn)出來。從而使學(xué)生自身對音樂學(xué)習(xí)的成果得到肯定，提升他們的自信心，用成果來鞏固學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動。在教學(xué)活動中，學(xué)生最怕老師一個人在講臺上講，學(xué)生一味的在下面聽講。這種填鴨式的教學(xué)方式，提不起學(xué)生的興趣，不能讓學(xué)生真正地融入其中，使教學(xué)的效率和結(jié)果大打折扣。在音樂的教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的互動和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學(xué)生身臨其境，去感受音樂的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)的課堂上，可以讓學(xué)生身體的律動和唱歌相互結(jié)合起來。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學(xué)生的身體活動。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來。在歌曲演唱的課堂中可以把學(xué)生分為幾個小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來讓學(xué)生小組之間展開競爭，看哪個小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂中來。在音樂欣賞的課堂中，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，通過學(xué)生自身的表演，體會作品的真正含義。而教師在平時的教學(xué)活動中也應(yīng)該多聽取學(xué)生的建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，這樣在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時，也能更好地滿足學(xué)生的需要，從而使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)音樂。
加強(qiáng)多媒體手段在教學(xué)活動中的運(yùn)用。為了讓音樂欣賞課更加吸引學(xué)生，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)資源來達(dá)到教學(xué)的目的。如通過vcd，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學(xué)生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力。這樣既滿足了學(xué)生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動。在這樣的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識，也使學(xué)生對音樂更加感興趣，讓學(xué)生們真正地喜歡上音樂。
拓展音樂教學(xué)的空間。學(xué)?？梢蚤_展多種豐富多彩的校園文化活動。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。在音樂教學(xué)的課堂中可以進(jìn)行針對性的宣傳，鼓勵學(xué)生們積極去參加。同時為學(xué)生提供輔導(dǎo)，使音樂更加融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。這樣讓學(xué)生把所學(xué)的運(yùn)用到生活中去實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，也可以豐富音樂教學(xué)的課堂，寓教于樂，既完成了教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生們有所收獲，滿足了學(xué)生的需要。
總結(jié)：音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，它對人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教育的重視，合理安排音樂教育課程。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)狀，應(yīng)材施教，利用好現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生心中的探索欲望，讓學(xué)生感受音樂中獨(dú)特的美，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生，家長都應(yīng)該改變一些對音樂教育的陳舊觀念，對音樂教育加強(qiáng)重視，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇四
摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量也越來越大。因而英語成為人際交往中一種重要的交流方式。對于當(dāng)前的初中生來說，初中這個階段是他們?nèi)松械霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，也是他們知識積累和邁向人生的第一步。因此，教師對原本的教學(xué)組織形式的創(chuàng)新也是刻不容緩的，致力于提升學(xué)生的積極性，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。就初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新這個問題進(jìn)行了探討。
在新課改的影響下，把教學(xué)方式創(chuàng)新作為一個重要的目標(biāo)。但由于在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師只注重對學(xué)生進(jìn)行知識方面的傳授，忽略了學(xué)生興趣等邏輯思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不能夠完全地將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中來。對原本學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就過重的初中生來說，這不僅挫傷了其學(xué)習(xí)的積極性，還在一定程度上增添了學(xué)生排斥英語的心理。
1.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課堂氣氛不活躍。對于初中生來說，自身本來就存在著叛逆的心理，如果教學(xué)課程中沒有充分符合學(xué)生的意愿，學(xué)生就很難對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。再加上其他學(xué)科思想包袱重，對英語又沒有興趣，課堂氣氛不夠活躍，這也是課堂效率沒有得到提升的原因所在。
2.高科技下對學(xué)生帶來的影響。隨著社會的不斷發(fā)展，手機(jī)、電腦大量地被中學(xué)生使用，加上自身抵抗力不足，抵制不住游戲的誘惑，使學(xué)生上課的效率大大地降低，這也是導(dǎo)致英語創(chuàng)新實(shí)踐效率低下的一個原因。
1.師生之間互動，調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如，教師可以先設(shè)置一個問題，如，ifyouhave1million，然后要求學(xué)生對這個問題進(jìn)行探討，師生也參與到其中去，這樣課堂的氛圍就更加地活躍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個良好的'環(huán)境，也為教師樹立了一個良師益友的形象，拉近了學(xué)生之間的距離，更好地提升了課堂效率。
2.英語教學(xué)要注重生活化。教師要讓學(xué)生學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際過程中去，讓學(xué)生通過教學(xué)的引導(dǎo)不斷地去實(shí)踐，如，同學(xué)之間goodmorning，一句親切的問候，一個簡短的對話，在無形之中口語能力得到了提升，對英語的排斥能力也漸漸消失，這樣教學(xué)創(chuàng)新形式的效率得到了提升。
總之，初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，只有充分地把握學(xué)生各方面的特點(diǎn)，才能夠更好地制訂出符合學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會提供綜合性能力強(qiáng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］李玉玲。教學(xué)組織形式與學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究［d］。廣西師范大學(xué)，2011.
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇五
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個富有創(chuàng)新精神的人。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、探索精神等。教師要從學(xué)生喜愛的活動中尋找突破口，不因循守舊，主動突破教材與習(xí)慣定勢的束縛，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的形成。
在教學(xué)過程中，學(xué)生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等相聯(lián)系。學(xué)生對問題的看法不一定十分準(zhǔn)確，但敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的，也是不斷走向成熟的過程。假如不給予學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會，輕易代替、否定學(xué)生的意見，不但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，讓他們產(chǎn)生失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗(yàn)，同時還會使學(xué)生懶于動腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“爭吵”“討論”的機(jī)會，大膽探索、求真、求新。
二、找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，確定創(chuàng)新的內(nèi)容很重要?？筛鶕?jù)兒童年齡特點(diǎn)培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力。如讓學(xué)生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對事物的切身感受；用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事，進(jìn)而嘗試為所學(xué)的有關(guān)詩歌或故事進(jìn)行簡易的配樂表演；讓學(xué)生口頭創(chuàng)編旋律或簡單的旋律接龍，即興創(chuàng)編節(jié)奏；也可根據(jù)歌曲的內(nèi)容、形式和情緒邊唱邊表演，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動作或新的表演形式；還可以嘗試創(chuàng)編歌詞或?yàn)椴煌榫w的歌、故事、美術(shù)作品等編配音樂；等等。
游戲是兒童較喜歡的一種活動方式，兒童在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，通過游戲開發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。如模仿、模進(jìn)、旋律接龍，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。
三、優(yōu)選創(chuàng)新的方法。
1．發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生動用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過程編制的教材或材料進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學(xué)方式。采用發(fā)現(xiàn)法，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶和解決問題的能力。例如，教師提供各種音響材料如刮風(fēng)、雷電、飛機(jī)起飛等音響，混聲合唱曲，打擊樂，人講話聲，水聲，鋼琴、木琴等樂器組合聲等，讓學(xué)生識別什么是音樂，什么是非音樂。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，并解決問題，然后再從實(shí)踐到理論上去檢驗(yàn)、證明，這樣通過發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論。
2．問題教學(xué)法。
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！痹谝魳方虒W(xué)活動中會遇到種種困難和問題，教師要鼓勵、誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學(xué)生通過“觀察一聽賞一提問一假設(shè)一推理一驗(yàn)證”等過程，對問題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．情境法。
情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。
在音樂中，學(xué)生對音樂的感受、理解，往往需要借助情境，如：創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境；扮演角色體會情境；語言描繪情境；音樂渲染情境等。使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情境，從而增強(qiáng)對教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達(dá)的欲望，同時也受到一定的性情陶冶。
4．討論法。
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生為解決教學(xué)中的某些問題，相互啟發(fā)，討論辯論，各抒己見的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造精神，能促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識，提高分析問題、解決問題的能力。如對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體動作的動作分析、旋律創(chuàng)作的研究、樂隊(duì)的簡單編配等，都可以采用討論法。
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。
創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識和社會常識去解決當(dāng)前存在的問題，而是從嶄新的創(chuàng)見來回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1．培養(yǎng)想象能力。
想象是思維活動中最有活力的一個方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效，想象有利于打破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。如用準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象或利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。如欣賞一首作品，讓學(xué)生自己想象、聯(lián)想，學(xué)生們會得出多種答案。
2．培養(yǎng)求異思維能力。
以往的教育教學(xué)重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、想象力及主動性的培養(yǎng)。教師的話絕對是正確的，歌譜寫錯了也那么唱，音不準(zhǔn)、節(jié)奏不對也不去辨別等。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問題，探索多種方法、答案，激活學(xué)生的興趣和積極的思維。
3．培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的機(jī)會和條件，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。如讓學(xué)生先實(shí)踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。再如通過設(shè)疑、提問等手段，也會獲得較好的效果。
五、構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式。
教學(xué)模式是在一定的教育思想的指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，某種教學(xué)模式是針對某個實(shí)際問題，為達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的最優(yōu)教學(xué)操作范式。教學(xué)模式的構(gòu)建、選擇，要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)本質(zhì)出發(fā)。
創(chuàng)新教學(xué)模式的基本特征是：教學(xué)對象是面向全體學(xué)生；教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力；教學(xué)過程是主動、生動活潑；教學(xué)法是啟發(fā)內(nèi)因轉(zhuǎn)化；教學(xué)環(huán)境是和諧愉悅共振。這些基本特征是相互聯(lián)系，不可分割的一個統(tǒng)一體，它們之間既相互依存又相互滲透，相互轉(zhuǎn)化。
以上是我的一點(diǎn)粗淺體會，希望同行們能在教學(xué)中創(chuàng)立更為適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的音樂實(shí)踐方式，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各種課型的音樂教學(xué)模式，為我們音樂教學(xué)的發(fā)展增光添彩。
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇六
商務(wù)英語是在傳統(tǒng)英語語言文學(xué)專業(yè)與外貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)上的一種融合創(chuàng)新，具有明顯的多學(xué)科兼容并蓄、橫跨交叉的特征。這一專業(yè)特點(diǎn)決定了商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)上以學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主，注重學(xué)生潛能和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和塑造。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和模式，致力于具有較高英語水平、較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的全面型、高素質(zhì)人才培養(yǎng)。
一、商務(wù)英語課程的特點(diǎn)。
作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，商務(wù)英語強(qiáng)調(diào)在相關(guān)商務(wù)場景下對于學(xué)生英語語言知識運(yùn)用以及語言能力的有效提高。商務(wù)英語具有明顯的專業(yè)化、實(shí)用性、針對性和目的性強(qiáng)的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)中不能單純強(qiáng)調(diào)知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生在不同商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用英語這一媒介和不同文化背景、不同商業(yè)目的人進(jìn)行有效溝通的能力。因此，英語教師必須樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合商務(wù)英語課程的特點(diǎn)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
1.構(gòu)建以工作為導(dǎo)向的課程體系。
職業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)是高級應(yīng)用型人才，因而在商業(yè)英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以工作為導(dǎo)向，激活學(xué)生在工作實(shí)踐過程中的創(chuàng)新能力。在構(gòu)建課程體系時可以綜合考慮就業(yè)崗位群情況和職業(yè)能力需要，進(jìn)而確定行動區(qū)域并將其轉(zhuǎn)化成相關(guān)的學(xué)習(xí)區(qū)域，最終確立一個較為科學(xué)的學(xué)習(xí)課程體系。這種體系的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，最大限度地實(shí)現(xiàn)對于工作過程的`模擬。眾所周知，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能漫無目的，必須根據(jù)一個特定的目標(biāo)進(jìn)行，只有這樣才能強(qiáng)化學(xué)生對于某一方面的靈敏度，進(jìn)而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。以工作為導(dǎo)向的課程體系能夠?yàn)閷W(xué)生工作創(chuàng)新能力的提高提供有利條件。具體來說，課程體系除了涵蓋基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)綜合素質(zhì)拓展以及公共素質(zhì)外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置職業(yè)素質(zhì)選修課和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐性教學(xué)。
2.改進(jìn)教學(xué)模式。
在商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式，大量運(yùn)用交際法、問題法、案例法以及情境法、任務(wù)法等較為先進(jìn)的教學(xué)方法，這些方法均具有開放性和雙向性的特點(diǎn)，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)較為有利。對商務(wù)英語課程來說，場景法和交際法都較為適用。教師結(jié)合教材情況可以設(shè)置相關(guān)的場景，如談判、推銷、商務(wù)會議等，要求學(xué)生分角色扮演，根據(jù)學(xué)生水平的高低可以適當(dāng)減少或延長準(zhǔn)備時間。建議以立刻設(shè)置問題立刻表演為主，這樣更能夠看出學(xué)生的臨時反應(yīng)能力和英語即時交際能力，也更能激發(fā)學(xué)生的潛能。然后由教師對學(xué)生在場景中的語言表達(dá)技巧、策略等進(jìn)行評價。另外，信息時代，教師還應(yīng)當(dāng)注意對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)中為學(xué)生推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)視頻、英語報刊雜志等，然后為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，如根據(jù)某一段材料進(jìn)行案例分析，設(shè)計(jì)相關(guān)情境對話，寫作備忘錄、電子郵件、通知等，這些都是在真實(shí)工作場景中經(jīng)常遇到的事情。學(xué)生通過對這些學(xué)習(xí)資料的自主探究和自主學(xué)習(xí)，提高了探索和創(chuàng)新能力。
3.優(yōu)化評價方式。
評價對于學(xué)生來說，不僅是自身能力的評判，還具有重要的引導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)生會根據(jù)教師的評判結(jié)果查漏補(bǔ)缺，并在以后的學(xué)習(xí)中做出相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)前高等教育仍然是以傳統(tǒng)的閉卷考核方式為主，對于商務(wù)英語這種應(yīng)用型較強(qiáng)的課程來說并不太適合，更重要的是這種筆試多具有強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)答案的功能，某種程度上鼓勵了學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)答案的死記硬背，不利于他們發(fā)散性思維的培養(yǎng)和提高。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以在筆試的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時的課堂討論、實(shí)踐鍛煉以及寫作等多種形式全面對學(xué)生進(jìn)行估量，實(shí)現(xiàn)從單一的文化知識考核向?qū)W生綜合能力考核轉(zhuǎn)變;從學(xué)期的期末考核到學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的考核，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)和反思中持續(xù)進(jìn)步。教師還可以適當(dāng)強(qiáng)化現(xiàn)場情境模擬在考試總分中的比例，將現(xiàn)場反應(yīng)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等明確列入到考核標(biāo)準(zhǔn)中，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐熱情，積極引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`能力發(fā)展。
隨著對外經(jīng)濟(jì)合作領(lǐng)域的持續(xù)擴(kuò)大及國際企業(yè)交流合作的逐漸頻繁，我國對涉外商務(wù)人才的需求也越來越大，因而同時具備較強(qiáng)英語交際能力、商務(wù)實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的應(yīng)用型專門人才必然成為社會需求的熱點(diǎn)。商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對這種人才需求情況保持清醒而深刻的認(rèn)識，在日常的教學(xué)中不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)手段，致力于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
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[3]張振華.從任務(wù)型教學(xué)法的視角探討高職高專英語教學(xué)改革實(shí)踐[j].烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報，2008，(01).
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商務(wù)英語中禮貌原則。
經(jīng)濟(jì)全球化下商務(wù)英語的本土化發(fā)展。
中小外貿(mào)企業(yè)商務(wù)英語人才培訓(xùn)對策。
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇七
摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量也越來越大。因而英語成為人際交往中一種重要的交流方式。對于當(dāng)前的初中生來說，初中這個階段是他們?nèi)松械霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，也是他們知識積累和邁向人生的第一步。因此，教師對原本的教學(xué)組織形式的創(chuàng)新也是刻不容緩的，致力于提升學(xué)生的積極性，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。就初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新這個問題進(jìn)行了探討。
在新課改的影響下，把教學(xué)方式創(chuàng)新作為一個重要的目標(biāo)。但由于在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，教師只注重對學(xué)生進(jìn)行知識方面的傳授，忽略了學(xué)生興趣等邏輯思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不能夠完全地將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中來。對原本學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就過重的初中生來說，這不僅挫傷了其學(xué)習(xí)的'積極性，還在一定程度上增添了學(xué)生排斥英語的心理。
1.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課堂氣氛不活躍。對于初中生來說，自身本來就存在著叛逆的心理，如果教學(xué)課程中沒有充分符合學(xué)生的意愿，學(xué)生就很難對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。再加上其他學(xué)科思想包袱重，對英語又沒有興趣，課堂氣氛不夠活躍，這也是課堂效率沒有得到提升的原因所在。
2.高科技下對學(xué)生帶來的影響。隨著社會的不斷發(fā)展，手機(jī)、電腦大量地被中學(xué)生使用，加上自身抵抗力不足，抵制不住游戲的誘惑，使學(xué)生上課的效率大大地降低，這也是導(dǎo)致英語創(chuàng)新實(shí)踐效率低下的一個原因。
1.師生之間互動，調(diào)節(jié)課堂氣氛。例如，教師可以先設(shè)置一個問題，如，ifyouhave1million，然后要求學(xué)生對這個問題進(jìn)行探討，師生也參與到其中去，這樣課堂的氛圍就更加地活躍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個良好的環(huán)境，也為教師樹立了一個良師益友的形象，拉近了學(xué)生之間的距離，更好地提升了課堂效率。
2.英語教學(xué)要注重生活化。教師要讓學(xué)生學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際過程中去，讓學(xué)生通過教學(xué)的引導(dǎo)不斷地去實(shí)踐，如，同學(xué)之間goodmorning，一句親切的問候，一個簡短的對話，在無形之中口語能力得到了提升，對英語的排斥能力也漸漸消失，這樣教學(xué)創(chuàng)新形式的效率得到了提升。
總之，初中英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，只有充分地把握學(xué)生各方面的特點(diǎn)，才能夠更好地制訂出符合學(xué)生發(fā)展的計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會提供綜合性能力強(qiáng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］李玉玲。教學(xué)組織形式與學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究［d］。廣西師范大學(xué)，.
（作者單位河北省保定市新市區(qū)江城中學(xué)）。
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇八
隨著社會對應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才需求的不斷增加，實(shí)踐教學(xué)日益成為各大高校的主要教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生以獲取感性知識、進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)實(shí)踐能力為基本目的所實(shí)施的各種教學(xué)活動，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)、應(yīng)用型和技術(shù)性人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和圖稿動手能力的重要平臺。然而，經(jīng)過多年的應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)的管理體制逐漸不能適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，遇到了難于突破的瓶頸，必須通過不斷地創(chuàng)新研究與實(shí)踐應(yīng)用來推動實(shí)踐教學(xué)模式的發(fā)展與進(jìn)步。
一、實(shí)踐教學(xué)中存在的不足之處
（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略有待完善
當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為各大高校教學(xué)過程中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，但是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)策略仍然不夠完善。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型和高素質(zhì)的人才，通常需要借助實(shí)踐平臺使學(xué)生在課堂上掌握的知識理論應(yīng)用到實(shí)踐中，然后將實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)帶到社會，較好地滿足社會對應(yīng)用型人才的需要。盡管目的與出發(fā)點(diǎn)是好的，結(jié)果卻不盡如意。造成這種問題的主要原因還是與實(shí)踐教學(xué)體制有著密切的關(guān)系。在各大高校教學(xué)中，課程依然遵照“公開課、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課”三段式模式，課堂教學(xué)更加偏重于理論講授，不利于實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，尤其在文科教學(xué)中這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。
（二）管理體制尚未完善
由于不同學(xué)校、不同專業(yè)的具體情況不同，實(shí)踐教學(xué)的具體教學(xué)活動也會相應(yīng)有所不同，以致于尚未形成較為規(guī)范的管理體制和模式。盡管由于受到客觀因素的影響，實(shí)踐教學(xué)不可能形成將管理模一直和模式統(tǒng)一化和規(guī)范化，但應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)校、不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)建立一個較為完善的管理體制模式，有助于按照模式的大致步驟和原則建立較為完善的管理體制。就目前各大高校情況來看，實(shí)踐教學(xué)管理體制仍然不能做到這一點(diǎn)。
從另一角度考慮，隨著社會的不斷變化和教育改革的不斷深化，實(shí)踐教學(xué)管理體制已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)的人才仍與社會所需求的人才具有相當(dāng)大的距離。校企辦學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)最具代表性的一種教學(xué)模式，由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較少、實(shí)習(xí)單位聯(lián)系不密切、思想方面不夠重視，以致于校企辦學(xué)不能充分發(fā)揮自身的有效性。面對這樣的一種狀況，我們不得不將其與實(shí)踐教學(xué)管理體制不完善聯(lián)系在一起。沒有完善的管理體制，實(shí)踐教學(xué)的'效果自然不會被充分挖掘出來。
（三）缺少優(yōu)秀的師資隊(duì)伍
一個有效的教學(xué)模式要想發(fā)揮出良好的教學(xué)效果，必然不能缺少優(yōu)秀的師資力量。實(shí)踐教學(xué)相關(guān)活動的開展，需要社會企業(yè)單位支持，也需要專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力應(yīng)用強(qiáng)的指導(dǎo)老師。這樣，教師才能在實(shí)踐教學(xué)活動開展過程中帶領(lǐng)學(xué)生分析與解決問題，幫助學(xué)生有效將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，最終達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。然而，各大高校的師資隊(duì)伍仍然以教研型教師為主，教師多從事于教學(xué)研究，忽視實(shí)踐方面的研究，導(dǎo)致自身一定程度上缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。
二、實(shí)踐教學(xué)管理體制的創(chuàng)新與實(shí)踐
面對實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)發(fā)展成果和趨勢，吸取先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的管理方式，對我國高校實(shí)踐教學(xué)管理體制進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。素質(zhì)教學(xué)改革以來，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才一直是高校教書育人的宗旨，但是在具體實(shí)踐方面依然有所欠缺，并沒有形成與實(shí)踐教學(xué)相匹配的、能滿足實(shí)踐教學(xué)發(fā)展要求的管理體制或運(yùn)行機(jī)制。只有構(gòu)建出與實(shí)踐教學(xué)真正相匹配的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)的效果才會被充分挖掘出來。為了使實(shí)踐教學(xué)管理一直滿足于實(shí)踐教學(xué)的需求，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)宗旨與目標(biāo)，本文提出了以下創(chuàng)新意見。
（一）結(jié)合國內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)成果，吸取先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)
與國外一些高校相比，實(shí)踐教學(xué)在我國高校教學(xué)中的應(yīng)用程度不夠深入。只是一再強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，根本沒有得到切實(shí)地落實(shí)，課堂教學(xué)也是多以理論為主。通常我們認(rèn)為美國一些西方國家高校培養(yǎng)出來的學(xué)生更具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力相對較強(qiáng)一些，我們國家學(xué)生的思想則相對固化一些。之所以形成這樣一種現(xiàn)象，固然與東西方文化差異有關(guān)系，但與先進(jìn)和科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)管理體制也有著密切的聯(lián)系。因此，我國高校在實(shí)踐教學(xué)管理體制創(chuàng)新的道路上應(yīng)當(dāng)不斷吸收國內(nèi)外先進(jìn)和科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，并不是完全地照搬照套，必須做到棄之糟粕取之精華，才能真正將這些成功的管理經(jīng)驗(yàn)為我們所用。
當(dāng)前，我們國家教育改革中所提倡的“以學(xué)生為本”理念正是向西方國家借鑒、學(xué)習(xí)的最佳體現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的“教本位”變?yōu)椤皩W(xué)本位”、“能力本位”的教學(xué)模式，教學(xué)活動的展開應(yīng)當(dāng)更加以學(xué)生為主，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。比如，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課、開展一些競賽活動等。
（二）綜合考慮我國教學(xué)環(huán)境實(shí)際情況，創(chuàng)造具有中國特色的實(shí)踐教學(xué)管理體制
創(chuàng)新的主要目的是為了從另外角度思考實(shí)踐教學(xué)，改變當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與不足，并不是對過去教學(xué)體制和管理體制的一種否定。因此，在實(shí)踐教學(xué)管理體制創(chuàng)新的道路上，我們不能完全摒棄以往教學(xué)模式的優(yōu)勢，堅(jiān)持一直有價值的管理內(nèi)容。另外，每個國家都具有不同的文化、不同的教育環(huán)境，實(shí)踐教學(xué)管理體制的創(chuàng)新不能脫離中國實(shí)際的教學(xué)環(huán)境。在做到與之俱進(jìn)的同時，還要考慮我國教學(xué)的實(shí)際環(huán)境。只有這樣，才能創(chuàng)造出具有中國特色的實(shí)踐教學(xué)管理體制，使其滿足各大高校實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要。
（三）抓住實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)相配套的運(yùn)行機(jī)制
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇九
著名創(chuàng)新學(xué)家朗加明教授曾說過：“對于創(chuàng)新來說,方法就是新的世界,最重要的不是知識,而是思路”。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對人的終身發(fā)展和思維形成起到很大的作用,所以在音樂課中必須加強(qiáng)對思路和方法的創(chuàng)新,要在教學(xué)意識、教學(xué)手段、教學(xué)方式等實(shí)踐活動中尋求創(chuàng)新,要在實(shí)踐中去探索和總結(jié)。因此，要達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂課中去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以創(chuàng)新必須在實(shí)踐中去接受檢驗(yàn)，在實(shí)踐中又去實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)新。帶著在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中注重方法，改變思路的觀念走進(jìn)音樂課，我進(jìn)行了如下一些創(chuàng)新的嘗試。
一、創(chuàng)新教學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
新課標(biāo)的理念表明：音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的人”。強(qiáng)調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂，更富有個性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如，開學(xué)的第一堂課，我把備課時設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給了學(xué)生，活動是這樣開展的：主題----聽著我的歌，讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學(xué)們的期望）。構(gòu)思----以個人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。展現(xiàn)----按設(shè)計(jì)好的方案上臺表演。教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚(yáng)。同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機(jī)械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人1組的，幾個腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設(shè)計(jì)出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)們的節(jié)目是1個比1個精彩······通過這次有趣的自我介紹活動，我知道了學(xué)生的姓名，了解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學(xué)生有圓潤的歌喉，哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿------學(xué)生也從中獲得了音樂審美體驗(yàn)，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體。
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。
1、發(fā)散思維，煥發(fā)活力。
音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在一個框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想。現(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對音樂的體驗(yàn)，去理解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，通過自主地體驗(yàn)和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。
2、創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐。
因?yàn)橐魳纷罹卟淮_定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個性。我在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如在進(jìn)行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學(xué)習(xí)時，我沒有拘謹(jǐn)于書本上原有的伴奏節(jié)奏，而是學(xué)生自找打擊樂器，讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好，全班同學(xué)都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學(xué)們的演唱伴奏。類似這樣的活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生都爭相要求進(jìn)行創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。
3、創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我。
規(guī)模應(yīng)該是：有動有靜、全員參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分小組進(jìn)行活動，使動覺參與和心靈參與相結(jié)合。從而達(dá)到個體動靜互換，整體動靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動：用聲勢、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動學(xué)生在課堂上“動”起來。如，七年級新教材中的《牧馬之歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學(xué)生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段，合理有效的利用多媒體輔助教學(xué)。
多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真等特點(diǎn),能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá),促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與記憶,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，切實(shí)地解決教師無法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過程中,五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂,充分體現(xiàn)了“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點(diǎn),對學(xué)生更具感染力和吸引力。
音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進(jìn)。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進(jìn)去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)到粉筆+黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。
四、創(chuàng)新教學(xué)評價體系，激發(fā)學(xué)生自信。
心眼，不公正，喪失學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)對學(xué)生來說，音樂是最不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量的。音樂成績的評定與其他學(xué)科相比，缺乏絕對尺度，音樂課的成績不能完全用書面的形式來統(tǒng)計(jì)，一首歌、一張卷子不能評定一個學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂評價手段的不正確，可能會扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試構(gòu)建開放的音樂評價方法，積極探索過程性、主體性、展示性評價方式。主要內(nèi)容有：平時積累評價法、合作表演評價法、特長展示評價法。平時積累評價法是把學(xué)生平時在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個舞蹈進(jìn)行合作表演。特長展示評價法是學(xué)生個性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長，都可以在“班級音樂會”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來，進(jìn)行綜合評價。實(shí)踐表明：興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而開放評價的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機(jī)會，一個成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇十
摘要：人們能夠被音樂所吸引最重要的源于它能給人們營造一個馳騁想象的空間，在音樂教學(xué)中，如果教師想要提高學(xué)生的興趣，需要創(chuàng)造一種與音樂情感相容的環(huán)境、氛圍，并且注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心、演奏能力，進(jìn)而使學(xué)生可以借音樂來表達(dá)自己的情感，與他人交流。學(xué)生可以用多種多樣的方式學(xué)習(xí)音樂，新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、探究、合作三大方式除外，還能利用體驗(yàn)、模仿等適合音樂進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生勇于探討、相互合作、開放靈活的鼓勵，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，大膽地展示自我，得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維。
近來，初中音樂教學(xué)始終存在“學(xué)生只會照搬教師的教學(xué)”的現(xiàn)象，與豐富靈活的方式相違背。音樂欣賞課中歷來都是學(xué)生的感受就是教師的解說，學(xué)生在課堂上處于“被學(xué)”的狀態(tài)；學(xué)生機(jī)械地隨著教師一模一樣地做到最后；教師統(tǒng)一處理后完成歌曲演唱等，這些完全不符合新課標(biāo)的要求。
藝術(shù)都是富有情感的，音樂也不例外，但是音樂獨(dú)特的魅力在于它能夠給人們一個廣闊的想象空間。充滿想象的人生是豐富多彩的，所以，音樂教學(xué)中創(chuàng)造一種音樂世界的情感和諧的環(huán)境、氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的趣味，并通過音樂讓學(xué)生展開想象，發(fā)明自己的創(chuàng)造體驗(yàn)，同時為其大展身手的表現(xiàn)提供有利的機(jī)會和條件，從而為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。
一、興趣是良師，創(chuàng)新靠引導(dǎo)。
興趣是學(xué)習(xí)音樂最好的老師，是學(xué)生時刻不離開音樂、享受音樂、用音樂豐富人生的動力。因此，教師要在音樂教學(xué)中不斷地引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。舉個例子，在初中音樂課的引言時間，音樂教師可以設(shè)計(jì)幾個新穎、有活力的音樂游戲，在課堂伊始時就將學(xué)生的注意力吸引過來，可以進(jìn)行一些歌曲接龍、歌詞改編、創(chuàng)新、動手譜曲寫歌詞的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，在創(chuàng)新中鍛煉學(xué)生的音樂能力，在好奇心的驅(qū)使下使學(xué)生自覺主動地參與到教學(xué)之中，久而久之，就將音樂作為一項(xiàng)愛好而非課程，學(xué)習(xí)的主動性也會增強(qiáng)，相信教學(xué)效果也會收到事半功倍的效果。
在音樂教學(xué)中，如果教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生制訂條條框框，就會扼殺學(xué)生潛在的創(chuàng)造力。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，學(xué)會探索，唯有這樣，才能幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。如，上音樂欣賞課，有兩點(diǎn)需要注意：一是化“靜”為“動”。欣賞課上，教師一貫的作風(fēng)就是要求學(xué)生安靜地欣賞、思考，可是“安靜”不能讓學(xué)生投入欣賞，只會幫助他們催眠。所以，教師要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，將主動權(quán)交給學(xué)生。如，在教學(xué)“跳竹竿”時，“跳竹竿”的音樂是整節(jié)課的主旋律，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在悠揚(yáng)的聲樂中跳起了民族竹竿舞，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這樣具體的音樂活動中，加深了他們對這樣的民族特色的理解；二是化“被動”為“主動”。探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科或者生活的方方面面中選擇研究主題，在教學(xué)中，教師可以虛擬一個學(xué)術(shù)研究情境，帶領(lǐng)學(xué)生自主、獨(dú)立地產(chǎn)生疑問，調(diào)查、搜集和處理問題信息等。獲取知識、技能的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潤滑劑。如，教學(xué)《啊，香格里拉》時，我會提前告訴學(xué)生，讓其課下多搜集資料，了解藏族的民族特點(diǎn)、風(fēng)土人情等，最后在課堂上交流自己的資料，從而加深了認(rèn)識，讓學(xué)生積極主動地去探索，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，拓展了學(xué)生的知識面。
二、表現(xiàn)需強(qiáng)化，能力要鍛煉。
音樂表演是學(xué)習(xí)音樂最為基礎(chǔ)的.部分，也為培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和審美能力指明了道路。教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生大膽演唱、演奏的能力，以及綜合性的藝術(shù)表演能力，激發(fā)其表演潛能，使學(xué)生在表達(dá)個人情感的同時能夠利用音樂的形式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用音樂實(shí)踐活動，會讓學(xué)生被美的愉悅所熏陶。
1.進(jìn)行識譜教學(xué)。新課標(biāo)要求學(xué)生具有一定的識譜能力。識譜不能單獨(dú)存在，要與演唱、演奏、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，可以通過音樂，尤其是學(xué)生熟悉的歌曲和樂曲來識譜，前提是學(xué)生有感性的積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)。樂器演奏的方式也未嘗不可。
2.著力于表現(xiàn)教學(xué)。演唱歌曲既是學(xué)生容易接受并會樂于參與的表現(xiàn)方式，又是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容。歌唱技能要與演唱實(shí)踐活動結(jié)合進(jìn)行。我們需要給學(xué)生一個與歌曲情境相似的教學(xué)表現(xiàn)情境，潛移默化地使其可以聲情并茂地表演。需重視合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，合作能力，并能使學(xué)生感受多聲部的不同。
三、鼓勵創(chuàng)造，擴(kuò)展思維。
音樂教學(xué)中處處都可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，教師應(yīng)把創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生多方面的創(chuàng)造性藝術(shù)表現(xiàn)，不要禁錮學(xué)生的頭腦。多層次地去理解一個事物，同一個練習(xí)不止一種答案。所以，音樂實(shí)踐的創(chuàng)造過程很重要，需多鼓勵學(xué)生。音樂創(chuàng)造教學(xué)主要有即興式和指令式。
1.即興式的音樂創(chuàng)作。是學(xué)生在自己的生活中，將自己的感觸結(jié)合知識，臨時發(fā)揮興致的創(chuàng)作。它包括即興式的節(jié)奏創(chuàng)作，如隨性拍打出一段節(jié)奏；即興式體態(tài)律動創(chuàng)作，如學(xué)生利用身體，在聽覺的輔助下，把自己的所感以一定速度、力度，即興地跳出來；即興式旋律創(chuàng)作，如學(xué)生自編的曲調(diào)。這些方式都有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。舉個例子，在音樂課堂教學(xué)的中間時期，一些學(xué)生的好奇心會有所減弱，開始出現(xiàn)溜號、走神的情況，這時音樂教師就要適當(dāng)?shù)亟M織一些學(xué)生為大家表演自己的原創(chuàng)，或者是對一些流行歌曲的改編，對一些歌手的肢體表達(dá)、音色的模仿游戲也是可以的，在這一過程中，學(xué)生可以重新集中注意力，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生對當(dāng)代的流行歌曲有一些了解，幫助學(xué)生感悟音樂、享受音樂、駕馭音樂。
2.指令性音樂創(chuàng)作。是指學(xué)生根據(jù)教師給出的音樂要素，聯(lián)合掌握的知識技能來進(jìn)行的音樂創(chuàng)作。包括根據(jù)指定節(jié)奏創(chuàng)作節(jié)奏譜、根據(jù)指定節(jié)奏譜創(chuàng)作曲調(diào)、變奏指定的旋律、根據(jù)指定的歌曲編配多聲部合唱和按照指定題目寫簡單的譜曲。
學(xué)生可以用多種多樣的方式學(xué)習(xí)音樂，新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、探究、合作三大方式除外，還能利用體驗(yàn)、模仿等適合音樂這一學(xué)科的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，找出有效的教學(xué)方法，并且鼓勵學(xué)生敢于探索、學(xué)會合作、機(jī)制靈活，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)之旅最豐富、獨(dú)特。
（作者單位重慶市奉節(jié)縣草堂初級中學(xué)）。
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇十一
在農(nóng)安××小學(xué)教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，通過此次實(shí)習(xí)，首先，使我們對實(shí)施素質(zhì)教育深化教學(xué)改革有了深刻理解，加深了對新課程目標(biāo)的認(rèn)識。并深深的理解了教師二字的含義，同時體會到了作為一名人民教師所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。其次，對陶行知先生的那句：“學(xué)高為師，身正為范?！钡慕逃杂辛松顚哟蔚睦斫?。
實(shí)習(xí)具體情況如下：
一、課堂教學(xué)。
我們實(shí)習(xí)的學(xué)校雖然在縣城，但是農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境相對比較艱苦，學(xué)校沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，這給美術(shù)教學(xué)中所展示的圖片帶來眾多局限性，而且因條件制約老師們在課堂上展示的圖片及資料非常有限。
我的第一節(jié)課是在緊張中結(jié)束的，雖然精心的備課，但在課堂上面對孩子們五花八門的問題還是有些緊張。經(jīng)過指導(dǎo)老師的培訓(xùn)，我們帶著自信走進(jìn)了下一個班級。這節(jié)課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫上的飛天形象，很巧合，夏天我剛?cè)ミ^莫高窟和龍門石窟。因此拍了很多真實(shí)的石窟圖片，配合書上的圖片一個真實(shí)的飛天展現(xiàn)在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學(xué)生們聽得非常認(rèn)真。通過我的講解，孩子們了解了更多有關(guān)飛天與石窟的故事?！耙?yàn)槠綍r很少有外界的圖片，所以這節(jié)課學(xué)生們格外的認(rèn)真”我的指導(dǎo)教師這樣說。我很欣慰，因?yàn)槲业牡絹硎顾麄兞私饬送饷娴氖澜纭?/p>
在課堂教學(xué)上，我們將理論知識轉(zhuǎn)化成為更形象化的，語言運(yùn)用到課堂上。使學(xué)生們積極主動參與進(jìn)來。在此環(huán)節(jié)中我們也學(xué)會了如何組織教學(xué)，使理論知識更形象化及激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。在此過程中，我們深感，教育是一個互動的過程，老師只有認(rèn)真地投入到教學(xué)工作中并做好充分準(zhǔn)備，孩子就會積極配合共同完成教學(xué)計(jì)劃。
二、學(xué)生聽課。
在實(shí)習(xí)的過程中我們聽了大量的指導(dǎo)教師的課。并對其發(fā)出贊嘆，因?yàn)樗麄冊谡n堂上那樣的應(yīng)對自如。雖然教學(xué)條件艱苦，但是通過講述身邊的故事與例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，雖沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。我想這正是我們要學(xué)習(xí)的。發(fā)揮自身理論知識與實(shí)際相結(jié)合，克服困難，完善教學(xué)工作。
在課堂上我們還學(xué)會了一些語言技巧來維持教學(xué)秩序，如：個別同學(xué)開小差，不應(yīng)該在課堂上訓(xùn)斥，而應(yīng)該以提問或其他不影響正常教學(xué)的方法使其思緒放回在課堂上。
在課堂討論是對于班級的混亂，可以表揚(yáng)紀(jì)律好的小組，進(jìn)行鼓勵，那其他小組就會效仿，課堂很快就會安靜。
三、學(xué)生家訪。
家訪是教師與家長溝通的一條有效途徑，通過雙方的交流，對孩子有更深的了解，同家長共同努力提高學(xué)生成績。同時，針對家長在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。
我在家訪過程中，就了解到一個孩子的性格內(nèi)向，不經(jīng)常參加集體活動，我感到她是熱愛集體的，帶此疑問我進(jìn)行了電話家訪，從家長處了解到因家長工作特殊孩子經(jīng)常獨(dú)自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強(qiáng)……對此情況，我鼓勵他多和班里的'同學(xué)交朋友，并安排性格開朗的同學(xué)與她一組進(jìn)行二課堂活動，使她的性格能夠開朗些。
這都是家訪帶來的收獲使我們能更深刻地了解學(xué)生情況，并及時提高學(xué)生成績。
四、主任工作。
班主任是負(fù)責(zé)班級全面工作的教師，因此要組織班級群體、協(xié)調(diào)班級關(guān)系，實(shí)行個別指導(dǎo)等等。
在班主任實(shí)習(xí)階段，班級一些日?；顒尤?怎樣搞好自習(xí)期間的班級紀(jì)律。如何開展課余生活，即針對個別不遵守紀(jì)律同學(xué)的教育等。在處理這些事情時，我不是處于一個統(tǒng)治者的角度，而是作為一個指導(dǎo)者參與者與學(xué)生進(jìn)行交流探討，聽取大多數(shù)學(xué)生的建議，對其進(jìn)行歸納總結(jié)，并作出指導(dǎo)性的合理方案，使班級充分民主，進(jìn)而解決問題。
我認(rèn)為，這種方式更有利于組織班級紀(jì)律，開展班級日常工作，教師應(yīng)處于“平等中的首席”這一位置中。在一個相對平等的環(huán)境下，有利于拉近師生關(guān)系樹立威信，有助于激發(fā)班級成員凝聚力，使其團(tuán)結(jié)在一起，構(gòu)成一種整體力量，有助于學(xué)生成長。在實(shí)習(xí)過程中，我們知道，認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備教具是重要的教學(xué)流程，要針對教學(xué)工作持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能更好地完成教學(xué)計(jì)劃。通過此次教育實(shí)習(xí)，我們掌握了大量的實(shí)踐技能使其運(yùn)用到以后的工作中去。并感到，作為一名教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞全方面綜合發(fā)展。一直以來，都知道教師這一職業(yè)的神圣，當(dāng)我真真正正的走上講臺才知道那三尺講臺不僅代表神圣，更代表一種責(zé)任。
寒假服務(wù)社區(qū)社會實(shí)踐活動報告。
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇十二
一、“閱讀”為“主”，“看圖”為“賓”
教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》確定了以學(xué)生發(fā)展為中心的課程改革方向，一種新的課程理念正在形成：從科學(xué)主義的精細(xì)處理到和人文主義的機(jī)智探索相平衡，以人為本成為基本趨勢。高中語文，正是從科學(xué)主義的精細(xì)肢解走向人文主義的機(jī)智感悟。
高中語文課教出語文味是手段，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)出語文味，積淀語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文能力才是目的。因此，高中語文教師就是要引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷、閱歷和文化積淀，去體味、感悟作品，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面去理解、鑒賞作品，從而產(chǎn)生對文本的情感美、文體美和語言美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲。這樣，在長期的濡染中培養(yǎng)學(xué)生的語感和美感，觸發(fā)學(xué)生的靈感，豐富學(xué)生的精神世界。
由文字閱讀轉(zhuǎn)向圖像的一覽無余，思維的直接勢必擠兌了文字想象的空間，其操作性質(zhì)是感性的、平面化的，學(xué)生腦海中的空間是直觀的、僵化的，在這一過程中，圖像左右了學(xué)生的思維，萎縮了學(xué)生的想象能力，圖像反“賓”為“主”，久之，學(xué)生甚至淪為圖像的“奴隸”。在教學(xué)實(shí)踐中，突出學(xué)生的主體本位，加強(qiáng)語言文字的閱讀，激發(fā)想象力，以致練就欣賞和鑒賞能力，然后以圖像課件豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍。也就是以學(xué)生的“閱讀”為“主”，“看圖”為“賓”來組織課堂教學(xué)。這樣，學(xué)生的主體本位就名副其實(shí)了。
二、直接經(jīng)驗(yàn)(經(jīng)驗(yàn)閱讀)和間接經(jīng)驗(yàn)(體驗(yàn)閱讀)合一發(fā)展。
高中語文教學(xué)的根本目的是：在學(xué)生接觸一定規(guī)范的語文材料后，習(xí)得語言，學(xué)會用語言交流思想。學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)生與語言文字相互作用、學(xué)生掌握語言文字的結(jié)果。
可見，體驗(yàn)閱讀獲得的知識是學(xué)生發(fā)展的資源和起點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)撤N特定性質(zhì)的知識時，知識所內(nèi)含的特定內(nèi)容和掌握方式，就以改造了的形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生個性經(jīng)驗(yàn)的一部分。學(xué)生的各種發(fā)展是在體驗(yàn)閱讀(間接經(jīng)驗(yàn))的基礎(chǔ)上引起的，是知識的內(nèi)化，是知識的超越。那么，教師就是將人類歷史經(jīng)驗(yàn)的精華即科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦里的精神財富。
一切知識不需要，也沒必要都讓學(xué)生親自探究，同樣也不可能讓學(xué)生在短短的三年時間就積累下與所學(xué)知識有關(guān)的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)來。況且，高中階段的讀書，除了極少的“經(jīng)驗(yàn)性閱讀”以外，絕大部分屬于“體驗(yàn)性閱讀”，在有限的時間內(nèi)，體悟前輩先哲的人生經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己的思想，優(yōu)化自己的思維。只有把“經(jīng)驗(yàn)性閱讀”和“體驗(yàn)性閱讀”結(jié)合起來，才能受到全面性的教育。不能為了有限的直接經(jīng)驗(yàn)，而排除或輕視間接經(jīng)驗(yàn)，人為地把“探究式學(xué)習(xí)方式”與“接受式學(xué)習(xí)方式”對立起來。以“接受式學(xué)習(xí)”引領(lǐng)“探究式學(xué)習(xí)”，把直接經(jīng)驗(yàn)(經(jīng)驗(yàn)閱讀)和間接經(jīng)驗(yàn)(體驗(yàn)閱讀)有效的結(jié)合起來，使學(xué)生獲得全面發(fā)展的語文素養(yǎng)。
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇十三
社會實(shí)踐時間，我負(fù)責(zé)的是中心雙語學(xué)校四年級社會實(shí)踐語文教員。經(jīng)過3月1日―5月5日的社會實(shí)踐我總結(jié)了以下幾個方面：
1.教育工作最基本的方面是聽課，社會實(shí)踐教育工作的第一件事也是聽課，而社會實(shí)踐時間的聽課不再是以前念書時那種專門聽教師授課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)教師授課的教育辦法和教育思緒等等，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教育經(jīng)歷和處置教室的辦法，與學(xué)生互動的技巧等等。
2.教育工作的第二個方面就是備課。一般在社會實(shí)踐的第一周以聽課為主，但聽課的還要預(yù)備好本人上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教育的開端，備課不只僅要聯(lián)絡(luò)書本上的內(nèi)容，還要和學(xué)生的實(shí)踐生活相聯(lián)絡(luò)，還要思索學(xué)生的承受水平，學(xué)生對教室的反響，教育實(shí)踐情形等方面。
3.備好課后，首先要把教案交給指導(dǎo)教師修正。指導(dǎo)教師會通知我們哪些當(dāng)?shù)匦枨蟾嗟募觿?，提示哪些?dāng)?shù)卦摳嗟呐c學(xué)生互動，哪些當(dāng)?shù)亓粢庵笇?dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在教師指導(dǎo)完初稿后，會再次整治，整治后交給指導(dǎo)教師檢查，最后教師決定能否有資歷上講臺授課。
4.教員工作最主要的環(huán)節(jié)就是上講臺授課，而這個步調(diào)是把前面一切工作拿到實(shí)踐情況中去的主要一步。在這個進(jìn)程中，就可以看到每位教員的真正實(shí)力，每位教員能否在前面的進(jìn)程中認(rèn)真看待，能否把上講臺授課當(dāng)做一件主要的事，能否對社會實(shí)踐學(xué)校對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
5.教育工作的最后階段是檢查溫習(xí)，從中可以曉得本人上課中存在的問題，是有查漏補(bǔ)缺的效果。
以上就是我的整個社會實(shí)踐進(jìn)程，在這個進(jìn)程中我做到了認(rèn)著細(xì)心的備課，謙虛聽取指導(dǎo)教師的意見，專心修正教案，重心放在講臺授課上，耐性答復(fù)學(xué)生的問題。課后從新修正教案，認(rèn)真修改功課一系列的環(huán)節(jié)都認(rèn)真看待。使得我的教室常識點(diǎn)到位，授課思緒明晰獲得了指導(dǎo)教師的一定。
在社會實(shí)踐中我還發(fā)現(xiàn)了，有些道理不能選擇，有些道理卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但英勇的“自動請纓”卻能為你博得更多的時機(jī)。只要勤勞、好學(xué)勤做，就會有意想不到的收成。
回憶這66天的時間，我是專心的，但專心并紛歧定等于成功，我究竟是一名社會實(shí)踐生，在常識的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還不足教育經(jīng)歷，甚至由于讀錯了某個單詞或某字后，學(xué)生把錯誤指出來而問心有愧、慚愧幾天的工作也有過。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步......但不論如何，我都邑以人本，把實(shí)踐中學(xué)到的一切加以交融到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護(hù)我的學(xué)生，由于我面臨的是一顆顆純摯的心。
總之教育是一個互動的進(jìn)程，教師只需認(rèn)真投入教育，孩子就會積極共同。這種進(jìn)程是很高興的!社會實(shí)踐就想進(jìn)了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛勞，就算被考驗(yàn)的體無完膚，也要躍躍欲試，做好又一次投身熔爐的預(yù)備。我在社會實(shí)踐中逐步變的英勇。雖然開端也有忌憚，怕“自動反擊”會招惹“不知天高地厚”的藐視。但現(xiàn)實(shí)通知我，應(yīng)該對本人有決心，應(yīng)有勇氣去測驗(yàn)。即使在測驗(yàn)中掉敗，也能讓本人生長。沒有磨煉的時機(jī)，談何積聚和生長?而這一切，只能靠本人去爭奪。等候只能讓你在緘默中消亡，只要自動，才干為本人發(fā)明良機(jī)。社會實(shí)踐，陪同我閱歷了波折，也禁受了歡欣!
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇十四
隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步已經(jīng)成為不可避免的趨勢。在教育領(lǐng)域，科技對教學(xué)模式和方式的影響也越來越明顯。在長期的實(shí)踐中，我深深感受到了科技創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的重要性和必要性。以下是我的心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。
一、開展課堂科技創(chuàng)新。
隨著各類科技產(chǎn)品的普及，技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活必須的一部分。因此，如何讓學(xué)生掌握技術(shù)成為了教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在課堂上開展科技創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在我的課堂上，我嘗試采用多媒體工具來呈現(xiàn)各種知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解和記憶。同時，開展各種科技實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科技的力量，從而提高對科技的興趣和熱愛。
二、構(gòu)建互動式教學(xué)模式。
科技創(chuàng)新不僅帶來了新的教學(xué)手段，而且也推動了教學(xué)模式不斷創(chuàng)新。構(gòu)建互動式教學(xué)模式，是科技創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的一個重要方面。在教學(xué)中，我嘗試采用“問題驅(qū)動”的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，通過各種類比和互動式的教學(xué)形式，促使學(xué)生自己找到答案，提高解決問題的能力。同時，我也鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出疑問和問題，讓學(xué)生習(xí)慣于思考和探究。
三、發(fā)揮自主學(xué)習(xí)作用。
教育的目的是讓學(xué)生掌握知識和技能，但更重要的是讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，成為有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的人才?？萍紕?chuàng)新教育的一個目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，通過提供豐富的資源和資料，讓學(xué)生可以自由探究和學(xué)習(xí)。同時，我也注重評價方式的改革，嘗試采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和綜合性評價的方式來評價學(xué)生，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會。
四、提高教師科技素養(yǎng)。
要讓科技創(chuàng)新發(fā)揮出其真正的教育價值，教師的科技素養(yǎng)是必不可少的。在我的實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)各種新技術(shù)和新工具，提高自己的科技水平。同時，我也鼓勵教學(xué)團(tuán)隊(duì)互相學(xué)習(xí)和交流，共同探索科技創(chuàng)新教學(xué)的最佳實(shí)踐方法。這不僅可以提高教師的教學(xué)水平，也可以為學(xué)生提供更好的教育資源和教學(xué)服務(wù)。
五、加強(qiáng)家校合作。
科技創(chuàng)新教育的實(shí)踐需要教育家庭、學(xué)校、社會協(xié)同合作。在我的實(shí)踐中，我和家長保持聯(lián)系，積極邀請家長參與我的課堂和學(xué)生的實(shí)踐活動。同時，我也努力與社會資源進(jìn)行對接，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會和資源。
總之，科技創(chuàng)新教育旨在使學(xué)生具備更加全面的素質(zhì)和能力，為未來的職業(yè)生涯和社會責(zé)任做好準(zhǔn)備。通過實(shí)踐，我意識到科技創(chuàng)新教學(xué)的價值，也不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)策略與技能。相信在未來的日子里，科技創(chuàng)新教育將會越來越普及，真正發(fā)揮出應(yīng)有的教育價值。
教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇十五
學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生具有的獨(dú)特的創(chuàng)新意識和思維能力。在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。學(xué)生實(shí)踐能力主要是指學(xué)生能夠?qū)W以致用，將課堂上學(xué)到的知識用于實(shí)踐的能力，因此，教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、改變傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力
素質(zhì)教育課堂要求改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的課堂氛圍，學(xué)生是課堂的主角，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由單一的體育教學(xué)課堂變?yōu)槎?維的體育課堂。教師要摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生樹立正確的體育觀。教師在課堂上要注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新精神，真正將學(xué)生作為課堂的主角，主動走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行合作，共同完成體育動作，或是親自為學(xué)生進(jìn)行動作示范，耐心糾正學(xué)生的錯誤，與學(xué)生建立平等關(guān)系。其次，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，在深入了解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個良好的體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要注重學(xué)生課堂內(nèi)容的安排，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需要，教師要盡量減少課堂講解時間，留給學(xué)生自我思考的空間，同時，教師還可以結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生提供各種有益的實(shí)踐能力。在乒乓球練習(xí)中，教師可以在課堂上為學(xué)生展示一段乒乓球比賽視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會乒乓球的魅力，然后教師親自演習(xí)乒乓球的基本動作。學(xué)生掌握基本技巧后，可以為學(xué)生播放更多精彩比賽的片段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、增強(qiáng)課堂趣味，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力
小學(xué)體育課堂不應(yīng)該是呆板的、了無生趣的。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，增強(qiáng)課堂趣味性。教師要在深入了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富課堂體育項(xiàng)目，增加街舞、健美操、瑜伽等新式體育項(xiàng)目，改變那種認(rèn)為體育就是跑步、跳遠(yuǎn)的課堂形式的觀點(diǎn)。教師可以將游戲因素融入課堂中，開展多種教學(xué)手段，如在課堂中加入游戲，可以在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行唱歌，成語接龍。通過這種方式，緩解課堂疲勞，同時，也可以讓那些體育較弱的學(xué)生發(fā)揮自己的特長，彌補(bǔ)體育帶來的自卑情緒。組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味比賽，如組織學(xué)生進(jìn)行籃球傳遞，將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行籃球接力，通過比賽增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，同時，也可活躍學(xué)生的體育思維，讓學(xué)生在游戲中得到啟發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識。通過這樣的比賽，將課堂上的運(yùn)球動作發(fā)揮到比賽中，也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會。教師還可以深入挖掘課堂內(nèi)容的趣味性，通過聯(lián)想的方式，為學(xué)生營造一定的體育學(xué)習(xí)氛圍，教師可以采用比賽講解的方式，讓學(xué)生了解各種比賽的規(guī)則，用各種體育明星激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供想象的空間，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。
三、建立評價制度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力
積極的評價是對學(xué)生極大的鼓勵，教師要充分利用評價制度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教師要建立一種科學(xué)、合理的評價制度，在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新，提高他們的實(shí)踐能力。教師要全面了解學(xué)生特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生實(shí)行不同的評價方式。有些學(xué)生體育能力較強(qiáng)，教師就可以提高評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷要求學(xué)生進(jìn)步，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，為學(xué)生設(shè)立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生不斷努力。對于一些體育能力較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，比如他們擁有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，善于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在一些體力要求較弱的項(xiàng)目上有優(yōu)勢等，教師要根據(jù)他們的自身?xiàng)l件進(jìn)行評價，注重平時的鍛煉積累，找到適合他們的體育運(yùn)用。只有找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對于學(xué)生的一些新的想法和建議，要認(rèn)真對待。體育課堂注重團(tuán)隊(duì)合作，教師在評價方面也要善于運(yùn)用集體的力量，實(shí)行學(xué)生間的互相評價，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，在相互對比中，不斷學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
小學(xué)體育教學(xué)中，教師要從自身教學(xué)觀念入手，為學(xué)生營造一個良好的體育課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，運(yùn)用游戲手段，豐富課堂內(nèi)容，同時實(shí)行合理的評價制度，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐篇十六
現(xiàn)代化教學(xué)手段是使用各種電化教育器材，即把幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)等搬入課堂，作為教具使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)知識的一種手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可使教學(xué)內(nèi)容變直觀，通過視、聽等多種方式觸發(fā)學(xué)生的思維，聯(lián)想和想象，提高學(xué)生感知，理解能力。比如在學(xué)習(xí)語文課本中具有沉重的歷史意義的課文時，如魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》，這是可以利用電腦播放悲創(chuàng)的音樂，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境，可以獲得一種生動真實(shí)的感覺。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有一定的幫助。同時它作為應(yīng)試教育必考科目，占有重要的地位。根據(jù)新的新課改要求，我們語文教師需要不斷地更新我們的教育理念，不斷探究學(xué)生學(xué)習(xí)效果能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)方法。而課堂教學(xué)作為學(xué)習(xí)語文學(xué)科的重要組成部分，更是一門極其深厚的學(xué)問，吸引著廣大教育人士探索、創(chuàng)新。然而，在這個過程中，我們必須從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。這是一個長久的過程，需要廣大語文教師鉆研探究。
二、實(shí)踐與理論結(jié)合。
眾所周知，在所有學(xué)科的教師講授課程的教學(xué)目標(biāo)中都有三維目標(biāo)。三維目標(biāo)中的“過程與方法”指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“知識與技能”、“情感態(tài)度與價值觀”這兩個目標(biāo)的過程和所要采用的方法。這個目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)兩個方面，一是教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程，二是要引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書探究、合作研究來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么如何在課堂上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合呢?通過這幾年的教學(xué)，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)。
在課堂上最能施行的實(shí)踐方法是結(jié)合課內(nèi)外閱讀開展活動。閱讀本身即是一種實(shí)踐活動，教師引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，在閱讀過程中撰寫讀書筆記，摘抄好詞好句，交流閱讀感悟。通過課內(nèi)外閱讀活動，學(xué)生不僅增加了知識容量，而且對課內(nèi)知識有了更好的了解。不僅有助于學(xué)生把握文章主人公的情感，更深層次的理解課文，并有助于提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。
