情感體驗(yàn)是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式，是我們感受和體驗(yàn)世界的一種方式。正確的總結(jié)方法是將問(wèn)題和解決方案進(jìn)行對(duì)比和分析。范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的內(nèi)涵和寫(xiě)作要點(diǎn)。
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇一
新教育實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。20xx年，新教育實(shí)驗(yàn)正式在蘇州昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校啟動(dòng)。截至20xx年7月，新教育實(shí)驗(yàn)共擁有19個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，530余所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，有近7萬(wàn)名教師、100多萬(wàn)名學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)。
新教育認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，這既是對(duì)教育終極意義的思考與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。在素質(zhì)教育成為越來(lái)越多人共識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的童年和青春卻充滿失敗，許多學(xué)生已失去了追求理想的沖動(dòng)，失去了淳樸的情懷和感恩之心……新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸?！?，首先針對(duì)的就是這些畸形的教育而言的。
新教育在“幸?！焙竺婕由稀巴暾倍?，首先是指幸福的完整：教育既要滿足學(xué)生最基本的需要，如安全的需要與被愛(ài)的需要；更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要，如愛(ài)他人的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，社會(huì)認(rèn)可的需要。同時(shí)，這個(gè)完整還是受教育者“身、心、腦”的完整，當(dāng)前過(guò)于偏重靜態(tài)學(xué)科知識(shí)而忽略了心靈與身體的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的學(xué)科、分裂的知識(shí)本身也已經(jīng)不再是完整的。新教育希望通過(guò)自己的努力，能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長(zhǎng)”，能夠讓每個(gè)受教育者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對(duì)話，相信教師與學(xué)生的潛力，重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，教給孩子一生有用的東西，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展、打造特色學(xué)校，行動(dòng)就有收獲、堅(jiān)持才有奇跡等哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)的理論基礎(chǔ)。
閱讀是教育最重要的活動(dòng)，新教育將“營(yíng)造書(shū)香校園”列為首要行動(dòng)，將閱讀細(xì)化為若干具體的子項(xiàng)目，有效地解決了不同年級(jí)、性格與性別的學(xué)生，不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問(wèn)題。通過(guò)建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香社會(huì)的形成。
建設(shè)充滿書(shū)香的教育環(huán)境，還包括以下行動(dòng)：師生共寫(xiě)教育日記，記錄、反思師生的日常生活，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。教師用筆記錄自己的教育生涯，已經(jīng)成為新教育實(shí)驗(yàn)的一道獨(dú)特風(fēng)景。新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)行動(dòng)與反思，用筆反思是新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分。新教育實(shí)驗(yàn)正研究對(duì)典型教育案例進(jìn)行多角度的理解和解釋，并日漸積累成一個(gè)“中國(guó)典型教育案例庫(kù)”。開(kāi)展多種形式的報(bào)告會(huì)活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，促進(jìn)其多元價(jià)值觀的形成。通過(guò)講故事、演講、座談、討論、辯論等活動(dòng)，使教師和學(xué)生愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而培養(yǎng)其自信心，形成終身受益的溝通和表達(dá)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，追求高效課堂與個(gè)性課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活與生命的深刻融合。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，在實(shí)踐中培養(yǎng)師生的信息意識(shí)與信息應(yīng)用能力。
新教育教師專業(yè)發(fā)展模式是：專業(yè)閱讀+專業(yè)寫(xiě)作+專業(yè)發(fā)展共同體。新教育實(shí)驗(yàn)將教師的專業(yè)寫(xiě)作細(xì)化為五種形式：日常教育敘事，教育感悟，師生通過(guò)日記批閱、賀卡和書(shū)信相互編織有意義的生活(共寫(xiě))，教育案例及剖析，教學(xué)案例及剖析。引導(dǎo)教師從各個(gè)層面對(duì)教育實(shí)驗(yàn)與自身進(jìn)行反思，提升自己的教育思想，改進(jìn)日常的教育實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到，教師自己進(jìn)行反思往往難以突破局限，最好的辦法是利用專業(yè)發(fā)展共同體。新教育實(shí)驗(yàn)提倡建立各種發(fā)展共同體，包括教研組、教學(xué)組；本校的、校際的，以及利用網(wǎng)絡(luò)形成的各種專業(yè)共同體，在共同體中通過(guò)對(duì)話來(lái)提升對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。
新教育學(xué)生生活方式包括：晨誦、午讀、暮省。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來(lái)可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過(guò)晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感，是一個(gè)結(jié)合了古典詩(shī)詞、兒歌與兒童詩(shī)、晨間誦詩(shī)的復(fù)合課程。午讀，核心內(nèi)容是閱讀屬于他們自己的童年書(shū)籍。新教育實(shí)驗(yàn)自20xx年起，開(kāi)發(fā)了“毛蟲(chóng)與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項(xiàng)目，倡導(dǎo)親子、班級(jí)共讀。通過(guò)共讀一本書(shū)，實(shí)現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至老師和家長(zhǎng)之間的共同生活。暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過(guò)日記、書(shū)信等手段，相互編織有意義的生活。晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個(gè)樸素的整體，它既是對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)過(guò)早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行一種矯正。
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇二
古人云：“得天下英才而教之，不亦樂(lè)乎？”“盡管年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，但我們每天面對(duì)的都是朝氣蓬勃，積極向上的學(xué)生，我們隨時(shí)隨地都可以感受到生命的勃發(fā)，青春的活力和成長(zhǎng)的魅力。
說(shuō)到教師，人們都習(xí)慣地冠以許多美麗的光環(huán)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，是“人類靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，教師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會(huì)、家庭的高度期待。教師的一言一行總被人監(jiān)視著，原本活活潑潑的普通人盡成了人們睽視的焦點(diǎn)，教師的所作所為必須規(guī)范化，形象化，神圣化，教師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子?！?。
教師是一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗麄兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使他們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。
其實(shí)，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，過(guò)分地給教師那么多的理想的光環(huán)，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光來(lái)看教師，教師只不過(guò)就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業(yè)的特殊性決定了他們應(yīng)該具有一定的角色期待。
教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢(shì)下，作為教師，需要遵守法律和教師職業(yè)道德。教師是一種職業(yè)，是一種專門(mén)性的職業(yè)，但它卻又是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)。在新形勢(shì)下，教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會(huì)作用看，教師是社會(huì)的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。
作為新型教師，還應(yīng)該熱愛(ài)自己所教學(xué)科，只有深愛(ài)自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好的感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。
我擔(dān)任初三的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科，有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì)，放在初三開(kāi)設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。為了最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，我們應(yīng)該從各個(gè)方面做努力。
教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)。
初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。另外對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。再比如說(shuō)培提優(yōu)補(bǔ)差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。
適者生存，不適者淘汰，這是自然界發(fā)展永恒的法則，做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，新形勢(shì)下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。
我們每一位教育工作者都深有感觸，深深感知：師德修養(yǎng)貫穿著教師專業(yè)發(fā)展的全過(guò)程，是引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂。師德的品質(zhì)直接關(guān)系著教育的效能和教師的教育生活品質(zhì)。
如何成為一名合格的教師，是值得我們深思的問(wèn)題。首先要有與時(shí)代精神相通的教育理念，去教育學(xué)生積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)。其次，要有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的一種積極的職業(yè)態(tài)度。要樂(lè)于教學(xué)，樂(lè)于育人，樂(lè)于和學(xué)生交往，樂(lè)于和同事進(jìn)行業(yè)務(wù)合作，樂(lè)于和學(xué)生家長(zhǎng)、相關(guān)的社會(huì)人員交往，樂(lè)于學(xué)習(xí)、反思和研究。再者是要有愛(ài)心，作為教師，教書(shū)育人，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)各門(mén)知識(shí)的同時(shí)，主要是學(xué)生會(huì)學(xué)，讓學(xué)生親自去探索知識(shí)的本源，能離開(kāi)別人的攙扶而走路，做獨(dú)立行走的人?？傊鳛橐幻處煟瑢?duì)待本職工作，要敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，要無(wú)愧于人民教師的形象。
我們?cè)谌咧v臺(tái)書(shū)寫(xiě)精彩人生，看著通過(guò)我們的辛勤工作，誨人不倦，學(xué)生一天天進(jìn)步、成長(zhǎng)，象園丁看著初春的花朵一日艷于一日，象農(nóng)人聽(tīng)著初秋玉米的拔節(jié)聲一夜強(qiáng)于一夜，我們感到無(wú)比快樂(lè)！看到我們一屆又一屆、一批又一批的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)家棟梁，奔赴祖國(guó)大江南北，我們無(wú)比自豪！我們從學(xué)生成才中可以感受到我們生命燃燒的光亮和價(jià)值，這是教師獨(dú)有的一份幸福。
教師個(gè)人工作感悟曾有人說(shuō)：“學(xué)校無(wú)大事，處處皆教育，教師個(gè)人工作感悟。教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！?。說(shuō)的就是，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響教育是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。平凡世界，回首時(shí)，苦辣酸甜憂樂(lè)喜；道出了教師工作的平凡和艱辛，而社會(huì)對(duì)教師職業(yè)贊譽(yù)的句子更是比比皆是，這其中既涵蓋了教師職業(yè)的重要性，同時(shí)也影射了作為教師所肩負(fù)的擔(dān)子責(zé)任之重大。教師是人類靈魂的工程師，正像大家常說(shuō)的那樣，如果學(xué)生身體搞不好，就有可能出廢品，如果成績(jī)不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危險(xiǎn)品。而班主任工作的確又是一門(mén)藝術(shù)，承載著教書(shū)育人的重任，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文化素養(yǎng)，同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生具有一個(gè)健全的人格，擁有一個(gè)積極向上、樂(lè)觀、開(kāi)朗的陽(yáng)光心態(tài)。有著二十五年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我，在多年的工作中感受更加深刻，使我認(rèn)識(shí)到：教師不僅要擁有一顆愛(ài)心和耐心，還要富有聰明的智慧和幽默感，同時(shí)要調(diào)整好自己的心態(tài)，能夠接受失敗，接受不如意，接受付出的與回報(bào)有可能永遠(yuǎn)也不能成等值等，我剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班，自接班之日起到學(xué)生畢業(yè)離校整整兩個(gè)學(xué)年度，心得體會(huì)《教師個(gè)人工作感悟》可以說(shuō)在心里和教學(xué)幾方面都經(jīng)歷了巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)教師職業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和詮釋，記得在剛接班時(shí)，自己沒(méi)有給學(xué)生定位，對(duì)學(xué)生了解不夠，只是單一憑自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從自身做起，面對(duì)學(xué)生每天的種種狀況，難以掌控，工作起來(lái)極為被動(dòng)，真的感到心力交瘁，力不從心，非常郁悶，根本沒(méi)有一點(diǎn)開(kāi)心之處。針對(duì)這種狀況我開(kāi)始慢慢地接納學(xué)生，靜下心來(lái)找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，想如果我是這些孩子的家長(zhǎng)會(huì)怎樣做，嘗試著融入到他們的群體，課間找個(gè)別學(xué)生談話了解學(xué)生的心理，對(duì)于班級(jí)的特殊學(xué)生逐漸瓦解他們的勢(shì)力，培養(yǎng)樂(lè)觀向上富有正義的班風(fēng)。這樣慢慢地，我和我的學(xué)生建立了很深的感情，開(kāi)始逐漸地喜歡上這群孩子，用欣賞他們的眼光去看他們，發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們各有不同的特點(diǎn)，你看他們有的文靜、有的活潑、有的見(jiàn)解獨(dú)到、有的知識(shí)豐富、有的勞動(dòng)特別賣(mài)力氣、有的雖然成績(jī)很低，但學(xué)起來(lái)卻是那么認(rèn)真那么投入，有的心胸寬廣、有的調(diào)皮搗蛋、有的關(guān)心他人，？？這樣換個(gè)角度思考，也不同程度減少了許多煩惱。具體做法：
1、委曲求全，放下自己的身段，忘記自己是老師，把學(xué)生看做自己的上帝或朋友，因?yàn)槭菍W(xué)生賦予了老師的稱謂。我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。（針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，贊頌學(xué)生，每次談話時(shí)贊美放大一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出1~2條希望，其實(shí)就是他存在的缺點(diǎn)，這樣在你的贊美中他極易接受）當(dāng)然，事物不是絕對(duì)的，而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容，有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，這就是教師所要把握的談話尺度了。
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇三
隨著教育改革的推進(jìn)，我們更多地從幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)?！耙詫W(xué)定教”就是要關(guān)注學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合幼兒在園生活的現(xiàn)實(shí)，使兒童和兒童發(fā)展具體化、情境化。
基于“以學(xué)定教”的教育理念，兒童的思維發(fā)展是當(dāng)下很熱門(mén)的一個(gè)話題，無(wú)論是哪一所學(xué)校，或者是哪一位家長(zhǎng)，都很關(guān)注孩子的思維發(fā)展。而兒童時(shí)期是一個(gè)充滿想象與幻想的時(shí)期，也是兒童思維發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的組織都是幼兒思維發(fā)展的重要途徑。那么，我們應(yīng)如何在幼兒園一日活動(dòng)中真正基于幼兒、關(guān)注幼兒的思維發(fā)展呢?我結(jié)合自身工作實(shí)踐及思考，粗淺的談幾點(diǎn)做法。
一、走近孩子，關(guān)注兒童視角的精彩。
二、保護(hù)興趣，激發(fā)思維發(fā)展的天性。
三、挖掘教材，提供層次多樣的材料。
四、善于引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)童真背后的奧秘。
教育需要從孩子的視角出發(fā)，這是教育成功的前提，也是任何一個(gè)教育者都需要具備的基本理念。走進(jìn)孩子，關(guān)注他們的原有經(jīng)驗(yàn)是十分重要的。
中班本學(xué)期的生成課程是《你好，朋友》，4--5歲的孩子正處于人際關(guān)系的敏感期，孩子們的交往范圍不斷地?cái)U(kuò)大從一對(duì)一交換玩具和食物開(kāi)始，到尋找相同情趣的朋友并開(kāi)始相互依戀。因此，我們?cè)谠O(shè)置活動(dòng)時(shí)用近一個(gè)月的時(shí)間了解幼兒對(duì)“朋友”這一概念的已有經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起觀看他們從小班到中班的照片，從認(rèn)識(shí)自我開(kāi)始，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們身邊慢慢有了很多可以一起聊天、一起看書(shū)、一起游戲的朋友。再根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)置合作類游戲，以同伴之間的沖突為契機(jī)，讓幼兒在日?；顒?dòng)中通過(guò)繪本閱讀、合作搭建、競(jìng)技游戲的方式得出一些解決矛盾的方法。最后再來(lái)與大家一起分享和朋友在一起的故事，感受與朋友在一起的快樂(lè)。
在這一系列活動(dòng)中，我們的出發(fā)點(diǎn)都是基于孩子的發(fā)展需要，基于孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)過(guò)程都引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)出來(lái)，無(wú)論是用語(yǔ)言講述朋友的故事還是用手工繪畫(huà)表達(dá)對(duì)朋友的喜愛(ài)，或者在相處時(shí)會(huì)用行動(dòng)來(lái)保護(hù)朋友，這些表達(dá)的過(guò)程正是孩子思維整合的過(guò)程。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在這一系列活動(dòng)中會(huì)有很多我們意想不到的表現(xiàn)。
教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺幼兒探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是思維發(fā)展能力的重要?jiǎng)恿Α?/p>
疫情過(guò)后，幼兒園里許多果子都即將成熟，一次散步時(shí)我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)樹(shù)上長(zhǎng)出的果子特別有興趣，于是我們約定在果子成熟之前每周可以摘一個(gè)李子放到教室觀察，然后那一個(gè)多月孩子們天天都要去李子樹(shù)下看李子，會(huì)興奮的喊“老師，它變紅了”、“是不是可以吃了”。摘了兩顆李子之后，我想如果李子只是摘回來(lái)放著的話，如何保護(hù)幼兒的興趣，讓他們積極思考,提出新的想法，并自覺(jué)的去解決，從而讓他們的思維真正打開(kāi)呢。于是我和幼兒一起商量如何觀察它們，觀察什么、怎么觀察，對(duì)當(dāng)時(shí)還是小班的孩子來(lái)說(shuō)，挺有挑戰(zhàn)的，但是幼兒期的孩子可以說(shuō)是個(gè)個(gè)好奇、好聞、好探索，他們生機(jī)勃勃，精力充沛，他們什么都想知道、他們的問(wèn)題沒(méi)完沒(méi)了，他們自己去洗李子，請(qǐng)老師幫忙切開(kāi)，觀察李子核，還有小朋友伸出手指蘸點(diǎn)李子汁品嘗，他們感興趣的點(diǎn)老師都會(huì)和他們一起搜集資料，講給他們聽(tīng)，直到最后李子瓜熟蒂落時(shí)，孩子們依舊情緒高漲，有的孩子的李子其實(shí)很酸，但是她還是很堅(jiān)持的要吃，她說(shuō)這是她看著長(zhǎng)大的，這個(gè)活動(dòng)就是讓孩子們真正行動(dòng)起來(lái)，充分展示自我，找到與生活的結(jié)合點(diǎn)，讓幼兒的思維更加開(kāi)闊。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒完全自主的，而且材料的投放都是基于幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的，豐富的材料也是幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一個(gè)重要渠道。數(shù)學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)內(nèi)容是《比長(zhǎng)短》，為讓幼兒能在原有基礎(chǔ)上有所提升，在益智區(qū)活動(dòng)中，提供了多種材料讓幼兒自主探索，幼兒用同一數(shù)目、不同大小的雪花片排隊(duì)，排好后他發(fā)現(xiàn)，兩隊(duì)的長(zhǎng)短竟然不一樣;數(shù)目一樣多的，怎么排成隊(duì)后會(huì)有長(zhǎng)短呢?經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察比較，他發(fā)現(xiàn)，個(gè)頭大的雪花片占的地方大，排的隊(duì)長(zhǎng)，而個(gè)頭小的雪花片占的地方小，排的隊(duì)就短。在這一活動(dòng)中，通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)，他獲得了對(duì)物品排隊(duì)，隊(duì)列長(zhǎng)短不僅與數(shù)目有關(guān)，還與物品本身體積的大小有關(guān)這樣的經(jīng)驗(yàn)。
這些活動(dòng)都是孩子在現(xiàn)有的發(fā)展水平下，通過(guò)自主操作一些隨處可見(jiàn)的低結(jié)構(gòu)材料獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師僅僅是在幼兒操作時(shí)以一個(gè)觀察者和游戲者的身份介入，既增加了幼兒操作的持久性和創(chuàng)造性，也大大滿足了幼兒探索與創(chuàng)造的需要。
在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到許多困難，面對(duì)困難，教師如何引導(dǎo)、如何提問(wèn)才能幫助不同發(fā)展層次的幼兒克服困難、解決問(wèn)題、從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，是幼兒思維發(fā)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
蔬菜拓印畫(huà)是幼兒很感興趣的活動(dòng)，拓印對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是在添畫(huà)過(guò)程中就很考驗(yàn)孩子的思維能力和想象力了。如何喚醒孩子大膽想象的思維能力，讓每位幼兒的作品呈現(xiàn)不一樣的精彩是需要老師不斷去引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們作品背后的秘密的。哪怕孩子只選用了一種蔬菜去拓印，或者只拓印了一兩個(gè)圖形去創(chuàng)作，老師也要問(wèn)清楚幼兒的想法，只要孩子感大膽表達(dá)，就會(huì)基于肯定和表?yè)P(yáng)。
拓印過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)他們?cè)谔懋?huà)時(shí)注意這兩者的關(guān)系，比如一只大螃蟹的旁邊可以有什么呢，小朋友會(huì)有五花八門(mén)的答案，那么這些東西比螃蟹大還是小呢，這些問(wèn)題的引導(dǎo)都是在幫助幼兒整理自己的思維，讓孩子在自己的能力范圍內(nèi)去創(chuàng)作，讓作品內(nèi)容上有聯(lián)系，有大概的比例。這樣，幼兒在講述自己的作品時(shí)條理也會(huì)更加清楚。
但是以上便是我在幼兒園一日活動(dòng)中從孩子的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，關(guān)注幼兒思維發(fā)展中的一些心得和體會(huì),我認(rèn)為教育教學(xué)工作本身是一種富有個(gè)性和創(chuàng)造力的勞動(dòng)，組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師需要自始至終關(guān)注孩子的經(jīng)驗(yàn)水平、興趣需要，時(shí)時(shí)處處關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，追隨孩子并及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)。這樣才能深切地感受到教育教學(xué)是否合適，是否有價(jià)值，在很大程度上取決于活動(dòng)是否能滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要，是否真正為幼兒發(fā)展提供了新的可能性，而要做到這一點(diǎn)，教師需要靜下心來(lái)，認(rèn)真、仔細(xì)、耐心地解讀孩子這本豐富多彩、奧妙無(wú)窮的書(shū)，順應(yīng)幼兒，幫助孩子思維插上想象的翅膀。
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇四
元旦來(lái)臨之際，林家村鎮(zhèn)心幼兒園抓住元旦佳節(jié)契機(jī)，策劃開(kāi)展了“親子同樂(lè)，喜迎元旦”親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，與孩子們共同參與各項(xiàng)活動(dòng)。這是幼兒園特色教育的一次展示，又是接受社會(huì)大眾的檢驗(yàn)。此次活動(dòng)設(shè)有手工創(chuàng)意制作和趣味親子游戲兩個(gè)環(huán)節(jié)，按級(jí)部進(jìn)行活動(dòng)。
大班級(jí)部的老師們提前精心準(zhǔn)備班級(jí)活動(dòng)所需材料，啟發(fā)孩子、家長(zhǎng)充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用各種各樣的生活廢舊材料，制作了大紅燈籠、彩球、煙花鞭炮和窗花，色彩鮮艷的手工制作把幼兒園裝扮得繽紛絢麗，充滿了濃濃的節(jié)日氣氛。中班級(jí)部開(kāi)展了制作新年賀卡活動(dòng)，活動(dòng)中，孩子與家長(zhǎng)共同努力，通過(guò)繪畫(huà)、剪貼、撕貼等方式制作賀卡，一張張普普通通的紙?jiān)诤⒆觽兪种凶兂闪艘粡垙埦赖馁R卡，親子互動(dòng)制作出了一張張富含新年美好愿景的精美賀卡，還出色地完成了一個(gè)個(gè)有趣的小游戲，現(xiàn)場(chǎng)洋溢著歡樂(lè)祥和的節(jié)日氣氛。小班級(jí)部開(kāi)展了熱鬧的親子游戲，家長(zhǎng)幼兒齊參與，體驗(yàn)快樂(lè)、鍛煉身體。熱熱鬧鬧的踩氣球游戲、需要親子密切配合的貼五官游戲、溫馨和諧的搶椅子游戲，整個(gè)游戲過(guò)程中，各位家長(zhǎng)、老師、孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的微笑。
通過(guò)此次親子活動(dòng)，不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)，也讓家長(zhǎng)有更多機(jī)會(huì)與孩子一起玩、一起學(xué)，體驗(yàn)著親子活動(dòng)的樂(lè)趣。增進(jìn)了孩子和家長(zhǎng)的溝通，拉近了家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與幼兒園、幼兒園與孩子之間的距離。
在小朋友和家長(zhǎng)們的期盼中，12月30日，我們幼兒園組織了“元旦慶?！被顒?dòng)。本次活動(dòng)從下午2：00開(kāi)始，一直到4：20結(jié)束，我們組織了豐富多彩的活動(dòng)。許多家長(zhǎng)1：30就跟孩子一起來(lái)到幼兒園，觀看活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，朱校長(zhǎng)召開(kāi)了簡(jiǎn)短的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了本次活動(dòng)的主要目的、活動(dòng)安排和各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)，介紹了本學(xué)期的主要工作、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)幼兒的進(jìn)步和存在的問(wèn)題、以及需要家長(zhǎng)配合的工作，讓家長(zhǎng)比較全面的了解我們幼兒園的各項(xiàng)工作。在此次活動(dòng)中，我們通過(guò)自選活動(dòng)和分組形式，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，能夠充分體現(xiàn)保教結(jié)合原則，通過(guò)展示活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒近階段在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒掌握的情況。其次，注重了親子互動(dòng),家長(zhǎng)和孩子全部參加，雖然人很多，但是非常安靜,我們把家長(zhǎng)從一個(gè)旁觀者拉入到幼兒的活動(dòng)中,成為參與者。家長(zhǎng)和孩子都全身心投入到活動(dòng)中,我們將這種情景用相機(jī)記錄下來(lái),作為永久的回憶。
此次活動(dòng)的開(kāi)展有亮點(diǎn)，也有不足，優(yōu)點(diǎn)我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足也會(huì)不斷地改進(jìn)。活動(dòng)能夠圓滿的結(jié)束，首先要感謝家長(zhǎng)的積極參與以及對(duì)老師工作的大力配合，大部分家長(zhǎng)比較在意的是對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注,非常感謝提出這樣意見(jiàn)的家長(zhǎng)。這也是我們幼兒園一直在強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，孩子有個(gè)體的差異，性格的不同，使得孩子各方面發(fā)展的程度就不同，我們會(huì)根據(jù)孩子的不同性格給予幫助和指導(dǎo)，讓孩子在這個(gè)大家庭里快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，我從中總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
1.讓所有孩子能夠大膽的表現(xiàn)自己,讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)機(jī)會(huì),使家長(zhǎng)感受到老師對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)心和重視。
2.在活動(dòng)中,家長(zhǎng)能夠和孩子一同參與,讓孩子和幼兒體驗(yàn)家園互動(dòng)的樂(lè)趣。
3.活動(dòng)中,每個(gè)環(huán)節(jié),我們都應(yīng)該安排得當(dāng),讓孩子的情緒穩(wěn)定,而不燥，使幼兒能夠?qū)⒒顒?dòng)有序進(jìn)行下去。
本次活動(dòng)，無(wú)論是孩子還是家長(zhǎng)，都非常開(kāi)心。孩子們看到自己的父母來(lái)參加活動(dòng)，都非常興奮，活動(dòng)的情緒非常高昂;家長(zhǎng)們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也非常的開(kāi)心。并且通過(guò)本次活動(dòng)，家長(zhǎng)們也更能了解班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長(zhǎng)們紛紛對(duì)本次活動(dòng)表示滿意，對(duì)老師表示感謝!
活動(dòng)結(jié)束后，我們?nèi)焕蠋熱槍?duì)當(dāng)天的活動(dòng)進(jìn)行分析和反思。我們的活動(dòng)是成功的，家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)是滿意的。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)組織中仍有寫(xiě)地方考慮不周。在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)進(jìn)行改進(jìn)。本次活動(dòng)的圓滿成功,與家園相互信任密切配合是分不開(kāi)的,這就對(duì)我們老師提出更高的要求:對(duì)孩子的關(guān)心,對(duì)工作的責(zé)任感,對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解,我們會(huì)更加努力。雖然存在著許多經(jīng)驗(yàn)上不足,理論上的欠缺,但我相信，只要用心就可以做的更好!
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇五
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師起了很大的作用。下面是小編為你精心整理的幼兒園教師教學(xué)心得，希望大家喜歡。
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不"亂"，老師必然要規(guī)定"排好隊(duì)'，"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)載自 kAOYanMIjI.cOM
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)載自 kAOYanMIjI.cOM
在泗水新中展開(kāi)教學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期了，由中國(guó)教師承擔(dān)的中班華語(yǔ)教學(xué)課時(shí)每周2小時(shí)，本地華語(yǔ)教師承擔(dān)4個(gè)小時(shí)，累計(jì)周教學(xué)時(shí)數(shù)為6個(gè)小時(shí)。至今為止，中班孩子接受華語(yǔ)教學(xué)累計(jì)18個(gè)小時(shí)，學(xué)習(xí)了“手、蘋(píng)果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個(gè)詞匯的漢字與讀音。
華語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)對(duì)于我們而言是個(gè)全新的課題。為了及時(shí)了解教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)手段，我對(duì)中班(kingdergardena)的上午班(16人)和中午班(10人)累計(jì)26人進(jìn)行了答卷練習(xí)(另卷)，對(duì)這七個(gè)詞語(yǔ)的掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)。
通過(guò)對(duì)比可以得知，中午班的教學(xué)效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認(rèn)記一個(gè)詞語(yǔ)以上的人數(shù)占了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例。對(duì)于詞語(yǔ)能夠掌握一半以上的(3個(gè)詞語(yǔ)以上)上午班比例為24.8%，而中午班則有60%。七個(gè)詞語(yǔ)的平均掌握率上午班為28.57%，中午班為57.14%。
為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學(xué)，卻會(huì)出現(xiàn)差異呢?我認(rèn)為，有下列原因。
關(guān)于教學(xué)常規(guī)建立：
在中國(guó)的幼兒園非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個(gè)月我感覺(jué)卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個(gè)中班，就是這樣。
上午班入學(xué)時(shí)孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時(shí)候給予反應(yīng)。教師沒(méi)有太多的注重常規(guī)訓(xùn)練而把主要精力放在華語(yǔ)內(nèi)容的教學(xué)上，整體常規(guī)一直比較松散。雖然經(jīng)過(guò)三周教學(xué)，教學(xué)狀態(tài)與剛剛?cè)雽W(xué)沒(méi)有明顯差異。
中午班雖然只有10個(gè)孩子，但相當(dāng)部分孩子對(duì)幼兒園表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)。有三個(gè)孩子對(duì)于離開(kāi)家人進(jìn)入課室極端焦慮。只要進(jìn)入教室開(kāi)始上課，便會(huì)號(hào)啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過(guò)三層墻壁傳到教師備課室。有三個(gè)男孩非常淘氣，在上課的時(shí)候也會(huì)奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。有一個(gè)女孩具有很強(qiáng)的攻擊性，會(huì)無(wú)緣無(wú)故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會(huì)被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學(xué)展開(kāi)非常艱難。為了開(kāi)展有序的教學(xué)，教師必須騰出時(shí)間進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)三個(gè)星期的訓(xùn)練，中午班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了有序排隊(duì)，列隊(duì)行走，安靜等常規(guī)，在這樣的情況下教學(xué)開(kāi)展比較流暢。
正是由于教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，能讓教師完整地實(shí)施其教學(xué)設(shè)想，也能讓孩子在較短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此中午班對(duì)于這七個(gè)詞語(yǔ)的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51個(gè)百分點(diǎn)。常規(guī)的建立與否，對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。
關(guān)于教學(xué)方法的選擇。
教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識(shí)記得最好的是“爺爺”就足以說(shuō)明方法的重要。
我教授“爺爺”“奶奶”的時(shí)候，在上午班和中午班使用了不同的教學(xué)方法。對(duì)于上午班，我是采用圖片教學(xué)的方法，而在中午班則請(qǐng)配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)形象的角色扮演遠(yuǎn)比圖片的刺激更強(qiáng)烈。結(jié)果提示我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中，使用更為多樣的教學(xué)手段可收到發(fā)展幼兒感知覺(jué)的敏感度、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好效果。
課堂教學(xué)安排對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果也有直接影響。
上午班教學(xué)中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對(duì)應(yīng)出示字卡。雖然強(qiáng)調(diào)了形象與字卡的關(guān)系，但是與幼兒做練習(xí)的出示方式是有區(qū)別的：練習(xí)是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時(shí)候并沒(méi)有詳細(xì)重點(diǎn)地講解相關(guān)部分，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。而在中午班的教學(xué)中，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法：白板上的圖片與字卡按照左右對(duì)應(yīng)的方法來(lái)展示，然后請(qǐng)小朋友連線，使他們對(duì)于這種方式有較為清晰的認(rèn)識(shí)。這樣不僅縮短了講課時(shí)間，而且教學(xué)的效果更為明顯。
二、這時(shí)，我看到了桌上的那個(gè)空筐，靈機(jī)一動(dòng)，拿了筐說(shuō)：“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了?！辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個(gè)方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會(huì)兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說(shuō)：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開(kāi)始把撿起來(lái)的雪花片按照顏色進(jìn)行分類，分別放在了兩個(gè)筐里。而且嘴巴里還不時(shí)的說(shuō)：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇?！狈诸愡M(jìn)行完了之后，他們開(kāi)始拼插雪花積木，整個(gè)游戲玩了很長(zhǎng)時(shí)間，在游戲過(guò)程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時(shí)，我問(wèn)小朋友今天玩得開(kāi)心嗎，他們齊聲說(shuō)“開(kāi)心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
三、我想，如果在開(kāi)始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會(huì)受到影響，對(duì)今天的游戲也會(huì)失去興趣。而2—3歲幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，而且他們的模仿性強(qiáng)。我所采取的“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過(guò)來(lái)。雖然到后來(lái)游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化，但在游戲過(guò)程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。注意事項(xiàng)幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要非常的關(guān)注。
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇六
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)孩子的影響是最大的。教師的一舉一動(dòng)都在她幼小的心靈打下了深深的烙印，久而久之你的言行舉止、喜惡、好善就轉(zhuǎn)到了孩子身上。比如說(shuō)：做父母的是"不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人"的類型，將來(lái)你的孩子也是那種"溫柔"型的。而父母是那種雷厲風(fēng)行的人，無(wú)疑孩子大多是那種嗓音大、脾氣大的類型。因此，我認(rèn)為做教師的必須嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)處處給孩子做表率，給孩子做一個(gè)好的"模版"。
現(xiàn)在的孩子條件好、機(jī)會(huì)多，除正常的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有很多特長(zhǎng)班，如：圍棋、珠心算、舞蹈等等。有的父母不管孩子喜歡與否及實(shí)際作用，一味的給孩子報(bào)名，無(wú)形中增加了孩子的壓力，起不到應(yīng)有的作用，甚至適得其反。我認(rèn)為應(yīng)該讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)才是最重要的，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松又有效果。從我兒子剛?cè)胗變簣@時(shí)，我就尊重他的意愿給他報(bào)了他喜歡的美術(shù)班，直到進(jìn)入大班學(xué)習(xí)，他始終保持較高的興趣，學(xué)習(xí)效果也很顯著。記得去年有意識(shí)的讓兒子識(shí)字，反來(lái)復(fù)去就是那幾個(gè)字，掌握的不是很理想，也許他覺(jué)得實(shí)在是太枯燥。從去年年底到現(xiàn)在我們開(kāi)始通過(guò)游戲和他認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單字及偏旁部首，識(shí)字量明顯增大，而且還能正確的寫(xiě)出來(lái)，學(xué)習(xí)熱情還很高漲，進(jìn)步很大。因此，我覺(jué)得只要孩子有興趣愿意學(xué)，就給他提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)別強(qiáng)加學(xué)習(xí)項(xiàng)目讓孩子認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。這樣才能最大限度的發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性和潛力，當(dāng)然也不能一味的盲從，在必要的時(shí)候一定要把好關(guān)，給孩子當(dāng)好"參謀"。
我脾氣特別急，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)大動(dòng)肝火，記得做珠心算，10進(jìn)位法掌握得很熟練，卻把5以內(nèi)的加減混淆了，我想越是簡(jiǎn)單的怎么就越不會(huì)了呢？就不耐心的在一旁"指導(dǎo)"，他越反應(yīng)不過(guò)來(lái)，我越上火，以至于我嗓音提高了8度，最后勉強(qiáng)完成作業(yè)，卻搞得他滿臉的恐懼與不安。隔日又做珠心算，我耐下性子給他講解，應(yīng)該怎么怎么樣，并且時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)他進(jìn)步很快，掌握得很好等贊語(yǔ)，結(jié)果事半功倍，很流利的把作業(yè)做完了，并且是滿臉的得意與自豪。同樣是做作業(yè)，前者是兩敗俱傷，后者是人才兩得。所以說(shuō)要有耐心、多表?yè)P(yáng)孩子，這樣他才會(huì)更有信心、勁頭十足的投入到所做的事情中去。
我們班的孩子特別貪玩，學(xué)東西不認(rèn)真、我就給有進(jìn)步的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)、我和他們也有一個(gè)小小的協(xié)議：定好一段時(shí)間表現(xiàn)好了就要獎(jiǎng)勵(lì)他們喜歡的小東西，或以前還沒(méi)滿足的小要求。我覺(jué)得只要能改掉不良習(xí)慣，適當(dāng)增加一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)還是可以的。
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇七
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子。康康是小班里一個(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢？后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心??！孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇八
作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是非常有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中，我對(duì)幼兒教育有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
第一，我認(rèn)為幼師首先要熱愛(ài)孩子，必須對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，不能偏愛(ài)孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重于言教。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。因此，作為老師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人，只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。
第二，要有積極的工作熱情……。
第三，我覺(jué)得幼兒教師要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子，熱愛(ài)孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。
第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。
讓我們用慈愛(ài)的純真，用希翼放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
《綱要》中明確指出：建立平等、和諧的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)。是建立平等師生關(guān)系的橋梁。在幼兒園的一日生活中，教師與幼兒間的對(duì)話是師生交往的主要渠道，因此，師幼間的對(duì)話的重要性也就日益突現(xiàn)出來(lái)。
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇九
幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)需要細(xì)心呵護(hù)的事業(yè)。作為一名幼兒教師，我有幸能夠參與孩子們的成長(zhǎng)，親身感受到他們從懵懂無(wú)知到慢慢懂事的過(guò)程。多年來(lái)，我積累了一些教學(xué)心得和體會(huì)，在這里愿意和大家分享。
首先，在幼兒園教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)孩子的興趣和好奇心。很多孩子在幼兒園剛開(kāi)始上課的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)并不感興趣，容易分心或者不專心。我經(jīng)常使用一些富有趣味性的教學(xué)方法，如故事講解、游戲互動(dòng)等，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母時(shí)，我會(huì)用變音、模仿動(dòng)物叫聲等方式來(lái)吸引孩子們的注意力，讓他們充滿好奇心地參與進(jìn)來(lái)。
其次，與孩子建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。作為一名幼兒教師，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去思考問(wèn)題。我盡量讓每個(gè)孩子感受到我的關(guān)愛(ài)和尊重，讓他們?cè)谡n堂上能夠更加自信地發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)我也盡量與家長(zhǎng)保持溝通，了解孩子在家的情況，以便更好地教育他們。建立起良好的師生關(guān)系可以讓孩子更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，獲得更好的教育效果。
第三，尊重孩子的個(gè)體差異，注重因材施教。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面存在著差異。作為一名幼兒教師，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和潛能，根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)于那些喜歡藝術(shù)的孩子，我會(huì)在教學(xué)中加入一些手工制作或繪畫(huà)等活動(dòng)，讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)；對(duì)于那些學(xué)習(xí)速度較慢的孩子，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，給予更多的耐心和支持。
第四，注重培養(yǎng)孩子的綜合能力。幼兒園教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合能力。除了基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)外，我還積極開(kāi)展一些活動(dòng)，如音樂(lè)、舞蹈、體育等，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。通過(guò)參與這些活動(dòng)，孩子們可以鍛煉他們的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)造力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)孩子們的情商和社交能力，在課堂上鼓勵(lì)孩子們互相幫助，學(xué)會(huì)分享和尊重他人。
最后，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的幼兒園教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的事業(yè)，新的教育理念和方法層出不窮。我定期參加各種教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。同時(shí)，我也善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，通過(guò)和同事們的交流和分享互相學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育水平。
總之，幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)偉大而有挑戰(zhàn)性的工作。通過(guò)與孩子們建立良好的關(guān)系，注重培養(yǎng)他們的興趣和好奇心，因材施教，并關(guān)注綜合能力的培養(yǎng)，我們可以為孩子們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，作為一名幼兒教師，我們也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。只有這樣，我們才能在幼兒園教學(xué)中取得更大的成就。
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇十
一群女人，從24歲到44歲，從為人女到孩子他媽，不管年齡的大小，毫不吝嗇地把自己看到最好的書(shū)介紹給大家，讓我們這個(gè)讀書(shū)會(huì)顯得是這樣的豐富多彩!
進(jìn)入師范的第一天，我們?cè)诖髮W(xué)語(yǔ)文中便學(xué)習(xí)了韓愈的《師說(shuō)》一文，“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“學(xué)高為師，身正為范”。“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。以現(xiàn)在發(fā)展的眼光看，每當(dāng)面對(duì)孩子的提問(wèn)時(shí)，教師多希望擁有“一桶水”，不，應(yīng)該說(shuō)一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)擁有“一條奔騰不息的河流”，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個(gè)值得孩子信賴與尊敬的老師。培訓(xùn)心得體會(huì)范文節(jié)選!
讀書(shū)，能讓人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、明是非、堅(jiān)心志。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自己對(duì)自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書(shū)時(shí)，才算達(dá)到教育的目的?！?/p>
教師，需要學(xué)識(shí)?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓??！比绻處煵荒馨褱?zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展?？梢?jiàn)，讀書(shū)是教師的立身之本。
教師，需要讀書(shū)。讀書(shū)，是教師的一種生活。作家祝勇說(shuō)：“(讀書(shū))像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書(shū)人，并不張揚(yáng)自己書(shū)讀得多?！弊x書(shū)的女人最美麗，如果不讀書(shū)到了40歲就慘不忍睹，無(wú)疑會(huì)成為一個(gè)落后的教育者。
讀書(shū)很甜。記得讀大學(xué)的時(shí)候，寢室里的一位室友酷愛(ài)讀書(shū)，除了上課吃飯睡覺(jué)，其余的時(shí)間都在讀書(shū)，枕邊、包里，人不離書(shū)，書(shū)不離人，書(shū)成了一個(gè)足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹(shù)之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。
讀書(shū)很苦。讀書(shū)是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有嚴(yán)寒之襲。并非所有的書(shū)都是你所愛(ài)讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時(shí)它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書(shū)也如此，我深有體會(huì)，比如有的工具書(shū)艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書(shū)，顯然是無(wú)法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深?yuàn)W，常常讓人敬而遠(yuǎn)之，但考試時(shí)卻偏偏逃不掉《馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《毛澤東思想概論》等，但試想沒(méi)有這些考試，那么對(duì)于這些哲學(xué)我就一無(wú)所知，那么，思考常常缺乏深度。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流?！笨炭嘧詫W(xué)，磨練自己。
在踏上工作崗位4年的時(shí)間里，我完成了學(xué)前教育本科的自學(xué)考試，一共通過(guò)了一十三門(mén)課程。在這艱難的自考?xì)v程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識(shí)，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的含義。
這些大師的思想深深地打動(dòng)了我，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動(dòng)起來(lái)，使我喜歡上了這些書(shū)。
自考樹(shù)立了我的自信心，當(dāng)我在遇到困難的時(shí)候，我會(huì)想起那讀書(shū)到深夜的執(zhí)著，更能從那些書(shū)匯總汲取力量，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教師的工作是繁忙而瑣碎的，也許有的老師會(huì)借口沒(méi)有時(shí)間而放棄許多學(xué)習(xí)和提升自己的機(jī)會(huì)。但我相信魯迅先生的話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！眳⒓幼钥嫉倪^(guò)程中，我養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會(huì)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇十一
孩子今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的育兒心得：
1、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛(ài)你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱。
我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛(ài)你”，無(wú)論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺(jué)的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛(ài)你”。我們總認(rèn)為愛(ài)是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。
2、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下?？墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。
好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她，她平時(shí)在家也喜歡畫(huà)圖畫(huà)剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫(huà)，于是就老叫“媽媽你給我畫(huà)”，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫(huà)得比媽媽好”就聽(tīng)了這句話，她會(huì)很快的畫(huà)好。現(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒(méi)事就畫(huà)，畫(huà)圓呀，三角形，還會(huì)一一把畫(huà)的圖案剪出來(lái)。
3、讓孩子幫忙做事。
平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。
4、先傾聽(tīng)再出主意。
孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε?、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性。
5、避免批評(píng)和指責(zé)。
過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒(méi)有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò)，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。
以上就是關(guān)于幼兒園家長(zhǎng)育兒心得分享的介紹，希望能夠幫助到你哦!
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇十二
幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是很多老師都比較頭疼的，覺(jué)得數(shù)學(xué)活動(dòng)不好組織。曾經(jīng)我也這樣覺(jué)得，每次數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我都是比較困難，光看教案書(shū)上的教案組織活動(dòng)，覺(jué)得實(shí)際操作起來(lái)都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，覺(jué)得數(shù)學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有想象的那么難，覺(jué)得數(shù)學(xué)教育活動(dòng)其實(shí)很有趣，好的數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展自己覺(jué)得很有成就感。
中班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成具體的情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)是非常符合幼兒特點(diǎn)的，活動(dòng)的效果也很好。如在"比較大小"活動(dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為"去游樂(lè)場(chǎng)玩"，讓幼兒坐椅子的過(guò)程中感知人數(shù)和椅子的多少關(guān)系，玩跳圈的游戲中感知人數(shù)和圈數(shù)量的多少關(guān)系，抽獎(jiǎng)票得到獎(jiǎng)票進(jìn)行比較感知每個(gè)人點(diǎn)卡的數(shù)量多少關(guān)系，非常情境化的設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谟螒蛑姓莆樟硕?、少、一樣多?/p>
在如在"按照大小分類"活動(dòng)中，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了"勤勞的小兔子"，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進(jìn)大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋(píng)果也放進(jìn)大小不同的筐子里，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)的過(guò)程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在按照大小排序活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的是"大毛和小毛"的活動(dòng)，大毛和小毛分別是三個(gè)大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過(guò)找到大毛和小毛很自然的學(xué)到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動(dòng)還有很多。中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動(dòng)，這樣活動(dòng)能滿足小班孩子的心理特點(diǎn)，孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)的習(xí)得。
操作是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的，如在"認(rèn)識(shí)圖形"中，給幼兒提供的是餅干，買(mǎi)來(lái)兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)圖形。在"學(xué)習(xí)四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)"過(guò)程中講活動(dòng)設(shè)計(jì)成"水果舞會(huì)"，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應(yīng)的水果串。在"按照顏色分類"的活動(dòng)中提供的學(xué)具是幼兒喜歡的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應(yīng)的停車場(chǎng)。操作材料的提供也應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的活動(dòng)情境，這樣活動(dòng)更整體、完整。
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇十三
第一段：引言（150字）。
幼兒園教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，每一位幼兒園教師都應(yīng)該在工作中加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與心得分享。我作為一名幼兒園教師，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和與同事交流，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在本文中，我將分享我在幼兒園教學(xué)中的心得與體會(huì)，希望能對(duì)廣大教師朋友們有所啟發(fā)和幫助。
第二段：培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍（250字）。
在幼兒園教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我采取了一系列措施，例如通過(guò)多媒體展示有趣的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)等。在課堂上，我注重激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
第三段：個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐與探索（300字）。
我相信每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，擁有各自的優(yōu)點(diǎn)和不足。因此，在幼兒園教學(xué)中，我提倡個(gè)性化教學(xué)，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性差異，并且根據(jù)孩子的興趣、能力和需求進(jìn)行靈活的教學(xué)安排。我通常會(huì)采取小組合作的形式，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、交流和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)不同孩子的學(xué)習(xí)差異，提供不同程度的教學(xué)輔導(dǎo)，確保每個(gè)孩子都能夠得到適當(dāng)?shù)膸椭完P(guān)注。
第四段：家長(zhǎng)與教師的密切合作（250字）。
幼兒園教育是一項(xiàng)涉及家庭和學(xué)校合作的工作，家長(zhǎng)與教師的密切合作對(duì)提升幼兒學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重與家長(zhǎng)的溝通與交流，與家長(zhǎng)建立起良好的合作關(guān)系。我定期與家長(zhǎng)舉行家長(zhǎng)會(huì)，向他們介紹幼兒的學(xué)情和發(fā)展情況，并與他們共同商討教育目標(biāo)和方法。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，我能更好地了解幼兒的家庭環(huán)境和特點(diǎn)，為他們提供更貼心的教育服務(wù)。
第五段：終期總結(jié)與展望（250字）。
在幼兒園教學(xué)的實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法與理念。通過(guò)與同事的交流與討論，我不斷汲取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。同時(shí)，我也在不斷自我反思與調(diào)整中，尋找更好的教學(xué)路徑與方式。在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持研究幼兒的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，并致力于為幼兒的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)分享幼兒園教學(xué)心得與體會(huì)，我希望能夠激發(fā)廣大教師朋友們的教育熱情和創(chuàng)新思維，使我們的幼兒教育事業(yè)更上一層樓。只有不斷地總結(jié)與分享，我們才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。讓我們一起努力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代而共同奮斗！
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇十四
一學(xué)期結(jié)束了,我對(duì)本班的工作做如下總結(jié):我對(duì)本班的安全高度重視,平時(shí)擠出時(shí)間給學(xué)生灌輸有關(guān)安全方面的知識(shí),不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行安全教育.由于學(xué)生太小,我不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育,而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜,只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。
一、防溺水安全教育。
(1)強(qiáng)化安全教育。應(yīng)將防溺水教育作為重要的安全教育內(nèi)容，并針對(duì)各種可能發(fā)生的情況，通過(guò)報(bào)紙、廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)、班會(huì)課等多種渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水安全教育，提高學(xué)生防溺水的警惕性、自覺(jué)性和識(shí)別險(xiǎn)情、緊急避險(xiǎn)、遇險(xiǎn)逃生的能力;加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的宣傳教育，及時(shí)配合政教處發(fā)放各種安全教育通知，提醒節(jié)假日和放學(xué)時(shí)間學(xué)生溺水安全注意事項(xiàng)，使家長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。
(2)加強(qiáng)學(xué)生自我管理。教育學(xué)生去河里玩水、捉魚(yú)等，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我管理。
二、交通安全教育。
教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，不橫穿馬路，不在馬路上玩耍，放學(xué)上學(xué)回家途中排好隊(duì)，要靠邊行，行人應(yīng)走在人行道上，講解一些交通安全知識(shí)，使學(xué)生更好的遵守交通法規(guī)。
三、食品衛(wèi)生安全教育。
教育學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為，平時(shí)多喝開(kāi)水，不喝生水，不吃變質(zhì)的食物，把住“病從口入”關(guān)。要教育學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常用肥皂和流動(dòng)水洗手，特別在打噴嚏、咳嗽和清潔鼻子后要洗手。不要共用茶具、餐具，不要隨便去小攤店買(mǎi)一些不干凈的零食，不要吃太多的冰激凌，應(yīng)時(shí)刻注意飲食衛(wèi)生。
四、校園安全。
教育學(xué)生不做危險(xiǎn)游戲，不在校園內(nèi)追逐打鬧，不爬欄桿，不帶管制刀具，不摸電線，不在屋檐下讀書(shū)等等。
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,在同學(xué)們和老師的努力下,全班無(wú)一例安全事故發(fā)生.但是,安全工作是班務(wù)工作中的重中之重,需要我們做到天天講,時(shí)時(shí)講,警鐘長(zhǎng)鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。
幼兒園教師的教學(xué)心得分享篇十五
舞蹈是一種身體隨著音樂(lè)旋侓有節(jié)奏的優(yōu)美運(yùn)動(dòng)。舞蹈教育應(yīng)著眼于幼兒在舞蹈音樂(lè)游戲中，得到愉快，享受音樂(lè)的、動(dòng)作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長(zhǎng)才干，促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展。
在日常生活中怎樣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，保持學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
首先、我經(jīng)常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解，能掌握的舞蹈動(dòng)作。如：進(jìn)行一次勞動(dòng)后，我把他們學(xué)會(huì)洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動(dòng)作編成一個(gè)小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受，而且欣賞后會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的.愿望，動(dòng)作學(xué)起來(lái)自然優(yōu)美。又如在學(xué)習(xí)好人好事活動(dòng)中，我又將班內(nèi)好人好事編成舞蹈，這些舞蹈內(nèi)容來(lái)源于生活，因此他們很容易理解接受，從而推動(dòng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。我認(rèn)為，經(jīng)常利用短小，生動(dòng)形象，動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來(lái)吸引幼兒的興趣，不僅使他們感到親切，可信，易學(xué)，易記，易模仿，而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。
其次、我在平時(shí)的活動(dòng)中常教幼兒欣賞舞蹈。如在教學(xué)新疆舞蹈前，為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識(shí)，熟悉這個(gè)民族的特點(diǎn)，我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情，采葡萄時(shí)的優(yōu)美姿勢(shì)，嘗葡萄時(shí)的歡樂(lè)情景，使幼兒既欣賞了美的動(dòng)作和形象，同時(shí)對(duì)新疆舞中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動(dòng)肩、搖頭、旋轉(zhuǎn)，有了進(jìn)一步的具體理解，以后每次學(xué)習(xí)幼兒新疆舞時(shí)，他們情緒歡樂(lè)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃極了。
第三、在教學(xué)方面采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時(shí)幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。
舞蹈藝術(shù)對(duì)幼兒的訓(xùn)練不僅僅是表演才能的培養(yǎng)，重要的是學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、活動(dòng)方式、心理素質(zhì)的印象和熏陶?？梢?jiàn)，幼兒園舞蹈藝術(shù)的教育活動(dòng)對(duì)幼兒特別的培養(yǎng)和人格塑造極為有益的。因此，充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的教育功能是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段。
