一鍵復(fù)制
總結(jié)是一種能夠幫助我們提升自己并改進(jìn)的有效途徑。在寫一篇完美的總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是小編為大家整理的一些寫作思路和技巧，希望對(duì)大家寫總結(jié)有所幫助。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇一
摘要：在網(wǎng)絡(luò)科技如此迅速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)這門課程已經(jīng)成為一門公共課程，計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分地提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探究，積極發(fā)問，生動(dòng)活潑地發(fā)展。作為教師應(yīng)學(xué)會(huì)“反思教學(xué)”，從而來提高自己的教學(xué)實(shí)踐方式。不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，積極探索解決在生活實(shí)踐中的種種問題，才能長久地發(fā)展下去。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，是一個(gè)以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。
一、當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀。
目前中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢(shì)來看，以我校為例，我校為國家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計(jì)算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級(jí)理論課程，二年級(jí)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級(jí)開設(shè)3dmax、photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實(shí)習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢(shì)，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實(shí)踐。
教材是學(xué)生了解知識(shí)的根本，但是現(xiàn)如今的.教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不多。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代?，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時(shí)向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識(shí)完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。
2.實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢，教師資源不足。
現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實(shí)踐活動(dòng)很少。這使得學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力?，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、xdsl等缺少設(shè)備線路支持，無法在機(jī)房中做實(shí)驗(yàn)。齊全的實(shí)驗(yàn)室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對(duì)操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備也非常欠缺。沒有好的實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對(duì)教學(xué)于事無補(bǔ)。
3.學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識(shí)沒有及時(shí)更新。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實(shí)驗(yàn)課程的動(dòng)手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識(shí)不隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對(duì)于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。
三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.方法比知識(shí)更重要。
計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具和技能，計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運(yùn)用、舉一反三來實(shí)現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)榉椒ㄊ鞘箤W(xué)生獲得更多知識(shí)的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實(shí)際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。
3.自主課題學(xué)習(xí)模式。
教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)能力。
4.改變傳統(tǒng)的考試模式。
改變由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實(shí)踐評(píng)分與課堂表現(xiàn)能力同時(shí)進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證教師所教授的知識(shí)都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5.鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識(shí)。
對(duì)于教師知識(shí)更新慢，缺乏實(shí)踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識(shí)輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識(shí)，一位好老師不應(yīng)該只是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。
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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇二
摘要：計(jì)算機(jī)教師如何在教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而收到良好的教學(xué)效果，本文在此提出幾種教學(xué)方法與大家探討。
一、合理安排課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生進(jìn)步的根本動(dòng)力。
在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該合理安排教學(xué)課程，要先開設(shè)一些容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的課程，如玩打字游戲、制作精美圖片、上網(wǎng)沖浪等。
講授這些課程時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生一定的興趣和愛好，教師再教授一些必要的理論知識(shí)，這樣會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
相反，如果教師一開始就按照教材進(jìn)度，教一些枯燥乏味的系統(tǒng)原理、程序設(shè)計(jì)等，會(huì)使學(xué)生感到乏味枯燥、難于理解或產(chǎn)生厭學(xué)心理。
二、讓學(xué)生多實(shí)踐，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而我們職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是以應(yīng)用型人才和實(shí)用型人才為主，這就決定了職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
因此，老師應(yīng)該給學(xué)生多創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，平時(shí)可以安排學(xué)生幫忙處理一些日常的文件，如：打印一些班級(jí)管理制度、課程表、值日生輪流表等，這些實(shí)際的工作可以讓學(xué)生更好地熟悉利用文字處理軟件進(jìn)行日常表格處理;每當(dāng)考試結(jié)束后還可讓學(xué)生進(jìn)行考試成績匯總和分析，這可以讓學(xué)生熟練地掌握excel軟件電子表格的數(shù)據(jù)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和分析功能。
學(xué)生在使用這些軟件進(jìn)行實(shí)際操作的過程中肯定會(huì)碰到這樣或那樣的問題，他們就會(huì)主動(dòng)地尋求解決的辦法，找老師或同學(xué)。
這樣既讓學(xué)生學(xué)到了實(shí)用技能，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的成就感。
三、分層教學(xué)，因材施教。
每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都有差異性，特別是職業(yè)院校的學(xué)生能力和基礎(chǔ)知識(shí)良莠不齊的現(xiàn)象更為突出，對(duì)此，職業(yè)院校教師更應(yīng)“因材施教，量體裁衣”，進(jìn)行分層教學(xué)。
老師在實(shí)際的教學(xué)中可根據(jù)每位學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和能力情況，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)于較差層次的學(xué)生制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能讓他們感到遙不可及、高不可攀，從而喪失學(xué)習(xí)的信心;對(duì)于較好的學(xué)生制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)讓他們感到內(nèi)容過于簡單、目標(biāo)太低，而覺得不需努力也可達(dá)到要求，教師可以讓他們學(xué)習(xí)和掌握難度大的知識(shí)，甚至也可以是教學(xué)大綱上不作要求的知識(shí)。
所以分層教學(xué)法的合理運(yùn)用會(huì)使每位學(xué)生都嘗到階段性成功的喜悅，從而發(fā)揮他們更大的求知內(nèi)驅(qū)力，取得意想不到的教學(xué)效果。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的以教師、黑板加實(shí)驗(yàn)為中心的教學(xué)模式已不適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要，而采用現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)過程，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中，教師使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)可以通過聲音、圖像、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式完成授課內(nèi)容，既節(jié)省了大量的板書時(shí)間，又加大了信息量的傳授，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，變灌輸為啟發(fā)，變被動(dòng)為主動(dòng)，更可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。
對(duì)于一些難于理解的`計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、抽象概念等，教師可以制作課件，進(jìn)行形象化、具體化的演示和講解，簡化學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，這樣可以取得比較理想的教學(xué)成果。
五、運(yùn)用好項(xiàng)目教學(xué)法。
項(xiàng)目教學(xué)法是指以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)教學(xué)的項(xiàng)目進(jìn)行選擇與優(yōu)化，教師引導(dǎo)示范，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃制定、分工合作，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的新型模式。
相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，直指實(shí)際的工作任務(wù)，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。
例如，在實(shí)施計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中，確定一個(gè)計(jì)算機(jī)整機(jī)組裝并預(yù)裝windowsxp操作系統(tǒng)的項(xiàng)目，可以分為以下幾個(gè)步驟。
第一步，由教師提出項(xiàng)目設(shè)想，然后與學(xué)生討論確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
第二步，由學(xué)生制訂出該項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作的步驟和工作程序，并由教師審核。
第三步，項(xiàng)目實(shí)施階段。
在這個(gè)階段中，教師的指導(dǎo)尤其重要。
對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料整理要全面及時(shí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)提醒學(xué)生先做什么、后做什么。
通過這樣的啟發(fā)，可避免獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無策。
第四步，檢查控制。
教師要在學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過程中，分階段地進(jìn)行檢查控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正，以避免整個(gè)項(xiàng)目無法按時(shí)完成。
第五步，在項(xiàng)目完成后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固。
先分小組由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。
計(jì)算機(jī)故障處理與維護(hù)【2】。
摘要隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也逐步進(jìn)入人們的生活，計(jì)算機(jī)的故障處理與維護(hù)也就成為了平時(shí)人們應(yīng)用計(jì)算機(jī)所要處理的問題。
良好的使用、維護(hù)習(xí)慣有助于提高計(jì)算機(jī)的使用壽命及性能。
因此，人們就應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)的故常處理及維護(hù)有一些基礎(chǔ)的知識(shí)，了解處理辦法，有助于提高人們的工作效率。
本文就是針對(duì)計(jì)算機(jī)的常見故障處理辦法及維護(hù)方法進(jìn)行簡單的分析與探討。
關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)維護(hù);故障處理;分析與討論。
計(jì)算機(jī)在人們的日常生活中扮演著溝通、幫助人們工作的角色，為人們的生活提供了方便。
人們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)進(jìn)行交流中，就難免對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置或長期使用，就可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的處理速度逐漸減慢，不能更快速的處理問題。
這就需要我們對(duì)計(jì)算機(jī)在使用過程中進(jìn)行必要的維護(hù)工作，保證它的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
計(jì)算機(jī)在進(jìn)行工作時(shí)產(chǎn)生的自然磨損情況是必然的，但磨損情況過于嚴(yán)重或一些其他原因就可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障。
對(duì)于計(jì)算機(jī)故障的處理與維護(hù)不僅方便了自身對(duì)其的使用，更利于計(jì)算機(jī)的使用壽命，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。
1計(jì)算機(jī)中軟件的處理與維護(hù)。
1.1軟件的故障處理。
一般計(jì)算機(jī)發(fā)生軟件故障可分為以下幾個(gè)原因：文件丟失、內(nèi)存耗盡、文本格式不匹配、內(nèi)存互相沖突等。
其中最嚴(yán)重的就應(yīng)該是系統(tǒng)故障了，這也是計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行故障處理最麻煩的一種情況，甚至嚴(yán)重的要對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行程序的充裝。
在計(jì)算機(jī)的使用過程中，進(jìn)行不規(guī)范的操作就可能導(dǎo)致其軟件發(fā)生故障，這類故障可以在相對(duì)應(yīng)的軟件產(chǎn)品的網(wǎng)站上找尋到完整的軟件，將其中導(dǎo)致故障的非法軟件進(jìn)行提灌，就可以排除故障。
此外，計(jì)算機(jī)中文件應(yīng)該留有備份，對(duì)于不規(guī)范操作引起的文件破損進(jìn)行替換也可以達(dá)到排除故障的效果。
內(nèi)存耗盡也可能產(chǎn)生計(jì)算機(jī)的軟件故障，當(dāng)我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)開啟一個(gè)程序后，就可能占用一定的內(nèi)存，如果我們開啟的程序過多，就可能產(chǎn)生內(nèi)存消耗過大，這也就是為什么我們使用一段時(shí)間后的計(jì)算機(jī)處理速度要比開機(jī)時(shí)處理速度慢得原因。
我們可以采用重新啟動(dòng)的方法讓計(jì)算機(jī)進(jìn)行內(nèi)存釋放，來加快計(jì)算機(jī)的處理速度。
文件丟失的情況也會(huì)造成軟件的故障，在進(jìn)行文件刪除或重命名時(shí)，就可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在開機(jī)過程中找不到相應(yīng)的啟動(dòng)項(xiàng)，從而導(dǎo)致軟件故障。
還有，計(jì)算機(jī)在使用中，一旦隨意安裝一些與計(jì)算機(jī)格式不相符的文件，也可能是產(chǎn)生軟件故障的原因。
因此，我們?cè)谔幚碥浖栴}時(shí)就應(yīng)該采用正規(guī)的軟件，保留資料的備份，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的卸載、重裝等工作做好監(jiān)視，保證將軟件故障的發(fā)生率降至最低。
1.2軟件的維護(hù)。
培養(yǎng)良好的軟件維護(hù)習(xí)慣是增加計(jì)算機(jī)使用壽命，提高其性能的關(guān)鍵所在。
我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)過程時(shí)，應(yīng)該盡量的節(jié)約空間，將不需要的程序進(jìn)行刪除，并且不是簡單的刪除桌面上的快捷圖標(biāo)，而是選擇控制面板中的軟件卸載功能進(jìn)行軟件的卸載，保證軟禁真正從計(jì)算機(jī)的應(yīng)用程序中消失。
同時(shí)，我們也應(yīng)該定期對(duì)系統(tǒng)中的臨時(shí)文件進(jìn)行清理，保證計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度。
在平時(shí)的辦公中，計(jì)算機(jī)會(huì)產(chǎn)生許多臨時(shí)性的文件，如果我們不及時(shí)清除，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)的速度。
在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件維護(hù)工作中，最重要的工作就是病毒的查殺。
當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還不是很清潔，一旦計(jì)算機(jī)沒有一個(gè)好的軟件查殺程序，就很容易造成計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)病毒，從而對(duì)其使用及安全都有危害。
對(duì)于病毒方面的維護(hù)，應(yīng)該以防患為主，定期進(jìn)行病毒查殺工作，降低病毒入侵的可能性，發(fā)現(xiàn)病毒要及時(shí)清理。
同時(shí)，計(jì)算機(jī)的維護(hù)還包括注冊(cè)表的清理及歷史瀏覽記錄的清理等，都可以釋放被占用的資源，增快計(jì)算機(jī)的處理效率。
2計(jì)算機(jī)中硬件的處理與維護(hù)。
2.1硬件的故障處理。
計(jì)算機(jī)故障不僅包含軟件故障，還包括硬件故障。
計(jì)算機(jī)的硬件故障一般表現(xiàn)的度很明顯，必然會(huì)造成計(jì)算機(jī)無法正常使用。
一般情況為：顯示器黑屏、藍(lán)屏等。
在對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的故障進(jìn)行處理是，我們可以先從簡單進(jìn)行排除，尋找故障原因。
第一，我們可以先對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行清潔工作，用柔軟的毛刷或布清理設(shè)備、主板等硬件上的灰塵，進(jìn)而對(duì)其因接觸不良或引腳氧化而引起的故障進(jìn)行排除;第二，可以采用觀察的方法，查看插頭是否接觸不良，芯片表面有無裂痕、表面是否有燒焦的痕跡等現(xiàn)行，進(jìn)行故障的排除。
如果遇到不確定的硬件，也可以通過拔出或替換的方法進(jìn)行排除，從而確定故障原因，再根據(jù)原因選擇相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行故障處理。
2.2硬件的維護(hù)。
計(jì)算機(jī)同其他電子設(shè)備一樣，都需要有一個(gè)良好的工作環(huán)境，從而降低人為或環(huán)境對(duì)其的影響。
在計(jì)算機(jī)的使用過程中，應(yīng)該避免將其放置在溫度過高、潮濕、粉塵很多、噪音很大的環(huán)境，這要就可以避免計(jì)算機(jī)不因環(huán)境影響其性能。
另外，在我們使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作時(shí)也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行很好的保護(hù)工作，不產(chǎn)生人為的破壞，定期還應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行清潔工作，從而防止因灰塵過多造成的計(jì)算機(jī)硬件故障。
在我們不使用計(jì)算機(jī)時(shí)應(yīng)該將其關(guān)閉，不能長時(shí)間工作，不僅浪費(fèi)了能源，還對(duì)計(jì)算機(jī)造成一定的損耗。
不能隨便對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行拼接或安裝，對(duì)計(jì)算機(jī)的風(fēng)扇也要進(jìn)行定期清潔，保證散熱功能正常。
在對(duì)計(jì)算機(jī)的顯示屏進(jìn)行清潔時(shí)，應(yīng)該在關(guān)機(jī)狀態(tài)，用專業(yè)的毛巾和清潔劑進(jìn)行清潔工作。
同時(shí)，在一段時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件進(jìn)行性能檢測，了解硬件工作的狀況，一旦發(fā)生破損情況及時(shí)更換，更好的避免故障的產(chǎn)生，提高計(jì)算機(jī)的工作效率與使用壽命。
3結(jié)論。
總而言之，當(dāng)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，我們應(yīng)該冷靜分析原因，有針對(duì)性的解決故障問題，同時(shí)，在平時(shí)生活中對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行定期維護(hù)，保證計(jì)算機(jī)正常工作，為我們的工作、學(xué)習(xí)提供便捷的幫助，增加計(jì)算機(jī)的使用壽命。
因此，對(duì)計(jì)算機(jī)的故障處理及維護(hù)問題是值得人們關(guān)注的事情。
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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇三
在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。
對(duì)于中職學(xué)生而言，存在著學(xué)習(xí)積極性差、基礎(chǔ)差等問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，所以，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師一定要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)體系與實(shí)際需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生形成創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力提供有力的保障。這就要求教師脫離傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，堅(jiān)持以人為本，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)第一課的時(shí)候，教師不要急于講解計(jì)算機(jī)知識(shí)，而是要和學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的交流，如，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上購物等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。又如，在學(xué)習(xí)“word圖文混合排版”內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生展示一下用word制作的一些精美版面，不僅有動(dòng)態(tài)的文字，還包括優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生非常羨慕，之后教師就可以進(jìn)入主題，學(xué)生在求知欲的引導(dǎo)下，就會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，所以，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情境的重視，設(shè)置具有針對(duì)性、高效的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)中職學(xué)生來說，大部分均是處在思維發(fā)展的重要階段，教師一定要加強(qiáng)問題情境的設(shè)置，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“平面設(shè)計(jì)photoshop”內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)各種廣告設(shè)計(jì)或者其他很有創(chuàng)意的畫面，讓學(xué)生思考其是怎樣制作的、如何構(gòu)思的等，之后導(dǎo)入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而在這樣的探究欲望之下，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且在學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師一定要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與實(shí)際需求，展開相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。()在開展教學(xué)活動(dòng)的'時(shí)候，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并且從不同的方面進(jìn)行考慮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行充分的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在學(xué)習(xí)“flash制作”內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，不去限制設(shè)計(jì)題材與方向，讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，之后對(duì)一些優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞與展示，通過相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在不斷的探索中，設(shè)計(jì)更加新穎、更有創(chuàng)意的作品。
四、展開科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)非常重要的組成內(nèi)容，可以全面反映教學(xué)效果，并且也可以為教師的教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù)。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以改變以往分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)模式，采用支持、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)模式。教師要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷地進(jìn)步，同時(shí)還要對(duì)一些表現(xiàn)不良的學(xué)生給予指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長。首先，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的全程化，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法予以重視；其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，在開展教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅要考查學(xué)生課堂的表現(xiàn)，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行考查，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
總而言之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師一定要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)方式的改進(jìn)，鼓勵(lì)與支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使其成為社會(huì)需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要重視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況的結(jié)合，充分開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，保證學(xué)生可以有效學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
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（作者單位廣東省中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇四
中職英語泛讀教學(xué)，對(duì)英語專業(yè)學(xué)生而言，是一門非常重要的基礎(chǔ)課程。英語泛讀教學(xué)，重點(diǎn)在于通過廣泛且大量的閱讀，提高學(xué)生的英語閱讀能力和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。英語泛讀課程中出現(xiàn)的各種文化背景知識(shí)，更是為英語專業(yè)學(xué)生開闊眼界，啟發(fā)學(xué)生的敏捷思維有著至關(guān)重要的幫助。
泛讀課程是一門進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐的學(xué)科，更加突出的是其語言信息量“大”而“泛”的特點(diǎn)。初次接觸英語泛讀這門課程，中職學(xué)生難免會(huì)將其與傳統(tǒng)的精讀課程混淆，認(rèn)為泛讀課程仍是以“教師”為中心的教學(xué)，需要教師像傳統(tǒng)精讀教學(xué)一樣，對(duì)閱讀的篇章進(jìn)行精細(xì)的講解，對(duì)段落、篇章、乃至語法都進(jìn)行詳細(xì)解答。實(shí)則不然，英語泛讀教學(xué)卻是以“學(xué)生”為中心的啟發(fā)式教學(xué)。
眾所周知，英語閱讀是一門相對(duì)較枯燥的課程。我們先不談其中出現(xiàn)的眾多生詞，單是句子的結(jié)構(gòu)已讓學(xué)生頭疼不已。加之泛讀與其他閱讀的不同點(diǎn)在于“量大”,篇幅較大且閱讀時(shí)只能采用“泛泛而讀”的方法，往往讓學(xué)生看過幾遍下來，仍是摸不著頭腦。幾次的挫敗，學(xué)生開始對(duì)英語泛讀失去了興趣，每次談及泛讀，學(xué)生都是興致缺缺。
“熱身活動(dòng)”.這是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一種方法。因此，進(jìn)行閱讀前的熱身活動(dòng)是一堂英語泛讀課中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，形式多樣。鑒于語言與文化的關(guān)系，所以，在熱身活動(dòng)中導(dǎo)入中西文化是極其重要的。
教師若沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，那么學(xué)生對(duì)于泛讀課程學(xué)習(xí)就可謂是難上加難。因此，在英語泛讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背景文化學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入中西文化背景。
2.隨著日益加深的中外交流的影響，跨文化交流日益增多。
不同文化差異在語言交流的過程中往往產(chǎn)生許多阻礙。語言是文化不可或缺的一部分，單純只掌握語言符號(hào)，卻不了解文化背景和底蘊(yùn)，只能單純學(xué)會(huì)流利地用英語表述，而犯下許多語用的錯(cuò)誤，這并非真正稱為英語學(xué)習(xí)。而這在英語泛讀教學(xué)中也顯得尤為重要。
3.中西文化的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的熱愛。
在導(dǎo)入中西文化知識(shí)的同時(shí)，要結(jié)合語境、篇章的文化背景、文化內(nèi)涵，向?qū)W生灌輸英美文化風(fēng)俗。更重要的是，泛讀課程的選材極為豐富，內(nèi)容涉及英語國家人文地理、歷史文化、風(fēng)土人情、社會(huì)觀念、價(jià)值取向等，適當(dāng)導(dǎo)入相關(guān)中西文化內(nèi)容，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，()為他們加深對(duì)課文的理解起了促進(jìn)作用，降低了閱讀的難度。
1.中西方對(duì)比法。
對(duì)比法是跨文化語言教學(xué)中的一個(gè)極為重要的手段?！坝斜容^才有鑒別”,只有通過對(duì)比才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生母語和目的語語言結(jié)構(gòu)與文化之間的異同，從而產(chǎn)生一種跨文化交流的文化敏感性。通常在備課的時(shí)候，我便會(huì)提出“brainstorm（頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）”,給予學(xué)生一至兩個(gè)與篇章閱讀相關(guān)聯(lián)的問題，讓他們進(jìn)行思考，他們可以進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組討論，隨后給予他們自由時(shí)間來各抒己見。例如，在進(jìn)行“foodandculture”這一單元泛讀教學(xué)時(shí)，我便會(huì)給他們這么一個(gè)問題：“canyoubrainstormdifferenttypesoffoodbetweenchinaandamerica?”通過中美食物的文化差異的對(duì)比，學(xué)生發(fā)言踴躍，也對(duì)該篇章所談及的美國食物文化有了更加深入的了解。
2.補(bǔ)充法。
適當(dāng)?shù)闹形魑幕尘把a(bǔ)充也是英語泛讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在閱讀前我往往會(huì)補(bǔ)充一些相關(guān)的文化背景，讓學(xué)生熟悉篇章的社會(huì)文化背景，因?yàn)楸尘爸R(shí)的不足很多時(shí)候會(huì)加大閱讀的難度，當(dāng)學(xué)生已知的知識(shí)和本身經(jīng)驗(yàn)造成閱讀障礙時(shí)，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。當(dāng)然，補(bǔ)充文化背景不單純糾結(jié)于文字的補(bǔ)充，亦可通過電影、視頻、圖片展示等多種方式來進(jìn)行補(bǔ)充。例如，在談?wù)摗發(fā)earningasecondlanguage”這一話題時(shí)，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)第二外語最大的用途在于實(shí)際應(yīng)用，于是就給學(xué)生看了幾個(gè)簡短的視頻，都是英語情景對(duì)話演示的視頻，第一個(gè)視頻是“howtogettonanjingroad?”也就是“howtoaskdirectionsinenglish（如何用英語來問路）”;第二個(gè)視頻是“introduceyourself”如何介紹自己；第三個(gè)視頻是“readingsigns”如何來識(shí)別標(biāo)示。此外，我還給學(xué)生展示了一些國外標(biāo)示的圖片，讓他們來猜測不同標(biāo)示的含義，通過這些介紹，讓他們對(duì)于第二外語學(xué)習(xí)的重要性有所了解，也為接下來的篇章閱讀奠定了基礎(chǔ)。
3.人物或事件引入法。
閱讀當(dāng)中，往往會(huì)出現(xiàn)許多名人或眾多著名的大事件，然而，并非所有的學(xué)生都熟悉這些內(nèi)容，所以，教師在閱讀前進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊胧潜匦璧?。例如，談?wù)摰搅恕癿argaretmead:theworldwasherhome”時(shí)，許多學(xué)生都納悶，“margaretmead”是誰，是做什么的，為什么世界是她的家？確實(shí)，這有點(diǎn)為難學(xué)生了，“margaretmead”（瑪格麗特?米德）是一位著名的人類學(xué)家，而“人類學(xué)家”這個(gè)名詞卻似乎與我們的生活沒有多大關(guān)聯(lián)，我們也鮮少談?wù)摰竭@個(gè)名詞。因此，在熱身活動(dòng)時(shí)，便需要引入與“瑪格麗特?米德”相關(guān)聯(lián)的背景介紹，諸如她環(huán)游了世界許多地方，幫助了許多人，為維護(hù)婦女權(quán)益而奔波等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物及背景有所了解，才不至于使他們?cè)谒贫嵌那闆r下去理解課文，起到了更多反作用。
4.學(xué)生闡述法。
每一章的內(nèi)容，我都會(huì)事先布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，當(dāng)然，所謂的預(yù)習(xí)并不是事先將要閱讀的篇章進(jìn)行生詞、語法查閱，而是根據(jù)篇章主題進(jìn)行事先預(yù)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)主題自由選擇一個(gè)題目進(jìn)行闡述，可以是他們收集的相關(guān)背景資料，也可以是他們對(duì)此主題的看法，均可以事先準(zhǔn)備，在課堂的熱身活動(dòng)中，我便會(huì)邀請(qǐng)他們上臺(tái)來做“presentation”.起初，很多學(xué)生都非常羞澀，不夠自信，他們不敢上臺(tái)，一來擔(dān)心自己的表達(dá)有誤，二來擔(dān)心同學(xué)的恥笑。后來，我鼓勵(lì)他們，不在乎你是否犯錯(cuò)，我在乎的是你有沒有勇氣上臺(tái)，將你的觀點(diǎn)展示給大家，甚至給他們舉例，教室只是個(gè)小小舞臺(tái)，你們都不敢上臺(tái)，以后走出社會(huì)，登上大舞臺(tái)你又將如何？學(xué)生受到了鼓舞，不再害怕犯錯(cuò)，總是積極地?fù)屜纫吓_(tái)做“presentation”.他們勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，他們積極尋找相關(guān)的文化背景，與老師、同學(xué)一起分享討論，在他們做闡述的同時(shí)，也使他們對(duì)閱讀的背景有更加深入的了解，也減輕了閱讀的難度。更重要的是，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，鍛煉他們的英語表達(dá)能力。
5.課后補(bǔ)充法。
英語課堂的教學(xué)必定是有限的，尤其是泛讀教學(xué)，單純課堂的閱讀是不夠的，因此，利用第二課堂進(jìn)行課外學(xué)習(xí)是非常必要的。例如，學(xué)生可以通過看英文電影、趣味英文圖片、閱讀大量的英文雜志報(bào)紙、收聽美國之音、英國電臺(tái)等廣播，參加外語角與不同的學(xué)生、外教進(jìn)行交流，這些都能為學(xué)生補(bǔ)充更多中西文化背景知識(shí)起到促進(jìn)作用。教師在課堂上只能起到示范指點(diǎn)作用，課后更需要學(xué)生自己去“開墾”“收獲”,更廣泛地進(jìn)行閱讀，了解不同風(fēng)情、不同地域的文化內(nèi)涵，了解更多的文化知識(shí)，諸如，社會(huì)、新聞、熱點(diǎn)、地域文化、民族風(fēng)情、地理、旅游、文化藝術(shù)等。鼓勵(lì)他們快樂地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)閱讀的自信心。
參考文獻(xiàn)：
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（作者作者集美輕工業(yè)學(xué)校）。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇五
在科技飛速發(fā)展的今天，各個(gè)國家之間的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。一個(gè)民族沒有了創(chuàng)新人才，那么它便是一個(gè)落后的民族。創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的不歇?jiǎng)恿?、?jīng)濟(jì)競爭的核心;在這樣的背景下，從年輕一代就開始對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前一個(gè)緊迫的課題。因此，在中職教育教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和職業(yè)技術(shù)能力外，更為重要的是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以創(chuàng)新的思維解決問題。在未來的工作崗位上創(chuàng)新自己工作能力，產(chǎn)生新的思路，方法，措施，產(chǎn)生新的工作效果，效益。筆者所從事的是中職《電子線路》的教學(xué)，通過對(duì)教學(xué)觀念的更新、教學(xué)過程與教學(xué)方法的改革，就學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)做了探索和嘗試。
一、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要更新教師的教學(xué)觀念。
《電子線路》是電類專業(yè)很重要的一門基礎(chǔ)課程，該課程的特點(diǎn)是理論太多、概念抽象。長期以來，教師對(duì)這門課程的講解都是采用的“填鴨式”教學(xué)，就是傳統(tǒng)的一本教材、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式，學(xué)生則死記硬背公式、概念，作業(yè)套用例題完成。這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)似懂非懂，理解膚淺，思維單一，更談不上發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。為此，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的灌輸式教學(xué)模式，而應(yīng)采用多種形式的啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生由被動(dòng)接受教育向創(chuàng)造性教育轉(zhuǎn)變。這就需要教師在課堂中讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題、多討論、多交流，這樣有利于開動(dòng)學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性。
(一)“頭腦風(fēng)暴法”在教學(xué)中的應(yīng)用。長期以來，專業(yè)理論教學(xué)都是由教師主講，學(xué)生聽講，這個(gè)過程中學(xué)生不參與教學(xué)活動(dòng)，教師和學(xué)生之間沒有互動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)新思維被抑制。為了提供一個(gè)良好的創(chuàng)造性思維環(huán)境，筆者在電子線路教學(xué)中導(dǎo)入了“頭腦風(fēng)暴法”?！邦^腦風(fēng)暴法”(brainstorming)又稱集體思考法或智力激蕩法。頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓參與者在自由愉快、暢所欲言的氣氛中敞開思想，集體討論，相互啟發(fā)，引起創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)。在教學(xué)中實(shí)施頭腦風(fēng)暴法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓每個(gè)學(xué)生的腦子動(dòng)起來，極大的提高課堂教學(xué)效果。例如在講解三極管的電流分配關(guān)系時(shí)運(yùn)用了頭腦風(fēng)暴法教學(xué)，首先我通過實(shí)驗(yàn)獲得了三極管三個(gè)電極電流的數(shù)據(jù)表格。然后將班級(jí)學(xué)生平均分成五組，然后老師提出問題：三極管三個(gè)電極之間存在什么關(guān)系?接下來學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論，教師則鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極思考，主動(dòng)探索?；顒?dòng)結(jié)束后教師作個(gè)小結(jié)，糾正明顯不妥的表達(dá)。實(shí)踐證明，“頭腦風(fēng)暴法”的教學(xué)方式確實(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生靈活地思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的`欲望，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(二)仿真軟件在教學(xué)中的應(yīng)用?！峨娮泳€路》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程中涉及到很多電路的參數(shù)，比如電壓電流參數(shù)、電路中關(guān)鍵點(diǎn)的波形等。傳統(tǒng)的理論講解和數(shù)學(xué)推導(dǎo)缺乏直觀性，學(xué)生難以理解，甚至不能理解，逐漸形成了對(duì)電子線路“抽象、難學(xué)”的思想障礙，從而失去了學(xué)習(xí)的熱情，難以激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新精神。為了提高電子線路的教學(xué)效果，需要配合實(shí)驗(yàn)演示，這樣學(xué)生能夠很直觀地看到電路中相關(guān)的電壓電流及波形等，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電路的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)電路的原理的理解。但實(shí)驗(yàn)演示存在以下問題，一是需要將儀器設(shè)備搬到教室里，使用不便;二是實(shí)驗(yàn)演示需要搭建電路，占用的時(shí)間太長影響了教學(xué)進(jìn)度;在電子線路教學(xué)中引入eda(電路設(shè)計(jì)自動(dòng)化)軟件輔助教學(xué)，可以很好的解決上述問題。筆者在電子線路教學(xué)中引入了proteus仿真軟件，利用proteus軟件的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，搭建電路，講解、分析仿真電路，將電路的工作狀態(tài)立體化、直觀化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得枯燥的理論生動(dòng)有趣，這樣的教學(xué)效果可想而知。例如在講述分壓偏置式放大電路的工作原理時(shí)，學(xué)生只能憑空想象：輸入信號(hào)被放大了是怎樣的?飽和失真、截止失真輸出信號(hào)又是怎樣的?這些問題都很抽象，學(xué)生腦海里沒有形象的答案，學(xué)生理解起來非常困難?？稍谥v解分壓偏置式放大電路的工作原理時(shí)，利用proteus軟件搭建出電路(見圖1)，通過自帶的虛擬儀器，可以很形象地演示輸入輸出波形之間的關(guān)系(見圖2);通過調(diào)節(jié)電位器rv1還可以演示示波器中波形飽和失真和截止失真現(xiàn)象;不僅如此，通過軟件還可以在教學(xué)中模擬各種故障，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力有很大的幫助。
電子線路教學(xué)既包括理論教學(xué)，還包括實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)操作能夠驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。更為重要的是由于實(shí)踐教學(xué)，有較好的直觀性、啟發(fā)性和探索性等優(yōu)點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。筆者在電子線路實(shí)踐教學(xué)中采用了項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，通過進(jìn)行一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這種方法盛行于德國，尤其適用于職業(yè)技術(shù)教育。項(xiàng)目教學(xué)法是將“教、學(xué)、做”結(jié)合在一起的課程形式，是由教師布置任務(wù)、學(xué)生分析任務(wù)、完成任務(wù)、進(jìn)行成果展示和總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)組成的工作過程。它注重的是使教學(xué)過程成為學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知的過程，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中自己進(jìn)行討論、協(xié)作，最后共同完成項(xiàng)目。這種教學(xué)環(huán)境使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，他們的思維得到開拓，潛能得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力得以有效培養(yǎng)。
我國著名教育家陶行知先生在《第一流教育家》文中提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”和“開辟精神”的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)國家富強(qiáng)和民族興亡有重要意義。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，教學(xué)中必須不斷創(chuàng)新，找出探索適應(yīng)中職教育的新路子，營造有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)境。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇六
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校三年，學(xué)習(xí)的科目至少在七門以上，在短短的三年時(shí)間里，要精通所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，幾乎是不可能的，即使要達(dá)到就業(yè)崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學(xué)生的對(duì)口就業(yè)。當(dāng)今社會(huì)分工越來越細(xì)，某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面而言，在計(jì)算機(jī)某一方面精通的學(xué)生比在計(jì)算機(jī)多方面知識(shí)都略知一二的學(xué)生明顯占有一定的優(yōu)勢(shì)。
面面俱到，而面面不到，給學(xué)生第一反應(yīng)就是，學(xué)到的知識(shí)多但是沒用，更正確的說法應(yīng)該是不實(shí)用。給學(xué)生感覺就是，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)不能幫助學(xué)生找工作。所以筆者提出以用導(dǎo)學(xué)，這里的“用”就是實(shí)用的意思。何為實(shí)用呢？通俗點(diǎn)說，就是能幫助學(xué)生找到工作。讓知識(shí)變得實(shí)用，就必須緊跟計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和市場的需求，對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置。
目前部分學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置及教材的選用方面不夠重視，導(dǎo)致課程的開設(shè)跟不上時(shí)代的步伐，教材的選用更是缺乏對(duì)學(xué)生的接受能力和實(shí)用性進(jìn)行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學(xué)生無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能不扎實(shí)，影響學(xué)生的對(duì)口就業(yè)。如何對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行合理設(shè)置和對(duì)教材的正確選用，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)及時(shí)組織科組教師到it公司了解it的發(fā)展，到人才市場去了解對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的技能要求，到兄弟學(xué)校去了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置，并根據(jù)本地區(qū)的學(xué)生的實(shí)際情況等客觀因素來開設(shè)課程和選用教材。
為了確保課程改革的順利實(shí)施，有兩方面的問題必須解決。一是計(jì)算機(jī)配置能否滿足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學(xué)要求。主要采取及時(shí)更新計(jì)算機(jī)和教師參加培訓(xùn)努力提高自身業(yè)務(wù)能力。
在“以用導(dǎo)學(xué)”的大方向下，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識(shí)體系，引入先進(jìn)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中著重注意以下幾點(diǎn)。一是領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代it教育的先進(jìn)思想和理念，用現(xiàn)代教育思想和新課程觀念指導(dǎo)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)；二是引入信息化教學(xué)模式，有效改善當(dāng)前的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)、課后實(shí)踐與項(xiàng)目建設(shè)有機(jī)結(jié)合；三是靈活采用多種教學(xué)方法，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、探究教學(xué)法等一系列信息化教學(xué)方法引入課堂，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。
學(xué)校可以在自身的網(wǎng)站上，開辟一個(gè)新的頻道，這個(gè)頻道最少有以下功能：允許學(xué)生在線展示作品和他人對(duì)作品進(jìn)行評(píng)分；允許在線組織計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽，包括學(xué)校組織和學(xué)生自發(fā)組織；實(shí)現(xiàn)每次對(duì)作品評(píng)分進(jìn)行排名，評(píng)出優(yōu)秀者，進(jìn)行公告。目的很簡單，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分尽Ｕ^“有對(duì)比，才有提高”。
總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)中，我們應(yīng)緊跟計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐和以市場的需求為導(dǎo)向，對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，有效組織教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，并注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。只有這樣，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)才能夠體現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場發(fā)展需要，真正做到以用導(dǎo)學(xué)，學(xué)以致用，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多有用的人才。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇七
摘要：在民間美術(shù)教學(xué)課程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成自己獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；創(chuàng)新能力；求異思維；形象思維；造型能力。
教育部在《標(biāo)準(zhǔn)》中曾把美術(shù)教育的目的概括為：“延續(xù)和發(fā)展美術(shù)知識(shí)和技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要……”意思就是說，在國家的大力倡導(dǎo)下，美術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的代表，這門課程越來越得到各部門、各界人士的認(rèn)可，也越顯重要性。這門課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等，都將會(huì)圍繞如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力來設(shè)計(jì)與培養(yǎng)。因而，在教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)在教學(xué)過程中開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是給學(xué)生提供一個(gè)提升自己的寬廣平臺(tái)。而民間美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在貼貼畫畫、做做捏捏中，把學(xué)習(xí)和創(chuàng)作結(jié)為一體，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)。
一、營造民間美術(shù)的教學(xué)情境。
在中學(xué)教學(xué)體系中，大多數(shù)課程都是建立在形象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而民間美術(shù)課程教師應(yīng)更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際的事物和具體的環(huán)境，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力。要是依據(jù)中學(xué)生自身的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)其認(rèn)知特點(diǎn)來對(duì)民間美術(shù)課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，再根據(jù)民間美術(shù)教育課程，從而設(shè)計(jì)好民間美術(shù)教育環(huán)境。再者要巧妙地利用教室內(nèi)、外空間，為中學(xué)生提供大量的色彩鮮艷而且容易接受的民間藝術(shù)品，讓中學(xué)生能夠感受到民間文化的習(xí)俗。最后，利用室內(nèi)的門窗、宣傳欄等載體，布置一些民間藝術(shù)作品和照片、花燈和面具、剪紙和如意結(jié)等，使學(xué)生近距離觀察，在生活中耳濡目染，感受民間美術(shù)的氣息。同時(shí)教師提出要求，布置任務(wù)建議學(xué)生一起動(dòng)手，同學(xué)們就會(huì)參與到學(xué)習(xí)中來，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。
在具體教學(xué)內(nèi)容的'選擇上，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇一些在中學(xué)生身邊的、最喜愛、最熟悉的題材，作為課堂教學(xué)的內(nèi)容；根據(jù)中學(xué)生的生活情況，選譯適合中學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的題材，創(chuàng)設(shè)意境，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)民間美術(shù)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，分析情況，思考創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的方式來表達(dá)自己想創(chuàng)作的作品，創(chuàng)作出具有時(shí)代感的民間美術(shù)作品，從而使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中，教師力爭就地取材，因材施藝，充分發(fā)揮想象力和藝術(shù)才能，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)作天賦進(jìn)行作業(yè)。如，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作花燈，首先老師可以先介紹幾種基本的造型方法和技巧，然后要求同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上發(fā)揮想象，具象或抽象的作品都可以，不限制外形、不限制材料，可采取各種方法：利用粘貼、拼剪、捆綁等，完成花燈的設(shè)計(jì)和制作。在完成過程中，要求學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐中觀察，思考，想象，鼓勵(lì)學(xué)生努力感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而逐漸掌握相應(yīng)的技能，學(xué)生也在實(shí)踐活動(dòng)中引發(fā)了興趣，使完成的花燈從造型到裝飾上都各具特色，十分生動(dòng)，該課程結(jié)束后，教室猶如一個(gè)漂亮的花燈館。最后還和學(xué)生一起投票評(píng)出最佳花燈、最佳創(chuàng)作品等。這一方面是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)與交流，同時(shí)也可以提高學(xué)生的自信心，使他們勇于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、解決問題。
民間美術(shù)教學(xué)，就其本身而言，有一定的吸引力，廣大學(xué)生都比較感興趣，但這種興趣對(duì)于中學(xué)生來說只是一時(shí)的，沒有持久性。如果教師不乘機(jī)根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好來改善課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生保持一種向上的心態(tài)，則很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。我們只有引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后鼓勵(lì)他們尋找解決問題的方法，這樣才能打開學(xué)生的想象之門，使學(xué)生愉快地、主動(dòng)地去想象創(chuàng)新。
總之，民間美術(shù)課程與其他學(xué)科的設(shè)置存在些許不同，因而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見。教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)只一問?！痹诿耖g美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要善于設(shè)疑，巧妙地提出問題，這樣往往會(huì)在不經(jīng)意間撞擊學(xué)生的思維火花，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)時(shí)，首先播放多媒體課件，片中收錄介紹了中國各地民俗、民間美術(shù)作品，最后請(qǐng)學(xué)生指出中國民間美術(shù)的特征是什么，中國民間美術(shù)作品和人們生活的關(guān)系，中國民間美術(shù)的表現(xiàn)形式有哪些，中國民間美術(shù)的寓意有哪些，各地有代表性的民間美術(shù)是什么。教師還可以在課前設(shè)疑：什么是民間美術(shù)？它的發(fā)展現(xiàn)狀如何？讓學(xué)生課前先去尋找收集身邊的實(shí)物，學(xué)生在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問：自己尋找的作品是不是屬于民間美術(shù)？它有哪些特點(diǎn)？它用什么材料怎樣制作出來？這樣，讓學(xué)生從生活中找出答案，寓教于樂，撞擊學(xué)生的思維火花，激發(fā)主動(dòng)思考的意識(shí)。
這種提出問題的形式比以前單純由教師講課的方式更有參與性，并且信息量更廣，學(xué)生也更有興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生還可以直接與民間美術(shù)作品進(jìn)行交流、討論，甚至進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐。通過動(dòng)手實(shí)踐，把自己的體會(huì)，和同學(xué)們共享，師生共同解決了學(xué)習(xí)中提出的問題，如：這么多的中國民間美術(shù)品的共同特征是什么，中國民間美術(shù)和其他美術(shù)作品有什么不同，中國民間美術(shù)能否融入現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)民間美術(shù)保護(hù)的具體方案等等。學(xué)生也提出了不少創(chuàng)造性的建議，如有同學(xué)建議用數(shù)字化技術(shù)對(duì)民間美術(shù)造型形象進(jìn)行學(xué)術(shù)分類、信息化儲(chǔ)存，開發(fā)民間美術(shù)圖形、圖像檢索技術(shù)等等。通過這些課程的綜合探究學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生提供了自主性、個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還在課堂中形成了濃郁的審美意識(shí)，說明學(xué)生已能主動(dòng)地去研究有關(guān)中國民間美術(shù)的知識(shí)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使他們逐步養(yǎng)成自己獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，在這個(gè)過程中也逐漸喜歡上了這一民間美術(shù)。
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（江西省贛州市尋烏縣吉潭中學(xué)）。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇八
“好的開端是成功的一半”，一堂成功的政治課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)配合，有利于師生雙向的教學(xué)活動(dòng)。但一堂課如何開頭,并沒有什么固定的模式。由于教育對(duì)象不同、內(nèi)容不同,開頭不會(huì)相同。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,思想政治課教學(xué)過程中的導(dǎo)入形式是多種多樣的。
一、熱點(diǎn)時(shí)政導(dǎo)入。
這種結(jié)合實(shí)際，用熱點(diǎn)話題導(dǎo)入新課的方法，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中領(lǐng)會(huì)更深刻的知識(shí)。
二、寓言故事導(dǎo)入。
也就是根據(jù)課程需要，運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導(dǎo)入。
新課。這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時(shí)又能起到開闊視野、拓寬知識(shí)的作用，從而使教師講課更生動(dòng)、形象；學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣、易于接受與記憶。
例如在講“主觀符合客觀”這一框題時(shí)，根據(jù)“主觀必須符合客觀”，講述一個(gè)“畫家畫?！钡牡涔室砸饘W(xué)生的興趣，故事描述的是“古時(shí)候有一位畫家畫了一幅兩牛相斗圖，甚為得意。他給朝廷的一些官員看，他們也都稱贊不已，可是當(dāng)?shù)匕汛水嫿o一位農(nóng)民看時(shí)，這位農(nóng)民卻哈哈大笑，他說兩牛相斗，為了用力擊倒對(duì)方，它的尾巴永遠(yuǎn)是夾著的，絕不會(huì)高高翹起來。畫家聽了之后臉紅耳赤，不敢出聲。那么畫家為什么會(huì)鬧這樣一個(gè)笑話呢？這又說明了一個(gè)什么問題呢?這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――主觀必須任命客觀”。
三、漫畫導(dǎo)入。
漫畫具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，同時(shí)它針貶時(shí)弊。用于政治課教學(xué)的話，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學(xué)中我們也可以嘗試用漫畫來導(dǎo)入正題。
四、歌曲、小品導(dǎo)入。
當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂于接受新事物，因此，在政治課教學(xué)過程中，我們可以把握好中學(xué)生的這種心理，采用一些比較獨(dú)特的引入方法，例如演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
例如，在講初二“愛國情操的表現(xiàn)”一課中，可采用課本中“我是中國人”的材料，由學(xué)生自己表演。雖然這個(gè)故事是書本中有的，但如果單純由學(xué)生自己閱讀的話，很大部分學(xué)生可能是“看過就算”，并不會(huì)引起共鳴，也不會(huì)在腦海在留下什么印象。但如果由學(xué)生自己來表演的話，由于形式新穎，會(huì)吸引同學(xué)們的普遍興趣與注意力，從而在腦海中留下深刻記憶。而在看完表演后，進(jìn)而吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
又如在“改革開放是我國的一項(xiàng)基本國策”的一課中，教師可在講授課本內(nèi)容之前先播放一首《春天的故事》，那優(yōu)美、雅致的旋律深深地叩動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心靈，同學(xué)們情不自禁地哼唱真起來。在歌聲中，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：大家聽了這首歌有什么感想呢？故事中的那一位偉人又是誰呢？而最重要的是這一首歌曲向我們揭示了一個(gè)什么樣的重大決策呢？問題一提出，學(xué)生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時(shí)，教師就可因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)引入新課。
所謂導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。在教學(xué)過程中,再好的導(dǎo)入方法,如果反反復(fù)復(fù),一而再,再而三地使用,不但起不到啟思激趣的作用,反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。俗話說“好菜連吃三天遭人厭，好戲連看三天令人煩”，所以在實(shí)際的教學(xué)的過程中，我們還可以溫故知新，用前面所學(xué)的內(nèi)容引入新課；引用名人名言、格語引入新課；甚至可以采用一些與理科（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）相結(jié)合的形式，提高學(xué)生興趣，引入新的教學(xué)內(nèi)容……但在充分運(yùn)用各種導(dǎo)入方法的同時(shí)，我們還必須注意以下一些問題：
1、導(dǎo)入的題材必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入方法要簡明扼要。盡可能用少量的語言說明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求。一開始就要把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新的知識(shí)環(huán)境中，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導(dǎo)入多么別致、精彩、吸引入勝都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
2、要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的啟發(fā)性。導(dǎo)入對(duì)學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們更好地理解新教材。因此設(shè)計(jì)導(dǎo)入進(jìn)，應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)、能力、思想實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用教材內(nèi)容的重要之處，采用揭示矛盾、設(shè)置懸念、提出問題等方法，從生疑、質(zhì)疑入手，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里，收到“一石激起千層浪的教學(xué)效果”。
3、導(dǎo)語設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性。導(dǎo)語科學(xué)與否，要看它是否能引起學(xué)生對(duì)新教學(xué)內(nèi)容的注意，是否激發(fā)了學(xué)生對(duì)新教學(xué)內(nèi)容的探求欲，是否有助于學(xué)生對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容的理解。這就要求教師導(dǎo)入語言的設(shè)計(jì)上講究科學(xué)性、生動(dòng)性、和幽默性，使新課一開始就能夠扣緊學(xué)生的心弦。因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為理解教學(xué)內(nèi)容打基礎(chǔ)。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇九
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，在人們生活與工作中，計(jì)算機(jī)的作用越來越重要，并且成為一種不可或缺的工具，在中職教育中也是一門重要的學(xué)科。同時(shí)，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，不僅要傳授一些學(xué)科知識(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)以致用，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十
我國是農(nóng)業(yè)大國,水利建設(shè)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本條件.但長期以來我國水利都是重建設(shè)輕管理,造成水利管理的'混亂,嚴(yán)重影響了水利公共服務(wù)功能的發(fā)揮.筆者在對(duì)湖北x縣進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析當(dāng)前農(nóng)村水利管理單位存在的問題,并提出農(nóng)村水利管理單位改革的建議.
作者：張莉作者單位：華中師范大學(xué)中國農(nóng)村問題研究中心刊名：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)英文刊名：modernagriculture年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：f3關(guān)鍵詞：水利管理單位水利管理單位改革
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十一
信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。中職學(xué)校在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才時(shí)，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)遵守基礎(chǔ)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)理念與方法應(yīng)更新?lián)Q代，在教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、分析問題解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文件意識(shí)，內(nèi)化學(xué)生的信息道德規(guī)范。
就目前中職生來看，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，往往容易沉浸于自己的興趣之中。學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)性差異較大。高一的學(xué)生剛接觸軟件使用不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法。這些新生剛剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，多數(shù)學(xué)生都有興奮、好玩的心理，甚至以為上計(jì)算機(jī)課就是上網(wǎng)、玩游戲、聊qq等，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，需要理解記憶的知識(shí)增多．這讓不少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大下降，感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)效率不高?？吹竭@樣的情況，作為一名計(jì)算機(jī)教師，在教學(xué)過程中不斷探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)”做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，設(shè)定教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)操作的教學(xué)環(huán)境以計(jì)算機(jī)機(jī)房為主，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生模仿教師對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，從而保證課堂教學(xué)有較高的效率。因此，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，針對(duì)不同的教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，分別采取不同的教學(xué)方法，并且考慮多種教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇性學(xué)習(xí)，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗成功的喜悅，在學(xué)習(xí)上找到自信。另一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性：有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
下面我選用高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，其中的第2章第2節(jié)《文件管理》為例，談?wù)勎覍?duì)這一節(jié)課程的教學(xué)方法探討。本節(jié)知識(shí)是在學(xué)習(xí)了文件和文件夾的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上，導(dǎo)入了文件和文件夾的操作，主要是為了便于文件管理。文件管理是windows操作系統(tǒng)的重點(diǎn)，是學(xué)生必須熟練掌握的基本操作技能之一。
首先，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)總是從教學(xué)目標(biāo)開始的，它是有效教學(xué)的起點(diǎn)。根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱和新課改理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平出發(fā)并結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
(1)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德觀，認(rèn)真的態(tài)度等：
(2)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在資源管理器中管理文件和文件夾，熟練掌握文件和文件夾的操作方法。
(3)能力目標(biāo)：分析問題解決問題的能力，合作能力，探索發(fā)現(xiàn)能力等。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教材的分析，針對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主合作、分組討論、探索發(fā)現(xiàn)等一系列活動(dòng)中，掌握運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)逐步突破重難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)理念：努力貫徹教學(xué)大綱的要求，力求體現(xiàn)”做中學(xué)，做中教”的職教理念。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法。
l復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)前面知識(shí)，為新課講解打下基礎(chǔ)：我設(shè)計(jì)了的問題是：(1)如何打開資源管理器？2、文件和文件夾的命名規(guī)則？這兩個(gè)問題，具有承上啟下的作用。如，在新知識(shí)里面有新建文件和文件夾，其中一個(gè)重要的步驟就是為文件和文件夾命名，很顯然，明確文件和文件命名規(guī)則能夠?yàn)樾轮R(shí)的講解打下基礎(chǔ)。
在回答問題的時(shí)候，我要求學(xué)生一邊講解，一邊操作，()讓學(xué)生在語言表達(dá)和動(dòng)手能力等方面都能得到鍛煉。
2案例教學(xué)法。
明確本節(jié)課中包含的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
首先，告訴學(xué)生能夠完成文件和文件夾的移動(dòng)與復(fù)制的方法有四種，教師可選擇其中的兩種方法進(jìn)行演示，讓學(xué)生自己完成另外兩種操作方法，通過邊講授邊演示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作的步驟和方法，并提示學(xué)生觀察移動(dòng)和復(fù)制文件和文件夾，粘貼完成之后有何區(qū)別，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思路。
4情感交流法。
我講授文件和文件夾的移動(dòng)與復(fù)制時(shí)，向?qū)W生提出”如果說沒有源文件，還能完成移動(dòng)與復(fù)制嗎”，答案是不言而喻的，由此告訴學(xué)生世界上沒有”無源之水”，要有一顆感恩的心：當(dāng)學(xué)生通過ctr-i+c、ctr-i+v，完成任務(wù)時(shí)，我再次提問：這樣的操作簡單嗎，人生也能通過通過ctr-i+c，ctr-i+v來完成嗎，沒有努力，照搬照抄別人的東西，能夠完成人生目標(biāo)嗎。
我在講授刪除或恢復(fù)文件和文件夾時(shí)，文件和文件夾被誤刪了，可以去回收站找回來，就像你們一樣，允許你們犯錯(cuò)，也有機(jī)會(huì)讓你們改正錯(cuò)誤。這種人性化的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計(jì)理念。但是，如果是犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，譬如觸犯了刑法，就像是清空了回收站，再也回不去了，你的人生軌跡也會(huì)由此發(fā)生改變。從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀以及良好的職業(yè)道德觀念。
5自主學(xué)習(xí)法。
自主學(xué)習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)”教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過學(xué)生發(fā)揮自身能力，讓他們獲得理論知識(shí)和相關(guān)技能。自主學(xué)習(xí)法可以有效避免把學(xué)生當(dāng)作灌輸對(duì)象，禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，本人會(huì)有針對(duì)本節(jié)本單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)安排學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生提供相應(yīng)內(nèi)容的思考問題，讓他們帶著問題去閱讀、理解，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性的空間和條件，有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)復(fù)制與粘貼的區(qū)別時(shí)，可以學(xué)生自己閱讀教材、思考，再通過上機(jī)操作，找出復(fù)制與粘貼的區(qū)別。再譬如如何設(shè)置家庭組，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文件的共享，可讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)和技能，大膽嘗試。通過這種教法能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生由他律變?yōu)樽月桑瑥亩纬梢环N良好的自主探索、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，并促進(jìn)他們創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)自學(xué)能力可謂”授人以漁”，使學(xué)生終身受益。
總而言之，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新較快，知識(shí)面廣，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。作為計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，更新教育觀念，不斷提升教學(xué)能力，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十二
摘要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，這門課實(shí)用性強(qiáng)。
我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力;在教學(xué)過程中使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，用考核促進(jìn)教學(xué)，充分挖掘?qū)W生潛力。
讓學(xué)生能在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一門課程上學(xué)有所得，教師能教有所悟，教學(xué)相長。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程;目的是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)發(fā)展史，計(jì)算機(jī)的組成部分和硬件配置;認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的功能作用;學(xué)習(xí)并掌握windows操作系統(tǒng)的基本操作，掌握文字錄入及office等常用應(yīng)用軟件;了解互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源，進(jìn)行信息共享。
這是一門看起來上課內(nèi)容淺顯，但實(shí)際上并不好上的課。
面對(duì)學(xué)生原來參差不齊的計(jì)算機(jī)水平，如何讓計(jì)算機(jī)操作水平相差較大的學(xué)生能夠在同一課堂內(nèi)靜下心來，學(xué)到他們想學(xué)的知識(shí)，每人每天能有收獲，把學(xué)生吸引到課堂中來，使學(xué)生能自發(fā)自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每個(gè)任課老師都應(yīng)該思考的問題。
第一，現(xiàn)在大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，入學(xué)目的往往就是混個(gè)畢業(yè)證書。
同一年級(jí)同一班級(jí)的學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)操作水平相差較大，一個(gè)班里面，會(huì)有一些學(xué)生打字速度能有60漢字每分鐘以上，會(huì)上網(wǎng)、上q、登錄郵箱，會(huì)下載圖片音樂電影;但是同時(shí)會(huì)有一些很少接觸電腦，不會(huì)用鍵盤，不會(huì)拼音打字，認(rèn)不全26個(gè)字母，沒用過qq，不會(huì)上網(wǎng)，甚至連打開關(guān)閉電腦都不會(huì)的學(xué)生，學(xué)生間計(jì)算機(jī)水平相差大，給教學(xué)帶來一定的難度。
講深點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂;講淺點(diǎn)，基礎(chǔ)好的學(xué)生不耐煩。
第二，電腦課的教法大同小異，上課的一般流程是：先觀看教學(xué)課件、教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作、學(xué)生上交作業(yè)，最后教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。
在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。
單一的課本素材和千篇一律的教學(xué)方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠和厭煩情緒，日復(fù)一日，重復(fù)同樣的上課過程不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的.培養(yǎng)。
第三，中職學(xué)生很少有看電腦課本的習(xí)慣，課本發(fā)下去時(shí)是新的，上面除了寫了個(gè)名字之外，其他地方都是空白，到他們畢業(yè)時(shí)，仍然很新，明明是課本上的知識(shí)，卻不知道;學(xué)生沒有上課帶筆，記筆記的習(xí)慣。
少數(shù)的學(xué)生開始時(shí)帶了，但看到其他多數(shù)人沒有帶，后面也跟著不帶了，不能堅(jiān)持自己對(duì)的立場。
沒有做筆記的結(jié)果就是沒有復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)記不牢，水過鴨背，課堂作業(yè)也是敷衍了事，想做就做，不想做就不交，缺乏學(xué)習(xí)自主性。
出自 KaOYanmIjI.cOm
根據(jù)實(shí)際中的教學(xué)情況，我在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，嘗試培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣。
“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一課程產(chǎn)生興趣時(shí)，他才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，有主動(dòng)探究的行動(dòng);學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)有在學(xué)習(xí)過程克服各種困難的毅力，最終才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的收獲和喜悅。
學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注和能夠持續(xù)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的保證。
任課教師在教學(xué)中就要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
2.1上好每一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要源于教材而不拘泥于教材。
上好每一節(jié)課，學(xué)以致用，善于從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘“實(shí)例”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
現(xiàn)在的學(xué)生都是“不見兔子不撒鷹”的類型，如果老師上課之前沒有明確地告訴他們，學(xué)這個(gè)軟件有什么用?學(xué)了之后有什么好處，學(xué)生學(xué)起來的興趣和積極性就不是那么高。
例如：教打字時(shí)，告之學(xué)生，學(xué)校每年都會(huì)舉辦打字比賽，比賽獲勝會(huì)獲得證書和獎(jiǎng)金，30漢字每分鐘是將來能找到一份工作的底線;教計(jì)算機(jī)組成和電腦硬件配置，上課之前去市內(nèi)電腦店寫好幾張2000到3000元左右的組裝電腦配置單，給學(xué)生分析比較，給學(xué)生講了上課內(nèi)容之后，讓學(xué)生自己去分析、比較、辨別，學(xué)這個(gè)可以判斷一些電腦品牌硬件的性價(jià)比高低;教word時(shí)候，明確告訴學(xué)生這個(gè)可以做個(gè)人簡歷、課程表、通知，以后一定用得著;教excel的時(shí)候，明確告訴學(xué)生這個(gè)excel用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和財(cái)務(wù)核算，舉個(gè)例子，讓學(xué)生同時(shí)用計(jì)算器和excel電子計(jì)算表格算一個(gè)工作表里的結(jié)果，哪個(gè)更快?計(jì)算器點(diǎn)個(gè)半天，自動(dòng)填充功能一下子算好一個(gè)表的數(shù)據(jù)，親眼所見更讓學(xué)生信服。
從而讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)這門課是有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2.2使用不同的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“教無定法、學(xué)無止境”，所有的教和學(xué)都要隨時(shí)根據(jù)課堂變化來進(jìn)行調(diào)整，不管是什么課程，在教學(xué)中都需要根據(jù)“學(xué)生的能力水平、教師自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度”等實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù)。
課程剛開始，在大多學(xué)生不會(huì)什么電腦操作的時(shí)候，用“先教后學(xué)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的積累，先講課，后面學(xué)生跟著進(jìn)行操作;當(dāng)課程講授過半的時(shí)候，就應(yīng)該改用“先學(xué)后教”的方法，在學(xué)生積累到一定的知識(shí)和能力的時(shí)候，這時(shí)就可以開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
先讓學(xué)生試著先獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視檢查之后，再集中講評(píng)作業(yè)過程中的學(xué)生出現(xiàn)的問題。
學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)不能獨(dú)立解決的問題后，通過教師的講解，把不會(huì)的問題解決了，可以快速的掌握新的知識(shí)，印象更深刻。
讓不同層次的學(xué)生遇到問題時(shí)相互學(xué)習(xí)，因?yàn)椴煌芰Φ膶W(xué)生遇到的問題是不一樣的。
讓基礎(chǔ)好學(xué)生去幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，給幫助同學(xué)有相應(yīng)的加分，提高學(xué)生互助的積極性，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
3用“考核”促“學(xué)”，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
用每天作業(yè)的考核促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是保證學(xué)生能“按時(shí)按質(zhì)按量”完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要手段。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)最好能對(duì)學(xué)生進(jìn)行日?？己?。
有對(duì)學(xué)習(xí)的愛好能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
但并非所有學(xué)生都愛好學(xué)習(xí)，能自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于沒有學(xué)習(xí)愛好的學(xué)生就需要用其它辦法來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，其中教學(xué)考核就是一個(gè)有力的手段。
學(xué)生為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)自主性，從而促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。
在教學(xué)實(shí)踐中我采用平時(shí)成績考核辦法：即課程開始之前就找到上課班級(jí)的班主任拿到上課班級(jí)的學(xué)生花名冊(cè)，做成一個(gè)課程相關(guān)的excel電子表格，上面有班別，學(xué)號(hào)，學(xué)生姓名，作業(yè)名稱和作業(yè)當(dāng)天日期，嚴(yán)格從平時(shí)的第一次課堂作業(yè)開始就執(zhí)行記錄每一個(gè)學(xué)生作業(yè)的完成情況。
明確告之學(xué)生，完成平時(shí)作業(yè)的次數(shù)越多，質(zhì)量越高，成績就會(huì)越高;反之，成績就會(huì)越低甚至可能要補(bǔ)考。
成績高低基本上由學(xué)生本人的努力程度決定。
學(xué)生有查看、下載全班所有同學(xué)的作業(yè)記錄的權(quán)限，這樣可以激勵(lì)、鞭策學(xué)生完成作業(yè)，使其不斷地超越自我。
一個(gè)作業(yè)或者幾個(gè)作業(yè)就能設(shè)置成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，能學(xué)到課堂知識(shí)，相互協(xié)作提高知識(shí)水平，培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼，充分挖掘出自身的潛力。
一個(gè)學(xué)期的十幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)如果能做下來，這些學(xué)生基本上能夠養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間。
計(jì)算機(jī)是一門需要計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的指導(dǎo)，但實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，我主張理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解理論知識(shí)，充分保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。
計(jì)算機(jī)主要是實(shí)踐，教師要少講，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓學(xué)生多練，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)。
愛玩是學(xué)生的天性，可以把上網(wǎng)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)，在全班有一半以上的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，檢查過沒有什么問題之后，可以連接二十分鐘的網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生每一節(jié)課都有完成作業(yè)的動(dòng)力。
通過教學(xué)實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是短期內(nèi)就可以達(dá)成的;只有教師通過長期的觀察、思考、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)積累。
教材的改進(jìn)能與時(shí)俱進(jìn)，能提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)過程中始終能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，能關(guān)注學(xué)生每一次課的成長，能因材施教，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。
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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十三
由于英漢兩種語言產(chǎn)生的文化和歷史背景不同,英漢習(xí)語承栽著不同的民族文化特點(diǎn)和信息,英語習(xí)語的文化因素往往是英語學(xué)習(xí)中理解和翻譯的難點(diǎn)所在.要著重通過實(shí)例展現(xiàn)英語習(xí)語的'非分解性.進(jìn)而說明在教學(xué)中進(jìn)行英語習(xí)語導(dǎo)入的必要性.實(shí)踐證明,英語習(xí)語的正確理解和運(yùn)用,在跨文化交流中更能體現(xiàn)出一個(gè)人的較高語言水平和文化能力.
作者：單亞萍作者單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院,陜西,西安,710061刊名：黑河學(xué)刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：h319.3關(guān)鍵詞：英語習(xí)語習(xí)語導(dǎo)入必要性
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十四
（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖241000）。
摘要：大多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知如何去學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)成績不會(huì)太好，因?yàn)槌煽儾粌?yōu)異從而引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，沒有任何的學(xué)習(xí)興趣，課堂上也不認(rèn)真聽講。那么，如何面對(duì)這樣的學(xué)生這樣的課堂來提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率呢？結(jié)合筆者在蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的任課經(jīng)歷，將從課前備課、導(dǎo)課方法、課堂教學(xué)，課后作業(yè)四個(gè)方面探討如何提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無處不在，信息技術(shù)逐漸改變著人們的生活方式，學(xué)習(xí)方式，在這樣的背景下，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生必修的一門文化課。面對(duì)復(fù)雜的課堂環(huán)境，我們要爭取提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將書本內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，使“死”書本變成“活”書本，唯有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。
一、課前備課。
課前準(zhǔn)備指教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容的這個(gè)過程，課前準(zhǔn)備是使一堂課教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，從而高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)[1]。在課前設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該明確自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生通過這節(jié)課能學(xué)到些什么，掌握些什么。并且假設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課會(huì)遇到什么樣的問題，如何有效地引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)實(shí)踐解決問題?，F(xiàn)在的社會(huì)是信息化的社會(huì)，學(xué)生接觸的信息量遠(yuǎn)大于以前，所以這就要求老師備課不僅要認(rèn)真鉆研教材，還要盡可能多地搜集資料，以求做到理解、駕馭教材，將教材的重點(diǎn)以最形象的，最通俗易懂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，要想上好一節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，從課本知識(shí)到素材，乃至課上需要的各種信息、資源，都要課前做好準(zhǔn)備。面對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時(shí)都要做好充分的估計(jì)，才能真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者的導(dǎo)學(xué)課堂。例如在講第一章“計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)”的時(shí)候，筆者會(huì)在課前盡可能多地搜集更多的資料圖片，將計(jì)算機(jī)的各個(gè)時(shí)期的發(fā)展用一系列組圖，生動(dòng)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快欣賞的同時(shí)輕松記憶并且印象深刻，使原先死板的知識(shí)變得更加趣味，極好地調(diào)動(dòng)了課堂活躍的氣氛，極大效率地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的.教學(xué)效率。
二、導(dǎo)課方法。
從定義上來說，導(dǎo)課，就是指教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)，幫助學(xué)生開啟思維，引發(fā)聯(lián)想，激起探究欲望，同時(shí)能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[2]，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而進(jìn)行的教學(xué)行為方式。課堂導(dǎo)入意味著新的一堂課的開始，是整個(gè)課堂教學(xué)的第一步，同時(shí)也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入的時(shí)間一般不長，50分鐘的課堂，導(dǎo)課時(shí)間最多5分鐘而已，時(shí)間雖然不長，但是作用很大，往往是關(guān)系著整節(jié)課能否按照自己的設(shè)想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使課程順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中運(yùn)用正確而巧妙的方法進(jìn)行導(dǎo)入，能幫助學(xué)生溝通知識(shí)的新舊領(lǐng)域，加速舊技能的遷移，新技能的形成，為一堂課的成功鋪下基石，達(dá)到事半功倍的效果。
1.開門見山，直接導(dǎo)入。
這是最常見的導(dǎo)課方法了，這種導(dǎo)課方法的好處是能很夠明確地表示出自己的教學(xué)目的，同時(shí)讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。但是，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)積極性不高，這樣相對(duì)比較平淡的導(dǎo)課方式只會(huì)讓他們僅存的一絲學(xué)習(xí)熱情也消磨殆盡。所以，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，一般不會(huì)采用這種導(dǎo)課方式。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師在講授新知識(shí)之前，通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，對(duì)舊課知識(shí)進(jìn)行簡單的總結(jié)，或提出與以前學(xué)過的知識(shí)有關(guān)的問題作為契子，引出與它們相聯(lián)系的新問題即新的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，這種導(dǎo)課方式與直接導(dǎo)入類似，略顯平淡無奇，不能在課堂的開始吸引學(xué)生的注意力，有效的激起職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，故筆者一般也不采用。
3.情景導(dǎo)入法。
教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、具體而生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂教學(xué)開始時(shí)，就置身于這種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，為之所動(dòng)，為之所感，產(chǎn)生共鳴，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這是筆者常會(huì)采用的一種導(dǎo)課方式。例如在學(xué)習(xí)數(shù)制轉(zhuǎn)換時(shí)，筆者在課堂的開始放了關(guān)于千年蟲的一段介紹視頻。(職教論文)將學(xué)生引入千年蟲肆虐的假想情景中，和學(xué)生一起共同探討千年蟲危害發(fā)生的主要原因是因?yàn)槟承┦褂昧擞?jì)算機(jī)程序的智能系統(tǒng)（包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、自動(dòng)控制芯片等）中，由于其中的年份只使用兩位十進(jìn)制數(shù)來表示，因此當(dāng)系統(tǒng)進(jìn)行（或涉及）跨世紀(jì)的日期處理運(yùn)算時(shí)（如多個(gè)日期之間的計(jì)算或比較等），就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)果，進(jìn)而引發(fā)各種各樣的系統(tǒng)功能紊亂甚至崩潰，從而引出這節(jié)課的主題：數(shù)制轉(zhuǎn)換。筆者通過對(duì)這樣一個(gè)虛擬情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到課堂中來，讓本來非?？菰锏臄?shù)制教學(xué)變得有滋有味。這種導(dǎo)課方式是筆者常用的，同時(shí)它也是最需要教師動(dòng)腦筋的。情境創(chuàng)設(shè)得不夠精妙，就不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)不到教學(xué)效果，然而一旦情境創(chuàng)設(shè)得過于巧妙，學(xué)生將會(huì)長時(shí)間停留在教師虛設(shè)的情境里，很難將心思回歸課堂，同樣無法提高教學(xué)效率。因此，情景導(dǎo)課法是一把雙刃劍，要求教師首先對(duì)書本有很深的理解程度，同時(shí)善于搜集相關(guān)背景資料，在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，一定要保證學(xué)生能迅速入情入境，進(jìn)到情景中，但又能隨之走出虛設(shè)的情景回到課本、課堂，與教師一起思考與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。
4.游戲?qū)搿?/p>
所謂游戲?qū)дn，就是指在課堂開始，教師設(shè)計(jì)一個(gè)有同學(xué)參與的游戲，通過大家的互動(dòng)游戲從而引導(dǎo)出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)好的游戲?qū)朐O(shè)計(jì)，要求游戲本身具有新奇性，能有效地吸引同學(xué)加入配合，最大限度地活躍課堂氣氛，消除職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在課堂開始可能有的對(duì)課本的厭倦感從而為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)excel時(shí)，筆者在課堂一開始便發(fā)動(dòng)全班學(xué)生一起來做一個(gè)小游戲：每個(gè)人依次報(bào)一個(gè)1到50以內(nèi)任意一數(shù)字。全部報(bào)完后筆者問如何知道你們所報(bào)數(shù)字之和呢？有學(xué)生說用計(jì)算器。筆者繼續(xù)追問那么如何迅速求出平均數(shù)，方差或者其他更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)值呢？學(xué)生陷入沉默。筆者通過這樣一個(gè)全班同學(xué)都能參與的互動(dòng)游戲引出了這節(jié)課所學(xué)知識(shí)----excel。在情動(dòng)愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生好奇的心理使得其學(xué)習(xí)熱情變得高漲，有效提高了教學(xué)效率。
5.成果導(dǎo)入。
它是通過展示一個(gè)優(yōu)秀或者完整的作品，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，出色地吸引并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)時(shí)，筆者會(huì)先向同學(xué)展示自己課前做的一個(gè)個(gè)人主頁。絢麗的色彩圖案一下子就吸引了學(xué)生的眼球。學(xué)生迫不及待想知道這一切是如何做出來的。筆者就在這樣一種求知似渴的學(xué)習(xí)氛圍中開始了教學(xué)，及其有效提高了教學(xué)效率。成果導(dǎo)課方式是筆者在教學(xué)中用得最多的一種導(dǎo)課方法，也是最直接有效的。
教學(xué)有法，教無定法。導(dǎo)課的方式多種多樣，教師需針對(duì)學(xué)生，教材內(nèi)容以及手頭上備有的素材合理選擇導(dǎo)課方式，讓學(xué)生迅速并且充滿興趣的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高課堂的教學(xué)效率。
三、課堂教學(xué)。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂上本著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。
明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)具體化，細(xì)節(jié)化。也就是說在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的框架上，可以把總的教學(xué)目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生順序完成每個(gè)小目標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
與實(shí)際應(yīng)用緊密的知識(shí)要做重點(diǎn)講述，這樣學(xué)生才能及時(shí)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境中去，并且在實(shí)際應(yīng)用中更深刻的掌握和理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在教學(xué)過程中不斷提出問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐步解決問題，不斷提出問題可以使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，容易抓住重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
問題式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，筆者在教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。即將學(xué)生平均分成若干小組，對(duì)于教師提出的問題或者布置的作業(yè)大家分組合作討論完成?，F(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)合作交流的社會(huì)，只有刻意去培養(yǎng)這種大家合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師提出的問題才能有效迅速的完成，教學(xué)效率才會(huì)相應(yīng)得到提高。
重視上機(jī)實(shí)踐課。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，光注重理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐操作是很不明智的。尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，更注重理論與實(shí)際的聯(lián)系。而上機(jī)實(shí)踐課是將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的橋梁。只有通過及時(shí)上機(jī)操作，才能讓學(xué)生透徹的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，才能使印象更加深刻，不易忘記，才能將所學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境中去。
四、課后作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，所以在每次課結(jié)束之后，都應(yīng)立即布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固和理解所學(xué)內(nèi)容，并督促學(xué)生及時(shí)完成上交，教師也應(yīng)做到認(rèn)真檢查，預(yù)防學(xué)生的惰性。例如筆者在教授完word后，布置了一篇作文，要求學(xué)生按規(guī)定的字體，格式，排版及插入圖片完成后發(fā)送到筆者郵箱里。這剛好是對(duì)前面幾節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中更加深刻的理解知識(shí)，做到真正意義上的融會(huì)貫通。
在科技突飛猛進(jìn)的今天，信息技術(shù)在人們生活中的地位越來越重要，影響著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。如何教好職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課，教師需在課前，課中，課后這三方面做好充足的準(zhǔn)備，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。
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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)反思的重要性與方法篇十五
論文摘要：中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語和理論條文，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為中職學(xué)生的一門必修課。但中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中面臨的問題也比較突出，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué)、實(shí)踐結(jié)合理論等多種教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的授課方式時(shí)間長，學(xué)生的能動(dòng)性和興趣較差，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方面可以探索計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法。
我國的中職教育是以培養(yǎng)綜合性和實(shí)踐技能人才為主的職業(yè)教育。在職業(yè)教育中，課程設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門重要的技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，而且隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地滲透到現(xiàn)代科研、教育、生產(chǎn)和生活等各個(gè)領(lǐng)域，人們?cè)絹碓街匾曈?jì)算機(jī)及相關(guān)技術(shù)的教育。
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個(gè)行業(yè)，企業(yè)之間的競爭日益激烈，市場生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)對(duì)職業(yè)教育提出了新的要求，職業(yè)教學(xué)的人才培訓(xùn)向著專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)性快的方向發(fā)展。
1．中職計(jì)算機(jī)課程制訂特色教學(xué)計(jì)劃，職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要為目標(biāo)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)整體的教學(xué)體系和教學(xué)方案。
2.在計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)備上采用先進(jìn)的現(xiàn)代教具，充分利用現(xiàn)代化多媒體教室，利用大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論的環(huán)境，可實(shí)現(xiàn)多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。
根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解，把教學(xué)任務(wù)具體落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生通過實(shí)踐和探索來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教學(xué)新的發(fā)展趨勢(shì)要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)課程的.技術(shù)性特點(diǎn)要求學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自主性，以提高自身的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中也要注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以flash教學(xué)中制作動(dòng)畫的效果為例，可以告訴學(xué)生使用哪些方法能制作出這種效果，哪種方法的效果是比較好的。在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)才能得以啟動(dòng)運(yùn)行，學(xué)生才能獲得信息、檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。作為中職計(jì)算機(jī)老師，首先就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使其明確他們的專業(yè)任務(wù)，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中注重實(shí)踐性操作。注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的操作性可以把計(jì)算機(jī)教學(xué)變成一種探究性活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論、分析的能力，完成確定探究內(nèi)容、解決問題、相互合作、相互交流的過程。
學(xué)生在操作過程中提出問題時(shí)，要注重引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)出教學(xué)的主體是學(xué)生自身，并根據(jù)學(xué)生提出的問題做出不同的反應(yīng)。促使學(xué)生主動(dòng)思考、歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也達(dá)到了使學(xué)生舉一反三、拓展知識(shí)的目的。
信息時(shí)代的到來，要求我國計(jì)算機(jī)中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實(shí)用人才。在職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)的教學(xué)理念和教學(xué)方法也必須要伴隨著時(shí)代的進(jìn)步做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景之下為國家、為社會(huì)不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。
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