總結(jié)是對過去努力的一種回顧，讓我們更好地明確未來的方向。優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備簡潔明了的表達方式，將復雜的內(nèi)容更加容易理解。可以幫助我們發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作技巧和方法。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇一
贊可夫有可名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢?！蹦敲创龠M學生數(shù)學思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。
作為一名教師，要在傳授知識的同時發(fā)展學生的思維，要讓學生輕松學習數(shù)學，就要發(fā)展學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生逐步學會區(qū)分概念中的本質(zhì)與非本質(zhì)屬性、主要與次要的因素，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證。也就是發(fā)展學生的空間的、抽象的、邏輯推理的數(shù)學思維。
數(shù)學思維,就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上,受后天環(huán)境、數(shù)學教育的影響,通過個體自身的實踐和認識活動,所得到的數(shù)學知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。在整個中學階段，學生的數(shù)學思維從小學的直觀數(shù)學思維逐漸發(fā)展，空間的、抽象的、邏輯推理思維會占據(jù)優(yōu)勢地位下面就如何發(fā)展學生的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、教學中要注重培育學生的個性心理品質(zhì)和個性思維品質(zhì)。
所謂個性思維品質(zhì)就是通過數(shù)學教學，培育學生形成良好的數(shù)學思維品質(zhì)。比如思維的靈活性、敏捷性、深刻性、邏輯性、獨創(chuàng)性。初中數(shù)學課程把?數(shù)學思考?、?解決問題?作為課程目標，要求學生?能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息,進行歸納、類比與猜測，從而發(fā)展初步的合情推理能力。?所以，教學中要鼓勵學生大膽想象、猜想等合呼情理的推側(cè)。
所謂個性心理品質(zhì)主要是指在數(shù)學教學中，培育學生良好的數(shù)學情感與態(tài)度，讓學生能夠感受數(shù)學的美、欣賞數(shù)學的美，并在解決問題過程中形成忠誠、堅定、自信的`意志品質(zhì)。有些學生感到數(shù)學枯燥、乏味，對數(shù)學沒有興趣，甚至討厭數(shù)學，那正是因為我們沒有能在數(shù)學教學中向?qū)W生揭示這些數(shù)學美。還記得一位哲人說：?希望我們的教師能在課堂上隨時向?qū)W生指出數(shù)理科學的美，因為那是一種‘點金術(shù)’是阿里巴巴叫開山洞大門的神秘符咒。?在教學過程中，若能通過鑒賞數(shù)學美，可以使學生從心靈的深處激發(fā)起學習數(shù)學的興趣和情感，進而讓學生樹立學好數(shù)學的自信心，輕松學習數(shù)學課。
二、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學生思維。
緣故，例如，學習有理數(shù)時，課本從溫度，海拔高度，表示相反方向等多個角度，立體化地說明引入負數(shù)的必要性，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣，也在有利于教學中的重結(jié)論輕過程向既重結(jié)論又重過程的方向發(fā)展。教學中，我們要不斷更新觀念，樹立民主、平等教學作風，把教者變成?一位知心朋友?、?一位參謀顧問?、?一位能交換意見的參與者?、?一位幫助發(fā)現(xiàn)問題、而不是拿出現(xiàn)成結(jié)果的人?。教學要改革、要創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變施教者自身的思想，教師必須從以前的教學模式和思維定勢中走出來，用?一切從培養(yǎng)能力出發(fā)，一切以提高素質(zhì)出發(fā)?的方向去考慮如何教學，要從讓學生輕松學習數(shù)學的角度去分析教材、備課、上課、布作業(yè)、考試這些教學中的基本元素。
四、激發(fā)學生的學習興趣、重視課后培養(yǎng)發(fā)展學生的思維。
力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動。同時樹立正確的學生觀，努力改變學生的學習方式，變?接受型?的被動學習為自主的?探索型?、?發(fā)現(xiàn)型?的自愿學習。鼓勵和支持學生提出問題，以完全平等姿態(tài)與學生一起查閱資料，尋求答案，注重培養(yǎng)學生自主、自強、自控、自信的品質(zhì)，教學中要注重培養(yǎng)學生積極參與嘗試的素養(yǎng)。以往檢查學生對知識的理解時，是教師出題來鞏固練習，學生照?模式?套用。如果教師和學生一起，師生之間?互問互檢?教學手段。鼓勵學生之間互相出題目，互相檢查對新知識理解，互相針對課本主要內(nèi)容改編或創(chuàng)編一些新題目，將學習主動權(quán)還給學生，不但能培養(yǎng)學生的主動積極的參與嘗試，同時還能促進學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
總之，數(shù)學的課堂教學不僅是數(shù)學知識的傳授，更重要的是利用數(shù)學知識這個載體來發(fā)展學生的思維能力。數(shù)學思維的創(chuàng)新是思維品質(zhì)的最高層次，只有多種品質(zhì)協(xié)調(diào)一致發(fā)生作用才能有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在數(shù)學教學中,要樹立新的教學觀、數(shù)學教育觀，要站在培養(yǎng)學生高素質(zhì)的角度，從如何使學生學好數(shù)學，輕松學習數(shù)學出發(fā)，把學習的主動權(quán)還給學生，使他們在探索問題的過程中，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)，堅忍不拔、克服困難的勇氣、學習數(shù)學的自信心等個性品格得到錘煉和升華。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇二
教書育人是教師的天職，但他們需要受到學校領(lǐng)導以及社會各界的尊重，視“尊重”為生命。如果這種需求心理得到滿足后，就會激發(fā)出高昂的熱情和積極的潛在力。因此，校長首先要“動之以情，曉之以理”，給教師一個心情舒暢、積極向上的心理氛圍，為此，我們特別要做到“五多五少”。
多看長處，少看短處。俗話說：“人無完人，金無足赤?！比魏稳硕加衅鋬?yōu)缺點，教師也不例外，我們的管理原則應(yīng)堅持揚長避短，一分為二，只有這樣才能最大限度地調(diào)動老師的積極性。
多表揚，少批評。教師的勞動是復雜的腦力勞動，這種勞動比較辛苦，需要得到人們的認可、贊同和鼓勵。因而校長在校園內(nèi)外適當?shù)膱龊?，得體地表揚可以使教師心情舒暢，感受到自己的'工作領(lǐng)導已經(jīng)肯定，從而更加勤奮地工作，以不負領(lǐng)導的厚望和社會的厚愛。批評盡量以談心的方式出現(xiàn)，點到為止，教師畢竟是一個明智者，他們知道領(lǐng)導的苦心就行了。
多關(guān)心，少冷漠。一所學校就像一個大家庭，老年有老年的愁，中年有中年的難，青年有青年的憂，領(lǐng)導要善于觀察教師的“晴雨表”，時刻了解大家庭每個成員的疾苦，處處關(guān)心他們，把大家的衣、食、住、行等諸方面的問題記在心頭，付諸行動，為同志們排憂解難，解除后顧之憂，才能讓全體教師毫無牽掛地投入到忘我工作中去。
多責己，少律人。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子?！狈彩且蠼處熥龅降?，領(lǐng)導必須率先垂范，嚴于律己，帶頭執(zhí)行。
多干實事，少說空話。領(lǐng)導要腳踏實地辦事，對教職工承諾的事不能失信，尤其是關(guān)系到教師切身利益的要有惻隱之心，讓教師心服口服地干自己應(yīng)干的工作。
人盡其才，才盡其用。這是人才結(jié)構(gòu)體系中最高層次的精神需要。合理使用人才，使英雄有用武之地，就能充分發(fā)揮教師的才智和能力，滿足他們的需要心理，從而做好學校各方面工作。因此，作為一校之長，首先，必須具有伯樂本領(lǐng)，不僅要慧眼識真才，還要有愛才的美德，用才的魄力，對他們不惜重金培訓，大膽啟用。但應(yīng)該注意的是領(lǐng)導必須堅持責任和權(quán)力相結(jié)合的原則。其次，在管理中定人定崗，以崗定人，以人定責，建立崗位責任制，形成一個嚴密、規(guī)范、透明的管理網(wǎng)，才能最大限度地調(diào)動各職能崗位責任人的工作積極性，使教師管理上檔次、上層次。
在教師管理工作中，僅做到以上兩點還遠遠不夠，我們還須注重教師素質(zhì)和強化發(fā)展性評價機制。俗話說：“打鐵先要自身硬”。作為一個教師必須成為多功能人才，使教師的業(yè)務(wù)等知識既有廣度，又有深度。筆者認為：首先，要開辟多種渠道，利用多種形式培訓教師，切實將教師錘煉成具有政治家的洞察力、表演家的藝術(shù)力、演論家的表達力。其次，要充分運用現(xiàn)代化教學手段傳授先進的教學方法和經(jīng)驗，使廣大教師獲得先進教改信息和經(jīng)驗，同國內(nèi)外先進教育思想接軌，結(jié)合實際探索自己的教改之路，用現(xiàn)代教育思想武裝自己。最后，領(lǐng)導要多給青年教師表現(xiàn)機會，敢壓工作重擔，培養(yǎng)骨干型教學新秀。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇三
作為一線教師，都想創(chuàng)建自己的高效課堂，那么又怎樣能達到真正的高效呢？通常的理解就是一節(jié)課下來，孩子們很輕松掌握了這一節(jié)課需要掌握的知識，孩子和老師心情都是輕松愉悅的，老師沒有太多的遺憾，學生意猶未盡，孩子由不喜歡到喜歡。由被動學習到主動學習。然而，要構(gòu)建有效教學并不能只有一兩個方面做到就能夠達到，需要教師多方面的努力。
1.采取教學方法新穎。
新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強調(diào)教學內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學內(nèi)容的單一化和教學形式的格式化，要使教學過程在內(nèi)容上具有新意和亮點，在教學方法上不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴，并使學生易于接受。這樣，學生在教師的引導下動眼觀察、動手操作、動腦思考，全過程地參與新知識的探究學習，使抽象的東西具體化，學生在輕松的探討中學習，興趣盎然。
2、有效的教學應(yīng)該使教師與學生、學生與學生之間保持有效的互動過程。如果只是教師講、學生聽，那么師生之間的交流就是單向的，這樣，必然存在著局限性。因此，學生學習中的交流應(yīng)該是多向的，教學過程應(yīng)該包括師生互動、生生互動，也就是說，知識是合作掌握的。同時，師生之間關(guān)系也應(yīng)該是合作的，而不是權(quán)威型的命令或控制。教師在教學中應(yīng)始終充當促進者、指導者和合作者。
3、激發(fā)學習興趣。
興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學生對學習有興趣，學習就能取得事半功倍的效果。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地去挖掘、探索其中的奧妙，并且為其目的而去廣泛地涉獵相關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。
營造和諧氣氛、創(chuàng)設(shè)引人情景是激發(fā)學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。教師在教學過程中，如果重視培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)一個充滿激情并富有吸引力的教學情景，這樣學生的思維就會緊緊圍繞教學的每一環(huán)節(jié)進行。為此，教師每節(jié)課都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進課堂，用生動有趣的語言、輕松愉悅的笑容、適度得體的肢體語言來營造舒適的課堂氛圍，把學生的心牢牢地固定在課堂。同時在教學過程中，教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)情境問題，激發(fā)學生潛在的求知欲，開發(fā)學生的能動性，引起學生探索的興致，使之自覺地去思考，從而提高學習的主動性。此外，教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。
4、有效的教學必須關(guān)注學習者對自己以及他人學習的反思。
為此，教師在教學過程應(yīng)重視培養(yǎng)學生反思的習慣，引導學生思考：“我怎么想的？”，“為什么這么想？”，“我的解題途徑是否最佳的？”，“是否還有更好的解題途徑？”，“今天學的這些知識有什么聯(lián)系？”等等，通過這樣問題，引導學生逐步養(yǎng)成反思的意識和習慣。
積極的體驗會使學生不斷地產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學習表現(xiàn)出極大的熱情，并從學習中獲得興奮和快樂。
有效的課堂導入需靈活多變、簡單巧妙、新穎自然.教師只有針對每節(jié)課的內(nèi)容、學生的基礎(chǔ)以及學生的風格，設(shè)計出適宜的課堂導入，在極短的時間內(nèi)把學生的注意力吸引過來，激發(fā)起學生的學習興趣，增強學生的求知欲，調(diào)動學生的多種感官參與學習，讓學生思維處于最佳的活動狀態(tài)，才能為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，從而去實現(xiàn)有效教學。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇四
對于低年級兒童數(shù)學教學，主要任務(wù)是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，讓學生享受到學習的樂趣。“數(shù)學”是一門邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造思維較強的學科。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學生學好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的。我這幾年來一直是擔任低年級的數(shù)學教學工作，通過這幾年的實踐與嘗試，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗：
首先，我覺得要培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的興趣非常重要。在課堂上，要創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。新課標中指出：“數(shù)學教學應(yīng)從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學生自主學習的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使他們學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。要鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；因此，在課堂教學中應(yīng)該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。要尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導質(zhì)量的個體差異，在教學中必將導致學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。
一、故事導學，誘發(fā)興趣。
由于低年級的學生具有喜新、好奇，學習目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點，因此為了吸引學生的注意力，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學習興趣。如，在教“認識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？”由于是謎語，所以滿足了低年級學生的心理特點，學生爭先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍。
二、聯(lián)系生活，增添興趣。
數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。因此，必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活?！笆顾麄凅w會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感”。
三、加強操作，提高興趣。
動手操作既是學生認識數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進學生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。低年級學生主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學知識和能力，教學時要遵循學生認知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點，注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，讓學生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內(nèi)化。
例如，教學“11～20各數(shù)的認識”時，我先讓學生數(shù)出11很小棒、并一根一根地擺好小棒，然后引導學生想一想，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根。學生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根，右邊擺6根；左邊擺5根，中間擺5根，右邊擺1根；左邊擺10根，右邊擺1根；左邊擺5個2根，右邊擺1根；左邊擺9根，右邊擺2根……通過學生討論，教師加以點撥，引導學生歸納得出：第二種到第四種，這三種擺法雖然不一樣，但實質(zhì)都相同，都是先擺10根，再擺1根。為了更清楚方便，我們可以把10根捆成一捆，表示一個“十”。由此“十”也是一個計數(shù)單位的表象初步進入孩子的頭腦，清晰地建立起一捆就是一個“十”。同學們在擺“11～20”中的每個數(shù)時，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個十和幾個一組成的，從而突破10個一就是1個“十”這個難點。
這樣的教學過程中學生學得很輕松，通過調(diào)整教材編排順序，讓學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現(xiàn)自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久。既突出了學生的主體地位，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
四、化靜為動，發(fā)展興趣。
我在教學中經(jīng)常讓學生親自動手操作，學生邊想、邊做、邊說，使腦、手、口共同參與活動，達到統(tǒng)一和諧。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇五
在過去的一年里，在學校領(lǐng)導的領(lǐng)導下，在各位教師的大力幫助下，我始終堅持以“三個代表”為指導思想，不斷加強學習，鉆研教育理論和教學方法，提高教學水平，努力提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，敬業(yè)愛崗，勤奮扎實，在擔任一個班的數(shù)學教學的同時，還負責級部管理的工作，各項工作都做的有聲有色。現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、堅持政治學習。
努力提高思想素養(yǎng)在過去的一年里，本人始終堅持學習黨的教育方針和政策，堅持以“三個代表”思想武裝自己的頭腦，認真學習時事政治，關(guān)心國家大事，積極參加學校組織的各項政治學習，認真貫徹落實上級主管部門的有關(guān)文件精神，服從領(lǐng)導安排，維護學校領(lǐng)導的權(quán)威，遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴守工作紀律，始終以一個優(yōu)秀教師的標準來嚴格要求自己，樹立良好的師德形象。
二、堅持業(yè)務(wù)學習。
努力提高教學水平為了不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學水平，我深知學習的重要性。一方面，我不斷地自學英語，使自己的聽說能力有了大幅度的提高，使自己能更好地用英語組織教學，教給學生更多的知識；另一方面，我認真學習先進的教育教學理論，努力把別人創(chuàng)造出來的現(xiàn)代的先進的教育教學理論最大化地轉(zhuǎn)化為自己所有，認真學習別人的先進經(jīng)驗，結(jié)合自己的工作實際和體會，嚴格按照教務(wù)處的要求，課前精心準備，上課認真負責，耐心輔導學生，細心批改作業(yè)，一切為學生著想，盡量減輕學生的課業(yè)負擔，提高單位時間的工作效率。此外，我還認真參加學校組織的聽課和評課活動，還利用有限的外出學習的機會，認真學習他人的教學方法和經(jīng)驗，盡一切可能提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力把自己培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的教師。
三、團結(jié)協(xié)作。
做好自己的本職工作，級部工作千頭萬緒，為了全面提高學生的思想素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的學生隊伍，把學生的德育工作落到實處，我深深地知道，只靠一個人和幾個人的力量是遠遠不夠的，只有大家齊心協(xié)力才能做好。在平時的工作中，我與領(lǐng)導和老師的關(guān)系處理的融洽而健康，對待學生一視同仁，把學生當做自己的朋友，與學生交心談心，關(guān)心愛護學生，也深得學生的喜愛。這樣不僅營造了一個融洽的教學氛圍，更打造了一個寬松而和諧的工作環(huán)境，使我的工作得以順利開展。在過去的一年里，在級部全體人員、各班班主任共同努力下，各項工作開展的有聲在色。配合學校開展一一系列的有意義的活動，寓教于樂，極大地豐富了學生的業(yè)余生活，弘揚了校園文化，提高了學生的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)。此外還參加了學生良好的行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成教育，成績顯著，受到了領(lǐng)導的好評。人生的道路漫長而曲折，教育的終極目標至高無上，個人的奮斗永無止境。我將用我最真最誠的心，去換取致善致美的情；我將用一生去追求、去挑戰(zhàn)、去創(chuàng)造更美的明天。
一年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合北師大版數(shù)學的特點和學生的實際情況，有組織，有步驟地開展教學工作。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對一年來教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇六
在新課程背景下，數(shù)學教學目標變得豐富了，它涉及“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”等三個維度的目標，使得數(shù)學教學目標更加全面，更能促進學生的發(fā)展。這三維目標的關(guān)系可以形象地表述為：知識與技能既是數(shù)學教學目標，又是促進學生價值觀念變化的重要載體;過程與方法是數(shù)學教學的核心環(huán)節(jié)，是認知的杠桿;情感、態(tài)度和價值觀是數(shù)學教學目標的重要組成部分，不是獲得知識與技能的附屬品，而是具有獨立意義的，且與其它教學目標有機地整合在一起的，它是認知的根本;錯誤與失敗是認知的綠葉。在教學實踐中，我摸索了落實三維目標的兩條教學策略。
二、重視隱性知識的教學。
英國教育家波蘭尼把知識分為隱性知識和顯形知識，他認為：許多技能、方法、交往、態(tài)度、體會、情感等方面的知識都是隱性知識(即只能意會的知識)。隱性知識無法形成像數(shù)學課本一樣的格式化知識，只能通過學生在實踐活動或具體案例的分析中感受和習得。學生在數(shù)學學習中的體驗、感受、感悟、反思和習得，不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學知識的理解、認識，而且能提升他們學習數(shù)學的興趣，促進他們學習數(shù)學的態(tài)度朝主動、積極方面發(fā)展，感受成功探究帶來的愉悅。例如，在“三角形的內(nèi)角和”學習中，學生通過量一量活動，初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度，但是此時學生尚存疑惑;通過拼一拼活動，學生便可發(fā)現(xiàn)三角形的三個內(nèi)角可以拼成一個平角，這時疑惑消失了、成功探究的喜悅出現(xiàn)了;再通過特殊三角形的推導說明，學生更堅定了自己的猜測是正確的，自信心誕生了……通過他們親身經(jīng)歷數(shù)學的探究活動和與同伴的協(xié)作互助，不僅促使他們習得三角形內(nèi)角和的知識，而且促使他們習得怎樣探究一類數(shù)學知識的方法，同時促使他們的數(shù)學學習在情感、態(tài)度和價值觀方面產(chǎn)生了良性變化。
三、重視數(shù)學知識形成過程的教學。
注重數(shù)學知識形成過程的教學，實際上是注重獲取數(shù)學知識經(jīng)歷的體驗，它徹底改變了傳統(tǒng)教學中“重知識、輕方法，重結(jié)論、輕過程”的做法。在具體的數(shù)學教學中，作為教師要精心設(shè)計數(shù)學知識的形成過程教學，使它符合學生的認知規(guī)律，能科學有序地引導學生開展探究活動，讓學生的心智得以運動，并經(jīng)歷這種心智運動所伴隨的情感體驗。例如，教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，先讓學生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征?于是學生猜測個位上是3、6、9的數(shù)能被3整除;再引導學生舉實際例子驗證猜測是否正確;當學生發(fā)現(xiàn)猜測不正確后，引導學生在計數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù)、試除，由學生自主發(fā)現(xiàn)算珠個數(shù)是3的倍數(shù)時，擺出的數(shù)能被3整除;這時引導學生思考：擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢?進而引導學生發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。這樣學生經(jīng)歷了猜測、驗證、實驗、發(fā)現(xiàn)的過程，自然能獲得深刻的體驗，獲得自主探索的成功。
在落實三維目標中，有的教師把“情感、態(tài)度和價值觀”從三維目標中游離出來，力圖創(chuàng)造一種有教育意義的情境，對學生施以說教式的教育，這實質(zhì)上是對三維目標的曲解;還有的教師非常重視數(shù)學知識教學，毫不遺漏地把數(shù)學知識傳授給學生，學生能否在學習過程中產(chǎn)生體驗和感受是無關(guān)緊要的，甚至是可以被忽略的，這仍然是一種以知識為本位的價值取向。
四、創(chuàng)設(shè)問題情境。
《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境。這情境要能溝通教師與學生的心理，調(diào)出學生的既有經(jīng)驗，又要能激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與到學習活動中來。教師要設(shè)計好這一情境的程序，讓學生在這一程序中開展觀察、操作、猜測、交流、反思等活動，并在活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握相應(yīng)的基本知識和基本技能。
例如，在教學“能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特征”時，上課伊始，老師很神秘地請學生考考自己，讓學生隨意說出一些分數(shù)，如1/2，5/6，7/25，7/15……教師很快判斷出能否化成有限小數(shù)，并讓兩個學生用計算器驗證，結(jié)果全對。正當學生又高興、又驚奇時，教師說：“這不是老師的本領(lǐng)特別大，而是老師掌握了其中的規(guī)律，你們想不想知道其中的奧秘呢?”學生異口同聲地說：“想”，從而創(chuàng)設(shè)了展開教學的情境。教師緊接著問：“這個規(guī)律是存在于分數(shù)的分子中呢?還是存在于分數(shù)的分母中?”當學生觀察7/25與7/15分子相同，但7/25能化成有限小數(shù)，而7/15不能化成有限小數(shù)時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律存在于分母中。教師追問：“能化成有限小數(shù)的分數(shù)的分母有什么特征呢?”學生興趣盎然地討論開了：有的學生說分母是奇數(shù)的分數(shù)，但7/15不能化成有限小數(shù)，1/2卻能化成有限小數(shù);有的學生又說分母應(yīng)是偶數(shù)的分數(shù)，但5/6不能化成有限小數(shù)，7/25卻能化成有限小數(shù)……這時教師啟發(fā)學生試著把分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特征。正當學生有大功告成之態(tài)時，教師不失時機地指出8/24與6/24，為什么分母同是24，化成小數(shù)有兩種不同的結(jié)果呢?學生的認知又激起了新的沖突，從而再次引導學生通過實踐、思考、發(fā)現(xiàn)必須是“一個最簡分數(shù)”這一重要前提條件。
學生在知識內(nèi)在魅力的激發(fā)下，克服了一個又一個的認知沖突，主動地投入到知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程中，這樣學生的學習就變成了參與一種活動，經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇七
三位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元有這樣幾個知識點：一、兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)的口算；二、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；三、速度、時間、路程三個量之間的關(guān)系；四、積的變化規(guī)律；五、估算。這五個知識點在教材的編排上是分兩塊（口算和筆算）逐步呈現(xiàn)的。在解讀教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)這幾個知識點教材在編排上前后聯(lián)系緊密，特別是速度、時間、路程三個量的關(guān)系與積的變化規(guī)律兩個知識點雖然教材上安排了集中教學的例題，但在這之前有過多次滲透。
考慮到教材編排上的特點及本班學生的實際情況，教學時我沒有按照教材安排的次序依次教學，而是對教學內(nèi)容進行了局部整合：
一、速度、時間、路程三者之間的`關(guān)系的整合教學：
1、口算這一節(jié)，過去已經(jīng)多次接觸，本班大部分學生都已經(jīng)熟練掌握，兩課時的教學時間過于充裕；另外，為了更充分地利用主題圖的資源，我將速度、時間、路程的概念及速度的表示法提前教學，并在提出問題、解決問題的過程中第一次初步滲透三個量之間的關(guān)系。
2、筆算教學置于具體的問題情境中，利用學生熟悉的交通工具的速度為媒介，引出筆算內(nèi)容，學生自主探索筆算方法后，重新審視問題，對比問題，從而發(fā)現(xiàn)共同點：速度×時間=路程。至此，教材上還沒有出現(xiàn)這三者之間的關(guān)系。
二、積的變化規(guī)律，早在三年級時，教材上曾見過類似規(guī)律的探索，但當時學生的發(fā)現(xiàn)只限于表面現(xiàn)象的觀察，由于沒有明確的引導，學生的思考不能得以深入，這可能就是初次接觸。本單元在教學這一內(nèi)容之前，教材上安排了兩道有關(guān)練習。練習之初，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)，但效果不盡人意，為了能解決這個問題，我利用照樣子寫一寫的形式，讓學生先寫后說，兩次練習后，學生雖然還沒有形成完成的知識塊，但有不少學生已經(jīng)會用自己的發(fā)現(xiàn)去解決新的問題。
面對教材提供的資源，重新整合教材進行教學，我感到這樣處理有一些好處：
一、節(jié)省了教學時間，增大的課堂教學容量，本單元教材上安排了9課時的教學時間，可進行整合后，如今我只用了7課時就基本完成了這一單元的教學任務(wù)，省下的時間就可以對一些內(nèi)容進行深入拓展：比如，速算是一個學生非常感興趣的內(nèi)容，考慮到學生的興趣，教學中我就另外安排了一節(jié)課進行速算規(guī)律的探索。
二、利于學生系統(tǒng)的掌握知識，教材編排本身就已經(jīng)考慮到這一因素：系統(tǒng)呈現(xiàn)知識，但在具體的單元內(nèi)，為了體現(xiàn)知識的先易后難、循序漸進的特點，有些知識點在編排上系統(tǒng)性不太強，教學起來總感到知識間是一塊一塊的呈現(xiàn)的，但進行整合后，不少知識點都融合在一起，形成密不可分的知識鏈。
三、利于了解學生“原生態(tài)”的思維情況，孩子雖小，但班上總有一些孩子學習習慣特別好，每天都能提前預習新的內(nèi)容，這樣一來，課堂上每教學一個新的內(nèi)容，這些學生就成了老師的代言人，課堂也容易從教師講滑向優(yōu)生講，不利于發(fā)揮學生學習的主動性?？蓪虒W內(nèi)容整合后，每一個學生都站在同一起跑線上，每當出現(xiàn)問題，只有自己想辦法解決，雖然這一過程相當困難，但這確實是學生自己的智慧，值得肯定。當學生們自己發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律并用非常準確的數(shù)學語言概括：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大或縮小幾倍，積也跟著擴大或縮小幾倍，此時學生的興奮是發(fā)自內(nèi)心的。
不過，這樣處理后，也讓我感到一絲遺憾：沒有完整的課堂教學，感悟不深。比如，教學積的變化規(guī)律，由于提前孕伏，這節(jié)內(nèi)容是分段進行，當?shù)竭_教材安排的內(nèi)容時，大部分學生已基本掌握了這些內(nèi)容，新授課也就沒了“新”的感覺，只是讓學生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題而已。本來我想在這課上有所創(chuàng)新，看來今年是沒有希望了。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇八
不知不覺，一個緊張、充實、有序、奮進的學期結(jié)束了，在校領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，全體教師本著“用愛走好每不一步，用心成就美好未來”的教學理念，認真學習新課標的教育理念，廣泛學習小學數(shù)學教材，努力使自己形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，在教學方面，我不斷提高自己的的教學水平和思想覺悟，為了把教育工作做好，我不斷在努力，爭取做到更好，也更希望看到自己的進步?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。
“愛校、愛生”是我一直堅持的信念。而“對每一個學生負責”，并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。
二、不斷學習反思，提升教學水平。
過去的四年，是我在小學數(shù)學教壇上不斷探索，摸爬滾打的四年，同時也是我不斷進步的四年。在一次次聽課和培訓研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自身發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請教教學上的問題，每學期都認真完成上級領(lǐng)導分配的各項任務(wù);及時歸納總結(jié)培訓學到的知識。結(jié)合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學方法和思路。
在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學生的學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生;在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過程，切實履行新課標提倡的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體位置;在課外輔導方面，耐心細致，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進生，使每個學生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發(fā)展。我?guī)У陌嗉墸?0xx年獲得了陽谷縣優(yōu)秀班集體，得到了家長充分的認可；同時我個人也被評為陽谷縣優(yōu)秀班主任，這是上級領(lǐng)導對我班級工作的認可。20xx-20xx學年中，在縣舉行的小學數(shù)學計算比賽中，我輔導的學生王心楠同學獲得了縣一等獎的好成績。連續(xù)三年，我所教的數(shù)學成績，在聯(lián)校都取得了第一的好成績，因此，我個人也連續(xù)三年被評為陽谷縣教育教學先進個人。這是學校領(lǐng)導對我業(yè)務(wù)上的認可。成績是可喜的，收獲是豐碩的。在總結(jié)收獲的同時，我也看到了自己的不足。首先我覺得我的教學設(shè)計能力還待提高；在處理已有的知識與傳授知識的時候，有時還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系；對部分教材的內(nèi)容把握不全面。在處理有些事情時過于急躁，還需要有更多的耐心與經(jīng)驗。教育工作是一項常做常新、永無止境的工作，需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復的總結(jié)與反思中，我會不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。
三、家校密切配合，促進家庭教育與學校教育同步。
積極主動地與家長聯(lián)系，了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
總之，一學期以來，我注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導的關(guān)心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。俗話說，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。今后，我將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風換取更好的成績。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇九
依據(jù)集團發(fā)展的總體部署以及20xx年工作目標，以課題研究為基礎(chǔ)，突出科研為各生產(chǎn)廠的服務(wù)功能，在技術(shù)中心組織和各單位的配合下，20xx年科研工作在項目申報立項、過程管理、成果轉(zhuǎn)化等方面進取開展工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、加強各類科研項目申報立項工作。
20xx年技術(shù)中心重點突出科研為各生產(chǎn)廠的服務(wù)功能，進取引導各生產(chǎn)廠參與科研項目，今年共組織申報集團科研項目12項，1月22日，組織召開了20xx年科研項目立項專家評審會，評審專家針對立項背景、國內(nèi)外技術(shù)水平、主要研究資料、關(guān)鍵技術(shù)、創(chuàng)新點、工藝路線、目標進度以及經(jīng)費預算等方面等方面進行評審，提出了10項立項提議。其中技術(shù)中心2項、信息系統(tǒng)管理部2項、機焦廠1項、冶煉廠2項、煉鋼廠3項，與20xx年相比集團自立項增加5項。經(jīng)過評審的10項科研項目以安控總字【20xx】第011號下達了年度科研項目計劃。
另外，技術(shù)中心申報的《h800mm及以上規(guī)格h型鋼產(chǎn)品研發(fā)》項目被山西省科技廳列入了20xx年度省科技攻關(guān)項目計劃，并獲得省財政15萬元資金支持。
二、加強對科研項目的過程規(guī)范管理。
根據(jù)《科研項目管理辦法》，今年加大了對集團課題研究、結(jié)題的指導與監(jiān)督力度。加強了對所有在研課題進行跟蹤服務(wù)，了解研究情景，督促研究進度，供給服務(wù)咨詢。
4月19日，組織召開20xx年度立項的科研項目結(jié)題驗收及階段檢查專家評審會，分別從項目的研究進展、取得的階段性成果、對公司經(jīng)營的支撐作用、存在的問題、科研經(jīng)費使用情景、下階段研究計劃等方面進行了檢查，經(jīng)過評審，《煉焦配煤工藝研究》、《褐鐵礦燒結(jié)性能研究》、《swrch8a（ml08al）冷鐓鋼盤條開發(fā)》等3個項目經(jīng)過結(jié)題驗收、準予結(jié)題；《345mpa級1000_300系列h型鋼工藝優(yōu)化研究》、《10。9級ml40cr盤條開發(fā)》等2個項目經(jīng)過階段檢查。
10月10、11日，組織召開20xx年立項的科研項目階段檢查專家評審會。經(jīng)過專家評審，11個科研項目中有10項有效地開展了工作，并取得了較好的研究成果，檢查結(jié)果評價為“良好”，1項由于受到設(shè)備改造進度的影響，沒有到達項目職責書的要求。
三、加強科研項目成果轉(zhuǎn)化。
20xx年，技術(shù)中心進取推動做好科研成果的轉(zhuǎn)化運用工作。截止目前，科研項目共實現(xiàn)增效510萬元，發(fā)表論文5篇，其中《10。9級高強度螺栓ml20mntib熱軋盤條的開發(fā)》、《大規(guī)格h型鋼軋制技術(shù)要領(lǐng)》被《軋鋼》收錄；《微量硼對碳素結(jié)構(gòu)鋼力學性能的影響研究》、《低合金高強度大規(guī)格h型鋼性能研究與改善》被《理化檢驗物理分冊》收錄；《高線ml40cr控冷控軋關(guān)鍵技術(shù)研究》被《熱加工工藝》雜志收錄。
申報發(fā)明專利3項：《一種含硼釩低溫沖擊韌性優(yōu)良的熱軋h型鋼及其制備方法》、《一種優(yōu)質(zhì)高強度冷鐓鋼的生產(chǎn)方法》和《一種含鈦和硼熱軋低硬度的高強度緊固件用鋼的生產(chǎn)工藝方法》均已接到中國知識產(chǎn)權(quán)局的受理通知書。
四、加大科研投入和對科研人員的獎勵力度。
20xx年加大了科研投入，鼓勵各單位進取申報集團科研項目，參與科研和新產(chǎn)品開發(fā)工作，對取得重大技術(shù)突破或降本增效顯著的項目按照《科研項目管理辦法》給予適當獎勵。20xx年，科研項目總投資98萬，比20xx年增加41。69萬元，其中：資金本36。2萬元，制造費61。8萬元。4月份和10月份，根據(jù)科研項目階段檢查結(jié)果，對進度完成好、取得成果多的項目進行獎勵5。1萬元，比20xx年增加3。78萬元，極大地鼓舞了科研人員的工作熱情。
來自 KaoyanMIJi.coM
五、加強集團內(nèi)外交流，營造良好的科研環(huán)境。
20xx年，技術(shù)中心進取做好對內(nèi)技術(shù)交流和對外溝通聯(lián)絡(luò)工作。
一是深入各單位進行技術(shù)交流和調(diào)研活動，為激發(fā)員工的科研興趣，培養(yǎng)員工的科研本事，技術(shù)中心多次召開了科研項目溝通交流會議，與項目申報者開展應(yīng)對面的交流、座談、指導和咨詢，取得了良好的效果。同時對各生產(chǎn)廠進行專利申報及minitab軟件培訓，并邀請市科技局來公司開展“科技成果轉(zhuǎn)化申報”培訓，并對申報的專利進行現(xiàn)場評審。
二是加強了與科研院校的合作交流，20xx年與北京科技大學合作開展《4#高爐爐底爐缸侵蝕模型技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用》科研項目研究，經(jīng)過爐缸爐底三維非穩(wěn)態(tài)溫度場、侵蝕、結(jié)厚在線監(jiān)測診斷系統(tǒng)軟件成功開發(fā)，及在線安裝和應(yīng)用，實現(xiàn)了高爐生產(chǎn)狀況實時監(jiān)測，為高爐安全高效生產(chǎn)供給了有力的依據(jù)。
三是進取走出去與有關(guān)政府部門溝通聯(lián)絡(luò)。鑒于科研管理工作的特性所需，一年來，我部門進取和介休市及晉中市科技局、經(jīng)貿(mào)委、省科研廳、省經(jīng)信委等部門的溝通聯(lián)系，使他們更加了解我公司、理解我公司、幫忙我公司，為我公司的科研工作開展創(chuàng)造了一個良好的外部環(huán)境。
20xx年科研工作存在的問題：
20xx年，技術(shù)中心經(jīng)過努力，科研工作取得了一些成績，但仍然存在一些不足之處。主要有：
一、集團整體攻關(guān)本事較弱，高技術(shù)含量的課題缺少，國家級的科研成果獎未能突破。
二、科研項目進展較為順利，但特色還不明顯、運行管理還不夠規(guī)范、投入不足。研究現(xiàn)實問題本事有待加強，服務(wù)各生產(chǎn)廠的本事有待進一步提高。
三、集團技術(shù)創(chuàng)新氛圍還不夠濃厚，技術(shù)交流層次和水平有待進一步提高。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇十
對于剛步入初一的新生來說，等待他們的是一個完全陌生的環(huán)境。這個新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同：課程種類的驟然增多，知識結(jié)構(gòu)的的巨大變化，以及教學內(nèi)容和思維方式的要求提高，學習環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學生措手不及，難以適應(yīng)新的學習環(huán)境。所以在初中數(shù)學教學中，初一是引導入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人很短時間的教學實踐，談幾點關(guān)于如何搞好初一數(shù)學入門教學的體會和做法：
一、上好第一節(jié)課，取得學生的信任。
初一學生會對將要學習的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認為進入初中后數(shù)學的知識將會變的非常復雜，從而產(chǎn)生擔心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時幫助學生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學”，在教學活動中我模擬生活、結(jié)合生活，賦予數(shù)學學習的現(xiàn)實意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學學習為一種體驗、一種享受，去關(guān)注學生的情感。社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學的巨大貢獻。引導學生將課堂中的數(shù)學知識與學生的生活實踐結(jié)合起來，從心理上真正認為生活是數(shù)學知識的源泉。
“興趣是最好的老師”。只有學生對數(shù)學有了濃厚的興趣，才有學習的主動性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響，所以教師要充分利用好第一堂課的機會，憑借教師優(yōu)異的教學素質(zhì)，敏銳的數(shù)學智慧來感染學生，征服學生，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣，這將為以后的教學工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、運用啟發(fā)教學,激發(fā)學生的抽象思維意識。
由于初一數(shù)學教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立；然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù)，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點是概念多，基礎(chǔ)性強，與小學相比內(nèi)容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學中，應(yīng)教會學生多角度、多層次觀察分析問題，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度?；谏鲜鲈?初一數(shù)學入門階段教學,重要的是幫助和引導學生完成兩個轉(zhuǎn)變:一是由學習上的依賴性向主動性和獨立性轉(zhuǎn)變；二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學習的主動權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ)。
三、因勢利導，掌握正確的學習方法。
剛進入初一的學生，第一次接觸初中的數(shù)學，此時對學生的學習方法的指導顯得很重要。首先，要指導學生預習知識，提出章節(jié)內(nèi)容的學習要求和目標，讓其圍繞目標預習教學內(nèi)容，弄清例題，并完成簡單的一些題目，把存在的問題及時在書中注明；其次，指導學生做好課堂筆記，讓學生手動、眼動、腦動，重點記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學生，書上的內(nèi)容要讓學生注明；然后指導學生作業(yè)，作業(yè)中，哪些須獨立完成，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成，應(yīng)分不同層次要求學生，同時對評改的作業(yè)要督促學生及時修改；最后，指導學生復習，要求學生及時復習所學過的知識，比如在學習整式加減過程中，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習，讓學生明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導學生歸納知識，找出各部分知識間的聯(lián)系，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個系統(tǒng)。
在學習過程中，初一學生考慮問題較單純，不善于進行全面深入的思考，對一個問題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)。因此，在教學中，教師也要多給學生發(fā)表見解的機會，細心捉摸其思考問題的方法，不要輕易下結(jié)論。
四、注重學生提問能力的培養(yǎng)。
學生在學習過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識，好奇又心強，但同時他們的自尊心更強,很要面子,所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當挨老師的批評,也怕被同學取笑。因此,要使學生在課堂上敢于提問,首先教師要想辦法幫助學生消除心理障礙,鼓勵學生大膽質(zhì)疑,放心提問。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學生,教師可以幫助其說清意思,對于提問有錯誤的學生,教師不要批評或諷刺,挖苦,要表揚他們的閃光點。另外在課堂上以小組為單位進行提問競賽活動,一組提出問題另一組回答,組內(nèi)可以補充回答,這樣學生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮,就可以大膽的質(zhì)疑和提問。
在教學中要有成效地培養(yǎng)學生的提問能力，不能都按照課本按部就班，教師必須從實際出發(fā)，因人施教，因材施教,不斷改革教學方法,積極采用科學的手段促使學生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識。
五、教學內(nèi)容適當，精煉多講。
師的灌輸所替代,學生良好的學習習慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),知識的階段復習受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實,通過對學生平常的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)覺學生在學習上的成功和失敗在學生心理上會引起不同的情感體驗，對學習產(chǎn)生不同的影響。剛進初中的學生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開始一味趕進度，以騰出更多的時間來復習或用來補充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學生對教師所講知識沒時間去消化，理解不透徹，導致作業(yè)無從下手，錯誤率高，測驗得不到好成績，這給學生增加了失敗的情感體驗。
尤其當學生接連遭受失敗時，學習數(shù)學的興趣被挫傷，其后果是使學生對數(shù)學產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學不好，干脆不學了”的想法，這對我們以后的教學工作極為不利。因此初一教學進度要適當放慢。如有理數(shù)的運算中學生能夠記住運算法則卻不能熟練正確運用等，針對初一學生興趣和毅志力特點，我在每一個運算法則學完后都安排有練習課，使學生能夠鞏固做學知識，為后面的學習打下基礎(chǔ)。
同時我在教學內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識地多安排一些練習的時間，精選一些中下學生“跳一跳，能摘得著”的例題，習題進行訓練，讓每位學生都有機會體驗學習的成就感。這一組題目，由易到難，禮貌，兼顧到每一個層次的學生，以能者多做為原則，使學生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中，學生接受和輸出的信息大大增加，達到了個層次互補提高的目的。對于部分稍差的學生，我采取逐題完成的方法，不要求他們作業(yè)的數(shù)量，但是要求他們在有理數(shù)的計算中做一題就掌握一種題目的類型。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評，使學生在講評中獲取成功感受，明白失誤原因，消除疑難問題?？傊M度要適當，教師教的節(jié)奏與學生學的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進。
總之，要使初一學生學好數(shù)學這門課程，首先是使學生對學習有一個正確的認識，而后要抓住學生的興趣特點，以培養(yǎng)學習興趣，為初中學好數(shù)學打下一個良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇十一
《瓦爾登湖》是梭羅的作品。
梭羅竭力描述了瓦爾登湖不同于世俗的美麗，歌頌那一種與世隔絕的安寧。他試圖讓大家相信，瓦爾登湖正是他想要的寧靜和溫暖。
然而，我作為一個讀者，卻明顯地感覺到文字背面的另一種真實，那就是：他的心靈并沒有真正安放在這片深邃的'藍色里。這兒不是他的家，而是一個躲風避雨的涼亭。瓦爾登湖的水融化了潔白的雪花和金色的陽光，卻并沒有化開這顆對現(xiàn)實世界充滿了憤怒和失望的心。
而梭羅則數(shù)著第一塊冰下面的氣泡，一個，兩個……。
雖然瓦爾登湖的每一滴水，都被梭羅細細地研究過了。但，我看見的，卻依然是一個沒有家的孩子，他試圖盡自己的全力皈依瓦爾登湖。
只有瓦爾登湖的兒子，才能融入瓦爾登湖的心。無論什么，都比不上生命的起源，生長的樂土。那寧靜、歡暢和自在的水，一滴滴，如同流淌在自己身體里的血液。
發(fā)自內(nèi)心的愛，是大自然的音樂。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇十二
在數(shù)學新課程理念的指導下，數(shù)學教師憑著教育夢想和教育智慧，從教育科研的高度，進取進行有效的課堂教學研究，探索了一條適合教學課程改革與發(fā)展的有效途徑，總結(jié)了很多的經(jīng)驗和案例，初中數(shù)學。本書深刻地反映了我們中學課堂中的常見問題及對策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會展示如下：
本書開篇羅列了在進行有理數(shù)混合運算中可能出現(xiàn)的問題：“概念不清：運算符號錯誤;錯用運算律;對負分數(shù)的概念理解不清;違背運算律;違背去括號法則?！斑@六大點也是我在授課過程中遇到的問題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯，讓學生少走彎路。
加強學生對概念的理解，應(yīng)結(jié)合實例助其理解。如：”有些數(shù)學概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來，所以，教師在教學時應(yīng)當注意從實際事例或從學生已有知識中，退步引入并加以抽象，尤其要從學生接觸過的具體資料入手，同時在教學中教師應(yīng)根據(jù)中學生具有的上進心強好勝的心理特點。給學生創(chuàng)造成功的機會和條件，幫忙他們獲得成功，享受成功的喜悅，進而減少運算的錯誤?！奔唇處煈?yīng)幫忙學生樹立學好數(shù)學的興趣和信心。
同時”在授課的過程中，教師應(yīng)注重學法的指導，發(fā)揮學生非智力因素的作用，使學生主動地，進取地參與到學習中來?！绑w現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學生主題作用的理念。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇十三
光陰在指間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學年又結(jié)束了!為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作作如下小結(jié)：
思想工作方面。
一年來，我積極參加黨章學習小組的各項活動，經(jīng)常收看新聞聯(lián)播，關(guān)心國家大事，認真學習黨的基本理論，特別是認真學習三個代表的重要思想，不斷提高自己，充實自己，嚴格要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高自身的政治敏銳性和鑒別能力，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦，熱愛學生，熱愛工作，敬業(yè)愛崗，努力將自己鍛煉成新時代的合格教師。
平日里我重視理論于實踐相結(jié)合，虛心接受領(lǐng)導、同事們的批評，注意在實踐中改正自己的缺點。作為黨章學習小組的一員，我認識到自己還有很多不足，還有很多需要向身邊的老師學習、請教，尤其是向優(yōu)秀黨員學習。平時我更是注意主動幫助其他老師干一些力所能及的事，讓自己也在做的過程中得到了鍛煉，增長了知識，提高了自身的工作能力。
教育工作方面。
本學年，我擔任三(1)、三(2)兩個班的數(shù)學教學工作，面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加區(qū)研發(fā)中心組織的新教材培訓的同時，虛心向師傅及其他有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，撰寫的案例《拿書》獲得校優(yōu)秀案例評比三等獎，撰寫的小班化教案《克與千克》榮獲下城區(qū)小班化教案評比一等獎、杭州市小班化教案評比一等獎，參加學校的勝藍教學月評比被評為勝藍新星等等。本學年我在家長開放日上了《千米的認識》的公開課，在勝藍教學月時上了《數(shù)學廣角》的公開課，均得到廣大家長和聽課老師的好評。而且在師徒結(jié)對活動上執(zhí)教了《制作年歷》一課，得到了區(qū)教研員施陽老師與其他兄弟學校老師的好評!
面對班里的后進生，我經(jīng)常利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時地查漏補缺。根據(jù)減負的要求，會適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的分層作業(yè)。
個人學習。
努力方向。
1、加強教育教學理論學習，加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
一份耕耘，一份收獲，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。今后，我將本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇十四
本年度擔任七年級數(shù)學教學工作。新課標教學在教學內(nèi)容和教學觀念方法方式方面都有新的挑戰(zhàn)，為盡快適應(yīng)新形勢的數(shù)學教學，我不敢放松自己，每天都認真?zhèn)湔n，鉆研新課標。通過一個學年的努力，取得不少經(jīng)驗，在期末質(zhì)檢中，優(yōu)秀率達到68%，合格率是95.5%，從試卷難度來看，還算可以。同時也得到不少教訓，獲得失敗的傷痛，總之，磕磕絆絆、摸著石頭過河、邊學邊教、邊做邊適應(yīng)地走進新課標。
現(xiàn)將一學期來的成與敗總結(jié)如下，以備今后繼承發(fā)揚和摒棄吸取教訓。
一、主要工作及取得的成績：
1、做好課前準備和課后反思工作。
面對新的學生新的教材新的教學要求，激起我的挑戰(zhàn)欲望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學教研方面有所成就。于是我每天都認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，研讀新課標，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學教法教學設(shè)計，根據(jù)我班同學的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學生易懂易掌握，我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并進行階段總結(jié)，即每章一總結(jié)，期中、期末一總結(jié)，學完代數(shù)、幾何、統(tǒng)計知識又一總結(jié)。
2、把好上課關(guān)，提高課堂教學效率、質(zhì)量。
新課標的數(shù)學課通常采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，所有新知識的.學習都以相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學生注意的情境。在這一學期，我根據(jù)教學內(nèi)容的實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。
有老師說過“新課標老師輕松多了”。我原來不同意他的看法，后來我終于明白了，課外要花多些時間精力，而課堂上老師一定要“輕松”，不能太忙。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。由于學生樂學，興致高昂，通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。
3、虛心請教同組老師。
在教學上，有疑必問。由于沒有新課標教學經(jīng)驗，所以我的教學進度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問題，結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果，總結(jié)出每課教學的經(jīng)驗和巧妙的方法。
4、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。
根據(jù)我班學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)和潛力，我把他們分成三類：優(yōu)生13人，中層生共5人，待進生4人。利用每天下午放學后的半個小時的時間分別輔導待進生，有問題要問的學生自由來辦公室問，或讓作業(yè)不過關(guān)的同學有老師指點。除了老師輔導外，我還要求學生成立“數(shù)學學習互助小組"。
5、制定數(shù)學課堂常規(guī)，促成良好學風。
二、存在問題和今后努力方向：
1、新課標學習與鉆研還要加強;。
2、課堂教學設(shè)計、研究、效果方面還要考慮;。
3、多媒體技術(shù)在課堂教學中的使用還有待提高;。
4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇十五
興趣是好的老師。因此，這次讀書活動，我比較注重的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在每一個學生心里種下閱讀的種子，讓他們愛上閱讀，學會享受閱讀是我開展這次活動的目的。下面的幾點是我對這次讀書活動的總結(jié)：
一、書海茫茫，指引方向。
一本好書，可以讓一個孩子的心靈健康成長;相反的，一本不好的書，則有可能會對孩子的成長帶來不好的影響，因此，讓學生學會有選擇地去讀書就顯得尤為重要。而如今書海茫茫，要他們學會有選擇地去閱讀，教師就必須得充當他們的指路人?；顒娱_始時，我和他們一起通過上網(wǎng)等方式找到了很多優(yōu)秀的少兒讀物，并把那些書名抄下來，貼在墻上，定期更換。除此之外，我也常結(jié)合課本的內(nèi)容給他們介紹書籍。這樣，就讓他們在購買，閱讀書籍時有了方向，不至于在茫茫書海中走錯了方向。
二、一起讀書，感受文字之美。
我們班有個讀書口號：走進教室就讀書!
每天早讀之前，他們都要背誦《日有所誦》里的一首詩，等早讀鈴聲即將響起，我走進教室時，看到的通常是他們湊在一起，比賽誰背得又快又準的畫面，耳邊還會時不時響起一聲聲“耶!”
下課時，總會有那么一些學生會走到圖書角前，挑一本自己喜歡的書，坐在座位上慢慢品嘗。而我，則喜歡把這些愛看書的學生的名字悄悄記起，在上課時表揚他們，讓更多的學生也加入到他們的行列中去。就這樣，在一次次的表揚中，越來越多的學生慢慢地養(yǎng)成了在課間看書的習慣。
三、把“香氣”帶回家。
要讓學生養(yǎng)成讀書的習慣，就要讓他們不僅是在學校喜歡讀書，要在家也喜歡讀書才行，所以，我鼓勵他們把“書香”帶回家。一開始，我建議他們每天在家至少看書二十分鐘，看完后還可以把內(nèi)容講給家人聽。同時，我還鼓勵他們隨時把自己看書時的想法寫下來，不一定要長篇大論，只要寫出了自己真實的感受就行，有時候一句話也可以是一篇讀書心得。去家訪時，我都會向家長了解他們在家看書的情況，凡是表現(xiàn)好的，我第二天會在班里進行表揚，這時的他們總是喜滋滋的。不過，從整體情況來看，他們在家看書的態(tài)度比在學校的還是要差些，其實，出現(xiàn)這種情況也屬正常，畢竟養(yǎng)成自覺閱讀的習慣是需要一個過程的。因此，在接下來的日子里，在這方面還要繼續(xù)努力，爭取讓每一個孩子都把書的“香氣”帶回家。
四、展示交流，盡享讀書之樂。
每天上課之前，我們都要進行“課前五分鐘”，就是以點星星的方式隨機點一位同學上來讀他前一天讀過的他認為較好的一篇文章，讀完文章可以讀讀他喜歡的語句，也可以談?wù)勛约旱母惺堋＿@樣，既檢查了他們的閱讀情況，又提高了他們的鑒賞能力，鍛煉了他們的膽量，真可以說是一舉多得。而他們也非常喜歡這個環(huán)節(jié)，每次要點的時候，都能聽到他們在喊“點我!點我!”而被點到名字的則通常都是一臉得意地上去了。這時的他們都沉浸在閱讀帶給自己的快樂之中。
讀書，除了讓他們有了展示自我的機會之外，還讓他們學會了與別人進行交流。我們班的板報有一塊是名為“知識伴我飛”的，以輪流的方式，每個周都會有學生把自己在課外書上看到的自己認為有用、有趣的內(nèi)容抄在蝴蝶形狀的卡紙上，再插在板報上，供大家欣賞，與大家交流。每到夕會課，我們還要在班里面對蝴蝶上的內(nèi)容進行投票，選出的進行表揚。這樣做是為了提高他們的積極性。
在提高學生的閱讀積極性方面，除了上面所提到的幾點，還有其它的。如每月定期選出“讀書明星”，并獎勵其到讀書館借書一本;如教他們自己動手做屬于自己的個性書簽等。
這個學期的讀書活動，到這個周就結(jié)束了。今天，我又問了學生這個問題：在哪里，你可以與孔子對話，可以感受到桂林山水的景色秀麗，可以品味到世界名曲的優(yōu)美旋律?”“在書里!”他們異口同聲地答道，從他們肯定的眼神看得出來，大部分同學已感受到了書帶給自己的好處。
書香班級的活動結(jié)束了，但我相信他們的讀書行動是不會就此結(jié)束的。就讓那四處飄溢的書香，都飄進他們的心里吧!
數(shù)學教師分享個人教學心得篇十六
本學年，我擔任小學五__班的數(shù)學教學工作。一學年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作?！皶綗o路勤為徑，學海無涯苦作舟。”學習是無止境的，活到老，學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學期里，能認真參加學校開展的各項活動，積極爭取學習的機會。此外，我努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。
其次，我認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研活動，上好每節(jié)課，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時刻根據(jù)學生的個性特點去點撥引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
雖然我沒做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛學校，愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規(guī)教育，對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。
根據(jù)我所任教班級的實際情況，兩極分化比較嚴重。面對后進生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。但由于班級人數(shù)較多，學生學習自覺性不高，導致本學期后進生輔導未達所愿。針對本學期出現(xiàn)的這些不足，我將在以后的教學工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信耕耘總會有收獲的一天!
總之，我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點、難點。運用多種教學方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
數(shù)學教師分享個人教學心得篇十七
讀完魯迅先生的《孔乙己》，心境不禁有些沉重。
孔乙己是一個封建社會的讀書人，生活拮據(jù)又死要面子，迂腐卻又不失善良本性，但最終還是被冷漠的社會和麻木不仁的人們所吞噬。
在酒館里，長衫主顧鄙視的笑孔乙己窮酸;短衣幫麻木不仁地拿孔乙己的痛苦作為笑料;掌柜見孔乙己慘不成樣的樣貌，沒有人性的拿他取笑作樂……孔乙己當然是不幸的，分明是偷了別人家的東西，在被人嘲笑時，卻又死要面子，據(jù)理力爭，魯迅先生筆下的孔乙己便是一個自命清高，迂腐不堪，自欺欺人的人罷了，然而又讀到后面，卻又發(fā)現(xiàn)孔乙己是個善良、熱心的人，還總使得旁人發(fā)笑、快活，但他自我卻又一次又一次在精神和肉體上受到嚴重的打擊。
孔乙己是在笑聲中出場，卻也是在笑聲中走向死亡，這樣的秋天甚是悲涼。旁人鄙視、嘲笑孔乙己也就罷了，連“我”這樣的一個小伙計也甚鄙視他，說話都不愿與他多講幾句話，足見這個社會對于孔乙己這樣的不幸者是多么冷漠，人們是多么的麻木不仁。最終，“我”都沒有親眼所見或親耳聽到孔乙己的死訊，在這樣一個社會里，孔乙己看來是必死無疑。
人們的自私麻木逐漸把自我本性中的善良和寬容泯滅了，人們同時也忘記了：一個人越是能寬容別人，就越是有愛心和同情心，越能得到他人的尊重與敬重。
數(shù)學教師分享個人教學心得篇十八
《關(guān)鍵對話》是會計領(lǐng)軍第三次集訓推薦的書目，也是之前在心理所學習時，一位后現(xiàn)代心理學流派老師推薦過的書。跨專業(yè)學習心理學專業(yè)帶給我看待問題的不同視角，芒格曾在《窮查理寶典》中強調(diào)過多元思維模型，他認為，“對于一個只有一把鐵錘的人來說，每個問題都像釘子，這是一種災難性的處世方式，人們應(yīng)該擁有橫跨許多學科的模型?！逼渲行睦韺W也是多元思維模型之一。
快速發(fā)展的社會人們的心理壓力日益增大，尤其是分工協(xié)作的組織中，往往不是專業(yè)能力強就可以解決問題，人際交往，尤其是沖突情境下怒懟還是認慫都不是明智之選，對話能力成為了一個社會人情商高低的體現(xiàn)。但作為“謹言慎行、敏于行而訥于言”文化教導下成長起來的一些人，從“道”上缺少這種思維，加之此“術(shù)”學校不教，如果周邊再無環(huán)境熏陶，對話能力勢必弱些。社會上君子有理講不清，小人無理卻占上風的情形并不少見，但對話本身是經(jīng)過刻意練習可習得的一套功夫，雖不一定能巧如舌簧，但也不必笨嘴拙舌。
《關(guān)鍵對話》提供了一種解決關(guān)鍵場景尤其是沖突場景的原則和方法。初讀此書的朋友建議在讀完序言和目錄后直接翻到第11章第192頁，這張關(guān)鍵對話聯(lián)系表是本書的綱，通過這張表我們可提綱挈領(lǐng)掌控全書脈絡(luò)。《關(guān)鍵對話》概括了七個原則，第一從心開始，第二注意觀察，第三保證安全，第四控制想法，第五陳述觀點，第六了解動機，第七開始行動。每個原則后面跟著相應(yīng)的對話技巧、關(guān)鍵問題以及相關(guān)案例。其中，注意觀察和保證安全是環(huán)境方面的原則，從心開始、控制想法是約束自己的原則，了解動機是關(guān)注對方的原則，陳述觀點，開始行動則是適用于雙方的原則。此書作為實用類書籍，用于指導對話實踐還是大有裨益的。
第一，融會貫通理解原則，從心開始牢記三個問題。
原則是說話或行事所依據(jù)的標準，掌控對話行為首先要掌握對話原則。七個原則的首要原則是從心開始問自己三個問題：我希望自己實現(xiàn)什么目標?我希望為對方實現(xiàn)什么目標?我希望為我們之間的關(guān)系實現(xiàn)什么目標?避免做出傻瓜式選擇(即非此即彼，非黑即白式選擇)的解決之道就是在刺激與回應(yīng)之間多想想這三個問題，以免偏離對話的初始目標。
對比說明的方法可避免做出傻瓜式選擇，首先闡述自己的真正目的;其次說明你不想實現(xiàn)的目標，這是對比說明法的關(guān)鍵所在;最后把前兩步結(jié)合起來，給自己提出一個更復雜的問題，迫使自己跳出暴力或沉默的怪圈。
第二，觀察背景是否安全，巧用對比表達營造氛圍。
注意觀察背景，保證對話安全，營造安全氛圍是關(guān)鍵對話成功的前提條件。只有安全的環(huán)境下，對話雙方才能暢所欲言，說出真實的想法。氣氛不對，對話風險很高，尤其出現(xiàn)情緒性暴力、沉默應(yīng)對等情形時，我們需要先按下暫停鍵，審慎地用一定的方法重新找回安全氛圍。
怎樣營造關(guān)鍵對話的安全氛圍呢?首先找共同性，記住對話雙方的共同目的，表達充分的尊重，其次用對比法表達，我不希望你以為……正相反，我認為……然后繼續(xù)討論觀察問題，尋找補救措施。
第三、控制不良情緒，善用語言描述的多樣性。
行為方式模型展現(xiàn)了從所見所聞到形成感受、展開行動之間有個主觀臆斷環(huán)節(jié)，因為主觀臆斷的是且只能是我們自己，因此構(gòu)思不同情節(jié)，就能控制自己的情緒，進而控制自己的想法。其次你在表達自己的想法時使用的語言載體是有力量的，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言或溫暖或有殺傷力，因此重要的不是發(fā)生了什么事，而是你對事情怎么看，選擇什么語言選擇描述事件。
第四、分析事實陳述觀點、循循善誘征詢對方觀點。
對話是雙方共同塑造的，雙方又是相互影響的。對話高手面對棘手的問題，如何做到既直言不諱又維持安全感的呢?書中給出了囊括五種技巧的綜合式陳述法，即分析事實經(jīng)過、說出你的想法、征詢對方觀點、做出試探表述、鼓勵做出嘗試。首先，從事實談起是最安全的出發(fā)點，不帶觀點陳述事實往往容易被接受，所以我們要區(qū)分事實和觀點，注意事實羅列要充分;其次，由事實推到自己的觀點，表達觀點時可以用對比法，但要注意使用對比法的目的不是在看法問題上打折扣。再次，真誠地詢問對方的觀點，引導對方說出內(nèi)心真實的想法。
第五、了解對方的動機、巧妙化解暴力或沉默。
了解對方的動機，即了解情緒背后的事實和想法，我們應(yīng)該使用四種傾聽技巧營造安全感，包括詢問觀點、確認感受、重新描述和主動引導。確認感受首先要承認對方的情緒、確認之后我們可以試著去重新描述;復述對方表達的方式會營造更大的安全感，復述也能延緩對方的情緒反應(yīng);主動引導則意味著你要提供一些你關(guān)于對方的想法和感受的猜測，想辦法打開對方的話匣子。
在了解對方的行為動機后，我們需要對對方的觀點做出回應(yīng)。這時使用“贊同、補充、比較”三部曲即可，同意對方看法就明確表達出來，如果看法不同，可補充解釋說：“你說的沒錯，此外，我還注意到……”如果確實觀點迥異，則用比較的描述承認看法的不同。
第六、內(nèi)化于心外化于形，對話促進決策和行動。
對話非決策，是獲取觀點的過程，豐富的觀點是為了正確決策和行動。當你擁有管理權(quán)時，對話后你能決定采取哪種決策方式，也可以直接用命令式，而權(quán)責不明時的決策可以采用顧問式、投票式、共識式進行決策。決策之后采取行動我們要充分考慮行動人、行動目標、行動時間、檢查方法。尤其要記錄結(jié)論、決定和安排的細節(jié)，用綜合陳述法和行動人進行對話以促進行動。
總之，充分理解對話原則，刻意練習對話技巧，可以解決實際問題，尤其是提高風險話題的成功率，有助于打造凝聚力的團隊或形成良好和諧的人際關(guān)系。但對話的套路并非重點，對話的最高境界應(yīng)該是“用心若鏡”，(語出《莊子。應(yīng)帝王》“至人之用心若鏡，不將不迎，應(yīng)而不藏，故能勝物而不傷”)，對話中關(guān)注目標、提問也好，總結(jié)也罷，這些技術(shù)干貨只是試探，試圖讓對話者可以從多角度去如實照見自己?！坝眯娜翮R”是希望對話者靜下來，慢下來，退一步，前后左右，上上下下，仔細通過他人跟自己對話，看看自我，這個自我也許更為寬廣、未知……，需要我們有耐心、有好奇，慢慢去發(fā)掘……，如此理解對話之道與對話之美，方能立德立言，雖久不廢，我認為這才是“關(guān)鍵對話”的要義所在。
