總結(jié)是一種對(duì)事物邏輯關(guān)系的整理和概括,可以讓我們更好地理解問題。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)清晰、言簡(jiǎn)意賅,以便讀者能夠快速理解。總結(jié)范文可以啟發(fā)我們對(duì)于問題的不同角度和思考方式。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
今天非常高興能有機(jī)會(huì)和大家分享和交流我的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì),對(duì)于只有一年小學(xué)教學(xué)的我,談不上有太多經(jīng)驗(yàn)。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規(guī)、作業(yè)布置和反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法,如有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
備課是上好課的前提。備課時(shí),要充分利用教材,了解教材編寫特點(diǎn),了解低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。我會(huì)通過仔細(xì)閱讀和教材配套的教師用書,清楚的知道在每個(gè)例題,每道練習(xí)題中編寫者的意圖以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。我想只有了解了這些,才算吃透教材,我們才能更精準(zhǔn)的把握住教學(xué)重難點(diǎn),能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
第一,要激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生愛說愛動(dòng),注意力特別容易分散。一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分學(xué)生在幼兒園或者日常生活中都有過學(xué)習(xí)。如何能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情,一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次,在講例題的時(shí)候,我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個(gè)故事,用故事做開頭引入新課。那一次上課,學(xué)生和之前相比,學(xué)習(xí)興趣高漲了許多,學(xué)起來也很帶勁。經(jīng)過那一次偶然,在之后的新課教學(xué)當(dāng)中,我也都是采取同樣編故事的方法引入新課,效果真的很不錯(cuò)。有時(shí)候我也適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué),這個(gè)方法也能防止學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我在教學(xué)兩個(gè)數(shù)字比大小時(shí),我?guī)е鴮W(xué)生做了猜數(shù)字的小游戲,不僅鞏固了知識(shí)點(diǎn),還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng),在課堂上隨意性很大,想說就說,想下座位就下座位。面對(duì)這些學(xué)生,我們不能太著急,要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。首先要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解,更要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。如比比誰坐得好、聽得認(rèn)真,比比誰能復(fù)述剛才同學(xué)的答案,比比誰還有更好的回答等等。
其次在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,培養(yǎng)會(huì)說的習(xí)慣,有利于學(xué)習(xí)信息的反饋,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。再次,重視課堂紀(jì)律。由于小學(xué)生自我約束能力不強(qiáng),上課坐姿不端正,隨意說話的人大有人在。開始我就是不停的反復(fù)強(qiáng)調(diào)坐端正,不要講話,效果不大。后來我采取了對(duì)口令的形式,一二三四坐好姿勢(shì),五六七八閉上嘴巴。我說上句,學(xué)生們對(duì)下句,同時(shí)坐端正不再說話。
第三,重視書寫。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。利用田字格本加強(qiáng)對(duì)書寫的練習(xí)。對(duì)于作業(yè)的書寫情況,我也是經(jīng)常講評(píng),利用多媒體展示平臺(tái),以典型示范,以表揚(yáng)為主。
作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主,同步練習(xí),注重錯(cuò)題的訂正。我會(huì)在批改后把錯(cuò)誤率較高的題,集體講解訂正。對(duì)于個(gè)別錯(cuò)誤,讓學(xué)生帶回家訂正。但是對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生,由于家庭環(huán)境不同,不是所有的學(xué)生都能夠認(rèn)真并正確的把錯(cuò)題訂正過來。對(duì)于這樣的我就把學(xué)生留在辦公室面對(duì)面訂正或講解錯(cuò)題。
俗話說“教有法而無定法”,上面的表述只是我在從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴體會(huì),很不成熟。希望各位老師能夠批評(píng)指正。謝謝!
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家早上好!我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書,第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿,全面地提高自己。今天,我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教,聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會(huì)之前,我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長(zhǎng)叮囑我,一定虛心學(xué)習(xí),乘興而來,滿載而歸,把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去,不虛此一行;并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿成功。
執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年,今天我是帶著困惑來的。接下來,我就說一說我的一些困惑吧。
新課程改革一個(gè)最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語言素材的積累,積累好詞佳句,古詩(shī)詞的千古絕唱,現(xiàn)代名篇名段,名言警句等等,讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚,多年來,我們的語文界走過了太多的曲折。今天,我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦,不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生!
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求,同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說,由于自身語言的優(yōu)勢(shì)和周圍大量的語言環(huán)境,可能不是難事。然而,對(duì)于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說,特別是廣大地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級(jí)小學(xué)生,那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,沒有語言實(shí)踐是學(xué)不好的語文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)主要來自課堂,來自課本,來自教師,偶爾也來自電視(現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道,更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》,學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性。)。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境了!大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里,父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外,很少購(gòu)買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍;就是有,父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了,哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢,由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的緣故,圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了,加上管理不當(dāng),就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語文課堂,沒有大量的語文自主閱讀,沒有大量的語文實(shí)踐,要學(xué)好語文無異于緣木求魚??!
以前,語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)知識(shí)。教師多花點(diǎn)時(shí)間,多讓學(xué)生做幾次作業(yè),抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,再抓實(shí)了課本的知識(shí),哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好,要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了,就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧,隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局,撤校并點(diǎn),大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班,而它的前身三年級(jí)時(shí)是一個(gè)班,到了四年級(jí)變?yōu)閮蓚€(gè)班,現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批學(xué)生,在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢,面對(duì)這樣學(xué)生來源不一,語文學(xué)習(xí)程度不一,語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級(jí),也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng),尤其是數(shù)學(xué)老師,幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生,出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,然后再用考試成績(jī)不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進(jìn)步來調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語文老師也嘗試了這樣做,然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生的語文成績(jī)。而且做多了,學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),也不愿做語文,逐步喪失了對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)有效,大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么,有它教學(xué)內(nèi)容的確定性,而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng),五花八門,包羅萬象,讓語文老師無從著手。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的,不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的,只能在老師長(zhǎng)期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下,靠學(xué)生自己長(zhǎng)期的大量語文閱讀實(shí)踐和語文積累一點(diǎn)一滴得來的?!氨鶅鋈撸且蝗罩Α?。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕。忽視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,忽視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長(zhǎng)期性,讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考,我們學(xué)校四五年級(jí)的語文老師全部受罰,而四五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力,還要面臨著來因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)不理想而來自學(xué)校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨:我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,不是差在思維能力上,而是語言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初,很多語文老師(包括學(xué)校的行政人員)都鬧著要改上數(shù)學(xué),就不難理解了。
“我困惑,所以我努力?!苯裉斓难杏憰?huì)給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),我相信,有在座各位的幫助,我的困惑將不再困擾我。最后,我想用當(dāng)代著名詩(shī)人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言,“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻注定用它來尋找光明?!?/p>
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我更說不上有多少,只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺得語文教學(xué)中,為了“對(duì)付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語文的確包羅萬象,是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說,無疑是比較困難的。
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題??傊?,在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。
3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長(zhǎng),教師單方面參與的狀況。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說服教育,擺事實(shí)講道理。3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺,他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改,持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì),非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師。
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測(cè)中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,成為語文這門課的真正主人!
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇四
新課改要求我們:減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就是讓我們認(rèn)識(shí)到,不但要注重提高課堂教學(xué)效果,還應(yīng)提高課堂教學(xué)效率,教學(xué)效果要求學(xué)生會(huì),教學(xué)效率要求學(xué)生會(huì)的快。
深入鉆研教材主要應(yīng)把握新知的生長(zhǎng)點(diǎn);把握教材的重、難點(diǎn);把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材,才能具備駕馭教材的能力,對(duì)于課堂教學(xué)才能駕輕就熟,精講精練,真正做到提高課堂教學(xué)效率。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”,因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、歸納、類比、猜想、推理、交流、反思等活動(dòng)。以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,積極開發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源,對(duì)教材進(jìn)行再加工,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程,把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分地激發(fā)出來,課堂教學(xué)效率一定會(huì)明顯提高。
1、為學(xué)生建立民主的、平等的教學(xué),溝通的、合作的教學(xué),互動(dòng)的、交往的教學(xué),創(chuàng)造的、生成的教學(xué),總之要建立以人為本的教學(xué)。教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異,尊重學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)、分歧,師生之間,學(xué)生之間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成的對(duì)話,,不僅在知識(shí)信息方面,還包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范和價(jià)值觀等各方面,使得每個(gè)學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開心扉,敢于表達(dá)見解,使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心,是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景。生活是知識(shí)的源泉,因此,教師充分利用學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如講故事、做游戲、模擬表演等,或創(chuàng)設(shè)虛擬與學(xué)生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在觀察、操作、猜想、驗(yàn)證、交流、反思中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。 例如,在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:把小白兔和小灰兔的故事做了延續(xù),小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到很慚愧,下定決心向小白兔學(xué)習(xí),也要自己動(dòng)手,開辟菜園種地,它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲,小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎?學(xué)生很快提出“它們的菜園一樣大嗎?”這個(gè)建設(shè)性的問題,接著出示面積相等的一個(gè)長(zhǎng)方形和平行四邊形紙片,引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形的紙片剪拼成長(zhǎng)方形,從而幫助小灰兔解決問題。 創(chuàng)造性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程賦予教師創(chuàng)造性工作的權(quán)利和義務(wù),也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。
3、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們必須摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號(hào)施令,學(xué)生唯命是從”,必須進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在、興趣所在,是提高課堂教學(xué)效率的根本。 四、鼓勵(lì)性語言的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重要目的,那就是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn),幫助學(xué)生樹立信心,促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧的發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面所取得進(jìn)步,教師要善于進(jìn)行鼓勵(lì)性表白;對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和過程方面獨(dú)特的個(gè)性,教師要善于由衷的贊嘆;對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生,要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語言,讓激勵(lì)始終伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情,不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長(zhǎng)期有效機(jī)制。
如何提高課堂教學(xué)效率,這只是我個(gè)人從這幾個(gè)側(cè)面談了幾點(diǎn)不成熟的看法,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)、賜教!
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇五
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好,我首先代表城關(guān)二小的領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師感謝教育局劉局長(zhǎng)、岳主任、喬書記等各位領(lǐng)導(dǎo)的信任,給城關(guān)二小提供發(fā)言和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝吳城中心校的領(lǐng)導(dǎo)給提供這樣溫馨的平臺(tái),讓同仁們敞開心扉談教育。
城關(guān)二小建校歷史悠久,文化積淀深厚,是名副其實(shí)的百年老校。現(xiàn)有51個(gè)教學(xué)班,4千多名學(xué)生,166名教職工。發(fā)展到今天是一代代樂于奉獻(xiàn)、善于鉆研、攻堅(jiān)克難敢擔(dān)當(dāng)?shù)亩∪藠^斗的結(jié)果。我們是其中的一份子,絲毫不敢懈怠,可以用“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰”來形容。我校領(lǐng)導(dǎo)班子在縣教育局、城關(guān)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在徐家福校長(zhǎng)的率先垂范下,常思學(xué)校的發(fā)展前景,常想教師業(yè)務(wù)能力的提高和職業(yè)幸福感,常念“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念,常研促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的教育教學(xué)方法。二小沒有什么好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可刮旋風(fēng)、值得學(xué)習(xí)推廣,只是邊思考邊總結(jié)邊彎腰做而已。在這里我用八個(gè)字概括“理念引領(lǐng),躬身實(shí)踐”.
一、學(xué)校辦學(xué)理念的引領(lǐng)。徐家福校長(zhǎng)是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛思考、想干事、能干事、干成事的務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)。自從2013年徐校長(zhǎng)到城關(guān)二小以來,我校確立了“立德樹人,以教育教學(xué)質(zhì)量為核心,以安全為保障,以經(jīng)典誦讀為特色,以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線,培養(yǎng)厚德博學(xué)、知行合一的優(yōu)秀人才?!钡霓k學(xué)理念。理念指明了學(xué)校的辦學(xué)方向定格在質(zhì)量為核心,打造經(jīng)典誦讀特色,培養(yǎng)厚德博學(xué)的學(xué)生上,這樣就衍生出具體的教學(xué)理念和教育方法。在徐校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,全體教師外學(xué)習(xí)、內(nèi)實(shí)踐、促創(chuàng)新,學(xué)校逐漸形成了學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子,鉆研型的教師隊(duì)伍,滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的校園文化。為學(xué)校推行素質(zhì)教育,深入進(jìn)行教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的理論后盾、師資后盾、氛圍后盾。
二、“一式四落實(shí)”教學(xué)法的理念引領(lǐng)。近幾年教育上的洋思旋風(fēng)、杜郎口旋風(fēng),我們都主動(dòng)被刮去過,而且深入學(xué)習(xí)研究。2013年秋,西峽“三疑三探教學(xué)模式”刮起旋風(fēng),徐校長(zhǎng)帶我們一行幾十人去學(xué)習(xí)。2014春我縣教育局下文讓全縣學(xué)習(xí)西峽教學(xué)模式。我們又先后四次安排教師去學(xué)習(xí)。我們還請(qǐng)西峽三小的專家團(tuán)隊(duì)到我校講理論、現(xiàn)場(chǎng)授課。學(xué)校組織研討課、公開課、示范課,力爭(zhēng)使每位教師對(duì)疑探理論爛熟于心、對(duì)教學(xué)模式嫻熟駕馭。在我們反復(fù)認(rèn)識(shí)、反復(fù)實(shí)踐的追風(fēng)過程中發(fā)現(xiàn)“三疑三探”教學(xué)流程能充分實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但我們也反思這種固定的模式是否符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、是否符合以學(xué)定教的規(guī)律,學(xué)生是否能全身心的興趣盎然地投入學(xué)習(xí)等。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,打牢基礎(chǔ),入好門對(duì)學(xué)生終身發(fā)展來說是重中之重,而學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科興趣的培養(yǎng)是入好門的關(guān)鍵?;谶@些思考,我們?cè)趯W(xué)習(xí)三疑三探教學(xué)模式的基礎(chǔ)上反復(fù)實(shí)踐、探索,今春形成了獨(dú)具城關(guān)二小的課堂教學(xué)特色的“一式四落實(shí)”教學(xué)法。課堂教學(xué)在實(shí)施“三疑三探教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上,做到四落實(shí),落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念,落實(shí)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科興趣的培養(yǎng),落實(shí)傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透,落實(shí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。課堂教學(xué)流程:設(shè)疑自探,教師設(shè)趣;解疑合探,教師激趣;質(zhì)疑再探,教師導(dǎo)趣;拓展延伸,教師評(píng)趣。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”.“一式四落實(shí)”教學(xué)法突出“興趣”的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探索,主動(dòng)實(shí)踐是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)。一式四落實(shí)課堂教學(xué)法的理念引領(lǐng)使城關(guān)二小的課堂教學(xué)有了抓手、有了實(shí)踐的方向。
三、躬身實(shí)踐促教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)校為了讓一式四落實(shí)教學(xué)法順利推行,落地生根。做到抓好“六關(guān)”.第一,抓好教研會(huì)關(guān)。學(xué)校實(shí)行學(xué)校教研會(huì)與級(jí)段教研會(huì)間周進(jìn)行的.辦法。學(xué)校教研會(huì)以聽評(píng)課為主,級(jí)段教研會(huì)以教師研討學(xué)科教學(xué)為主。每周一語文、數(shù)學(xué)、英語、總合學(xué)科四科分別召開,一天完成。教研會(huì)的扎實(shí)召開,備講輔批思都及時(shí)得到總結(jié),做到教師備課有目標(biāo),授課有方向,改進(jìn)有措施。第二,抓好備課關(guān)。在充分學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上要求教師備教參、備教材、備學(xué)生、備網(wǎng)絡(luò),學(xué)期初教研組長(zhǎng)定計(jì)劃合理安排導(dǎo)案撰寫人員,一人寫初稿,同組教師審稿,教研組長(zhǎng)定稿。每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都是同級(jí)段同學(xué)科的教師深入備課、認(rèn)真鉆研、躬身實(shí)踐、反思總結(jié)的智慧結(jié)晶。第三,抓好上課關(guān)。教師對(duì)“一式四落實(shí)”的課堂教學(xué)法的嫻熟駕馭需要反復(fù)實(shí)踐。為此學(xué)校開展了級(jí)段內(nèi)人人參與的課堂教學(xué)研討課、校內(nèi)骨干教師參與的課堂教學(xué)示范課、校內(nèi)名師參與的課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課等一系列的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。第四,抓好反思關(guān)。我們要求全體教師上完新課必寫反思,深入總結(jié)本節(jié)課的得失。我們導(dǎo)案上反思欄專門設(shè)計(jì)亮點(diǎn)、不足和改進(jìn)措施語言提示,讓老師圍繞這幾個(gè)方面總結(jié)反思內(nèi)容。第五,抓好單元試卷關(guān)。同級(jí)段骨干教師負(fù)責(zé)出單元試卷,力求彰顯“一式四落實(shí)”課堂教學(xué)法的理念,力求把握單元考試重點(diǎn),力求囊括所有題型。要求教師充分利用單元試卷,學(xué)生人人百分卷。第六,抓好教科研關(guān)。我們提倡“工作課題化、課題工作化”.課題研究分大課題和小課題,大課題指的是縣級(jí)以上課題,小課題是校級(jí)課題。我校近兩年申報(bào)成功省級(jí)課題兩項(xiàng),市級(jí)課題多項(xiàng)。小課題以級(jí)段為單位,同學(xué)科最少一個(gè)課題。學(xué)校期末考核對(duì)立項(xiàng)成功的老師進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣,老師們?cè)谏钊胙芯?、多方學(xué)習(xí)、充分備課、反復(fù)聽評(píng)、反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)總結(jié)的過程中提高了課堂教學(xué)水平,提升了業(yè)務(wù)能力,增強(qiáng)了成就感和職業(yè)幸福感?!耙皇剿穆鋵?shí)”課堂教學(xué)法的實(shí)施,學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)科興趣日益濃厚、傳統(tǒng)文化的積累日益豐盈、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫣岣?、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效培養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育“打牢基礎(chǔ),入好門”的教學(xué)目的。
四、躬身實(shí)踐促教育創(chuàng)新?!靶掳说陆逃焙汀凹议L(zhǎng)入班,助教陪讀”已成為城關(guān)二小教育特色。學(xué)校緊緊圍繞“立德樹人、德育為先”的理念,開展豐富多彩、形式多樣的德育活動(dòng)。在傳統(tǒng)“孝悌忠信、禮義廉恥”八德的基礎(chǔ)上,全方位開展“孝親、尊師、友學(xué)、立志、長(zhǎng)善、救失、守法、落實(shí)《弟子規(guī)》”為內(nèi)容的“新八德”教育,形成了德育工作特色。堅(jiān)持從師生見面鞠躬禮及班級(jí)上課禮、下課禮、日反思、周總結(jié);堅(jiān)持道德班長(zhǎng)值日;堅(jiān)持開展日行一善活動(dòng)。校內(nèi)教育,校外踐行。逢節(jié)假日都布置“踐行孝道”、“日行一善”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?!靶掳说隆苯逃尯⒆訉W(xué)會(huì)自我管理,自我約束,明辨了善與惡、美與丑、對(duì)與錯(cuò)?!皩W(xué)校堅(jiān)持開展”家長(zhǎng)入班,助教陪讀“活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了打開校門辦學(xué)。每班每天至少有一名家長(zhǎng)到校助教陪讀,同聽課,同活動(dòng),協(xié)助老師管理學(xué)生,幫助學(xué)生打掃衛(wèi)生。孩子的成長(zhǎng)需要陪伴,需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體發(fā)揮教育作用。通過”助教陪讀“活動(dòng)的開展,學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)形成了教育同盟。共同實(shí)現(xiàn)”為家育孝子,為國(guó)育棟梁“的宏偉目標(biāo)而努力的目的?!奔倚B?lián)手共育棟梁“是學(xué)?!奔议L(zhǎng)委員會(huì)“的工作口號(hào),學(xué)校成立了校級(jí)家委會(huì)、年級(jí)家委會(huì)、班級(jí)家委會(huì),三級(jí)家委會(huì)同時(shí)開展工作,同時(shí)發(fā)揮作用。家委會(huì)工作主要是參加輪流值日,參與學(xué)校管理,協(xié)助檢查班級(jí)工作狀況,協(xié)助處理部分家校糾紛,書寫值日記錄及工作感言、并提出合理化建議。學(xué)校家委會(huì)工作開展促進(jìn)了學(xué)校和諧發(fā)展?!奔议L(zhǎng)學(xué)校"每期都安排數(shù)次家庭教育講座,讓家庭教育和學(xué)校教育同步,讓優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)得到更好的傳承。城關(guān)二小德育工作在探索創(chuàng)新中發(fā)展,在豐富多彩的活動(dòng)中見成效。德育是靈魂教育,學(xué)生有了家國(guó)情懷,有為國(guó)家為社會(huì)而奮斗的大我理想,才有發(fā)展自我、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。我校德育管理工作的成功開展對(duì)教學(xué)工作起到助力作用。
五、躬身實(shí)踐促特色創(chuàng)新。我校是親近母語課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。親近母語。經(jīng)典誦讀工作的扎實(shí)開展為我校的兒童閱讀打開了新局面。除了親近母語教材外,我校各年級(jí)安排了不同的經(jīng)典誦讀教材,一年級(jí)《三字經(jīng)。孝經(jīng)》、二年級(jí)《弟子規(guī)》、三年級(jí)《論語》、四年級(jí)《孟子》和《老子》、五年級(jí)《大學(xué)。中庸》、六年級(jí)《孫子兵法》。每周三節(jié)閱讀課,每天晨誦午讀,由專職教師負(fù)責(zé)考核打分,力爭(zhēng)過程管理精細(xì)化。我校的經(jīng)典誦讀工作名噪一時(shí),13年至今開展了中國(guó)夢(mèng)。我的夢(mèng)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、全民閱讀。書香桐柏、弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)等內(nèi)涵豐富、形式多樣的經(jīng)典誦讀展示活動(dòng),《河南日?qǐng)?bào)》、《南陽日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等省市級(jí)媒體曾紛紛報(bào)道。此工作的開展,弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提升了師生的文化素養(yǎng),豐厚了學(xué)校的文化積淀。今秋12月份我校開展了親近母語種子教師賽課活動(dòng),對(duì)詩(shī)歌主題閱讀、小說整本書的導(dǎo)讀、統(tǒng)一議題的多篇文章的導(dǎo)讀、繪本閱讀等不同課型的不同上法進(jìn)行了一一展示,提高了全體語文老師對(duì)親近母語閱讀課的感性認(rèn)識(shí)。此次賽課對(duì)我校親近母語課題實(shí)驗(yàn)工作起到了推進(jìn)作用。
六、躬身實(shí)踐促教師發(fā)展。我校為了提高教師業(yè)務(wù)水平,開展了青藍(lán)工程和名師工程。青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì),導(dǎo)師對(duì)徒弟從備課、上課、班級(jí)管理、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、家長(zhǎng)溝通等全方位指導(dǎo)。名師工程對(duì)各級(jí)段的骨干教師通過公開課、示范課等不同形式的賽課活動(dòng)提升業(yè)務(wù)能力,采取行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施提高積極性,使之成為學(xué)校的教學(xué)標(biāo)兵,引領(lǐng)全體教師發(fā)展。另外由于學(xué)校師資力量不足。剛畢業(yè)的大學(xué)生融入二小的教師隊(duì)伍,成為不可小覷的力量。他們思想前沿,經(jīng)驗(yàn)不足。我們采取了教學(xué)口領(lǐng)導(dǎo)聽課、青藍(lán)工程聽課、級(jí)段領(lǐng)導(dǎo)聽課、教研組長(zhǎng)聽課、教導(dǎo)處教導(dǎo)員聽課五級(jí)聽課活動(dòng)促其發(fā)展。這樣在老師們的躬身實(shí)踐中提高教學(xué)水平、提升業(yè)務(wù)能力。
城關(guān)二小的教學(xué)理念吸納多家理論精髓,遵循教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,做到理念引領(lǐng)新發(fā)展?;緦?shí)現(xiàn)教師樂于奉獻(xiàn)、進(jìn)德修業(yè)、正身樹人,學(xué)生愛學(xué)習(xí)、知禮儀、習(xí)慣好??傊疄榱颂岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量,為了成就教師的職業(yè)理想,為了培養(yǎng)厚德博學(xué)、知行合一的學(xué)生,為了辦人民滿意的教育,城關(guān)二小人永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新的路上。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇七
初識(shí)這個(gè)課題,心情就很激動(dòng),在語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)上的講話。也許是這個(gè)課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故。
語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教育部、人事部“特級(jí)教師培養(yǎng)計(jì)劃”語文課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,國(guó)家“十一五”、“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,課題由當(dāng)代著名教育家、國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴主持。目前全國(guó)已有1800多所學(xué)校參與了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也是我在兩年前就給大家推介的課題。
這個(gè)課題為什么有這么多學(xué)校參與,這個(gè)課題為什么好?為什么要稿這個(gè)實(shí)驗(yàn)?我的理解有這樣幾個(gè)方面的原因:
這個(gè)實(shí)驗(yàn)符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律。
語文是學(xué)出來的,不是講出來的。語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀,要誦讀,廣泛的閱讀。強(qiáng)調(diào)積累,積累語言、積累情感、積累寫法。強(qiáng)調(diào)感悟,語文的習(xí)得是靠學(xué)生自身的感悟,在大量閱讀的基礎(chǔ)上的感悟,悟其意,悟其情,悟其法,這是任何人不能替代的。
而我們過去的語文學(xué)習(xí)常常犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤:就是用理科的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)語文。我們理科的學(xué)習(xí)方式是舉一反三,通過一個(gè)例子的學(xué)習(xí),學(xué)生能解決與這個(gè)例子相類的問題。而語文的學(xué)習(xí)是是反三歸一的,大量的閱讀、大量的感悟之后有所得。舉個(gè)例子:我們過去最典型的做法,比如學(xué)了插敘,馬上就練習(xí)如何用插敘寫文章。其實(shí)正確的做法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多讀含有插敘的文章,當(dāng)學(xué)生悟出了插敘的妙用,自然在寫作時(shí),從自己的大腦里將插敘提取出來,躍然紙上了。
語文是“習(xí)得”的,必須以學(xué)生自己的讀書、練習(xí)為主才有收效。說到底不外乎多讀、多背、多寫。語文學(xué)習(xí)不能走“先明理,后應(yīng)用”的途徑,恰恰相反它只能“先使用,后明理”。語文教學(xué)不能指望教一得一、一步到位,可能教十才得一,練十才會(huì)一。而且語文知識(shí)和能力是呈螺旋式上升的,教過語文的都有這樣的感覺,學(xué)生的語文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢(shì)。在這個(gè)螺旋上升的過程中,有些能力和知識(shí)是需要不斷重復(fù)的,需要反復(fù)的歷練。最終才能形成自己的語言能力。
過去我們的語文教學(xué)耗費(fèi)了學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時(shí)間,卻培養(yǎng)也一批又一批不喜歡讀書的孩子,同時(shí),也造就了一批不讀書的老師,是一個(gè)民族的悲哀。調(diào)查顯示:我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書4.5本,遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本,法國(guó)的20本,日本的40本,以色列的64本。我們作為一個(gè)擁有五千年歷史文化的泱泱大國(guó),人均閱讀不到別國(guó)的九分之一。與美國(guó)小學(xué)生比較,美國(guó)一年級(jí)兒童平均每年讀3萬字,我國(guó)一年級(jí)兒童只有4900字。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的,只有達(dá)到一定的量的積累才能形成質(zhì)的飛躍。語文主題實(shí)驗(yàn)就是要讓學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)到100萬字。而且這100萬字的閱讀量要在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)。
我之所以推介這個(gè)實(shí)驗(yàn),因?yàn)槲矣X得它是我們語文老師減負(fù)提質(zhì)的最好辦法。過去我們費(fèi)了很大的勁,結(jié)果卻令人尷尬:學(xué)生討厭語文,甚至討厭語文教師,討厭讀書,害怕表達(dá),恐懼寫作,考試結(jié)果也總是不如人意。我們也因此遭到詬病說我們“誤盡蒼生”“禍國(guó)殃民”。仔細(xì)反思一下,我們學(xué)生的語文能力有多少是我們課堂上教出來的?有多少是通過我們課堂上對(duì)課文的“肢解”得來的?有多少是學(xué)生在母語環(huán)境下自然生長(zhǎng)的?有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境的影響下,學(xué)生自身獲得的?我不是在否定語文教師的作用。有一年我?guī)С跞Z文,剛開學(xué)不久我就病倒了。當(dāng)時(shí)由于沒有人接就臨時(shí)把一個(gè)教勞技的老老師推了上去,當(dāng)時(shí)很多人擔(dān)心。我也不放心,因?yàn)槟莻€(gè)老師連課文都讀得錯(cuò)字連篇,實(shí)在是教不了語文。
而過去我們的語文之所以老師教得累,學(xué)生學(xué)得煩。就是因?yàn)槲覀儼岩黄枚硕说恼n文肢解的七零八落,使一個(gè)鮮活的藝術(shù)作品失去了應(yīng)有的生命力和感染力。每一句話都要挖地三尺,每一個(gè)詞都挖得火冒金星。甚至學(xué)生的每一個(gè)回答都要與標(biāo)準(zhǔn)答案與我們預(yù)設(shè)的答案吻合,有時(shí)那種概率不亞于彩卷中獎(jiǎng)。這樣讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)深不可測(cè),不得要領(lǐng),望而卻步。
語文主題學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單了,說得簡(jiǎn)單一點(diǎn),就是讀讀,悟悟,品品。學(xué)生弄明白了,就學(xué)下篇了。讓學(xué)生在用三分之一的課堂時(shí)間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上,其余三分之二的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主、自由閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),不僅說得簡(jiǎn)單,做起來也簡(jiǎn)單。而且沒有繁瑣的模式與流程,所以我覺得這是我們語文老師解放自己的一條出路。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有起點(diǎn)。一般的學(xué)校、一般的師資、一般的條件,一般的生源都能夠?qū)崿F(xiàn)。核心就是圍繞主題,拓展閱讀。退一萬步講,我們就是不掛名搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),甚至我們就不搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),但我讓學(xué)生把配套的語文主題學(xué)習(xí)材料都讀了,都讀懂了。我們也肯定會(huì)取得一個(gè)好的結(jié)果。但是,如果我們參與了實(shí)驗(yàn),在別人的引領(lǐng)下前行,我們更容易達(dá)到我們想要的結(jié)果。
這個(gè)問題之所以說得多一點(diǎn)是因?yàn)槿〉眠@個(gè)認(rèn)同,這我們啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)的重要前提。沒有這樣的認(rèn)同,你就不會(huì)去做,做起來也沒有動(dòng)力。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意見遠(yuǎn)非語文一科的改變,學(xué)生一旦走進(jìn)書的世界,那么他的人生觀、價(jià)值觀、他的做人與修行的問題、而且一切教育的難題都可迎刃而解了。所以我們搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)利己利他的積德工程。
在實(shí)驗(yàn)的過程中我們要思考和研究的重點(diǎn)問題,我們要有一個(gè)充分的估計(jì)。因?yàn)槲乙矝]有親自搞過這個(gè)實(shí)驗(yàn),只是早就對(duì)這個(gè)課題感興趣,去年在北京校長(zhǎng)培訓(xùn)上,有幸與課題組的一位專家在酒桌上有過一點(diǎn)交流。所以也只是點(diǎn)化一下。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的地方在于,怎么樣才能用三分之一的時(shí)間完成對(duì)教材的閱讀?
對(duì)于字詞的處理,大家都覺得有必要。其實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,識(shí)字認(rèn)詞是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù),初中階段的要求是隨文識(shí)詞,隨文解義。強(qiáng)調(diào)在具體語境中理解字詞的含義。我們之所以把字詞單提出來教授,其實(shí)是在給小學(xué)補(bǔ)課。正確的做法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在讀文的過程中遇到后,隨機(jī)查字典就可以解決了。完全沒有必要做為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來處理。我想語文主題實(shí)驗(yàn),也沒有更多的時(shí)間來處理這些。
文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要淡化文體教學(xué),淡化并不等于不要,但也不適宜在學(xué)生還沒有理解文本之前就抽出來事先講解,你比如《海燕》一文用到“象征寫法,教學(xué)中就有人在課前先大講特講“象征”手法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文體和寫法的把握,也得靠感悟。過去由于我們淡化文體教學(xué),所以我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來的文章四不象,像散文、又像論說文、又象詩(shī)歌(象散文詩(shī))。過分強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)教學(xué),單純抽離出來講,也不可取。我想,語文主題學(xué)習(xí)的課堂上也沒有更多的時(shí)間來處理這些東西。
要想把學(xué)生學(xué)習(xí)教材的時(shí)間壓縮在三分之一以內(nèi),最關(guān)關(guān)鍵的是:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)。因?yàn)閱栴}的預(yù)構(gòu)是閱讀教學(xué)的核心,也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。同一篇文章,我們?cè)诮庾x時(shí),可以設(shè)計(jì)很多問題,每個(gè)問題需要思考、解答、更正、強(qiáng)調(diào),這樣就會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間,如何找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn),直搗中心,不蔓不枝,設(shè)計(jì)出既能刺激學(xué)生深層思考,又能破解文本的問題,是課堂上節(jié)省時(shí)間的武器。所以在問題設(shè)計(jì)時(shí)一定要優(yōu)選。比如前兩天在天津聽課,有一位老師講《錢塘湖春行》,在導(dǎo)讀時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一組問題:文中所寫的內(nèi)容發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?作者都寫了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?作者是按什么順序來寫景的?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?應(yīng)當(dāng)說這些問題哪一個(gè)也沒毛病,哪一個(gè)都緊扣詩(shī)意。但有沒有更優(yōu)化的問題設(shè)計(jì)?當(dāng)時(shí)我就在想:錢塘湖春行,這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“春”,這也正是這首詩(shī)要表達(dá)的主旨,所以就在這個(gè)“春”字上做文章,從哪里看出是“春行”?進(jìn)而追出是“早春”,讓學(xué)生體會(huì)“早春”的特點(diǎn)“幾處”“誰家”“新燕”“淺草”,完成對(duì)字詞的品味和對(duì)詩(shī)的主旨的理解。其實(shí),如果每一篇文章我們?nèi)绻o下心來研究:都能找到一個(gè)更好的切入點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的問題。只是需要我們動(dòng)腦子。
語文主題學(xué)習(xí)要求課堂三分之二的時(shí)間用于學(xué)生自主、自由閱讀。我想這種自主自由閱讀,并不是完全放任自流。而是盡可能地減少對(duì)學(xué)生的干擾和強(qiáng)制,組織學(xué)生圍主題展開閱讀,組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流。
因?yàn)橹皇峭ㄟ^外出學(xué)習(xí)和一些材料,了解的語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。也很片面,不盡正確。大家辯證地去聽。
任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),之所以能取得成功不外出三個(gè)方面的原因:方向正確,方法科學(xué),再加上辛勤的汗水。語文主題學(xué)習(xí)雖然說起來簡(jiǎn)單,但在起步階段,也肯定會(huì)遇到很多問題諸如學(xué)生原有的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的問題,課上時(shí)間如何充分利用的問題,教材的整合與主題的把握問題等等。我們要有充分的估計(jì)。有問題我們共同思考探究,問題都解決了,我們的實(shí)驗(yàn)也就成功了。
我們期待著這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo我們的語文教學(xué)帶來新的面貌、新的變化。除初一語文老師必須參加實(shí)驗(yàn)外,我們希望有更多的老師能加入實(shí)驗(yàn)行列。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇八
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
教育家葉圣陶曾說“教育是什么?簡(jiǎn)單的方面說,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我長(zhǎng)期從事高段數(shù)學(xué)的教學(xué),必然會(huì)遇到接班的情況。每接一個(gè)新班,都十分重視培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是上課和作業(yè)的習(xí)慣。
重點(diǎn)教學(xué)生:會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說。
會(huì)聽:學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶,抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師的講解,還要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言。低年級(jí)學(xué)生由于年齡偏小、班額較大等原因,一些孩子上課摸摸索索、精力分散,不會(huì)聽課。接班后我注意觀察每一個(gè)學(xué)生,不時(shí)用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力,我經(jīng)常開展一些活動(dòng):如聽算,即老師口述題目,學(xué)生直接列式或?qū)懙脭?shù);再如聽后復(fù)述,在重點(diǎn)部分講解時(shí),我會(huì)時(shí)常讓學(xué)生站起來重復(fù)等。用這類方法訓(xùn)練學(xué)生注意力,培養(yǎng)思維的敏捷性和有意識(shí)記憶能力。
會(huì)看:凡學(xué)生通過自己看、想,就能掌握的東西,教師一定不講或少講。教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看,借助手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確、鮮明,能引起學(xué)生觀察的興趣。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引起觀察興趣,旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。
會(huì)想:教師多設(shè)計(jì)啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問題,給學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。并要求學(xué)生,提出問題,人人都要思考,準(zhǔn)備回答。提問學(xué)生我注意了層次性:先讓差一點(diǎn)的孩子優(yōu)先做答,再請(qǐng)會(huì)答的針對(duì)前者的疑問做答。這樣既了解后進(jìn)生是不是在思考,思維的障礙是什么,又可提高一般學(xué)生解決問題的能力,使其思維的靈活性,深刻性得到鍛煉。對(duì)于課堂上或作業(yè)中,同一道題,不同思路,我鼓勵(lì)學(xué)生求異思維,學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法,我都及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。哪怕是不成熟的或錯(cuò)誤的見解,都從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性的理解與表達(dá)。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)我會(huì)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目,引導(dǎo)學(xué)生探索鉆研。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
會(huì)說:語言是思維的結(jié)果。會(huì)說,就能促進(jìn)其它三會(huì)。因此我十分重視學(xué)生“說”的培養(yǎng)和訓(xùn)練,采用了以下做法:
1、大聲發(fā)言。接班第一課師生相互介紹,訓(xùn)練就開始了。要求學(xué)生作自我介紹,大聲說出自己的姓名,并用一兩句話說說新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算。
2、讓學(xué)生習(xí)慣于“說想法”。課上要給每個(gè)學(xué)生說自己想法的機(jī)會(huì),可以獨(dú)自說,同位練習(xí)說,小組互相說等,培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。
3、使用數(shù)學(xué)語言。在教學(xué)中要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語,簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后,啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。在學(xué)生敘述中注意規(guī)范表達(dá)的準(zhǔn)確性,最后統(tǒng)一到課本語言上來。學(xué)生在組織語言的過程中,思維的條理性,準(zhǔn)確性得到了操練。
4、給學(xué)困生發(fā)言權(quán)。我把接班后的前幾節(jié)課作為爭(zhēng)取學(xué)困生的重點(diǎn)課來上,課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生,并具體教他們?nèi)绾位卮稹S捎趯W(xué)困生先學(xué)一步,心中有底,上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言,回答時(shí)也聲音宏亮。稍有進(jìn)步,就抓住時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)。我還經(jīng)常在優(yōu)秀生發(fā)表了自己的想法后,把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給后進(jìn)生,并給予鼓勵(lì):“你也說得很好。”以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。課中那些較簡(jiǎn)單的問題,機(jī)會(huì)當(dāng)然也是后進(jìn)生的,答對(duì)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì):“非常正確,有進(jìn)步?!贝疱e(cuò)就隨機(jī)應(yīng)變:“你能大膽發(fā)言就是進(jìn)步,老師相信你下次一定能成功?!睂?duì)于剛換老師的孩子來說,教師能表揚(yáng)鼓勵(lì)他,會(huì)覺得非常光榮,也會(huì)增加說的勇氣和信心。
第一次作業(yè)教師首先講明作業(yè)的各項(xiàng)要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí),老師不僅注意學(xué)生做得是否正確,還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做,是否獨(dú)立完成作業(yè)。第一次課堂作業(yè)我會(huì)特別用心,把批改后的作業(yè)分成三部分:做得對(duì)并且符合要求的;格式不符合要求的;做題出現(xiàn)錯(cuò)誤的。然后我把最漂亮的幾份作業(yè)展示給全班同學(xué)看,從每一個(gè)字的書寫到每一個(gè)格式要求的完成再到作業(yè)的態(tài)度讓學(xué)生一一的欣賞、評(píng)價(jià)、感悟,讓學(xué)生及時(shí)糾正自己不好的做法。有時(shí)也會(huì)和學(xué)生個(gè)別交流。剛開學(xué)時(shí)有個(gè)孩子作業(yè)完成不好,集體訂正后書寫還是有問題,讓他認(rèn)真寫了幾個(gè)字我發(fā)現(xiàn)他的字竟然寫的非常漂亮,和他交流后我給了他一個(gè)建議“重做這次的作業(yè)吧,老師相信你的每一次作業(yè)都會(huì)完成的非常漂亮”讓我佩服的是:兩個(gè)月的時(shí)間過去了,他的作業(yè)竟然再也沒有出現(xiàn)問題,在作業(yè)評(píng)比中被同學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀作業(yè)”。當(dāng)然作業(yè)評(píng)比中“進(jìn)步作業(yè)”也越來越多。在平時(shí)作業(yè)時(shí),做得好的,我會(huì)及時(shí)表揚(yáng);做得快的,適時(shí)引導(dǎo)“做的真快,不過正確才是最重要的,某某同學(xué)正在仔細(xì)檢查呢,咱們比比看誰做的又對(duì)又快”對(duì)有抄襲作業(yè)等壞毛病的學(xué)生,我會(huì)鼓勵(lì)他:“你如果獨(dú)立完成,思路肯定是最獨(dú)到的,相信自己!”、“如果你用心去寫,作業(yè)會(huì)最漂亮!”,教室里的多媒體設(shè)備也在發(fā)揮作用,我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生展示自己的作業(yè),以提醒學(xué)生書寫的重要性,并一起糾錯(cuò)、評(píng)價(jià),讓學(xué)生給自己的作業(yè)定等級(jí)得成績(jī)。在課后定期與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,我把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生,讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),我再把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也寫在了作業(yè)本上,這樣,作業(yè)本成為我和家長(zhǎng)交流的平臺(tái),我們一起研究、探討、合作,尋找最佳方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂和家庭作業(yè)習(xí)慣。
習(xí)慣決定一個(gè)人的命運(yùn)。教師要言傳身教,嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生受益終生。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇十
尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。
"習(xí)慣"是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)難于改變的行為或傾向。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為傾向,對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)生來說,由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。
本學(xué)期通過在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成。例如:
(一)注意聽講的習(xí)慣
大部分的同學(xué)課上能思想集中,專心聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽時(shí)能抓住要點(diǎn),邊聽邊思考。
(二)認(rèn)真看書的習(xí)慣
能認(rèn)真閱讀課本??炊n本上的主要內(nèi)容。如對(duì)應(yīng)用題的提示語、解題步驟、式題的旁注、計(jì)算的方法、運(yùn)算定律和性質(zhì)計(jì)算公式等關(guān)鍵性知識(shí)要看懂,同時(shí)還要看懂課本上的示意圖和線段圖,為分析數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。
(三)認(rèn)真思考的習(xí)慣
上課時(shí)能認(rèn)真思考老師和同學(xué)提問和發(fā)言。課本上的黑體字、解題規(guī)律、運(yùn)算定律和性質(zhì)、幾何圖形的特征、計(jì)算公式的推倒過程等都要提醒學(xué)生多加注意和思考并要多問幾個(gè)為什么。
(四)積極發(fā)言的習(xí)慣
大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求積極爭(zhēng)取發(fā)言,力求作到敘述有序,有條有理。語言簡(jiǎn)明扼要,語句完整??邶X清楚,聲音洪亮,態(tài)度大方。講就是對(duì)聽、看、想的全面綜合的考察,是一重途徑。
(五)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣
學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時(shí)間,完成課內(nèi)外作業(yè)。并做到書寫工整、字跡清楚、計(jì)算細(xì)心。做完題檢算。錯(cuò)題更正。
(六)仔細(xì)審題的好習(xí)慣
審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn)。審題是解題的第一關(guān),也是最重要的一關(guān)。因?yàn)樵谟?jì)算中,運(yùn)算方法、運(yùn)算技巧再熟練、再靈活,如不能正確審題,方向出錯(cuò),就會(huì)南轅北轍,犯了根本性的錯(cuò)誤。所以,只有正確審題,才是正確解題的最基本保證。
大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是"兩讀":一讀是了解性的讀題;二讀是分析性的讀題。必要時(shí)可畫出示意圖及線段圖,以幫助理解題意。文字題的審題方法是一讀、二畫、三想。一讀:讀準(zhǔn)題,讀題時(shí)不添字不漏字,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處要停頓,關(guān)鍵字詞要讀重音。二畫:就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差。三想:想一想求的是什么問題,有幾個(gè)層次,怎樣列式,要用哪些運(yùn)算符號(hào),找一找能否運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了一些問題,像個(gè)別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中,個(gè)別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師的思路,不能積極的思考并回答問題。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問題時(shí)聲音不洪亮,語句不完整,表述不夠清晰、沒有條理,態(tài)度不夠大方。獨(dú)立閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)工作。
1、從低年級(jí)抓起,從小抓起。
2、要嚴(yán)格要求,細(xì)心指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,認(rèn)真檢查。
3、在班上多表揚(yáng)一些上課認(rèn)真聽講,作業(yè)工整,遵守紀(jì)律的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺模仿,形成習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng),而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。
4、教師也要注意自己的言行,做好學(xué)生的表率。
5、制定班規(guī),把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里。并制定行之有效獎(jiǎng)罰制度,激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表述思想的習(xí)慣。
7、培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
總之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,是孩子必備的素質(zhì),也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家早上好!我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書,第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿,全面地提高自己。今天,我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教,聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會(huì)之前,我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長(zhǎng)叮囑我,一定虛心學(xué)習(xí),乘興而來,滿載而歸,把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去,不虛此一行;并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿成功。
執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年,今天我是帶著困惑來的。接下來,我就說一說我的一些困惑吧。
新課程改革一個(gè)最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語言素材的積累,積累好詞佳句,古詩(shī)詞的千古絕唱,現(xiàn)代名篇名段,名言警句等等,讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚,多年來,我們的語文界走過了太多的曲折。今天,我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦,不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生!
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求,同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說,由于自身語言的優(yōu)勢(shì)和周圍大量的語言環(huán)境,可能不是難事。然而,對(duì)于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說,特別是廣大地處偏遠(yuǎn)、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級(jí)小學(xué)生,那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,沒有語言實(shí)踐是學(xué)不好的語文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)主要來自課堂,來自課本,來自教師,偶爾也來自電視(現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道,更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》、《春光燦爛豬八戒》,學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性。)。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境了!大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里,父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外,很少購(gòu)買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍;就是有,父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了,哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢,由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的緣故,圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了,加上管理不當(dāng),就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語文課堂,沒有大量的語文自主閱讀,沒有大量的語文實(shí)踐,要學(xué)好語文無異于緣木求魚啊!
以前,語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)知識(shí)。教師多花點(diǎn)時(shí)間,多讓學(xué)生做幾次作業(yè),抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,再抓實(shí)了課本的知識(shí),哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好,要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了,就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧,隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局,撤校并點(diǎn),大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班,而它的前身三年級(jí)時(shí)是一個(gè)班,到了四年級(jí)變?yōu)閮蓚€(gè)班,現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批學(xué)生,在三年里卻相繼更換了三位語文老師。而幾位語文老師呢,面對(duì)這樣學(xué)生來源不一,語文學(xué)習(xí)程度不一,語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級(jí),也煞費(fèi)苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng),尤其是數(shù)學(xué)老師,幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生,出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,然后再用考試成績(jī)不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進(jìn)步來調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語文老師也嘗試了這樣做,然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生的語文成績(jī)。而且做多了,學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),也不愿做語文,逐步喪失了對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)有效,大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么,有它教學(xué)內(nèi)容的確定性,而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng),五花八門,包羅萬象,讓語文老師無從著手。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的,不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的,只能在老師長(zhǎng)期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下,靠學(xué)生自己長(zhǎng)期的大量語文閱讀實(shí)踐和語文積累一點(diǎn)一滴得來的?!氨鶅鋈撸且蝗罩Α?。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕。忽視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,忽視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長(zhǎng)期性,讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考,我們學(xué)校四五年級(jí)的語文老師全部受罰,而四五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力,還要面臨著來因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)不理想而來自學(xué)校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨:我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,不是差在思維能力上,而是語言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初,很多語文老師(包括學(xué)校的行政人員)都鬧著要改上數(shù)學(xué),就不難理解了。
“我困惑,所以我努力?!苯裉斓难杏憰?huì)給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),我相信,有在座各位的幫助,我的困惑將不再困擾我。最后,我想用當(dāng)代著名詩(shī)人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言,“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻注定用它來尋找光明?!?/p>
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小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家上午好!
今天,我受中心校委托主持小學(xué)語文研討會(huì),首先,請(qǐng)?jiān)试S我代表王良小學(xué)的全體師生向來自各兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們表示熱烈地歡迎!感謝你們對(duì)我們工作的大力支持。
今天,我們大家都懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛,懷著對(duì)教育教學(xué)的專注與熱情,歡聚在一起,來共同研討小學(xué)語文課堂教學(xué)。主要目的是:探討小學(xué)語文有效教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效益,進(jìn)一步深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革,全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。我相信,今天有了大家的積極配合和主動(dòng)參與,我們研討會(huì)一定會(huì)有巨大的收獲。
好,剛才我們的作課老師很用心地給我們上了一節(jié)節(jié)的研討課,在我們進(jìn)入評(píng)課、議課之前。我提議大家用掌聲對(duì)作課老師的付出表示真誠(chéng)的感謝。
1、首先請(qǐng)作課教師老師就她這節(jié)課進(jìn)行說課。
2、“當(dāng)局者迷,旁觀者清”參加我們今天研討會(huì)的教師們,也都是教育教學(xué)方面的骨干,下面我們請(qǐng)與會(huì)教師自由評(píng)課。希望各位老師都能暢所欲言,毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識(shí)、看法、見解、收獲等開誠(chéng)布公的說出來,以幫助我們進(jìn)一步的提高。
我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助,我們一定會(huì)逐步改進(jìn)。
3、今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì),我們請(qǐng)縣教研室的領(lǐng)導(dǎo),為我們指點(diǎn)迷津,給與指導(dǎo)和建議。大家歡迎!謝謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教學(xué)工作的指導(dǎo)。
他山之石可以攻玉。各位老師,你們的肯定是對(duì)我們工作的最好的支持;你們的建議是我們進(jìn)步的巨大動(dòng)力;你們的批評(píng)更是對(duì)我們的有力鞭策。我們一定虛心接受大家的寶貴意見,進(jìn)一步改進(jìn)我校的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),努力打造出人性化、高效能的自主互助的語文課堂。各位老師,我相信,今天有了你們的參與和鼓勵(lì),我們白鶴的課改步伐會(huì)越邁越穩(wěn)。在此我代表我們王良小學(xué)的全體師生對(duì)各位老師的指導(dǎo)表示誠(chéng)摯的謝意,希望以后我們能有更多交流的機(jī)會(huì),也希望我們每個(gè)學(xué)校的課改工作都有大的飛躍。待到課改之花開遍每一個(gè)校園時(shí),我們都在叢中笑。讓我們?yōu)榱诉@一激動(dòng)人心的時(shí)刻而共同努力吧!由于時(shí)間關(guān)系今天的研討會(huì)就到此結(jié)束,再一次感謝大家對(duì)我校工作的關(guān)心和支持,謝謝。
下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂、互助學(xué)習(xí)”課堂改革的具體理念和做法:
我鎮(zhèn)研發(fā)的“自主課堂、互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本框架是:自主預(yù)習(xí)、互助質(zhì)疑;自主探究、互助深化;自主練習(xí)、互助提升三大環(huán)節(jié),貫穿課堂始終的靈魂是“自主、互助”。
轉(zhuǎn)載自 kAoyAnmiJI.cOM
所謂自主就是自覺自愿積極主動(dòng),學(xué)生的事情學(xué)生做,學(xué)生的任務(wù)學(xué)生完成,凡是學(xué)生通過努力能達(dá)到的教師不提供任何方便,反過來說教師的.事情教師做,要做還必須做好,做到位,做精細(xì)、做表率。支持但不代替學(xué)生思維。
所謂互助,體現(xiàn)的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作配合;學(xué)生與教師之間的交流溝通;小組與小組之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息碰撞。還可表現(xiàn)為教課書、工具書、資料與學(xué)生之間的互助。
在實(shí)際操作過程中,我們語文教研組結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了一系列的嘗試和研究,首先是研究課誌的編寫問題。對(duì)于字詞、句、小常識(shí)背景等基礎(chǔ)知識(shí)及對(duì)課文的初步感知等,學(xué)生完全有能力通過自主預(yù)習(xí)、同桌或小組檢測(cè)等方式掌握。因此,把這類問題放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。而在自主預(yù)習(xí)過程中通過互助等方式仍然解決不了的問題可放在自主探究環(huán)節(jié)進(jìn)行。最后一個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)本節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行拓展提升,所以除設(shè)計(jì)一些基本習(xí)題外,還設(shè)計(jì)一到兩個(gè)或知識(shí)的拓展延伸題,或能力提升題對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升。其次為了打造自主課堂,我們提出這樣的要求:對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中解決不了的問題,老師不要直接講解,給學(xué)生一個(gè)明確的答案或明顯的提示,而是分析學(xué)生解決不了問題的根源何在,然后給學(xué)生提供一些解決問題必要的資料和方法,從而使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí),重新探究挖掘問題,最終達(dá)到自主解決問題的目的。我們語文課堂強(qiáng)調(diào)教師點(diǎn)拔要做到:一是教師不要急于給學(xué)生講明白,要耐心等待,誘導(dǎo)學(xué)生思考;二是教師需要講時(shí),也要適時(shí)講到位。學(xué)生學(xué)會(huì)了的不講,學(xué)生能講明白的不講,學(xué)生不會(huì)又講不明白的一定要講。教師在課堂上不能僅是領(lǐng)路人、合作互助者,而應(yīng)該是鋪路人,教會(huì)學(xué)生方法,提供一些工具,把路鋪好,讓學(xué)生自己走路。
另外,我們要求語文教師平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書及記錄的良好習(xí)慣,還要教會(huì)學(xué)生使用不同的符號(hào)作批注、旁批。只有在平時(shí)做好這些工作,才能真正使學(xué)生養(yǎng)之有素,課堂教學(xué)才會(huì)順利進(jìn)行,課堂改革才會(huì)卓有成效。
由于時(shí)間倉(cāng)促,我們這次的課堂結(jié)構(gòu)改革一定有許多不成熟的地方,一定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,一定有許多疏漏和不足之處。今天請(qǐng)大家來,不是為了展示什么,而是因?yàn)檎幵谄鸩诫A段的我們,急需得到各位行家里手的幫助和指導(dǎo)。基于這樣的原因,我們才鼓足勇氣,敢于在改革大潮中一試身手。所以,懇請(qǐng)各位老師多多提出寶貴意見。我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助,我們一定會(huì)逐步改進(jìn),最終一定會(huì)取得成功的。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇十三
各位專家、各位老師:
上午好!
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇十四
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)根底教育課程改革的重要組成局部,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真表達(dá)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改良實(shí)驗(yàn)工作。
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇十五
各位專家、各位老師:
上午好!
今天我市語文研討會(huì),研討的主題是:變教“課文”為教“語文”。對(duì)這個(gè)主題的闡述,后面高主任將做詳細(xì)的闡述,這里先談一下我們的理解:
1、多以思想內(nèi)容的理解為主要目標(biāo)。
2、多以對(duì)文本的深入解讀,繁瑣、碎片的分析為基本形態(tài)。
重的是內(nèi)容的理解,碎片的、磨嘰的語句分析。
以語文知識(shí)獲得、語文學(xué)習(xí)方法掌握和語言技能形成的結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)為導(dǎo)向。
重人的認(rèn)知品質(zhì)、智能結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。
要實(shí)現(xiàn)變教“課文”為教“語文”,核心是變教教材為用教材,怎么“用’?對(duì)教材的.處理,學(xué)法的設(shè)置尤為關(guān)鍵。我們力主課堂教學(xué)中,既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好本課的幾個(gè)具體目標(biāo)(幾個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)),又要引導(dǎo)學(xué)生弄清點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系,點(diǎn)與場(chǎng)(文本、信息源)之間的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)點(diǎn),提出學(xué)習(xí)的思考問題;進(jìn)而教交給學(xué)習(xí)思考的方法,培養(yǎng)思維結(jié)構(gòu)。
本著這樣的理念,對(duì)《老人與海鷗》一課的教學(xué),說說三個(gè)處理:
教師設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)層次:
1、老人的青銅雕塑。
2、課題:老人與海鷗。
3、兩組詞語,
撮嘴呼喚邊走邊放親昵說話嘖嘖稱贊。
翻飛盤旋扇動(dòng)翅膀肅立不動(dòng)白色旋渦。
4、想象兩幅畫面。
5、依據(jù)畫面和課文內(nèi)容概括一下這是一個(gè)怎樣的故事。
6、提出學(xué)習(xí)問題。
了解了文章的脈絡(luò),看著這樣感人的畫面,你能提出哪些有價(jià)值的學(xué)習(xí)問題呢?
這樣的處理,就是對(duì)文本的整體把握、整體處理,實(shí)現(xiàn)了:
文本、信息源——重點(diǎn)詞語——情節(jié)畫面。
文本、信息源——抽象概括——主要內(nèi)容。
文本、信息源——思考辨析——核心問題。
整體處理教材,這是一個(gè)過程,一個(gè)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程,不是空投、指定(教師的)。
一個(gè)思考探究的過程,是路徑、目標(biāo)的尋辯(學(xué)生的)。
幫助學(xué)生把龐雜的文本、信息源,概括出了主要內(nèi)容、兩個(gè)畫面,抓出了要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、方向。堅(jiān)持長(zhǎng)久的訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)形成思考的方法和思路。核心素養(yǎng)得到發(fā)展培養(yǎng)。
把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)緊扣這一目標(biāo),教師設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)層次:
1、讀課文14至17自然段,勾“意想不到”句子、想象畫面。
2、抓語句悟畫面——標(biāo)出重點(diǎn)詞。
畫面一:翻飛盤旋:“翻飛盤旋”“大聲鳴叫”
畫面二:瞻仰、守靈:“煽動(dòng)翅膀”“輪流飛到”“瞻仰”
“紛紛落地”“站成兩行”“肅立不動(dòng)。
畫面三:直撲過來:“炸了營(yíng)似的”“撲過來”“大聲鳴叫”
3、聯(lián)系生活說畫面(可以一個(gè)個(gè)畫面說、可以三個(gè)畫面一起說、抓詞說)。
主題:體悟海鷗的感恩、思念。
方法:一組詞整體說;聯(lián)系生活說。
4、引導(dǎo)悟表達(dá)方法:
海鷗們不會(huì)說話,這豐富的情感是怎樣表達(dá)出來的呢?(海鷗的動(dòng)作、聲音、細(xì)節(jié))。
5、感情朗讀,提升主題——回報(bào)、感恩。
這樣的整體學(xué)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)了:
整體的方法抓內(nèi)容:段落——句子——詞語。
整體的方法談理解:一組詞整體說,不碎片化。
整體的手段導(dǎo)學(xué)法:想畫面、聯(lián)實(shí)際、感情讀。
三個(gè)層次的整體把握,培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。
教師設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、整體感知提出問題———教材的整體把握、
學(xué)路的整體梳理、
目標(biāo)的整體定位。(師導(dǎo)設(shè))。
2、學(xué)習(xí)海鷗送老人的畫面。
3、學(xué)習(xí)老人愛海鷗的場(chǎng)景。
4、學(xué)習(xí)老人部分。
5、以讀生情,回扣主題。
6、整體收獲,收獲整體——從整體上收獲學(xué)習(xí)(兩層)。
是收獲的整體集中(生體驗(yàn))。
整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)再次智能結(jié)構(gòu)的塑造。
以上是我們?cè)噲D體現(xiàn)的教學(xué)觀點(diǎn),很不成熟。也因?yàn)槲覀兊慕處熢谡n堂上體現(xiàn)的還不到位,敬請(qǐng)各位同仁海涵、指正。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時(shí),新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開始,在實(shí)驗(yàn)期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是:以識(shí)字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,研討語文教學(xué)改革的方向與策略,以加深對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn),遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育,建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面,引起我們更多的思考,促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問題,得出了肯定的認(rèn)識(shí):低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí)?低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,向生活開放?低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來,加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識(shí)到,在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,只要相信學(xué)生,要求適當(dāng),低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。
低年級(jí)語文教師要有開放的意識(shí),使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動(dòng)、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性,在玩中學(xué),做中學(xué),活動(dòng)中學(xué)。讓美術(shù)、音樂、舞蹈、表演為“我”所用,既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,有計(jì)劃,有措施,有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,從《告家長(zhǎng)書》學(xué)前調(diào)查,到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié),資料翔實(shí)、系統(tǒng),可見把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,成效是顯著的。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,涉及拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書的評(píng)價(jià)等方面;體現(xiàn)了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開掘,教學(xué)渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),包括知識(shí)、能力、興趣、方法、習(xí)慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,比較重視認(rèn)字、讀書、交流,而對(duì)寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫字,且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴(yán)格,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過程。
口語交際課,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì),還要提高交際的質(zhì)量。
一是交際要有幾次來回話,盡可能地多談;
二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),師生共同來規(guī)范口語。
總之,創(chuàng)新是方向,基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí),基礎(chǔ)不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識(shí)、想像力和發(fā)展個(gè)人見解的強(qiáng)烈愿望。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,要開發(fā)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來,讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”,還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”,又有“靜”。不能為“動(dòng)”而動(dòng),要?jiǎng)屿o結(jié)合,放收適度。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,聽的習(xí)慣,說的習(xí)慣,寫的習(xí)慣,提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會(huì)動(dòng)而有序,不燥不亂。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?,形式要多樣,與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,如在生活中識(shí)字交際,更要給學(xué)生提供交流、展示的機(jī)會(huì)。只要求,不展示,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在生活中自己認(rèn)的字,不見得比在教科書中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果。
有老師問,如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí),搬了家仍然認(rèn)識(shí),以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn),就能鞏固,這和認(rèn)識(shí)人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,少寫寫好”的觀點(diǎn)。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問題,這些是前進(jìn)中的問題,要在思想上重視,在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正,過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。
感謝大家對(duì)教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務(wù)工作。
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
關(guān)于現(xiàn)如今,我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿,發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎?下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)研討......
有關(guān)在現(xiàn)在社會(huì),我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來確定,要求情感真實(shí),尊重觀眾。那么你有了解過發(fā)言稿嗎?下面是小編......
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇十七
大家好!
我是xx區(qū)小學(xué)語文老師的王維穗,今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì),了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。
1、在qq群里介紹這次作業(yè)的要求,給老師們減輕壓力,提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例,我們的口號(hào)是“不求高標(biāo)準(zhǔn),只求真實(shí)性”。
2、對(duì)每天上傳的作業(yè)細(xì)看分層指導(dǎo)。主要從三個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè):第一從信息技術(shù)運(yùn)用層面,主要看學(xué)員們對(duì)信息技術(shù)的掌握情況,比如:ppt的版面設(shè)計(jì)是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看、字體的大小是否恰當(dāng)、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等;如果插入了聲音,配音是否符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境;如果插入了視屏,看看視屏的內(nèi)容是否有利于當(dāng)前教學(xué)、視屏的時(shí)長(zhǎng)是否合理;動(dòng)畫效果速度是否合理的;超鏈接是否恰當(dāng)好處,是否便于使用等。第二從教學(xué)層面,主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能的指導(dǎo)、是否合理落實(shí)了“語用”、是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。第三從整合層面,主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中,技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用,教學(xué)因?yàn)槎儭?。在給學(xué)員評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),先看看其他學(xué)員的評(píng)價(jià),再根據(jù)以上三個(gè)層面肯定做得好的方面,做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見,希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對(duì)于應(yīng)付了事的作業(yè),提出方向性的指導(dǎo)建議,希望他們能達(dá)到合格要求。
3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行二次推薦,第一次直接推薦各方面都做到好的,第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。
4、打破情面,溫馨提示:發(fā)現(xiàn)有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒,或者手機(jī)發(fā)短信提醒,或者qq留言,或者電話提醒。
5、把(附有大家的評(píng)價(jià))優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習(xí)借鑒。不定時(shí)在群里列表表揚(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員,增加學(xué)員的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。
“路漫漫兮,吾將上下而求索”,按照研修網(wǎng)的要求和工作職責(zé),對(duì)照身邊的其他坊主,我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)地工作,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。最后,我要感謝一直以來給予我鼓勵(lì)和無私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們,謝謝!
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿的重要性和應(yīng)用篇十八
xx:。
首先,我代表全班所有任課教師對(duì)全體家長(zhǎng)的到來表示熱烈的歡迎和真誠(chéng)的感謝!
我們各位家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校來,表明對(duì)我校的信任,但僅有信任還不夠,還需要同學(xué)校和老師密切配合,共同加強(qiáng)教育管理。從我們家長(zhǎng)決定孩子讀普高起,多半就樹立了一個(gè)遠(yuǎn)大或者說明確的目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)最終的實(shí)現(xiàn)需要我們大家共同努力。今天作為班主任老師,我利用這個(gè)機(jī)會(huì),想跟家長(zhǎng)們交換一下意見。我先談幾點(diǎn)意思,供家長(zhǎng)們參考。
1、明確家長(zhǎng)會(huì)的意義。家長(zhǎng)會(huì)不是告狀會(huì),不是老師向家長(zhǎng)告學(xué)生的狀,也不是家長(zhǎng)告向老師告學(xué)生的狀;家長(zhǎng)會(huì)也不是埋怨會(huì),不是老師埋怨家長(zhǎng)在家沒管好孩子,也不是家長(zhǎng)埋怨老師在校沒教好孩子。家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該是學(xué)校及老師同家長(zhǎng)相互溝通的會(huì),應(yīng)該是相互交換教育管理的會(huì),應(yīng)該是共同商量如何把學(xué)生教育管理得更好的會(huì)。學(xué)生行為是否規(guī)范、思想是否進(jìn)步、成績(jī)是否提高等等有許多因素,如學(xué)生自身的具體情況、學(xué)校(教師)的教育管理、家庭教育的方式方法、社會(huì)的影響等等。家長(zhǎng)會(huì)就是要通過教師與家長(zhǎng)的相互溝通交流,盡力形成教育合力,從而收到事半功倍之效。所以我希望我們的學(xué)生和家長(zhǎng)都不要害怕開家長(zhǎng)會(huì),學(xué)生應(yīng)主動(dòng)告訴家長(zhǎng),家長(zhǎng)應(yīng)盡可能參加,不能找借口請(qǐng)假而躲避家長(zhǎng)會(huì)。
2、我校培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)。我校的辦學(xué)理念是“為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基”,這個(gè)辦學(xué)理念的基本教育思想是:面向全體學(xué)生,相信和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生;立足學(xué)生的全面發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);重視學(xué)生的個(gè)體差異,因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)展特長(zhǎng),彌補(bǔ)不足,讓每個(gè)學(xué)生都擁有發(fā)展的平臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生的才能和個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)與發(fā)展。我校教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是:基礎(chǔ)扎實(shí),學(xué)有專長(zhǎng),和諧發(fā)展,個(gè)性飛揚(yáng);盡力使學(xué)生會(huì)學(xué)、勤學(xué)、博學(xué),健康、文明、創(chuàng)新。高中教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段,是學(xué)生生理心理日趨成熟、個(gè)性發(fā)展最關(guān)鍵最活躍的時(shí)期,是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,所以我們每一個(gè)家長(zhǎng)都不能等閑視之。
3、輔導(dǎo)絕不限于功課。我們有的家長(zhǎng)說,現(xiàn)在的課程我們一點(diǎn)不懂,無法輔導(dǎo)孩子。說實(shí)話,就是所有學(xué)科都懂,莫非你就要全部輔導(dǎo)?如果我們的家長(zhǎng)能全教學(xué)生的功課,那恐怕就沒有必要送到學(xué)校來讀書了。還有的說,我們實(shí)在太忙,沒時(shí)間輔導(dǎo)孩子。我以為家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的“輔導(dǎo)”應(yīng)著重兩個(gè)方面:一是幫助輔導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展大有裨益,樹立了遠(yuǎn)大理想,明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,解決了思想問題,這才是學(xué)生能認(rèn)真努力學(xué)習(xí)的根本所在;二是雖說孩子所學(xué)功課不懂,但可以抽點(diǎn)時(shí)間檢查其作業(yè)完成情況,如書寫是否工整、紅勾是否較多、老師批語是否較好等等,至少可以看出他學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正,作業(yè)完成是否認(rèn)真。我們每個(gè)家長(zhǎng)都有具體工作,但抽出一點(diǎn)時(shí)間引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大理想或者給檢查一下作業(yè),我想是能做到的。
4、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。我班學(xué)生中走讀生占了大半,學(xué)生在家學(xué)習(xí)的時(shí)間較多,我們家長(zhǎng)就應(yīng)盡力為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有的走讀生家處鬧市,又離校較近,可以申請(qǐng)到學(xué)校來上夜自習(xí),但家長(zhǎng)一定要解決學(xué)生來去途中的安全問題。還需要注意的是,要求學(xué)生除了特殊情況外堅(jiān)持到校自習(xí),因?yàn)橛械膶W(xué)生一邊給老師請(qǐng)假說在家自習(xí),一邊給家長(zhǎng)說到學(xué)校自習(xí)了,結(jié)果在校家之間的街上玩耍。家離校較遠(yuǎn),接送不太方便,學(xué)生就在家上自習(xí),但要注意他(她)是否保證了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間,是否認(rèn)真完成了作業(yè),作業(yè)后是否認(rèn)真復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。有的學(xué)生白天上學(xué)去書攤借書——言情、武俠、暴力、色情等亂七八糟的書,晚飯一吃把門一關(guān),家長(zhǎng)還以為孩子懂事了,都曉得抓緊時(shí)間看書了,結(jié)果還不知他看的到底是什么書呢。學(xué)生在家學(xué)習(xí)需要安靜,家長(zhǎng)盡可能不請(qǐng)自己的同事朋友到家來一陣猛侃猛吹,或者邀約一些人到家來打麻將;看電視時(shí)可以把音量開小些,盡可能不讓孩子聽見。我以前有多個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)晚上看電視時(shí),為了不影響孩子學(xué)習(xí),就帶著耳機(jī)看電視。
5、觀察孩子行為舉止。學(xué)生所想所思,我們看不見,但是他們的行為舉止是看得見的,從行為舉止上是可以猜測(cè)到幾分的。例如是否上下學(xué)較按時(shí),是否行為舉止正常,是否經(jīng)常打電話找同學(xué),是否經(jīng)常有同學(xué)打電話來找他(她)。我們要知道,學(xué)生的一舉一動(dòng)一言一語都是他們思想的晴雨表,只要注意觀察,我們總能看出些苗頭。很多事例都可以說明,一個(gè)學(xué)生一般不去干違反校規(guī)校紀(jì)的事,但幾個(gè)學(xué)生聚在一起就難說了。抽煙、喝酒、逃學(xué)、談戀愛、進(jìn)舞廳、去網(wǎng)吧打電子游戲甚至打架等等,一般都是幾個(gè)學(xué)生邀約一起干的。學(xué)習(xí)效果好不好,其實(shí)就是看他(她)是否坐得住,是否耐得住寂寞。可以說坐不住是學(xué)習(xí)的大敵,讀書學(xué)習(xí)是腦力活兒,要靜得下來,應(yīng)該像釘子一樣坐著看書寫作業(yè);如果老覺得板凳上有釘子心猿意馬,那種風(fēng)吹草動(dòng)磨皮擦癢型,其學(xué)習(xí)效果多半較差。學(xué)習(xí)時(shí)不拿筆紙不看書,目的在于眼到、手到、心到,那種一會(huì)翻這本一會(huì)翻那本、東一榔頭西一棒的孩子也是沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。
6、正確看待分?jǐn)?shù)名次。我們家長(zhǎng)最關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù),但應(yīng)正確看待。分?jǐn)?shù)的高低跟試題的難易成正比,試題簡(jiǎn)單一些,分?jǐn)?shù)水漲船高??茖W(xué)地講,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是否有進(jìn)步,要看他在班上的名次,看他在多少人中所處的位置。從本班看,從本年級(jí)看,從孩子的過去看,既要橫比又要縱比。成績(jī)好一些的,首先立足穩(wěn)定,盡量不后退,然后爭(zhēng)取進(jìn)步,哪怕是進(jìn)步一點(diǎn);成績(jī)差一些的,要立足進(jìn)步,哪怕進(jìn)步兩三個(gè)名次。一學(xué)期比較大型比較正規(guī)的考試是期中和期末兩次,如果半期在班里進(jìn)步3名,一學(xué)期就進(jìn)步6名;我們年級(jí)17個(gè)班,就是100名多,三年能堅(jiān)持下來就是300多名,我校本年級(jí)有900多人,這進(jìn)步一比較是很明顯的。在孩子進(jìn)步的名次上,不要想一口吃個(gè)大胖子。一點(diǎn)一點(diǎn)的小進(jìn)步,最后將促成大進(jìn)步,促成質(zhì)的飛躍。如果從更大范圍來看,這進(jìn)步就更加可觀了。
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,還有一些方面我想在以后的家長(zhǎng)會(huì)上再談。我知道,我們好些家長(zhǎng)還要趕車回家,所以就不再哆嗦了。拉拉雜雜的談了以上這些,其中一定有不對(duì)之處,敬請(qǐng)家長(zhǎng)們批評(píng)指正,我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們給我多提意見,為了一個(gè)共同的目標(biāo),為了學(xué)生健康和諧而全面的發(fā)展,我們大家共同努力吧。