總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀公正，避免主觀情緒或偏見的干擾。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典總結(jié)范文，請大家共同欣賞。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇一
1、能夠說出蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性;。
2、能夠舉例說出蕨類植物的主要特征;。
3、知道蕨類植物在人類經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值以及在自然界中的意義。
能力目標(biāo)。
1、通過使用放大鏡或肉眼觀察蕨類植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、通過對蕨類植物和種子植物的比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。
情感目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)蕨類植物的知識及其經(jīng)濟(jì)意義，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生物科學(xué)知識在人類生活中的應(yīng)用價(jià)值。
2、了解蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、蕨類植物的主要特征;。
2、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性相適應(yīng)。
難點(diǎn)：對蕨類植物的觀察結(jié)果的分析。
設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)課是通過對具體幾種常見蕨類植物的觀察，讓學(xué)生分析總結(jié)出蕨類植物的特征。由于學(xué)生對蕨類植物不是非常地了解，所以可以利用實(shí)物、錄像、投影等多媒體手段，給學(xué)生建立直觀的感受，以鍛煉學(xué)生的分析、綜合能力。并通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及掌握一定的觀察方法。
手段：采用觀察實(shí)驗(yàn)、分析討論、教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程：(本課題參考課時(shí)為1課時(shí))。
一、導(dǎo)入：
出示幾種具有代表性的孢子植物(包括藻類、苔蘚、蕨類植物)，組織學(xué)生觀察。
提問：請分析所給植物與前一章所學(xué)的被子植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
組織學(xué)生進(jìn)行分析、總結(jié)。
(4)認(rèn)真填寫觀察記錄表(見附錄)。
(5)這些植物具有哪些共同之處?
3、組織學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
4、組織學(xué)生通過觀察結(jié)果的匯總、分析，得出蕨類植物的主要特征。如果學(xué)生分析的不全面，教師可進(jìn)行補(bǔ)充。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
(1)蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉;地下部分是地下莖和根。
(2)蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。
(二)蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義：
1、出示蕨類植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像、投影或由學(xué)生介紹本小組收集的有關(guān)資料(這項(xiàng)活動應(yīng)在課前布置學(xué)生完成)。
2、組織學(xué)生討論、歸納出蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義。
3、教師對學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充。
二、講授新課：
(一)蕨類植物的主要特征。
1、出示錄像或投影：
向?qū)W生演示常見的蕨類植物，如：鐵線蕨、卷柏、腎蕨等，向同學(xué)們簡要的介紹這些植物的名稱及生活環(huán)境。
2、組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)四的方法步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：
觀察重點(diǎn)：
(1)識別實(shí)驗(yàn)中所給的蕨類植物是錄像或投影中介紹的哪一種蕨類植物?
(2)觀察所給蕨類植物的外形、顏色，并對植株的高度進(jìn)行測量。
(3)觀察所給蕨類植物的根、莖、葉的特點(diǎn)。
三、總結(jié);。
提出問題：
蕨類植物的哪些結(jié)構(gòu)與它的生活環(huán)境相適應(yīng)?哪些特點(diǎn)說明它沒有種子植物進(jìn)化的高等?
組織學(xué)生回答并及時(shí)進(jìn)行糾正。
教師補(bǔ)充講解：所出示的植物與被子植物的最大的區(qū)別就是它們不是靠種子來繁殖的，而是在一定的生長時(shí)期產(chǎn)生另一種生殖細(xì)胞-孢子來完成繁殖后代的。我們把這類植物統(tǒng)稱為孢子植物。從這節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)孢子植物中的三大類群：蕨類植物、苔蘚植物和藻類植物。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇二
上學(xué)期，本人按照學(xué)校的安排，負(fù)責(zé)初中生物組的工作和初二教學(xué)工作。本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，各方面能力不斷提高，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié)：
一、教學(xué)質(zhì)量提高。
1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、上課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
3、教學(xué)方式：積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和方式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具————多媒體，以提高教學(xué)效率和充分利用教育資源。使得課堂教學(xué)更加生動形象，也開闊了學(xué)生眼界。
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和組建興趣小組。
很多基礎(chǔ)差的學(xué)生抱持一種無所謂的態(tài)度，成績提高不上去。針對這種情況，本人針對不同情況的學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生，落實(shí)優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)組織各種學(xué)習(xí)興趣小組，利用課下指導(dǎo)活動并取得可喜效果。
三、堅(jiān)持集體備課和聽課、評課。
本人克服課時(shí)多時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，組織本學(xué)科教師相互聽課相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法博采眾長，以提高全組教師的`教學(xué)水平。并且堅(jiān)持本組的集體備課，集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學(xué)效率。隨著課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
四、要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。充分發(fā)揮本組教師的各自特長，相互取別人之長、補(bǔ)自己之短，以達(dá)到共同提高共同進(jìn)步的目的。并注意創(chuàng)新，形成本組的教學(xué)風(fēng)格和特色。
五、成績與反思。
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課不認(rèn)真聽課和思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感并且有點(diǎn)蔓延的趨勢。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差從而自暴自棄破罐子破摔，經(jīng)本人和本組其他教師的認(rèn)真細(xì)致的談心和大量有效的思想工作，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)已經(jīng)有了明顯的改變。
通過一學(xué)期來的努力，對于新課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)探究能力得到了進(jìn)一步的提高。本組全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)并取得了很好的教學(xué)效果。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇三
要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上下足功夫，必須做到課前備學(xué)生、備教材、備教法、探學(xué)法、備自己。1.備學(xué)生。分析學(xué)情，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)心態(tài)和內(nèi)在潛能，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以學(xué)定教，恰到好處地處理好未知與已知的關(guān)系。2.備教材，即整合課程資源。以前我們只把教材作為課程資源，而忽視了對其他資源的開發(fā)和利用。其實(shí)，與學(xué)科知識相聯(lián)系的生活經(jīng)驗(yàn)以及生產(chǎn)生活中的一些知識和素材，都是新型的課程資源，要善于開發(fā)和利用。3.備教法。也就是指在備課過程中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，思考采取什么樣的教學(xué)策略突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)更有效，善于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，重視活動過程的設(shè)計(jì)。4.探學(xué)法。善于創(chuàng)設(shè)思維情境、活動情境、媒體情境，使學(xué)生在一個(gè)寬松、和諧、民主的氛圍中張揚(yáng)個(gè)性。5.備自己。新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，只有敢于否定自己、質(zhì)疑自己，才能超越自己，才能引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇四
6歲，我上了一年級。那時(shí)的我是一個(gè)讓媽媽最操心的孩子。6歲的我不僅要媽媽陪讀，而且就連上學(xué)、放學(xué)都要媽媽天天車接車送。6歲的我不會穿衣服、扣扣子，不會穿鞋、系鞋帶，甚至不會自己大小便。
6歲的我也是一個(gè)讓老師最費(fèi)心的學(xué)生。上課時(shí)，我總愛說話、做小動作，老師每堂課都要提醒我三、四次；6歲的我不會讀書，每一篇課文，老師都要帶著我多讀十幾遍；6歲的我，最讓老師頭疼的是我的學(xué)習(xí)成績，一年級期終考試，我的語數(shù)兩門功課分?jǐn)?shù)總和才69分。
6歲的我，是一個(gè)多么讓大人鬧心的孩子??！
7歲，我上二年級。從那時(shí)起，我就成了班里最苦命的孩子。媽媽因和爸爸離婚，從此離開了我們。爸爸每當(dāng)聽到我哭著要媽媽時(shí)，總是說：“閃閃，你要學(xué)著自己生活了?！币苍S就是從那時(shí)侯起，我學(xué)會了自己上學(xué)，自己回家，自己穿衣，自己扣扣子。7歲的我也成了老師最疼愛的學(xué)生。老師給我本子、筆，給我衣服、鞋子。每逢下雨天，老師都要把我留在他家里吃飯、輔導(dǎo)我功課。在老師的精心呵護(hù)下，我的學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步，二年級期終考試，我的語數(shù)都超過了80分。
7歲的我，已經(jīng)成了一個(gè)讓別人能感受到安慰的孩子。
現(xiàn)在，我已經(jīng)是四年級的學(xué)生了。我?guī)缀鯇W(xué)會了生活中的一切。我會買柴米油鹽，我會洗衣做飯，我會拆洗被子、收拾家務(wù)，我會為爸爸買藥、熬藥。特別要說的是，現(xiàn)在，我的學(xué)習(xí)成績在年級都名列前茅。我是大班長，是校檢查衛(wèi)生的大隊(duì)長，是縣級“三好學(xué)生”，是全校同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣！
現(xiàn)在的我是爸爸的驕傲，是全校師生的驕傲！
明天，我堅(jiān)信，我將是一個(gè)自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的社會人，我將是一個(gè)讓大家有著美好期待的新時(shí)代的青年！
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇五
在實(shí)際作文課教學(xué)中，小學(xué)生的作文走了成人寫作的路子，如，寫事要寫“有意義的”“感人的”，寫人要寫“高尚的”“無私的”，再加上寫作時(shí)老師提出的這樣那樣的一堆要求，學(xué)生愁眉苦臉的還沒動筆就已經(jīng)趴下了，還何來自由表達(dá)？如下是小編給大家整理的小學(xué)生作文教學(xué)方法，希望對大家有所作用。
我們應(yīng)首先教他們掌握一定的寫作方法。寫作方法從哪里來？立足教材，扎扎實(shí)實(shí)地組織閱讀教學(xué)。每學(xué)習(xí)一篇課文，我們一定要讓學(xué)生有收獲：課文寫了些什么？為什么要這樣寫？是怎樣寫的？讓學(xué)生在這三個(gè)方面有明確的認(rèn)識，有了這三方面的認(rèn)識，到他們自己寫作文的時(shí)候，才知道“怎么寫”。換而言之我們的閱讀教學(xué)不僅要教學(xué)生讀懂“寫什么”，更要讀懂“怎么寫”，將學(xué)習(xí)閱讀與學(xué)習(xí)表達(dá)整合起來，向讀學(xué)寫才是指導(dǎo)小學(xué)生寫作最根本、長效的方法。因此，進(jìn)入三年級以后，每次學(xué)習(xí)課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章精妙的表達(dá)方法。不僅注重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作，結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本單元所學(xué)到的寫作方法。比如，三年級下冊的《荷花》教學(xué)，我設(shè)計(jì)的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)目標(biāo)是：1.按花的不同姿態(tài)，不同特點(diǎn)去寫；2.運(yùn)用上恰當(dāng)?shù)男揶o方法。與文章結(jié)合點(diǎn)是：本課運(yùn)用“有的……有的……有的……”寫出荷花不同的特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋扔骶洌岩怀氐暮苫▽懟盍?。仿寫?nèi)容是：抓住事物的特點(diǎn)，寫一段話，表現(xiàn)自己喜歡的一種花。這樣有針對性地進(jìn)行練習(xí)，循序漸進(jìn)的為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。帶著情境性的情感對人的認(rèn)識和行為更有引發(fā)作用。贊可夫說："應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情。所以我們必須有意識地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造有話可說，有話要說的語言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫作時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
三年級上冊第一組的習(xí)作內(nèi)容是寫一寫自己的課余生活。課余生活太豐富了，到底寫什么？該怎么寫呢？第一次習(xí)作時(shí)我縮小習(xí)作范圍，要求學(xué)生統(tǒng)一以“有趣的課間游戲”為題，寫一寫自己課間活動時(shí)最喜歡玩的游戲，幫助學(xué)生找到他們最熟悉、最感興趣的事。可是大多數(shù)學(xué)生在完成習(xí)作后并沒有體現(xiàn)出“有趣”的活動過程。于是在文體課上，我?guī)е鴮W(xué)生到操場上一起做“拔孔雀毛”的游戲。讓學(xué)生用心觀察游戲的具體過程，觀察同伴的動作語言神情，想象別人在著急、跺腳時(shí)在想什么。這一下學(xué)生有話可說，知道該怎么寫了。評改后大家又搞了足球比賽、放風(fēng)箏等一系列活動，每次活動后的習(xí)作都是那么精彩，孩子們不再為作文而發(fā)愁了。
要學(xué)生有話可寫就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，積累習(xí)作素材。生活是作文的源頭，學(xué)生作文的觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。
學(xué)生們接觸的社會動態(tài)、課外活動、家庭生活……都是小學(xué)生寫作的好素材，但如果強(qiáng)制他們按照條條框框規(guī)規(guī)矩矩的寫作，就無法激發(fā)和滿足學(xué)生的寫作興趣與個(gè)性化需求。在以微博作為文化傳播特征的微時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生以短小精煉的微博式寫作，表達(dá)真情實(shí)感無疑是個(gè)好方法，我把這種寫作稱為“微作文”。每天學(xué)生用短小精煉的文字，將每天發(fā)生的最精彩的事或自己最真實(shí)的感受記錄下來，再利用每天下午交流時(shí)間組織大家一起分享。
記得有一次，我班的“千年老二”（考試永遠(yuǎn)倒數(shù)第二）在一次家長會后寫了這樣一篇“微作文”讓我至今難忘，作文內(nèi)容如下：
今天下午又開家長會了，這是我最討厭、最痛恨的事，每次開家長會媽媽總是低著頭走進(jìn)教室，別的家長都離開了媽媽仍被老師留在教室里不停地談—談—談—最后媽媽傷心的流著眼淚離開了。
今后，我再也不要媽媽低著頭走進(jìn)教室、再也不要媽媽傷心流淚了。從今天起，我一定要爭氣，讓媽媽也能昂著頭來開家長會！
在每一篇“微作文”里學(xué)生們是自由的、膽大的、輕松的、可愛的。每一篇“微作文”里都記錄著學(xué)生們的心聲，透露出學(xué)生的渴望、彌漫著學(xué)生的純真。我們該和學(xué)生一起分享著這些，這是心與心的交流。從那時(shí)起，我的家長會也變了，只有表揚(yáng)、鼓勵(lì)沒有指責(zé)批評。
1.學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。
2.要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。
3.教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表揚(yáng)，要讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇六
知識與能力方面：
1.說明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。
2.簡述常用抗生素的作用機(jī)制。
3.列舉生活中不合理使用抗生素的實(shí)例，討論、分析濫用抗生素的危害。
4.認(rèn)同應(yīng)合理使用抗生素。
過程與方法方面：
本節(jié)課主要采取學(xué)生通過小組合作探究的方法，并通過瀏覽網(wǎng)站資料來了解當(dāng)前人們在生活中濫用抗生素的一些做法,展開激烈的討論.了解抗生素的史話以及作用機(jī)理.在小組合作探究中理解科學(xué)、技術(shù)、社會三者的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，和自我學(xué)習(xí)、搜集信息和處理信息的能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀方面：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會,關(guān)愛人們健康.培養(yǎng)他們社會責(zé)任感.
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.生活中濫用抗生素的實(shí)例及濫用抗生素的危害。
2.合理使用抗生素。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
濫用抗生素的實(shí)例及濫用抗生素的危害。
講授法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
【教學(xué)課時(shí)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
(導(dǎo)入新課)師：教師和學(xué)生一起探討日常生活中濫用抗生素的實(shí)例和危害。
學(xué)生：分組探討、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認(rèn)識。每位學(xué)生提出自己對抗生素的使用的做法。
教師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法。
(學(xué)生活動)學(xué)生分組個(gè)討論。
教師：展示電視廣告中一些關(guān)于抗生素藥物的一些內(nèi)容，學(xué)生討論。
課件展示：某同學(xué)患感冒后，打點(diǎn)滴。第一次，用的青霉素，第二次，還是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人認(rèn)為多了好得快。以此實(shí)例，學(xué)生展開激烈的討論。
學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行交流。解答以下問題并展示：
1.抗生素史話。
(1)青霉素的分子式。
學(xué)生通過看課本，熟練掌握青霉素的分子是的具體寫法。
(2)抗生素的作用機(jī)制：(學(xué)生看課本討論)。
a.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。
b.作用機(jī)理。
抗生素主要是通過干擾細(xì)菌等病原微生物的代謝過程而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能，從而達(dá)到抑制和殺滅他們的目的。
2.合理使用抗生素。
(1)學(xué)生討論細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性的示意圖，并提出自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。
(2)對教材中的資料進(jìn)行分析，不合理使用抗生素的實(shí)例。
3.對如何保健，少用藥?；虿挥盟幷归_討論。
4.日常生活中，如何使用抗生素，通過本節(jié)課的探討，學(xué)生淺談一些自己的體會。
【隨堂練習(xí)】。
1.在日常生活中，對抗生素的使用下列做法正確的是：
a.只要是感染就用青霉素。
b.把劑量加大，好得快。
c.根據(jù)情況和病情合理使用抗生素。
d.使用抗生素及時(shí)比使用其他的'非抗生素的效果好。
2.利用發(fā)酵工程，可以是產(chǎn)生抗生素的量大大提高，有關(guān)說法正確的是：
a.發(fā)酵工程中，都是用的生物的無氧呼吸。
b.抗生素是蛋白質(zhì)。
c.抗生素能對付所有的病原體。
d.不同的抗生素所起的作用也是不同的。
3.抗生素的作用機(jī)理是。
a.分解蛋白質(zhì)，為細(xì)胞的繁殖提供營養(yǎng)。
b.干擾細(xì)菌等病原微生物素的代謝過程，從而影響其結(jié)構(gòu)和生理功能。
c.是為了保證細(xì)胞的活性。
d.為細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝提供營養(yǎng)物質(zhì)。
【布置作業(yè)】做學(xué)案上的練習(xí)題。
【教學(xué)反思】。
抗生素是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N藥物、，合理利用抗生素可以達(dá)到治病救人的良好效果。但是，日常生活中，不同的人做法不一樣。有些人主張多用多好，在授課過程中，可以看出，不同的人，觀點(diǎn)各異。通過一節(jié)課的討輪和探究，學(xué)生對抗生素的使用有了一個(gè)合理的認(rèn)識。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇七
古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！边@句話說明了“讀”的重要性，在很多人眼里，認(rèn)為“讀”是語文、英語這些語言學(xué)科、或者說文科性學(xué)科的特色，而像數(shù)學(xué)這樣的理科性學(xué)科，是需要大量做題的，通過“題海戰(zhàn)術(shù)”才可以真的學(xué)好。這種傳統(tǒng)觀念非常不對，凡事都沒有絕對，語文也可以通過做題提升學(xué)習(xí)能力，同理，數(shù)學(xué)也可以通過“讀”進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多學(xué)生不會做題，就是因?yàn)閷︻}目不熟，沒懂它的意思，不知道該從何下手。針對這樣的情況，老師可以讓學(xué)生“讀”數(shù)學(xué)，多讀幾遍，自然就明白是什么意思了。這時(shí)，再對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然是水到渠成，輕松簡單很多。
打造小學(xué)四年級數(shù)學(xué)活力課堂。
充分凸顯學(xué)生的主體性，樹立學(xué)生的主體地位。
新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念，并且自新課改實(shí)施以來，收到了很好的效果。學(xué)生是課堂的主體，也是學(xué)習(xí)的主體，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，將課堂變成自己的獨(dú)角戲，時(shí)間久了，學(xué)生難免會分散注意力，反而不利于提高教學(xué)效率。首先，教師本身要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。時(shí)代在發(fā)展，教材也在變革，每一個(gè)班級的學(xué)生都有其不同的特點(diǎn)，教師的教學(xué)也不應(yīng)該是一成不變的，而要勇于突破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn);其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能多地讓每一名學(xué)生都參與進(jìn)來。比如，分組討論、競賽等，讓每一名學(xué)生都感受到自己在班級中的存在感;最后，教師起引導(dǎo)的作用，把握分寸，合理掌控。凸顯學(xué)生的主體性，并不意味著完全放任自流。
例如，在講授《總復(fù)習(xí)》時(shí)，期末考試臨近，課堂上都帶有一種緊張的氣氛，加之復(fù)習(xí)課比較枯燥乏味，學(xué)生也產(chǎn)生了畏難情緒。為了緩解這種氛圍，涉及一些題目，我就會布置學(xué)生到黑板上去做，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分樂于到黑板上去寫，享受這種被同學(xué)矚目的感覺，擁有一次做小老師的機(jī)會，十分珍惜，也十分驚喜。
靈活使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
多媒體技術(shù)已在我國大部分中小學(xué)得到了廣泛的普及，近年來，隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，也對我們教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求，制作幻燈片是最基本的技巧，教師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。第一，教師要積極參加各種培訓(xùn)活動，不斷提高充實(shí)自我。多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢是有目共睹的，特別是小學(xué)階段，五顏六色的畫面、旋律優(yōu)美的音樂、動感十足的視頻都要比單一的課堂教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力;第二，靈活使用，使其為我所用。任何事物都有其兩面性，多媒體也是如此。很多教師在使用過程中容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如，課件使用不熟練，影響教學(xué)效果或過分依賴多媒體，忽視教師基本技能等，如果不能夠?qū)崿F(xiàn)為我所用的話，那么使用多媒體也失去了其價(jià)值和意義。
例如，《激情奧運(yùn)》這一課比較適合應(yīng)用多媒體來進(jìn)行授課，為此，我搜集了大量影像資料，在課堂上重現(xiàn)舉國歡騰的一幕幕，從而在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國情感，促進(jìn)學(xué)生的情商教育，樹立正確而又健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇八
小學(xué)體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們獲取更多的知識，提升其綜合素質(zhì)，提高學(xué)生們自主創(chuàng)新能力。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，其主要的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生們聽取老師講課的方式，這樣的課程教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的不利之處，難以讓學(xué)生的體育鍛煉的積極性得到提升。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，尤其要做好學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過多種活動的開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到提高，讓學(xué)生的體育課堂教學(xué)更加富有趣味。比如，筆者在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，便讓學(xué)生們組成小組，開展了一場別開生面的足球比賽。筆者所開展的足球比賽并不是傳統(tǒng)意義上的足球運(yùn)動，而是讓同學(xué)們扮演成為不同的小動物，讓“小動物”們結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行比賽?！靶▲喿印币慌ひ慌さ貙⑶騻鹘o“小豬”，“小豬”哼哼地用頭頂起足球，“小狗熊”則跑上前來要斷球，同學(xué)們的動作非?？蓯?，讓足球運(yùn)動的開展更加富有情趣。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們的參與積極性更高，加上教師較少規(guī)矩的限制，僅僅在規(guī)則上予以適當(dāng)指導(dǎo)，更加讓學(xué)生們的主體地位得到最大化的展現(xiàn)，讓學(xué)生們在體育課堂上既能夠感受到足球運(yùn)動的樂趣，又能夠?qū)W習(xí)到重要的知識理論，教學(xué)效果較好。
二、引進(jìn)媒體教學(xué)，形象直觀構(gòu)成。
隨著社會科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。在我國大部分條件較好的學(xué)校都安裝了媒體教學(xué)設(shè)備，教師在體育教學(xué)的過程中可以對其進(jìn)行充分利用，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的欲望。例如：筆者在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中，對于武術(shù)中的相關(guān)動作簡單進(jìn)行語言表述無法讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到動作的精髓，無法讓學(xué)生們對其各方面的知識予以更好地理解。于是便引入了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同學(xué)們從視頻中看到了武術(shù)動作的一招一式，還對其進(jìn)行模仿，不用老師的特別教學(xué)，學(xué)生們便已經(jīng)掌握到了武術(shù)學(xué)習(xí)中的基本動作。此外，筆者還制作了很多動畫式的分解動作講解，其內(nèi)容不僅更加詳細(xì)，而且更加具體，也更加生動，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來更加具有趣味性，在習(xí)慣養(yǎng)成方面具有極大的幫助。多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，可以讓抽象的理論知識變的具象化，可以讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)模仿效果更好，其課程教學(xué)的質(zhì)量自然得到提升，學(xué)生們學(xué)習(xí)的意愿也更加強(qiáng)烈。
三、注重學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教。
每一名學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，學(xué)生們的生長條件不同，接受的鍛煉方式不同，都會讓學(xué)生們的身體條件產(chǎn)生差異，尤其對于獨(dú)生子女家庭來說，其可能接受父母的溺愛更多，身體條件反倒可能會偏弱一些。因此，小學(xué)體育課程教學(xué)活動的開展就需要做到因材施教，針對不同的學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行不同的教學(xué)，從而讓學(xué)生都能夠得到與自己身體條件相適應(yīng)的教學(xué)強(qiáng)度，在學(xué)生原有條件基礎(chǔ)上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如，筆者再行小學(xué)體育教學(xué)過程中，并沒有著急對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動的開展，而是首先通過簡單跑跳的方式對學(xué)生的身體條件和情況進(jìn)行“摸排”。在進(jìn)行基礎(chǔ)“測驗(yàn)”之后，將學(xué)生進(jìn)行三個(gè)等級的劃分，身體條件較好的學(xué)生為a組，其主要進(jìn)行的則是一些強(qiáng)度訓(xùn)練比較大的活動，比如跑、跳等體育活動;身體條件一般的學(xué)生則為b組，其主要進(jìn)行的則是一些較為溫和的體育活動，比如武術(shù)一類的活動;而身體條件較為薄弱的學(xué)生則為c組，其主要進(jìn)行的則是基礎(chǔ)性的簡單體育活動，比如慢走、太極動作等學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)其對運(yùn)動的適應(yīng)性，避免運(yùn)動傷害。通過這樣的方式對學(xué)生的身體情況進(jìn)行針對性教學(xué)，在學(xué)生的身體條件得到提升之后再進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練，從而既讓學(xué)生能夠適應(yīng)體育教學(xué)的變化，又讓學(xué)生能夠在其本身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上進(jìn)行難度提升，防止學(xué)生因?yàn)轶w育活動無法“達(dá)標(biāo)”而產(chǎn)生畏難情緒，對體育課程心生畏懼。教師要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的身體情況，對于出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，保證每一位學(xué)生都能夠在輕松的運(yùn)動中鍛煉好自身的身體，最終達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目標(biāo)。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇九
孩子上小學(xué)一年級了，作為我們這些年輕的家長如何教育好孩子其實(shí)也是一門課程。以前總覺得孩子長大一些就好了，現(xiàn)在才覺得“萬里長征”才開始。下面就談?wù)勔粚W(xué)期來我們在教育孩子方面的一點(diǎn)體會。
1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任，要由父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任;同時(shí)，父親和母親要為對方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”;只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、對子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅(jiān)持鼓勵(lì)她，耐心引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動支持她，孩子就會把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。
3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明：孩子膽小、老實(shí)，請老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的能力不單單是她的教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長的溝通方式。孩子是否能順利成長，家長很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺地積極主動舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開朗了，也在學(xué)校交了幾個(gè)朋友。在這方面，作為家長感到十分欣慰。
4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯(cuò)誤，故意請她當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的錯(cuò)誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。
5、不要輕易對孩子發(fā)火。我們覺得，經(jīng)常對孩子發(fā)火。會出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺得你發(fā)火沒什么大不了的事，二是會因?yàn)樗懶《鴳峙履?，使她對你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會報(bào)喜不報(bào)憂，家長就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來。
6、充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學(xué)會休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭強(qiáng)好勝是孩子成長的三大要素。因?yàn)橐荒昙壍暮⒆佣急容^小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動時(shí)間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時(shí)，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充營養(yǎng)，幫她解乏;二是教她自己學(xué)會休息和調(diào)整。比如聽聽音樂，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動一會兒等等(當(dāng)然，最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低年級的學(xué)生在家學(xué)習(xí)，借此機(jī)會適當(dāng)調(diào)整一下)。等疲憊過后馬上是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書籍。
所有的孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但又都難免出現(xiàn)缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。如何對待孩子的每一點(diǎn)成績與每一個(gè)錯(cuò)誤，是做家長要考慮的關(guān)鍵問題。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇十
數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所謂的工具性，自然也就是體現(xiàn)在它的實(shí)踐方面。小學(xué)四年級學(xué)生，雖然較一、二年級懂事，但是終究還是孩子，活潑好動是孩子的天性。老師需要了解這點(diǎn)，懂得利用他們的這種特征，為課堂教學(xué)服務(wù)，才會真的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。也就是說，老師應(yīng)該讓學(xué)生有動手操作的機(jī)會，在“動”中學(xué)習(xí)。一個(gè)真正的高效課堂，就需要展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，這種真實(shí)性該如何展示，當(dāng)然是用實(shí)踐了，因?yàn)椤皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”。所以，在實(shí)際教學(xué)中，老師需要注重提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，多給他們動手的機(jī)會，讓身體和大腦一起運(yùn)動，這樣才會達(dá)到事半功倍的效果。
例如，北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材中有一課是《認(rèn)識方程》，這是學(xué)生開始接觸方程的第一步，這時(shí)教得好，學(xué)生今后對這方面才會熟稔。對于這個(gè)陌生的東西，老師在給學(xué)生講課時(shí)，就可以從他們的興趣出發(fā)，多給他們自己動手的機(jī)會，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如給他們20根木棒，分成兩堆，一堆14根，一堆6根，要想讓兩邊達(dá)到平衡，一樣多，該加多少根。老師可以讓學(xué)生將這個(gè)“多少”視為“x”，然后問他們下一步該怎么做。引導(dǎo)他們列出“6+x=14”這個(gè)方程。因?yàn)榍捌谟凶约簞邮植僮鬟@個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了，下面的學(xué)習(xí)對他們而言，關(guān)注度自然也會上升。通過這樣的教學(xué)方法，讓小學(xué)四年級學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)課。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇十一
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸開始利用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)為教師做課前的準(zhǔn)備提供了多方面多角度的方案，借鑒出色的教學(xué)方案可以更加吸引學(xué)生的眼球，動畫的圖景能夠讓學(xué)生更加專注的積極配合，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
例如在教師教授分?jǐn)?shù)知識的課堂準(zhǔn)備中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”相關(guān)課件，比如西游記中師徒四人分桃子的例子就能很好的吸引學(xué)生，并結(jié)合事例中分桃的圖片讓學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)中二分之一的表現(xiàn)，在教學(xué)之前教師設(shè)置相關(guān)的小問題，比如看完播放的圖片后回答“如何將一個(gè)桃子分給兩個(gè)人”，這樣帶著問題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加愿意思考和接受，教學(xué)的效果也很滿意。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也會有一些小小的弊端，并不是網(wǎng)絡(luò)中的所有策略都適合信手拈來的借鑒，有些事例是需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況加以改進(jìn)的，比如網(wǎng)絡(luò)中也許有些詞語表達(dá)不夠兒童化，教師需要用自己的語言進(jìn)行修改，知道適合自己的學(xué)生為止，這樣才能夠使得多媒體這些先進(jìn)科技真正為我所用。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程是課堂教學(xué)的重要一環(huán),既要重視結(jié)果,也要重視過程。如何設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳境界,達(dá)到高效低耗。充分利用課堂時(shí)間達(dá)到最為有效的教學(xué)過程。過程的設(shè)計(jì)要有把握好訓(xùn)練的“度”;把訓(xùn)練目標(biāo)“切”準(zhǔn)確,抓問題焦點(diǎn)。深刻獨(dú)到的設(shè)問,能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);教師要注重觀察、想象、引疑探究發(fā)現(xiàn)歸納等設(shè)計(jì),這樣才能使學(xué)生獲得有價(jià)值的知識,從而使不同的人在多種知識上得到不同的發(fā)展。
要完成有效的教學(xué)過程就要做到:(1)開放學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生不給自己確定十分固定的目標(biāo),通過學(xué)習(xí)可能達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),也可能超過原來的目標(biāo),隨著學(xué)習(xí)不斷深人,還可以改進(jìn)目標(biāo)。(2)開放學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不拘泥于書本或一種學(xué)習(xí)材料,結(jié)合生活實(shí)踐、結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行橫向或縱向思考,并檢索相關(guān)消息。在找學(xué)習(xí)的案例時(shí),讓不同學(xué)生在不時(shí)間、地點(diǎn)所選擇的案例有所不同,需要靈活選擇。(3)開放學(xué)習(xí)形式。學(xué)生改變單一的學(xué)習(xí)方式,更多采用小組合作學(xué)習(xí),向前輩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)和圖書館學(xué)習(xí)等方式。讓學(xué)生自己找到自己的學(xué)習(xí)同伴,因?yàn)椴煌瑢W(xué)生感興趣的人或事不同要能對同一案例進(jìn)行學(xué)習(xí),就需要有同樣的興趣,否則達(dá)不到應(yīng)有的效果。(4)開放思維空間。發(fā)散思維、逆向思維等思維方式將更多陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要營造合作的環(huán)境,案例學(xué)習(xí)是學(xué)生思維的碰撞過程。也就是學(xué)生合作討論、爭論的過程,這就需要教師營造合作的環(huán)境。
一、以生動的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變成通俗形象。
數(shù)學(xué)知識本身就比較抽象，不像語文具有的描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性，音樂具有的感染性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象難懂的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
例如：“角的認(rèn)識”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念?！边@時(shí)，學(xué)生興趣正濃，他們一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢?此時(shí)此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。
關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
事實(shí)證明，在教育教學(xué)中鼓勵(lì)與微笑比嚴(yán)厲的批評與呵斥要管用的多。了解學(xué)生與學(xué)生交朋友，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。
學(xué)生雖然年齡小，可他們是有自己獨(dú)立思想的。老師說的每一句話，做的每一件事，對他的批評或表揚(yáng)，只要有不能讓他服氣的地方，他們都會表現(xiàn)出不滿來。平時(shí)課上我很注意，很少盲目的批評一個(gè)同學(xué)，即使批評了過后一定找他們談心，曉之以理，學(xué)生自然易于接受。如果發(fā)現(xiàn)有一段時(shí)間表現(xiàn)不好的同學(xué)，我就想方設(shè)法和他們多溝通。這樣學(xué)生有什么事情也樂意和我說，我和學(xué)生的關(guān)系也越來越好了。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇十二
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂中。其中課件制作與使用更是受到廣大老師的歡迎。課件承載的信息量大，形象直觀，色彩鮮明，課堂節(jié)奏快，這樣的課堂容量大，學(xué)生思維轉(zhuǎn)換比較快。如此的教學(xué)方式給傳統(tǒng)黑板加粉筆的課堂教學(xué)帶來革命性的變化。但是長時(shí)間單一看幻燈片學(xué)生容易產(chǎn)生視覺疲勞，尤其是當(dāng)一節(jié)課的幻燈片的數(shù)量較多時(shí)，在學(xué)生腦海中的信息寥寥無幾，課堂難以達(dá)到預(yù)期的效果。
我認(rèn)為，教師應(yīng)該將多媒體課件當(dāng)成課堂的服務(wù)者，起到傳統(tǒng)的教學(xué)中的掛圖，教具等作用。教師一定要走出制作好課件就等于能上好課的思想誤區(qū)。教師在教學(xué)中要逐漸擺脫對課件的依賴，深入備課，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，變課件為課堂的點(diǎn)綴與輔助，讓課件在課堂教學(xué)中起到穿針引線的作用。
二、高中生物課堂要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
人教版生物教材的編寫是尤其必修二是按照科學(xué)的發(fā)展史進(jìn)行的，該過程主要體驗(yàn)生物科學(xué)探究的一般過程。探究實(shí)驗(yàn)就可以當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要載體。我在教學(xué)中經(jīng)常利用教材中的典型模式圖、流程圖為依托，時(shí)時(shí)處處訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)必修三體溫調(diào)節(jié)的過程中，我讓學(xué)生嘗試構(gòu)建流程圖，提煉課本的體溫調(diào)節(jié)的過程，變抽象的文字語言為簡練的模型語言，并比較寒冷條件下和炎熱環(huán)境中的不同;在學(xué)習(xí)光合作用章節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生觀察恩格爾曼試驗(yàn)中使用的水綿中的葉綠體，讓學(xué)生思考細(xì)胞形態(tài)的多樣性和葉綠體的多樣性。在上述分析問題過程中分別培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、從圖形中獲取信息的能力、多角度處理問題的能力、綜合分析問題的能力。這樣學(xué)生的邏輯思維能力逐漸提高，在具有一定知識基礎(chǔ)和面對具有一定思維深度的試題時(shí)才能從容應(yīng)對。
三、教師應(yīng)從學(xué)生角度看待試題。
高中教學(xué)繞不開試題這個(gè)話題。老師面對很多學(xué)生問到過的題目時(shí)常常產(chǎn)生這樣的問題：太簡單了，學(xué)生為什么還不會做呢?這樣簡單的問題學(xué)生還不會嗎?其實(shí)面對每一學(xué)段的新生來說，他們面對的都是嶄新的問題，學(xué)生面對新的情境、描述問題的新的方式感覺都是比較陌生的，并且學(xué)生分析問題、解決問題的能力還不足。面對類似問題聰明的同學(xué)還比較容易接受，但是如果知識基礎(chǔ)比較薄弱、接受能力較差、邏輯思維能力沒有形成的同學(xué)就很難以解決。但是知識豐富經(jīng)驗(yàn)充足的老師往往是高屋建瓴，問題解決站位較高。面對上述兩類同學(xué)時(shí)，考試題的講解思維跳躍快，學(xué)生聽講后也是知其然，不知其所以然。所以在平時(shí)的工作中應(yīng)及時(shí)從學(xué)生的做題中及時(shí)分析其產(chǎn)生問題的原因，思維錯(cuò)誤的深層次原因是什么。從一個(gè)新知者的角度定位自己的角色，以一個(gè)新知者的角色做題，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生解決所面臨的問題。
四、學(xué)生的成績都是“練”出來的。
鋼鐵是練出來的。河北衡水中學(xué)高考成績是全國學(xué)生高考的神話。據(jù)參觀者介紹：學(xué)生在上廁所的時(shí)候都是在背誦英語單詞，在排隊(duì)等候就餐的時(shí)候都在記憶數(shù)學(xué)公式，學(xué)生在整個(gè)高中階段做過的試題有幾麻袋，學(xué)生高中階段整理的錯(cuò)題本累積起來有一人多高。一位在國家公務(wù)員招聘考試中，申論和行測綜合分?jǐn)?shù)中考取90多分的考生，在接受記者采訪中說自己在備考過程中做了五百萬道題目，所以想取得比較優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績必須經(jīng)過千錘百“煉”。
學(xué)生做的題目最好老師都做過，最好是老師精選的題目。做完的題目教師最好都能批改，即使不能全面批改，最好找班級內(nèi)部分代表進(jìn)行批改，找出學(xué)生出錯(cuò)的原因，總結(jié)避免出錯(cuò)的方法。教師還要掌握一些學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)的簡要記憶方法，比如八種必需氨基酸是學(xué)生的記憶的難點(diǎn)，我常把它編寫成：“甲攜來一本亮色書”的諧音記憶法。
五、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成就人的一生，更能決定學(xué)生的學(xué)習(xí)所能達(dá)到的高度。一些成績優(yōu)秀的同學(xué)均有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)注課本重點(diǎn)的句子和詞匯;用不同顏色的筆跡進(jìn)行做題，對有疑問的題目用特殊的符號進(jìn)行標(biāo)注;做完的試卷整理好，把答案附在后面，以檢查自己在做題時(shí)是怎樣做錯(cuò)的，寫出自己的錯(cuò)因，等等。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇十三
夜，又降臨了。就這么呆滯地看著窗外的星空，聞著夜的味道，舔著夜的色彩，讓那一段錯(cuò)誤的記憶從毛孔的上頭輕輕擦過。孓然一身，什么都轉(zhuǎn)瞬即逝。殘留心中的怒火，就隨它從眼球跨過。一份溫馨，就如時(shí)間倒轉(zhuǎn)到古羅馬時(shí)代，在古希臘神話里遨游，我依然不會承認(rèn)承諾是煎熬。
依的身影奪眶而出，每一個(gè)聲音如此的明朗。“一生中，每個(gè)人都會有很多顆釘子，如果空著不用，釘子總會生銹;漸漸升華、生瘡，而這些釘子則需要自己去利用?！蔽液孟衩靼琢耸裁?。
風(fēng)，像狂烈的瘋牛般搏擊著窗扇。我駛著達(dá)`伽馬的船終于回來了。才懂得這里的一切如同石頭的歷史般，也不再有什么意義。除了午夜夢回委屈心痛，還有什么呢?本也想裝得靈跳點(diǎn)，在愚人節(jié)這天捉弄幾個(gè)好友，消除和淡化一些平常認(rèn)為的錯(cuò)誤?？勺约悍路鸾┯擦?，凝固了，干涸了，選擇得不再是那么的任意。五月的夜之韻快要到來，我將不是自己，而是一滴水晶，用一些風(fēng)俗來作為愚人的禮物。
放下手中的筆，讓日記本停留在自己的軌道中，記下愚人節(jié)那天最后的暢達(dá)和舒適吧。我成不了阿里斯托芬的哪怕一丁點(diǎn)兒，可卻成為了埃斯庫羅斯的全部，真的成了一種莫名的神話。
真的，時(shí)空倒轉(zhuǎn)了，沒有理由，每個(gè)人的話似乎成為了一種同情，一種憐憫，虛無得不能再虛無。也許自己真的從未長大過，只是一種早熟而已。想愛自己，都不是件容易的事。而總需要?jiǎng)e人來接納、來首肯、來給自己打分。宇宙中，自己找回失去的靈感。愚人節(jié)也許就是一種心靈的嬗變。與其說這種承受是一種無奈，不如說這是一種撕殺中的逃生。眼里不再常含淚水，難道不是種精神的慰藉。
讓青春和時(shí)光停滯在石頭的歷史和比翼鳥的故事里吧。
夢里，我夢見了比翼鳥的眼淚，是在花瓣凋零之時(shí)。風(fēng)沒了，云和雨也干涸，最后一次在比翼鳥身上實(shí)現(xiàn)了的，也同樣在我的身上實(shí)現(xiàn)了吧。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇十四
7、過多的保護(hù)帶來孩子的無能
8、心靈的貧窮是最大的貧窮
9、孩子的興趣也許就是天才的開始
10、樹立自信，抑止自卑，笑迎挫折，抵制誘惑。
12、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。徐特立
13、贊美具有不可思議的力量
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14、過高的期望帶來孩子的無望
15、誰若游戲人生，他就一事無成，誰不主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。歌德
16、母親對孩子而言應(yīng)該是一個(gè)外交家
17、而且人生還不如奕棋，不可能再來一局，也不能悔棋。弗洛卑德
18、把活著的每一天看做生命的最后一天。海倫.凱勒
19、過渡玩游戲是思想破產(chǎn)的象征
20、智力的成熟很大程度上是依靠性格的，這點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識。
21、不同的品格導(dǎo)致不同的興趣愛好西塞羅
22、棍棒的教育是最失敗的教育
23、天賦無法替代它，有天賦卻失敗的人比比皆是；
24、唯有恰如其分的感情，才最容易為人們所接受、所珍惜。蒙田
25、在世界上毅力是無法替代的。
26、推心置腹的談話就是心靈的展示。溫.卡維林
27、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉姆士
28、不要失去信心，只要堅(jiān)持不懈就終會有成果的。錢學(xué)森
29、自信心與自尊心是相輔相成的.，沒有自尊心的人不會有自信心的。毛姆
30、人類的行為總是一再地重復(fù)，因此卓越不是單一的舉動，而是習(xí)慣。亞里士多德
31、優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志比智慧和博學(xué)更重要，
32、我們會成為什么樣的人，全看我們重復(fù)做什么樣的事。亞里士多德
33、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。艾門斯
34、太陽能比風(fēng)更快的脫下你的大衣；
36、才能無法替代它，有才能卻失敗的人時(shí)時(shí)可見；
37、賞識和激勵(lì)是孩子成長的陽光雨露
38、了解孩子的心理，敞開孩子的心扉
39、仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的心意?？突?/p>
40、一百個(gè)責(zé)備比不上一個(gè)建議
41、世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最神奇的力量也是習(xí)慣。周士淵
42、對孩子來說，想象比擁有百萬家私更重要。
43、過多的保護(hù)也許就是對孩子的傷害
44、過渡的放縱自己就是毀滅自己的人生
45、只有毅力是無所不能，所向披靡的。
46、生活就像海洋只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。馬克思
47、平等是溝通的基石，溝通是孩子進(jìn)步的源泉
48、良好的人際關(guān)系是心理健康的標(biāo)志
49、說謊話的人所得到的就只是即使說了真話也沒有人相信。伊索
50、國民的命運(yùn)與其說操在爭權(quán)者手中，倒不如說是握在母親手中。
51、自我控制是強(qiáng)者的本能。蕭伯納
52、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。費(fèi)洛姆
53、教育不應(yīng)該在學(xué)校由教師開始而應(yīng)該在家里由母親開始
54、勿以善小而不為，勿以惡小而為之
55、只有抗拒誘惑你才有更多的機(jī)會做出高尚的行為來。車爾尼雪夫斯基
56、因此，我們必須努力啟發(fā)母親人類的教育者。遺憾的是真正理解這一意義的人卻很少！
57、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。蘇霍姆林斯基
58、對一個(gè)尚未成熟的少年來講，壞的伙伴比好的老師起的作用要大的多。伊索
59、教育無法替代它，受教育卻失敗的人處處可聞。
60、人生最困難是自己戰(zhàn)勝自己。
61、堅(jiān)強(qiáng)的信心能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。馬爾頓
62、先相信自己然后別人才會相信你。屠格涅夫
63、浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間就是慢性自殺。列寧
64、孩子的成就不等于家長的面子
65、失敗者的一大弱點(diǎn)在于放棄，成功的必然之路就是不斷的重來一次。
66、健康美好的心靈是父母留給孩子的最寶貴的財(cái)富
67、教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。巴特爾
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇十五
語言法是指在體育教學(xué)過程中，運(yùn)用各種形式的語言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)的方法。
2具體方式。
體育教學(xué)中語言法運(yùn)用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭匯報(bào)、口頭評價(jià)、默念和自我暗示等。
(1)講解。
a、定義：
講解是教師給學(xué)生說明教學(xué)目標(biāo)、動作名稱、動作要領(lǐng)、動作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技能學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動技能的方法。
b、具體方式。
講解可分為直陳式、分段式、概要式、側(cè)重式、對比式、鼓動式、收斂式等。
c、運(yùn)用講解時(shí)應(yīng)注意：
a、要明確講解的目的。
b、講解的內(nèi)容要正確，符合學(xué)生的接受能力。
c、講解要生動形象，精簡扼要。
d、講解要具有啟發(fā)性。
e、注意講解的時(shí)機(jī)與效果。
(2)口令和指示。
口令是指用最簡明的語言，以命令的方式，指揮與組織學(xué)生完成任何活動與練習(xí)的一種方法。運(yùn)用口令時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確、洪亮、節(jié)奏分明、富有力度。
指示是指運(yùn)用比較簡明的語言，用比較平和的語氣，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動的一種方法。運(yùn)用指示時(shí)應(yīng)清晰、堅(jiān)定、準(zhǔn)確、及時(shí)。
(3)口頭評價(jià)。
口頭評價(jià)是指按教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的行為表現(xiàn)、練習(xí)完成的情況以口頭方式進(jìn)行評價(jià)的一種方法。運(yùn)用評價(jià)時(shí)應(yīng)以正面鼓勵(lì)評價(jià)為主，要指明努力方向，提供改進(jìn)提高的方法。
(4)口頭匯報(bào)。
口頭匯報(bào)是教師要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自身的體驗(yàn)，簡明扼要地說明自己的見解的語言方式。這種方式將有利于促進(jìn)學(xué)生積極思維、提高學(xué)生自評能力、語言組織能力與表達(dá)能力、有利于教師及時(shí)了解反饋信息。
(5)默念和自我暗示。
默念是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)之前通過無聲語言(思維)重現(xiàn)整個(gè)動作或運(yùn)用的某個(gè)部分的過程、重點(diǎn)、時(shí)空特征，以提高練習(xí)效果的一種方法。自我暗示是學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過程中，默誦某些具有指令性的詞句，自我調(diào)控練習(xí)過程的一種方法。
直觀法是指在體育教學(xué)過程中，教師通過實(shí)際的演示或外力幫助、借助學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知?jiǎng)幼鞯姆椒ā?/p>
2具體方式。
體育教學(xué)中常用的直觀法有：動作示范、教具和模型的演示、電影電視錄像、助力和阻力、定向和領(lǐng)先等。
(1)動作示范。
a、定義。
動作示范是教師或教師指定某一學(xué)生以具體的動作為范例，使學(xué)生了解動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。
b、運(yùn)用示范時(shí)應(yīng)注意：
a、要有明確的目的。
b、示范要正確。
準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美。
c、正確選擇動作示范的位置與方向。
正面示范、側(cè)面示范、背面示范和鏡面示范。
d、示范與講解要有機(jī)結(jié)合。
先講解后示范、先示范后講解、邊講解邊示范。
(2)教具和模型的演示。
教具和模型的演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習(xí)動作的結(jié)構(gòu)、過程、關(guān)鍵、時(shí)空特征，幫助學(xué)生正確感知練習(xí)、動作的方法。
(3)電影和電視錄像。
電影電視錄像是運(yùn)用電化教學(xué)的視聽手段，顯示練習(xí)、動作過程、時(shí)空特征，幫助學(xué)生更好地感知理解練習(xí)、動作的直觀方式。
(4)助力和阻力。
助力和阻力是指借助于外力的幫助，使學(xué)生通過觸覺和肌肉本體感覺，體驗(yàn)正確的用力時(shí)機(jī)、大小、方向、時(shí)空特征，從而正確掌握動作的一種直觀方法。
(5)定向和領(lǐng)先。
定向是以相對靜態(tài)的具體視覺標(biāo)志，給學(xué)生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點(diǎn)等的直觀方式。
領(lǐng)先是以相對動態(tài)的、超前的視聽信號，給學(xué)生以刺激與激勵(lì)，以利于他們完成動作的直觀方式。
1完整法。
(1)定義。
完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落，完整地傳授某種運(yùn)動動作的方法。
其優(yōu)點(diǎn)：有利于保持動作的完整結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生完整地掌握動作。其缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)難度較大，不利于掌握完整動作中難度較大的動作環(huán)節(jié)。
其適用于：簡單的動作或雖然較難但不能分解的動作。
(2)運(yùn)用完整法的幾種常用方法：
(1)定義。
分解法是將一個(gè)完整的動作技術(shù)，合理地分解成幾個(gè)部分與段落，逐個(gè)進(jìn)行教授，最后完整掌握動作技術(shù)的方法。
其優(yōu)點(diǎn)：能降低難度，簡化教學(xué)過程，縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)信心，較快地掌握動作技術(shù)。其缺點(diǎn)：容易割裂、破壞動作技術(shù)結(jié)構(gòu)。
其適用于：比較復(fù)雜的、且能合理分解的動作。
(2)運(yùn)用完整法的幾種常用方法：
(1)、根據(jù)動作技術(shù)的特點(diǎn)，采取合理的分解方式。
分解方式有：單獨(dú)(純粹)分段法、遞進(jìn)分段法、順進(jìn)分段法、逆進(jìn)分段法和其它等。
(2)、劃分動作技術(shù)的段落與部分，應(yīng)考慮各部分與段落之間的有機(jī)聯(lián)系，
不破壞動作的結(jié)構(gòu)。
(3)、明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用。
(4)、在建立完整動作概念的基礎(chǔ)上分解，并及時(shí)向完整法過渡。
預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法是在動作技能教授過程中，針對學(xué)生形成與掌握運(yùn)動動作中產(chǎn)生錯(cuò)誤動作及其原因，預(yù)先在教授中及時(shí)采取有效的手段措施，防止出現(xiàn)和糾正學(xué)生錯(cuò)誤動作的方法。
2產(chǎn)生動作錯(cuò)誤的原因。
(1)運(yùn)動生物力學(xué)方面的原因。
(2)生理方面的原因。
(3)教育心理學(xué)方面的原因。
(4)教學(xué)的外部環(huán)境與條件的原因。
(5)教師的素質(zhì)與組織教法因素。
3預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的方法。
(1)強(qiáng)化概念法(2)轉(zhuǎn)移法(3)降低難度法(4)信號提示法。
(5)外力幫助法。
4預(yù)防與糾正錯(cuò)誤的過程。
預(yù)測可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤動作-觀察與發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動作-分析錯(cuò)誤動作產(chǎn)生的原因-采取對應(yīng)的措施-檢查與驗(yàn)證矯正效果-總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平。
1、游戲法。
(1)定義。
游戲法是指在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮個(gè)人主動性和創(chuàng)造性，完成預(yù)定。
任務(wù)的一種方法。
(2)運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意：
(1)、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的活動內(nèi)容與形式，采取相應(yīng)的規(guī)則與要求。
(2)、在教育學(xué)生遵守規(guī)則的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性。
(3)、認(rèn)真做好游戲的評判工作，要客觀公正評價(jià)游戲的結(jié)果。
(4)、布置好游戲的場地器材，加強(qiáng)游戲的組織工作。
(5)游戲結(jié)束后要做好講評，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、競賽法。
(1)定義。
競賽法是指在比賽的條件下，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
(2)運(yùn)用競賽法時(shí)應(yīng)注意：
(1)、明確運(yùn)用競賽法的目的。
(2)、合理配對、分組。
(3)、適時(shí)運(yùn)用。
(4)在比賽中教師應(yīng)加強(qiáng)組織管理工作，要求學(xué)生遵守比賽規(guī)則，防止傷害事故發(fā)生。
(5)賽后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇十六
是教師在體育教學(xué)中通過展示各種實(shí)物、直觀教具，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。
來說，是一種不可或缺的教學(xué)方法，它與講授法、談話法等教學(xué)方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。
著動作錯(cuò)誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進(jìn)行的。
是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運(yùn)動技能、進(jìn)行身體鍛煉的方法。
在體育教學(xué)實(shí)踐中，以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。
質(zhì)的區(qū)別或運(yùn)動技術(shù)難度不高而沒有必要進(jìn)行或根本不可分解的運(yùn)動項(xiàng)目。
運(yùn)用完整法時(shí)必須注意的問題：
桿,在這種限制的條件下使之體會,掌握起跑時(shí)的正確動作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯(cuò)誤。
生用腳尖觸球而挺直腰腹部。
自我暗示法：學(xué)生在明確完成動作的方法而又注意補(bǔ)到達(dá)到某些要求時(shí),在練習(xí)中自己有意識地暗示自己達(dá)到要求的方法。
如奔跑時(shí)后腿蹬地不充分應(yīng)在練習(xí)中暗示自己注意。
輔助性練習(xí)：是為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡單技術(shù)動作的練習(xí)。
動技術(shù)難度較高而又可分解的運(yùn)動項(xiàng)目。
從而使學(xué)生一開始就對該運(yùn)動項(xiàng)目有一個(gè)全面的了解。
動方案——“如何去做”。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇十七
在課堂上，教師要善于適時(shí)適地地設(shè)置懸念，以懸念來激發(fā)學(xué)生對答案的追求，對新知識的學(xué)習(xí)。可以在講解的過程中設(shè)疑，如，在教授“年、月、日”的知識時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問：某同學(xué)今年已經(jīng)12歲了，但是他真正的生日只過了3個(gè)，你們知道這是為什么嗎?學(xué)生在這種情況下一般都比較好奇，就會競相猜測，這時(shí)候，懸念已經(jīng)在心理上產(chǎn)生了，老師如果再說一句“學(xué)完今天的課程你就會知道”，就能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還可以將實(shí)際生活聯(lián)系教材知識設(shè)疑，如，在進(jìn)行“圓的知識”的學(xué)習(xí)時(shí)，可以告訴學(xué)生我們平常乘坐的交通工具的輪子都是圓形的，那么，為什么不設(shè)成三角形或正方形的呢?以此來吸引學(xué)生進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想。
猜想就是運(yùn)用現(xiàn)有知識對未知知識進(jìn)行的一種推斷，猜想對于新知識的學(xué)習(xí)有很大意義。因此，教師在教學(xué)過程中要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想。首先，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生猜想，在講解新知識之前，教師根據(jù)所學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)造一些與此相矛盾的情況讓學(xué)生在猜想中對新知識有一定的認(rèn)識;其次，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生猜想，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充，激起他們猜想的欲望，讓他們利用生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)合理進(jìn)行猜想;最后，對于學(xué)生的猜想教師要善于幫助他們進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生在猜想的過程中積極大膽地發(fā)揮了自己的想象和創(chuàng)意，只有驗(yàn)證這種猜想才能讓學(xué)生感受到成功的快樂，從而更積極地進(jìn)行猜想。
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇十八
虎頭虎腦的“傻小丫”
或許是爸爸給我取名為“唐純”的緣故，小時(shí)候的我純得可愛，純得傻氣，一些“雷人”的話經(jīng)常給老師和同學(xué)們帶來歡笑。記得剛上一年級時(shí)做游戲，老師把我們分成幾組，說：“這一隊(duì)是小兔隊(duì)，這一隊(duì)是小牛隊(duì)……”我聽了問老師：“老師，怎么沒有小鴨隊(duì)呢？”老師疑惑地問：“為什么要有小鴨隊(duì)？”“經(jīng)常有人叫我唐小鴨，說我爸爸是唐老鴨?！崩蠋熉犃斯笮Γ业哪樀罢f：“你真是一個(gè)可愛的傻小丫！”
生龍活虎的運(yùn)動健將。
傻小丫漸漸長大了，越來越迷戀體育活動。運(yùn)動會上，我的表現(xiàn)最出色了。印象最深的是那次擲壘球比賽，比賽前，我的手心全是汗，沒有多大把握進(jìn)前三名，畢竟這里高手如云啊！我做好了準(zhǔn)備，身體后仰，右手托著球盡量往后拉，為投球積蓄力量。我使勁把球向前扔去，沒想到手卻抽筋了，當(dāng)時(shí)我好難受啊！我正打算放棄，仿佛看見老師充滿希望的眼神，聽到同學(xué)們的吶喊聲……一股神奇的力量支持著我，我費(fèi)了九牛二虎之力再次把球扔了出去。我拿到了第一名！體育不僅給了我強(qiáng)健的身體，更給了我堅(jiān)韌的性格。
虎虎生威的“三好學(xué)生標(biāo)兵”
到了四年級上學(xué)期期末，全班投票評選“三好學(xué)生”和“三好學(xué)生標(biāo)兵”。我獲得48票，全班第二，獲得了“三好學(xué)生標(biāo)兵”的光榮稱號。我想有三個(gè)原因：一、我的成績在班里一直名列前茅。二、上課時(shí)經(jīng)常有我精彩的發(fā)言，特別是有些題目很難，其他人不敢舉手時(shí)，只有我“一枝獨(dú)秀”。第三個(gè)原因最重要——我的人氣非常高。我發(fā)明了一些好玩的游戲，比如斗青蛙，比誰的青蛙跳得遠(yuǎn)，許多同學(xué)下課找我?guī)兔φ矍嗤?，我成了班里的“青蛙王”！以后，我要繼續(xù)努力，譜寫更加美妙的成長之歌！
學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇十九
通過對近年來大學(xué)生體育教作的認(rèn)真回顧與思考，為進(jìn)一步推動普通高等院校體育教工作的深入開展，提高教育質(zhì)量，鞏固教育成果，現(xiàn)提出如下觀點(diǎn)。
(一)要充分挖掘利用教育資源，切實(shí)提高對學(xué)生體育教學(xué)工作重要性的認(rèn)識。
高等院校是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。對這一階段的學(xué)生來說，進(jìn)行必要的體育訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀需要，也是學(xué)校培育高素質(zhì)人才的有效途徑。體育教學(xué)工作要主動發(fā)揮大眾傳媒的教育功能，精選傳媒中那些健康向上的內(nèi)容作為教育資源，可以達(dá)成潛移默化的教育效果。也要積極動員家庭參加到教育隊(duì)伍里來，讓家長了解學(xué)校、信任學(xué)校，發(fā)揮自己對子女的正面影響，成為院校教育管理的必要補(bǔ)充和助手。
(二)要堅(jiān)持把思想教育貫穿于體育教學(xué)工作的全過程，培養(yǎng)自律、集體、互助觀念。
思想是行為的先導(dǎo)。思想教育工作的好壞，決定了教育的質(zhì)量。這就需要學(xué)校根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)以及進(jìn)展情況和出現(xiàn)的問題，及時(shí)引導(dǎo)、處處滲透、共同完成。首先，要做好體育課程前思想教育工作。通過前期教育讓學(xué)生明確教育的目的和要求，在思想上做好準(zhǔn)備，樹立熱愛體育、奉獻(xiàn)體育的信心和決心。其次，在體育教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色，提高學(xué)習(xí)體育知識意識和健康意識。要針對具體情況，及時(shí)開展隨機(jī)性教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)健康意識、紀(jì)律意識、競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識，鼓勵(lì)他們自覺克服自身弱點(diǎn)，培養(yǎng)勇于拼搏和奉獻(xiàn)的精神。
（三）要把健康意識作為校園生活的重要組成部分。
健康意識是一個(gè)國家現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一。它不僅是國民素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是國家強(qiáng)盛的根基，。普通高等院校是培養(yǎng)社會棟梁之才的重要場所，要培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，僅靠短時(shí)間的集中突擊顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該納入學(xué)校教育的統(tǒng)一規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地抓好落實(shí)。首先，要把國防意識培育作為學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生由過去的關(guān)注疾病向關(guān)注健康轉(zhuǎn)變。其次，要把健康意識滲透至體育理論教學(xué)過程中。在向?qū)W生傳授體育基本理論及基本技能等方面知識的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清健康的身體與工作生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)健康觀念、防病意識。最后，要把健康意識培育融入到校園文化生活之中。定期組織學(xué)生參觀醫(yī)院的重病監(jiān)護(hù)室、殯儀館和其他具有教育功能的紀(jì)念館、科技館、文化宮等場所，使學(xué)生健康教育從理論走向?qū)嵺`，進(jìn)而帶動形成全民健身的好環(huán)境。
隨著大學(xué)生自我意識增強(qiáng)，高校要打破傳統(tǒng)體育以運(yùn)動技術(shù)為主的模式，轉(zhuǎn)向自我鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，針對培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容等采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，多采用“啟發(fā)式”、“互幫式”、“誘導(dǎo)式”等教學(xué)方法。同時(shí)，還可以采用俱樂部的形式作為高校體育教學(xué)的一個(gè)重要輔助環(huán)節(jié)，這樣有助于大學(xué)生根據(jù)自身需求參加各種社會活動，有益于培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神，促進(jìn)社會交往能力的不斷提高。
二、結(jié)束語。
青年學(xué)生是國家的未來、民族的希望。獨(dú)生子女已經(jīng)成為青年學(xué)生的主體，并不是特異的一個(gè)群體，只要學(xué)校和體育教師共同努力，充分利用好體育教學(xué)這個(gè)平臺，加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)。關(guān)注獨(dú)生子女現(xiàn)象，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)育人效益。
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學(xué)生成長作文教學(xué)方法篇二十
可以說大一是我性格轉(zhuǎn)變期，之前的性格可以說是完全的內(nèi)向，雖然心里有好多想法，但是都沒有勇氣和機(jī)會去嘗試，所以一直都是沉而默之。交際方面也很局限。但是進(jìn)入大學(xué)以后，我發(fā)誓決不能如此，大學(xué)是一個(gè)給任何人提供展示自己的平臺，在這我找到了自己的位置，也轟轟烈烈的按計(jì)劃干了一陣子，學(xué)生干部、兼職工作、社會服務(wù)和專業(yè)實(shí)踐，這些不僅是對我個(gè)人能力的培養(yǎng)和考驗(yàn)，更是我性格變化的一步步真實(shí)驗(yàn)證。另外，人際關(guān)系的處理上，性格也占有重要地位。不管現(xiàn)在或以后干什么，性格的進(jìn)一步培養(yǎng)和改變都將會是我面對的首要問題。
現(xiàn)在的工作都是能者居之，所謂能者，不僅僅是擁有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)的知識，更要有可有吸引人的個(gè)人魅力能力。短暫的面試的時(shí)間里，傾瀉不盡你肚子里面的墨水，但卻能夠盡展你與他人的能力區(qū)別。擁有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識而沒有突出的個(gè)人能力無異于破帽遮顏、漏船載酒，誰又會去理睬呢?有才而無機(jī)會得到使用的例子自古以來是不勝枚舉，在如今這個(gè)復(fù)雜的社會環(huán)境里，真可謂是能力與知識齊飛，前途共彩云一色!能力和知識都具備了，你漫步云端、如日中天，一旦你折去其一，前途就成為了彩色的幻想。我會抓住每一個(gè)可以展示自己的機(jī)會，在不影響我學(xué)習(xí)的前提下，做有益于能力培養(yǎng)的事情。
人們都說聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，可以說一個(gè)人如果連自己的花那么大力氣去學(xué)習(xí)的專業(yè)都掌握不了，那么他真的沒有掌握其他方面知識的可能了。大一我的規(guī)劃是能力的培養(yǎng)，大二和大三的目標(biāo)全部放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，我的初步計(jì)劃是大學(xué)畢業(yè)后直接參加工作，至于考研、公務(wù)員等目前沒有此想法，但是不管怎么說，如論走哪條道，專業(yè)知識一定要花大力氣。一定要在專業(yè)方面找到一個(gè)自己的興趣點(diǎn)，有興趣點(diǎn)在想四周擴(kuò)散，不斷完善自己的專業(yè)知識網(wǎng)和解決問題的能力。
雖然有時(shí)候在現(xiàn)實(shí)面前，一切計(jì)劃和誓言都會顯得暗淡，但若沒有了自己的計(jì)劃，我們就會失去面對現(xiàn)實(shí)的機(jī)會。不管以后的大學(xué)生活如何改變，我都會立足于自己的這份規(guī)劃書，通過不斷對其進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使得以后的生活不再混沌甚至恐慌。
